通過總結(jié)，我們能夠洞察自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷完善自我。如何充分利用總結(jié)的作用來提高自己的能力？閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點(diǎn)和寫作技巧，對(duì)我們的寫作有所啟發(fā)。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
獨(dú)立思考。
提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
交流算法。（板書）。
45+3=48。
405。
8
比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同？
（突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）。
三、鞏固深化，應(yīng)用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）。
2、“想想做做”第2題。
（先獨(dú)立完成，再開火車。）。
四、課堂作業(yè)。
課外書抄的練習(xí)。
五、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò).學(xué)習(xí)氣氛活躍.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的'經(jīng)驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握口算的方法。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、口算卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、以境激趣，導(dǎo)入新課。
師：小精靈聰聰和明明已經(jīng)陪伴我們半個(gè)學(xué)期了，過幾天，他們就要迎來自己7周歲的生日了。所以今天它們一起來到了玩具店，想給對(duì)方買生日禮物。（出示實(shí)物）。
師：玩具店里的玩具可真多呀！誰(shuí)來給大家介紹一下每個(gè)玩具的價(jià)格是多少？
生介紹。
師：聰聰說，它有35元，要買個(gè)禮物送給明明。（板書：35元）。
師：你能列出算式嗎？（生：35-5，師板書）——如生說出答案，師也可板書，但不加追問。
師：誰(shuí)再來猜猜看？
生2：35-4；
生3：35-2；
生4：35-8；
二、合作交流，探究算法。
生同桌討論35-2的算法；反饋可能出現(xiàn)的算法如下：
（1）、先算5-2=3，再算30+3=33。
（2）、用計(jì)數(shù)器撥；（引導(dǎo)：從哪一位上撥去2？）。
（3）、用小棒擺；（引導(dǎo)：從3捆5根中拿去2根）。
師生小結(jié)：不管是用計(jì)數(shù)器撥也好，用小棒擺也好，我們都是從被減數(shù)個(gè)位上5里減去2，再與十位上的數(shù)合起來。
師：你能用自己喜歡的方法計(jì)算35-4、35-5嗎？
生練習(xí)計(jì)算、反饋。
同桌討論、反饋：
（2）、用計(jì)數(shù)器撥；（引導(dǎo)：從哪一位上減去2？）。
（3）、用小棒擺；（引導(dǎo)：從3捆5根里拿去2捆，也就是20根）。
三、練習(xí)運(yùn)用，鞏固拓展。
1、口算。
生逐題口算。（抽取2組請(qǐng)生說算法）。
2、比大小。
生逐題練習(xí)。
請(qǐng)一生上臺(tái)摘蘋果，其余生口述。
4、師：大家猜猜小猴摘的第一個(gè)蘋果可能是什么算式呢？
生自由猜，師予以充分的肯定。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，小精靈買到了稱心的禮物，可高興了。小朋友，你有什么收獲？
師：感謝聰聰和明明給我們帶來數(shù)學(xué)知識(shí)。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填空：54是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的．。
（）個(gè)十和（）個(gè)一組成68。
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結(jié)導(dǎo)入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會(huì)算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個(gè)兩位數(shù)，你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的36-2=。
（1）師：下面就請(qǐng)你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學(xué)生自己研究36-2=？
（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）。
教師板書：
a。用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個(gè)數(shù)：35、34．）。
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因?yàn)橐獪p的是2個(gè)一，不是2個(gè)十，所以要用個(gè)位上的數(shù)去減．）。
學(xué)生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（5）老師演示課件“”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計(jì)算過程．。
（36減2等于幾？先用個(gè)位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個(gè)位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點(diǎn)：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點(diǎn)：減2要從個(gè)位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第57頁(yè)做一做的第1題．。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的.減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個(gè)一，要從被減數(shù)的個(gè)位去減．第2題減去的是2個(gè)十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對(duì)算．。
3、口算比賽：看誰(shuí)算得又對(duì)又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁(yè)練習(xí)十四的第2題．。
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗(yàn)探索的過程。
：通過對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”的必要性。
1、比一比看誰(shuí)能算得正確。
2、復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì)，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）。
（一）觀察畫面，解決問題。
1、師提問：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢？
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）。
2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
