閱讀是拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文，希望能給您寫(xiě)總結(jié)提供一些思路和靈感。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇一
人與人的相處過(guò)程中，總有一些細(xì)枝末節(jié)的小舉動(dòng)會(huì)感動(dòng)人心。
初三的我們比之其他年級(jí)的同學(xué)總是會(huì)多那么一節(jié)晚自習(xí)，而我們重點(diǎn)班就比之其他班再多一節(jié)課。冬日里，天總是暗的很快，在我們七點(diǎn)半放學(xué)的時(shí)候，外面已經(jīng)是，伸手不見(jiàn)五指的天色了。每日放學(xué)，全校都是空蕩蕩的，只有我們班的同學(xué)，三五成群的在一起說(shuō)說(shuō)鬧鬧。日復(fù)一日的穿過(guò)明亮的.走廊，沒(méi)有人覺(jué)得異常。
直到有一天，我上課途中想上廁所，跟老師請(qǐng)了假走出教室。發(fā)現(xiàn)外面一片漆黑，只有我們教室還在閃著光，走廊更是幽靜漆黑，每走一步，我的心仿佛都在打著顫。我鼓足勇氣，一口氣穿過(guò)走廊，沖到廁所。又以極快的速度往教室沖，直到腳步踏入教室透出的光，所籠罩范圍內(nèi)才松了一口氣。
回到教室，我坐在教室里，才開(kāi)始思考，我們每一放學(xué)就會(huì)變得燈火通明的走廊。放學(xué)時(shí)，我起了個(gè)小心思，沒(méi)有整理書(shū)包，悄悄走到了教室門(mén)口，很快走廊的燈亮了起來(lái)。是小何，我看著他一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)入黑暗，啪，燈光在他身后亮起，一個(gè)，兩個(gè)……在一片黑暗中，精確的走到開(kāi)關(guān)下，為我們點(diǎn)亮每一盞燈?？粗@燈火通明的走廊，我想起，每次老師一說(shuō)下課，他總是第一個(gè)沖出教室，老師還說(shuō)過(guò)他幾次，引來(lái)我們的哄堂大笑。卻不曾想過(guò)，第一個(gè)從出教室的人，面對(duì)的會(huì)是這樣一片漆黑。我心里縈繞著一股說(shuō)不清道不明的暖意。
生活中，總有人走在前面，默默的承受黑暗，為他人點(diǎn)開(kāi)光明之燈。人們默默享受著這一切，有時(shí)卻無(wú)知無(wú)覺(jué)。我也想做一次點(diǎn)燈人，頂著黑暗，為別人打開(kāi)一盞燈。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇二
打開(kāi)一扇窗，透進(jìn)一片陽(yáng)光，領(lǐng)略一片風(fēng)景；打開(kāi)一扇窗，邁過(guò)一道門(mén)檻，悟出一種境界。
上個(gè)周剛進(jìn)行了一次期中考試，我感覺(jué)考得很不如意，這也許是一次沉重的打擊吧。我心情十分煩躁。傍晚，我獨(dú)自坐在窗前，不禁連聲嘆息。窗外明月依舊，不知為何，今晚的月亮顯得格外地亮。月光洋洋灑灑地從窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)照在書(shū)桌上，我望著那輪皎潔的明月，望著那寂靜的黑夜，顯得無(wú)限地惆悵。屋里的低氣壓形成了一種壓抑的氣氛，一直壓迫著我脆弱的神經(jīng)。此時(shí)，“吱”地一聲，門(mén)被悄悄地打開(kāi)了。媽媽推開(kāi)門(mén)徑直走到我面前。她用鼓勵(lì)的眼神看著我并且摸著我的頭對(duì)我說(shuō)：“一次考試并不代表什么，你也不必垂頭喪氣。人生不如意事十有八九，你要正確面對(duì)它們，不能在這些挑戰(zhàn)面前退縮。”那時(shí)，因?yàn)樾那闊┰?，并沒(méi)把她的話(huà)放在心上，只是應(yīng)付地點(diǎn)了點(diǎn)頭。而現(xiàn)在想來(lái)，媽媽的那一番話(huà)也不是沒(méi)有道理。的確，一生中要經(jīng)歷很多的.事情，但并不是所有事情都能盡如人意。我何必要為一次考試的失利而從此一蹶不振呢？我為什么不試著去欣然接受這些挑戰(zhàn)。這次的失敗已經(jīng)過(guò)去了，我不必一直把它放在心上，我應(yīng)該跨過(guò)這道門(mén)檻，為自己打開(kāi)一扇窗戶(hù)，保持一種積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，勇往直前，永不退縮。
如果我們能打開(kāi)心靈的那道窗戶(hù)，正確的認(rèn)識(shí)自己，去嘗試改變自己，或許，在推開(kāi)的那一剎那你會(huì)發(fā)現(xiàn)：面朝大海，春暖花開(kāi)。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇三
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)是全的營(yíng)養(yǎng)品。”我覺(jué)得這個(gè)比喻一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。書(shū)也被老百姓喻為人的“長(zhǎng)生果”。在我看來(lái)書(shū)就是個(gè)，伴隨著我度過(guò)365天。
