運(yùn)動(dòng)是一種通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)提升健康和增強(qiáng)體能的活動(dòng)。寫總結(jié)時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，盡量避免冗長(zhǎng)的描述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇一
教學(xué)要求：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能方面：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
過(guò)程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力，合作探究自主解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半?！边@一課我采用謎語(yǔ)激趣：“同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬(wàn)里行，能耐渴來(lái)能忍餓。
小孩子哪有不喜歡猜謎語(yǔ)的，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
二、初讀課文，理情思路。
初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中，我安排了2個(gè)要求。
1、讀會(huì)生字，讀熟課文。
三、精讀感悟。
師：據(jù)我所知，剛開(kāi)始小駱駝對(duì)自己的這副長(zhǎng)相是不滿意的，挺委屈的，可后來(lái)為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來(lái)解決了。
出示學(xué)習(xí)提示：
1、剛開(kāi)始小駱駝為什么委屈？后來(lái)為什么又變成自豪呢？
2、畫出自己喜歡的段落來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀。
（小組學(xué)習(xí)）。
（一）小駱駝為什么委屈？
孩子們一定會(huì)說(shuō)是因?yàn)樾〖t馬嘲笑他。那我們就來(lái)看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)。（師讀）。
師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學(xué)們，你們受到了委屈找誰(shuí)？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)找媽媽，是啊，小駱駝也去找媽媽。（你來(lái)扮演一下小駱駝，我來(lái)當(dāng)媽媽，見(jiàn)到媽媽，把你的心里委屈都說(shuō)出來(lái)吧。）。
師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。
（二）課件出示沙漠錄像。
（課件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒(méi)有一片綠色，沒(méi)有一點(diǎn)水源，沒(méi)有一絲生命的痕跡。突然間，狂風(fēng)肆虐，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像，結(jié)合課后搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在他的眼中沙漠是什么樣的？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。（通過(guò)孩子們的親眼所見(jiàn)，所談，讓他們深切地體會(huì)到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）。
組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，讀出小駱駝的`擔(dān)心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（通過(guò)這個(gè)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)小駱駝為什么自豪有了更深的理解）。
四、課堂延伸。
生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）。
五、擴(kuò)展。
師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
生：（專注地閱讀起短文來(lái)）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊(cè)，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書(shū)的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。
六、感情升華。
師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。
師：我為你——未來(lái)的畫家感到自豪。
生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。
生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽。
生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
綜上所述，是我對(duì)這篇課文的設(shè)想，但是課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生思維被激活的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的情景，這些都是正常的，對(duì)此，我們應(yīng)該適機(jī)加以點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)成為動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇二
沙漠陸行結(jié)束了，小駱駝?dòng)性谛∠呎甄R子，一邊在說(shuō)：“我的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里有這么打的用處呀!“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。突然蹬蹬蹬的一聲，小紅馬跑過(guò)來(lái)對(duì)小駱駝?wù)f：”好久不見(jiàn)呀，你還是丑樣子，多難看呀?！毙●橊剤?jiān)定地說(shuō)：“你跟我到沙漠里走一趟吧?！眮?lái)到沙漠，小紅馬一不小心，就把腳陷進(jìn)沙子里了。小駱駝看見(jiàn)了，便使勁地往上拔。過(guò)了一會(huì)兒，終于拔上來(lái)了，繼續(xù)往前走，突然間，一陣沙風(fēng)吹來(lái)，小駱駝連忙閉上眼睛。風(fēng)沙過(guò)后，小紅馬的眼睛有了沙子，小駱駝給她吹了吹，，便吹走了。小紅馬便問(wèn)為什么你的睫毛能擋住風(fēng)沙呢?小駱駝?wù)f：”因?yàn)槲业慕廾芎癜 ！罢f(shuō)完，他們又繼續(xù)向前走。走了一會(huì)兒，小紅馬說(shuō)：”你有吃的嗎?“小紅馬便說(shuō)：“是?！啊蹦悄愦蜷_(kāi)我的兩個(gè)肉疙瘩里面有充足的食物，你吃吧!”小駱駝?wù)f。小紅馬說(shuō)：“謝謝?！?/p>
小紅馬說(shuō)：原來(lái)你的腳掌，駝峰和睫毛在沙漠里這么打的用處呀!“以后小紅馬見(jiàn)到了小駱駝都有禮貌不再自夸了。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、引讀第1、2自然段。
3、正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的，于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。。
（教師的引讀與情境相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中）。
二、感受沙漠。
1、生交流對(duì)沙漠的了解（讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道）。
2、在課文的第3、4自然段中，找出描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)。
3、交流。讀好這些詞語(yǔ)。
4、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，知道沙漠里的氣候非常干燥，環(huán)境非常惡劣，盡管如此，小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。〕。
三、學(xué)習(xí)最后一自然段，質(zhì)疑。
1、點(diǎn)擊課件--最后一自然段，讀一讀。
（采用了變序的教學(xué)方法，緊緊扣住學(xué)生的心弦。）。
四、精讀3、4自然段，讀中感悟。
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在課文第3、4自然段中，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文3、4自然段，找出答案。
1、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)文字及畫面，體會(huì)駝峰、腳掌、睫毛的作用，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
2、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！讓我們捧起書(shū)，齊讀課文的3、4自然段，再次感受感受它們的作用吧！
3、小駱駝們，你們感到自豪嗎？瞧，小駱駝們多自豪呀。小駱駝，你為什么感到自豪呢？（板書(shū)：有用）。
（通過(guò)抓關(guān)鍵詞、指導(dǎo)朗讀、隨機(jī)采訪等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小駱駝從委屈到自豪的轉(zhuǎn)變。）。
五、拓展表達(dá)，深化主題。
六、總結(jié)全文。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇四
第二天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬又看見(jiàn)了，就又嘲諷到：“你這個(gè)丑八怪，小動(dòng)物們都害怕被你傳染。”還故意把身子扭過(guò)去，小駱駝平靜地說(shuō)：“我的腳掌雖然又大又厚，但是它可以幫助我不陷進(jìn)沙子里。身上的兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，在沙漠里可以幫我儲(chǔ)存養(yǎng)分，還有眼上的兩層眼睫毛，它可以幫助我阻擋沙子進(jìn)到眼睛里?！毙〖t馬說(shuō)：“我不信?！薄拔覀兛梢栽谏衬飦?lái)比賽一下吧！”小駱駝?wù)f。
