編寫教案是教師教學準備和思考的重要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師系統(tǒng)化地組織和呈現(xiàn)教學內(nèi)容。編寫教案要充分了解教學內(nèi)容,把握教材的核心要點和難點。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇一
我執(zhí)教的是中班科學活動《紙是大力士》,這個活動來自主題七《好玩的紙》的次主題《會變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴,也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料,在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領孩子們與紙展開一系列互動,了解紙可承重的特性,使孩子愿意動手操作,并對試驗感興趣。
整個活動分三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié),組織幼兒談話,以紙的作用引出課題。
第二個環(huán)節(jié),讓孩子操作試驗,感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做,說一說中尋找原因,提升孩子的經(jīng)驗,紙的厚薄不一樣,力氣就不一樣,紙越厚,力氣就越大,紙越薄,力氣就越小,并運用圖示、數(shù)字做以記錄。
第三個環(huán)節(jié),引導孩子想辦法將剛才力氣小的白紙變一變形狀,并操作試驗,在探索的過程中引導孩子發(fā)現(xiàn)白紙也能變成大力士。通過做一做,說一說,引導孩子感知同一種紙的形狀發(fā)生變化,力氣也發(fā)生變化,并且紙的彎距越多,力氣越大。
最后出示報紙、皺紋紙等激發(fā)幼兒繼續(xù)動手操作、探索讓紙的'力氣變大的濃厚興趣,這是本次活動的經(jīng)驗擴展,我將它設計為活動的延伸部分。
【活動目標】。
1、了解紙可承重的特性。
2、愿意動手操作,對實驗感興趣。
3、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4、嘗試用線條記錄實驗結果,并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
【活動準備】。
白紙、卡紙每人一張,橋墩每人兩個。
【活動過程】。
一、談話:“紙的作用”引出課題:
教師出示一張白紙。教師:“小朋友,老師給你們看一樣東西,你們以前認識它嗎?”(提問:這是什么紙?你還知道有什么紙?這些紙有什么作用?紙有力氣嗎?你們還知道什么紙力氣大嗎?)。
二、操作實驗,感知紙的厚薄不同,承重不同。
1、教師出示兩種紙?!苯裉炖蠋熅徒o小朋友們帶來兩種紙,來,看一看摸一摸,這是什么紙?“(硬白紙)這又是什么紙?(卡紙、白紙)。
教師:“好!今天呀,我們就讓它們兩個比一比,看誰的力氣最大,誰才是大力士?怎么比呢?用紙搭一座橋,在它上面放積木,誰身上放的積木多,又不塌下來,誰的力氣就最大,誰就是大力士!注意了放積木的時候要一個一個輕輕地放在中間,試的時候要一張一張的試,卡紙和白紙都要試一試。開始了,孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試?!?/p>
2、孩子實驗,教師指導。
教師:“好了孩子們,把你們的卡紙放到中間,到老師這里來,真棒真乖!看!老師已經(jīng)坐好了,你們也快點坐好!
3。記錄總結。
記一記:(用數(shù)字表示)。
教師:“卡紙放幾個?”
記一記:......
教師:“白紙和卡紙誰的力氣大?為什么卡紙上面放的積木多?”
教師:“奧,原來呀,紙是有力氣的,它們的厚薄不一樣,力氣就不一樣大,紙越厚,力氣就越大,紙越薄,力氣就越小。
三、操作感知、紙的形狀不一樣,力氣也不一樣:
1、教師:“孩子們你們看,現(xiàn)在白紙的力氣小,如果我們把白紙折一折,變一變,如:把白紙對折一次或兩次或變成扇子形狀,(邊說邊演示)那么它的力氣會有有變化嗎?會變大還是會變小呢?這張白紙會不會也變成大力士呢?找一張白紙試一試好不好?“(孩子操作)。
2、孩子實驗,教師指導。
教師:“好了孩子們到老師這里來,做好了!(提問:紙的形狀變了以后,它的力氣變了嗎?怎樣做的?”
3、記錄總結。
活動反思:
活動進行的比較順利,整節(jié)課幼兒們的興趣很高,每個幼兒都動起來了,活動目標也完成的很好,從中我也得到啟發(fā),科學課就得讓幼兒自己動起手來,這樣才能充分調動他們參與科學活動的積極性,才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇二
活動目標:
比較物體的大小、理解并找出三個物體中最小的。大一點的.和最大的。
教案準備:
已做好的糖葫蘆三串,每個幼兒若干個已剪好的圓形圖片。每位幼兒一張畫有竹簽的紙。
重點:
區(qū)分物體的大小。
難點:
理解并找出三個物體中最大的,最小的和大一點的。
教案目的:
1、在不同路面上,幼兒通過實踐測量感知汽車的速度。
2、讓幼兒初步學會圖表統(tǒng)計法。
3、通過此次活動,增強幼兒的安全意識,培養(yǎng)幼兒的合作精神。
教案準備:
1、玩具小汽車5輛,沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊。
2、記錄表10張,兩種不同顏色的長條紙條各15條,小籃子10個,剪刀5把,大型積木若干。
3、錄音機1臺,磁帶1盒,藍貓頭飾1個。
4、黑板2塊,大夾子4個,卡通貼紙若干張。
教案過程:
一引出課題、激發(fā)幼兒興趣。
1、教師帶領幼兒進入活動場地,與幼兒相互問好。
2、藍貓突然出現(xiàn)與幼兒見面,提問引出課題。
藍貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍貓)對,我就是大名鼎鼎的藍貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心的小朋友個個都很聰明,今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明。請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”
二、引導幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的方法。
1、引導幼兒觀察鋪路的材料。
教:“剛才藍貓說了有哪三條路呀?”
