教案的編寫需要嚴謹細致，確保教學過程的科學性和有效性。編寫教案時應(yīng)根據(jù)學生的不同學習特點和能力水平，設(shè)置差異化的教學內(nèi)容和活動。通過參考這些教案，相信你會有更多關(guān)于課程設(shè)計和教學策略的思考。
做學習的主人教案篇一
1、引導幼兒知道自己在家是個小主人，學會當小主人的基本禮儀。
2、培養(yǎng)幼兒做小主人的能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
圖片三幅重點：引導幼兒學做小主人難點：學會當小主人的基本禮儀
(幼兒自由講述)教師小結(jié)：
圖片上的小朋友看到客人會很有禮貌的和客人主動打招呼，會端上茶給客人喝，大人在說話時不隨便插嘴……，她真是一個有禮貌得好孩子。
二、幼兒討論：
平時你家來了客人，你是怎么來招待她的?
(幼兒自由講述)三、情景表演請幼兒扮演角色，表演怎樣來做有禮貌的小主人。
引導幼兒欣賞兒歌“我是小主人”
家中門鈴叮咚響，小小客人到我家。
你好你好快請進，我請客人快坐下。
找來玩具讓他玩，拿出糖果招待他。
兩人一起做游戲，大家樂得笑哈哈。
我做主人有禮貌，爸爸媽媽把我夸。
做學習的主人教案篇二
1、能夠直面學習中遇到的困難，學會自己解決問題。
2、通過學習，充分利用零散時間，達到事半功倍的效果。
3、學會合理安排時間，提高學習和生活的效率。
教學重點：
了解學習的快樂，在學習之中感受快樂；掌握克服學習中各種問題的方法。
教學難點：
學會合理安排時間，充分利用零散時間，提高學習和生活的效率。
教學過程。
一、導入新課。
二、新知講解——學習困難我不怕。
師：回想一下，在你們學習的過程中，有沒有碰到過哪些困難呢？
生1：摔了很多次，還沒有學會騎自行車。
生2：練書法手臂又酸又痛。
生3：怎么也記不住英語單詞。
生4：不知道怎么下筆文。
……。
說說你遇到的困難吧。
觀察課本26頁的兩幅情景畫，說說這些同學解決困難的方法正確嗎？（不正確）。
師：那么，面對這些學習中的困難，我們應(yīng)該怎么做？
1：難，隨聲帶一個本子，記錄好詞佳句。
2：做題難，遇到不懂的問題時，可以請教別人。
3：背誦難，遇到背誦不過的古詩詞或者記不住的英語單詞時，可以與學習好的同學交流經(jīng)驗，并將這些優(yōu)良方法運用到自己的學習中。
師：同學們，當我們在學習中遇到困難的時候，要想方設(shè)法地克服困難，這樣我們就能獲得學習的快樂。
設(shè)計意圖：讓學生勇于面對學習中遇到的困難，并且想辦法克服困難，獲得學習的快樂。
：通過的學習，我們感受到學習的快樂，認識到即使遇到困難，也不要輕言放棄，要想方設(shè)法地克服困難，從而獲得更大的快樂。
三、新知講解——我和時間交朋友。
思考：你認為他們誰抓緊了時間？說說你的理由。
1、上學路上背幾首詩。
2、候車時讀幾頁書。
3、周末閑暇時練幾道題。
活動：給自己做個合理利用零散實踐的計劃表吧。
師：時間掌握在每個人的手里。想一想：我們怎樣才能把一件事情做得又快又好呢？
1、給自己定個目標。
2、給自己規(guī)定完成的時間。
3、請身邊的人幫忙監(jiān)督自己。
說說你還有哪些方法？
活動：會利用和抓緊時間的人，能為自己制定規(guī)劃，提高學習和做事的效率。我們試著來做一份周末學習生活安排表，并督促自己堅持執(zhí)行，和時間交朋友。
做學習的主人教案篇三
二(5)班的孩子知道學習的重要性,但是缺乏學習的主動性和熱情,需要外力的監(jiān)督與強制,所以,很多孩子都在托管班監(jiān)管,連雙休日的作業(yè)也要在托管完成才能回家。但是一旦到了一些稍長時間的假期,問題就出來了,作業(yè)完成不了,或者完成的應(yīng)付性成分很高,這樣的孩子學習之路是很難走得順暢與舒服的,他們會有很強的學習壓迫感。
