總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該思考的問題。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范本，相信可以為大家提供幫助。
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫出某一場景。
3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦課文第四段。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫出某一場景。
一：導(dǎo)入：
1.檢查字詞。
2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二：深入感悟：
(一）小河。
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）。
1.書上哪個(gè)詞語能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見底)。
2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底？9指名讀。
3.讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見底。
4.假如你是河中的小魚，你此刻會(huì)想些什么？（自由說）。
5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個(gè)讀）。
5.總結(jié)：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)。
（二）北大荒的原野（第四自然段）。
見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺啤?/p>
1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并用橫線畫出來。“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）。
2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野“熱鬧非凡？
（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）。
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）。
（2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：
這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們?cè)賮韥碜x讀句子，讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）。
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
6、那我們仿照這一段話來說說吧。
（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）…。
7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）。
8自背。
9.指名背10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀。
（三）物產(chǎn)。
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！（出示第五自然段，齊讀）。
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……（邊說邊出示）的寶物來。）。
4、寶物圖片欣賞。
5、小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）。
板書設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗流云五彩斑斕。
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅。
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
一課時(shí)
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。(板書：北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼荒蕪荒無人煙)
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，(板書：的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。
了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。)
二.檢查字詞、初讀課文。
出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。)
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：感受原野之美
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
3.交流：你讀到聲音了嗎?
(1)預(yù)設(shè)1：(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。
大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)
(2)預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。
5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。(點(diǎn)擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。)
預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。
(一)北大荒的天空
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
這個(gè)句子挺長的，誰能讀好?課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀
指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。
(二)北大荒的小河
1.靜之美
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2.動(dòng)之樂
(1)活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅：頂漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)
3.動(dòng)靜相宜
(1)如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
(2)小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。(板書：動(dòng)靜相宜)我們一起來讀。
(3)生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)(設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。)
五.拓展延伸
出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的，也可以是你想到的。)
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹?。板書設(shè)計(jì)：
天空流云似錦
北大荒的秋天小河動(dòng)靜相宜
美原野熱鬧非凡
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)作者北大荒的熱愛之情。
根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、利用課件，展現(xiàn)情境。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極行的契機(jī)。我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶著學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有通過多媒體出示了四幅流云的圖片，學(xué)生個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，還有人情不自禁地喊了起來。結(jié)合教學(xué)過程，我將北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利開荒地等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此豐富學(xué)生對(duì)北大荒的感性認(rèn)識(shí)，在具體可感的畫面面前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
二、讀為本，培養(yǎng)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的.景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
三、豐富想象，鞏固知識(shí)。
首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
四、深化主題，拓展思維。
人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí)，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大黃”呢？接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對(duì)比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。
當(dāng)然，這堂課準(zhǔn)備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠(yuǎn)。
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小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。
教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題：
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）。
幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）。
（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）。
（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）。
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導(dǎo)看板書背誦。
〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）。
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）。
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）。
（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說）。
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?/p>
“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）。
3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）。
4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓贰⒑椭C。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）。
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）。
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）。
（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）。
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）。
（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）。
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）。
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）。
6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。
（1）下課了，操場上。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……。
（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）。
（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）。