幼:“一條是沙子路;一條是地毯路;還有一條是玻璃路?!?/p>
教:“那現(xiàn)在讓我們來看看,藍貓為我們準備了一些什么材料。”
2、教師一一介紹藍貓為幼兒準備的材料,并引導幼兒根據(jù)已有的材料開展討論測量的方法。(幼兒自由發(fā)言)。
3、根據(jù)幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動手操作,教師觀察幼兒在操作中所存在的問題。
4、教師小結。
教:“小朋友,現(xiàn)在你們都做完了測試,我想請幾個小朋友來告訴老師,哪條路汽車能開得最快?”(請個別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言)。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范。
5、幼兒根據(jù)教師的小結進行第二次動手操作,教師巡回指導。
6、教師小結增強幼兒的安全意識。
教:小朋友,到底走哪條路才是最快的呢?幼:玻璃路。
教:對,玻璃路是最快的。因為玻璃做的路面很光滑,所以汽車在玻璃路上開得最快。但是,小朋友也要注意了,玻璃路很滑,小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且,玻璃是很容易碎的,因此玻璃路并不時很安全。所以在我們現(xiàn)實生活中的道路,多是用水泥鋪的,這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來,讓我們一起去把答案告訴藍貓吧!
四、結束部分。
幼兒大聲喊藍貓,藍貓出現(xiàn)并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”幼兒:“你走玻璃路回去只最快的,但是玻璃路很滑,開車時要注意安全?。 ?/p>
藍貓:“中心的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎品送給大家。(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做呢?(想)”
藍貓帶領幼兒已開車的形式離開活動場地。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇三
(1)出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼:有的說水里有條葉子;有的說水里有葉子在飄來飄去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。
師:看看米里有什么?
幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。
教師從米里拿出塑料玩具。
小結:師:小朋友們通過這個實驗,我們知道了水是透明的,透過水我們能看見水里的物體。
評:以探索秘密引出課題,萌發(fā)幼兒的好奇心,充分調動了幼兒的學習興趣,并以具體形象的猜一猜活動,讓幼兒自己感受水是透明的。
2.幼兒進行嘗試操作。
幼a:毛巾沒有掉出來,在小籃子里。
幼b:塑料玩具一直在小籃子里面,沒有像水一樣流出來。
師:通過實驗我們發(fā)現(xiàn)毛巾和塑料玩具是固體,不會流動。
師:現(xiàn)在我請一個小朋友用小籃子來盛水,看一看它又會出現(xiàn)什么樣的變化呢?
幼a:水從籃子里流出來了。
小結:師:小朋友們通過這個實驗,我們發(fā)現(xiàn)水是液體,會流動;評:提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知與比較水是會流動,教師及時肯定幼兒的結論,使幼兒有了成功的體驗,為下一嘗試活動奠定了基礎。
(2)溶解實驗師:小朋友們,你們想不想自己動手做實驗呀?好,在動手做實驗之前呢,小朋友們要仔細看看老師是怎么操作的。
3.老師演示白糖溶解的實驗師:通過老師剛剛白糖溶解的實驗,小朋友們在做實驗時需要注意:
(1)回到座位上拿出記錄表和筆,根據(jù)記錄表的順序開始操作;。
(2)每個小朋友只能舀一小勺的材料,把材料放進去時用攪拌棒攪拌均勻;。
(3)每做完一個實驗要用筆記錄下來;。
(4)在做實驗的過程中,小朋友們要小聲討論,不影響其他小朋友,有問題的請舉手。
(5)在做實驗時,老師會放音樂,等音樂停止,鋼琴曲響起時,無論有沒有做完實驗,所有小朋友都要拿著記錄表回到自己的座位上。
幼兒嘗試操作,教師巡回指導。引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結果。
師:誰來告訴大家,在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼a:鹽放在水中沒有了,紅豆沉到了杯底。
幼b:顏料放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡紅色,小石子還在水中。
幼c:鹽、顏料放在水中都沒了,水變顏色了,紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細。
師:好,現(xiàn)在小朋友們跟著陳老師一起來驗證剛剛所得的實驗。
小結:師:通過我們剛剛的實驗,我們知道了:鹽巴、顏料放入水中不見了,它們和水分不開來了,這幾樣東西被水溶解了;而石頭和紅豆經(jīng)過攪拌,它們能和水分開并可以將它們?nèi)〕觯运鼈兪遣槐蝗芙獾?最終,我們得出了結論:水是能溶解的。
師:在生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說化肥,有的說感冒沖劑。
(提供多種材料,引讓幼兒嘗試操作,并引導幼兒自己觀察、比較,講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動提供了機會,又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)。
幼a:不把臟東西丟進河里。
幼b:工廠里污水不能放到河里。
幼c:看到河里有垃圾把它撈上來。
師:小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
幼:對。
師:小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)真棒!好,我們的課到此結束,謝謝小朋友們,小朋友們再見!
教案設計頻道小編推薦:
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學計劃
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇四
1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強環(huán)保意識。
二、活動準備:
1、剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等。
2、制作流程圖。
三、活動過程:
1、談話引出課題。
師:你們見過飛機嗎?它是什么樣子的?
幼兒:(略)。
師:你們想不想自己制作一只紙飛機呢?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準備了一些紙,你們看看它們能做成飛機嗎?
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的紙飛機并進行評價。
6、幼兒互相欣賞作品。
《制作紙飛機》反思。
為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學的態(tài)度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。
孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇五
我們的祖國是一個地大物博,歷史悠久的文明古國,古代就有四大發(fā)明馳名海外,哪四大發(fā)明呢:印刷術、火藥、指南針、還有造紙術。紙是我們生活中的必需品,在我們生活中有著很大的作用,為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性,所以就以“紙”為出發(fā)點。
1、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力,通過幻燈片,能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。
2、讓幼兒了解紙的由來,學會利用紙,包括廢物利用和循環(huán)利用。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
各種各樣的紙、剪刀、雙面膠,造紙過程圖、蔡倫圖片。
一、謎語導入,引起幼兒興趣。
師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜,小耳朵聽好了?!八乃姆椒剑职子直。饶軐懽?,又能畫畫?!?/p>
幼兒:紙。
二、引導幼兒了解紙的用途。
師:小朋友們,你們知道紙有什么用途嗎?在平時,我們怎樣用紙的呢?
幼兒:紙可以寫字,畫畫,折紙等。
三、通過ppt,引導幼兒了解紙的由來及制作過程。
師:原來紙是這么有用的東西,那么,你們知道紙是從哪里來的呢?
