專注是指將全部注意力和精力集中在某個任務或目標上。在寫總結(jié)時，要注重語言的美感，使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
命題影響力導寫及篇一
歷史不僅以其獨有的滄桑讓人肅然起敬，更主要的是其蘊含著厚重的文化。
時常為“田橫五百義士死”而感到悲壯，為蘇秦“頭懸梁，錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”而感動，為杜甫“心憂天下”的品格而折服……因為這一切不僅讓人仰慕，亦能喚醒人的良知。時至今日，卻有很多人將如此博大精深的文化視為游戲而恣意地顛覆！
魯迅作品從中學教材中“大撤退”就在我們忘卻魯迅時德國人卻在反思：為什么我們沒有“魯迅”？就在我們只隱約記得春秋時有位叫孫武的名人時美國西點軍校卻早已把《孫子兵法》定為必讀教材西方的商家也紛紛用《孫子兵法》為自己指點迷津；就在我們嘲笑別人學習雷鋒時雷鋒卻成了西點軍人學習的榜樣；就在我們對外來文化津津樂道之時西方學者卻出人意料地提出了一個令我們震驚的命題――21世紀必將是儒學的世紀。
這不是游戲，我們也不能把文化當做游戲，因為人類自從有了文化才擁有了靈魂。
敬畏文化吧，讓她點亮我們的思想！
敬畏文化吧，讓她輝映歷史的長河！
敬畏文化吧，讓她也似太陽般發(fā)出耀眼的光芒，照亮人類靈魂的天空！
【點評】。
考場作文應追求“大氣”，要寫出大氣的文章，須有扎實的閱讀功底、寬廣的知識層面、深厚獨特的思想，這篇文章便顯示出作者超出同齡人的知識積累和思想積累。作者將“這”化大為小，理解為“文化”，并圍繞“文化”展開論述，旁征博引，縱橫捭闔，對當前的文化現(xiàn)狀進行了深刻的反思。語言厚實質(zhì)樸，文章處處體現(xiàn)出一種“大氣”。
【佳作展示二】。
命題影響力導寫及篇二
原題再現(xiàn)。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
距離是一種客觀存在，并且具有多種呈現(xiàn)形態(tài)。從有距離到零距離，觀念、態(tài)度、信心、追求、行動、得失等都會融入其中。
請以“零距離”為標題寫一篇不少于800字的文章。
要求：1.選準角度，明確立意；2.除詩歌外，文體不限；3.不得抄襲，不得套作。
文題解析。
這個作文題很難寫，說它難寫主要有兩點原因：
一是概念難以鑒定。什么是“零距離”？從物理角度講，可以指事物產(chǎn)生摩擦：從時空角度講，可以指跨越國界、情趣相投；從人與自我的關(guān)系來看，可以指自我反省、自我超越；從社會角度講，可以指國與國之間縮小差距、沒有貧富、人人平等，社會和諧。取角其實是無窮無盡的，但最終都離不開精神、意識、認知層面的思考。題目中的“零”字又顯得那么極端，要把概念闡述得令人心服，要使所舉之例貼切無誤，都不是容易的事。不少學生在這一環(huán)節(jié)上就已經(jīng)敗下陣來，某些同學對題目的含義一知半解便采取了避實就虛的態(tài)度，沒做解說，只是大談作用與影響。須知概念的確立往往得以一定范疇或領(lǐng)域為限制，失去限制而生的理解易使作文零散不堪。
二是扣緊題面難。不少學生會寫實現(xiàn)夢想、到達夢想與現(xiàn)實的零距離，這當然可以，題目中簡單的導語列出了很多對立性的詞語，如“得失”；這些詞語中的對立的兩個語素就可以因為我們的認識而形成零距離的關(guān)系。古人就有“一死生”的說法；“得即是失，失即是得”的說法對很多學生來說也不難舉證闡述。難就難在一不小心會讓人產(chǎn)生這樣的感覺――作文不像在寫“零距離”，倒像在寫“成功”“夢想”“得失”……誰是主，誰是次，得根據(jù)題目的需要謹慎把握。
有了以上兩點認識，寫成哪種文體，擷取什么素材都是可以通過自圓其說的方式完成的。精神、意識、認知既然可以達成“零距離”，自然可以使作文也圓通合理。這個題目難寫，但更能因此看出學生的思考力、思辨力，下面就是一些有思想的好作文。
佳作示例。
零距離。
浙江省湖州中學黃聞陽。
“世界上最遙遠的距離，不是海角天涯，不是日月星辰，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你?！边@是曾經(jīng)風靡一時的告白，充分體現(xiàn)了距離的多變性。距離是一種客觀存在：物化的距離體現(xiàn)在物體的相對位置，這是客觀固定或恒久不變的，如日地距離；心靈或精神上的距離則是一種形而上化的可以用主觀尺度衡量的相對長度，如人與人能力、思想境界的距離。零距離是一種極端狀態(tài)，物體的零距離接近會使作用力極大化，而人與人零距離則會帶來主觀意識的交融。
我認為，零距離是一種不可實現(xiàn)的極端狀態(tài)，而追求零距離的過程才是充滿意義的。物化距離的改變具有機械性與不可變性，因而我們可以嘗試改變形而上化的距離。
追求零距離是一種態(tài)度。曾經(jīng)有一位諾貝爾獎得主說：“我感覺探索科學就像在和一位羞赧而美麗的少女談戀愛，我們的心那么近，我們一直很熱絡(luò)?！笨茖W家追求與科學的零距離接觸，并熱愛這一探索之旅，這是一種樂觀積極的態(tài)度。實則在為人處世中，若感到對他人的陌生或?qū)κ挛锏膮挓且欢ㄊ且驗楸舜说木嚯x太遠了，以至于無法產(chǎn)生足夠的引力。若能有一顆熱絡(luò)的心，努力去拉近兩者的距離，那么即使是流水線上的工人也能發(fā)現(xiàn)每一天不同的精彩。
追求零距離是一種觀念?！赌切┠辏覀円黄鹱愤^的女孩》中有這樣一幕：地震后柯景騰問電話那頭的沈佳宜是否相信平行時空，而后兩人同時仰望夜空。我相信，兩個彼此熟知且信任的人，在平行時空中一定接近于零距離。因為他們曾同甘共苦，攜手走過坎坷，共享過快樂，他們擁有共同的觀念――彼此一直都住在對方心里。我們對待親友、愛人時都應以全接觸的觀念去付出愛與信任。
追求零距離是一個充滿得失的過程。(高考作文)古希臘的一位哲人曾說：“一個人放棄越多，他便擁有越多。”追求某一方面零距離的同時必然會造成另一方面的疏遠與陌生，且鉆之彌堅，疏之愈遠。因而只有在明白自己真正所需所求的東西后再采取行動才能實現(xiàn)既定的目標。此亦為與自己達到零距離的過程。或許很多人會疑惑：自已與自己難道還存在距離嗎？這或許是一個哲學悖論，但我認為亦存在距離。而成長則是一個追求真我，靠近自我的過程。只有當我們平衡得失后，才算是達到了成熟。
當我們用心去感知周圍的人與事物，當我們認真地審視自己，當我們努力地追求零距離，我們便會收獲真情、成長與成功。
點評。
首段引入有趣味性，解說很精準，想法很深刻。剛開始就給人高屋建瓴的感覺。幾個分論點切近現(xiàn)實，眼界高，每一點下有理有據(jù)，這般展開闡述的能力令人震驚。最終以認識零距離對成長的意義為收尾，引人共鳴！極好之文！
零距離。
浙江省湖州中學李騁懷。
在我們這個世界上，距離是一種不以我們的意志而改變的客觀存在。而且距離無處不在，并且呈現(xiàn)出豐富多樣的形態(tài)。
物與物之間是有距離的，即便是原子核中結(jié)合得很緊密的質(zhì)子與中子也還是有距離的，以此來維持體系的穩(wěn)定。人與人之間也是有距離的，就像再親近的家人之間也還是有距離的，以此來實現(xiàn)每個人作為個體的獨立存在。