我愛(ài)看書(shū)。媽媽也時(shí)常給我買(mǎi)書(shū)。在我的.小書(shū)柜中放著許多我愛(ài)看的書(shū)：《魯濱遜漂流記》、《城南舊事》、《故鄉(xiāng)》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等等。每當(dāng)做完，我都會(huì)從小書(shū)柜拿書(shū)來(lái)讀。在讀文藝書(shū)籍時(shí)，我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的；在看漫畫(huà)書(shū)時(shí)卻是津津有味；讀中外名著時(shí)如癡如醉。
爺爺經(jīng)常對(duì)我說(shuō)，寫(xiě)作文離不開(kāi)對(duì)課外書(shū)的閱讀。我想：爺爺說(shuō)的話(huà)太有了。要想把作文寫(xiě)好，就得打破千篇一律的模式，不落俗套。應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感有發(fā)，以情感人。開(kāi)始寫(xiě)時(shí)離不開(kāi)對(duì)課外書(shū)的借鑒，它的方法。慢慢地只有浸透著心血和汗水的創(chuàng)造，才可以打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。
讓我們打開(kāi)知識(shí)的枷鎖，讓知識(shí)放飛，刺進(jìn)每一個(gè)人的心中。多讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，多讀書(shū)才能使人進(jìn)步。因?yàn)槲覀冎?，只有讀過(guò)書(shū)的人，他的人生才會(huì)像鉆石一樣閃爍光芒。人正是在不斷地從書(shū)中如饑似渴地汲取，才能茁壯。
不要壓迫，放開(kāi)地去讀書(shū)吧，你的人生才會(huì)更加美好。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇四
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”這是宋代詩(shī)人蘇東坡留下的千古名句，他年幼時(shí)便發(fā)奮讀書(shū)，后與其父蘇洵，弟弟蘇澈合稱(chēng)“三蘇”，為后人所驚嘆。他性格豪邁，為人灑脫，有著一腔熱血。中舉后再鄉(xiāng)中做官，他一直用自己賦有的知識(shí)與智慧，幫助著百姓。盡管仕途坎坷，但從不停下探求知識(shí)的腳步。
眺望古人，不禁贊嘆知識(shí)的力量，它可凈化人的心靈，滋潤(rùn)心田，亦可改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。財(cái)富不單單是那縹緲的富麗堂皇或虛無(wú)的榮華富貴。它更是那豐厚的文化底蘊(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，知識(shí)堪稱(chēng)為財(cái)富。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇五
當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)河畔，吹綠了水草;當(dāng)和風(fēng)掠過(guò)花苑，吹紅了百花;當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，沁入我的心田，那是因?yàn)槲掖蜷_(kāi)塵封已久的那扇窗。
春眠不覺(jué)曉。
一直以為博覽群書(shū)是一件乏味的事情，既傷腦，又浪費(fèi)時(shí)間，心中那扇窗因此遲遲不肯為之打開(kāi)。
處處聞啼鳥(niǎo)。
望天上云卷云舒，看庭前花開(kāi)花落，隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸感受到了文學(xué)的魅力。電視中，文學(xué)家滔滔不絕而極具魅力的演講，讓我敬佩;語(yǔ)文課上，老師極具文學(xué)色彩的描繪，讓我羨慕。文學(xué)的百花園，到處鶯歌燕舞，我不由自主地打開(kāi)這扇窗。
夜來(lái)風(fēng)雨聲。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我打開(kāi)文學(xué)這扇窗，暢想字里行間?？畤@李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~;贊嘆杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯;悲嘆李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的愁絲。我打開(kāi)文學(xué)這扇窗，聽(tīng)到了保爾·柯察金面對(duì)困難不畏懼的高歌，讀到了林妹妹凄清葬花的悲涼，明白了諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠節(jié)……他們猶如琴弦上跳躍的音符，唱響了人世間最動(dòng)人的樂(lè)章，滋潤(rùn)著我、感動(dòng)著我、影響著我。
