小班語言教案小兔子找太陽(優(yōu)秀22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 08:48:10
小班語言教案小兔子找太陽(優(yōu)秀22篇)
時間:2023-11-30 08:48:10     小編:雨中梧

教案可以體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和方法,展示教師的專業(yè)水平。教案中的評價方式應(yīng)客觀公正,并鼓勵學(xué)生的積極參與和思考?!墩巍方贪阜段?/p>

小班語言教案小兔子找太陽篇一

活動目標(biāo):

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的,圓圓的,亮亮的,暖暖的。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備:

1、活動前已開展半日活動《太陽》,感知在溫暖的陽光下的感覺。

3、紅燈籠、紅蘿卜,紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個。

活動過程:

1、出示小布偶,引發(fā)幼兒興趣。

師:乖孩子,你們看,這是誰呀?(小兔子)對,我是小兔子,今天我要去找一個朋友,它的名字叫太陽。可是啊,我不知道它長得什么樣,如果一會兒我找錯了,聰明的小朋友,你們可一定要告訴我喲。

2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面,讓幼兒與故事互動,學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師:小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的,就在屋子里認認真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊,終于找到了一個紅紅的,圓圓的東西,小兔子提著紅紅的、圓圓的東西,高興地說:“哦,我找到了找到了,找到太陽了?!?/p>

師:哎,乖孩子,這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子,這不是太陽,是紅紅的燈籠。(小兔子,這不是太陽,這是紅紅的燈籠。)“噢,原來啊,太陽不在屋子里,那我還是到屋子外面去找太陽吧?!?/p>

小兔子來到屋子外面,一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧?!毙∨笥?,小兔子找到的是不是太陽???(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子,那不是太陽,那是紅紅的蘿卜,好不好?(小兔子,那不是太陽,那是紅紅的蘿卜)“小朋友,你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去,突然看到了天上飛著的大氣球,紅紅的,圓圓的。小兔子高興得跳了起來,它抓著氣球說:“哈哈,這次我找到太陽了吧?!惫院⒆?,你們說說看,小兔子找到的是不是太陽?。浚ú皇?,是氣球)“啊。怎么又錯了?”小兔子焦急的喊著:“真是急死人了,太陽到底在哪兒呀?”乖孩子,你們說說看,太陽在哪兒???(太陽在天上)嗯,這次我一定要仔細的找找,咦,那是什么啊?紅紅的,圓圓的,還有一點刺眼呢,照在身上還暖洋洋的呢。小朋友,這次我找到的是太陽嗎?(是)啊,我終于找到太陽了,好累啊,讓我在這里休息一會兒吧。

小兔子終于找到了太陽,它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片,聽一聽故事《小兔子找太陽》。

4、提問:

(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的,圓圓的)小兔子把燈籠當(dāng)作什么了?(太陽)(個別回答后,請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子?。浚t紅的,圓圓的)小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了?(太陽)(個別回答后,請小部分幼兒上來找找紅氣球,并一起說說“這是紅氣球”)。

(3)最后,小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)。

(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看,并說出他們都是紅紅的、圓圓的)。

(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)。

(6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。

5、好了,現(xiàn)在啊,我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩,看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊離開活動室)。

教學(xué)反思:

在整個活動過程中,孩子們的情緒還可以,雖然能大膽的表述,但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學(xué)說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點,只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事,然后利用課件講述,老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機會,從而達到目標(biāo)要求。另外,老師還可以經(jīng)驗遷移,除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外,生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累積的,剛開始只能了解到一點或兩點,需要教師的幫助,孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。

小百科:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn),而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

小班語言教案小兔子找太陽篇二

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)。

2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

(一)、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。

2、幼兒講述太陽的外形特征。

教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)。

教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。

3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。

4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。

(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)。

(四)、去室外觀察。

1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

活動的第一個環(huán)節(jié):通過演示兔子木偶,引發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入故事?;顒拥牡诙€環(huán)節(jié):邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,講述到“真急人,太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,我設(shè)計了故事情節(jié)的場景,讓幼兒參與到故事情節(jié)中,讓幼兒與故事互動,學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