但有時，我們會使用“零距離”這個看似在客觀上無法成立的詞語。其實很簡單，在人們的相識交往過程中，若是彼此達到了心靈上的高度默契，則不妨看作是心靈之間的零距離。
春秋時，鮑叔牙與管仲為好友。管仲曾輔佐齊國公子糾與鮑叔牙輔佐的齊國公子小白爭奪皇位。當公子小白最終成功登上皇位，想殺死管仲時，鮑叔牙卻主動提出讓管仲接替自己成為宰相。
這不僅僅是鮑叔牙顯示自己雅量的刻意所為，而是基于他對自己這位多年好友的認識之深。他知管仲有輔佐君王成就霸業(yè)之才華，他知管仲內(nèi)心有覓得明君，一展宏圖之渴望，他知自己的這個朋友在執(zhí)著地追求什么耐心地等待什么。事實證明鮑叔牙是正確的，既成就了齊桓公這位春秋霸主，也成就了管鮑之交的佳話。
李商隱詩言：“心有靈犀一點通?！闭绮?、鐘子期高山流水遇知音的故事所表明的，這種人與人心靈上的“零距離”建立在兩人性情、志趣、學識、修養(yǎng)的相投合的基礎(chǔ)之上。
當我們想與某人成為知己，當我們想與某人比肩，以求縮小彼此心靈間的距離時，我們總會不自覺地拿自己與那個人進行比較，進而首先看到一些顯而易見的差距，此時我們就會無意中追求他或她那樣的優(yōu)秀。不可否認的是，這種追求會一步步縮短我們彼此學識、修養(yǎng)等方面的明顯的距離。
有些距離與生俱來，難以改變：有人出生豪門，有人出身貧寒；有人家底雄厚，有人家徒四壁。但有些距離可以縮小以至達到所謂的“零距離”。
寒門子弟可以發(fā)奮學習，達到和富家子弟一樣的學識也未必是什么難事；粗野之人亦可以嚴于律己，練就與紳士淑女一樣的風度禮儀。從有距離到零距離是一個追求的過程。于觀念，我們在縮小與優(yōu)秀者距離的同時提升著自我；于態(tài)度，我們在縮小與優(yōu)秀者距離的同時磨礪著意志，詮釋著堅持；于信心，我們堅信曾經(jīng)的有距離終將有一日變?yōu)榱憔嚯x，在縮小與優(yōu)秀者的距離的同時，成就了自我的優(yōu)秀。
所有內(nèi)心深處的默契，即心靈的“零距離”都離不開學識，涵養(yǎng)，志趣的“零距離”。身份，地位可以有距離，但心中的理念與修養(yǎng)不同，則很難求得心靈上相同的律動與共鳴。
有時候，有距離與零距離在永恒中轉(zhuǎn)化，一些距離消失了，視野中就會出現(xiàn)新的距離，因而追求也就永無止境。
我們在追求中從有距離到零距離，我們在零距離處求得心靈的默契，又在未來尋找著新的距離。
點評。
作者從現(xiàn)實談起，直視客觀；談“零距離”觀念產(chǎn)生的背景；概念成立的背景一明確下來，舉例，雅趣十足地闡發(fā)了達成“零距離”需具備的各種心靈角度，分述點與例子緊銜；由縮小心靈差距引發(fā)到可達成修為，成就的零距離，這樣就增強了文章的積極意義。從心靈融合到修為平等的過程顯示了追求“零距離”更為現(xiàn)實的意義；文末又強調(diào)了兩種追求相輔相成，促人無盡發(fā)展的認識。思維飽滿，是篇好作文。
零距離。
浙江省湖州中學沈馨。
銀河系的兩端，距離90萬光年；我和高考，距離70天；我的上下睫毛，距離1.5厘米；我和我的父母，距離兩個小時的車程……（導入新穎，引人入勝。）。
距離，無所不在。它可以存在于時間、空間，甚至思想。我們希望可以拉近距離，以便看得更清楚，交往得更頻繁，愛得更濃烈，以至“零距離”。而真正的零距離并不存在。我們可以用望遠鏡看到萬米之外的螞蟻，卻看不到緊貼眼瞼的睫毛，這便成了另一種距離。若使兩個物體真的零距離，那兩者也就合二為一，也無所謂“距離”。夫妻尚有同床異夢，何必苦苦執(zhí)著于不可能的距離？但我們可以追求的，便是無限接近于零，即“相對零距離”。（這段綜述是理科高手的水平體現(xiàn)。）而這個名詞，已成為熱點，印入每個人的腦海中。
“相對零距離”是科技發(fā)展帶來的勝利果實。顯微鏡讓我們看到水中那渺小卻靈動的生命，與生物進入零距離的接觸。衛(wèi)星轉(zhuǎn)播讓我們看到了敘利亞、利比亞恐怖的政治形勢，現(xiàn)場進行零距離觀察。手機讓我們聽到了千里之外戀人的聲音，讓愛可以零距離交融……不得不驚嘆于科學的偉大力量，為我們帶來如此之多的“零距離”。（現(xiàn)實中的`“零距離”是科技發(fā)展的產(chǎn)物；這個分論點是極聰明的人才能清晰生動地表述的。）。
“相對零距離”的產(chǎn)生更是因為人性的善良與覺醒。地震旱災之后，那一張張絕望的臉，令我們淚如雨下。“心連心，情系情，共抗災！”沒有比這更好的標語了。正是因為心的零距離，才有那一幕幕感人的捐助畫面，一位位偉大的志愿者，一次次愛心的接力。不得不驚嘆于人性的善良、品格的偉大，創(chuàng)造這樣令人動容的零距離。
（科技背后是真情，上下觀點均在談成因，但分明構(gòu)成了遞進關(guān)系，表述真有力?。?。
“相對零距離”標志著社會的進步。政府的陽光平臺，讓百姓參與政治，與權(quán)力零距離。而人們在網(wǎng)上的發(fā)言、質(zhì)問，表達了人們與政府零距離的渴望。這不僅僅是一個特定的社會現(xiàn)象，它更反映出了人們?nèi)攴e留下的觀念正在慢慢改變，這是社會發(fā)展、進入文明的先決條件。（開始談作用，社會意義，有積極的心態(tài)和社會責任感。）。
可人們不禁要問：“零距離真的如此美好嗎？”而現(xiàn)實禁得起這樣的質(zhì)問嗎？“最新消息：著名女星楊某昨晚與富二代于某大酒店共進燭光晚餐?！薄啊赌腥搜b》戚薇裸背封面，與讀者零距離互動”……這樣的零距離是我們需要的嗎？無論事實如何，這些重要嗎？隨意窺探他人隱私，甚至杜撰、造謠，是所謂21世紀新人該做的事嗎？明星多擔憂子女的正常生活原來并非“炒作”。所以，我們一直追求的“相對零距離”，應符合法律、符合道德，是我們所需要的“零距離”。（從社會的錯誤現(xiàn)象對“零距離”的作用進行一分為二的思考，從而確認“相對零距離”這一說法的科學性。）。
面對這樣的現(xiàn)實，我們毋需畏懼，更不可輕視。只是在我們追求“零距離”的道路上，更需多加小心?！胺廊酥?，不可無”，在“以心換心”之前，是否應該增強自我保護意識？誰都不想自己的銀行卡與騙子“零距離”。而我們是否更應該保持誠信的本質(zhì)？若舉世皆濁，既而鼓其泥而揚其波，難道你要妥協(xié)于你所鄙夷的東西？（直面現(xiàn)實，提出正確的做法，名句配合用得不落言筌。）。
“相對零距離”，是一種成果，是一種考驗，更是對心靈的追問。掌握好“相對”，是我們該做且必須做的事。（結(jié)論斬釘截鐵。）。
點評。
這樣的鑒定概念，這樣的深入思考，每一步都像與人辯論般設(shè)計得縝密而無懈可擊，高考時寫到這般程度，作文豈止50分！
命題影響力導寫及篇三
一看幅。
字數(shù)是否達標，是閱卷老師判斷作文的第一個標準。如果字數(shù)都沒有達標，那么很難會得到好分數(shù)。用時大概5秒。
二看題目。
如果是題目自擬，那么一個別出心裁的題目，就會讓閱卷老師對作文產(chǎn)生好印象，將作文劃入一類文。用時大概5秒。
三看首段。
看完了題目，閱卷老師就會看作文的第一段。首先，看是否點題；其次，看是否直截了當、簡潔明了。如果開頭便點題，還有別出心裁的寫法和內(nèi)容，那么，閱卷老師對作文的好感便會激增。用時大概10秒。
四看結(jié)尾。
看完了第一段，通常閱卷老師就會直接跳去看結(jié)尾?？词欠顸c題，是否首尾呼應，是否總結(jié)升華。如果結(jié)尾啰啰嗦嗦，沒有升華主題，那么將直接拉低質(zhì)量，使得作文掉檔失分。用時大概10秒。
