編寫教案時,教師應該根據(jù)所教學科的特點選擇適合的教學策略和方法。教案的編寫還需要考慮到學生的前后知識和能力,做到因材施教。《語文》教案范文
回聲的教案篇一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學設(shè)計優(yōu)秀,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
2、師:讀了課題,你們有沒有什么想問問小青蛙的呢?
生:隨機板書 是什么?
在哪?
3、師:是啊,回聲究竟是怎么樣的呢?今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧!
1、師:小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎?
都能做到嗎?好的,開始吧!
河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸,又一圈圈地蕩回。
你在橋洞里叫,/聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
(1)先自己練一練
(2)出示小青蛙生字卡片,誰來當當小老師?
播放小魚的flash.
(4)小青蛙很高興和你們交朋友,他也想給生字寶寶找?guī)讉€朋友回來,你們能給生字組詞嗎?找到好朋友。
2、師:認識了生字寶寶,誰再來讀讀句子?指名讀,齊讀。
3、師:句子會讀了,誰來讀讀課文?
4、師:指名讀
評:你真會讀書。
你真會研究,像個小研究家。長大肯定了不起!
你課文讀得真仔細。
1、師:接著我們跟著小青蛙來到一個怎樣的地方呢?出示課文插圖一和第一段自己先,說一說圖上有什么,再讀一讀。
2、師:指名看圖說話。誰來說說這里有什么?
3、師:你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享?指名讀。
4、師:聽出來了嗎?他有個地方讀得特別好。好像一個大月亮。
那誰能用“好像”說一句話。
5、師:我們一起來讀讀,/article/你覺得這里風景怎么樣?美
6、師:那誰能用贊美的語氣讀讀?
7、師:好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把!讓我們再來好好地讀讀吧!
8、師:最后讓我們一起來美美地讀一讀吧!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學設(shè)計優(yōu)秀,希望對你有幫助!
回聲的教案篇二
1、能夠初步聽辯聲音的強弱,尋找自然界音響的'強弱,并能在打擊樂器上奏出強音,弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》,并能夠用歌聲表現(xiàn)強弱。
3、從中體驗到大自然中充滿的樂趣。
1、聽音樂,根據(jù)節(jié)奏拍手進教室。
2、師生問好。
1、聽音樂,感受強弱。
2、理解“強弱”定義。
3、再聽,分辨強弱,認識“f”和“p”。
4、奏出強弱,并能根據(jù)弱音,做出相應手勢。
5、想象自然界中的音響。
1、導入新課(播放動畫片中帶回音)。
3、欣賞歌曲。
4、師生合作學唱歌曲。
(1)師生互唱。
(2)模唱。
(3)分組接龍唱。
(4)齊唱。
大家玩的高興嗎?從中都學到了一些什么?
對教學評價的設(shè)計:
在掌握知識目標方面,利用各種手段,淡化音樂知識概念,注重了教學的感受性。整堂課,學生能和老師在一個輕松,愉快的環(huán)境中學習,合作和創(chuàng)造,較好地完成了教學目標。
回聲的教案篇三
1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學習,能感受、體驗回聲這一自然現(xiàn)象;能用強弱的對比來模仿回聲;通過回聲的學習感悟我們應該善待、熱愛大自然。
2.能用流暢、清晰的聲音準確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。
3.能在音樂實踐中掌握并運用力度記號,能根據(jù)教師的指揮手勢,唱出相應的力度。
通過各種教學手段,讓學生參與到課堂教學中來,并在學習中:感受、分析、模仿回聲,以及二度創(chuàng)作回聲的效果。
本課的教學圍繞“回聲”展開,感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個小故事,故事選自二年級語文教材中的一篇課文。學生熟悉的課文,教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學生的學習欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的《回聲》,聆聽的目的是讓學生知道力度的對比和旋律的重復或完全重復,能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……,是一則小故事,告誡我們應該善待自己、善待大自然。
創(chuàng)設(shè)情境教學參與體驗教學集體合作教學
多媒體幻燈片(拉索的《回聲》)教學光盤f.p的卡片
一、感受“回聲”
(一)創(chuàng)設(shè)意境,點出“回聲”
1.語言創(chuàng)設(shè)意境:一只小鴨子迷路了,它只說它的家在一個有山有水的地方。
2.學生用“si”幫助教師畫出簡筆畫:小橋、大山、流水(我們幫它找到家好嗎?)
