各種各樣的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都需要進(jìn)行總結(jié)。如何保持身心健康，追求幸福與快樂(lè)？通過(guò)學(xué)習(xí)他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以更好地掌握閱讀技巧。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇一
走在街頭，耳畔響起了一首歌，“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在樹(shù)上叫個(gè)不停……”這樣的童年多美好，只是，這般美好的童年不屬于我們。
在我的記憶里，我的童年沒(méi)有歌謠里的那么美好，只是我的童年也是美好而溫馨的，
四年級(jí)作文：什么是童年是不是很好呢?同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)也要注意積累知識(shí)，多寫(xiě)多練，這樣才能更好的提高自己的水平，精品學(xué)習(xí)網(wǎng)伴你成長(zhǎng)!
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇二
童年是一塊調(diào)色板，讓我們看到五彩繽紛的色彩;童年是一個(gè)萬(wàn)花筒，讓我們看到迷人的景色;童年是馬路兩旁的路燈，照亮我們成長(zhǎng)的道路。而我的童年是一首歡樂(lè)的歌，讓我品嘗到了快樂(lè)的滋味。
還記得在我五歲的時(shí)候，看到了爸爸在刮胡子，就想：我家的小貓胡子那么長(zhǎng)，是不是應(yīng)該也幫它剪一剪吧!于是就開(kāi)始偷偷準(zhǔn)備我的私密計(jì)劃。
首先我躡手躡腳地把爸爸的刮胡子刀拿了過(guò)來(lái)，又把小貓捉住。小貓拼命地掙扎著，慘叫著，就是不配合，結(jié)果我一不小心，它一下子竟跳到了桌子上，低著頭沖我“喵喵”地叫著，好像是在向我示威。硬的不行看來(lái)只能用軟的了，我立刻去廚房拿了一塊魚(yú)干來(lái)引誘它。小貓一看到魚(yú)干就像餓狼一樣撲了過(guò)來(lái)，然后津津有味地大吃起來(lái)，不再掙扎，任意被我侍弄著，就好像一個(gè)玩偶一樣。
我學(xué)著爸爸的樣子，一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)心的把小貓的胡子全刮了下來(lái)，然后抱著它滿臉滿足地端詳著我的杰作，欣賞完畢就隨手放了它。可是它卻像醉漢一樣跌跌撞撞走不穩(wěn)當(dāng)，我目瞪呆地看著這一切，不知是怎么回事。媽媽回來(lái)了，看著滿屋狼藉，生氣極了，惡狠狠狠地問(wèn)我是怎么回事。我就一五一十的把事情經(jīng)過(guò)都告訴了媽媽，不料媽媽聽(tīng)后竟哈哈大笑起來(lái)，接著又告訴了我原因，這時(shí)我才恍然大悟，貓的胡子原來(lái)有這么大的作用。
這件事已過(guò)去了好幾年，可我每想到這件事就會(huì)忍不住捧腹大笑。它就像一首歡快的歌，給我的生活增添了歡樂(lè)的音符。
公眾號(hào)：小桔燈作文。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇三
也許，頭破血流才是你愿意相見(jiàn)的那一刻；也許，窮途末路時(shí)你才是我可以停歇的溫馨港灣；也許，跌倒再也站不起來(lái)時(shí)才肯伸出你那溫暖的手，也許，自尊讓你刻意逃避現(xiàn)在；也許，你愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)自己選擇放手；也許，困境中不再相信再有真實(shí)愛(ài)情；也許，流離中迷失了原本的自信，也許---；也許---。
今夜，獨(dú)守頻前。房間里充斥著你的身影，憂郁的眼神，剛毅的笑容，堅(jiān)韌的脊梁，挺拔的胸膛。指尖輕輕滑過(guò)眼簾浮現(xiàn)的身影，思緒不停的躁動(dòng)，不斷的掙扎彷徨，慢慢不再流淚。頻前的你在身邊，為從離過(guò)，情沒(méi)變愛(ài)依然在。心中呼喚你的名字，喚醒你孤寂沉睡的情懷。腦海閃現(xiàn)你的模樣，拼湊我那支離破碎的身心。擁你胸中，溫暖你那日漸微涼的柔弱身軀。捧著你那冰冷的雙手放入懷中，觸摸我那因你而綻放滾燙奔騰心。我不偉岸，有一付可以偎依的肩膀。我不強(qiáng)壯，有一雙厚實(shí)的雙臂來(lái)將你相擁。我不富有，有一腔熱情去奮斗。甘心給予我所能給予，我---，我應(yīng)該做的更好。
想，見(jiàn)一面。若不愿見(jiàn)，那里才可以將你尋到。即便遇見(jiàn)你，若轉(zhuǎn)身追又怎么可能追到。真的真的想你，真的真的想見(jiàn)你，真的真的想抱抱你，真的真的想為你拭去臉頰的淚珠，真的真的想為你撐起一把傘避雨遮風(fēng)。
相隔咫尺無(wú)緣得見(jiàn)，心疼。胸中的悲憫是如此的'凄絕，內(nèi)心的呼喚噴發(fā)熔巖。感覺(jué)不到嗎，不可能。明明一腔柔情，還要裝作那么冷酷。試圖將一腔熱血扼殺，試圖熄滅心中僅存的火花。
真的只能這樣嗎，非得要這樣嗎，讓我見(jiàn)見(jiàn)你好嗎。
難道真的要將心門(mén)封閉？難道記憶中只能留下你的好，你的美？如今的你樣子和從前一樣嗎，難道我們不可以相見(jiàn)？闖過(guò)九連環(huán)走過(guò)十八彎，山水跋涉因?yàn)樵谝?。容然可以感受到，你那赤誠(chéng)的心沒(méi)變，你那癡癡的情義沒(méi)變。你還是原來(lái)的你，還是那為我支撐一片天空的那開(kāi)愛(ài)的傘。
現(xiàn)在的你住在哪兒？還在租住的房子嗎？身體到底怎么樣？結(jié)石病疼的厲害嗎？骨病痛怎么樣啊?還時(shí)常休克嗎?病情到底發(fā)展到什么狀況了？只有看到你才會(huì)安心離開(kāi)。
很想很想和你說(shuō)話，很想很想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音。雖然是用這樣的方式走近你，聆聽(tīng)你，感受你，讀你。懂你，依然快樂(lè)。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇四
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在記憶的長(zhǎng)河里，童年是一顆閃亮的。
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輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇五
放學(xué)后回到家，急忙甩下書(shū)包，并不是開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，而是練琴。
我特別享受練琴的過(guò)程：靈泉般的琴音如行云流水似的從我指尖流過(guò)，淌進(jìn)我的心田。當(dāng)樂(lè)曲變得低沉，我會(huì)情不自禁地放慢速度，似乎明白作者此刻的心情。當(dāng)樂(lè)曲變得歡快起來(lái)，我又會(huì)跟著一起高興，達(dá)到了一種忘我的境界。
正是這樣，我日復(fù)一日，年復(fù)一年，一直刻苦練習(xí)，希望可以像音樂(lè)家一樣獲得雷鳴般的掌聲。
功夫不負(fù)有心人，我可登上舞臺(tái)，拉上一曲帕格尼尼的《小夜曲》。
當(dāng)舞臺(tái)的燈光投到了我的身上，一陣急促的奔跑聲從我的琴聲傳出，像是一群群駿馬在遼闊的草原上奔馳。聲音越來(lái)越輕，又是一陣急促的聲音，后來(lái)變?yōu)榱溯^緩的琴音，仿佛一條輕柔的`絲巾在空中飄。我伴著琴聲，眼前出現(xiàn)了一幅景象：清冷的大街一個(gè)人也沒(méi)有，只有風(fēng)徐徐地吹，和深藍(lán)色夜空閃爍的幾顆小星星。
表演結(jié)束，臺(tái)下雷鳴般的掌聲在我的腦海里回蕩，這是我更加肯定了學(xué)習(xí)大提琴的道路。
有些時(shí)候，作業(yè)會(huì)做到很晚，但是我不會(huì)放棄練琴，每當(dāng)想起“放棄”二字，總會(huì)使我聯(lián)想到觀眾雷鳴般的掌聲。
雷鳴般的掌聲給我了力量，我又帶著這份力量，在音樂(lè)的海洋中愉快前行。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“工、正、才、回”4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書(shū)寫(xiě)等掌握本課中的生字。
2、通過(guò)采取多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動(dòng)識(shí)字的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、通過(guò)分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母及他人。
2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
2、難點(diǎn)：課文最后一句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、教師表演輕輕走路的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的?