究其原因,是孩子和家長都有急于求成的心態(tài),都有輕視過程卻過于看重結(jié)果的心態(tài),所以,很多家長將孩子放在托管班舒服地說孩子的作業(yè)做完了,我就不用操心了,卻不知道孩子們在托管班學了一個晚上從3:05放學到晚上8點接回家近5個小時后,質(zhì)量不高,學習的厭煩心理卻加重了的現(xiàn)象是怎么形成的。
既然我定了這個主題,就是告訴孩子每個人有每個人的生活和學習方式,為什么很多同學的生活、學習方式最后被框在了一個狹隘的空間的,你有興趣愛好嗎?你有時間去發(fā)展自己的興趣愛好嗎?你有真的用心去讀一本書嗎?你真的在用心寫一手好字嗎?顯然,因為自己不會學習,不會生活,不會使用時間,自己最后成了自己的奴隸。
這次的隊課,我出于對學生長期學習需要出發(fā),與孩子們談?wù)勆钆c學習,起碼不管你在家學習也好,你在托管班學習也罷,只要主動了,做自己的主人,做主動求學的孩子,學會使用時間,你就是一個優(yōu)秀的人,而且會離越來越優(yōu)秀的自己靠近。
1.用老師講學生的故事的方式,帶著孩子認識學習很重要,自己的生活自己做主更重要,靠人不如靠己。
2.用問題帶著孩子們反思自己的學習方式和情緒,明白自己“習慣的缺失,能力的不足,毅力不足,脾氣不好”,并有所思考。
3.“我是生活小達人”的倡議,帶著孩子們制定一張一周作息表,形成基本的作息認知,然后用“周評”采用自評和老師評的方式評價進展情況。
4.“我是學習小主人”的倡議,帶著孩子莊重地寫下我們本學期要一起努力的學習事情,形成基本的集體意識和責任意識。
5,畫下自己第一周的學習生活結(jié)果圖。
(一)講孩子們自己的故事
1.課堂聽講、發(fā)言、思考的故事
2.單元考試的故事
3.練習寫字的故事(王羲之)
4.早上遲到的故事(祖逖)
(二)老師問透心涼
1.你為什么老師將學習用品遺忘在書包之外?
2.為什么你的作業(yè)沒有寫?
3、為什么你不會看書,不愛看書?
5.你喜歡項老師嗎?喜歡什么?
6.你對項老師提點意見,有嗎?
7,為什么項老師交代的事情你會忘記?
對,你在做自己喜歡的事情,玩牌、摔跤、散步,這些娛樂的事情本身就沒罪過,可是,很多同學卻讓玩具橫遭不幸等等。為什么,你不會生活,生活要分主次,這樣你的生活才會有條不紊。我覺得你一天不完你的.那個不該死的紙牌,你會成績下降嗎?但是,你一天不認真聽講,損失卻是擺著的:作業(yè)做不起來,心靜不下來,做什么都覺得很難,開始埋怨他人,開始情緒化……習慣的缺失,能力的不足,毅力不足,脾氣不好,你真的不好了。
當然,你今天不優(yōu)秀并不代表你的將來掙不了錢,謀不到工作,但是,事實告訴我們不會腳踏實地工作的人很成就小事,你成了的事肯定是你一不小心認真的結(jié)果。
每個人有每個人的特點和長處,但每個人都有進步的愿望,從做生活小達人開始,從珍惜好時間開始。
(三)自我規(guī)劃
1.拿出老師給你的我們共同的努力書“我是生活小達人,我是學習小主人”
2.看“我是生活小達人”的作息安排表,跟著老師一起安排自己一天的生活
我是生活小達人
時間段
我的時間安排
我要做的事情
早上
起床
從家里出發(fā)
早上上課
中午
中餐后
/
靜校時間
/
靜校結(jié)束
/
下午上課
放學
回家
3.我是學習的主人
閱讀是件很重要的事情寫好字就是自己的第二張臉好奇思考是家常便飯
自覺作業(yè)品嘗真滋味
(四)大目標先邁小步(可以當回家作業(yè))
畫一畫自己第一周規(guī)劃后的樣子
做學習的主人教案篇四
“做學習的主人”是人教版《品德與社會》三年級上冊第二單元“在學習中長大”的第一主題。由“學習不怕困難”，從學生同齡人“冬冬的煩惱”引入，旨在引發(fā)懂得在學習中要肯于動腦，不怕困難，就一定獲得成功。
學生升入三年級，已具有了兩年的學習經(jīng)驗，這為探究如何進一步提高學習效率，提供了可能的條件。學生學習經(jīng)驗和經(jīng)歷是教學的切入口。學生每天都在經(jīng)歷著學習，但他們對“更快更好的學習”缺乏科學認識，一部分學生還依賴于老師、家長的監(jiān)督和幫助，學習主動性不強，興趣缺乏。