(二)由“回聲”導入“f.p”
1.出示f.p,念一念。
2.體驗f.p:用動作來表示。
3.小結(jié):動作大表示強,動作小表示弱。
二、分析“回聲”
1.聆聽拉索的《回聲》:說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的?
2.分析:歌詞――重復或完全重復。
力度――強弱對比明顯。
演唱形式――無伴奏合唱
3.再次聆聽,學生可輕聲地跟唱“弱”的部分。
三、模仿回聲
1.回聲會在哪些地方產(chǎn)生呢?
2.用“5-3-05555-‖”這一旋律回答。
回聲在哪里呀
3.將學生的回答用f.p的對比模仿回聲。
四、學唱《友誼的回聲》其中的一段。(二度創(chuàng)作回聲效果)
1.聆聽范唱:讓學生說說:pp的含義
2.教師范唱,學生當回聲。
3.教師唱一遍譜,學生跟教師畫旋律線。
4.學生用心哼唱,并畫出旋律線。
5.學生試唱一唱歌譜。
6.連貫地輕聲地演唱歌譜。
7.有感情得念歌詞。
8.學唱歌詞。
9.在歌曲中加入回聲效果。
五、由回聲想到的……
小鴨子說:為什么是友誼的回聲,你們知道嗎?請你們跟我一起來完成一個小故事,相信到那時你就明白了!
六、帶著思考出教室。
回聲的教案篇四
1、學唱歌曲,培養(yǎng)學生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情,學習用鮮明的'力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點,能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習,進一步鞏固對6/8拍的認識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛:“親愛的回聲”
教學過程。
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導入:同學們,你們坐過纜車嗎?纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎?我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”,是男聲獨唱,歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音,大家聽到“弗尼古禮”時,就跟著唱一唱,體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
二、音樂游戲。
好,今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》。
3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲,你們聽――《親愛的回聲》。
你聽完以后,請告訴我,它是幾幾拍的?
6/8拍:以八分音符為一拍,每小節(jié)有六拍。
強弱弱次強弱弱。
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)?請同學分小組討論,我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏,請你們跟我拍一拍。
6、同學們拍的可真不錯,下面玩一個“發(fā)電報”的游戲,看看哪組拍的又快又準。
三、新授歌曲。
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強弱可以模仿回聲;請你們把書翻到38頁,邊聽音樂,邊給歌曲加上強弱記號。
2、學唱新歌:聽唱(比較第一、二樂句有什么相同,什么不同。)。
3、師彈琴,生唱。
4、強調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習。
四、豎笛:“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結(jié):回聲現(xiàn)象很奇妙,但也只是大自然現(xiàn)象中的一種,要想揭開他們的奧秘,從現(xiàn)在起就要好好學習,我相信你們一定可以成功!
回聲的教案篇五
設(shè)計思路:本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題,面向全體學生,激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。以學生全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學生能力為重點,提高素質(zhì)為宗旨。
1 針對兒童“好奇”的特點,利用多媒體教學,給學生豐富直觀的畫面,讓學生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2 根據(jù)兒童“好動、善于模仿”的特點,播放各種聲源,讓學生聽辨并模仿出強弱,用身體動作來表示聲音強弱的特點。
3 隨著學生的求知欲增強,引導學生自主探究打擊樂器聲音的強弱和表示故事。
4、以兒童生活中不常見,但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中,能夠聽辨出聲音的強弱,并能在打擊樂器上奏出強弱音。
2能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》,并能用歌聲表示聲音的強弱。
3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象,感受到大自然的神奇。
教學重點:掌握并表示聲音的強弱、
教學難點:較準確地用歌聲表示回聲的強弱效果。
啟發(fā)法、競賽激勵法、 賞識鼓勵法、才干展示法、欣賞互助法、
互評互學法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法等。
教學準確;多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。
1、學生聽音樂《什么動物出來玩》律動進教室。(全班同學帶頭飾,創(chuàng)設(shè)大森林的情境)。
2、師生問好:小動物們好!兔媽媽好!