樂于幫助他人的心理,而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機會。

活動的第三個環(huán)節(jié):欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結(jié)。

活動的第四個環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事,幼兒在表演中,進一步理解了故事,感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。

在延伸活動中,引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖,用畫筆描述太陽的色彩、特征。

對于陌生環(huán)境中的人與物,小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關(guān)語言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制,在語言能力方面還很欠缺,他們的詞匯量很少,表達起來較感困難,學(xué)習(xí)中,他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點,為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景,將這一教學(xué)活動設(shè)計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué),試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物,說說它們的特點,了解它們的不同,講講故事中的形容詞和對話,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

小班語言教案小兔子找太陽篇三

1. 初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。

2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。

有曬太陽的生活經(jīng)驗。

1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2.一組背景圖:天空、菜地、房屋

一、 導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1. 巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

小結(jié):這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。

2. 出示小兔手偶引出故事。

師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。

小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。

二、 學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。

1. 介紹故事名稱

師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問:故事的名字叫什么?

2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問:

故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學(xué)說小兔的問話。

師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?

學(xué)學(xué)小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

(4)分角色,學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對話。

(5)學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

小班語言教案小兔子找太陽篇四

我剛進入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的'想法,體驗活動的樂趣。

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎勵用的貼紙。

二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

三、結(jié)束活動。

提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!

小班語言教案小兔子找太陽篇五

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解故事情節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒愛動腦的習(xí)慣,嘗試運用語言,想像和創(chuàng)造。

3、鼓勵幼兒積極參與表演,大膽在全班幼兒前表述。

1、自制一張與本課相應(yīng)的投影片,小兔子為動片。

2、道具:掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,有掛紅氣球的樹。

3、故事錄音及1個紅皮球。

一、布置教學(xué)場景,導(dǎo)入課題

出示投影,提問:圖上畫的誰?畫了什么東西?師:這幅美麗的圖畫,說的是一個很好聽的故事,小朋友想不想聽?(用簡短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)

二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

1、教師邊出示投影,邊操作動片小兔,示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊:“太陽到底在哪兒呀?”戛然而止,提出嘗試問題:

小兔子找到太陽了嗎?它到哪些地方找太陽?

先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽?

2、引導(dǎo)幼兒說出:小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽。

三、讓幼兒聯(lián)系已有知識,大膽表述

1、提出嘗試問題:

你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?(在外面)

太陽升起時,高樓、小樹都有什么留在地上?

我們在太陽下有什么感覺?

2、引導(dǎo)說出:太陽照在身上暖洋洋的,身上發(fā)熱,冒汗,盯著太陽看,眼睛會發(fā)花……

3、學(xué)習(xí)詞:亮亮的。

練說短語:亮亮的太陽、亮亮的星星。

4、用相聲中打岔的'技法,幫助小兔子找太陽。

過渡提問:什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?

教師出示紅皮球,提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽,激發(fā)幼兒動腦,嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))

四、到太陽下玩游戲

師:今天天氣真好,我們到外面玩踩影子的游戲吧!

小班語言教案小兔子找太陽篇六

我剛進入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

3、獎勵用的貼紙。

(一)、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?

(二)、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>

師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的`?

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。

提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧!

小班語言教案小兔子找太陽篇七

1、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

2、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。

它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”

小兔子來到菜園里,看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢!”

小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……。”

真急人,太陽到底在哪呀?

媽媽說:“瞧,太陽只有一個,還會發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯。

作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀?”時,作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡單,易于理解,可放在小班上學(xué)期進行教學(xué)。

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。

小班語言教案小兔子找太陽篇八

最近這段時間經(jīng)常陰天,所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說的最多的是“太陽公公藏起來了?!焙⒆觽兌贾捞?,可是通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他們對太陽的特征了解卻很模糊,我結(jié)合小班幼兒的特點,設(shè)計了語言活動《小兔找太陽》。

【活動目標(biāo)】。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

【活動準(zhǔn)備】。

1、有曬太陽的生活經(jīng)驗。

2、彩筆或油畫棒(幼兒人手一份)、小鏡子一面。

3、玩具小兔與玩具兔媽媽。

【活動過程】。

1、教師帶幼兒做“抓亮點”的游戲,激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師用小鏡子將陽光反射在地上或墻上,不斷移動,讓幼兒去抓。

(2)請小朋友想一想,小亮點是從哪里來的?說一說太陽長得什么樣?