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。
3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）。
三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）。
1、照樣子，寫詞語。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿。
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
3、背誦全文。
板書設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗流云五彩斑斕。
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅。
教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……。
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）。
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
6、學(xué)習(xí)“原野美”
默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？
課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）。
你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀。
最后層層推進(jìn)齊讀。
我們不得不說，（指板書最后一句話）：“??！北大荒的秋天真美呀！”
三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線：
田野珍貴的木材、藥材。
山嶺肥美的魚。
江河豐收的糧食。
草甸子各種野味（如野雞、狍子）。
既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片。現(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去?！?/p>
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)備注。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
二、自讀課文，了解大意。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
三、理清課文脈絡(luò)：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）。
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。
3、朗讀課文。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)備注。
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
教學(xué)過程。
一、總領(lǐng)全課。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？
指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？
“真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。
交流板書：天空、小河、原野。
二、天空美。
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。
一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）。
朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。
出示流云的句子。
師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個(gè)重點(diǎn)：
（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。
要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。
（二）錦緞。
師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）。
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）。
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）。
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀。
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）。
三、小河美。
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示。
交流點(diǎn)出清澈見底，藍(lán)綢子。
理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。
四、原野美。
師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子。
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。
點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰再來讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？
點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁?？師：這是豐收的歌聲。
總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）。
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？
明明是高粱，為什么會(huì)唱？
明明是火紅的榛樹葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)谛?，人們?cè)诔?/p>
師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。
師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導(dǎo)背誦。
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）。
五，總結(jié)板書。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《北大荒的秋天》是一篇寫景的美文，優(yōu)美的文字對(duì)學(xué)生具有感染力。對(duì)于課文的教學(xué)，我本節(jié)課重點(diǎn)就是讓學(xué)生體會(huì)北大荒秋天天空的美，小河清澈和原野熱鬧。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)及課堂觀看朗讀視頻的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快速瀏覽課文，抓住重點(diǎn)，提煉出這篇課文主要寫了秋天的北大荒哪些地方的美景，學(xué)生提煉出天空、小河、原野后，自然過渡一句：“那么，北大荒的天空是什么樣兒的呢？”進(jìn)而讓學(xué)生默讀課文第二節(jié)，描寫天空美的這一段，邊讀邊體會(huì)天空到底美在哪，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過默讀稍有體會(huì)后，讓學(xué)生試試輕聲讀，看看能不能把這種美讀出來。接著，請(qǐng)學(xué)生介紹北大荒的天空，讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容天空“一碧如洗”。
學(xué)習(xí)天空中流云的美，我激趣引導(dǎo)學(xué)生——白天的天空一碧如洗，傍晚的天空更美呢，誰來說說看，傍晚的時(shí)候，天空有哪些美景？指名學(xué)生介紹完后，問學(xué)生你喜歡傍晚天空的流云嗎？（喜歡），喜歡它的什么？（顏色美），進(jìn)而將文中顏色的詞變成相應(yīng)色彩，同時(shí)出示圖片，讓學(xué)生直觀感受流云的美，接著引導(dǎo)：作者也非常喜歡天空的流云，他看到這些美麗的流云，就好像看到了??？以此引入比喻句，但是文中的比喻句比較長，學(xué)生不易梳理，于是，我以練習(xí)的方式，出示一短一長的比喻句的前半句，指名學(xué)生說下句，讓他們理清練習(xí)中的句子是把什么比作什么，轉(zhuǎn)入文中的比喻句，讓他們明白文中是把流云比作錦緞，而非天空比作仙女或流云比作仙女。理清比喻句后，引導(dǎo)他們知道這個(gè)比喻句的作用是突出流云色彩的美，色彩的多，那么句中有一個(gè)詞正是說明顏色美，顏色多——“五彩斑斕”，通過近義詞的擴(kuò)散，讓學(xué)生積累詞語，最后啟發(fā)學(xué)生想象既然是“五彩斑斕”，那天空中除了銀灰、橘黃、血紅、絳紫，還會(huì)有什么顏色呢？以此使學(xué)生更深刻理解“五彩斑斕”并且使學(xué)生放松心境。
妙的基礎(chǔ)上再讀，我在引讀時(shí)給以提示，如“高粱在樂呵呵地演唱，原野變熱鬧了”,“榛樹葉子如此紅火，原野變熱鬧了”。這樣的朗讀既有技巧的滲透，又再次將教師對(duì)文本的感悟巧妙地與學(xué)生交流，此刻學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到原野的熱鬧，感情朗讀就水到渠成了。
重建與不足：
首先，授課過程中，出現(xiàn)了很多的不足，沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體。其次，時(shí)間沒有調(diào)控好，課堂的進(jìn)度、課堂的伸縮性沒有拿捏準(zhǔn)，以至于留給學(xué)生讀及寫的時(shí)間過少，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)⒆约旱那楦猩钊氲秸n文中，我在課堂中帶給學(xué)生的視覺感官較多，卻忽視了將這些感官轉(zhuǎn)化為他們自己的語言，印刻在腦海中，所以感覺課上的有點(diǎn)“飄”，并且是方向并不十分明確的飄。這樣的課堂，教師講的會(huì)累，學(xué)生聽的、感悟的會(huì)茫。
再次，課堂教學(xué)重心下移不夠，貫穿整個(gè)課堂的是師講生聽，如果采用組內(nèi)合作探究，組際比賽的方式，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
再談?wù)勎艺n堂中的失誤，我所說的失誤是教學(xué)設(shè)計(jì)上有，卻在課堂中漏掉的環(huán)節(jié)：
1、鞏固學(xué)生對(duì)“先總后分”構(gòu)段方式在習(xí)作上運(yùn)用不夠，課文第四自然段是以“先總后分”構(gòu)段方式來組織內(nèi)容的，是進(jìn)行學(xué)法遷移的好樣本，抓住中心句把握好段落的框架。寫時(shí)也可以用上擬人、打比方的修辭手法。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生有接觸這些修辭手法，再加上我在課始的讀書要求、課中的品讀課文、感情朗讀這些環(huán)節(jié)中滲透了學(xué)法指導(dǎo)。如“下課了，校園里熱鬧非凡！”為開頭，練習(xí)寫話，這節(jié)課沒有呈現(xiàn)出來。
2、天空流云的色彩美，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間感悟，沒能夠指名學(xué)生讀，讓學(xué)生能夠在聽、讀中比較、感悟。
以上為我此節(jié)課的反思，還有很多的不足之處，希望能在以后的教學(xué)中逐漸克服。
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）。
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）。
3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？
出示生字詞。
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)。
搖鈴山嶺明鏡波紋。
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間。
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀。
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）。
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)。
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）。
板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）。
物產(chǎn)豐富。
三、精讀課文1-2小節(jié)。
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（。
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）。
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書寫。
嶺鈴。
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）。
2、書寫時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學(xué)生書寫。
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?