五看正文。
看到正文的時候，閱卷老師已經(jīng)在這作文上花了30秒了，他對作文的整體質(zhì)量，其實已經(jīng)有了一個判定。是一類、二類、三類，還是四類，閱卷老師基本上已經(jīng)有了判定。這時候，他就會看正文，首先看分段情況、每段的首尾句，判定是否段落清晰、層次分明；其次，看引用、論證、修辭等等，判定是否表述優(yōu)美。
命題影響力導寫及篇四
【文題】。
請以“考試”為題寫一篇作文。
要求：除詩歌外，文體不限，600字左右；文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的真實的人名、校名、地名。
【思路點撥】。
一、拓寬選材范圍。如果僅僅寫一次普通的考試，不論是敘述過程，評說意義，還是談收獲說感想，都很難出彩。這就要求在構(gòu)思時要有一種意識：一定要寫不同尋常的考試。不能僅局限于考場上的考試，凡是有考試或考驗性質(zhì)的事都可以作為寫作素材，或敘述過程，或表達感情，或闡述觀點?？傊x材范圍不應僅局限于校園內(nèi)的普通考試，可以擴展到社會生活、家庭生活里去。
二、揭示深刻主題。寫平常的考試，談成績怎么樣，目標是什么，壓力有多大，沒有新意，會讓讀者感到厭倦，表現(xiàn)的主題也不會深刻。結(jié)合前面的選材情況，應該從不同的生活領(lǐng)域、不同的寫作角度反映更深刻的主題。
三、表現(xiàn)形式靈活。用“考試”兩個字做題目，比較籠統(tǒng)，這就要求文章的表現(xiàn)形式要靈活一些。但不要空發(fā)感慨，空洞議論，擅長敘事的同學，最好寫記敘性的文章。當然，不論采用哪種文體，在語言運用上盡量活潑一些，不要給人沉悶之感。
【精彩片段】。
1.我知道，試卷上的59分實在是刺激了爸爸的神經(jīng)。他一言不發(fā)，轉(zhuǎn)身就走。噔，噔，噔，噔，他的鞋底擦過的每一寸地板都在刺刺地冒著煙。
卷子上的100分映得爸爸的臉都紅了，他高興得不知說什么好，嘴里銜著沒有點燃的香煙，輕輕地哼著小調(diào)。一會兒摸摸我的頭，一會兒拍拍我的肩，眼睛、眉毛亂動，好像得意在他臉上跳舞一樣。
昨天晚上，我滿以為在這最后關(guān)頭，媽媽會為我做一次考前總動員，給我打打氣。不料，媽媽只說了一句話：“明天就要考試了，今晚早點兒睡吧?！碧炷?！幸虧她還知道女兒要參加考試了。
第二天早上，臨出門時，媽媽也只是淡淡地說了句：“檢查一下，別落東西。”我把書包放到物品存放處，取出準考證準備進考場時，發(fā)現(xiàn)了一張字條：“平心靜氣，認真應對，你一直是爸媽放心的孩子?！迸叮颐靼琢栓D―在我成長的過程中，媽媽的愛并沒有缺席，她只不過是用自己的方式深深地愛著我，并且讓我學會了別人沒有機會學到的東西。
【佳作展示】。
考試。
崔會靈。
雨，再尋常不過的事物了，可那場大雨卻成就了爸爸媽媽對我的一次測試，讓我突然間長大了。
雨絲毫沒有減弱的跡象，不時有家長帶著雨具將孩子接走，眼看屋檐下的同學越來越少，我的內(nèi)心升起一股怨恨的情緒：難道雨中接孩子回家只有別的父母能做到，我只能在寫作文時虛構(gòu)嗎？看到有的同學等不及了，直接沖進雨里，我也想任憑大雨澆在身上，回家讓爸媽看看他們不關(guān)心我而付出的代價。就在我胡思亂想時，雨漸漸變小了，我們還在等候的幾個同學終于能夠回家了。
回到家里，我把書包重重地摔在了沙發(fā)上，以表示自己的不滿。這時，爸爸看著媽媽會心地笑了笑，意味深長地說：“怎么樣？”
“好了，看把孩子難為成什么樣了！”媽媽說著就去幫我收拾東西，“都是你爸爸，非要考驗你一下，說你聰明，肯定不會淋著大雨回來；還說你回來一定有情緒，認為我們應該去接你，但是……”
哦，原來這是爸爸媽媽給我的期末考試出的附加題，我卻沒能完全通過測試，我不應該認為爸爸媽媽對我付出是理所當然的。
感謝爸爸媽媽，是你們的呵護讓我健康成長。
感謝那場大雨，是你又讓我懂得了很多。
【點評】。
雨雪天氣接送子女、給子女送衣物是許多家長關(guān)心孩子的具體表現(xiàn)，也常被學生理解為父母之愛的具體方式，于是這樣的情景被不少學生記錄下來，當做表現(xiàn)親情的寫作素材。這篇習作，卻通過寫父母“應該”給“我”送雨具而沒有送，巧妙地反用了大家熟知的素材，給入耳目一新之感。文章主題鮮明，圍繞“考試”選材，扣題緊。
命題影響力導寫及篇五
走進文學的殿堂，我們會被一些東西吸引，迷戀，感動。有時是因為一個感人的情節(jié)，有時是因為一個獨特的形象，有時是因為一個傳神的詞語，總之，只要你親近文學，文學就會以百倍的熱情親近你，呵護你，陶冶你，感動你。
要求：
寫好這篇文章，有一個前提，那就是與文學親密相擁，感受它帶給你的喜怒哀樂。
寫作時要注意以下幾點：
贛榆縣柘汪中學七年級。
王瑋。
一年四季春夏秋冬，構(gòu)成了多彩的歲月。
春之韻。
贛榆縣柘汪中學七年級。
秦芳芳。
朦朧中，我仿佛看到了一位瘦瘦的老人，他肩背著草筐，深情地望著南山，好像在思考著什么。
我猛然記起，那就是陶淵明。我走上前去，恭敬地問道：“老人家，你為什么不去做官？為什么寧受清貧之苦，也不為五斗米折腰？”
他輕輕嘆了一口氣，說：“我厭倦了官場的爾虞我詐，不想再與權(quán)貴交往了?！?/p>
哦，我明白了，生命是寶貴的，生命中絕不能摻雜骯臟的銅臭。
看著老人居住的地方只有兩間小茅屋，我又疑惑地問：“這里為什么這樣清靜呢？”
他隨口念道：“心遠地自偏。”
哦，我懂了，無論身處何地，只要心里寧靜，就會覺得安逸。
此時，陶淵明獨自坐在山腳沉思，他望著山中的暮色，望著飛鳥結(jié)伴歸巢的情景，似乎領(lǐng)悟到了什么，想要說，而又沒有說出來。
我知道，其實生命中的許多感悟是不需要說出來的，珍藏在心中即可。陶公，我向往你的曠達，向往你的寡欲，向往你的悠然自得。吟誦著你的《飲酒》詩，多么愜意??！
本文是作者根據(jù)陶淵明《飲酒》一詩的意境演繹而成，如果沒有對原詩的深入理解，如果沒有對陶淵明心境的領(lǐng)悟，是很難想象出這樣具體形象的場景的，也很難表現(xiàn)出自己對生命的思考。
命題影響力導寫及篇六
【文題展示】。
你登高是為了什么呢？站在高處的你，又會想到什么呢？
請以“站在高處”為題，寫一篇不少于800字文章。除詩歌外，文體自選，不得抄襲、套作。
【寫作點撥】。
“站在高處”是一道材料式命題作文，既開放又有限制。首先要認真閱讀命題前的文字材料，第一段材料例舉了為什么而登高，第二段例舉了站在高處的所思所想，而第三段在命題前又再一次引導“你登高是為了什么呢？站在高處的你，又會想到什么呢”，因此，為什么而登高和站在高處的所思所想是構(gòu)思行文時需要考慮的兩個角度。
其次須認真研究標題，找準題眼?！罢驹诟咛帯睂儆趧淤e短語，“高處”是寫作的范圍和對象，動詞“站”才是寫作的重點所在，當屬題眼。而誰“站”，為何“站”，怎樣才能“站”（站在高處所需的品格），“站”了之后有何感受、應該怎樣做……考生可根據(jù)自己已有的情感體驗展開充分的聯(lián)想和想象。此外，“站在高處”還有一語雙關(guān)之效，“高處”從字面意思來看，是指隆起的地方或位置，但在人類的文化積淀中，它還是一個帶有象征意義的意象，可以指身份、地位、權(quán)力之高，也可以指情感態(tài)度、人生境界之高。對“高處”寓意的破解是考生展現(xiàn)才情和個性的關(guān)鍵所在。
