方案的調(diào)整和優(yōu)化是一個不斷改進的過程,可以根據(jù)實際情況進行適時調(diào)整。方案的靈活性是制定方案時要注意的要點之一,要充分考慮到不同情況下的變化和調(diào)整。以下是一些經(jīng)典的方案案例,值得我們學習和借鑒。
積累與運用一教學設計方案篇一
二、要求:
1、注意禮貌用語;年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結(jié)合,扮演顧客和售貨員,練習購物講價。
四、小組匯報。
說:每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽:同學們認真聽,不清楚的地方可以提問。
五、總結(jié):
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學,有機會進行一次實踐活動。
積累與運用一教學設計方案篇二
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排。
4課時。
第一課時。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟。
一、學習讀讀背背部分。
1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠。
2、自由讀,把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關:山海關。
那畔:那邊,指山海關外。
4、再讀,想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關外,這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候,在千帳燈火,風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設帳宿營的行蹤,后寫風雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容。
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加,長夜難熬,風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的?。?/p>
6、指導朗讀,背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?
2、檢查自學。
(1)讀懂了內(nèi)容。
(2)弄不懂的詞句。
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題。
(1)自由讀并思考。
(2)討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??!
這句話中,固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結(jié):人生應該活得有意義、有價值,應該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
第二課時。
口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。
教學步驟。
一、激趣導入。
播放cai課件:(大風車節(jié)目,七巧板節(jié)目,小紅帽(廣播)等學生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導發(fā)言。
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流。
(1)小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的'內(nèi)容,你看過后有哪些收獲和體會?
(2)列一列簡單的發(fā)言提綱,準備在全班交流。
三、拓展思維。
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見,你會怎么說?
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們。
四、小結(jié)。
同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目,并寫下自己的收獲和體會,對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時。
積累與運用一教學設計方案篇三
1.感受、認識排比修辭方法。
2.積累成語;理解笑話故事,知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達自己的意愿,培養(yǎng)口頭表達能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。
(一)溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子,請大家讀讀這兩個句子,看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié),用上排比句,我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
(二)語海拾貝。
1.學生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的`內(nèi)容?
3.你對哪個詞還不理解?交流解惑。
4.學生記詞。老師創(chuàng)設語境,學生用相應的成語來回答。
(三)開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎?
2.你能給小明提個醒嗎?
3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯,但一定用得恰當,不然就會鬧笑話。
(四)自主閱讀園地。
1.看看題目,你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎?
2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽,讀讀這段話,看看你能感受到什么。
3.交流感受。
積累與運用一教學設計方案篇四
教學目標:
1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文,感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3、通過評議優(yōu)秀作文選,進行多向互動的口語交際,提高口語交際能力。
4、練習寫信,提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排:
4課時。
教學過程:
第一課時。
(讀讀背背、閱讀)。
一、完成讀讀背背。
1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音,不懂的字詞;與同學研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言,說句子大意,教師相機點撥。
3、練習讀通順,讀流暢,討論:每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考,寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解,老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里,踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物,容易體現(xiàn)出來;而香字則是一個抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫是用眼睛看的,所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現(xiàn)出這個香字來;而被選中的這一幅,蝴蝶追逐馬蹄,使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是成功的。