幼兒:商店里買來的、工人叔叔造出來的。
師:老師這兒有一些圖片,我們一起來看一看,你就知道了。(出示造紙過程圖及蔡倫圖片,教師邊看圖邊講述)。
師:小朋友,現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來的嗎?是由誰造出來的呢?(小朋友概述,老師點評。)。
四、討論:怎樣節(jié)約用紙。
幼兒自由討論后回答。
五、分組進行操作活動。
師:我們一起收集了很多不同的紙,現(xiàn)在先來認識一下都有些什么紙呢?
教師介紹各種各樣的紙。
師:剛才我們小朋友也說了很多節(jié)約用紙的方法,那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧!
六.點評。有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西,裝飾了我們的活動室。有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花,將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中,都要節(jié)約珍惜每一份資源。
紙是小朋友最常見的學習用具,也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙,這次活動的作用相當?shù)拇?,孩子們在活動中觀看了有關浪費的資料和數(shù)據(jù),在他們心里有了一定的準備,然后發(fā)散他們的思維:“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪,但是他們都動了腦筋,投入了其中,想了不少的辦法,當然也有不少的好點了,再讓他們把點子運用實際,動手操作,作品不一,也十分的有新意,看著孩子的“精心設計”,老師笑了,孩子們也笑了。
小百科:紙,用植物纖維制造,能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體,也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途,如打印紙、復寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等,由于紙的發(fā)明和推廣,才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫,也使古代大量信息得到傳播和保存。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇六
小朋友們都吃過螃蟹,所以說螃蟹的外形特征,小朋友們并不陌生,本次活動也是在幼兒對螃蟹的基本特征有了初步了解的基礎上進行的。而在螃蟹身上最具特征的`就是它那兩只大螯,所以我們就以蟹螯為切入點,以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動,運用游戲的方法讓孩子們在活動中了解螯的本領。
活動目標:
1、通過觀察模仿,了解螃蟹的外形特征和行走的特點。
2、知道螃蟹的大鉗子(螯)會傷人,學會自我保護。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、實物公螃蟹、母螃蟹各一中,公螃蟹、母螃蟹的圖片個一張。
2、筷子一根。
活動過程:
一、出示螃蟹圖片,引起幼兒興趣。
1、教師:今天我們班來了兩個朋友,我們看看他們是誰?
2、教師清楚螃蟹爸爸和螃蟹媽媽。
二、引導觀察,了解公螃蟹、母螃蟹的外形特點。
1、觀察螃蟹的外形特點。
教師:它是什么模樣?它的身體由哪些部分組成?
教師:你覺得螃蟹哪個地方最有趣(請幼兒學一學)。
2、觀察螃蟹的爬行姿勢。
教師:它是怎么爬行的?
教師:幼兒學一學。
3、觀察圖片,了解公、母螃蟹的不同。
教師:哪只是螃蟹爸爸,哪只是螃蟹媽媽?它們什么地方不同?
三、觀察螃蟹的大鉗子。
1、猜一猜:螃蟹那里最厲害?螃蟹長了兩個大鉗子有什么用。
2、教師用筷子觸碰螃蟹的鉗子,引導幼兒觀察大鉗子夾筷子的樣子,提醒幼兒小心。
四、游戲:我是一個大螃蟹。
教師引導幼兒模仿螃蟹的爬行姿勢,在《螃蟹歌》的音樂聲中自由表現(xiàn)螃蟹張牙舞。
爪獨特的動態(tài)特征。注意引導幼兒表現(xiàn)螃蟹張牙舞爪、橫行、鉗子夾來夾去、吐泡泡等細節(jié)。
課后反思:
在活動的開始我和孩子們一起回憶了螃蟹的一些基本知識,如外形特征,公母的區(qū)別等等。所以緊接著我就直接切入重點:了解大螯的功用。從孩子們對蟹螯的一些基本認識入手,引導他們了解螯的功能:自衛(wèi)的武器,捕食的工具,推土的工具。
不足:
我自身在上課前對螃蟹的認識還不夠多,所以在上課時個別小朋友的問題回答不上來。課前準備不夠充分。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇七
1.懂得廢棄的紙是可以回收利用的。
2.學會看流程圖,了解再生紙的制作過程,體驗制作再生紙的快樂。
3.建立幼兒保護環(huán)境,從我做起的意識。
4.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾。
一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。
1.討論廢紙的去向。
師:孩子們,看這是什么?(教師出示廢報紙、廢畫紙等廢紙制品)。
你會把這些東西放在哪里呢?幼兒討論。
2.認識“回收利用的標志”。
教師出示“回收利用的標志”。提問:你在哪里見過?這是什么標志?
