總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢和不足，從而做出更好的決策。在寫總結(jié)時，要注意用簡練的語言準(zhǔn)確地概括所總結(jié)的內(nèi)容。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
高效課堂小論文語文篇一
隨著最近教育部提出的新課改政策，許多高中學(xué)校都進行了創(chuàng)新性的教育改革，針對高中的語文教學(xué)有了全面且全新的教學(xué)方向。新的教育改革中明確規(guī)定，高中語文以提高學(xué)生的人文方面的素質(zhì)為主，促使學(xué)生能具備語文的實踐能力及語文的審美能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)，最后促進同學(xué)的終身學(xué)習(xí)能力和個人發(fā)展。
一、高中語文的重要性分析。
語文是人與人之間最重要的交流、溝通工具，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科極其重要，其重要性不僅表現(xiàn)在日常生活中，在高中三大學(xué)科之一的高中語文中的重要地位亦尤為突出。高中語文不僅是高中同學(xué)通往理想大學(xué)的最根本的基礎(chǔ)，對于同學(xué)學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生的理解運用語言文字的水平也打好了基礎(chǔ)。所以說，學(xué)好高中語文可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展做好鋪墊。
根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和本文作者的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中普遍存在以下幾點不足：
（一）教學(xué)方式方法落后。
傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式和教育方法，影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏探究精神、實踐能力、創(chuàng)新精神以及人文精神，這樣就直接影響了同學(xué)今后的個人發(fā)展[1]。
（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有限。
在高中語文教學(xué)中，老師的角色特別重要，老師是課堂的引導(dǎo)者及知識的傳授者，所以老師的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)都能影響學(xué)生的發(fā)展，同時老師的思想也會直接影響同學(xué)對社會的認知。據(jù)調(diào)查，許多高中語文教師，一直用著傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式及方法，由于老師本身有限的專業(yè)技能，未能緊跟現(xiàn)代的發(fā)展步伐，與時代的發(fā)展脫節(jié)，造成學(xué)生不利于攝取所學(xué)知識。
所謂的高效課堂是指教學(xué)效率和教育效果能夠有比較高的目標(biāo)達成的教學(xué)課堂，也就是說在有效的課堂基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好且能得到較高的社會效益和影響力的教學(xué)課堂。四、高中語文高效教學(xué)的'構(gòu)建模式高效教學(xué)是高效課堂的基礎(chǔ)，高效課堂是有效的教育課堂的最高境界。那么如何才能構(gòu)建高中語文的高效課堂呢?（一）教學(xué)中融入情感常規(guī)教學(xué)只重視傳授文化知識，很少顧及學(xué)生的道德及心里方面，老師和同學(xué)之間更是缺乏情感的交流，以至于學(xué)生感受不到情感的熏陶。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)中，老師要與學(xué)生加強情感交流，走進同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，師生關(guān)系融洽，會讓同學(xué)們感覺到輕松的課堂氣氛，使同學(xué)們樂意學(xué)語文，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率。
（二）讓學(xué)生充分認識語文的重要應(yīng)用價值。
在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的這個時代，電子花朵與機械化、腦力勞動多于體力勞動，以至于工作易變不穩(wěn)定。人們?yōu)榱松婢鸵嗟乃伎迹枰嗟恼Z文知識去思考，學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)和鍛煉自己的表達能力、寫作能力、邏輯思維能力。按照新課改的精神，在讓學(xué)生學(xué)會必要的語文知識外，還要讓學(xué)生掌握必要的技能、為他們將來的謀生打下基礎(chǔ)。所以老師要提高語文魅力及其誘惑力，讓同學(xué)充分認識語文的重要性，讓學(xué)生保持刻苦學(xué)習(xí)的動力[2]。
（三）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，語文因為它本身的特殊性，讓學(xué)生感覺它比較抽象難懂，要想方設(shè)法讓同學(xué)們對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過程中，可以運用一些生動的形象、直觀有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)造出同學(xué)對語文運用的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生的積極動手能力，鼓勵學(xué)生積極探討。讓學(xué)生在課堂的每一個換屆中都能體會到步步為營的喜悅，使他們漸漸喜歡上語文，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
（四）學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實踐”的反復(fù)循環(huán)過程。
同學(xué)們在書本上學(xué)到的知識都是以前的人總結(jié)出來的經(jīng)驗，這是間接的對知識認識，應(yīng)該把間接經(jīng)驗變成自己的直接的經(jīng)驗。怎么把間接的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為屬于自己的直接經(jīng)驗，就需要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實踐”的過程。學(xué)生要通過有效方法的學(xué)習(xí)，把已會的知識儲存起來，把沒有完全掌握的知識利用教材重新學(xué)習(xí)思考，思考后就要進行一一實踐。
（五）應(yīng)抓住青少年的特點，因勢利導(dǎo)。
高中生的精力比較充沛、接受新鮮事物比較快、好奇心較強，但有些同學(xué)觀察事物不到位。因此，教學(xué)中老師要適當(dāng)點撥，同時高中生好動，好奇心重，表現(xiàn)欲較強，教師要在教學(xué)中抓住同學(xué)的生理特點創(chuàng)造機會和條件，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。另外，老師盡可能在教學(xué)中讓同學(xué)自主探究，通過抓住青少年的這些特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文知識，也更樂于接受和掌握語文知識[3]。
總之，實施語文高效課堂教學(xué)模式并不是機械的執(zhí)行上述的環(huán)節(jié)，而是讓每一個環(huán)節(jié)都相輔相成，且相互貫通。它在教學(xué)中有很大的可操作性和靈活性。高效課堂解決了很多諸如內(nèi)容多、時間少等問題。課堂上，教師從角色和觀念上轉(zhuǎn)變，做到高效率、高質(zhì)量教學(xué)。
高效課堂小論文語文篇二
本文以在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要性分析為主要出發(fā)點，重點探討在高中語文課堂教學(xué)中融入情感教育的途徑，希望通過這樣的方式來加快高中語文課程教學(xué)的改革進程，更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。
在新課程改革背景之下，高中語文教學(xué)事業(yè)已經(jīng)取得初步成效，學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言應(yīng)用能力、文學(xué)鑒賞能力都得到了不同程度的提升。但是傳統(tǒng)語文教學(xué)模式仍舊根深蒂固，某些教育者注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而對學(xué)生的情感教育所有忽視，這對學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。對此，筆者以情感教育為主要研究內(nèi)容，對其在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析與著重探討，旨在為高中語文工作者提供一定的借鑒。
情感教育以新課程改革理念、素質(zhì)教育思想為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的健全人格培養(yǎng)，主要是指在課堂教學(xué)過程中通過情感腳力的方式來更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育具有極高的價值，具體主要為以下幾點：
其一，在高中語文課堂教學(xué)中融入情感教育，有利于精準(zhǔn)落實新課程改革教育目標(biāo)。高中語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在教學(xué)活動的開展中要充分彰顯工具性與人文性統(tǒng)一這一思想內(nèi)涵，其中，人文性則要通過情感教育的方式得以展現(xiàn)，包括三觀樹立、道德品質(zhì)培養(yǎng)、精神信仰構(gòu)建等等[1]。通過具有人文性特征的情感教育方式，可以進一步提高高中語文的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)與課程改革之間的相輔相成。
其二，在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。高中階段的學(xué)生不僅面對巨大的升學(xué)壓力，心理、情感、身體也發(fā)生了不同程度的變化，更是其世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。因此，對于處于這一階段的學(xué)生來說，教師要在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)中扮演引導(dǎo)教育的角色，使得學(xué)生在人生成長之路朝著健康的方向進步。由此可見，在高中語文教學(xué)中融入情感教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的同時，還可以為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）轉(zhuǎn)變理念，加強教師與學(xué)生之間的溝通交流。高中語文教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)落實在學(xué)生全面發(fā)展這一層面中，尊重高中階段學(xué)生身心發(fā)展的實際需要，以此為基礎(chǔ)加強與學(xué)生之間的溝通交流，使得高中語文教學(xué)方案更加具有針對性、生本性特征，從而實現(xiàn)高中語文課程教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一[2]。對此，教師要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)思想，各項教學(xué)方案的制定要牢牢圍繞學(xué)生這一受教育主體，與學(xué)生交朋友并且保持密切聯(lián)系，對于學(xué)生存在的問題要以平易近人的態(tài)度進行解決，切勿出現(xiàn)責(zé)罵、體罰的情況。只有通過這樣科學(xué)性和合理性并存的溝通方案，才可以在真正意義上了解學(xué)生的情感需要及現(xiàn)今狀態(tài)，從而獲得高中語文課程教學(xué)效果的最大化。
（二）立足教材，充分挖掘文學(xué)作品中的情感因素。高中語文教師要立足于教材，對教材中的內(nèi)容進行高效整合，充分挖掘文學(xué)作品中的情感因素，借助這些情感因素來與學(xué)生的思想內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，進而起到事半功倍的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，在人教版高中語文《行路難》這一古寺詞的講解過程中，李白將自己的情感寓于景色之中，對此，教師可以講課前搜集的有關(guān)蜀道的視頻、圖片等資料，通過多媒體播放的形式展現(xiàn)給學(xué)生，借助視覺的沖擊讓學(xué)生加深對“蜀道難”的理解，利用蜀道的蜿蜒曲折來解讀作者李白此刻的失意。此外，在《行路難》的結(jié)尾部分李白以“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡脑娋?，表達了自己豁達樂觀、不畏困難的決心與勇氣，這些都可以成為學(xué)生成長之路的名句箴言。