花落知多少。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇六
人生在世，長(zhǎng)則悠悠數(shù)萬(wàn)日，短則睜眼閉眼一瞬間。而每個(gè)人在世，在自己的人生路上，都有不同的追求，但我要說(shuō)的是，我們都應(yīng)該追求知識(shí)。
知識(shí)是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，讓你告別自己的無(wú)知、平庸。知識(shí)是治療你精神性情的“黃金搭擋”，讓你變的聰明、機(jī)智。充滿(mǎn)智慧、知書(shū)達(dá)禮。歷史的教訓(xùn)深刻的告訴我們落后就要挨打。
而唯有知識(shí)才可讓我們告別落后，走向先進(jìn)，因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的知識(shí)，才有先進(jìn)的生產(chǎn)力，有了先進(jìn)的生產(chǎn)力，就有先進(jìn)的`社會(huì)，便有了先進(jìn)的國(guó)家，因此，我們每個(gè)人，都應(yīng)該追求知識(shí)，用知識(shí)充實(shí)自己，用知識(shí)武裝自己，只有擁有知識(shí)，擁有智慧、才有超人的洞察力，才能有獨(dú)到的見(jiàn)解，方可做出正確的判斷，實(shí)施有效的措施，唯有如此，才能在21而對(duì)于我們個(gè)人而言，人生本來(lái)就是一個(gè)包羅萬(wàn)象，匯聚真善美丑的大煉爐，每個(gè)人都必須歷經(jīng)錘煉鍛煉，那么如何才能使一個(gè)人百煉成鋼。
這不由使人發(fā)問(wèn)，但是，當(dāng)你站在歷史的長(zhǎng)河，眺望歷史文化知識(shí)的沉淀，你會(huì)肯定的回答。是啊，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮罋猓把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬嵩人”的俠氣，“安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的骨氣，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的勇氣。這都是知識(shí)賦予我們的養(yǎng)料，提升我們的品味，陶冶我們的情操。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇七
放暑假了，老師有項(xiàng)任務(wù)就是背古詩(shī)，媽媽也讓妹妹和我一起背，畢竟現(xiàn)在換教材了，必備古詩(shī)文多了許多，他的分?jǐn)?shù)提高了很多，媽媽想讓妹妹打好基礎(chǔ)?？蛇@是我噩運(yùn)的開(kāi)始。每次，我都要死記硬背，而且還不一定背得。妹妹和我恰恰相反，他隨便看兩遍，就能倒背如流、暢通無(wú)阻了。每次，爸爸都要夸一番妹妹，我也成了妹妹的嘲笑對(duì)象。因此，我成天悶悶不樂(lè)。
媽媽發(fā)現(xiàn)了我的憂(yōu)愁。有一天，她發(fā)現(xiàn)我正在窗戶(hù)邊，便走了過(guò)來(lái)，在我耳邊輕聲問(wèn)道:“兒子，你在看什么？”
“看一些小男孩在草坪上火熱朝天的踢足球，我覺(jué)得小草和我同病相憐，被妹妹踩在腳下。妹妹會(huì)爬上山峰。而我卻在山下被踩得爬也爬不起來(lái)?！闭f(shuō)完，我的眼睛變得更紅了。
“是你開(kāi)錯(cuò)了窗戶(hù)。你知道么？一個(gè)美國(guó)的小男孩，天生有一個(gè)大鼻子，被人嘲笑……”
我打斷了媽媽的話(huà)，“我好像在哪里聽(tīng)過(guò)的。但我只看過(guò)結(jié)尾的道理。”
“好吧，就如你所愿吧！他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了，便告訴小男孩要打開(kāi)另一扇窗戶(hù)，小男孩明白了。后來(lái)他成為了受人歡迎的明星，他叫斯洛特。”“我明白了?！蔽胰粲兴嫉恼f(shuō)。媽媽要不緊不慢的說(shuō):“你不應(yīng)該死記硬背，而是把意思領(lǐng)悟了再背?！?/p>
我接受了媽媽的意見(jiàn)以后，背書(shū)效率有了很大的提高，也沒(méi)那么吃力了，而且還領(lǐng)略到詩(shī)人的感情、風(fēng)趣、歷史背影。
看來(lái)，做任何事遇到挫折的時(shí)候，要換個(gè)思路打開(kāi)另一扇窗戶(hù)。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇八
站在成功的大門(mén)前，懶者未進(jìn)先怯，妄自菲?。骸拔艺娴臎](méi)希望了。”
站在成功的大門(mén)前，庸著悲嘆命苦，生不逢時(shí)：“命運(yùn)為何如此不公平，我為何沒(méi)有機(jī)會(huì)，我為何如此不幸?”