1、練一練
兔媽媽:今天,我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘,背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌,跟大山吵了起來。(課件播放“吵架”過程)。
兔媽媽:這是怎么回事?
小動物:回聲。
兔媽媽:小動物們真聰明,對,這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同?
小動物:喊聲強一些,回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽:淘淘無精打采的回到家里,淘淘錯在哪兒了,誰能幫幫他呀?
小動物:淘淘要有禮貌·····
兔媽媽:那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點。
(課件播放淘淘喊聲:“你好嗎!”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動物們模仿回聲)。
兔媽媽:回聲真好玩,我還想唱歌呢! 12 34 5- 16 16 5-
(指導喊聲大,回聲?。?啊 啊
兔媽媽:你們想跟回聲唱什么?(生創(chuàng)編歌詞唱)
2、唱一唱
兔媽媽:小動物們,山谷回聲真好聽(揭示課題)我們一起來聽一聽這首歌。(師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍)。
兔媽媽:多有趣的一首歌呀,小動物們,我們一起來學,好嗎?
(1)師:我們模仿小樹葉在微風中跳舞的聲音來唱旋律。(指導學生用“l(fā)u”音輕聲唱)。小動物真聰明,學得真快,這遍我們學唱詞。
(2)師帶唱詞一遍。
(3)兔媽媽:小動物唱得真過癮,我也想跟你們一起唱?。◣熒育埑?。
三、啟發(fā)發(fā)明:
兔媽媽:在小動物的協(xié)助下,淘淘已經(jīng)是個懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲,忍不住走了過來。
淘淘:我已經(jīng)改正了錯誤,你們愿意跟我游戲嗎?(課件出示淘淘說明游戲規(guī)則:我敲鼓請個小伙伴敲鼓模仿回聲)
淘淘:(用力敲擊打鼓,一小動物輕輕敲擊大鼓。)
淘淘:小伙伴們,同一面鼓為什么敲出了不同的聲音?(力氣大聲音就強,力氣小聲音就弱)
原來聲音是有強有弱,真奇妙。在生活中大的重的音叫強,小的輕的音叫弱。
淘淘:可以用兩個英文字母來表示它們的名字,聰明的小動物們誰知道這個是什么意思?(出示課件“f”“p”)這個“f”象一個小傘把的記號表示強。這個“p”象個小汽球的記號表示弱,“f”的記號,就表示這局部要唱得強,“p”記號要唱得弱。
淘淘:小伙伴們,想一想在你們平常生活中,哪些聲音互相比較年之后有強弱之分。(課件播放各種自然界的聲音:雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等,小動物手上拿著“f”“p”記號聽到相應的聲音就舉相應的記號站起來用動作表示。)
2、奏一奏
淘淘:小伙伴們,你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器,還能用打擊樂把聲音的強弱演奏出來嗎?好,我來當小指揮,你們來當小樂手,我們一起來演奏一個下雨的故事好嗎?(教師拿“f”“p”記號道具提示)。
故事開始了:春天的鐘聲敲響了,天陰陰的,下起了蒙蒙細雨。慢慢地雨下大了,小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水。可是越下越大,嘩啦啦,嘩啦啦,還不時的有閃電,打雷,小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了,雨公公,請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了,天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
3、演一演
淘淘:真不錯!多美麗的雨景呀!剛才小動物們都感受到了聲音的強弱。因為有了這樣的表示方法,我們的聲音更加豐富多彩,我們的音樂才更加優(yōu)美動聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強,哪些地方該唱得弱?(請一名小動物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應處)。
淘淘:那我們帶著強弱,帶著美好的心情再來唱二遍。
a、請小動物們第一遍按原歌詞唱。
b、第二遍加大難度,在回聲這段旋律里,小動物們想對山谷唱什么,就唱什么。
c、請小動物們隨歌曲律動并做回聲動作。兔媽媽在歌曲強弱處用“f”“p”記號提示。
淘淘:多么美麗的山谷呀,多么奇妙的聲音呀,歡迎小伙伴們下次再來做
游戲。 (聽音樂出教室)。
回聲的教案篇六
1、認識6個生字。會寫8個字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學準備】。
錄音機,字卡。投影儀,盤子,水,石子。
【教學過程】。
第一課時。
一、板書課題,你讀了課題,說說想知道什么?板書有價值的學生的問題。
二、、那接下來你想干什么呢?好的,尊重你們,我們用筆劃出正字詞,標出自然段,讀一讀課文。
三、初讀檢查。第一小組讀課文的一段,順序其了組讀二三四五六段。
指名讀,讀你想讀段落。師生糾正字音,評價。
四、認讀字詞。
1、自由識記詞。
2、小組長檢查。
讓學生發(fā)揮小互助學習的優(yōu)勢,自己認記,如,瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。
3、老師檢查,指名讀,帶讀。提醒“哩”讀第一聲。
4、小組給他們組詞。
五、寫字指導。
1、觀察。要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞,紋是前者,影是后者。)。
左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影。
