教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，注重原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。在編寫教案過程中，要充分考慮學生的學習興趣和特點，培養(yǎng)他們的學習動力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學第三單元比大小教案篇一
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）。
（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
（2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）。
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。
（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
（3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結。
一年級數學第三單元比大小教案篇二
教學目標：
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：
學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數學。
教具準備：卡片，表格，課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習引入。
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)。
二、教學互動。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類。
2、用例1的水果圖的練習用象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類的結果。
（1）出示水果圖。
（2）引導學生上臺用象形統(tǒng)計圖表示結果。
a、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結果，引導記錄統(tǒng)計結果。
b、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結果，引導記錄統(tǒng)計結果。
（3）學生試用簡單的統(tǒng)計表表示結果。
a、按水果種類統(tǒng)計。
b、按圖形形狀統(tǒng)計。
（4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
（5）生活中的分類現象。
（6）總結歸納：
a、什么叫分類？
b、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結果。
c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。
三、作業(yè)：實際運用。
學生整理自己的書包。
一年級數學第三單元比大小教案篇三
教學目標：
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、經過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。
3、體會生活中有數學，養(yǎng)成有條理的生活習慣。
教學重點：
教學難點：
學會分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。
教具準備：
多媒體課件，氣球圖片。
教學過程：
一、情境導入。
1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？
2、多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。
3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）。
二、感知，探究分類。
1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？
2、操作分類過程，嘗試整理。
（1）先分在數。
根據學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？
（2）象形統(tǒng)計圖。
怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的回答一一對應的擺放）。
（3）表格記錄法。
多強調哪一類型有幾個。
3、動手探究按顏色分類。
（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現的問題，及時調整，指導。
（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統(tǒng)計圖。
4、初步感知“一類”和“一個”的區(qū)別。
搗蛋鬼來搗蛋。
（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。
（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答單獨擺放一列。
（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。
把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）。
三、課堂應用。
1、教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）。
2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）。
四、課堂小結：
1、這節(jié)課學習了分類，同學們能根據形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。
2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。
多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。
一年級數學第三單元比大小教案篇四
1.使學生知道同樣多的含義。
2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3.初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學內容。
教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。
教學重點。
引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學具準備。
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學具：學生準備學具卡片。
教學設計。
創(chuàng)設情境。
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢?(給學生留出3分鐘的思考時間。)。
2.講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!
師：你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢!
師：你觀察得真仔細。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢!
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。
師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內說一說。
合作探究。
1.小組合作。
觀察動畫片，組內交流。
2.小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)。
現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現誰多誰少?
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說?
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。(板書課題：比多少)。
3.同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：(略)。
應用拓展。
1.同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
(教師巡視，發(fā)現多數一個擺在上面，一個擺在下面。)。
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?
生1：數一數，標上數。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎?我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。
2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數學。
3.比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。
b。小組交流。
1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢!只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。
教學設計說明。
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經驗，培養(yǎng)數學興趣，為今后學好數學打下良好基礎。
一年級數學第三單元比大小教案篇五
學習目標：
1、經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。
2、通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣;通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學生會用口訣解決問題。
3、培養(yǎng)合作意識，體驗數學與實際生活的練習。
教學重難點：
重點：4的乘法口訣的得出與掌握。
難點：熟練運用口訣完成表內計算，解決實際問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設。
2、板書課題。
二、問題探究。
1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個?3串、4串……呢?
學生一邊數數一邊填表。
2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?
