總結(jié)是我們積累經(jīng)驗(yàn)和知識的一種方式，可以使我們在類似情況下更加游刃有余。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的劇本片段，可以讓您了解到不同戲劇作品的風(fēng)格和魅力。
中學(xué)英語教師論文篇一
近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽力材料口語體特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。單選部分覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，15個題涵蓋了中學(xué)階段的絕大部分詞法句法。完形填空著重考查考生在閱讀理解基礎(chǔ)上對詞匯知識的掌握情況；選文260～280詞，有較為完整的故事情節(jié)，常插有心理描寫。閱讀理解題材料豐富，體裁廣泛，語言地道，試題類型全面，有一定的生詞量。短文改錯題內(nèi)容接近學(xué)生生活，文字淺顯，錯誤涉及基本句法詞法和行文邏輯。書面表達(dá)情景真實(shí)，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣?？傊囶}既重視基礎(chǔ)知識，又注重能力的考查。
二、抓好基礎(chǔ)。
要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運(yùn)用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點(diǎn)在具體語境中的靈活運(yùn)用。
對考綱中規(guī)定的近個常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運(yùn)用。有同學(xué)認(rèn)為高考不單獨(dú)考單詞拼寫就沒有必要準(zhǔn)確記憶單詞的拼寫形式，這是非常錯誤的。單詞記憶不準(zhǔn)確就會直接影響書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度，對于考綱中規(guī)定的詞必須準(zhǔn)確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增強(qiáng)構(gòu)詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。
對于基礎(chǔ)語法和基本詞匯可通過課堂上老師的復(fù)習(xí)和教材的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)不斷提高，尤其是在學(xué)習(xí)高三新教材時可復(fù)習(xí)很多以前的知識。上課時做好必要的筆記，以備以后查閱。還可準(zhǔn)備一個錯題本，收錄重大考試和重要練習(xí)中的典型錯誤。抄錄錯題，標(biāo)出錯選的選項(xiàng)及正確答案，附簡短解釋。每隔一段時間溫習(xí)一遍，逐步減少錯誤。
三、發(fā)展能力。
學(xué)習(xí)語法和詞匯不是終極目的，最終目標(biāo)是利用掌握的知識很好地使用英語，聽說讀寫的能力才是高考的重點(diǎn)。
由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進(jìn)的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語》等--上半學(xué)年不一定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。
完形填空和閱讀是重中之重，必須要有量的積累才會能質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣，可堅(jiān)持讀一些課外讀物，像聽力訓(xùn)練一樣，開始時并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些輔助讀物，如引進(jìn)的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，讀速自然會提高，理解力也會增強(qiáng)。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運(yùn)用的能力。在后期可適量進(jìn)行高考閱讀模式的強(qiáng)化訓(xùn)練，每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組，定時專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應(yīng)試能力。
經(jīng)過五年英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再加上高三集中復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，我們的基礎(chǔ)知識必將進(jìn)一步鞏固，英語運(yùn)用能力將進(jìn)一步提高，一定會在高考中取得優(yōu)異的成績。
中學(xué)英語教師論文篇二
高中英語新教材充分體現(xiàn)了當(dāng)前課程改革的最新精神和時代特征，真正把英語教學(xué)轉(zhuǎn)變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改變以往英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的傾向；強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，注重促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？墒侨绾斡行У貙⑦@個理念付諸實(shí)踐呢？本人有如下幾點(diǎn)做法：
一、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語、對英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在努力學(xué)習(xí)中嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
我們都知道，興趣是學(xué)好英語的源泉。只有對它感興趣，才能激發(fā)求知欲，才能去鉆研，去真正領(lǐng)會掌握這種語言的妙處。
1．用warmingup，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。warmingup是一種“brainstrom”的活動，其目的是鼓勵學(xué)生大膽思考，自由討論，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，補(bǔ)充新的知識，幫助總結(jié)歸納已學(xué)的語言知識?；顒臃绞接袑υ?、討論、看圖、回答問題、小組辯論、智力測試、描述等。巧用“warmingup”能激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體由于具備了聲、行、色等特性，能展現(xiàn)出動、靜、美的畫面，又有錄音、錄象等功能。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，并激起學(xué)生獲取知識的愿望。
3．設(shè)計(jì)英語歌曲欣賞課型，每月一次，改變聽說課、閱讀課、語法課的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又能讓學(xué)生學(xué)有所獲，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。
三、重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體和語言的創(chuàng)造性運(yùn)用者，還有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)英語的能力。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，有針對性地給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。從朗讀單詞、課文到歸納一些常用詞的用法；讓學(xué)生通過上下文猜測詞義，運(yùn)用詞典等工具書查閱生詞；從與教材有關(guān)的資料或背景知識信息初步理解新課內(nèi)容，要求顯示在預(yù)習(xí)本上提出與教材內(nèi)容有關(guān)的至少三個問題；列出重、難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考教材中的重難點(diǎn)；要求學(xué)生在預(yù)習(xí)本上對自己的預(yù)習(xí)作出自評。同時教師也應(yīng)不定期翻閱學(xué)生的預(yù)習(xí)本，并給予學(xué)生及時的評價。
四、用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。
在探索和嘗試的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中的一個很好的教學(xué)組織形式。它能使班上更多的學(xué)生在同一時間內(nèi)直接參與到活動中去，能提供一種互動的活動方式和營造良好的情感氛圍，使學(xué)生有更多更好的機(jī)會自由地說出他們想說的話，并能發(fā)揮出更多的主動性。
1．合理分組。
分組即要有相對的穩(wěn)定性，又有靈活機(jī)動的特點(diǎn)?？梢园醋痪徒M合，將座位臨近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組4人。如要完成某一項(xiàng)目調(diào)查、演示報告時可按學(xué)生的興趣愛好來分組。在話題討論中，可安排外向型與內(nèi)向型的學(xué)生組成一組，還要注意學(xué)習(xí)能力之間的搭配，每個組員的分工采取輪換制。
2．合理安排小組合作學(xué)習(xí)活動。
小組合作學(xué)習(xí)活動可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中、課后進(jìn)行。課前的小組活動一般圍饒“課文預(yù)習(xí)”來進(jìn)行，包括查字典，思考問題，提出質(zhì)疑等有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這些活動既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又能激發(fā)學(xué)生課前的氣氛和課堂學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師有意識的創(chuàng)設(shè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展言語交際活動。例如在教unit9technology時，課前讓學(xué)習(xí)小組描繪一些事物，然后在課上交流；在課堂上小組進(jìn)行角色討論givetheiropinionsaboutwhetherjaneshouldbuyacellphoneornot.課后讓學(xué)生小組進(jìn)行思考準(zhǔn)備，isgoingonlinegoodorbadforstudents?然后在課堂上進(jìn)行辯論。為了更好地完成小組任務(wù)，小組成員充分利用課內(nèi)外時間，形成相互促進(jìn)的良好的學(xué)習(xí)氣氛，既培養(yǎng)了合作意識、競爭意識又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
五、運(yùn)用形成性評價，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
新課標(biāo)對教學(xué)評價有明確的規(guī)定：應(yīng)堅(jiān)持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，既關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果，應(yīng)重視形成性評價對學(xué)生學(xué)習(xí)語言的激勵作用。形成性評價又稱過程評價，其任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映的情況、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。目前有相當(dāng)一部分的課堂最后都會落實(shí)到用練習(xí)題鞏固所學(xué)語法上，例如，翻譯句子，句型轉(zhuǎn)化等。當(dāng)然，這種做法是無可厚非的，但是，如果教師能在課堂教學(xué)中合理、有效地采用形成性評價，客觀、準(zhǔn)確、及時地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。讓學(xué)生通過自我評價互評（見附表）及每個單元的最后一部分“自我評價”（assessing）。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)前和學(xué)后的對比，在學(xué)習(xí)中反思，肯定自己的進(jìn)步和成績，找出問題；同時學(xué)習(xí)別人的良好表現(xiàn)；并且在教師激勵性的評價下，克服自己的缺點(diǎn)，明確自己的努力方向，向好的方向?qū)W習(xí)，可能效果會更好。
附表：評價表（個人自評、小組成員互評）。
評價內(nèi)容很好一般還需改進(jìn)。
積極準(zhǔn)備、發(fā)言自評互評自評互評自評互評。
小組活動中參與合作情況。
積極用英語思維、交流。
認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。
善于做匯報。
樂意幫助他人解答疑難。
實(shí)踐證明，運(yùn)用這樣的思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能從“被動地學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)英語的氣氛濃厚；既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，從而為終生學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。
中學(xué)英語教師論文篇三
文化意識是得體地運(yùn)用語言的保證。英語教學(xué)中語言知識的呈現(xiàn)、相關(guān)信息的輸入、各類項(xiàng)目的操練及運(yùn)用能力的養(yǎng)成都離不開豐富的文化內(nèi)涵。新課程改革深受建構(gòu)主義理論的影響，強(qiáng)調(diào)通過自身的體驗(yàn)來構(gòu)建認(rèn)知，因而英語教師的角色也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，即從過去的分解、呈現(xiàn)、傳授知識技能改變?yōu)橐龑?dǎo)、觀察、參與學(xué)習(xí)活動。課堂內(nèi)外濃郁的文化氣息可以通過激活認(rèn)知與元認(rèn)知來激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使師生的語言實(shí)踐、參與、合作與交流變得更為自然。對于英語教師而言，文化素養(yǎng)的提高是成功轉(zhuǎn)變角色的前提，因而拓展閱讀視野、改善文化知識結(jié)構(gòu)顯得十分緊迫。
多學(xué)“知識文化”
在外語教學(xué)中，文化是指目標(biāo)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。一般說來，教師對于英語的交際文化(如問候、邀請、稱贊、致謝、道歉、求助等)更為熟悉，而對于知識文化(如宗教、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)等)則了解不多?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于學(xué)生的文化意識提出了較高的要求，例如：二級目標(biāo)中要求了解世界上主要國家的標(biāo)志物與國旗；五級目標(biāo)中要求了解常見自然現(xiàn)象、動植物在英語國家中的文化內(nèi)涵；八級目標(biāo)要求理解常用典故、傳說，要求了解英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)體制及大眾傳媒情況等。這些目標(biāo)不僅需要英語教師在課上結(jié)合教材內(nèi)容及所教學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適時、適量的介紹，而且還應(yīng)自成體系地進(jìn)行跨文化的對比與分析。如果教師對相關(guān)知識沒有較為系統(tǒng)的了解，則難免會在教學(xué)中窮于應(yīng)付。
加大英語知識文化的攝入、樹立終身學(xué)習(xí)的理念是新時期英語教師提高文化素養(yǎng)的必由之路。教師應(yīng)制定閱讀計(jì)劃，從文化歷史、習(xí)語俚語、文學(xué)名篇等多方面選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀斑M(jìn)補(bǔ)”。
更新“知識結(jié)構(gòu)”
