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體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇一
摘要:本文通過(guò)對(duì)英德市第一中學(xué)高一女生在體育課中意志力的調(diào)查和分析，探討了當(dāng)代高中學(xué)生體質(zhì)下降的原因，它應(yīng)引起我們學(xué)校和老師的高度重視，因此，體育教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，使之提高全民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)．。
1．前言。
自1997年以來(lái)，我國(guó)政府先后5次組織了大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查或監(jiān)測(cè)，從2000年調(diào)查結(jié)果來(lái)看，是令人優(yōu)慮的，身高、體重、胸圍幾個(gè)指標(biāo)增長(zhǎng)了，但速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力、力量五項(xiàng)均有所下降，特別是耐力素質(zhì)，城市女生下降幅度很大，面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)下降這一嚴(yán)峻的問(wèn)題，提高全民素質(zhì)是當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)，而學(xué)校體育為完成這一任務(wù)，更應(yīng)從初一、高一新生的教學(xué)工作抓起，我通過(guò)對(duì)高一女生在體育課中意志力的調(diào)查與分析，同時(shí)在課中加以實(shí)施。認(rèn)為在今后的體育教學(xué)中，應(yīng)多注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，它不但能滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展的需求，而且能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)為體育教育改革提供咨詢(xún)和參考。
2．調(diào)查對(duì)象。
英德市第一中學(xué)2005屆新入學(xué)高一女生為研究對(duì)象。
3．研究方法。
3.1問(wèn)卷調(diào)查法。以我校2005屆高一6個(gè)班女生共185人為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查?；厥沼行?wèn)卷180份，有效回收率為97.3%。
3.2文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)意志力相關(guān)的資料，體育教法等。
3.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將回收的有效問(wèn)卷在計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件支持下進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理。
4、結(jié)果與分析。
我在高一年級(jí)體育課教學(xué)中，曾經(jīng)碰到下面的實(shí)際問(wèn)題，我提問(wèn)過(guò)新生，問(wèn)田徑項(xiàng)目包括哪些內(nèi)容？竟有學(xué)生答到“就是舉重游泳唄”。問(wèn)在初中是否上過(guò)耐力跑課即長(zhǎng)跑課，竟有部份學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，有部分新生前后滾翻也做不成，滾到墊子外或做完滾翻動(dòng)作抱著頭叫頭暈。上耐久課叫苦叫累，衣服披在頭上擋太陽(yáng)，老師批評(píng)了不高興，從上情況說(shuō)明高一新生體育基礎(chǔ)知識(shí)差，基本技術(shù)差，基本活動(dòng)能力差，與小學(xué)初中體育基礎(chǔ)教學(xué)有關(guān)。
4.1.2生理上變化的原因：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中能較好完成教師布置的練習(xí)占44.4％見(jiàn)（表三2），97.2％的學(xué)生認(rèn)為在初中最大的困難是耐力跑（見(jiàn)表三），有92％的學(xué)生害伯800米的測(cè)試，入高中一個(gè)月后測(cè)試800米的及格率僅占55.1％，未跑完全程的占19.1％（見(jiàn)表二），這些是由于高一女生身體迅速生長(zhǎng)，并超過(guò)運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體的迅速增長(zhǎng)，以致暫時(shí)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)或不適應(yīng)現(xiàn)象，還由于中學(xué)要求難度大，學(xué)生不能適應(yīng)，出現(xiàn)如此的差距，我們?nèi)绻粡某跻?、高一新生抓起，?shì)必影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
4.1.3心理素質(zhì)差的影響造成的原因。
4.1.3.1二家庭的影響，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到困難不能克服時(shí)，有36.1％的學(xué)生認(rèn)為自己太嬌氣了（表三3）。當(dāng)考試不及格時(shí)，認(rèn)為自己怎樣練也不行，缺乏信心占60％（表三6）這些是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了家庭收入不斷增加，生活水平不斷提高，物質(zhì)生活逐步改善，學(xué)生家庭中的日常飲食多樣化，為青春期的高中學(xué)生的身體發(fā)育提供了良好的物質(zhì)條件，促使學(xué)生的發(fā)育提早，身高迅速增長(zhǎng)，體重增重，肥胖出現(xiàn)率不小，這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)后容易疲勞，因而對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生“厭惡”思想。
同時(shí)，通過(guò)調(diào)查，現(xiàn)代學(xué)生從小受到父母的種種優(yōu)待，家中的事由父母包辦，養(yǎng)成了怕吃苦，怕累的壞習(xí)慣，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣較低，加上生怕自己的孩子運(yùn)動(dòng)損傷，又怕影響學(xué)習(xí)，因而對(duì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉不支持的態(tài)度，這些主客觀原因贊成學(xué)生意志品質(zhì)比較薄弱，對(duì)克服困難無(wú)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。
4.1.3.2學(xué)校的壓力大，當(dāng)前，各間學(xué)校對(duì)文化課教育抓得比較緊，都存在片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，放松了對(duì)學(xué)校體育教育的管理，造成學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)校體育不太重視。另一方面，由于文化課的壓力大，使學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間用在文化課上，學(xué)校上課緊張，下午放學(xué)后做作業(yè)、吃飯、沖涼。真正屬于學(xué)生的時(shí)間所剩無(wú)幾，就談不上體育運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間處于這種緊張環(huán)境之下，大腦容易疲勞，使她們性格變得孤僻，導(dǎo)致一些學(xué)生考試受挫折時(shí)，逃學(xué)，離家出走，有的甚至自殺等不良現(xiàn)象發(fā)生，這些說(shuō)明當(dāng)前少年學(xué)生遭受挫折時(shí)的心理素質(zhì)太差。
4.2.1目前少年學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立性增強(qiáng)。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有96．7％女生認(rèn)為很有必要在體育課對(duì)他們加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)（見(jiàn)表三1），說(shuō)明學(xué)生自己也意識(shí)到意志力差，發(fā)現(xiàn)98.9％的女生想到別人能行，我也能行（見(jiàn)表三4），這是因?yàn)樾赂咭慌鷦側(cè)胫袑W(xué)，到了新的環(huán)境，素質(zhì)好的希望保持，差一些希望改變自己，它是學(xué)生心理發(fā)展自我意識(shí)表現(xiàn)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)喜歡集體項(xiàng)目的占61.1％（見(jiàn)表三7），這數(shù)據(jù)反映出他們既希望自己能投入到集體中去體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，又能使自己在集體活動(dòng)中表現(xiàn)我也能行的獨(dú)立性的心理需求。
4.2.2少年時(shí)期獨(dú)立性與依賴(lài)性，自覺(jué)性與幼稚性矛盾的時(shí)期。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，希望教師要求嚴(yán)一些占66.7％（見(jiàn)表三8），說(shuō)明高一女生既需要教師的督促和善意批評(píng)，又有能力自覺(jué)地完成練習(xí)的矛盾心理，既想能和別人一樣“也能行”，但遇到困難，又意識(shí)到自己太嬌氣，缺乏克服困難的毅力，希望老師嚴(yán)格要求自己，克服自身的惰性。
4.3根據(jù)意志的特征，并針對(duì)學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)的教學(xué)方法。
4.3.1意志：是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的，而支配自己的行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺(jué)克服困難的心理過(guò)程，比如，運(yùn)動(dòng)員為一比賽并獲得優(yōu)異的成績(jī)，就必須集中進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，開(kāi)動(dòng)腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對(duì)策，克服各種壞習(xí)慣，遵守紀(jì)律等。
4.3.2意志體現(xiàn)出人的心理活動(dòng)的能動(dòng)性。
意志行動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)是有明確的學(xué)習(xí)目的，首先在教學(xué)中運(yùn)用引導(dǎo)法，通過(guò)介紹馬家軍為國(guó)爭(zhēng)光，需要頑強(qiáng)的意志力，體育與文化學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，耐力跑對(duì)心肺功能的提高等來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，其次是讓學(xué)生明白生理的變化造成的不適應(yīng)或暫時(shí)不適應(yīng)的現(xiàn)象，是可以通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)來(lái)改善和提高的，使學(xué)生的練習(xí)更具有自覺(jué)性和有意性。
4.3.3意志總是在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。
意志行動(dòng)的第二個(gè)特點(diǎn)是與克服困難相聯(lián)系的。人的意志力的大小是通過(guò)克服困難體現(xiàn)出來(lái)的，由于所需克服困難程度不同，意志行動(dòng)的復(fù)雜也就有了差別，克服困難是鍛煉人意志的有效途徑，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)采用下面教法培養(yǎng)學(xué)生的意志力。
分層指導(dǎo)法：可激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生克服困難的勇氣和積極性。
自我激勵(lì)法：首先在教學(xué)中，要求學(xué)生遇到困難，難以堅(jiān)持時(shí)，心里默想：“我不比別人差”“我也能行”，來(lái)克服自卑心理。
4.3.4意志的培養(yǎng)需要意志努力的堅(jiān)持性和持久性。
意志行動(dòng)的第三特點(diǎn)是以隨意動(dòng)作行為基礎(chǔ)的，隨意運(yùn)動(dòng)是指引的行動(dòng)掌握必要的隨意動(dòng)作，才能體現(xiàn)人的意志力。而隨意動(dòng)作的掌握是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的，反復(fù)的練習(xí)與活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)這一特征，用下面的教法來(lái)發(fā)展學(xué)生堅(jiān)持性和持久性的能力。
4.3.4.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.3.4.2采取按能力分組的'教學(xué)形式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先通過(guò)測(cè)試按成績(jī)劃分出“良好”、“一般”、“較差”學(xué)習(xí)組別，教師對(duì)各小組分別提出要求和練習(xí)指標(biāo)，使各小組學(xué)生明確通過(guò)練習(xí)所要完成的內(nèi)容。這樣，學(xué)生會(huì)在練習(xí)中帶一定的目的和任務(wù)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4.3.4.3寓耐久跑于游戲中，使學(xué)生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達(dá)到積極練習(xí)的目的，有了這種積極的情感體驗(yàn)，才能在練習(xí)中得到以苦為樂(lè)，樂(lè)在其中的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一定的程度講，既達(dá)到了育體，又達(dá)到了育心的教學(xué)目的。
4.3.4.4耐久跑教學(xué)融入健美操進(jìn)行有氧耐力訓(xùn)練，把健美操訓(xùn)練和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣不僅增加了課的強(qiáng)度和密度，而比單純枯燥的中長(zhǎng)跑練習(xí)效果更佳。學(xué)生在練習(xí)中獲得良好的心里、生理體驗(yàn)、始終情緒飽滿(mǎn)，心情愉快，增加信心，更有效地完成耐久跑的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)改進(jìn)教法的一段時(shí)間練習(xí)后，從調(diào)查結(jié)果看，有93.9％的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)后最大的收獲是耐力提高，800米及格（表三11），從期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)結(jié)果看，800米的測(cè)試及格率為93.9%不及格為5.6%，未跑完全程為0.5%（表二），學(xué)生的耐力素質(zhì)明顯提高，能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，心理上承受困難，戰(zhàn)勝困難的毅力明顯增強(qiáng)，說(shuō)明在教學(xué)中加強(qiáng)意志力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)都有促進(jìn)的作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1當(dāng)前教育改革重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，竟?fàn)帲瑧?yīng)變，抗挫折等能力的培養(yǎng)。意志力差會(huì)成為能力發(fā)展和提高的障礙。所以，堅(jiān)持在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志力，是發(fā)展和提高學(xué)生能力的必要前提。
5.2有專(zhuān)家指出，“創(chuàng)造力，想象力，意志力是現(xiàn)代人不可缺少的最基本的心理品質(zhì)”。所以學(xué)校教育要充分利用體育教學(xué)這一特殊手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備現(xiàn)代人必要的良好心理素質(zhì)。
5.3中學(xué)階段是少年意志力日趨成熟的時(shí)期，抓住成熟時(shí)期意志力培養(yǎng)的時(shí)機(jī)是非常必要的，所以中學(xué)階段的體育教學(xué)，在滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展需求同時(shí)，對(duì)中學(xué)的起始年級(jí)初一、高一學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)，更應(yīng)引起我們的重視，使之成為提高全民素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。
5.4在今后的時(shí)期里，由于我們面對(duì)的大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，已不僅僅是一個(gè)家庭，一所學(xué)校，而是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需要，所以，我建議體育教師應(yīng)在今后的長(zhǎng)期教學(xué)中不斷進(jìn)行研究，改進(jìn)和提高，注重不同年齡的初中學(xué)生意志力的培養(yǎng)。
