編制教案可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要綜合考慮教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以提高教學(xué)的適應(yīng)性。在這里,你可以找到一些經(jīng)典的教案案例,以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
z聲音教案篇一
1.對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋找答案。
2.能理解故事情節(jié),根據(jù)故事主題找到重要細(xì)節(jié)。
3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
能對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋找答案。
能理解故事情節(jié),根據(jù)故事主題找到重要細(xì)節(jié)。
大書一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.讓幼兒聽一些聲音,進(jìn)行猜測。
2.翻開第二頁和第四頁請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢境,猜想夢到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。
3.觀察封面,出示標(biāo)題,引出聲音這個(gè)主題。
二、圖畫初步建構(gòu)
緩慢地翻閱一遍大書,翻看過程中不進(jìn)行提問和討論,請(qǐng)幼兒一邊看一邊想可能發(fā)生了什么事情,翻看之后自由講述。
三、圖畫再次建構(gòu)
2.第二頁:觀察卡卡夢到了什么?
3.第三頁:觀察卡卡從夢中醒來的表情以及媽媽的動(dòng)作,猜測媽媽會(huì)說什么?
4.第四頁:觀察全家人在做什么?
5.第五頁:觀察卡卡晚上又聽到了什么?
6.第六頁:觀察卡卡的姿勢和表情,猜測他的想法。、
7.第七頁:觀察卡卡的表情,猜測卡卡想說什么?
8.第八頁:觀察卡卡和小魚,猜測大書了什么事情?卡卡的心情如何?
9.第九頁:觀察卡卡的表情,分析卡卡不玩火車的原因,觀察爸爸媽媽的表情。
10.第十頁:猜測卡卡不敢回房睡覺的原因,想象卡卡會(huì)對(duì)爸爸媽媽說什么?
11.第十一頁:觀察卡卡和爸爸在做什么?
四、圖文共同建構(gòu)
1.第三次翻看大書,關(guān)注一些畫面細(xì)節(jié),如人物表情和動(dòng)作。
2.每頁觀察之后都閱讀下面的文字,以便幼兒了解故事發(fā)展,但不要求幼兒跟讀。
整節(jié)課下來,幼兒的興趣始終很高,他們被這個(gè)故事內(nèi)容所吸引,能根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展一步一步去尋找答案,這樣我的目標(biāo)就基本達(dá)到了。但是在幼兒觀察的時(shí)候有些幼兒觀察得不夠仔細(xì),會(huì)扯得很遠(yuǎn),我有時(shí)很難把幼兒的思緒拉回來。
z聲音教案篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。剛巧上海特級(jí)教師應(yīng)彩云在無錫公開了一個(gè)小班科學(xué):《罐子的聲音》此活動(dòng)特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我就根據(jù)我們班幼兒的特點(diǎn)將應(yīng)老師的這節(jié)課略有改變。
1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中,讓罐子發(fā)出好聽的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽覺能力。
3、讓幼兒感受聲音給人帶來的快樂。
裝有大棗、大豆、大米的罐子若干、《幸福拍手歌》、標(biāo)記牌、黑板、桌子三張、椅子分三組擺好。
1、老師出示一個(gè)空易拉罐,搖一搖,問:“有聲音嗎?”“怎么會(huì)沒聲音呢?”
“是這樣嗎?”(老師打開易拉罐讓幼兒見證)
2、老師給罐子里放進(jìn)一個(gè)大棗,搖一搖:“現(xiàn)在呢?”“為什么?”(有聲音所以有東西)
1、你想要一個(gè)有聲音的罐子嗎?(看老師給你們準(zhǔn)備好了,一個(gè)寶寶只拿一個(gè)??墒枪茏拥目谑欠庾〉模豢梢源蜷_看哦。)
2、師:哇!罐子的聲音正好聽,來聽聽你們的罐子發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒1:一樣的。幼兒2:不一樣的。)師:哦!有一樣的有不一樣的。孩子們讓我們的罐子休息一會(huì)兒吧,讓它一直發(fā)聲音會(huì)很累的。
3、師:哇,這個(gè)寶寶把他的罐子保護(hù)的最好,請(qǐng)拿著你喜歡的罐子到我跟前來,你的罐子會(huì)發(fā)出什么聲音呢?來搖一搖讓其他小朋友聽一聽。寶寶瑤瑤你的罐子,聽一聽你的罐子發(fā)出的聲音和他的一樣嗎?一樣的拿著你的罐子和他站到一起啊。再來聽聽這幾個(gè)罐子發(fā)出的聲音真的一樣嗎?(要求幼兒一個(gè)一個(gè)的搖) 哇!他們幾個(gè)真實(shí)好朋友,好朋友的罐子放在一起,好朋友也要坐到一起。老師也有一個(gè)罐子,(一邊搖一邊問)誰的罐子和老師的是好朋友?是好朋友的趕快站到我跟前。我們聽聽它們幾個(gè)真是好朋友嗎?(要求幼兒一個(gè)一個(gè)的搖)它們幾個(gè)真是好朋友,把罐子放在一起,你們幾個(gè)也坐到一起。我們?cè)賮砺犅犑O碌乃麄儙讉€(gè)是好朋友嗎?(如果有錯(cuò)的,請(qǐng)問它的朋友在哪里?)
