健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。對(duì)于情感表達(dá)，每個(gè)人都可能有自己的偏好和習(xí)慣。以下是一些通用的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇一
我說課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)部分的教學(xué)。
1、對(duì)教材的理解。
漢語(yǔ)拼音對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說顯得抽象、枯燥，但這一教學(xué)內(nèi)容卻又是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。而漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，必須在把握“課標(biāo)”目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣就可以突出重點(diǎn)，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。
2、對(duì)學(xué)情的分析。
低年級(jí)孩子的特點(diǎn)就是天真爛漫，活潑好動(dòng)，枯燥的復(fù)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致他們失去對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，因此在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，因努力貼近低段孩子的心理特點(diǎn)，應(yīng)精細(xì)設(shè)計(jì)多樣化的復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)于喜聞樂見的活動(dòng)之中。
3、理念的運(yùn)用。
從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來看，漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年級(jí)的要求。這就是說漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。漢語(yǔ)拼音還會(huì)在后面的識(shí)字、閱讀、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程中大量出現(xiàn)，孩子們每天都要重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具，從這個(gè)意義上看，在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是極其重要的，因?yàn)閺?fù)習(xí)是一種復(fù)現(xiàn)，當(dāng)這種復(fù)現(xiàn)和具體的情境聯(lián)系在一起，和具體的事件聯(lián)系在一起，和具體的文字、語(yǔ)句聯(lián)系在一起，和具體的歌謠在一起，和具體的活動(dòng)聯(lián)系在一起，就一定會(huì)產(chǎn)生效果。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)要求最基本的定位有三個(gè)：
1、一是準(zhǔn)確認(rèn)讀字母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、二是準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、三是借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
從目標(biāo)定位可看出，漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是拼讀，這個(gè)重點(diǎn)與人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的主要用途是完全一致的。
針對(duì)“課標(biāo)”漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)定位與教學(xué)建議，我認(rèn)為設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生喜歡學(xué)自己感興趣的東西一樣，我們應(yīng)該將快樂始終貫穿到整個(gè)復(fù)習(xí)中，根據(jù)以上分析，我們?cè)趶?fù)習(xí)拼音時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1、歌謠識(shí)誦比賽:b和d這些易混淆的形近字母，可編成兒歌，如：左拳b、右拳d，兩拳相對(duì)b和d（邊做動(dòng)作邊說兒歌）這樣做既直觀有形象。還可編成b和d對(duì)面坐，講故事，唱兒歌，b的臉朝右，d的臉朝左，這又從書寫b和d的半圓上又一次給學(xué)生加深了記憶。同時(shí)再依據(jù)b和d的小兒歌，引導(dǎo)學(xué)生自己來創(chuàng)編p和q的兒歌，這樣做又一次可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造的能力。
2、還可以玩“摘果子”游戲：在學(xué)習(xí)園地中種下一棵大樹，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程，讓學(xué)生將自己學(xué)會(huì)的拼音做成自己喜歡的水果，掛在大樹上，當(dāng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，讓學(xué)生將自己學(xué)會(huì)的“聲母果”摘下來拼成“音節(jié)果”，再互相比一比，看誰摘的果子多。這樣讓孩子通過做游戲，化難為易，化枯燥為生動(dòng)，讓孩子們對(duì)所學(xué)的拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓孩子們?cè)谕嬷胁粌H學(xué)會(huì)了拼音，而且鞏固了拼音的技巧。
3、多運(yùn)用：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，一定要與生活實(shí)際相聯(lián)系、相結(jié)合，這就是讓我們多實(shí)踐，因而在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，可根據(jù)教材要求和安排，邊學(xué)拼音邊識(shí)字，選一些常用字，讓學(xué)生用漢語(yǔ)拼音來拼讀識(shí)記，在這個(gè)過程中，學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具能夠識(shí)字，增加識(shí)字量，逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力，使學(xué)生的拼音技能日益熟練化，此法可謂是相得益彰。
以上是我對(duì)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，總而言之，漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，一定要面對(duì)學(xué)生的實(shí)際，緩急有度，張弛有方。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇二
1、學(xué)會(huì)i、u、v3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。
多媒體課件。
1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機(jī)教學(xué)iuv的讀音。齊讀兩遍。
請(qǐng)小老師教讀i。
老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“。
開火車讀i。
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來嗎?指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個(gè)v就想到這條小金魚。
開火車讀v。
6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是““，課件出示，小朋友齊讀。
1、小朋友一定累了吧，我們來做個(gè)手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成?先寫什么，再寫什么。指答。
生跟師書空“一筆豎，二筆點(diǎn)”
再觀察，它在四線格里占哪格，指答。
師范寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學(xué)寫u和v。
1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。
2、布置作業(yè)。
讀iuv給父母聽。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇三
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三。
我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
具體地說，就是以幫助藍(lán)精靈為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。