然而，要寫出一篇優(yōu)秀的考場作文，還要明確自己的寫作目的，旗幟鮮明地闡述觀點、表達情感，“立片言以居要”。就“站在高處”而言，我們要思考的是：我寫這篇文章是為了什么，贊美什么，揭示什么，呼吁什么抑或批判什么――唯有這樣，文章才有自己的靈魂，才不至于淺顯低俗、為了寫而寫。
【佳作示例一】。
命題影響力導寫及篇七
我慶幸自己站在高處。
點評。
文章最大的亮點在于作者別出心裁地以狼的視角，展開了第一人稱敘述，在三代狼王共同經(jīng)歷的孤獨與疲憊、生存與責任的洗禮中，闡釋了站在高處的責任，熱情歌頌了勇于承擔責任才是生命的高度。樸實的敘述帶著撼動人心的力量，立意高遠。
命題影響力導寫及篇八
破舊的老風扇吱吱呀呀地在頭頂旋轉(zhuǎn)，一如這個夏天的繁冗，一如握著筆，看著立體幾何圖形無耐的林風。
林風想到這個學期末，父親是如何陰沉著臉走出辦公室的。在家里他從書房門縫看著父親手里的酒一杯一杯下肚，想到父親終于怒不可遏地沖進他的房間，把他鐘愛的素描撕得粉碎；想到深夜母親以為他睡著了，替他蓋上被子，一個人自言自語：“只是不想讓你過得跟我們一樣辛苦。”他的心莫名地痛了，像是追不到潮汐，又撿不到美麗貝殼的孩子，最后什么都得不到。
不想讓父母失望，林風自始至終都不想。
那些大大小小比賽的獎狀、獎杯，他小心翼翼地裝進箱子里，放在角落任其落滿塵埃。那就像父母的禁忌，他不敢開啟，也害怕記起那里所積蓄的眼淚和汗水，害怕心里突然涌動的關(guān)于夢想一類的字眼。只能有親人的期盼和現(xiàn)實，除此以外，其余的都要在身后一字排開。他明白，只有成績才能讓父母看到他的錦繡前程。他真真切切地在努力，每天在電流的沖擊下和電壓的壓力下暈頭轉(zhuǎn)向，麻木而空虛地活著，可成績依舊平平。
這樣的生活真的是他想要的嗎？偶爾從繁冗的學習中鉆出來，腦子里就溢滿了美術(shù)老師的話：“林風，你有天分，又肯努力，一定有造詣，要相信自己，也要相信老師！”“你若想回來，美術(shù)大門隨時為你敞開……”偶爾做夢，總能夢見斑斕的'顏料像在馬良手里一樣神奇。
難道只能在父母設(shè)定的路上痛苦地度過現(xiàn)在和未來？答案早已在林風心里根深蒂固，他只是不敢傾吐出來。也許，是時候為自己活一次了。
終于，他鼓起勇氣走到父親面前，小聲地問道：“爸，我想去學美術(shù)，行嗎？求求您了，我真的很喜歡！”懇求而卑微的口吻讓父親一下子沉默了，也許，暴風雨前的寂靜，才是最折磨人的。他把頭埋得低低的，兩只手在胸前不停地搓著，身體卻定定的一動也不敢動。最壞的打算都想到了，也不過如此，機會是自己爭取的，豁出去了。
“兒子，你要是喜歡就去吧。不過，得干出點名堂來，你在想什么，爸爸不是不知道，我也不愿讓你痛苦。以前，我趕鴨子上架，按牛喝水都無濟于事，現(xiàn)在路是你自己選的，希望你一帆風順。但是，兒子，爸相信你！”心里懸了好久的石頭終于平穩(wěn)落地，他的臉上終于有了久違的笑容。父母也笑了，那笑容里有理解、有支持、有信任、有憧憬。
是夜，月光剛剛好的朦朧，籠著睡意濃濃的我，我似乎瞥見了馬良手里的神筆躍出了夢境，變成了現(xiàn)實。
【點評】。
本文心理活動描寫細膩，突出了曲折掙扎的心理過程；細節(jié)生動，內(nèi)容豐富；語言順暢，結(jié)尾韻味悠長。
【佳作展示二】。
命題影響力導寫及篇九
沒有月光，我打著手電在小路上走著。夜太濃，而這光亮太過慘淡，無法驅(qū)走我內(nèi)心悠長的影子。又路過這水塘了，前不久，二伯父曾被電死在這水塘里，我目睹了慘狀，當時只知道一個勁兒地流眼淚。聽說，靈魂會在他死時的那個地方，我不怕鬼魂，只是心里有塊地方陰著，讓我的雙眼怎么也明亮不起來。
與這水塘相守了不知多少年的老樹已經(jīng)被砍倒，倒在了干裂的水塘里，夜色中蒼茫錯亂的影子給人凄涼之感。我想起了二伯家的老黃狗。自二伯父死后，二伯母便含著淚搬離了老屋。他們說，這座老屋不祥，只是老黃狗仍眷戀著不肯離去。這次從學校回到家，沒見著老狗，問了爺爺，才知道它已經(jīng)太老了，不知是老死了還是被打死了。爺爺說這些話的時候，是閉著眼睛說的，竭力不讓自己有任何感情，緊閉的眼角卻流露出悲愴。爺爺也是在哀嘆自己的命運吧！我很努力很無奈地想了想那只老狗的一生，好像從我呱呱墜地起，它就已經(jīng)在了。10多年了，陪了我這么久，也曾耷拉著耳朵溫順地趴在我的腳下。而爺爺，自從后半輩子得病，就一直長年累月地在這座老房子里坐著，直到小腿浮腫，漸漸萎縮。奶奶去世后，他便少了給他煮飯卻還要斥罵他的老太婆和一個偶爾從夢中醒來還要閑聊幾句的伴兒。于是，便到了大伯母和我媽盡孝的時候，說是盡孝，也只能照顧三餐，各人有各人的瑣事，我總是無法忘記，當我推開那扇緊閉的木門時，本就陰暗的老房子里有一股凄涼之氣向我逼來，我遲疑地拉亮昏黃的燈，看到墊滿了棉布的木椅上，那個打著瞌睡像是永遠睡著的爺爺時，那種自外而內(nèi)的震撼，那種感覺使我無法寧靜。
我是爺爺奶奶帶大的，奶奶走后，我從學?；氐郊?，常去看望爺爺，他愿意和我親近，閑聊幾句家常。我也愿意將學校里的事說給他聽。說著說著，偶爾地，他會露出一副厭倦的神情說：“我是活不長了，頂多熬過今年，死也好，活也好……”從很久以前，他就開始和我說這樣的話，只是那時候，奶奶還沒走，爺爺對奶奶還有牽掛，總是囑咐我他走后要好好照顧奶奶，而現(xiàn)在，他連這份牽掛也沒有了。我坐在昏暗的木屋里，偷偷地哭。這樣一個爺爺，這樣一個從小到大被我崇拜的英雄，這個曾走南闖北高談闊論的人，如今，已蒼老到這般地步，可是我該怎么辦？我沒有辦法在他的余生寸步不離地守著，也沒有辦法讓他重新嘗到生的歡愉，我只能在那間老屋里留下一點笑聲，增添一抹忙來忙去的風景或者像今夜一樣，踩著月色歸去。
起風了，倒在水塘里的老樹枝開始搖曳，像是掙扎，又像嗚咽。噓，別出聲，我害怕了?；蛟S明天我該去尋找另一條路，爺爺也是！
【點評】。
直擊社會，主題深刻。作者選擇帶有社會現(xiàn)實的材料入手，避開熟悉的學生生活，從社會的角序思考問顥，有深度與高度。由伯父的意外去世、老狗的不知所蹤、爺爺?shù)睦先ゼ邦j廢的生活態(tài)度，作者看到了社會生活中容易讓人忽略的另一面。頹廢、壓抑的生活逼迫著我們?nèi)プ穼ひ粭l新的道路和新的生活方式，切合主題。
結(jié)構(gòu)緊湊，結(jié)尾引入思考。本文從黯淡的無月之夜著筆，營造了一個壓抑的環(huán)境，為后文尋找新路做好了鋪墊。
命題影響力導寫及篇十
所謂審題，就是考察題目所包含的褒貶義，免得寫文章好壞不分，跑題。比如，題為“我敬佩的一個人”，就要以能令人產(chǎn)生敬佩之情的人為文章主角，要以英雄、父母、老師、成績優(yōu)異的同學、行為高尚善良的人為對象構(gòu)思。如果用漢奸、學渣、強盜、罪犯做主角，恐怕要被老師當蒼蠅拍死。
審題時，要留意那些帶有明顯傾向性的詞語。
比如，題為“我進步了”，“進步”就是作文的方向，就要寫能夠體現(xiàn)“我進步了”的事例，用具體例子證明“我進步了”。文章中心句也要從這些事例中提煉。在文章結(jié)尾時要能清楚體現(xiàn)“我進步了”的狀態(tài)（或程度）。
審題時還要留意題目中的限制性詞語。
比如，題為“重回”，那就要寫20發(fā)生的事件，如果寫成1949、1937就跑題了，要得零分。
題目審對了，文筆再爛都能得分。題目審偏了，文筆再牛也沒有收獲。
