編寫教案有助于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師可以通過添加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源來豐富教案內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)支持。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):。
1、經(jīng)過收集資料了解有關(guān)中秋節(jié)的傳說風(fēng)俗及有關(guān)的詩詞等.
2、以個(gè)人或合作的形式進(jìn)行活動(dòng)交流促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)參與，與人合作的技能.
3、經(jīng)過了解中秋節(jié)的有關(guān)資料了解社會(huì)，風(fēng)土人情，引領(lǐng)孩子走進(jìn)中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子熱愛祖國的思想感情。
4、熱愛生活，樂于參與，勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)與人相處，分工合作，體會(huì)活動(dòng)帶來的歡樂。
活動(dòng)過程：
一、齊讀班會(huì)的主題，交流對(duì)主題的理解：
(中秋節(jié)是月亮最圓的時(shí)候，是團(tuán)圓的日子，我們心里也會(huì)喜洋洋、甜滋滋的)。
二、中秋知識(shí)競(jìng)猜：
1、中秋節(jié)是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，我們能正確說出是哪三個(gè)節(jié)日嗎。
(春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié))。
(拜月娘、賞月、吃毛豆芋艿、吃月餅等等)。
三、故事引趣：
1、師引:。
中秋節(jié)在我們中國人眼里，可是十分重要的佳節(jié)。“月圓人團(tuán)圓”，那是一個(gè)溫馨和諧、及富詩情畫意的節(jié)日。中秋節(jié)最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，此刻就讓教師來給你們介紹一下：
相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)剩余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一齊，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻**成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥明白自我不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今日的月亮格外皎潔明亮，并且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自我的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。
2、學(xué)生扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節(jié)的習(xí)俗。
好，聽了教師給你們講的故事，你們必須意猶未盡吧。此刻我們請(qǐng)嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節(jié)趣味的傳統(tǒng)習(xí)俗。
拜土地公。
3、繼續(xù)介紹關(guān)于中秋節(jié)的神話故事。
好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，教師覺得中秋節(jié)真是個(gè)十分有意義的傳統(tǒng)節(jié)日啊。它還有許多傳說故事呢。(看時(shí)間待定)。
吳剛伐掛樹。
4、介紹中秋節(jié)的水果。
柚子。
四、聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，討論中秋節(jié)的活動(dòng)方案。
1、討論：明天就是中秋節(jié)了，我們有什么想法嗎。
大家想過沒有，中秋節(jié)怎樣過。
2、同學(xué)之間交流。
3、關(guān)于留守孩子。
4、同學(xué)交流。
五、小結(jié)。
同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為我們班級(jí)如何過明天的中秋節(jié)出了那么多好主意。教師感到好開心!看來，我們?nèi)?3)班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整，大家永遠(yuǎn)齊心協(xié)力，共同出謀劃策做好每一件事!
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一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇二
通過孔子語錄，讓孩子們遵循最基本的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，在理解基礎(chǔ)上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務(wù)。
通過多媒體、活動(dòng)等多種教學(xué)手段在一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)中反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的朗讀和背誦能力。
學(xué)生在教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接中對(duì)教師指令的準(zhǔn)確把握并努力突現(xiàn)其課堂教學(xué)的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
1課時(shí)
多媒體
1．本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了《熟讀精思》中古人教給我們的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下。
老師明確：學(xué)習(xí)方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機(jī)結(jié)合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學(xué)的課文。（導(dǎo)入）
2．請(qǐng)同學(xué)們不要翻書，先放松一下腦神經(jīng)，讓我們先來看幾幅漫畫。看看畫的都是些什么？比比誰的觀察力最強(qiáng)最準(zhǔn)確。
a．展示課件中第一幅漫畫。在同學(xué)們開動(dòng)腦筋充分發(fā)揮其創(chuàng)造力回答后，為該圖配上相應(yīng)的說明文字――――――“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”
老師示范性地帶讀，學(xué)生跟著朗讀一遍。
b．同樣的操作方法：放圖―――思考――――回答―――文字―――帶讀―――朗讀（共5幅）
初步目標(biāo)：學(xué)會(huì)流利地朗讀每一段文字。
3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，老師將給出每段話中生字的解釋，請(qǐng)同學(xué)們自告奮勇起來翻譯句子。（老師點(diǎn)評(píng)并給出規(guī)范的翻譯方法，隨后通過課件切換，回到相應(yīng)的每張漫畫，請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀及時(shí)鞏固一遍。）
在翻譯中老師需要適時(shí)補(bǔ)充拓展的內(nèi)容：
a．古人的“學(xué)”包括哪兩方面內(nèi)涵？
老師明確：學(xué)分小學(xué)和大學(xué)。小學(xué)―――詩辭章句；大學(xué)―――修齊治平（板書）
b．為何古人會(huì)因“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”而“不亦樂乎”？
老師明確：古人倡導(dǎo)“游學(xué)”傳統(tǒng)。通過學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)道德素養(yǎng)的提高實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華并以此為樂。值得一提的是古人的“游學(xué)”有些接近于現(xiàn)代的學(xué)術(shù)交流。（板書）