3.了解廢棄的紙是可以回收利用的,并且可以做成再生紙。
師:我們生活當中的廢紙是可以回收利用的,他可以做成再生紙。
4.了解再生紙的定義和意義。
師:以廢紙為原材料,經(jīng)過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。
再生紙可以節(jié)約資源、保護環(huán)境,所以也被稱為環(huán)保形的紙,非常受人們的歡迎。
二、了解再生紙的制作過程。
1.討論廢紙怎樣變成紙漿,感受紙漿的特性。
師:你摸摸紙漿,感覺怎樣?(濕濕的、粘粘的)。
2.會看流程圖,了解再生紙的制作過程。
師:請幼兒看看流程圖,說說制作的過程。
三、幼兒動手制作再生紙。
1.教師提出要求:兩個小朋友合作一張再生紙。
2、先看流程圖,兩個小朋友探討制作紙漿的辦法。
3、幼兒開始制作再生紙。
4、教師有意識巡視指導。
5、做好再生紙,幼兒分工:整理工作臺、擺放再生紙。
四、教師小結。
我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
通過本次教育活動,我做了以下幾點反思:幼兒合作意識的培養(yǎng):通過活動我體會到,幼兒的合作意識可以多種形式展開:我采取將幼兒分三組的方式進行探討、交流、總結再生紙的自作方法。每組的團隊意識在此環(huán)節(jié)得到了增強。在操作的過程中,兩個小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程,并合作一張再生紙;而每一組的小朋友又分工合作同時撕紙、共同攪拌紙漿,兩人合作、多人合作的團結氛圍在此時淋淋盡致的表現(xiàn)出來了。孩子在操作的過程中體會到合作的力量,幼兒的合作行為有明顯的進步。通過本次活動,讓我想到,孩子的興趣為什么會很濃厚,參與的積極性為什么很高呢?是因為我設計的這節(jié)教育活動是從孩子的興趣點入手,給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個幼兒運用多種感官積極地探索,讓孩子真正動手操作,自如地運用材料,自動調節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。教師在科學教育活動中,語言要簡潔、明了,便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時有些迷茫,不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法,而是用簡潔的語言提示孩子“圖上有什么?箭頭的作用是什么?”讓幼兒自由思維,孩子們很快找出了看流程圖的方法:看箭頭——看提示圖——看說明。另外,孩子在思考方法的同時,培養(yǎng)了幼兒操作前要看說明的意識。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇八
記錄并比較實驗結果,體驗探索過程的樂趣。
知道改變紙的形狀可以改變紙的承受力。
活動準備。
人手4~5張長方形紙(a4紙二分之一大小),若干大小相同的正方形木質積木和塑料積木(或其他物品),每人兩張記錄紙,牛皮紙、卡紙、圖畫紙等各若干。
幼兒操作材料第4冊第10~11頁“神奇的紙橋”。
視頻“神奇的紙橋”。
活動過程。
一、用紙造橋。
——探索造紙橋的方法。
教師:你能不能用紙來造橋?用什么方法可以造出一座穩(wěn)固的紙橋?——幼兒自由探索,并進行交流和演示。
二、神奇的紙橋。
——教師出示由不同折疊次數(shù)的紙搭建的紙橋,幼兒在紙橋上分別放塑料積木、木質積木進行實驗探索。教師:這幾種不同紙橋上能承受住的積木一樣多嗎?——幼兒交流、記錄實驗結果,并將記錄紙張貼在展示板上。
——找出承受塑料積木、木質積木數(shù)量最多的紙橋,并在集體面前分享小組探索的結果。
——提供幼兒操作材料第4冊第10~11頁“神奇的紙橋”,幼兒根據(jù)畫面自主“搭建”不同的紙橋,并試一試哪種方法搭建的紙橋的承受力最大。
——播放視頻“神奇的紙橋”,師幼共同觀看。
三、神奇的彎曲。
——尋找日常生活中彎曲后變牢固的東西。
活動建議。
·探索區(qū):投放各種紙張(繪畫紙、牛皮紙、卡紙、皺紙、報紙等),讓幼兒在游戲過程中發(fā)現(xiàn)不同質地的紙的承重也不同這一現(xiàn)象。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇九
活動目標:
目標預設:
1、通過操作實驗,親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。
2、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。
3、激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣。
重點、難點。
重點:了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。
難點:正確掌握實驗方式,以保證實驗的準確性,從而得到正確的結論。
設計理念:
在這之前,幼兒已設計過各種各樣的橋面,對于橋面有了初步的認識,但還只停留在形狀的不同上,這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力,這樣更有針對性和目的性。幼兒在實驗過程中可能會出現(xiàn)對實驗不利的因素,因此,老師重點觀察幼兒的實驗方法是否正確,以保證實驗的準確性。幼兒能夠通過質疑、猜想、操作、實踐、最后得出結論,發(fā)現(xiàn)紙橋的秘密——知道不同的橋面,其承重力也不同。
設計思路:
在幼兒已經(jīng)對橋面有了初步認識的基礎上,著重研究兩種橋面。先讓幼兒討論怎樣做承重比較實驗,然后由教師交代實驗要求,和記錄要求,幼兒操作,教師加以指導,然后展示記錄單,得出結論波浪橋比較穩(wěn)固。然后通過第二次實驗,感知波浪多少魚承重力的關系,讓幼兒了解波浪越多,承重力越強。
教學過程:
一、談話導入。
小朋友們已經(jīng)做過各種各樣的紙橋,都有些什么橋呢?今天我們先來研究波浪橋和水槽橋,你們覺得這兩座橋哪座最牢固(幼兒猜想。)。
二、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大小。
(1)討論應該怎樣做承重比較實驗;(幼兒大膽表述自己的想法)小結:我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固,而且東西要放在橋的中間。
(2)交代實驗要求和記錄要求。(3)出示記錄表討論如何記錄。
(4)幼兒實驗并記錄,教師重點指導他們正確實驗。
三、展示記錄單,交流實驗結果。
1、哪座橋最牢固?可以放多少塊積木。
2、為什么波浪橋最牢固?