4、讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。
請(qǐng)你猜猜哪個(gè)罐子里是核棗寶寶? (米、豆)感知不同的物體發(fā)出不同聲音。
《紅綠燈》游戲:
1、幼兒了解游戲規(guī)則:看標(biāo)記牌,輪流搖自己的罐子。
2、教師清唱《幸福拍手歌》,幼兒根據(jù)教師出示的標(biāo)記牌依次搖罐子演奏。
3、聽音樂看標(biāo)記牌搖罐子演奏。
今天我還請(qǐng)來了一個(gè)樂隊(duì),樂隊(duì)的聲音很好聽,也很快。要求小朋友眼睛要亮。耳朵也要亮。全體起立準(zhǔn)備演出。
在我選定本節(jié)活動(dòng)為我要參加縣優(yōu)質(zhì)課時(shí),就對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了再三的斟酌和琢磨。根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)將應(yīng)彩云老師的教學(xué)材料和教學(xué)過程加以改變,使我在教學(xué)活動(dòng)中得心應(yīng)手。在活動(dòng)當(dāng)中因?yàn)槲野嗪⒆雍脛?dòng)活潑迎來了聽課老師的陣陣笑聲。這也是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),孩子從小表現(xiàn)自己是他們的天性,我很好地抓住了孩子的這一特點(diǎn),所以在整個(gè)實(shí)施的過程當(dāng)中都非常聽從我的一舉一動(dòng),讓每一個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利的度過。然而,一節(jié)課總有一些不太理想的地方,這節(jié)課唯有美中不足的是我的五音不全,在玩紅綠燈游戲時(shí)選用了《幸福拍手歌》,讓幼兒跟著歌詞做游戲可我在唱時(shí)有時(shí)音高有時(shí)音底把握不準(zhǔn)。所以在以后的教學(xué)中我將取長補(bǔ)短,克服自己的短處發(fā)揚(yáng)自己的長處。爭取在以后的教學(xué)中做的更好!
z聲音教案篇三
一個(gè)音樂活動(dòng)如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計(jì)這一音樂活動(dòng),意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?;顒?dòng)以故事為線索,循序漸進(jìn)地開展,發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。
1.嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。
2.通過對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
1.樂器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜,制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。
3.音樂:《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
(一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,幼兒隨音樂入場“小朋友們,咱們?nèi)?dòng)畫城吧!”
教師:動(dòng)畫城節(jié)目要開始了,今天播放什么動(dòng)畫片呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,老師給你們講一個(gè)故事。
2.故事導(dǎo)人:
(帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l,模仿大狗熊走路的聲音),“哦,原來是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過,他不是我的客人?!边^了一會(huì)兒,灰老鼠聽到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友?!庇值攘艘粫?huì)兒,灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音),“這只馬也不是來看我的?!被依鲜罄^續(xù)等,這時(shí)候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
師:故事里有誰?誰第一個(gè)過橋?誰走路輕?誰又過橋了?誰是灰老鼠的朋友?請(qǐng)幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事:我們?cè)賮硇蕾p一遍故事,同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
(三)續(xù)講故事。
師:故事還沒結(jié)束,咱們繼續(xù)聽下去。
灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么,藍(lán)老鼠說:“我看見有人在橋上灑了油漆,所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫下來了?!?/p>
1.引導(dǎo)幼兒看圖,理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅圖,讓孩子們描述,說說都有誰的腳印。
2.教師:我們給腳印配上好聽的音樂,請(qǐng)樂器朋友來幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴,請(qǐng)小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂器給動(dòng)作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂器,聽老師指揮,看圖譜,并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。
將幼兒分成兩組,一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音,交換游戲。
(四)創(chuàng)作“橋上的音樂”。
請(qǐng)小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮,結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色,看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲:音樂和動(dòng)作。
通過游戲《找老鼠》,一起去找橋下的灰老鼠,請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演,完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》,感受音樂所帶來的喜悅,結(jié)束出場。
用樂器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開,從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
z聲音教案篇四
活動(dòng)要求:
1、辨別不同的聲音,發(fā)展聽覺。
2、在聽聽玩玩中,讓罐子發(fā)出好聽的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
核桃、紅豆、米、錄音機(jī)、《快樂歌》音樂、標(biāo)記牌。
活動(dòng)過程:
一、聽聽搖搖。
1、找找;那些罐子是有聲音的。
2、罐子為什么會(huì)有聲音?