c．學(xué)和思的辯證關(guān)系是怎樣的？
老師明確：學(xué)而不思―――知其然不知其所以然；思而不學(xué)―――無本之木、無源之水。因而會(huì)產(chǎn)生“罔”和“殆”的狀態(tài)。（板書）
4．同學(xué)們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫面和文字串起來，請(qǐng)同學(xué)們抬頭看著課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。（對(duì)學(xué)生的朗讀給予肯定和點(diǎn)評(píng)）
接著再請(qǐng)學(xué)生在沒有老師領(lǐng)讀的情況下，獨(dú)立地邊看邊讀。（同樣給予點(diǎn)評(píng)）
a．哪位同學(xué)自告奮勇先來試試？（給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)）
b好。現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)一起來看圖背誦。（給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)）
課堂檢測(cè)：
總結(jié)：老師明確：
一、學(xué)習(xí)方法：
學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、學(xué)而思、思而學(xué)。擇善而從、擇不善而改
二、學(xué)習(xí)態(tài)度：
不亦說乎、不亦樂乎、學(xué)而不厭、誨人不倦、三人行必有我?guī)熝伞?/p>
7．經(jīng)過了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場(chǎng)景中輕松一下，完成一個(gè)情景對(duì)話。（展示課件）
要求：用文中剛學(xué)到的原話填入對(duì)話的空白處。
過程：老師先介紹對(duì)話的背景，再請(qǐng)同學(xué)踴躍舉手填空。
8．同學(xué)們活學(xué)活用的能力很強(qiáng)。不知道表演能力如何？下面老師請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演情景對(duì)話中的人物。
（強(qiáng)化熟讀背誦又能學(xué)以致用的目的基本能夠達(dá)到。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環(huán)節(jié)的結(jié)束。）
9．小競(jìng)賽――名言／故事、語錄大串聯(lián)
規(guī)則：全班同學(xué)分成四大組，每組選出一個(gè)代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫中選中其中之一。每幅圖都隱藏著一套題目。每套題目中都包含著兩個(gè)成語故事或名言，抽到題目的代表可以在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi)和全體組員進(jìn)行討論。討論圍繞兩個(gè)問題展開：
第一：這兩個(gè)成語或名言分別與文中哪句相對(duì)應(yīng)？
第二：你為什么要將兩者關(guān)聯(lián)起來？說明理由。
凡是答對(duì)一道的代表都可以為本組贏得1分。
過程：在討論時(shí)老師及時(shí)到各組了解進(jìn)展，并控制好時(shí)間。在交流討論結(jié)果時(shí)，如有代表答錯(cuò)的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時(shí)對(duì)其答對(duì)的部分給予肯定。最后以得分的高低確定各組名次。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇三
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，
第1課《論語》（八則）。
一、經(jīng)典回放：
看課本第1―3頁原文和文意。
教學(xué)過程：
二、簡(jiǎn)介《論語》。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、溫馨點(diǎn)擊：第3頁。
七、活動(dòng)廣角：第4頁。
八、成長(zhǎng)階梯：第4頁。
九、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇四
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
第一周《千字文》（節(jié)選一）
第二周《千字文》（節(jié)選二）
第三周《千字文》（節(jié)選三）
第四周《月夜》 《鄉(xiāng)思》
第五周《山中》 《濟(jì)上作》
第六周《斷句》 《宣城見杜鵑花》
第七周《送柴侍御》《喜見外弟又言別》
第八周《重別周尚書》《送友人》
第九周《送別》《淮上與友人別》
第十周《塞下曲》《秋望》
第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》
第十二周《塞上聽吹簫》 《征人怨》
第十三周文學(xué)巨匠——李白
第十四周文學(xué)巨匠——杜甫
第十五周文學(xué)巨匠——蘇軾
第十六周文學(xué)巨匠——曹雪芹
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇五
《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。
二、教材分析。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。
2、能夠理解這些名篇名段的意思。
3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
國學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；國學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
國學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
五、教學(xué)措施。
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：每一周一課。
第三單元入則孝親第九課父母呼應(yīng)勿緩教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。
3、使學(xué)生明白孝順是做子女的本分的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生明白孝順是做子女的本分的道理。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀孟母斷織教子的故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一）、導(dǎo)入：不孝順父母的人就是失去了起碼的做人資格。做子女的如果不能順從父母的心意，就沒有真正盡到子女的本分。今天我們就一起走入“父母呼應(yīng)勿緩”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。
1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，指導(dǎo)。（1）父母喊我快起床。（2）父母讓我來幫忙。（3）父母叫我去學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)：教后記：
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三)、讀孟母斷織教子和小豬樂樂的故事。
1、自由讀。
2、說說孟母為什么這樣做？小豬樂樂做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？
3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？小組交流，指名匯報(bào)。四)、展活動(dòng)。
1、看圖，說說誰做的對(duì)，為什么？
2、自我評(píng)價(jià)。
3、讀背“父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承”。課堂小結(jié)：教后記：
拓第十課順乎親以為子教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。
