教案能夠幫助教師提前預(yù)測學生可能出現(xiàn)的問題和困惑，為教學調(diào)整和應(yīng)對做好準備。寫教案前首先要充分了解教學內(nèi)容和教學目標?！墩Z文》教案范文
淺談如何設(shè)計好教案篇一
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學過程：
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
淺談如何設(shè)計好教案篇二
[背景]初中學生第一次接觸到的物理課,一般都是由大量實驗組成的.因為幾乎所有的老師都認為,利用實驗的趣味性可以吸引住學生,激發(fā)他們的好奇心和求知欲.而在新課標下的物理探究實驗,要求我們教師,不僅要讓學生保持對物理學科的探究興趣,更要使學生具有初步的`科學探究能力和探索的科學精神.
作者：許文文作者單位：江蘇省溧陽市后六中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
淺談如何設(shè)計好教案篇三
基礎(chǔ)題是為了解決知識脫節(jié)問題而編制的預(yù)習題，以完成新知識領(lǐng)會過程的最基礎(chǔ)內(nèi)容為起點，依據(jù)學生的實際水平，一步步往上提高，難度上升適當，學生通過努力能順利完成，從而提高了學生的學習自信心。它包含準備性練習、形成性練習、鞏固性練習。
1、準備性練習是為了縮短新舊知識之間的距離，促進知識的遷移，在學習新知識前，根據(jù)新學知識所必要的基礎(chǔ)以及學生的認知特點所設(shè)計的新課前的練習。
2、形成性練習是為了促使新知識與學生認識結(jié)構(gòu)中已有前觀念，建立非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系。在學習新知識時，根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和學生的認知規(guī)律，設(shè)計的在利于學習新知識形成的練習。
3、鞏固性練習是為了及時有效的鞏固所學新知識，而根據(jù)知識的重點、難點、關(guān)鍵，設(shè)計的有針對性的`單項練習。
二、注重引申題。
引申題是以幫助學生理解和掌握新知識為目標而編制，近教學內(nèi)容和學生的認識規(guī)律，以學生力所能及的難度排列程序，題與題之間的知識距離小，可以解決學生思維緩慢的問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力，提高解題能力。
三、提倡開放題。
開放題以培養(yǎng)學生能力、發(fā)展能力為目的，是專門為“學有余力”的學生設(shè)計的。設(shè)計“開放型”的練習能更好地發(fā)揮學生學習的主動性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；能更好地滿足了每個學生的學習心理需要，使學生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展；能更好地啟迪思維，使學生的創(chuàng)新意識和能力得到較好的培養(yǎng)。開放練習從這些方面進行設(shè)計：答案不唯一、條件不唯一、問題不唯一、解法不唯一、解題策略不唯一。
淺談如何設(shè)計好教案篇四
長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師設(shè)計作業(yè)的時候往往不注重優(yōu)化設(shè)計，只是照本宣科，把作業(yè)僅作為鞏固、檢查和評比知識的一個。
教學。
環(huán)節(jié)，忽視了對學生掌握相應(yīng)的運用知識的技能和技巧的培養(yǎng)。優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計，不僅可以使學生消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應(yīng)的運用知識的技能和數(shù)學思想方法，還可以激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率。我結(jié)合工作實際，從以下幾個方面，談?wù)剬?shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思考。
教師在設(shè)計數(shù)學作業(yè)的時候，要考慮到本節(jié)課所涉及的數(shù)學知識與技能，所設(shè)計的數(shù)學問題必須是運用原有的知識和新學的知識與技能才可以解決的。解決問題的過程也是學生從大腦中檢索出相關(guān)的數(shù)學知識，將新學的知識與原有知識相綜合的過程，根據(jù)這一特點，教師在設(shè)計學生作業(yè)時一定要精心選編，針對教學中的缺失和學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，針對教學內(nèi)容和學生的知識水平，設(shè)計一些內(nèi)容比較簡單、緊密結(jié)合教學內(nèi)容的作業(yè)習題，起到消化和鞏固的作用，從而使學生的記憶能力、運算能力、理解能力等得到培養(yǎng)和提高。
在實際教學中，數(shù)學作業(yè)的形式比較單一，多數(shù)是相對應(yīng)的練習冊中的習題，班級中所有的學生都是統(tǒng)一的尺度、統(tǒng)一的要求。由于學生的學習水平、智力發(fā)展等方面都存在著較大的差異，所以在統(tǒng)一使用練習冊的情況下仍存在著部分學生以練為主的機械應(yīng)付，或是由于有時教師布置的題量較多或是較難，部分基礎(chǔ)比較薄弱的學生被卷入漫無目標的課外題海中，對學習產(chǎn)生倦怠心理。因而教師在設(shè)計數(shù)學作業(yè)的時候，要考慮到學生的學習水平、年齡特征，做到難易適度，既要考慮到大多數(shù)學生的學習水平，又要照顧到尖子生和學困生。對于一些綜合性較強的習題，教師可創(chuàng)造性地將其分解成由淺入深、循序漸進的幾個小問題。在作業(yè)的布置中對不同學習水平的學生提出不同層次的要求。比如，我在設(shè)計作業(yè)時，分為三個層次。a組，基本題，重在“雙基”訓練。一般適合“學困生”；b組，綜合題，重在培養(yǎng)學生的遷移能力。一般適合“中等生”；c組，創(chuàng)新題，重在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。一般適合班上少數(shù)“尖子生”。這樣，不同層次的學生完成自定作業(yè)時不再有困難，即使有，只要同學或老師加以點撥，他們便會完成。這極大地培養(yǎng)了他們的自信心，使他們的數(shù)學基礎(chǔ)都能在原有的基礎(chǔ)上得到很大的提高。
三、
數(shù)學作業(yè)不僅是為了讓學生更好地鞏固所學知識，而且還有考慮到學生在學習知識的過程中發(fā)展良好的思維品質(zhì)，掌握解決數(shù)學問題的數(shù)學思想方法。因而數(shù)學作業(yè)設(shè)計，必須結(jié)合教學的三維目標，為學生設(shè)計出相應(yīng)的有思考價值的數(shù)學習題。作業(yè)設(shè)計中，除了必做題，根據(jù)學生知識水平，設(shè)計層次多樣的選做題，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，利用不同的數(shù)學知識，通過一題多解培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，掌握解決數(shù)學問題的思想方法。
每位學生都有自己的期望，老師對學生也有期望。老師應(yīng)尊重學生自己的期望，給學生一些機會，讓他自己去體驗，學生就會懂得珍惜。給學生一些困難，讓他自己去解決，學生就會生長勇氣。給學生一些問題，讓他自己去找答案，學生就會增長智慧。給學生一些條件，讓他自己去鍛煉，學生就會懂得成長。給學生一片空間，讓他自己向前走，學生就會成為自己發(fā)展和成長的主人。為此，在作業(yè)設(shè)計安排時，教師要把學生當作學習的主體，把作業(yè)的主動權(quán)交給學生，讓水平在同一層次的同學相互結(jié)對，彼此給對方設(shè)計一些自己認為有意義的作業(yè)題，對方按要求完成后，再由雙方共同批閱、探討。由于受成就動機的驅(qū)使，同學們都會注重作業(yè)題的質(zhì)量，使他們積極參與課堂教學，課后認真思考、準備。實際上，這一過程也是學生深挖教材的提高和知識的再生過程。通過這樣的生生交流，使他們感受到了集體的智慧，較好地消除了學生對作業(yè)的枯燥和無奈，激發(fā)了學習的興趣，提高了教學效率。