二、聽聽猜猜。
1、有的罐子里放了核桃、紅豆、米。
聽聽,你罐子里的聲音,是什么東西發(fā)出的聲音?
2、為自己的罐子找相同聲音的朋友:
a、一孩子上來搖,相同的聲音和它在一起。
b、老師搖,和老師相同的聲音,在一起。
c、剩下的聽聽,是一樣的聲音嗎?
三、聽聽玩玩。
1、看比標(biāo)記牌,輪流搖自己的罐子。
2、有節(jié)奏地?fù)u。
3、聽清唱《快樂歌》搖。
4、聽音樂搖。
四、延伸:聽聽想想,罐子里有核桃,怎么沒有聲音呢?
z聲音教案篇五
1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動(dòng)物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達(dá)在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)使用"搖"、"敲"、"碰"等動(dòng)詞。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
故事《熊寶寶的寶盒》,勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
一、聽故事
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》,引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問:"你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎?為什么";"熊寶寶的寶盒都有什么?為什么會(huì)發(fā)出聲音?";"你們想不想也有這樣一個(gè)寶盒呢?"
二、制造聲音
1、觀察材料,提問幼兒材料的名稱。
"老師也有寶盒,看看一看里面都有什么東西?"
2、引導(dǎo)幼兒探究"用他們?cè)鯓又圃斐龊寐牭穆曇簦?
3、幼兒動(dòng)手操作,教師觀察、指導(dǎo)"用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音?""你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的?""試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音?"
三、分享與交流
1、教師請(qǐng)小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
"你們真能干,制造出了那么多好聽的聲音,哪個(gè)小朋友給大家表現(xiàn)一下,你是怎樣制造出好聽的聲音的?"
2、引導(dǎo)幼兒歸納:用敲一敲、搖一搖的方法,可以制造出好聽的聲音。
孩子們通過“動(dòng)腦想、動(dòng)手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足,同時(shí)也教會(huì)了幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法。整節(jié)活動(dòng)孩子的興趣很濃,活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功與快樂。
z聲音教案篇六
《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。(由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏,我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶。)教科書設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性,感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問題,為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,聲音對(duì)于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。
2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同,這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們可以利用物體來制造出不同的聲音。
1、學(xué)生通過對(duì)聲音的傾聽,體驗(yàn)聲音的多樣性。
2、會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。
1、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。
2、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音
會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。
1、學(xué)生準(zhǔn)備:裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶、小錘、實(shí)驗(yàn)記錄單。
2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
感受游戲的快樂,思考:我們憑什么猜出了說話的同學(xué)?
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。
引出課題。
傾聽周圍的聲音
1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、老師通過課件播放一些聲音,引導(dǎo)學(xué)生說出是什么物體發(fā)出來的聲音?有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生用語言描述聽到的聲音。
1、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、傾聽錄音里的聲音。
3、交流:聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音?用語言描述聽到的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音,會(huì)運(yùn)用語言描述聽到的聲音。
聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音
1、介紹音叉。
2、出示一組大小不同的音叉,用同樣的力敲擊音叉,引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低。
3、選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,提問:兩個(gè)聲音有什么不同?感受聲音的強(qiáng)弱。
5、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師巡視指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)音叉。
2、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱。
3、小組實(shí)驗(yàn)敲擊兩個(gè)啤酒瓶。對(duì)聽到的聲音進(jìn)行描述和記錄。
我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶,
感受聲音的高、低、強(qiáng)、弱,會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。
拓展
延伸
2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。
1、思考問題。欣賞音樂。
2、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚(yáng)琴”。
激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
z聲音教案篇七
幼兒園的小朋友,特別是幼兒時(shí)期,對(duì)于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對(duì)各種聲音充分認(rèn)識(shí)和了解的最好時(shí)機(jī),可以增長小朋友的知識(shí)并且能激發(fā)小朋友們對(duì)于美妙聲音的喜愛。
1、了解并知道有各種各樣的聲音,能通過不同的聲音了解不同的事情。
2、初步了解和懂得聲音的來源是某些物體發(fā)生了振動(dòng)。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。
1、課件:有各種聲音的錄音。
2、能發(fā)出聲音的玩具:小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
一、聽聲音引入課題,激發(fā)幼兒興趣
課件:聲音
1、請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音?
