畫平行線教案范文(20篇)

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畫平行線教案范文(20篇)
時間:2023-11-30 09:28:13     小編:文軒

教案的編寫需要結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,同時要考慮到學(xué)生的興趣和需求。編寫教案時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案的案例分享可以給教師們提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。

畫平行線教案篇一

3.通過平行線性質(zhì)定理的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和進(jìn)行簡單的邏輯推理的能力.。

2.學(xué)生學(xué)法:在教師的指導(dǎo)下,積極思維,主動發(fā)現(xiàn),認(rèn)真研究.。

(一)重點。

平行線的性質(zhì)公理及平行線性質(zhì)定理的推導(dǎo).。

(二)難點。

平行線性質(zhì)與判定的區(qū)別及推導(dǎo)過程.。

(三)解決辦法。

1.通過教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生積極思維,解決重點.。

2.通過學(xué)生自己推理及教師指導(dǎo),解決難點.。

3.通過學(xué)生討論,歸納小結(jié).。

1課時。

投影儀、三角板、自制投影片.。

1.通過引例創(chuàng)設(shè)情境,引入課題.。

2.通過教師指導(dǎo),學(xué)生積極思考,主動學(xué)習(xí),練習(xí)鞏固,完成新授.。

3.通過學(xué)生討論,完成課堂小結(jié).。

(一)明確目標(biāo)。

掌握和運用平行線的性質(zhì),進(jìn)行推理和計算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.。

(二)整體感知。

以情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課,以教師引導(dǎo),學(xué)生討論歸納新知,以變式練習(xí)鞏固新知.。

(三)教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

畫平行線教案篇二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了點和線段,以及射線、直線的基礎(chǔ)上安排的,先認(rèn)識直線直線的平行,在識別直線相交和不香相交的基礎(chǔ)上認(rèn)識平行線,學(xué)會畫平行線。這節(jié)內(nèi)容也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間和圖形的重要基礎(chǔ)之一。

學(xué)生有著豐富的生活體驗和知識積累,但空間觀念比較薄弱,在日常生活中能見到的平行關(guān)系不注意,通過學(xué)習(xí)能成分認(rèn)識平行線。

1、使學(xué)生聯(lián)系生活實際,體驗直線的相交與不相交關(guān)系,認(rèn)識兩條直線互相平行,能判斷兩條直線互相平行,能判斷兩條直線的平行關(guān)系。

2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義,畫出平行線;

3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及空間觀念;初步了解生活里的平行現(xiàn)象,產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

1、結(jié)合生活場景,使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,認(rèn)識平行線。

2、能借助直尺、三角板等畫出平行線。

(教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。)。

畫平行線教案篇三

(1)知識結(jié)構(gòu)。

(2)重點、難點分析。

2、教法建議。

(4)平行公理及其推論。

教學(xué)設(shè)計示例。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.了解平行線的概念,理解學(xué)過的`描述圖形形狀和位置關(guān)系的語句.。

3.通過畫平行線和按幾何語句畫圖的題目練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力.。

4.通過平行公理推論的推理,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和進(jìn)行推理的能力.。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

1.教師教法:嘗試法、引導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法.。

2.學(xué)生學(xué)法:在教師的引導(dǎo)下,嘗試發(fā)現(xiàn)新知,造就成就感.。

三、重點、難點及解決辦法。

(一)重點。

平行公理及推論.。

(二)難點。

平行線概念的理解.。

(三)解決辦法。

通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)新知、練習(xí)鞏固的方法來解決.。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

投影儀、三角板、自制膠片.。

五、師生互動活動設(shè)計。

1.通過投影片和適當(dāng)問題創(chuàng)設(shè)情境,引入新課.。

2.通過教師引導(dǎo),學(xué)生積極思維,進(jìn)行反饋練習(xí),完成新授.。

3.學(xué)生自己完成本課小結(jié).。

六、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

(二)整體感知。

(三)教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

學(xué)生齊聲答:不是.。

師:因此,平面內(nèi)的兩條直線除了相交以外,還有不相交的情形,這就是我們本節(jié)所要研究的內(nèi)容.(板書課題)。

[板書]24.平行線及平行公理。

探究新知,講授新課。

師:在我們生活的周圍,平面內(nèi)不相交的情形還有許多,你能舉例說明嗎?