2、出示課件：早晨，在一個(gè)恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動(dòng)作說(shuō)話顯得很輕很輕。
看了這幅圖，結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?
(激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的空間。)。
3、引入課題。
你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，看看課文是怎樣寫(xiě)的，快讀讀這篇課文吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對(duì)于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會(huì)讀的字向同學(xué)請(qǐng)教。
5、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：
(1)課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么?
(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?
(3)“我們”為什么要這樣做?
6、圍繞問(wèn)題再讀課文，互相討論。
7、指名回答問(wèn)題，解決問(wèn)題。根據(jù)回答大屏幕相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)：輕輕地。
9、學(xué)生互動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識(shí)記。
1、出示13個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
四、總結(jié)拓展。
1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?
2、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的想象?
第二課時(shí)。
一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師有感情地朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生在臺(tái)上模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)和說(shuō)話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象，體會(huì)文中省略號(hào)的用法。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來(lái)。)。
4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時(shí)候回家的?(設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。)。
(1)想象爸爸工作的情景。
(2)根據(jù)平時(shí)的了解，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽的工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。
6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?
(1)學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心的幸福感覺(jué)，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚(yáng)來(lái)體會(huì)，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會(huì)心的笑，幸福的笑。
(2)提問(wèn)：你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子嗎?讓學(xué)生談?wù)勛约海逃龑W(xué)生關(guān)心父母和其他人。
7、讀了課文后，你有什么想法?
8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累詞匯。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇七
媽媽起床了，很輕很輕。
輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話……。
啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼嚕，呼嚕，睡得正香。
我起床了，很輕很輕。
輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話……。
媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇八
如果你不曾帶我到地獄觀望，感受無(wú)盡的痛苦，那么我也不會(huì)知道天堂的模樣，與幸福共同成長(zhǎng)。
——題記。
輕輕的，你走了，卻不如你重重的來(lái)，揮一揮衣袖，還留下滿世的塵埃。苦難，你總是喜歡在人間游蕩，給予我們無(wú)限的傷；你總是喜歡在我們身邊徘徊，傷害我們年輕的心靈；你總是喜歡在人間徜徉，讓我們飽受滄桑。你的快樂(lè)，建立在我們的痛苦之上，可是你的幸福短暫，我們世人地希望無(wú)限。所以，苦難，我邀請(qǐng)奇怪的告訴你，我們炎黃子孫，我們?nèi)A夏兒女，是不怕你的，我們有團(tuán)結(jié)的心，我們有厚實(shí)的肩膀，我們有堅(jiān)強(qiáng)的精神，我們有打敗你的`力量。遠(yuǎn)離吧，請(qǐng)你遠(yuǎn)離吧！
我們的司馬遷不怕你，遭受宮刑著《史記》；我們的文王不怕你，受拘束而談《周易》；我們的曹雪芹不怕你，被炒家卻有《紅樓夢(mèng)》。他們喝出了不怕你的贊歌，他們賜予世人無(wú)限愛(ài)與被愛(ài)的力量，一回頭，早已踏出豪情萬(wàn)丈，而你卻在燈火闌珊處，癡癡絕望。我們的一代女帝王武則天不怕你，她出身貧賤，但竟戰(zhàn)勝了你，她在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的傷心和失望后，終于造就了佳話，成就巾幗不讓須眉的夢(mèng)想，踏上帝王寶座，統(tǒng)領(lǐng)江山，把你踩在腳下。苦難，你不是神，不是主宰我們的任何東西，你只是我們前進(jìn)路上的一處風(fēng)景，我們走過(guò)你身旁，不會(huì)為你駐足。
中國(guó)，是一個(gè)大國(guó)；中國(guó)人，是團(tuán)結(jié)的集體?？嚯y，當(dāng)你20xx年來(lái)到我們身邊時(shí)，我們真的有被嚇到，可是當(dāng)我們13億中國(guó)人一同堅(jiān)強(qiáng)的出現(xiàn)在你面前時(shí)，你又被我們嚇倒了。我們的人民捐款捐物獻(xiàn)愛(ài)心，我們的醫(yī)生救助災(zāi)民，我們的戰(zhàn)士奔赴前線，我們的學(xué)生默默祈禱?？嚯y，你沒(méi)想到吧，我們中國(guó)人竟如此堅(jiān)強(qiáng)，我們不怕你，就算雨下，花瓣受傷，我們也會(huì)重新綻放。于是20xx年，我們?cè)炀土艘粋€(gè)奇跡，一個(gè)永恒的奇跡。
苦難，你無(wú)處不在，你生生世世成長(zhǎng)，可我們知道，你是好的，你雖讓我們傷心絕望，到地獄走了一趟，但你卻又給予我們希望，讓我樹(shù)立信心，追逐幸福，與幸福成長(zhǎng)，你能夠孕育靈魂和精神的力量，你是我們傲骨的乳娘，你是我們成才的乳汁，你是我們前進(jìn)的光亮?？嚯y，謝謝你，有你，我們中國(guó)，我們中國(guó)人將會(huì)揚(yáng)帆起航，在未來(lái)的道路上更加堅(jiān)強(qiáng)。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇九
人們常說(shuō)，在這個(gè)世界上最偉大的人莫過(guò)于母愛(ài)了，的卻，作為母親，他付出了太多太多，她唯一欣慰的便是孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的母親亦是如此。
小時(shí)候。
五歲，是一個(gè)天真爛漫的時(shí)節(jié)，正是因?yàn)橛辛四赣H的陪伴。
那時(shí)，母親一下班，便帶我去公園玩，總是大手牽著小手，同時(shí)溫暖著我的心，那是，母親的手是纖細(xì)的，所以，我也總愛(ài)讓母親僅僅握住。
長(zhǎng)大。
母親為了我，為了這個(gè)家，日夜操勞，皺紋禁不住歲月的蹉跎，已悄悄爬上了她的額頭，那雙久經(jīng)勞動(dòng)的手，輕撫間，竟可以清楚的觸摸風(fēng)霜刻下的痕跡。
一年復(fù)一年，一季復(fù)一季，媽媽的受一長(zhǎng)出了繭，不再是以前那樣纖細(xì)了，而我有一種說(shuō)不出的滋味。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十
我變的不愛(ài)出門(mén)，是因?yàn)榈搅顺跞?，我也要好好努力，?zhēng)取考好的高中，不要讓你們對(duì)我失望。
我變的不愛(ài)與你交流，是因?yàn)槲遗挛乙婚_(kāi)口就會(huì)惹你生氣。
今天，你不知道的，不理解的，都輕輕的告訴你(許侃蓉)讓我輕輕的告訴你。
或許，你不需要聽(tīng)到其他的聲音。但你必須要聽(tīng)到我輕輕的告訴你：
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輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十一
《輕輕地》是語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第一學(xué)期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開(kāi)門(mén)、走路、說(shuō)話，怕影響了爸爸的休息。為大家分享了一年級(jí)語(yǔ)文輕輕地的課件，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書(shū)寫(xiě)等掌握本課中的生字。
2、通過(guò)采取多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動(dòng)識(shí)字的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、通過(guò)分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母及他人。
2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、教師表演輕輕走路的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的？
2、出示課件：早晨，在一個(gè)恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動(dòng)作說(shuō)話顯得很輕很輕。
看了這幅圖，結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？
（激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的空間。）。
3、引入課題。
你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，看看課文是怎樣寫(xiě)的，快讀讀這篇課文吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對(duì)于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會(huì)讀的字向同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌相互認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。比一比，看（給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字。）。
4、然后四人一組，每人輪流讀一遍課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，小組評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，好在哪里。
（激發(fā)讀書(shū)興趣，讓學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）。
5、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
（1）課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？
（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？
（3）“我們”為什么要這樣做？
6、圍繞問(wèn)題再讀課文，互相討論。
7、指名回答問(wèn)題，解決問(wèn)題。根據(jù)回答大屏幕相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)：輕輕地。
8、你還有什么問(wèn)題要提嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）。
9、學(xué)生互動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識(shí)記。