1、 知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法 。
2、 愿意通過自己的`努力學習，體會克服困難取得成功的愉悅。
3、 知道學習，做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。
1、 通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。
2、肯動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法，并體會克服困難取得成功的愉悅。
（一） 聽故事導入。1、播放故事《龜兔賽跑》。2、問：聽了故事后，你覺得龜為什么能跑贏兔呢？作為小學生，我們應(yīng)該怎樣抓緊時間學習呢？板題：做學習的主人。
（二） 學習明理。1、交流學習經(jīng)驗。（1）學習上遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？（2）讓學生談?wù)剬W習中遇到過的困難和煩惱，再分分類。（3）討論。（4）用圖形式加以說明、延伸。（5）小結(jié)。我們在學習中也遇到過煩惱，但是只要動腦筋、想辦法， 總會克服困難。
（三） 抓緊分秒，做時間的小主人。1、爭分奪秒。2、分組討論并說說自己在學習，做事時通常會出現(xiàn)的低率問題，大家一起想想解決這個問題的好辦法是什么？3、對照圖片。說說有什么辦法使小麗做事更快些？4、小結(jié)：在日常生活中，不管是學習還是做事，只有抓緊時間，學會合理安排時間，才能有效率。
（四） 教學延伸。出示一系列的活動內(nèi)容，讓學生想一想，該怎么合理安排時間呢？
（五） 深化導行。1、小小辯論會。2、小小故事會。
（六） 鞏固練習。圖時間老人的禮物。（1）鐘姑娘的話是什么意思？（2）如果這樣下去他倆各會怎樣？讓我們將故事續(xù)下去。
（七） 總結(jié)。
（八） 布置作業(yè)。
做學習的主人教案篇五
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好!今天我在國旗下講話的題目是《做學習的主人做生活的強者》。
親愛的同學們，你或許受到過不少挫折，經(jīng)歷了不少失敗。在學業(yè)上無所成就。因而哀嘆生活的不公平，因而意志消沉，一蹶不振，喪失了信心。但是，不知道你想過沒有。沒有挫折的生活，就象沒有波濤的池塘，而充滿矛盾的生活，就象波濤洶涌的大海顯示著青春的活力。幾多輝煌，幾多幸運，幾多痛苦，幾多險境……幾乎每個人都在自己的生命旅途上迎春送秋，風雨兼程。有人說，生活是大海的水，是長空的風，它能給你痛苦失望，把你拋進大海無底的深淵，它也能使你激昂興奮，把你擎到高空輝煌的殿頂……我們應(yīng)當抬起頭來，正視生活，做學習的主人，做生活的強者。
世界真奇妙，生活多美好。藍藍的天空上飄著朵朵白云，巍峨的高山上屹立著棵棵青松，蔚藍的大海上涌起層層浪花，寬闊的操場上傳來陣陣吶喊，美麗的朝陽下綻放張張笑臉……這一切的一切是多么的美好。六年級的同學們，我們已經(jīng)朝夕相處，共同生活了你們一生中特別寶貴的青春時光。
低年級同學們，你們前方的路還很長很長，前面的挫折也很多很多，讓我們堅定地走下去，最終戰(zhàn)勝生活，做學習的主人，讓我們抬起頭來，大膽地面對風雨的征程，成為生活的強者!讓我們上好今天的每一堂課，讀好今天的每一本書，做好今天的每一件事。我們勤奮求知的身影，將是康中最亮麗的風景。
如果頑強堅硬的巖石向大海稱臣，就會被無情的大海生吞活剝，變成沙礫，沒有了風骨;如果光輝燦爛的星星向長空稱臣，就會被殘酷的長風風化蠶食，變成塵埃，失去了光明;同樣，頂天立地的人向生活稱臣，也會被生活的大浪淹沒，到頭來一事無成，悔恨終生……同學們，積極行動起來吧，做學習的主人，做生活的強者。今天我們以是**的學生而自豪，明天的學校將為我們而驕傲!
我的講話完了，謝謝大家!
