讀后感是對讀完一本書或一篇文章后的內(nèi)心體驗和感受的總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，同時也是一種對作者思想和文化的回應(yīng)，我覺得我們應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時可以借鑒一些優(yōu)秀的讀后感范文，但不能完全依賴和模仿，要保持自己的風(fēng)格和獨立性。通過閱讀這些讀后感范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同讀者對同一本書的理解和感受是多樣而豐富的。
白柵欄讀后感篇一
童年是風(fēng)，吹來朵朵白云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋潤出生的花……最近，我看了曹文軒的《白柵欄》深有感觸，仿佛也看到了作者眼中充滿稚氣的童年時代。
童年是金色而無雜質(zhì)的，每個人的童年都充滿稚拙、清純，我也是如此。在我的童年中，做得最多的.就是傻事。記得有一次，我和奶奶一起去菜園子。菜園子里到處是綠色蔬菜，奶奶在那兒拔菜，而我呢，站在一旁傻愣愣地呆著，無聊極了。我把手伸進了口袋里，想找點樂子?！斑?？什么東東，摸起來圓溜溜的？”我拿出來一看，原來是一個紅棗。“哦！對了！”我看著紅棗突發(fā)奇想道，“把龍眼的核種進泥土里，能長嫩芽來；把火龍果的籽種進泥土里，會栽出綠葉；要是我把剛剛煮熟過的紅棗核栽進泥土里，肯定能再張出紅棗來?！?/p>
我選了一小塊地，準(zhǔn)備把紅棗核種進泥土里。我拿來一把鏟子，先挖出一個坑，在里面澆了一點水，再把核埋進土里，最后，再把泥土弄平。“大功告成！”我拍了拍，揉了揉肩，心里充滿了期待和喜悅，真希望紅棗能快點長出來。以后的每一天，我都去看看紅棗長出來沒，一個月，兩個月，紅棗還是沒有長出來，我的心情一下子從喜悅轉(zhuǎn)為期待，再從期待最后轉(zhuǎn)為失落。直到現(xiàn)在，我才知道：原來紅棗核埋在泥土里根本不會長出紅棗，更別說煮熟的了，看來我還真是異想天開。
是呀！正如作者所說“每個人的童年都會有一些微妙、朦朧、撲朔迷離的感覺。這些感覺到生命的一星火花熄滅前的頃刻，會突然浮現(xiàn)……這個人又夢幻地回到了稚拙、清純、金澤閃閃、充滿花朵氣息的童年時代?！?/p>
白柵欄讀后感篇二
我時常夢見那白柵欄。
春天來了，那里面的草先泛綠，蟲兒先鳴叫，蝴蝶先飛舞?；▋郝_了，燦然如笑。
秋天來了，那里面的綠草遲遲不肯枯黃。蟲兒還在低吟。不知什么時候，蝴蝶才消失了它如花的身影。
花凋謝，葉飄零。
但是，那里永遠站立著白柵欄，守護著我的家園。
有一天，我離它而去。我回首遠遠地望著它，柵欄內(nèi)的一切，都已模糊，只有我的白柵欄仍靜靜地站在那兒，如一幅夢中的畫。
白柵欄讀后感篇三
作者是一所農(nóng)村小學(xué)校長的兒子，他的家就住在小學(xué)校里。七歲時，作者第一次在門前的梔子花樹下，見到一位皮膚像梔子花一樣白的，有像兩卵黑亮石子眼睛的女子，立即就喜歡上了她，他喜歡聽她如水般的歌聲，還搬來凳子摘花送給她，沒想到這么特別的女子成了作者一年級的語文老師，在他的眼里，她既文靜又活潑，像一頭小鹿一樣讓憐愛。就這樣的學(xué)校生活，老師也喜歡上了討人喜歡的作者。
作者十歲時，他騎上了村里的一頭蠻牛，它比作者在《海?！分袑懙降哪穷^要雄壯許多，還多一層陰惡，作者是第一個騎上它的人，當(dāng)作者要騎上它時，他的老師喊道：“別----去----!”可作者還是騎上了牛，它在村子里橫沖直撞，最后把作者甩入河中，他從水里爬上河堤，英姿颯爽、威風(fēng)凜凜地站在上面，人們都圍著他，老師撥開人群，撲倒作者面前，眼睛里還蒙著淚幕，抓著作者的手。老師被少年的勇敢驚呆了，這也是“暗戀”的力量吧。
作者十二歲時，作者得知他的老師要離開這兒了，作者在老師離開之前去了二舅家，作者興致地過了三天，第四天的早晨，作者突然想回家，二舅不答應(yīng)。下午，作者就逃掉了。第五天，作者到了家，可是，老師已經(jīng)走了······這一走，作者就再也沒有見過她。
從作者和他的老師第一次見面到分離。作者喜歡老師，老師喜歡作者，雙方相互喜愛。在這六年里，彌漫著梔子花的芳香，作者的老師一離開他，梔子花的芳香就消失了，梔子樹居然也旱死了。
為什么作者會用“白柵欄”這三個字做題目?看起來原本是沒有任何顏色的木柵欄，后來被老師刷了白色的油漆成白色的，所以是就叫白柵欄;作者的家和老師的宿舍之間就只有一道矮矮的，白色的柵欄，我覺得那又像作者和老師再沒見面的一道阻隔。
為什么作者還要在老師離開前去二舅家呢?后來他為什么又要趕回家呢?根據(jù)我的推理，作者之所以要在老師離開前去二舅家，是因為作者他一定很難過，如果見到老師時，一定會加倍難過，為了躲避;作者才會這樣反常?？伤滞蝗悔s回家是因為作者想起：我是老師最喜歡的學(xué)生，老師一定會在等我，我得回去!可惜的是等作者趕到家時，老師已經(jīng)走了。這般的難以取舍的感情好復(fù)雜啊!