(1)笑聲
(2)哭聲
(3)打呼嚕聲
請(qǐng)小朋友睜開眼睛
2、剛才,你聽到了什么聲音?讓幼兒說一說聽到的聲音,引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎?請(qǐng)小朋友再閉上眼睛。
(1)吃東西的聲音
(2)打噴嚏
(3)鐘表的秒針
回答老師,聽到了什么聲音?(幼兒自由發(fā)言)
二、認(rèn)識(shí)聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說)
(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
實(shí)驗(yàn):敲鼓
(通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動(dòng))
讓幼兒把小手放在小鼓上,老師用鼓槌敲幾下,讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
(2)小朋友用什么能聽到聲音?耳朵是怎樣聽到聲音的?
耳朵具有辨別振動(dòng)的功能,能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào),然后傳給大腦。
(3)你們知道耳朵除了能聽聲音,還有什么作用嗎?
告訴幼兒,我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要,我們一定要保護(hù)耳朵!
三、幼兒操作,感知震動(dòng)產(chǎn)生聲音
1、請(qǐng)小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察,注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音,讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
小結(jié):物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
(1)播放音樂
(2)播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說一說各種聲音,好聽的聲音,不好聽的聲音。
四、游戲環(huán)節(jié):聽一聽
1、幼兒兩人一組,其中一人發(fā)出不同的聲音,另一名閉上眼睛傾聽,說說聽到了什么聲音,知道了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如:敲門有人來了,打呼嚕有人在睡覺等。
z聲音教案篇八
經(jīng)過兩節(jié)對(duì)學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生似乎對(duì)聲音很熟悉,但真正意義的讓他們講講什么是聲音?卻又無法言語,一是在于年齡小不會(huì)表達(dá),二是沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低、強(qiáng)、弱變化的。
振幅的含義對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難。
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:
音量是由物體的振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。過程與方法:
運(yùn)用不同方法來證明和記錄聲音變化,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、通過觀察、比較,認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定,感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。
2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱是由振動(dòng)幅度決定,聲音高低是有物體振動(dòng)頻率決定。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
(3)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),觀察、記錄(4)交流、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(5)整理、板書。
(6)用“鼓”、“音叉”驗(yàn)證。是這樣的嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
二、展開新課。
學(xué)生鼓掌。
將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。
認(rèn)真聽注意事項(xiàng)。
培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、總結(jié)。
音量的單位分貝。
操作實(shí)驗(yàn)。
避免以點(diǎn)概面,失去科學(xué)的意義。
觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄表一(相同的實(shí)驗(yàn)步驟)。
音高的單位赫茲。
課外拓展:聽聽長短、粗細(xì)不同的物。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄表二。
課后學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)。
音量。
振動(dòng)幅度越大。
越強(qiáng)。
越小。
越弱。
音高。
振動(dòng)頻率越快。
越高。
越慢。
越低。
z聲音教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫方式(線條、形狀、色彩等)進(jìn)行綜合練習(xí),以達(dá)到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。
2、拓展幼兒的想象空間,培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
1、教師:春天到了,讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢?引導(dǎo)幼兒講述自己聽過的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。
2、玩聲音火車的游戲(啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音)
二、請(qǐng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系
(1)聽,這是什么聲音?(春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。)原來它們呀在說話呢!它們有時(shí)說得聲音大,有時(shí)說得聲音小。
(讓幼兒體會(huì)出輕重)
(2)出示24色彩色油畫棒顏色(分別是紅橙黃綠青藍(lán)紫由淺至深):原來啊,顏色寶寶們也會(huì)說話呢,各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢!
(3)如果我們畫出打雷的聲音來,你會(huì)用什么顏色來畫呢?讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重,什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說出響的雷聲用較重的色彩,輕的雷聲用較輕淡的色彩。
4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。
(1)出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。
如果一種聲音用一種顏色表示,讓幼兒感知聲音多,顏色多,聲音少,顏色少。
5、聲音的節(jié)奏用線條表示:
春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。
春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒有規(guī)則的雜亂線條表示。
6、聲音有自己喜歡的,也有自己不喜歡的,用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音,用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
三、操作部分
(1)幼兒作畫師:聲音有自己喜歡的,也有自己不喜歡的,用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音,用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
(2)展示幼兒的作品,并請(qǐng)小朋友上來講解。
從整節(jié)課來看,孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子,也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來,在這方面,有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想,說一說,并動(dòng)手畫一畫,充分的體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
z聲音教案篇十
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象,了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動(dòng)中,激發(fā)幼兒的探究欲望,培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
(一)情境游戲“跳舞的小人”。
1、觀察小人跳舞。
瞧,舞臺(tái)上小人跳得多歡快?。槭裁从辛寺曇粜∪司蜁?huì)跳舞了?是什么原因呢?