本次復(fù)習(xí)包括兩項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。第一課時(shí)，比較形近韻母和拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。第二課時(shí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)和讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。
2．正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3．正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
能區(qū)分形近的韻母；認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；利用兒歌拼圖形。
這節(jié)課我講授第一課時(shí)。
在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》中去，讓學(xué)生幫幫被咯咯巫為難的藍(lán)精靈，咯咯巫先讓藍(lán)精靈認(rèn)單韻母和r，見難不倒藍(lán)精靈又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音復(fù)習(xí)的興趣。
精靈們?cè)诖笊掷锟吹侥敲炊鄤?dòng)物，水果，蔬菜，我讓他們先認(rèn)一認(rèn)再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。
精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊止涔?，來到森林深處，我們看到了可愛的?dòng)物和美麗的景物（出示圖畫），迷了路讓學(xué)生說出動(dòng)物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè)。
以上是我《復(fù)習(xí)三》的說課設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給與指導(dǎo)。
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三......
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三。
我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
具體地說，就是以幫助藍(lán)精靈為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。
本次復(fù)習(xí)包括兩項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。第一課時(shí)，比較形近韻母和拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。第二課時(shí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)和讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。
2．正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3．正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
能區(qū)分形近的韻母；認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；利用兒歌拼圖形。
這節(jié)課我講授第一課時(shí)。
在這堂課中，我主要以，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》中去，讓學(xué)生幫幫被咯咯巫為難的藍(lán)精靈，咯咯巫先讓藍(lán)精靈認(rèn)單韻母和r，見難不倒藍(lán)精靈又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來為難他們，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音復(fù)習(xí)的興趣。
精靈們?cè)诖笊掷锟吹侥敲炊鄤?dòng)物，水果，蔬菜，我讓他們先認(rèn)一認(rèn)再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。
精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊止涔?，來到森林深處，我們看到了可愛的?dòng)物和美麗的景物（出示圖畫），迷了路讓學(xué)生說出動(dòng)物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè)。
以上是我《復(fù)習(xí)三》的說課設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給與指導(dǎo)。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇五
《jqx》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。
二、說學(xué)情。
一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。
（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到樂趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
jgx的讀法和寫法。
四、說教法。
俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
五、說學(xué)法。
中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
（一）觀察法。
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法。
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)程序。
接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
一、復(fù)習(xí)。
1.韻母。
2.聲母。開火車讀：bpmfdtnlgkhyw。
二、看情境圖，引出新授內(nèi)容。
2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。
4、開火車讀，正音。
三、手指游戲，區(qū)分聲母。
j：i字加彎jjj。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個(gè)大叉xxx。
四、教學(xué)聲母jqx的寫法。
1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：
3、指導(dǎo)書寫。
（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導(dǎo)：
q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、課堂練習(xí)。
接順口溜，區(qū)分聲母。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇六
1、學(xué)會(huì)i、u、v3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
1。i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。
2。讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打招呼。aoe“，指讀。
2.孩子們的聲音真的很響亮?？?，一群鳥被你吸引了，看看它們給我們帶來了什么好朋友。課件顯示aoe四聲，指讀。
二、教學(xué)i、u、v。
展示情境歌曲。師范閱讀，教學(xué)閱讀。
指名試讀，情境歌齊讀。
2.今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶藏在這張圖里，誰來找？課件顯示。
指答，師相機(jī)教學(xué)i、u、v發(fā)音。一起讀兩遍。
請(qǐng)小老師教書i。
老師教順口溜牙齒對(duì)齊iii“。
開火車讀i。
孩子們學(xué)得很快，小烏龜也被吸引住了，他說他身上也有個(gè)拼音寶寶，能找出來嗎？
老師教順口溜烏龜uuu.分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜一條小魚vvv。孩子們看到了這一點(diǎn)v想想這條小金魚。
開火車讀v。
今天我們又遇到了三個(gè)單韻母，它們是i、u、v，課件出示，孩子們一起讀。
三、學(xué)寫i、u、v。
1.孩子一定累了。讓我們做手指練習(xí)，放松一下。生做練習(xí)。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件顯示四線格，指讀兒歌。
讓我們先來看看i送回家，孩子們仔細(xì)觀察它是怎么寫的？先寫什么，再寫什么。
學(xué)生和老師寫一筆豎，**點(diǎn)。
再觀察，它在四線格中占據(jù)哪個(gè)格，指答。
師范寫作，生描紅，臨寫。
4.用同樣的方法學(xué)習(xí)寫作u和v。
1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。
2、布置作業(yè)。
讀i、u、v給父母聽。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇七
噯〔噯〕嬡〔嬡〕叆〔靉〕璦〔璦〕曖〔曖〕。
罷
擺〔擺、襬〕羆〔羆〕?〔?〕。
備
憊〔憊〕。
貝
貞〔貞〕則〔則〕負(fù)〔負(fù)〕貢〔貢〕唄〔唄〕。
員〔員〕財(cái)〔財(cái)〕狽〔狽〕責(zé)〔責(zé)〕廁〔廁〕。