表一2003～2005年高一女生入學(xué)前測(cè)試成績(jī)。
50米。
立定跳遠(yuǎn)。
實(shí)心球。
800米。
測(cè)試時(shí)間。
人數(shù)。
平均成績(jī)。
人數(shù)。
平均成績(jī)。
人數(shù)。
平均成績(jī)。
人數(shù)。
平均成績(jī)。
02屆入學(xué)前。
167。
9”01。
167。
1.53m。
167。
4.93m。
167。
3’45”
03屆入學(xué)前。
152。
9”08。
152。
1.60m。
152。
4.80m。
152。
3’55”
04屆入學(xué)前。
170。
9”11。
170。
1.65m。
170。
4.65m。
170。
4’09”
05屆入學(xué)前。
180。
9”20。
180。
1.72m。
180。
4.56m。
180。
4’19”
表二2005屆高一女生800米測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表。
測(cè)試時(shí)間。
及格。
不及格。
沒(méi)跑完全程。
入學(xué)一個(gè)月后。
92人。
51.1％。
67。
37.2％。
21人。
11.7％。
入學(xué)一個(gè)學(xué)期后。
169人。
93.9％。
10人。
5.6％。
1人。
0.5％。
1
很有必要。
174人。
96.7％。
沒(méi)有必要。
6人。
3.3％。
2
在初中時(shí)老師布置你的練習(xí)是否能較好完成。
能
80人。
44.4％。
不能。
100人。
55.6％。
3
遇到困難不能克服，你是否覺(jué)得自己太驕氣。
是
65人。
36.1％。
不是。
115人。
63.9％。
4
練習(xí)中別人能行，你是否自己也能行。
想
178人。
98.9％。
不想。
2人。
1.1％。
5
對(duì)800米的測(cè)試。
害怕。
165人。
92％。
不害怕。
6人。
3％。
無(wú)所謂。
9人。
5％。
6
當(dāng)考試不及格時(shí)，你是否認(rèn)為自己怎么練也不行，缺乏信心。
是
108人。
60％。
不是。
72人。
40％。
7
你喜歡哪些練習(xí)？
個(gè)人。
25人。
13.9％。
集體。
110人。
61.1％。
都喜歡。
45人。
25％。
8
希望老師要求學(xué)生怎樣做才好？
嚴(yán)一些。
120人。
66.7％。
松一些。
20人。
11.1％。
又松又嚴(yán)。
40人。
22.2％。
9
在初中你感覺(jué)的最大困難是什么？
耐力跑。
175人。
97.2％。
10。
一個(gè)月以來(lái)你最大的收獲是什么？
認(rèn)識(shí)提高。能力信心增強(qiáng)。
150人。
83.3％。
11。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)你最大的收獲是什么？
耐力提高，800米及格。
169人。
93.9％。
主要參考文獻(xiàn)：
1、《體育心理學(xué)》北京高等教育出版社1987年。
2、《學(xué)校體育學(xué)》北京1994年。
3、《生理學(xué)》人民教育出版社。
4、《體育與科學(xué)》中國(guó)體育科學(xué)協(xié)會(huì)1999。
5、《體育分層教學(xué)探討》中國(guó)學(xué)校體育（荀裕順）1996。
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體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇二
良好的意志品質(zhì)是一個(gè)人獲得充分發(fā)展、獲得成功的關(guān)鍵要素。通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)存在一些不足,現(xiàn)通過(guò)對(duì)各方面因素進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的解決對(duì)策,為促進(jìn)體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)提供一定借鑒。
培養(yǎng)意志力的過(guò)程,大多要配合計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程,使人習(xí)慣利用計(jì)劃管理自己。而提高效率、達(dá)到目標(biāo)才是培養(yǎng)意志力的目的。青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,也是教育對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。新一輪體育教育改革要求教育者貫徹“健康第一”的教育思想,通過(guò)體育教育使學(xué)生形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子,物質(zhì)條件優(yōu)越,很少吃苦受累,普遍缺少吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此,如何有效培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)是擺在一線教育工作者面前的一個(gè)重要課題。意志品質(zhì)是心理健康的重要內(nèi)容。對(duì)教育來(lái)說(shuō),體育課作為一種與心理密切相關(guān)的教育活動(dòng),具有培養(yǎng)學(xué)生健康心理的功能,同時(shí)在體育的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮它對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的功能。
意志是指人們有意識(shí)地確定目的,調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng),并通過(guò)不斷克服困難和挫折,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。在意志的支配下,有意識(shí)、有目的的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。二者的區(qū)別在于前者是心理過(guò)程,后者是行為表現(xiàn)。意志是優(yōu)秀人才取得杰出業(yè)績(jī)的根本驅(qū)動(dòng)力。縱觀古今中外,凡有大作為者,無(wú)不具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
意志作為一種自覺(jué)的心理過(guò)程,通過(guò)自覺(jué)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。意志并非先天形成的,而是個(gè)體在后天社會(huì)化過(guò)程中逐步形成的。它是社會(huì)的外部活動(dòng)在個(gè)體心理上的反映,同時(shí)又會(huì)反作用于自身行為或外部社會(huì)活動(dòng)。
根據(jù)相關(guān)心理行為理論,初中生可以把意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容確定為自信、果斷、獨(dú)立和堅(jiān)韌這四方面。(1)自信。就是堅(jiān)持正確的立場(chǎng)、原則,具有堅(jiān)定的理想和信念,對(duì)外在影響不盲目接受和附和。在沒(méi)有外部力量約束的前提下仍然能夠按照社會(huì)原則或自己的信念履行相應(yīng)的義務(wù),開(kāi)展活動(dòng)或工作。(2)果斷。即遇事能根據(jù)主客觀情況做出明確判斷,不猶豫,不退縮,不優(yōu)柔寡斷。(3)獨(dú)立。就是指?jìng)€(gè)體具有自己獨(dú)立的思想,能夠依靠自己現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件順利實(shí)施或開(kāi)展工作、學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng),遇事不隨波逐流,對(duì)待問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。(4)堅(jiān)韌。即以充沛的精力、鍥而不舍的精神堅(jiān)持學(xué)習(xí)和奮斗。遇到困難,百折不撓,設(shè)定目標(biāo),勇往直前。必要時(shí)用超越常人的忍耐力去達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。
另外,意志品質(zhì)還表現(xiàn)在勇敢、正義、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、沉著等方面。意志的本質(zhì)是人對(duì)于自身行為關(guān)系的主觀反映,它是人類(lèi)特有的有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地調(diào)節(jié)和支配自己行動(dòng)的心理現(xiàn)象。
目前,在體育教學(xué)中,教師對(duì)在體育教學(xué)中培養(yǎng)意志品質(zhì)存在認(rèn)識(shí)上的偏差。主要表現(xiàn)為:一些教師認(rèn)為意志品可以在體育運(yùn)動(dòng)的參與中自發(fā)形成,沒(méi)必要通過(guò)教師的強(qiáng)調(diào)凸顯出來(lái)。一些教師認(rèn)為意志品質(zhì)可以始終貫穿于體育教學(xué),也就是說(shuō),意志品質(zhì)可以在不同的教學(xué)內(nèi)容中得到培養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中,由于各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容具有不同的活動(dòng)方式與要求,因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品德方面就具有不同的影響。這樣沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛培養(yǎng),其效果很不明顯。還有一些教師認(rèn)為:在體育教學(xué)中只要灌輸意志品質(zhì)的理論知識(shí)就已經(jīng)達(dá)到了培養(yǎng)的目的了。這種想法脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)生的心理適應(yīng)能力的要求,筆者認(rèn)為意志品質(zhì)的培養(yǎng)只考慮認(rèn)識(shí)過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
體育教學(xué)的主要形式是體育實(shí)踐課,是主要在室外場(chǎng)地進(jìn)行的教學(xué)。相對(duì)于其他文化課教學(xué)主要在封閉的教室內(nèi),集中安靜地聽(tīng)課學(xué)習(xí)而言,體育課的教學(xué)環(huán)境是開(kāi)放和變化的。但是,在室外開(kāi)展課堂教學(xué)容易受到較多因素的干擾。有的環(huán)境因素對(duì)培養(yǎng)意志品質(zhì)起著一定的.積極作用,但會(huì)給教學(xué)造成阻礙。一個(gè)良好的情感環(huán)境,能使體育課成為育體、育心、育人的優(yōu)質(zhì)課程。一般來(lái)說(shuō),現(xiàn)在一個(gè)體育教學(xué)班級(jí)的人數(shù)較多,大多又是男女混合班教學(xué),再加上許多學(xué)校的體育場(chǎng)地器材有限,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以實(shí)施進(jìn)行,這要求教師物盡其用,精心設(shè)計(jì),統(tǒng)籌安排教學(xué)。同樣,在有限的教學(xué)環(huán)境中,如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)意志品質(zhì)的環(huán)境是對(duì)教師提出的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、嚴(yán)峻的問(wèn)題。
1.培養(yǎng)學(xué)生做事果斷。果斷是學(xué)生意志品質(zhì)的重要方面,初中生的心理特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺往往使得有些學(xué)生做事猶豫不決,瞻前顧后,甚至唯唯諾諾。在體育教學(xué)中可以通過(guò)相關(guān)的體育課程培養(yǎng)學(xué)生果斷、干練的處事方式。比如,通過(guò)籃球或乒乓球的對(duì)抗訓(xùn)練可以讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確判斷傳球的方位和時(shí)間;在跳高或跳水項(xiàng)目中可以通過(guò)鼓勵(lì)、示范等方式讓學(xué)生擺脫心理負(fù)擔(dān),讓其盡最大努力完成任務(wù)。通過(guò)在體育教學(xué)中不斷訓(xùn)練學(xué)生的敏感程度和果斷處事能力,久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生的性格和品質(zhì)產(chǎn)生較大影響,有利于學(xué)生果斷意志品質(zhì)的形成。
2.樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。樹(shù)立信心就是通過(guò)鼓勵(lì)、示范等方式讓學(xué)生意識(shí)到自己有能力完成某件事情或某個(gè)動(dòng)作。例如,在體育教學(xué)活動(dòng)中,老師可以通過(guò)示范講解“三步籃”的動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行示范,讓學(xué)生借助技術(shù)、示范樹(shù)立做好這一技術(shù)動(dòng)作的信心。鼓舞學(xué)生堅(jiān)持,順利實(shí)施長(zhǎng)跑教學(xué)。激發(fā)斗志就是通過(guò)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等方式,契合學(xué)生要強(qiáng)、好勝、不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和拼搏精神完成某項(xiàng)活動(dòng)。
3.心理指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生意志力。心理暗示是指通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的手段對(duì)學(xué)生的心理施加積極的影響。老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示,以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的信心和斗志,提高學(xué)生的韌性和抗挫能力。例如,當(dāng)學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目中達(dá)到心理極限和生理極限后,就會(huì)產(chǎn)生放棄或退縮的消極心理。這時(shí)候老師的一句“加油”、“好樣的”或者老師一個(gè)信任的眼神、鼓勵(lì)的微笑都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自己的意志力。
總之,學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力。在培養(yǎng)意志品質(zhì)的同時(shí),不忽視基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。體育教學(xué)要防止過(guò)度把個(gè)人的快樂(lè)和興趣極端化,更要注意意志品質(zhì)培養(yǎng)的均衡性發(fā)展。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇三
在體育教學(xué)中，必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學(xué)中的各種有利條件，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，把滿(mǎn)足社會(huì)需要和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。
一般來(lái)說(shuō)，所謂個(gè)性是指人的意志特征、情緒特征、理智特征、思維和實(shí)踐能力及其對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的獨(dú)特的總和，它涵蓋了生理的、心理的、社會(huì)的等不同層次?！吨袊?guó)大百科全書(shū)》對(duì)個(gè)性的定義為：個(gè)性就是“個(gè)人的心理面貌或心理品格，即個(gè)人的一些意識(shí)傾向與各種穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征的總和”。怎樣才能培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、啟發(fā)引導(dǎo)，建立積極的自我觀念。
所謂建立積極的自我觀念，就是讓學(xué)生以積極的態(tài)度看待自己。承認(rèn)自我的價(jià)值是自身觀念積極發(fā)展的重要標(biāo)志。體育教學(xué)中，不注重因材施教，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，很容易造成一些學(xué)生自我貶低、自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無(wú)價(jià)值。例如，教學(xué)練習(xí)中老是達(dá)不到教師要求，游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿，教師對(duì)他不聞不問(wèn)、同學(xué)對(duì)他疏而遠(yuǎn)之等等，造成這些學(xué)生在人際交往中總感到孤立彷徨、在練習(xí)時(shí)自感能力不足而不敢表現(xiàn)才能、在游戲競(jìng)賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評(píng)價(jià)理解為應(yīng)得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意識(shí)。