4、說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時。
(口語交際)。
在這次口語交際之前,應組織學生編個人作文選。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中,選自己認為優(yōu)秀的作文,按一定的順序編輯在一起,工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前,把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結(jié)組,觀摩、瀏覽全班同不的作文選,現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結(jié)推薦,全班評選。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選,并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選,重點展開評議。作者本人亦可參加,自評或申辯。
2、在評議的過程中統(tǒng)一認識,歸納評選標準:
(1)作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到:內(nèi)容充實,有真情實感,有一定條理,語句通順。
(2)作文種類齊全,篇數(shù)較多。
(3)字跡工整。
(4)裝訂整齊,美觀。
(評選標準和如何掌握評選標準,是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際,老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準,讓學生從不同的角度去爭辯,在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法,可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選,討論評選標準。)。
三、交流體會,介紹經(jīng)驗。
優(yōu)秀作文選評出來之后,大家鼓掌通過。
請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會,討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
(習作指導)。
一、閱讀習作提示,明確習作要求。
這項習作是寫信,請同學們認真閱讀積累·運用六中的習作提示,想一想,提示里提出了什么要求。
引導學生自己討論,歸納,明確以下幾點:
(1)寫信對象:外地親人、遠方小伙伴。
(3)達到標準:要寫具體,真實;注意格式;寫完后認真修改;用稿紙抄寫工整。
(4)寫好信封寄出去,變可發(fā)電子郵件。
二、認真構(gòu)思,想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求,接下來應該做什么,同學們議一議。
歸納學生意見,使學生知道,寫作文不要急于動筆,習作前應認真地想一想:寫什么內(nèi)容,先寫什么,再寫什么,想好以后再動筆。
三、動筆寫信,完成初稿。
老師要關注作文有困難的學生,個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時。
(習作講評)。
一、典型初稿評議,引導修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密,本來不應該公諸于眾,但是,作為我們小學生這封寫給遠方親友的信,如果人個認為沒有值得保密的事,是否可以讀給老師和同學們聽一聽,請大家欣賞一下或征求點兒意見?誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信,評一評,說明哪兒寫得好,提出修改意見。老師相機點撥:如寫信注意稱呼,個人身份,說話的角度、口氣;信的內(nèi)容是否寫清楚;最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可,留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改,謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信,以及大家的評議,對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?,F(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀,改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封,裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說,寫信封應該注意什么。信封寫好后,將信裝在信封內(nèi),封好口,到郵局里寄出去。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
積累與運用一教學設計方案篇五
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排。
4課時。
第一課時。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟。
一、學習讀讀背背部分。
1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠。
2、自由讀,把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關:山海關。
那畔:那邊,指山海關外。
4、再讀,想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關外,這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候,在千帳燈火,風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設帳宿營的行蹤,后寫風雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容。
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加,長夜難熬,風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的??!
6、指導朗讀,背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?
2、檢查自學。
(1)讀懂了內(nèi)容。
(2)弄不懂的詞句。
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題。
(1)自由讀并思考。
(2)討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。?/p>
這句話中,固執(zhí)是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結(jié):人生應該活得有意義、有價值,應該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
積累與運用一教學設計方案篇六
教學要求:
思想品德要求:學習格言警句,知道該如何做人、如何處事,要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求:會讀、會背格言警句,理解其意思;學習短文《三顧茅廬》,理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢想、美景寫成作文,要把意思寫具體,寫清楚。
能力要求:培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書,提高口頭表達能力;培養(yǎng)獨立選擇作文材料的能力。