做學習的主人教案篇六
1、能夠直面學習中遇到的困難，學會自己解決問題。
2、通過學習，充分利用零散時間，達到事半功倍的效果。
3、學會合理安排時間，提高學習和生活的效率。
了解學習的快樂，在學習之中感受快樂；掌握克服學習中各種問題的方法。
學會合理安排時間，充分利用零散時間，提高學習和生活的效率。
師：回想一下，在你們學習的過程中，有沒有碰到過哪些困難呢？
生1：摔了很多次，還沒有學會騎自行車。
生2：練書法手臂又酸又痛。
生3：怎么也記不住英語單詞。
生4：不知道怎么下筆文。
……。
說說你遇到的困難吧。
觀察課本26頁的兩幅情景畫，說說這些同學解決困難的方法正確嗎？（不正確）。
師：那么，面對這些學習中的困難，我們應(yīng)該怎么做？
1：難，隨聲帶一個本子，記錄好詞佳句。
2：做題難，遇到不懂的問題時，可以請教別人。
3：背誦難，遇到背誦不過的古詩詞或者記不住的英語單詞時，可以與學習好的同學交流經(jīng)驗，并將這些優(yōu)良方法運用到自己的學習中。
師：同學們，當我們在學習中遇到困難的時候，要想方設(shè)法地克服困難，這樣我們就能獲得學習的快樂。
設(shè)計意圖：讓學生勇于面對學習中遇到的困難，并且想辦法克服困難，獲得學習的快樂。
：通過的學習，我們感受到學習的快樂，認識到即使遇到困難，也不要輕言放棄，要想方設(shè)法地克服困難，從而獲得更大的快樂。
思考：你認為他們誰抓緊了時間？說說你的理由。
1、上學路上背幾首詩。
2、候車時讀幾頁書。
3、周末閑暇時練幾道題。
活動：給自己做個合理利用零散實踐的計劃表吧。
師：時間掌握在每個人的手里。想一想：我們怎樣才能把一件事情做得又快又好呢？
1、給自己定個目標。
2、給自己規(guī)定完成的時間。
3、請身邊的人幫忙監(jiān)督自己。
說說你還有哪些方法？
活動：會利用和抓緊時間的人，能為自己制定規(guī)劃，提高學習和做事的效率。我們試著來做一份周末學習生活安排表，并督促自己堅持執(zhí)行，和時間交朋友。
做學習的主人教案篇七
嗨！大家好，你們有沒有想過怎樣做學習的主人？哎！沒關(guān)系，讓我們一起齊心協(xié)力的想一想吧。
我們不能看著作業(yè)很多，就很為難呦！不會的題目，認真想想，不會寫得字，可以查字典，其實都非常簡單。千萬不要粗心的面對作業(yè)哦！還有的同學也犯了一種病呦！看似是在寫作業(yè)，其實呀，我還是告訴你真的吧，他們滿腦子想著玩，這種病大家一定不要犯哦！還有一種鬼叫懶鬼，哎！媽媽，再玩一會兒，再做也不遲呀！看，這就是懶鬼的廬山真面目了。怎么樣？我在這里鄭重的告訴大家，千萬要注意哦！不然這種病就會不知不覺的進入你的腦海呦！不但會害你，還能讓你從優(yōu)秀生變成一名差生。
其實，還有一種懶鬼，就是自己的事情不自己做的人，比如不收拾書包、不整理書桌等，這種病可是像流感一樣會傳染哦！一定要小心，千萬不要和這樣的懶鬼交朋友，不然病菌就會像蟲子一樣，爬到你身上哦！
今天，我們說了這么多病和懶鬼，想必你想了也會心驚膽戰(zhàn)吧！高爾基說過：要使理想的宮殿變成現(xiàn)實的宮殿，必須通過埋頭苦干、不聲不響的勞動，一磚一瓦的去建造。我們一定要持之以恒，讓心中的努力變成一堵墻，讓病毒無法摧毀心中的墻，自己主宰自己，做學習的小主人！
做學習的主人教案篇八
孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，他最先提出一個人對學習的態(tài)度和意志來決定對他們的教育方法。
本文中，孔子的言論有四則，告訴了我們一些學習的道理：少年時的學習是為一生的成長與發(fā)展打下基矗學與思要緊密結(jié)合，學習要勤奮，不恥下問；學習要堅持不懈，不得半途而廢。有人曾講過：少年時期學習，就像迎著初生的太陽走路；中年時期的學習就像頭頂著正午的太陽跑步；老年時期的學習，就像提著燈籠在黑暗籠罩的迷宮中尋路。這些都充分說明少年時期的學習是十分重要的，也是最高效的、最重要的學習時間段。同時在學習的過程中，不僅要學，還要會思。只學而不思考則會知其然而不知其所以然；若只思不學，則因無新知識的不斷汲取，此思就成為空想。善于學習的人，還是一個不恥下問的人，三人行則必有我?guī)熝?，在學習中要做到勤學、善思、多問，要學會謙虛，不要覺得向別人請教就是不如人，每個人都有自己的長處，只有虛心好學，勤奮好學的人，成功才會眷顧與他。學習中遇到挫折與障礙，不要退縮，成功往往在最后一次失敗之后出現(xiàn)，切不可半途而廢，在學習上就是要堅持學到一點就是一次進步。
從《孔孟論學》的兩篇文章中可知，學習需要的就是持之以恒，不可一曝十寒，在讀書與學習的過程中，還需要有批評與懷疑的精神。
課文學完了，關(guān)于文章內(nèi)容的理解，每個同學都有自己的見解，知識的獲得在課內(nèi)，更在課外。知識的交流在課內(nèi)，更在課外。我們班級的同學在課外，寫下了許多自己對孔孟論學的獨特見解，給我們留下了深刻的印象。我們想起了于丹教授的《論語心得》，()再次拿起書本，尤其是讀到和課文相關(guān)的部分，聯(lián)系同學們寫的感悟，彼此交流的過程中碰撞出了思想的火花！
做學習的主人教案篇九
學習了《孔孟論學習》后，我感到收獲頗多，特別是對于自己的日常的學習有了深刻的啟發(fā)。我認為學習過程中，興趣和愛好是非常重要的，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母。”追求學問首先在于愛學、樂學，這是最關(guān)鍵。孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！彼哪康木褪菑娬{(diào)興趣和愛好的重要性，事實上也正是真正愛好學習的人，為學習而快樂的人才能真正學好。記得小學時有一個同學調(diào)皮異常，學習積極性不高，上課多不注意聽講，有一次老師讓他上黑板默寫生字詞，居然十個錯九個，而且筆畫筆順錯誤甚多。
老師就讓他在黑板上抄寫三遍。要平時，在本子上抄他根本沒有自覺性給它抄完。在全班同學和老師的共同監(jiān)督下，他很認真地一字不漏地抄寫著。并再次對他進行聽寫，效果比第一次好。以后他學習一偷懶，老師就叫到黑板上去聽寫，他居然每次都欣然同意，而且完成得相當不錯。比起以前讓他在練習本上自己去抄寫的效果要好得多。我們同學就有些不明白，于是問他為什么，他說，“我喜歡到黑板上寫字”。后來逐漸他對語文學習產(chǎn)生了很強烈的興趣，而且有幾次考試語文成績都名列前茅?？梢?，興趣對于學習是多么地重要埃我們每個人都會有過類似的經(jīng)歷，感興趣的，特別喜愛的學科總會學的很好，而興趣不大或反感的學科自然成績會很不理想。所以我們一定要在學習過程中不斷培養(yǎng)自己的學習興趣，那樣，我們就會成為一個愛好學習的人，一個學習成功的人。()。
做學習的主人教案篇十
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學重難點
了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學時間
2課時
四、教學準備
1、預習
（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。
（2）通過結(jié)合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。
（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。
（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。
（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
（6）理解詞語（帶點的字先理解）
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準備工作
（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學生。
（2）課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等
第一課時
一、導入課文，解題質(zhì)疑
1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。