3、組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報學生獨立列式，編制口訣。教師板書。
4、談論總結熟記口訣方法。
三、實踐應用。
“說一說”“連一連”
學生組內練習。
獨立完成連線任務。
板書設計：
小熊請客。
紅果有幾串123456789。
紅果有幾個4812162024283236。
教學反思。
一年級數學第三單元比大小教案篇六
1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。
掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
會用不同的標準進行分類。
復習：上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3．指導看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
1．分圖形（第30頁第4題）
要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結果。
2．分圖片。（第31頁的第5題。）
3．小結分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
4．混合練習。（第31頁的第6題）
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
一年級數學第三單元比大小教案篇七
重難點分析。
重點分析知識點本身內容復雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
難點分析一年級學生年齡小，經驗少，對于不同標準分類結果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗。
教學方法。
1。通過練習生活實際讓學生明白分類的好處。
2。通過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類。
教學過程。
一、導入。
（談話導入法）。
教師：同學們，大家好！你們去文具店買過東西嗎？學生：買過。
教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學生：好。
（課件出示圖片）讓學生感受分類與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？
學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！
二、知識講解（難點突破）。
1、描述感知分類的標準。
教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們去游樂園玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學生討論）。
生1：可以按形狀/圖形分類。
生2：可以按顏色分類。
設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。（教師指定用形狀分類）。
老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學生作品。
（1）展示先分再數的方法。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示象形統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎？點名請同學回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長。
師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
（3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個？
上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
（4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類計數，選擇喜歡的形式記錄結果。
請同學說一說，再用課件出示出類結果，展示分類結果。
4。在對比中體會。
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？
教師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的？
5。小結：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。
設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡捷。
三、課堂練習（難點鞏固）。
課本30頁第三題。
（1）學生自主完成，教師巡視指導。
（2）點名學生匯報結果，集體訂正。
四、小結。
今天我們學習了什么？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結果也不一樣。
2。對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。
一年級數學第三單元比大小教案篇八
1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。
【教學重難點】。
重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
難點：會用不同的標準進行分類。
【教學過程】。
一、引入新課。
復習：上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）。
二、小組活動，探究新知。
1．出示例2。
觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3．指導看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類。
1．分圖形（第30頁第4題）。
要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結果。
2．分圖片。（第31頁的第5題。）。
3．小結分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
4．混合練習。（第31頁的第6題）。
四、應用練習。
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）。
引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
a．小組活動。（放背景音樂）。
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結。
上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
一年級數學第三單元比大小教案篇九
教學目標：
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數學。
教具準備：課件、各色各形磁性貼片。
學具準備：白紙、鉛筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！
二、新授。
（一）、挑一挑。
（邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）。
誰能從這4個玩具中挑出不同的？（分為兩類了）。
（二）、分一分。
1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個小矮人，放哪里？
3.那么，我現在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結果不同。
1.這里有4幅圖（ppt），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標準產生了不同的分類結果！
（四）、學習分類后的簡單整理。
1.那么生活中有什么現象是“分類”呢？(ppt)。
2.分類有什么用呢？
3.接下來，我們一起看(ppt)：這里是語文、數學、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問：
（1）誰最多？誰最少？
（2）還可以提出什么數學問題？
5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的'另一個內容“整理”（板書）。
（五）、學習簡單的象形統(tǒng)計圖。
（教具貼片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個？
2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）。
3.還有不同的分法嗎？
4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數量變了沒有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）。
三、總結全課。
孩子們，今天你學會了什么？回家后，把今天的學習內容講給爸爸媽媽聽好嗎？
一年級數學第三單元比大小教案篇十
【教學目標】。
1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。
4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
【教學重點】。
掌握分類方法，感知分類意義。
【教學難點】。
經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
【教學過程】。
第1課時。
一、激趣導入課題。
師：同學們，你們平時都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？
生：是。
生：是。
師：這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細，這節(jié)課我們就來學習第三單元的分類與整理的按給指定的標準分類。（師板書：分類與整理）請同學們打開課本p27頁看一下主題圖。
（設計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學生的好奇心，從而順利導入今天學習的內容。）。
二、探究新知。
1、描述感知分類的標準。
（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）。
生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
生1：哪個東西相同的是一類；
生2：每個東西都是一樣的。
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過數數知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過象形統(tǒng)計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。
（3）、導思點拔（課件略圖）。
生：象形統(tǒng)計圖。
（設計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以后統(tǒng)計知識的教學打下良好的基礎。）。
2、對比體會分類的標準。
師：觀察這兩個表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數又是怎么樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）。
形狀顏色。
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數不變。
（設計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要根據實際情況，不同的情景要采用不同的分類方法。還要讓學生發(fā)現，無論怎么分，最后的總數都不變。）。
三、課堂練習。
1、把每組不同的物品圈起來。（課件）。
2、按形狀分一分。（課件）。
（設計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）。
四、課堂總結。
同學們，這節(jié)課我們學習了分類與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節(jié)課的知識要點：
按給定標準分類。