重點難點:讀、背格言警句,理解意思;理解短文內(nèi)容,明白故事說明的道理;能選擇一本好書,具體說出書好在哪兒,清楚明白地向同學介紹;作文不出題,選好材料要動腦筋,把作文寫具體,寫清楚,需要下功夫。
教具準備:
常規(guī)。
教學時間:
三課時。
第一課時。
一、學習格言警句。
1、讀一讀,讀準字音。
卑、炬。
2、理解意思(小組討論,全班交流)。
寸寸河山寸寸金:河山像金子一樣寶貴,寸土寸金,不容侵犯。
位卑未敢忘憂國:地位雖然地下是普通百姓,但不能忘了為國分憂,因為都是國家的主人,有為國分憂的責任。
天下興亡,匹夫有責:天下的興盛、滅亡,人人都有責任,都應為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干:春蠶的絲直到死才吐盡,蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝,也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
干大事而惜身,見小利而忘命,非英雄也:做大事情的時候不肯出力,憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命,這不是英雄好漢,告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死,或有重于泰山,或輕于鴻毛:人都會死,有的人死得有意義,比泰山還重;有的人死得毫無意義,比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習背誦。
二、閱讀短文。
1、自己讀短文,提出不懂的問題,同桌互相討論。
三顧茅廬:顧,看望;茅廬,草房。
三國鼎立:指三國的`勢力對立(像鼎的三條腿)。
2、細讀課文,找出描寫劉備語言、動作、神態(tài)的詞句,從中你能體會到什么?在書上批注。
先小組討論,再全班交流。
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時。
一、明確要求。
二、課前準備。
1、選擇自己準備推薦的好書。
2、想想這本書好在哪兒,應該如何向別人介紹。
在小組內(nèi)互相推薦好書,選出說得好的同學。
四、全班交流。
書的種類最好要多樣化。
五、大家評議。
六、表揚優(yōu)秀學生。
第三課時。
一、寫作指導。
1、選擇好寫作材料,是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目,不規(guī)定內(nèi)容范圍,為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說,你心中想表達什么就寫什么,用我手寫我心。只要是你認為可以說的,就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關鍵。不論寫人、記事,還是寫景、狀物,或者寫自己的理想、心里話等等,都要把自己要告訴別人的寫具體,寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等,突出人物的品質(zhì);寫事要寫清楚六要素,事情的經(jīng)過要寫清楚具體,回憶我們學習過的知識寫好作文。
積累與運用一教學設計方案篇七
教學目標:
1、會讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文,回答問題。
3、會編童話故事,小學六年級語文教案《積累·運用四》教學設計》。
4、會制作新年禮物。
教學準備。
閱讀關于動物方面的童話故事。
課時安排:3課時。
教學過程。
第一課時。
一、完成“讀讀背背”
1、自由朗讀,大致了解詩句的意思。
2、同桌對讀,理清每一句前后事物的關系。
例如:
天——地雨——風。
秋月白——晚霞紅。
……。
3、在讀的基礎上,練習背誦。
4、集體交流,指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)。
二、完成“閱讀”
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時,要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)。
2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。
3、自瀆短文,體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
4、小組討論,小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法。
5、拓展活動。
(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的'辦法將水挑過河?
(任選一題,分小組進行討論交流)。
6、教師小結(jié)。
第二課時。
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事,讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事,給其他學生以啟發(fā)。)。
二、教師引導學生想一想,在這些童話故事中,那些小動物都有什么特點。
教師小結(jié):童話就是把這些小動物寫成會說話,有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
1、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話,幫助學生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動物起個名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。
第三課時。
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見,個人修改。
2、先小組交流,推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
1、準備活動。
明確要求,準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動指導。
引導學生想一想:新年到了,你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學生在寫祝福的話的時候,應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時,要求學生把話連貫、說通順,說清楚,讓同學能明白。
另外:學生制作好了以后,可以在班上舉辦一個小展覽會,將同學們的作品一一展出,組織評委,評出優(yōu)秀作品,并進行鼓勵。
積累與運用一教學設計方案篇八
1、讀讀背背善于珍惜時間的諺語,進行語言積累,受到珍惜時間的教育。
2、閱讀《參觀中華世紀壇》,了解作者的敘述順序,抒發(fā)自己對祖國悠久文明歷史的自豪之情。
1、自由朗讀,邊讀邊想。
2、交流理解,加深印象
3、熟讀成誦,積累語言
4、鼓勵學生懼更多的關于珍惜時間的諺語,以不同的形式和同學交流。
1、自由讀書,讀通讀順。利用工具理解字詞。
2、抓住問題,多讀多想
3、說說體會,加深理解
:交流紙的知識
1、了解有關紙的知識。
2、課前搜集各種各樣的紙,剪成喜歡的圖形,布置教室,主題為“紙的世界”。
一、組織參觀布置好的教室,激發(fā)表現(xiàn)欲
二、小組內(nèi)講有關紙的知識,嘗試評價
1、學生四人小組進行練習,老師從語言、態(tài)度方面給予指導,鼓勵學生大膽演講。
2、引導學生從笑話的內(nèi)容、語言、講演者的語氣、神態(tài)等方面去評價
三、舉行演講競賽,全班交流,評出最佳選手
四,創(chuàng)設答問情境,介紹取勝經(jīng)驗。
五、家長評價
請學生把課堂上講的有關紙的知識講給家長或者鄰居聽,讓他們評一評,講得好不好
:寫一次自己印象最深的參觀
:把參觀的過程寫清楚,重點部分內(nèi)容寫具體。
發(fā)動學生參觀新建的大型公共設施等。
一、審題,明確要求
1、學生自由讀習作要求。
2、討論:要求寫什么?怎么寫這個內(nèi)容?
二、引導回憶,選定內(nèi)容
1、回憶:自己曾經(jīng)參觀過哪些地方?哪些展覽?哪一次的印象最深?