2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。
做學習的主人教案篇十一
1、正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風生。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、結(jié)合編者的批注，準確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
4、憑借具體的語言文字，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)生活、學習上的困難，成為生活和學習上的主人。
1、感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。
2、體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。
1、幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。
2、通過學習課文，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教師：有關(guān)黃河的vcd、幻燈片（文字）。
學生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。
2課時。
1、出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。
2、師：同學們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”……）
3、師：是??！“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！秉S河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河主人的動人風采。
1、請同學們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。
2、學生交流，教師相機評價。
1、出示中心句：“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>
2、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。
3、理解后指名讀、齊讀。
1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
2、小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。
3、組織交流：結(jié)合學生的回答隨機指導理解并讀好有關(guān)句子。
1、讀。
（1）激發(fā)、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細讀課文2~6段）
（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。
（3）黃河的主人又是怎樣的風采？說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。（練讀第6段）
2、訪。
（1）假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進行現(xiàn)場采訪，你會問什么問題？把你的問題寫下來。
（2）現(xiàn)場采訪艄公。教師或?qū)W生扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生進行現(xiàn)場采訪。采訪過程中，注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點。
師：面對洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面請同學們充分讀課文，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。
1、學生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導。
2、艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指導朗讀，學生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種。）
3、表演：“實況轉(zhuǎn)播”。
4、此時此刻，你最想對艄公說什么？
師：同學們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學們一句愛迪生的名言：堅強者在命運的風暴里奮斗。
1、拿出你們的筆，也來學著寫寫我們自己的名言。鼓勵自己成為生活的主人。
2、交流。
師：同學們，我們再來讀一讀課文的題目——《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
做學習的主人教案篇十二
1）熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。
2）感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
寫作能力目標。
能夠?qū)ψx書生活中的人和事發(fā)表見解。
思想教育。
了解古今對讀書的認識，樹立良好的讀書觀。
教學時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學過程。
一、引言。
二、作者、作品簡介。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印罚敲献拥牡茏觽冋淼拿献友哉?，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。
三、語文基礎(chǔ)知識目標。
第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？
第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>
第三則：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。
第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？
第九則：誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢疑點。
用現(xiàn)代漢語翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”：表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”：用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時。
教學過程。
一、文章主旨。
孔孟認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關(guān)鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學好它。同時，孔子提倡和贊揚“敏而好學，不恥下問”的學習精神，體現(xiàn)了孔子嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。關(guān)于學習的方法?？酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W習方法問題，最著名的莫過于“學而時習之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時，孔子還特別強調(diào)學思結(jié)合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只讀書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。關(guān)于學習的內(nèi)容。孔孟主張學習要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學習綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅守信約。這四項內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關(guān)于學習的目的?？酌险J為，學習必須有明確的目的，但重點在于“學以致用”。