2、教師演示:聽到聲音就看見了振動(dòng)。(這里的“聲音”和“振動(dòng)”用記錄的實(shí)物圖表示。)
(二)情境游戲“跳動(dòng)地米粒”。
1、老師這里有些小米粒,試一試,看小米粒能不能跳起來?個(gè)別幼兒敲擊小鼓,觀察小米粒隨著聲音而振動(dòng)。
2、提問:為什么小米粒跳動(dòng)起來了?
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):啊,有了聲音小米粒就會(huì)跳動(dòng)。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動(dòng)。我們不僅聽到了小鼓的聲音,還看到了它的振動(dòng)。請(qǐng)幼兒操作白板,表示聽到了聲音就看到了振動(dòng)。
4、引發(fā)進(jìn)一步思考:難道使物體振動(dòng)就能讓它發(fā)出聲音,是不是這樣呢?
(三)體驗(yàn)咽喉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。(摸一摸自己的咽喉,感受振動(dòng))
1、師生共同觸摸咽喉,體驗(yàn)咽喉振動(dòng)后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié):有振動(dòng)就有了聲音。
3、幼兒操作白板,用圖片表達(dá)“有振動(dòng)就聽到了聲音”。
(一)觀察桌面材料,了解操作內(nèi)容。
1、師:桌上有什么?(皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺)
請(qǐng)你讓他們發(fā)出聲音,看看發(fā)出聲音后能不能看到振動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生?(在記錄紙上用符號(hào)記錄“看到振動(dòng)后就聽到了聲音”)
2、結(jié)合記錄紙,介紹自己的操作方法和結(jié)果。(你用什么方法使xx發(fā)出聲音的?有沒有看到它振動(dòng)?)
3、教師演示拉繩玩具,進(jìn)一步驗(yàn)證,形成正確認(rèn)識(shí):振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
(一)敲擊小鼓,發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓(一聲大一聲小),觀察聲波的不同。(后面的演示,幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。)
2、引發(fā)思考:你看到了什么?(學(xué)說“波紋“)他們一樣嗎?有什么不同?
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié):振動(dòng)的波紋與聲音就像是一對(duì)好朋友一樣,形影不離。
(二)發(fā)聲游戲,感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱,感知聲波長聲音大,聲波短聲音小,聲波密集聲音節(jié)奏快,聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
(三)匹配聲波,形成新的認(rèn)識(shí)。
1、欣賞一段樂句重復(fù)的音樂。
2、分析:幾句音樂是一樣的嗎?音樂一樣,聲波一樣嗎?
3、驗(yàn)證操作:將樂句相同的聲波進(jìn)行重疊比對(duì),發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。
(二)出示鏡子,探索讓鏡子晃動(dòng)制造閃爍的燈光。
師生自選方式(歌唱、使用操作材料伴奏)與跳舞的小人一起表演。
z聲音教案篇十一
1.學(xué)唱歌曲《咿呀咿呀》,感受歌曲所表達(dá)的歡樂情緒。
2.歌曲貓、狗、鴨的音響,學(xué)習(xí)這三種動(dòng)物的真實(shí)叫聲。對(duì)周圍環(huán)境中動(dòng)物的.叫聲感興趣。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4.能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。
1.《小朋友的書.我探索我快樂》磁帶及錄音機(jī)。
2.自備貓、狗、鴨三種動(dòng)物真實(shí)叫聲的錄音。
一、學(xué)習(xí)歌曲《聲音回旋曲》。
1.引題導(dǎo)入。
師:我們小朋友高興時(shí),會(huì)情不自禁地唱起歌來,這里有一首高興時(shí)讓我們小朋友唱的歌曲。
2.教師范唱。
提問:聽到了這首歌曲中有什么歌詞?(把快樂聲音發(fā)出來,咿呀咿呀喲)這兩句歌詞有沒有重復(fù)。
3.教師范唱。
4.幼兒學(xué)習(xí)在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。
5.幼兒學(xué)唱歌曲。
二、學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲。
2.放小動(dòng)物叫的錄音,請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物叫聲。
學(xué)貓的叫聲。教師放貓叫的錄音,請(qǐng)幼兒根據(jù)錄音學(xué)貓叫。
學(xué)狗的叫聲。(過程與學(xué)貓叫相同)。
學(xué)鴨的叫聲。(過程與學(xué)貓、狗叫相同)。
z聲音教案篇十二
1.借助各種材料制造聲音。
2.感知材料與聲音的關(guān)系。
3.感受自制聲音的樂趣。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索.