第二步：選材。
所謂選材，就是選擇符合題目要求的文章素材。這些素材通常都是某些與題目相關(guān)的事例，故事。記敘文的素材是故事，議論文的素材是強調(diào)真實性的事例。
通常，介紹作文技巧的書都習慣于把選材放到立意后面，但是長期寫作的人都知道，立意是從素材中得來的，沒有素材的支撐，立意就是憑空捏造，文章很難寫出真情實感，老師不會給高分。像海明威、川端康成、莫言這些文章高手都是先選素材，再從素材中挖掘意義。
老師們喜歡用典型事例稱呼素材。典型事例是什么東東呢？概念化的定義教人費解。其實，所謂典型事例，不過是能使考生內(nèi)心產(chǎn)生沉重、痛苦、興奮、憂傷、憤怒、喜悅、厭惡、懷念等各種情感或情緒的事情。比如，命題為《難忘記憶中的他（她）》的典型事例，就是那些能啟迪考生思想、激活考生情感的人所干的事情，用這些事情去證明考生有充足的理由忘不了他（她）。
第三步：立意。
記敘文的素材是以人物為中心的故事。議論文的素材是一些真實事件。如果寫記敘文，有了有趣又有意義的人物和故事，立意就水到渠成。如果寫議論文，有了真實事件（至少看上去很真實的事件）作素材，就能順藤摸瓜證明論點。
立意二字，因為流于抽象，不大好理解，如果將它置入文本中，一眼即明。所謂立意，不過是我們用文字排列出來的有趣的句子，其中包含某些積極的態(tài)度和意義而已。
那如何寫出這樣的句子呢？
不用慌，萬事皆有理。只要你認真書寫選定的素材，你的腦子自然會進入辯證思維模式，自然會蹦出那些精妙絕倫的好句子，成為文章的中心句，這些句子就是你文章的立意。
立意時，作者一定要遵守一個原則：一定要站在積極的'立場提煉素材所蘊含的道理，千萬不能站在消極、頹廢、反動、違背公序良俗的角度解讀素材。除你想得零分外不要這么干。
另外書寫素材時要養(yǎng)成一個好習慣：一旦有所感觸，想起一些好句子，要立即寫到紙上，省得后來拍破腦袋都找不到。——這就是所謂的靈感啰，千萬別讓它溜掉。
第四步：提綱。
選好了素材，確立了文旨，就有了明確的寫作方向，這時就要著手寫提綱。提綱是什么東東呢？簡單點說就是每個段落寫什么。
提綱有四種用途：
（1）助作者整理思路，避免思維漏洞；
（2）明確素材出現(xiàn)在文中的順序，梳理邏輯關(guān)系；
（3）界定文章內(nèi)容，避免寫出無關(guān)內(nèi)容；
（4）均衡文章結(jié)構(gòu)，控制行文節(jié)奏。
寫文章是為了表達作者的所思所感。寫提綱是為幫助作者更準確、高效地實現(xiàn)這一目標。
寫提綱的作用，有點像給洪水挖水道，讓洪水順著水道去到指定的地方。提綱寫得好（要多練習哦），據(jù)提綱寫作的能力很強（還是要多練習哦），能增強作者對文章結(jié)構(gòu)、故事節(jié)奏、讀者情緒的控制力，讓所有的文字材料像河水一樣流向作者想要指定的地方，快慢自如，沒有任何溢出。能達到這種境界，考試就完全不夠你打了，可以考慮一下成為大神級作家啦?。ㄌ峋V的作用如此之大，有沒有超出你的想象？）。
第五步：行文。
所謂行文，就是真真切切地拿起筆來在紙上寫。一般講作文技巧的書不講具體行文。但是咕森覺得很有必要講。因為無論你前面的幾個步驟做得多棒，文章最終呈現(xiàn)出來的氣質(zhì)與效果，都要通過文字排列來呈現(xiàn)。
行文必須重視開。武學上講，行家一伸手，便知有沒有。寫作文也是如此，文章一開就確定了文章的氣勢與水準，決定了老師給多少分。那些真正依靠文章賣錢糊口、贏功名的人，都會在開時多多用功。
精妙絕倫的開，能激發(fā)作者的創(chuàng)作激情。開出彩，作者才有心氣創(chuàng)作下面的內(nèi)容，中段才有能量吸引讀者，結(jié)尾才讓人滿懷期待，老師才愿給高分，讀者才愿掏腰包。
不同的開風格，帶給人不同的閱讀感受。
如果想讓文章文采飛揚，開就要用詩詞駢文手法寫作。比如，你確定用懷念祖母的方式寫《鄉(xiāng)愁》，開就要用“昨夢歸故里，祖母立村頭”這樣的句式，讓閱卷老師一睹風騷。
如果你想讓文章平實又動人，就要這樣開：鄉(xiāng)愁，像祖母繡花針上的故事，隨著時間和祖母的遠逝，越來越頻繁地奔入夢里……讓老師看到你的敘事功底。
著手進入實際寫作中時，作者一定要想清楚用哪種文法落筆。想得高分，既要有感人的故事，也要有精妙的文法，教閱卷老師讀之有趣，掩之難忘。
精彩的開能給文章樹立一個高度，建立雄渾的氣勢，幫助作者一鼓作氣寫出絕妙好文。順著精妙的開寫文章的感覺非常美妙！有時作者像在空曠的山谷里放聲歌唱，乘著歌聲自由飛翔。有時作者像在大風伏草的草原策馬狂奔，時而馬踏虛空，時而繞峰渡河。有時作者像一代絕世高手獨往百萬軍中，砍瓜切菜，左右逢源，一無阻礙。經(jīng)常訓練自己寫出絕妙開的人，一旦進入寫作狀態(tài)，可以像靈魂歌手、狂野騎士、絕代高手人歌合一、人馬合一、人劍合一，自如揮灑，卻絲毫不脫離文章的主旨與素材范圍。
第六步：修改。
好文章都是改出來的，沒有誰能一口氣寫出千古絕唱，即便一口吐出半個盛唐的李白，脫口吟出“落霞與孤鶩齊飛”的王勃，后期也要對文章潤色。即使高明如海明威者也要說：任何沒有經(jīng)過修改的文章都慘不忍睹（原文更難聽：任何未經(jīng)修改的文章都是一堆狗屎）。
不管寫什么文章，作者都要有事后修改的心理準備，這樣才不至于因為害怕看到爛文章而心生焦慮。焦慮這種事，常常發(fā)生在粗枝大葉的人身上，心細如發(fā)者因為已經(jīng)提前做了防范，不會心懷忐忑。
如果是在考試中寫文章，擔心卷面被改得亂七八糟，最好在寫提綱時順勢把文章寫出來一部分，利用這個過程整理好思路，找到自己的語感和節(jié)奏，把這一部分工整地抄到卷子上，再順著這種感覺往下寫，以保證文章的質(zhì)量和卷面整潔。
如果時間不充裕，寫提綱時可用提示語注明寫作內(nèi)容，或只寫出開語、中段承接句、結(jié)尾句，即正式在卷面上書寫，這樣也能幫助作者把握行文方向，避免寫錯跑偏。
命題影響力導寫及篇十一
思路點撥。
“遲到”，一個很普通的詞，很多考生看到這個作文題，就寫自己上課遲到的事情，以致出現(xiàn)“千人一事”的情況，文章沒有新意。文貴創(chuàng)新，要把這個題目寫出新意，筆者建議同學們寫記敘文，從四個方面進行構(gòu)思。
一、誰遲到。
遲到的主體可以是“我”，也可以是同學、父母，還可以是某個特殊的人物，比如警察、醫(yī)生、農(nóng)民工、求職者，等等。
二、什么場合下遲到。
遲到的意思是，在規(guī)定或約定的時間內(nèi)沒有及時趕到。這個場合可以是上課、生日、聚會、看電影、剪彩儀式、壽辰宴席，等等。
當我們將遲到的主體和遲到的場合稍微一羅列，許多故事就可以呈現(xiàn)在你的腦海里了，寫作靈感也會不斷迸濺出來。
三、遲到的原因。
四、想表達什么主題。
通過寫遲到這件事，要表達一個什么樣的主題，這是體現(xiàn)文章立意的重要方面。比如我們可以寫因堵車造成主人公屢屢遲到。以此表達對交通擁堵的憂慮；可以寫某人因做好事而遲到，突出主人公的精神面貌；可以寫因買禮物而遲到，書寫愛的主題；等等。
如果對以上幾個方面深思熟慮，那么你寫出的文章一定會新穎而深刻。
優(yōu)秀例文。
遲到。
321300浙江永康龍川學校風華文學社周晨彬。
吃完晚飯，我忽然想起一件事，不禁大聲叫起來：“糟糕！”
爸爸聽后，忙問我：“女兒，怎么了？”