人民教育出版社依據(jù)新課標(biāo)修訂出版的高中英語教科書，除結(jié)構(gòu)處理與活動設(shè)計(jì)上進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)思想外，還增加了學(xué)生喜聞樂見的話題與素材。如sefc1a第五單元thesilverscreen中涉及了《英雄》、《侏羅紀(jì)公園》、《黑客帝國》等熱門影片，還重點(diǎn)介紹了名導(dǎo)演斯皮爾伯格與電影《一個也不能少》，第十二單元artandliterature中甚至介紹了風(fēng)靡全球的童話新作《哈利波特》。教材中滲透了社會科學(xué)和自然科學(xué)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)保等多種學(xué)科知識，而且大量活動任務(wù)需要師生共同結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)知識來進(jìn)行。顯然，一個興趣單一、知識面窄、求知欲差的教師決不可能勝任新課程的教學(xué)工作。閱讀適當(dāng)?shù)挠⑽膱罂瘉硗貙捴R視野是教師專業(yè)發(fā)展的需要。
盡管缺乏直接定位于中小學(xué)教師的英文報刊，但從閱讀難度及知識面上考慮，一些以大中學(xué)生為讀者群的報刊很值得推薦。如英文《21世紀(jì)報》是中國日報社利用其豐富的英文編輯資源創(chuàng)辦的普及性英文時事周報，以報道時事文化知識和指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)為特色；《英語世界》雜志有“小百科”之譽(yù)，使讀者能在學(xué)習(xí)和提高英語技能的過程中，獲得有關(guān)古今中外各方面的新知識，選材品位較高。
不忘“本土文化”
“你們早上通常吃什么？”當(dāng)一位新來的外籍教師在課上問起這個問題時，學(xué)生個個都愣住了，不知道回答什么才好。的確，教科書上何曾出現(xiàn)過“稀飯”、“油條”、“豆?jié){”、“包子”、“大碗茶”的英譯！
在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生所接觸的素材大都是關(guān)于英、美國家的文化、歷史與現(xiàn)狀，中國文化在課堂上介入的量相當(dāng)少。這除了教材本身的因素外，英語教師的本土文化意識不強(qiáng)也是主要原因。當(dāng)教師介紹西方的餐飲文化，教授hamburger、milk、hotdog等詞時，似乎很少會想到應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也學(xué)習(xí)一些更為“生活化”的知識，也就難怪學(xué)習(xí)了九年英語的高中生無法找到恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述一些常見的事物--糖葫蘆、三輪車、四合院，更不用說準(zhǔn)確翻譯“下崗”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”或是“素質(zhì)教育”了。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神”?？缥幕浑H的能力自然包含向世界介紹本國文化的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師為學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時代的課程資源，因而教師應(yīng)有較好的表達(dá)本土文化的水平，學(xué)習(xí)一些介紹我國國情的英語讀物。這類閱讀不僅可以提高教師的文化素養(yǎng)，而且還為豐富教學(xué)實(shí)踐提供了良好的資源。
中學(xué)英語教師論文篇四
新教材使用一輪以來，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為我國中學(xué)外語教學(xué)注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師感到內(nèi)容多、課時少；語法知識零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領(lǐng)會新教材的精神實(shí)質(zhì)，以致未能采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認(rèn)為是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學(xué)觀念滯后。
新教材采用交際教學(xué)法的思路?！敖浑H教學(xué)思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學(xué)、來用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo)”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學(xué)的思想。片面地把交際教學(xué)法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學(xué)法。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為掌握語言知識、語言技能是英語教學(xué)的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實(shí)，交際教學(xué)法不但重視聽、說、讀、寫，并且認(rèn)為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學(xué)法專家littlewood認(rèn)為交際能力的組成有三點(diǎn)：
可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務(wù)的。不少教師未能認(rèn)識到這一點(diǎn)，教學(xué)觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認(rèn)為語言知識應(yīng)盡量詳細(xì)地給學(xué)生講解，語法知識應(yīng)系統(tǒng)全面。在這樣的教學(xué)觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實(shí)踐；只強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時不夠的困惑。
對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導(dǎo)思想上的變化，仍不能以新的教學(xué)觀念來指導(dǎo)教學(xué)，而是把更多的時間和精力花在應(yīng)試準(zhǔn)備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準(zhǔn)備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓(xùn)，對新教材編寫的指導(dǎo)思想、體系、特點(diǎn)認(rèn)識膚淺，沒有對新大綱、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，認(rèn)為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識與能力滯后。
起學(xué)生參與語言實(shí)踐的熱情。
操練”的課堂教學(xué)模式，樂當(dāng)演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個別人甚至連用英語組織教學(xué)都有困難。再者，教研風(fēng)氣不濃，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺性。俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學(xué)能過得去、學(xué)生能聽下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務(wù)的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進(jìn)則退”那樣，原來在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)東西得不到充電。正由于有些學(xué)校教研風(fēng)氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創(chuàng)新意識的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。
二、關(guān)于英語教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的思考。
英語教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國愛丁堡大學(xué)應(yīng)從語言學(xué)專家peterstevens的意見，有三個方面：
1．個性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應(yīng)是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅(jiān)強(qiáng)的性格，感情上成熟；通過教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。
2．教學(xué)能力。對教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會根據(jù)情況進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)，有控制課堂教學(xué)的能力，能識別所教學(xué)生的成績和問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)速度達(dá)到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學(xué)形勢和發(fā)展趨勢，并有正確的觀點(diǎn)。
美國有一項(xiàng)調(diào)查認(rèn)為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應(yīng)為：
學(xué)識20%。
教學(xué)態(tài)度10%。
工作計(jì)劃性20%。
組織能力15%。
表達(dá)能力15%。
教學(xué)方法20%。
語知識和技能、心理學(xué)、教育學(xué)及外語學(xué)科理論知識。智力水平指教師應(yīng)具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學(xué)思維能力。英語教師的教學(xué)能力包括教師應(yīng)具備的教學(xué)工作能力和從事教學(xué)研究的能力。按照英語教學(xué)的特點(diǎn)，具體包括組織能力、語言表達(dá)能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力和教學(xué)行為研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)法研究乃至語言教學(xué)研究等工作能力。
三、提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議。
也需要學(xué)校把它當(dāng)成一件大事來抓，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手：
一方面，教師應(yīng)訂閱有關(guān)中小學(xué)外語教學(xué)研究之類的與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科研雜志。此外，外語類學(xué)科現(xiàn)代教育理論方面等書籍也是教師自我進(jìn)修的理想讀物。
理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為英語教學(xué)改革提供了廣闊的天地。
參考書目：
1．周流溪主編《中國中學(xué)英語教育百科全書》，東北大學(xué)出版社。
2.王才仁《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學(xué)思想”，《中小學(xué)外語教學(xué)》第1期。
-摘自《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》。
中學(xué)英語教師論文篇五
摘要：教師專業(yè)化成為世界各國政府提升綜合國力的一個標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教師成長的重要的因素，在新的形式與環(huán)境下，對于高職教師的專業(yè)化程度要求越來越高，教師的專業(yè)化嚴(yán)重影響到教師的素養(yǎng)。從教師的專業(yè)化入手，探討教師的素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
教師是教育的直接實(shí)行者，也是教育改革的直接實(shí)行者，因此提高教育的水平，尤其高職教育的水平，在很大程度上來說，取決于高職教師的素養(yǎng)，而高職教師素養(yǎng)的提高，就取決于教師專業(yè)化水平的發(fā)展，因?yàn)閷τ诟呗毥逃齺碚f，教師專業(yè)化的水平，嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)技術(shù)的水平，所以必須提高教師的素養(yǎng)，因此必須加強(qiáng)教師的專業(yè)化的發(fā)展。
一、高職教師素養(yǎng)的內(nèi)涵。
教師的素養(yǎng)總體上來說，主要包括文化素質(zhì)，心里素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，還有審美情趣，高職教師自然也不例外，相反對于高職教師來說，由于他們是進(jìn)行的職業(yè)教育，其實(shí)在專業(yè)化的要求反而比高校的教師的水平要求更高。
首先是文化素質(zhì)，文化素質(zhì)是任何一個教師進(jìn)行教學(xué)的敲門磚，對于高職教師來說，不僅要有一定的文化的知識，而且要有較為廣博的文化知識。常文利認(rèn)為，高職教師的文化素質(zhì)要做到知識結(jié)構(gòu)的通俗化與多元化。這是對于面對的教學(xué)實(shí)體來說的，因?yàn)楦呗毥逃鎸Φ膶W(xué)生不是追求學(xué)術(shù)的群體，對于相當(dāng)多的東西，只要有一個了解就可以了，但是你不能不知道，即使你知道了，你不能通俗的表述的話，那么對于學(xué)生來說，也是對牛彈琴，這樣的話，你就達(dá)不到教育的效果，一個高職教師如果只是對專業(yè)的東西進(jìn)行汲取的話，那么他就會固步自封，最后失去了與學(xué)生交流的手段，因此對于高職教師來說，在文化素質(zhì)方面要做到知識結(jié)構(gòu)的通俗化與多元化，在于精修一二門的情況下，廣泛的涉獵，只有這樣才能成為一個出色的高職教師。
其次是心理素質(zhì)，高職教師所面對的教學(xué)主體，在一定的程度上來說，是教育中的一個弱勢的群體，甚至可以說是教育的失敗者，因?yàn)樗麄兪鞘チ诉M(jìn)高校的機(jī)會，也就是說在一定的程度上來說，對于教育有著一種反感。所以現(xiàn)在的高職院校中，出現(xiàn)了一些驚人的現(xiàn)象，不是學(xué)生害怕老師，而是老師害怕學(xué)生。教師的心理素質(zhì)是在教師教育和教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的，直接會影響到學(xué)生的身心發(fā)展以及老師的教育成果，因此老師要有較好的心理素質(zhì)，它也是高職教師素養(yǎng)的一個重要的部分。教育面前人人平等，不僅是說平等的看待每一個學(xué)生，而且是要求教育者與學(xué)生之間是平等的對話，要克服以往那種知識傳輸?shù)哪Ｊ剑苊飧吒咴谏系男膽B(tài)。在日常的教育工作中，由于教學(xué)工作的繁瑣，高職教師很是容易產(chǎn)生倦怠的心理，而且所面對的教學(xué)的主體來說，也是素質(zhì)比較的低下，因此要時刻的避免這種心態(tài)，要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會克服在人生中、在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。因此這就要求高職教師要有積極向上的人生觀與生活態(tài)度，志存高遠(yuǎn)，主動的適應(yīng)教學(xué)主體時刻變化發(fā)展的社會，強(qiáng)化迎接知識經(jīng)濟(jì)和教育現(xiàn)代化、信息化挑戰(zhàn)的心里素質(zhì)。
再次是審美情趣。對于高職教師來說，要追求審美情趣的時尚化與年輕化，因?yàn)樯鐣M(jìn)步的日新月異，使得教育者與教育主題之間存在一定的差距，教師的審美情趣與學(xué)生的審美情趣有著較大的變化，而這個階段，正是學(xué)生成長和受影響的階段，所以作為老師來說，應(yīng)該調(diào)整自己的審美情趣，追求審美情趣的時尚化與年輕化，縱覽社會各個角度，各種流行的文化的交融，在教學(xué)中加以展現(xiàn)，尤其是新鮮流行的時尚文化，這在很大程度上對于學(xué)生看來說有著較大的興趣。這不僅對教師來說是一種提升，而且更有可能是達(dá)成教師與學(xué)生對話的一道很好的橋梁。