3、交流:個人想好后,先在小組內(nèi)交流,再選代表在班上交流。
三、復習學過的課文,借鑒寫作方法
四、學生動筆寫作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。
一、確定講評目標
回顧習作的要求,討論評價的目標。
二、形式多樣的講評
講評要緊扣參觀過程是否寫清楚、重點部分內(nèi)容是否具體等要求,采取老師講評學生分組討論、學生當小老師組織講評、學生自評等多種形式,多鼓勵、少批評。
三、個性習作,抄正
積累與運用一教學設計方案篇九
成功可以給人帶來喜悅、快樂,增長見識和經(jīng)驗,增強自信心和自豪感?;貞浺幌?,你在做哪件事情上取得了成功,當時有怎樣的感受。比如,你學會了一項本領,解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中,你遇到了哪些困難和挫折,是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來,要把這次成功的過程寫清楚,寫具體,別忘了寫出成功后的感受。
體現(xiàn)《語文課程標準》中的理念:“珍視個人的獨特感受”,“鼓勵自由表達”。本次設計重點創(chuàng)設情景,喚起學生的回憶,讓他們抒真情講真話,自由表達,寫出獨特感受和體驗。
1、創(chuàng)設情景,通過競猜成功事例,引導學生追憶生活,開拓習作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源,激發(fā)學生習作興趣,。
3、珍視學生自由習作心理,讓學生在自由自在的學習環(huán)境里,互幫互學,把習作內(nèi)容說清楚、說具體。
1、選取一篇寫成功事例的學生習作
2、約稿信
3、圖片資料
2、學生紛紛猜。(當學生不踴躍時,教師可以提示:這件事情我校、我班很多同學都做過的。是做了小制作嗎?是一次競賽的勝利嗎?是解出一道題嗎?還是其他事情?)
3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎?(出示文章)誰猜對了?猜對的請舉手!我們對他們的成功表示祝賀!(學生掌聲)
1、讀約稿信,激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學不要緊,又有一個成功的機會來了,想要嗎?
2、讀來信的第一部分(表揚內(nèi)容)。
3、讀來信的第二部分,明確約稿內(nèi)容。
4、學生讀“要求”,明確要求。師:請同學們讀一讀要求,說說你明白了什么?
1、師:同學們,有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習作嗎?讓我們一起努力!請看(播放課件:大大小小的成功事)
2、請你閉目一分鐘,想想在你成長的歷程中,有哪些成功的事,好嗎?
3、學生談事例和感受。(朗讀比賽獲得第一名;參加大隊干競選被選上了等等)
2、擇優(yōu)全班交流,引導說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(啟發(fā)學生把取得成功的歷程說出來,如果說不出來,可問其他學生:對于這件事你還想知道什么呢?)
3、師:同學們,成功的激動是一瞬間,你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎?那有什么辦法呢?(錄象?拍照?寫下來?)那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的筆,踏上成功的寫作之旅吧!別忘了取個好的題目哦!
4、播放音樂,學生動筆作文。
體驗成功 享受快樂
想法
過程:清楚、具體(遇到什么困難;是怎樣解決)
感受
積累與運用一教學設計方案篇十
1.復習鞏固漢語拼音,說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字,在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語,發(fā)展思維,提高識字和表達能力,激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字,積累語言,培養(yǎng)語感,激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師:詞語卡片(一、二題),太陽、星星、月亮等圖片。
學生:提前學習,認一認,讀一讀詞語和句子。
一、教師談話,明確學習任務。
1.讀完課文,我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動,希望大家主動學習,大膽發(fā)言,出色表演。
2.學生自己讀書,說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語,辨析漢字,正確發(fā)音,運用語言。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語,借助拼音讀正確。
(2)生生互讀,矯正讀音。
(3)拓展練習:對比方言與普通話發(fā)音,感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析,組成詞語,寫下來。
(2)交流學習,豐富詞語。
(3)引導發(fā)現(xiàn):從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié):漢字字形、讀音不同,表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字,練讀詞串。
1.教師導入:把學過的漢字進行恰當?shù)慕M合,我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀,比賽讀,齊讀。
3.引導想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出畫筆,描繪景象;自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字,學習評價。
1.鼓勵自主學習更多的字。
2.自主認字,自我評價。
3.小組互查,相互教認。
4.用字說話,發(fā)展語言。(選作)。
五、回憶課文,讀背古詩。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好,時間寶貴的句子。
2.練習讀《惜時》:自讀,互讀,抽讀,對讀,齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學生發(fā)言適當解釋,讓學生進一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物,練說話,發(fā)展思維。