賢〔賢〕賬〔賬〕販〔販〕貶〔貶〕敗〔敗〕。
貯〔貯〕貪〔貪〕貧〔貧〕偵〔偵〕側(cè)〔側(cè)〕。
貨〔貨〕貫〔貫〕測(cè)〔測(cè)〕湞〔湞〕惻〔惻〕。
貳〔貳〕賁〔賁〕貰〔貰〕費(fèi)〔費(fèi)〕鄖〔鄖〕。
勛〔勛〕幀〔幀〕貼〔貼〕貺〔貺〕貽〔貽〕。
賤〔賤〕貴〔貴〕鋇〔鋇〕貸〔貸〕貿(mào)〔貿(mào)〕。
賀〔賀〕隕〔隕〕涢〔溳〕資〔資〕禎〔禎〕。
賈〔賈〕損〔損〕贄〔贄〕塤〔塤〕楨〔楨〕。
唝〔嗊〕嗩〔嗩〕賅〔賅〕圓〔圓〕賊〔賊〕。
賄〔賄〕贐〔贐〕賂〔賂〕債〔債〕賃〔賃〕。
漬〔漬〕慣〔慣〕瑣〔瑣〕賚〔賚〕匱〔匱〕。
摜〔摜〕殞〔殞〕勚〔勩〕賑〔賑〕嬰〔嬰〕。
嘖〔嘖〕賒〔賒〕幘〔幘〕僨〔僨〕鍘〔鍘〕。
績(jī)〔績(jī)〕潰〔潰〕濺〔濺〕賡〔賡〕憒〔憒〕。
憤〔憤〕蕢〔蕢〕赍〔賫〕蕆〔蕆〕?〔?〕。
賠〔賠〕賧〔賧〕遺〔遺〕賦〔賦〕噴〔噴〕。
賭〔賭〕贖〔贖〕賞〔賞〕(1)賜〔賜〕赒〔周〕。
鎖〔鎖〕饋〔饋〕賴〔賴〕赪〔赬〕磧〔磧〕。
賻〔賻〕罌〔罌〕鐨〔鐨〕簀〔簀〕鲗〔鰂〕。
纓〔纓〕瓔〔瓔〕聵〔聵〕櫻〔櫻〕賾〔賾〕。
簣〔簣〕瀨〔瀨〕癭〔癭〕懶〔懶〕贗〔贗〕。
豮〔豶〕贈(zèng)〔贈(zèng)〕鸚〔鸚〕獺〔獺〕贊〔贊〕。
贏〔贏〕贍〔贍〕癩〔癩〕攢〔攢〕籟〔籟〕。
纘〔纘〕瓚〔瓚〕臜〔臢〕贛〔贛〕趲〔趲〕。
躦〔躦〕戇〔戇〕。
筆
潷〔潷〕。
畢
蓽〔蓽〕嗶〔嗶〕篳〔篳〕蹕〔蹕〕。
邊
籩〔籩〕。
賓
儐〔儐〕濱〔濱〕擯〔擯〕嬪〔嬪〕繽〔繽〕。
殯〔殯〕檳〔檳〕臏〔臏〕鑌〔鑌〕髕〔髕〕。
鬢〔鬢〕。
參
滲〔滲〕慘〔慘〕摻〔摻〕驂〔驂〕毿〔毿〕。
瘆〔瘮〕磣〔磣〕?〔穇〕糝〔糝〕。
倉(cāng)
傖〔傖〕創(chuàng)〔創(chuàng)〕滄〔滄〕愴〔愴〕蒼〔蒼〕。
搶〔搶〕嗆〔嗆〕熗〔熗〕玱〔瑲〕槍〔槍〕。
戧〔戧〕瘡〔瘡〕鸧〔鶬〕艙〔艙〕蹌〔蹌〕。
產(chǎn)
浐〔滻〕薩〔薩〕鏟〔鏟〕。
長(zhǎng)
倀〔倀〕悵〔悵〕帳〔帳〕張〔張〕棖〔棖〕。
賬〔賬〕脹〔脹〕漲〔漲〕。
嘗
鲿〔鱨〕。
車
軋〔軋〕軍〔軍〕軌〔軌〕厙〔厙〕陣〔陣〕。
庫(kù)〔庫(kù)〕連〔連〕軒〔軒〕諢〔諢〕鄆〔鄆〕。
軔〔軔〕軛〔軛〕匭〔匭〕轉(zhuǎn)〔轉(zhuǎn)〕輪〔輪〕。
斬〔斬〕軟〔軟〕渾〔渾〕惲〔惲〕硨〔硨〕。
軼〔軼〕軻〔軻〕轱〔軲〕轷〔軤〕輕〔輕〕。
轤〔轤〕軸〔軸〕揮〔揮〕葷〔葷〕轢〔轢〕。
軫〔軫〕軺〔軺〕漣〔漣〕琿〔琿〕載〔載〕。
蓮〔蓮〕較〔較〕軾〔軾〕輊〔輊〕輅〔輅〕。
轎〔轎〕暈〔暈〕漸〔漸〕慚〔慚〕皸〔皸〕。
璉〔璉〕輔〔輔〕輒〔輒〕輛〔輛〕塹〔塹〕。
囀〔囀〕嶄〔嶄〕褲〔褲〕褳〔褳〕輦〔輦〕。
輞〔輞〕輟〔輟〕輥〔輥〕槧〔槧〕輜〔輜〕。
暫〔暫〕輝〔輝〕輩〔輩〕鏈〔鏈〕翚〔翬〕。
輳〔輳〕輻〔輻〕輯〔輯〕輸〔輸〕轂〔轂〕。
轡〔轡〕轄〔轄〕轅〔轅〕輾〔輾〕輿〔輿〕。
轆〔轆〕攆〔攆〕鰱〔鰱〕轍〔轍〕鏨〔鏨〕。
轔〔轔〕。
齒
齔〔齔〕嚙〔嚙〕齠〔齠〕齙〔齙〕齟〔齟〕。
齡〔齡〕齜〔齜〕齦〔齦〕齬〔齬〕齪〔齪〕。
齷〔齷〕齲〔齲〕。
蟲
蠱〔蠱〕。
芻
謅〔謅〕?〔?〕鄒〔鄒〕?〔?〕騶〔騶〕。
縐〔縐〕皺〔皺〕趨〔趨〕雛〔雛〕。
從
蓯〔蓯〕縱〔縱〕樅〔樅〕慫〔慫〕聳〔聳〕。
竄
攛〔攛〕镩〔鑹〕躥〔躥〕。
達(dá)
?〔澾〕闥〔闥〕撻〔撻〕噠〔噠〕韃〔韃〕。
帶
滯〔滯〕。
單
鄲〔鄲〕憚〔憚〕闡〔闡〕撣〔撣〕彈〔彈〕。
嬋〔嬋〕禪〔禪〕殫〔殫〕癉〔癉〕蟬〔蟬〕。
簞〔簞〕蘄〔蘄〕囅〔囅〕。
當(dāng)
擋〔擋〕檔〔檔〕襠〔襠〕鐺〔鐺〕。
黨
讜〔讜〕儻〔儻〕镋〔钂〕。
東
凍〔凍〕陳〔陳〕崠〔崬〕棟〔棟〕胨〔腖〕。
鶇〔鶇〕。
動(dòng)
慟〔慟〕。
斷
籪〔籪〕。
對(duì)
懟〔懟〕。
隊(duì)
墜〔墜〕。
爾
邇〔邇〕彌〔彌、彌〕禰〔禰〕璽〔壐〕獼〔獼〕。
發(fā)
潑〔潑〕廢〔廢〕撥〔撥〕?〔鏺〕。
豐
灃〔灃〕艷〔艶〕滟〔灧〕。
風(fēng)
諷〔諷〕沨〔渢〕嵐〔嵐〕楓〔楓〕瘋〔瘋〕。
颯〔颯〕砜〔碸〕颶〔颶〕飔〔颸〕颼〔颼〕。
飗〔飀〕飄〔飄〕飆〔飆〕。
岡
剛〔剛〕?〔掆〕崗〔崗〕綱〔綱〕?〔棡〕。
鋼〔鋼〕。
廣
鄺〔鄺〕壙〔壙〕擴(kuò)〔擴(kuò)〕獷〔獷〕纊〔纊〕。
曠〔曠〕礦〔礦〕。
歸
巋〔巋〕。
龜
鬮〔鬮〕。
國(guó)
摑〔摑〕幗〔幗〕腘〔膕〕蟈〔蟈〕。
過
撾〔撾〕。
華
嘩〔嘩〕驊〔驊〕燁〔燁〕樺〔樺〕曄〔曄〕。
鏵〔鏵〕。
畫
婳〔嫿〕。
匯
?〔擓〕。
會(huì)
?！矂！赤敗侧敗硟~〔儈〕澮〔澮〕薈〔薈〕。
噲〔噲〕獪〔獪〕繪〔繪〕燴〔燴〕檜〔檜〕。
膾〔膾〕鲙〔鱠〕。
幾
譏〔譏〕嘰〔嘰〕饑〔饑〕機(jī)〔機(jī)〕璣〔璣〕。
磯〔磯〕蟣〔蟣〕。
夾
郟〔郟〕俠〔俠〕陜〔陜〕浹〔浹〕挾〔挾〕。
莢〔莢〕峽〔峽〕狹〔狹〕愜〔愜〕硤〔硤〕。
鋏〔鋏〕頰〔頰〕蛺〔蛺〕瘞〔瘞〕篋〔篋〕。
戔
刬〔剗〕淺〔淺〕餞〔餞〕線〔線〕殘〔殘〕。
棧〔?！迟v〔賤〕盞〔盞〕錢〔錢〕箋〔箋〕。
濺〔濺〕踐〔踐〕。
監(jiān)
濫〔濫〕藍(lán)〔藍(lán)〕尷〔尷〕檻〔檻〕襤〔襤〕。
籃〔籃〕。
見
莧〔莧〕峴〔峴〕觃〔覎〕視〔視〕規(guī)〔規(guī)〕。
現(xiàn)〔現(xiàn)〕枧〔梘〕覓〔覓〕覺〔覺〕硯〔硯〕。
覘〔覘〕覽〔覽〕寬〔寬〕蜆〔蜆〕覬〔覬〕。
筧〔筧〕覡〔覡〕覿〔覿〕靚〔靚〕攪〔攪〕。
攬〔攬〕纜〔纜〕窺〔窺〕欖〔欖〕覦〔覦〕。
覯〔覯〕覲〔覲〕覷〔覷〕髖〔髖〕。
薦
韉〔韉〕。
將
蔣〔蔣〕鏘〔鏘〕。
節(jié)
櫛〔櫛〕。
盡
浕〔濜〕藎〔藎〕燼〔燼〕贐〔贐〕。
進(jìn)
琎〔璡〕。
舉
櫸〔櫸〕。
殼
愨〔愨〕。
來
淶〔淶〕萊〔萊〕崍〔峽〕徠〔徠〕賚〔賚〕。
睞〔睞〕錸〔錸〕。
樂
濼〔濼〕爍〔爍〕櫟〔櫟〕轢〔轢〕礫〔礫〕。
鑠〔鑠〕。
離
漓〔漓〕籬〔籬〕。
歷
瀝〔瀝〕壢〔壢〕藶〔藶〕嚦〔嚦〕櫪〔櫪〕。
疬〔癧〕靂〔靂〕。
麗
儷〔儷〕酈〔酈〕邐〔邐〕驪〔驪〕鸝〔鸝〕。
釃〔釃〕鱺〔鱺〕。
兩
倆〔倆〕唡〔啢〕輛〔輛〕滿〔滿〕瞞〔瞞〕。
顢〔顢〕螨〔蟎〕魎〔魎〕懣〔懣〕蹣〔蹣〕。
靈
欞〔欞〕。
劉
瀏〔瀏〕。
龍
隴〔隴〕瀧〔瀧〕寵〔寵〕龐〔龐〕壟〔壟〕。
攏〔攏〕蘢〔蘢〕嚨〔嚨〕瓏〔瓏〕櫳〔櫳〕。
?〔龑〕昽〔曨〕朧〔朧〕礱〔礱〕襲〔襲〕。
聾〔聾〕龔〔龔〕龕〔龕〕籠〔籠〕〔〕。
婁
僂〔僂〕溇〔漊〕蔞〔蔞〕摟〔摟〕嶁〔嶁〕。
嘍〔嘍〕縷〔縷〕屢〔屢〕數(shù)〔數(shù)〕樓〔樓〕。
瘺〔瘻〕褸〔褸〕窶〔窶〕?〔瞜〕鏤〔鏤〕。
屨〔屨〕螻〔螻〕簍〔簍〕耬〔耬〕藪〔藪?br擻〔擻〕髏〔髏〕。
盧
瀘〔濾〕壚〔壚〕櫨〔櫨〕轤〔轤〕臚〔臚〕。
鸕〔鸕〕顱〔顱〕艫〔艫〕鱸〔鱸〕。
虜
擄〔擄〕。
鹵
鹺〔鹺〕。
錄
箓〔籙〕。
慮
濾〔濾〕攄〔攄〕。
侖
論〔論〕倫〔倫〕淪〔淪〕掄〔掄〕圇〔圇〕。
綸〔綸〕輪〔輪〕癟〔癟〕。
羅
蘿〔蘿〕啰〔羅〕邏〔邏〕玀〔玀〕欏〔欏〕。
鑼〔鑼〕籮〔籮〕。
馬
馮〔馮〕馭〔馭〕闖〔闖〕嗎〔嗎〕犸〔獁〕。
馱〔馱〕馳〔馳〕馴〔馴〕媽〔媽〕瑪〔瑪〕。
驅(qū)〔驅(qū)〕駁〔駁〕碼〔碼〕駝〔駝〕駐〔駐〕。
駔〔駔〕駕〔駕〕驛〔驛〕駟〔駟〕駛〔駛〕。
駒〔駒〕騶〔騶〕駘〔駘〕駙〔駙〕駑〔駑〕。
罵〔罵〕螞〔螞〕篤〔篤〕駭〔駭〕駢〔駢〕。
驍〔驍〕驕〔驕〕驊〔驊〕駱〔駱〕驪〔驪〕。
騁〔騁〕驗(yàn)〔驗(yàn)〕駿〔駿〕骎〔駸〕騎〔騎〕。
騏〔騏〕騍〔騍〕騅〔騅〕驂〔驂〕騙〔騙〕。
騭〔騭〕騖〔騖〕騷〔騷〕騫〔騫〕驁〔驁〕。
驀〔驀〕騰〔騰〕騮〔騮〕騸〔騸〕驃〔驃〕。
驄〔驄〕騾〔騾〕羈〔覊〕驟〔驟〕驥〔驥〕。
驤〔驤〕。
買
荬〔蕒〕。
賣
讀〔讀〕瀆〔瀆〕續(xù)〔續(xù)〕櫝〔櫝〕覿〔覿〕。
贖〔贖〕犢〔犢〕牘〔牘〕竇〔竇〕黷〔黷〕。
麥
嘜〔嘜〕麩〔麩〕。
門
閂〔閂〕閃〔閃〕們〔們〕閉〔閉〕闖〔闖〕。
問〔問〕捫〔捫〕闈〔闈〕閔〔閔〕悶〔悶〕。
閏〔閏〕閑〔閑〕間〔間〕鬧〔閙〕(2)閘〔閘〕。
鍆〔鍆〕閡〔閡〕閨〔閨〕聞〔聞〕闥〔闥〕。
閩〔閩〕閭〔閭〕闿〔闓〕?〔?〕閣〔閣〕。
閥〔閥〕潤(rùn)〔潤(rùn)〕澗〔澗〕憫〔憫〕閬〔閬〕。
閱〔閱〕閫〔閫〕鬮〔鬮〕(2)?〔?〕嫻〔嫻〕。
閼〔閼〕閾〔閾〕閹〔閹〕閶〔閶〕閽〔閽〕。
閿〔閿〕鬩〔鬩〕(2)闡〔闡〕閻〔閻〕燜〔燜〕。
闌〔闌〕裥〔裥〕闊〔闊〕癇〔癇〕鷴〔鷳〕。
闋〔闋〕闃〔闃〕擱〔擱〕锏〔鐧〕锎〔鐦〕。
闕〔闕〕闔〔闔〕闐〔闐〕櫚〔櫚〕簡(jiǎn)〔簡(jiǎn)〕。
讕〔讕〕闞〔闞〕藺〔藺〕瀾〔瀾〕斕〔斕〕。
?〔?〕鑭〔鑭〕躪〔躪〕。
黽
澠〔澠〕繩〔繩〕黿〔黿〕蠅〔蠅〕鼉〔鼉〕。
難
儺〔儺〕灘〔灘〕攤〔擹〕癱〔癱〕。
鳥
鳧〔鳧〕鳩〔鳩〕島〔島〕蔦〔蔦〕鳶〔鳶〕。
鳴〔鳴〕梟〔梟〕鴆〔鴆〕鴉〔鴉〕?〔鳾〕。
鷗〔鷗〕鴇〔鴇〕鸧〔鶬〕窎〔窵〕鶯〔鶯〕。
鴣〔鴣〕搗〔搗〕鶇〔鶇〕鸕〔鸕〕鴨〔鴨〕。
鴦〔鴦〕鸮〔鴞〕鴝〔鴝〕鸰〔鴒〕鴛〔鴛〕。
鴕〔鴕〕裊〔裊〕鴟〔鴟〕鷥〔鷥〕鸞〔鵉〕。
?〔鵁〕鴻〔鴻〕鷙〔鷙〕鴯〔鴯〕?〔鴷〕。
鸼〔鵃〕鴿〔鴿〕鴰〔鴰〕鵂〔鵂〕鸻〔鴴〕。
鵜〔鵜〕鷴〔鷳〕鵓〔鵓〕鸝〔鸝〕鵑〔鵑〕。
鵒〔鵒〕鵠〔鵠〕鵝〔鵝〕鶉〔鶉〕鹒〔鶊〕。
?〔鶄〕鵡〔鵡〕鵲〔鵲〕鹋〔鶓〕鵪〔鵪〕。
鵬〔鵬〕鹐〔鵮〕鶿〔鷀〕鶘〔鶘〕鹖〔鶡〕。
?〔鶪〕鶚〔鶚〕鶻〔鶻〕鹙〔鶖〕鶩〔鶩〕。
鹛〔鶥〕鶴〔鶴〕鶼〔鶼〕鷂〔鷂〕鹡〔鶺〕。
?〔鷉〕鷓〔鷓〕鹥〔鷖〕鸚〔鸚〕鷚〔鷚〕。
鷲〔鷲〕鷯〔鷯〕鷦〔鷦〕鷸〔鷸〕鷹〔鷹〕。
鹯〔鸇〕鷺〔鷺〕?〔鸊〕鸛〔鸛〕。
聶
懾〔攝〕灄〔灄〕攝〔攝〕囁〔囁〕鑷〔鑷〕。
顳〔顳〕躡〔躡〕。
寧
濘〔濘〕擰〔擰〕嚀〔嚀〕獰〔獰〕檸〔檸〕。
聹〔聹〕。
農(nóng)
儂〔儂〕濃〔濃〕噥〔噥〕膿〔膿〕。
齊
劑〔劑〕儕〔儕〕濟(jì)〔濟(jì)〕薺〔薺〕擠〔擠〕。
臍〔臍〕蠐〔蠐〕躋〔蠐〕霽〔霽〕鱭〔鱭〕。
齏〔齏〕。
豈
剴〔剴〕凱〔凱〕愷〔愷〕闿〔闓〕塏〔塏〕。
榿〔榿〕覬〔覬〕硙〔磑〕皚〔皚〕鎧〔鎧〕。
氣
愾〔愾〕餼〔餼〕。
遷
躚〔躚〕。
僉
劍〔劍〕儉〔儉〕險(xiǎn)〔險(xiǎn)〕撿〔撿〕獫〔獫〕。
驗(yàn)〔驗(yàn)〕檢〔檢〕殮〔殮〕斂〔斂〕臉〔臉〕。
襝〔襝〕瞼〔瞼〕簽〔簽〕瀲〔瀲〕蘞〔蘞〕。
喬
僑〔僑〕撟〔撟〕蕎〔蕎〕嶠〔嶠〕驕〔驕〕。
嬌〔嶠〕橋〔橋〕轎〔轎〕硚〔礄〕矯〔矯〕。
鞒〔鞽〕。
親
櫬〔櫬〕。
窮
?〔藭〕。
區(qū)
謳〔謳〕傴〔傴〕漚〔漚〕慪〔慪〕摳〔摳〕。
奩〔奩〕嘔〔嘔〕嶇〔嶇〕嫗〔嫗〕驅(qū)〔驅(qū)〕。
樞〔樞〕甌〔甌〕歐〔歐〕毆〔毆〕鷗〔鷗〕。