學(xué)生:窗戶相對的棱,桌面的對邊,書的對邊……。

[板書]在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線.。

畫平行線教案篇四

1、平行線的性質(zhì)定理的證明.

2、證明的一般步驟.

過程與方法。

1、經(jīng)歷探索平行線的性質(zhì)定理的證明.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和進(jìn)行簡單的邏輯推理能力.

2、結(jié)合圖形用符號語言來表示平行線的三條性質(zhì)的條件和結(jié)論.并能總結(jié)歸納出證明的一般步驟.

情感與價值觀。

通過師生的共同活動,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,熟悉綜合法證明的格式.進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.

教學(xué)重點。

證明的步驟和格式.

教學(xué)難點。

理解命題、分清其條件和結(jié)論.正確對照命題畫出圖形.寫出已知、求證.

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,引入新課。

節(jié)課我們就來研究“如果兩條直線平行”.

二、講授新課。

在前一節(jié)課中,我們知道:“兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等”這個真命題是公理,這一公理可以簡單說成:

同位角相等兩直線平行,.

議一議。

利用這個公理,你能證明哪些熟悉的結(jié)論?

想一想。

(2)你能根據(jù)所作的圖形寫出已知、求證嗎?

(3)你能說說證明的思路嗎?

畫平行線教案篇五

今天我說課的題目是,這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級教科書。

1、教材的地位和作用。

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)xx年級冊的內(nèi)容,是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,這是在學(xué)習(xí)了xx的基礎(chǔ)上,對xx的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí)接下來的知識奠定了基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究xx的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。

2、學(xué)情分析。

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx,對xx已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對于xx的理解,(由于其抽象程度較高,)學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點。

根據(jù)以上對教材的地位和作用,以及學(xué)情分析,結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,我將本節(jié)課的重點確定為:

難點確定為:

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,我確立了如下的三維目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):

2、過程與方法目標(biāo):

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo):

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,以獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時,給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外,在教學(xué)過程中,采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):

(1)復(fù)習(xí)就知,溫故知新。

設(shè)計意圖:建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),xx是本節(jié)課深入研究xx的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

設(shè)計意圖:以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

通過情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力,此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)。

(3)發(fā)現(xiàn)問題,探求新知。

設(shè)計意圖:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)分析思考,加深理解。

設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等),通過對定義的幾個重要方面的闡述,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識體系得到完善,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。

通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,此時,他們急于尋找一塊用武之地,以展示自我,體驗成功,于是我把學(xué)生導(dǎo)入第xx環(huán)節(jié)。

(5)強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基。

設(shè)計意圖:幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,其中例1……例2……,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識。

(6)小結(jié)歸納,拓展深化。

(7)當(dāng)堂檢測對比反饋。

(8)布置作業(yè),提高升華。

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,我設(shè)計了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸??偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。

畫平行線教案篇六

1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行線分線段成比例定理及其推論,并會靈活應(yīng)用.

2.使學(xué)生掌握三角形一邊平行線的判定定理.

3.已知線的成已知比的作圖問題.

4.通過應(yīng)用,培養(yǎng)識圖能力和推理論證能力.

5.通過定理的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想.

觀察、猜想、歸納、講解

l.教學(xué)重點:是平行線分線段成比例定理和推論及其應(yīng)用.

2.教學(xué)難點:是平行線分線段成比例定理的正確性的說明及推論應(yīng)用.

1課時

投影儀、膠片、常用畫圖工具.