（三）創(chuàng)新方法，最大限度激發(fā)高中生的內(nèi)心情感。高中語文教師要不斷創(chuàng)新變革課程教學(xué)方法，對以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式進行變革改良，構(gòu)建以引導(dǎo)、啟發(fā)為主的課程教學(xué)機制，使得學(xué)生在進行語文理論知識學(xué)習(xí)的同時，更加關(guān)注語文教材中所展現(xiàn)的思想情感、意蘊主旨，從而最大限度的激發(fā)高中生的內(nèi)心情感，加深對高中語文教材文本內(nèi)容的深層次解讀[3]。同時，高中語文教師要對課堂教學(xué)環(huán)境的營造與構(gòu)建給予高度重視，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，積極營造寬松愉悅、民主融洽的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在良好環(huán)境之中可以更好的開拓思維，與教師就教材內(nèi)容進行交流與表達。同時，通過這樣的方式教師也可以準(zhǔn)確客觀的掌握學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀，完成學(xué)生健全人格塑造的教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版高中語文《我有一個夢想》這一課的教學(xué)中，教師可以在課前布置資料搜集任務(wù)，主要包括馬丁路德金的生平經(jīng)歷、黑人運動、種族歧視等，形式可以為ppt、圖片、視頻或者文字等等，在課堂中學(xué)生將自己所搜集的資料進行展示，在加深學(xué)生對課文內(nèi)容基本理解的同時，還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。隨后，教師可以開展“演講小能手”的課堂活動，學(xué)生以演講的形式來體會馬丁路德金的精神品質(zhì)，并且對其中的語言、詞匯進行揣摩。最后，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，樹立自由、平等、民主的精神品質(zhì)。
綜上所述，情感教育是素質(zhì)教育背景下的一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)活動中考以更好的提高學(xué)生整體素質(zhì)，符合當(dāng)前新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對此，教師在實際教學(xué)中要從理念轉(zhuǎn)變、內(nèi)容整合、方式創(chuàng)新三方面入手來培養(yǎng)和強化學(xué)生的情感意識，學(xué)生學(xué)生文化知識水平提升和三觀正確樹立兩方面的協(xié)同進步。
[1]許芳娟.談情感教育在高中語文古典詩詞教學(xué)中的滲透[j].西部素質(zhì)教育,2016,2(23):233.
[4]張春.立體感知無痕情感——高中語文情感教學(xué)策略探析[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(05):107.
高效課堂小論文語文篇三
語文課堂的高效學(xué)習(xí)，必須是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，具有趣味性、開放性、實踐性、拓展性的學(xué)習(xí)。
趣味性；開放性；實踐性；拓展性。
如今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的各個角落，在我們的語文教學(xué)生活中，一場“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的變革正在展開著。曾今有一位專家這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育?！鄙硖幗逃熬€，我們有責(zé)任積極推進這一遠大計劃，讓智慧之樹扎根在學(xué)生心中，讓智慧之花開遍校園的每一個角落。提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，不僅僅是要求學(xué)生具備一定的理解能力和寫作能力，更應(yīng)該具備信息技術(shù)搜集和處理的應(yīng)用能力。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)和諧地統(tǒng)一起來。下面筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文高效課堂教學(xué)談幾點個人看法。
網(wǎng)絡(luò)課件直觀性較強，教師可以充分利用學(xué)生對聲音、圖文并茂的東西興趣較高、好奇心較強的特點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，縮小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的陌生度，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。為了實現(xiàn)語文課堂的高效性，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解更深層次內(nèi)涵的文章，教師往往需要借助網(wǎng)絡(luò)媒體，把整個事物發(fā)生的過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的邏輯思維和作者優(yōu)美的筆觸得到很好的碰撞，產(chǎn)生心靈和視覺上的共鳴。如《鞏乃斯的馬》一文，這篇課文的語言很有魅力，運用“披頭散發(fā)”“淋漓盡致”等四字詞把馬群奔跑的壯闊場面描寫得非常壯美。但是要想讓學(xué)生從視覺和心靈上與作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的寫作意圖在于表達內(nèi)心對于自由的向往與追求，教師就需要借助互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者當(dāng)時生活的時代背景，并通過多媒體課件呈現(xiàn)馬群奔跑場面，這樣才能拉近學(xué)生和作者的距離，使他們更深次地理解文章的內(nèi)涵，與作者在心靈上產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)高效教學(xué)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是單一的知識的傳授者，而更多的是變成了語文學(xué)習(xí)過程的一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生對知識的獲取絕不僅僅是來源于教師，因為教師不是萬能的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生不但從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到了更多的知識，而且更多的是獲得了學(xué)習(xí)語文的能力、處理信息的能力。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的前提，但是以往的預(yù)習(xí)可能只局限于對字詞的學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的語文預(yù)習(xí)更具多元化的特點，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，了解作者、時代背景、寫作特色等，還可利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)課后檢測，實現(xiàn)了語文高效學(xué)習(xí)的開放性。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時，筆者在課前讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，查閱關(guān)于魯迅的資料（包括魯迅的侄女），了解當(dāng)時的時代背景等。上課時，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)了關(guān)于魯迅的好多資料，有的介紹魯迅的作品，有的介紹關(guān)于魯迅的故事，有的介紹魯迅的生活經(jīng)歷，有的介紹魯迅生活的時代背景，還有的介紹魯迅的侄女等。諸多的資料介紹完之后，在學(xué)習(xí)課文時，距離學(xué)生很遠年代的故事卻一下子變得不再遙遠了，他們對文中的“碰壁”“四周黑洞洞”都有了準(zhǔn)確的定位。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)讓我們的語文課堂的高效學(xué)習(xí)更具有了開放性。
生活就是一本沒有頁碼的語文教科書。如果離開生活單純地去學(xué)語文，這樣的土壤也就不會結(jié)出豐碩的果實。偉大的教育家蘇霍姆林斯基非常重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，他經(jīng)常帶學(xué)生到野外去實踐，并把外面的世界稱之為“藍天下的學(xué)校”。然而，由于受時間和空間的限制，我們不可能每時每刻都讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)，去參觀大自然。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)和我們的生活緊密地聯(lián)系起來了。為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感，我們在課堂上就要借助互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下展開學(xué)習(xí)語文與體驗生活的翅膀，真正領(lǐng)悟生活，學(xué)會人生的道理。如在教學(xué)《幸福在哪里》這一課時，為了讓學(xué)生真正體味“幸福在哪里”的真正內(nèi)涵所在，教師先給學(xué)生播放了童話視頻《寒號鳥》，看完后讓他們談看后感受。有的學(xué)生就談到了這是一只懶惰的寒號鳥，教師也相應(yīng)給他的回答做了補充，不勞動的寒號鳥是沒有幸福生活的'。在學(xué)完課文之后，教師又播放了《幸福在哪里》這一首歌，學(xué)生聽得非常認真?？吹贸鰜恚还?jié)課的視頻音頻再加以ppt課件，學(xué)生也確實體味到了“幸福在哪里”的內(nèi)涵所在，實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的高效性。
如今信息技術(shù)已經(jīng)有了高速發(fā)展，課堂上使用的多媒體課件可以直接和互聯(lián)網(wǎng)相連，學(xué)生感興趣的很多知識都走進了課堂，實現(xiàn)了語文的延展性，使得我們的語文高效課堂資源充實豐富，拓寬了學(xué)生的視野。搞好閱讀教學(xué)是構(gòu)建語文高效課堂的一個前提，也是培養(yǎng)孩子諸多能力的基礎(chǔ)。但是由于受諸多因素的影響，學(xué)生的閱讀只拘泥于課內(nèi)，并沒有真正到課外去提升自身的語文素養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)就為學(xué)生的課外閱讀提供了廣闊的空間。他們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的音頻、視頻、圖像、文字等廣闊的資源，來豐富自己的語文世界，拓寬視野，真正體會到語文高效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所在。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文高效課堂要具有趣味性、開放性、實踐性、拓展性。只有這樣，我們才能真正延展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓智慧的種子播撒在學(xué)生心中，讓智慧的花朵開遍校園的每一個角落。
高效課堂小論文語文篇四
1、一個評價：以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”，讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。
2、兩個學(xué)說：傳統(tǒng)課堂是“地心學(xué)說”，高效課堂是“日心學(xué)說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。
3、三看學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%;二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等;三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。
作為教師，課堂上應(yīng)做到以下幾點。
1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師再進行精講點撥。
2、三講三不講。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點，易混點，易漏點;學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)過程。
3、及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
4、三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
5、創(chuàng)設(shè)有效問題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始?？梢砸陨钪械膯栴}創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問題創(chuàng)設(shè)等等。