小學作業(yè)管理優(yōu)化實施細則（精品）。
淺談如何設(shè)計好教案篇五
課題：第四課《信任》。
教學內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導學生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學重點：理解詞語的意義和用法。
教學難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學方法：以引導學生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。
學習方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學用具：教科書，詞典。
教學過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學活動：
教師活動：1、前提測評與導入新課。
2、組織教學。
3、展示教學目標，板書課題。
4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學習:柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學習：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質(zhì)樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學們，今天學習的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設(shè)計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
淺談如何設(shè)計好教案篇六
教學目標：
1．認知目標：了解課文內(nèi)容，讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標：培養(yǎng)學生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標：通過本課的學習，讓學生體會到信任與被信任的喜悅。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
教學過程：
一、談話導入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學習。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學習1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計和細心）。
3、學習第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學習第4-6自然段。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)?，同學們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適?！梆捪延巍笔鞘裁匆馑迹肯?，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請同學們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學習第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？同學們在小組內(nèi)交流一下。
淺談如何設(shè)計好教案篇七
摘要：現(xiàn)代高層建筑常要求裙房與主樓間不設(shè)置沉降縫，以保持建筑空間的連續(xù)和完整。常規(guī)的設(shè)置沉降縫的方法既因采用雙墻、雙柱而不經(jīng)濟，又滿足不了使用功能上的要求。如何滿足這兩方面的要求，文章闡述了幾種聯(lián)合設(shè)計的方案以及需要注意的問題。
關(guān)鍵詞：差異沉降；內(nèi)應(yīng)力；基礎(chǔ)；變形縫。
1、前言。
在高層飯店、寫字樓、商住樓等建筑中，根據(jù)便用功能的需要，有不少工程在高層主樓的一側(cè)或兩邊布置有層數(shù)不多的裙房，用作門廳、商店、餐廳等公共用房。高層主樓連同裙房總長度往往很長?？拐鹪O(shè)計規(guī)范要求，房屋建筑在平面和立面的布置宜規(guī)則、對稱，建筑的質(zhì)量分布和結(jié)構(gòu)剛度變化宜均勻，否則需要設(shè)防震縫將建筑分成規(guī)則的結(jié)構(gòu)單元。按建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范，在建筑高度或荷載差異部位，結(jié)構(gòu)或基礎(chǔ)類型不同的部位，宜設(shè)沉降縫。根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)的伸縮縫最大問距，分別為55m和45m.按上述規(guī)范要求，許多公共建筑就得設(shè)置變形縫（防震縫，沉降縫、伸縮縫）。但是在一些使用功能要求較高的公共建筑中，如果高層主樓與裙房之間設(shè)置變形縫，將對采暖通風、電氣管線的設(shè)置帶來不便，尤其是建筑的室內(nèi)外裝修處理有不少困難，而且既費工費料，又難以保證質(zhì)量。有不少大型重要公共建筑，其長度遠大于規(guī)范伸縮縫最大間距，平面和立面建筑質(zhì)量分布、結(jié)構(gòu)剛度分布并不均勻，高度和荷載相差懸殊，而不設(shè)變形縫，這些建筑為保證因溫差不出現(xiàn)或少出現(xiàn)裂縫；減少差異沉降，采取了行之有效的措施，取得了較好的效果。
具有深埋箱基、樁基或其它深基礎(chǔ)的高層建筑主樓與荷重相對很輕的低層裙房相毗連，兩者之間的不均勻沉降問題是其中一個首要的難題。處理的辦法不外乎三種：將兩者之間用沉降縫完全斷開；將兩者同置于一個剛度極大的基礎(chǔ)之上；設(shè)法減少不均勻沉降，使兩者基礎(chǔ)可以采用不同的形式，但在結(jié)構(gòu)上是連續(xù)無縫的。前者是傳統(tǒng)的辦法；第二種方法工程造價較高；第三種方法經(jīng)濟合理，日益受到重視，下面將主要分析討論其設(shè)計要點。
近來已逐步發(fā)展起來一種綜合采取如下措施的主樓與裙房基礎(chǔ)協(xié)調(diào)設(shè)計方法：采用輕質(zhì)材料減少主樓自重或采用補償式基礎(chǔ)以減少主樓附加壓力，使不均勻沉降可以忽略或可按經(jīng)驗方法處理；在主樓與裙房之間設(shè)后澆帶，主樓施工期問可自由沉降，待主樓結(jié)構(gòu)施工完畢后再澆混凝上，使余下的不均勻沉降可忽略或可按經(jīng)驗處理。這種方法處理在實踐中有以下幾種做法：
2.1箱基與基礎(chǔ)梁的聯(lián)合設(shè)計主樓采用箱基，取得補償，以大大減少沉降；裙房采用條形基礎(chǔ)梁，以產(chǎn)生較大沉降，從而基本消除主、裙房之間的沉降差，兩者的基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)則連成整體，這是目前采用較多的聯(lián)合設(shè)計方式。
2.2箱基與獨立柱基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)設(shè)計當主樓箱基埋深有限，屬欠補償基礎(chǔ)時，希望裙房基礎(chǔ)沉降更大些，以利于減少沉降差。這時可將裙房條基改為柱下獨立基礎(chǔ)。上部結(jié)構(gòu)在主、裙房連接處設(shè)置后澆施工縫，且連接構(gòu)件采取可適應(yīng)一定沉降差的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。