兩個大口框的字——圓、圍,請大家仔細看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收,大口框不向里收)。
2、范寫。生寫這兩個字每個寫一個。評一評:放在投影儀上看看說說。影字右邊的三撇起筆應該在一條垂線上。
3、觀察。兩個字大口框的字——圓,圍。請大家仔細看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長,緊湊一些。提醒姿勢。
六、朗讀感悟。
設(shè)疑:回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發(fā)學生的學習興趣。
1、誰能自信的告訴大家生字你全會了?好,那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎?自由讀。
2、現(xiàn)在你能回答自己提的問題了嗎?學生回答,讀相應的課文,齊讀。
現(xiàn)在老師也有問題問你們,聽好,再讀課文,然后告訴我嗎?小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)的句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的'問題的?把有關(guān)的句子畫來。要求默讀。
3、學生讀后回答,你畫出那幾句,讀一讀。
第二課時。
【教學過程】。
一、復習鞏固字詞。同桌互考;老師看你的嘴形說字,帶讀。
二、理解課文,讀好課文。指導朗讀。
1、上節(jié)課小朋友們讀的可好了,接下來我們請幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽,你仔細聽,過會請你評一評。
3、第二段朗讀。/article/老師也很想讀,讓我來試試好嗎?請自己讀。再指名讀。
4、朗讀第天段。請小組讀。
5、小青蛙在橋洞里說話會有回聲,小朋友你們在哪兒聽到過呢?指名讀。
6、齊讀課文。
7、讀讀抄抄。
8、實踐活動:1、回家后用臉盆做一實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
2、到山價或者空曠的房子叫兩聲,聽聽自己的回聲。
三、實驗演示,突破難點。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙動作的詞語。
在投影儀上放一個圓形水盆,里面放適量的淡紅色的水。打出畫面。
請你觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中。
學生觀察水面的變化。
最后,學生口述觀察到的情形。
四、朗讀課文第四段,北指導學生將文中的詞語和老師實驗所用物品、所做動做的詞語加以比較,撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。
五、結(jié)合詞語比較,記認“撿、扔、碰、圈”等字,并相機進行字義的理解。
六、朗讀感悟第五段。
1、知道朗讀青蛙媽媽的話。
2、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應該稍慢。
3、自由練讀/soft/——指名讀——范讀和領(lǐng)讀(如果學生讀不好)——練讀——指名讀——齊讀。
4、小青蛙聽媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡樂的語氣,節(jié)奏要稍快。
5、自由練習讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀(如果學生讀不好)——練讀——指名讀——指名讀——齊讀。
板書設(shè)計:
青蛙叫。
教學設(shè)計:
學生朗讀的非常有感情,而且學生對回聲的原理很有興趣,通過水波紋的反射實驗使學生明白了回聲的原理,整堂課氣氛很好。
回聲的教案篇七
設(shè)計思路:本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題,面向全體學生,激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。以學生全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學生能力為重點,提高素質(zhì)為宗旨。
1針對兒童“好奇”的特點,利用多媒體教學,給學生豐富直觀的畫面,讓學生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
2根據(jù)兒童“好動、善于模仿”的特點,播放各種聲源,讓學生聽辨并模仿出強弱,用身體動作來表示聲音強弱的特點。
3隨著學生的求知欲增強,引導學生自主探究打擊樂器聲音的強弱和表示故事。
4、以兒童生活中不常見,但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
教學目標:
1在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動和游戲中,能夠聽辨出聲音的強弱,并能在打擊樂器上奏出強弱音。
2能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》,并能用歌聲表示聲音的強弱。
3能用聲音模仿、表示“回聲”這一自然現(xiàn)象,感受到大自然的神奇。
教學重點:掌握并表示聲音的強弱、
教學難點:較準確地用歌聲表示回聲的強弱效果。
教學方法:
啟發(fā)法、競賽激勵法、賞識鼓勵法、才干展示法、欣賞互助法、
互評互學法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法等。
教學準確;多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。
教學過程:
一、情境導入:
1、學生聽音樂《什么動物出來玩》律動進教室。(全班同學帶頭飾,創(chuàng)設(shè)大森林的情境)。
2、師生問好:小動物們好!兔媽媽好!