1、出示13個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？這些字都會(huì)認(rèn)了，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記下這（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。）。
4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
（積累詞匯，運(yùn)用語(yǔ)言。）。
5、做字音、字形找朋友的游戲；開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
（激發(fā)識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識(shí)記生字。）。
四、總結(jié)拓展。
1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
2、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的想象？
3、你還知道平時(shí)應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽？自由上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。（重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。）。
第二課時(shí)。
一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師有感情地朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生在臺(tái)上模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、他們幾個(gè)表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫(xiě)的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話，怕影響爸爸的休息。
（再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。）。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
1、用自己喜歡的`方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。
3、讀課文第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)和說(shuō)話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象，體會(huì)文中省略號(hào)的用法。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起。
4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時(shí)候回家的？（設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。）。
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根據(jù)平時(shí)的了解，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽的工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。
5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。
教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
（反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）。
6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
（1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心的幸福感覺(jué)，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚(yáng)來(lái)體會(huì)，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會(huì)心的笑，幸福的笑。
（2）提問(wèn)：你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。
7、讀了課文后，你有什么想法？
8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累詞匯。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12輕輕地。
教學(xué)反思。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。“自主、合作、探研”是一種全新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)生的群體作用。由于我班學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，在這節(jié)課的字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，小能交流識(shí)記生字的方法，并通過(guò)讀一讀，圈一圈、比一比的方法來(lái)識(shí)記生字。這樣，全員積極參與活動(dòng)，照顧了全體學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累，走進(jìn)生活、貼近生活，在情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松了許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課教學(xué)中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”。如在朗讀時(shí)，“是你們先讀，還是我先讀。”“其他同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委？”這些具有親切的語(yǔ)言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等的良好氛圍，對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，做學(xué)生紿終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
師生是教學(xué)的參與者，他們真誠(chéng)敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時(shí)受到關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對(duì)話得以存在和舒展的人文情境。在互動(dòng)對(duì)話中，師生參與對(duì)語(yǔ)言文字的誦讀、感悟、積累和運(yùn)用的實(shí)踐，談見(jiàn)解，磋感受，挖掘語(yǔ)言的人文底蘊(yùn)，求得情感的共鳴和思想的共振。語(yǔ)文社s版一年級(jí)上冊(cè)的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和“媽媽”輕輕地起床，輕輕地穿衣、過(guò)路、說(shuō)話，怕影響爸爸休息的事。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十二
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風(fēng)味的創(chuàng)作歌曲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了以學(xué)生唱、動(dòng)為主，了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來(lái)教授本課。下面我就從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)一：課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。人們說(shuō)“興趣是最好的老師”，音樂(lè)新課標(biāo)也把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣放在首位，為此，我非常注重這一點(diǎn)。首先，我利用多媒體播放課件，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光，了解傣族風(fēng)土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學(xué)會(huì)以后，我邀請(qǐng)學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器如：鈴鼓、沙錘、木魚(yú)等為歌曲伴奏，我則用傣族樂(lè)器――葫蘆絲與他們一起演奏，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，人人爭(zhēng)當(dāng)小樂(lè)手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，又增加了對(duì)傣族音樂(lè)的了解。
優(yōu)點(diǎn)二：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的一條有效途徑，它能喚起學(xué)生音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富其想象力。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲編創(chuàng)舞蹈這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自由編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗(yàn)歌曲風(fēng)格。學(xué)生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學(xué)生舞姿不是很優(yōu)美，編的動(dòng)作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過(guò)程中得到了快樂(lè)，這就達(dá)到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
接下來(lái)，我談?wù)劚咎谜n的不足之處：
缺點(diǎn)一：?過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生唱起歌來(lái)嘴巴別扭、難看。對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要他們唱得自然、優(yōu)美，不要大著嗓門(mén)拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發(fā)聲方法來(lái)訓(xùn)練他們，對(duì)他們而言，是有點(diǎn)要求過(guò)高。以后要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合他們的發(fā)聲方法。
缺點(diǎn)二：在教唱歌曲時(shí)，沒(méi)有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應(yīng)該讓學(xué)生把歌詞朗讀一遍，字咬準(zhǔn)了，歌才能唱好。而我讓學(xué)生們直接唱歌詞，導(dǎo)致有些學(xué)生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那么演唱起來(lái)效果會(huì)更好。
缺點(diǎn)三：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。當(dāng)學(xué)生表演完后，應(yīng)及時(shí)的指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利于其以后做得更好。我當(dāng)時(shí)只是每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較少，學(xué)生不明白應(yīng)從哪方面改進(jìn)。今后在課堂評(píng)價(jià)方面應(yīng)予以加強(qiáng)。
音樂(lè)是快樂(lè)的藝術(shù)，是美的藝術(shù)。在這充滿美的課堂上，老師應(yīng)該象園丁一樣為孩子提供一個(gè)適合自己的土壤，精心的培養(yǎng)他們，愛(ài)護(hù)他們,讓他們感受音樂(lè)的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學(xué)中，我將不斷的總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，探尋更好的教學(xué)方法，與同學(xué)們共同創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和諧的音樂(lè)課堂!