2.3樁箱基礎(chǔ)與獨立濃袖或段基的協(xié)調(diào)設(shè)計當主樓層樓相當多或地基土條件決定要采取樁箱或樁筏基礎(chǔ)時，按沉降差盡可能小的'要求，決定裙房采用獨立基礎(chǔ)、基礎(chǔ)梁或筏基。這些都應(yīng)由地質(zhì)條件和沉降分析來綜合確定，處理得當則仍可保證上部結(jié)構(gòu)連為整體。
如果裙房設(shè)有地下室，基底附加壓力甚小，甚至為負值，而天然地基的壓縮性不大，可采用柱下獨立基礎(chǔ)，應(yīng)指出的是，即便基底附加壓力為負值，獨立柱基的沉降仍不能認為可以不必考慮，不過數(shù)值很小。當天然地基壓縮性不是很小時，可采用條形基礎(chǔ)；如壓縮性較大，還可改用筏基。
2.4筏基與筏基的聯(lián)合設(shè)計當?shù)鼗翖l件較好、差異沉降不大，或功能上有特殊要求，主樓與裙房有可能同時采用箱基或筏基。問題的關(guān)鍵在于，在保證防水要求的前提下盡可能提高連接處的柔性，且先施工主樓。
3.1主、裙房之間差異沉降的準確預(yù)測，地區(qū)性持久的沉降觀察與經(jīng)歷效年的分析研究結(jié)果的積累，采用高質(zhì)量、高可靠度的現(xiàn)場與試驗數(shù)據(jù)，結(jié)合計算分析，是解決這一關(guān)鍵問題必不可少的。
3.2基本設(shè)計原則是盡可能減少主樓的重量和沉降量（例如采用輕質(zhì)材料、采用補償式基礎(chǔ)或樁基），同時在不導致破裂的前提下提高裙房基礎(chǔ)的柔性，甚至可能采用獨立柱基。但應(yīng)指出的是，即使基底附加壓力為負值，其沉降仍不能忽略不計。
3.3采取和不斷改進主、裙房之間連接的有效形式，使之保待整體性，滿足較高的抗震要求。又允許承受可能產(chǎn)生的后期沉降差。
3.4主樓應(yīng)先行施工，讓沉降盡可能預(yù)先發(fā)生，設(shè)計良好的后澆帶，并精心觀察與施工。
3.5在中密至密實地基上較有可能將沉降差調(diào)整到較小的范圍（一般在3cm以內(nèi)）。在軟土地區(qū)，沉降計算的準確程度一般較低，完工后的長期沉降量很大，預(yù)測更困難，故在軟土地區(qū)應(yīng)慎重采用。這也對軟土地區(qū)沉降觀測、計算和其可靠度提出了更高、更迫切的要求。此外，對高烈度地震區(qū)也應(yīng)慎重采用，分析中應(yīng)考慮地震可能產(chǎn)生的地基永久變形。
3.6主樓與裙房之間設(shè)不設(shè)變形縫。根據(jù)工程的具體情況確定，應(yīng)考慮的主要問題有：
3.6.1建筑平面體形。從抗震設(shè)計考慮，裙房的結(jié)構(gòu)剛度與高層主樓的結(jié)構(gòu)剛度相比顯然是懸殊的，如果裙房在高層主樓一側(cè)伸出較長，在地震作用下，由于剛度中心與質(zhì)量中心偏心距較大，扭轉(zhuǎn)影響就大。因此，設(shè)不設(shè)變形縫必須根據(jù)建筑平面情況別對待。
3.6.2地基土質(zhì)。由于高層主樓與裙房的基礎(chǔ)附加壓力相差較大，基礎(chǔ)差異沉降是顯然的。為此設(shè)法把基礎(chǔ)埋置在不同土層，采取不同基礎(chǔ)形式或高層主樓下采用樁基，使差異沉降減小。
3.6.3施工后澆帶的構(gòu)造。為減少高層主樓與裙房之間差異沉降引起的結(jié)構(gòu)內(nèi)力，采取施工后澆帶是行之有效的措施。施工后澆帶留在裙房一側(cè)，寬度可取800～1000mm，通過施工后澆帶的梁、板、墻鋼筋，當直徑小于等于20mm時可以連通不斷，當直徑大于等于22mm時宜先斷開，待后澆帶灌混凝土之前進行焊接。后澆帶灌混凝土的時間，當高層主樓的基礎(chǔ)置在天然地基時，應(yīng)待到高層主樓主體結(jié)構(gòu)到頂：當高層主樓基礎(chǔ)采用以端承型樁基時，考慮到樁基沉降量較小，可根據(jù)施工期間沉降觀測情況，在高層主體結(jié)構(gòu)到一定高度時進行；如高層主樓及裙房基礎(chǔ)均采用以摩擦型樁基時，后澆帶灌混凝土時間宜同天然地基一樣考慮。施工后澆帶應(yīng)采用澆筑水泥或硫鋁酸鹽水泥等早強快硬水泥配制的無收縮混凝土進行澆灌。
3.6.4為減少上部結(jié)構(gòu)由于高低層之間基礎(chǔ)差異沉降引起的內(nèi)力，裙房在與主樓連接的一跨梁線剛度應(yīng)盡量小。
淺談如何設(shè)計好教案篇八
最近谷歌的研究發(fā)現(xiàn)，那些針對移動端優(yōu)化過的網(wǎng)站更容易贏得回頭客。這意味著網(wǎng)站針對移動端優(yōu)化之后有著現(xiàn)實可見的好處。那么我們常說的“對移動端友好”到底是怎么樣的概念呢?實際上，這個概念包含了一系列關(guān)鍵的特性，當你在進行移動端網(wǎng)頁設(shè)計的時候應(yīng)當將它們納入考慮的范疇。
如果你希望自己的網(wǎng)站能夠輕松的在移動端設(shè)備上訪問，那么應(yīng)當消除所有移動端上可能存在的可用性的問題，下面有12條提升移動端網(wǎng)頁設(shè)計的建議，確保你的頁面能夠通過 可用性測試，并提供良好的用戶體驗。
下面是優(yōu)化移動端頁面的幾個實用技巧：
·僅使用垂直滾動。不要使用水平滾動，讓用戶只需單方向滾動就能瀏覽主要的內(nèi)容。盡量通過css來控制頁面寬度、位置和圖片的縮放。
·將你的內(nèi)容置于首位，避免其他的元素讓用戶分心。
·控制分欄的數(shù)目，盡量使用一欄單列式的布局。
·不要將移動端頁面和桌面端頁面混用。
用戶經(jīng)常會忽略移動端頁面上的一些元素，所以盡量使用cta按鈕，確保用戶不會錯過它們。和桌面端的情況不同，你需要將cta按鈕置于主要、顯眼的位置，確保他們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)，容易點擊觸發(fā)。
cta按鈕應(yīng)該易于點擊，并且不會同頁面中其他的元素形成干擾或者干涉。
詳細而全面的菜單設(shè)計在桌面端上能夠良好運行，但是當它出現(xiàn)在移動端上的時候，菜單就顯得過長了，要在其中找到想要的內(nèi)容就相當難了。所以，你需要考慮使用精簡的菜單，僅保留最重要的、必須的條目。根據(jù)以往的經(jīng)驗，盡量不要讓菜單超過7個條目。
同時你還要保持你的菜單目錄足夠的易用：
·它應(yīng)當基于根據(jù)重要性和價值來進行排序
·它不應(yīng)當包含用戶不理解的術(shù)語，菜單要使用通俗易懂的表述方式。
如果在你的網(wǎng)站中，搜索是主要的功能，那么你在做移動端頁面優(yōu)化的時候應(yīng)該突出這一功能，因為它是高轉(zhuǎn)化率的功能，確保它足夠顯眼是很有必要的。當用戶想要獲取特定功能的時候，傾向于使用搜索功能來實現(xiàn)，所以，搜索應(yīng)當是用戶一打開頁面就能看到的控件。通常應(yīng)當讓搜索框置于頁面頂部，以文本輸入框的形式存在。
桌面端網(wǎng)頁出現(xiàn)在移動端設(shè)備上，最令人沮喪的地方就是它需要縮放。不放大頁面，不僅難于閱讀，而且用戶容易錯過重要的細節(jié)，而放大來瀏覽，需要來回拖放。而針對移動端優(yōu)化后的頁面則不存在這個問題。圖片、字體和頁面寬度都正好合適，用戶能夠完整地獲取信息，確保了最基本的可用性和易用性。
你的網(wǎng)站中所有的圖片、視頻和ui元素都是你的產(chǎn)品的一部分，當你針對移動端優(yōu)化頁面的時候，它們都是重要的組成部分，它們素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到用戶的觀感。
如果你的頁面是針對移動端設(shè)計的，那么網(wǎng)頁中按鈕的尺寸應(yīng)當和手指的大小相匹配。mit的touch lab 通過研究發(fā)現(xiàn)，指面的觸摸尺寸平均大小為 10-14mm，而指尖的平均尺寸是8-10mm，也就是說10mmx10mm的控件尺寸設(shè)計是比較合理的大小。
另外一個需要考慮的是就是可觸摸控件指尖的距離。如果兩個按鈕比較靠近，那么用戶在移動端上就很容易出現(xiàn)誤觸的情況了。如果想要解決這個問題，就需要根據(jù)實際情況重新調(diào)整尺寸和按鈕之間的距離，以適應(yīng)用戶手指交互的需求。
讓用戶在對你的網(wǎng)站毫無了解的情況下就要求他們?nèi)プ裕鋵嵤沁`反互惠互利原則的。曾有數(shù)據(jù)表明，讓用戶過早注冊導致超過85%的用戶選擇了放棄和離開。