重點(diǎn)1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根，再?gòu)?3跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書。
3、提問：這一捆怎么來的？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
（三）教師演示，提高認(rèn)識(shí)。
提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
（四）對(duì)比認(rèn)識(shí)，感受“進(jìn)位”
4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了。----課件出示。
師：今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）。
師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）。
師：這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的，個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么？你會(huì)給同學(xué)什么建議？
過渡語(yǔ)：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。
1、課本做一做1。
2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2．口算(說出計(jì)算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入新課．。
2．教學(xué)：36－2=____。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：36－20=____。
師：請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：
口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)36－2和36－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減；
減20時(shí)，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)案導(dǎo)案。
新知探究。
（一）說一說。
觀察課本69頁(yè)的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說一說。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個(gè)十幾個(gè)一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個(gè)一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來是幾個(gè)十和幾個(gè)一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個(gè)十幾個(gè)一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個(gè)十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來是幾個(gè)十和幾個(gè)一？所以35－20=（）。
3、說一說35－2和35－20計(jì)算時(shí)有什么不同？
課堂檢測(cè)。
一、計(jì)算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問題。
1、一年級(jí)有42個(gè)男生，有30個(gè)女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個(gè)小星星，小紅比小明少20個(gè)，小紅有多少個(gè)星星？
計(jì)算時(shí)注意先算什么，再算什么。解決問題時(shí)先弄清楚問題要求什么，再列式計(jì)算。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
師：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個(gè)位數(shù)相加？(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語(yǔ)氣，給學(xué)生留有思考的余地．)。
(三)鞏固反饋。
1．看圖列式計(jì)算．。
2．口算．。
57－688－449－738－2095－6065－30。
3．對(duì)比練習(xí)．。
68－499－775－4。
68－4099－7075－40。
32－257－594－3。
32－2057－5094－30。
4．游戲――送信．。
23＋22＋4030＋2027－2。
70－2032＋1090－401＋24。
5＋2049－755－522＋20。
10＋4030＋1280－3041＋1。
60－1082－40。
5．發(fā)散思維練習(xí)．。
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，尤其是發(fā)散思維練習(xí)，使學(xué)生靈活掌握新知識(shí)．。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
一、復(fù)習(xí)引入、揭示課題：
1、口算下列各題。
30+60x30+6并說出計(jì)算過程。
50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
2、口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）。
二、動(dòng)手操作、探索新知：
1、課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書了）。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）。
（數(shù)學(xué)書有多少本？語(yǔ)文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）。
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3x30+8x35+30x8+3。
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。
計(jì)算35+3。
（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
（2）、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38。
（3）、不用小棒直接算。
計(jì)算35+30。
（1）、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
（2）、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65。
（3）、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5。
4、提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
總結(jié)算法：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。（計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。）。
三、分層練習(xí)、鞏固提高。
（1）教材61頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。
（2）提高題。
（3）拓展題。
四、課堂小結(jié)。
回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。