戲劇大師莎士比亞的成才故事總是為我們后人所津津樂(lè)道，他自幼家貧，卻刻苦勤奮，他不畏世俗和現(xiàn)實(shí)的壓迫，用他現(xiàn)實(shí)之筆寫(xiě)出了《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等不朽的戲劇大作。后人稱(chēng)贊他的劇作為“不屬于一個(gè)時(shí)代，而屬于所有的世紀(jì)”。我們從戲劇大師莎士比亞的故事中，理解了勤奮的價(jià)值。與莎士比亞的成才故事一樣，許多影響世界文明進(jìn)程的名人，他們的成才故事總是能給我們后人帶來(lái)很多的思考和啟迪。歌曲之王舒伯特天資聰穎，壓制不住的音樂(lè)天賦和執(zhí)著的音樂(lè)創(chuàng)作成就了歌曲之王的美名;國(guó)畫(huà)大師齊白石從小刻苦勤奮，對(duì)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能持之以恒，終成一代國(guó)畫(huà)大師;醫(yī)學(xué)家華佗自小立志醫(yī)學(xué)，對(duì)醫(yī)學(xué)難題不斷地思索與實(shí)踐，終成一代醫(yī)學(xué)名家。
是啊，成功來(lái)自與勤奮，智慧不是自然的恩惠，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。
我們不管做什么事情，只要勤學(xué)苦練掌握每件事規(guī)律，就能找出許多竅門(mén)，干起來(lái)得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)生活中也要多想多練慢慢的積累和掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)才能使我們更加輕松的面對(duì)繁復(fù)學(xué)習(xí)課程，取得優(yōu)異的成績(jī)。
所以，成功絕不是“三天打魚(yú)”時(shí)的心血來(lái)潮，也不是“兩天曬網(wǎng)”中的半途而廢和信誓旦旦的空洞口號(hào)。是平日里點(diǎn)滴的積累，是不斷的延續(xù)，是不屈中的奮進(jìn)。所以，勤奮反映在平時(shí)的每一時(shí)刻，反映在平時(shí)每時(shí)每刻中。
在成功的路上，我們只有不懶惰，不膽怯，腳踏實(shí)地的，勤奮不輟，才能取得輝煌的成果。
那就讓我們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，用勤奮去攀登智慧的巔峰，用知識(shí)這金鑰匙去打開(kāi)成功的大門(mén)吧!用自己火紅的青春，點(diǎn)燃光輝燦爛的明天。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇九
書(shū)是我最親密的伙伴，它帶領(lǐng)我敲開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，讓我了解了歷史文明，走近了名人，領(lǐng)略了世界各地奇異的風(fēng)光……我常常為它癡迷，為它瘋狂。
有一次，我在家里做作業(yè)，鄰居家的小孩到我家來(lái)玩。我的作業(yè)還沒(méi)完成，就讓他自己先玩。他玩了一會(huì)兒，竟然端起我的墨水瓶來(lái)了，他那么小，萬(wàn)一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙連連擺手：“別玩墨水啊……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，小手已經(jīng)把放在桌角的墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來(lái)，嚇傻了，接著竟哇哇大哭起來(lái)。我急得六神無(wú)主：可怎么辦那？闖禍了！我連忙跑到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎么也搓不掉。正急得沒(méi)主意的時(shí)候，我的目光無(wú)意中落在了放在桌子上的《知識(shí)雜志》一書(shū)上。
我一拍腦門(mén)，不是剛看過(guò)嘛！上面介紹過(guò)，衣服上沾上了墨漬，可以先用飯粒涂在墨漬上用勁搓，再浸到肥皂水里洗，然后用干凈的'水漂清就洗去了。我何不實(shí)踐一下呢！于是，我一把拉過(guò)了被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房里，拿來(lái)了一勺飯，倒在污漬處，然后用力搓啊搓。過(guò)了一會(huì)兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會(huì)兒，墨跡只有銅錢(qián)大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了一遍并絞干后，交給了鄰居小孩說(shuō)：“回去曬曬干就基本看不出印跡了，可以穿了。”他瞪著驚奇的眼睛問(wèn)我：“你怎么知道米飯能洗掉墨漬呢？”我得意地說(shuō)：“書(shū)告訴我的唄！”
知識(shí)是打開(kāi)高一篇十
生活就像一套簡(jiǎn)樸的房屋，沒(méi)有什么華麗的擺設(shè)，但確有無(wú)數(shù)的門(mén)和窗，有門(mén)的地方，里面未必有窗，但有窗的地方，一定有一條通道，讓你走出這個(gè)房間，然后通往下一個(gè)房間。
記得讀過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩正在窗邊向外看，當(dāng)她看到人們?cè)诼癫厮膼?ài)的小狗時(shí)，她傷心地哭了。就在這時(shí)，她爺爺把她領(lǐng)到了另一扇窗前，小女孩看到盛開(kāi)的玫瑰花，于是便笑了。
這或許真的只是一篇故事，但這篇故事卻給人以啟示。打開(kāi)一扇窗是多么容易，但擇對(duì)一扇窗是多么的不易。生活中的風(fēng)雨讓我們防不勝防，就像那滿(mǎn)是房間的屋子，讓我們眼花繚亂。推開(kāi)一扇門(mén)，我們便斷了回頭的路，但那大大小小，或明或暗的窗戶(hù)卻讓我們不知所措。有此窗戶(hù)你看得到，而更多的是你看不到窗戶(hù)。
還記得另一個(gè)故事，一位父親還有女兒到高處俯視自己所在的城市，女兒驚呆了——原來(lái)有那么多條的路能通往城市中心的廣場(chǎng)。后來(lái)，這個(gè)“女兒”憑這樣一個(gè)經(jīng)歷的啟示，成為了一個(gè)有成就的人。