第三天，小紅馬跟著小駱駝一起走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小紅馬不小心踩進(jìn)了沙子里，小駱駝費(fèi)了九牛二虎之力，才把小紅馬拉上來(lái)，小紅馬說(shuō)：“啊！真險(xiǎn)呀！”他們又走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，小紅馬感覺(jué)又餓又渴，但還是一步一個(gè)腳印的向前走，但小紅馬看到小駱駝還是很輕松地走著，看起來(lái)一點(diǎn)也不累，就問(wèn)：“小駱駝，你為什么不餓哪？”小駱駝?wù)f：“因?yàn)槲业鸟劮謇锩尜A存著營(yíng)養(yǎng)，所以我不會(huì)餓的?！闭f(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小駱駝趕緊俯下身子，閉上眼睛和鼻孔，小紅馬也學(xué)著小駱駝一樣，一會(huì)，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的眼睛和鼻孔沒(méi)有進(jìn)一點(diǎn)沙子，小紅馬卻因?yàn)樯匙舆M(jìn)到眼睛里，疼的“哇哇”直叫。
最后，不駱駝和小紅馬走出了沙漠，小紅馬羞愧地說(shuō)：“我不應(yīng)該嘲諷你，我們以后做朋友好嗎？”小駱駝?wù)f：“好?。 睆拇?，小紅馬和小駱駝成了一對(duì)形影不離的好朋友。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語(yǔ)“自豪”說(shuō)話。
2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、學(xué)生能有感情地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。
教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）、（點(diǎn)擊課件，出示句子）指定學(xué)生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
（2）、及時(shí)板書(shū)：又大又厚、兩層、肉疙瘩。
3、小紅馬說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
[過(guò)度]：正是因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語(yǔ)想考考你。
2、詞句學(xué)習(xí)：
（1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：
茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
（2）、誰(shuí)愿意試試看。
（3）、去過(guò)沙漠嗎？老師帶來(lái)了一些沙漠圖片，讓我們來(lái)看看沙漠到底是什么樣子的。
——讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無(wú)邊無(wú)際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學(xué)生回答問(wèn)題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書(shū)：陷不進(jìn)沙子）。
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。
2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（1）、點(diǎn)擊課件，出示對(duì)比句。
（2）、說(shuō)感受，讀句子。
3、原來(lái)有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？
（1）、說(shuō)體會(huì)。
（2）、讀課文中句子。
3、媽媽怎樣回答的？你覺(jué)得媽媽說(shuō)這段話時(shí)帶著怎樣的感情呢？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個(gè)肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書(shū)：貯存養(yǎng)料）。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒(méi)進(jìn)”、“一點(diǎn)”。
3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙，鼻子和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。（板書(shū)：擋住風(fēng)沙）。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來(lái)讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：
用“我感到自豪的是”的句式。
3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會(huì)到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
板書(shū)：
貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風(fēng)沙難看有用。
自我反思：
1、在教案的設(shè)計(jì)上，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如：教學(xué)3——4自然段時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀來(lái)完成填表的練習(xí)，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到，在體會(huì)沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時(shí)，出示的一組圖片太沒(méi)，影響了學(xué)生的理解。
3、拓展知識(shí)應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。
評(píng)課：
韓國(guó)琴：一點(diǎn)收獲：教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文以來(lái)，一直關(guān)注學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時(shí)，小駱駝會(huì)對(duì)小紅馬說(shuō)什么?”時(shí)，提示學(xué)生“要說(shuō)得有理有據(jù)，才能讓小紅馬心服口服?！蔽殷w會(huì)到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)話外，還滲透分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)和作文方法的教學(xué)，長(zhǎng)此以往的積累，肯定能讓學(xué)生受益匪淺。
丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動(dòng)有趣，讓人賞心悅目。感覺(jué)三（2）班的學(xué)生不論是從讀書(shū)還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺(jué)在某些方面要超過(guò)了我們四年級(jí)的學(xué)生，我想這一定是與她平時(shí)花的功夫是分不開(kāi)的。
一點(diǎn)收獲：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，步步緊扣，學(xué)生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評(píng)課時(shí)說(shuō)的，教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能很圓滿地答出，那老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)還要反思自己是否做到了上面的這一點(diǎn)。比如最后的那個(gè)填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)自主閱讀填空，之后還可以讓學(xué)生比一比誰(shuí)能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。
一個(gè)亮點(diǎn)：“物我合一”。如：老師在學(xué)生了解三個(gè)部位的作用后，都會(huì)問(wèn)學(xué)生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學(xué)生能一次比一次更深刻地體會(huì)到自豪的感覺(jué)，能夠體會(huì)到文本中人物的內(nèi)心的思想感情，最后達(dá)到“物我合一”的境界。
一點(diǎn)建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時(shí)的圖片展示給學(xué)生，這樣就更能突出小駱駝的三個(gè)部位的作用。
這篇課文是童話故事。童話的.寓意老師忽視了，教學(xué)時(shí)竟然只字未提。學(xué)生對(duì)小駱駝開(kāi)始為什么“委屈”體味了，對(duì)最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識(shí)也通過(guò)口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下：小駱駝為什么會(huì)由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”，說(shuō)明了什么？那么，本文的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，也是本文教學(xué)目標(biāo)之一。
姚敏：一點(diǎn)建議。
聽(tīng)完課后最大的感受就是，學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時(shí)聲音響亮，富有感情，很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開(kāi)教學(xué)，小駱駝從自卑到自豪，是因?yàn)樗哪_掌，駝峰，睫毛有著獨(dú)特的用途，李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)了，并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說(shuō)話，深化了主題，只是始終沒(méi)有點(diǎn)明其實(shí)每個(gè)人都有引以為豪的一面，不該自負(fù)、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。
李琴：
呂海錦：
這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，老師始終能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，抓住學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“我感到自豪的是”，意猶味盡，如果能多讓幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)就更好了。
蔡琦：
亮點(diǎn)：教師緊扣課題，每學(xué)完駱駝身體的一部分都會(huì)突出這個(gè)中心。還有口頭練習(xí)部分，讓學(xué)生拓展于課堂，展現(xiàn)于課堂！
建議：由于學(xué)生素質(zhì)較高，上課反饋的情況特好，教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越！
沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
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我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇六