2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。
2．正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。
3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4．體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；趯?duì)教材的理解，考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1．遷移類推，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時(shí)，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。
3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問題。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜：
（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多幾朵？
小雪比小華多幾朵？
小磊比小雪少幾朵？
……。
二、合作交流，解決問題。
1．自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問題，那么你會(huì)解答嗎？你想說哪個(gè)就說哪個(gè)。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。）。
生a：12＋8＝20（朵）。
生b：12－8＝4（朵）。
師：為什么用減法？
生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>
生c：12－9＝3（朵）。
生d：12－8＝4（朵）。
師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對(duì)他提出些什么問題？
（學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法？
我同意他的方法。
生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……）。
2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題。
教師指著板書b和d，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對(duì)還是錯(cuò)呢？你們?cè)敢鈳椭蠋焷斫獯疬@兩個(gè)問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想。
教師巡視，給個(gè)別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對(duì)的。
生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
……。
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心？
三、鞏固反饋。
1．教科書第73頁(yè)“做一做”。
電腦示圖：
學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知?！?。
2．教科書第74頁(yè)，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
（1）小清比小芳多跳了多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
師：你會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
【對(duì)比練習(xí)，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系?！?。
3．選擇題（教科書第74頁(yè)第3題）。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）。
算式：44－40＝4（盆）。
（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
問題：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
還剩多少盆？
4．教科書第75頁(yè)第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只？
鵝比鴨少幾只？
雞比鴨多幾只？
鵝比雞少幾只？
……。
學(xué)生根據(jù)問題列算式：
30－20＝10（只）。
30－20＝10（只）。
45－30＝15（只）。
45－20＝25（只）。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及探索精神。】。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第67頁(yè)例1（不退位減法）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
8-6=12-8=9-6=40+7=50―20=34+3=67-7=。
說說后兩題怎樣算？
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖。
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格）。
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
（可以用減法算一算）。
三、合作探究，交流算法。
同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）。
1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰(shuí)來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
四、練習(xí)：
1、做一做第1題。
2、練習(xí)十二第1、2題。
五、小測(cè)與評(píng)價(jià)：
1、練習(xí)十二第4題。
2、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)技能目標(biāo)：在學(xué)生明確兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）算理，掌握算法的基礎(chǔ)上，自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）算理，發(fā)現(xiàn)乘法和加法進(jìn)位方法的相同之處，以此理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法并能正確進(jìn)行筆算。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流、動(dòng)手操作的過程，親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的發(fā)生，通過觀察、推理、猜想、實(shí)踐來探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理，以及與加法算法、算理之間聯(lián)系的深層次意義，體驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的相通性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的遷移類推和探究能力。
3、問題解決目標(biāo)：通過探究活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。