眍〔瞘〕軀〔軀〕。
嗇
薔〔薔〕墻〔墻〕嬙〔嬙〕檣〔檣〕穡〔穡〕。
殺
鎩〔鎩〕。
審
谉〔讅〕嬸〔嬸〕。
圣
檉〔檉〕蟶〔蟶〕。
師
浉〔溮〕獅〔獅〕螄〔螄〕篩〔篩〕。
時(shí)
塒〔塒〕蒔〔蒔〕鰣〔鰣〕。
壽
儔〔儔〕濤〔濤〕禱〔禱〕燾〔燾〕疇〔疇〕。
鑄〔鑄〕籌〔籌〕躊〔躊〕。
屬
囑〔囑〕矚〔矚〕。
雙
?〔?〕。
肅
蕭〔蕭〕嘯〔嘯〕瀟〔瀟〕簫〔簫〕蟏〔蠨〕。
歲
劌〔劌〕噦〔噦〕穢〔穢〕。
孫
蓀〔蓀〕猻〔猻〕遜〔遜〕。
條
滌〔滌〕絳〔絳〕鰷〔鰷〕。
萬
厲〔厲〕邁〔邁〕勵(lì)〔勵(lì)〕癘〔癘〕蠆〔蠆〕。
躉〔躉〕礪〔礪〕糲〔糲〕蠣〔蠣〕。
為
偽〔偽〕溈〔溈〕媯〔媯〕。
韋
諱〔諱〕偉〔偉〕闈〔闈〕違〔違〕葦〔葦〕。
韌〔韌〕幃〔幃〕圍〔圍〕緯〔緯〕煒〔煒〕。
祎〔禕〕瑋〔瑋〕韨〔韍〕潿〔潿〕韓〔韓〕。
韞〔韞〕韙〔韙〕韜〔韜〕。
烏
鄔〔鄔〕塢〔塢〕嗚〔嗚〕鎢〔鎢〕。
無
憮〔憮〕廡〔廡〕撫〔撫〕蕪〔蕪〕嘸〔嘸〕。
嫵〔嫵〕。
獻(xiàn)
讞〔讞〕。
鄉(xiāng)
薌〔薌〕饗〔饗〕。
寫
瀉〔瀉〕。
尋
潯〔潯〕蕁〔蕁〕挦〔撏〕鱘〔鱘〕。
亞
堊〔堊〕埡〔埡〕挜〔掗〕啞〔啞〕婭〔婭〕。
惡〔惡、惡〕氬〔氬〕壺〔壺〕。
嚴(yán)
儼〔儼〕釅〔釅〕。
厭
懨〔懨〕厴〔厴〕靨〔靨〕饜〔饜〕魘〔魘〕。
黡〔黶〕。
堯
僥〔僥〕澆〔澆〕撓〔撓〕蕘〔蕘〕峣〔嶢〕。
嘵〔嘵〕嬈〔嬈〕驍〔驍〕繞〔繞〕饒〔饒〕。
燒〔焼〕橈〔橈〕曉〔曉〕磽〔磽〕鐃〔鐃〕。
翹〔翹〕蟯〔蟯〕蹺〔蹺〕。
業(yè)
鄴〔鄴〕。
頁(yè)
頂〔頂〕頃〔頃〕項(xiàng)〔項(xiàng)〕頇〔頇〕順〔順〕。
須〔須〕頏〔頏〕煩〔煩〕頊〔瑣〕頑〔頑〕。
頓〔頓〕頎〔頎〕頒〔頒〕頌〔頌〕傾〔傾〕。
預(yù)〔預(yù)〕庼〔廎〕碩〔碩〕顱〔顱〕領(lǐng)〔領(lǐng)〕。
頸〔頸〕頗〔頗〕頦〔頦〕頰〔頰〕頡〔頡〕。
潁〔潁〕頜〔頜〕颋〔頲〕滪〔澦〕頤〔頤〕。
蕷〔蕷〕頻〔頻〕頹〔頹〕頷〔頷〕穎〔穎〕。
顆〔顆〕額〔額〕顏〔顏〕擷〔擷〕題〔題〕。
颙〔顒〕顓〔顓〕纈〔纈〕瀕〔瀕〕顛〔顛〕。
顢〔顢〕顳〔顳〕顙〔顙〕囂〔囂〕顥〔顥〕。
顫〔顫〕巔〔巔〕颥〔顬〕癲〔癲〕灝〔灝〕。
顰〔顰〕顴〔顴〕。
義
議〔議〕儀〔儀〕蟻〔蟻〕。
藝
囈〔囈〕。
陰
蔭〔蔭〕。
隱
癮〔癮〕。
猶
蕕〔蕕〕。
魚
鱽〔魛〕漁〔漁〕魴〔魴〕魷〔魷〕魯〔魯〕。
鱟〔鱟〕薊〔薊〕鲆〔鮃〕鲏〔鮍〕鲅〔鮁〕。
鱸〔鱸〕鲇〔點(diǎn)〕鲊〔鮓〕?〔鮣〕穌〔穌〕。
鮒〔鮒〕鮑〔鮑〕鮐〔鮐〕鲞〔鲞〕鲝〔鮺〕。
鱭〔鱭〕鮫〔鮫〕鮮〔鮮〕鮭〔鮭〕鮚〔鮚〕。
鱘〔鱘〕鮪〔鮪〕鱘〔鱘〕鲗〔鰂〕鲖〔鮦〕。
鲙〔鱠〕鯊〔鯊〕?！矅！橱~〔鱺〕鯁〔鯁〕。
鰱〔鰱〕鯽〔鯽〕鰣〔鰣〕鯇〔鯇〕鰹〔鰹〕。
鯉〔鯉〕鰷〔鰷〕鯀〔鯀〕櫓〔櫓〕氌〔氌〕。
鯨〔鯨〕鯖〔鯖〕鯪〔鯪〕鯫〔鯫〕鯤〔鯤〕。
鯔〔鯔〕鯧〔鯧〕鯡〔鯡〕鯢〔鯢〕鯛〔鯛〕。
鯰〔鯰〕蘚〔蘚〕?〔鰌〕?〔鰆〕鲿〔鱨〕。
鳊〔鯿〕鰈〔鰈〕鳁〔鰛〕鰓〔鰓〕鱷〔鱷〕。
镥〔鑥〕鰍〔鰍〕鰒〔鰒〕鰉〔鰉〕鰲〔鰲〕。
?〔?〕?〔鰧〕鳒〔鰜〕鰭〔鰭〕鰨〔鰨〕。
鰥〔鰥〕鳑〔鰟〕癬〔癬〕鱉〔鱉〕鳙〔鱅〕。
鳛〔鰼〕鱈〔鱈〕鰾〔鰾〕鰳〔鰳〕鳘〔鰵〕。
鰻〔鰻〕鱔〔鱔〕鱒〔鱒〕鱗〔鱗〕鱖〔鱖〕。
鳣〔鱣〕鱧〔鱧〕。
與
嶼〔嶼〕歟〔歟〕。
云
蕓〔蕓〕曇〔曇〕叆〔靉〕叇〔靆〕。
鄭
擲〔擲〕躑〔躑〕。
執(zhí)
墊〔墊〕摯〔摯〕贄〔贄〕鷙〔鷙〕蟄〔蟄〕。
縶〔縶〕。
質(zhì)
锧〔鑕〕躓〔躓〕。
專
傳〔傳〕摶〔摶〕轉(zhuǎn)〔轉(zhuǎn)〕?〔膞〕磚〔磚〕。
囀〔囀〕。
讠
計(jì)〔計(jì)〕訂〔訂〕訃〔訃〕譏〔譏〕議〔議〕。
討〔討〕訌〔訌〕訐〔訐〕記〔記〕訊〔訊〕。
訕〔訕〕訓(xùn)〔訓(xùn)〕訖〔訖〕訪〔訪〕訝〔訝〕。
諱〔諱〕詎〔詎〕謳〔謳〕訣〔訣〕訥〔訥〕。
設(shè)〔設(shè)〕諷〔諷〕訛〔訛〕?〔欣〕許〔許〕。
論〔論〕訟〔訟〕讻〔訩〕詁〔詁〕訶〔訶〕。
評(píng)〔評(píng)〕詔〔詔〕詞〔詞〕譯〔譯〕詘〔詘〕。
诇〔詗〕詛〔詛〕識(shí)〔識(shí)〕謅〔謅〕詆〔詆〕。
訴〔訴〕詐〔詐〕診〔診〕詒〔詒〕諢〔諢〕。
該〔該〕詳〔詳〕詫〔詫〕誆〔誆〕詿〔詿〕。
詰〔詰〕詼〔詼〕試〔試〕詩(shī)〔詩(shī)〕詡〔詡〕。
諍〔諍〕詮〔詮〕誅〔誅〕誄〔誄〕詬〔詬〕。
詣〔詣〕話〔話〕詭〔詭〕詢〔詢〕誠(chéng)〔誠(chéng)〕。
誕〔誕〕滸〔滸〕誚〔誚〕說〔說〕誡〔誡〕。
誣〔誣〕語(yǔ)〔語(yǔ)〕誦〔誦〕罰〔罸〕誤〔誤〕。
誥〔誥〕誑〔誑〕誘〔誘〕誨〔誨〕誒〔〕。
獄〔獄〕誼〔誼〕諒〔諒〕談〔談〕諄〔諄〕。
谉〔讅〕誶〔誶〕請(qǐng)〔請(qǐng)〕諾〔諾〕諸〔諸〕。
讀〔讀〕諑〔諑〕諏〔諏〕課〔課〕誹〔誹〕。
諉〔諉〕誰〔誰〕諛〔諛〕調(diào)〔調(diào)〕諂〔諂〕。
諗〔諗〕諦〔諦〕諳〔諳〕謎〔謎〕諺〔諺〕。
諞〔諞〕諮〔諮〕諶〔諶〕謊〔謊〕謀〔謀〕。
諜〔諜〕諧〔諧〕諫〔諫〕谞〔諝〕謔〔謔〕。
謁〔謁〕諤〔諤〕謂〔謂〕諼〔諼〕諭〔諭〕。
謚〔謚〕謗〔謗〕謙〔謙〕謐〔謐〕謨〔謨〕。
讜〔讜〕謖〔謖〕謝〔謝〕謠〔謠〕儲(chǔ)〔儲(chǔ)〕。
謫〔謫〕谫〔譾〕謹(jǐn)〔謹(jǐn)〕謬〔謬〕謾〔謾〕。
譜〔譜〕譖〔譖〕譚〔譚〕讕〔讕〕譎〔譎〕。
譙〔譙〕藹〔藹〕櫧〔櫧〕譴〔譴〕譫〔譫〕。
讞〔讞〕辯〔辯〕?〔讌〕讎〔讎〕(3)讖〔讖〕。
靄〔靄〕。
饣
饑〔饑〕饦〔飥〕餳〔餳〕飩〔飩〕飯〔飯〕。
飲〔飲〕飫〔飫〕餼〔餼〕飪〔飪〕飭〔飭〕。
飼〔飼〕餞〔餞〕飾〔飾〕飽〔飽〕飴〔飴〕。
饳〔飿〕饸〔餄〕餉〔餉〕餃〔餃〕饻〔餏〕。
餅〔餠〕餌〔餌〕饒〔饒〕蝕〔蝕〕饹〔餎〕。
餑〔餑〕餒〔餒〕餓〔餓〕館〔館〕餛〔餛〕。
馃〔餜〕餡〔餡〕馉〔餶〕馇〔餷〕饋〔饋〕。
餿〔餿〕饈〔饈〕饃〔饃〕馎〔餺〕餾〔餾〕。
饉〔饉〕饅〔饅〕馓〔饊〕饌〔饌〕馕〔饟〕。
湯〔湯〕揚(yáng)〔揚(yáng)〕場(chǎng)〔場(chǎng)〕旸〔暘〕餳〔餳〕。
煬〔煬〕楊〔楊〕腸〔腸〕瘍〔瘍〕碭〔碭〕。
暢〔暢〕钖〔錫〕殤〔殤〕蕩〔蕩〕燙〔燙〕。
觴〔觴〕。
纟
絲〔絲〕糾〔糾〕纊〔纊〕紆〔紆〕紂〔紂〕。
紅〔紅〕紀(jì)〔紀(jì)〕紉〔紉〕紇〔紇〕約〔約〕。
紈〔紈〕級(jí)〔級(jí)〕紡〔紡〕紋〔紋〕緯〔緯〕。
紜〔紜〕純〔純〕紕〔紕〕紐〔紐〕納〔納〕。
綱〔綱〕紗〔紗〕纴〔紝〕紛〔紛〕綸〔綸〕。
紙〔紙〕縱〔縱〕紓〔紓〕纼〔紖〕咝〔噝〕。
絆〔絆〕線〔線〕紺〔紺〕紲〔紲〕紱〔紱〕。
紼〔紼〕繹〔繹〕經(jīng)〔經(jīng)〕紹〔紹〕組〔組〕。
細(xì)〔細(xì)〕?〔紬〕紳〔紳〕織〔織〕絀〔絀〕。
終〔終〕縐〔縐〕紿〔紿〕喲〔喲〕绖〔絰〕。
荮〔葤〕葒〔葒〕絞〔絞〕統(tǒng)〔統(tǒng)〕絨〔絨〕。
繞〔繞〕绔〔絝〕結(jié)〔結(jié)〕絎〔絎〕給〔給〕。
繪〔繪〕絕〔絕〕絳〔絳〕絡(luò)〔絡(luò)〕絢〔絢〕。
綁〔綁〕莼〔蒓〕綆〔綆〕綈〔綈〕綃〔綃〕。
絹〔絹〕繡〔繡〕綏〔綏〕絳〔絳〕鷥〔鷥〕。
綜〔綜〕綻〔綻〕綰〔綰〕綣〔綣〕績(jī)〔績(jī)〕。
綾〔綾〕緒〔緒〕續(xù)〔續(xù)〕綺〔綺〕綴〔綴〕。
綠〔綠〕綽〔綽〕緄〔緄〕繩〔繩〕緋〔緋〕。
綬〔綬〕綢〔綢〕繃〔繃〕綹〔綹〕維〔維〕。
綿〔綿〕緇〔緇〕締〔締〕編〔編〕縷〔縷〕。
緗〔緗〕緙〔緙〕緬〔緬〕緣〔緣〕緝〔緝〕。
緹〔緹〕緲〔緲〕緡〔緡〕缊〔緼〕緦〔緦〕。
纜〔纜〕緩〔緩〕緘〔緘〕緱〔緱〕縋〔縋〕。
緞〔緞〕轡〔轡〕缞〔縗〕繽〔繽〕縞〔縞〕。
縑〔縑〕縊〔縊〕縛〔縛〕縉〔縉〕縟〔縟〕。
縝〔縝〕縫〔縫〕縭〔縭〕濰〔濰〕縮〔縮〕。
縹〔縹〕繆〔繆〕縵〔縵〕纓〔纓〕繅〔繅〕。
縲〔縲〕蘊(yùn)〔蘊(yùn)〕繕〔繕〕繒〔繒〕纈〔纈〕。
繚〔繚〕櫞〔櫞〕韁〔繮〕繯〔繯〕繰〔繰〕。
繾〔繾〕繳〔繳〕辮〔辮〕纘〔纘〕。
堅(jiān)〔堅(jiān)〕賢〔賢〕腎〔腎〕豎〔豎〕慳〔慳〕。
緊〔緊〕鏗〔鏗〕鰹〔鰹〕。
勞〔勞〕煢〔煢〕塋〔塋〕熒〔熒〕榮〔榮〕。
滎〔滎〕犖〔熒〕澇〔澇〕嶗〔嶗〕瑩〔瑩〕。
撈〔撈〕嘮〔嘮〕鶯〔鶯〕螢〔螢〕營(yíng)〔營(yíng)〕。
縈〔縈〕癆〔癆〕嶸〔嶸〕鐒〔鐒〕耢〔耮〕。
蠑〔蠑〕。
覽〔覧〕攬〔攬〕纜〔纜〕欖〔欖〕鑒〔鑒〕。
只
識(shí)〔識(shí)〕幟〔幟〕織〔織〕熾〔熾〕職〔職〕。
钅
釓〔釓〕釔〔釔〕釕〔釕〕釙〔釙〕釘〔釘〕。
針〔針〕釗〔釗〕釵〔釵〕釬〔釺〕釣〔釣〕。
釧〔釧〕釷〔釷〕釤〔釤〕釩〔釩〕钖〔鍚〕。
釹〔釹〕鍆〔鍆〕鈥〔鈥〕鈁〔鈁〕钚〔鈈〕。
?〔釾〕鈧〔鈧〕鈀〔鈀〕鈄〔鈄〕鈣〔鈣〕。
鈍〔鈍〕鈦〔鈦〕钘〔鈃〕鈕〔鈕〕鈔〔鈔〕。
鋼〔鋼〕鈉〔鈉〕鋇〔鋇〕鈐〔鈐〕鈞〔鈞〕。
鉤〔鉤〕欽〔欽〕鎢〔鎢〕鉍〔鉍〕鈺〔鈺〕。
錢〔錢〕鉦〔鉦〕鉗〔鉗〕鈷〔鈷〕鉞〔鉞〕。
缽〔缽〕鈸〔鈸〕鉬〔鉬〕鉀〔鉀〕鈾〔鈾〕。
鈿〔鈿〕鐸〔鐸〕?〔鏺〕鈴〔鈴〕鉛〔鉛〕。
鉑〔鉑〕鑠〔鑠〕鉚〔鉚〕鈹〔鈹〕鈳〔鈳〕。
鉈〔鉈〕鉭〔鉭〕鈮〔鈮〕钷〔鉕〕鈰〔鈰〕。
鉉〔鉉〕鉺〔鉺〕銠〔銠〕銪〔銪〕銦〔銦〕。
銣〔銣〕銫〔銫〕銩〔銩〕鉿〔鉿〕铞〔銱〕。
銚〔銚〕銨〔銨〕銜〔銜〕鏟〔鏟〕鉸〔鉸〕。
銃〔銃〕銥〔銥〕铓〔鋩〕鋏〔鋏〕銬〔銬〕。
铏〔鉶〕鐃〔鐃〕銀〔銀〕鐺〔鐺〕銅〔銅〕。
鋁〔鋁〕鍘〔鍘〕鎧〔鎧〕銓〔銓〕銖〔銖〕。
銑〔銑〕鋌〔鋌〕銘〔銘〕鉻〔鉻〕錚〔錚〕。
鏵〔鏵〕鎩〔鎩〕撳〔撳〕鋅〔鋅〕銳〔銳〕。
銻〔銻〕鋃〔鋃〕鋪〔鋪〕鑄〔鑄〕嵚〔嶔〕。
鋟〔鋟〕锃〔鋥〕鏈〔鏈〕鏗〔鏗〕锏〔鐧〕。
銷〔銷〕鎖〔鎖〕鋤〔鋤〕鍋〔鍋〕銼〔銼〕。
銹〔銹〕鋒〔鋒〕鋯〔鋯〕鐒〔鐒〕鋦〔鋦〕。
錒〔錒〕锎〔鐦〕鋱〔鋱〕錸〔錸〕鋨〔鋨〕。
鋰〔鋰〕锧〔鑕〕锘〔鍩〕錁〔錁〕錠〔錠〕。
鍺〔鍺〕锝〔鍀〕锫〔錇〕錯(cuò)〔錯(cuò)〕錨〔錨〕。
錛〔錛〕鋸〔鋸〕錳〔錳〕錮〔錮〕錕〔錕〕。
錫〔錫〕鑼〔鑼〕錘〔錘〕錐〔錐〕錦〔錦〕。
锨〔鍁〕錙〔錙〕鍵〔鍵〕鍍〔鍍〕镃〔鎡〕。
鎂〔鎂〕鏤〔鏤〕鍥〔鍥〕鏘〔鏘〕鍔〔鍔〕。
鍶〔鍶〕鍇〔鍇〕鍰〔鍰〕鍬〔鍬〕锿〔鎄〕。
镅〔鎇〕鐨〔鐨〕鍛〔鍛〕鍤〔鍤〕鎪〔鎪〕。
镎〔鎿〕鎵〔鎵〕镋〔钂〕鑌〔鑌〕鎰〔鎰〕。
?〔?〕鎊〔鎊〕鎬〔鎬〕鎘〔鎘〕鑷〔鑷〕。
鎮(zhèn)〔鎮(zhèn)〕鎳〔鎳〕鐫〔鐫〕鎦〔鎦〕鏡〔鏡〕。
鏑〔鏑〕鏞〔鏞〕鏃〔鏃〕鏢〔鏢〕镚〔鏰〕。
鏜〔鏜〕?〔鐯〕鏝〔鏝〕镩〔鑹〕鐓〔鐓〕。
?〔鐥〕鐠〔鐠〕鑭〔鑭〕镥〔鑥〕鏷〔鏷〕。
镢〔鐝〕鐐〔鐐〕鐙〔鐙〕鏹〔鏹〕鐮〔鐮〕。