最后是教師的專業(yè)素質(zhì)，對于高職教師來說，不僅要有過硬的專業(yè)化知識，而更重要的是如何進(jìn)行教學(xué)，這個是重中之重，栗顯進(jìn)認(rèn)為高職教師除了有過硬的專業(yè)化知識之外，要做到四個轉(zhuǎn)變，那就是：“在教學(xué)觀念上，學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，由‘單一型’向‘雙師型’轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，在教研能力上，由弱勢向強(qiáng)勢轉(zhuǎn)型。”當(dāng)然這個不是簡單的四句話能夠概括的，實(shí)際上，它是對教育者提出了一個更高的要求，這也是在世界性教育大市場快速發(fā)展的今天，境外的教育思想、教育資本不斷的涌入，而社會對于教育的要求越看來越高的情況下，作為一個高職教師來說，必須達(dá)到的一個條件，只有達(dá)到了這個條件，才有可能在日益競爭的社會中站住腳，才能立于世界的不敗之林。因此作為高職教師就要密切的關(guān)注專業(yè)的發(fā)展。
因此要全面的提高教育的能力，就只有實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，具備了高職教師的素質(zhì)之后，就可以進(jìn)行教學(xué)，但是要全面的提高高職教師的素養(yǎng)的話，必須實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，高職教師的素養(yǎng)是專業(yè)化發(fā)展的前提，而教師專業(yè)化發(fā)展又是高職教師素養(yǎng)提升的一個重要的條件，他們是一種包含與被包含的關(guān)系，同時也是相輔相成的關(guān)系。
教師專業(yè)化的`歷程可以說在中國已經(jīng)有著十分悠久的歷史了，而真正的教師專業(yè)化，應(yīng)該還只有300多年的歷史，那就是從1681年算起，因?yàn)樵谶@一年，拉薩爾在法國建立了第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，這才是真正的師范學(xué)校的誕生。我國從1994年開始通過了《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，第一次以法律的形式確定了教師專業(yè)的地位，為中國的教師專業(yè)化發(fā)展提供了法律保障。
教師專業(yè)化的最基本表達(dá)就是視教育教學(xué)為專業(yè)，把教師視為專業(yè)人員。教師的專業(yè)化過程是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識和技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)化路程。教師專業(yè)化，通常認(rèn)為包括這幾個方面：教師的學(xué)科專業(yè)性和教育專業(yè)性，為教師成立專門的機(jī)構(gòu)，確定教育的內(nèi)容與措施，國家對教師資格認(rèn)定，教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)不斷。
對于高職教師來說，高職教師的專業(yè)化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先是樹立高職教育新觀念，提高教師專業(yè)化知識。教育的新觀念是指，教師應(yīng)該認(rèn)清知識不是成為一個優(yōu)秀的從教者的條件，而只是一個前提，有知識不一定就一定可以成為一個好的教師，而且即使一時是一個好教師，也不一定永遠(yuǎn)是一個好教師，因?yàn)殡S著時間的推移，你很有可能就會落在了時代的后面，高職的教師教育必須在教師專業(yè)的指導(dǎo)下，依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的各個階段的實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)自己，使得高職教育成為一體化，可持續(xù)發(fā)展的教育模式。其次是加強(qiáng)高職教師的職前培訓(xùn)，縮短教師的適應(yīng)期。一個教師，實(shí)際上來說，應(yīng)該包括學(xué)科專業(yè)和教學(xué)專業(yè)這兩個專業(yè)，學(xué)科專業(yè)是教師教學(xué)的最基本的敲門磚，而教學(xué)專業(yè)則是一個教師能夠成為一個專業(yè)優(yōu)秀者的保證。如果一個高職教師，有了學(xué)科專業(yè)的素質(zhì)之后，不能及時的轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的話，那么是一個失敗的教師。而高職的教師往往不是畢業(yè)于師范院校，對于教育心理學(xué)和教育學(xué)，還有學(xué)科教育論等課程沒有一定的了解，因此，對于高職教師來說，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆毲芭嘤?xùn)，只有經(jīng)過了這個培訓(xùn)，才能將學(xué)科知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)能力，縮短教師的教學(xué)適應(yīng)期。
再次是建立高職教師在教育的制度，樹立終身學(xué)習(xí)和反思的觀念。高職教育不是一成不變的，它與人文教育最大的區(qū)別就是，人文教育具有相當(dāng)?shù)臏笮裕@個是不影響教學(xué)質(zhì)量的，比如數(shù)學(xué)的教育，只要教育方法得當(dāng)，那么教學(xué)的內(nèi)容基本上在一定的程度上來說，幾乎是重復(fù)的工作，教師要做的事不過是不同的人之間的溝通，只要解決了這個問題，基本就可以成為一個好的教師，但是高職教師卻有著相當(dāng)?shù)臅r間性的要求的，如果說其他的教育存在著上面所說的“高原現(xiàn)象”的話，那么在高職的教育中，就不可能存在的，因?yàn)楦呗毥逃拿嫦虿皇菍W(xué)生的素質(zhì)教育，而是學(xué)生的職業(yè)的教育，市場的需求是第一位的，要時刻的把握這個導(dǎo)向，否則就會毀掉一個學(xué)生的從業(yè)機(jī)會，而這個就要求高職教師時時刻刻的學(xué)習(xí)，不僅要提高高職教師的學(xué)歷層次，更重要的是要加強(qiáng)業(yè)內(nèi)之間的交流，把握市場的導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該支持教師參加過內(nèi)外的學(xué)術(shù)教學(xué)交流，發(fā)揮高職教師的主體能動性，提高高職教師的科研創(chuàng)新和學(xué)科創(chuàng)新意識。
最后是對教師進(jìn)行資格認(rèn)定。這個是最基本的，但是卻也是最為首要的，我們要保證從教人員有最基本的從教資格，否則其他的一切都是紙上談兵。要根據(jù)國家頒發(fā)的《教師資格條例》嚴(yán)格的審查教師的從教資格，確保教師的專業(yè)性與在社會中的不可替代性。
其實(shí)教師的專業(yè)化是從教師的素養(yǎng)中出來的，它的專業(yè)化發(fā)展不過是要求素養(yǎng)不斷的提高，也即只有教師專業(yè)化發(fā)展，才能更好的提高教師的素養(yǎng)，因此必須確保教師的專業(yè)化發(fā)展。
不可否認(rèn)，當(dāng)下高職教師的專業(yè)化發(fā)展還面臨著很大的問題，這是高職教師素養(yǎng)提高的瓶頸，比如，對職業(yè)教育的重視依然不夠，盡管在出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，相繼出臺了《關(guān)于職業(yè)院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》與《教育部關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，但是對于職業(yè)教育的重視依然不夠，還有對高職教師的準(zhǔn)入資格過低，我國對于普通高校的準(zhǔn)入資格要求過高，但是對于職業(yè)教育的要求過低，一些職業(yè)院校的教育者中，研究生教師的數(shù)量還達(dá)不到20%，這些都嚴(yán)重的影響了高職教師的專業(yè)化發(fā)展，影響了高職教師素養(yǎng)的提高。
在這樣的條件下，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化主要從三個方面入手：
第一，必須樹立專業(yè)理想。作為一個高職教師，必須正視高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，靈活機(jī)智的運(yùn)用國家的相關(guān)政策，樹立崇高的專業(yè)理想，讓每一個學(xué)生成為市場需要的有用之才。這就要求高職教師有先進(jìn)的教育理念，良好的教育方法，在實(shí)踐教學(xué)的活動中，充分的調(diào)動自己的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，本著對主業(yè)知識的愛好，對學(xué)生盡責(zé)的精神，開拓自己的興趣，自主的學(xué)習(xí)和提高自身的素養(yǎng)，做一個良好的稱職的高職教師。
第二，全面發(fā)展，提高自己的專業(yè)知識與技能。不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且要全面發(fā)展。高職教師不僅是一個專業(yè)知識的授予者，同時他也是一代人的培養(yǎng)者，他的影響是一代人在這個社會的放射，因此高職教師必須是德智體美勞全面發(fā)展的一個人，而不僅僅是某一個方面的人。否則，他培養(yǎng)出的學(xué)生只具備專業(yè)能力，但是一個人在社會中，必須具備專業(yè)能力，方法能力，社會能力。專業(yè)能力是一個學(xué)生能夠成為有用之才的前提，方法能力是一個學(xué)生如何解決意見事情的能力，社會能力則是一個學(xué)生在社會中生存的最主要的能力，這三者缺一不可，否則只是畸形的人，這就違背了教學(xué)的初衷，是失敗的教育。
第三，與時俱進(jìn)提高自己的專業(yè)能力。這里的專業(yè)能力不僅包括專業(yè)知識的能力，包含的是教師專業(yè)化的全部內(nèi)容，而不僅僅是專業(yè)學(xué)科的能力。比如首先是與人溝通善于表達(dá)的能力，這就要求老師根據(jù)不同的教學(xué)主體來因材施教，抓住一代一代學(xué)生的特點(diǎn)，只有這樣才能很好的因材施教；教學(xué)創(chuàng)新能力，盡量的使用多媒體教學(xué)或者是實(shí)地教學(xué)，不要只是注重書本上的知識，真正的做到工學(xué)結(jié)合；還有時刻學(xué)習(xí)的能力，比如學(xué)習(xí)新的知識與新鮮的事物，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，盡快的把握市場的導(dǎo)向，開拓新的學(xué)科。
總之，高職教師的素養(yǎng)是高職教師專業(yè)化的前提與保證，而高職專業(yè)化的實(shí)施又促進(jìn)了高職教師的素養(yǎng)的提高。因此，我們必須保證高職教師專業(yè)化的發(fā)展，只有這樣才能促進(jìn)高職教育的發(fā)展，提高高職教育的教學(xué)水平，為國家、為社會培養(yǎng)有用的，新世紀(jì)需要的人才。
中學(xué)英語教師論文篇六
素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求,英語素質(zhì)教育也要體現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,而要實(shí)施這一切,就必須要有一支高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍.隨著素質(zhì)教育的'全面推行和深入發(fā)展.對中學(xué)英語教師的素質(zhì)要求也越來越高.時代在進(jìn)步.社會在發(fā)展,學(xué)生在期盼,每位中學(xué)英語教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己.提升素質(zhì),完善自我,為祖國的教育事業(yè)多貢獻(xiàn)力量.
作者：閻芳作者單位：邵陽城步一中,湖南,邵陽,422500刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：教師英語素質(zhì)修養(yǎng)教學(xué)水平
中學(xué)英語教師論文篇七
新編高中英語教材在全國投入使用一年多來，從各種渠道反饋的信息表明：根據(jù)高中新大綱編寫的這套教材在編寫指導(dǎo)思想上是符合外語教學(xué)改革方向的。它在吸收國外先進(jìn)的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，努力面向我國高中外語教學(xué)的實(shí)際情況。在體系上，它與九年義務(wù)教育初中英語教材相銜接，是在初中教材基礎(chǔ)上的鞏固和提高。在選材上，它一方面對現(xiàn)行高中教材中一些好的課文予以保留并作適當(dāng)修改，另一方面又大量吸收各種體裁和題材的應(yīng)用性文章，選文具有時代感、知識性、思想性和真實(shí)性。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，采用透明法，以話題為中心，通過結(jié)構(gòu)和功能兩條線索把教學(xué)材料有機(jī)地結(jié)合起來。教師們在認(rèn)可這套教材的同時，又提出一些疑惑，他們覺得教新教材閱讀量大、任務(wù)重，在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，壓力很大，因此不少學(xué)校通過加班加點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。特別是閱讀教學(xué)，與現(xiàn)行教材相比，篇目增多，閱讀量加大，有些教師感到難以適應(yīng)。究其原因，除了由于初次接觸教材，對大綱及教材不熟悉等因素外，與教師們對閱讀教學(xué)的認(rèn)識還局限在傳統(tǒng)的框架中有關(guān)。
在高中階段，閱讀教學(xué)被放在相對突出的位置。大綱規(guī)定：“全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！遍喿x是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會和文化。
在高一課本每個單元的四課中，有一課是閱讀課文，每篇文章300-500詞左右。到了高二，更是增加了閱讀篇幅，每單元的閱讀課文由原來的2頁增加到4頁。除此之外，還編寫了與教材同步的閱讀訓(xùn)練，其閱讀量是課文的3倍。與現(xiàn)行教材相比，新教材課文具有閱讀量大、題材新穎、體裁多樣化等特點(diǎn)。
在教學(xué)中，我們越來越相信這樣一個事實(shí)：即教師是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對一個教師而言，在教材和學(xué)生相對固定的前提下，他的教學(xué)思路和方法的變化將會對教學(xué)起根本性的作用。最近幾年，各級教研部門都很重視對外語教師進(jìn)行培訓(xùn)，使第一線教師有機(jī)會了解有關(guān)閱讀教學(xué)的新理論、新方法。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影啊和廣大農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，還有相當(dāng)一部分外語教師依然采用老路子進(jìn)行閱讀教學(xué)。有的教師試著用新路子教學(xué)，但總?cè)狈ψ孕?，心中懷疑這樣的閱讀教學(xué)能否保證學(xué)生過得了測試關(guān)，因此在具體的教學(xué)過程中又回到了側(cè)重語法詞匯講授的老路上去，花去了許多不必要的時間。筆者為此想就閱讀教學(xué)的一些觀念作一些探討。
一、認(rèn)清閱讀教學(xué)的目的。
過去的閱讀教學(xué)往往強(qiáng)凋語言知識（如語法詞匯知識）的獲得。我們經(jīng)?？梢栽诮淌抑锌吹竭@樣的教學(xué)模式：先教生詞，再講語法，逐句講解，朗讀背涌，大量模仿，仿佛閱讀課文只是為了掌握詞匯和語法。新的高中大綱強(qiáng)調(diào)：閱讀是理解和吸收書面信息的手段。也就是說，閱讀教學(xué)不僅僅是為了掌握一定的語言知識，而且要從中獲取有用的信息，同時掌握一些閱讀的技能技巧。概括起來，閱讀教學(xué)的目的至少應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1．?dāng)U充學(xué)生的詞匯和習(xí)語：2．?dāng)U充和鞏固學(xué)生的語法項(xiàng)目；3．發(fā)展一般性的閱讀技能；4．掌握推導(dǎo)性的閱讀技能；5．掌握批判性的閱讀技能；6．通過各種技能獲取有用的信息。
國內(nèi)外的專家學(xué)者對閱讀技能的分類提出了不同的看法，歸納起來，不外乎三個層次。第一層次為掌握事實(shí)細(xì)節(jié)的技能，如能把握主要的事實(shí)，掌握主要線索、時間和空間的順序等。第二層次為推導(dǎo)判斷的技能，如能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和文段的寓意；能根據(jù)已知的事實(shí)推斷出文段未直接寫出的意思等。第三層次為批判性的閱讀技能，這一層次的讀者需要把閱讀文章與自己的實(shí)際生活，特別是自己的觀點(diǎn)、知識、想像力和個人經(jīng)歷聯(lián)系起來，具有對文章的評價判斷能力。