編者按：小作者的這篇故事。
作文。
告訴我們，外表的美不一定代表心靈美，外表的丑不一定代表心靈丑。我們不要嘲笑其他人，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。下面就讓我們一起來(lái)看看這篇《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。
春天來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了，燕子從南方飛來(lái)了，小草從地里鉆出來(lái)，大樹(shù)長(zhǎng)出了嫩葉……。
一天，一只小毛毛蟲(chóng)在家里很無(wú)聊，決定去外面逛一逛。它爬呀爬呀，不一會(huì)兒就來(lái)到了花園。啊!這里的花可真美!有茉莉花、康乃馨、月季……五顏六色，令人心曠神怡。
它在里面盡情的玩耍，正當(dāng)它玩的高興時(shí)，一只蜜蜂飛來(lái)采蜜，看見(jiàn)了小毛毛蟲(chóng)，嘲笑它說(shuō)：“你長(zhǎng)的真丑，身上長(zhǎng)滿了毛，腳長(zhǎng)得太多，不像我這么美麗漂亮。”小毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了后很傷心，哭著回到家。毛毛蟲(chóng)媽媽看出了小毛毛蟲(chóng)的委屈，憐愛(ài)地說(shuō)：“不要著急，你還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)變漂亮了?！毙∶x(chóng)聽(tīng)了媽媽的安慰，不再生氣了。
時(shí)間一天天的過(guò)去了，小毛毛蟲(chóng)漸漸長(zhǎng)大了，它開(kāi)始變身了。它先變成一只蛹，然后，又變成了一只漂亮的蝴蝶，它終于知道媽媽的話是真的!它開(kāi)開(kāi)心心的去公園玩，又看見(jiàn)了那只嘲笑自己的蜜蜂。
小蜜蜂看見(jiàn)了，贊美地說(shuō)：“啊!你真美!你跳的舞非常好看。”
小蝴蝶不客氣地說(shuō)：“我就是被你嘲笑的小毛毛蟲(chóng)。”
小蜜蜂紅著臉說(shuō)：“對(duì)不起!我不應(yīng)該嘲笑你?！闭f(shuō)著就飛走了。
外表的美不一定代表心靈美，外表的丑不一定代表心靈丑。我們不要嘲笑其他人，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
作者：海光小學(xué)三(5)班陸雨菲。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、過(guò)程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容；
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清生字、詞，辨別形近字；
教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想；
教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、關(guān)于駱駝的資料；
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？（見(jiàn)過(guò)）那你能不能給大家介紹一下駱駝是什么樣的？
2、今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小駱駝吧！
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想想，本文主要講了個(gè)什么故事？
三、自學(xué)生字、詞。
1、自由讀一讀全文中的字、詞；
2、圈出不理解的字詞，利用工具書(shū)弄清楚意思；
3、分清字音，注意辨別字形；
4、指名讀詞語(yǔ)，幫助正音。
鏡子委屈疼愛(ài)一趟多虧陷進(jìn)足夠鋪天蓋地閉上。
四、課后作業(yè)。
1、讀通課文，要求正確、流利、有感情；
2、師指導(dǎo)鋼筆描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的`資料；
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其文中情感，品味文章的內(nèi)涵；
教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想；
教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、cia；
一、激趣導(dǎo)入。
2、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)駱駝的了解還真不少，這是老師帶來(lái)的一些資料，請(qǐng)看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來(lái)了幾只小駱駝，今天就由它來(lái)給大家講一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？（生齊答：想聽(tīng)）。
二、整體感知。
2、師出示課文錄音，生聽(tīng)這個(gè)故事；
3、師：同學(xué)們聽(tīng)得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽(tīng)，一定要講得有趣?。?/p>
4、生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；
5、師：誰(shuí)能勇敢地講給大家聽(tīng)；（指名上臺(tái)講故事，師生評(píng)價(jià)）。
6、師小結(jié)：聽(tīng)了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無(wú)意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長(zhǎng)得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來(lái)看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說(shuō)）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁矗空?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文的3、4自然段，看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能從中找到答案（師出示段落）。
7、生讀3、4自然段，師巡視；
8、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看（指名說(shuō)）。
9、師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院?，這又是為什么？（指名說(shuō)）。
11、生分組交流，師巡視；
12、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）。
三、討論探究。
2、分組討論；
3、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
4、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒(méi)有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。
四、角色表演。
1、師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）。
2、師：聽(tīng)了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。
五、總結(jié)質(zhì)疑。
1、師指名談收獲；
2、師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請(qǐng)你再收集幾個(gè)給大家聽(tīng)；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇八
一、留足時(shí)間，促進(jìn)自覺(jué)參與。
張教師始終要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，把學(xué)習(xí)的自由權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師要留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的閱讀、欣賞、品味的機(jī)會(huì)，變過(guò)去被動(dòng)地聽(tīng)講為主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)，使得不同層次的學(xué)生都有收獲。
如在解決“駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有什么作用”這一問(wèn)題時(shí)，張老師設(shè)計(jì)四人一小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并友情提示：這一問(wèn)題中有三個(gè)小問(wèn)題，每個(gè)小組可選擇自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流。允許學(xué)生“對(duì)自己感興趣的問(wèn)題所涉及的課文內(nèi)容”進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)……這一過(guò)程，保證了學(xué)生在課堂上充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，仔仔細(xì)細(xì)地思考，真正使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，都參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去。
二、創(chuàng)造性地使用教材，采用變序的方法組織教學(xué)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了遵循教材內(nèi)容本身順序的講讀方法，從小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，本著充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則組織教學(xué)。
張老師沒(méi)有急于解決本文的教學(xué)重點(diǎn)：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，而是先充分挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)品讀課文的語(yǔ)言文字和借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的`了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著張老師話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進(jìn)行了一次愉快的旅行，轉(zhuǎn)入最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)最后一個(gè)自然段提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，緊緊扣住學(xué)生的心弦，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求問(wèn)題答案的熱情，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三、未能緊扣課題，不斷深化主旨。