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十三
如果不是那次內(nèi)疚的經(jīng)歷，我是不會(huì)知道，愛(ài)并沒(méi)有那么復(fù)雜，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，就存在于媽媽無(wú)微不至的叮囑中，它不需要像風(fēng)中的柳絮那生冗繁雜；也不需要像潺潺的'流水那樣纏綿柔情；也不需要像鮮花嫩草那樣顏研美麗；它很簡(jiǎn)單，只需要像一杯白開(kāi)水那樣，平淡純凈，就夠了。
待我清醒之后，腦海中又回想起這件事，思來(lái)想去，怎么都想不明白，本來(lái)就是我的不對(duì)，可我怎么還能與媽媽頂嘴呢？疊被子，刷牙，作做業(yè)本來(lái)就是我自己的事情，應(yīng)該我自己主動(dòng)去做，我非但沒(méi)有如此，而且還……媽媽那一句句叮囑聽(tīng)起來(lái)雖令人煩感，覺(jué)得嘮叨，但都是出于對(duì)我的關(guān)愛(ài)啊。
過(guò)了一會(huì)，我忐忑不安地走到媽媽面前，輕喊了聲：“媽”。她立即回過(guò)頭來(lái)，臉上依舊充滿了和善的微笑，顯然她沒(méi)有把之前的事情放到心上，甚至快忘了，我看著她，心里滿滿的都是對(duì)剛才所作所為的愧疚，突然發(fā)現(xiàn)，不知何時(shí)幾絲銀發(fā)已不知不覺(jué)竄上了她的頭。我不禁鼻子一酸，囁嚅地輕聲說(shuō)：“媽，你辛苦了”。
其實(shí)，愛(ài)不用尋覓，不用華麗，它就在生活中，親情中，在母親一句愛(ài)的叮囑中。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十四
這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)。”
《金孔雀輕輕跳》音樂(lè)選自人音版第三冊(cè)音樂(lè)課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。
所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開(kāi)的一堂自主、開(kāi)放、活潑的舞蹈課。
激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷?、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過(guò)觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。
通過(guò)欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。
針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開(kāi)場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè)趣。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的'師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開(kāi)一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
1、通過(guò)欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)傣族音樂(lè)的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
掌握音樂(lè)是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。
課堂回放一：孔雀舞我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開(kāi)始跳舞。
師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看老師跳的是什么動(dòng)物？（放伴奏音樂(lè)老師表演）。
生（們）：孔雀。
師：小朋友真聰明，那你們說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的啊，老師哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）。
生：孔雀的手勢(shì)看出來(lái)的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W(xué)生看圖片）。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友覺(jué)得老師跳的好不好呢？
生（們）：好，好漂亮的孔雀。
師：那老師怎么沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)掌聲呢？
生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。
師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞的呢？
生：想。
（因?yàn)槲覍W(xué)舞蹈專業(yè)的，所以以一段優(yōu)美的孔雀舞蹈直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。好玩，愛(ài)模仿是小朋友的天性。
抓住學(xué)生其特點(diǎn)并且輕松地跟學(xué)生對(duì)話，使小朋友們?cè)谶@濃厚的興趣中開(kāi)始了新課。）。
師：仔細(xì)聽(tīng)孔雀舞蹈的音樂(lè)。大家聽(tīng)聽(tīng)看這音樂(lè)是幾拍子。
生：二拍子。
師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）。
生：……。
師：小朋友有沒(méi)有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕??！注意重輕的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。
希望小朋友記住，呆會(huì)跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。
師：鞏固練習(xí)節(jié)拍（要求學(xué)生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）。
（更好的熟悉和掌握音樂(lè)，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下基礎(chǔ)。音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂(lè)的形體。
我們舞蹈課的音樂(lè)教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣）。
課堂回放三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出老師跳的孔雀舞？
生：（學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝?。首先我們先學(xué)手勢(shì)----孔雀手勢(shì)。
大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。
生：（模仿）師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。
你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動(dòng)。
生：跟音樂(lè)練習(xí)手勢(shì)（碎抖動(dòng)）（形象的模仿動(dòng)物，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）。
師：可是我們小孔雀還是不會(huì)動(dòng)啊！那么我們來(lái)學(xué)下小孔雀怎么走路。
（學(xué)習(xí)踮腳走）。
師：老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。我立起前腳掌。
生：老師立起來(lái)了。
師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？
生：走起來(lái)了，大孔雀立著走起來(lái)。
（爭(zhēng)先恐后的回答）（我設(shè)計(jì)這樣教學(xué)充分體現(xiàn)探索性教學(xué)，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。
讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）。
抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。
因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過(guò)模仿動(dòng)物來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。
一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十五