畫平行線教案篇七

反思本節(jié)課的教學(xué)有以下成功之處:。

1、這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了平行線判斷方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以我通過創(chuàng)設(shè)一個疑問:能不能通過兩直線平行,來得到同位角相等呢,自然引入新課,激發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行線性質(zhì)的探索。

2、整個課最突出的環(huán)節(jié)是平行線性質(zhì)的得到過程,事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好白紙,三角板,在上課時學(xué)生通過自主畫圖進(jìn)行探索,得到猜想,再通過驗證發(fā)現(xiàn)的。即在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論,讓學(xué)生感受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心。在探究“兩直線平行,同位角相等”時,要求全體學(xué)生參與,體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。

3、在教學(xué)中,設(shè)計了知識的拓展環(huán)節(jié),加深了學(xué)生對平行性質(zhì)的理解。

4、在練習(xí)的設(shè)置過程中,從簡到難,由簡單的平行線性質(zhì)的應(yīng)用到平行線性質(zhì)兩步或三步運用,學(xué)生容易接受。

這節(jié)課存在的問題:

1、在上課過程中,擔(dān)心學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不能很好的掌握知識,所以新課教學(xué)時間過長,學(xué)生練習(xí)時間短。

2、由于課堂練習(xí)時間短,所以學(xué)生在靈活運用知識上還有欠缺,推理過程的書寫格式還不夠規(guī)范。

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畫平行線教案篇八

(一)、教材內(nèi)容的地位和作用。

(二)、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析,結(jié)合學(xué)生的情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識、能力目標(biāo):了解代數(shù)式的值的概念,知道代數(shù)式求值的書寫格式,能區(qū)分易混淆語言,清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方,會解決簡單的問題,并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用變式訓(xùn)練進(jìn)行拔高。

情感目標(biāo):使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣。

(三)、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:代數(shù)式求值的書寫格式。

教學(xué)難點:代數(shù)式求值的書寫格式,變式訓(xùn)練知識的運用。

本節(jié)課涉及的知識點不多,知識的切入點比較低,根據(jù)課標(biāo)的要求,代數(shù)式的值的概念屬于了解內(nèi)容,所以本節(jié)課較多的時間用在代數(shù)式求值知識的運用上。教師以多媒體為教學(xué)平臺,通過精心設(shè)計的問題串和活動系列,采取精講多練、講練結(jié)合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點,讓學(xué)生腦、嘴、手動起來,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而學(xué)生在教師的鼓勵引導(dǎo)下小結(jié)方法,克服思維定勢,并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感及自信心,從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計:

代數(shù)式的值。

一、定義四、小試牛刀七、練習(xí)。

二、例1五、階段小結(jié)八、總結(jié)。

三、例2六、例3九、作業(yè)。

新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所以我在教學(xué)中,選用具有現(xiàn)實性和趣味性的素材,并注意學(xué)科間的聯(lián)系。忠實于教材,但不迷信教材,在研究的基礎(chǔ)上使用教材,對于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本,而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究數(shù)學(xué)問題的熱情。

教學(xué)方法合理化,不拘泥于形式。在教學(xué)中,通過問題串與活動系列,實施開放式教學(xué),隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣,增強(qiáng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,還是課外作業(yè)的安排上,我都重視知識的產(chǎn)生過程,關(guān)注人的發(fā)展,意到個體間的差異,注意分層教學(xué),讓每一個學(xué)生在課堂上都有所感悟,都有著各自的數(shù)學(xué)體驗,不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展。

畫平行線教案篇九

教學(xué)目標(biāo):。

(1)知識與技能:。

探索平行線的性質(zhì)定理,并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言;會用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡單的計算、證明。

(2)過程與方法:。

在定理的學(xué)習(xí)中,鍛煉觀察能力,嘗試與他人合作開展討論、研究,并表達(dá)自己的見解。

(3)情感態(tài)度、價值觀:。

在課堂練習(xí)中,體驗幾何與實際生活的密切聯(lián)系。

畫平行線教案篇十

《平行線的性質(zhì)》是華師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第四章的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角和平行線的判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。它為今后三角形內(nèi)角和、三角形全等、三角形相似等知識的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ),學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我先組織學(xué)生利用手中的量角器對“兩直線平行,同位角相等”這一公理進(jìn)行驗證,再通過農(nóng)遠(yuǎn)資源課件的演示對學(xué)生進(jìn)行講解,使學(xué)生加深對這一知識點的理解。在這一公理的基礎(chǔ)上經(jīng)過簡單的推理,得到平行線的另兩個性質(zhì)。