1.出示圖片:太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片,說說它們像什么。
3.讀句子,感悟表達的方法。
4.展開想象,說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展:觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等,說說它們像什么。
七、評一評,夸一夸。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友,給予鼓勵。(可自薦,互評)。
積累與運用一教學設計方案篇十一
【教學目標】:1、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、提高學生的習作能力。
【重難點關鍵】:重點:提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
難點:激發(fā)學生大膽想象,開啟思路。
關鍵:進一步提高學生的習作能力。
【教具準備】:投影儀。
膠片。
【教學內(nèi)容】:
一、談話導入。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,未來世界將變的更加美好。同學們,你們。
二、小組交流。
小組內(nèi)自由交流,教師巡視鼓勵,激發(fā)學生暢談的興趣,使學生揚起想象的翅膀。
三、集體交流。
1、各小組推薦12名同學發(fā)言,暢談自己想象中的未來,教師斟酌點撥,適時鼓勵。
2、學生互相評議,借鑒優(yōu)點。
3、教師小結(jié):多么大膽、新奇的想象??!如果你們把這些想法寫下來,一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面,就請同學們圍繞著未來的來進行習作。
4、自擬提綱:同學們在習作之前可根據(jù)剛才的交流,寫出各自的習作思路。(可整理一些學生的習作提綱供全班參考)。
四、明確寫作要求(投影出示習作要求)。
同學們的想法很好,下面我們就準備動筆習作。習作時要注意以下要求:
1、把握好題目中的未來二字,并把題目補充完整。
2、從自己的生活實際出發(fā),大膽想象。
3、想象要富有創(chuàng)造性,力爭新奇、有趣、超前。
4、內(nèi)容要具體,語句要通順。
五、試寫初稿。
1、學生依綱習作。
2、教師巡視學生習作,進行個別指導。
3、教師對學生的習作情況做到心中有數(shù),選好典型,準備引導學評議,指導修改。
【教學反思】:
積累與運用一教學設計方案篇十二
1、讀一讀,背一背,積累詞語。
2、讀詩歌,理解意思,體會詩歌中的我們指的是誰,家指的是什么?
3、培養(yǎng)仔細觀察的能力。
4、觀察景物,寫出你的感受。
拍攝有關學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色,早晨發(fā)生的事。
實物投影儀,小黑板
第一課時
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
(1)旭日東升:旭日,早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽西下:夕陽,傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
(3)晚風習習:習習,形容風輕輕地吹。
(4)霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語,并背下來。
1、讀詩歌,看看有幾小節(jié),這首詩講的是什么?(五小節(jié),講社會主義建設者以苦為樂,艱苦創(chuàng)業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節(jié),說說意思?(帳篷是建設者流動的家。)
(2)建設者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們,就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節(jié),說說意思?
(這個特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原,在野地。最早用了兩遍,說明在這以前這些地方荒無人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節(jié),說說我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節(jié),說說家指的是什么?
(8)讀第五小節(jié),說說講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼,留下的是繁華的意思?
3、有感情地朗讀全詩
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
2、今天有一批客人來到學校參觀,如果請你來當導游,你能做好這項工作嗎?
1、作為導游向客人介紹,儀態(tài)要大方,要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚,可以先介紹學校的概況,選擇一兩個能反映學校主要特點的內(nèi)容進行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
1、提出討論交流注意的問題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?
(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學生組成合作小組,根據(jù)課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料,展開討論,自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹,并畫出導游路線。
1、一人擔任導游,其他學生充當客人。
2、導游介紹時,注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認真,對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
1、請2~3個導游團在全班介紹。
2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
1、小組匯報:早晨觀察到了什么?有什么感受?