針對(duì)種種消極的自我觀念，體育教師應(yīng)進(jìn)行積極的啟發(fā)引導(dǎo)。首先，應(yīng)幫助他們?nèi)娴卦u(píng)價(jià)自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能趕上并超過(guò)他們”等自我肯定的意識(shí)。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對(duì)體育基礎(chǔ)差的同學(xué)指派他們出任先發(fā)陣容，并將他們安排在最有利于發(fā)揮其長(zhǎng)處的位置；安排與水平接近的同學(xué)比賽，體驗(yàn)成功感；練習(xí)時(shí)經(jīng)常指派他們保護(hù)或幫助其他同學(xué)；對(duì)體育基礎(chǔ)較好而組織紀(jì)律性較差的，委任其為分組練習(xí)的小組長(zhǎng)等等。對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)和良好表現(xiàn)要予以及時(shí)的肯定，引導(dǎo)他們要充分認(rèn)識(shí)到自己的潛力和價(jià)值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。
二、促進(jìn)交往，培養(yǎng)正確的社群心理。
學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展離不開(kāi)活動(dòng)和交往。體育教學(xué)中同學(xué)間的頻繁接觸和交往、相互間的幫助與競(jìng)爭(zhēng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的群體意識(shí)，克服驕縱、遷就、孤僻、憂(yōu)郁等不良心理傾向，形成接納、寬容、互助、利他等良好的社群心理。
體育教師首先要以積極的態(tài)度看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)結(jié)健康的集體形成與教師的'態(tài)度有直接的關(guān)系。如果教師對(duì)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度，輕視他的能力，低估其動(dòng)作表現(xiàn)，并動(dòng)輒處之以懲罰，久而久之，學(xué)生集體也會(huì)對(duì)其采取不接納的態(tài)度。因此教師在公眾場(chǎng)合對(duì)每個(gè)同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)以關(guān)懷鼓勵(lì)為主，多給予肯定和認(rèn)可。
教學(xué)過(guò)程中體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交往的環(huán)境。例如，有意識(shí)地安排性格孤僻的和性格開(kāi)朗的、技術(shù)較好的和技術(shù)掌握較差的學(xué)生共同練習(xí)，或合作游戲，使他們形成行為上相互依賴(lài)的小群體，在交往中促進(jìn)學(xué)生的相互體諒、平等待人、友好相處。
三、體驗(yàn)挫折，增強(qiáng)心理承受力。
人生的征途中，總難免碰到困難和障礙，也會(huì)遇到挫折與失敗。教育者既要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；又要使學(xué)生敢于面對(duì)困難，勇于經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從事技能學(xué)習(xí)和身體練習(xí)，總是和克服困難相聯(lián)系的，必然伴隨著成功和挫折的體驗(yàn)，更有利于提高心理承受力。
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地設(shè)立一些挫折環(huán)境，使學(xué)生在反復(fù)的失敗中體驗(yàn)挫折。如提高技能練習(xí)的難度；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、自信心較強(qiáng)的學(xué)生有意識(shí)地給予“不公平”的評(píng)價(jià)；安排一些不公平的游戲和比賽等。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生不同的挫折反應(yīng)，教師還要進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。不良挫折反應(yīng)的反復(fù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的影響，如挫折后的攻擊行為、退縮行為、屈從和壓抑行為等，尤其是后進(jìn)生的挫折反應(yīng)更要予以引導(dǎo)。如平時(shí)檢查后有些學(xué)生成績(jī)不理想，于是頹廢、沮喪，教師應(yīng)幫助他們分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，并提出新的行為目標(biāo)或者幫助他們找到考試結(jié)果以外的長(zhǎng)處，使他們冷靜地接受現(xiàn)實(shí)，提高心理承受力。
四、巧設(shè)良機(jī)，提高個(gè)性表現(xiàn)力。
體育教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的良好環(huán)境和時(shí)機(jī)，不難想象，一個(gè)教師“一言堂”、“內(nèi)容滿(mǎn)堂灌”、“要求無(wú)差別”、“學(xué)生一個(gè)調(diào)”的課堂是不可能培養(yǎng)出良好個(gè)性的。為此，教師要努力創(chuàng)造出所有學(xué)生積極探索、各抒己見(jiàn)、暢所欲言和充分展示才華的良好機(jī)會(huì)。例如，過(guò)去在足球教學(xué)比賽中往往是幾個(gè)技術(shù)好的在場(chǎng)上盡顯風(fēng)采，技術(shù)差的只能在后面看家守門(mén)，輸球是看家的責(zé)任，贏球是前鋒的功勞。為了給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可在球場(chǎng)四周設(shè)多個(gè)球門(mén)，每個(gè)學(xué)生既是前鋒又是后衛(wèi)，都有機(jī)會(huì)進(jìn)球建功，也都有責(zé)任看守家門(mén)，所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)個(gè)人能力。
另外，在動(dòng)作學(xué)習(xí)的規(guī)范與要求上也要區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)選擇練習(xí)內(nèi)容或練習(xí)方式，形成個(gè)人風(fēng)格，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，如跳高可以選擇不同的姿勢(shì)、籃球可以選擇不同的游戲方式、跳山羊可以選擇不同的高度等。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇四
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，是各個(gè)院校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必不可少的重要環(huán)節(jié)。
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不僅能幫助學(xué)生建立自信，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，這對(duì)于學(xué)生的意義是不言而喻的。增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)能力、課間活動(dòng)組織能力、競(jìng)技比賽的組織能力，有助于學(xué)生更好地理解體育課的重要性，使其能夠在社會(huì)上發(fā)揮更大的價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作，也是學(xué)校了解社會(huì)需求的一個(gè)重要手段，使學(xué)校能夠及時(shí)制定科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)一批更加適應(yīng)社會(huì)需要的綜合型高素質(zhì)高水平人才，避免學(xué)生畢業(yè)之后沒(méi)有用武之地。
在的全國(guó)科技大會(huì)上，中央做出了要把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策，要在，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的根本要求。
在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，存在重理論而輕技能的弊端。而體育教育專(zhuān)業(yè)的特殊性，決定了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能必須有較高的.要求，不僅要求學(xué)生要有一定的理論知識(shí)，還要有更好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。學(xué)生的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就是使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的忽視或走過(guò)場(chǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)僵化，不能學(xué)以致用。
2.體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐較為薄弱。
部分學(xué)校存實(shí)習(xí)基地不足、實(shí)習(xí)時(shí)間較短、實(shí)習(xí)管理較松懈、實(shí)習(xí)考核評(píng)分不嚴(yán)等問(wèn)題，造成多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳，實(shí)習(xí)積極性帶動(dòng)不起來(lái)，不能達(dá)到體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。還有很多學(xué)校將見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)都安排在大四進(jìn)行，在這一階段里大多數(shù)學(xué)生都在準(zhǔn)備畢業(yè)論文和找工作，根本沒(méi)有時(shí)間和心情來(lái)好好地完成教育實(shí)踐和實(shí)習(xí)，嚴(yán)重影響了教育實(shí)踐的效果、實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
課堂教學(xué)中的講解只起到理論灌輸?shù)淖饔?，以學(xué)生基本掌握所學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，忽視學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，不追求精益求精，容易導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的鍛煉，影響學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，有大部分學(xué)生的實(shí)踐與理論不能融會(huì)貫通。而在一些專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)中，有些教師又將專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握放在首位，忽略了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，技術(shù)與理論知識(shí)相脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生只懂技術(shù)，而講解不到位，更有部分學(xué)生只講解不做示范。
現(xiàn)在許多體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生并沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)給予高度的重視。學(xué)生在校期間的教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有較大的作用，使他們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)生這一角色的同時(shí)，又能體會(huì)到教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，但當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量仍不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生教育實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)不清晰，實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的指導(dǎo)不全面，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生不把實(shí)習(xí)放在自己的規(guī)劃之中，所以導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作沒(méi)辦法順利完成，很多大學(xué)生的實(shí)習(xí)都是由學(xué)校強(qiáng)制約束完成的，而并不是自愿完成的。
在課程設(shè)置中增加體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能課的時(shí)間和上課次數(shù)，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)時(shí)間上的保障，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，只有大量地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，才是提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的根本途徑。要優(yōu)化體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程的考核體系，將書(shū)面的考核和實(shí)踐能力的考核相結(jié)合，明確實(shí)踐能力考核在學(xué)生成績(jī)中的重要性，從而調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的積極性，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高提供制度保障。
2.根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動(dòng)。
由于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身就個(gè)性張揚(yáng)、不拘小節(jié)，所以體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想狀況直接關(guān)系到體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生是高等院校中的一個(gè)特殊的群體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動(dòng)，把握住學(xué)生的特長(zhǎng)以及個(gè)性，便于學(xué)生更好地發(fā)展，促使學(xué)生更喜歡體育活動(dòng)。
從體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的思想政治教育狀況來(lái)看，體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動(dòng)是一項(xiàng)身體和心理相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)活動(dòng)不僅僅講究的是體力，更需要智力的配合和良好的心理素質(zhì)，通過(guò)思想政治教育對(duì)于學(xué)生理論技術(shù)的指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)該學(xué)科有更深刻的理性認(rèn)識(shí)。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，督促學(xué)生們不斷努力，因此思想政治教育是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉;消極被動(dòng)的思想狀況卻會(huì)使大學(xué)生迷茫、彷徨、消沉，最后導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自信心，一事無(wú)成。
為在校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境，使其在校體驗(yàn)真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，使教師和學(xué)生形成呼應(yīng)，共同促進(jìn)，共同提高，加強(qiáng)行政約束力，從而有效地提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。為了支持大部分學(xué)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)技能鍛煉和培養(yǎng)愿望，應(yīng)該加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)技能俱樂(lè)部的建設(shè)，從而對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督起到向?qū)ё饔?。?duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)校實(shí)習(xí)期間認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)改正。學(xué)生在校實(shí)習(xí)期間，要注意鍛煉他們獨(dú)立面對(duì)上課期間所出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力。讓更多學(xué)生能夠走入社會(huì)、接觸社會(huì)，提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力，理論結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生能夠更多地了解本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。強(qiáng)化新課程改革對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的能力要求，以新課改理念指導(dǎo)學(xué)生教育實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇五