3、使學(xué)生明白仁愛之心必須從愛親人開始的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生明白孝順是做人的根本道理。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀陸績(jī)懷橘的故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一）、導(dǎo)入：不孝順父母的人就是失去了起碼的做人資格。做子女的如果不能順從父母的心意，就沒有真正盡到子女的本分。今天我們就一起走入“順乎親以為子”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。
1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。
2、邊讀邊想：我們平時(shí)有沒有做到孝順父母，如果沒有應(yīng)該怎么做？
3、小組討論，交流。
4、全班交流，指導(dǎo)。（1）爸爸媽媽請(qǐng)休息。（2）我給媽媽倒杯茶。（3）爸爸媽媽請(qǐng)先吃。（4）我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。課堂小結(jié)：教后記：
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三)、讀陸績(jī)懷橘的故事。
1、自由讀。
2、說說陸績(jī)?yōu)槭裁催@樣做？孟佩杰做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？
3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)。
1、回家和父母做心心相印的行為演練，記住父母的生日和愛吃的東西。
2、學(xué)會(huì)為父母做點(diǎn)事，倒杯茶，做家務(wù)，捶捶背，唱首歌，聊聊天。課堂小結(jié)：教后記：
第十一課親有疾細(xì)心待教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。
3、使學(xué)生明白父母養(yǎng)育不易，懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生明白父母養(yǎng)育不易，懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。課前準(zhǔn)備：預(yù)讀文帝侍母的故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一）、導(dǎo)入：小時(shí)候父母對(duì)我們的照顧無微不至，等父母年紀(jì)大了，我們也應(yīng)該回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。今天我們就一起走入“親有疾細(xì)心待”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。
1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。
2、邊讀邊想：我們平時(shí)有沒有做到照顧父母，如果沒有應(yīng)該怎么做？
3、小組討論，交流。
4、全班交流，指導(dǎo)。
（1）爸爸媽媽生病的時(shí)候，要學(xué)會(huì)照顧爸爸媽媽。（2）要多陪在他們身邊，噓寒問暖課堂小結(jié)：教后記：
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:三)、讀文帝侍母的故事。
1、自由讀。
2、說說文帝做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？
3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？
4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)。
1、拓展閱讀《孟子.萬章上》。
2、做個(gè)小小護(hù)理員，父母生病時(shí)要悉心照顧他們。課堂小結(jié)：教后記：
第十二課親其親孝爹娘教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。
3、使學(xué)生明白孝是人世間最高尚的行動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生明白孝是人世間最高尚的行動(dòng)，懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
課前準(zhǔn)備：預(yù)讀鹿乳奉親的故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一）、導(dǎo)入：只要各人親愛自己的父母，尊敬自己的長(zhǎng)輩，天下就太平了，今天我們就一起走入“親其親孝爹娘”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。
1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。
2、邊讀邊想：我們?cè)趺醋霾潘阈㈨樃改福?/p>
3、小組討論，交流。
4、全班交流，指導(dǎo)。（1）多交流。（2）時(shí)問候（3）勤勞動(dòng)（4）常陪伴課堂小結(jié)：教后記：
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三)、讀文帝侍母鹿乳奉親的故事。
1、自由讀。
2、說說郯子做的對(duì)嗎？你從中懂得了什么？
3、你平時(shí)是怎么做的？今后怎么做？
4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)。
1、拓展閱讀《明亮天使》《勸報(bào)親恩篇》。
2、做張感恩卡報(bào)答父母，席上想對(duì)父母說的話。課堂小結(jié)：教后記：
第四單元親和友善第十三課為君子與人善教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。
3、使學(xué)生理解與人為善是我們做人的道德規(guī)范。
重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解與人為善是我們做人的道德規(guī)范，我們要樂于助人。
課前準(zhǔn)備:預(yù)讀屈原背米的故事。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一)、導(dǎo)入:君子莫大乎與人為善。意思就是君子最高的德行莫大于跟別人一起行善，今天我們就一起走入“為君子與人善”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。
1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。
2、邊讀邊想:怎樣才算與人為善，你們做過什么與人為善的事情?
3、小組討論，交流。
4、全班交流，指導(dǎo)。(1)樂于分享。(2)熱心助人。(3)原諒他人。課堂小結(jié)：教后記：
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三)、讀屈原背米的故事。
1、自由讀。
2、說說屈原做的對(duì)嗎?你從中懂得了什么?
3、你平時(shí)是怎么做的?今后怎么做?
4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)。
1、拓展閱讀《一只手套》《唱導(dǎo)文》。
2、行為演練:當(dāng)別人錯(cuò)怪了你，未向你道歉時(shí)??.當(dāng)別人無意中弄臟了你的衣服時(shí)??當(dāng)別人在憤怒時(shí)對(duì)你說了氣話時(shí)??課堂小結(jié)：教后記：
第十四課近善人遠(yuǎn)不善教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。
3、使學(xué)生從小養(yǎng)成向好人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生從小學(xué)會(huì)向好人學(xué)習(xí)，做有益的事情。課前準(zhǔn)備:預(yù)讀莊公不悅晏子的故事。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一)、導(dǎo)入:見善如不及，見不善如探湯。這句話的意思就是看到好的人或事就擔(dān)心自己達(dá)不到這樣;見到不好的人或事，就好像把手伸進(jìn)開水中一樣趕快避開。今天我們就一起走入“近善人遠(yuǎn)不善”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。
1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。
2、邊讀邊想:身邊哪些行為值得你去學(xué)習(xí)，哪些行為要我們?nèi)ザ沤^呢?