6、減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實，有時在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費的教學(xué)時間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。
高效課堂小論文語文篇五
摘要：
構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，是語文課堂教學(xué)發(fā)展的必然，本文從以下三方面闡述了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的具體做法：要在情境教學(xué)中提高學(xué)生的參與性，在有效的互動中激發(fā)學(xué)生的情感參與，通過恰當(dāng)?shù)拈喿x方法提高思維能力。
關(guān)鍵詞：
隨著新課改的全面推進，素質(zhì)教育的呼聲越來越強烈，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念不斷地得到更新。然而，在教學(xué)實踐中，課堂效率低仍是影響教學(xué)管理的一個重要因素，因此，積極構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，對于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)效率具有十分重要的意義。
一、在情境教學(xué)中提高學(xué)生的參與性。
語言的直觀能夠凸顯語文的學(xué)科特色，語文中的情境需要語言來描繪，這樣學(xué)生在理解文章內(nèi)容時，能身臨其境的感受文章描繪的畫面、感受文字中蘊含的情感，能很好地體會到作者的寫作用意。教師通過優(yōu)美地范讀課文，將學(xué)生帶入文中，通過用激情飽滿的語言創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生仿佛置身其中，這就是語言的魅力。圖畫是展示形象的重要手段，文章的情境通過圖畫來表現(xiàn)，就是讓文章的內(nèi)容更加形象。例如人教版一年級上冊《爺爺和小樹》課后習(xí)題讓孩子理解“撐開綠色的小傘”和“穿上暖和的衣裳”，學(xué)生就可以通過插圖來理解和表述。渲染情境時還有一種方法就是通過音樂讓學(xué)生體會到文中的意境美。在教授《去年的樹》這篇課文時，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色。首先，通過有感情的范讀，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)朗讀的欲望。
“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱?！蔽矣蔑柡で榈恼Z言聲情并茂地朗讀，很快地把學(xué)生帶入了文章的情境中，在指名朗讀時，他們躍躍欲試。其次，我設(shè)置了層層追問，鳥兒為了實現(xiàn)它和大樹的承諾，第二年春天，它歷盡千辛萬苦，來到它們約好的地方，卻發(fā)現(xiàn)只有樹根留在了那里，這時，鳥兒的心情是怎樣的？當(dāng)它得知大樹被伐木人砍倒拉進了山谷之后，它毅然飛向了山谷，來到了工廠的大門前，它的耳邊傳來了鋸木頭的“沙沙”聲，它想到好朋友大樹一定面臨著危險，這時它的心情又是怎樣的？而當(dāng)它知道大樹被切成了細條，做成了火柴賣掉之后，它來到了那盞煤油燈前，看著用好朋友生命點燃的燈火，它在想什么？通過層層追問，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥兒會怎樣的問樹根、大門和小女孩，學(xué)生在朗讀中感受到了鳥兒尋訪大樹時越來越焦急、傷心的情感，邊讀邊想象畫面，提高了語言感受能力。再次，我利用了教材中的配圖和富有感染力的音樂烘托了情境，在鳥兒默默地看著自己的好朋友用身軀做成的火柴點燃的燈火時，它會對大樹說什么呢？這時，一張鳥兒對著燈火吟唱的圖片出示，一陣傷感、動人的旋律響起，孩子們都高高地舉起了小手，我知道，孩子們已經(jīng)被打動了。
二、在有效的互動中激發(fā)學(xué)生的情感參與。
首先，鼓勵學(xué)生參與講課。如果你是老師，你會怎么講，我常常在講授詞語時，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師。哪個字想向大家提醒？如果讓你講授這一段，你會給大家講解哪些知識點？學(xué)生的積極性很高。處于互聯(lián)網(wǎng)信息時代的學(xué)生對外界新事物有很強的好奇心，什么事情都想一探究竟，教師要鼓勵孩子們大膽的猜想，對孩子們的奇思妙想要尊重，充分利用他們的長處，發(fā)動學(xué)生，讓他們集思廣益，制定學(xué)習(xí)方案，課后的思考和練習(xí)口語讓學(xué)生先行解決，解決不了的問題老師再進行講解。讓他們在參與備課的過程中提高學(xué)習(xí)效率，不僅確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時學(xué)生積累知識，解決問題的習(xí)慣逐步得到培養(yǎng)，，促進學(xué)生廣泛閱讀，擴大信息量。其次，鼓勵學(xué)生自主合作探究。教師板書課題后，問問學(xué)生，你知道了什么？你還想知道什么？在讀課文時，帶著質(zhì)疑走進文本。在準(zhǔn)備《扁鵲治病》這則寓言的教學(xué)設(shè)計時，我看到教學(xué)參考給出的教學(xué)建議是熟讀課文后，讓學(xué)生思考你有哪些問題，然后整堂課圍繞著學(xué)生的問題展開，在回答問題的過程中潛入文本，品詞析句。
然而對于這樣開放的課堂我心存忐忑，孩子們能問出這么“高水平”的問題嗎？萬一提出的問題沒有價值怎么辦，但嘗試過后才知道他們提的每一個問題都是有價值的，教師要做的就是抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生從教師一層層的追問中體會人物的形象，感悟文章表達的感情。
最后，不要賦予課本內(nèi)容和所講知識以絕對真理的色彩，要允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生從不同的角度對課文進行獨特的闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，其中包括雖不成熟完善，卻閃爍著創(chuàng)新思維火花的一得之見。有時，在品析詞語時，有同學(xué)提出把文中的詞換成另外一個詞好不好，類似這樣跟課文“較勁”的行為，我都不反對，我們一起分析對比，在我的鼓勵下，學(xué)生們都信心高漲，對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣。
三、通過恰當(dāng)?shù)拈喿x方法提高思維能力。
比較閱讀的課文需要有可比性。教學(xué)單元是由某一基本方面相同或相近的若干篇課文組成的教學(xué)單位，這樣安排就為學(xué)生比較閱讀創(chuàng)造了條件，相類似的.幾篇文章都在一個單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以很好的總結(jié)文章的相同點和不同點。在總結(jié)文章異同的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)。例如，人教版四年級上冊第四單元選取的課文中就很有可比性。該單元的主題是以寫動物為主，都是名家寫家常動物。首篇是豐子惜寫的《白鵝》，接著是俄國作家葉諾索夫?qū)懙摹栋坠Z》。
這兩篇文章一中一外，雖然都是寫鵝，但是在表現(xiàn)鵝的步態(tài)、叫聲等方面寫的各有特點，有同有異。之后，是老舍先生的《貓》，最后是老舍先生的《母雞》。這是同一個作者所描寫的兩種不同動物。但是在寫法和情感上都有不同，學(xué)生通過閱讀內(nèi)容可以理解作者的寫作手法和情感。語文教學(xué)也要注重閱讀的作用。閱讀過程是要通過內(nèi)部語言進行理解，消化吸收的過程。閱讀可以很好的掌握和理解文章內(nèi)容。通過朗讀可以讓學(xué)生培養(yǎng)語感，獲得更豐富的感性經(jīng)驗。這樣在以后的語文學(xué)習(xí)中，可以幫助他們很好的閱讀，寫作，語文水平不斷得到提高。
四、結(jié)語。
小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，可以很好地讓學(xué)生掌握語文知識。高效課堂能很好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的視野得到開闊，語文水平不斷得到提高。高效課堂的構(gòu)建，需要我們一線教師不斷創(chuàng)新，努力，不斷提高學(xué)生的語文水平。
參考文獻：
［1］劉瑞紅.新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究[j]語文學(xué)刊，（6）。
高效課堂小論文語文篇六
近年來，小學(xué)新課標(biāo)提出的要求是加強綜合性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)，特別注重加強構(gòu)建高效課堂。同時在現(xiàn)代社會中，小學(xué)教育只能傳授給學(xué)生最基本的理論、最重要的基礎(chǔ)知識和信息。以下是“小學(xué)語文高效課堂論文”，希望能夠幫助的到您！
培育小學(xué)語文高效課堂是擺在我們小學(xué)教師面前一個嚴(yán)重的問題。為此我簡單探究了我國小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀與如何培育小學(xué)語文高效課堂。
1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變主動的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點之一?！墩n標(biāo)》中提出語文教學(xué)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，而提出的有效的教學(xué)策略。其目的就是要改變原有單一、被動、僵化的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地進行學(xué)習(xí)。
要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展主體，是“教學(xué)之本”。教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
2.課程觀念的轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性是此次課改的重點之一。過去我們對語文的理解偏重于工具性和思想性，忽視了人文性這一特點。語文是母語的教學(xué)，我們的社會生活中無處沒有語文的存在，一個人不是等學(xué)了語文才會用語文，從社會的環(huán)境之中對語文早以有了沉淀和積累，所以語文有其它的特殊性，語文是一個大課程。強調(diào)語文的實踐性和綜合性是從語文的自身的特點來考慮的。
要大力改進課堂教學(xué)。變封閉為開放，加強與課外、與生活的聯(lián)系和溝通；變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動：討論、游戲、表演、展示、欣賞、評價……讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機會，使語文實踐貫穿于教學(xué)全過程，使小課程連著大世界。
3.認真學(xué)習(xí)課標(biāo)，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。
課本是教師教課的依據(jù)，是最權(quán)威的參考資料。所以，老師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。對教材做到爛熟于心。
備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。
課堂反思是一節(jié)課上完之后，對自己本節(jié)課的一個反思，包括值得繼續(xù)發(fā)揚的地方和需要改進的地方。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。
4.加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的.要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
5.引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。
課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，高效課堂的建設(shè)是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，是新課程改革的一個平臺，是我們老師孜孜以求的一個目標(biāo)。它不能靠幾句口號、幾次活動就可以解決和達成，它必須靠我們老師一步一步實踐，一堂課一堂課改善，一個一個學(xué)生去改變。首先要消滅無效課堂，減少低效課堂，其次盡量達成有效課堂，最后去追求高效課堂！讓學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
高效課堂小論文語文篇七
新課程改革要求語文作為人類重要的交流工具而發(fā)展，要為社會的文化傳播做出積極貢獻。這一性質(zhì)強調(diào)了語文課程的工具性和人文性，它承載了具體的交流作用又體現(xiàn)了文化傳播的重要任務(wù)。社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會生活，維持社會的存在和發(fā)展，尤其是“言語作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實現(xiàn)著跨時空的交際，從遠古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。