2、教師講故事《小兔找太陽》,引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話。

(1)出示玩具小兔子:小兔子從來沒見過太陽,它要去找太陽,我們和它一起去找吧。

(2)教師有感情的講述故事。

(3)小朋友,故事的名字叫什么?故事里面都有誰?可愛的小兔子要去找什么?

3、教師提問,幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

(1)小兔來到屋里看到了什么?他是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的?

(2)小兔在菜園里看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的'?

(3)小兔又在天上看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的?

(4)小兔子最后找到太陽了嗎?太陽是什么樣的?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。)。

4、通過談話,讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

(1)小朋友喜歡太陽嗎?為什么?

(2)發(fā)散思維:還有誰喜歡太陽(例如小花、小草、小動物等)?為什么?

【活動延伸】。

1、請幼兒到戶外找太陽,感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

2、引導(dǎo)幼兒把看到的太陽畫出來或做印畫游戲。

3、餐前欣賞兒歌《曬太陽》。

4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。

小班語言教案小兔子找太陽篇九

活動目標(biāo):

1.運用猜測、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

2.感知童話中情節(jié)與語言的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛。

3.能有興趣地參與活動。

活動準(zhǔn)備:

圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。

活動重點:

理解故事的內(nèi)容。

活動難點:

用完整地語言講述太陽的特征。

活動過程:

一、引出活動:“猜一猜”活動。

1.教師畫一個圓,讓小朋友們來想一想,你覺得這個是什么?

2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀察、比較。

二、感知童話。

1.出示小兔,教師講述故事第一遍。

2.出示課件,提問:故事中講了誰?小兔子把什么當(dāng)成了太陽?

三、教師再次講述故事,并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.師邊講故事同時手執(zhí)小兔,講到哪里,就指向哪個圖譜。

出示圖片(燈籠),講第一段并提問。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問。出示圖片(氣球)講第三段并提問。出示圖片(太陽)講第四段并提問。

2.幼兒討論:小兔找到太陽了嗎?小兔一下子就找到太陽了嗎?

3.它先找到了誰?又找到誰?最后找到誰?(豐富相應(yīng)的詞匯,學(xué)習(xí)詞語的重疊)。

4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽呢?太陽是什么樣子的?你見過太陽長什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽曬在你身上什么感覺呢?師和幼兒一起總結(jié)太陽的特征。(太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)。

5.你覺得還有什么像太陽?

四、表演故事。

1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。

2.集體表演故事。

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小班語言教案小兔子找太陽篇十

活動目標(biāo):

1.初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。

2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。

活動準(zhǔn)備:

知識準(zhǔn)備:有曬太陽的生活經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2.一組背景圖:天空、菜地、房屋。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1.巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

小結(jié):這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。

2.出示小兔手偶引出故事。

師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。

小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。

二、學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。

1.介紹故事名稱。

師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問:故事的名字叫什么?

2.完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問:

故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學(xué)說小兔的問話。

師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?

學(xué)學(xué)小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)。

認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

(4)分角色,學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對話。

(5)學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

小班語言教案小兔子找太陽篇十一

1.引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。

2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

1.音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)。

2.用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3.故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

(一).幼兒講述太陽的外形特征。

1.教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。

2.幼兒講述太陽的外形特征。

教師:剛才的.音樂真好聽,它唱的是什么?