新編《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》敘述指出：“在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！焙?jiǎn)而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
“健全的人格”指具有相對(duì)正確的信念和世界觀，并以此為核心，具有相對(duì)正確的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、理想、行為等。而具有健全人格的學(xué)生應(yīng)該是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、生活的人；應(yīng)該是具有良好的自我意識(shí)，能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、接受自己的人；應(yīng)該是樂(lè)于助人，客觀地認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，并能有效地解決所面臨問(wèn)題的人。
小學(xué)階段正是一個(gè)人世界觀、人生觀的形成階段，每個(gè)小學(xué)生都有待于成為具有健全人格的人，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。
那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)人格呢？
一、教師不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。
我們的課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題都有自己最滿(mǎn)意的答案，把最符合自己要求的寫(xiě)在黑板上或掌聲鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在猜老師怎么想，猜到了就說(shuō)，覺(jué)得自己猜的不對(duì)就不想說(shuō)。一旦形成這種思維定勢(shì)，教師不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重要的是讓學(xué)生失去了自我。因此，教師切忌把自己的認(rèn)識(shí)、自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生的心聲，多尊重學(xué)生的意見(jiàn)。
二、教師必須有信于學(xué)生。
教師要想提高對(duì)學(xué)生教育的影響力，必須取信于學(xué)生。教師在教學(xué)中若出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就應(yīng)該坦率地向?qū)W生承認(rèn)，絕不能對(duì)學(xué)生說(shuō)謊；師生間出現(xiàn)了矛盾，應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)高為師，身正為范。教師必須是為教人而教書(shū)，絕不是為教書(shū)而教書(shū)。高尚的人格可以使學(xué)生由衷地敬重你，信服你。教師還要具有淵博的知識(shí)，淵博既是教師教書(shū)育人的前提條件，也是教師贏得學(xué)生尊重、信任的基礎(chǔ)。因此，教師只有德才兼?zhèn)?，?duì)學(xué)生言而有信，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立高大的形象，才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生，并且收到良好的教育效果。否則，就會(huì)像盧梭說(shuō)的：“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！?/p>
三、教師要讓學(xué)生成為情感豐富的人。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“情感——這是道德信念、原則性以及精神力量的'核心和血肉，沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話?！?/p>
1.一個(gè)人最可怕的就是情感枯竭。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)情感的學(xué)科，語(yǔ)文課上，我們只有讓學(xué)生動(dòng)情，人性才能被喚醒；讓他們不斷地受到感動(dòng)，就能成為情感豐富的人。
2.語(yǔ)文課教學(xué)中，教師要用自己真實(shí)的情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深切感悟文章中所表現(xiàn)的自然美、社會(huì)美、人性美。
語(yǔ)文課多一些動(dòng)情的朗誦、背誦，讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生“在一瞬間，自己的心靈好像忽然得到凈化”的感覺(jué)，他們就會(huì)漸漸變得有情調(diào)了，境界高了，品位高了。
四、教師要憑借“形象”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“自我”
“人貴有自知之明”。所謂“自知之明”，實(shí)際上就是對(duì)自己有一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)?！白灾鳌本褪且粋€(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
語(yǔ)文課文中的人物形象是教會(huì)學(xué)生正確地自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我接納的憑借。只有正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，才能有所進(jìn)步和發(fā)展，在不斷取得成功的努力和進(jìn)取中，學(xué)生才會(huì)接受自己，悅納自己，并以對(duì)自己的接受和欣賞，去熱愛(ài)別人、熱愛(ài)生活。在學(xué)習(xí)和生活中，盡可能地發(fā)揮長(zhǎng)處并彌補(bǔ)不足，縮小差距，學(xué)生的人格逐漸趨于真善美的境界。
總之，生活需要競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，是科技的競(jìng)爭(zhēng)，而科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們每一個(gè)教育工作者在今后的教學(xué)中，不但要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的提高，而且更要重視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。只有這樣，才能為國(guó)家培養(yǎng)出健全的人才，才能使我們的國(guó)家屹立于世界先進(jìn)民族之林。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇六
摘要：小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生身體素質(zhì)和知識(shí)技能水平低，教師教的比重較大，學(xué)生自學(xué)、自練的比重較小，他們對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，許多教材的學(xué)習(xí)都必須在教師的直接引導(dǎo)、指導(dǎo)下才能完成，因而這一階段的學(xué)法引導(dǎo)顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：幫助插圖興趣示范糾錯(cuò)分組學(xué)練。
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。只研究教師的教法，不重視學(xué)生學(xué)法的研究和探索，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要注重學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施，學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)都是由教師設(shè)定的，極大地影響了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。如何在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、指導(dǎo)是體育教育工作者不斷探討的問(wèn)題，下面結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎易约旱淖龇ā?/p>
一、教學(xué)生看懂教學(xué)插圖。
現(xiàn)行小學(xué)體育課本圖文并貌，有許多與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)插圖，如動(dòng)作分解圖、練習(xí)方法圖和文字說(shuō)明等。盡管小學(xué)生對(duì)這些插圖很感興趣，卻不知如何正確地去看，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生怎樣去看懂插圖的內(nèi)容、動(dòng)作順序、動(dòng)作路線及技術(shù)要求等。同時(shí)，在看的過(guò)程中也可以要求學(xué)生邊看邊模仿，建立初步的動(dòng)作表象，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和自學(xué)能力，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能打下良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，他們想象比較豐富，具有很強(qiáng)的模仿力。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。特別是運(yùn)用多媒體的光、聲、圖像等手段與傳統(tǒng)的言傳身教相結(jié)合，將更多的體育知識(shí)和信息展現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教會(huì)學(xué)生觀察。
觀察是有目的的感知活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，是學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的重要手段。小學(xué)生在觀看動(dòng)作的過(guò)程中往往只知道看熱鬧，至于怎么看卻不太清楚，所以教師在示范前要講清楚觀察的內(nèi)容和步驟。
首先，要確定觀察目標(biāo)，告訴學(xué)生觀察什么、注意什么，提出觀察的要求，明確觀察的目的。其次，要指導(dǎo)學(xué)生把握觀察的重點(diǎn)，明確觀察的重點(diǎn)是放在全面觀察上還是部分和個(gè)別觀察上。如跳遠(yuǎn)大致可以分為助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，觀察的重點(diǎn)應(yīng)放在各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的相互連接上。如果觀察重點(diǎn)確定為動(dòng)作的某一技術(shù)環(huán)節(jié)，那么對(duì)這一技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要點(diǎn)必須明確，才便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如推鉛球的最后用力，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)觀察教師的“蹬、轉(zhuǎn)、送、推、撥”這幾個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)。再次，要幫助學(xué)生選擇正確的觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是觀察者的立足點(diǎn)，是由學(xué)生觀察的目的和場(chǎng)地、器材及動(dòng)作的特點(diǎn)所決定的。根據(jù)需要可以選擇正面、側(cè)面、背面，并要確定合適的距離。如墊上運(yùn)動(dòng)等移動(dòng)距離較短的動(dòng)作，除根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)選擇側(cè)面觀察點(diǎn)外，還應(yīng)盡量靠近教師示范位置來(lái)選擇觀察的距離。
四、指導(dǎo)學(xué)生掌握糾錯(cuò)的方法。
體育課中，技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)不可能一步到位，尤其小學(xué)生更是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的.錯(cuò)誤，所以指導(dǎo)學(xué)生掌握糾正錯(cuò)誤的方法是很重要的。
教學(xué)中，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，教師首先要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，從根源著手，尋找解決問(wèn)題的方法。其次，要指導(dǎo)學(xué)生積極尋找和運(yùn)用輔助手段，通過(guò)輔助練習(xí)逐步糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。例如教學(xué)投擲壘球時(shí)，學(xué)生擲出的角度可能很低，練習(xí)中可以在投擲前上方設(shè)置高2-3米的橫繩，要求學(xué)生擲出的球必須越過(guò)橫繩，通過(guò)不斷練習(xí)逐步糾正其出手低的毛病。在教學(xué)中也可以讓掌握動(dòng)作正確與錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)比，使學(xué)生通過(guò)直觀的手段感受動(dòng)作的要領(lǐng)，掌握解決問(wèn)題的方法。
五、指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練。
體育教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單闡明、示范后，應(yīng)組織學(xué)生分組（每組7人左右）進(jìn)行練習(xí)。各組自主學(xué)練，對(duì)練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問(wèn)題，以及所找到的解決問(wèn)題的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果：為什么――怎么練習(xí)――有無(wú)改進(jìn)（創(chuàng)新）方法――效果怎樣。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，在講解其姿勢(shì)要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出要求：“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺?！狈纸M練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢(shì)正確與否，并對(duì)自己的動(dòng)作做出自我評(píng)價(jià)。對(duì)于有疑難或技術(shù)動(dòng)作不明確的要向組長(zhǎng)匯報(bào)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后，大家集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法。十分鐘后，再由教師總結(jié)分析普遍存在的問(wèn)題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5、6次。通過(guò)這種互助性的學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的練習(xí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力和協(xié)作精神。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)過(guò)程中，必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持學(xué)法引導(dǎo)、指導(dǎo)經(jīng)?；?。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生學(xué)好體育。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇七
體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，他們會(huì)心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛(ài)說(shuō)，說(shuō)明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂(lè)和舞蹈激趣。
適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開(kāi)始部分，進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂(lè)來(lái)襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性，結(jié)束部分，以?xún)?yōu)美音樂(lè)伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂(lè)，他們因得不到成功的滿(mǎn)足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作，要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上，可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上，對(duì)身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師言行就像無(wú)聲語(yǔ)言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語(yǔ)言。情緒要飽滿(mǎn)，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī)，并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺(jué)地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇八