二、重點語句。
學而時習之，不亦說乎？
解析孔子講的學習，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學習，不是學過了就算，要求按一定時間去實習。在學習中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因為學了有體會，所以感到喜悅。學習時有朋友來共同切磋，比一個人學習好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學習，不光講學習書本知識，還要實習各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學而不思則罔；思而不學則殆。
解析這一句講學和思的辯證關(guān)系。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，不按照科學知識去思考，容易陷入迷誤。只有學習與思考結(jié)合，才能學到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費。所以一定要學與思結(jié)合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學——謙虛老實——以學習為樂。
（2）要有好的'學習方法。
按時復習——總結(jié)復習，發(fā)現(xiàn)新知——學思結(jié)合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學習原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅持不懈。
（4）要有好的學習原則——修養(yǎng)身心。
四、寫作特點。
論學的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學特點。首先，它們?nèi)怯卯敃r的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實，不事雕琢，不求辭采，卻能表達出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學生們譽為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。
關(guān)于《孟子》的語言特色，一般認為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習解答。
第一題。
（從學習方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動學習最有關(guān)）。
從以下十個方面談了讀書之道：
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當提出觀點（直接下結(jié)論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關(guān)，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點是：一是因長于類比，多層次層層推進，顯得邏輯性強。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進特別明顯。其二是事實論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實例證是《孟子》議論的一大特點，這樣的議論往往有較強的說服力。
板書:。
1.溫習的重要（第一，二則）。
2.學習與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學習具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（第七則）。
6.學習經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。
7.學習、深造的正確途徑是依靠自己主動學習，主動獲得（第十則）。
8.學習的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。
9.做學問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書、學習要有懷疑精神（第十三則）。
做學習的主人教案篇十三
學習目標：
掌握有關(guān)孔子和孟子的文學常識。
掌握文中重要的文言實詞和虛詞的意義與用法。如罔、殆、憤、悱、而、之等。
理解文中孔孟所論述的讀書之道的觀點；比較其觀點和論述方法的異同。
學習古人的讀書精神，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
學習時間：兩課時。
第一課時。
學習目標：
1、掌握有關(guān)孔子和孟子的文學常識。
2、學習孔子的讀書觀點，能夠熟練的翻譯課文掌握文中重要的文言詞語。
3、學習古人的讀書精神。
學習過程：
一、自主學習：（相信自己，我能行）。
1、查閱工具書，把下面關(guān)于孔孟的知識補充完整。
（1）孔子，名字，時期魯國人，學派的創(chuàng)始人，我國古代偉大的家，家。《》是記載孔子及其弟子言行的一部書。它與《》《》《》合為“四書”。
（2）孟子，名字，時期鄒人。學派最主要的代表人物之一，《》是記載孟子及其弟子言行的一部書。
2、給下列加點的字注音：
論語不亦說乎罔殆悱隅暴之。
誨二人奕鴻鵠繳辟若杵。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，簡要說說文章從哪些方面談了讀書之道？
二、導入正課：
三、課堂展示（表現(xiàn)自我，我最棒）。
1、齊讀課文。
2、指兩名學生分別介紹孔孟的知識。（根據(jù)自主學習內(nèi)容演板填空。）。
3、檢查字音。（演板自主學習中的注音字詞）。
四、感知探究（團結(jié)協(xié)作，我做主）。
學習課文1-9則，以學習小組為主，按下面的提示討論完成。
第一則：解釋詞語：習說。
句意：
第二則：解釋詞語：故可以為。
句意：
這兩則論述了在學習中的重要性。
第三則：解釋詞語：罔殆而。
句意：
這一則強調(diào)了和的關(guān)系問題，要求人們把和相結(jié)合，不能偏廢。
第四則：解釋詞語：知之為是知也。
句意：
這一則告誡人們的道理。
第五則：解釋詞語：敏好恥。
句意：
這一則闡述的是一個人的對于學習具有重要作用，說明只有。
才能廣泛深入的學習。
第六則：解釋詞語：知之者不如樂之者。
句意：
這一則闡述的是對于學習的重要性，說明只有真正的把學習當成。
才能學有所成。
第七則：解釋詞語：憤啟悱發(fā)。
隅以反復。
句意：
這一則闡述了的教學原則（方法）。它告訴我們教師要在課堂上實施教育，讓學生主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時還告訴我們學習要的道理。
第八則：解釋詞語：受重孰順成。
句意：
這一則闡述了在學習中的重要意義。
第九則：解釋詞語：與居謀。
句意：
這一則闡述了讀書要有正確的觀念，強調(diào)學習經(jīng)典是與大師、先賢的、
五、質(zhì)疑解難（展現(xiàn)自我，我最強）。
以上孔子的9則語錄分別從哪些方面談了讀書之道？
總結(jié)：學了這幾則語錄之后，你有何收獲？請簡要談?wù)劇?/p>
六、鞏固檢測：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