教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)。

教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

小班語言教案小兔子找太陽篇十二

1、引導(dǎo)幼兒安靜地聽故事,培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的興趣。

2、幫助幼兒了解太陽的特征,加深對顏色的認識。

1、有關(guān)故事內(nèi)容的圖片及操作材料。

2、小兔子手偶

3、課前帶幼兒到外面尋找太陽,帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。

(一)教師提問導(dǎo)入。

1、教師提問:小朋友,你們見過太陽嗎?太陽是什么樣的?

幼:紅紅的

幼:圓圓的

幼:亮亮的

幼:會發(fā)亮的

2、教師小結(jié)幼兒講述的內(nèi)容,小朋友說的真棒,太陽是紅紅的,圓圓的,大大的。

(二)理解故事,學(xué)習(xí)對話

1、教師導(dǎo)入:可是有一只小白兔它不認識太陽,他聽說太陽是紅紅的,圓圓的,于是決定去找太陽,我們來聽聽,小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)

2、教師提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容:

a小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?

b:它找到了些什么東西?

幼:找到了燈籠

幼:找到了蘿卜

幼:找到了氣球

c:小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?

幼:小兔子說:這是太陽嗎?媽媽說:不是,這是蘿卜。

幼:這是太陽嗎?不是,這是蘿卜

3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽,練習(xí)對話。

4引導(dǎo)幼兒再次傾聽故事。

(三)(結(jié)束活動)

小班語言教案小兔子找太陽篇十三

活動目標(biāo):

1。理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的,照在身上暖暖的。

2。會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。

3。能愉快地、大膽地參與活動。

活動準(zhǔn)備:

課件《小兔子找太陽》,各種動物頭飾,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。

活動過程:

師:小朋友們,你們曬過太陽嘛?太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的)。

(請一名幼兒上前點一下屏幕)哦!原來是小兔子??!

讓我們跟著小兔子去看看就知道了。

師:(出示課件中的紅燈籠)小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它找對了嗎?

(播放下一張)兔子媽媽告訴它,太陽在屋子外面呢!

(出示課件中的紅蘿卜)小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它找對了沒有?

(播放下一張)兔子媽媽告訴它,太陽在天上呢!

(出示課件中的紅氣球)小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了,看它這次找對了沒有?

(播放下一張)兔子媽媽告訴它,太陽是會發(fā)光的!

(出示太陽)小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了!看它找對了嗎?

(出示課件中單獨的太陽)小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎?哪里一樣呢?

我們認真的在聽一次故事,然后再說到底是幾次吧。

小兔子真糊涂,怎么會把它們當(dāng)成太陽呢?

你們比小兔子還能干,森林里的其它小動物也想去找太陽,讓我們帶它們一起去找好不好?

四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。

原來太陽在屋子外面呢,我們一起出去找太陽吧!

活動延伸:

畫一畫,太陽在幼兒心中。

(幼兒作畫,教師流動參與指導(dǎo)。)。

小班語言教案小兔子找太陽篇十四

設(shè)計意圖:

我剛進入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

3、獎勵用的貼紙。

活動過程:

一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?

二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的',圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”

師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?

三、結(jié)束活動。

提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧!

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小班語言教案小兔子找太陽篇十五

活動目標(biāo):

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),學(xué)習(xí)詞語如:“提”、“飄”、“可愛”。

2、運用觀察、猜測、參與演示的方法,理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。

活動準(zhǔn)備:

1、背景圖和圖片:燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。

活動過程:

一、出示背景圖和太陽導(dǎo)入活動。

1、瞧,這是什么?

2、那太陽是什么樣子的?請你告訴我。

3、小結(jié):原來,太陽是紅紅的、圓圓的。

二、感知童話。

1、還有一個小朋友也來到了我們的身邊,是誰呢?

2、我們來和它打個招呼吧!

3、今天小兔要去找太陽,我們仔細來聽一聽小兔找到太陽的故事。

4、教師講述故事,邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測故事內(nèi)容。

三、熟悉故事內(nèi)容。

1、小兔找到太陽了嗎?它是怎么找到的?

2、小兔先找到了誰?(燈籠)。

3、它是怎么問的?(這個是紅紅的、圓圓的,它是太陽嗎?)。

4、我們也來問問媽媽?