3、小組討論，交流。
4、全班交流，指導(dǎo)。(1)是熾烈的怒火讓人心寒。(2)是濃濃的關(guān)心讓我溫暖。課堂小結(jié)：教后記：
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三)、讀莊公不悅晏子的故事。
1、自由讀。
2、說說莊公這樣做的對(duì)嗎?你從中懂得了什么?
3、你平時(shí)是怎么做的?今后怎么做?
4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)。
1、拓展閱讀《高原上的并蒂雪蓮》《弟子規(guī)》。
2、行為演練:三省養(yǎng)善:（1）、每天的學(xué)習(xí)生活有沒有不盡心盡力之處。（2）、和朋友交往有沒有不誠心誠意。（3）、學(xué)到的知識(shí)，有沒有時(shí)時(shí)溫習(xí)、實(shí)踐。課堂小結(jié)：教后記：
第十五課多存善不積惡教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。
3、使學(xué)生從點(diǎn)滴做起，多做好事。重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生從點(diǎn)滴做起，多做好事，不做壞事，日積月累。
課前準(zhǔn)備:預(yù)讀舜隱惡揚(yáng)善的故事。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一)、導(dǎo)入:不積累自己的善行舊無法贏得別人的認(rèn)可，不積累自己的惡行就不會(huì)讓自己身敗名裂。今天我們就一起走入“多存善不積惡”板書課題，齊讀。
二)、借助拼音讀課文。
1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。
2、邊讀邊想:身邊哪些行為是善，哪些行為是惡要我們?nèi)ザ沤^呢?
3、小組討論，交流。
4、全班交流，指導(dǎo)。(1)不摘花草你真棒。(2)和睦相處跟你學(xué)。(3)虛心請(qǐng)教你能行。(4)愛護(hù)環(huán)境當(dāng)標(biāo)兵。課堂小結(jié)：教后記：
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三)、讀舜隱惡揚(yáng)善的故事。
1、自由讀。
2、說說舜為什么這樣做?你從中懂得了什么?
3、你平時(shí)是怎么做的?今后怎么做?
4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)。
1、拓展閱讀《將好事一直做下去》。
2、行為演練:學(xué)會(huì)寬課堂小結(jié)：教后記：
第十六課善若水利萬物教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。
3、使學(xué)生明白任勞任怨是高尚的品德。
重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生明白不求名利，任勞任怨是高尚的品德。課前準(zhǔn)備:預(yù)讀盲人提燈的故事。教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一)、導(dǎo)入:上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)。人最高的善行就像水的品性一樣，滋養(yǎng)世間萬物，而不求任何名與利。今天我們就一起走入“善若水利萬物”板書課題，齊讀。二)、借助拼音讀課文。
1、自由讀，指名讀。指導(dǎo)。
2、邊讀邊想:我們身邊有沒有善良的人的善行值得我們學(xué)習(xí)?
3、小組討論，交流。
4、全班交流，指導(dǎo)。(1)為災(zāi)區(qū)孩子捐贈(zèng)圖書。(2)積極參與公益活動(dòng)。課堂小結(jié)：教后記：
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
三)、讀盲人提燈的故事。
1、自由讀。
2、說說盲人為什么還要提燈?你從中懂得了什么?
3、你平時(shí)是怎么做的?今后怎么做?
4、小組交流，指名匯報(bào)。四)、拓展活動(dòng)。
1、拓展閱讀《微塵在行動(dòng)》《韓詩外傳》。
2、行為演練:愛心捐贈(zèng)。課堂小結(jié)：教后記：
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇六
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的`品德修養(yǎng)。
【教具使用】。
投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】。
1
課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、人物剪影：
默讀課本。
43—45。
頁原文和注釋。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合文意初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀。
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
(1)學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與。
不足，通過練習(xí)加以糾正。(。
3)同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、溫馨點(diǎn)擊：第45頁。
六、活動(dòng)廣角：第46頁。
七、成長(zhǎng)階梯：第46頁。
八、個(gè)人熟讀自立歌。
九、課外延伸。
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，
先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
【板書設(shè)計(jì)】。
李清照。
【課后反思】。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道了李清照是個(gè)多才多藝的詞人，教學(xué)效果較好。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇七
1、知識(shí)和技能：
（1）了解作者李商隱及其代表作品。
（2）理解“相見時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。
1、導(dǎo)入：
2、作家、作品簡(jiǎn)介：
3、具體講解：
學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨(dú)立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。
4、檢查初步感知和獨(dú)立思考效果
準(zhǔn)備課堂練習(xí)本，思考問題：
（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？
（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？
（3）三、四句一起表達(dá)了什么情感？
（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。
（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）
（6）“殷勤”意義（古今異義）
5、學(xué)生討論、核對(duì)，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。
6、選生講，教師補(bǔ)充。
（雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴；無題：《詩經(jīng)》、樂府詩很多；說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）
7、請(qǐng)大家分組討論：
（1）詩中“相見時(shí)難別亦難”這句詩中的兩個(gè)“難”的含義。
（3）學(xué)過這首詩后，你對(duì)詩中的愛情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼矍槭鞘裁礃幼拥摹Ｕ?qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言。
8、賞析參考資料：
9、欣賞歌曲《相見時(shí)難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會(huì)默寫。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇八
2、明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹。
3、體會(huì)做事小心謹(jǐn)慎，講信用的重要性。
明白做人要孝順父母，友愛兄弟姐妹。
聽相關(guān)故事。
（一）、說文解字。
1、出示：弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信。
2、解字：弟子（學(xué)生）。
圣人（孔子）。
孝（孝順父母）。
弟（友愛兄弟弟姐妹）。
謹(jǐn)（小心謹(jǐn)慎）。
信（講信用）。
3、解釋：《弟子規(guī)》這本書，是依據(jù)圣人孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。
（二）、故事引導(dǎo)。