這是在教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話沒(méi)有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話，就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇九
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪??駱駝委屈??足夠沙漠??小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙?茫茫??貯存??俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
（1）師述（2）指名說(shuō)（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）評(píng)讀，讀出“噴著響鼻”。
（3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。附板書(shū)：委屈。
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)。
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（“疼愛(ài)”）、再指名讀、齊讀。
4、讀好。
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）。
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。
板書(shū)：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣）。
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示“駝峰”，板書(shū)“駝峰”。
師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）。
讀好“自豪”。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。
四、續(xù)講故事：
1、同桌討論。
2、指名交流。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十
這是一篇童話，通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。本篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，重點(diǎn)部分以對(duì)話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的'特點(diǎn)以及它們?cè)谏衬械奶厥庥锰帯?/p>
2、過(guò)程與方法。
學(xué)會(huì)合作，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教育學(xué)生要樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，判斷事物不能只看外表，而要注重實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有作用。
第二課時(shí)，重點(diǎn)放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，結(jié)合形象生動(dòng)的特點(diǎn)，直觀了解一些動(dòng)物常識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，利用圈點(diǎn)標(biāo)記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成課文中的人物以突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
沙漠對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是從電視上、網(wǎng)上看過(guò)，所以了解甚少。因此，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
2、朗讀感悟。
本文是一篇童話，生動(dòng)、有趣，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，體會(huì)小紅馬、小駱駝以及媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣及心情。
3、自主探究。
在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同解決問(wèn)題，自主獲取知識(shí)，一起體驗(yàn)情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)中給了學(xué)生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知-拓展延伸。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開(kāi)始受到小紅馬嘲笑時(shí)"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因?yàn)樾〖t馬說(shuō)他的駝峰、腳掌和睫毛長(zhǎng)得"難看"，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進(jìn)沙漠。
（二）、探究求知：
這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由"委屈"轉(zhuǎn)為"自豪"。第二部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計(jì)的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進(jìn)沙漠，感知沙漠，體會(huì)沙漠環(huán)境之惡劣，由"委屈"轉(zhuǎn)為"自豪"。原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計(jì)的：現(xiàn)帶著問(wèn)題"有多大的用處"自由讀課文，圈畫標(biāo)注，然后交流分享重點(diǎn)學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，接著通過(guò)層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì)"自豪"之情。最后，通過(guò)講故事領(lǐng)悟駝峰、腳掌和睫毛的作用。
（三）、拓展延伸：
這一環(huán)節(jié)通過(guò)續(xù)編故事，通過(guò)交流分享，及時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點(diǎn)名題意。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)主人公的思想感情，在感悟中再讀，進(jìn)一步思考的人生哲理，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十一
一、說(shuō)教材分析：
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。全文以對(duì)話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開(kāi)，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，在媽媽的指引下到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,告訴我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有沒(méi)有用處。讀這篇科普童話，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實(shí)反駁的方法幫助孩子解決問(wèn)題。文章內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也有利于對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。
二、說(shuō)學(xué)生學(xué)情：
三年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)能夠自主朗讀，且有一定的自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，對(duì)駱駝的了解可能很少，我想課前讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識(shí)還是必要的。另外，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白一個(gè)深刻的道理可能有一定的難度，教師適時(shí)的點(diǎn)撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知能力參差不齊，在教學(xué)中，應(yīng)該注重層次教學(xué)，讓能力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，增強(qiáng)自信。
三、說(shuō)目標(biāo)定位：
據(jù)以上分析，基于對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的考慮，我把教學(xué)目標(biāo)定位為以下四方面：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文中具體的語(yǔ)言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
4、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：
（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。
（2）充分理解小駱駝的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解課文蘊(yùn)涵的道理，樹(shù)立正確的審美觀。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展唯有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
結(jié)合以上的學(xué)生學(xué)情及設(shè)計(jì)理念，我打算用以下的教法、學(xué)法實(shí)施教學(xué)。
1、運(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)；
2、以讀代講、朗讀感悟。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語(yǔ)“自豪”說(shuō)話。
2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、學(xué)生能有感情地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。
教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）、（點(diǎn)擊課件，出示句子）指定學(xué)生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