2、學生發(fā)言:相機板書歸類:事情、晨景、場景、感受。
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
1、根據(jù)小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫的內(nèi)容及表達順序。
3、學生寫作,教師巡視指導。
1、提出修改要求
(1)有沒有錯別字,用錯的標點符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題進行改正。
3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作,提出評價意見和修改方法,集體評改。
積累與運用一教學設計方案篇十三
1、讀讀背背,積累名言警句。
2、閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3、口語交際,通過演講提高學生的語言表達能力。
4、練習寫人或記事,注意通過具體事例來表達思想內(nèi)容。
5課時。
第一課時(讀讀背背、閱讀)。
一、完成“讀讀背背”。
1、激發(fā)興趣。
同學們在平常的生活或?qū)W習中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學背得多。
2、自主讀詩句,讀正確。
3、指名讀,指導讀出詩句應有的停頓和韻味。
4、背誦詩句。
(1)同桌合作背誦。
(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。
5、課外拓展。
二、閱讀《真實的高度》。
1、自己讀短文一至兩遍,不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師,想一想,短文寫了一件什么事。
2、默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什么體會在旁邊寫一寫。
3、匯報交流閱讀的感受,重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4、讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。
第二課時(口語交際)。
一、談話引入主題。
同學們,每個人都有自己的理想,你的理想是什么?你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。
二、個人準備。
個人先想一想,再列個簡單的提綱,為當眾演講作準備。
三、小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學互相評議,推選一名代表在全班演講。
四、班級演講賽。
各組代表進行演講,全班同學評議,選出“最佳演講者”。
五、老師總結(jié)。
勉勵學生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時(習作指導、學生習作)。
一、激趣導入。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習作。
二、閱讀習作提示,明確要求。
主要明確兩點:
一是圍繞一個意思,運用獲得的有關材料寫;
二是形式不拘,記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告,都可以。
三、學生構(gòu)思后自主習作。
第五課時(習作講評)。
一、廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學生,朗讀自己的習作,老師相機點評,表揚學生思路開闊,能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習作,師生共同評議,肯定優(yōu)點,對不足之處討論如何修改。
三、修改習作。
1、運用學過的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認真修改。
2、同桌交換檢查。
四、佳作展覽。
舉辦本次習作的佳作展覽,學生可以互相推薦,本人也可能自我推薦。互相觀摩后,評出幾篇優(yōu)秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
積累與運用一教學設計方案篇十四
1、簡單介紹有關《三字經(jīng)》的知識。
(1)學生介紹《三字經(jīng)》的知識。
(2)根據(jù)學生的回答作補充:《三字經(jīng)》,作于宋代,作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材(相當于現(xiàn)在的小學課本),與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學家呂昆說:“凡兒童,8歲以下者,皆習《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求:讀準字音,流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀,練習背誦。
5、檢查背誦。
1、自讀短文,你讀懂了什么?是怎樣讀懂的?
2、學生分組討論、交流。
(1)為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?
(2)為什么“只有把生死置度外,才能嘗到甘美的泉水”?
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(口語交際)。
同學們都愛讀書,讀書是增長知識的最佳途徑。今天,我們就開展一次讀書收獲交流會,把你讀書的快樂說出來,讓大家共同分享吧!
1、要求:先說自己讀了哪些文章,介紹文章內(nèi)容,然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流,教師深入某些小組中傾聽并指導。
3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲,老師給每位代表錄音,并做適當點評。
2、師生共同投票,評選出講得最好的同學。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。
第三課時(習作訓練)。
師生共同評價,糾正語病,并鼓勵學生的閃光之處,引導準確用詞。
1、外貌描寫抓特點,不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過寫具體,要突出細節(jié)描,借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
積累與運用一教學設計方案篇十五
一、理解話題作文的特點,學習話題作文的初步寫作方法。
二、從生活中去尋找感受,感受要真。
三、練習快速作文。
了解話題作文的特點。
三課時。
一、話題引入。
1、愛心是全人類的共同話題,是全世界的共同語言……。
2、解釋話題作文:大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。
二、出示話題:愛心。討論:
1、什么是愛心?
2、在我們當中,有哪些愛?
三、學生構(gòu)思。5分鐘。
四、學生談談自己的構(gòu)思情況,教師點撥。
五、學生擬題綱(段落式提綱)后寫草稿(40分鐘完成)。教師巡視。
學生繼續(xù)草稿,同桌修改。
學生宣讀作文,教師點評。重點是:情感的真實,內(nèi)容的詳盡,語言的優(yōu)美。
積累與運用一教學設計方案篇十六
(1)周圍的環(huán)境被污染,社區(qū)購物不方便,供少年兒童活動場所太少。
(3)我們是社會的小主人,協(xié)助政府治理首都環(huán)境,是我們的責任和義務。
(二)怎樣寫建議書呢?