閱讀教學(xué)最主要的目的是為了獲取信息，這就要求所選擇的閱讀材料具有豐富的內(nèi)涵。有的學(xué)者曾對舊的中學(xué)課本提出批評，認(rèn)為課本內(nèi)容缺乏新鮮感，信息量不夠，加上教學(xué)中偏重分析詞匯和語法，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣和動力來閱讀這樣的課文。新編高中課本吸取了這方面的教訓(xùn)，考慮到中學(xué)階段的基礎(chǔ)性，為學(xué)生以后的閱讀作準(zhǔn)備，所選擇的材料包括各種題材和體裁，具有內(nèi)容新、時代感強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提供了必要的條件。除此之外，學(xué)生還需學(xué)會選擇有用信息的能力。在學(xué)習(xí)一篇包含豐富信息的文章時，哪些信息是要求掌握的，哪些是無用的，要求學(xué)生能區(qū)分開并加以選擇，這一點(diǎn)也非常重要。
閱讀教學(xué)的成功與否，與教師對閱讀教學(xué)目的的認(rèn)識有關(guān)。因此，我們首先要明確閱讀教學(xué)的目的，才能使教學(xué)有一個明確的方向。
二、重視閱讀過程分析。
學(xué)生在閱讀過程中，為什么有的能快速正確地理解課文，而有的卻難以做到呢？一個好的讀者是如何進(jìn)行閱讀的呢？閱讀心理學(xué)家對閱讀過程進(jìn)行了研究，其中，以古德曼（kenneths．goodman）為代表的心理學(xué)家認(rèn)為閱讀是一種“心理語言學(xué)的游戲”（apsycholinguisticguessinggame），閱讀過程是一種在每一個認(rèn)知層次上都發(fā)生的推測與驗(yàn)證相互交替的過程，在這個過程中讀者遵循的是從上而下的模式，讀者憑已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，而不必對每一個單詞都作解釋。古德曼的觀點(diǎn)曾在美國的閱讀教學(xué)中有很大的影響。
以魯墨哈特（davide．rumelhart）為代表的另一派心理學(xué)家則提出了相互影響的模式。他們認(rèn)為在閱讀過程中，語義的、句法的、詞匯的以及視覺的各種信息都能影響我們對課文的理解，各種信息之間是相互作用、相互影響的，而非僅僅是從上而下或從下而上的單一方向。
一個好的讀者在閱讀時能綜合利用各種信息來幫助理解，在理解發(fā)生困難時，他會在后面的材料中去尋求答案。如果他對這種答案仍不滿意，那他就會回到遇到困難的地方，并且重新更仔細(xì)地閱讀這一部分材料。并通過對比、演繹等手段來檢查和分析短語和句子，找出這段文字的確切含義。這就涉及讀者對于其認(rèn)知的調(diào)節(jié)或監(jiān)控問題，凡是好的讀者，他的調(diào)節(jié)或監(jiān)控能力就較強(qiáng)。一個好的讀者往往都具有這樣一些技能：1．明確閱讀目的，即了解明顯的和暗含的閱讀的任務(wù)要求；2．識別課文中的重要信息；3．集中注意課文中的主要內(nèi)容；4．監(jiān)控閱讀活動，并且判斷理解是否發(fā)生；5．運(yùn)用自我提問的方法去判斷，是不是閱讀的目的已經(jīng)達(dá)到；6．當(dāng)發(fā)現(xiàn)理解失誤以后，采取補(bǔ)救措施。
對于那些失敗的讀者，許多研究者（rumelhart，1980；brown，1980）認(rèn)為產(chǎn)生理解失誤有以下幾種原因。
1．知識方面的缺陷。缺乏理解課文本身所需要的足夠的知識。
2．對于閱讀材料所包含的事件之間的聯(lián)系缺乏了解。
3．缺乏邏輯判斷能力。不能區(qū)分哪些是有用的信息，哪些是無用的干擾信息。這種情況導(dǎo)致錯誤的推理判斷。
4．缺乏批判性閱讀技能。讀者只根據(jù)作者的思路理解課文，而不考慮其它的解釋，或者只以自己的思路解釋課文，而忽視作者的意圖。
上述的閱讀過程分析，對于教師具有重要的啟示作用。首先，應(yīng)該意識到學(xué)生的閱讀過程是一個心理探索過程，應(yīng)該知道好的讀者與差的讀者心理活動的區(qū)別。其次，需要培養(yǎng)學(xué)生一些認(rèn)知的技能，其實(shí)，這些技能也正是我們閱讀教學(xué)的目的所在。同時我們還要重視知識的傳授，這是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的基礎(chǔ)。
三、對閱讀教學(xué)的一些建議。
（一）通過多種方法介紹語言項(xiàng)目。
通過大量的調(diào)查研究，閱讀專家發(fā)現(xiàn)，造成閱讀困難的兩個主要因素是晦澀難懂的生詞和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。如果文章中存在著較多的生詞或技術(shù)性術(shù)語，或包含較長的由多個從句組成的句子時，就會大大增加閱讀理解的難度。因此，如何進(jìn)行閱讀文章中的詞匯和語法教學(xué)一直是一線教師非常關(guān)注的問題。如果還是按照過去那樣逐詞講解、逐句分析，顯然沒有足夠的時間，但僅僅在閱讀教學(xué)時一帶而過也不能保證學(xué)生對知識的掌握。筆者認(rèn)為，通過上下文結(jié)合語境來理解詞匯和語法當(dāng)然有利于學(xué)生閱讀能力的提高，但也不能完全拋棄課前預(yù)習(xí)。新教材由于篇幅較長，詞匯較多，應(yīng)采取多種方法來處理才比較合適。如對于那些將會造成理解障礙的詞匯，應(yīng)在閱讀之前就加以介紹；對于那些能通過背景知識或上下文進(jìn)行猜測的詞匯，則可在閱讀過程中進(jìn)行處理；對于大綱要求掌握的詞匯，課后還需加以鞏固；對于因行文的需要而出現(xiàn)的詞匯只要不影響理解就行，不需要學(xué)生去死背。這樣可以抓住詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)而又不至于占用太多的時間。
在詞匯教學(xué)的方法上，不少教師通過長期實(shí)踐積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)，如利用實(shí)物、簡筆畫、構(gòu)詞法知識、背景知識、英語釋義、中文翻譯等方法。對于語法知識，教科書強(qiáng)調(diào)通過實(shí)例來教學(xué)，“學(xué)生首先聽到和看到新的語言在一定情景中使用，然后自己歸納出使用中的語法句型”。需要特別提出的是，教科書采用循環(huán)式編排方法，語言知識在課文中第一次出現(xiàn)后，有些重點(diǎn)內(nèi)容還將在以后的學(xué)習(xí)材料中多次重復(fù)。因此教師在授課時，不必當(dāng)語言知識第一次出現(xiàn)便要求學(xué)生完全掌握，以免花費(fèi)許多不必要的時間。
（二）重視閱讀技能的培養(yǎng)。
前面提到，閱讀教學(xué)最重要的目的是獲取信息，而要獲得有用的信息，就須掌握一些必要的閱讀技能。無論是教學(xué)大綱還是高考考試說明都對閱讀的目的及技能提出了要求?？偨Y(jié)起來，不外乎有這樣一些：1．掌握基本事實(shí)的技能；2．獲取中心思想的技能；3．進(jìn)行推測判斷的技能；4．了解時空順序的技能；5．讀懂圖示圖表的技能；6．了解作者語氣心緒的技能；7．評價文章的技能；8．進(jìn)行分類的技能；9．分析原因和結(jié)果的技能；10．進(jìn)行比較的技能。從1994、1995、三年高考（nmet）閱讀理解試題的考點(diǎn)分布情況來看，基本上就是考查學(xué)生的這些技能（見下圖）。
閱讀教學(xué)要從重視知識傳授轉(zhuǎn)移到重視技能培養(yǎng)，首先教師本身需要進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變。在處理閱讀課文時，需明白掌握知識只是為培養(yǎng)技能打基礎(chǔ)，不能只停留在讓學(xué)生掌握知識這一層次上，而更應(yīng)通過教學(xué)讓他們掌握獲取信息的技能。學(xué)生一旦掌握了這些技能，就可以舉一反三，為他們自學(xué)能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。目前不少教師還缺乏利用課本閱讀文章來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能的意識。這一點(diǎn)還需要師資培訓(xùn)人員加以重視。
（三）重視篇章結(jié)構(gòu)分析。
課文的結(jié)構(gòu)包括句子、段落和篇章三個層次。一個成功的讀者，不僅需要了解句子是怎樣構(gòu)成和被組織到課文中去的，而且也需要了解段落中的邏輯結(jié)構(gòu)，同時更需要了解課文中的思想觀點(diǎn)是通過怎樣的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，進(jìn)而把一定的信息傳達(dá)給讀者的。近二十年來閱讀教學(xué)開始重視篇章結(jié)構(gòu)的分析，不少閱讀心理學(xué)家（meyer1975，kintsch1974，frederiksen1975）對此進(jìn)行了研究。他們一致認(rèn)為對課文結(jié)構(gòu)的分析將有助于從整體篇章水平上理解課文，從而對課文的正確理解起到積極作用。
對課文篇章結(jié)構(gòu)的分析包括：1．中心思想，即作者想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)；2．支持中心思想的觀點(diǎn)，包括事實(shí)、原因、論據(jù)等；3．邏輯線索，即作者是用什么樣的線索把這些事實(shí)、論據(jù)或觀點(diǎn)連接起來的；4．修辭關(guān)系，即運(yùn)用各種表現(xiàn)方式使語言表達(dá)準(zhǔn)確而生動；5．引言和結(jié)論，即作者用來開始和結(jié)束文章的部分；等等。
（四）重視語言習(xí)得。
語言習(xí)得理論首先是由美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申（s．krashen）提出的。學(xué)習(xí)語言的最佳途徑，是通過可理解的輸入，輸入越多，掌握語言就越好。受此影響，大綱提出了增加閱讀量的要求。根據(jù)這種理論，要更有效地提高閱讀能力，就必須進(jìn)行大量的閱讀。為適應(yīng)這種要求，人民教育出版社還編寫了與教材同步的《閱讀訓(xùn)練》，其閱讀量是課文的三倍。對于那些有潛力的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能多地提供閱讀材料。曾有一種說法，學(xué)生不在課堂外大量閱讀就難以成為一名有效的閱讀者，指的就是這個道理。大量的課外閱讀使得語言復(fù)現(xiàn)頻率增高，將會大大促進(jìn)對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。但有一點(diǎn)需要注意，學(xué)生課外閱讀材料的難度須與他們的理解能力相符?？死曛赋觯Z言輸入要在學(xué)習(xí)者理解的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)新的東西，但又不能超出學(xué)習(xí)者的理解水平。這樣的輸入材料對第二語言學(xué)習(xí)才有利。
四、閱讀教學(xué)中需要注意的幾個問題。
（一）吃透課文，精心準(zhǔn)備。
如果教師不理解不熟悉教材，那他是難以駕馭教材的。同樣，在具體的閱讀課文教學(xué)中，如果教師不事先吃透課文，精心備課的話，提高效率就成了一句空話。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，一些教師在教完幾個單元后，便以為掌握了閱讀課文的一般教法，可以不看教參，不查資料，不作教學(xué)設(shè)計(jì)，步步照搬老模式。殊不知每篇文章的題材不同，體裁各異，閱讀目的也就有所不同，需要根據(jù)具體情況采用不同教法。例如，在教計(jì)算機(jī)一課時，課文要求就386和586兩種型號作一比較，有的教師不假思索就在黑板上畫了一大一小兩個計(jì)算機(jī)，其大的自然就被標(biāo)為586，小的標(biāo)為386。顯然教師這樣理解386和586兩種型號的區(qū)別是錯誤的。像這種情況，即使教師本人不懂計(jì)算機(jī)，通過向別人了解或查資料也是可以避免的。我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)，有不少有經(jīng)驗(yàn)的教師，教學(xué)過程銜接有序，教學(xué)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)。有的在上課之前往往在黑板上設(shè)計(jì)一個表格，或畫一幅圖，在教學(xué)過程中要求學(xué)生把一些主要的信息填入其中，并以此為線索，組織學(xué)生復(fù)述或復(fù)習(xí)課文。雖然他們課上得很輕松，但課前卻作了大量的準(zhǔn)備。因此，在教課之前，對本課的教學(xué)內(nèi)容、方法、要求要做到心中有數(shù)，這是教好閱讀課文的基礎(chǔ)。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵參與。
筆者在一所學(xué)校聽課時，聽所在區(qū)的教研員說，一節(jié)課內(nèi)學(xué)生活動所占用的時間是否超過三分之二，將成為任課教師是否有資格破格晉升職稱的一個條件。在另一堂較為成功的公開課上，我們看到教師的任務(wù)主要是組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。一開始，教師先用幾分鐘時間復(fù)習(xí)閱讀課文，將本節(jié)課需要討論的話題用投影打出來，要求學(xué)生分組選擇話題作短暫準(zhǔn)備。然后，教師便傾聽學(xué)生的討論，并檢查學(xué)生的小組活動，在學(xué)生遇到問題時及時進(jìn)行指導(dǎo)，最后對學(xué)生的活動作一總結(jié)。在整堂課中我們看到教師真正占用的時間不足10分鐘。課后評課教師認(rèn)為如果一堂課任課教師所占用的時間超過三分之一，那么這節(jié)課就是失敗的。雖然時間不是絕對的，但從這里我們看到部分教師已開始拋棄過去在課堂上由教師主導(dǎo)一切，“教師講、學(xué)生聽”的滿堂灌的模式，這是一個可喜的變化。觀念的變化導(dǎo)致課堂面貌煥然一新，學(xué)生富于朝氣，充滿自信，他們有了強(qiáng)烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，勇于表演。教師則從過去的重負(fù)中解脫出來，減輕了壓力，提高了課堂效率。大綱強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)中起指導(dǎo)作用。在閱讀方面其指導(dǎo)作用主要在于組織好各種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀的各種技能，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力。
（三）重視過程，注意節(jié)奏。
國內(nèi)不少學(xué)者已就閱讀教學(xué)的步驟發(fā)表文章，并把他們的觀點(diǎn)應(yīng)用于教師培訓(xùn)之中?？偟膩碚f，閱讀教學(xué)可分前、中、后三個階段，在每一個階段都有所側(cè)重。在“閱讀前”的準(zhǔn)備階段，通過各種手段介紹背景知識，同時提出一兩個問題以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。在“閱讀中”階段，學(xué)生通過各種方式進(jìn)行閱讀，并回答更多的問題，教師作一些必要的解釋，并聽課文錄音，模仿語音語調(diào)。在“閱讀后”階段，做一些鞏固性的練習(xí)，如讓學(xué)生復(fù)述課文，教師就課文內(nèi)容提一些深層次的問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表對文章中一些觀點(diǎn)的看法，提出他們自己的建議，這樣使課文與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，更加充實(shí)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視整個教學(xué)過程，而不僅僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果，同時他們也很重視教學(xué)過程中自身角色的變化及節(jié)奏的掌握。在課堂教學(xué)的每一步，教師的作用和角色都不相同。各冊《教師教學(xué)用書》的前言部分指出，在介紹新的知識點(diǎn)時，教師起的是示范表演者的作用；在操練時，則是組織者或指揮；到了練習(xí)這一步驟，教師起的是裁判員、監(jiān)督者、監(jiān)聽者的作用。每一步都需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在教學(xué)節(jié)奏上，一堂課不可能永遠(yuǎn)讓學(xué)生處于高度緊張當(dāng)中，也不應(yīng)當(dāng)老是處于放任自流狀態(tài)，而是應(yīng)該有張有弛。在教學(xué)媒體上，錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體也都將進(jìn)入課堂。不少教師認(rèn)為，閱讀教學(xué)的目的在于使學(xué)生能通過考試的檢驗(yàn)，成績是最重要的，因而忽視了對于方法、手段、過程的考慮，其結(jié)果是費(fèi)時不少，效率不高。因此，在只有短短45分鐘的一堂課中，教師如何能把諸多因素有機(jī)地結(jié)合起來，是決定教學(xué)成功的一個重要條件。