1、感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)與相關(guān)文化。
聆聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕跳》用優(yōu)美、明亮的歌聲演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》為歌曲創(chuàng)編伴奏1、了解孔雀是傣族人民的吉祥物。
2、學(xué)孔雀舞蹈的基本動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)。
1、通過(guò)表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂(lè)中感受和理解所描繪的孔雀形象。
2、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受傣族音樂(lè)與民俗。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族人民和少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)按節(jié)奏讀歌詞，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握二分節(jié)奏、四分節(jié)奏和八分節(jié)奏。
能力目標(biāo)：
1、用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。
2、能跟隨音樂(lè)節(jié)奏表演孔雀舞“走步”和“開(kāi)屏”這兩個(gè)舞蹈動(dòng)作。
3、小組創(chuàng)編中培養(yǎng)演奏能力和合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、按節(jié)奏讀歌詞，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握二分節(jié)奏、四分節(jié)奏和八分節(jié)奏。
2、能跟隨音樂(lè)節(jié)奏表演孔雀舞“走步”和“開(kāi)屏”這兩個(gè)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室律動(dòng)、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
1、孩子們，今天老師先要請(qǐng)你們欣賞一段舞蹈，要仔細(xì)看看演員的手勢(shì)和動(dòng)作。（放《孔雀舞》片段）。
生：（看片）。
2、師：你們猜出這舞蹈模仿的是什么動(dòng)物嗎？
生答：（略）。
3、師：咱們也來(lái)模仿一下孔雀的動(dòng)作吧。
生：（自由做動(dòng)作）。
師：你們都很會(huì)觀察，我也來(lái)試一試。如果你喜歡老師的動(dòng)作，可以跟我學(xué)一學(xué)。
生：（模仿）。
5、師：今天，老師就要帶你們到孔雀園去和美麗的金孔雀交朋友。（揭示課題）。
三、發(fā)聲練習(xí)。
1、師：（展示孔雀園發(fā)聲練習(xí)）孩子們看，孔雀園到了，咦怎么不見(jiàn)金孔雀。咱們?cè)囋嚕酶杪晛?lái)呼喚它們！
2、師：看看屏幕上是什么音，聽(tīng)清楚老師的琴聲，再用“嗚”模仿著唱一唱。
（先彈3516，再?gòu)?135|5－|3161|1－|︳）。
生：（跟著老師的手勢(shì)指揮唱兩遍）。
四、舞蹈律動(dòng)。
1、師：你們唱得真好聽(tīng)，瞧，孔雀聽(tīng)見(jiàn)你們的呼喚出來(lái)了。（放“孔雀走、飛”錄像）。
生：（觀片）。
2、師：想不到，孔雀還會(huì)飛呢。不過(guò)，我還有些遺憾。你們呢，最希望看到孔雀做什么？
生答：（略）。
3、師：你會(huì)用什么方法讓孔雀開(kāi)屏？
生：（自由答）。
4、師：我提議，今天咱們換一種方法，我們就跳美麗的孔雀舞，和孔雀交朋友好嗎？哪。
兩組孩子先來(lái)？
生答：（略）。
5、師：請(qǐng)二組和四組跳孔雀舞，其余孩子們跟老師一起隨音樂(lè)拍手給他們伴舞好嗎。（放歌曲伴奏）。
生：（拍手跳舞）。
6、師：二組和四組的孩子真象小孔雀一樣可愛(ài)。一組和三組的孩子，和他們比賽吧。二組和四組隨音樂(lè)拍手給他們伴舞吧。（放歌曲伴奏）。
7、師：老師夸獎(jiǎng)你們跳得好，不知道金孔雀喜不喜歡？如果它愿意和你們交朋友就一定會(huì)展翅開(kāi)屏的？我們一起來(lái)看一看吧。（放“孔雀開(kāi)屏”錄像）。
生：（看片）。
五、讀歌詞。
1、師：孩子們，你們這么喜歡孔雀，那你知道，孔雀的家鄉(xiāng)在哪里嗎？
生：（自由答）。
2、師：孔雀的`家鄉(xiāng)是怎樣的一個(gè)地方呢？答案就藏在這幾只孔雀的羽毛里，跟老師一起讀讀里面的卡片，就知道了。（揮拍讀歌詞）。
生：（讀歌詞）。
3、師：讀了剛才的兒歌，你知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里了嗎？
生：（自由答）。
生答：（略）。
5、師：（放錄像，歌詞演唱做背景音樂(lè)）金孔雀的家鄉(xiāng)在云南，傣族人民把孔雀當(dāng)做吉祥物，在衣服上繡孔雀、跳孔雀舞，親密得就象一家人。
生：（看片）六、唱歌曲。
1、師：金孔雀的家鄉(xiāng)多美呀，傣族人民和孔雀的生活多快樂(lè)呀！我們就演唱好《金孔雀。
輕輕跳》這只歌，讓更多的人從我們的歌聲中能了解孔雀和傣族人民的情意，好嗎？請(qǐng)仔細(xì)看歌詞聽(tīng)錄音，默唱。
2、師：輕輕跟著錄音唱。
生：（演唱）。
3、師：（指導(dǎo)學(xué)生把唱得不正確的地方唱好）。
生：（演唱）。
4、師：咱們跟著音樂(lè)完整地演唱歌曲。（用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生處理歌曲的強(qiáng)、弱）。
生：（有感情地演唱歌曲）。
七、創(chuàng)編活動(dòng)。
1、師：老師這里準(zhǔn)備了四種樂(lè)器，每個(gè)小組一起排練，邊唱邊演奏。
生：（分組排練）。
2、師：孩子們，讓你的樂(lè)器響起來(lái)，讓你的歌聲亮起來(lái)，咱們一起來(lái)表演。
生：（集體表演）。
八、小結(jié)下課。
孩子們，讓我們記住《金孔雀輕輕跳》這首歌，用你的歌聲和舞蹈向你的家人朋友展示孔雀的美麗，傳達(dá)孔雀和傣族人民的情意吧。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十六
這幾天天氣漸漸熱起來(lái)了，特別容易打瞌睡，尤其是在下午。這不，我們班在午休，大家都睡起覺(jué)來(lái)。聽(tīng)著“嘰嘰喳喳”的鳥(niǎo)叫聲，伴著一陣陣涼風(fēng)，同學(xué)們一會(huì)兒就睡著了，個(gè)個(gè)都睡得很甜。
“叮咚，叮咚……”時(shí)間過(guò)得真快啊，一眨眼午休時(shí)間便結(jié)束了。我從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，伸了伸懶腰，大喊一聲：“??！睡得真甜?。 边@時(shí)，我的同桌輕輕地“噓”了一聲，示意讓我別出聲。“干嗎？”我有點(diǎn)不明白，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是指了指蔡成煥。哦，原來(lái)蔡成煥還在睡覺(jué)呢。他睡得很熟，他身旁圍著一大群人，大家都把食指放到嘴邊，做著不要出聲的動(dòng)作，嘴里還不停“噓”“噓”。不一會(huì)兒，大家散開(kāi)了，各做各的事去了，可是沒(méi)一個(gè)人說(shuō)笑，沒(méi)一個(gè)人大吵大鬧，教室里很安靜?？吹竭@兒，我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。
“小組長(zhǎng)把同步訓(xùn)練收起來(lái)！”顏怡扯著嗓子從辦公室回來(lái)。這時(shí)，一群女同學(xué)擁了過(guò)去：“噓，小聲點(diǎn)?！蔽译[約聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女同學(xué)在講話，我又看見(jiàn)另一個(gè)女同學(xué)用手指了指蔡成煥。顏怡連忙捂住嘴巴，輕輕地從蔡成煥身旁繞過(guò)。突然，一個(gè)同學(xué)高聲唱著歌進(jìn)來(lái)了?！皣u”全班同學(xué)不約而同地做起了這個(gè)動(dòng)作。
輕輕的`一聲“噓”，把我們的距離拉得那么近。不必驚天動(dòng)地，不必虛張聲勢(shì)，輕輕的一聲“噓”。這就是我們的605，可愛(ài)的605！
“噓……”
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十七
“慢點(diǎn)兒，路上小心。”每天清晨，母親總會(huì)站在家門(mén)口，對(duì)著騎車疾馳而去的我輕輕呼喚一聲。
對(duì)于這聲呼喚，我早已習(xí)以為常，有時(shí)甚至很厭煩。而母親總是一如既往地在早晨我出發(fā)時(shí)嘮叨一聲，這也許已成為她每天生活中不可缺少的一部分了。
父親打電話來(lái)讓母親去他那里幫一個(gè)月的忙，讓我住到媽媽家。我自然是十分高興――“慢點(diǎn)兒，路上小心”、“快回來(lái)做作業(yè)”……這類呼喚在一個(gè)月里不會(huì)來(lái)找我的麻煩了。