二、引導掌握(故事設(shè)計)。
1、練一練。
兔媽媽:今天,我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘,背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌,跟大山吵了起來。(課件播放“吵架”過程)。
兔媽媽:這是怎么回事?
兔媽媽:小動物們真聰明,對,這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同?
小動物:喊聲強一些,回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽:淘淘無精打采的回到家里,淘淘錯在哪兒了,誰能幫幫他呀?
小動物:淘淘要有禮貌·····。
兔媽媽:那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請小動物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點。
(課件播放淘淘喊聲:“你好嗎!”“對不起”“我要對你有禮貌”······小動物們模仿回聲)。
(指導喊聲大,回聲?。?。啊啊。
兔媽媽:你們想跟回聲唱什么?(生創(chuàng)編歌詞唱)。
2、唱一唱。
兔媽媽:小動物們,山谷回聲真好聽(揭示課題)我們一起來聽一聽這首歌。(師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍)。
兔媽媽:多有趣的一首歌呀,小動物們,我們一起來學,好嗎?
(1)師:我們模仿小樹葉在微風中跳舞的聲音來唱旋律。(指導學生用“l(fā)u”音輕聲唱)。小動物真聰明,學得真快,這遍我們學唱詞。
(2)師帶唱詞一遍。
(3)兔媽媽:小動物唱得真過癮,我也想跟你們一起唱?。◣熒育埑?。
三、啟發(fā)發(fā)明:
1、辨一辨。
兔媽媽:在小動物的協(xié)助下,淘淘已經(jīng)是個懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲,忍不住走了過來。
淘淘:我已經(jīng)改正了錯誤,你們愿意跟我游戲嗎?(課件出示淘淘說明游戲規(guī)則:我敲鼓請個小伙伴敲鼓模仿回聲)。
淘淘:(用力敲擊打鼓,一小動物輕輕敲擊大鼓。)。
淘淘:小伙伴們,同一面鼓為什么敲出了不同的聲音?(力氣大聲音就強,力氣小聲音就弱)。
原來聲音是有強有弱,真奇妙。在生活中大的重的音叫強,小的輕的音叫弱。
淘淘:可以用兩個英文字母來表示它們的名字,聰明的小動物們誰知道這個是什么意思?(出示課件“f”“p”)這個“f”象一個小傘把的記號表示強。這個“p”象個小汽球的記號表示弱,“f”的記號,就表示這局部要唱得強,“p”記號要唱得弱。
淘淘:小伙伴們,想一想在你們平常生活中,哪些聲音互相比較年之后有強弱之分。(課件播放各種自然界的聲音:雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等,小動物手上拿著“f”“p”記號聽到相應的聲音就舉相應的記號站起來用動作表示。)。
2、奏一奏。
淘淘:小伙伴們,你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器,還能用打擊樂把聲音的強弱演奏出來嗎?好,我來當小指揮,你們來當小樂手,我們一起來演奏一個下雨的故事好嗎?(教師拿“f”“p”記號道具提示)。
故事開始了:春天的鐘聲敲響了,天陰陰的,下起了蒙蒙細雨。慢慢地雨下大了,小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水。可是越下越大,嘩啦啦,嘩啦啦,還不時的有閃電,打雷,小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了,雨公公,請您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了,天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
3、演一演。
淘淘:真不錯!多美麗的雨景呀!剛才小動物們都感受到了聲音的強弱。因為有了這樣的表示方法,我們的聲音更加豐富多彩,我們的音樂才更加優(yōu)美動聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強,哪些地方該唱得弱?(請一名小動物分別把“f”“p”7記號貼在歌曲相應處)。
淘淘:那我們帶著強弱,帶著美好的心情再來唱二遍。
a、請小動物們第一遍按原歌詞唱。
b、第二遍加大難度,在回聲這段旋律里,小動物們想對山谷唱什么,就唱什么。
c、請小動物們隨歌曲律動并做回聲動作。兔媽媽在歌曲強弱處用“f”“p”記號提示。
四、結(jié)束:
淘淘:多么美麗的山谷呀,多么奇妙的聲音呀,歡迎小伙伴們下次再來做。
游戲。(聽音樂出教室)。
回聲的教案篇八
一、引入新課,預習成果交流。
1、這節(jié)課,我們來學習科普文章,一個有趣的故事《回聲》。齊讀課題。
2、誰來說說,通過預習,你知道了什么?