強調(diào)學習與思考的辯證關(guān)系的是：
告誡我們學習要用實事求是的態(tài)度的是：
強調(diào)興趣在學習中的重要作用的是：
強調(diào)溫習在學習中的重要作用的是：
2、在這9則中找出下列詞語并解釋：
通假字：
詞類活用：
一詞多義：
古今異義：
3、翻譯;。
溫故而知新，可以為師矣。
學而不思則罔，思而不學則殆。
4、出自這9則語錄的成語有：
七、板書設(shè)計：
八、課后反思：
第二課時。
學習目標：
1、學習孟子的讀書觀點，能夠熟練的翻譯課文掌握文中重要的文言詞語。
2、學習古人的讀書精神。
3、理解文中孔孟所論述的讀書之道的觀點；比較其觀點和論述方法的異同。
學習過程：
一、復習有關(guān)孔孟的文學常識導入。
二、齊讀課文，感知探究。
第十則：解釋詞語：造之以道得居安。
資逢原故。
句意：
這一則中孟子強調(diào)在學問上要想獲得很深的造詣，必須遵循，怎樣才能夠獲得呢？要靠自己去。
第十一則：解釋詞語：雖一日暴之寒夫奕。
為數(shù)通國善使誨惟。
鴻鵠思援繳俱弗若為是非然。
句意：
這一則孟子闡述了學習要的道理。首先孟子以“天下易生之物”為例，說明了學習要；然后又以“奕秋誨二人奕”之事說明學習要。
第十二則：解釋詞語：有為者辟若軔。
句意：
這一則孟子用“掘井”的道理闡述了的道理。
第十三則：解釋詞語：盡于二三策至。
仁流杵。
句意：
這一則孟子舉《尚書》中《武成》的例子告訴我們要辯證的看待書中的記載，說明。
在學習中不要，要有。
三、質(zhì)疑解難：
1、以上幾則孟子的'語錄分別從哪幾方面談了讀書之道？
總結(jié)：學了這幾則語錄之后，你有何收獲？請簡要談?wù)劇?/p>
2、《論語》的議論方式與《孟子》有什么不同？
總結(jié)本文的寫作特色：
四、鞏固檢測：
1、在這四則語錄中找出下列詞語并解釋：
通假字：
一詞多義：
詞類活用：
古今異義：
2、出自這四則語錄的成語有：
五、板書設(shè)計：
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，/四十而不惑，五十而知天命，/六十而。
耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
（《論語?為政》）。
【譯文】。
孔子說：“我十五歲有志于學習，三十歲而立，四十歲（掌握了各種知識）不受迷惑，五十。
歲時懂得自然的規(guī)律、法則，六十歲聽到別人說的話，用不著怎么想，就能領(lǐng)會，七十歲隨。
心所欲，而（任何念頭）又不超過規(guī)矩、法度?！?/p>
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>
（《論語?為政》）。
【譯文】。
孔子說：“（只是）學習卻不思考，就會迷惑不解；（只是）空想?yún)s不學習，就會（不。
得其義，無所收獲），（對學習）感到危險而沒有信心?！?/p>
子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？”/子曰：“敏而好學，不恥。下問，是以謂之文也?！?/p>
（《論語?公冶長》）。
【譯文】。
子貢問道：“孔文子憑什么稱他（謚號）為‘文’？”孔子說：“（他）聰明好學，不。
以向?qū)W問或地位比自己低的人請教為恥，所以稱他（謚號）為‘文’?！?/p>
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！/譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也！”
（《論語?子罕》）。
【譯文】。
孔子說：“好比堆積土山，只差一筐土而沒有堆成，如果停止了，我也就停止了；好比。
填平洼地，即使只傾倒下一筐土，如果繼續(xù)干，我也就前進了?！?/p>
孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，/一日暴之，十日寒之，未有能。
生者也。/吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，/吾如有萌焉何哉。（《孟子?告子上》）。
【譯文】。
孟子說：“王的不聰明，不值得奇怪。即使有（一種）天下（最）容易生長的植物，（如。
果）曬它一天，凍它十天，（也）沒有能夠生長的了。我和王相見的次數(shù)太少了，我退居在。
家把王冷淡到了極點（而那些諂諛小人就乘機來到王的身邊），我怎么幫助他（指王）使他。
的善良之心萌發(fā)呢？
今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。/弈秋，通國之善弈者也，使弈秋。
誨二人弈，/其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
【譯文】。
（譬如）現(xiàn)在下圍棋作為技術(shù)，僅是小技術(shù)；（如果）不一心一意，也就不能學到。弈。
一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，/思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。/為是其。
智若與？曰：非然也?！?/p>
【譯文】。
另一個人雖然也在聽弈秋的話，卻一心認為有天鵝將要飛來，想著拿起弓箭去射它，雖。
然他是與那個人一起學習，（成績肯定）不如那個人了。這是因為他的聰明才智不如那個人。
嗎？回答是：不是這樣的?！?/p>
孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。/吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人。
無敵于天下。/以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？”
（《孟子?盡心下》）。
【譯文】。
孟子說：“完全相信《尚書》，還不如沒有《尚書》。我對于（其中的）《武成》篇，
（不過）采用它兩三片（竹簡）罷了。仁道的人在天下沒有敵手，憑極仁道的（周武王），
來討伐極不仁道的殷紂王，怎么會血流漂杵呢？”
做學習的主人教案篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、準確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
4、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
5、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。
有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
兩課時
第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
1、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點。
2、收集黃河的圖片，制作課件。
1、練習朗讀課文，做到正確、流利。
2、學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
3、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
一、導入新課：
1、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。
2、板書“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。
二、自讀課文，要求：
1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
2、把自己沒讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：
1、指名分讀課文(有些重點段落齊讀)
2、請同學讀自己讀得不流利的段落。
3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
2、集體交流：你讀明白了什么?