1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進行分類。
2、根據同一標準分類，雖然分類結果的呈現形式可能不同，但分類的結果一定相同。
附教學板書：
分類與整理。
形狀分顏色分。
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）。
按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數不變。
教學反思：
本節(jié)課教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中。比如：本課通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入后，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現分類計數的結果，從而使學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數學活動經驗。
一年級數學第三單元比大小教案篇十一
（1）知識與技能：會按照多種標準分類，體會分類的多樣性。
（2）過程與方法：初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表回+答問題。
（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。
教學重點。
本課教學的重點就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
教學難點。
讓學生初步認識簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表回答問題。
教學準備：
教材、ppt。
教學過程。
（一）復習引入。
1、圖片出示3組圖片，找出不同類的并圈出來。（學生討論，并舉手回答）。
2、出示水果類、蔬菜類與文具類的相關圖片，讓學生分類。
3、引出本節(jié)課教學內容，并讓學生解釋什么是分類。
（二）創(chuàng)設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類。
生2：還可以按顏色分類。
師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。
2、分一分，數一數。
（1）按形狀分類。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個。
學生分組活動。交流、匯報。
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。
出示表格：
師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長氣球最少。
（2）按顏色分類。
師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類。
3、出示例2。
觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。
4、小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
5、指導看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
（三）運用知識，解決問題。
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學生進行分類。
要求：按照不同的兩個標準進行分類，并將結果用統(tǒng)計表的形式表現。
2、把全班同學進行分類，可以怎樣分？
（四）小結。
1、引出生活中的分類情況，讓學生明白生活中處處有數學。
2、這節(jié)課我們學了用一種方法分類和按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。我們也要根據實際需要，選擇合理的分類標準。
（五）作業(yè)布置。
1、把自己抽屜里的書本按照所學知識進行分類，并做簡單的統(tǒng)計表。
2、找找生活中還有哪些分類，課后和同桌說一說。
板書設計。
分類標準不同、結果不同、但總數相同。
一年級數學第三單元比大小教案篇十二
教學目標。
1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣、
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力、
教學重點。
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序、
教學難點。
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序、
教學設計。
一、活動一：介紹教室。
(一)創(chuàng)設情景。
(二)介紹教室。
1、學生介紹教室中有什么物品、
2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎?
3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下、
4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎?為什么?
5、學生發(fā)表自己的見解、
二、活動二：介紹去學校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室。
1、淘氣現在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎?
2、出示圖片：學校示意圖。
3、學生介紹專業(yè)教室的所在位置、
4、淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎?
5、學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線、
三、活動三：游戲。
1、淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做“文明操”、
2、看卡片指方向、學生看卡片做動作、(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學生看到卡片后將手指指向相應的位置、速度由快到慢、)。
3、聽口令反指方向、
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置、
四、活動四：介紹自己的房間。
1、我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下、
2、學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置、
教案點評：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設情景，讓學生在情景中學習。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的'相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創(chuàng)設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節(jié)復習課作了一些嘗試。
一年級數學第三單元比大小教案篇十三
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。
1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。
學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!
說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、認讀生字。
a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)。
b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。
c、指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。
d、愿意讀的小朋友一起讀。
3、識記生字。
a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。
b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
c、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)。
4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現一種識字方法。
1、引導發(fā)現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。
a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現了什么?小組里討論討論。
b、全班交流。
出現所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發(fā)現。
2、引導發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。
a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現?
出示：蜻蝴……。
蟲青蟲胡。
b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。
c、全班交流。
提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結構。
a、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。
c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。
5、展示學生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）。
1、我會認。
a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現?
2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網”。(方法同上)。
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)。
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。
一年級數學第三單元比大小教案篇十四
通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
【教學重、難點】。
歸納小數的`性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
【教學過程】。
一、探索小數的性質。
出示課件。
讓學生說明三個小數相等，如0.1米=0.10米=0.100米，小數末尾添上0，小數的大小不變。
1.涂一涂、比一比。
讓學生在第10頁的方格圖上涂出0.2和0.20，進一步感受到這兩個小數一樣大。
2.比較、歸納：
讓學生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應的分數和小數。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。
二、“試一試”。
第1題：學生獨立完成，集體訂正。
第2題：自己選擇一個小數，再寫出兩個和他相等的小數。通過交流，加深對小數性質的理解。
三、練一練：
第1題：獨立完成，集體訂正。
第2題：寫出在指定的兩個數之間的三個不同的小數。這道題的答案可以是多樣的。
第3題：方格里只填一個數字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案，但不要求所有同學填出所有答案。
一年級數學第三單元比大小教案篇十五
動手操作，列出不同的算示、
實物投影，小捧等、
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)。
1、同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3、根據圖意誰能列出相應的算式?