打開(kāi)一扇窗，或許它并不是最好的那一扇，但它是你自己選擇的，所以不管它后面有多大的艱辛、誘惑，都要一直走下去，走下去。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇十一
著名學(xué)者金克木只有小學(xué)學(xué)歷，當(dāng)他還是大學(xué)的圖書(shū)管理員時(shí)，他一有時(shí)間就去找大學(xué)者借書(shū)單上的書(shū)閱讀，最后在各方面都取得了巨大的成就。這個(gè)例子充分說(shuō)明了讀書(shū)的重要性，但在我看來(lái)，它還說(shuō)明了讀書(shū)方法的重要性。
讀書(shū)方法不僅包括讀書(shū)過(guò)程中的閱讀方法，還包括讀書(shū)前的選書(shū)方法，讀書(shū)后整理書(shū)中內(nèi)容的整理方法。試問(wèn)，如果金克木沒(méi)有參考大學(xué)者書(shū)單上的書(shū)去選書(shū)看，收獲還會(huì)這般大嗎？我認(rèn)為不會(huì)，因?yàn)閳D書(shū)館里的書(shū)浩如煙海，使人眼花繚亂，沒(méi)有參考的書(shū)目，只能泛泛閱讀，甚至可能會(huì)閱讀些沒(méi)有價(jià)值的書(shū)。
當(dāng)然，僅憑選書(shū)方法去閱讀書(shū)籍仍不足有大的收獲，雖然作文材料中沒(méi)有說(shuō)，但我相信金克木一定還在閱讀過(guò)程中摸索出了其他方法?；蚴恰袄峭袒⒀省?，大體了解一本書(shū)；或是“細(xì)嚼慢咽”，反復(fù)體味一本書(shū)；又或是“少量多次”，少而精的細(xì)讀一本書(shū)，找到了適合的閱讀方法，就能很好地“消化”一本書(shū)，體會(huì)到一本書(shū)的內(nèi)涵。日積月累讀的`書(shū)多了，知識(shí)也就豐富了。
對(duì)于金克木來(lái)說(shuō)，讀書(shū)方法就是他打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的重要鑰匙，而我們中學(xué)生借鑒好的讀書(shū)方法，學(xué)好各門(mén)功課，在課外博覽群書(shū)，充分汲取精神養(yǎng)料。初中階段是人生的重要階段，頭腦清醒，精力充沛，正是讀書(shū)的好年華，我們絕不能辜負(fù)它。
初中生不僅應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)好現(xiàn)階段的知識(shí)，打好“地基”，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的使用。好的學(xué)習(xí)方法可以大大提高學(xué)習(xí)效率，幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)階段，老師會(huì)教給我們很多學(xué)習(xí)方法，我們可以從中選出適合自己的方法去使用。與此同時(shí)，我們不能盲目追求學(xué)習(xí)方法，更不應(yīng)該因此忘記踏實(shí)學(xué)習(xí)，終日幻想著僅靠良好的學(xué)習(xí)方法取得飛速進(jìn)步。
想找到適合自己的學(xué)習(xí)方法還得靠自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索。我們須先找到喚作“方法”的鑰匙，才能用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇十二
機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體在空間中所處位置發(fā)生變化，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)的特性：普遍性，永恒性，多樣性
參考系
1.任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)參照物稱(chēng)為參考系。
2.參考系的選取是自由的。
(1)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)必須選用同一參考系。
(2)參照物不一定靜止，但被認(rèn)為是靜止的。
質(zhì)點(diǎn)
1.在研究物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，如果物體的大小和形狀在所研究問(wèn)題中可以忽略是，把物體簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn)，認(rèn)為物體的質(zhì)量都集中在這個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)稱(chēng)為質(zhì)點(diǎn)。
2.質(zhì)點(diǎn)條件：
(1)物體中各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況完全相同(物體做平動(dòng))
(2)物體的大小(線(xiàn)度)它通過(guò)的距離
3.質(zhì)點(diǎn)具有相對(duì)性，而不具有絕對(duì)性。
4.理想化模型：根據(jù)所研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要，抓住問(wèn)題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。(為便于研究而建立的一種高度抽象的理想客體)
知識(shí)是打開(kāi)高一篇十三
書(shū)是人類(lèi)的靈魂，也是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。對(duì)我而言，書(shū)則是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的.金鑰匙，而讀書(shū)就是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)，可以讓我受益無(wú)窮。所以，我喜歡看書(shū)。在我的腦海里，每本書(shū)上五彩斑斕的畫(huà)面數(shù)也數(shù)不清?？晌乙坏┟陨狭四谋緯?shū)，就回到了廢寢忘食的程度。