怪不得課題就叫《回聲》呢!再一起讀課題——回聲。
3、同桌同學互相考讀葉片生字和通道生字。
4、寫字比賽。好吧,按照慣例,現(xiàn)在就進入寫字比賽環(huán)節(jié),打開《詞林》,每個字描一個,寫一個。本次比賽的評委是呂思睿,馮禹韜和蔣翌楠,下次的評委將是這次比賽中進步最大的同學。做最好的自己,加油!
二、研讀一、二、三段,玩回聲,創(chuàng)回聲。
1、寒冷的冬天,有點不舒服啊,讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起,到夏天的郊外去看風景吧?出示句子:半圓的`橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月亮。
誰來讀?(2生)我們一起讀。
2、你們讀得真美,瞧,青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。(出示課件)就在這橋洞底下,小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個有趣的現(xiàn)象。有意思,我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎?趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話,用波浪線畫出另一青蛙的話。
4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子:
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”
引讀,指名讀。
4、我們一起來,青蛙看到周圍美麗的景色,高興得叫起來——呱呱呱,多好看哪!這時,不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱,多好看哪!
5、咦,多有意思呀!我們也來學著叫一叫吧。你來當橋洞里的小青蛙,我來當那只看不見的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么?一字不差,語氣聲音都一樣,只聞其聲不見其人。
6、我也來當小青蛙!誰來當看不見的小青蛙?生師演。(3人)大家都當小青蛙,一生來當看不見的小青蛙。
7、小朋友,假如你就是橋洞里的這只小青蛙,聽到有人學你說話,你心里想—。
誰知,那只看不見的小青蛙也在問——你是誰?你在哪兒?
8、這時,出示句子。
小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩?!?/p>
指名讀(2人),哩也是要認的字,出示卡片,指名讀,注意輕聲。
哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些!出示:
吧嗎啊吧呢哪呀唄。
我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。
以下內(nèi)容視時間而定。
11、在媽媽的幫助下,小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來,出示句子:
小青蛙又游回橋洞里,呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說:“多好玩??!”
引讀,小青蛙在橋洞呱呱地叫個不停,他還會歡快地怎么說呢?
老師當小青蛙,你們當回聲,我們再來玩玩回聲好嗎?橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
青蛙歡快地說:“多好玩啊!”小朋友,小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂,還學到了不少知識呢!我們下節(jié)課再來學習。
回聲的教案篇九
1.在語境中,認識“呱、紋、圈、返”等生字,學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點,并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑。
游戲:請你跟我這樣做。
這個教室好大呀!
臺下坐著許多老師和家長呢!
讓我們掌聲歡迎他們吧!
學習、積累第一段,走進故事。
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞,老師特地把輕聲詞縮小了,讀的時候可得又輕又短哦!
自由練讀,指名讀。
正音:倒影,齊讀,指名讀。
誰有發(fā)現(xiàn)?【顯紅:大月亮】,你發(fā)現(xiàn)大月亮了!誰來指一指大月亮在哪兒呢?