4、情感態(tài)度目標(biāo)：讓每個(gè)孩子積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，以此體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生直觀、充分感受算理，尋找新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以便明確算法，初步構(gòu)建完整的乘法計(jì)算知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和表述兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理和算法。
課前任務(wù)單、多媒體課件
（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
課件出示“拆與合的秘密”
師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你想知道或者想問什么？
生：拆是什么意思
師：誰(shuí)能幫他解決
生：就是拆開的意思
師：你解釋的很到位
生：合是什么意思
師：你來給他解釋一下
生：合起來的意思
師：恩，對(duì)，誰(shuí)還有
生：它們的秘密是什么
師：其實(shí)對(duì)于它的秘密咱們?cè)缇陀兴私?/p>
生：嗯~（疑惑）
師：不信，咱一起看一下。（出示算式）用豎式解決一下這個(gè)算式。（觀察學(xué)生的做題情況）
師：誰(shuí)能說一說你的解題思路？
生：先算個(gè)位3+4=7，再算十位5+3=8，再算百位3+1=4，最后結(jié)果就等于487。（學(xué)生邊說，教師邊ppt展示過程）
師：思路很清晰，掌聲。
師：大家看一下，他的解題過程是不是將復(fù)雜的三位數(shù)加三位數(shù)拆成了一位數(shù)加一位數(shù)（教師指出怎么拆的），最終再合起來。
師：是按照什么進(jìn)行拆與合的呢？
生：數(shù)位
師：厲害，能用拆與合的方法做一下這個(gè)題嗎？
生：能
師：誰(shuí)能說一下你的解題過程？
生：從個(gè)位開始算，個(gè)位3+8=11，寫1進(jìn)1，（學(xué)生說，教師展示過程，讓學(xué)生明白進(jìn)的是十位上的1）再算十位3+2+1=6，再算百位5+0=5（5直接落下來），最后結(jié)果就等于561。
師：思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，可以有掌聲，看來你們已經(jīng)理解并會(huì)運(yùn)用拆與合了。
（二）分享梳理，推理探究
師：加法里有拆與合，乘法里有沒有拆與合呢？
生：有
師：有沒有，找找看。誰(shuí)能口算結(jié)果等于多少。
生：48
師：誰(shuí)能說一下你的解題思路？
生：個(gè)位2乘4等于8，十位2乘2等于4，也就是48。
（學(xué)生說教師展示，為學(xué)生再次呈現(xiàn)解題過程）
師：這兩個(gè)式子在解題時(shí)，你會(huì)選擇哪一個(gè)。
生：第一個(gè)，因?yàn)榈谝粋€(gè)式子的寫法更簡(jiǎn)單一些。
師：恩，咱們數(shù)學(xué)是講究簡(jiǎn)潔美的，這樣寫會(huì)更快捷一些。
師：誰(shuí)能口算解決這個(gè)題
生：48
師：數(shù)一說你的解題思路。
生：個(gè)位4加4等于8，十位2加2等于4，
師：恩很好，回看一下剛才咱解決的這個(gè)問題，這倆個(gè)題有什么相同之處？
生：結(jié)果相同
師：為什么結(jié)果相同
生：因?yàn)閮蓚€(gè)算式都代表2個(gè)24相加
師：那拆與合的方法一樣嗎
生：一樣，都是按照數(shù)位拆與合
師：你們太善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)了
師：誰(shuí)能口算這個(gè)題
生：26
師：這兩個(gè)式子有什么不一樣？
生：結(jié)果不一樣
師：為什么結(jié)果不一樣
生：因?yàn)榈谝粋€(gè)式子代表的是24加2，而第二個(gè)式子代表的是24乘2
師：也就是說算式中的兩個(gè)2代表的意思一樣嗎
生：不一樣，第一個(gè)代表2個(gè)一，第二個(gè)2代表2個(gè)24。
師：對(duì)乘法和加法的意義了解得很透徹，那他們算起來一樣嗎？
生：不一樣
師：這一個(gè)個(gè)位、十位怎么算，
生：2+4，2+0
師：第二個(gè)個(gè)位、十位呢
生：2乘4，2乘2
師：對(duì)，雖然乘法的拆與合和加法的拆與合都是按照數(shù)位進(jìn)行的，但一定要看好運(yùn)算符號(hào)，根據(jù)加法和乘法的意義來確定算法。
師：乘法的拆與合會(huì)了嗎？
生：會(huì)了
（三）解決問題突破難點(diǎn)
出示兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）算式
師：能學(xué)以致用，才是真的會(huì)。這個(gè)式子你能解決嗎？
生：能
師：抓緊時(shí)間做一下
（教師巡視，收集正確的和典型錯(cuò)誤）
師：誰(shuí)能說一下你的解題思路（找正確的）？
生：先算個(gè)位3乘4等于12，寫2進(jìn)1，再算十位2乘3等于6再加進(jìn)的1，最后合起來等于72。（教師板書解題過程）
師：我覺得此時(shí)應(yīng)該有掌聲，看一下這位同學(xué)的算式和我的算式，哪一個(gè)更簡(jiǎn)單一些。
生：學(xué)生的
師：看來，你們一直在追求簡(jiǎn)潔美，咱們?cè)賮砜纯催@幾位同學(xué)地解題思路。
師：你是怎么做的
生：我當(dāng)時(shí)忘記進(jìn)1了
師：根據(jù)進(jìn)位法則
生：滿十進(jìn)一
生：我進(jìn)1了，但是忘記加上了。
師：這是粗心，以后要注意
生：個(gè)位三四十二，向十位進(jìn)一，十位2乘3等于6，6乘1等于6。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他的問題
生：2乘3之后，要加1
師：為什么是加1不是乘1
生：因?yàn)檫@個(gè)1是個(gè)位滿十進(jìn)上去的，要加上
（如果學(xué)生還不明白，可以擺一擺小棒）
生：2乘3應(yīng)該是十位上的，我放在了百位。
師：根據(jù)進(jìn)位法則
生：滿十就要向前一位進(jìn)一
生：3乘4等于12，寫2進(jìn)1，2加1等于3
師：誰(shuí)能幫他找出錯(cuò)誤？
生：十位應(yīng)該再去乘個(gè)位，不能和加法混淆
師：嗯你理解的很透徹，掌聲
（根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的情況，進(jìn)行分析，如果沒有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就呈現(xiàn)錯(cuò)誤算法）
師：錯(cuò)誤點(diǎn)主要集中在乘法的進(jìn)位上和意義上還是有點(diǎn)搞不清楚，想不想輕松掌握，讓你看個(gè)算式你就明白了?？谒阋幌?。
生：72
師：解題思路
生：個(gè)位3乘4等于12，滿十進(jìn)一，十位2乘3等于6再加1等于7。
生：兩個(gè)算式是一樣的
師：那里一樣
生：結(jié)果一樣
生：都表示3個(gè)24相加
師：還有什么相同
生：都是滿十進(jìn)一
生：都是進(jìn)到十位
師：如果要是滿二十進(jìn)幾
生：進(jìn)2
師：滿三十呢
生：三
師：也就是滿幾十進(jìn)幾
師：要是十位滿十向誰(shuí)進(jìn)
生：百位
師：也就是
生：滿幾十向前一位進(jìn)幾
師：給自己掌聲，看來你們都會(huì)學(xué)以致用了。
（四）練習(xí)鞏固總結(jié)提升
師：用你們學(xué)到的知識(shí)解決這兩個(gè)題。（教師巡視）
師：哪位同學(xué)說一下你的解題思路。
生：個(gè)位4乘4等于16，寫6進(jìn)1，2乘4等于8，再加進(jìn)的1等于9，也就是96
師：這一題呢
生：個(gè)位4乘5等于20，寫0進(jìn)2，十位上2乘5等于10，再加上2等于12，也就是120。
師：這種情況就是十位滿十向
生：百位進(jìn)
生：滿幾十進(jìn)幾
生：進(jìn)上了不要忘記加
生：進(jìn)位方法和加法是一樣的......