5、媽媽是怎么回答的?

6、接著又找到了誰?(蘿卜)。

7、它又是怎么問媽媽的?請幼兒說一說。

8、媽媽是怎么回答的?

9、最后找到了誰?它是怎么問的?媽媽是怎么回答的?

10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽是什么樣子的?

四、集體講述、表演故事。

1、大家一起跟著老師也來講一講吧。

3、運用對答的形式講述表演故事。

小班語言教案小兔子找太陽篇十六

亮亮的,照在身上暖暖的。

2、 能力目標(biāo):會用簡單的句子回答問題。

3、 情感目標(biāo):能愉快地、大膽地參與活動。

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。

1、教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽?

小兔子為什么找來了紅蘿卜?

紅氣球像太陽嗎?為什么?

2、運用課件,欣賞故事最后一段,學(xué)說句子:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。

3、游戲:小兔是怎么找到太陽的?運用多媒體課件,師生一起做游戲,鞏固小兔找太陽的過程。

4、運用多媒體課件,完整欣賞故事一遍。

5、結(jié)束:我們?nèi)フ姨枺吞柟鲇螒颉?/p>

小班語言教案小兔子找太陽篇十七

1.初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較,能用較完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。

3.大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

(一) 導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1. 出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

師:小朋友們仔細看看這是什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

2. 出示小兔手偶引出故事。

師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。

(二) 學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。

1. 介紹故事名稱

師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問:故事里小兔找到了什么?按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

(3)師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。

(4)在背景中出示太陽圖片,重點理解兔媽媽、小兔的話,并學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

3.再次出示小兔手偶,老師看圖講述故事內(nèi)容,并讓幼兒學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

在音樂種太陽的伴奏下,律動出教室。

小班語言教案小兔子找太陽篇十八

《小兔子找太陽》的活動目標(biāo)是讓幼兒在傾聽故事內(nèi)容和表達中感受太陽的主要特征,學(xué)習(xí)使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯?;顒娱_始,以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動物(兔子)和對其基本特征的了解,進行簡單的猜謎語活動,引導(dǎo)其知道這次活動的內(nèi)容與小兔子有關(guān),調(diào)動幼兒相機與指導(dǎo)與小兔子有關(guān)的事情的興趣,是幼兒產(chǎn)生了好奇心,并想去學(xué)習(xí)的心理。

接下來,出示小兔子頭飾,以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式,吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中,通過提問:“你知道太陽是什么樣子的嗎?”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力,同時,也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。

緊接著,運用故事掛圖,講述故事,請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中,我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內(nèi)容,比如:“小兔子的表情是怎樣的?”、“他長得什么樣子?”、小兔子第一次去哪找太陽了?”、“小兔子把什么當(dāng)成太陽了”等等,沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用,只是讓幼兒學(xué)會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。

最后一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒畫太陽。在院長的提點下,是我知道教案過程的設(shè)計的不足之處,應(yīng)把畫太陽作為活動的延伸部分,利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導(dǎo)幼兒畫太陽。應(yīng)把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗,親自觀察,(外面的天氣好,有太陽。)這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解,還能讓幼兒對新學(xué)的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。

小班語言教案小兔子找太陽篇十九

1.理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言講述故事主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)形容詞:圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

3.學(xué)習(xí)表達“紅紅的??,圓圓的??”句式。

1.《小兔子找太陽》故事錄像。

2.《語言》畫冊上。

一、激發(fā)幼兒聽故事、參與活動的興趣

1.巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。

(1)出示禮物盒子

師:小朋友們仔細猜猜里面藏著什么?

幼:玩具、好吃的、糖。

(2)拆開禮物盒子

師:原來是一個大太陽。你們說說這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

幼:紅色的,圓形的

2.教師在電腦上出示一只小兔子,用神秘的語氣引出本次活動內(nèi)容。

幼:小兔子

師:它來干什么來啦?我們來聽一聽。

播放小兔子錄音:

小朋友們好,你們說太陽是紅紅的,圓圓的,哈哈,那我要去找一找太陽。

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出太陽的簡單特征,引出故事。(如:紅紅的、圓的、有光等)。 師:那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。

二、看故事ppt,初步了解故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)。

1. 介紹故事名稱

師:故事《小兔找太陽》。

2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問

師:故事里小兔子都找到了什么?