最近幾天，我迷上了《綠山墻的安妮》。放學(xué)后，我就拿出這本書(shū)津津有味地看了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒。媽媽已經(jīng)把飯菜燒好了。就在樓下喊我下去吃飯?？晌乙呀?jīng)看到了最精彩的部分，而應(yīng)付地說(shuō)：“等我把這一章看完就下去吃飯?！彪m然我嘴上這么說(shuō)，但我不知不覺(jué)就看了好幾章。媽媽在樓下等了好一會(huì)兒，又開(kāi)始呼喚了。可我已經(jīng)看書(shū)看得魂不附體了，就好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，不理媽媽。媽媽在樓下沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的回答，只好讓爸爸來(lái)樓上叫我?！班∴?！嗒！”輕快的腳步聲響了起來(lái)，不一會(huì)兒，爸爸就到了樓上。見(jiàn)我還在看書(shū)。臉頓時(shí)來(lái)了下來(lái)，眼睛怒狠狠的看著我，過(guò)了好一會(huì)兒，爸爸見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，就說(shuō)：“你別看書(shū)了，趕快下去吃飯就等你一個(gè)人了?！边@一次，我無(wú)論如何也賴(lài)不掉了。于是，我手里捧著書(shū)迷迷糊糊地跟著爸爸一起去樓下吃飯?！皶缘?，別看書(shū)了，快點(diǎn)吃飯！”媽媽叫道。這時(shí)，我正在津津有味地看書(shū)呢！媽媽的話(huà)打斷了我的閑情逸致，看著媽媽生氣的表情，我只好極不情愿地放下書(shū)吃起飯來(lái)。今天我雖然吃了冷飯冷菜，可是我早以用書(shū)把我的肚子填地飽飽的。
書(shū)——開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，讓我永遠(yuǎn)將你握在手心。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇十四
六年的時(shí)間，一晃而過(guò)，愉快的小學(xué)生活即將結(jié)束，我們將步入初中的校門(mén)，在小學(xué)六年的時(shí)間里，我們?cè)?jīng)一步一個(gè)腳印的踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)著。成長(zhǎng)中的我充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)微笑，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)成功，但也充滿(mǎn)憂(yōu)慮，充滿(mǎn)無(wú)奈，充滿(mǎn)痛苦、充滿(mǎn)急躁。隨著時(shí)間的推移，我不僅個(gè)子在逐步長(zhǎng)高，而且知識(shí)在學(xué)校老師的教導(dǎo)下，越來(lái)越多。
記得小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我們班一起來(lái)到了學(xué)校的菜園里，為那一簇簇的植物清理害蟲(chóng)讓那一棵棵的蔬菜能夠更好地成長(zhǎng)我們?yōu)樗鼈儼纬s草，不讓那些雜草和蔬菜一起爭(zhēng)搶養(yǎng)分。我們知道草的生長(zhǎng)速度是十分快的，如果將野草的根殘留在土地里，那野草就會(huì)發(fā)瘋似得狂長(zhǎng)，所以我們必須斬草除根，將雜草連根拔起。在這次拔草的過(guò)程中，我們也鬧出了不少笑話(huà)，雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，但是，我們卻還是不怎么分的`清，哪些是雜草，哪些是蔬菜，看到長(zhǎng)在旁邊只有一株的就拔了，管他是野草還是蔬菜，管他是有用的還是沒(méi)用的，就把它連根拔起，扔進(jìn)塑料袋里，一些有點(diǎn)農(nóng)業(yè)知識(shí)的人就看著我們把一株株蔬菜和雜草一起扔進(jìn)塑料袋里，在旁邊傷心的都快哭出來(lái)了說(shuō)：“你們別把蔬菜和雜草一起扔進(jìn)塑料袋里啊，你看那蔬菜多可憐?。?/p>
被你們連根拔起還不說(shuō)，還被你們?nèi)舆M(jìn)了垃圾袋里?！蔽覀円宦?tīng)往我們手里的熟料袋一看，哇，嚇了我一跳，至少有半袋都是蔬菜。這次的除草大行動(dòng)，是我成長(zhǎng)中的一個(gè)里程碑，讓我對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，這是我在小學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的一次新事物的認(rèn)知的過(guò)程。
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知識(shí)是打開(kāi)高一篇十五
夜，悄悄來(lái)臨。月亮姐姐帶上了睡帽，打著呼嚕。星星寶寶們爭(zhēng)先恐后的眨著眼睛想看看月亮帶的是什么牌子的睡帽。這時(shí)，我進(jìn)入了夢(mèng)境：
“妺妺！快起床?！眿寢尨舐暤亟形移鸫病Ｎ胰嗔巳辔业难劬?，回想著昨天的夢(mèng)，就有一種聲音大聲說(shuō)：既然做了一個(gè)明星夢(mèng)，那就把做明星當(dāng)做我的一個(gè)夢(mèng)想吧，我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，大聲的宣布：“我長(zhǎng)大后一定要當(dāng)一個(gè)大明星，明星也要多才多藝，所以我決定去學(xué)唱歌?！?/p>
能學(xué)唱歌，我高興極了。從最基本的練起，在老師的精心教導(dǎo)下，我終于把基本功練會(huì)了，開(kāi)始學(xué)唱歌了，有些歌很難唱，需要天天練，很辛苦，才能做到。一次練歌，嗓子都練啞了，很想放棄，但心里有一種強(qiáng)大的`力量支撐我，告訴我：你好不容易才能學(xué)唱歌，怎么可以半途而廢，輕易就放棄呢。你一定要堅(jiān)持，失敗乃成功之母，要努力就會(huì)成功，勝利正微笑著向你招手。從此，我變得更加堅(jiān)定，我在唱歌上得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，這些，就是我勝利的果實(shí)，就是證實(shí)我努力的實(shí)物，就是我追夢(mèng)的起點(diǎn)。
這個(gè)夢(mèng)想伴隨著我成長(zhǎng)，它讓我擁有自己的一片天空，讓我增加了許多好品質(zhì)，讓我知道了成功和勝利的概念。我會(huì)更加努力，讓這個(gè)夢(mèng)想不再是夢(mèng)想，成為現(xiàn)實(shí)。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇十六