二、讀課文，了解大意。
2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況。
1、讀帶有生字的詞語。
2、讀句子。
3、讀課文。
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評(píng)議。
四、理清課文脈絡(luò)。
默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字(指名讀)。
2、識(shí)記生字字形。
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。
3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、比一比，再組詞。
先()火()此()冷()文()。
洗()灰()紫()嶺()紋()。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語。
2、指名讀課文。
3、問：通過上節(jié)課的'初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解?
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)。
指名讀，讀出天的美。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?
(2)填空。
小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時(shí)漾起了()。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?
指導(dǎo)朗讀和背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
(3)理解第3句。
比較：榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！保⒕氉x第5段。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、朗讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
()的天空()的小河()的原野。
五彩的()茫茫的()透明的()。
3、照樣子寫詞語。
沉甸甸()()()。
4、背誦課文。
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
紅雨傘發(fā)表。
對(duì)北大荒的景色曾經(jīng)已經(jīng)通過一些語言文字有所了解了，在頭腦中有個(gè)大概的印象。但秋天的北大荒還是第一次接觸。
手捧語文書，我一遍一遍地讀著，一遍一遍地跟著作者體會(huì)著，感受著、欣賞著。文章中那一句句比喻句，一句句擬人句，把整個(gè)北大荒都寫活了！讀著讀著，仿佛自己就置身于北大荒的天空下，小河旁，原野上，怎一個(gè)美字了得！
為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)課文，在第一課時(shí)我就和學(xué)生一起掃清文章中的障礙：字、詞，并熟讀了課文。
第二課時(shí)，我們就以欣賞風(fēng)景開始，抓住北大荒的美展開教學(xué)：“九月，當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~跳著舞，輕輕落地開始，北大荒的秋天也就來了，我們也隨著秋風(fēng)，來到了北大荒，來欣賞北大荒美麗的風(fēng)景……”
“在北大荒，哪些景色讓你感受到美？”圍繞著這一個(gè)問題，學(xué)習(xí)課文，學(xué)生描述了天空之美、小河之美，原野之熱鬧，除了這景色的美，北大荒豐富的物產(chǎn)也充滿了美。在教學(xué)中，以讀代講，以想象助讀，在學(xué)生深情并茂的朗讀中，一個(gè)絢麗多彩、秋風(fēng)送爽、熱鬧非凡、遍地金黃的九月的北大荒就展現(xiàn)在我們眼前了。讀完后，有個(gè)學(xué)生情不自禁地說：“北大荒的秋天真美啊，我真想現(xiàn)在就去看看！”學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛，對(duì)北大荒秋天的喜愛已躍然臉上，課堂氣氛也如熱鬧的北大荒一樣，讓我感受到了點(diǎn)收獲的喜悅。
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小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)課文的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）。
荒：長滿了野草，沒有人耕種。
為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？
2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）。
二.檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間。
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？
（板書：原野、天空、小河）。
三.理解課文，感悟意境。
（一）原野之美。
1.指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）。
3.交流：你讀到聲音了嗎？
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）。
（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱。
大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。
4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
（1）看到那么美的榛樹，人們的心情怎樣？
（2）（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。
5．真不愧是“北大倉”?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！
（二）天空之美。
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:。
（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
（2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西，后一個(gè)字表示顏色。
3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。
（三）小河之美。
1.靜之美。
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美。
一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。
五．拓展延伸。
1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng)造了美。
2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美，用我們的自己雙手創(chuàng)造美。
板書設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗。
原野熱鬧非凡。
大豆搖鈴千里金物豐。