幼:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。

(2)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

出示背景圖,認識房子、菜地、天空。

師:我請一位小朋友將這些圖片貼到相應(yīng)的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球,你就把圖片貼到它的旁邊。

師幼一起驗證貼的是否正確。

(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學(xué)說小兔的問話。

師:小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,你們看看它們和太陽有什么地方是一樣的?

幼:紅紅的、圓圓的

幼:表、積木桶的蓋子、盆子

鞏固練習(xí)形容詞“紅紅的,圓圓的”。

師:小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽,于是它問了媽媽一個什么問題?

師幼:“媽媽,這是太陽嗎?”

師:媽媽是怎么回答的?

師幼:不,這不是太陽。

師:小兔沒找到太陽開始著急了,小朋友們學(xué)學(xué)小兔子是怎么著急的?它說了些什么?

幼:自由發(fā)揮。哎呀,真急人,太陽到底在哪???

師:小兔子最后找到太陽了嗎?

幼:找到了。

師:瞧,太陽只有一個,它還會發(fā)光呢。小兔子順著媽媽手指的方向,仰起了頭,大聲說:“媽媽,我找到太陽了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>

師:小兔子最終找到的太陽是什么樣的?

幼:紅紅的、圓圓的、亮亮的

師:太陽光照在身上感覺怎么樣?

幼:暖洋洋的)

三、看故事動畫片,加深對故事的理解 師:小兔子找到太陽可真不容易,它給我們帶來了一個好看的故事,讓我們一起再來聽一聽吧。

教師播放故事錄像,引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事錄像認真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。

師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起到操場上找太陽吧。

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。

小班語言教案小兔子找太陽篇二十

我剛進入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。

【活動目標(biāo)】。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】。

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

3、獎勵用的貼紙。

【活動過程】。

一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?

二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。)。

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>

師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?

三、結(jié)束活動。

小班語言教案小兔子找太陽篇二十一

幼兒認識圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說太陽是圓形的,有位幼兒說“太陽是會發(fā)光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷摗?粗⒆诱J真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽》,這個故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產(chǎn)生了。

1.理解故事內(nèi)容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。

2.會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。

3.能愉快、大膽地參與活動。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。

師:出示小兔子頭飾,搖動小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。

師:小兔子要去找太陽,你們猜一猜,它能找到太陽嗎?幼兒回答。

借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

師:播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個單獨的太陽,問:小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽圓圓的,太陽會發(fā)光,亮亮的,太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來,晚上從那邊下去。

師:小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。

比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽,進一步認識太陽,還可根據(jù)幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調(diào)動幼兒思考,激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽故事設(shè)疑激趣。

師:為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們再一起幫小兔子找找太陽。

幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽,以小兔子真糊涂為趣點,以媽媽提醒小兔子為提升點,幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對太陽的認識。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。

四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。

師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動作,一邊完成對話。適當(dāng)放手,幫助幼兒演一演故事。

采用講演結(jié)合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗找太陽的快樂,同時收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

畫一畫,太陽在幼兒心中。

幼兒作畫,教師流動參與指導(dǎo)。根據(jù)觀察,有針對性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結(jié)束教學(xué)活動。

幼兒喜歡作畫,通過作畫可以讓幼兒對學(xué)習(xí)活動進行別樣方式的概括總結(jié),還可以調(diào)動幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學(xué)走出個性特色,實現(xiàn)個體高度。教學(xué)有法,效果多少在于活用。

小班語言教案小兔子找太陽篇二十二

1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)。

2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

(一)、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。

2、幼兒講述太陽的外形特征。

教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)。

教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。

2、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。

3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。

4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。

(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的'故事內(nèi)容)。

(四)、去室外觀察。

1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

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