（2）、及時(shí)板書(shū)：又大又厚、兩層、肉疙瘩。
3、小紅馬說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
[過(guò)度]：正是因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語(yǔ)想考考你。
2、詞句學(xué)習(xí)：
（1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：
茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
（2）、誰(shuí)愿意試試看。
（3）、去過(guò)沙漠嗎？老師帶來(lái)了一些沙漠圖片，讓我們來(lái)看看沙漠到底是什么樣子的。
——讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無(wú)邊無(wú)際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學(xué)生回答問(wèn)題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書(shū)：陷不進(jìn)沙子）。
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。
2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（1）、點(diǎn)擊課件，出示對(duì)比句。
（2）、說(shuō)感受，讀句子。
3、原來(lái)有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？
（1）、說(shuō)體會(huì)。
（2）、讀課文中句子。
3、媽媽怎樣回答的？你覺(jué)得媽媽說(shuō)這段話時(shí)帶著怎樣的感情呢？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個(gè)肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書(shū)：貯存養(yǎng)料）。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒(méi)進(jìn)”、“一點(diǎn)”。
3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙，鼻子和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。（板書(shū)：擋住風(fēng)沙）。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來(lái)讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：
用“我感到自豪的是”的句式。
3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會(huì)到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
板書(shū)：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子駝峰肉疙瘩。
貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風(fēng)沙難看有用。
自我反思：
1、在教案的設(shè)計(jì)上，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如：教學(xué)3——4自然段時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀來(lái)完成填表的練習(xí)，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到，在體會(huì)沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時(shí)，出示的一組圖片太沒(méi)，影響了學(xué)生的理解。
3、拓展知識(shí)應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。
評(píng)課：
韓國(guó)琴：一點(diǎn)收獲：教學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文以來(lái)，一直關(guān)注學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時(shí)，小駱駝會(huì)對(duì)小紅馬說(shuō)什么?”時(shí)，提示學(xué)生“要說(shuō)得有理有據(jù)，才能讓小紅馬心服口服?！蔽殷w會(huì)到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)話外，還滲透分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)和作文方法的教學(xué)，長(zhǎng)此以往的積累，肯定能讓學(xué)生受益匪淺。
丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動(dòng)有趣，讓人賞心悅目。感覺(jué)三（2）班的學(xué)生不論是從讀書(shū)還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺(jué)在某些方面要超過(guò)了我們四年級(jí)的學(xué)生，我想這一定是與她平時(shí)花的功夫是分不開(kāi)的。
一點(diǎn)收獲：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，步步緊扣，學(xué)生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評(píng)課時(shí)說(shuō)的，教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能很圓滿地答出，那老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)還要反思自己是否做到了上面的這一點(diǎn)。比如最后的那個(gè)填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)自主閱讀填空，之后還可以讓學(xué)生比一比誰(shuí)能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。
一個(gè)亮點(diǎn)：“物我合一”。如：老師在學(xué)生了解三個(gè)部位的作用后，都會(huì)問(wèn)學(xué)生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學(xué)生能一次比一次更深刻地體會(huì)到自豪的感覺(jué)，能夠體會(huì)到文本中人物的內(nèi)心的思想感情，最后達(dá)到“物我合一”的境界。
一點(diǎn)建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時(shí)的圖片展示給學(xué)生，這樣就更能突出小駱駝的三個(gè)部位的作用。
這篇課文是童話故事。童話的.寓意老師忽視了，教學(xué)時(shí)竟然只字未提。學(xué)生對(duì)小駱駝開(kāi)始為什么“委屈”體味了，對(duì)最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識(shí)也通過(guò)口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下：小駱駝為什么會(huì)由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”，說(shuō)明了什么？那么，本文的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，也是本文教學(xué)目標(biāo)之一。
姚敏：一點(diǎn)建議。
聽(tīng)完課后最大的感受就是，學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時(shí)聲音響亮，富有感情，很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開(kāi)教學(xué)，小駱駝從自卑到自豪，是因?yàn)樗哪_掌，駝峰，睫毛有著獨(dú)特的用途，李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)了，并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說(shuō)話，深化了主題，只是始終沒(méi)有點(diǎn)明其實(shí)每個(gè)人都有引以為豪的一面，不該自負(fù)、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。
李琴：
呂海錦：
這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，老師始終能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，抓住學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“我感到自豪的是”，意猶味盡，如果能多讓幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)就更好了。
蔡琦：
亮點(diǎn)：教師緊扣課題，每學(xué)完駱駝身體的一部分都會(huì)突出這個(gè)中心。還有口頭練習(xí)部分，讓學(xué)生拓展于課堂，展現(xiàn)于課堂！
建議：由于學(xué)生素質(zhì)較高，上課反饋的情況特好，教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越！
沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十三
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版語(yǔ)文課本第六冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好教材。但三年級(jí)的孩子對(duì)駱駝和沙漠缺少一定的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考慮，初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語(yǔ)。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，感悟課文蘊(yùn)涵的道理，樹(shù)立正確的審美觀。
為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教法。
如何讓三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，我決定采用這樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，真正走進(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問(wèn)一問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗(yàn)中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（二）、入情入境，角色體驗(yàn)，感悟“自豪”。
第一步：外表比較，體驗(yàn)“委屈”。