摘要：小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。本文從體育教學(xué)改革的觀念和模式出發(fā)，分析了教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的辦法，對(duì)于研究小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)有一定的參考價(jià)值。
由于學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力、興趣的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大差別。有的學(xué)生好學(xué)，反應(yīng)迅速，對(duì)新知識(shí)的接受能力好，有很強(qiáng)的求知欲；而有的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反應(yīng)遲鈍。有的學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，有的通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則通過(guò)聯(lián)想的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的學(xué)生積極好動(dòng)，敏捷活潑，而有的學(xué)生則孤僻寡言，不喜歡與人交流。因此，對(duì)于性格各異的學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生是剛剛開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的，他們的意識(shí)形態(tài)還沒(méi)有完全成熟。所以，要更加注重小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中，小學(xué)生最易表達(dá)出自己的個(gè)性，有利于培養(yǎng)他們的不同興趣愛(ài)好，特別注意要因材施教。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇九
幫助學(xué)生建立自信心的方式多種多樣，教學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)踐性的工作，只有在不斷的探索中才能找到適合自己和學(xué)生的教育方式。經(jīng)過(guò)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種培養(yǎng)學(xué)生自信心的方式：
（一）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍不論是教育心理學(xué)的研究證明，還是在教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際表現(xiàn)，都證實(shí)了學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)、心理壓力和情緒飽滿(mǎn)、心情舒暢的狀態(tài)下，思維最為活躍，實(shí)踐能力也最強(qiáng)。因此，輕松、愉快的課堂氛圍是幫助學(xué)生建立起自信心的必備條件。經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐也證明，當(dāng)學(xué)生在一個(gè)良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，心中是毫無(wú)壓力和放松的，不會(huì)出現(xiàn)膽怯、焦慮、自卑等情緒，而是表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，思維能夠自由發(fā)散，師生之間、學(xué)生之間也能形成良好的互動(dòng)，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心。自信心促使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，良好的成績(jī)又會(huì)在學(xué)生內(nèi)心生出更大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和自信心，從而形成良性循環(huán)，并為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有其各自的特點(diǎn)，在知識(shí)的接受能力上也是如此，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，老師不應(yīng)表露出焦慮、生氣、厭煩等不良情緒。師者應(yīng)牢記自己的職責(zé)和使命，對(duì)于學(xué)生應(yīng)多加鼓勵(lì)和贊許，保持課堂的輕松氛圍，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，從而逐漸樹(shù)立起自信心。
（二）采取多樣的教學(xué)方式眾多心理學(xué)的研究案例證明，一個(gè)人自信心的建立與其行事成功的多少成正比關(guān)系，即成功的事情越多，自信心就會(huì)越強(qiáng)；反之遇到的挫折越多，自信心就會(huì)因受到打擊而削弱。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的過(guò)程，單純的將所學(xué)知識(shí)羅列在學(xué)生面前，無(wú)形中加大了學(xué)習(xí)難度，不易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功的喜悅感。因此，在實(shí)際的教學(xué)中引用豐富多彩的教學(xué)樣式，將邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程直觀化，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生在容易接受的過(guò)程中建立起自信心。針對(duì)不同階段的小學(xué)生，可以采取不同的教學(xué)方式。例如面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以多引用童話故事的內(nèi)容來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，既能活躍課堂氣氛，又能寓教于樂(lè)，幫學(xué)生建立初學(xué)數(shù)學(xué)的自信心；面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以多引用現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
（三）編排彈性的教學(xué)內(nèi)容不同的學(xué)生具有不同成長(zhǎng)背景和知識(shí)接受能力，而面對(duì)一個(gè)由具有不同特質(zhì)的眾多學(xué)生組成的班級(jí)，簡(jiǎn)單、統(tǒng)一的將所授知識(shí)灌輸于每一個(gè)學(xué)生，其效果往往是產(chǎn)生了三六九等的學(xué)習(xí)成績(jī)，并最終使在學(xué)生中間產(chǎn)生了不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，學(xué)前教育良好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)很好，并因此產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；而因種種原因接受能力稍差的學(xué)生，由于不能完全理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并可能因此喪失自信心和產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能很好的獲取知識(shí)和取得學(xué)習(xí)的自信心，從而在班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須將教學(xué)內(nèi)容編排的富有彈性，兼顧到每個(gè)層次學(xué)生的要求。例如，可以將一道較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題改編為由若干道由淺至深的`小問(wèn)題組成的數(shù)學(xué)題，在完成簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上，全體學(xué)生都能獲得成就感、建立自信心，從而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終曲完成較為有難度的下一個(gè)問(wèn)題。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代教育正在逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程不應(yīng)再是單純的知識(shí)的傳授，更多的幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也不再是單純的依靠記憶和模仿，更多的是通過(guò)實(shí)踐、探索、合作及交流的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，可以通過(guò)安排不同層次的學(xué)生共同組成學(xué)習(xí)小組，讓其自行交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在共同的探索和實(shí)踐中去真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，每一位學(xué)生都能更加積極的思考問(wèn)題，通過(guò)討論、交流、研究培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自信心。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更強(qiáng)化了學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力，最終幫助學(xué)生建立起勇于獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題的自信心。
（五）構(gòu)建新型的評(píng)價(jià)機(jī)制小學(xué)階段的學(xué)生自主判斷能力較弱，老師的一言一行都對(duì)其影響至深，老師的評(píng)價(jià)更是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并成為其自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。介于正面評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自信心建立的積極意義，教師不能再如傳統(tǒng)教學(xué)那樣簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出程式化的評(píng)價(jià)，如考分排名如何、聽(tīng)話不聽(tīng)話、是否認(rèn)真聽(tīng)講、學(xué)習(xí)積極不積極等。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生采取肯定的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)于表現(xiàn)暫時(shí)欠佳的學(xué)生更多是對(duì)其采取激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都能在老師那里找到自己自信的源泉，這樣也就是學(xué)生更加喜歡老師所教授的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加的積極和主動(dòng)，這就是所謂的期待效應(yīng)。老師一個(gè)微笑的種子，會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里扎個(gè)發(fā)芽，促使學(xué)生朝更好的方向前進(jìn)，成為有能力、有自信心的人才。
二、結(jié)語(yǔ)。
學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，承擔(dān)著國(guó)家持續(xù)繁榮富強(qiáng)的重任，相比簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，幫助學(xué)生建立起積極向上的心態(tài)和強(qiáng)大的自信心，將能使學(xué)生更加從容的面對(duì)未來(lái)。面對(duì)不斷出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，每一位教育工作者都要銘記自己的職責(zé)所在，以學(xué)生為本，把學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的教學(xué)活動(dòng)的最終目的。通過(guò)不斷完善自身的知識(shí)層次，將更多的新知運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)成果，更好的建立起學(xué)生的自信心。
作者：楊靜單位：商丘市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十
良好的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生感受生命的健康，體驗(yàn)教學(xué)的興趣與價(jià)值。教師要精心準(zhǔn)備，重視身教。體育課堂教育要營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造體育課堂良好的氣氛，考慮因素是多方面的，如學(xué)生的年齡、教師的修養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境等。體育教師在課前，要將各種不利因素控制在合理范圍，消除多種“負(fù)面”因素帶來(lái)的干攏，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的課前氣氛。體育課堂教學(xué)要導(dǎo)入情境，活躍氣氛。教師在體育課堂教學(xué)中，借助設(shè)備，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍。體育課中的教學(xué)環(huán)境，主要指各種教學(xué)手段，場(chǎng)地器材的布置，師生、生生之間的人際關(guān)系以及課堂氣氛等。教學(xué)時(shí)，教師將體育場(chǎng)地、器材布置錯(cuò)落有致、層次分明、整潔有序，能給人愉快、輕松的感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，能激發(fā)學(xué)生的求練欲望。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有良好的人際關(guān)系和寬松民主的氣氛，也能給學(xué)生以陶冶、感化和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
二、實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)將出發(fā)點(diǎn)定位于學(xué)生的觀感認(rèn)識(shí)，將具體的動(dòng)作與實(shí)例演示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，給他們帶來(lái)一種直觀的感受，從而引起思考與聯(lián)想。小學(xué)生處在認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)世界的`過(guò)程中，對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇，但是他們不容易將注意力集中，在學(xué)習(xí)中缺少耐性。問(wèn)題啟發(fā)即是教師在教學(xué)中，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過(guò)提出問(wèn)題的方式指引學(xué)生主動(dòng)拓寬思路，積極地探索問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，并掌握技能。引趣啟發(fā)要求教師在教學(xué)中，考慮小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，將道理寓于教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。以下三則事例分別體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)與引趣啟發(fā):體育教師采用ppt課件展示車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生想象車(chē)輪運(yùn)動(dòng)軌跡是由多個(gè)點(diǎn)組成的，然而只有在落地點(diǎn)的支撐下，車(chē)輪才能緩慢向前推進(jìn)。當(dāng)學(xué)生理解了車(chē)輪的軌跡，就能更好地理解跳遠(yuǎn)時(shí)腳的落地順序。如在進(jìn)行前翻滾教學(xué)時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生思考方磚與足球兩者誰(shuí)更容易轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生們借助思考，就能很輕松地答出足球容易滾動(dòng)，這時(shí)，教師再一次指引學(xué)生，如果想要滾動(dòng)，需將身體模擬成足球使之形成圓形。體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引趣啟發(fā)。如，教師在課間，組織學(xué)生開(kāi)展迎面接力跑，同時(shí)對(duì)學(xué)生分組競(jìng)賽，贏得第一名的小組可將受到表?yè)P(yáng)。競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的積極性，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也體會(huì)并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的動(dòng)作技巧。