學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率的提高，都離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師素質(zhì)的提高，將會促使他們對閱讀教學(xué)更多地研究。我們相信，在不久的將來，我國高中階段的英語閱讀教學(xué)將會有一個質(zhì)的飛躍。
中學(xué)英語教師論文篇八
幾年來我國對國外教育和本國的教育狀況進(jìn)行比較研究并且高等教育和基礎(chǔ)教育的改革方面取得了很多成效。同時，鞏固成績，逐步推進(jìn)新課程改革方面賦予教師很多的任務(wù)。這種狀況，對教師不斷探索，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量給予了很大的鼓舞。受此推動下，大部分教師的新式教育觀念和教育意識上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，但仍有一部分教師的教育觀念和意識上仍未發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們動不動就拘泥于老、難、死板和片面的東西，一門心思地得過且過地混日子；雖然經(jīng)常把教學(xué)上要解放思想掛在嘴邊，實(shí)際上思想并不那么解放，接受和傳授現(xiàn)代科技和社會發(fā)展上的新內(nèi)容的能力不高，正確認(rèn)是要求和需求的關(guān)系不夠，拘泥于沒完沒了的老調(diào)和教學(xué)方法，不重視效果嚴(yán)重。這使學(xué)生受害不淺。
那么，在新課程改革條件下，對教師提出如何要求呢？我認(rèn)為應(yīng)該提出如下要求。
一、自我建設(shè)和鞏固。
自我建設(shè)和鞏固，每位教師應(yīng)著眼于時代和教育發(fā)展的目前緊迫要求，使探索、接受、傳授、效果之上的思想取代于陳舊、僵硬的觀念，形成精神風(fēng)貌的廣度，注重鍛煉，認(rèn)清身體健康的重要性，猶如“身體健康，智力盛旺”，繼續(xù)動用智商，在競爭激烈的當(dāng)今時代應(yīng)走在隊(duì)伍的前列。
自我建設(shè)和鞏固，另一方面是指每位教師要形成自己的知識積累庫來滿足學(xué)生對新生事物和求知的渴望。知識積累庫不是自然形成的，而是每位教師有計(jì)劃、有目的地獲取知識，收集信息，將所收集到的信息分類辨析，理論和實(shí)際知識相結(jié)合產(chǎn)生收獲之下才能形成的。因此，每位教師要擺脫封閉和本位主義傾向，在精神上要高昂和健康。不僅如此，還要自學(xué)，自覺參加學(xué)校和相關(guān)教學(xué)部門舉辦的段長期培訓(xùn)班，通過網(wǎng)絡(luò)搜索健康豐富的知識源，面向世界、面向社會、面向發(fā)展，參考利用新出版的.各種圖書報刊等傳統(tǒng)的傳播知識的手段，參加觀摩課，做好重要內(nèi)容和長處的筆記并運(yùn)用到本人實(shí)際，嘗試將群眾百姓的教育觀念結(jié)合與本人的教育觀念。這些都是自我建設(shè)和鞏固的途徑。
二、掌握信息技術(shù)并使教學(xué)信息化。
掌握信息技術(shù)和信息化教學(xué)是每位教師必須認(rèn)真考慮，非接受不可的要求之一。教師是在各級學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的，所以整天拿著教科書和教案，僅限于純粹地為完成教學(xué)計(jì)劃而忙碌是非常危險的。既然我們生活的這個世界是信息世界，那么掌握信息技術(shù)、靈通信息、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)快捷而有效地利用信息，切實(shí)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)顯得尤為重要。
信息化教學(xué)首先要求教師具有完善的信息技術(shù)、信息意識、信息處理和接受、將信息和原來的課程內(nèi)容相聯(lián)接的能力，鑒別健康的信息和不健康的信息的感覺。如果教師不懂得信息技術(shù)，那么未必能夠?qū)嵭行畔⒒虒W(xué)，取得成效，從而使學(xué)生滿意。
信息不是從天上掉下來的或者不會自然形成的。信息當(dāng)然是來自目前國內(nèi)外發(fā)生的新變化，充滿競爭的科技基地，教育文藝論壇，熱氣騰騰的世界各地。今天，傳播信息和承載信息的媒體非常先進(jìn)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人們的預(yù)期。所以，每位教師不要困惑在信息媒體和潮流中，應(yīng)善于摘取有關(guān)教學(xué)的信息并且加以利用，要豐富教學(xué)內(nèi)容并提高到高度，促進(jìn)生動熱烈的教學(xué)氣氛的產(chǎn)生。
三、培養(yǎng)參與教材建設(shè)和開發(fā)意識。
參與教材建設(shè)和開發(fā)不光是專家們的工作，而是全體教師或者是教師當(dāng)中的精英的工作。按照傳統(tǒng)的教材建設(shè)和開發(fā)觀念，教材建設(shè)由專家來參與，教師老老實(shí)實(shí)地采用他們編纂的教材，有關(guān)教學(xué)的重要注釋也是由專家來解釋。說實(shí)話，這種老方法束縛教師的創(chuàng)造性和教學(xué)態(tài)度、教學(xué)積極性，使他們遠(yuǎn)渡踏步，停滯不前。師生的命運(yùn)被凌駕于一本書，會導(dǎo)致教材資源和來源的匱乏，出現(xiàn)各方面的約束。
今天，指定的教科書不是教材建設(shè)的唯一來源。對師生來說新課程改革向他們提出了教科書怎樣編寫最好，教學(xué)上是不是要專家怎么說就怎么做，等問題。這些問題看似簡單，實(shí)際上說明新時期的新教材要不同于過去。
我們要明白，新教材建設(shè)和開發(fā)中重要的工作之一是巧妙地利用現(xiàn)實(shí)世界中的豐富的教材資源和實(shí)際生活中的實(shí)際知識資源優(yōu)勢，形成使學(xué)生受到實(shí)惠的資料。既然如此，對于教材建設(shè)和開發(fā)，每位教師必須有應(yīng)有的了解。
我們來看各級各類學(xué)校都有經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法先進(jìn)，頭腦敏銳，視野寬闊的教師。如果教材建設(shè)和開發(fā)方面依靠他們，那么在教材建設(shè)和開發(fā)方面會有新的突破。為此，教師要：（1）自信；（2）更新觀念，擺脫膽??；（3）發(fā)揮主人翁作用，自己的教材自己編；（4）擺脫封閉和依賴；（5）不要指望專家；（6）有教材建設(shè)和開發(fā)我也有不可推卸的責(zé)任的意識。
教育部門要從這些方面鼓勵教師的話，能大幅度提高教師的積極性，喚醒參與教材建設(shè)和開發(fā)的覺悟。于是會結(jié)束長期以來的專家編教材，教師照本宣科的僵局。
很多教師參與的教材建設(shè)和開發(fā)最終會加快科學(xué)性高、能容嶄新和豐富、應(yīng)用性強(qiáng)、培養(yǎng)能力作用大、綜合知識覆蓋面廣、勉勵力大、具有培養(yǎng)素質(zhì)意義的教科書的產(chǎn)生。所以教師應(yīng)在教學(xué)中不僅自身培養(yǎng)對新課程改革的理解，還要鞏固民主、科學(xué)、開放的觀念，不斷提高業(yè)務(wù)能力。這樣才能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，確保教學(xué)質(zhì)量。
四、教師從教書面向研究。
學(xué)校是教學(xué)的重要基地。教師是利用該基地從事教學(xué)并開拓進(jìn)取為創(chuàng)新付出心血的平凡而特殊的人物。所以教師應(yīng)將自身的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合與他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行研究非常重要。教師自我研究不僅有利于了解自己，而且也有利于怎樣進(jìn)行教學(xué)；所謂的自我研究是指發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、利用自身的優(yōu)點(diǎn)。
教師在教學(xué)中不能像機(jī)器人一樣成為光傳播知識的工具，這樣教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量我從談起，教師既是學(xué)習(xí)者，又是教書者。在教的過程中，教師在深入自我研究的基礎(chǔ)上，也要研究教材、教學(xué)方法及其渠道，同時，深入不同年級、不同水平的學(xué)生，全面扎實(shí)地掌握他們的思想動態(tài)、興趣愛好、需求、理想，加深在此方面的研究。這樣的研究集學(xué)校、社會、家庭、教師、學(xué)生、發(fā)展、要求、需求于一體，為進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)創(chuàng)造基礎(chǔ)，可以形成新的綜合性、制度化、規(guī)范化、民主和自由共同發(fā)揮的，能適應(yīng)世界發(fā)展趨勢的學(xué)校氛圍。
從教書面向研究不是一件容易的事兒，也不是什么復(fù)雜的事情。問題在于教師是否認(rèn)識和了解研究及其止境。這里所說的研究并不是指像科學(xué)家、科技人員一樣進(jìn)行研究，而是我們上面所說的一樣，而是針對課程建設(shè)、教學(xué)、社會、需求、教和學(xué)以及其他問題。從這個意義上說，每位教師慎重考慮自身的使命，時代的要求，能夠正確回答挑戰(zhàn)、競爭、發(fā)展所以出的問題。
總的來說，在新課程改革條件下，每位教師耐心地展望世界和社會，正確認(rèn)識要求和需求的關(guān)系，多探索培養(yǎng)一專多能的接班人的途徑，摸索辦法措施，大膽創(chuàng)新，為勝任當(dāng)前教育的需求做出努力，這樣每個人對能避免被淘汰。
參考文獻(xiàn)：
[1]新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)件.華東師范大學(xué)出版社，2006：49.100。
中學(xué)英語教師論文篇九
在我把自己的教學(xué)工作方面的問題解決的差不多的時候，課堂氛圍出現(xiàn)了問題。在開始的一個月，因?yàn)榇嬖谥鴮W(xué)生對我這個新老師的新鮮感，上課很配合，很積極，課堂氣氛也很好。但隨著新鮮感的消散，氣溫的逐漸升高，學(xué)生在課堂上的.表現(xiàn)越來越差，越來越沉悶。對于這個問題，我很著急，也很受挫。我嘗試了很多的方法，例如更加充分的備課，上課知識點(diǎn)講解的更細(xì)致等，但收效甚微。后來我改變了我的課堂形式，加入了很多有趣的東西，例如小組競賽，角色扮演等活動，學(xué)生們覺得很新鮮，也很有熱情，積極參與，我的課堂這才算“活”了過來。
在實(shí)習(xí)期間，我有過很多感觸，覺得學(xué)生很可愛，學(xué)校很人性化，但最讓我有感觸的是，我真正體會到了人民教師的偉大。
以前覺得當(dāng)老師很簡單，自己上了十幾年的學(xué)，遇到的老師很多很多，我覺得教師就是個平凡的再不能平凡的職業(yè)。但在實(shí)習(xí)這段時間后，我發(fā)現(xiàn)，教師，真的很偉大，也很不容易。
而做一名好老師更難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧忌每一位班上的學(xué)生，不能讓任何一名落伍。教師不僅要在及時完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。學(xué)生生活上的問題極大可能會影響學(xué)習(xí)，教師只抓學(xué)生學(xué)習(xí)解決不了根本問題，學(xué)生心理上有問題，教師就要及時去了解傾聽，幫助他邁過這個“坎”，生活上沒有問題，學(xué)生沒有后顧之憂才能放心大膽的去學(xué)。作為教師必須愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及情感狀況，相信他們的能力，給他們一定的發(fā)揮個人的空間，但信任不等于放縱，這就需要教師把握一個度。教師要敢放手，并且要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，控制大方向，學(xué)生在這個空間里發(fā)展自己的個性，這樣既能提高學(xué)生的各方面能力，全面發(fā)展，又能使教學(xué)不失去方向。
也許你一天兩天看不見學(xué)生的進(jìn)步，但每一個學(xué)生的進(jìn)步程度是不同的。不要灰心，不要放棄，每一位學(xué)生都在進(jìn)步，都在成長，也許在學(xué)習(xí)成績上暫時體現(xiàn)不了，但在他們的人生道路上，道德觀上，進(jìn)步一點(diǎn)，成長一點(diǎn)，這也許就會改變他們的成長軌跡，離成功更近一步。
現(xiàn)在距離實(shí)習(xí)結(jié)束還有十天時間，當(dāng)初多想趕快離開，現(xiàn)在就有多想留下來，不舍得孩子們，不舍得同事們，不舍得這個學(xué)校的一切。定州二中，是我作為教師的啟蒙學(xué)校，在這里，我學(xué)會了如何去教學(xué)，如何去正確處理師生關(guān)系和同事關(guān)系，在這里，我收獲了很多，如今就要離開，真的很舍不得。但一切卻終將結(jié)束。還有十天時間，我會加倍珍惜，把這段實(shí)習(xí)之路畫上一個完美的句號。
中學(xué)英語教師論文篇十
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是衡水學(xué)院漢語國際教育專業(yè)20xx屆的學(xué)生苑賀芬。近期在網(wǎng)上全國教育網(wǎng)上看到貴校在招聘英語老師，特此投上我的個人簡歷，經(jīng)歷了四年的高校教育和高校生活，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我真誠的希望能夠進(jìn)入貴校工作，為貴校的教育事業(yè)增磚添瓦，為廣大學(xué)子以及教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的青春和熱血。
無論是教學(xué)還是升學(xué)方面衡水都是享譽(yù)全國，素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我切身地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣并立志當(dāng)一名人民教師將自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。經(jīng)歷了四年的學(xué)習(xí)以及半年的實(shí)踐教學(xué)，無論是在知識能力，還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺，為以后從事教育事業(yè)打下了初步。
“學(xué)高為師，身正為范”是我一直銘記的警言，以此為鑒，我在大學(xué)四年中努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，調(diào)整自我。在校期間，我認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，特別是從英語特點(diǎn)入手，在聽、說、讀、寫、譯等方面嚴(yán)格要求自己。各學(xué)科成績良好。大二時以良好的成績通過了四級的考試，大三時又以良好的成績通過了六級考試，于此同時，我大量汲取課外的知識，閱讀英文原文著作、報刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學(xué)術(shù)報告活動，擴(kuò)展知識的廣度和深度。能夠熟練地回復(fù)英文商業(yè)信函并能及時翻譯各種日常文稿，能用英語進(jìn)行流利的交流。對于第二外語日語也具備了一定的聽說能力。計(jì)算機(jī)方面能熟練運(yùn)用office辦公軟件和windows操作系統(tǒng)，熟練處理各種文檔。除此之外，我還參加了學(xué)外組織的一些與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)以及教師資格證培訓(xùn)，并成功獲得了教師資格證書。
我性格開朗、樂觀向上、自信、穩(wěn)重、幽默、誠懇務(wù)實(shí)，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系融洽，在各類社會實(shí)踐活動中，如家教，各種企事業(yè)單位的銷售和推廣工作等，與同學(xué)和朋友們建立了良好的人際關(guān)系。這些社會實(shí)踐工作使我具備了敏銳的洞察力、獨(dú)立的思考判斷能力、果斷的行事作風(fēng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，最重要的是學(xué)會了為人處世之道。
扎實(shí)的專業(yè)能力和積累的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我自信能勝任貴校所要求的工作，在此我真誠地希望我貴校更給我一個機(jī)會能夠面談，我會用行動證明您的選擇是正確的。
最后祝貴校教育事業(yè)蒸蒸日上，再創(chuàng)佳績！
此致
敬禮
自薦人：苑賀芬。
20xx年7月9日。
中學(xué)英語教師論文篇十一