“我中午拿鞋到拐角處的那個老大爺那兒修，明明說好4點鐘去拿的，可是我忘記了，你看現(xiàn)在都6點了……”我告訴了爸爸實情。
“那我們現(xiàn)在去拿！”爸爸說。
“算了吧，這么晚了，他可能回去了，明天再拿好了！”我回答道。
“不行，現(xiàn)在就要去拿，走吧。”
“為什么?。咳思铱赡芤呀?jīng)走了，你看這大冷天的?！蓖饷嫣淞?，我不愿邁出溫暖的家門一步。
爸爸不再說什么，硬是拉著我出了門。
一出門，一股寒意便襲遍了全身。
我和爸爸走過一條小街，來到拐角處，老遠便看見了一個瘦弱的身影，在微弱的燈光下走來走去，不時地跺跺腳，嘴不停地朝手上呵氣。他，正是那個修鞋的老人。
而在這時，老人也正好轉(zhuǎn)過身來，與我的目光正好相對。
我愧疚地走了過去，誠懇地對老人說：“大爺，對不起，害得你等了這么久?！?/p>
他一看是我，嘴角露出一絲笑容，忙說道：“丫頭，我就知道你可能忘記了，不礙事，不礙事。天還早著呢?！?/p>
說完，老大爺連忙拿出已補好的鞋，遞給我說：“你看看鞋補得好不好？”
我接過鞋，看了看，說道：“大爺，補得好著呢?！?/p>
大爺聽我這么說，臉上的笑容更加燦爛了。
付完錢后，我問大爺：“大爺，這么冷的天，為什么你不先走而要等我來呢？”
他微笑著說：“做人啊，最重要的是講誠信?！?/p>
“可是我遲到了！”
“遲到有什么大不了的，誰沒有遲到過呢？丫頭，我收攤兒回家了。以后鞋壞了，就拿給我來修。”老大爺說完，推起鞋攤兒走了。
我和爸爸目送瘦弱的老人漸漸遠去。
爸爸問我：“知道我為什么一定要拉著你來取鞋嗎？”
“你知道老大爺一定在等我？”
“不，不是‘一定’，而是‘可能’。不管老大爺?shù)炔坏饶?，我們都得來。如果老大爺不等你，那還好；可是，如果老大爺在等你而你一直不來的話，老大爺可能還會再等上一個小時或兩個小時，明白了嗎？”爸爸語重心長地對我說。
我琢磨著爸爸的話，點點頭。
這一次遲到，我被修鞋老人的誠信深深感動了，同時我也懂得了，做人，要設(shè)身處地地替對方著想。
亮點剖析。
這篇文章構(gòu)思精巧，立意很好。文章塑造了兩個主人公，一個是修鞋老人，另一個是“我”的父親；表達了兩個主題：記述一位修鞋老人冷天守約等“我”取鞋的故事，表達了作者對修鞋老人的佩服之情，反映了誠信的主題；而父親為了怕老人可能在等“我”，一再催促“我”去取鞋，表達了“做人，要設(shè)身處地地替對方著想”的主題。一件小事，雙向立意，真乃匠心獨運！
命題影響力導寫及篇十二
【文題】。
請以“別樣的習慣”為題，寫一篇文章，主題自定，文體自選，篇幅不得少于600字。
【寫作指導】。
這是一道“提示語+命題”式作文。寫好這篇作文的關(guān)鍵在于審明題意，選好素材，精心取舍，創(chuàng)新表達。具體點撥如下：
一、審清題意，明內(nèi)涵。
“習慣”是指長期形成的不易改變的行為、生活方式或社會風尚，它是一種重復性的，通常為無意識的日常行為規(guī)律。“別樣的”，即跟一般人不一樣的?，F(xiàn)實生活中，面臨選擇時，往往是習慣幫我們做出決定。據(jù)此分析，文題中“別樣的”是題眼，須從中顯旨；“習慣”則限定了取材范圍。
二、確定主旨，精選材。
就本文而言，應選取那些自己熟悉而又與眾不同的材料，要盡量避免那些別人已寫透、寫濫了的材料，如果非選不可，要善于變換角度。譬如，“媽媽喜歡吃魚頭”這一素材的確感人，也很切題，但這個故事家喻戶曉，如果變換一下人稱與事件，情況就不同了。如有位同學寫他的外婆只吃素，不沾葷，他曾試著給外婆夾葷菜，可外婆總是借口“胃不好”“太咸了”推辭，但當那些葷菜要被倒掉了，外婆又怕浪費而把它們吃了，以此來表現(xiàn)外婆的“大愛”和“節(jié)儉”等美德。選寫這樣的素材顯然既切題又精準。
三、對比分析，善取合。
精心選材，除了切題和精準，還須遵循“人無我有，人有我新”的原則，要善于在積累的素材中對比分析，比中選優(yōu)，優(yōu)中選新。
四、大膽創(chuàng)新，巧表達。
選取了切題而又精準新穎的素材后，還要善于運用新奇靈動的表現(xiàn)手法謀篇布局，這就要求在構(gòu)思和表達上避俗求奇，大膽創(chuàng)新。比如為了突出“要讓別樣的好習慣成為自然”這一觀點，用一般的記敘文或議論文去寫，恐怕沒有新意，如果借用相聲或小品的形式表達，情況可能會大不相同。選用記敘文，平鋪直敘，自然不能引起讀者的興趣；如果運用對比的寫法――正反對比，就會顯得新穎一點；或者采用日記體的形式構(gòu)思，也能引入注目。另外采用“以物喻人”的寫法構(gòu)思童話或寓言，能讓人耳目一新。當然，好文章，有了新穎的素材和獨特的形式，還離不開靚麗的語言和真情的表達。語言通順流暢，幽默風趣，情感真摯濃烈，扣人心扉，方能為文章錦上添花，讓人真情涌動，百讀不厭。
【佳作展示】。
命題影響力導寫及篇十三
歷史不僅以其獨有的滄桑讓人肅然起敬，更主要的是其蘊含著厚重的`文化。
時常為“田橫五百義士死”而感到悲壯，為蘇秦“頭懸梁，錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”而感動，為杜甫“心憂天下”的品格而折服……因為這一切不僅讓人仰慕，亦能喚醒人的良知。時至今日，卻有很多人將如此博大精深的文化視為游戲而恣意地顛覆！
魯迅作品從中學教材中“大撤退”就在我們忘卻魯迅時德國人卻在反思：為什么我們沒有“魯迅”？就在我們只隱約記得春秋時有位叫孫武的名人時美國西點軍校卻早已把《孫子兵法》定為必讀教材西方的商家也紛紛用《孫子兵法》為自己指點迷津；就在我們嘲笑別人學習雷鋒時雷鋒卻成了西點軍人學習的榜樣；就在我們對外來文化津津樂道之時西方學者卻出人意料地提出了一個令我們震驚的命題——21世紀必將是儒學的世紀。
這不是游戲，我們也不能把文化當做游戲，因為人類自從有了文化才擁有了靈魂。
敬畏文化吧，讓她點亮我們的思想！
敬畏文化吧，讓她輝映歷史的長河！
敬畏文化吧，讓她也似太陽般發(fā)出耀眼的光芒，照亮人類靈魂的天空！
【點評】。
考場作文應追求“大氣”，要寫出大氣的文章，須有扎實的閱讀功底、寬廣的知識層面、深厚獨特的思想，這篇文章便顯示出作者超出同齡人的知識積累和思想積累。作者將“這”化大為小，理解為“文化”，并圍繞“文化”展開論述，旁征博引，縱橫捭闔，對當前的文化現(xiàn)狀進行了深刻的反思。語言厚實質(zhì)樸，文章處處體現(xiàn)出一種“大氣”。
【佳作展示二】。
不等看完，居士已大汗淋漓，不由拍案而起，說：“一派胡言！你們哪里是宣傳我，分明是糟踐我！照這樣拍，我一世英名毀掉不說，有何顏面去見九泉之下的雙親、小妹和我那妹夫?。 本巹∫豢椿帕?，連聲說：“先生息怒！先生息怒！時代不同了，不這樣拍沒有收視率。這樣處理不為過，你不知道，唐僧早已妻妾成群，大禹治水三過家門而不入原來是有婚外情，您的同行李清照——”“夠了！氣煞我也，羞煞我也，痛煞我也！”居士淚流滿面，踉蹌而出，一把將劇本扔進河中，背后傳來編劇的慘叫：“我的心血??！”
正當居士神思恍惚時，一輛車在身邊悠然停下，下來一位經(jīng)理，高擎一瓶酒，說：“東坡先生愛酒天下聞名，您來的正是時候，您就是我們‘三蘇’鹿龜酒的代言人?！?/p>
“代言人？”
“對，您只要拿著這瓶酒，對著鏡頭撫髯一笑，一個字都不需要說，我們給您100萬代言費，您如果不要現(xiàn)金，入股也行?！币慌缘男∶卣f。
“哈哈——你把我蘇軾看成什么人了，如果我要錢，你們給得起嗎？”