這八個篇章里，作者記憶里的老師美如維納斯，青澀靦腆的孩子，純真地表達愛意。蘊含著濃厚的感情，是輕柔的云，和暖的春風(fēng)，雅致的梔子花。令讀者感動地噓唏不已，先甜后悲，我想：這才是真正的“暗戀”吧。
白柵欄讀后感篇四
時間過得可真快，又到了一個暑假。在這炎熱的暑假，我花了半個月的時間，終于讀完了曹文軒寫的《白柵欄》。在這本書中，我最深有感觸的是《大水》這篇文章，它讓我明白了一個道理，不管做什么事都要堅持到最后。
故事里講了在城市生活的小男孩，因為突如其來的洪水把他們困在了這座城市里。在這里，小孩遇到了一個專修手風(fēng)琴的男人。男人把他的過去講給了小男孩聽。原來，他以前家境貧寒。從小只能靠打工維持溫飽，還因為咬人而坐了牢。在這個城市里，很多人也看不起他們。他們來到了一個小酒店，服務(wù)生也很久很久才給他們上菜。男人來到了一個專修手風(fēng)琴的人家，他再三請求這家主人讓自己來修手風(fēng)琴。后來，主人終于同意讓他來修了。最后，小男孩和男人分開了，因為男人想獨自一個人去冒險，而小男孩還在這座城市里艱苦地生活著。
是呀！只有堅持下去才能取得成功。比如：司馬遷幾次想了此殘生，可他堅持下去了，整整用了13年得時間完成了前無古人得巨著《史記》；愛迪生發(fā)明電燈用了百種方法，最后堅持下去終于發(fā)明了電燈泡。
說到堅持，在我的校園生活中就有過類似的經(jīng)歷。有一次，老師叫我和小明在中午一起擦墻壁。到了中午，我們先把抹布弄濕，就去墻壁上擦，擦了一會，我擦不動了，看了看墻壁感覺差不多了，就和小明說：“咱們休息吧?！薄安畈欢嗔?，我們還沒有完成任務(wù)，還不能停下?！毙∶鞴麛嗟卣f。我聽完紅著臉堅持下去了，終于把墻擦完了。老師和來檢查的人都說我們班的墻一塵不染。我聽了以后感到很自豪。
還有許多名言也是鼓勵人們勇往直前地，比如：有志者事竟成、最可怕的敵人就是沒有堅強的信念。所以我們?nèi)魏问虑槎家獔猿郑荒馨胪径鴱U。
白柵欄讀后感篇五
童年的我們往往有種撲殊迷離的感覺。同樣作者也是這樣。在他小時候，爸爸是一位校長，所以他們一家子都住在學(xué)校里。不久后，學(xué)校來了一位漂亮的女老師，因為作者家旁有一棵梔子樹。
梔子花開了，這是潔白如玉的戀師情結(jié)，還有一絲淡淡的兒童的憂傷。“我”和“她”之間有著梔子花、白柵欄的聯(lián)系。都是一種純白的聯(lián)系。一種憂傷的聯(lián)系。這么多潔白，都是相連的。有一天，我離它而去。我回首遠遠地望著它，柵欄內(nèi)的一切，都已模糊，只有我的白柵欄仍靜靜地站在那兒，如一幅夢中的畫。那白柵欄，象征了我與老師之間最純潔的關(guān)系。我與老師是因為一些小小的事情，而吵架的。隨之又發(fā)生了冷戰(zhàn)。一系類的事讓兩人之間，有了一道白柵欄相隔。
作者的成長經(jīng)歷，固然有花季的笑顏，卻也免不了雨季的淚水。也曾用不得已的謊言掩飾過內(nèi)心深處的脆弱，但是不變的是純潔、堅強的心。在成長的道路上，不屈不撓地求索，才能迎來最后的破繭而出，獲得新生。只有戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨般的矛盾與掙扎，才能看見雨后新生的七色彩虹……“白柵欄”這一小說名，是一個富有象征意義的名字。淺層意義來說，“我”的小屋和女老師的小屋只隔著一道白柵欄。但是，白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因為白柵欄并不是墻，并不能完全徹底地封閉祝主人公眼睛和心靈的視線，它是有空隙的，猶如森林中的陽光一樣，他可以窺視到自己想要了解的東西，簡單，而又純凈。“我”和“她”之間有著梔子花、白柵欄的聯(lián)系。都是一種純白的聯(lián)系。一種憂傷的聯(lián)系。我與女老師不變的唯有當(dāng)初那份美麗的邂逅。
作者追求的不僅僅是那份親情，也是所有人都向往的友誼。因為這件事情而關(guān)系到兩個人最純潔的友情。我與她之間的事情雖然不提起，卻深刻的烙印在每個人的心中。
白柵欄讀后感篇六
“小時候，我喜歡我的女老師……”。
這是一封情書，一封你有一種久違感覺的情書，一封每個小男孩寫給自己喜愛的美麗純情的語文老師大女孩的情書。
這是潔白如玉的戀師情結(jié)，還有一絲淡淡的兒童的憂傷。
似乎與我有著共鳴，但又似乎與我的故事不同。勾起了童年對美麗的女老師的回憶，“然后像夏日黃昏時的落霞，向?qū)庫o的西方天空彌漫開來，于是時間倒流，這個人又夢幻般回到了稚拙、清純、金澤閃閃、充滿花朵氣息的童年時代”。
女老師的來與走，通過一系列的小故事穿插，連起了我的感情。幽默的語言，活脫表現(xiàn)我的頑皮與眷戀，我的年少無邪。我與女老師，有過一場誤會，不小心看到她的裸體，雖是一閃而過，甚至已經(jīng)沒有印象，只是一道白光閃過。還有就是我與女老師之間的秘密，我與女老師睡一張床上的事件，在我腦海留下的陰影。至于幫女老師送信時我復(fù)雜的心情是不可言說的。還有就是女老師哭了那件事情，讓我的觸動。