這么美的大月亮誰來讀?指名讀1,齊讀。
這么美的景色趕緊把它背下來吧!
2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢!揭題,讀題。
發(fā)現(xiàn)、運用語氣詞,趣讀故事。
1.趕緊再去讀讀課文吧!
2.讀完交流,這個故事有趣在哪兒?
3.哦,原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段,拿起筆來畫一畫小青蛙說的話,用上橫線。
4.【出示】。
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩?!?/p>
【出示字卡:呱】這是青蛙的叫聲,誰來叫一叫?
這是一個口字旁的字,這段話中還有哪些口字旁的.字?
【顯紅:哪吧哩】說發(fā)現(xiàn):語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的。
指名讀句子:語氣詞不僅要念得輕,不同的語氣詞還要念出不同的語氣。
自由練讀,指名分句讀,小結(jié):多有趣的語氣詞呀,讓我們說話更有意思!
【出示】這里還有一句話,你能給它加上語氣詞嗎?
“你是誰?你在哪兒?”
師生合作讀:現(xiàn)在我就是這只小青蛙,你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙!
玩回聲:誰在學我說話呢?明明是你在學我說話呀!你怎么這樣???你真不講道理哦!
前后桌練習,指名同桌展示。
5.它就趕緊去問問媽媽,【出示】。
媽媽笑著說:“孩子,你跟我來!”
小青蛙心里想:“”
語氣詞:呀吧呢啊哩。
練習說話。
圈劃、積累動作詞,玩中識字。
1.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
(1)讀句子,認識“紋”
(2)積累:指紋、掌紋、皺紋。
(3)理解一圈圈波紋(生畫),看,波紋是一圈一圈的,所以圈的外邊是個大口框。
(4)圈出動詞。
(5)看誰記得快。
(6)選擇動詞填一填。
兒歌復現(xiàn)記生字,學寫生字。
1.【出示兒歌】拍手讀。
小青蛙,呱呱呱,水中倒影多美呀!
我說話,誰學理?
寶貝連忙問媽媽,
蛙媽媽,游上岸,
扔石子,激水花。
波紋碰岸蕩回來,
原來這是回聲??!
2.寫字:影倒游。
3.生寫:頭正身直腳放平。
4.互動評議:
(1)字寫正確,獎一顆星。
(2)寫對魔法棒、魔法圈的要求,獎一顆星。
(3)整潔美觀,獎一顆星。
回聲的教案篇十
1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。
2、了解回聲現(xiàn)象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點:識字寫字,了解回聲現(xiàn)象等科學常識。
導學過程:
第一課時。
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、范讀課文,初步理解課文。
1、師范讀課文。
2、聽了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)。
3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?
4、再讀課文,把文中我會認的字多讀幾遍。
三、學習我會認的字。
1、分小組自學生字。
2、檢測自學情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
四、學習我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞,理解詞義。
3、注意生字的.間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習。
五、作業(yè):1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時。
一、出示生字卡,復習生字。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導朗讀。
2、小青蛙來到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。
3、看了以后,你們感覺怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上,是怎么給他講的呢?
4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?
5、你聽到過回聲嗎?是在哪兒聽到的?
6、分角色朗讀課文。
重點指導:讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說:“多好玩??!”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè):1、有感情地朗讀課文。
2、預習32課。
回聲的教案篇十一
1、學會本課5個生字,理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點和難點】。
理解青蛙媽媽的話,弄懂回聲形成的原因。
多媒體教學平臺。
兩課時。
〖教學內(nèi)容和要求。
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學會生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
(略)。
〖教學內(nèi)容。
理解課文,知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
導入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《回聲》,請同學們把課題齊讀一遍。讀了課題,你想知道什么?
1、放錄像,相機理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好象一個大月亮。
2、指導讀出景物的美。
1、看錄像,說說:在這個美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
3、討論上述問題。
4、指導朗讀小青蛙說的話,注意兩次語氣的不同。
1、指名朗讀,找出寫小青蛙這時心情的語句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導想象:這時候,小青蛙心里會想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的'?
5、指導有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
1、指名讀。
2、說說:青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動作的詞語?
4、討論:這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像,理解:激、蕩。
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀,小結(jié):這一段主要告訴我們什么?