小結:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固,每一個小波浪就像一個小巨人,許多小巨人連在一起力氣就大了,所以這種橋最牢固。
四、第二次實驗:感知波浪(巨人)多少與承重的關系。
1、通過觀察發(fā)現(xiàn)問題:都是波浪橋,承重力卻不一樣。師:(1)為什么同樣都是波浪橋,放的積木卻不一樣多呢?(2)幼兒觀察比較兩座波浪橋,發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。
2、交代實驗要求,并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。
3、幼兒實驗,教師指導。
4、集體討論,剛才在實驗中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?小結:波浪越多,放的積木越多,橋越牢固。
總結:小朋友們真聰明,通過實驗不僅知道波浪橋比水槽橋牢固,而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。
五、延伸活動。
老師這里還有兩座不一樣的橋,它們會比我們剛剛的橋牢固嗎?下次我們可以再來試試。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十
1.了解染紙的由來和染紙過程。
2.學會用不同的折紙方法和染色方法。
3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1.已染好的紙。
2.各色的顏料、托盤、棉棒、宣紙。
一、教師出示各種染紙作品。
1、師:今天老師帶來了許多非常奇特的美術作品跟你們分享,我們一起來欣賞一下吧。
2、提問:小朋友你們誰知道這些作品是怎樣制作出來的?請幼兒談一談。
它們不是畫出來的,而是染出來的,那小朋友你們想不想也制作一張?zhí)貏e的紙巾呢?那我們一起來制作吧。
二、介紹材料和染紙的方法。
1、介紹材料:小朋友看我手里拿的是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料,選用宣紙是因為它吸水力特別強。盤子里是水粉顏料。還有棉棒,這些都是染紙需要的材料。
2、講折紙方法:現(xiàn)在老師講一下染紙的步驟,首先將宣紙折起來,折的方法有好多種,比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長的等,這樣可以染出各種不同的圖案,今天主要學習對邊折和對角折。折好后然后用棉棒占上水粉顏料,讓顏料印到紙的一邊上,馬上拿起讓顏料自然陰開。然后在染下一個邊,每次染選擇1-2種顏色。染好后將紙輕輕地打開,晾干即可。染角的,它是指將紙的每個角都染上不同的顏色,染的步驟跟染邊一樣,。第三種是邊跟角都染,你可以染兩個角,一個邊:也可以一個角兩個邊隨意。
3、老師今天為小朋友準備了許多的"小手絹",請所有的小朋友都來嘗試一下,看誰染的"手絹"最漂亮,小朋友愿意嗎?在染之前先請有只小兔子要和小朋友說句話,一起來聽聽吧。(出示幻燈片)小朋友一起來染"手絹"吧。
三、幼兒染紙。教師巡回指導。
四、教師評價,比一比看誰染的漂亮,讓染的好的小朋友談一談是怎么染的,用的什么方法。今天小朋友都學會了宣染,而且染出了這么多漂亮的"小手絹",你們表現(xiàn)的真棒。下學后可以把你染好的紙巾送給你的爸爸媽媽五、隨音樂收拾材料。
這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙,是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料,然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調動幼兒學習的欲望,開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復習幾種折法,在以變魔術的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧,于是把紙的角或邊變成了嘴,像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上,要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解,在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題,特別是在最后展開時,可能是幼兒有些過于著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受,同時也體驗到了成功的快樂,樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn),注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),同時也對幼兒進行了審美教育。
本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了,但是每次上課都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收獲,我想這就是老師的快樂。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十一
在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班科學教案《春天的花》含反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設計花的禮物,使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。
3.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的.好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、場地布置(花仙子的花園)。
2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
觀察環(huán)境,引出主題―觀察嘗試,操作發(fā)現(xiàn)―自我創(chuàng)造、描述構思―情感激發(fā)。
1.帶入場地:今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩,好嗎?
2.觀察環(huán)境:你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?
看見花你感到怎么樣?
1.出示花的禮物:花仙子還為我們準備了許多禮物,我們一起來看看好嗎?
2.幼兒觀察、品嘗花的禮物。
(1).提問:你們認識這些禮物嗎?它是怎么用的?
(2).教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個提問:這是什么?可以用來做什么?
4.小結花的用途。
提問:花還可以做什么?
(1).做藥(2).可以吃(3).泡茶喝(4).用花做好看的裝飾品。
(5).清香空氣(6).可以美容……。
2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準備了紙筆,請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽,你做了什么花的禮物,準備送給誰。
3.幼兒繪畫:花的禮物。
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
你覺得花的用處多嗎?我們應該怎樣對待花?(環(huán)保教育)。
內(nèi)容貼近幼兒生活,教師努力為孩子創(chuàng)造條件,鼓勵幼兒運用自己的感官,通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動,讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然,并學習用多種途徑表達、表現(xiàn)出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十二
設計意圖:
夏天,西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長平時往往不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內(nèi)容,是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點,了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
目標:
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗,體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
[評:目標2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關系密切的觀點。]。
準備:
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點心盤人手一份;刀、抹布各一。
4、課前請幼兒洗凈雙手。
過程:
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問:
1、猴王是怎樣吃西瓜的?
2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評:這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的?
(1)請各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導。
(2)請幼兒表述各自的探索過程和結果。
小結:有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會“砰砰”地響,推一推還會滾動。
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測,以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)。
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結:西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
三、引導幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點。
1、請幼兒品嘗無籽西瓜,說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來特別方便。)。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結,讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。
附猴王吃西瓜(故事梗概)很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會吃西瓜,于是它就招來許多猴子問:“誰知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說:“不對,不對好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對,是吃瓤的!”于是猴子們就爭吵起來。
最后,猴王聽信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
教學反思:
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長平時入入不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內(nèi)容,是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點,了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十三
活動目標:
1、認識兩種水果,能準確的說出兩種水果的名稱。
2、幼兒通過視覺、嗅覺、味覺說出水果的顏色、形狀、味道等特征。
3、培養(yǎng)幼兒對水果的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動重難點:
能準確說出水果的名稱。
能說出水果的顏色、形狀或味道。
活動準備:
水果實物、切好的果盤、神秘袋兩個、神迷盒兩個、牙簽若干。
活動過程:
一.組織教學:手指操。
二.基本活動。
1、出示神秘袋。
師:“寶貝們,看。今天老師帶來兩個神秘的袋子,里面有好多的好吃的,想不想吃?(想)。
師:“那你們知道里面裝的什么好吃的嗎?”(不知道)。
師:“老師也忘了里邊裝的什么啦?我來……(老師假裝往出拿)誒,老師請兩個小朋友來幫老師,誰愿意來?”
師:“***、***你倆來摸一摸”(請幼兒過來,先摸一摸,提醒幼兒只能摸一個)“***猜一猜,你摸到了什么呀?”“寶貝,那你摸到了什么呀?”(幼兒進行猜測,是哪種水果之后再拿出驗證)。
師:“那我們拿出來看一看,到底是不是**?”
(通過引導,幼兒說出水果的名稱,了解水果的外形特征。例如,蘋果)。
師:“呀,這是什么啊?蘋果。那***猜對了沒有?拍拍手吧。
師:“誰能告訴我這個蘋果是什么顏色的呀?它長什么樣子的?”(如幼兒說不來提醒是圓圓的還是長長的)。
運用此方法,逐個拿出認識蘋果,香蕉。
2、聞一聞。
師:老師這兒還有兩個漂亮的神秘盒,里邊也裝了好吃的,這次老師不要你們用手摸,要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么?(老師請若干幼兒來聞一聞是什么水果。并拿出來驗證)。
3、嘗一嘗。
師:“寶貝們表現(xiàn)的真棒,想不想吃?那怎么樣才可以吃啊?”(蘋果洗洗吃、香蕉剝皮吃,在了解水果的吃法過程中,引導幼兒復習水果的名稱。)。
師:“老師這兒給你們準備了洗干凈、切好的水果,我們一起來嘗一嘗,看看他們是什么味道的?!?/p>
(1)、請幾個幼兒先來嘗一嘗,說出你吃的是什么水果,是什么味道?