三、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
體育教學(xué)要結(jié)合兒童生理與心理特點(diǎn)，組織教學(xué)法。兒童無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，具有有意注意時(shí)間短的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，同時(shí)他們好奇、好動(dòng)、好模仿等。在體育教學(xué)中，教師要著重考慮兒童生理與心理特點(diǎn)，開(kāi)展組織教學(xué)。情景教學(xué)方法為體育教學(xué)提供了新的路徑，教師可以使用不同的方法與形式，創(chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。情境的設(shè)計(jì)要基于小學(xué)生的心理與生理等特征，教學(xué)的組織形式與場(chǎng)景設(shè)置應(yīng)主要是游戲與競(jìng)賽，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，并在無(wú)形之中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)健康。如在“跳箱”一課中，許多學(xué)生當(dāng)看到箱時(shí)，內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼，這時(shí)教師就要改變教學(xué)形式，因此，在上課前，教師可以先讓學(xué)生欣賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)健兒在比賽場(chǎng)里的鏡頭畫(huà)面，讓學(xué)生佩服他們的優(yōu)美的身姿、嫻熟的動(dòng)作與頑強(qiáng)精神。這樣就能較好地消除他們內(nèi)心的恐懼。小學(xué)體育教學(xué)要開(kāi)展多媒體教學(xué)。信息技術(shù)在高速發(fā)展的同時(shí)，也極大促使多媒體教學(xué)融入學(xué)校，進(jìn)入課堂。
四、創(chuàng)新教法內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛在能力。
學(xué)校體育活動(dòng)絕大多是在實(shí)踐中進(jìn)行的，有助于開(kāi)發(fā)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，和其它學(xué)科相比具有顯著的優(yōu)勢(shì)。所以，教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，嘗試使用項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，使技術(shù)要求盡可能降低。如在教授“分腿騰越———跳山羊”時(shí)，這個(gè)動(dòng)作并不是太難，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生都不敢過(guò)山羊。教師為了給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的動(dòng)作，要將整個(gè)動(dòng)作分解成三個(gè)部分，助跑，踏跳———支撐，分腿———推手，落地，通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生放映，讓他們清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣就比較適合他們學(xué)習(xí)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的潛能，體驗(yàn)主動(dòng)參與，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)體育為青少年身體素質(zhì)鍛煉提供了重要保障，因此，小學(xué)體育教學(xué)就顯得十分重要。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要求小學(xué)體育教學(xué)要重視這些問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康與和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十一
興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛(ài)上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢?jiàn)建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛(ài)、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。相反學(xué)生尊重、喜愛(ài)、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠(chéng)而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同身體需求與愛(ài)好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語(yǔ)言，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛(ài)新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂(lè)的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來(lái)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開(kāi)放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開(kāi)展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無(wú)法達(dá)到快樂(lè)參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握相關(guān)技能。
(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競(jìng)爭(zhēng)的比賽項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開(kāi)積極的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中享受角逐的樂(lè)趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛(ài)的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)、玩中樂(lè)。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽(tīng)口令來(lái)變換隊(duì)形，枯燥無(wú)味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來(lái)，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂(lè)趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十二
前言：我國(guó)體育理論專(zhuān)家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實(shí)施體育?！币罁?jù)終身體育的觀點(diǎn)，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過(guò)程。因此，學(xué)校的體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生能否養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。
然而，作為學(xué)校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的終身體育服務(wù)呢？本人認(rèn)為可以從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，興趣是最好的老師，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求，具有深遠(yuǎn)的意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，無(wú)論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動(dòng)才能，感受到參加運(yùn)動(dòng)對(duì)自己體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)效，從而激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。
而要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)，所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個(gè)方面：
1.1興趣的傾向性。
由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，例如，一個(gè)學(xué)生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?nèi)?dòng)其他的學(xué)生，這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)使有所特長(zhǎng)的學(xué)生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。
1.2興趣的廣泛性。
每個(gè)學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生對(duì)體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛(ài)田徑，但也十分愛(ài)好游泳和球類(lèi)等其他運(yùn)動(dòng)；而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，對(duì)其它運(yùn)動(dòng)概不問(wèn)津。應(yīng)該說(shuō)，前者是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣廣泛的學(xué)生，后者則是對(duì)體育專(zhuān)業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專(zhuān)業(yè)性以及是否有廣博的理論知識(shí)分不開(kāi)。本人在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生各有各的興趣和愛(ài)好，他們的興趣和愛(ài)好是多種多樣的。比如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問(wèn)題自然而然會(huì)向體育老師請(qǐng)教，因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，教學(xué)過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣。
1.3興趣的持續(xù)性。
人們對(duì)各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無(wú)常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育或某項(xiàng)體育專(zhuān)項(xiàng)的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對(duì)于體育的教學(xué)活動(dòng)缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識(shí)，多為一時(shí)好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項(xiàng)體育或參加了體育鍛煉活動(dòng)，并對(duì)其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對(duì)該項(xiàng)體育或各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性?xún)A向，并在積極地刺激的作用下不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學(xué)生較深入、持久地對(duì)體育活動(dòng)會(huì)在主觀上越來(lái)越發(fā)生興趣的原因。
持久的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對(duì)體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)，是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)的重要性，在明確目的、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對(duì)體育的興趣。所謂開(kāi)發(fā)，是指某些有專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言，例如，對(duì)一個(gè)身材高大、身體素質(zhì)好，彈跳高的學(xué)生來(lái)講，可發(fā)展他的籃球特長(zhǎng)；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以發(fā)展他的田徑特長(zhǎng)等等。這里不僅有智力上的開(kāi)發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開(kāi)發(fā)。
能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到教學(xué)多樣化，課堂生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，使之自覺(jué)地參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展，體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行：
課堂教學(xué)中通過(guò)教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識(shí)記動(dòng)作方法，但練習(xí)次數(shù)過(guò)多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動(dòng)感，實(shí)踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會(huì)他們練習(xí)的技巧和竅門(mén)而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。
每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)體差異，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解到自己的活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒(méi)有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過(guò)程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，則能根據(jù)練習(xí)過(guò)程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、交流能力。
體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性、社會(huì)性，體育課上的各種活動(dòng)都會(huì)反映個(gè)體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學(xué)生的交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們?cè)谡鎿吹慕煌信囵B(yǎng)學(xué)生們良好的體育情操，獲得心理上的滿(mǎn)足。
3.建立平等的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門(mén)課程，在教學(xué)過(guò)程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂(lè)。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的,學(xué)生的評(píng)價(jià)是最貼切的，教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學(xué)的關(guān)系。體育教師必須樹(shù)立正確的觀念，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解和個(gè)性化的發(fā)展，而在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也是密不可分的，個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，每個(gè)人都有對(duì)問(wèn)題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的求索精神，應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動(dòng)的主角。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時(shí)，體育教師在體育教學(xué)中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使體育教學(xué)常教常新，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