netflix 曾經(jīng)給予用戶一個月的免費試用，不過用戶需要注冊之后才能使用這一福利。
一般說來，用戶在提供個人信息注冊之前，會瀏覽一下網(wǎng)站內(nèi)容，了解這個網(wǎng)站是什么樣的類型、提供什么樣的服務(wù)，再做決策，對于從未聽過的品牌尤其是如此。想要打破轉(zhuǎn)化率的壁壘，你在設(shè)計網(wǎng)站的時候應(yīng)該做到下面幾點：
·提供無需登錄就能完成的體驗流程
·讓用戶可以作為訪客進行購買
不同的屏幕方向下，用戶的瀏覽體驗會完全不同的。用戶慣于在同一屏幕方向下完成全部的操作，所以提醒他們切換方向可以提升網(wǎng)站瀏覽的用戶體驗。所以，當你的網(wǎng)站偏向展示性，并且使用橫屏時瀏覽體驗更佳的話，不妨使用行為召喚設(shè)計來提示用戶。
當用戶在網(wǎng)上購物的時候，總希望能看到產(chǎn)品的高清無碼大圖(尤其是服裝)，如果無法放大查看，用戶的沮喪會直接影響產(chǎn)品銷量。所以，應(yīng)當提供高素質(zhì)的產(chǎn)品圖，并添加放大的功能，讓用戶足以看清細節(jié)。
并非所有的用戶都習慣于在移動端上瀏覽、購買，有些用戶僅僅是習慣于在移動端上搜索信息。所以，你應(yīng)該提供一個簡單的方法來保存信息，讓它們能夠跨設(shè)備使用，當用戶離開移動端設(shè)備的時候，同樣可以在桌面端上瀏覽、查看、購買。
·確保用戶能夠通過分享或者發(fā)送電子郵件/社交媒體，來保存信息。
·同步wishlist，以收藏的形式保存條目。
智能手機的窗口間切換終歸比桌面端麻煩，用戶找不到原來的頁面的風險是現(xiàn)實存在的。盡量讓用戶在一個窗口中完成全部的瀏覽和操作，簡化流程和復(fù)雜的交互，讓用戶一直待在一個地方。
結(jié)語
其實移動端的網(wǎng)頁設(shè)計并不只是這么簡單，這十二個技巧也相當?shù)幕A(chǔ)，但是它們提供了一個不錯的入門指引。每一個網(wǎng)站都有其獨特的地方，具體問題具體對待。但是無論如何，要記住，你的受眾不是設(shè)計師，而是用戶，你的設(shè)計應(yīng)當承載用戶的期待，實現(xiàn)它們的目標，而非成為負擔。
淺談如何設(shè)計好教案篇九
二、活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的'創(chuàng)作意圖，增強自信心和成功感。
2、提高幼兒的合作能力和初步的藝術(shù)感受力。
3、啟發(fā)幼兒用多種方法裝扮活動室，提高粘、剪、畫、制作等操作技能。
三、活動準備：
1、組織幼兒參觀大班哥哥、姐姐裝扮的活動室。
2、教師提前幾天將剪好的拉花、制作好的小掛件等布置在活動室，讓幼兒觀察，在操作區(qū)嘗試制作。
3、提供剪刀、彩色皺紋紙、電光紙、線繩、費舊紙盒、彩筆、廣告色即時貼等各種制作材料。
四、活動過程：
（一）、開始部分：
（二）、基本部分：
1、教師組織幼兒討論：怎樣裝扮活動室。
2、引導幼兒觀察、討論各種拉花、小掛件等裝飾物件的制作方法，對難點部分教師重點講解，然后幼兒自由結(jié)伴，分組制作。教師要鼓勵幼兒綜合運用材料大膽創(chuàng)作出與小朋友不一樣的作品。
3、把作品布置在活動室，幼兒自由欣賞。
4、請幼兒講述活動室發(fā)生了哪些變化，自己有什么感受，多活動室的裝扮還有哪些建議。。
5、沒有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作區(qū)內(nèi)，供幼兒在日?；顒又须S時制作。
（三）、結(jié)束部分：教師講評這節(jié)課的授課情況。
五、活動延伸：在日常區(qū)域活動中讓幼兒自由進行制作。
淺談如何設(shè)計好教案篇十
小學語文教學中，作業(yè)的設(shè)計是一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學、課外活動一樣重要，它是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。但在新課程改革的今天，小學語文的作業(yè)設(shè)計，仍存在一些問題：數(shù)量過大，質(zhì)量偏低，思維訓練少，應(yīng)試教育色彩仍存比較濃厚。這樣的作業(yè)練習，壓抑了學生的學習興趣，遏制了學生創(chuàng)造力的產(chǎn)生，也不利于學生能力的培養(yǎng)。在此本人結(jié)合自身教學實踐，提出以下幾點建議，與大家共勉。
課堂教學中，教師已經(jīng)注意到多方面地調(diào)動學生多感官參與學習，提高學生的學習積極性和學習效率。但是，同樣作為學習的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習，教師卻往往忽視了指導學生充分運用多感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少想起鼓勵學生以豐富多彩的形式展現(xiàn)學習思考的結(jié)果，最終導致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生不僅個性沒有得到發(fā)揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。讓學生的多種感官參與學習，這樣既符合兒童愛動、好奇的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，又有利于對學生多種能力的培養(yǎng)。
例如，教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后，我讓學生通過各種渠道收集有關(guān)西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學們面前。第二天，有的同學做好了知識卡片，有的畫出了美麗的圖畫，有的還剪出了西沙群島美麗的剪紙……做這樣的作業(yè)，同學興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得呀！作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，它給學生一個起點、一個支點，由此激發(fā)學生調(diào)動多方面的感官體驗，調(diào)動學生的情緒活動，讓學生在愉悅合理的情境中，利用生活和學習中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲得了許多的知識信息，鍛煉了學生全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。
在教育教學中，教育的對象都存在差異性。每個學生都具有自己的獨特性，發(fā)展也各有不同，要根據(jù)學生不同的基礎(chǔ)、不同的起點，設(shè)計和布置多層次的作業(yè)。我對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業(yè)量或適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“學困生”易學、樂學，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設(shè)計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的'問題。有時還把作業(yè)設(shè)計成“自助餐”的形式，給學生自主選擇的權(quán)力。每位學生根據(jù)自己的興趣選擇習題，這種作業(yè)設(shè)計給了學生一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平、有不同興趣愛好的學生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。
