利用課余時間參加各種語文輔導班或學習小組，可以加深對語文知識的理解和應用。寫總結可以增加對所學知識的理解和掌握，幫助我們更好地應用所學。總結范文可以幫助我們更好地理解總結的要點和寫作結構。
文具之間的斗爭五年級篇一
（一）。
橡皮、鉛筆、尺子還有一些文具是好朋友。
一天，尺子說：“咱們選個頭吧！”橡皮拍拍胸脯說：“那頭一定是我當了！”鋼筆不高興了，說：“我才應該當頭呢！都聽我的！”他倆吵了起來。旁邊的鉛筆說：“誰的作用大，就聽誰的，怎么樣？”三角板拍著手說：“好哇！我先說！我可以畫線段、畫一些……”“不行！畫太長的線你可不行！”尺子打斷它的話?！皠e打斷我的話好不好？”三角板有些生氣，不甘示弱，接著說：“我還會畫75°、105°、120°等各種角呢！如果畫線段還可以這樣：比如畫12厘米的線段，可以先畫6厘米，在后面點個點，從點開始再畫6厘米不就可以了嗎？”
尺子說：“那多麻煩呀，像我一下子就畫好了！”他倆越說越生氣，最后打了起來，打了很長時間，個個鼻青臉腫。都氣憤地說：“不和你做朋友了！”說完各自躲起來了。
他們的主人回家了，發(fā)現自己的文具沒了，就哭了起來，尺子和三角板聽見自己的小主人在哭，都跑了出來安慰主人。小主人不哭了，問：“你們都跑哪去了，把我急死了！”他們把剛才發(fā)生的事一五一十地告訴了小主人。小主人說：“你們各自有自己的功能，不能爭頭呀！”他們聽了小主人的話臉紅了，互相認錯，又成了好朋友。
（二）。
夜深了，棟棟一家早已經入了夢鄉(xiāng)，但是他的書包里卻是熱鬧非凡！鉛筆盒里，尺子和鉛筆在一張紙上打了兩條直線，紅筆又在直線中間寫下了“文具英雄爭霸賽”幾個大字，透明膠又把這張紙貼了起來……原來，它們要舉行一場爭論賽，比比看誰的作用最大！
首先上場的是鉛筆，它說：“大家好，我是鉛筆。每次主人畫圖都要用到我，如果我不見了，主人怎么畫圖呢？所以我認為我的作用最大！”“不對！”橡皮大聲地喊道：“每次你錯了，我就能把你擦掉！所以我是最有用的！”“不對！不對！”尺子理直氣壯地說“如果沒有我，主人想要畫直線那是不可能的了！所以說我的作用最大！”中性筆出現了：“大家說的都不對，我才是最有用的！你們想一想，如果沒有我，主人是沒有辦法寫字的呀！”改正帶連忙站出來說：“怎么可能呢？你忘記了？每次你出錯，是誰把你除掉的？是我，是我！”
大家你一言我一語，沒完沒了地繼續(xù)著……這時一直在一旁沒有發(fā)言的鋼筆爺爺說話了：“孩子們，你們都別吵了，你們抬頭看看那會標，不正是你們的杰作嗎？少了你們其中的哪一個，行嗎？”大家都不說話了，鋼筆爺爺又說：“我們每個人都有自己的長處，也有自己的短處。大家不要因為自己的一點點長處而驕傲！記住‘人外有人，天外有天’！只有我們大家齊心協力，互相取長補短，才能更好的為我們的小主人服務！你們說是不是？”
大家慚愧地低下了頭，隨后又立即不停地鼓著掌，掌聲持續(xù)了很久，很久……。
（三）。
夜晚，人們都進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)?？墒?，還是從這靜靜的夜里聽到了吵鬧聲，原來是文具們在爭吵。
鉛筆驕傲的說：“我是主人最喜歡的文具啦，你看看我，我只要一動身就可以畫出美麗畫。所以，我相信主人是最喜歡我的。”
鉛筆的'這句招來了橡皮擦的憤怒，橡皮擦生氣的說：“我才是主人最喜歡的文具，你畫的那些丑畫我都可以輕易的擦掉！”
“我告訴你，你別以為你可以擦掉我畫的你就了不起了，”鉛筆憤怒的說“你有本事像我一樣畫出畫啊?！?/p>
“我承認，”橡皮擦說“我是不能畫出畫來那你能擦掉筆跡嗎？”
這時，旁邊的尺子被它們的爭吵吵醒，(.)很生氣，也和它們吵了起來。
“我和你們不一樣，你們兩個一個能畫畫，一個能擦筆跡，那有什么了不起的，”尺子說“而我可以量出高度……”
尺子的話還沒說完，旁邊的文具盒爺爺就被吵醒了：“孩子們，為什么這么晚還在這鬧啊？”
看到文具盒爺爺醒了，就過去想和它評評理，誰是主人最喜歡的文具。
文具盒爺爺知道這件事以后，笑著說：&ldq。
uo;呵呵，孩子們。你們各有長處，各有短處。你們每一個文具都是主人最喜歡的，你們每個文具都有不同的特點，知道嗎？”
鉛筆、尺子、橡皮擦聽了，都慚愧的低下頭。
文具之間的斗爭五年級篇二
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的我和朋友之間的一件事五年級作文，希望對大家有所幫助。