第二天早晨一起床，我就感到無(wú)比暢快，吃過(guò)早飯，騎上自行車，耳邊響起的只有風(fēng)吹過(guò)的“呼呼”起和車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的“吱吱”聲，騎不多遠(yuǎn)心里卻涌起一絲莫名的失落感，一會(huì)兒這種感覺(jué)又被解脫束縛后的暢快給取代了。
可第三天，這種失落感，卻凝成一股暗流不時(shí)地向我襲來(lái)。
第四天，第五天……三個(gè)星期過(guò)去了，這種失落的感覺(jué)愈來(lái)愈強(qiáng)烈了，此刻，我竟希望媽媽早些回來(lái)。就這樣，在一種無(wú)依無(wú)靠的.感覺(jué)里，一個(gè)月過(guò)去了……。
第二天早晨，吃過(guò)早飯，像以前一樣，我推起自行車要去上學(xué)，剛騎上車，背后傳來(lái)了母親一聲輕輕的呼喚：“慢點(diǎn)兒，路上小心?！蔽液鋈挥X(jué)得，心中一暖，無(wú)比充實(shí)。原來(lái)這個(gè)月我缺少的竟是這些我原以為很煩人的嘮叨。我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，笑著對(duì)母親說(shuō)：“知道了?！蹦赣H也笑了，笑得很幸福。
我這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不知何時(shí)起，母親的呼喚也已經(jīng)成為組成我每天生活可或缺的一部分。我發(fā)現(xiàn)母親的輕喚中浸透著深深的愛(ài)，而人不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)不能沒(méi)有水一樣。所以，我永遠(yuǎn)都離不開(kāi)這一聲聲愛(ài)的呼喚。
母親的呼喚中，不僅有她對(duì)我的愛(ài)，也提醒了我的愛(ài)，因?yàn)槟赣H也少不了我對(duì)她愛(ài)的回應(yīng)。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十八
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè)，用語(yǔ)言描述自己的體驗(yàn)。
一、音樂(lè)內(nèi)容直觀化。
《金孔雀輕輕跳》是我國(guó)少數(shù)民族傣族的歌曲，在導(dǎo)入這節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞教師帶來(lái)的孔雀舞。從同學(xué)們討論對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)后給他們看孔雀的圖片(白孔雀、藍(lán)孔雀、綠孔雀)，孔雀生活在美麗的西雙版納，那里四季如春，而且那里還有“孔雀之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。把學(xué)生帶入了一個(gè)美輪美奐的世界。從孔雀入手介紹傣族的民俗風(fēng)情(潑水節(jié)、竹樓)。
二、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我采用的是整體聽(tīng)唱法教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，以及葫蘆絲演奏歌曲，讓學(xué)生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
三、拓展音樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野。
新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中告訴我們音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感覺(jué)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。在學(xué)生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學(xué)生總結(jié)出傣族音樂(lè)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)。以激發(fā)學(xué)生深入了解、學(xué)習(xí)的熱情。
這一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，具體概括如下：
一、教態(tài)親切但不夠精練，銜接詞語(yǔ)太過(guò)貧乏。低段學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣開(kāi)始，教師應(yīng)該多用孩子般的語(yǔ)氣和他們溝通交流。
二、課堂應(yīng)急能力還有待提高。要充分發(fā)揮自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，當(dāng)涉及到自己不是很有把握的知識(shí)領(lǐng)域要善于正視并交代清楚愿意和同學(xué)們課后一起去尋找答案。
三、在課堂中教師對(duì)學(xué)生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個(gè)課堂中，應(yīng)做到抬眉亮眼，嘴型豎一點(diǎn)，聲音要豎，打哈欠的感覺(jué)，如：用高位置念題目、念歌詞等。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇十九
一、課題：
二、案例背景說(shuō)明：
這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)?！?/p>
《金孔雀輕輕跳》音樂(lè)選自人音版第三冊(cè)音樂(lè)課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。
所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開(kāi)的一堂自主、開(kāi)放、活潑的舞蹈課。
激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過(guò)觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。
通過(guò)欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。
針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開(kāi)場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè)趣。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開(kāi)一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
三、教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)傣族音樂(lè)的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握音樂(lè)是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。
五、精彩片段：
課堂回放一：孔雀舞我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開(kāi)始跳舞。
師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看老師跳的是什么動(dòng)物？（放伴奏音樂(lè)老師表演）。
生（們）：孔雀。
師：小朋友真聰明，那你們說(shuō)說(shuō)怎么看出來(lái)的啊，老師哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）。
生：孔雀的手勢(shì)看出來(lái)的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W(xué)生看圖片）。
師：那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友覺(jué)得老師跳的好不好呢？
生（們）：好，好漂亮的孔雀。
師：那老師怎么沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)掌聲呢？
生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。
師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞的呢？
生：想。
（因?yàn)槲覍W(xué)舞蹈專業(yè)的，所以以一段優(yōu)美的孔雀舞蹈直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。好玩，愛(ài)模仿是小朋友的天性。
抓住學(xué)生其特點(diǎn)并且輕松地跟學(xué)生對(duì)話，使小朋友們?cè)谶@濃厚的興趣中開(kāi)始了新課。）。
課堂回放二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂(lè)師出示課題《金孔雀輕輕跳》。