我也有著用調(diào)皮搗蛋的方式，希望能夠引起老師的注意，然后給我?guī)追昼姷挠?xùn)斥，就多了幾分鐘單獨在一起的時間。我并不是校長的孩子，我不過是一介卑微的農(nóng)家小孩，可那時哪管這么多，所有的心思全在她的身上，她沒有“她”眼睛的清澈，卻似乎是她婀娜的身姿吸引了全班所有的男生，包括那些女生的嫉妒。她對我也不是很好，對每一個男孩都不是很好，除了考試得高分外的那幾個女孩與男孩，幾乎杜絕和男生的親近，有點兒異常的嚴(yán)厲。但這并不妨礙上課時，我們對于她身姿的遙望。當(dāng)然我們不會出現(xiàn)“我的班級那樣看她眼睛而考試成績下滑的現(xiàn)象”。我們只是小心謹慎的遙望，她轉(zhuǎn)身在黑板寫字的身姿，她拿粉筆的身姿，她朗誦時的聲音以及她踱來踱去的身姿，都成了男生在下課時間開心的談資。每個人都夸耀自己看到的是最美的。似乎當(dāng)時都比較早熟，對于異性的渴求不知出于在哪方面，甚至有要求看到那包裹在衣服下光滑鮮嫩的胴體。除此以外就沒有什么特別的了，更不用說可以有機會和她同床，更不用說能夠毛毛躁躁看到她洗澡時的樣子。一切只是對于婀娜身姿的渴求，然后衍生出那種朦朧的情感。也許出于調(diào)皮，不少于被她的責(zé)罵，她的體罰，可卻異常的不生氣，不討厭這個嚴(yán)厲的美麗的老師。她的長發(fā)似乎一直左右著現(xiàn)在自己對于女性美的要求。她也沒有“她”故事的絕美，似乎她的婚姻不是很完滿，造就了她不太好的脾氣;她和我的情感也不像“她和我”的故事藕斷絲連，我們的交集也許只有著在訓(xùn)斥后那一絲溫柔的安慰。但一切都無關(guān)緊要，重要的是男生對于女老師的情感一直不變，并深刻的烙印在每個人的心中?！艾F(xiàn)在，我才明白，十歲，二十歲，三十歲，反正都是男的”。
我和你故事也許不一樣，但我們對于這樣的感情，這樣朦朧而且如水的情感，卻是有著一個共同的方式。我們會在童年的時候或多或少喜歡我們有風(fēng)度的男老師或者漂亮大方開朗有甜甜笑聲的女老師，而且都是年輕有為的。我們崇拜他們，我們欣賞他們，我們離不開他們。介乎于親人與情人之間，而是一個兒童出于對情感的懵懂，和欲望的泛起，一種情感的變種。
“我”和“她”之間有著梔子花、白柵欄的聯(lián)系。都是一種純白的聯(lián)系。一種憂傷的聯(lián)系。梔子花的開落，暗示著“我”和“她”之間的浮沉，美麗的邂逅，美麗的開端，戴在頭頂，水一般的眼睛，水一般的聲音，展開在“月光灑在夜晚的田野上”。而之后發(fā)生的一系列事件，也是像水一般潑在無污染的田野上，滋潤“我”小小的情感世界。“第二年，梔子花沒有開。它旱死了。她一走，從此我就再也沒有見過她”，留下悵惘的“我”。似乎那一刻我長大了。白柵欄是一個意象。一個橫在我與女老師之間的，還有一個橫在女老師與她喜歡的人之間的，還有我與我親人之間的。白柵欄是她來后，刷的，“正是秋天，地上到處開著淡藍色的野菊花，映襯得那道白柵欄更加的好看”。后來，只有“用眼睛慌慌張張看著白柵欄那邊的屋子”，她來了，她走了。每一個人都有自己的生活?！八焙汀澳凶印敝g似乎在笛聲中開始也在笛聲中結(jié)束，那一道白柵欄出奇的沒有出現(xiàn)，是荷塘，是田野，是大樹下，是夜的空，可似乎硬生生的再說一定會有一道白柵欄的出現(xiàn)，打破這種平衡的意境，最終男子回到媽媽的身邊，“她”去了海邊，而“我”去了割蘆葦。而父母一直沒有我的“情感”，只是說，“她走了，她等了你五天時間，她舍不得離開這兒”?？梢磺卸紱]了，那邊白柵欄旁昏黃的小屋不在有了生氣，好比太陽找不到歸家的軌跡。
關(guān)于描寫，我好奇的在于他把“她”的眼睛寫得如此的清澈，如此的透明，如此的令人難忘。我喜歡這樣的眼睛，而這樣的眼睛似乎在當(dāng)下已經(jīng)找不到了，我看到的只是日趨暴露的都市情懷，和在眼影下隱藏的孤寂的心。假若那日遇到有緣人，那樣的眼睛是否會微風(fēng)一動，在心湖蕩起漣漪呢?我尚記得曾經(jīng)的她的眼睛也是出奇的黑亮，有小孩的純潔，可不知現(xiàn)在是否還在?時過境遷，一切人與事，都只剩懷念。——“對于那對眼睛，我當(dāng)時只覺得我從未見過，但也始終不能用言語將它們表述。前年，我到南方一個山清水秀的風(fēng)景區(qū)去游覽，偶然間又獲得了那種感覺。當(dāng)時，我正跳到一條清澈的小溪中的一塊石頭上，剛要用手撩水玩，卻又忽然停住了：深深的、涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪水被微風(fēng)所吹，輕輕的波動，但我卻覺得是那兩卵黑石子像迷一樣在閃動。就在那藍藍的山澗里，我又看到了她的眼睛。”
白柵欄讀后感篇七
《白柵欄》是一本敘述童年的小說。隨著曹文軒的筆下，我回到了稚拙，清純和充滿花朵氣息的童年時代，回憶著一幕幕童趣、天真的往事。