我剛上幼兒園，我就認識了一位朋友，他就是王一鳴。
他是一張圓圓的.臉，尖尖的下巴，他的耳朵上還長了一塊肉，奶奶告訴我；“那塊肉，就是拴馬樁?！蔽液推渌∨笥讯紱]有，就只有他有那塊肉。他還有一雙明亮、烏黑的眼睛，透顯著他的智慧。有一次，幼兒園老師讓做口算題，口算本發(fā)下來了，我和他都趕緊把口算本打開了，因為，我和他要比賽，看誰先做完這二十頁口算本。我們兩個異口同聲說：“比賽開始！”一開始，我領先了，我對他說：“加油?。∧憧隙ㄗ凡簧衔伊恕彼f；“誰說的？我馬上就追上你了！”一會，他真的追上我了，他領先了。他對我說：“你看，我追上你了吧！”盡管外面有多大的動靜，我們頭也不抬的寫口算題。我和他你輦我追，不分高低，誰也不服誰。下課了，我們還在做口算題，突然聽見他大喊一聲：“我做完了！”雙手高舉著本子向我炫耀。我心里有點不高興，他好像知道了我的心思，過來拍拍我的肩膀說：“別難過,這只是一次比賽而已，下次努力就可以了?！蔽倚睦锇蛋迪聸Q心：下次一定要超過他！我們在學習上是對手，但我們在生活中都是好朋友。
幼兒園畢業(yè)以后，都上了各自的學校，我們就再也沒見過，我現在很想念他，我想他現在肯定也很想念我。
文具之間的斗爭五年級篇三
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的朋友之間的'友誼五年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如果每一個朋友都像一片花瓣，那么友誼就是一個花蕊，把我們一片一片花瓣連在一起，這才是一朵真真正正的花。我和我的朋友們，就像一朵美麗的、純潔的花，這朵花里沒有欺騙和爭吵，只有信任和快樂。
——題記。
你——小盧，就是我人生中最美麗、最神奇的一朵花瓣。
記得那一年，老師讓我和小鶴主持一次班會。小鶴對我說：“咱們倆個辦班會時候我來邀請人來參加，剩下的你來辦?！钡俏液懿蛔孕?，小心地對小鶴說：“我能干好嗎？”小鶴用信任的眼光看著我，語重心長的對我說：“只有相信自己才會成功！”聽了這句話，我的信心突然倍增，這就是被信任的力量嗎？這就是朋友給我的力量嗎？對，這就是信任的力量，對，這就是朋友的力量。
這件事也在我的記憶里留下了深刻的印象。記得那次，我和小鶴正在想班會上的小品怎么演，小盧突然站出來，對我們兩個人說：“我?guī)湍銈冄菪∑钒?！”我用充滿感恩的眼光看著小盧，小盧好像知道我要說什么，急忙說：“沒事兒，我們是好朋友，做這點事兒算什么呢。再說了，好朋友不就是這樣么？”的確，好朋友就是這樣，幫助了別人但從不求回報。
假如沒有了朋友，就像鳥兒沒有翅膀，不能自由的翱翔。
友誼難求，請珍惜友誼吧！如果沒有了友誼，就失去了人生中最寶貴的財富！
文具之間的斗爭五年級篇四
在夜晚的天空上，掛著一輪金黃的月亮。
夜深了，一縷月光射進屋子，照到一個可愛的粉紅色書包上。
書包里裝著幾本書和一個文具盒，只要你側耳細聽，就會聽到文具盒里的騷動。
在黑漆漆的文具盒里，傳出一個細小的聲音：“小主人最需要我了，在寫作業(yè)的時候，她都要拿出我——水筆寫字。而且我們水筆家族的數量龐大，還分藍色、黑色和彩色的呢！你們有這么多種顏色嗎？所以，我的功勞最大！”
原來，是文具盒里的文具們在爭論誰的功勞大呀！
身旁的鉛筆不樂意了，它說：“小主人用我畫畫，我的鉛筆印記畫錯了還可以擦掉，你的印記能擦掉嗎？如果沒有了我，小主人怎么畫畫??！所以，我的功勞要比水筆大得多……”
鉛筆還沒說完，就被橡皮打斷了：“這算什么？如果沒有了我來幫助你，你和水筆沒什么兩樣，顏色還比水筆的顏色淺呢！我比你要重要得多，我的功勞才是最大的！”
直尺聽到鉛筆、水筆和橡皮的爭論后，不緊不慢的說道：“你們都不要吵了！鉛筆能畫畫，水筆能寫作業(yè)，橡皮能擦掉痕跡，我能幫助小主人畫出一條條筆直筆直的線，我們都是小主人的好幫手！但是，如果沒有了文具盒阿姨，我們就沒有了家，文具盒阿姨的貢獻才是最大的！”
這時，文具盒阿姨說話了：“孩子們，直尺說的對，我們都是小主人的好幫手，但是，我的功勞不是最大的，如果沒有了你們，光一個空空的'文具盒是沒用的。所有人的功勞一般大，我們都是最棒的！只有我們團結起來，小主人的學習才能步步高升！大家都不要吵了！”
經過文具盒阿姨這么一說，文具們恍然大悟：是啊，只有團結到一起，我們的能力才能得到最大的發(fā)揮，小主人也會為我們感到驕傲的！
于是文具們從此團結一心，不再比誰的功勞大了，也沒有再吵過架。
文具之間的斗爭五年級篇五