2、教學(xué)重點、難點。

難點:平行線的性質(zhì)定理的推導(dǎo)及平行線的性質(zhì)定理與判定定理的區(qū)別。

3、學(xué)生情況分析。

我所在的學(xué)校是少數(shù)民族農(nóng)村中學(xué),這里的學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,但學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望,對新的事物有很強(qiáng)的好奇心。學(xué)生對于平行線也有了很深的了解,已經(jīng)學(xué)會了平行線的判定方法,所以本節(jié)課對學(xué)生來說不是非常難學(xué)。

二、目標(biāo)分析。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點,以及學(xué)生的實際情況制定如下目標(biāo):

知識與技能:探索平行線的性質(zhì),會用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡單的計算、證明;了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別。

過程與方法:通過學(xué)生動手操作、觀察,培養(yǎng)他們主動探索與合作能力,使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀:情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又為生活服務(wù),從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。通過對平行線的性質(zhì)的推導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。

三、說教法、學(xué)法。

新課程的理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生是主體,教師起的是主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這節(jié)課我選用下面教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法:情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。

2、新技術(shù)教學(xué)法:在教學(xué)過程中充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源和多媒體教學(xué)技術(shù),給學(xué)生以直觀的感受,加深學(xué)生的印象。

3、鼓勵和表揚:在教學(xué)過程中,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證,對學(xué)生的觀點多加表揚,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)法指導(dǎo)上,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生觀察、動手測量、猜想、總結(jié)出平行線的性質(zhì),使教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的一種自主探索的活動過程,在探索中形成自己的觀點。逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考、勤于動手、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、說教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境引入。

(1)我們的生活離不開電,生活中的電是通過兩條互相平行的導(dǎo)線送到千家萬戶的。輸電線路在某處轉(zhuǎn)了一個彎,已知轉(zhuǎn)彎后的兩條導(dǎo)線中的一條和原來的兩條導(dǎo)線中的一條之間的夾角是130°,那么這條導(dǎo)線和原來的另一條導(dǎo)線之間的夾角是多少度呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課后我們就很容易知道答案了。

【設(shè)計意圖】通過生活中的實例引入,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情,也能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。

【設(shè)計意圖】:通過復(fù)習(xí)回憶平行線的判定來引入新課的目的,一是溫故而知新,促使學(xué)生實現(xiàn)知識思維的正遷移;二是有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去比較性質(zhì)與判定的'不同.

2、探索新知。

(1)畫兩條平行線被第三條直線所截,找出哪些角是同位角,哪些是內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角,并用量角器量一下同位角,確定它們的大小關(guān)系。猜想同位角之間的關(guān)系。

【設(shè)計意圖】:畫平行線的這個過程主要讓學(xué)生明白確定平行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線,幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與判定。

【設(shè)計意圖】:加深學(xué)生的印象,更加牢固的掌握這一知識點,為推導(dǎo)出下面兩個性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想兩平行線被第三條直線所截得到的內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系。講解推導(dǎo)過程。

【設(shè)計意圖】:這樣設(shè)計不僅使學(xué)生認(rèn)識到平行線的三個性質(zhì)之間的聯(lián)系,還培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜測并通過推理驗證所猜測的結(jié)論的能力,為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有幫助。

性質(zhì)1:兩直線平行,同位角相等.

性質(zhì)2:兩直線平行,內(nèi)錯角相等.

性質(zhì)3:兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ).

要強(qiáng)調(diào)“平行線的判定是知道了角的關(guān)系來得出平行,而平行線的性質(zhì)是知道兩直線平行得角的關(guān)系”

3、知識運用。

(1)解決引入時提出的問題。

(2)利用所學(xué)的知識講解例4和例5。

(3)把一條直線平行移動到另一個位置,這兩條直線一定平行。講解例6。

(4)練習(xí)p174—175第1、2、3、4題。

【設(shè)計意圖】:通過例題的講解,使學(xué)生認(rèn)識到平行線的性質(zhì)的用處,通過練習(xí),使學(xué)生對此處知識點更加熟悉。

4、回顧總結(jié)。

(1)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你感受最深的是什么?