《白柵欄》一文以細膩的筆觸描繪了童年時期主人公“我”與端莊秀氣的語文老師之間的情誼。其中一段講述這老師的眼睛，令我感觸頗深：“淺淺的，涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪水被微風(fēng)鎖吹，輕輕波動，但我卻覺得那兩卵黑石子像迷樣閃動。就在那藍藍的山溪里，我又看到了她的眼睛。”這也表述了“我”對女老師的迷戀、愛慕。她的身上像是擁有無邊的魔法一樣，舉手一投足，都會產(chǎn)生美的震撼，美的威懾力。
《白柵欄》這一小說名，是一個富有象征意義的名字。淺層意義來說，“我”的小屋和女老師的小屋只隔著一道白柵欄。但是白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因為白柵欄并不是墻，并不能完全徹底的封閉主人公的眼睛和心靈的視線，猶如森林中的陽光一樣，它可以窺視到自己想了解的東西。簡單，而又純凈。
一本書能夠給人傳承很多東西，人生的，社會的，心理的，人格的，如果它能告訴人的東西越多，那就說明這本書的價值就越大。曹文軒的書似乎就是這樣的。童年生活的經(jīng)驗以及他對生活的感恩態(tài)度，對故鄉(xiāng)對親人的大愛，對文學(xué)技巧嫻熟的把握以及對小說美學(xué)上的深悟，還有一份對人性深刻的關(guān)懷以及永遠給我們力量和勇氣的優(yōu)美文字，讓我們在享受文學(xué)的同時，還可以獲得詩意的滋潤以及自然的滋養(yǎng)。
白柵欄讀后感篇八
在這個有趣的暑假里，我讀了許許多多精彩的書，其中讓我印象最深刻的是曹文軒寫的《白柵欄》。
我喜歡《白柵欄》這個故事，它主要講述了一個孩子讀小學(xué)的時候非常喜歡他們漂亮的女老師。那個女老師碰巧就住他家附近，他總是能透過窗看見女老師家漂亮的白柵欄。那位女老師非常喜歡他家樹上美不勝收的花，每次經(jīng)過時都會摘幾朵下來，有時會站在那聞聞，他們就這樣漸漸熟悉了。女老師對學(xué)生們都很好，整天對這些活潑可愛的小朋友笑呵呵的，同學(xué)們都很少見女老師傷心。就這樣，同學(xué)們快樂地以為女老師會把他們教到小學(xué)畢業(yè)，誰知，女老師卻一聲不吭地走了，孩子們都很傷心，那個男孩子也不例外。可他卻跑到舅舅那邊，錯過了送別老師的時間，他是害怕送別時止不住悲傷流淚才會躲到舅舅那邊的吧!從那以后他再也沒見過那位女老師，只有那白柵欄深深地留在了他的記憶里。
放下書，那略帶一絲悲意卻又樸實無華的濃濃的師生情，令我感慨萬千，心中久久不能平靜。
老師像一盞紅燭，照亮了我們成長的道路;老師像絲絲春雨，滋潤我們幼小的心靈;老師像一把金鑰匙，為我們打開知識的寶庫;老師更像我們的父母，天天陪在我們身邊，無微不至地關(guān)愛我們，陪我們成長。
白柵欄讀后感篇九
我并不是一個愛讀書的人，但我喜歡買書。半年來，我已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)在網(wǎng)上和街頭淘了很多很多的書了，有自己真的想看的書，有純粹是喜歡書名的書。以前買書，我很少翻閱。但今年起，自從我經(jīng)朋友介紹讀了一本名叫如何閱讀一本書的書籍之后，我腦子里豁然開朗。重新把家里從小到大的書籍都翻了出來，對，我要把他們?nèi)恐匦碌恼J真的閱讀一遍，為了能吸取更多的營養(yǎng)，為了能使自己的思維更加升華，文筆更加的順暢，我現(xiàn)在把看書當(dāng)做是一種修煉，每天堅持看一點，哪怕只是一個章節(jié)。
翻來小時候的少兒讀物，噗，大家可能覺得好笑，20幾歲的人居然看的津津有味。其中就有曹文軒系列的書籍，其實，提起曹文軒，大家應(yīng)該特別的熟悉，但是我貌似只聽過他的大名，只知道《草房子》是他寫的。
手中拿著一本《白柵欄》講述的是一個七歲小男生暗戀女老師的故事。他的女老師是一個很受歡迎的人，所有的同學(xué)都喜歡她。女老師說話的時候，連空氣都是溫馨甜美的;女老師上課的時候，原本喜歡流鼻涕的學(xué)生，也憋住保持形象的不流了;原本上課作怪的學(xué)生，小動作也不做了;原本吵吵鬧鬧的教室，變得特別的安靜。這個許多老師都頭疼的一年級，在這位女老師的手上變得異常的乖巧。只是，在同學(xué)們上課時都只顧著看著老師，卻不知道老師嘴里說的什么教學(xué)內(nèi)容。最后導(dǎo)致的是，期中考試時，成績糟糕的慘不忍睹。女老師生氣了，可是在學(xué)生們的眼里，生氣起來的女老師更加好看了。