我的文具盒是文具們的房子，很多文具都住在里面，有鉛筆、橡皮擦、尺子、修正帶，他們經常一起玩耍，有說有笑，他們過得很開心。
期末考試那天，我拿著鉛筆在寫作文，寫完作文時，我對鉛筆說：“你可真能干，要不是你，我還寫不出這么好的作文?！便U筆聽了這句話，高興極了。
鉛筆回到文具盒時，就對文具盒里的文具成員說：“小主人夸獎我了，他說我很能干，我果然是最厲害的?！闭斻U筆得意洋洋時，橡皮擦跑過來，對鉛筆說：“你怎么可能會是最厲害的，我可比你厲害，你寫出的錯字都能被我干掉?！便U筆和橡皮擦的'爭吵引來了修正帶，修正帶對他們兩個說：“你們兩個都不是最厲害的，最厲害的是我，我可以修改任何錯字?！背咦勇牭搅怂麄內齻€的爭吵，就跑過去對他們說：“我比你們都厲害，我可以用來畫直線、圖形?！?/p>
每個文具都認為自己是最厲害的，他們的爭吵引來了文具盒，文具盒對文具們說：“你們都是最重要的，少了一個，都會對小主人的學習造成巨大影響?！甭犃宋木吆械脑挘木邆兌嫉拖铝祟^。
文具之間的斗爭五年級篇六
我雖然小小年齡，但在家可是個不折不扣的“小書蟲”哦！
從我記事那天起，母親就常常給我講故事。我從故事中也知道了不少常識，因此，我也日漸地喜歡上了看書！每次一有空，我就會捧著書如癡如醉地看著。
我在看書時也有很多趣事的哦！今天我就給你們講講吧！
記得小時候，我捧著漫畫書津津有味地看著，正為主人公的滑稽而哈哈大笑！可就在這個時候，母親叫我去吃飯了。我隨口應了聲，就又拿起書看了。過了一會兒，母親又喊了聲，我撒嬌道：“再看一會兒嘛！”可母親才不吃我這套。她生氣地走過來，說：“快點，不然就不叫你看書了！”我只好起身，心里冒出了一個主意，趁母親不注意時，偷偷摸摸地把書拿了起來，隨后就跟著母親去吃飯了。
面對桌上的飯菜，我連看都沒看一眼，就又坐下埋頭看書了。母親見了，大聲說道：“不要看書了！吃飯！”看看母親那生氣的面龐，我只美味飯，但我還是邊吃邊看，我正看到了精彩片段，就隨手把筷子浸在醬油里了，興奮地把筷子拿起晃了幾下，那醬油就撒在了我的白衣服上。母親看見了，愈加生氣了，毫不留情地把書沒收了，我依依不舍地看著那本書。母親那憤怒的眼神看著我，我只好乖乖地吃飯了。我迅速吃完飯，然后拿回了那本書，聚精會神地看著，好像在書的海洋里暢游！
我喜歡看書，書就像一把智慧鑰匙，也像一盞明燈，讓我獲得了不少常識！
文具之間的斗爭五年級篇七
"drmfsfm，sfmrdrm.啊，聽著！多美的口琴聲啊。誰在吹口琴？嘻嘻！就是我！你猜怎么著現在我在班里口琴吹的很好。在此之前，我演奏了《卡巴交響曲》的——個口琴聲部。如果有人教我吹口琴，那一定是我的同學李周。
初三，我們要考口琴。但是我是音盲，不會放音。臨近考試，我很著急，就到處“找老師學”。但是沒人愿意教我。他們以各種理由拒絕我。我急得像熱鍋上的螞蟻——，焦急地說：“那太糟糕了。我該怎么辦？”
這時，有人拍了拍我的肩膀，看到是李周。她拿著口琴和考試曲目來到我的桌子前，笑著說：“朱暉，讓我教你怎么吹口琴?！蔽蚁渤鐾猓骸罢娴?？”“耶！來吧，讓我們從簡單的學習開始……”為了教我吹口琴，李周放棄了很多休息時間和作業(yè)時間。我努力學習，一天學會了六個音符！
第二天，數學課開始后，李周來找我，教我彈七弦琴。這個音很難吹，因為想跳到do的右邊，總是掌握不好。要么我吹s，要么我把兩個音都吹sl。這樣浪費了幾節(jié)課，浪費了午休時間。后來我泄氣了，但是李周鼓勵我：“來，再吹一次，我們努力了這么久，不能半途而廢！”也許是受到李周的鼓勵，我又一次自信地吹了si。令我驚訝的是，這次我彈對了音。我欣喜若狂，手舞足蹈，不停地說：“我要吹了！我就吹！”李周拉著我的手，自信地說：“我們能行！”在接下來的時間里，我努力練習，終于彈完了整首歌。
口琴測試那天，我們倆都考得很優(yōu)秀?！疤昧耍 崩钪芎臀覛g呼起來。
文具之間的斗爭五年級篇八
原來是五官湊在一起，在比誰的功勞最大。
耳朵哥哥是個急性子，早已按捺不住了。只見他驕傲地看了看其他器官，鄭重其事地說道：“你們都知道‘耳聽八方’這個詞語吧，瞧瞧，功勞屬我最大，美妙的音樂、清脆的鳥鳴、潺潺的水聲……總之，大自然中的種種聲音，都收于我耳內，一切才會顯得那么美好。假如沒有我，世界將是多么的寂靜?。 ?/p>
話音剛落，嘴巴姐姐撇了撇，不屑地瞥了耳朵哥哥一眼，清了清嗓子，繪聲繪色地說：“你有什么可好的，別人的悄悄話你偷聽到了，多么不禮貌；別人的臟話你也都聽到了，還有什么功勞？所有好聽的，還得靠我去描繪，所以我的功勞最大。我可以跟別人溝通，也可以講述我自己的光輝歲月，多么偉大呀！”