(2)、請幾個幼兒將眼睛蒙起來吃,吃完告訴大家吃的是什么水果,是什么味道?
(3)、幼兒分組吃不同的水果,吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。
三、結束活動。
師:“寶貝們,蘋果和香蕉好不好吃呀?蘋果是什么樣子的?什么顏色的啊?什么味道的啊?香蕉是什么樣子?什么顏色?什么味道的啊?”(最后總結,復習水果名稱,顏色和味道)。
師:“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶,我們一起去找一找,好嗎?”
和幼兒去戶外找,結束活動。
活動反思:
1、本節(jié)活動通過“摸、看、聞、嘗”等方法,充分運用五官感覺來認知蘋果,香蕉的形狀、顏色、味道。
2、整節(jié)活動中,充分引發(fā)幼兒濃厚的好奇心,激發(fā)幼兒的學習興趣,讓幼兒能更大程度的加入?yún)⑴c到整節(jié)活動當中。
3、對本節(jié)活動的細節(jié)部分處理有些不當:
(1)在開始部分,應用較安靜的游戲,或與水果有關的小游戲進行導入。
(2)在“神秘袋”“聞一聞”兩個環(huán)節(jié)中,讓幼兒等待的時間有一點長,應多準備一些材料,讓其他幼兒更好的.參與。
(3)整節(jié)活動,可變種方式來進行。例如:將幼兒分組,每人一個水果實物,讓幼兒親自感知兩種不同水果的,不同特性。也可以用“蒙氏”教學法來進行,教師直接貫穿給幼兒正確的概念。這樣可以讓整節(jié)活動更加的收、放自如,也可以讓幼兒更加有積極性,參與到活動中。
(4)可再加深一點難度,讓幼兒積累更多的生活經(jīng)驗。也可用兩種不同感覺的水果來進行,對比更加的強烈,明顯。例如:蘋果和獼猴桃,一個是光滑的,一個是粗糙的。
通過這節(jié)活動,老師們給出了很多寶貴的意見和建議,對我有了一個很大的學習提升。在今后的活動中,我會繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學習,慢慢摸索,提高自己的組織活動能力,找到適合不同年齡段的不同方法,讓幼兒學習興趣更加濃厚,將以后的活動開展的更生動有效。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十四
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
人手一個八寶粥的瓶子;每組一盆水,海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。
三、活動過程:
(一)引題激趣。
1、林老師給你們帶來了一個魔術。
2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來變魔術,你們可要看仔細哦!
3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見了?
(二)科學發(fā)現(xiàn)。
1、林老師給小朋友準備了魔術瓶,請小朋友也去變一下魔術。
2、要求:第一、每張桌子5個小朋友,第二,把水倒入魔術瓶時要請小漏斗幫忙。
3、幼兒操作。
4、提問:你們的水變不見了嗎?
5、那我們一起來揭開魔術的謎底。請你們把魔術瓶打開,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
小結:原來毛巾把水寶寶全部吸走了,所以瓶子里的水不見了。
(三)探索操作。
1、幼兒操作:老師還準備了一些材料,你們認為這些東西容易吸水嗎?那讓我們來試試吧。
2、要求:哪些是容易吸水的貼在相應的格子上。
3、驗證小朋友的操作結果。
4、小結:林老師給你們準備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。
(四)經(jīng)驗遷移。
1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?
2、原來有那么多的東西可以吸水,那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶,那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。
3、每一個人上來選一樣東西把桌子整理干凈,整理好的小朋友把毛巾放臉盆里,把餐巾紙放垃圾桶里。
4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會吸水。
本次活動緊緊貫徹《綱要》精神,密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來,真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料,幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動,認識了物體的吸水性,有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦,而是強調讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調動了他們學習的主動性、積極性,培養(yǎng)了幼兒動手能力,發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎,又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵,使幼兒體驗到成功的喜悅。
在這一活動中,我得到很多啟示:
一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機,從孩子感興趣的事情著手,設計符合幼兒年齡特點的活動。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設計活動時,應考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神,鍛煉實踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力,既為幼兒間的互動提供了機會,又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn),鍛煉了幼兒的語言能力,理解了溶解的含義,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十五
1.了解什么是新冠狀病毒及其危害。
2.大膽學念兒歌,掌握保護自己的方法。
3.感受病毒無處不在,激發(fā)其強烈的自我保護意識。
活動準備。
前期幼兒對新冠狀病毒有一定了解。
活動過程。
一、了解什么是新冠狀病毒。
1.小朋友們,這個新年你們是怎么過的呀?跟往年有什么不一樣?
(原來是有一種很厲害的病毒在找我們,我們只能躲在家里過年,它就是新冠狀病毒。我們看不到它,但是在放大鏡下,科學家發(fā)現(xiàn)這個新病毒的形狀好像皇冠狀的病毒,一直寄生在野生動物身上。)。
2.偶然的機會,人接觸了野生動物,所以這個病毒就跑到了人們的身上。你們知道人與人之間是怎么傳染的嗎?(觸摸、唾液的飛沫等)。
二、了解新冠狀病毒的危害,大膽地說出自己所看、所感的生活經(jīng)歷。
1.你們知道它會對我們造成多大的危害嗎?
(人的身體難以抵抗這種病毒的感染,就會生病,會發(fā)燒、咳嗽、呼吸困難,有的人會病得很重,甚至危及生命)。
2.人們都是怎么保護自己的呢?你見過爸爸媽媽都用過哪些方法?(待在家里、出門戴口罩、勤洗手、多運動.....)。
三、學念兒歌,掌握保護自己的方法。
這個病毒很壞,愛跟我們躲貓貓,小朋友們可要待在家里保護好自己和家人,被它找到就麻煩了。老師給你們編了一首兒歌,掌握了兒歌里的方法,病毒就很難找到你們啦!