想要實現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建，就要實現(xiàn)其社會作用和文化交流作用的結(jié)合，高中語文教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，強化語文內(nèi)容的情感熏陶作用。保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生掌握語文課程在社會交流中的工具性作用，另外也以此感受到不同情感文化的交流熏陶作用。所以，高中語文教師在開展教學(xué)活動的同時要重視語文課程對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時明確做人準(zhǔn)則，另外還要強化語文課程對學(xué)生的文學(xué)、情感方面的積極作用。
一、新課程改革環(huán)境下高中語文課程發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)。
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，要強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中語文教學(xué)想要實現(xiàn)高效的發(fā)展，就要強化學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的生理和心理特點，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的.新特點，總結(jié)學(xué)生的差異性特點展開探究式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)效果。高中語文教師要明確教學(xué)任務(wù)，總結(jié)教學(xué)方法，提高評價水平，以此實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，探究式學(xué)習(xí)方法的引入，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵，更是強化學(xué)生創(chuàng)新意識的根本，也是幫助學(xué)生獲得新的教學(xué)知識，總結(jié)新的學(xué)習(xí)技能，感受新的情感體驗的重要方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)行為，變更傳統(tǒng)的知識講授到成為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。想要實現(xiàn)高中語文課堂的高效性，就要改變學(xué)生被動接受知識的狀況，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)的形式。要轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)行為，教師要構(gòu)建以活動為主的教學(xué)思想，改變之前作為教學(xué)控制者和支配者的地位，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，為其主動學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要給予學(xué)生足夠的心理支持，提高學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的支持。
2.鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
教師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問的良好習(xí)慣是實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，帶領(lǐng)學(xué)生展開探索積極探究，總結(jié)認識并發(fā)言，教師可以在學(xué)生總結(jié)的過程中進行點撥或補充，這樣會收獲很好的教學(xué)效果。
3.強化學(xué)生的思維方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，要引導(dǎo)學(xué)生形成反向思維的方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠帶著批判的眼光發(fā)現(xiàn)事物的不足，掌握新的思維模式。
第二，構(gòu)建情景，發(fā)散學(xué)生思維，形成開放思維。教師要善于構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。教師在構(gòu)建問題情景的過程中，要保證開放性思維的融入，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)思維水平的發(fā)展。
第三，突出難點，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。新的課程改革環(huán)境下，高中語文教師要能夠掌握教學(xué)重點，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極探究所學(xué)知識，能夠憑借自身能力解決疑難問題，實現(xiàn)重點突破。
4.提高教學(xué)評價的重要性。
教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生展開評價，要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能夠深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此實現(xiàn)高中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
1.把課堂的一部分交給學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達能力。
第一，下放導(dǎo)語權(quán)。高中語文教師可以在每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生進行口語交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計課前導(dǎo)語。提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生濃厚的興趣，接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。
第二，下放教學(xué)詞字權(quán)。教師在上課之前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的文章，讓學(xué)生憑借工具書解決不認識的字詞，這樣學(xué)生就能在上課之前理解生僻的字詞。在新的課程開始的時候，教師可以讓學(xué)生教授新的字詞，重視多音字和形近字的理解，這也是加強并鞏固學(xué)生記憶的時刻，另外還可以通過字詞聽寫和競賽強化字詞理解。
第三，下方提問權(quán)。教師可以把提問權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠開啟學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生提問課文知識，這就能讓學(xué)生具有針對性的提出問題。
2.把整堂課交給學(xué)生，強化學(xué)生對課堂的駕馭能力和邏輯思維能力。
高中語文課堂上，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生講解他們理解透徹的文章。在上課之前，教師可以對講課學(xué)生給予針對性的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生備課，搜集教學(xué)資料，還要向?qū)W生提供教學(xué)參考資料，學(xué)生也可以就自己理解不到的知識點向教師提問。學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿，充分發(fā)揮自身的主體作用，隨意使用教具展開教學(xué)。學(xué)生要將自己所講的內(nèi)容整理成提綱，強化自身的教學(xué)熱情，提高自身教學(xué)的積極性。要保證學(xué)生能夠自然大方的講課，形成自己小老師的教學(xué)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式不僅能夠強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更能提高學(xué)生的多方面能力，實現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。
總而言之，高中語文教學(xué)要重視學(xué)生發(fā)展，要在不斷的探索和實踐當(dāng)中實現(xiàn)課程改革的發(fā)展，要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改善不足，實現(xiàn)學(xué)生整體語文成績的提升。
高效課堂小論文語文篇八
不知不覺從教已經(jīng)有11年了，對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然，越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸，感沉很累，身心疲憊。付出了很多，卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為，英語教學(xué)如同語文教學(xué)，是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面，但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語，而是因為這是一門必考科，且分值很重，所以，孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點，而不注重練習(xí)口語，覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習(xí)的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高，自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣，加強班級管理。所以，為了省時省力，高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助：
一.面對新的班級體，必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過，在得到學(xué)生名字的當(dāng)天背會了所有學(xué)生的名字，然后在第二天認出了大部分的學(xué)生，并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生，好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視，會讓師生關(guān)系更合諧;其次，開學(xué)的前幾天，學(xué)生違反紀(jì)律的次數(shù)很少，因為他們對新老師不熟悉，還在觀望狀態(tài)，老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為，會給學(xué)生一種警示，覺得這個老師很“嚴(yán)”，短期內(nèi)不敢再放肆。這樣，在剛開始就將班級管理順，接下來，學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始，應(yīng)不要慌忙去教學(xué)，要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習(xí)音標(biāo)與讀音。因為，學(xué)習(xí)英語有大量的詞匯記憶，每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間，也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語，進而放棄學(xué)英語，給老師增加教學(xué)負擔(dān)。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快，也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標(biāo)的教學(xué)我準(zhǔn)備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例，鼓勵學(xué)生自己讀，也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧。可以在剛學(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)，此后一星期復(fù)習(xí)一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中，我常常會覺得時間不夠用，有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施，作業(yè)的批改，學(xué)生課堂紀(jì)律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力，而且效果有時也并不明顯。所以，我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好，否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，抄同組成員的作業(yè)，形成反效果。