1、講關(guān)于孔子和子路的故事。
2、你還知道哪些關(guān)于孔子的故事。
3、講宴殊故事。
晏殊是宋代名臣，還是著名的文學(xué)家。
晏殊小時(shí)候便有神童之譽(yù)。一次，皇上讓他參加御前考試，拿到考題后，他馬上請(qǐng)求皇上另出新題，并老老實(shí)實(shí)地稟報(bào)：“這個(gè)題目，我十天前正好練習(xí)過，草稿還存在家里，為考出真才實(shí)學(xué)，請(qǐng)為我出道新試題。”他這種誠實(shí)的態(tài)度深得皇上賞識(shí)?？贾羞M(jìn)士后，晏殊仍然每天閉門讀書，刻苦用功。他如此敦厚，如此好學(xué)，頗得世人好評(píng)。
（三）、熟讀成誦。
1、開火車讀古文。
2、小組讀古文。
3、開展小組背誦比賽。
（四）、情景明理。
1、情景表演，辨析：
（1）爸爸媽媽工作一天很累地回到家里。
（2）妹妹向我要一支鉛筆。
2、說一說，為什么要這樣做。
3、如果發(fā)生這樣的事會(huì)有什么后果：
（1）小明在教室里撿到一塊很漂亮的橡皮，他看沒人發(fā)現(xiàn)，就放在了自己的鉛筆盒里。
（2）小華答應(yīng)借給曉紅一本漫畫書，可是到了第二天他卻不帶來。
4、小結(jié)道理：一個(gè)人只有做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在言語行為中小心謹(jǐn)慎，講信用，才會(huì)是一個(gè)受人歡迎的人。
溝西小學(xué)電子備課教學(xué)案?jìng)鹘y(tǒng)文化教案1、《笠翁對(duì)韻》教案一、開場(chǎng)白今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》，。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“......
人教版1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）教學(xué)目的：1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有......
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇九
運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術(shù)特色及審美情趣、關(guān)注民族的文化遺產(chǎn)，感受泥材的土趣味的獨(dú)特的藝術(shù)美感，并從中學(xué)習(xí)泥塑知識(shí)。在泥塑創(chuàng)作中，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。
感受泥材的土趣味的獨(dú)特的藝術(shù)美感，并從中學(xué)習(xí)泥塑知識(shí)。在泥塑創(chuàng)作中，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。
課件、版畫
一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
播放一段錄像，哪個(gè)同學(xué)知道這段錄像的地點(diǎn)是哪里，是什么內(nèi)容？（學(xué)工基地）
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶回學(xué)工的場(chǎng)景，激發(fā)回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)工時(shí)的泥塑作品談一下自己的感受。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到本課的學(xué)習(xí)。
（二）、教師引導(dǎo)，探討解疑
1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術(shù)美感。
[設(shè)計(jì)意圖]感受泥塑的藝術(shù)美，，理解其獨(dú)特趣味，通過學(xué)生資料與課件的資料相融合，更加深對(duì)作品的理解，即強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。
2、跟我學(xué)
通過看書及課件學(xué)習(xí)泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）
注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理
[設(shè)計(jì)意圖]探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中提高自學(xué)，動(dòng)手能力，并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其它的泥塑方法。
（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)，形成技能；
（1）、學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。
動(dòng)起來吧！設(shè)計(jì)一件即實(shí)用又美觀的器具。怎樣使它更有特點(diǎn)，與眾不同？
注意：1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時(shí)，可以運(yùn)用備用的工具來解決。
2、可幾個(gè)人一組，共同完成一件作品，每組的負(fù)責(zé)人安排好每個(gè)人的.任務(wù)。
3、注意室內(nèi)及自身的衛(wèi)生。
（2）、教師輔導(dǎo)，學(xué)生形成技能。
教師對(duì)那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于好學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)課標(biāo)對(duì)美術(shù)作業(yè)的要求出現(xiàn)的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分”來設(shè)置本課的創(chuàng)作體驗(yàn)過程，加深對(duì)泥塑的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)泥塑的審美能力。
（四）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)；
評(píng)出最佳造型獎(jiǎng)、最佳技巧獎(jiǎng)、
談創(chuàng)作體會(huì)，制作過程中有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到什么問題是怎樣解決的？
[設(shè)計(jì)意圖]采用自評(píng)與他評(píng)的方法，標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性，以鼓勵(lì)為主，成功展示自我，愉快學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和能力。同時(shí)配合課題要求評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)來增加學(xué)生的成就感。達(dá)到課標(biāo)提出的作業(yè)要求與作業(yè)相統(tǒng)一的原則。
（五）、布置展覽，成果展示。
在美術(shù)專業(yè)教室展臺(tái)上，為期一周。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇十
1、通過觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。
3、通過夸自己、暢想未來培養(yǎng)愛自己的情感，從而培養(yǎng)自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征進(jìn)行描繪。
抓住自己的主要特征用簡(jiǎn)練流暢的線條畫出自畫像。
多媒體課件及范畫工具。
小鏡子、畫紙、彩筆等。
1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對(duì)應(yīng)的人物)。讓學(xué)生說出自畫像突出了人物的哪些特征。
師：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己?今天我們來學(xué)一學(xué)《畫自己》
2、板書課題――畫自己
1、我們自己到底長(zhǎng)的什么樣，請(qǐng)小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。
請(qǐng)小朋友對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己，看看自己最突出的特點(diǎn)是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們上來說說自己面部最突出的特征，同學(xué)們也可以說說對(duì)他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))
3、給你1分鐘請(qǐng)你后面的同學(xué)說說你最美的地方是哪里?老師請(qǐng)幾組同學(xué)來互相夸夸對(duì)方。
1、師：許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像，好，我們共同來欣賞