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫出某一場景。
3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦課文第四段。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫出某一場景。
一：導(dǎo)入：
1.檢查字詞
2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（ ）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二：深入感悟：
(一） 小河
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）
1.書上哪個(gè)詞語能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見底)
2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底？9指名讀
3.讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見底。
4.假如你是河中的小魚，你此刻會(huì)想些什么？（自由說）
5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個(gè)讀）
5.總結(jié) ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)
（二）北大荒的原野（第四自然段）
見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>
1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）
2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？
（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）
（2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：
這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們?cè)賮韥碜x讀句子，讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
6、那我們仿照這一段話來說說吧。
（1）下課了，操場上（ ）。有的學(xué)生（ ），有的（ ），還有的（ ）。
（2）秋天，果園里的果子（ ）。蘋果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…
7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）
8自背
9.指名背 10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀
（三）物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）
4、 寶物圖片欣賞
5、 小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）
天空一碧如洗 流云 五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底 小魚 快活 真美
原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹紅
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
常州市新北區(qū)孝都小學(xué)言愛菊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語：
映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。
天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。
（3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。
（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。
（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來？
三、拓展閱讀。
1、小黑板出示xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、課后作業(yè)。
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小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的特點(diǎn)，能再說幾個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。
提高性目標(biāo)：
4、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)作者怎樣圍繞中心句寫具體，并試著仿寫。
5、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。
3、正確、流利朗讀課文。
提高性目標(biāo)：
4、仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從————開始，————就來了?！?/p>
二、課前準(zhǔn)備：
課件學(xué)生預(yù)習(xí)。
三、教學(xué)過程。
（一）完成目標(biāo)1、3：正確、流利朗讀課文。
1、導(dǎo)入課題。
2、出示生詞，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
（2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）。
（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會(huì)搖鈴？鈴鐺設(shè)什么？（豆子）。
看圖，誰來說說“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？
3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。
4、指名朗讀，正音。
5、齊讀2、4、5自然段。
（二）完成目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。
1、課文最后一段說——生齊讀。
讀了這句你有什么疑問？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）。
2、學(xué)生默讀課文，想想全文寫了哪些景物？用橫線畫出，每個(gè)景物什么特點(diǎn)？選出一個(gè)最能概括他特點(diǎn)的詞語，圈出來。
交流。
3、教師板書：天空-?---小河—??—原野。
一碧如洗?清澈見底?熱鬧非凡。
4、看著老師的板書，誰能用上這樣的句式說說北大荒的秋天為什么美？
5、總結(jié)：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開描寫，就是總分結(jié)構(gòu)。這句話是中心句，其他的就是分述。
（三）完成目標(biāo)4：仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從————開始，————就來了?！?/p>