所以，我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行：
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差，共同提高”。小組一旦組建，除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話，所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突，也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分，將班級學(xué)生的英語成績分為四部分，每個部分出一人共四人組成一個小組，分的時候也要有技巧：假如好的部分是從頭開始的，那么中上的部分就要從尾開始，參考學(xué)校的學(xué)生分班方法，這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習(xí)成績最優(yōu)為準(zhǔn)指定，當(dāng)然經(jīng)過長時間的觀察與磨和，也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責(zé)任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師，對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當(dāng)然，也要讓小組長有強烈的榮譽和責(zé)任感，這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有：作業(yè)由老師親自批改，優(yōu)秀的小組長可以上風(fēng)彩展示榜。小組長的學(xué)習(xí)積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”，一語道出了學(xué)習(xí)小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的，讓他們明確自己的任務(wù)與責(zé)任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學(xué)生的近況，并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責(zé)任感，有集體意識。小組機制建立起來了，小組文化不可忽視，每個學(xué)習(xí)小組都要有精練的組名，新穎的組徽，響亮的組訓(xùn)，和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主，集學(xué)生之智慧。認真篩選，切不可草率，符合以下要求：組名精煉，耐人尋味;組徽新穎，寓意深刻;組訓(xùn)響亮，朗朗上口。比如：一個組組名是“芝麻組”，組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”，組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為：指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下：作業(yè)未按時完成扣除1分，作業(yè)工整，字跡好加1分，小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風(fēng)彩展示，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，教師找學(xué)生談話，并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為：課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是：學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當(dāng)堂作業(yè)按難易度給予分值，按教師要求完成者得分，由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡，做到公正，公平，公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習(xí)。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風(fēng)彩展示，可以分為進步之星，預(yù)習(xí)之星，團隊之星，展示明星，質(zhì)疑明星，給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系，并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習(xí)計劃，由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成，最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間，這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。交作業(yè)時，先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文，作業(yè)也要分兩種因地制宜，延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時，大部分的學(xué)生要求全背，而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時，大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作，而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu)，可以給他們適量的拓展作業(yè)，如freetalk的閱讀理解稿，上課充當(dāng)小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主，讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長，記錄課堂動靜，然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話，做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系，每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校，家庭和社會共同努力，才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標(biāo)，無形中給學(xué)生一種心理暗示，讓他們向著這個目標(biāo)前進。目標(biāo)要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例：班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度處于班級的中等和中等偏下，于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話：“你們寢室的人考上高中沒問題，但如果就此不努力，老師就不敢保證了。”就這樣，每天晚上睡覺前，一旦有學(xué)生想違反寢室紀(jì)律，這個寢室的寢室長就會說：“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題，但如果就此不努力，他就不敢保證了。好好睡覺，明天早起。”這樣一年過去了，在這種長期暗示下，這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標(biāo)的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非常可行，既鍛煉了學(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如：我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會，讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題，然后再交由教師批改，修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文，所以其他學(xué)生更容易接受，也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課，備好考點，易混點，和難點。教學(xué)目標(biāo)要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
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高效課堂小論文語文篇九
歷史在許多學(xué)生的心目中是一門十分枯燥無味的學(xué)科，一是由于歷史知識涉及古今中外、紛繁龐雜，如果形不成完整準(zhǔn)確的知識體系，僅靠死記硬背難度很大，使得不少學(xué)生望而卻步;二是由于歷史教科書限定了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這之中很多內(nèi)容一般都理論性很強，而且大多數(shù)都已經(jīng)給出了固定的論斷，很多學(xué)生認為沒有發(fā)揮的余地，只是被動的接受知識，對歷史學(xué)習(xí)毫無興趣。在今天素質(zhì)教育全面開始實施的形勢下，利用有限的教學(xué)資源，打造高中歷史高效課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，享受學(xué)習(xí)歷史的過程，形成對歷史理性的認識，以史為鑒，學(xué)以致用，成為歷史老師們的共同心愿。下面結(jié)合我自己的教學(xué)實際，談一些關(guān)于構(gòu)建高中歷史高效課堂的認識，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
一、做充分的課前準(zhǔn)備。
要構(gòu)建高效的高中歷史課堂，充分利用課堂四十五分鐘的每分每秒，充分的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。這包含了兩層含義：老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。就老師而言要認真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不能面面俱到。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如歷史文獻、歷史紀(jì)錄片、影視劇、歷史歌曲、圖片等等，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺。學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識，形成對課本知識的基本認識，同時小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。
二、創(chuàng)最佳的課堂環(huán)境。
要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，離不開好的課堂環(huán)境，對于內(nèi)容比較枯燥的歷史課來說，創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師要根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。例如，在講到日本明治維新的背景時，我不再用背景、根本原因、直接原因等學(xué)生習(xí)以為常又絲毫不感興趣的名稱，而是用一部電影的名稱《幕府風(fēng)云》來取代明治維新的背景這一傳統(tǒng)說法，在這之下的三個子題目分別用：躲進小樓成一統(tǒng)、山雨欲來風(fēng)滿樓、滿城盡帶黃金甲，來形容明治維新前幕府的閉關(guān)鎖國政策、美國入侵日本和日本武士階層掀起的倒幕運動，從而引發(fā)學(xué)生的興趣與探究的渴望，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
為了讓學(xué)生更好的體驗歷史、融入歷史、感悟歷史，在課堂上要注意發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓各個學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個組員的作用。例如，在學(xué)習(xí)俄國1861年農(nóng)奴制改革時，我采取角色扮演的教學(xué)方法，將各小組同學(xué)分工，分別扮演農(nóng)奴、先進知識分子、封建地主、沙皇等角色，通過課前預(yù)習(xí)、課上老師提供的影視資料、文獻資料等，各小組根據(jù)自己的角色討論相關(guān)問題，使學(xué)生融入歷史，體會在當(dāng)時的歷史條件下，俄國社會各階級、階層的狀況和要求，從不同的角度感知農(nóng)奴制改革的必然性。在角色扮演過程中對自己所扮演角色的認識、闡述，需要由同組同學(xué)共同討論來制定。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。也可以使學(xué)生學(xué)會用歷史術(shù)語條理清晰地表達對歷史現(xiàn)象的理解，學(xué)會對自己或他人的觀點作出簡單的評述或分析。學(xué)生在探究活動中認真聽取他人的意見和建議，相互取長補短，從探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會探究。