師：仔細(xì)聽(tīng)孔雀舞蹈的音樂(lè)。大家聽(tīng)聽(tīng)看這音樂(lè)是幾拍子。
生：二拍子。
師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）。
生：……。
師：小朋友有沒(méi)有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕??！注意重輕的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。
希望小朋友記住，呆會(huì)跳小孔雀肯定是活潑的`孔雀。
師：鞏固練習(xí)節(jié)拍（要求學(xué)生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）。
師：好小孔雀音樂(lè)熟悉了，那我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)孔雀舞蹈。
（更好的熟悉和掌握音樂(lè)，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下基礎(chǔ)。音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂(lè)的形體。
我們舞蹈課的音樂(lè)教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣）。
課堂回放三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出老師跳的孔雀舞？
生：（學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝?。首先我們先學(xué)手勢(shì)----孔雀手勢(shì)。
大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。
生：（模仿）師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。
你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動(dòng)。
生：跟音樂(lè)練習(xí)手勢(shì)（碎抖動(dòng)）（形象的模仿動(dòng)物，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）。
師：可是我們小孔雀還是不會(huì)動(dòng)啊！那么我們來(lái)學(xué)下小孔雀怎么走路。
（學(xué)習(xí)踮腳走）。
師：老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。我立起前腳掌。
生：老師立起來(lái)了。
師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？
生：走起來(lái)了，大孔雀立著走起來(lái)。
（爭(zhēng)先恐后的回答）（我設(shè)計(jì)這樣教學(xué)充分體現(xiàn)探索性教學(xué)，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。
讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）。
六、案例分析：
抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。
因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過(guò)模仿動(dòng)物來(lái)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。
一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇二十
師范畢業(yè)那年的冬季，由于工作還沒(méi)有安排好我在家也無(wú)所事事，便萌發(fā)了出外闖一闖的念頭?；蛟S是秦兵馬俑雄偉莊嚴(yán)的誘惑，驪山圣母美麗傳說(shuō)的召喚，我只身去了西安臨潼謀生。
我在臨潼的小寨村租了一間民房住了下來(lái)。這是一座二層小樓，我住在二樓。這個(gè)地方環(huán)境優(yōu)雅，周圍群山環(huán)抱。房子對(duì)面隔著一條馬路的是燃?xì)夤?，后面是是驪山。若是天晴時(shí)，能清晰地看到連綿起伏的山的輪廓。房東是一位五十多歲的老太太，她待人和善，熱情好客，見(jiàn)人總是愛(ài)打招呼。每次我下樓時(shí)，房東總是說(shuō)一句：“慢慢的，別慌。”當(dāng)我出去時(shí)，她叮囑我：“早點(diǎn)回來(lái)，路上車多，別慌啊?！庇幸淮?，夜里下了大雪，第二天早上，我下樓時(shí)，房東看到了我，又叮囑我;‘娃，當(dāng)心路滑?！慨?dāng)聽(tīng)到她的叮囑聲，我心里暖暖的，猶如小時(shí)候媽媽對(duì)我的叮囑一樣。記得每次上學(xué)時(shí)，媽媽總叮囑我：“路上當(dāng)心，別跟人磨牙，打架;放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)，別玩水。”那時(shí)的我已聽(tīng)膩煩了，只當(dāng)耳旁風(fēng)，并不珍惜?？勺詮奈译x開(kāi)母親出外求學(xué)以來(lái)，很久沒(méi)有聽(tīng)到這聲叮囑了。今在異地他鄉(xiāng)，歲暮臘殘之時(shí)聽(tīng)到這親切的話語(yǔ)，好像又回到了兒時(shí)母親的身邊，渾身暖暖的。
有一次，停水了。房東告訴我去對(duì)面的燃?xì)夤窘铀?。我?dān)心的說(shuō)：“讓接嗎?”““去吧，沒(méi)事的?！蔽姨嶂X鍋忐忑不安地來(lái)到大門(mén)口向值班室里面望了一下;桌子旁坐著一位六十開(kāi)外的老人正在和一個(gè)六七歲的小男孩在嬉鬧，可能是爺孫倆。他看了我一眼說(shuō)：“又是來(lái)接水的?”“嗯”我低聲的說(shuō)，“停水一天了，連吃水都沒(méi)有了?！薄澳憧禳c(diǎn)去接，要是領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)又訓(xùn)我了?！蔽掖掖业淖哌M(jìn)去接滿一鍋水后剛走出大門(mén)，他孫子叫著：“你身上都是水。”我一看，原來(lái)鋁鍋溢出的水把我的褲子弄濕了。那位老人說(shuō)：“慢點(diǎn)，天氣冷，別慌?！薄昂玫摹蔽掖饝?yīng)著，眼睛濕潤(rùn)了。那關(guān)切的一聲叮囑溫暖了我整個(gè)冬季，驅(qū)趕了我的寂寞，淡化了我的鄉(xiāng)愁。
這件事已經(jīng)過(guò)去幾年了，可那輕輕的一聲叮囑始終縈繞耳際，讓我倍感親切?，F(xiàn)在，我已成為人師。我也常常對(duì)學(xué)生輕輕地叮囑。當(dāng)我開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì)叮囑：你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多么寶貴，要珍惜啊，上課注意聽(tīng)啊。
授完課后，我會(huì)走下講臺(tái)詢問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)懂了嗎?不懂得一定要問(wèn)老師，千萬(wàn)別裝懂。放學(xué)時(shí)，我叮囑：‘路上小心，注意安?！瑢W(xué)們都很尊重我，聽(tīng)我的話，因?yàn)槟且宦暥跍嘏怂麄冇仔〉男撵`。那是春風(fēng)夏雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋潤(rùn)，那是冬日的一縷縷陽(yáng)光的普照，那是愛(ài)心的撒播。愿我們的老師多送給學(xué)生輕輕地一聲叮囑吧。
作者|吳偉。
公眾號(hào)簡(jiǎn)介：“渦水文苑”，以文會(huì)友，以情交流面向全國(guó)文藝愛(ài)好者，致力于文化思想傳承與推介。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇二十一
這節(jié)音樂(lè)課，同組的老師多次認(rèn)真指導(dǎo)，試教后效果一般，我?guī)缀跻艞?。然而，面?duì)他們急切的目光、耐心的指導(dǎo)，我從心底涌動(dòng)著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動(dòng)的思路，以及課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中充分的體現(xiàn)。感覺(jué)到自己在試講、評(píng)課、反思中成長(zhǎng)著。
展示――我享受到一種遺憾叫真實(shí)。