(1)這是著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就，他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到建筑學(xué)中，他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。
(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴(yán)肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中舉辦畫展，救濟(jì)災(zāi)民，他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國人的士氣。
2、師總結(jié)：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他們鮮明的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。
1、下面請(qǐng)大家猜一猜，這個(gè)人是誰?是老師。老師小時(shí)侯是愛畫畫的小姑娘，后來經(jīng)過自己的不斷努力，成為了一名同學(xué)喜愛的老師。
2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示范對(duì)鏡畫自己，在畫的過程中讓學(xué)生在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么，不同的又是什么，對(duì)號(hào)入座但又不定死，根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
3、示范畫法：找特征、構(gòu)圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。
1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己?那請(qǐng)你說說你準(zhǔn)備怎樣畫自己?
(1)畫出面部特點(diǎn);
(2)表現(xiàn)性格特點(diǎn);(通過表情、眼神等)
2、允許學(xué)生說悄悄話進(jìn)行討論，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己。
3、及時(shí)表揚(yáng)落筆肯定、大膽表現(xiàn)，畫出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
4、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵(lì)性指導(dǎo)。
5、教師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫大膽等)
6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫面中添加興趣愛好等。
老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇十一
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
畫
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
(1)色：顏色，也有景色之意。
(2)驚：吃驚，害怕。
遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。
春天過去，可是依舊有許多花草爭(zhēng)妍斗艷，
人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動(dòng)。
高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。
遠(yuǎn)山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺其有無限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開始就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動(dòng)之美跳躍于詩人的眼中。
近聽水無聲。
源頭活水本是“動(dòng)境”，而無聲二字又進(jìn)入靜境，寧靜致遠(yuǎn)。和首句并無矛盾之處。動(dòng)靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會(huì)接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因?yàn)椤盁o聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí)，便共同構(gòu)成一個(gè)常人無法言語的自然之聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
花兒在那個(gè)最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時(shí)，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感觸在里面。
鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。
詩中的畫似乎代表著一種夢(mèng)想，一種可見而不可得的夢(mèng)想，但那種夢(mèng)想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不可得已是事實(shí)，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇十二
中國傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個(gè)民族或國家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過程，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，無一不是從古代發(fā)展而來的。從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。過好傳統(tǒng)節(jié)日就是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，是文化自信的一部分，更是對(duì)中華兒女身份的重要認(rèn)同。
過好中國節(jié)，保證傳統(tǒng)是前提。傳統(tǒng)既是文化、習(xí)俗既是文化，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含在生活之中，也體現(xiàn)在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里。傳統(tǒng)節(jié)日之所以和平常的日子不一樣就在于這一天就要做和平常不一樣的事情。春節(jié)，我們要闔家團(tuán)圓，辭舊迎新；清明，我們要踏青郊游，追思故人；端午，我們要?jiǎng)濤堉?，吃粽子；中秋，我們要團(tuán)團(tuán)圓圓，賞月吃月餅等等。傳統(tǒng)活動(dòng)和習(xí)俗的繼承是中國節(jié)是還是中國節(jié)的保證。
過好中國節(jié)，生活熱情是關(guān)鍵。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活也日益富裕，現(xiàn)在我們不用等春節(jié)才能有新衣服穿，想吃月餅、粽子超市里隨時(shí)可以買，好像年味變淡了，節(jié)日放假也變得沒那么期待了。其實(shí)傳統(tǒng)節(jié)日還是那個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，變得是我們。我們習(xí)慣了平平淡淡的生活，每天過的如出一轍，生活變成了復(fù)制粘貼，我們變得不知道如何打扮自己的生活。傳統(tǒng)節(jié)日其實(shí)是平淡日子的一個(gè)突破口，我們?cè)谶@些日子里可以有更多的儀式感，只需要我們對(duì)自己的生活多那么些熱情。
過好中國節(jié)，文化自信是根本。文化自信更多的是自我認(rèn)同，我以我是中華兒女為豪，我的行為習(xí)慣是符合中華兒女的設(shè)定要求的。中華兒女的樣子就是是生活在這片土地上，有著從古代流傳下來的一些生活習(xí)慣，過著古代流傳下來的傳統(tǒng)節(jié)日的人的樣子。只有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，才會(huì)覺得傳統(tǒng)節(jié)日是我們理所當(dāng)然應(yīng)該過的。
中國的傳統(tǒng)節(jié)日市中國文化不可分割的一部分，過好中國傳統(tǒng)節(jié)日就是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。我們要以高度的文化自信，輔以自身對(duì)生活的熱情，過最地道的中國節(jié)。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇十三