1、指名讀青蛙媽媽的話,思考:青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號標出來。
2、青蛙媽媽第一句說了什么?
3、自由讀2、3句,思考:為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像,想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。
5、討論:聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié):青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題?
1、自由讀這段。
2、放錄像,欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)。
4、它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學角色表演四、五段內(nèi)容,說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空:
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實生活中的作用,激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
回聲的教案篇十二
這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面,甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會,豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。
教學目標。
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點。
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。
教學時數(shù)兩課時。
教學過程:
第一課時。
切入舉偶。
1、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談談自己的體會吧!(學生談感受)(板題:回聲)。
(聯(lián)系課前實際,拉近課文內(nèi)容與學生的距離,激發(fā)學生表達愿望,自然引入課文學習。)。
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》,看到課題同學們想知道什么?(學生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎(chǔ)和學習動機及問題取向,有利于設(shè)計教學活動,促進教學活動的高效率。)。
對話平臺。
自讀。
引導學生明確學習任務,自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)。
識字。
1、字卡出示“我會認”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來,強調(diào)重點字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語--一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)。
(結(jié)合語言環(huán)境,進行識字活動,避免了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓練了學生語言。)。
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字。
1、出示我會寫中的8個字,組織學生觀察,分類學習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字--圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導學生進行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點,豐富識字寫字經(jīng)驗,提高書寫能力。)。
朗讀。
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學共同進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。
感悟。
1、組織學生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?;卮?,讀相應的'課文。
2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
第二課時。
導入。
復習鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。
精讀。
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導學生填空。)。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(。
)。波紋(),又一圈圈地()回來。
(抓住課文的主要線索,突出重點部分,引導學生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達水平。)。
3、教師運用多媒體或圖片等,進一步解釋聲波,加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學互相講解。
)回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是(。
拓展。
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________。”
小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
(訓練學生語言,發(fā)展學生思維,鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。)。
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學們課下去尋找吧!
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接:
(1)回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時,被障礙物反射回來的聲音。
(2)如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時,由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間,利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。
回聲的教案篇十三
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。
兩課時。
第二課時。
一、導入。
復習鞏固字詞。接火車讀。
二、精讀。
1、出示課文第一自然段,生齊讀。
2、學生自由讀2、3自然段,思考以上問題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學它說話。)。
3、快速閱讀第2自然段,思考:那只看不見的青蛙學它說什么話?把它們說的話劃下來。
4、分角色朗讀青蛙和回聲的話,體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣,理解回聲的特點。
5、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎?你怎么知道的?應該怎么讀?誰來讀?((從標點:問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣,第二次是奇怪的語氣。)。
6、這時候,小青蛙心里會怎么想?(誰來學我?它在哪里)。
所以課文中用了一個什么詞?(奇怪極了)。
7、于是,它就去問媽媽,誰來讀,讀出奇怪的語氣。
8、媽媽是怎么回答的,我們也跟著媽媽一起去看一看。
過渡:媽媽帶小青蛙去了哪兒?橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
1、默讀第四段(1)用....劃出表示青蛙媽媽動作的詞。(課件)。
(2)用_劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
2、表示青蛙媽媽動作的詞有哪些?誰來做一做動作。我們一起來讀?!皳炱稹睋Q了詞還可以說什么?(拾起、拿起)。
“扔進”換了詞還可以說什么?(投進、拋進)。
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導學生填空。)。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起()。波紋(),又一圈圈地()回來。
3、教師運用多媒體或圖片等,進一步解釋聲波,加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。
5、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
三、拓展閱讀。
生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事,下面請同學們看看閱讀材料第125---127頁:
選讀:3、《我恨你,我愛你》4、《誰可以看戲》。
選讀:5、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》。
讀過有什么感想,說一說。
四、說寫訓練。
你們知道還有那些地方也有回聲?你有沒有有關(guān)回聲的故事?請說一說,寫一寫。
五、小結(jié)。
大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!衷心祝愿小朋友們學會觀察、學會思考、學到更多知識。
板書設(shè)計:
碰
波紋)))))))))))河岸。
蕩回來。
碰
叫聲)))))))))))石壁(回聲)返回來。
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