4.以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位。
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的上社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)的影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是引導(dǎo)者，組織者，他對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達(dá)到信息的交流和溝通。而主體性的教學(xué)觀是：沒(méi)有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1中學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段，中學(xué)體育在進(jìn)行體育知識(shí)、技能的教學(xué)過(guò)程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其以后更長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。
5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。
5.3中學(xué)的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用主、客觀條件有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生自身潛力和運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的情感因素，采取各種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生更加自覺(jué)、積極、主動(dòng)、持久地參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握“一技之長(zhǎng)”，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，終身與體育為伴，終身享受體育。
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體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十三
我國(guó)的小學(xué)教育長(zhǎng)期存在重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。國(guó)內(nèi)教育理論界己經(jīng)注意到語(yǔ)文課程的德育功能。例如，趙玉厚指出：“語(yǔ)文學(xué)科的教育理論是由教化論、教學(xué)論、以及教導(dǎo)論構(gòu)成的。其中，直接決定學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等方面，當(dāng)屬教化論系統(tǒng)。以小見(jiàn)大：小學(xué)語(yǔ)文教材選取了大量戲曲或散文，這些文學(xué)對(duì)生命的禮贊。豐富多彩地描畫(huà)了美的人生，其感染力量能使學(xué)生得到情感的陶冶和升華。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文學(xué)，語(yǔ)言文學(xué)的`背后則是人的情感世界、精神生活。根據(jù)課綱規(guī)定，現(xiàn)代文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占用課程時(shí)數(shù)最多的組成部分。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，它應(yīng)耗用80課時(shí)以上的教學(xué)計(jì)劃。因此，利用好現(xiàn)代文閱讀，就幾乎掌握了小學(xué)語(yǔ)文教育的半壁江山。閱讀教學(xué)有強(qiáng)大的思想教育功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。滲透思想道德教育，而滲透思想道德教育的主要手段，是以小見(jiàn)大。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，在講授課文《好雪片片》時(shí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)作者對(duì)流浪老人的衣著、外貌、睡態(tài)的刻畫(huà)，以及老人把獎(jiǎng)券裝進(jìn)紅色塑膠套和為我扣子等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能夠勇于直面人生、積極樂(lè)觀、拼搏進(jìn)取的崇高精神，以及送他人以溫暖的善良人性。再如講授《哦，香雪》時(shí)，可以提示學(xué)生學(xué)習(xí)香雪登上火車(chē)時(shí)的果斷執(zhí)著和勇于戰(zhàn)勝困難的拼搏進(jìn)取精神。很多課文篇目，都可以體現(xiàn)社會(huì)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的期望的某一側(cè)面。我們的閱讀教學(xué)要在課堂中有意識(shí)地深化課文影響，把教育的目標(biāo)指向受教育者本身。
簡(jiǎn)單直接的道德宣講不容易引發(fā)學(xué)生共鳴，教學(xué)效果低下。并且這也會(huì)干擾語(yǔ)文教學(xué)本身的正常開(kāi)展。要融德入文：語(yǔ)文教學(xué)的策略應(yīng)是披文入情，以情感人，以美揚(yáng)善。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)教育長(zhǎng)期存在重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能傳授，輕德育教育的不良傾向，畸輕畸重之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)往往難以得到很好的發(fā)展。因此很多畢業(yè)生在結(jié)束學(xué)校教育、走上工作崗位以后，常常因?yàn)樗刭|(zhì)能力的欠缺，職業(yè)發(fā)展不能令本人和家庭滿(mǎn)意，并且影響到他們對(duì)企業(yè)和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。
三、結(jié)論。
小學(xué)學(xué)校的語(yǔ)文課程，應(yīng)當(dāng)放在素質(zhì)培養(yǎng)的整個(gè)框架體系中，從整體著眼，協(xié)調(diào)好與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系，做到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。
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體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十四
摘要：
隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)也得到了重視，因此小學(xué)體育教學(xué)模式也發(fā)生了改進(jìn)和創(chuàng)新。文章主要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)的措施進(jìn)行了分析。
學(xué)生的個(gè)性存在不同，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性的保持和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，采取有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生能夠積極參與體育活動(dòng)中。
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生感興趣的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)體育產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠更加充分的在體育活動(dòng)中發(fā)揮自己的特征，促進(jìn)自身個(gè)性。并且小學(xué)生處于比較好動(dòng)的年齡階段，教師合理安排體育教學(xué)，學(xué)生能夠很快投入進(jìn)去。同時(shí)應(yīng)注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的特長(zhǎng)，并為其提供一些得到提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)。如有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)打籃球，有的學(xué)生比較擅長(zhǎng)短跑，教師可以在進(jìn)行相關(guān)的課程時(shí)給其提供一些展示自己的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在體育課堂上找到自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)自身個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加投入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在體育課堂中，訓(xùn)練學(xué)生快速站好隊(duì)伍的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，集思廣益，幫助學(xué)生更有效率的記住自己在隊(duì)伍中的位置。有的學(xué)生說(shuō)可以通過(guò)記住身邊的同學(xué)的方法來(lái)站隊(duì)，有的說(shuō)可以讓每個(gè)人記住自己的隊(duì)列號(hào)等方法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于其不完善的地方，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
2改進(jìn)體育教學(xué)的模式。
教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)觀念。將傳統(tǒng)的灌輸法教學(xué)轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生在體育教學(xué)中由被動(dòng)化為主動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，解決學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題。改進(jìn)教學(xué)模式，合理處理體育教材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的個(gè)性。如教師可以讓學(xué)生以小組的方式來(lái)學(xué)習(xí)，保證所有的學(xué)生參與到教學(xué)中，相互學(xué)習(xí)，充分挖掘自身的潛能，提高自身體育學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，并在體育課堂中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況有效的學(xué)習(xí)。如在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征和對(duì)體育項(xiàng)目的喜好來(lái)讓學(xué)生組成小組，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)合理安排運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，保證每個(gè)學(xué)生都能得到充分的鍛煉和提高。同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)等方面的差異，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，保證學(xué)生的個(gè)性能夠得到很好的發(fā)展。如在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)安排不同的高度的練習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生都能得到在自身基礎(chǔ)上最大限度的提高，促進(jìn)學(xué)生的.個(gè)性化發(fā)展。
3增強(qiáng)學(xué)生各方面能力。
教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的主體作用，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展自己的個(gè)性。同時(shí)通過(guò)自我意識(shí)的提高使得學(xué)生能夠形成更加強(qiáng)烈的參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以在教學(xué)中多舉行一些趣味性的比賽，如接力賽、計(jì)時(shí)賽等，促進(jìn)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)。并且教師應(yīng)有計(jì)劃的采取合理的措施鍛煉學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生更多的熱情。同時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。并且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠讓學(xué)生收獲更多的東西，同時(shí)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與體育活動(dòng)的積極性。如在進(jìn)行障礙跑的體育教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，并在其中感受到相應(yīng)的成就感。教師可以設(shè)置巧妙有趣的障礙，并給學(xué)生講清規(guī)則，讓學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行比賽，在比賽活動(dòng)中收獲成就感，同時(shí)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。教師還可以讓學(xué)生參與到障礙物的布置過(guò)程中，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在體育活動(dòng)中還應(yīng)重視學(xué)生的自我教育，合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)提高學(xué)生在體育方面的心理素質(zhì)，促進(jìn)其各方面能力的提高。如有的學(xué)生身體基礎(chǔ)比其他學(xué)生的差，因此體育課堂中表現(xiàn)的很不自信，積極性也較差，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解這一類(lèi)型的學(xué)生的個(gè)性特征和身體情況，在教學(xué)中給予良好的引導(dǎo)和幫助，并適當(dāng)?shù)慕档途毩?xí)難度，增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的信心，提高其參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?？傊w育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)全面的考慮。保證在體育課堂中安排科學(xué)合理的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和各方面的能力。
參考文獻(xiàn)。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十五
高中的體育教學(xué)過(guò)程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只注重理論技能的傳授，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性以及興趣的培養(yǎng)沒(méi)有注重，這些就不利于學(xué)生的體育素養(yǎng)的提高。通過(guò)從理論上對(duì)學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利。
體育是各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)的提高都有著積極促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)沒(méi)有注重，從而就造成了體育教學(xué)的效率比較低[1]。高中的體育教學(xué)興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，所以加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的欲望也能增強(qiáng)。
實(shí)際的高中體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學(xué)生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)沒(méi)有充分化，在對(duì)體育鍛煉的價(jià)值上比較缺少切身感受，一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒(méi)有明確化等。這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的重要原因，對(duì)學(xué)習(xí)體育的'興趣方面也會(huì)有著很大影響。
再者，高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學(xué)方法以及內(nèi)容層面。主要就是對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容選擇不適合，沒(méi)有注重正確的體育教學(xué)方法的應(yīng)用等，這些也會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，在對(duì)體育鍛煉的時(shí)間上受到很大限制，這些都會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。