師：總結(jié)的很全，總結(jié)了就要學(xué)以致用，抓緊做一做這幾道題，
教師巡視，查看學(xué)生完成情況，有時(shí)間就讓學(xué)生表達(dá)解題過程，沒有時(shí)間就不在表達(dá)。
師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們已經(jīng)掌握了加法和兩位數(shù)乘一位數(shù)中拆與合的秘密，那三位數(shù)乘一位數(shù)中拆與合的秘密又是怎樣的呢？可以利用課下時(shí)間和你的小朋友一起探究一下。好，這節(jié)課就到這里，下課。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書26頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí)。
1.算一算:。
25+50=24+5=。
2.口算:。
34+40=21+6=8+81=。
75+2=60+15=70+23=。
二.練習(xí).
1.想想做做3。
獨(dú)立填表,集體訂正.
2.完成“想想做做”4。
先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?
(還能舉出這樣的例子)。
3、“想想做做”第5題。
（游戲形式：摘水果）。
4.完成第六題.
給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對(duì)的給予表?yè)P(yáng).
5.“想想做做”第7題。
（先指名說題意，再提問題，最后列式解答。）。
三.布置作業(yè):。
四.教學(xué)后記:。
讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
2、難點(diǎn)。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時(shí)劃分：（10課時(shí)）。
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；
認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；
數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；
比較數(shù)的大小1課時(shí)；
多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；
第一周星期二第二節(jié)--.02--.18。
教學(xué)內(nèi)容:。
教材第1頁(yè)的例題，第2～3頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位，十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。
1、導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)十和二十。
教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？
3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
請(qǐng)小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆？10個(gè)十枝是多少呢？
組織學(xué)生交流：那么10個(gè)十是多少呢？（貼出：10個(gè)十是一百）一百里面有幾個(gè)十呢？
4、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。
（3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們?cè)?jīng)見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。
引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2、整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。
小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。
小結(jié)：一個(gè)百就在百位上寫1，十位和各位一個(gè)珠子也沒有，就在十位和個(gè)位上分別寫0。
3、組織練習(xí)。
（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”的5題。
獨(dú)立填寫后，一人報(bào)答案，集體訂正。
（3）“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。
（4）“想想做做”第7題。
指圖說給同桌同學(xué)聽。
（5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。
（6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動(dòng)物摘果子的圖，說一說每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對(duì)了，就可以得到一分小動(dòng)物送的禮物。
三、全課總結(jié)。
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫，還知道了10個(gè)十是一百，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位，知道了它們的順序排列。
教學(xué)后記:讓學(xué)生動(dòng)手操作,氣氛比較好,捆和枝理解的不是很好.