放手讓學生參與設(shè)計作業(yè)是一項大膽的嘗試，教師不作任何規(guī)定，讓學生自主設(shè)計作業(yè)，這樣能充分激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學生的才華。我上完一篇課文，除規(guī)定的作業(yè)之外，留給學生一道創(chuàng)意題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自由設(shè)計作業(yè)，形式不限，自由發(fā)揮。如教學《趙州橋》后，我讓學生自行設(shè)計作業(yè)，結(jié)果作業(yè)形式多樣：有收集各種橋的資料、圖片并整理成小報的；有為趙州橋這一名勝古跡寫廣告語的；有做拱橋原理的小實驗并寫實驗體會的；有自已做橋梁工程師，設(shè)計更為新穎的橋梁并寫成小論文等等。為了提高學生的積極性，我每周進行一次創(chuàng)意作業(yè)獎評比，對學生進行肯定和激勵。實踐證明，這種自主性的個性化作業(yè)充分地激發(fā)了孩子的自信心和積極性，展示了孩子的潛能和水平，鍛煉了他們的能力。
學生還可以自己設(shè)定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，真正成為學習的主人。這時，他不會把作業(yè)看成是負擔，而會把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。
學生不愿做作業(yè)、怕做作業(yè)，主要原因是因為不喜歡單一練習形式。而作為教學對象的學生在教學活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的。教育心理學表明，單調(diào)乏味的學習活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學生對學習產(chǎn)生厭倦心理。因此，作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)講究趣味性，以生動、形象的形式提高學生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。如教學了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，我布置學生到田間去觀察小蝌蚪，并寫出觀察日記。這一作業(yè)的設(shè)計不但引發(fā)了學生的積極性，而且也讓學生在作業(yè)中學會了許多自然知識，培養(yǎng)了學生的觀察、寫作能力以及愛護小動物的愛心。
總之，作業(yè)設(shè)計應(yīng)力求形式多樣，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。作為教師，要努力用新理念去改變傳統(tǒng)教學作業(yè)觀，讓我們的作業(yè)改革能提高學生的學習興趣，成為學生學習的動力，做到真正“活”起來。
淺談如何設(shè)計好教案篇十一
班主任要在深入了解情況的基礎(chǔ)上，對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)?、表揚不準確，不僅達不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚要把握時機。
一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學生和自卑感強的`學生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學生，就不要輕易地進行表揚。
三、表揚要注重細節(jié)。
如果是一般的、言之無物的表揚難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。例如：“你最近學習有進步了”、“你關(guān)心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表揚，效果不好。如果針對學生某一具體的進步進行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表揚內(nèi)容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)學生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優(yōu)點進行表揚，對學生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’?！薄白罱愕睦L畫進步很大，聽說你每天堅持練習，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚加上適當?shù)墓膭?，會使學生感到班主任在各方面都關(guān)心自己，前進的動力就會自然增大。
四、表揚要恰如其分。
如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果；如果使學生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學生不能正確地認識自己。
總之，班主任的表揚切記準確而又恰當。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
淺談如何設(shè)計好教案篇十二
如：在教魯迅的《孔乙己》可這樣導入的：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個受到社會涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感到。魯迅自己也這樣說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢?魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個現(xiàn)象呢?我們學習課文以后，就可以得到正確的答案。過去有人說，希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇性格的悲劇，而且人生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運悲劇、性格悲劇，還是社會悲劇呢?讀課文以后我們就可以找到正確的回答”。這則導語抓住課文的重點：孔乙己是怎樣一個人，巧布疑陣，而且還明確告訴先生答案就在文中，讓學生對課文有興趣，對解疑有信心，學習主動性自然會很大程度的提高。
二、溫舊故、引新知。
即通過復(fù)習已學知識的方式來進而過渡到新課內(nèi)容的講授。開課時，引導學生學習與新課有關(guān)的新知識。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學教巧之所在?！毙屡f聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學生自信百倍，去學習新知。
如在教朱自清的《春》一顆時，是這樣導入的：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的(生背)蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢?(生背)現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢?”這段導語先溫習以前所學關(guān)于春的詩句之后順勢引入新課?；匚豆旁姡瑹o形之中，學生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導入，學生必會迫不及待的去賞《春》。
語文課本是一個博大的知識體系，前后的知識點、題材內(nèi)容、藝術(shù)風格等都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在運用“溫故知新”法的導語時，可以從知識點入手，也可以從題材、內(nèi)容、風格處著眼。
三、析標題、明重點。
即教師引導學生分析題目的意思，來領(lǐng)會題意和文意。