聽到這里，鼻子姑娘輕輕“哼”了一聲，滿臉不在乎地說；“嘴巴，你可別得意，你有什么可好的，你沒聽說‘禍從口出’嗎，你最容易把秘密說漏嘴，還嘮嘮叨叨，很是討人嫌。還是我最好呢，能嗅到大自然的芬芳，能聞到各種各樣美味佳肴……看看，你的口水都快流出來了！”
眼睛叔叔實在看不下去了，急忙打斷了鼻子姑娘的話，大聲說道：“請問鼻子，你怎么可以認為自己功勞最大呢？你能聞到惡心的味道，流出的鼻涕猶如拖著長長的尾巴，這有什么功勞可言？”見大家都怔住了，他故意頓了頓，然后，自得地看了其他器官一眼，“俗話說‘眼觀六路’，這不，我可以欣賞大自然的美好景物，也可以瀏覽引人入勝的經典著作，還可以領略多姿多彩的生活呢，所以我的功勞應該排第一！”
大家爭得面紅耳赤，互不相讓。這時，眉毛爺爺決定出場來平息這場爭吵，只見他擰成“八”字形，意味深長地對每個器官說：“咳咳……大家不要吵了，人各有所長，各有所短，我們既要看到別人的長處，也要看到自己的短處，彼此理解，互相謙讓，發(fā)揮自己的長處，團結一心，服務于我們的主人，這才是最大的功勞！”
頓時，五官陷入了沉默。涼爽的清風送來陣陣蛙鳴……。
文具之間的斗爭五年級篇九
（1）出示：1個棱長是1分米的正方體模型教具。
小組合作填表：
正方體棱長1分米=10厘米。
體積1立方分米=1000立方厘米。
小組匯報結論：1立方分米=1000立方厘米。
同理得出：1立方米=1000立方分米。
用填空的形式小結：
（2）．將長度單位、面積單位、體積單位加以比較（投影顯示第38頁的表）。
先讓學生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？
（3）學習體積單位名數的改寫。
先思考：
（1）怎樣把高一級的體積單位的名數改寫成低一級的體積單位的名數？
（2）怎樣把低一級的體積單位的名數改寫成高一級的體積單位的名數？
出示例3，并寫成如下形式：
8立方米=（）立方分米0.54立方米=（）立方分米。
出示例4，并寫成如下形式：
3400立方厘米=（）立方分米96立方厘米=（）立方分米。
學生獨立思考，再小組討論自己是怎樣想和做的。
出示例5。（投影顯示）。
放手讓學生獨立審題并解答，再針對出現的問題重點講解。
解法一：
2.2×1.5×0.01=0.033（立方米）。
0.033立方米=33立方分米。
解法二：
2.2米=22分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米。
22×15×0.1=33（立方分米）。
三、課堂實踐。
將練習八的第1、2題填在書上，老師進行個別輔導后訂正。
四、課堂小結。學生小結今天學習的內容。
五、課后作業(yè)。
練習八的3、4、5題。
文具之間的斗爭五年級篇十
教學內容人教版第46～47頁的例題3、例題4以及“做一做”課文第48頁練習八的第1～2題）。
教學目標。
知識與技能通過體積單位之間的進率的指導，使學生掌握體積單位之間的進率，并會進行名數的改寫。
過程與方法采用對比的方法。
情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的學習遷移能力和探究能力。
教學準備教具：多媒體課件。準備一個1立方分米的正方體，這個正方體外表劃分10×10×10的小方格。學具：每組學生準備一個1dm3的正方體，準備1cm3的正方體若干個。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：同學們，請動手量一下這個魔方的棱長，并計算出它的體積。
學生匯報：是216cm3。
生：老師，我們計算出的魔方體積是以立方厘米作單位的，您計算的魔方體積是以立方分米作單位的。
師：你不僅很細心，而且還善于思考。現在，你們最想學習的是什么知識？
師：這節(jié)課，我就一起來探究體積單位間的進率。（板書課題）。
二、探究新知。
（1）棱長是1dm的正方體，它的體積是多少？
（2）想一想：1立方分米是多少立方厘米？
教師：觀察1立方分米的正方體被平均10個小格，每個小格的邊長是1厘米，照這樣的邊長切成的小正方體，它的體積1立方厘米。每一層可以切出10×10=100個小正方體，10層可以切出100×10=1000個小正方體。發(fā)現1立方分米里面含有1000個1立方厘米的小正方體，所以1dm3=1000cm3.