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語、語文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個科目)。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。
4、到學(xué)生家里去家訪。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個機(jī)會認(rèn)識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
剛放假，覺得真輕松，隨即過了8天的老師隱，挺辛苦的，但同時也取得很大的收獲。
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
回顧這8天的時間我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯了某個英語單詞或某個字后，學(xué)生把錯誤指出來而無地自容。
每當(dāng)站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是第四天，一個學(xué)生遞來一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令課堂生動，活躍，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’sthetime?it’s…”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，如果我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的，那課堂將會氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
一個老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無法學(xué)下去。
以上就是我的工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足。
總之，我覺得教育是一個互動的過程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到做老師的目的—把知識真正傳給學(xué)生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個知識的傳播者—人民教師，我要努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一個出色的老師。
中學(xué)英語教師論文篇十二
最近，讀了一本學(xué)校推薦的教育書籍葛文山老師寫的《做最好的英語老師》。
打開書本，第一頁是對作者的簡介。葛文山，江蘇省張家港外校副校長，全國優(yōu)秀外語教師、江蘇省“蘇派名師”……這一個個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿栒蔑@了作者的實(shí)力，而序言中江蘇省中小學(xué)教育研究室何峰教研員對葛老師的評論更是揭露了他成功的奧秘：“葛文山的教學(xué)成果斐然。他任教的歷屆班級不僅高考成績在全市名列前茅，而且，許多學(xué)生因?yàn)樗恼n堂愛上了英語，把英語作為自己終生的愛好或職業(yè)。這是因?yàn)樗蜒芯繉W(xué)生和課堂作為科研的主體，備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、考試和試題等教學(xué)過程都是他的研究對象。正是這樣細(xì)致深入的研究，讓葛文山從一個行走者成長為一個思想者，非常精準(zhǔn)地把握了教科研與教學(xué)的關(guān)系”。這么一位成績斐然、年輕有為的教師寫的書著實(shí)引起了我的興趣，帶著自己工作以來的困惑，我開始了閱讀。
全書分為三個板塊，“理論探究”一塊葛老師分享了他對時下英語教學(xué)理論的認(rèn)識，這些認(rèn)識不單單局限于理論的解讀，而是通過結(jié)合他的教學(xué)實(shí)際做了反思。這些理論包括模塊課程、任務(wù)型教學(xué)、跨文化意識、英語課程標(biāo)準(zhǔn)等。第二個板塊“實(shí)踐智慧”則是概述了他十多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的詞匯、聽力、課堂提問、閱讀、寫作等方面的經(jīng)驗(yàn)。第三個板塊“教師成長”選取了教師專業(yè)發(fā)展中的熱門話題如“如何寫好英語教研論文”、“英語教師如何開展說課”、“如何開設(shè)大型英語公開課”分享他的方法，這些方法實(shí)用、有說服性，讀來有種醍醐灌頂?shù)母杏X，回答了我迫切想要得到解答的許多問題。限于篇幅，我把感觸最深的幾篇文章做一個敘述。
首先是本書的第一篇文章“語文教學(xué)給了我們什么啟發(fā)？”?？吹竭@個標(biāo)題，很多人都會和我有一樣的疑問，語文教學(xué)能給英語什么啟發(fā)？回想自己，我把學(xué)科與學(xué)科孤立對待，不會主動去聽語文課，和語文老師的接觸僅限于交流學(xué)生情況，更不用說考慮從語文學(xué)科中借鑒方法移植到英語教學(xué)中了。而有心的葛老師通過分析小學(xué)語文教學(xué)的輸入性教學(xué)，即“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多聽、多誦讀、多模仿、多抄寫、多記憶”，來指出現(xiàn)今英語教學(xué)中的誤區(qū)，他談到“近期，我國的中小學(xué)英語強(qiáng)調(diào)交際，注重學(xué)以致用，這本身沒有錯，但是學(xué)以致用并不等于即學(xué)即用。中小學(xué)英語課堂教學(xué)有一個誤區(qū)，就是英語老師往往在新知識授課結(jié)束之后，馬上讓學(xué)生表演，期待學(xué)生活學(xué)活用，這似乎有點(diǎn)強(qiáng)人所難，嚴(yán)重的會增加學(xué)生的焦慮感，這是需要糾正的一種傾向……我國的中小學(xué)英語教學(xué)要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，側(cè)重英語的可理解性輸入，要根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)地突出‘學(xué)中用’、‘學(xué)后用’，不能拔苗助長，盲目追求即學(xué)即用。”這段話讀來讓人不得不佩服作者的細(xì)心觀察和獨(dú)到見解。確實(shí)在現(xiàn)實(shí)中，不論是幾次的聽課還是之前自己上課，我們老師都習(xí)慣在新授課之后設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，而展示課上學(xué)生十分流利的表演總給人一種“做了功課”的感覺，到自己上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是忍不住看屏幕上課文的提示，從而影響表演的流暢性，漸漸覺得這樣的設(shè)計(jì)不太合理。直到看到葛老師的這番話，才更加確信自己的疑惑，此后把表演環(huán)節(jié)移到第二課時，既復(fù)習(xí)了舊知，又呈現(xiàn)了流暢生動的表演。讓我深受啟發(fā)的不僅是葛老師的觀點(diǎn)，更是他能積極思考，建立對比，吸取營養(yǎng)的行為。在語言學(xué)的課程中，第一語言(l1)和第二語言(l2)的關(guān)系是一個熱門話題，關(guān)于漢語對英語學(xué)習(xí)的正面和負(fù)面影響都有大量的研究材料。如何把所學(xué)知識調(diào)動起來，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，是我需要向葛老師學(xué)習(xí)的。
在本書中，還有一篇文章給予了我很多的思考：《給新上崗英語老師的三點(diǎn)建議》。工作伊始，我特別盼望能有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師跟我分享工作心得，讓我借鑒學(xué)習(xí)，少走彎路，而葛老師的這篇文章正是起到了這樣的作用。葛老師在建議二邊模仿邊創(chuàng)新，變知識儲備為教學(xué)技能，培養(yǎng)英語教學(xué)的組織能力中提到“新任英語教師不要盲從或跟風(fēng)當(dāng)前流行的教學(xué)理念，等自己積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后再去嘗試。反復(fù)聽、大量誦讀、認(rèn)真模仿是我國中小學(xué)英語教學(xué)的基本途徑，這些方法看似很土、很原始，卻行之有效?！痹谖易约旱慕虒W(xué)中，因?yàn)槌醭雒]，再加上作為學(xué)生的十幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自身對教學(xué)有一定的看法，迫切希望自己能打破以往的教學(xué)模式，給予學(xué)生一個快樂課堂，在快樂中學(xué)習(xí)英語的體驗(yàn)。但是當(dāng)我看到學(xué)生糟糕的默寫情況、極不流利的誦讀時，我意識到?jīng)]有一定量的練習(xí)鞏固，學(xué)生知識得不到掌握，快樂學(xué)習(xí)便失去了意義。傳統(tǒng)的、約定俗成的教學(xué)模式之所以能流傳，必有它的可取之處，作為新教師，只有先習(xí)得既定教學(xué)方法，再在此基礎(chǔ)上思考創(chuàng)新，才是可取的途徑。此外，葛老師還提醒新教師“盡快培養(yǎng)英語教學(xué)的組織能力?！彼ǎ?/p>
（1）維持課堂秩序；
（2）調(diào)控學(xué)生的情緒和注意力；
（3）處理課堂教學(xué)中的.突發(fā)事件；
（4）保持課堂的連貫性和平穩(wěn)過渡；
（5）及時回應(yīng)學(xué)生的不當(dāng)行為；
（6）合理分配課堂時間；
（7）建立和諧的師生關(guān)系等。作為學(xué)生，我喜歡那些知識淵博、為人和善的老師，因此也努力讓自己做這樣的老師。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，太過和善、與學(xué)生打成一片會缺乏老師應(yīng)有的威信，課堂紀(jì)律和教學(xué)效果都受到了很大的影響，如何做到讓學(xué)生喜歡，又能不影響教學(xué)效果，這是我一直在摸索的命題。
除了上文提到的兩篇文章，葛老師書中還有很多內(nèi)容讓我深受啟發(fā)，如“英語教師如何開展說課”為說課比賽提供了很多切實(shí)可行的建議；“三分靠教學(xué)、七分靠溝通”指引我如何進(jìn)行以人為本的教學(xué)管理，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，做一個受學(xué)生歡迎的英語老師?？傊?，本書實(shí)在是一本值得英語老師閱讀借鑒的好書。最好的英語老師或許遙不可及，但我們一直可以向著更好的英語老師前進(jìn)。最后，再引用序言中何峰教研員的一段話，與各位老師共勉：“教師的生命價值永遠(yuǎn)體現(xiàn)在課堂上，但是也不能止步于課堂?！肮Ψ蛟谠娡狻?，心中沒有課堂就失去了師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。只有思考著，實(shí)踐著，這樣的老師才會走得更遠(yuǎn)，飛得更高”。
中學(xué)英語教師論文篇十三
教師是很多學(xué)生崇拜的職業(yè)，那么應(yīng)當(dāng)怎么來寫中學(xué)英語教師求職信呢?下面是本站小編精心整理的相關(guān)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是20xx屆畢業(yè)生，畢業(yè)于河南師范大學(xué)英文系。畢業(yè)后我選擇完成自己小時候的夢想，當(dāng)一名教師，在眾多中學(xué)中，貴校良好的管理制度，濃厚的教學(xué)氛圍使我將其作為自己的首選目標(biāo)，相信在貴校領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)下，通過自身的努力，我相信自己可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，希望貴校能給我一個施展才華實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會!
大學(xué)四年，我英文成績在聽、說、讀、寫、譯等方面都很優(yōu)秀。大二時以良好的成績通過了英文專業(yè)四級的考試，大三時又順利通過了英文專業(yè)六級考試，現(xiàn)在正積極備考全國英語專業(yè)八級考試。在學(xué)好英語專業(yè)課的同時，我也注重綜合素質(zhì)和綜合技能的培養(yǎng)與提高，涉獵了文學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)等方面的書籍，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。計(jì)算機(jī)方面具有一定的操作能力。在教師技能方面，我勤學(xué)苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實(shí)習(xí)中取得優(yōu)異成績。這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在思想方面我積極向黨組織靠攏，成為一名黨員，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，多次參加了義務(wù)勞動和社會活動。同時我也積極參加中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)，足球賽等課外活動。力求使自己成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才!
或許，我不是你的最佳人選，但是，我會不斷的找出自己的差距并自我完善。如果您能給我一次機(jī)會，我將更加嚴(yán)格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。
最后，祝貴校再創(chuàng)佳績!真誠地謝謝您的閱讀。
此致
敬禮
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是師范大學(xué)外語學(xué)院英語系xx級的一名學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我將于明年7月完成大學(xué)學(xué)業(yè)，真正步入社會，開始人生路上的新一段征程。
三年多來，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)下，我努力學(xué)好專業(yè)知識，訓(xùn)練專業(yè)技能，專業(yè)水平每一年都有明顯提高，大二時以良好的成績通過了英語專業(yè)四級考試，并將于明年年初參加專業(yè)八級考試。在基本能夠運(yùn)用英語自如地進(jìn)行聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，我涉獵了語言學(xué)、英美文學(xué)和英美概況，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的同時，擴(kuò)充了視野。
深知21世紀(jì)對人民教師提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我在學(xué)習(xí)國內(nèi)外有影響力的教育理論的同時，特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了積極參加系、院和校的活動外，我熱情地投入到社會實(shí)踐中去，通過做家教和作兼職教師工作，得以把理論應(yīng)用于實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)和發(fā)展適宜的教學(xué)方法，積累了初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切使我能在今年的教育實(shí)習(xí)中發(fā)揮特長，出色地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，獲得優(yōu)異成績。
四年的大學(xué)生活教我學(xué)會了冷靜、堅(jiān)忍不拔，使我能在人生的坐標(biāo)上找尋適合自己的位置并不斷修整自我，更讓我深刻認(rèn)識到人要用心地去做每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)地面對人生的每一步。所以我誠摯地希望加入你們這支優(yōu)秀的、富有生命力的群體，在大家的指導(dǎo)和幫助下，共同攜手，在人生的道路上不斷進(jìn)取!
祝貴校事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮
尊敬的王先生。
您好!從網(wǎng)上看到貴校的招聘信息，我對英語教師一職很感興趣。
我是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在校期間積極參與班里和社團(tuán)活動，平時上課學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多專業(yè)知識，在專業(yè)知識的熏陶下我覺得我能勝任貴校英語教師一職，為貴校培養(yǎng)人才的宏偉大業(yè)盡職盡責(zé).