出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（兩層睫毛），背上還有（兩個(gè)肉疙瘩），多難看呀！
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點(diǎn)。
（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
2、想象：假如你是小駱駝，對(duì)小紅馬的嘲笑，你會(huì)想些什么呢？
3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語(yǔ)氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。
4、聽(tīng)了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說(shuō)的？指名讀，讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
第二步：沙漠之行，深感“自豪”
1、了解沙漠。
以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)閱讀，并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織交流時(shí)，我將抓住“茫茫、無(wú)邊無(wú)際、松散、鋪天蓋地”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)沙漠的特點(diǎn)，并結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)對(duì)沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，感受在沙漠生存的極其不易。
小結(jié)并過(guò)渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
點(diǎn)擊課件——（最后一節(jié)）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點(diǎn)擊課件——兩個(gè)問(wèn)題：（駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃浚?/p>
3、走進(jìn)沙漠。
請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)，解決上面的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生交流，隨機(jī)出示：（點(diǎn)擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字） 。
a、駝峰：點(diǎn)擊課件：駝峰和文字。
同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪） 。
b、腳掌：點(diǎn)擊課件：腳掌和文字。
引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣。（板書(shū)：防止陷進(jìn)沙子里）。
c、睫毛：點(diǎn)擊課件。
說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。板書(shū)：擋住風(fēng)沙。
師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
第三步：再扣課題，領(lǐng)悟道理。
1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
師：結(jié)合前面學(xué)的內(nèi)容，你把這句話分解開(kāi)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？試用上“雖然……但是……所以……”
生：雖然我的腳掌又大又厚，但是它可以保證我在沙漠里行走而不陷進(jìn)沙子里。所以，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
最后，我再讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上，用一句話進(jìn)行高度概括嗎？
生：雖然我的腳掌、眼毛、駝峰都長(zhǎng)得很難看，但是在沙漠中都很有用。所以，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
2、師：學(xué)到這，你明白了一個(gè)什么道理？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。注意引導(dǎo)學(xué)生從“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處”方面說(shuō)一說(shuō)。
（三）、拓展表達(dá)，回歸生活，強(qiáng)化“自豪”
五、說(shuō)作業(yè)：
1、（課后第4課）沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？我們將在口語(yǔ)交際課上進(jìn)行展示。
一、讀中感悟，體會(huì)情感變化。
在學(xué)生自讀課文后，找一找表現(xiàn)小駱駝心情的詞語(yǔ)，學(xué)生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個(gè)詞語(yǔ)。然后我讓他們說(shuō)說(shuō)為什么感到委屈？學(xué)生都能復(fù)述出第一段的內(nèi)容。并且讀小紅馬的嘲笑語(yǔ)氣讀得很好。然后用“那它后來(lái)為什么又自豪呢了？”自然過(guò)渡到第二部分的學(xué)習(xí)。
二、借助媒體，分角色朗讀，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用。
課文中描寫的沙漠離學(xué)生的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，大部分的學(xué)生都沒(méi)有看過(guò)沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助多媒體，通過(guò)圖片的展示和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進(jìn)行了一次愉快的旅行，通過(guò)分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語(yǔ)氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。先結(jié)合課文說(shuō)，再結(jié)合自己說(shuō)，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個(gè)學(xué)生的自信心。
三、指導(dǎo)拓展延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
4、樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，知道判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其實(shí)質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，童年的生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的良師益友，它為我們編織美麗的花環(huán)，給我們無(wú)窮的遐想，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話故事——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。（板書(shū)課題）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課題中的“我”是誰(shuí)嗎？（小駱駝）。
誰(shuí)能模仿小駱駝?wù)f一說(shuō)這句話。（指名說(shuō)）。
想一想小駱駝?wù)f這句話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？（自豪）。
誰(shuí)愿意再來(lái)自豪地說(shuō)一說(shuō)這句話？（指名讀、齊讀）。
二、自讀領(lǐng)悟，體會(huì)“委屈”和“疼愛(ài)”。
1.小駱駝為什么會(huì)感到委屈呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段。
（1）小紅馬說(shuō)它（隨機(jī)點(diǎn)紅）“難看”。小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里？
（2）隨機(jī)出示“小紅馬的話”誰(shuí)能讀好小紅馬的話？
（3）還能從哪兒看出它瞧不起小駱駝？（“噴著響鼻”）小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)，送給大家（出示：嗤之以鼻--用鼻子來(lái)吭氣，看不起人。（誰(shuí)愿意來(lái)演一演小紅馬?。?。
2.小駱駝在意自己的容貌嗎？你從哪里知道？（在小溪邊“照鏡子”）。
是啊，愛(ài)美之心人皆有之，小駱駝也不例外，可小紅馬說(shuō)它難看，深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到——挺委屈的。（點(diǎn)紅：委屈）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)媽媽的疼愛(ài)。
（1）你平時(shí)受了委屈媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生自由回答）。
（2）小駱駝的媽媽這樣安慰它了嗎？你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？
【看出了小駱駝的心事】【疼愛(ài)地說(shuō)】。
（3）請(qǐng)你來(lái)讀一讀駱駝媽媽的話，讀出對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
【出示語(yǔ)段】誰(shuí)愿意為大家來(lái)讀一讀？
是啊，小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。現(xiàn)在讓我們帶著自豪的心情來(lái)齊讀這一段。
三、精讀感悟，體會(huì)“自豪”。
過(guò)渡：小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，那么沙漠是什么樣兒的呢？讓我們一起跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠里去旅行吧！
1、了解沙漠。
（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)沙漠的了解。（出示有關(guān)沙漠的圖片）。
（2）在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速地把它們找出來(lái)并用筆圈出來(lái)。
根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠??松散的沙子??無(wú)邊無(wú)際的沙漠。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
過(guò)渡：是呀，在這茫茫的、風(fēng)沙猛烈的沙漠里，駱駝媽媽怎么會(huì)讓小駱駝的心情從委屈變成自豪的呢？請(qǐng)大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀課文的3、4兩個(gè)自然段。