匯報：1dm3=1dm×1dm×1dm。
=10cm×10cm×10cm。
=1000cm3。
（3）提問：你們能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？（1m3=1000dm3）。
2、體積單位與面積單位以及長度單位之間的關系。
比較這三者之間的內在關系，找出規(guī)律。
單位名稱相鄰兩個單位。
之間的進率。
長度分米、厘米十進。
面積平方米、平方分米、平方厘米百進。
體積立方米、立方分米、立方厘米千進。
3、出示課文第47頁教學例題3。
（1）3.8m3是多少立方分米？
分析：從立方米--立方分米的轉換是化還是聚？
1立方米=1000立方分米。
3.8立方米是1立方米的3.8倍，也就是1000立方分米的3.8倍。
所以只要把3.8×1000=3800。
從而得出：3.8m3=3800dm3。
（2）2400cm3是多少立方分米？
分析：從立方厘米--立方分米的轉換是化還是聚？
1000立方厘米=1立方分米。
從而得出2400cm3=2.4dm3。
（3）比較：這兩道單位換算有什么不同？
前面一題是從高單位化低單位，后面一題是從低單位聚高單位。
提問：體積的單位換算應該怎樣算？
小結：
化
高------------低。
用進度乘以高級名數。
聚
低------------高。
用低級單位名數乘以進率。
4、、教學例4。
師：上面的問題解決了，這里還有一個有關包裝的問題，大家先看一看，再想一想如何解決。（課件出示例4）。
（師組織學生自己審題，使學生明確包裝箱上的尺寸一般就是這個長方體的長、寬、高。再引導學生提出問題：這個牛奶包裝箱的體積是多少？最后讓學生獨立完成并展示。）。
生1:50×30×40=60000（cm3）。
師：大家認為這位同學的解答怎么樣？
生2：這位同學列式正確，但60000cm3比較麻煩，所以我最后就把它化成了60dm3。
生3：我的最后結果是0.06m3。
生4：我在計算前先把長度單位換成“分米”或“米”，這樣計算時比較方例。5×3×4=60(dm3)。
……。
生：我認為選用立方分米比較合適。
師：大家的意見呢？
生齊：選用立方分米比較合適。
師：剛才同學們不但想出了多種求包裝箱的體積方法，而且還能根據實際情況選用合適的單位，同學們真能干。
三、鞏固練習。
1、填空：
1m3=（）dm3780dm3=（）m312dm3=（）cm3。
（）cm3=3.4dm30.4m3=（）dm3=（）cm3。
2、王芳家的書柜長90厘米，寬3厘米，高100厘米。這個書柜的體積是多少立方米？
3、完成教材第48頁練習八的第1題。
四、全課總結：
請大家回憶一下，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
旁批：
后記：
文具之間的斗爭五年級篇十一
我們每個人臉上的五官，都被一根神經連接著，是患難與共的好姐妹，但他們卻各有所長，各有所短，用途和性格十分不同。
眉毛的性格是多變的，他細長柔軟，靈巧可愛，又變化多端。他形象的為人們表達出感情，以不同的姿態(tài)，他有時彎得像一彎新月，有時像一把利劍插在額頭上，有時又像一個悲情滿滿的小斜坡，但他能力薄弱，也無過于此，它只能表達別人的情緒，這也為人們做出不了太大的貢獻。
眼睛是心靈的窗戶，她內心豐富，靈活美麗，他每日工作的時間最多，一天有16個小時在不停歇的工作，他的工作十分復雜，他忙著不斷審視四周，時刻給大腦傳送信號?？吹轿ｋU，他心驚肉跳，看到壞人，他內心忐忑不安，看到一件事物，還要忙著審視她的美與丑，他的心弦時刻繃緊，絲毫不放松。
常與他合作的是耳朵，所謂眼觀六路，耳聽八方也正是如此，眼睛也有它的缺點，他雖然能環(huán)顧四面，但他一般無法知道來自后方的動靜，這是，同樣機敏的耳朵，便開始搜捕一切風吹草動，一旦有什么異樣，立刻用他們的電路相互報警，一起給大腦發(fā)送四周的情況。
總體來說，五官們誰都離不開誰，就像空氣與人，人與動物，動物與植物那樣，一環(huán)扣一環(huán)，眉毛沒有了，眼睛的陪襯，才不顯孤獨，眼睛沒有了耳朵，就無法及時給大腦通風報信，鼻子沒有了眼睛，無法判定這香味來自于什么，嘴巴沒有了鼻子，無法預知食物的味道，他們就是五個好姐妹，誰也離不開誰。
文具之間的斗爭五年級篇十二
高爾基說過：書是人類進步的階梯，而我卻認為書是最營養(yǎng)的食糧，有著取之不盡的知識，陪伴在我們的成長路上，讓我們解除煩惱，成為一個快樂的陽光少年。
在我的成長路上，有許多自己與書的故事，說也說不完。
我有一個很好的習慣，那就是每天看兩本書，一本《兒童文學》，另一本是厚一點的書。