教師板書：10+5=1516-2=14。
4、為什么這樣列算式?說一說你的想法、
(二)小結。
(一)動手操作。
1、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)、
2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多、
3、小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)、
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4、任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=。
(二)教師小結。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果、
(一)找規(guī)律。
1、根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2、小組合作交流、
3、指名列出算式，集體反饋、
4、學生匯報，教師板書、
(二)教師小結。
(一)出示圖片：說一說4。
1、請同學們仔細觀察、你會得到什么結果?
2、根據相碰的情況列出加法算式、
(二)出示圖片：說一說5。
1、請同學們仔細觀察、你會得到什么結果?
2、根據相碰的情況列出減法算式、
(三)教師小結。
這節(jié)課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了。
一些數學知識，可見數學就在我們身邊、
教案點評。
通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的`含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發(fā)展數學知識，培養(yǎng)各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。
一年級數學第三單元比大小教案篇十六
義務教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1， 練習七第1、2題。
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數學。
課件、各色各形磁性貼片。
學具準備：白紙、鉛筆。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！
二、新授
（一）、挑一挑
（邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具： 墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）
誰能從這4個玩具中挑出不同的？ （分為兩類了）
（二）、分一分
1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個小矮人，放哪里？
3.那么，我現在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結果不同。
（三）、學習按不同標準進行分類
1.這里有4幅圖（ppt），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類。 我們以一次體會到了不同的分類標準產生了不同的分類結果！
（四）、學習分類后的簡單整理
1.那么生活中有什么現象是“分類”呢？(ppt)
2.分類有什么用呢？
3.接下來，我們一起看(ppt)：這里是語文、數學、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問：
（1）誰最多？誰最少？
（2）還可以提出什么數學問題？
5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內容“整理”（板書）。
（五）、學習簡單的象形統(tǒng)計圖
（教具貼片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個？
2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數量變了沒有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）
三、總結全課
孩子們，今天你學會了什么？回家后，把今天的學習內容講給爸爸媽媽聽好嗎？
一年級數學第三單元比大小教案篇十七
教學目標：1.進一步理解0的意義及有關0的運算。
2.對學生滲透函數思想的教育。
教學重點：0的意義的理解。
教學難點：滲透函數思想。
課時安排：1課時。
教學過程：
一.基本練習。
1.復習0的意義。
出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個數字來表示？
拿掉2支后，問：你能用哪個數字來表示？
拿完之后，你能用哪個數字來表示？為什么用0來表示？
0除了表示沒有之外，還有什么含義？
還能表示起點。
2．排序。
每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。
3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成p31第7題。
1.p30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？
根據3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現？
2.現在我們來比一比誰的數字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。
3.p31第6題口算。
二.提高練習。
1.p30第5題。
獨立完成，問：你們有什么發(fā)現嗎？可以小組內討論一下。
哪個小組愿意來匯報一下。
2.p30第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。
3.p31第8題。
誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？
4.p31思考題。
誰來做聰明的小猴呢？
三.小結：你今天又學到了什么？
板書設計：
一年級數學第三單元比大小教案篇十八
1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學習習慣。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景、激qing引趣。
師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學們喜歡的……。
生：數學課！
生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學們還有不同意見嗎？
生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據學生的回答板書2和3）。
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學生自己讀。）。
師：同學們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實際操作，動手動腦。
（1）出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。
三、啟發(fā)想象，練習表達。
師：同學們，通過動手擺卡片，已經對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W生們觀看課件，說出加法算式）。
師：同學們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀?。ㄓ^看第23頁第四小題，說一說，算一算）。
師：同學們，你們真了不起，觀察的很仔細，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認真仔細觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！
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