2、樹葉落地是秋天的特征，所以作者說，引讀第一段。
3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃風(fēng)兒變涼?）。
那你能換上一個(gè)，把這句改改嗎？
學(xué)生練說，指名說。
4、現(xiàn)在老師要提高要求了，不說秋天，別的季節(jié)呢？
六月，從————開始，——的夏天也就來了。
12月，從————開始，——的冬天也就來了。
3月，從————開始，——的春天也就來了。
選擇一個(gè)練著說說。
指名說。
（四）完成目標(biāo)1：正確讀寫一類二類生字。
指導(dǎo)書寫“荒燃燒?！?/p>
師范寫。
學(xué)生描紅完成硬筆習(xí)字冊(cè)。
（五）作業(yè)。
a：抄寫生詞2遍。
摘抄課文中優(yōu)美的句子2句，并讀讀記記。
b：選擇2個(gè)寫話。
六月，從————開始，——的夏天也就來了。
十二月，從————開始，——的冬天也就來了。
三月，從————開始，——的春天也就來了。
九月，從————開始，——的秋天也就來了。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)。
1、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的特點(diǎn)，能再說幾個(gè)。
2、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
3、熟練背誦全文。
提高性目標(biāo)。
4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
二、教學(xué)過程。
（一）完成目標(biāo)1：了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的特點(diǎn)，能再說幾個(gè)。
3、交流。
（1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？
指名讀（讀好“一碧如洗”拉長）。
（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空比做了什么？為什么這樣比喻？聯(lián)系上文具體說說。
（3）銀灰血紅橘黃金黃每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（這樣描寫顏色多形象生動(dòng)?。。┌堰@些詞送到句子中去，把顏色的美麗表現(xiàn)出來。
學(xué)生朗讀。
指名讀（顏色的變化重音）。
你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？（雪白蔥綠烏黑茄子紫橘子黃）。
顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說——“就像——”
（4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學(xué)生展開想象說話。
多美啊！帶著你的陶醉讀讀這段。
學(xué)生朗讀。
（二）完成目標(biāo)4：認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。
2、交流：
將小河比成了藍(lán)綢子、明鏡。（表現(xiàn)了小河的清澈、寧靜）。
3、感受著小河的特點(diǎn)，齊讀課文第三自然段。
（三）完成目標(biāo)2：以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。
2、交流。
小結(jié)：像這樣全段都圍繞這一句展開描述的句子叫——中心句，這樣圍繞一句話展開描述的段落結(jié)構(gòu)叫——總分，這樣描寫能夠把一個(gè)特點(diǎn)表述的具體生動(dòng)。
3、學(xué)生朗讀體會(huì)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（男生讀中心句，一生讀大豆，一生讀高粱，一生讀榛樹葉子）。
4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語句的下邊畫上浪線。
學(xué)生自學(xué)。
交流討論。
“嘩啦啦的笑聲樂呵呵的演唱?榛樹葉子把人們的心都燃燒起來了?！?/p>
大豆高粱真的會(huì)唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當(dāng)做人來寫啦，這是一種擬人的寫法。
再讀讀這幾個(gè)句子，比較一下這樣寫的好處。
5、試著背背這段。
指名讀?齊讀。
（四）不僅是原野，在這里的——引讀第五自然段。
板書：天空?一碧如洗???比喻。
小河??清澈見底。
原野?熱鬧非凡?????擬人。
喜愛秋天。
作業(yè)：
a類：背誦全文。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
b類：仿造總分語段寫一段話。
1、大街上真熱鬧。
2、上課同學(xué)們真認(rèn)真。
教學(xué)反思：
每節(jié)課爭取讓學(xué)生有所得，這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法。
1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．能說說秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。
3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。
4．板書課題。
1．自讀課文。
2．讀后交流，比一比誰讀懂的內(nèi)容多。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。
4．品讀比喻句。
（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
（2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。
（3）擴(kuò)展。
理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。
6．板書：天空凈流云美。
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（引讀）。
4．這么美的景色，誰不喜歡呢？（師生共讀）。
過渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？
（1）思考：本段是圍繞哪句話來寫的？
（2）討論：分別從哪幾方面來寫？
（3）引導(dǎo)品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。
（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。
（1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
（2）先通過齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。
（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì)情感。
1．簡介本段的構(gòu)段方式。
2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場景。
3．動(dòng)筆練寫。
教學(xué)過程：一.揭示課題、導(dǎo)入新課。1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個(gè)字。長滿了野草，沒有......