鐿〔鐿〕鐳〔鐳〕鑊〔鑊〕镮〔環(huán)〕鐲〔鐲〕。
镲〔鑔〕鑣〔鑣〕镴〔鑞〕鑲〔鑲〕?〔钁〕。
峃〔嶨〕學(xué)〔學(xué)〕覺〔覺〕攪〔攪〕嚳〔嚳〕。
鱟〔鱟〕黌〔黌〕。
譯〔譯〕澤〔澤〕懌〔懌〕擇〔擇〕嶧〔嶧〕。
繹〔繹〕驛〔驛〕鐸〔鐸〕萚〔蘀〕釋〔釋〕。
籜〔籜〕。
勁〔勁〕剄〔剄〕陘〔陘〕涇〔涇〕莖〔莖〕。
徑〔徑〕經(jīng)〔經(jīng)〕烴〔烴〕輕〔輕〕氫〔氫〕。
脛〔脛〕痙〔痙〕羥〔羥〕頸〔頸〕巰〔巰〕。
亦
變〔變〕彎〔彎〕孿〔孿〕巒〔巒〕孌〔孌〕。
戀〔戀〕欒〔欒〕攣〔攣〕鸞〔鸞〕灣〔灣〕。
蠻〔蠻〕臠〔臠〕灤〔灤〕鑾〔鑾〕。
咼
剮〔剮〕渦〔渦〕堝〔堝〕?〔喎〕萵〔萵〕。
媧〔媧〕禍〔禍〕腡〔腡〕窩〔窩〕鍋〔鍋〕。
蝸〔蝸〕。
(1)賞：不可誤作嘗。嘗是嘗的簡(jiǎn)化字(見第二表)。
(2)斗字頭的字，一般也寫作門字頭，如鬧、鬮、鬩寫作閙、。因此，這些斗字頭的字可簡(jiǎn)化作門字頭。但斗爭(zhēng)的斗應(yīng)簡(jiǎn)作斗(見第一表)。
(3)讎：用于校讎、讎定、仇讎等。表示仇恨、仇敵義時(shí)用仇。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇八
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。
（二）、字詞(2課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。
（三）、句子(2課時(shí))。
1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。
（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過程)。
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的.詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。
（五）、閱讀(3課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
（六）、朗讀(滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候)。
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
（七）、寫字(滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候)。
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
（八）、說話(2課時(shí))。
1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。
2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。
（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇九
1、學(xué)會(huì)i、u、v3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學(xué)iuv。
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。
指答，師相機(jī)教學(xué)iuv的讀音。齊讀兩遍。
請(qǐng)小老師教讀i。
老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“。
開火車讀i。
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個(gè)v就想到這條小金魚。
開火車讀v。
6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是““，課件出示，小朋友齊讀。
三、學(xué)寫iuv。
1、小朋友一定累了吧，我們來做個(gè)手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線格，指讀兒歌。
3、我們先來把i送回家，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答。
生跟師書空“一筆豎，二筆點(diǎn)”
再觀察，它在四線格里占哪格，指答。
師范寫，生描紅，臨寫。
4、用同樣方法學(xué)寫u和v。
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。
2、布置作業(yè)。
讀iuv給父母聽。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來說話。
生：一個(gè)小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）。
師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？
生：“播”
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……。
師：我們用“播”這個(gè)音來說詞語(yǔ)好不好？
生：好！
師：很好，我們會(huì)念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個(gè)廣播。
生：……。
師：小朋友們好厲害呀！我們?cè)侔阉鼘懙剿木€格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉?，天線呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生：……。
師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們?cè)谀頿的時(shí)候注意觀察。
生：……。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會(huì)動(dòng)。
師：對(duì)了，發(fā)的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。
生：……。
師：看來小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了，跟著老師再一起念一念。
生：……。
師：會(huì)念了，你們會(huì)寫嗎？自己覺得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來寫。
生：……。
師：注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十一
在新世紀(jì)里，新的課程目標(biāo)，新的實(shí)驗(yàn)教材，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境，無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國(guó)站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。
開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是：把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下：
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。
美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的智力中心，分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語(yǔ)言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十二
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ai”能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)“ai”的四個(gè)聲調(diào)。
3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。
方法與技能：掌握復(fù)韻母ai的音、形及四聲。
情感與態(tài)度：掌握復(fù)韻母ai的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，配合學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。
1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請(qǐng)大家看黑板：
板書：
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形。
1.學(xué)習(xí)“ai”的音。
(1)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)出示圖：“ai”
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試?
(3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。
(4)教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
(5)采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2.記住“ai”的形。
(1)問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的?
(2)再讀，同學(xué)讀讀“ai”的`讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