標題是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的標題是豐富多彩的。有的一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個人的心靈；同樣，透過標題，我們可以抓住文章的主題和脈絡(luò)。因此，從標題導入課文，能讓學生抓住重點，把握中心。如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》就可以開始把課題寫在黑板上，引導學生析題：題目交待了幾個地點?學生們會很快找到答案：兩個地點百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學生思考：這兩個地點告訴我們什么訊息?在三昧書屋須認真讀書，“從……到……”揭示的是：作者記敘兩個地點的生活。分析出來后就可以順勢引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活?，F(xiàn)在同學們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢?試著用一個字概括。”
四、作比較、難化易。
即通過比較同一題材的課文來深化認識，將課文的難度降低。這跟“溫故引新法”容易混淆。溫故引新法更多的是從兩篇課文的相同，相似處著眼的`，而比較導入法主要是從兩篇課文的不同著眼點的；溫故引新是用舊知過渡到新課，而比較導入法既可以從舊課過渡到新課，也可以將兩篇比較的新課放在一起講，一起導入。溫故引新法中，“故”只是導入時幾句帶過，而比較導入提及的話題將會貫穿始終。
淺談如何設(shè)計好教案篇十三
論文摘要：目前，在城市電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中存在許多問題，如建設(shè)用地困難、電網(wǎng)對環(huán)境城市影響、電網(wǎng)建設(shè)與其他設(shè)施之間的矛盾等。要把城市電網(wǎng)規(guī)劃納入到城市總體規(guī)劃中去，實現(xiàn)電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的有機結(jié)合、協(xié)調(diào)一致向前發(fā)展。
一、前言。
國家已把電力工業(yè)當作是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，城市電網(wǎng)已作為現(xiàn)代化城市的基礎(chǔ)設(shè)施，納入到了全面建設(shè)小康社會的標準中。隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了大幅度地提高，對生活質(zhì)量的要求也逐漸增加。要求電力既要安全可靠，以滿足生活需要，又不能對環(huán)境造成不利的影響。此外，城市電網(wǎng)建設(shè)與城市其他的基礎(chǔ)設(shè)施之間的矛盾一直是困擾城市電網(wǎng)發(fā)展的重要原因。在經(jīng)濟發(fā)展的同時，要求城市電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃要與城市總體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致，共同向前發(fā)展。文章針對電網(wǎng)發(fā)展中存在的問題，提出了解決措施。
二、我國城市電網(wǎng)發(fā)展存在的問題。
（1）電力負荷增長，電網(wǎng)用地減少。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市每天的用電量在不斷地增長，導致電力負荷的.持續(xù)攀升。我國雖然號稱地廣物博，但是可以利用的土地資源卻十分貧乏。為了對土地進行合理的利用，我國也加大了對土地資源的監(jiān)管力度。我國城市的大多建立在比較平坦的地方，使得可耕作的土地大大減少，如果不對城市用地進行合理的規(guī)劃，將會造成土地資源的浪費。而如果在城市建立之前不好好規(guī)劃電網(wǎng)用地，城市一旦初具規(guī)模，將很難再進行電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)。
（2）城市電網(wǎng)建設(shè)與城市基礎(chǔ)設(shè)施的矛盾。城市電網(wǎng)建設(shè)與城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要矛盾在于與城市道路改擴建之間的矛盾。就目前而言，電力企業(yè)的線路走廊的建設(shè)和城市道路建設(shè)無法同步，往往是因為要在已有的線路走廊上改建或是新建線路，或者是因為要在建好的道路上新增線路。由于沒有全面的分析考察，電力部門的改建方案往往是將架空線轉(zhuǎn)換為電纜埋在地下，使得改建費用增加，而單位又無力承擔。這使得電力部門與市政建設(shè)部門的矛盾增加。
（3）城市電網(wǎng)對環(huán)境造成一定的影響。因為城市電網(wǎng)規(guī)劃沒能與城市總體規(guī)劃像結(jié)合，使得電網(wǎng)在建設(shè)過程中對環(huán)境造成了一定的影響。過多的架空線影響人們的視覺效果，使得城市的市容較差，而且也存在找安全隱患。變電站運行的過程中葉會產(chǎn)生一定的噪音，對于附近的居民的生活帶來了一定的不便。
三、電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機制的設(shè)計及評價。
（1）電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機制設(shè)計。為解決電網(wǎng)建設(shè)中用地不足等問題，深化城市電網(wǎng)的規(guī)劃成果，合理布局城市電網(wǎng)建設(shè)，電力相關(guān)部門采取了電網(wǎng)設(shè)施標準化、分塊負荷預(yù)測、適應(yīng)性策略等方法，對電網(wǎng)設(shè)施進行合理地規(guī)劃。電網(wǎng)設(shè)施的地理信息，將會被列入到城市規(guī)劃的地理信息系統(tǒng)中，并受到了法律法規(guī)的保護，使得電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃達到協(xié)調(diào)一致的設(shè)計。要做好電網(wǎng)規(guī)劃與與城市規(guī)劃協(xié)調(diào)機制的設(shè)計工作，要從以下幾個方面入手：第一，完善基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃的報建手續(xù)。完善規(guī)劃報建可以從立項、審批、設(shè)計、建設(shè)到檔案管理階段，對于每個項目都要進行跟蹤管理。相關(guān)部門委托設(shè)計單位考慮各項目的規(guī)模和工程的建設(shè)，并由城市規(guī)劃部門進行統(tǒng)籌考慮，總體布局，最終確定選址。對于管線工程，則更是由城市規(guī)劃部門統(tǒng)一管理。第二，提高專業(yè)部門的協(xié)調(diào)合作?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)設(shè)施監(jiān)管部門，都相對比較獨立，并帶有有一定的壟斷性質(zhì)。在規(guī)劃前的基礎(chǔ)資料的搜集、編制、審批階段各部門都應(yīng)積極配合，必要時需要政府部門來統(tǒng)一協(xié)調(diào)。第三，建立互動機制。城市的規(guī)劃調(diào)整，將直接影響到城市電網(wǎng)設(shè)施的布局與規(guī)劃。電力部門與規(guī)劃部門必須建立起聯(lián)合修編機制，萬一城市的規(guī)劃調(diào)整或者對負荷的預(yù)測偏差較大，雙方可以互通信息，并及時采取有效的修編措施。第四，推進城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，促進投資融資體制的改革。
（2）電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)發(fā)展的評價?，F(xiàn)在城市電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計的目標就是要使電網(wǎng)滿足人們的生活需要，企業(yè)的生產(chǎn)需要，促進經(jīng)濟的發(fā)展。電網(wǎng)規(guī)劃的長遠發(fā)展就是建立電網(wǎng)規(guī)劃與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)機制，以滿足電力負荷不斷增長的需要，逐步構(gòu)建一個和諧的現(xiàn)代化城市。