為能保障高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高。
第一，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，就要注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在這一方面就要能通過(guò)外部的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，對(duì)學(xué)生的好奇心理以及好動(dòng)心理得以滿(mǎn)足。在對(duì)外部獎(jiǎng)勵(lì)的方法實(shí)施中，要注重讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)以及鍛煉規(guī)范進(jìn)行明確化，在獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對(duì)學(xué)生體育成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)中敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在體育練習(xí)中看到自己的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)，提高學(xué)生的自我效能感等。在體育的動(dòng)機(jī)方面得以激發(fā)，就能有利于學(xué)生對(duì)體育興趣的激發(fā)。
第二，注重體育教學(xué)的內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，將體育和音樂(lè)以及舞蹈緊密的結(jié)合。這樣就比較符合這一階段學(xué)生的性格葛錚，對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育也能起到促進(jìn)作用。在這一教學(xué)方式的應(yīng)用下對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對(duì)拓展訓(xùn)練的加強(qiáng)，讓拓展小游戲在體育教學(xué)中多樣化呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)也能起到促進(jìn)作用。
第三，為能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就要能注重將體育鍛煉和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在高中的體育教學(xué)過(guò)程中，就要能充分注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，將體育和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當(dāng)中的典型能夠在課堂上進(jìn)行提取，如可將學(xué)生在早晨進(jìn)行俯臥撐的練習(xí)，可以一邊練習(xí)一邊播放音樂(lè)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，就能有助于學(xué)生自身的體能增長(zhǎng)，在體育的考核中能夠取得好的成績(jī)，樹(shù)立體育信心。
第四，高中學(xué)校要經(jīng)常性的開(kāi)展體育比賽的活動(dòng)，以及對(duì)體育的場(chǎng)地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿(mǎn)足學(xué)生的體育練習(xí)的要求，這對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)校要常開(kāi)展和體育相關(guān)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中獲得榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠樹(shù)立其信心。
三、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強(qiáng)，才能有助于實(shí)際的體育教學(xué)。通過(guò)從理論層面對(duì)高中的體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。
參考文獻(xiàn)：
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體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十六
物理學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科。要學(xué)好物理對(duì)學(xué)生的要求很高：學(xué)生必須具備扎實(shí)的語(yǔ)文功底，熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，良好的.物理思維方式和推理能力，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛(ài)物理，但又感到它難學(xué)，很不容易把這門(mén)功課學(xué)好。我認(rèn)為，在中學(xué)物理教學(xué)中要解決物理難學(xué)的問(wèn)題，擺脫物理教學(xué)的困境，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手，寓心理健康教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）于教學(xué)之中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
[1][2][3][4]。
體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十七
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴(lài)以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類(lèi)的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說(shuō)充滿(mǎn)了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過(guò)程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開(kāi)知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見(jiàn)。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性?xún)?nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿(mǎn)堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫(xiě)上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門(mén)比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱(chēng)為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開(kāi)始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺(jué)如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開(kāi)始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi)，通過(guò)小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見(jiàn)。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫(huà)在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫(huà)充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段，如動(dòng)畫(huà)演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫(huà)面展開(kāi)想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開(kāi)，對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
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體育對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)論文篇十八
小學(xué)體育是體育教育的重要組成環(huán)節(jié)，其是小學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的開(kāi)端，因此，小學(xué)體育教學(xué)的順利開(kāi)展對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育教育工作都有特別重要的作用。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極的體育鍛煉與學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的深入學(xué)習(xí)，可以讓他們受益終生。
一、小學(xué)生心理特點(diǎn)分析及小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）小學(xué)生心理特點(diǎn)。
小學(xué)生具有情緒豐富、年齡小的特點(diǎn)，在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，又具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，對(duì)很多東西感覺(jué)好奇。所以小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的最佳時(shí)期，教師在重視培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生體育興趣，幫助他們建立興趣，以增強(qiáng)他們綜合素質(zhì)。小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生喜歡多人一起開(kāi)展的項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的盲目性，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，幫助他們選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，培養(yǎng)他們良好的體育習(xí)慣。
首先，缺少完善的教學(xué)設(shè)備。我國(guó)部分小學(xué)校內(nèi)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)，其資金能力較差，因此在配備教學(xué)設(shè)備時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)偷工減料的情況，很多設(shè)備是落后的，部分學(xué)校沒(méi)有安裝體育教學(xué)設(shè)備，不符合時(shí)代發(fā)展提出的要求。其次，學(xué)校不重視體育教學(xué)。由于受應(yīng)試教學(xué)的不良影響，教師與學(xué)校都不重視體育教學(xué)，部分學(xué)校甚至直接取消體育課。最后，缺少優(yōu)勢(shì)的體育師資力量。很多小學(xué)沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師任教，部分小學(xué)甚至存在文化課教師完成體育教學(xué)工作的情況。專(zhuān)業(yè)體育教師和科學(xué)教學(xué)方法的缺少，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
小學(xué)體育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的熱情，對(duì)其的發(fā)展與未來(lái)學(xué)習(xí)具有特別重要的作用。
（一）體育興趣可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)機(jī)器，只有教師關(guān)注學(xué)生的興趣，以興趣為著眼點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)，才能讓學(xué)生喜歡進(jìn)行體育活動(dòng)，讓他們的'性格變得活潑、開(kāi)朗，不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能幫助學(xué)生獲得健康的身心，以樂(lè)觀、積極的心態(tài)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，參加體育活動(dòng)。
興趣可以有效營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。興趣教學(xué)能夠破除傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、多元化的組織模式，提升師生關(guān)系，讓雙方關(guān)系從僵化向和諧方向轉(zhuǎn)變，讓體育課堂更加活躍。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在興趣的激發(fā)下，將游戲和體育技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在心情愉悅的同時(shí)不斷成長(zhǎng)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略。
（一）建立和諧師生關(guān)系調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。
師生關(guān)系對(duì)學(xué)生是否喜歡體育課有直接影響，體育教師如果和藹可親、風(fēng)趣幽默，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)體育感興趣，反之學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)厭惡心理。小學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們對(duì)體育的興趣。例如，學(xué)習(xí)單腳跳時(shí)，教師要為學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，并給學(xué)生示范動(dòng)作，然后鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作，并和學(xué)生一起完成動(dòng)作，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（二）選擇游戲教學(xué)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生特別貪玩，游戲可以提高學(xué)生注意力，讓他們喜歡體育課，因此在小學(xué)體育課上，教師要選擇游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，既可以突出此年齡段的心理特征，也能滿(mǎn)足素質(zhì)教學(xué)要求。如學(xué)習(xí)跑走交替時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)《快照朋友》的小游戲，讓學(xué)生邊玩邊掌握動(dòng)作方法，教師在游戲中是參與者和裁判者，幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
（三）組織體育競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在大部分小學(xué)生不服輸、具有很強(qiáng)的好勝心，想讓老師、同學(xué)看到自己優(yōu)秀的一面，想獲得別人的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。所以，教師在體育教學(xué)中要把握此心理進(jìn)行體育競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如學(xué)習(xí)跑步時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生水平分不同的小組，讓學(xué)生開(kāi)展跑步比賽，學(xué)生在跑步時(shí)聽(tīng)到別人喝彩，提高了自信心，也增強(qiáng)了其對(duì)體育的興趣。新課改環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)體系中的體育教育占據(jù)重要地位，對(duì)于學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的意義特別重大。因此，小學(xué)體育教師要科學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，了解、掌握他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的體育活動(dòng)。目前，小學(xué)體育教學(xué)仍存在教學(xué)設(shè)備少、學(xué)生重視程度不足、師資力量弱等問(wèn)題，需要建立良好的師生關(guān)系、使用游戲教學(xué)法、開(kāi)展體育競(jìng)賽等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
作者:朱明旭單位:遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)一經(jīng)街第二小學(xué)。
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