兒歌里的方法你們學會了嗎?趕快去告訴你的爸爸媽媽,爺爺奶奶吧,雖然我們不能出門,不過還可以通過電話、視頻等多種方式告訴更多的人哦!
兒歌《趕走病毒春滿地》。
冠狀病毒是魔鬼,絕不讓它亂藏匿。
小朋友們齊努力,病毒就會遠離你。
不走親來不訪友,不去人多熱鬧地。
爸爸媽媽來陪我,親子時光好愜意。
蔬菜水果要多吃,運動提高免疫力。
打噴嚏,流鼻涕,切莫粗心和大意。
遮好口鼻講衛(wèi)生,七步洗手需牢記。
咳嗽發(fā)熱和無力,及時上報早隔離。
每日通風和消毒,趕走病毒春滿地!
小班綜合活動教案如何正確認識冠狀病毒。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十六
1.在實際操作過程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
2.知道有些物質能在水中溶解,而有些物質不能在水中溶解。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的`心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1.塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。
2.大玻璃杯、水、勺。
3.溫水。
1.出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數(shù)數(shù)有多少種物品。
2.請幼兒把以上物品放進水里,用小勺攪一會,然后將水中的物品拿出來,在數(shù)數(shù)看,什么東西不見了。
3.等幼兒發(fā)現(xiàn)粗鹽和砂糖不見了,引導幼兒思考這兩種東西哪里去了,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)鹽和糖能溶在水里,塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。
4.給每位幼兒兩杯溫水,嘗嘗兩杯水的味道,然后請幼兒分別在水中加入鹽和糖,用用小勺攪拌后再嘗嘗兩杯水的味道,讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的,發(fā)現(xiàn)誰有溶解的作用。
5.請幼兒和家人一起做實驗,探索日常生活中能溶解的東西,第二天來幼兒園與同伴進行交流。
本次活動內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒很感興趣,至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中,幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現(xiàn)象,知道有些物質能在水中溶解,而有些物質不能在水中溶解。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十七
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
2.讓幼兒通過動手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
1.知識經(jīng)驗的準備。
(1)教師應充分了解生活中有那些東西可以吸水。
(2)幼兒已認識一些常見的操作材料。
2.物質材料的準備。
(1)八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。
(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干。圖表一張。
1.以變魔術的形式,引起幼兒的興趣。
(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明。
(2)出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結果是否一樣,并驗證。
(3)集體討論水到那里去了?
2.引導幼兒自己變魔術,尋找原因。
(1)鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。
(2)打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了。
(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水。
3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗。
4.交流自己是用什么材料吸水的,并以結果記錄在圖表上。
5.教師總結,結束活動。
讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的。
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料。
新《綱要》強調:“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”因此,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調動了幼兒已有的經(jīng)驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經(jīng)驗。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十八
教學目標:
1.通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解學生的心理壓力,釋放學生的'緊張、害怕等不良情緒。
2.說一說心中的抗疫英雄人物是誰?演一演他們的事跡。
3.想一想:如何從點滴小事做起做到自我防護?
教學重點:
1.如何做到自我防護。
2.釋放壓力積極面對疫情。
教學難點:
演一演英雄事跡,想一想中班學生的責任是什么?
課前準備:
學生:做拍手游戲。
教師:關注學生情緒。
教學過程:
一、導入:
同學們:面對新型冠狀肺炎疫情,你害怕嗎?
指名回答。
教師總結:新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播,人人戴口罩不串門不聚會等。
二、互動交流:。
同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺講一講。
同學們:大家通過互相交流、訴說,現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢?
指名大聲回答。
教師小結:只要我們做好自我防護,比如:勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做,聽家長的話就一定能做好自我防護,遠離疫情。
三、展開交流:
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰?說一說他的事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間?
指名上臺演一演。
學生評價。
提問:作為中班學生怎樣做好自我防護呢?
指名說。
學生記筆記。
齊讀記錄內(nèi)容。
四、教師總結:。
五、學生反思:作為中班學生心中的責任是學習。
六、拓展。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇十九
活動目標:
1.初步了解馬鈴薯的生長過程以及種類。
2.產(chǎn)生探索馬鈴薯的興趣,進一步提高觀察力。
活動準備:
1.馬鈴薯的生長過程ppt。
2.馬鈴薯若干。
活動過程:
一、談話導入,激發(fā)幼兒興趣。
今天,馬鈴薯又和我們見面了,我們和它打個招呼吧!你們知道馬鈴薯是怎么長出來的嗎?那今天就讓我們一起走進馬鈴薯的世界,看看它是怎么生長的。
二、欣賞課件,了解馬鈴薯的生長過程。
1.欣賞課件,了解馬鈴薯的播種過程。
(1)馬鈴薯發(fā)芽??纯瘩R鈴薯的芽是在哪里長出來的?
2.繼續(xù)欣賞課件,了解馬鈴薯的生長過程。
(1)馬鈴薯發(fā)芽。馬鈴薯種下去以后會發(fā)生什么事呢?
(2)地底下的馬鈴薯。地面上馬鈴薯的葉子在不斷長大,那地底下的`馬鈴薯在生長嗎?