各種瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大?。?、不同類型的紙(掛歷紙、報(bào)紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)、豆豆、米粒、紙片。
一、聲音的秘密
1.出示:瓶子、豆子。
2.聽聽瓶子有沒有聲音?再聽聽豆子有沒有聲音?
3.想辦法使他們發(fā)出聲音?
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗(yàn)證:
1.分組操作,教師指導(dǎo)。
2.怎樣制造聲音。(空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片)
三、聲音的不同
出示:不同材料的瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大?。?、不同類型的紙(掛歷紙、報(bào)紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)讓幼兒聽辨。(這個(gè)聲音像什么?并出示給幼兒看)
辨析探究聲音的特點(diǎn):
1.撕紙(有的聲音長,有的聲音短)
2.塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片(有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”;有的說這聲音“沙沙沙”“叮當(dāng)叮當(dāng)”象下雨,象打雷)
孩子們通過“動(dòng)腦想、動(dòng)手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足,同時(shí)也教會(huì)了幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法。整節(jié)活動(dòng)孩子的興趣很濃,活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功與快樂。
活動(dòng)中沒能關(guān)注每個(gè)孩子,以至使孩子注意不集中。
z聲音教案篇十三
1、體驗(yàn)探索聲音的樂趣,樂于表達(dá)自己的`經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音,在游戲中,感受聲音的大小。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片
3、每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),綠豆若干
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、中感受聲音,激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
(一)、生活中的聲音聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌"你的小瓶子,有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對(duì)性)
(三)、為"大鼓小鼓"唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
(四)、活動(dòng)延伸出示兩個(gè)瓶子,提出:誰更像大鼓、誰像小鼓?
z聲音教案篇十四
1、知識(shí)與技能。
(1)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
(2)知道聲音的傳播是需要介質(zhì)的,氣體、液體、固體都是傳聲的介質(zhì);知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。
2、過程與方法。
(1)通過實(shí)驗(yàn)探究來觀察并思考聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。(2)通過探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并感受“觀察”在探究規(guī)律中的重要作用。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。
(1)通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于觀察和發(fā)現(xiàn)日常生活中自然現(xiàn)象和物理學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)在教學(xué)活動(dòng)中,注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。難點(diǎn):會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究解釋簡單的聲現(xiàn)象。
教學(xué)用具。
尺子,音叉,燒杯,水等。教學(xué)過程。
一.設(shè)疑自探。
1.通過大屏幕播放一組聲音。
(一)聲音是怎樣產(chǎn)生的?
1.提問學(xué)生的猜想。2.引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn):
(1)摸著自己的聲帶,說一句話。體會(huì)手上的感覺,說出感覺。(2)將尺的一端用手緊壓在桌邊,另一端用手去撥動(dòng),使其發(fā)聲。(3)發(fā)聲的音叉激起水花。
學(xué)生通過體驗(yàn)觀察,分析總結(jié)得出結(jié)論。聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
3.師播放“鼓面上的小球跳動(dòng)”,進(jìn)一步得出:振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。
4.讓學(xué)生思考:在日常生活中有哪些“振動(dòng)發(fā)聲”的例子?
(二)聲音是如何傳播的?1.學(xué)生猜想。
2.學(xué)生活動(dòng):兩個(gè)學(xué)生合作,一個(gè)學(xué)生輕敲桌面或抓桌子,另一個(gè)學(xué)生把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。分析得出結(jié)論:固體可以傳聲。
水中的魚被岸上的說話聲嚇跑,說明液體可以傳聲。
同學(xué)們坐在教室里可以聽到老師的說話聲,說明聲音可以在氣體中傳播。
分析總結(jié):聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音可以在固體,液體和氣體中傳播。
(一)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,自編一道練習(xí)題考考你的同桌??凑l編得又快又好。
(二)課堂練習(xí)。
]a.酒精。
b.氫氣。
c.棉花。
d.真空。
]a.空氣。
b.土地。
c.土地和水。
d.水。
6.伏下身用耳貼著鐵軌的人總比站著的人先聽到火車撞擊鐵軌的聲音,這是因?yàn)閇。
]a.聲音不能在空氣中傳播。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
丹水二中。
王鵬。
z聲音教案篇十五
科學(xué)探究目標(biāo):
1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。
2、能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。
3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、樂于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。
2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問題的看法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。
2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
stse目標(biāo):能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。
教學(xué)過程:
一、引入:
播放音樂。
音樂好聽嗎?今天老師給你們帶來了一幅畫,你能找到哪些地方有聲音嗎?(播放課件,找聲音)。
我們生活中有各種各樣好聽的聲音,今天我們就來學(xué)習(xí)第三課:傾聽聲音。(板書課題)。
二、新課:
1、提出問題:
2、實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):
你也可以用身邊的其他物體來試一試,然后把它也填寫在報(bào)告單中。
(2)實(shí)驗(yàn):
下面我們就來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧,別忘了填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單呀!