一路走來，居士心如死灰，頓生歸意。抬頭，遠處是巨幅廣告：孔子、老子穿著西裝，打起領(lǐng)帶，“有朋穿‘花花太子’，不亦帥乎”的大字煞是惹眼。
“還是地下清靜！”居士喟然長嘆。
居士使盡渾身解數(shù)，竟找不到回家的路了……。
【點評】。
本文借蘇軾回到人間的尷尬遭遇，表現(xiàn)而今一些人將文化視為游戲，被金錢戕害的社會現(xiàn)實。借古人的眼睛審視當下，直擊現(xiàn)實，頗具創(chuàng)意，厚重有力。人物描寫真切，語言流暢，結(jié)尾“找不到回家的路了”意味深長，引入深思！
命題影響力導寫及篇十四
方圓百里，一望無際的全是突凸的鋼筋建筑，沒有一座山峰可以登臨?；蛟S這座城市能夠登高的地兒就只剩屋頂了。乘著星光攀登至屋頂，我試圖去垂直于這個主宰蕓蕓眾生的大地，滿足腳踩世界的榮光。
徒勞無功，自己還是與這個世界平行，而我只能與其面面相覷，卻無法俯視他。太陽仍舊在我頭上，日月星辰仍舊在我頭上，宇宙仍舊在我頭上。所以，我仍舊是一個活在低處的人。
原來，這世間的情都這樣不堪一擊――如若我天生異稟，又加之明眸善睞、溫柔乖巧，甚或長袖善舞、八面玲瓏，是不是會被掛在老師的嘴邊，捧在爸媽的心上，翩躚在友人的眼底？我向往高處，向往高處的風景：風光無限、榮耀無限、掌聲無限；可現(xiàn)實讓我只能蜷曲在低處，不停地向下掉，向下掉，落進無底深淵――從此佝僂著腰怯生生地穿行在校園里。
然而，一場臺風改變了一切。
目光觸及大樹底下周邊的草地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在狂風和暴雨的蹂躪之下，這些草竟然完好無缺，依舊牢牢地扎根于身下的泥土，儼然一個個威武不屈的江湖豪杰。或許正因為身處低處，它們脫離了“木秀于林，風必摧之”的危險，脫離了“高處不勝寒，起舞弄清影”的寂寥――只要它們細弱的根須能留存于大地的胸膛，它們便能寬和自足地兀自蒼翠，不用仰視參天的大樹和站在大樹高處的云雀，不用俯瞰比它更為卑微的生命，它們就這樣與世界平行而不卑不亢?！半x離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”。哪一種生命能抵得上站在低處的草兒們？堅韌如斯，平和如斯！
一沙一世界，一花一天國。剎那間明白，用不著羨慕高處的風景，任何平凡的生命都可以高瞻遠矚，只要不懼磨礪，便可以像站在低處的草一樣――堅韌、平和卻不卑不亢！
我再一次從閣樓的天窗爬上房頂，站在屋頂?shù)淖罡咛?，這一次我看見了緋紅的黎明，看見了一顆輕盈的靈魂。
點評。
一個沒有一座山可以登臨的城市少年，因為現(xiàn)實的種種困境而登臨樓頂，企圖滿足腳踩世界的榮光。向往高處是因為活在低處，學業(yè)的挫敗、友人的離棄、父母的嚴厲在這個就業(yè)艱難、學業(yè)緊張、人情脆弱的城市生活中頻頻上演，文章以小見大，折射出的是時代的影子。在這樣的時代，少年難有自豪感和自信心，然而作者宕開一筆，從長在低處的小草身上看到了平凡生命的可貴之處，從而發(fā)出了“用不著羨慕高處的風景”的.感嘆，釋放了心靈重負的“我”因而靈魂輕盈。文章洋溢著濃烈的生活味，是一篇真性情的佳作。
命題影響力導寫及篇十五
【文題展示】。
你登高是為了什么呢？站在高處的你，又會想到什么呢？
請以“站在高處”為題，寫一篇不少于800字文章。除詩歌外，文體自選，不得抄襲、套作。
【寫作點撥】。
“站在高處”是一道材料式命題作文，既開放又有限制。首先要認真閱讀命題前的文字材料，第一段材料例舉了為什么而登高，第二段例舉了站在高處的所思所想，而第三段在命題前又再一次引導“你登高是為了什么呢？站在高處的你，又會想到什么呢”，因此，為什么而登高和站在高處的所思所想是構(gòu)思行文時需要考慮的兩個角度。
其次須認真研究標題，找準題眼?！罢驹诟咛帯睂儆趧淤e短語，“高處”是寫作的范圍和對象，動詞“站”才是寫作的重點所在，當屬題眼。而誰“站”，為何“站”，怎樣才能“站”（站在高處所需的品格），“站”了之后有何感受、應該怎樣做……考生可根據(jù)自己已有的情感體驗展開充分的聯(lián)想和想象。此外，“站在高處”還有一語雙關(guān)之效，“高處”從字面意思來看，是指隆起的地方或位置，但在人類的文化積淀中，它還是一個帶有象征意義的意象，可以指身份、地位、權(quán)力之高，也可以指情感態(tài)度、人生境界之高。對“高處”寓意的破解是考生展現(xiàn)才情和個性的關(guān)鍵所在。
然而，要寫出一篇優(yōu)秀的考場作文，還要明確自己的寫作目的，旗幟鮮明地闡述觀點、表達情感，“立片言以居要”。就“站在高處”而言，我們要思考的是：我寫這篇文章是為了什么，贊美什么，揭示什么，呼吁什么抑或批判什么――唯有這樣，文章才有自己的靈魂，才不至于淺顯低俗、為了寫而寫。
【佳作示例一】。
命題影響力導寫及篇十六
【原創(chuàng)試題】。
每個人對生活的體驗都不盡相同。有人覺得幸福，有人覺得痛苦；有人覺得愉快，有人覺得煩惱；有人覺得平坦，有人覺得曲折……你的感覺是什么呢？請以“生活充滿____”為題，寫一篇600字以上的文章。
要求：首先把題目補充完整；可以敘述事件，可以抒發(fā)情感，也可以闡明觀點；總體立意要積極健康；文中不得出現(xiàn)泄露考生信息的真實人名、地名和校名。
【寫作點撥】。
特別需要注意的是“總體立意要積極健康”。如果你在生活中感受到的的確是寂寞、煩惱、坎坷、痛苦、悲傷等，在文章結(jié)尾處也要讓人看到生活的亮色，給人希望、給人鼓舞。
【佳作展示一】。
生活充滿希望。
隆昌縣第三中學陽光文學社肖祥聰。
人生，總會遭遇諸多坎坷，總要面對諸多不如意。但勇敢者和樂觀者說，生活總是充滿希望的。
――題記。
不同的人，對生活的態(tài)度是不同的。有志之人，總是對生活充滿希望，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)；而無志之人，總是對生活毫不在意，得過且過。
以前的我就是第二種人，對生活、對學習總是無精打采。我覺得，既然已經(jīng)在差班了，那就順其自然地差吧！反正不管怎么努力，也改變不了現(xiàn)狀。
但前幾天，看到了語文老師發(fā)表的散文詩《迎著朔風高歌》，我得到鼓勵，重新拾起了對生活、對學習的信心。
那首詩，讓我感受到了老師對我們的'希望。“我們并不愚笨，我們只因一時貪玩落下了功課。”我們有巨大的潛能，我們也可以閃現(xiàn)智慧的火花。我們和所謂的佼佼者一樣，也是有思想、有夢想的人。
“所謂的快慢班其實是教育的怪胎?！边@句話道出了我們的心聲，點燃了我們對生活的激情，讓我們有勇氣繼續(xù)前行！“誰能保證那里面飛出的個個都是金鳳凰？”“所謂的慢班將來未必就會全軍覆沒?！贝_實如此啊！曾經(jīng)，我們班是全年級出了名的差班，但如今我們班也有十幾位同學躋身全年級100名之內(nèi)了，這不，上學期期末統(tǒng)考小翔同學名列年級第9名，小偉同學名列年級第18名！我們在學校舉行的“紀念‘一二?九’感恩?奮進”歌詠比賽中，獲得了團體總分全校第二名的優(yōu)異成績！還有，我們班的“帥哥籃球隊”在年級籃球大賽上也贏得了全年級第一……這些在別人看來也許微不足道，但對于我們班的每個同學來說，都是值得驕傲的。這讓大家看到我們“慢班”也是有一定優(yōu)勢的，我們“慢班”也能獲得成功！