我們在課堂上會不時發(fā)生一些預(yù)料不到導(dǎo)致學(xué)生分心的事件，我們可以通過巧妙的方式，把學(xué)生注意力引到教學(xué)內(nèi)容上來。例如在講到“中國古代的科學(xué)技術(shù)”一課，學(xué)校附近有人結(jié)婚，一時間炮聲雷動，鞭炮齊鳴，學(xué)生的注意力立即轉(zhuǎn)移，我們可以因勢利導(dǎo)，問同學(xué)們：“火藥是哪個國家發(fā)明出來的?我們中國人在古代一直拿火藥制造鞭炮表達喜慶，而西方列強卻拿火藥來做什么?”這樣，學(xué)生的注意力又回到課堂教學(xué)之中了。整個課堂氣氛也都活躍起來了。捷克教育家夸美紐斯曾說：“教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使老師因此可以少教，學(xué)生因此可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅實的進步?！备咝дn堂體現(xiàn)的正是這一理念?！案咝дn堂”以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在一堂課中做到身動、心動、神動，使每一個學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，讓每一個學(xué)生深切地感受到“歷史老師變了，我們也變了，每堂歷史課后，我們都會有新的收獲……學(xué)習(xí)歷史已不再是我們的負擔(dān)，而是一種樂趣。”
高效課堂小論文語文篇十
在過去那種傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，由于信息技術(shù)自身學(xué)科的特點，使得教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更不可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。比方說，在教學(xué)過程當(dāng)中，假設(shè)教師只是憑借文字與語言進行講授的化，會導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)其的動力與興趣，有些學(xué)生則會出現(xiàn)上課做小動作、打盹等一些不注意聽講的現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以借助多媒體技術(shù)把和授課內(nèi)容相關(guān)的信息用視頻或者是圖片的形式展示出來，以便激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授“日新月異的信息技術(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以借助幻燈片的形式向?qū)W生講一些與信息相關(guān)的故事，讓學(xué)生充分地感受信息的豐富多彩，讓學(xué)生在聽故事的同時還能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的特征有一個逐步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境。
在信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)需要從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合生活中一些生動有趣的情境教學(xué)，密切聯(lián)系信息技術(shù)與生活之間的關(guān)系。例如，在研究《聲音和視頻處理》這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在生活當(dāng)中也會接觸到一定的音頻和視頻信息，比方說在網(wǎng)上看電影、在網(wǎng)上下載歌曲等，但是學(xué)生可能并沒有視聽軟件的應(yīng)用和制作方面的經(jīng)驗。基于此，教師可以制作webquest的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，和學(xué)生一起開展針對網(wǎng)絡(luò)資源的主題探究活動，選取學(xué)生們都較為感興趣的手機鈴聲作為活動主題，圍繞手機鈴聲以及手機mv的制作來引導(dǎo)學(xué)生探究聲音與視頻的處理，這個時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與探究知識的欲望也被充分調(diào)動起來了。
三、以小組合作為形式創(chuàng)設(shè)情境。
信息技術(shù)課程中的一些知識比較抽象難懂，學(xué)習(xí)起來也比較的枯燥，需要教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中考慮到這一點，要去想如何設(shè)置才能讓學(xué)生更樂意去學(xué)、愛學(xué)。教師可以以游戲合作為形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在趣味濃厚的課堂氛圍下展開小組合作，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力在不知覺中得以提升。例如。在組織學(xué)生制作“視頻”中，教師可以先為學(xué)生展示一段成龍和鄧麗君穿越時光的mtv《我只在乎你》，這兩位人現(xiàn)實當(dāng)中是天人兩隔，但是成龍為了緬懷這位故友，也為了彌補生前不能與之合唱的遺憾，讓別人通過視頻編輯技術(shù)將這一經(jīng)典一幕重現(xiàn)了。教師就可以結(jié)合此段來刺激學(xué)生之間展開小組合作，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，接著，再讓每個小組都利用視頻編輯技術(shù)也來一次時空穿越，視頻的內(nèi)容可以是自己的班級或者是學(xué)校。此時，學(xué)生們也會在教師的啟發(fā)與鼓勵下，通過小組合作，主動去探究、去操作，學(xué)生們也都能夠積極參與，一起來完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、依托情境，構(gòu)建知識，激活思維。
創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境能夠迅速讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。信息技術(shù)教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生都能夠在情境當(dāng)中學(xué)有所得。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些比較具體的實例，讓學(xué)生也都能夠結(jié)合實例，分析數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)當(dāng)中存在的聯(lián)系，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)知識的同時，也培養(yǎng)自身的觀察能力、分析問題的能力以及解決問題的能力，而且還有助于提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。例如，在探究《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》這一章節(jié)的基本概念課中，教師首先可以先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)到的一些內(nèi)容與收獲，比如說體驗網(wǎng)上數(shù)據(jù)管理帶來的優(yōu)勢，然后再把學(xué)生們的注意力逐漸引入到新課中來。很多學(xué)生都很喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，接下來要探究的這一知識點里面也存在著數(shù)據(jù)管理的問題。學(xué)生們一聽到游戲，精神立刻抖擻起來。接下來，教師再向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)游戲本身也是一個軟件，要想把游戲玩好，首先就需要熟悉這個軟件所具備的一些功能。接著，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起邊玩邊學(xué)，師生一起進入到互動的活動當(dāng)中。學(xué)生們也能在互動學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，了解了一些最基本的概念，切實地去體驗游戲的功能，逐漸摸索出存在的聯(lián)系和關(guān)系。在這一教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要勤于巡視，對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束之后，師生再一起交流一下自學(xué)的成果。學(xué)生查詢“寵物排行榜”，找出寵物寶寶玩得最好的一位同學(xué)，并且再給予適當(dāng)?shù)莫剟?。教師再簡單地向?qū)W生介紹access軟件對數(shù)據(jù)的管理方式，然后再進行同步演示。學(xué)生們也會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己寵物的名字與等級。而且還產(chǎn)生了疑問：是不是用access改一下這個數(shù)據(jù)庫的文件，在“寵物世界”游戲中就有可能會發(fā)生變化?這個時候，教師也要對學(xué)生們這種如此敏捷的反應(yīng)能力與知識遷移的能力給予積極的肯定與贊賞，然后再及時地帶領(lǐng)學(xué)生一起進入到第二階段的互動活動當(dāng)中去探究。教師在教學(xué)時，要盡可能地讓課堂教學(xué)“活躍”起來，讓學(xué)生真正地“動”起來，激發(fā)學(xué)生主動去分析、探究相關(guān)的知識。所以說，根據(jù)情境來激活學(xué)生們的思維，也是構(gòu)建高效率的一種必要的教學(xué)方式。
五、結(jié)語。
總的來說，在信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能夠調(diào)動學(xué)生對知識的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，情境教學(xué)的構(gòu)建也是一種有效的教學(xué)方法，教師在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在情境當(dāng)中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，在情境中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，為提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率打好堅實的基礎(chǔ)。
高效課堂小論文語文篇十一
摘要：現(xiàn)在教與學(xué)的矛盾日益嚴(yán)重，如何打造高效課堂，讓教學(xué)更有時效性呢?本文基于當(dāng)下教育改革淺談物理高效課堂。
關(guān)鍵字：高效課堂;物理學(xué)科;高中物理。
所謂的高效教學(xué)，就是指教師通過一定時間的教育教學(xué)活動后，學(xué)生能在知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面得到和諧協(xié)調(diào)的發(fā)展，成為一個知識和能力并重、毅志和品質(zhì)齊升的身心健全、有創(chuàng)新意識和實踐能力的人。
要想真正的做到，做好，就應(yīng)該克服掉教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)，向課堂要效率，用課堂來提升學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，來提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作為一個剛剛走出校門，剛剛踏上工作崗位的我們來說打造高效的教學(xué)任重而道遠，結(jié)合我自己的教學(xué)環(huán)節(jié)來談一下自己的愚見。
一、目前集體備課和個人備課方面。
集體備課是我校各學(xué)科多年來一直貫徹的充分發(fā)揮集體智慧的行之有效的模式，通過大家的集體討論、共同研究、整理歸納的過程，最終形成學(xué)案、完善教學(xué)設(shè)計。
集體備課，力爭使每位教師明確本章節(jié)在全書中的地位，以及本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，掌握突破難點的技巧和方法，明確針對每節(jié)課行之有效的教學(xué)方法，若集體備課能真正落到實處，對每位教師的課堂教學(xué)，特別是對我們這些新教師的課堂教學(xué)乃至今后的成長將起到不可估量的作用。
但對于這半年的教學(xué)來看，我們年輕教師專業(yè)知識相對缺乏，教材不熟悉，本章節(jié)的地位不能很好的體會到，在集體備課是往往局限于小知識點的討論，不能很好的做到從大處著眼，把握整體。
其次，我們有時以集體備課代替了個人備課，全盤抄襲，沒有針對本班的具體情況，沒有將集體備課的精華完全領(lǐng)會，完全吸收，只是一味的模仿，結(jié)果可想而知。
很不利于教學(xué)的進展，讓學(xué)生感覺到學(xué)科的困難，也不利于我們年輕教師的成長。
針對教材中的個別環(huán)節(jié)、個別知識點，不能很好的準(zhǔn)備充分、不能很好的結(jié)合實際、結(jié)合生活中的場景，往往學(xué)生理解的不深刻。
針對以上出現(xiàn)的問題我認為應(yīng)從一下幾方面來改進：
1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念。
2.拓展自己的知識面，向老教師學(xué)習(xí)。