在一天傍晚，我獨自在書房中津津有味地“吸取”著書中的精神食糧，那天，我看的是沈石溪寫的《兔王復仇記》，讀完后，我便洗完澡就去睡覺了。
我進入了夢鄉(xiāng)，夢見了：在一片綠色的一望無際的大草原上，成群的牛羊在奔跑著，如同一塊手絹。天空中有著千變萬化的白色棉花糖，一會兒變成雪白的綿羊在空中歡快的跳躍著，不一會兒，羊尾巴不見了，羊也不知跑到哪里去了，這時又來了一群狗，帶頭的是一直兇狠的大狗，后面跟著三四只小狗，這時又來了一只頑皮的小猴子，左手拿一個桃子，右手拿著一個人參果，對著我得意地笑著。
我跟著牛羊來到了小河邊，“嘩啦啦”的流水聲十分悅耳，牛群們在飲水，我也忍不住用著溪水洗了把臉，我感到一陣清涼。
“叮鈴鈴”！我被鬧鐘吵醒了。原來是一場夢，書真神奇，讓我感覺到了大自然的多姿多彩！
文具之間的斗爭五年級篇十三
書是我的好朋友，我的好老師，我的好幫手，我的好家人。書是知識的海洋，而我是一葉小舟，自由地在書的海洋里遨游。莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！蔽覀兲焯旌蜁蚪坏?，書自然而然的成為了我最好的朋友。
記得有一次，母親教我念詩歌，讓我通過詩人的眼睛看世間萬象，通過詩人的耳朵聽人間萬籟，通過詩人的大腦來思天下大事?！吧蠈W多好啊，有書讀，可以知道好多東西?！睆哪菚r起，“我要讀書”的種子便深深地埋在我幼小的心里。
記得有一次，是在我小時候。我從爸爸的書柜上找了一本《紅樓夢》。那本書很厚很厚，封面上那兩個美麗的主角便吸引了我的注意力。那本書不僅厚，而且還很重，我使出吃奶的勁才把它拿下來并且翻開。但是，那書里的字我一個也不認識，看來是白費力氣了?？墒巧洗伪斫憧戳艘院?，眼淚就像斷了線的珠子掉下來，我很不甘心，表姐能看懂，我為什么看不懂？我問了爸爸和其他人，都是同一個回答：“你還小，不太識字?！蔽铱嗫喟蟀职?，爸爸才愿意買本“彩圖注音版《紅樓夢》”給我，我如獲至寶，整天拿著它看。隨著時光流逝，現在我都已經把《紅樓夢》看了好幾遍了。回想起來，還真是有點好笑。
現在，一間臥室，一張書桌，一本好書，對我而言，讀書，就像吃東西一樣，有時甜甜的，有時咸咸的，有時酸酸的，有時辣辣的，味道各不相同，而且讓人回味無窮。所以，讀書的滋味在我心中永遠是酸甜苦辣，各種滋味都有的。而且不僅僅是我，在我們班的每一個人都是這樣，因為在每天，我們都有一個“快樂閱讀二十分”的讀書時間。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，書中自有車如簇?！边@些話說得太好了。書，真是讓我受益匪淺，置身于書中，我不禁為唐朝昌盛叫好，為清朝腐敗而傷心……讀書，讓我領略了今日中國的風采，科技發(fā)達，國力強盛……作業(yè)遇到困難時，《新華字典》總會教我知識，感到不開心時，《老夫子》總會惹我發(fā)笑，感到心情不好時，名人名言會讓我忘記煩惱。也許，讀書是我最大的快樂。
冰心曾說過：“多讀書，讀好書，好讀書?！边@句話讓我記憶猶新，釋放自我，陶我情操，讓我們在書的海洋里盡情地遨游吧。讓書豐富我們的知識。
文具之間的斗爭五年級篇十四
想必大家都養(yǎng)過小動物吧!它們是不是都很可愛、活潑，只有這樣，它才能讓你心動，并且讓你來飼養(yǎng)它們。它們一定給你帶來了快樂，給你的家庭帶來了歡聲笑語，有時，也會使你們發(fā)愁。
去年暑假，我和我的一個姐姐，在一起吃飯。吃完飯后，家長在房間里談話，我們兩個就出去散步，我和靜靜姐姐在一個沒人的地方看到了一只小貓咪，靜靜姐姐捉住了它。這只小貓，有著一身的白色，頭上帶點黑色的毛，真討人喜愛。我和靜靜姐姐把它帶回了家，靜靜姐姐給她取名為”lucy“。lucy是只野貓，身上有野性。不信你看，爸爸把一個從樹林中捉到的知了扔到小貓面前，小貓一下子捉住了知了。為了不驚擾小貓，我們躲在自行車后面，注視著小貓是怎樣吃知了的。
小貓用爪子按住知了，向四周望了望，見沒有什么動靜，就松開爪子，不料知了飛快向前爬，小貓趕快走過去，一口咬住了知了，放在地上，再有爪子按住，可想而知，這知了的難受程度。lucy并不著急吃，而是用爪子踢知了，踢過來踢過去，也許是累了，才把知了咬在嘴里吃了?？磥?，對于貓來說，它們更喜歡先把”獵物“玩夠，鍛煉自己的本領，再了結它。
文具之間的斗爭五年級篇十五
今天上午，我在五（1）班教室上了一節(jié)校內公開課，內容是人教版數學第十冊第三單元的《體積單位間的進率》，許多數學老師進行了觀摩，課后也及時給予了評價。通過教學和評課這兩個環(huán)節(jié)，我的感受頗深。