(四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
(1)師講：復(fù)韻母“ai、、”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。
(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會(huì)方法。
1.讀“ai”3個(gè)復(fù)韻母。
2.按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒a找oe，iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰在后面送給誰。
(1)學(xué)生讀讀兒歌。
(2)想想什么意思?
4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
(1)出示。
aiaiaiai。
請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)?
(2)請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)。
5.學(xué)生練習(xí)讀四聲：
(1)自己讀。
(2)同桌讀。
(3)齊讀。
(4)按順序讀，不按順序讀。
學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ai的書寫基本掌握過關(guān)，但由于剛接觸復(fù)韻母，對(duì)于其概念還有點(diǎn)模糊不清。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十三
教漢語(yǔ)拼音學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、請(qǐng)說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評(píng)論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點(diǎn)詞的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評(píng)論。
第四題：
1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。
2、修改，評(píng)論。
3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。
四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。
教學(xué)過程：
一、提出自學(xué)要求：
默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angenging和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，漢語(yǔ)拼音13。正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與angenging組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第46課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)并回憶：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，你們還記得嗎？（請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母）。
2、引導(dǎo)學(xué)生：今天我們又要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。首先，請(qǐng)大家看圖，每幅圖用一個(gè)字讀出來。（在老師的引導(dǎo)下識(shí)圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的韻母——后鼻韻母。
3、出示：angenging。它們有什么相同點(diǎn)？（后面都是—ng）。
講述：—ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的。）。
那誰能來讀讀ang的讀音？
表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往—ng滑動(dòng)。
那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰來？
比較eneng的不同，練習(xí)讀eng的四聲。
提問：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）。
讓學(xué)生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的.韻母各是誰呢？
講述：根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
（請(qǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）。
小組賽讀ing的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對(duì)了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯(cuò)了，就沒有花兒。）。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying，誰會(huì)讀？
2、提醒學(xué)生：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結(jié)，書寫指導(dǎo)。
2、提醒：書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近些。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫ying及四聲時(shí)，注意要寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)（總第47課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、開火車認(rèn)讀前、后單韻母。
二、拼讀教學(xué)，盡展豐采。
1、現(xiàn)在我們來開展一個(gè)“拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽，想?yún)⒓訂幔?/p>
2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcch）。
3、哪個(gè)小組先來，拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開始！每個(gè)組的成員每次要換，讀錯(cuò)了一個(gè)要受罰的。
5、鞏固練習(xí)：做聽音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰?？茨膫€(gè)組反應(yīng)最快！
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuangchuangshuangjiqixi.（三拼音節(jié)）。
復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時(shí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)詞：“太陽(yáng)”
8、宣布第4、5條比賽成績(jī)。
9、拓展練習(xí)：看誰讀得又快又準(zhǔn)。
第三課時(shí)（總第48課時(shí)）。
一、談話激趣，讀文識(shí)字。
1、每個(gè)星期我們都上計(jì)算機(jī)課，那你們會(huì)用計(jì)算機(jī)畫畫嗎？
那我們看看書中的老師教小朋友用計(jì)算機(jī)畫了什么呢？自己讀一讀，呆會(huì)兒告訴我。（學(xué)生自由讀）。
2、指名讀，隨機(jī)讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學(xué)生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。
---------------------------。
6、在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個(gè)文明的學(xué)生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫面，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十五
1、知識(shí)與技能：
1)學(xué)會(huì)a oe 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫，漢語(yǔ)拼音教案(北師大版)a oe。
2)了解四個(gè)聲調(diào)并學(xué)會(huì)a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
3)認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格，能正確找到a oe在四線格中的書寫位置。
2、過程與方法：
學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自然地融入a oe的日常使用情境，結(jié)合自身的生活常識(shí)進(jìn)一步了解a oe的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與a oe有關(guān)的漢字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過對(duì)漢語(yǔ)拼音用途的簡(jiǎn)單了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及民族自豪感。