永遠(yuǎn)忘不了上展示課的經(jīng)歷，面對(duì)同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂。當(dāng)我與孩子們一道身心陶醉于傣族風(fēng)情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂(lè)美妙的旋律時(shí)，一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好，課上的我總覺(jué)得有點(diǎn)慌亂，甚至擔(dān)心會(huì)出錯(cuò)。過(guò)多的擔(dān)心出錯(cuò)使我在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全放松，達(dá)到最佳狀態(tài)。當(dāng)然，我作為一個(gè)當(dāng)局者，也許對(duì)自己失誤還沒(méi)有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗(yàn)是真實(shí)的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗(yàn)，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節(jié)課整個(gè)的課堂的氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱歌曲，旋律的模唱，學(xué)生對(duì)于歌曲的`旋律比較熟練。音準(zhǔn)唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準(zhǔn)確。
學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，感受到了音樂(lè)的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。
本課的不足之處：
教學(xué)時(shí)間不準(zhǔn)確，提前了幾分鐘，要不然學(xué)生可唱得更熟練一點(diǎn)。
學(xué)跳傣族舞的環(huán)節(jié)，應(yīng)該在邊教邊跳的過(guò)程中把舞蹈名稱交待更清楚。
輕輕說(shuō)聲我愛(ài)您小學(xué)篇二十二
2、學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂(lè)的魅力。
3、以孔雀為主題，了解傣族的民風(fēng)民俗。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受傣族音樂(lè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的孔雀舞動(dòng)作表演歌曲。
鋼琴、cd、多媒體操作平臺(tái)、課件、黑板、課題藝術(shù)字。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角。
師：同學(xué)們，今天于老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，怎么樣？
生：好。
師：小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了，“錦袍身上穿，花冠頭上戴，尾巴象把扇，展開(kāi)人人愛(ài)。”誰(shuí)知道??？有這么多同學(xué)都知道啊，請(qǐng)你說(shuō)吧。
生：孔雀。
師：對(duì)，就是美麗的孔雀。你們見(jiàn)過(guò)孔雀嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，在動(dòng)物園里，孔雀是很美的，有人和它比美它還會(huì)開(kāi)屏。
師：你知道得真多，開(kāi)屏的是雌孔雀還是雄孔雀呢？
生：雄的。
師：你們知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里呢？
生：云南。
師：對(duì)！
（播放vcd）在美麗的云南，在滇西的瑞麗江畔，在滇南的西雙版納密林中，每當(dāng)曙光微露，晨紗初揭，幽靜的山野，散發(fā)出特有的泥土芳香，成群的孔雀，邁著輕捷的步伐，迎著燦爛的朝霞，從棲息的密林中走出來(lái)，到清澈透底的溪流中飲水，在碧綠的草地上嬉戲?；蜃ヅ俨莸?cái)∪~，啄吃昆蟲(chóng)，或伸長(zhǎng)脖子發(fā)出“啊哦——啊哦”的啼鳴，或在梳理美麗的翅膀，或者雄孔雀展開(kāi)了五彩繽紛的尾羽，圍繞雌孔雀翩翩起舞，倒映在平靜的溪水里，分外迷人。
（二）欣賞舞蹈，感受孔雀舞的特點(diǎn)。
（課件視頻）。
生：用手的動(dòng)作做成孔雀的頭。
師：你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？我們大家一起學(xué)學(xué)。用你的大拇指和食指并在一起，做它的頭，其余的手指伸直，這就象孔雀的冠，孔雀還會(huì)用嘴巴梳理羽毛。
師：學(xué)的真象，這只孔雀真美??！還有什么動(dòng)作模仿孔雀呢？
生：一直旋轉(zhuǎn)，裙子飛起來(lái)象孔雀開(kāi)屏。
生：服裝很象孔雀的尾巴。
師：讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
（三）唱跳結(jié)合，學(xué)唱新歌。
1、師：真是一群美麗的孔雀，要是我們能邊跳邊唱多好啊。傣族的小朋友給我們唱了一首孔雀的歌，名字就叫做《金孔雀輕輕跳》。（出示課題，播放音樂(lè)）。
2、師：這首歌曲的旋律你們熟悉嗎？
生：熟悉，剛才跳舞的時(shí)候就是這個(gè)音樂(lè)。
師：對(duì)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。然后告訴我，歌曲的情緒如何？
生：優(yōu)美、抒情地。
（出示歌譜）。
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，念“da”劃節(jié)拍唱。
4、學(xué)生跟鋼琴唱歌譜，教師引領(lǐng)。
5、學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
6、師：有人一定要問(wèn)了，小卜少，小卜冒是什么意思?。坎虏?！
生：在傣語(yǔ)中是小女孩，小男孩的意思。
師：對(duì)了，你真聰明。小卜少、小卜冒們，讓我們輕輕的跟琴來(lái)唱歌詞。
7、輕輕地把第一段歌詞加進(jìn)來(lái)。
8、我們把兩段歌詞連起來(lái)唱。
9、師：這首歌曲要表現(xiàn)什么？
生：傣族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
師：我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)演唱呢？
生：快樂(lè)，幸福。
10、師：那讓我們這些小卜少，小卜冒們一起快樂(lè)地邊唱邊跳吧。
師生歌表演。（分小組進(jìn)行，綜合評(píng)價(jià)）。
（四）拓展欣賞，感受傣族音樂(lè)。
1、師：孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀為題創(chuàng)作了很多的樂(lè)曲，《西雙版納的孔雀》聽(tīng)，這是用什么樂(lè)器演奏的，表現(xiàn)了什么？聽(tīng)第一遍。
2、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？用什么樂(lè)器演奏的？
生：葫蘆絲。
師：對(duì)，瞧！這就是葫蘆絲。葫蘆絲是傣族的樂(lè)器，音樂(lè)婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，仿佛把我們帶到了美麗的西雙版納。（出示課件圖片）。
3、師：聽(tīng)了這段音樂(lè)你好象看到了什么呢？聽(tīng)第二遍。
生：孔雀優(yōu)美的姿態(tài)（行走、站立、開(kāi)屏、喝水）。
師：說(shuō)到孔雀，人們不禁會(huì)想到那個(gè)喜歡孔雀的民族——傣族。同學(xué)們，你們對(duì)傣族有哪些了解嗎？（課件圖片）。
教師介紹：傣族是云南特有的民族之一，是一個(gè)具有悠久歷史的民族。傣族服裝，男子著無(wú)領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短衫，下著長(zhǎng)管褲，冷天披毛氈，多用白布或青布包頭。紋身的習(xí)俗很普遍，婦女傳統(tǒng)著窄袖短衣和筒裙。傣族的飲食以大米為主，喜飲酒和食酸辣，好吃魚(yú)蝦等水產(chǎn)。普遍有嚼檳榔的習(xí)慣。傣族人們由于地理環(huán)境的原因，住的都是竹樓，一樓養(yǎng)豬等家畜，紡織，二樓就住人。
傣族人民的節(jié)日多與宗教活動(dòng)有關(guān)，主要有關(guān)門(mén)節(jié)、開(kāi)門(mén)節(jié)、潑水節(jié)等。關(guān)門(mén)節(jié)約當(dāng)夏歷六月中旬，開(kāi)門(mén)節(jié)約當(dāng)九月中旬。從關(guān)門(mén)節(jié)這天到開(kāi)門(mén)節(jié)的三個(gè)月內(nèi)，為一年中宗教活動(dòng)如禮佛、聽(tīng)佛爺講經(jīng)等最多的時(shí)期。潑水節(jié)為傣歷新年，屆時(shí)舉行潑水、賽龍舟、放高升等活動(dòng)，為每年最盛大的節(jié)日。
（五）課堂小結(jié)。
孔雀飛來(lái)，給傣族人民帶來(lái)了幸福、吉祥、歡樂(lè)。瞧！孔雀向我們飛來(lái)了，最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞舞蹈《孔雀飛來(lái)》。（出示課件）。
師：在美麗的云南，除了傣族，還生活著很多少數(shù)民族，你們知道有哪些呀？
生：苗，傣，侗、彝、白等。
師：下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解動(dòng)聽(tīng)的西南少數(shù)民族音樂(lè)。
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