好吧，看到這里我真心忍不住笑了，人們常說的情人眼里出西施是不是這種情況?這幫小屁孩子不是一般的喜歡這位女老師啊。當(dāng)然，我想這位女老師應(yīng)該也是愛著她的每一位學(xué)生吧!作者用細膩的筆觸，溫馨詳盡的記錄了七歲小男孩和女老師之間一個個真切的小故事，記錄了他們之間的情誼，向我們展示了一個個清晰明朗的畫面。用暗戀來形容，倒也更加增加了一股子難以言說的感覺。也許每個人的童年都會有一些微妙、朦朧、撲朔迷離般的感覺。這些感覺應(yīng)該是一輩子都埋藏在心里的吧，但是這本書的作者卻寫了出來。比如：小男孩想引起女老師的注意，在她面前逞英雄氣概，聽著女老師的歌聲會讓他忘了啃白薯干，結(jié)果一串口水流到手上，才回過魂來繼續(xù)啃，還有聽女老師說話時那種掉進蜜糖罐的感覺。
好吧，讓我想到了我們小學(xué)時候的實習(xí)老師，他剛從師范學(xué)校畢業(yè)，分到我們小學(xué)，教我們數(shù)學(xué)，當(dāng)我們實習(xí)班主任。我們那時候?qū)@位帥氣，又陽光的老師頗有好感。很多同學(xué)都喜歡圍著他，聽他說著外面的故事。他也很樂意，跟我們高談闊論。每逢課下，他都會很有耐心地回答我們的問題，甚至有時候還吹噓他的超能力。當(dāng)然，任由他怎么吹牛，我們都聽得津津有味。他的粉筆字寫得特別好，每次抄題目，抄歌詞的時候，我們都會模仿他的字跡，模仿他握筆的方式，幾年下來，看一些同學(xué)的字，就知道，是他帶出來的徒弟。當(dāng)然最后他實習(xí)完后就被調(diào)到了其他的地區(qū)學(xué)校，為此我們?nèi)喽紓牧撕镁?，吵著鬧著要去看他，結(jié)果去過一次之后就不了了之了。
白柵欄中的女老師也有過離開學(xué)校得機會，吹笛子的那個男人要回老家，要求女老師跟他一塊回去，女老師拒絕了。后來，女老師在這幫孩子六年級畢業(yè)之后，離開了學(xué)校，去了海邊。離開學(xué)校之前，她還在白柵欄那邊的屋子里等了小男孩五天，就好像丟了魂兒似的夕陽，在枝丫間慌慌張張地尋覓著。最后，大概覺得沒有指望了，就慢慢地沉了下去。之后，就再也沒見過她。最后來不及趕上的告別，也讓讀者心里形成了一道憂傷。
后記：小編碎碎念至此，也不知道自己在表達些什么，也不知道自己想表達什么。
白柵欄讀后感篇十
讀完《白柵欄》這本書后，最有感觸的莫過于第一篇故事《檸檬蝶》了。一只孱弱的蝶，要在偌大的世界里，照著自己的意志前行，又是何等艱難?荒原的夏日、高山的寒風(fēng)，都不斷阻撓和考驗著它。檸檬蝶每次受挫，都會重復(fù)一句話，那便是“我一定要找到花田”，就是這種永遠不會被埋沒的信念，支撐它走到了最后。
冷靜下來之后，我才發(fā)現(xiàn)自己的錯誤思想，問題也隨之而解。老師對我們毫無保留地關(guān)心、呵護、授課，我又有什么資格責(zé)怪老師?況且，這也讓我知道了自己作文上的不足，向著更優(yōu)異的自己跨進了一步，同時也磨煉了我的心志，告訴我越困難的時候越不能哭。
蝶戀花，人戀夢!小小的蝴蝶都可以為了夢想奮不顧身，我又有什么權(quán)力不認真學(xué)習(xí)，辜負大家的希望呢?我希望的火苗不會為一次失誤而熄滅，我的夢想不會因一次失誤而放棄。我堅信，自己在學(xué)習(xí)生涯憑著認真刻苦的努力精神，就一定能實現(xiàn)優(yōu)學(xué)夢。
白柵欄讀后感篇十一
一路前行，花開花落，葉綠葉黃，物是人非，有多少繁花滿枝，就有多少殘紅遍地。一道彎曲的柵欄把繁花盛放和空曠的草地分割成兩個不同的世界。
小區(qū)的花圃里種著許多花，可一到這秋天竟只剩那傲霜的黃菊在柵欄內(nèi)傲然挺立。你看啊，他們在這秋光里開得熱烈，在西風(fēng)中開得孤傲。夜深人靜時，身沾冷露不懼寒；太陽升起時，面帶新霜映朝暉。
這般幽芳的美景雖禁錮在那柵欄之內(nèi)，卻也有幾分孤傲。我喜歡這花，卻討厭那柵欄。因為我的青春傲氣像極了這花，但我總想沖破樊籬，尋找一份我行我素的自由。父母總說我活在別人的贊揚聲中，我不以為然。贊賞是他人對我的一種肯定，為何不能接受？都說忠言逆耳，可誰不愛聽那好話呢？一直有些自我的'性格讓我聽不進許多勸告，學(xué)習(xí)成績總?cè)邕^山車一般，忽上忽下。我總固執(zhí)地認為那是運氣在作怪。
考試前夕，我照例以“放松心情”為由，到樓下散步。我看那菊花看得入了神，每一朵花的花蕾上都沾滿了傍晚的薄霧，以飽滿的姿態(tài)挺立于花圃之中。身邊的那道柵欄在斜陽下顯得十分刺眼?！斑@菊花挺美，但是柵欄好像一道防線，未免讓它有失典雅。菊花也太呆板，太小家子氣。諾，你看那狗尾草，都懂得開出柵欄外。”身邊經(jīng)過一個接孩子的婦女這樣閑聊。說罷，他還順手摘下幾支狗尾草，編織成一個草環(huán)供孩子肆意玩耍。我微笑點頭，似乎找到了知音。
帶著賞花的滿足，我不舍地回到家中，打開書本準(zhǔn)備為明天的考試復(fù)習(xí)。這邊看看似乎已經(jīng)早就會了，那邊看看似乎不會考，回想了一下我上次那“傲人”的成績和別人口中的“百考不倒”，我心滿意足地合上書，回憶起剛剛賞菊的樂趣，繼而看起了小說。
學(xué)習(xí)成績又如往常一般繼上升過后一落千丈。我也一如既往地認為是運氣規(guī)律，再加上大家都說我只是一時失利，所以我也不把這成績放在心上。還是去和我的老友――菊花嘮嘮心事來得實在。