(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo))。
3、小結(jié)。
(1)學(xué)生匯報(bào)(用實(shí)物投影展示)。
大家看,不論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音,它們產(chǎn)生了一個(gè)共同的現(xiàn)象——振動(dòng),由此可見,聲音是怎樣產(chǎn)生的?(板書:由物體振動(dòng))。
4、應(yīng)用:
我這里有一面鑼,想讓它發(fā)聲該怎樣做?(敲)也就是讓鑼產(chǎn)生?(振動(dòng))鑼聲是悠長的,當(dāng)它被敲響的時(shí)候,你們有什么辦法讓它馬上停止嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來試一試)為什么他這樣做聲音就停止了?(因?yàn)檎駝?dòng)停止了所有聲音也停止了)。
你們也可以在鼓上試一試(學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
(指名幾個(gè)組匯報(bào)一下)我們讓物體的振動(dòng)停止聲音也隨之停止了,這說明了什么?(沒。
有振動(dòng)就沒有聲音,說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。)。
三、總結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真,有了許多發(fā)現(xiàn)。其實(shí)聲音還有許多我們不知道的秘密,我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。
板書設(shè)計(jì):
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)反思:。
z聲音教案篇十六
1、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索,知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。
2、了解、分辨樂音和噪音,養(yǎng)成輕聲說話的好習(xí)慣?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件:相關(guān)的圖片及聲音。
2、操作材料:金屬、塑料等多種材質(zhì)的自制樂器,小鼓、三角鐵等。【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入。
由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導(dǎo)入活動(dòng)主題。
二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究,了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手玩提供的材料,看一看,摸一摸,感覺它們是怎樣發(fā)出聲音的。
2、討論:怎樣讓物體發(fā)出聲音?物體發(fā)出聲音的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么……。
3、引導(dǎo)幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。
4、教師小結(jié):敲鼓,鼓面振動(dòng),發(fā)出聲音;攪水,水振動(dòng),發(fā)出聲音……物體振動(dòng)發(fā)出聲音。
三、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料,探究聲音的不同。
1、剛才玩的時(shí)候,聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎?物體為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢?引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試試、看看、找一找。
2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié):
因?yàn)椴牧喜煌⒂昧Υ笮〔煌矬w振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣。
四、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂音和噪音。
1、通過聽覺感受,使幼兒知道什么是樂音和噪音。
2、通過動(dòng)手操作進(jìn)一步感知樂音與噪音的不同。
3、在情境中讓幼兒學(xué)會(huì)減少噪音的做法。
五、延伸活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒說到做到,把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。
六、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒唱著歌走出活動(dòng)區(qū)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):彩光變變變活動(dòng)目標(biāo)。
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄?;顒?dòng)準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)2.討論:手電筒的光透過這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢?3.小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)。
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)。
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過程中,教師在幼兒猜測一實(shí)驗(yàn)一再猜測一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。
五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳?;顒?dòng)延伸。
剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí),我和幼兒都遇到了不少問題。面對(duì)這些問題,我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實(shí)證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
z聲音教案篇十七
1.尋找生活中的聲音,能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
2.感受各種聲音的特點(diǎn),嘗試制造好聽的。
3.初步了解其特性。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
各種空瓶子、盒子、罐子,小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片,樂音與噪音的音樂,雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
一、興趣導(dǎo)入,辨別生活中的聲音
師:“小朋友們,今天咱們來玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”
1、教師播放打雷的聲音:“你聽到了什么聲音?”
幼兒:“雷聲”
師:“來學(xué)一學(xué)雷聲”
幼兒模仿。
2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”
幼兒:“水的聲音”
3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”
幼兒:“敲鼓的聲音?!?/p>
教師:“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?”