【設(shè)計意圖】:通過提出兩個問題,讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié),回顧本節(jié)課所學(xué)的知識,并將本節(jié)課學(xué)的知識與前一節(jié)所學(xué)的知識進(jìn)行比較、整理。有利于學(xué)生加以區(qū)分和為以后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

5、作業(yè)設(shè)計。

p175第5題。

【設(shè)計意圖】:本題是讓學(xué)生補(bǔ)充完整解答過程,學(xué)生在做作業(yè)過程中不但可以更深刻的理解平行線的性質(zhì),同時也讓學(xué)生了接邏輯推理的步驟,培養(yǎng)學(xué)生推理的能力。

五、說板書設(shè)計。

畫平行線教案篇十一

?教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):

1.探索并掌握平行線的性質(zhì);。

2.能用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡單的計算、證明.

過程與方法目標(biāo):

2.經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,推理能力和有條理表達(dá)能力.

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1.通過對平行線性質(zhì)的探究,使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體會科學(xué)的思想方法,激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新精神.

l重點:

1.平行線性質(zhì)的研究和發(fā)現(xiàn)過程;。

難點:

l教學(xué)流程:

一、情境引入。

1、同位角相等,兩直線平行.

2、內(nèi)錯角相等,兩直線平行.

3、同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行.

反過來,如果兩條直線平行,同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢?

如圖,直線a與直線b平行.

如圖,直線a與直線b平行,被直線c所截.測量這些角的度數(shù),把結(jié)果填入下表內(nèi).

畫平行線教案篇十二

“平行線”是第五章相交線與平行線第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容安排三個課時,這一課時是本節(jié)內(nèi)容的第一課時,在這一課時里,通過讓學(xué)生觀察兩條直線被第三條直線所截的模型,想象有轉(zhuǎn)動的過程中存在有相交的情況,從而得出概念及平行公理,那么本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖主要是讓學(xué)生在觀察、想象兩條線存在平行關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解兩直線平行的有關(guān)性質(zhì),為今后學(xué)平行線的判定做好鋪墊。本課設(shè)計的主要思路是通過讓學(xué)生觀察、實踐、操作等方式,使學(xué)生經(jīng)歷實踐、分析、歸納等過程,從而獲得相關(guān)結(jié)論。

學(xué)生在觀察、實踐、操作之前,教師要提醒學(xué)生注意以下幾點:1、注意想象木條在轉(zhuǎn)動過程中的位置變化情況;2、實際生活中,大量存在的是平行線段,要把它們看成直線;3、強(qiáng)調(diào)畫平行線時要使用工具,不能徒手畫,還注意不能只畫橫平或豎立的圖形,要讓學(xué)生畫出一些變式圖形。

畫平行線教案篇十三

萬寧市第二中學(xué)是萬寧市一所普通中學(xué),大部分的學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)校的教學(xué)條件一般。我校七年級的學(xué)生沒有通過選拔考試,只是按要求就近入學(xué)。因此,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。但在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,在課堂教學(xué)中,逐漸淡化了知識傳授、接受學(xué)習(xí)、模仿訓(xùn)練等傳統(tǒng)的模式,而注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度的培養(yǎng),注重學(xué)生的自主探索和合作交流以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),把課堂真正還給學(xué)生。另外,根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特征,他們都具有好動、好勝、好強(qiáng)的心理特點,現(xiàn)在在我所任教的班級中,學(xué)生已初步形成了動手操作,自主探索和合作交流的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生之間互相提問的生生互動的氛圍已逐步形成。

畫平行線教案篇十四

1、叫做平行線。

如圖:a與b互相平行,記作,a。

2、在同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系b只有與兩種。

3、下列生活實例中:

(1)交通道路上的斑馬線;