《體積單位間的進率》是在學生認識了體積單位，學習了長方體、正方體體積計算后進行教學的。在教學中先讓學生猜想相鄰體積單位間的進率，再通過驗證探索發(fā)現常用的相鄰兩個體積單位間的進率是1000。教學中通過兩個同樣大小的正方體，一個棱長為1分米，另一個棱長為10厘米，讓學生分別計算它們的體積。根據體積單位的'定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米；棱長10厘米的正方體，體積是1000立方厘米。由此發(fā)現：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，放手讓學生根據前面探索中得到的經驗自主進行推算。接著讓學生根據進率進行相鄰體積單位的換算，并運用于解決實際生活問題。結合大家的意見，我這節(jié)課比較突出的優(yōu)點有：
（一）課堂上注重滲透數學思想。我先讓學生猜想，再進行探究驗證，最后得出“常用的相鄰兩個體積單位間的進率是1000”的結論，然后再運用次結論進行單位換算。這種教學設計就是在想學生滲透數學思想，并且使教學環(huán)節(jié)看起來層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。
（二）注重放手讓學生自主探究、自我發(fā)現。無論是前面的探究活動，還是后面的換算練習，以及最后的開放式應用題，我都能讓學生通過小組交流自己觀察，自己驗證，自己發(fā)現，自己表達，真正讓學生成為課堂的主角。
（三）教學設計有新意，課堂總結有特色。因為本節(jié)課內容相對簡單，主要就是一個推理過程和一個運用過程，如果不設計一點創(chuàng)意性的玩意兒，學生很容易疲倦。所以，我懂了點腦筋，課前復習時安排了學生分類的活動，中途練習時讓學生背向黑板進行問答，最后的課堂總結，我結合本節(jié)課的內容為學生表演了一段快板，讓學生興奮了幾次，以致這節(jié)課不那么枯燥。
當然，“看花容易繡花難”，實際教學中還存在許多不足，需要改進的地方有：
（一）教師口語過多，無效問題多，占據了不少教學時間。鄧麗萍老師對我的課觀察顯示，我喜歡重復問全班學生“對不對？”、“同意嗎？”，這是我平時上課的教學習慣所致，說明教學語言還不夠嚴謹，不夠精煉，有待改進。
（二）給予學生進行小組學習的時間不夠長，而且沒有有效地反饋。課堂上確實有很多次讓學生討論的機會，但是時間稍短，感覺有些走過場。應該多給點時間學生們充分的討論、探究。
（三）板書結論口語化，不嚴謹。學生課堂上反饋“大單位化小單位要乘以進率，小單位化大單位要除以進率”，雖然在口頭上我提到了大單位就是高級單位，小單位就是低級單位，可是板書時仍寫成學生的反饋，我以為尊重了學生，實際上忽略了作為數學教師的嚴謹、科學性。
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文具之間的斗爭五年級篇十六
我愛養(yǎng)魚，尤其是那些花花綠綠的小魚，我最喜歡。
之前，我在課外班上學習了《莊子·至樂》里的一篇課文《魯侯養(yǎng)鳥》：其中有一句話令我費解，就是“此以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也?！焙髞?，自己養(yǎng)魚的經歷，使我明白了這個道理。
有一次，爸爸從外面帶回來了幾條金魚。這幾只小金魚很可愛，大大的眼睛炯炯有神，像發(fā)亮發(fā)光的黑寶石，嘴巴像個“0”形，身上還有一行行整整齊齊的盔甲。剛開始都是母親照顧它們，我只在旁邊看著，心中充滿了不屑：我為什么不能照顧它們呢？母親好像看出了我的想法，會心一笑：“要不然就這些魚以后都歸你管？”我點點頭就去給它們換水了。
一開始的幾天我還好好地給它們換水，喂食。撒一把飼料在魚缸里，它們便立刻搖著尾巴，擺動著身體，浮到水面上，一邊吐泡泡，一邊狼吞虎咽地嚼食物，好像好幾天沒吃食物似的?？墒沁^了幾天我就有些不耐煩了，想找點樂趣。我想來想去，突然腦洞一開，去廚房拿了些青菜，撕成小碎片，扔進了魚缸里，大部分的小魚都來吃了，我笑了笑，原來魚和我一樣也愛吃青菜啊。我就這樣喂了它們幾天的生菜，過了幾天等我再去喂的時候，它們的頭耷拉著，眼目無神，尾巴也垂了下來，白白的肚皮浮在水上，我欲哭無淚，只好把它們埋了起來。
這時，我才明白“此以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也”的意思，我現在是“此以己養(yǎng)養(yǎng)魚也，非以魚養(yǎng)養(yǎng)魚也”。
魯侯養(yǎng)鳥畢恭畢敬把鳥兒迎進了太廟，演奏《九韶》這樣莊嚴的音樂取悅它，準備了美酒給它喝，宰了牛羊給它吃，每天用這樣的禮儀供奉這只海鳥。而這只海鳥呢？目光迷離，神色憂郁，不吃不喝郁郁寡歡死了。我也犯了同樣的錯誤，讓我明白不僅僅養(yǎng)魚要遵循養(yǎng)魚的方法，還讓我明白了學習要有學習的方法，生活要有生活的方法。否則不遵循事物自身的規(guī)律很可能會使人事倍功半，還可能會使人勞而無獲。