回家路上，小區(qū)正在修剪花圃，先前開過柵欄的那些狗尾草都被修林剪無情的剪斷。那園藝工人嘴里還念叨著：“這菊花可真乖哩，要是開出來可要被我這大剪子剪掉咯！”
我似乎明白了點什么。別人的贊賞固然可喜，但在贊賞中不迷失自己，方能開得持久，美得嬌艷。
從此，我也為自己的心靈安上了一道“柵欄”。運氣不是借口，贊賞可聽，但要時刻認清自己！做到驕傲，不自滿；得意，不張揚。
人淡如菊，淡在榮辱之外，淡在名利之外，淡在誘惑之外。不論成功還是失敗，我們都應(yīng)堅守心中的那一道柵欄，方能開得孤傲，嬌艷！
白柵欄讀后感篇十二
正在這個風(fēng)趣的暑假里，我讀了許很多多出色的書，此中讓我印象最深刻的是曹文軒寫的《白柵欄》。
我喜好《白柵欄》這個故事，它次要講述了一個孩子讀小學(xué)的時候很是喜好他們標(biāo)致的女教員。阿誰女教員可巧就住他家附近，他老是能透過窗看見女教員家標(biāo)致的白柵欄。那位女教員很是喜好他家樹上美不堪收的花，每次顛末時城市摘幾朵下來，有時會坐正在那聞聞，他們就如許慢慢熟悉了。女教員對學(xué)生們都很好，成天對這些活躍可愛的小伴侶笑呵呵的，同窗們都很少見女教員悲傷。就如許，同窗們歡愉地認為女教員會把他們教到小學(xué)結(jié)業(yè)，誰知，女教員卻一聲不吭地走了，孩子們都很悲傷，阿誰男孩子也不破例?？伤麉s跑到舅舅何處，錯過了送別教員的時間，他是害怕送別時止不住哀痛流淚才會躲到舅舅何處的吧!從那當(dāng)前他再也沒見過那位女教員，只要那白柵欄深深地留正在了他的回憶里。
放下書，那略帶一絲悲意卻又華而不實的濃濃的師生情，令我感傷萬千，心中久久不克不及安靜。
教員像一盞紅燭，了我們成長的道;教員像絲絲春雨，滋養(yǎng)我們長小的心靈;教員像一把金鑰匙，為我們打開學(xué)問的寶庫;教員更像我們的父母，天天陪正在我們身邊，無微不至地關(guān)愛我們，陪我們成長。
白柵欄讀后感篇十三
白柵欄(節(jié)選)。
曹文軒。
當(dāng)她站在講臺上，微微羞澀地朝我們笑時，我才知道，她現(xiàn)在是我們的語文老師。
一年級小學(xué)生最難管教，一個個都是不安分的猴子，坐沒坐樣，站沒站相，凳子沒有被屁股焐熱，就刺鬧鬧地難受。這時，就會做些小動作。記得小時候做作文，做到心中油然升起一股痛改前非的情感時，每每總要來這么一句：“我以后一定不做小動作?！逼渌⒆訋缀跻彩乔宦傻赜羞@么一句。這次的作文里有這么一句，下一次的作文里依然還會有這么一句，可見小動作是那個年紀(jì)上最容易犯的毛病。只有那么十分鐘的安靜，就開始捏鼻頭，扭身體，抓耳撓腮，像是滿屋里蚊蚋橫行。要不就交頭接耳，或在桌肚里玩玻璃球和從家中箱底里盜出的銅板。老師說些什么，干脆全沒聽見。小時還尤其善于流鼻涕，一走神，那鼻涕就雙雙“過河”了。不知是誰“嗤”的一聲，于是大家都忽然想起了鼻涕，教室里便“颯颯”有聲，像夜風(fēng)掠過林梢。這時再抬頭看，講臺上的老師正把目光從眼鏡上方射出來，狠狠的。我們屏住呼吸，把眼睛瞪得燈盞一般，意思是說：我們在聽呢!過一會兒，教室里就又開始動作起來，起先聲音如蠶食桑葉，最后就如同雨滴紛紛打在芭蕉葉上，盛時，教室里“轟轟嗡嗡”，像遠處傳來的山洪聲。
誰也不愿教一年級。
她來了，并且還微笑。過去的幾個老師大概都不會笑，因為我們就沒瞧見他們笑過。她頭上戴著梔子花，不一會兒，教室里就飄起淡雅的清香。我們沒有做小動作，以后一直也沒有做。幾十雙眼睛全神貫注地看著她?？此难劬?，看她說話時彎曲的嘴形，看她捏著粉筆的手——她用三根手指捏粉筆，無名指和小拇指像蘭花的花瓣兒開著。我們只看見她，卻聽不見她的聲音——不，聽見她的聲音了，僅僅是聲音而已，但不知她說了些什么。
當(dāng)時，我們傻乎乎的樣子一定非?？尚?。
而且，我們竟然沒有鼻涕了。其實鼻涕還是有的，只是不愿讓她看見，用勁把它憋住罷了。
只要她一進教室，教室就像秋天的池塘那么安靜。
可是期中考試，我們考得糟不可言，及格的才四五個人。父親把她找了去，態(tài)度和藹地問了情況。晚上，隔著那道白色的柵欄，我聽見她在宿舍里哭了。
她再進教室時，不笑了。她從前排第一個孩子問起：“為什么沒有考好?”
那孩子叫大國。他只顧看著她的眼睛，卻不回答。
“問你哪!為什么沒有考好?”她生氣了。她生起氣來時，我們就會覺得她更好看。
大國結(jié)結(jié)巴巴：“我……我上課看你……”
“看我?看我什么?”
“看你眼睛了!”
她想笑，但卻用潔白的牙齒咬住了嘴唇。她挨個問下去，回答如出一轍：“我看你的眼睛了!”
當(dāng)我低著頭也這么回答時，我聽見了她急促的喘氣聲。過了一會兒，她罵了一句：“你們是群壞蛋!我不教你們了!”我們抬起頭來時，她已經(jīng)跑出了教室。
門打開了，她走了出來。我們趕緊像一群小耗子閃到一邊。
她輕聲問：“以后上課，你們還看我的眼睛嗎?”