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，精彩段落能熟讀成誦。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住景象特點(diǎn)想象、體會(huì)第四自然段的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師問：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》這篇課文，課文里的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語）。
2、指名學(xué)生讀，正音，齊讀。
3、下面老師就帶大家到秋天的北大荒再去看一看，去仔細(xì)地感受它，欣賞它。
二.聽錄音，整體感知。
1、師播放配樂朗讀，師生共欣賞。
2、師：游覽北大荒之后，你能用一個(gè)字或者一句話說說你的感受嗎？（板書：美），你的感受正是作者的感受，讓我們把書打開，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（出示幻燈片）。
三、精讀課文。
1、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
2、指名學(xué)生讀課文。
你覺得哪一自然段最美?覺得美,你就一定能讀好,對(duì)不對(duì)?（師生交流介紹讀書經(jīng)驗(yàn)）。
教師根據(jù)學(xué)生的選擇相機(jī)出示課文，哪些同學(xué)也覺得這一段美的，可以一起讀。
第二段天空美。
1、書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。（板書：天空?一碧如洗）什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈.（出示幻燈片）這樣就是一碧如洗。
2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。（出示幻燈片）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成、（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），你還會(huì)說出像這樣表示顏色的詞語嗎？想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅、）這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡直像是、（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞）。
3、你有什么好辦法能記住這么美麗的文字？。
第三段小河美。
1過渡：“萬美之中秋為最”北大荒的天空美，還有呢？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示幻燈片）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種安靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。
4、在幻燈片的幫助下試著記憶這一段，指導(dǎo)背誦。
第四段原野美。
1、讀一讀第四段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思？用“——“劃出。原野熱鬧非凡，什么意思？（十分熱鬧，超出一般）板書：原野?熱鬧非凡。
3、這段里寫了原野的幾種景物?（出示幻燈片）把大豆、高粱當(dāng)作什么來寫？這樣寫有什么好處？為什么“把人們的心也燃燒起來了？”
下面我請(qǐng)第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”，第三組表演“榛樹葉子全都紅了……”你們可以發(fā)揮你們的想象，把原野最熱鬧的一面表現(xiàn)出來。
4、第四組同學(xué)讀，其余組同學(xué)表演。下面老師想現(xiàn)場采訪幾位同學(xué)，“大豆，你好，請(qǐng)問你身為原野的一分子，你覺得秋天的原野怎么樣？”“紅高粱你好，你覺得秋天的原野怎么樣？”“小榛樹你好，瞧，你的葉子全都紅了，真漂亮?。∧阆矚g北大荒的秋天嗎？”
5、通過同學(xué)們的表演和朗讀，我們把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡起來。
6、集體試背這一段。
第五段。
1、大豆笑了，高粱紅了，榛樹葉更是紅到了人們的心里，這就是告訴我們糧食豐收在望，農(nóng)民伯伯最喜悅）。
2、北大荒的人喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，你能想象“千里金”的景象嗎？（出示幻燈片）。
九月的北大荒是豐收的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)莊稼成熟了，滿地都是寶物。人們能不高興嗎？讓我們齊讀課文的第五自然段（懷著喜悅的心情）。
四、總結(jié)。
1、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，（板書）所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：??！北大荒的秋天真美啊!
2、北大荒的秋天，從天空到小河到原野，無處不美，生活在北大荒的人眼中有景，身邊有寶物，難怪人們會(huì)贊美，會(huì)贊嘆。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。配樂齊讀課文。
五、課后作業(yè)：
1、背誦課文。
2、小練筆。
六、板書設(shè)計(jì)： 。
景色優(yōu)美????????????天空????一碧如洗。
小河????清澈見底。
原野????熱鬧非凡。
物產(chǎn)豐富??????????“大豆搖鈴千里金”
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
過程與方法：
通過多媒體直觀的展示，對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
2、能用學(xué)過構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語。
難點(diǎn)。
1、體會(huì)文中比喻的貼切、形象，理解“熱鬧”一詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一.檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：傍晚幾縷映照轉(zhuǎn)眼間樂呵呵。
銀灰橘黃絳紫藍(lán)綢子沉甸甸。
一碧如洗?五彩斑斕。
清澈見底?熱鬧非凡。
大豆搖鈴千里金。
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹葉落地開始，秋天慢慢的向北大荒走來，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。
課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）。
二.精讀課文，抓住要領(lǐng)。
1、對(duì)于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來畫一畫你很喜歡的詞語，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話說說。（色彩豐富，富有變化）。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來理解就是天空像洗過一樣干凈。
（2）?流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍(lán)，金黃）。
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰能有辦法把流云的樣子說得再清楚些？誰能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書：比喻）出示：這些流云就像（就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫家五彩斑斕的畫布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）。
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。
5、出示圖片天空，我們一起來欣賞一下。
一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書：天空，齊說——北大荒的天空真美呀！
2、指名讀，問：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。）。
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強(qiáng)調(diào)清澈見底、透明的藍(lán)綢子）。
再請(qǐng)一生讀。
3、師問同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
（清澈見底、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺得河水很美，像透明的藍(lán)綢子，河水還很靜，像明鏡。）。