作為識(shí)字單元的課文，《日月明》中編排了會(huì)意字內(nèi)容，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)會(huì)意字，了解漢子偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。孩子們可通過朗朗上口的短句，在誦讀記憶中感悟漢字構(gòu)字的趣味性，感受古人造字的智慧，并通過插圖理解團(tuán)結(jié)意境，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。在本課之前，第一單元識(shí)字4已出現(xiàn)生活中常見的8個(gè)象形字，其中“日”、“月”兩個(gè)象形字加一加，就成了會(huì)意字“明”，雖然不用深入和學(xué)生明確象形字和會(huì)意字的概念，但相信能潛移默化激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣。
通過前面單元的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)識(shí)字認(rèn)字充滿興趣。在學(xué)習(xí)拼音單元的知識(shí)后，更對(duì)借助拼音認(rèn)字識(shí)字躍躍欲試。本課節(jié)奏明快，朗朗上口，孩子們更樂于誦讀。結(jié)合直觀的圖片，孩子們更容易理解字義，對(duì)漢字音、形、義有一個(gè)初步的認(rèn)知。
1。正確認(rèn)讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語，認(rèn)識(shí)日字旁，會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫；（教學(xué)重點(diǎn)）
2。通過朗讀課文初步了解會(huì)意字，并認(rèn)識(shí)“加一加”的認(rèn)字方法；
3。通過理解字義領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識(shí)字的興趣。（教學(xué)難點(diǎn)）
因本課是識(shí)字單元中直接揭示漢字特點(diǎn)的課文，因此結(jié)合前面象形字的學(xué)習(xí)導(dǎo)入課文。但象形字和會(huì)意字是不同概念，在一年級(jí)直接點(diǎn)名欠缺妥當(dāng)，因此借助字源圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)漢字字形，結(jié)合拼讀和講述插圖故事進(jìn)行漢字音、形、義的學(xué)習(xí)，從而感受古人造字的巧妙之處，也認(rèn)識(shí)了會(huì)意字的特點(diǎn)。在多種朗讀方式中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂趣，學(xué)生通過不同層次的讀，從熟讀文本，到在讀中感悟，會(huì)不斷增加識(shí)字樂趣和掌握識(shí)字方法，相信這也是識(shí)字課的課型特點(diǎn)之一。
第一課時(shí)
一．回顧舊知，順勢(shì)揭題。
（課件隨機(jī)出示識(shí)字4的象形字圖片，共8張）
師引言：這8個(gè)都是象形字，其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。（出示“明”生字卡片，引導(dǎo)生回答）加上這個(gè)字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）
全班齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二．初讀韻文，激趣識(shí)字。
1。以字引文
師：誰還能給大家讀讀這個(gè)字？（出示“明”生字卡片）
*對(duì)能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定，相機(jī)正音，全班齊讀“明”。
【預(yù)設(shè)】左邊是太陽，右邊是月亮。
師介紹：對(duì)！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個(gè)字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個(gè)字的意義，這種字叫會(huì)意字。）這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
2。朗讀課文
（1）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。（出示要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請(qǐng)生開火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
（4）引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機(jī)出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
（5）全班齊讀帶拼音課文。
（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
3。以圖識(shí)字
（出示圖片）師：猜猜右邊是什么字？為什么？
【預(yù)設(shè)】因?yàn)閳D中上面是田，下面是鋤頭。*教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具，在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的是男人。
（相機(jī)出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
請(qǐng)生回答，師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結(jié)：對(duì)呀！會(huì)意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來。所以——（學(xué)生接讀：小大尖，小土塵。）
師：會(huì)觀察，會(huì)思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
【預(yù)設(shè)】從，林，眾，森。
師：你們?cè)趺床鲁鰜淼?？?qǐng)生回答。
相機(jī)出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
師生合作讀，全班拍手讀。
4。拓展延伸
師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個(gè)相同的字加起來的。例如——
（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）
結(jié)合圖片讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學(xué)生的識(shí)字興趣。
三．觀察生字，指導(dǎo)書寫。
師：我們回到課文中。雙木林，（學(xué)生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個(gè)“木”，我們先寫寫“木”字。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
（2）指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，學(xué)生書空筆順。
（4）學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
（5）教師展示學(xué)生作品。
（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：“雙木林”，當(dāng)“木”字變成“林”字，哪里有變化？
*引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點(diǎn)，寫得窄小一點(diǎn)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來進(jìn)行識(shí)字寫字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字寫字方法的目的。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過與同伴的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)；通過了解七巧板的來歷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，好奇多問，對(duì)一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，但自制力不強(qiáng)，且注意力保持時(shí)間較短。他們以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計(jì)算這類程序性比較強(qiáng)的內(nèi)容”更難，空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時(shí)間，不同的人空間想象力差異巨大，而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)1。
【導(dǎo)入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。
活動(dòng)2。
【講授】認(rèn)識(shí)七巧板。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的玩具“七巧板”。守株待兔這個(gè)故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）。