我們?nèi)w立直了身子，幾乎同時像呼口號一樣：“不——看——了——!”
(選自《天際游絲·曹文軒精選集》)。
【賞析】曹文軒小說中的女子大多是清純、靈動、柔韌、寧靜的，小說中的女老師就是這樣一位美麗、溫柔、善良的女子，以至于那群小學(xué)生因為喜歡老師的美麗而無法專心致志聽課。作家說：每個人的童年都會有一些微妙、朦朧、撲朔迷離的感覺。本文正是把那種無法用話語表達的感覺描寫得淋漓盡致，讓讀者領(lǐng)略到一個稚拙、清純、金澤閃閃、充滿花朵氣息的童年時代。小說的文字是美麗的，故事是感人的，細節(jié)是溫馨的，讓每一個讀者穿越在這樣的字里行間，感受到曹文軒純美小說的魅力。
【快樂演練】。
1、文中有很多語句描寫聲音，試任找一句進行分析。
2、“我們”上課不吵不鬧，為何期中考試時只有四五個人及格?
3、你認為“我們”是一群怎樣的學(xué)生?
4、面對文中的老師躲在房間里哭泣，請你對她說幾句安慰的話語。
答案：
1、示例：只要她一進教室，教室就像秋天的池塘那么安靜。分析：這個句子形象地寫出了學(xué)生對老師的無比尊重。
2、因為“我們”上課的精力不是集中在老師的講解，而是集中在老師那雙美麗的眼睛。
3、“我們”是一群天真無邪、知錯便改的孩子。
4、為開放性題目，注意語氣委婉，言之有理即可。
白柵欄讀后感篇十四
白柵欄作為一種圍欄結(jié)構(gòu)，常常出現(xiàn)在我們生活中的各個角落。無論是圍繞著庭院，還是環(huán)繞著公園，白柵欄都透露著一種古樸、寧靜的美感。站在白柵欄前，我常常難以抗拒內(nèi)心的沖動，在寂靜的夜晚，或慵懶的午后，感受這圍欄體現(xiàn)出的寧靜與安逸。然而，究竟是什么讓白柵欄如此迷人？在學(xué)校的白柵欄前，我不禁陷入沉思。
白柵欄，這支從古至今延續(xù)下來的建筑元素，自有其獨特之處。首先，白柵欄簡潔而典雅，呈現(xiàn)出簡約主義的美學(xué)風(fēng)格。它不復(fù)雜，沒有繁雜的圖案和刻紋，完美地將建筑與自然融為一體。白柵欄同時也是一種與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一的表達方式，它既能點綴著城市街道的繁華，又能默默地融入鄉(xiāng)村的寧靜。這種簡潔的設(shè)計風(fēng)格使白柵欄顯得更加純凈、高雅，給人一種清新脫俗的感覺。
其次，白柵欄所蘊含的精神境界也與其外觀形成了巧妙的呼應(yīng)。白柵欄多出現(xiàn)在一些莊園、花園等富有文化底蘊的地方，也因此給人一種高貴、優(yōu)雅的感受。白色一直以來都被認為是一種純凈、清白的象征，與柵欄的結(jié)構(gòu)相得益彰，使人們不禁聯(lián)想到自然美、人文情懷等美好的事物。這正如白柵欄展現(xiàn)出來的那樣，它輕輕地圍住了一片綠草、幾棵花兒，仿佛在呼應(yīng)著人們內(nèi)心深處對美好、平和生活的向往。
除此之外，白柵欄還給人們帶來了一種舒適和安全感?；氐叫@，站在白柵欄前，我常常感受到周圍環(huán)境的安撫。圍住的校園，高聳的樹木，以及微風(fēng)拂過時發(fā)出的沙沙聲，都讓我感到身心得到了放松。白柵欄給人的安全感不僅僅來自其身體上的保護，更包括情感上的守護。站在柵欄周圍，我可以放下繁瑣的思緒，感受到內(nèi)心的寧靜。就像一句話所說：“白柵欄是我城市的邊界，也是我內(nèi)心的慰藉?！?/p>
然而，白柵欄所帶來的體驗也需要我們用真誠去感受和體會。白柵欄只是一種物質(zhì)形態(tài)的存在，它蘊含著美好的情感和意義，只有當(dāng)我們用心去理解它的真正內(nèi)涵時，我們才能真正領(lǐng)略到白柵欄所傳達的精神美。白柵欄讓我們在喧囂忙碌的生活中得到片刻寧靜，讓我們重拾心靈的凈土。它仿佛成為了我們生活的一個注腳，幫助我們慢下來，靜下來。只有在步入白柵欄內(nèi)，坐在欄后，我們才能感受到身心的放松和愉悅。
站在白柵欄前，我領(lǐng)略到了這種特殊建筑元素所帶來的美與意境。簡約典雅的外觀，高雅純凈的精神境界，舒適安全的氛圍，以及能夠帶給我們內(nèi)心慰藉的感受，使白柵欄在日常生活中扮演著重要的角色。在現(xiàn)代的都市中，尤其是在繁忙的生活中，我們需要找到一種平衡，給予我們片刻安逸和內(nèi)心的凈土。白柵欄在這個過程中，給予了我們美的享受和情感的撫慰，成為了我們生活的一道亮麗風(fēng)景線。用心去理解它，用心去感受它，我們可以從白柵欄中獲得更多。凝視著白柵欄之后，我內(nèi)心感慨萬千，深深地相信，白柵欄不僅僅是一種建筑元素，更是一種生活的態(tài)度。
白柵欄讀后感篇十五
《白柵欄》這個故事講述了一個男孩讀小學(xué)時喜歡他漂亮的女老師的事。女老師住他家附近，她很喜歡小男孩家樹上美不勝收的梔子花，每次經(jīng)過都會站在那兒聞聞，小男孩也總能透過窗子看見女老師家漂亮的白柵欄。幾次相遇后，他們漸漸熟悉了。女老師對學(xué)生們都很好，整天對這些活潑可愛的小朋友笑呵呵的，同學(xué)們都認為女老師會一直陪伴著他們。誰知，女老師把他們教到小學(xué)畢業(yè)后竟要走了。當(dāng)小男孩得知此事時，十分傷心，可他卻跑到舅舅那邊，錯過了送別老師的時間，他是害怕送別時止不住悲傷流淚才會躲到舅舅那邊的吧!從那以后，小男孩再也沒見過那位女老師，只有那白柵欄深深地留在了他的記憶里。