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
唐艷芳。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)是《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材》三年級(jí)上冊(cè)4頁(yè)乘法第二課時(shí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十，整百，整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在今后學(xué)生還將學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。因此這部分內(nèi)容在小學(xué)乘法教學(xué)中起承上啟下的作用。教材創(chuàng)設(shè)的是運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的情境。通過求一個(gè)班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的人數(shù)這一問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)條件列出算式，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。由于學(xué)生對(duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)并不了解，所以教師可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的購(gòu)物場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，二、學(xué)生情況分析:學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了乘法口訣，會(huì)一位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，學(xué)習(xí)了整十，整百，整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法。通過以12×4為例作為前測(cè)，結(jié)果班里16名學(xué)生有8位學(xué)生能夠列出豎式并正確計(jì)算出結(jié)果；有4位學(xué)生能列出豎式但算的不對(duì)，其中2位學(xué)生個(gè)位算成2×4=6，十位計(jì)算正確，另外2位學(xué)生只用個(gè)位的2與4相乘，十位上的1直接拉下來結(jié)果等于18；還有2位學(xué)生不會(huì)寫就沒寫。所以本節(jié)課進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，教師可以在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹筆算乘法的算理。在學(xué)習(xí)筆算方法時(shí)，先分步演算，再簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)積極參與，自主探究，提高思維水平。
3、培養(yǎng)與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
2、體驗(yàn)算法多樣性，培養(yǎng)發(fā)散思維。
四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):教學(xué)準(zhǔn)備：一盒12色水彩筆及標(biāo)價(jià)，課件教學(xué)過程：
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師自己出幾道題，給同學(xué)口算。
2、課件出示：3盒一共有多少枝呢？提問：怎么計(jì)算12×3呢？小組內(nèi)討論。方法一：12+12+12=36方法二：先算個(gè)位2×3=6，再算十位10×3=30，30+6=36。
3、揭示并板書課題。
4、教師邊說邊板書計(jì)算過程：
3個(gè)2是6，3個(gè)10是30，合起來是36。
教師說明：其實(shí)這個(gè)過程我們可以寫得更加簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，仔細(xì)觀察是怎么寫的。
6、提問：
（1）、3寫在哪里呢？為什么？
（2）、計(jì)算時(shí)，從哪一位乘起，再乘哪一位？如果是三位數(shù)呢？
（3）、積的個(gè)位是6，表示什么？怎么來的？十位是3，表示什么？怎么來的？指名說計(jì)算過程。
7、試一試：2×14小知識(shí)：在做乘法的筆算豎式時(shí)，我們一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面，數(shù)位少的寫在下面。
8、做一做：3×2=23×2=123×2=。
（課件出示）：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，先乘個(gè)位，再乘十位，最后乘百位。
（三）、鞏固練習(xí)：
1、課件出示：練習(xí)十六。
1、2、3題學(xué)生獨(dú)立完成。指名板演，集體訂正。
2、小結(jié)全課：
3、解決問題：文化用品超市：課件出示物品及價(jià)格：
鋼筆每支14元足球每個(gè)132元鬧鐘每個(gè)31元。
五、教學(xué)反思:。
一、源于生活，用于生活。本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，而計(jì)算是由于解決實(shí)際問題的需要產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。創(chuàng)設(shè)了買彩筆的情境，利用這一學(xué)生日常生活中的背景，為學(xué)生搭建了本課學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外，也意在培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、處理信息的能力。讓學(xué)生說一說碰到什么樣的數(shù)學(xué)問題，需要知道什么，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，從數(shù)學(xué)的角度思考問題。
二、探究本質(zhì)，真正理解數(shù)學(xué)。第一次試教，我把教學(xué)重點(diǎn)還是放在了計(jì)算的方法上，忽略了算理的理解。那也是我在理解、把握教材上的欠缺。
三、有意識(shí)前測(cè)，但做得不實(shí)。本次課的前測(cè)中沒有再深挖挖正確學(xué)生理解的程度，及算錯(cuò)學(xué)生的原因，在課堂上沒能做到有的放矢。老師只有了解學(xué)生想什么才能確定教什么，怎樣教。
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。
1、談話引入。
2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來。
（1）語(yǔ)文書有多少本？
（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本？
（3）數(shù)學(xué)書有多少本？
（4）語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過了，誰(shuí)能說說得多少？
對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算，我們還沒學(xué)過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）。
二、自主參與，探索新知。
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導(dǎo)）。
（3）學(xué)生匯報(bào)，交流計(jì)算方法：35+3。
誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計(jì)算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢？和你旁邊的同學(xué)說一說。
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí)，都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再和整十?dāng)?shù)相加。
（4）交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎？
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想）在小組內(nèi)說說，請(qǐng)生匯報(bào)（請(qǐng)學(xué)生說出自己喜歡的一種算法）。
（2）35+30應(yīng)該先算什么？
（3）小結(jié)：在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí)，應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個(gè)位上的數(shù)。
個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）。
三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高。
（1）出示書上“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問：你是怎樣計(jì)算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習(xí)十一第3題。
獨(dú)立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)。
你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？
兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書第4頁(yè)得例題，第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流。
1、教學(xué)例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書：30+20=？
提問：為什么用加法計(jì)算？
談話：你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）。
課件顯示以下情境（圖畫加聲音）。
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16630792.html】