就像語文老師時常對我們說的那樣，“不要怕走得慢，只要你一直在走著”。只要我們堅持前行，只要我們一起努力，只要我們對生活充滿希望，我們“慢班”里的“金鷹”也一定能夠騰飛起來！
【點評】。
內(nèi)容：在所謂的“慢班”里學習生活，要學會調(diào)整心態(tài)，要自信，迎頭趕上。作者的心路歷程就是最好的證明：曾經(jīng)自甘落后，一個偶然的機會幡然醒悟，重新審視自我，昂首前進。文章主題積極，催人奮進。
結(jié)構(gòu)：從對生活的總體感受說起，略述對學習生活的消極態(tài)度，以語文老師的散文詩作為過渡，再詳列同學們在學習生活中取得的成就。很明顯，主體部分采用了先抑后揚的表現(xiàn)手法。(作文大全)題記為全文定下了總體感情基調(diào)。
【佳作展示二】。
生活完滿嘮叨。
隆昌縣第三中學陽光文學社曾畢蓮。
生活中有很多嘮叨，有父母對孩子關(guān)心的嘮叨，有長輩對晚輩規(guī)勸的嘮叨，有老師對學生教育的嘮叨……我的生活中就充滿了這些讓我感到溫暖的嘮叨。
早晨，媽媽就在我身后嘮叨開了：“今天要降溫了，出門多穿一些衣服，不然會感冒。感冒就得吃藥，吃藥苦的可是你自己呀。”“哎呀，你好煩啊，說夠沒有?。 薄澳氵@孩子，才說幾句，你就煩了……”“好吧，遵命，我穿?！贝┥厦鲁鲩T不遠，哎喲，你還真別說，迎面吹來陣陣寒風，可我沒有打一個哆嗦。想起臨行前媽媽的嘮叨，心里突然涌出一股暖流。其實，有時媽媽的嘮叨還真管用。
偶然遇見了大姑，拉起家常。她說：“蓮蓮呀，你一定要認真學習喲。不要早戀，不要上網(wǎng)，課堂上千萬不要開小差，將來才有前途啊。你看你哥哥，他多有出息呀，每年的獎金比工資都高……讀書，才是你現(xiàn)在應該做的，不要一天到晚凈想著玩……”看吧，一見面她就這樣嘮叨，我都能把這些話一口氣背出來了。不過，換個角度想想，他們也是為了我能有一個美好的明天。也真感謝他們的嘮叨，上學期期末統(tǒng)考，我的語文成績竟然得了全班第一名！
也是上學期期末前，我們的第三次月考。成績揭曉，我倒退了很多。班主任把我叫到辦公室，劈頭就問：“你要不要考高中了？怎么學的呀！父母那么辛苦地掙錢，你卻貪玩，對得起他們嗎……”當時，班主任的嘮叨好刺耳，可正是他的嘮叨，使我及時調(diào)整了航向。
我的生活中充滿了嘮叨，但我感到很幸福，因為那是父母、親人和老師對我的關(guān)愛與呵護！
【點評】。
內(nèi)容：對生活中的嘮叨，大多數(shù)人是反感的，小作者卻能以積極的心態(tài)去看待，通過媽媽、大姑和班主任的嘮叨三個典型材料反映了“嘮叨”對自己成長的作用。對生活中的人和事，我們應努力看到其積極的一面。
結(jié)構(gòu)：全文采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，開篇概說生活中的各種嘮叨以及自己的感受；接下來依照首段的概說，具體敘述了來自父母、長輩、老師的嘮叨，以及從中得到的“實惠”；結(jié)尾深化主題。思路清晰明了，結(jié)構(gòu)嚴謹完整。
【拓展分析】。
關(guān)鍵詞：體驗。
體驗是多向的。我們的生活，涉及到家庭、校園和社會三個主要方面。只要做生活的有心人，便會發(fā)現(xiàn)，原來生活如此精彩！中國當代作家風為裳，視野涵蓋生活的方方面面，感受獨特細膩，成就了一篇篇洋溢著鮮明時代氣息的優(yōu)秀文章，風格清新活潑，文中的人和事讓人備感真實親切。沒有豐富的生活積累，何來動人的篇章？在這個層面上，“愛”“溫暖”“和諧”“精彩”“寬容”“樂趣”“煩惱”“不幸與振奮”“優(yōu)勝劣汰”等話題都可以遷移到“體驗”話題上來。
體驗是深刻的。有人提倡作文要寫自己熟悉的生活，我認為還應進一步強調(diào)要寫自己感受最深的生活。知名作家韓寒的作品中所再現(xiàn)的校園生活是人所共知的，他對當前學校教育的體驗是真切而深刻的。在這個層面上，“愉悅”“溫馨”“幸?！薄盁崆椤薄皞c痛”“離情”“艱難的歷程”等話題都可以遷移到“體驗”話題上來。
體驗是獨特的。生活是個五味瓶，酸甜苦辣樣樣俱全。把自己的體驗變成吸引讀者眼光的文字，需要獨特的、與眾不同的體驗。當代著名作家葉辛，根據(jù)自己對知青生活的獨特體驗，創(chuàng)作了長篇小說《蹉跎歲月》，表達了特定年代里知識青年的不同理想和追求，繪就了色彩斑斕的知青生活畫卷，感動著諸多讀者，也讓眾多的返城知青捧卷懷想，感嘆唏噓。因為獨特，擦亮了讀者的眼球；因為獨特，成為了反映特定時代生活的經(jīng)典作品。在這個層面上，“真誠”“辛酸”“甜蜜”“陽光”“孤獨與成功”“柳暗花明又一村”等話題都可以遷移到“體驗”話題上來。
命題影響力導寫及篇十七
浙江省臺州中學洪方煜。
【文題展示】。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
近年來，“最美”一詞廣為傳播，比如“最美媽媽”“最美司機”“最美教師”等。這些“最美”中寄托著人們對美好事物的贊美、追求與期盼。相信你的生命中也同樣存在著“最美”，比如最美的心情、最美的時刻、最美的經(jīng)歷、最美的回憶等，這些“最美”常常會使你感動，使你留戀，使你難忘。
請以“我生命中的最美”為題，寫一篇不少于800字的文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可以闡明你的觀點。
【注意】除詩歌外，文體不限。不要套作，不得抄襲。
【寫作提示】。
這是一道偏向記敘的命題作文。題意較為簡單，對象是“美好的事物”，并從“最美的心情、最美的時刻、最美的經(jīng)歷、最美的回憶”等方面作了提示，下筆不難。當然，審題上，還可以通過添加法完成：最美的景象、最美的情感、最美的品德、最美的氛圍、最美的休閑、最美的服飾、最美的食品、最美的運動……換言之，寫作主要有幾大素材庫可供取材：自然、社會、學校、家庭、精神世界。通過細細梳理，再化大為小，然后找到一個合適的切入角度，動起筆來就更容易了。
從實際運思來看，寫好此文，除具有審題意識外，還需具備三大意識：
二是構(gòu)思意識。每次總有一些學生，動輒從小學寫到高中，從春日寫到冬日，平鋪直敘，沒有過渡，沒有深化，整篇文章如一潭死水，掀不起半點波瀾。這是典型的沒有構(gòu)思意識。作為一篇短短的800字文章，如何開頭，如何挽合，如何過渡，如何深化，在動手之前得有個總體的規(guī)劃。以這個文題為例，我們可以采用抑揚法、對比法、誤會法等，運用構(gòu)思的力量，使得文章一波三折，產(chǎn)生引人人勝的效果。
三是細節(jié)意識。很少有同學在寫作中能有意識地運用一些細節(jié)，這是對細節(jié)作用缺少應有的認識使然。實際上，細節(jié)是文章的靈魂，它可以是人物描寫，也可以是環(huán)境描寫；既可用白描，也可用細描。細節(jié)描寫對于人物形象的刻畫具有獨到的傳神效果，運用一些細節(jié)，可以化普通為新穎，化平淡為細膩，化呆板為真摯，進而點燃一篇文章的生命。如有一位同學在離別時所寫的：在我離去的時候，我的身影是帆，你的目光是河流。詩意的語言，如畫的鏡頭，獨到的細節(jié)，渲染了同學問的深情，使得整篇文章也因此熠熠生輝。
【優(yōu)秀習作一】。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16629560.html】