(2)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價(jià)值,具體包括：愛父母、尊重他人、學(xué)會(huì)與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：a oe的發(fā)音及書寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)聲調(diào)及a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
教學(xué)用具：投影儀、課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：(靜思活動(dòng))
同學(xué)們，很高興又和大家見面了。在講課之前，老師要首先和同學(xué)們一起做一個(gè)小小的活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》，在學(xué)生回答問題的時(shí)候自然滲透"愛父母"這一人文價(jià)值。如果遇到其他學(xué)生不認(rèn)真傾聽他人回答的情況時(shí)可以進(jìn)行"學(xué)會(huì)尊重他人"這一人文價(jià)值的滲透。)
二、漢語(yǔ)拼音簡(jiǎn)介
今天，我們就要開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，那么，老師首先要問大家?guī)讉€(gè)問題：
1、我們現(xiàn)在所使用的漢語(yǔ)拼音是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的呢?--中國(guó)
2、漢語(yǔ)拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語(yǔ)拼音是用來給普通話注音的。(內(nèi)容見課件)
3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音?(請(qǐng)學(xué)生先回答，教師再做一定補(bǔ)充。)--1)說好普通話；2)打字；3)查字典4)給老外教中文…(同學(xué)們，既然漢語(yǔ)拼音有如此多的用途，那么我們是不是一定要學(xué)好它呢?我們是不是應(yīng)該為我們的國(guó)家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)
三、認(rèn)識(shí)單韻母a oe
同學(xué)們，還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時(shí)候是否注意到這兩句話呢：
請(qǐng)同學(xué)們找一下這兩句話中有哪幾個(gè)字和我們今天學(xué)習(xí)的單韻母a oe有關(guān)呢?(學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要善于使用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價(jià)值。)同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話，那就好好學(xué)習(xí)拼音吧，學(xué)會(huì)了拼音，大家也就會(huì)唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來表達(dá)自己的各種思想感情了，教案《漢語(yǔ)拼音教案(北師大版)a oe》。
(一)讀準(zhǔn)音(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
1、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a aa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
同學(xué)們要注意，我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a aa。
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、每天清晨，大公雞都會(huì)勤快地發(fā)出o oo的叫聲，告訴人們天亮了。(在此滲透愛護(hù)動(dòng)物的人文價(jià)值--動(dòng)物是人類的好朋友，同學(xué)們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)善待它們。)
你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個(gè)音，注意發(fā)音時(shí)嘴巴是圓圓的，大家跟著老師一起來發(fā)音。
3、小朋友，看，它是誰呢?(大白鵝)
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e ee。試一試。
(二)認(rèn)清形(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下,a oe三個(gè)字母分別長(zhǎng)的像什么呢?
a--圓圓的腦袋帶辮子
o--圓圓的皮球
e--大白鵝的倒影
(三)學(xué)會(huì)正確書寫(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
a--要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的`頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
o--o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
e--我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、認(rèn)識(shí)聲調(diào)
同學(xué)們，大家知道在漢語(yǔ)拼音中有幾個(gè)聲調(diào)符號(hào)嗎?
下面，就請(qǐng)同學(xué)們聽老師講一個(gè)小小的故事：有一天，聲調(diào)符號(hào)家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說："我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音，所以我是最重要的！"二聲說："你有什么了不起，小朋友們平時(shí)都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音，我當(dāng)然是最重要的了。"三聲又說："你們兩個(gè)都別爭(zhēng)了，在咱們家里，我的筆畫最長(zhǎng)，而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動(dòng)聽的聲音，所以我才是最重要的。"四聲最后說："好了好了，都別吵了，你們都沒有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣，四位家庭成員一直在爭(zhēng)論著…同學(xué)們，請(qǐng)問你們認(rèn)為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學(xué)生回答，在這一過程中滲透"學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)合作"的人文價(jià)值--每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他人的優(yōu)點(diǎn)，只有我們大家共同發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國(guó)家和社會(huì)也才能變得更加美好！)
結(jié)合預(yù)先準(zhǔn)備好的課件學(xué)習(xí)a oe在不同聲調(diào)下的讀法，教師要在這一過程中再次強(qiáng)調(diào)讀每個(gè)聲調(diào)時(shí)應(yīng)該注意的地方。
五、認(rèn)識(shí)四線格
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的家，有深愛自己的爸爸媽媽。那么，漢語(yǔ)拼音字母是不是也應(yīng)該有自己的"家"呢?同學(xué)們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)四線格)
今天，我們學(xué)習(xí)了a oe這三個(gè)單韻母，那么，同學(xué)們知道它們?nèi)齻€(gè)住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學(xué)生進(jìn)一步識(shí)記a oe在四線格中的位置。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有a oe三個(gè)單韻母的讀音和寫法，有漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)和漢語(yǔ)拼音字母的"家"--四線格，同時(shí)也在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的過程中懂得了愛父母、學(xué)會(huì)尊重他人、與他人合作的道理。漢語(yǔ)拼音是一個(gè)美麗的"王國(guó)"，還有許多漢語(yǔ)拼音字母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！同學(xué)們要一起加油哦！
七、課后作業(yè)
1、在家人的幫助下找到幾個(gè)分別與單韻母a oe相關(guān)的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節(jié)課與大家一同分享。