幼兒1:“電視里”
幼兒2:“過年的時(shí)候”
幼兒3:“廣場上”
幼兒學(xué)小貓的叫聲。
教師:“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音\流水聲\敲鼓聲\小貓的叫聲,生活中還有許多聲音,你都聽到過什么聲音呢?”
幼兒交流自己聽到過的聲音。
(教師以平時(shí)聽到過的、感興趣的聲音為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音,通過模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚,為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)
二、制造聲音
教師:“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音,現(xiàn)在我們來自己制作聲音??矗蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么?”
幼兒:“盒子\瓶子\還有小罐子?!?/p>
教師:“來,我們每人一個(gè)來試著制造聲音吧?!?/p>
幼兒自由操作。
教師:“好啦,誰來說說你方法?”
幼兒1:“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音?!?/p>
幼兒2:“我用瓶蓋來刮瓶子?!?/p>
幼兒3:“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音?!?/p>
幼兒4:“用兩個(gè)盒子來碰一碰?!?/p>
教師:“哇,小朋友真的很有辦法啊,那有沒有和他們想法不一樣的?”
幼兒:“還可以裝上東西搖一搖?!?/p>
三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同
教師:“老師就給你們準(zhǔn)備了東西,看看都有什么?”
幼兒:“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?!?/p>
教師:“我們來試一試,這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求,聽清要求再去裝,第一,每個(gè)瓶子里只能裝一種東西,裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的,不要讓里面的東西跑出來,第二,在裝東西時(shí)在桌子上面裝,裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈,第三,聽到老師唱1 2 3 4 5-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上,聽清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比)
師:1 2 3 4 5-,都做好了嗎?吧你們的瓶子保護(hù)好,不能讓他發(fā)出聲音,(請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒說說有什么不同聲音,然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說說有什么不同聲音)
幼兒1:裝的豆子多聲音大,裝的豆子少聲音就小。
幼兒2:裝小石子的盒子聲音重,裝紙片的盒子聲音輕。
師:“原來裝的東西一樣,裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同,裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣,恩小朋友們真棒?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你來聽一聽老師播放的聲音哪個(gè)更好聽?”
四、樂音和噪音
教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音,讓幼兒傾聽并說出感覺。
“你喜歡哪種聲音?”
“聽到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺?”(難聽、刺耳)
“聽到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦?”
幼兒1:“我會(huì)把耳朵堵上?!?/p>
幼兒2“戴上耳麥?!?/p>
五、活動(dòng)總結(jié)。
師:今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音,也比較了聲音的不同,其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦,那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
(此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主,我為幼兒提供了多種材料,教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音,在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法,活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍,尊重了幼兒的個(gè)性需求。)
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式,讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心,所以,我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音,讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣,充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份,為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音,幼兒通過親自游戲,發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音,活動(dòng)中幼兒積極參與,情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索,教師提前設(shè)計(jì)探索性的問題,講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則,使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過程中很認(rèn)真,等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候,很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體,數(shù)量不同,發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié),也發(fā)生了突發(fā)情況,一個(gè)孩子的瓶蓋沒有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來,引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力,我在此環(huán)節(jié)沒有及時(shí)清理好豆子,使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對(duì)比,幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音,并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。
整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰,孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽,突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理,不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。
小百科:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)(空氣或固體、液體)傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。
z聲音教案篇十八
1、自主尋找周圍環(huán)境中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)用同一“工具”敲擊不同的東西,發(fā)出的聲音不同。
能夠自己探索同一物品所發(fā)出的不同聲音。
人手一個(gè)勺子作為敲擊物。
(一)開始部分:
發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)小勺,引起幼兒的興趣。
(二)基本部分:玩勺子樂器
1、教師手拿勺子敲敲自己的手心,發(fā)出“啪啪”聲,再用勺子敲敲桌桌子,“篤篤”聲。聽勺子能在我們的身上發(fā)出不同的聲音。
2、幼兒自由敲擊勺子樂器,感受勺子與不同物體碰觸所產(chǎn)生的不同聲音效果。
尋找特別的聲音
(1)、小朋友們勺子想去外面找聲音,你們能幫助他嗎?
(2)、帶領(lǐng)幼兒在園子內(nèi)用勺子“尋找”不同的聲音,仔聽一聽他發(fā)出的聲音。
(3)、提問幼兒敲不同的東西,聲音一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了哪些聲音。
(4)、引導(dǎo)幼兒演示幾種自認(rèn)為最特別的聲音。
〈三〉結(jié)束部分:教師講評(píng)。
讓幼兒回家后,用勺子敲擊不同的東西,聽聽它們的聲音是不是一樣的來園后告訴老師。
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