在學(xué)校的空閑時間里會在社會上找些兼職來做，為裝修公司拉過客戶，放假在家時為小學(xué)生輔導(dǎo)過功課，在社會中的實(shí)踐讓我明白做事情要有責(zé)任心，要堅(jiān)持。對于教師對學(xué)生更應(yīng)該有耐心和愛心。我相信我能在我的事業(yè)中堅(jiān)持、自信、更多的耐心更多的愛心。
隨信附上我的。
簡歷。
如有機(jī)會與您面談我將十分感謝。即使貴校認(rèn)為我還不符合你們的條件我也將一如既往的關(guān)注貴校的發(fā)展并在此致以最誠摯的祝愿。
此致
中學(xué)英語教師論文篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。
我叫xx，是湖南民族職業(yè)學(xué)院20xx屆初等教育（中文方向）專業(yè)的畢業(yè)生。作為一名師范生，我深刻地認(rèn)識到打好專業(yè)學(xué)科知識基礎(chǔ)對日后教學(xué)工作的重要性。在校期間，我充分地利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了中文學(xué)科及教育學(xué)等理論。同時，我一次性地通過了全國大學(xué)英語x考試，具備基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫等能力和出色的教師素質(zhì)；具有良好的語音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新。在課余時間，我大量閱讀了文學(xué)、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個教師所必需的知識。此外，我還不斷拓展知識面，注重提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能熟練制作教學(xué)課件，通過了全國計(jì)算機(jī)一級考試，并慢慢形成適合自己的高效率的學(xué)習(xí)方法，以確保跟上日新月異的知識時代。
在學(xué)好文化課程的同時，我積極參加社會工作和暑期實(shí)踐。教育實(shí)習(xí)期間，我積極鍛煉自己，對備課、課堂教學(xué)等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律。與此同時，我利用一些課余時間和寒暑假時間做兼職，我積極投入工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成學(xué)院開展的每一項(xiàng)任務(wù)。雖然工作過程艱苦了一些，但是卻鍛煉了我吃苦耐勞和細(xì)心謹(jǐn)慎的精神。與此同時，我的組織能力、與人溝通的能力和與人合作的能力都得到大大的提高，而這些能力恰恰是作為一名教師所必須的基本能力。
以上是我的一些簡單的個人情況，在面臨畢業(yè)的重要階段，我希望自己能夠邁出踏入社會的第一步，因此把貴單位作為我長遠(yuǎn)發(fā)展，努力回報的地方。相信您的慧眼，相信我的選擇！奉上我的簡歷，期望得到您的青睞，熱切期望著您的回音。
最后衷心的希望能得到你的賞識與任用！謝謝！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
中學(xué)英語教師論文篇十五
以人為本，給學(xué)生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學(xué)理念。 在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。
越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂于課堂中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)。可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語;如“hello miss hu. bye-bye”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個好的英語氛圍才能讓學(xué)生真正的開口說。
除了平時的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練.老師可多加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
英語教育隨筆英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了中學(xué)的課堂。由于中學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是中學(xué)生。中學(xué)生，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
中學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中。
任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對所教學(xué)科的愛，喚起對學(xué)習(xí)，對知識的愛。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生。努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：
第一.教師要充分尊重學(xué)生,作風(fēng)要民主,建立一個平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時,不能只關(guān)注先進(jìn)生,應(yīng)面向全體學(xué)生,給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會.在課堂提問時,應(yīng)考慮到所問對象的各個層次.讓每一個學(xué)生都能充分的感受到充滿愛的課堂,快樂的學(xué)習(xí)英語.
第二.教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切.眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛。這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美。于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。也是英語教學(xué)的一個重要方面。轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，另外，板書設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中也非常重要。學(xué)生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡筆畫等，增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。
興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致。反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。
中學(xué)英語教師論文篇十六
時間就像流水匆匆流淌著。似乎就在彈指一揮間，20__年教學(xué)工作業(yè)已結(jié)束。在過去的一學(xué)期，為了總結(jié)過去，好給以后的工作積累一些經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合本人實(shí)際，特制定本工作總結(jié)。
一、思想政治方面。
在這一學(xué)期中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國家制定的各項(xiàng)方針、政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)，掌握師德師風(fēng)建設(shè)的最近動態(tài)，并予以實(shí)踐。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對待教育教學(xué)工作中發(fā)生的矛盾和問題，認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。
二、教學(xué)方面。
開學(xué)后，我先了解各方面的情況，從教材，學(xué)情等方面入手。
備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向英語組其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到提前一兩周備好課，寫好教案。開學(xué)一兩周后，就去聽同年組老師的課，向他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。
上課前都提前到班級做好基本的準(zhǔn)備工作，調(diào)整好狀態(tài)。課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真做筆記，課后多拓展知識面、閱讀面等。
課后經(jīng)常利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。因?yàn)橛⒄Z需要背誦的地方較多，如單詞、課文等，就要求學(xué)生一定要過關(guān)，沒有掌握的同學(xué)再進(jìn)行輔導(dǎo)。充分利用時間讓學(xué)生多進(jìn)行背誦，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的語感。
除了教學(xué)，本人還特別注意了解學(xué)生的情況。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，本人注意到尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。比如，初中生更喜歡上臺進(jìn)行對話背誦，而不是單純的死記硬背，這就要多給學(xué)生上臺表演的機(jī)會。而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，我就先從基本的音標(biāo)教起，使他們恢復(fù)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解、尊重、信任他們。愛學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。對于英語學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，避免其產(chǎn)生逆反心理。
三、自我素質(zhì)的提高。
教學(xué)之余，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我積極參加教研室組織的教研活動，認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。寒假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)河北省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。本人還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文。
四、努力方向。
本人需加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
總之，本人在過去的一學(xué)期中教學(xué)取得了一定的成績，、但在學(xué)生管理方面還是有不足之處，應(yīng)多向其他老師求教，虛心學(xué)習(xí)。力求在各方面有更大的進(jìn)步，做個稱職、有責(zé)任心的教師。
中學(xué)英語教師論文篇十七
說了好久地讀英文原著，每每在看到前兩頁晦澀難懂的不常用生單詞之后，就放棄了。讀英文名著最大的缺點(diǎn)，就是往往我們這些英語專業(yè)的教育者，往往會糾結(jié)于詞匯的表意，而忽略了文本的整體理解。就像我們平時教育學(xué)生的一樣，我們犯了自己每天自說自話著的錯誤。暑期想著有大把的時間可以浪費(fèi)在書籍上，我還是冒著半知半解的風(fēng)險，看完了前幾年炒的火熱的《了不起的蓋茨比》。讀完的感悟不能算深，大概從一個女性的角度，看來看蓋茨比的愛情。
克從中西部故鄉(xiāng)來到紐約，在他住所旁邊正是本書主人公蓋茨比的豪華府邸。這里每晚都在舉行盛大的宴會。尼克和蓋茨比相識，故事就這樣開始了。尼克對蓋茨比充滿探究的興趣。探究的結(jié)果是：尼克了解到蓋茨比內(nèi)心深處有一段不了之情。年輕時的蓋茨比并不富有，他是一個少校軍官。他愛上了一位叫黛茜的姑娘，黛茜對他也情有所鐘。后來第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，蓋茨比被調(diào)往歐洲。似是偶然卻也是必然，黛茜因此和他分手，轉(zhuǎn)而與一個出身于富豪家庭的紈绔子弟湯姆結(jié)了婚。黛茜婚后的生活并不幸福，因?yàn)闇妨碛星閶D。物欲的滿足并不能填補(bǔ)黛茜精神上的空虛。蓋茨比痛苦萬分，他堅(jiān)信是金錢讓黛茜背叛了心靈的貞潔，于是立志要成為富翁。幾年以后，蓋茨比終于成功了。他在黛茜府邸的對面建造起了一幢大廈。蓋茨比揮金如土，徹夜笙簫，一心想引起黛茜的注意，以挽回失去的愛情。
尼克為蓋茨比的癡情所感動，便去拜訪久不聯(lián)系的遠(yuǎn)房表妹黛茜，并向她轉(zhuǎn)達(dá)蓋茨比的心意。黛茜在與蓋茨比相會中時時有意挑逗。蓋茨比昏昏然聽她隨意擺布，并且天真地以為那段不了情有了如愿的結(jié)局。然而真正的悲劇卻在此時悄悄啟幕。黛茜早已不是舊日的黛茜。黛茜不過將她倆的暖昧關(guān)系，當(dāng)做一種刺激。尼克終于有所察覺，但為時已晚。一次黛茜在心緒煩亂的狀態(tài)下開車，偏偏軋死了丈夫的情婦。蓋茨比為保護(hù)黛茜，承擔(dān)了開車責(zé)任，但黛茜已打定主意拋棄蓋茨比。在湯姆的挑撥下，致使其情婦的丈夫開槍打死了蓋茨比。蓋茨比最終徹底成為了犧牲品。蓋茨比至死都沒有發(fā)現(xiàn)黛茜臉上嘲弄的微笑。蓋茨比的悲劇在于他把一切都獻(xiàn)給了自己編織的美麗夢想，而黛茜作為他理想的化身，卻只徒有美麗的軀殼。盡管黛茜早已移情別戀，盡管他清楚地聽出“她的聲音充滿了金錢”，卻仍不改初衷，固執(zhí)地追求重溫舊夢。人們在為蓋茨比舉行葬禮，黛茜和她丈夫此時卻早已在歐洲旅行的路上。不了情終于有了了結(jié)。尼克目睹了人類現(xiàn)實(shí)的虛情寡義，深感厭惡，于是懷著一種悲劇的心情，遠(yuǎn)離喧囂、冷漠、空洞、虛假的大都市，黯然回到故鄉(xiāng)。
說實(shí)話，看完書，大概了解的就只有故事的梗概，關(guān)于人物性格，作者的寫作意圖的了解，我忍不住看了看當(dāng)年炒的很火的萊昂納多版的電影。不得不說導(dǎo)演對于演員的選擇以及對于演員對于角色的掌控拿捏得都是非常好的。蓋茨比對露茜真情而渴望的眼神，露茜紙醉情迷，寂寞渴望被愛，尼克身為故事的敘述者為蓋茨比對露茜情真意切所感動，為蓋茨比在大雨天最終單獨(dú)與露茜會面所惋惜，為最后看清露茜，看清這個時代的虛偽后的失望，悲哀。
蓋茨比不僅是蓋茨比，他是這個時代很多帶著“美國夢”的青年――迷惘的一代，最終美國夢破滅的縮影。而露茜則就是那外表迷人，內(nèi)在虛無的美國夢。那些追求它的人，都太過于理想化，露茜已經(jīng)不是那個天真爛漫，涉世未深的小女孩了，而是成長為了物質(zhì)成熟的上流社會女性。蓋茨比的終其一生也不過是追求美國夢，最終美國夢幻滅的一生。終20世紀(jì)代是美國歷史上―個短暫而特殊的時期，史稱“爵士年代”，幾個方面的因素構(gòu)成了這個時代的特殊性。首先，美國正處在新舊交替的歷史交叉口，資本主義的蓬勃發(fā)展，讓美國從農(nóng)業(yè)文明迅速進(jìn)人了工業(yè)化的現(xiàn)代社會。同時，在一戰(zhàn)后期參戰(zhàn)的美國，因沒有受到戰(zhàn)爭的重創(chuàng)反而大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)，由戰(zhàn)前的債務(wù)國變成了債權(quán)國。其時主要處于的政府實(shí)施“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策，即主張讓自由市場自行其道地運(yùn)作，政府對于經(jīng)濟(jì)活動的干預(yù)越少，將能使經(jīng)濟(jì)運(yùn)作更有效率。所以，當(dāng)時美國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢一片大好，交通、礦產(chǎn)、建筑業(yè)擴(kuò)展迅速，電器、汽車制造業(yè)猛然倔起，汽車、電器設(shè)備、家庭機(jī)械、加工食品和成衣開始進(jìn)人家庭，給不少美國人的生活帶來前所未有的舒適。財(cái)富的多少成了評判一個人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，人們開始了盲目地賺錢，賺“快”錢，賺更多的錢；追逐變富裕，變得更富?！瑫r，美國的享樂主義、斯賓塞的進(jìn)化論和詹姆斯的實(shí)用主義哲學(xué)在美國大行其道，傳統(tǒng)清教徒式的道德觀念和宗教信仰所推崇的“勤勞節(jié)儉”等思想，逐漸被追求個人財(cái)富、享受物質(zhì)生活等消費(fèi)享樂主義所取代。
在這樣的時代背景下，蓋茨比的背景似乎是必然的，蓋茨比固然是了不起的，他通過自己的努力得到自己想要的，得到財(cái)富；而他也是可憐的，至死都不知道，自己追求的東西，表面迷人，本質(zhì)卻是非常的不堪的。人們往往以自己的思維，揣度別人的意圖。所以在看蓋茨比的時候，我經(jīng)常會問自己一個問題：他所追求的一切，為什么呢？值得么？想來想去，想起了高中的時候?qū)W舒婷的《致橡樹》，最后一段最是攝入心魄：“堅(jiān)貞就在這里：不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地?！蹦菚r候就就在想，誰的愛情這樣的無私，純凈？蓋茨比的愛情大概就是這樣了吧，舒婷和蓋茨比，大概都把自己最好的愛情給了別人。然而悲哀蓋茨比，愛卻未被愛。當(dāng)站在愛情的角度看蓋茨比，他是了不起的，甚至可以說是偉大的?？赡芩氲煤芎唵?，只是一心追求自己所愛的人而已吧。