(3)觀察地底下馬鈴薯的生長圖片。
(4)馬鈴薯開花。你們知道馬鈴薯會開花嗎?它的花是什么樣的?因品種的不同,馬鈴薯的花朵有各種各樣的顏色如:白色、紫色等。馬鈴薯開花的時候,地下的馬鈴薯也在悄悄的長大。
(6)觀察地下馬鈴薯。
(7)挖馬鈴薯。這時候的馬鈴薯已經(jīng)長大了,可以挖出來吃了。因為馬鈴薯是長在地下的,又多,所以要用工具挖出來,用手是拔不出來的哦。瞧,個頭多大,肯定很鮮嫩。
3.小結。
現(xiàn)在我們知道馬鈴薯是怎么長成的吧。先要等它發(fā)芽,然后用刀切成幾塊,種在地下。接著它會發(fā)芽,長出葉子,然后開花,等花朵凋謝后葉子會慢慢枯萎,這個時候就可以去挖馬鈴薯了。
三、觀看圖片,了解,馬鈴薯的種類。
1.我們平時看見的馬鈴薯是什么樣的?其實馬鈴薯有很多種類,我們來看看有些什么樣的。
2.觀察不同種類的馬鈴薯圖片。
四、活動延伸。
準備一個容器,里面乘1-2厘米的水,將馬鈴薯放在水里,觀察馬鈴薯的變化。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇二十
活動目標:
1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地,初步了解紙的種類和特性。
2、簡要了解紙的制作過程,知道紙在生活中被廣泛運用。
3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識,懂得要愛惜紙張和書本。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備:
1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)。
2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)。
3、每人一個小水盆。
4、多媒體視頻課件一份。
活動過程:
一、認識紙師:小朋友,今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲,你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)。
二、探索紙的特性。
1、師:這些紙,它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密,你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好,請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙,看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好)(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同,如有的光滑、有的粗糙等。)。
2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙,它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)。
3、師:現(xiàn)在請你撕一撕這些紙,它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)。
4、師:紙的本領真多呀,現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦,數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家,看誰觀察的最仔細。(引導幼兒比比哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢,哪些紙不容易吸水。)。
5、師小結:原來紙有這么多的種類,像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的`毛的紙叫鉛華紙,還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途。
1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)。
2、師:除了這些紙,在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙,并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)。
四、簡要了解紙的制作過程。
2、提問:紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?
3、紙可以做各種東西,在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)。
五、懂得要愛惜紙。師:我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?
六、活動結束。
活動反思:
本次科學活動后我感觸頗深。
一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙,有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程,也將幾種不同特征的紙放入水中,讓幼兒觀察紙在水中的變化,讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中,我始終能以問題去引導孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經(jīng)驗。但整個活動下來,我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解,有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊,幼兒在說紙的用途時,由于他們生活經(jīng)驗不豐富,對于紙的用途說的少,我沒有進行強化,就草草收場,使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸,還停留在原有經(jīng)驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺,遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時,當我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗所困時,沒有及時引導幼兒。其實應提示一下,在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導,并讓幼兒多比較幾種紙,全方位進行體驗。由于我的失誤,限制了幼兒的思維,使幼兒的經(jīng)驗不能得到提升。
通過這次活動,使我認識到:在組織科學活動時,我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。
幼兒中班科學紙教案及反思路面的探索篇二十一
目標:
1、樂于參與活動,體驗過傘關游戲的樂趣。
2、認識傘的特征,通過故事讓幼兒了解傘的多種功能。
3、在游戲中促進幼兒跳、跑、爬、投擲等能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
準備:
1、實物:傘16把、圖片(ppt)、
2、故事圖片:小老鼠摘蘋果。
3、自制小紙傘人手一把、沙包8個、籃子4個。
4、音樂:歌曲《小雨傘》、下雨和打雷的聲音。
過程:
1、幼兒手拿小紙傘隨著歌曲《小雨傘》唱唱跳跳進場。
2、聽到下雨打雷的聲音,幼兒找地方躲起來(坐墊子)。
師說:“下雨了怎么辦?用什么來擋雨?”
幼兒說:“雨傘?!?/p>
3、老師出示傘,讓幼兒觀察。
師說:“傘是由傘柄、傘骨、傘面構成。傘柄是傘的主心骨,支撐著整個傘。傘骨支撐傘面,傘面制作材料是布,可以遮雨。”
師說:“傘可以用來做什么?”
幼兒自由地說:“遮雨、遮太陽……...”
(老師出示ppt,讓幼兒觀看)。
4、老師邊演示圖片邊講述故事《小老鼠摘蘋果》,幼兒傾聽。
聽完故事后,老師提問:
(1)小老鼠是怎樣過河呢?
(2)小老鼠想到什么辦法來摘蘋果呢?
(3)小老鼠的傘有什么用呢?
5、老師小結:傘可以用來擋風雨、遮太陽、當小船、當拐杖、勾東西。(老師出示ppt,讓幼兒觀看)。
6、游戲:《過傘關》。
(1)幼兒觀看教師創(chuàng)設的游戲情景,激發(fā)幼兒游戲的興趣。
(2)將幼兒分成四隊,請幼兒聆聽游戲的玩法:
第一關:跑到第一傘關時,要雙腳跳過傘。
第二關:跑到第二傘關時,要轉動三圈傘。
第三關:跑到第三傘關時,在斜放在地上打開的.大傘處,從傘面、傘柄和地面構成的洞中爬過。
第四關:跑到第四傘關時,將兩個沙包投入倒放在地上的傘中。完成將傘中沙包撿起放回籃子里,然后返回跑,輪到下一個接著游戲。最快一組則贏。
7、老師小結,幼兒隨著歌曲《小雨傘》結束活動。
活動反思:
此次活動我們帶領孩子認識了傘的式樣、材質和種類,了解了傘的功能?;顒又凶尯⒆觽兎e極探索,學著自己開傘、收傘。期間,孩子們還掌握了一些正確使用傘的安全常識,如,開傘時不能對著、當心夾著手;不能拿傘當玩具打來打去會傷人;撐傘時要把傘舉高些,免得遮住視線等等。
在區(qū)域的延伸活動中鼓勵孩子們用點、線、面來表現(xiàn)傘面的圖案。我們策劃組織了一次親子活動“創(chuàng)意傘造型大會”,請家長和孩子一起尋找廢舊材料,合作制作傘的造型。結果大家各顯神通,選用了彩紙、塑料紙、花布、竹竿、吸管、電線等材料進行了制作,在整個制作過程中,不是家長一手包辦,孩子們也有參與的機會,折一折、貼一貼,畫一畫,孩子也盡著自己的一份力。當孩子們把他們的作品都帶來后,我們進行了展示、介紹,還讓幼兒撐著自己的傘,走著臺步進行了自我展示。幼兒都體驗到了成功的喜悅,在本次主題活動中真是受益匪淺,看到孩子們的點滴進步,心中無比快樂。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16633459.html】