2.再讀課文3、4自然段，體會(huì)駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
學(xué)生全班交流。腳掌、駝峰、睫毛的用處你是從哪些句子里讀出來(lái)的。（單擊）誰(shuí)先來(lái)讀讀講腳掌的部分：
腳掌：
（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）。
指名讀，讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。
（2）比較句子：（課件出示）體會(huì)反問(wèn)的語(yǔ)氣。
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
（3）讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話。
過(guò)渡：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
駝峰：
（1）駝峰的作用你是從哪里讀出來(lái)的？（望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！保?/p>
（2）這段對(duì)話我們應(yīng)該怎樣讀呢？課件出示。指名分角色讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）。
（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）。
（3）聽(tīng)了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？
小結(jié)：這兩個(gè)肉疙瘩可真管用！難怪小駱駝為此感到自豪。別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
睫毛：
（1）聽(tīng)呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（3）我們?nèi)艘灿薪廾?，也能夠擋住一些風(fēng)沙，有什么值得自豪的呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
指名讀。看了這兩個(gè)句子，你知道了嗎？（ 板書(shū)：擋住風(fēng)沙）。
（4）這句話應(yīng)該怎樣讀呢？出示重讀“一點(diǎn)”
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（2）原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一段。
2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)伞拔钡健白院馈钡淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？
(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)。
3.《第二次相遇》：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧バ〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“哼！你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了?”小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？（同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）。
五、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)說(shuō)話。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是??????????????????”的句式說(shuō)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
委屈。
美丑不在外表。
而在有無(wú)作用。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十四
讀完之后我知道了是小駱駝在小溪邊照鏡子，()小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f，小駱駝?dòng)X得委屈了。有一天，小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見(jiàn)了說(shuō)：“你好愛(ài)美啊，你看看你背上的兩個(gè)肉疙瘩，丑死了?！毙●橊?wù)f給了媽媽，媽媽看出了小駱駝的心事。疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)：“孩子，你明天跟我到沙漠里去一趟?！弊咄炅松衬●橊勏耄喝绻覀兊哪_掌像小紅馬那樣陷進(jìn)沙子里一定拔不出來(lái)。如果我們像小紅馬那樣背上沒(méi)有駝峰，一定會(huì)餓死在沙漠里。
我的感想是：不能只看外表，要看實(shí)際作用。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十五
這篇文章講的是小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處后感到非常自豪。
小紅馬為什么要嘲笑小駱駝呢？駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有什么特殊的用處呢？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，反復(fù)讀了幾遍課文，才弄懂小戲馬嘲笑小駱駝的原因。小紅馬嘲笑小駱駝長(zhǎng)得難看是因?yàn)樗哪_掌又大又厚，眼皮有二層睫毛，背上有兩個(gè)肉疙瘩。小紅馬哪里知道，駱駝就是靠這特殊的腳掌、眼毛、肉疙瘩在沙漠里求生存的。我覺(jué)得小紅馬嘲笑小駱駝是不對(duì)的。我認(rèn)為判斷事物的美與丑不能只看外表，要看它的實(shí)質(zhì)，看其實(shí)用性。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十六
自從得知自己丑陋的地方有這么大的用處時(shí)，小駱駝便不再自卑了。今天，它又去清澈的小溪邊照“鏡子”了，正巧，又碰見(jiàn)了小紅馬，小紅馬見(jiàn)了，便諷刺道：“喲，你這個(gè)丑家伙，怎么還有臉來(lái)?看你那丑樣子!”說(shuō)著，還高傲的轉(zhuǎn)過(guò)臉，好像在她面前的是一堆令人厭惡的廢物似的?！斑吙次页?，我那丑的方還真有用，不信，你跟我到沙漠走一趟!”“走就走，誰(shuí)怕誰(shuí)!”
第二天，小駱駝和小紅馬一起走進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際、烈日炎炎的大沙漠。走了一會(huì)，小紅馬便擔(dān)心起來(lái)了：哎呀，好渴好餓啊，嗓子都快冒煙了，怎么辦?我可不能在哪丑家伙面前出丑啊!小紅馬只好強(qiáng)忍著，邁著如同灌滿鉛的四腿，一腳深一腳淺的'慢慢往前走。而小駱駝呢，卻邁著輕快的腳步，美美地享用著駝峰中的養(yǎng)料，精力充沛。
一波未平，一波又起。鋪天蓋地的風(fēng)沙氣勢(shì)洶洶的來(lái)了。小駱駝平靜的俯下身子，閉上眼睛和鼻孔，一點(diǎn)兒也不驚慌，小紅馬呢，卻顯得手忙腳亂，不安的學(xué)著小駱駝，驚慌極了。
風(fēng)沙過(guò)了，小駱駝安然無(wú)恙，小紅馬卻因?yàn)檠劬镞M(jìn)了太多沙而疼得哇哇大叫，哭著將沙粒清干凈，可是，腿卻陷進(jìn)了松散的沙子里，任它怎么拔也拔不出來(lái)。
事后，小紅馬慚愧地向小駱駝道了歉，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十七
一、說(shuō)教材：
這是一篇童話，通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。本篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，重點(diǎn)部分以對(duì)話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)以及它們?cè)谏衬械奶厥庥锰帯?/p>
2、過(guò)程與方法。
學(xué)會(huì)合作，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教育學(xué)生要樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，判斷事物不能只看外表，而要注重實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有作用。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二課時(shí)，重點(diǎn)放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，結(jié)合形象生動(dòng)的特點(diǎn)，直觀了解一些動(dòng)物常識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，利用圈點(diǎn)標(biāo)記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成課文中的人物以突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
沙漠對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是從電視上、網(wǎng)上看過(guò)，所以了解甚少。因此，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
2、朗讀感悟。
本文是一篇童話，生動(dòng)、有趣，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，體會(huì)小紅馬、小駱駝以及媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣及心情。
3、自主探究。
在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同解決問(wèn)題，自主獲取知識(shí)，一起體驗(yàn)情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)中給了學(xué)生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知-拓展延伸。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開(kāi)始受到小紅馬嘲笑時(shí)“委屈”的心情，以及他委屈的原因是因?yàn)樾〖t馬說(shuō)他的駝峰、腳掌和睫毛長(zhǎng)得“難看”，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進(jìn)沙漠。
（二）、探究求知：
這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由“委屈”轉(zhuǎn)為“自豪”。第二部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計(jì)的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進(jìn)沙漠，感知沙漠，體會(huì)沙漠環(huán)境之惡劣，由“委屈”轉(zhuǎn)為“自豪”。原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的`作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計(jì)的：現(xiàn)帶著問(wèn)題“有多大的用處”自由讀課文，圈畫標(biāo)注，然后交流分享重點(diǎn)學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)和作用，接著通過(guò)層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會(huì)“自豪”之情。最后，通過(guò)講故事領(lǐng)悟駝峰、腳掌和睫毛的作用。