又長了一歲，慢慢也就懂得了那種“各種故事，各有解釋”的深意，每個人心中都有自己的露茜，最終得到的幸運(yùn)兒不多。愿在自己的一生，幸運(yùn)地愛著也被愛著，成為了不起的我吧。
中學(xué)英語教師論文篇十八
暑假，對于學(xué)生和老師來說都是進(jìn)行自我“充電”的一個階段。暑假期間我有幸拜讀了焦曉駿的《教師的智慧》，心中升騰的是無限的敬佩。因?yàn)樽髡咄ㄟ^一個個平凡的教學(xué)小故事闡釋了一些教育教學(xué)中的大道理，彰顯出了教師的大智慧。
究竟什么是智慧，可以這么初步概括：智慧是以美德為支撐的，以能力為核心的，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合的綜合體。智慧，有虛有實(shí)，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛虛實(shí)實(shí)，演繹著人世間一切美妙無比的事物，讓人們時時感受到智慧之光的絢麗多彩。
此書分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點(diǎn)、歲月頁碼、修學(xué)英國、漫步英倫”六部分，每一部分那一個個生活中的小案例，作者用他的細(xì)膩和善于發(fā)現(xiàn)積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地發(fā)展著。
其實(shí)，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式發(fā)展著，而我們的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)會讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢？仔細(xì)想想當(dāng)自己面對學(xué)生時的沮喪和抱怨，自己就是缺乏了這樣細(xì)心的關(guān)注。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法――治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴(yán)重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛，而且應(yīng)理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書，多為學(xué)生，同事、家人服務(wù)，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師。《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學(xué)習(xí)理論知識，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，豐富提高自己。
在備課方面，智慧型教師較多考慮的是教學(xué)內(nèi)容、活動、和策略；智慧型教師較有自主性，而一般教師較多受到規(guī)則與模式的指導(dǎo)和局限；智慧型教師備課效率較高、他們可以調(diào)用豐富的教學(xué)常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠(yuǎn)目標(biāo)、整體目標(biāo)；智慧型教師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎(chǔ)。在上課方面，教師有很強(qiáng)的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)上。而一般教師的主要精力放在維持課堂紀(jì)律上；智慧型教師對課堂事件的關(guān)注具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。
我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。魯迅先生因?yàn)樘僖跋壬裏o私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和持久不息的學(xué)習(xí)熱情，教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，這樣的教師才是完美無缺的。
教育的智慧實(shí)際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。作為教師，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了達(dá)到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。
中學(xué)英語教師論文篇十九
俗話說：“得不到的東西才是最好的?！鄙险n也是一樣。在當(dāng)下以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂背景下，我們要了解學(xué)生的喜好，用他們喜歡的方式教授知識且要不時的改變形式。
要想達(dá)到良好的課堂效果，有時，我會讓學(xué)生通過給錄像配音練習(xí)對話和句型；有時，在習(xí)題課上，我讓有疑問的學(xué)生點(diǎn)自己最信賴的同學(xué)給她講解，因?yàn)閷W(xué)生的思維角度也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。學(xué)生參與度高了，走神的機(jī)會就少了，因此也會更加積極主動地去學(xué)習(xí)。
作為教師，一個積極主動、樂觀向上的人，一定能給課堂帶來生命力，帶來激情，帶來快樂！學(xué)生就會很愿意學(xué)習(xí)。
一個老師對學(xué)生的影響，先是態(tài)度的影響，再是知識的影響。因此，教師只要把握課堂的主干和主調(diào)即可，而其他細(xì)節(jié)不妨隨機(jī)靈活處理，為的就是讓課堂更有趣，更和諧。很多時候，面對學(xué)生的突發(fā)狀況，教師要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，有時能收獲更好的效果。
和諧的師生關(guān)系是打造高效英語課堂的保證。古語說:“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。
我們要用一顆赤誠的心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，用真情、真心、真誠去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的引路人。
教師應(yīng)該提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語調(diào)去表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
學(xué)生在輕松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要創(chuàng)設(shè)良好氛圍，尊重每個學(xué)生，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)外語面臨的最大的障礙是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生接觸外語的機(jī)會基本局限在課堂上，因此，教師如何利用課堂環(huán)境，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要。
情景教學(xué)法可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的途徑。高效的課堂要求改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，建立“以學(xué)生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。
我們通?？吹膖ed演講，一般是18-20分鐘。之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲覀兂扇说淖⒁饬σ话阍?0分鐘左右，超過20分鐘，我們可能無法很好地消化內(nèi)容。
對于學(xué)生來說，關(guān)注時間可能是10-15分鐘，所以，老師在備課的時候，無論任務(wù)多么緊張，都一定要把教學(xué)內(nèi)容和時間節(jié)點(diǎn)結(jié)合在一起，按照學(xué)生注意力時間節(jié)點(diǎn)切分教案，有意識地15分鐘左右設(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們回神，進(jìn)而把每一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換處理得有聲有色，避免平鋪直敘。
教師要敢于“放手”，大膽采用科學(xué)的“放羊式”教學(xué)。科學(xué)的“放羊式”教學(xué)是開放的富有情感的教學(xué)模式，是一個集放、導(dǎo)、創(chuàng)、主、收為一體的教學(xué)體系，是真正體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)思想。
科學(xué)的“放羊式”教學(xué)方法就是教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一，要以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切為目標(biāo)。只有這樣，我們的教學(xué)工作才會生機(jī)勃勃，春意盎然。只有師生共同以主人的身份和責(zé)任感去積極主動地完成共同的教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)到教學(xué)的目的。
提問，是讓英語課堂充滿創(chuàng)生性的前提?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生的思維過程往往從教師的提問開始。因此，提問是課堂是否具有創(chuàng)生性的前提和關(guān)鍵。精彩的課堂源于精彩的創(chuàng)生，而精彩的創(chuàng)生源于精彩的提問。因此，教師務(wù)必在課堂教學(xué)過程中注重提問的藝術(shù)。
提問是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。問題提得好，就像一塊石頭投入平靜的水中，激起學(xué)生思維的浪花，精彩的課堂隨之而來。因此，作為英語教師，我們有必要認(rèn)真對待并深入研究課堂提問的藝術(shù)。
教師是一個需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、逐漸提升自身專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)。我始終認(rèn)為，作為一名英語教師，應(yīng)該對英語語言有一種新的理解，或者說在英語學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以全新的啟迪，以達(dá)到吸引學(xué)生，促使其保持學(xué)習(xí)英語的興趣。要讓你的課堂變得生動、有趣、真實(shí)、有效，說起來好像很容易，真正做到卻很難。但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，同時也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)！
中學(xué)英語教師論文篇二十
說了好久地讀英文原著，每每在看到前兩頁晦澀難懂的不常用生單詞之后，就放棄了。讀英文名著最大的缺點(diǎn)，就是往往我們這些英語專業(yè)的教育者，往往會糾結(jié)于詞匯的表意，而忽略了文本的整體理解。就像我們平時教育學(xué)生的一樣，我們犯了自己每天自說自話著的錯誤。暑期想著有大把的時間可以浪費(fèi)在書籍上，我還是冒著半知半解的風(fēng)險，看完了前幾年炒的火熱的《了不起的蓋茨比》。讀完的感悟不能算深，大概從一個女性的角度，看來看蓋茨比的愛情。
克從中西部故鄉(xiāng)來到紐約，在他住所旁邊正是本書主人公蓋茨比的豪華府邸。這里每晚都在舉行盛大的宴會。尼克和蓋茨比相識，故事就這樣開始了。尼克對蓋茨比充滿探究的興趣。探究的結(jié)果是：尼克了解到蓋茨比內(nèi)心深處有一段不了之情。年輕時的蓋茨比并不富有，他是一個少校軍官。他愛上了一位叫黛茜的姑娘，黛茜對他也情有所鐘。后來第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，蓋茨比被調(diào)往歐洲。似是偶然卻也是必然，黛茜因此和他分手，轉(zhuǎn)而與一個出身于富豪家庭的紈绔子弟湯姆結(jié)了婚。黛茜婚后的生活并不幸福，因?yàn)闇妨碛星閶D。物欲的滿足并不能填補(bǔ)黛茜精神上的空虛。蓋茨比痛苦萬分，他堅(jiān)信是金錢讓黛茜背叛了心靈的貞潔，于是立志要成為富翁。幾年以后，蓋茨比終于成功了。他在黛茜府邸的對面建造起了一幢大廈。蓋茨比揮金如土，徹夜笙簫，一心想引起黛茜的注意，以挽回失去的愛情。
尼克為蓋茨比的癡情所感動，便去拜訪久不聯(lián)系的遠(yuǎn)房表妹黛茜，并向她轉(zhuǎn)達(dá)蓋茨比的心意。黛茜在與蓋茨比相會中時時有意挑逗。蓋茨比昏昏然聽她隨意擺布，并且天真地以為那段不了情有了如愿的結(jié)局。然而真正的悲劇卻在此時悄悄啟幕。黛茜早已不是舊日的黛茜。黛茜不過將她倆的暖昧關(guān)系，當(dāng)做一種刺激。尼克終于有所察覺，但為時已晚。一次黛茜在心緒煩亂的狀態(tài)下開車，偏偏軋死了丈夫的情婦。蓋茨比為保護(hù)黛茜，承擔(dān)了開車責(zé)任，但黛茜已打定主意拋棄蓋茨比。在湯姆的挑撥下，致使其情婦的丈夫開槍打死了蓋茨比。蓋茨比最終徹底成為了犧牲品。蓋茨比至死都沒有發(fā)現(xiàn)黛茜臉上嘲弄的微笑。蓋茨比的悲劇在于他把一切都獻(xiàn)給了自己編織的美麗夢想，而黛茜作為他理想的化身，卻只徒有美麗的軀殼。盡管黛茜早已移情別戀，盡管他清楚地聽出“她的聲音充滿了金錢”，卻仍不改初衷，固執(zhí)地追求重溫舊夢。人們在為蓋茨比舉行葬禮，黛茜和她丈夫此時卻早已在歐洲旅行的路上。不了情終于有了了結(jié)。尼克目睹了人類現(xiàn)實(shí)的虛情寡義，深感厭惡，于是懷著一種悲劇的心情，遠(yuǎn)離喧囂、冷漠、空洞、虛假的大都市，黯然回到故鄉(xiāng)。
說實(shí)話，看完書，大概了解的就只有故事的梗概，關(guān)于人物性格，作者的寫作意圖的了解，我忍不住看了看當(dāng)年炒的很火的萊昂納多版的電影。不得不說導(dǎo)演對于演員的選擇以及對于演員對于角色的掌控拿捏得都是非常好的。蓋茨比對露茜真情而渴望的眼神，露茜紙醉情迷，寂寞渴望被愛，尼克身為故事的敘述者為蓋茨比對露茜情真意切所感動，為蓋茨比在大雨天最終單獨(dú)與露茜會面所惋惜，為最后看清露茜，看清這個時代的虛偽后的失望，悲哀。
蓋茨比不僅是蓋茨比，他是這個時代很多帶著“美國夢”的青年――迷惘的一代，最終美國夢破滅的縮影。而露茜則就是那外表迷人，內(nèi)在虛無的美國夢。那些追求它的人，都太過于理想化，露茜已經(jīng)不是那個天真爛漫，涉世未深的小女孩了，而是成長為了物質(zhì)成熟的上流社會女性。蓋茨比的終其一生也不過是追求美國夢，最終美國夢幻滅的一生。終20世紀(jì)20年代是美國歷史上―個短暫而特殊的時期，史稱“爵士年代”，幾個方面的因素構(gòu)成了這個時代的特殊性。首先，美國正處在新舊交替的歷史交叉口，資本主義的蓬勃發(fā)展，讓美國從農(nóng)業(yè)文明迅速進(jìn)人了工業(yè)化的現(xiàn)代社會。同時，在一戰(zhàn)后期參戰(zhàn)的美國，因沒有受到戰(zhàn)爭的重創(chuàng)反而大發(fā)戰(zhàn)爭財(cái)，由戰(zhàn)前的債務(wù)國變成了債權(quán)國。其時主要處于的政府實(shí)施“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策，即主張讓自由市場自行其道地運(yùn)作，政府對于經(jīng)濟(jì)活動的干預(yù)越少，將能使經(jīng)濟(jì)運(yùn)作更有效率。所以，當(dāng)時美國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢一片大好，交通、礦產(chǎn)、建筑業(yè)擴(kuò)展迅速，電器、汽車制造業(yè)猛然倔起，汽車、電器設(shè)備、家庭機(jī)械、加工食品和成衣開始進(jìn)人家庭，給不少美國人的生活帶來前所未有的舒適。財(cái)富的多少成了評判一個人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，人們開始了盲目地賺錢，賺“快”錢，賺更多的錢；追逐變富裕，變得更富?！瑫r，美國的享樂主義、斯賓塞的進(jìn)化論和詹姆斯的實(shí)用主義哲學(xué)在美國大行其道，傳統(tǒng)清教徒式的道德觀念和宗教信仰所推崇的“勤勞節(jié)儉”等思想，逐漸被追求個人財(cái)富、享受物質(zhì)生活等消費(fèi)享樂主義所取代。
在這樣的時代背景下，蓋茨比的背景似乎是必然的，蓋茨比固然是了不起的，他通過自己的努力得到自己想要的，得到財(cái)富；而他也是可憐的，至死都不知道，自己追求的東西，表面迷人，本質(zhì)卻是非常的不堪的。人們往往以自己的思維，揣度別人的意圖。所以在看蓋茨比的時候，我經(jīng)常會問自己一個問題：他所追求的一切，為什么呢？值得么？想來想去，想起了高中的時候?qū)W舒婷的《致橡樹》，最后一段最是攝入心魄：“堅(jiān)貞就在這里：不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地?！蹦菚r候就就在想，誰的愛情這樣的無私，純凈？蓋茨比的愛情大概就是這樣了吧，舒婷和蓋茨比，大概都把自己最好的愛情給了別人。然而悲哀蓋茨比，愛卻未被愛。當(dāng)站在愛情的角度看蓋茨比，他是了不起的，甚至可以說是偉大的。可能他想得很簡單，只是一心追求自己所愛的人而已吧。
又長了一歲，慢慢也就懂得了那種“各種故事，各有解釋”的深意，每個人心中都有自己的露茜，最終得到的幸運(yùn)兒不多。愿在自己的一生，幸運(yùn)地愛著也被愛著，成為了不起的我吧。
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