給孩子一片學(xué)習(xí)的圣地。
去吧，去發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。
讓明亮的眼睛，
去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
用神奇的畫(huà)筆，
去譜寫(xiě)春天的.美麗。
老師，同學(xué)要和你聯(lián)歡，
教室里充滿(mǎn)了生機(jī)。
校園也要和你相聚，
請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)他的話(huà)語(yǔ)。
校園說(shuō)：學(xué)習(xí)吧，
讓我們異想天開(kāi)，腳踏實(shí)地！
去吧，同學(xué)會(huì)和你交友，
讓你擁有一片友誼的天地。
去吧，老師會(huì)助你成長(zhǎng)，
在你心田里播下文學(xué)的種子。
給孩子一片學(xué)習(xí)的圣地。
去吧，去發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。
知識(shí)是打開(kāi)高一篇十七
兩個(gè)平面的位置關(guān)系：
(1)兩個(gè)平面互相平行的定義：空間兩平面沒(méi)有公共點(diǎn)。
(2)兩個(gè)平面的位置關(guān)系：
兩個(gè)平面平行-----沒(méi)有公共點(diǎn);兩個(gè)平面相交-----有一條公共直線(xiàn)。
a、平行。
兩個(gè)平面平行的判定定理：如果一個(gè)平面內(nèi)有兩條相交直線(xiàn)都平行于另一個(gè)平面，那么這兩個(gè)平面平行。
兩個(gè)平面平行的性質(zhì)定理：如果兩個(gè)平行平面同時(shí)和第三個(gè)平面相交，那么交線(xiàn)平行。
b、相交。
二面角。
(1)半平面：平面內(nèi)的一條直線(xiàn)把這個(gè)平面分成兩個(gè)部分，其中每一個(gè)部分叫做半平面。
(3)二面角的棱：這一條直線(xiàn)叫做二面角的棱。
(4)二面角的面：這兩個(gè)半平面叫做二面角的面。
(5)二面角的平面角：以二面角的棱上任意一點(diǎn)為端點(diǎn)，在兩個(gè)面內(nèi)分別作垂直于棱的兩條射線(xiàn)，這兩條射線(xiàn)所成的角叫做二面角的平面角。
(6)直二面角：平面角是直角的二面角叫做直二面角。
esp.兩平面垂直。
兩個(gè)平面垂直的性質(zhì)定理：如果兩個(gè)平面互相垂直，那么在一個(gè)平面內(nèi)垂直于交線(xiàn)的直線(xiàn)垂直于另一個(gè)平面。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)然后知不足，上課更能專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由懂到會(huì)。
(5)獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由會(huì)到熟。
(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由熟到活。
(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由活到悟。
(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪(fǎng)高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
2、循序漸進(jìn)，積極歸因，防止急躁。
由于高一同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天沖刺一蹴而就。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。讓高一同學(xué)學(xué)會(huì)積極歸因，樹(shù)立自信心，如：取得一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)體會(huì)成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取在高考成功。
3、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。其中運(yùn)算能力的培養(yǎng)一定要講究活，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行，教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考，優(yōu)化運(yùn)算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高，使用歸類(lèi)、網(wǎng)聯(lián)策略，區(qū)別好幾個(gè)概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合立體幾何，體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，歸類(lèi)數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。華羅庚先生倡導(dǎo)的由薄到厚和由厚到薄的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理，方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。
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知識(shí)是打開(kāi)高一篇十八
考生學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程，都要從總體上把握教材的體系，以便準(zhǔn)確的把握教材的內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，考生可通過(guò)閱讀教材目錄來(lái)掌握教材的結(jié)構(gòu)，以便抓住貫穿教材的主線(xiàn)，理解和掌握和章節(jié)之間的相互關(guān)系，從而為下一步的深入學(xué)習(xí)提供一條比較清晰的思路。
二、分清主次，突出重點(diǎn)。