(2)天上的彩虹;

(3)閱兵隊的縱隊;

(4)百米跑道線,屬于平行線的有。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二:掌握兩個平行公理;會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線。

畫平行線教案篇十五

1、同位角相等,兩直線平行。

2、內(nèi)錯角相等,兩直線平行。

3、同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行。

4、兩條直線平行于第三條直線時,兩條直線平行。

5、在同一平面內(nèi),平行或垂直于同一直線的兩條直線互相平行。

6、同一平面內(nèi)永不相交的兩直線互相平行。

畫平行線教案篇十六

對于沒有帶量角器的學(xué)生,鼓勵他們在無需測量的情況下,找出圖中各角的度量關(guān)系。

畫圖、測量、填表。

思考、動手嘗試,方法可能多種多樣。

激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣,使學(xué)生獲得較強(qiáng)的感性認(rèn)識,便于探索兩直線平行的性質(zhì)定理。關(guān)注學(xué)生的實際操作,以及操作中的思考和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

給學(xué)生留有充分的探索和交流的空間,鼓勵學(xué)生利用多種方法探索,這對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,理解平行線的性質(zhì)是十分重要的。

畫平行線教案篇十七

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷用三角板、量角器畫平行線的方法,積累操作經(jīng)驗;。

(3)在實踐操作中,探索并了解平行線的有關(guān)性質(zhì);。

2、數(shù)學(xué)思考。

能在觀察和想象兩直線存在平行關(guān)系,并在實踐、探索中獲取平行線的有關(guān)性質(zhì)。

3、解決問題。

能在觀察、想像、實踐、操作中發(fā)現(xiàn)并提出問題,初步體會在解決問題的過程中與他人合作、交流的重要性。

4、情感與態(tài)度目標(biāo)。

認(rèn)識到通過觀察、想象、實踐、操作、歸納可以獲取數(shù)學(xué)知識,體驗數(shù)學(xué)活動富有探索性,人而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

畫平行線教案篇十八

平行線的性質(zhì)公理:兩條平行線被第三條直線所截,同位角相等.簡單記為:兩直線平行,同位角相等。

證明命題的一般步驟:

(1)根據(jù)題意畫出圖形(若已給出圖形,則可省略)。

(2)根據(jù)題設(shè)和結(jié)論,結(jié)合圖形,寫出已知和求證;。

(3)經(jīng)過分析,找出已知退出求證的途徑,寫出證明過程;(4)檢查證明過程是否正確完善。

畫平行線教案篇十九

1、落實教學(xué)常規(guī),踐行學(xué)校《教師日常教學(xué)行為要求》。

2、優(yōu)化教學(xué)策略,老師要真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,提升課堂教學(xué)的有效性。提倡“學(xué)先教后”,讓學(xué)生“先看、先想、先說、先做”,老師依學(xué)定教,點拔引領(lǐng),讓學(xué)生在不斷的“思考、交流、展示、應(yīng)用”中內(nèi)悟知識。提倡“當(dāng)堂訓(xùn)練”,在教學(xué)設(shè)計中,要將運用知識解決問題形成能力的環(huán)節(jié),當(dāng)堂落實。力爭當(dāng)堂完成“雙基”任務(wù)。

畫平行線教案篇二十

本節(jié)課我主要安排了三個活動來完成,上完這節(jié)課后,自我感覺比較好,因為學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較積極、主動,由于七年級學(xué)生年齡較小,對模型、圖片都比較感興趣,全班學(xué)生都認(rèn)真、主動地參與了觀察、想象、實踐、操作、討論、交流等活動,絕大部分的學(xué)生都能在整個活動過程中得出結(jié)論。在輕松、和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

感到不足的地方:第一,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不夠好,有少部分的學(xué)生雖然積極參與了活動,但難于得出結(jié)論;第二,在實踐畫圖的過程中,操作顯得不夠熟練;第三,由于學(xué)校班額的人數(shù)過多,在小組討論、發(fā)表意見時,不能夠讓所有小組的代表都有發(fā)言機(jī)會。

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