3.對待教學(xué)靈活處理，不要一味的模仿，要結(jié)合自己的情況，結(jié)合本班的情況。
4.積極備課完善教學(xué)設(shè)計，及時做好反饋工作。
二、課堂教學(xué)方面。
各種課型課堂教學(xué)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正讓學(xué)生體會到自主探究的興趣，總之，各種課型的設(shè)計都為了讓學(xué)生具備處理問題的能力，學(xué)會自主的分析問題、解決問題，進而提高自己的學(xué)習(xí)能力。
新授課：
對于新授課，注重了各個知識點的傳授，但卻忽視了要突出重點、難點，脫離以前的章節(jié)，單獨講解，搞滿堂灌，老師講的累學(xué)生聽的.累，效果還不好。
例如必修一第三章第二節(jié)《彈力》。
本節(jié)的重點是(1)彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向。
(2)胡克定律及應(yīng)用。
本節(jié)中在講解各種接觸時彈力的方向(點點接觸，點面接觸等)問題時，怕學(xué)生不會，講了很多，例子也舉了不少，老師講得很辛苦，自認為效果不錯，但是學(xué)生反而越聽越迷糊，感覺很難，逐漸的對自己失去了信心。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己在講解時沒有意識到彈力的定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對于它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。
再結(jié)合第一節(jié)中的力的方向問題，各種彈力的方向迎刃而解。
這種教學(xué)中就存在著無效環(huán)節(jié)使得學(xué)生缺乏對物理的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂上死氣沉沉，學(xué)生的需求、個性被抹殺，學(xué)生只會死記硬背，其結(jié)果是學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)甚至不學(xué)。
從而使得課堂效率極低甚至是零的教學(xué)。
出現(xiàn)的原因是沒有真正的備好課本，忽視了前后章節(jié)的聯(lián)系，使的該節(jié)脫離了本章的聯(lián)系，把知識給孤立了起來。
而且又在嗦的語言中把簡單的問題講解的復(fù)雜了。
針對策略：(1)立足課本，全面把握各個章節(jié)，注重知識的前后聯(lián)系;。
(2)小組教學(xué)，小組討論，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性：
(3)凝練自己的教學(xué)語言，力爭用最簡練的話語讓復(fù)雜的問題明了化;。
(4)教學(xué)設(shè)計結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)情，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展的空間;。
實驗課：
物理是一門立足于實驗的學(xué)科，實驗教學(xué)的好壞影響著定律、規(guī)律的理解、掌握及應(yīng)用。
但是我卻忽視了他的重要性急于想把結(jié)論、現(xiàn)象告訴大家，抹殺了學(xué)生的好奇心。
例如《自由落體運動》一節(jié)中的演示實驗，在真空管中各種物體從同一高度下落應(yīng)該同時落下，實驗現(xiàn)象應(yīng)該很明顯。
但我在演示時由于玻璃管沒有做到豎直，致使物體與管壁存在摩擦使物體沒有完全的同時下落，沒有重新演示，反而草草結(jié)束了實驗，引出了自由落體的概念及特點。
原因：個人基本功不強，基本素養(yǎng)不高;實驗的重要性沒有完全體會，實驗教學(xué)對于知識的理解沒有完全的掌控，只想一味的告訴學(xué)生答案，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，熱情。
針對策略：
(1)實驗教學(xué)立足與試驗的成敗，讓大家在探索中輕松地掌握知識，發(fā)揮實驗課堂的趣味性，在寓教于樂中把物理規(guī)律、現(xiàn)象掌握理解。
(2)練好基本功，熟悉基本器材。
(3)盡量讓每一個學(xué)生參與到實驗之中，讓每一個學(xué)生感受成功后的喜悅感，以增強大家的信心，熱情。
復(fù)習(xí)課：
復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)中的一種常見課型，如單元復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)等，如何充分利用時間，科學(xué)高效地安排復(fù)習(xí)教學(xué)，歷來為每個教師所關(guān)心。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，在方式上教師在黑板上總結(jié)知識，講解例題，最后練習(xí)，檢測。
這種方式講解速度慢，效率低，也不符合因材施教，因為基本知識點課本上都有，學(xué)生對于這種簡單復(fù)習(xí)沒有興趣。
針對策略：結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，將多媒體應(yīng)用于教學(xué)，通過電腦對圖像、聲音、動畫信息的處理，使抽象的知識變得明了化，形成人機界面。
整合后的復(fù)習(xí)課，可以做到知識明了，題型變化多端，答題方式靈活生動。
例如講解《平拋運動》中飛機轟炸目標(biāo)在何處投彈時，利用flash動畫的形式，在生動的演示中形成深刻的印象。
面對新形勢的教育改革，在提倡素質(zhì)教育的今天效率顯得尤為重要。
作為太陽底光輝事業(yè)的從事者，我們不應(yīng)只停留在此而沾沾自喜，我們要本著一切為了教育，一切為了學(xué)生出發(fā)，時時反思自己的教學(xué)行為，時時反思自己的無效環(huán)節(jié)，加強改進，提升自己的教學(xué)水平，在高效的課堂中讓大家歡歡喜喜掌握知識，我相信只要我們朝著共同的目標(biāo)，時刻關(guān)注我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，以主人翁的態(tài)度來對待，我們的教學(xué)一定會越來越接近高效課堂，越來越輕松，有趣。
參考文獻。
高效課堂小論文語文篇十二
所謂高效課堂,應(yīng)包括兩個方面,即教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)。
教師的導(dǎo):首先應(yīng)做到精心備課,根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累的情況,合理安排課堂內(nèi)容,并根據(jù)考點和社會熱點精選有代表性的習(xí)題,抓住重點,突破重點,采用適當(dāng)?shù)姆椒?多媒體、掛圖、儀器設(shè)備等),促使學(xué)生輕松快樂地掌握知識。
學(xué)生的學(xué):學(xué)生能積極、主動地進行合作探究,學(xué)生的學(xué)是高效課堂的最主要環(huán)節(jié),因為高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的高收獲;要做到高收獲,學(xué)生必須動起來(動手、動腦、合作),只有這樣才能提高課堂效率、提高課堂收益,才能達到高收獲。
高效課堂并不只是高容量課堂,如果課堂容量過大,學(xué)生學(xué)的不少,理解卻不透徹,水過地皮濕,學(xué)生消化不好,就無法過多地吸收,何談升華,高效也就無從談起。
所以要達到高效課堂,就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理安排教學(xué)內(nèi)容,采用適用的`教學(xué)方法和教學(xué)手段(并不是越花越好),促使學(xué)生活起來,主動地學(xué)生,在理解的基礎(chǔ)上達到掌握。
1、課堂教學(xué)高效率;。
2、教學(xué)過程高效益;。
3、課堂效果高收獲。
要完成這三方面的任務(wù),應(yīng)做到:精心備課,根據(jù)新課標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容,精心安排鞏固練習(xí)題和拓展思維題,抓住重點,利用各種教具和合適的教學(xué)辦法及手段,充分展現(xiàn)教師教學(xué)技術(shù)、授課藝術(shù)及個人魅力,促使學(xué)生主動、積極地進行探究,教師要少講精講,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,采用不同的方法(師生互動、生生互動)破解疑點。在教學(xué)過程中,要注意抓好各階段的落實,使本課知識能吃得進、消化透、吸收全,達到課堂效果最優(yōu)化,這樣才能真正做到高效率、高效益、高收獲的“三高”高效課堂。
高效課堂小論文語文篇十三
在當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為一個重要的交際工具。各行各業(yè)的正常運轉(zhuǎn)也都離不開英語。所以，英語教學(xué)顯得極為重要，如何提高英語課堂教學(xué)效率成為了重中之重的問題。本文將就打造英語高效課堂時，老師的觀念與責(zé)任和同學(xué)們興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。
要打造“英語高效課堂”必須做到以下幾點：
一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在初一年級的字母教學(xué)時入手，就是說在字母教學(xué)的時候不能“圖”快，必須慢慢教，認認真真檢查，確保每位同學(xué)會認讀每個字母;然后在字母書寫上要使每個學(xué)生都能規(guī)范大方地書寫出所有字母。這樣便可以讓學(xué)生在剛剛接觸到英語就可以在認讀和書寫上找到足夠的自信。自信對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。其次，教室的英語文化氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了讓同學(xué)們每時每刻都有學(xué)習(xí)英語的欲望，我在所教的班級教室里張貼了英語音標(biāo)圖;每天在黑板上書寫一句英語名言;每個星期更換一次英語上下課口號;在教室外面張貼同學(xué)們的英語優(yōu)秀書法作品展和優(yōu)秀作業(yè)展。再次，和諧平等的課堂氛圍也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，我鼓勵能領(lǐng)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，會講解的同學(xué)講解;鼓勵已學(xué)會的學(xué)生來幫助尚未掌握好的學(xué)生;給學(xué)生更多的展示自我的機會，比如互相討論問題，主動回答問題，發(fā)表各自意見，上黑板書寫答案等。這些都讓同學(xué)們感覺到學(xué)英語是一件輕松快樂的事情。最后一點，就是老師對學(xué)生的常識與鼓勵也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)生完成每一項課堂任務(wù)或活動后，老師都應(yīng)當(dāng)給予“積極”的評價，如，clever!good!great!goodjob!welldone!excellent!等是學(xué)生最期待的。所以我們的老師也應(yīng)該毫不吝嗇。
二、老師的教學(xué)理念必須更新。
要實現(xiàn)“英語高效課堂”教師的教學(xué)理念必須更新。首先，老師必須改變過去“滿堂灌”或“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。老師只充當(dāng)課堂的設(shè)計者、策劃者和導(dǎo)演者。學(xué)生才是課堂的執(zhí)行者和真正的“演員”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行充分的合作與探究，在課堂上能夠真正的展示自我，張揚個性，發(fā)揮每個同學(xué)的創(chuàng)造思維，提高每位同學(xué)的條理能力，表達能力交際能力，出寫能力，培養(yǎng)同學(xué)們的自信感、成就感、自豪感和榮譽感。其次，作為英語老師，必須明確語言學(xué)習(xí)的目的是交際。句子才是語言交流的基本單位。所以在教學(xué)過程中不要只教單詞，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在句子中記憶單詞?？梢远嗑毩?xí)用詞造句，連詞成句，或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生編寫對話，加強語言知識的應(yīng)用意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，為用而學(xué)。再次，老師要研究“題?！?。讓學(xué)生做到精練。
三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、老師的責(zé)任心要強。
要實現(xiàn)英語高效課堂，老師就必須做到以下幾點。1、要認真地研究教材，整合教材;認真地研究學(xué)生特點，確定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。2、認真分工，精心編制學(xué)案。3、認真落實高效課堂的課堂流程。4、每節(jié)課下課后都認真反思并把反思記錄整理。5、在同教研組里面有計劃地互相聽、評課以達到共同提高的目的。能做到這幾點的，也只有責(zé)任心強的老師，也只有這樣的老師才能打造出高效的英語課堂。
總之，要打造“英語高效課堂”離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，更離不開老師創(chuàng)新的教學(xué)理念和老師的激情與奉獻。讓我們課內(nèi)課外一起抓，老師學(xué)生共努力，實現(xiàn)“英語高效課堂”的目標(biāo)吧。