總之，政府部門要加強與電力企業(yè)的聯(lián)系，共同攜手起來，以對社會、對人民高度負責的態(tài)度，做好城市電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中的各項工作，使社會主義事業(yè)更好地造福于人。
參考文獻：
淺談如何設(shè)計好教案篇十四
藝術(shù)活動：《捉小魚》(音樂游戲)。
活動目標：
1、能隨音樂自由的表現(xiàn)魚兒游動的動作，感受音樂的停頓。
2、有初步的角色意識，愿意遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：事先引導幼兒觀察魚兒游的動作，理解捕魚的意思。
2、物質(zhì)準備：音樂《捉小魚》。播放器。
活動過程：
(一)以小魚游的游戲引入，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
教師：小朋友，小魚是怎么游的?誰來表演小魚游?我們一起來學學小魚游吧。
(二)介紹游戲的玩法。
玩法：請兩個幼兒雙手上舉，碰在一起做“網(wǎng)魚”，其他的幼兒扮演“小魚”，跟著音樂有節(jié)奏的游動，一個接一個用碎步從網(wǎng)下鉆過。當唱到“快快捉牢”的捉字時，漁網(wǎng)迅速地放下，開始“捕魚”，把“小魚”套進網(wǎng)里。被捉到的幼兒排到尾末，游戲繼續(xù)進行，等音樂反復(fù)多變到結(jié)束時捕到的兩只“小魚”，與“漁網(wǎng)”交換角色，游戲重新開始。
(三)提出游戲要求。
(四)幼兒游戲，教師指導。
1、引導幼兒隨音樂學“魚兒”游動的動作，讓幼兒享受自由隨音樂運動的快樂。
3、引導幼兒充分感受歌曲，感受音樂結(jié)束前的休止。
4、鼓勵幼兒創(chuàng)編各種表現(xiàn)魚兒游動的動作，讓幼兒隨音樂進行游戲。
5、開始時教師可以當捕魚人，幼兒熟悉玩法后，與幼兒交換角色。
(五)教師簡要評價后，幼兒自由做魚游動作結(jié)束活動。
淺談如何設(shè)計好教案篇十五
有人很形象地形容優(yōu)秀的文章開頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說開頭應(yīng)該短小精悍，神秘動人。而語文課堂的導入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。
一、詩文名句，創(chuàng)設(shè)情境。
雅名貝斯說“陶冶成了人的第二天性，因為陶冶不是天生的，它是與傳承、教育、家庭的祖先、團體的本質(zhì)有關(guān)。正是在陶冶的過程中，我內(nèi)在的精神才被真正喚醒?！庇迷娢拿鋵дn，正是教師試圖“喚醒”學生的過程。新的課標突出了高中語文課程注重審美、應(yīng)用，探究的基本理念，強調(diào)了文學作品的審美意識、審美情趣，審美感受和審美創(chuàng)造等。詩詞名句是濃縮的精華，它們的內(nèi)在的美是令人咀嚼不盡的，設(shè)計導語時，恰到好處地運用一些詩文名句，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”審美情境，讓課堂教學充滿詩情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學習本身，而且還有利于學生心靈與人格的健康發(fā)育。
例如在講授孫犁的散文名篇《黃鸝》時，教師先問“大家能說出哪些有關(guān)黃鸝的詩文？”，這是課堂上的一個“逗”，學生根據(jù)自己的知識積淀，能夠說出“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”（杜牧），“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（王維）。然后教師總結(jié)“在這些詩文中，黃鸝作為春天的使者，給大好春光增添了盎然的`生機和無限的活力。那么，在我國著名的散文家孫犁的筆下，黃鸝又是怎樣的呢？”
二、故事導入，欲擒故縱。
杜威說“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，才能夠進入兒童的生活里面，才能知道他要做什么”。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是課堂教學引發(fā)學生學生興趣，誘發(fā)美感的重要保障。學生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是最為集中的，導語作為過渡，有時可先宕開一筆，欲擒故縱，采用“曲徑通幽”的方式，用學生喜歡的一種形式如講故事開始，這樣能很快地把課堂導入到和諧有序的課堂氣氛，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時又能使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學生的閱讀興趣，收到“一石二鳥”之效。同時對于學生來說，要將作品中的情感遷移過來，化而為自己的情感體驗，往往需要一種氛圍，需要一種感情環(huán)境，而與文章有著緊密聯(lián)系的故事能很快將學生導入到一種理想的課堂氛圍之中。
例如，在講授英國作家房龍的《寬容序言》時，我先講了一個故事，“在茫茫的草原上，當暴風雨將要來臨的時候，人們能看到一種天藍色的小星星。這是些非常奇怪的天藍色的小火舌，仿佛暗示著某個神話故事似的。據(jù)說這些美麗的小星星是古時候一位勇士的血化成的，他的名字叫丹柯。穿越不過的森林從三面把這族人的營地包圍著，而在第四面--才是一片草原。當一場災(zāi)難降臨時，他要把自己的部族領(lǐng)向幸福，但在密林里，他受到了誤解、猜疑、謾罵。于是，他撕開自己的胸膛，捧出自己的燃燒的心臟，用心靈之光將人們帶出了死亡之地。但是，在人們狂歡的時刻，他卻流盡了鮮血，躺在了地上，而他的心也被人們踩碎，變成了這些美麗的藍星星。丹柯是一位英雄，他深愛著人們，但卻這樣悲哀地死去。那么，我們應(yīng)該如何對待這些人類的先驅(qū)者如何理解恪守傳統(tǒng)和大膽創(chuàng)新的關(guān)系？從房龍的《寬容序言》中,相信大家會找到答案。
三、承前啟后，串聯(lián)導入。
語文教學是個系統(tǒng)工程。它首先應(yīng)具有科學的序列，然后才能有序有效地傳授知識、進行訓練。教師對每個學期教學工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個單元、每個階段的教學目標與教學任務(wù)。教師在導入時，也應(yīng)該具有開闊的視野，可由文體相同的課文導入，可由作者相同的課文導入，也可由主題相同的課文導入，寫作方法相同的課文導入。高中學生語文素養(yǎng)正處于形成發(fā)展的過程之中，這就使得語文課的整體性和綜合性的特點更為明顯，利用學生已學過的課文內(nèi)容進行導入，不但能使課堂一開始就使課堂目標和重點、難點更加突出，而且能讓學生在比較中學會學習的一些方法。這樣，每一課都能逐漸成為“語文學習網(wǎng)”的組成部分，應(yīng)用時自然能“牽一發(fā)而動全身”，游刃有余，手到擒來。
比如在學習蘇洵的散文《六國論》時，就可結(jié)合剛學過的《過秦論》，聯(lián)系將要學到的《阿房宮賦》進行導入：同學們，我們剛剛學過賈誼的千古鴻文《過秦論》，這篇文章氣勢磅礴，汩汩滔滔，論述了秦王朝的什么過失呢？（學生回答：“仁義不施而攻守之勢異也”）我們今天再學一篇有關(guān)秦國的文章《六國論》，大家可思考兩篇文章在主旨、寫作目的和創(chuàng)作角度上的異同點。
四、背景介紹，以情激情。
任何優(yōu)秀的作品都是在文本的殘缺中成就其完美的?！靶蜗蟠笥谒枷搿?，是文學作品的特征，這就決定了我們不能以現(xiàn)成的答案來規(guī)范作品的解讀，所以在導入時，恰到好處地為學生提供一些文本中沒有傳達出來的信息，例如文章中涉及到的一些內(nèi)容，或是作者的身世背景等等，這樣能幫助學生更深層次地理解文章的內(nèi)容和主題。而向?qū)W生提供背景等材料，決不是讓學生“帶著腳鐐跳舞”，而是啟迪學生的思維，為學生提供了一種解讀文章的方式。