1、建議書寫什么內(nèi)容?
2、建議書怎樣寫?
(1)內(nèi)容:
a、存在問題;
b、說明產(chǎn)生的原因;
c、危害性;
d、解決問題的建議。
(2)寫法——書寫格式要正確。
a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題;
b、開頭頂格寫清楚,建議書是寫給誰的;
d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內(nèi)互說互評(圍繞下面提綱說)。
1、向什么部門反映情況?
2、反映什么情況,提什么建議?
(1)問題;
(2)產(chǎn)生的原因;
(3)影響和危害;
(4)分條提出建議。
積累與運用一教學設計方案篇十七
一、激趣導入。
向?qū)W生介紹給聯(lián)合國秘書長寫信的小朋友及其信的內(nèi)容。
二、明確要求。
1.讀作文題。說說本次作文有哪些要求。
(1)寫信給長輩。
(2)可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……。
(3)說話要得體,要表達自己的'真情實感。
三、教師引導學生回憶書信的格式。
四、分小組討論,談談自己打算告訴親人一些什么情況和想法。
五、用信紙譽好。
六、寫好信封,課外寄出去。
積累與運用一教學設計方案篇十八
1.復習鞏固漢語拼音,說好普通話。
2.區(qū)別形近字、同音字,在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3.主動積累詞語,發(fā)展思維,提高識字和表達能力,激發(fā)閱讀興趣。
鞏固生字,積累語言,培養(yǎng)語感,激發(fā)閱讀興趣。
自主、合作、探究。
教師:詞語卡片(一、二題),太陽、星星、月亮等圖片。
學生:提前學習,認一認,讀一讀詞語和句子。
1.讀完課文,我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動,希望大家主動學習,大膽發(fā)言,出色表演。
2.學生自己讀書,說說本次快樂實踐的學習任務。
1.完成第一題。
(1)自讀詞語,借助拼音讀正確。
(2)生生互讀,矯正讀音。
(3)拓展練習:對比方言與普通話發(fā)音,感受說好普通話的重要。
2.完成第三題。
(1)自讀辨析,組成詞語,寫下來。
(2)交流學習,豐富詞語。
(3)引導發(fā)現(xiàn):從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)教師小結(jié):漢字字形、讀音不同,表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
1.教師導入:把學過的漢字進行恰當?shù)慕M合,我們能感受到更加豐富的語言。
2.自由讀詞串。生生互讀,比賽讀,齊讀。
3.引導想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出畫筆,描繪景象;自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。
1.鼓勵自主學習更多的字。
2.自主認字,自我評價。
3.小組互查,相互教認。
4.用字說話,發(fā)展語言。(選作)。
1.回憶并背誦課文描寫春光美好,時間寶貴的句子。
2.練習讀《惜時》:自讀,互讀,抽讀,對讀,齊讀。
3.把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學生發(fā)言適當解釋,讓學生進一步感受時間的寶貴。
4.交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
1.出示圖片:太陽、星星、月亮。
2.觀察圖片,說說它們像什么。
3.讀句子,感悟表達的方法。
4.展開想象,說說太陽、星星、月亮還像什么。
5.拓展:觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等,說說它們像什么。
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友,給予鼓勵。(可自薦,互評)。
積累與運用一教學設計方案篇十九
一、背誦課外選詩《望洞庭》。
二、閱讀練習。
三、看圖作文。
看清圖意,推前想后。
四課時。
1、教師點詩,全班背誦。
2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的詩最多,同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
1、聽教師背誦,學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述辛棄疾及相關的故事。
4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、檢查。
1、你知道世界上有哪些偉大的科學家?
2、科學家為什么偉大?除了他們對社會的科學研究,還有什么?
3、科學家的死亡。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1)引號在這里起到什么作用?繁衍的近義詞是什么?
2)說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?擔心火災威脅國寶。
3、為什么巴甫洛夫到死都在忙?你還有其他的辦法嗎?
4、學生自由討論人生的價值。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?;ā?/p>
3、哪些是非寫不可的'?描繪一下他們的特征。
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:結(jié)果會怎樣?
講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
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