高效課堂小論文語文篇十四
琉寺聯(lián)校王玉蕾。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
第一．以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
第二．優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的.高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。
一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。
教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂35分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
第三．優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束的機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不繳作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效課堂小論文語文篇十五
摘要：通過開展對高中體育高效課堂構(gòu)建探索研究可以有效地推動高中階段體育教學(xué)效率的提升。
目前，針對相關(guān)問題的研究還存在諸多不足，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。
關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；高效課堂構(gòu)建。
對高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建問題展開研究對促進高中生體育素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用。
本文以分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，進一步分析了高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中體育教學(xué)的實效開展。
1、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
從目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況來看，部分高中體育教師并沒有很好地落實高中體育課的教學(xué)。
再加上高中體育課的場地和器材以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等因素的限制，一些教師在上體育課時，往往根據(jù)自己的需要隨意地安排高中體育課的教學(xué)內(nèi)容，沒有很好地落實高中體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
體育教學(xué)的內(nèi)容實施往往被大打折扣，高中體育教學(xué)的實效性不強，體育教學(xué)的效率不高，難以滿足高中體育教學(xué)的實際需要。
高中體育教學(xué)難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一些責(zé)任心不強的體育教師往往在上體育課的時候，讓學(xué)生在操場上自由活動，自己卻回到辦公室休息，到下課的時候再到操場上組織下課。
學(xué)生的身體在課堂上不僅沒有得到很好的鍛煉，一些應(yīng)該掌握的體育技能也不能得到很好的訓(xùn)練。
尤其是一些辦學(xué)條件比較差，體育教師素質(zhì)不高的學(xué)校，對于高中體育教學(xué)的重視度遠遠不夠，這在相當(dāng)程度上影響了高中生體育素養(yǎng)的形成，不利于高中體育高效課堂的構(gòu)建。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都要圍繞著體育教師的教學(xué)活動來開展，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，變得比較被動，學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到很好的尊重，學(xué)習(xí)的主體意識沒有得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性不高。
一些高中生尤其是一些高中的女生，在這樣的教學(xué)中逐漸喪失了對體育的學(xué)習(xí)興趣，這對于高中體育教學(xué)的高效開展是非常不利的。
另外，高中階段體育教學(xué)活動的開展都是在應(yīng)試教育的氛圍中進行的，現(xiàn)階段高考似乎成為高中階段最重要的目標(biāo)，高中學(xué)校教學(xué)活動的實施都是圍繞著如何提升學(xué)生的高考成績而進行，其他科目的教學(xué)都得為高考讓路。
其中，高中體育學(xué)科的教學(xué)也不例外。
在這種狀況下，高中體育教學(xué)的實施往往被邊緣化，難以實現(xiàn)預(yù)期的體育學(xué)科教學(xué)目的。
從教材方面來看，盡管近些年來，隨著高中體育教學(xué)改革的不斷深入，教材內(nèi)容的改革取得了可喜的進步，教材中新添加了許多學(xué)生喜聞樂見的新內(nèi)容，這對高中體育教學(xué)實效性的發(fā)揮是大有裨益的。
但是，我們也要看到，目前高中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容還存在一些不足，一些教學(xué)內(nèi)容過偏、過難，教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的體育基礎(chǔ)不相適應(yīng)，這樣的教學(xué)內(nèi)容實施難以收到預(yù)期的實效，教學(xué)的效果并不理想。
2。1科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)。
一般來說，高中的上半學(xué)期與下半學(xué)期相比較，上半學(xué)期時間相對寬裕，因此，要抓住這一學(xué)期，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地學(xué)以致用，教師要盡可能的在上半學(xué)期安排一些競賽方面的教學(xué)內(nèi)容，讓訓(xùn)練與競賽緊密地結(jié)合起來。
如：教師可以將長跑和運動會的競賽內(nèi)容安排到這一學(xué)期中，讓訓(xùn)練與競賽相得益彰，互相促進，即完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，又配合了學(xué)校相關(guān)的競賽運動項目。
與此同時，教師在教學(xué)內(nèi)容上要精心地選擇，要將一些技術(shù)要求比較高的教學(xué)內(nèi)容引入課堂。
例如：在高一田徑項目中的鉛球、跳高等就是技術(shù)含量比較高的項目，在課堂上教師要充分引領(lǐng)學(xué)生展開相關(guān)項目的訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生體育技能更好地提升。
當(dāng)進入溫度比較高的下學(xué)期時，教師可以著重將一些集體訓(xùn)練項目引入課堂中，通過集體項目的教學(xué)實施，促進學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體精神，通過集體項目的合作，在大運動量的教學(xué)活動中，促進高中體育教學(xué)實效性的發(fā)揮。
例如：教師可以通過籃球、足球等集體項目，增加學(xué)生合作機會，提升學(xué)生的合作意識，促進高中體育高效課堂的更好構(gòu)建。
此外，在以往的高中體育教學(xué)的實施中，教學(xué)目標(biāo)的確定缺乏一定的科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)的確定更多的關(guān)注點是普遍性的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生個體化的體育學(xué)習(xí)需要，難以滿足高中體育教學(xué)的實際需要。
教師要在高中體育教學(xué)中充分重視體育教學(xué)目標(biāo)的確定。
高中體育教學(xué)目標(biāo)的確立要盡量做到科學(xué)合理。
以因材施教作為教學(xué)目標(biāo)確立的方向，教學(xué)目標(biāo)的確立以培養(yǎng)綜合的體育素養(yǎng)，以及良好的體育鍛煉習(xí)慣與鍛煉意識為出發(fā)點與落腳點。
以此促進高中體育教學(xué)高效課堂的更好構(gòu)建。
2。2要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)實施中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。
教師是課堂的絕對主宰，教師在課堂上的權(quán)威不允許學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生在課堂上，更多的時候是被動接受，主體意識和自主學(xué)習(xí)的精神被嚴(yán)重壓抑了。
一些高中體育教師在課堂上，對學(xué)生不能夠一視同仁，對不同的學(xué)生所表現(xiàn)的態(tài)度也大相徑庭。
教室往往比較喜歡體育學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，在教學(xué)中對這部分學(xué)生更加關(guān)照，經(jīng)常給這部分學(xué)生“吃小灶”；相反，對于一些體育能力不強，體育成績不好的學(xué)生則是另眼相看。
在體育教學(xué)中，經(jīng)常忽視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
有的教師甚至還對這部分學(xué)生抱有歧視的態(tài)度，造成師生間的關(guān)系日趨緊張。
這樣的狀況對于高中體育高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。
要想在高中體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要在教學(xué)中以學(xué)生為本，面對學(xué)生要平等相待，教師要盡可能地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個體差異。
教師要對所教學(xué)生進行深入的調(diào)查，要了解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需要的差別，根據(jù)學(xué)生之間的具體差別，有針對性地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
例如：對一些學(xué)生體力不強，喜歡相對和緩的體育運動的情況，教師可以選擇一些運動強度不算大的體育運動項目，如乒乓球和羽毛球等。
對一些身體素質(zhì)較好，比較喜歡對抗競爭體育活動的學(xué)生，教師可以安排籃球、足球等競賽性較強的體育項目。
除此之外，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，盡可能地為學(xué)生提供適宜的教學(xué)場地，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計體育運動活動內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。
教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，要尊重每一個學(xué)生，尤其是對一些體育能力不強的學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注得更多一些，讓這部分學(xué)生逐漸樹立起體育學(xué)習(xí)的信心，不同程度上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。
在輕松愉悅的課堂教學(xué)中，讓師生之間形成和諧的教學(xué)氛圍，促進師生關(guān)系更加融洽。
2。3要重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。
在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的實施中，教師對體育理論的教學(xué)是非常重視的。
這本來是一件好事，學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)中接觸了大量的高中體育理論知識，在高中體育理論認識水平上有了很大的提升。
但是我們應(yīng)該看到，當(dāng)教學(xué)中過多重視體育理論的教學(xué)活動而忽視了學(xué)生體育實踐能力的培養(yǎng)，則對高中體育高效課堂的構(gòu)建帶來相當(dāng)大的影響。
一些學(xué)生雖然掌握了一些體育理論，由于缺乏體育實踐的機會，對于體育理論的理解也很難深入。
這種狀況的持續(xù)對于學(xué)生體育技能的提升是非常不利的，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。
要改變這一狀況，就要求高中體育教師在課堂中既要重視理論教學(xué)，又要為學(xué)生提供更多的體育實踐機會。
例如：在開展一些體育項目的理論學(xué)習(xí)的過程中，教師要盡可能地為學(xué)生提供參與該體育活動的機會，如教師在教學(xué)生籃球、排球等體育項目的理論內(nèi)容時，要盡量為學(xué)生提供對抗比賽的機會。
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