文具之間的斗爭五年級篇十七
我們每個人身上，都無時無刻不帶著臉上的五官：耳眉眼鼻唇，他們各有各的作用，各有各的模樣。
眉毛身處最高位，凌駕于其他五官之上。人高興時，它就跟著往上翹，不高興時，它就跟著往下落。它總是做那些簡單容易又討巧的事情。它總是在嘴巴說話之前，就把人的情緒給透漏出來了。愛美的女士們都覺得眉毛漂亮很重要，便時常給眉毛畫一畫妝，整一整容，讓不干累活的眉毛享盡了榮華富貴。
眉毛老大下面一級是眼睛，與眉毛不同，眼睛的這個位置可是靠實力贏上來的。如果眼睛放了假，那么這個人將會目不視物，成為一個徹徹底底的盲人。所以，眼睛絕對不能休息，不能休息是一個方面，另一方面就是夠累人的，一天到晚都在接收新信息，每時每刻都得適應當前光亮，還要經過復雜的處理外面送來的光學信號搞成正常圖像，再才能這里繞一圈，那里拐個彎地將圖像傳送給總部——大腦。
與眼睛同級的是耳朵，同樣，它的工作也不太好受。它每時每刻每日每年都不間斷地聽取外來的聲音，跟眼睛的勞累程度差不多，而且，它需要的精確程度絕對比同級的眼睛高。眼睛精確度不行了還有眼鏡輔助，但耳朵不行了有什么來幫他呢?所以，必須把自身質量搞好，否則，可使用期十分短暫，這個人就是人們口中所說的“聾子”。別看與眼睛同級，其實它也就是個“光桿司令”。
處在倒數第二級的是鼻子，說句實在的，我真覺得鼻子不應該排在下面，它是身體上主要的外部器官之一，假如鼻子停止工作一小會兒，那么此人就會立馬變成唐僧取經。而且它在審美方面也十分重要，人們都說：“一個人身材再好，鼻子不行，也會白搭”。人一感冒，鼻子時常受到強氣流的沖擊，內部不知如何翻江倒海，然后又可能被手狠狠地揉上幾下，別提多難受了。
處在最低級的就是嘴巴了，他不像耳朵、眼睛那樣，干著技術活，他干的可是純體力活?？蛇@體力活也不簡單，喝水的時候他要努力把水給咽下去，吃東西的時候，他要用力把食物給嚼才能吞下去，為了處理各種食物，它還擁有多種多樣的牙齒。
我們的五官，雖然品性不同，但卻缺一不可，多一也不可。
文具之間的斗爭五年級篇十八
我之前住的小區(qū)里有一只黑狗，他的毛烏黑沒有一根雜毛，亮亮的，看得出它是被悉心照料的，它眼睛黑的發(fā)亮，可是前腿卻一直綁著一塊白布，那條腿在前邊吊著，與本該神氣的它很不相稱。
每個周末下午兩三點時我都能看到一個穿著黑色夾克衫，灰色長褲的老人抱著它，它的黑色皮毛與老人花白的頭發(fā)相映襯。老人會緩緩的蹲下身讓黑狗穩(wěn)穩(wěn)的站在地上后抽開手，把手放進夾克衫的兜里，慢慢上樓去了。
我在這個小區(qū)住了四年，每次看到這只黑狗都是支棱著一條前腿，它走在小區(qū)的小路上，跛著一只前腳，每邁一步都一顛一顛的，顯得有點艱難，身上的肉也隨著步子顫動。比起小區(qū)其他的狗，它的步子不那么輕盈自如，它也不經常吠叫，更不跟其他的狗打架，只是安靜地“啪噠…啪噠…”的往前跳著散步。
看著它蹣跚的背影，左右搖晃的身體，我想靜靜的欣賞一個有點殘疾的小生命的堅持，努力，我悄悄的走上前剛想在它的旁邊蹲下。但我剛邁上前，它耷拉著的耳朵一下挺起來了，似乎抽搐了一下，費力的擺動著它的腿以它能達到的最快的速度“跑”遠了。我有點詫異，它剛才似乎受到了驚嚇，卻沒有吠一聲，就倉皇的逃開了。
直到有一個周末我沒有看到它的身影，當然我也并沒有太刻意關注一個不引人注意的黑狗的動向。過了幾天，我放學回家路上，看到灰色的墻面上貼了張寫滿字的白紙，我沒在意，繼續(xù)往前走，又一張紙出現在面前的墻上，我湊近一看，是一張手寫的信：“尋狗，我在本小區(qū)東門丟失了一只狗，黑色，右前腳有些跛……”我似乎看到了那個夾克衫老人在一張張紙上用他那有些歪斜粗拙的字寫下這些文字，在一面面墻上張貼，心里想著他所愛的黑狗，蹣跚的走著?！八且恢辉苓^傷害的流浪狗，見人會怕生，有見到它的請一定與我聯系……”看到這些，我頓住了，腦海里浮現出那次我靠近它時它那驚嚇的模樣。
過了不久，我要搬到初中學校附近，搬家時我又看到了夾克衫老人抱著黑狗坐在小區(qū)花園里在曬太陽，陽光照在他們身上，閃著光暈。住進新的小區(qū)后，當我坐在窗前看到窗外的麻雀站在枝頭，樹枝隨風顫動時，我經常會想起那只黑狗一跳一跳的樣子，我陷入沉思，黑狗作為一個小生命的頑強和堅持深深觸動了我，或許那只黑狗曾被惡人傷害了，但總還有質樸卻閃耀這善良光輝的夾克衫老人知道生命的可貴，救助保護了它，不離不棄。
或許真善美就是老人抱著黑狗坐在花園的長凳上曬太陽的小小畫面吧！
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