2、做一件自己認(rèn)為有意義的小事(要與今天所學(xué)的幾個(gè)道理有關(guān))，下節(jié)課與大家一同分享。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十六
學(xué)前分析：
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受"先入為主"的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
1設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
2信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
3教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll.）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）。
2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）。
5反思：
本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十七
布置作業(yè)時(shí)我也用拼音寫在黑板上讓學(xué)生獨(dú)立拼讀，慢慢的學(xué)生對(duì)一些常用的字母音節(jié)就熟悉起來，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字的能力也得到了很大程度的提高。
以上是我在教學(xué)中的些許體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進(jìn)行努力研究，了解新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)，從而提高自己的教學(xué)水平。
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漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十八
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
1、出示聲母y、w的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請(qǐng)同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫
3、教師范寫
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
五、小結(jié)
從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書
９
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
1、出示聲母y、w的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請(qǐng)同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫
3、教師范寫
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
五、小結(jié)
從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)過程：
一、區(qū)別y i yi、 w u wu 和{ yu。
1、出示卡片：y、i、yi；w、u、wu；{
2、自己出聲讀一讀。
3、問：你們還記得j q x 與{相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { 。
4、出示y 和{組成的音節(jié)yu。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、說兒歌：小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 { { {。
6、看圖讀音節(jié)y*和w(，自由讀、同桌讀、指名讀。
7、最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。
1、出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
2、同桌互讀互背。
3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。
四、學(xué)說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。
（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)：
從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇十九
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母en，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語(yǔ)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，進(jìn)行看圖說話，并表演。
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學(xué)過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開火車連讀。
2、師：時(shí)間過得真快，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點(diǎn)認(rèn)識(shí)你們呢，今天，拼音王國(guó)里又來了一個(gè)新朋友。
二、認(rèn)讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們?cè)趺椿卮鹉?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強(qiáng)化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)、出示作業(yè)本，引出(ben)，引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個(gè)小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯(cuò)，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖。
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答。
(2)連成短文，描述公園場(chǎng)景，學(xué)會(huì)看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆?；ハ鄦柡颉煟汉⒆觽?，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進(jìn)行游戲，全班齊讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)束活動(dòng)：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲。
活動(dòng)反思：這堂拼音課《en》總體來說完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)和傾聽的能力。活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲環(huán)節(jié)中，寓教于樂，讓幼兒在玩的同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)?；顒?dòng)中也帶給我一個(gè)反思，，我是否局限于拼音en當(dāng)中了，這堂課的活動(dòng)目標(biāo)已完成了，我們不應(yīng)該停止腳步，把學(xué)到的知識(shí)延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識(shí)。
漢語(yǔ)拼音的說課稿篇二十
為了解一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情況，檢測(cè)教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作積極有效，特進(jìn)行此次測(cè)試，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：
一、測(cè)試時(shí)間：
20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)。
星期一下午蘇家小學(xué)。
20xx.12.1星期二上午第一節(jié)課開始。
二、測(cè)試方式：
筆試（60分鐘完成答題）。
三、測(cè)試對(duì)象：
一年級(jí)學(xué)生。
四、監(jiān)考閱卷：
監(jiān)考：
各完小（xxx、xxx）。
閱卷：中心小學(xué)一年級(jí)的四位老師（星期四上午8：50在二樓會(huì)議室統(tǒng)一閱卷）。
五、其他事項(xiàng)：
此次測(cè)試不評(píng)獎(jiǎng)，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)施情況，希望任課教師認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
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