考生學(xué)習(xí)教材的重點(diǎn)就是抓教材的“綱”，“綱”抓住了，就能“綱”舉“目”張。因此，在學(xué)習(xí)成人高考教材的過(guò)程中，就要注意找重點(diǎn)、抓重點(diǎn)、把握重點(diǎn)和掌握重點(diǎn)。找重點(diǎn)，但不一定非得單一地從考試的角度來(lái)理解重點(diǎn)和抓重點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，教材的重點(diǎn)是多層次的，既有全書(shū)的重點(diǎn)，也有每個(gè)單元的重點(diǎn)，還有每一個(gè)章節(jié)甚至每一個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)基本概念，基本理論甚至每一個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)字、句也不能忽視。抓住每個(gè)層次的重點(diǎn)，著重學(xué)習(xí)，深刻理解，準(zhǔn)確記憶，不斷鞏固，就能收到以點(diǎn)帶面，全面掌握的效果。
三、多找疑問(wèn)，加深理解。
對(duì)教材中的一些難點(diǎn)，疑點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，要多問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”然后多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多思考，找答案。這樣帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，目的性強(qiáng)，思想容易集中，有利于自學(xué)，有利于加深理解，也有利于提高記憶效率，收到事半功倍的效果。遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)解決，不能拖沓延誤，否則會(huì)影響以后的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
四、縱橫聯(lián)系，融會(huì)貫通。
同一本教材的不同章節(jié)之間，甚至每年開(kāi)考的不同課程之間，都存在著一定的聯(lián)系。因此，不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要注意運(yùn)用聯(lián)系的方法，使前后內(nèi)容相互貫通。這樣做，既有利于消化新學(xué)知識(shí)，又有利于使自己的思維得以擴(kuò)展，又能使自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和提高，收到溫故而知新的效果。
五、聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。
理論聯(lián)系實(shí)際，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這是學(xué)習(xí)的最基本的方法。我們?cè)趯W(xué)教材的過(guò)程中，要想掌握新學(xué)的理論知識(shí)，就不能靠死記硬背，更不能依賴(lài)現(xiàn)成的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，關(guān)鍵在于分析和理解，要“活”學(xué)，不要“死”學(xué)，要把基本理論分析清楚，理解透徹，掌握牢固。另一方面，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在自學(xué)過(guò)程中，要注意工作實(shí)際和思想實(shí)際，有意識(shí)地將學(xué)過(guò)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步加以運(yùn)用。這樣做，既能啟迪對(duì)理論精髓的深刻認(rèn)識(shí)，又能提高運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在工作中對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，本身又是一次再學(xué)習(xí)，再深化，再提高的過(guò)程，是一種高層次的學(xué)習(xí)。
六、借助圖表，消除難點(diǎn)。
在教材內(nèi)容比較復(fù)雜或難以記憶時(shí)，我們就有必要勾畫(huà)一幅綱目清晰的教材結(jié)構(gòu)圖表來(lái)幫助自學(xué)和記憶。這樣做，一是在勾畫(huà)中加深對(duì)教材的理解，二是為下一步的全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)掌握節(jié)省時(shí)間。勾畫(huà)圖表時(shí)，要按照從左往右、從上到下的順序和由大到小、層層分解、逐步深入的原則進(jìn)行認(rèn)真地分析和綜合，并把每一層次的重點(diǎn)據(jù)其因果關(guān)系和邏輯關(guān)系等構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖可大可小，可詳可略，完全根據(jù)個(gè)人自學(xué)和復(fù)習(xí)的情況來(lái)定，要靈活掌握。利用圖表進(jìn)行自學(xué)，提綱挈領(lǐng)，既有利于重點(diǎn)深入，又有利于全面把握，對(duì)圓滿(mǎn)完成自學(xué)任務(wù)具有非常重要的作用。
七、模擬訓(xùn)練，把握題型。
進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，在全面自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們還要進(jìn)行自測(cè)模擬訓(xùn)練，其目的不是“猜題押題”，而是為了把握題型，以使答題正確、規(guī)范。模擬訓(xùn)練的題型，主要是以往的考試題，還有本教材的自測(cè)題，作業(yè)題。在模擬訓(xùn)練中，一是要注意不同題型的答題方法，掌握答題的規(guī)律;二是要注意對(duì)照問(wèn)題的答案內(nèi)容，使問(wèn)題更準(zhǔn)確、更可靠;三是要注意教材修訂后的內(nèi)容變化，把握重點(diǎn)。
4.成人高考?xì)v史復(fù)習(xí)。
5.成人高考怎么復(fù)習(xí)有效。
6.成人高考必備復(fù)習(xí)寶典。
8.成人高考如何做好復(fù)習(xí)。
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