比如在講授茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂窌r，我設(shè)計了這樣的導語：印度著名詩人泰戈爾說“使生如春花之絢爛，死如秋葉之峻美”。我想，用這句話來概括俄國著名作家列夫托爾斯泰的一生是再恰當不過了。托翁的一生是壯麗的一生，在世界的文壇上，給我們留下了《安娜卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等偉大的作品，大大地豐富了世界文化長廊。他雖然貴為伯爵，但是他的靈魂卻始終放射著自由和博愛的光芒，他愛這塊土地，也愛這塊土地上受苦受難的人民?？墒牵钠拮訁s不理解他，最后，八十多歲高齡的老人獨自出走，不久病逝在一個陌生的小站上。托爾斯泰一生為聲名所累，所以在他才希望自己死后埋骨于一處自己選擇的幸福所在，將它作為自己靈魂的安棲之地。1946年，在他百年華誕之時，奧地利作家茨威格造訪了俄羅斯這塊古老的土地，在這里，他看到了“世間最美的墳?zāi)埂薄?/p>
五、聯(lián)系實際，內(nèi)外結(jié)合。
世事洞明皆學問，生活處處是語文。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及電視、電腦普及率的提高，以及家庭教育的重視與完善。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅５拇?，且豐富多樣，價值觀念千差萬別，在每個學生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等，它的教育效果不容忽視。作為語文老師，一定要有敏銳的視角和開闊的視野，留心學生關(guān)注的焦點話題，并能信手拈來，認真提煉。這樣的開場白，能迅速抓住學生的注意力，并能順理成章地從課內(nèi)向課外拓展。，從而使語文課真正地和課外聯(lián)系在一起。
比如學習《胡同文化》時，中央臺的《大宅門》正在熱播，而電視劇也便成了學生課余消閑的話題。于是在上課時，我用了這樣的導語：這兩天大家課余的熱門話題便是白家的是是非非起起落落。大家知道，白景琦在笑聲中落地，《大宅門》的主題曲里唱到：“驀然一聲笑，推開兩扇門”，生活在皇城根兒的白景琦用他的笑聲推開了兩扇民族大門，在這兩扇大門之中，究竟包含著怎樣的京都文化。我們學習了汪曾祺先生的《胡同文化》后，將能找到這個答案。
六、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
判斷一堂語文課的成功與否，主要看課堂上學生思維的深度和廣度，充滿懸念的導語，能給學生思維、選擇和嘗試的權(quán)利，有利于他們個性發(fā)展和創(chuàng)造能力。所以在設(shè)計課堂導語時，先用一些問題激發(fā)學生的探究興趣，搭設(shè)學生思維向更寬廣的境界飛躍的平臺，設(shè)置懸念，能喚起學生的注意力，拓展學生思維跨度，使學生處在心求通口欲言的“憤”、“悱”之中。這樣學生的思維從一開始便處于一種躍躍欲試的理想狀態(tài)。
例如在學習朱光潛的《咬文嚼字》時，我設(shè)計了這樣的導語：盧延讓詩云“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，在中國古代，有許多煉字的經(jīng)典事例。的確，一字之差，卻能使作品的境界有天壤之別?！罢勖贩牦A使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”（板書）。大家想想：明明是一枝梅，為什么作者偏偏說是一枝“春”呢？蘇軾詞云：“幾時歸去，作個閑人，對一張琴，一壺酒，一溪云。”這里為什么要說是對一“溪”云呢？學了《咬文嚼字》，我相信我們對字詞的推敲在表情達意上的作用，會有更深刻的認識。
七、剖析標題，觸及重點。
贊科夫說過：“對課文的第一次閱讀或者客體的第一次知覺，對于記憶保持的牢固性具有特別的重要意義?！痹趯дZ里觸及課文重點，這符合記憶規(guī)律。有的題目表示文體；有的題目帶有象征、抒情意味；有的題目富于文學色彩。文題的形式，集中概括反映了文章內(nèi)容，還反映了寫作知識、文學常識等側(cè)面。
比如在學習臺灣著名作家李樂薇的《我的空中樓閣》時，我設(shè)計了這樣的一個導語：所謂空中樓閣，就是美好的但又不現(xiàn)實的東西，正如世外桃源，海市蜃樓一樣美麗而虛幻。但是李樂薇卻用它來冠名自己的小屋。請大家體會一下，如果將文章命名為《我的小屋》好不好？試同原標題比較一下，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
諾町絲認為“傳統(tǒng)教學過多地重視語言和數(shù)理能力的培養(yǎng)，而忽視了對藝術(shù)、空間、肢體、人際情感等其它側(cè)面能力的開發(fā)，于是忽略了激發(fā)學生參與人類生活的動機和道德力量。因此我們需要一種能夠發(fā)揮人類熱情、關(guān)切和責任感的課程體系。”作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導入可以是多姿多彩的，在課前偶然聽到的一句話，或者上一節(jié)課的一個亮點，都可以作為課堂的精彩導入，但是無論如何設(shè)計，導入都應(yīng)該切合學生實際。學生是教學的主體和對象，而學生的實際包括知識基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點等調(diào)動起學生的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動，提高授課效果。
作者郵箱：changhj@。
淺談如何設(shè)計好教案篇十六
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。在很多時候，班會課則成了布置工作作出要求的會議，或是班主任板著面孔對學生進行說教，十分枯燥。若長期如此，學生反感，班主任自身也會覺得沒有太大意義。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。下面談?wù)勛约簩χ黝}班會課的幾點建議。
1、班主任要充分認識主題班會對學生思想教育和班集體建設(shè)的重要性，提前計劃、精心備課、悉心指導、認真參與，使班會課做到有計劃、有系列、有主題。班主任要改變對班會課的`認識，它是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。班會課切忌泛泛而談，如果一節(jié)班會課什么都強調(diào)了，就等于什么都沒說。班會課也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。
2、如何確定班會課的主題？班會課的主題可以根據(jù)班級建設(shè)的總體目標、班級工作的學期計劃、以及學校德育工作的要求等，最好應(yīng)結(jié)合近階段班級中暴露出來的問題。如我自己擔任班主任時，家長反映晚上學生在家電話抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，我及時舉行了“誠信教育”的主題班會。我利用雙休日進行突擊家訪后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生雙休日的時間不會安排，就及時召開了“如何度過雙休日”的主題班會。總之，班會課的主題來自于班級中的問題。
3、班會課的內(nèi)容和形式要精心設(shè)計。
（2）班會課要發(fā)揮班主任的指導作用，并要認真參與班會，最后班主任要對班會進行小結(jié)。
（3）班會課的內(nèi)容和形式要豐富多彩，內(nèi)容的選擇一定要有深刻的教育意義。班主任平時要積累教育素材，做成課件或視頻。
（4）每周五提前告知學生下周一班會課的主題，每個學生都要做好書面發(fā)言的準備。班會后可以把學生發(fā)言的材料布置到班級的文化墻上。
（5）根據(jù)班會的主題，精心選擇主持人，讓每個學生都有主持班會的機會。
（6）班會課的內(nèi)容切忌過于空洞，一定要有現(xiàn)實意義，最好要圍繞學生的實際情況進行設(shè)計。
（7）班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。
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