放下書，那略帶一絲悲意卻又樸實無華濃濃的師生情，令我感慨萬千。細細想想，小男孩和女老師之間有著梔子花和白柵欄的聯(lián)系，那是一種純白的聯(lián)系，也是一種憂傷的聯(lián)系。梔子花的開落，暗示著小男孩和女老師之間美麗的開端，美麗的邂逅。他們之間的事，展開在“這花真好看!”，而之后發(fā)生的事，又在“第二年，梔子花沒有開，它旱死了”中結(jié)束。白柵欄則像一扇還未完全打開的窗戶，一扇橫在小男孩和女老師之間，一扇橫在小男孩與他的親人之間。白柵欄是女老師后來刷的，她來了，她又走了。每個人都有自己的生活，女老師去了海邊，而小男孩去割了蘆葦。小男孩的父母一直沒有明白他的“情感”，只是說“她走了，她等了你五天時間，她舍不得離開這兒”。留下惆悵的小男孩似乎在那一刻長大了，可一切都沒了，那邊白柵欄旁黃色小屋不再有生氣，好比太陽找不到歸家的軌跡。
歲月，如汩汩流水，一旦離去便不復(fù)返。讓我們珍惜現(xiàn)在的童年時光，做出最好的自己。
白柵欄讀后感篇十六
我并不是一個愛讀書的人，但我喜歡買書。半年來，我已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)在網(wǎng)上和街頭淘了很多很多的書了，有自己真的想看的書，有純粹是喜歡書名的書。以前買書，我很少翻閱。但今年起，自從我經(jīng)朋友介紹讀了一本名叫如何閱讀一本書的書籍之后，我腦子里豁然開朗。重新把家里從小到大的書籍都翻了出來，對，我要把他們?nèi)恐匦碌恼J真的閱讀一遍，為了能吸取更多的營養(yǎng)，為了能使自己的思維更加升華，文筆更加的順暢，我現(xiàn)在把看書當(dāng)做是一種修煉，每天堅持看一點，哪怕只是一個章節(jié)。
翻來小時候的少兒讀物，噗，大家可能覺得好笑，20幾歲的人居然看的津津有味。其中就有曹文軒系列的書籍，其實，提起曹文軒，大家應(yīng)該特別的熟悉，但是我貌似只聽過他的大名，只知道《草房子》是他寫的。
手中拿著一本《白柵欄》講述的是一個七歲小男生暗戀女老師的故事。他的女老師是一個很受歡迎的人，所有的同學(xué)都喜歡她。女老師說話的時候，連空氣都是溫馨甜美的;女老師上課的時候，原本喜歡流鼻涕的學(xué)生，也憋住保持形象的不流了;原本上課作怪的學(xué)生，小動作也不做了;原本吵吵鬧鬧的教室，變得特別的安靜。這個許多老師都頭疼的一年級，在這位女老師的手上變得異常的乖巧。只是，在同學(xué)們上課時都只顧著看著老師，卻不知道老師嘴里說的什么教學(xué)內(nèi)容。最后導(dǎo)致的是，期中考試時，成績糟糕的慘不忍睹。女老師生氣了，可是在學(xué)生們的眼里，生氣起來的女老師更加好看了。
好吧，看到這里我真心忍不住笑了，人們常說的情人眼里出西施是不是這種情況?這幫小屁孩子不是一般的喜歡這位女老師啊。當(dāng)然，我想這位女老師應(yīng)該也是愛著她的每一位學(xué)生吧!作者用細膩的筆觸，溫馨詳盡的記錄了七歲小男孩和女老師之間一個個真切的小故事，記錄了他們之間的情誼，向我們展示了一個個清晰明朗的畫面。用暗戀來形容，倒也更加增加了一股子難以言說的感覺。也許每個人的童年都會有一些微妙、朦朧、撲朔迷離般的感覺。這些感覺應(yīng)該是一輩子都埋藏在心里的吧，但是這本書的作者卻寫了出來。比如：小男孩想引起女老師的注意，在她面前逞英雄氣概，聽著女老師的歌聲會讓他忘了啃白薯干，結(jié)果一串口水流到手上，才回過魂來繼續(xù)啃，還有聽女老師說話時那種掉進蜜糖罐的感覺。
好吧，讓我想到了我們小學(xué)時候的實習(xí)老師，他剛從師范學(xué)校畢業(yè)，分到我們小學(xué)，教我們數(shù)學(xué)，當(dāng)我們實習(xí)班主任。我們那時候?qū)@位帥氣，又陽光的老師頗有好感。很多同學(xué)都喜歡圍著他，聽他說著外面的故事。他也很樂意，跟我們高談闊論。每逢課下，他都會很有耐心地回答我們的問題，甚至有時候還吹噓他的超能力。當(dāng)然，任由他怎么吹牛，我們都聽得津津有味。他的粉筆字寫得特別好，每次抄題目，抄歌詞的時候，我們都會模仿他的字跡，模仿他握筆的方式，幾年下來，看一些同學(xué)的字，就知道，是他帶出來的徒弟。當(dāng)然最后他實習(xí)完后就被調(diào)到了其他的地區(qū)學(xué)校，為此我們?nèi)喽紓牧撕镁?，吵著鬧著要去看他，結(jié)果去過一次之后就不了了之了。
白柵欄中的女老師也有過離開學(xué)校得機會。
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