課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。
3、理清課文條理：
一(1-4)二(5-6)三(7-8)
五、質(zhì)疑問難：
如果是詞語方面的，當堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。
六、作業(yè)：
1、課作：a、朗讀課文
b、寫習字冊
2、家作：a、抄寫詞語
b、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書：
17、黃河的主人
(1-4)初看
(5-6)細看羊皮筏子
(7-8)感受
做學習的主人教案篇十五
時間的飛逝，眼前就要上學了，而自己卻是擔心和害怕。因為怕自己的學習經(jīng)歷不是那樣的豐富，而孤獨的內(nèi)心又怎能填飽自己的空洞的心，擔心學得不好，問誰不擔心呢！
讓自己是或有足夠的經(jīng)驗來學習，每次在學校都是不能夠認真和鞏固自己的學習，讓以前的我在大海中深化，讓暴風雨激昂我前進的動力，讓陽光溫暖我永受于大海遭受挫折的心，站起來吧！‘顧輝紅’和我們整個家庭，勇敢的站起來面對這那洶涌無比的波濤大浪和身后的猛烈暴風雨。
以及爺爺奶奶的照顧，所以你不但要好好學習，還要幫助家人做力所能及的家務(wù)事，
學習，真的我們農(nóng)村的唯一出路嗎？我可以肯定答你：是的、是的。
8月28號，我既將踏上新的旅程，即將展現(xiàn)新的自己、新的活力、新的……。
面對學習總感覺到憂慮和說不盡的情感，我想是吧！
難道我怎的不想好好學，好好策劃自己幻想的明天。但是又有一個難題讓我不能真正的了解和想盡自己所有智慧，今天如果你不好好學習，明天真想不出來還能做什么？或許這是一個值得我思考的問題，在大洲中學時總是無法面對我的真實思想。是一個渺小而膽子非常小的人，現(xiàn)在每天只是忙于怎樣好玩些，怎樣過得快樂一點，不是嗎？我的家庭人數(shù)還不算少，面對這么多的生活開支，而賺錢的只是我的爸媽，家里卻有非常忙碌的爺爺奶奶，我真為我擁有的一切感到自豪。
誒！生活的艱辛我們現(xiàn)在還不能深刻的體會，但我們長大了就會覺得生活很辛苦；很辛苦。這是我們現(xiàn)在不能體會的深刻的問題?，F(xiàn)在我聽聞一些很成熟的人，居然犯下彌天大錯，而結(jié)束自己的珍貴生命，這是非常愚蠢的想法，以為這樣就可以一勞永逸了。其實，留下來的人才是真正的受害者。
自己一定會贏。
大洲中心學校九年級顧輝紅。
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做學習的主人教案篇十六
1、 知道大班小朋友應(yīng)在各方面關(guān)心集體，關(guān)心幼兒園，給弟妹做好榜樣。
2、 激發(fā)幼兒為幼兒園爭光的榮譽感。
3、 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
配樂詩歌“我是幼兒園的小主人”
1、 引導幼兒討論，怎么做哥哥姐姐、做幼兒園的小主人。
現(xiàn)在誰是幼兒園最大的小朋友?。你打算怎樣做好幼兒園小主人呢?
總結(jié)“我們是幼兒園里最大的小朋友，我們是幼兒園的小主人，應(yīng)從各方面關(guān)心幼兒園、幫助弟弟妹妹，給弟弟妹妹做好榜樣。
2、 請幼兒討論“客人來了，我們怎樣做好小主人呢?”
“應(yīng)該怎樣上課?為什么?”
“幼兒園的小主人在勞動的時候應(yīng)該怎么做?”
“我們應(yīng)該怎樣做游戲呢?”
“幼兒園的小主人應(yīng)該怎樣為班級、幼兒園做好事?”
“幼兒園的小主人應(yīng)該怎樣關(guān)心弟弟妹妹?”
3、讓幼兒欣賞配樂詩歌“我是幼兒園的小主人”
布置“優(yōu)秀小主人”專欄，每天評一次，為優(yōu)秀的幼兒“貼星”以示表揚。
在本次活動中，把表達與表現(xiàn)有機的進行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學習的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達表現(xiàn)自己的認識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，互相學習，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學習主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了提升。
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