1.初步感知，建立表象。
（1）說一說，認(rèn)一認(rèn)。
師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請(qǐng)觀察七巧板，你有什么發(fā)現(xiàn)？它里面有哪些是學(xué)過的圖形？藏著哪個(gè)新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個(gè)角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點(diǎn),真是善于動(dòng)腦思考的孩子,那你能動(dòng)動(dòng)你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學(xué)生大面反饋,師評(píng)價(jià)。
小結(jié)：七巧板里有7個(gè)圖形，3種圖形，正方形有1個(gè)，是5號(hào)；三角形有5個(gè)，分別是1、2、4、6、7號(hào)；平行四邊形有1個(gè)，是3號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
（2）擺一擺，比一比。
師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請(qǐng)出來。擺一擺，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”
發(fā)現(xiàn)結(jié)論:。
1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，它倆最大。（驗(yàn)證,跟他一樣的請(qǐng)舉起來，它倆可以重疊。）。
4號(hào)和6號(hào)一樣大,它倆最小。（驗(yàn)證不同方法，兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形，也可以拼成一個(gè)更大的三角形。）。
7號(hào)是中等的。
師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。
【設(shè)計(jì)意圖】：
使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,不僅使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)是互相聯(lián)系的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)。
2.介紹七巧板的來歷。
師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎？我們一起來了解。（利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）。
【設(shè)計(jì)意圖】：
數(shù)學(xué)具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
活動(dòng)3。
【活動(dòng)】拼擺七巧板。
師：我們中國人太了不起了，發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動(dòng)手吧。
1.拼平面圖形。
（1）拼正方形。
說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。
（2）拼三角形。
獨(dú)立完成，展示不同的拼法。
（3）拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學(xué)過的圖行嗎？展示不同的拼法。
【設(shè)計(jì)意圖】：
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流。在交流中學(xué)習(xí)不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進(jìn)行拼擺。這樣的安排適合一年級(jí)孩子，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師：大家動(dòng)手又動(dòng)腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過的圖形，真厲害！其實(shí)，七巧板除了可以拼出我們學(xué)過的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請(qǐng)看：
（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
（2）選擇一個(gè)你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。
（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。
【設(shè)計(jì)意圖】：
由拼一拼學(xué)過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，動(dòng)手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個(gè)好聽的名字。
（2）作品欣賞。
兩位作者一同上臺(tái)向大家介紹自己的作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：
學(xué)生積極參與到拼擺活動(dòng)中,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來,有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。)。
活動(dòng)4。
【活動(dòng)】欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂)。
師：其實(shí)呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設(shè)計(jì)出來的,我們一起來看看。
【設(shè)計(jì)意圖】：
對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，堅(jiān)持到一堂課的最后幾分鐘實(shí)屬不易。在學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片，再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲布置作業(yè)。
活動(dòng)五：總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
你開心嗎？你想對(duì)七巧板說些什么？這節(jié)課你有什么收獲？
師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動(dòng)手創(chuàng)造，七巧板可以千變?nèi)f化，帶給我們一個(gè)奇妙的世界。最后,我給大家布置一個(gè)小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個(gè)有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲,進(jìn)一步體會(huì)到七巧板的神奇。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇十五
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。我們精美的民間工藝，如，剪紙、陶瓷;我們有古老的民間藝術(shù)，如，戲劇、國畫;我非常喜歡傳統(tǒng)節(jié)日。
現(xiàn)在，我給大家猜個(gè)謎語。有一天，人們會(huì)大口大口地粽子，都會(huì)在橋上津津有味地看舉行的龍舟比賽。是什么節(jié)日?答對(duì)了，五月初五端午節(jié)，又叫端陽節(jié)。
說起端午節(jié)，我像起了愛國詩人屈原的故事。
傳說，古代戰(zhàn)國時(shí)期楚國戰(zhàn)敗了。屈原非常憤怒。于是，在五月初五那天，他跳入河中。人們坐船撈屈原在水里扔粽子和雞蛋。
慢慢地每年的五月初五成了吃粽子和賽龍舟。
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案篇十六
學(xué)會(huì)整理花園，愛護(hù)花草樹木，維護(hù)小花園。
學(xué)會(huì)整理花園。
清除雜草。
鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
學(xué)校美麗的小花園，將校園裝飾得絢麗多姿。愛護(hù)校園的花草樹木，整理、維護(hù)小花園，是我們每一個(gè)小學(xué)和責(zé)任和義務(wù)。
二、學(xué)學(xué)做做
1、修理小路：需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。
2、清除雜物和雜草。
3、擺放花木：
把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方；沒有開花的盆栽花卉，應(yīng)擺放在適宜它們生長(zhǎng)的環(huán)境中。
三、想想練練
1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形？
2、了解花園里植物和名稱。
圖片
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