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
（我想摸一摸藍(lán)綢子。我想喝一口清澈的河水。我想撿一些河底的鵝卵石。我想和水里的小魚一起戲水。）。
5、出示畫面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來讀一讀。
6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結(jié)，板書，學(xué)生齊說——??！北大荒的小河真美呀！
過渡：碧藍(lán)的天空，清澈的小河，真是太美了。聽說北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
預(yù)設(shè)二：感受原野之美。
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）。
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）。
聽聽都有些什么聲音？
3、農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來的舉動(dòng)）不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。（板書：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？
你能給這幾句話找個(gè)小隊(duì)長嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡?！?/p>
為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹來具體寫原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長，其他的句子都聽他的指揮呢！
出示練習(xí)：
有的花瓣兒全展開了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開放了，看起來馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了(玉蘭花)。
6、過渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
生齊：…人們的心也給燃燒起來了。
（榛樹葉子。還有是大豆、高粱，原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝?，所以人們特別高興、喜悅。還有水產(chǎn)品。）。
7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節(jié)。
師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？
(大豆、高粱、榛子。還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……)。
8、出示豐收?qǐng)D畫。
9、小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉）。
過去的北大荒一片荒蕪，長滿了野草，沒有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。
板書“景色，豐收”，你覺得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬語匯成一句話（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五.拓展延伸。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，美麗又富饒，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫深深地印在了我們的心中。
朗讀全文。
六、練習(xí)。
1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習(xí)背誦全文。
3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫一寫。
超市里熱鬧非凡。
板書設(shè)計(jì)：
景色美?天空????流云似錦。
小河????清澈見底。
（真美）。
豐收美???“大豆搖鈴千里金”
小學(xué)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，讀出美感。
2、結(jié)合課文進(jìn)行理解與聯(lián)想體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富。
3、從如今的北大荒景色優(yōu)美與物產(chǎn)豐富和過去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對(duì)比，體會(huì)北大荒建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。
設(shè)計(jì)多媒體課件
（一）談話引入
1、金風(fēng)送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹葉落地開始——（讀題：北大荒的秋天）也就來了。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？
3、北大荒的秋天美在哪兒呢？
（板書：天空 小河 原野）
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整的說一說。
（二）精讀語句，感悟文美
1、北大荒的天空有什么特點(diǎn)？你從哪些語句中體會(huì)到的？自由朗讀第一小節(jié)，找一找。小組內(nèi)可展開討論。
（屏示：第二小節(jié)）
（1）一碧如洗 （藍(lán) 凈）
“一道……一道……一道……”（美）
（2）誰能通過朗讀表達(dá)出來？
（3）你們瞧，這就是流云在落日映照下的景色。（示圖）師結(jié)合畫面和課文描述天空的美景。
（4）誰有興趣來做一回小導(dǎo)游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急，先在小組內(nèi)準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（5）小導(dǎo)游上前介紹。
2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四小節(jié)。
3、小河清澈見底 （示：第三小節(jié)）
（1）你能用自己的話來說一說小河清到怎樣的程度？
“如一條透明的藍(lán)綢子”清而藍(lán)。
清可見小魚，波紋。
（2）你能讀好這一小節(jié)嗎？你來試試。
~誰能讓小河變得更靜、更清澈一些。
~你讀得真美。我眼前仿佛出現(xiàn)了這一條清清的小河。
（3）陶醉在這清澈見底的小河中的同學(xué)請(qǐng)站起來。我們一起來讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來的快樂。
4、原野熱鬧非凡 （示：第四小節(jié)）
（1）原野熱鬧在哪兒？
“大豆發(fā)出嘩啦啦的笑聲?！?/p>
大豆為什么而笑呢？
“高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐樂呵呵的演唱”
高粱會(huì)唱些什么？
“榛樹葉子紅了像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?！?/p>
為什么人們此時(shí)的心會(huì)燃燒起來的？
（2）讓我們懷著喜悅之情來讀一讀這一片熱鬧的原野。
（三）調(diào)動(dòng)積累，體會(huì)情感
1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會(huì)由地贊嘆
（示 齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！
帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。
2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來贊美遍地金黃的九月。
3、你是怎么理解這句話的？自由朗讀第五小節(jié)邊讀邊思考。
“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”
想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出哪些寶物呢？
4、秋天的北大荒四慷慨的，是無私的。不僅[風(fēng)景優(yōu)美]而且[物產(chǎn)豐富]。難怪人們會(huì)用[大豆搖鈴千里金]來贊美它。
（四）拓展知識(shí)，情感升華
（師邊講解邊出示組圖）
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)北大荒的建設(shè)者說些什么呢？
（五）尋找美景，情感交融
[板書設(shè)計(jì)]
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 景色優(yōu)美
原野 熱鬧非凡
5、北大荒的秋天
大豆搖鈴千里金 物產(chǎn)豐富
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