（三）、拓展延伸：
這一環(huán)節(jié)通過(guò)續(xù)編故事，通過(guò)交流分享，及時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點(diǎn)名題意。
六、說(shuō)教學(xué)理念：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)主人公的思想感情，在感悟中再讀，進(jìn)一步思考的人生哲理，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十八
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版語(yǔ)文課本第六冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。
通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事，賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好教材。但三年級(jí)的孩子對(duì)駱駝和沙漠缺少一定的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備?；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)情分析，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考慮，初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語(yǔ)。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：
（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。
（2）充分理解小駱駝的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，感悟課文蘊(yùn)涵的道理，樹(shù)立正確的審美觀。
為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教法。
如何讓三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，我決定采用這樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，真正走進(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問(wèn)一問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗(yàn)中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（二）入情入境，角色體驗(yàn)，感悟“自豪”。
第一步：外表比較，體驗(yàn)“委屈”。
出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（兩層睫毛），背上還有（兩個(gè)肉疙瘩），多難看呀！
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點(diǎn)。
（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
2、想象：假如你是小駱駝，對(duì)小紅馬的嘲笑，你會(huì)想些什么呢？
3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語(yǔ)氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。
4、聽(tīng)了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說(shuō)的？指名讀，讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
第二步：沙漠之行，深感“自豪”
1、了解沙漠。
以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)閱讀，并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織交流時(shí)，我將抓住“茫茫、無(wú)邊無(wú)際、松散、鋪天蓋地”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)沙漠的特點(diǎn)，并結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)對(duì)沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，感受在沙漠生存的極其不易。
小結(jié)并過(guò)渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
點(diǎn)擊課件――（最后一節(jié)）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點(diǎn)擊課件――兩個(gè)問(wèn)題：（駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院?？）?/p>
3、走進(jìn)沙漠。
請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)，解決上面的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生交流，隨機(jī)出示：（點(diǎn)擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字）。
a、駝峰：點(diǎn)擊課件：駝峰和文字。
望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”（板書(shū)：貯存養(yǎng)料）。
同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）。
b、腳掌：點(diǎn)擊課件：腳掌和文字。
媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)三年級(jí)說(shuō)課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
3.教育學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)：判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
1.談話。
2.揭題質(zhì)疑，看了這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.出示自學(xué)提示一：
自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？
（1）、出示生詞，認(rèn)讀檢查。
自豪鏡子委屈足夠多虧疙瘩貯存。
松散陷進(jìn)疼愛(ài)告訴鋪天蓋地。
（2）、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2.出示自學(xué)提示二：
聽(tīng)課文朗讀，找出描寫小駱駝前后心情變化的詞。
（委屈--自豪）。
三、精讀課文一、二節(jié)。
1.小駱駝為什么會(huì)有這樣的心情變化呢？讓我們到課文里尋找一下答案。
2.指名讀小紅馬說(shuō)的話。（指導(dǎo)朗讀）。
3.小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方挺難看的？（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）。
4.小駱駝聽(tīng)后心情怎樣？（做表情動(dòng)作體會(huì)“委屈”）。
5.看到自己的孩子受了委屈，駱駝媽媽可心疼了?。ㄖ笇?dǎo)朗讀駱駝媽媽說(shuō)的話）。
于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
四、感受沙漠。
1.說(shuō)到沙漠，你對(duì)它了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名說(shuō)）。
2.（展示沙漠圖片）讓我們來(lái)看看沙漠到底是什么樣的？
3.在課文中有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能把它找出來(lái)嗎？（讀一讀）。
茫茫的沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠沙子松散的沙漠風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。
4.我們說(shuō)了沙漠、看了沙漠、讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么樣的印象（只指名說(shuō)）。
5.師小結(jié)：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的駱駝媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行。而且小駱駝還有了新的想法。
五、精讀最后一節(jié)。
1.齊讀，思考：你特別想知道什么？
2.小結(jié)。
（1）、小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里各有什么作用？
（2）、小駱駝因?yàn)槭裁炊罡凶院溃?/p>
六、精讀三、四節(jié)，讀中感悟。
1.出示自學(xué)提示三：
自讀課文三、四節(jié)，然后小組討論，找出以上問(wèn)題答案。
2.匯報(bào)交流，師相機(jī)展示課件（圖片及文字）指導(dǎo)，并板書(shū)。
3.小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、睫毛都有這么大的作用?。∑鋵?shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能替代的。所以，這看似難看的駱駝被人們稱為“沙漠之舟”。
4.觀看錄像資料，再次體會(huì)腳掌、駝峰、睫毛的作用。
5.解決第二個(gè)問(wèn)題。
6.噢，原來(lái)這篇文章是以小駱駝的想法作為題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用哦！
七、拓展延伸（續(xù)編故事）。
八、總結(jié)全文。
學(xué)了這篇課文，你有什么新的收獲或體會(huì)呢？
九、拓展表達(dá)，感情深華。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你用上“我感到自豪的是”的句式寫幾句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
委屈自豪。
（多難看）（用處大）。
腳掌又大又厚不陷進(jìn)沙里。
駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料。
睫毛兩層擋住風(fēng)沙。
認(rèn)
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