讀后感是對(duì)閱讀一本書后的個(gè)人感受和思考的整理和總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解書籍內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的收獲和感悟。讀后感能夠讓我們更深入地思考文學(xué)作品中的主題和人物形象，從而提高我們的思維能力和表達(dá)能力。通過寫讀后感，不僅可以記錄自己的記憶，也可以對(duì)書籍進(jìn)行評(píng)價(jià)和推薦。我想我應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，盡量用簡潔的語句表達(dá)深層的感受。為了幫助大家更好地寫出優(yōu)秀的讀后感，小編為大家整理了一些范文，歡迎閱讀。
孩子們的信讀后感篇一
一句簡簡單單的話已經(jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛。愛學(xué)生是做老師的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛，愛教育、愛學(xué)生，他們才會(huì)愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。在愛的環(huán)境里，學(xué)生沒有陌生感，沒有壓力，沒有束縛，有的只是對(duì)知識(shí)的渴望?！昂⒆觽?cè)趯W(xué)校里無分?jǐn)?shù)行嗎?”帶著對(duì)這個(gè)問題的疑惑，我拜讀了阿莫納什維利的“學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲”――《孩子們，你們好》。作者以教師口吻，用藝術(shù)的手法，生動(dòng)、形象、具體的描繪了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過程。讓我深深感受到了一個(gè)教師對(duì)孩子的熱愛，對(duì)教育的執(zhí)著。其中讓我感觸很深的一點(diǎn)是書中教師的工作做得非常細(xì)致，而且善于做好家校溝通。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前的一周，當(dāng)很多人還留戀于假期的休閑之時(shí)，我們這些老師可以做些什么，想些什么呢?在備課、在研讀教育書籍，還是……書中這位老師的做法讓我很受啟發(fā)。開學(xué)前的日子里，他把每個(gè)學(xué)生報(bào)名時(shí)的人事案卷都拿回了家，注意了解每個(gè)孩子的情況，在翻閱資料的同時(shí)，老師似乎響起了孩子們清脆的嗓音和笑聲，這種被他稱之為“嘰嘰喳喳”的聲音，因?yàn)樗X得兒童的喧嚷就是歡樂和愉快?！罢l愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福?！?/p>
阿莫納什維利的這經(jīng)典教育理念更讓我震撼。從這里可以看出他是一個(gè)多么具有愛心的老師!開學(xué)的前一周，老師還給即將要進(jìn)入校園的孩子們都寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們即將進(jìn)入新學(xué)校，并且告訴他們?cè)鯓诱业阶约旱陌嗉?jí)。不用說，這封信在開學(xué)之前孩子們已經(jīng)不止一次的找他們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶讀過了。無需驗(yàn)證，這些信一定會(huì)被孩子們珍藏在自己的枕頭地下，因?yàn)檫@些用彩紙寫成的信，是它的第一位老師直接寄給他本人的。這樣的老師一定會(huì)在孩子們的心中留下深刻的印象，他們會(huì)更加喜歡新的學(xué)校，新的老師。
孩子們的信讀后感篇二
《孩子們，你們好！》是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書，深深地被作者的教育方法和教育思想所感動(dòng)，在這部著作中，自始至終貫穿著一條，把教師和學(xué)生緊密地聯(lián)結(jié)起來的牢固的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動(dòng)著我的心弦。
作者是真正地把他的學(xué)生，全部當(dāng)作他靠得住的老師，他說：“我教學(xué)生讀書、寫字、計(jì)算、畫圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育?！彼€說：“如果我力圖顯示自己對(duì)兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”就“孩子們，你們好！”這句話他不知在課下練了多少次，一直對(duì)自己說這句話時(shí)的面部表情不滿意。他要追求說這句話時(shí)：令人好感、和藹可親、激起精神振奮、學(xué)習(xí)快樂和交際幸福的作用。
他經(jīng)常和他的孩子們一塊研究在孩子們看來的“大事”，他說“想要了解兒童心靈的秘密，想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密，先要把每個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者?！彼沁@樣說的，也確實(shí)是這樣做的，他愛孩子們，孩子們更愛他，一刻也離不開他，他的零年級(jí)的孩子們愛他竟然到了這種地步：6歲的孩子，不想在家里停，每天都想去學(xué)校，就b星期天都哭著要媽媽領(lǐng)他到學(xué)校里玩，可以想象出他們的師生關(guān)系的密切程度。
看了本書后，還會(huì)使人感到，作者是把自己的全身心都豐獻(xiàn)給了孩子們，豐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在開學(xué)前他給他的每個(gè)孩子都寫有一封信，對(duì)著他們班孩子的相片記憶著每個(gè)孩子的名子。開學(xué)的第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴！
根據(jù)兒童的好動(dòng)的特點(diǎn)，在他的字母教學(xué)中，他為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備有一個(gè)裝語音的盒子，他經(jīng)常為他的學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片等學(xué)具。上課時(shí)特別注意到學(xué)生的手腦并用，孩子們與他合作地特別默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他，親吻他?？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮吞@可親。
還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待，他對(duì)孩子們錯(cuò)誤的寬容?？梢韵胂竦剑航淌依?，孩子們活潑可愛，安靜思考的情境，每當(dāng)他在課堂提出了問題，同學(xué)們想好答案后，都是悄悄地對(duì)著他的耳朵說出答案，若是說錯(cuò)了的話，他就悄悄地對(duì)孩子說再考慮考慮。不管是語文還是數(shù)學(xué)，他大都采用了形象具體的圖形進(jìn)行直觀教學(xué)。真正的使同學(xué)們變要我學(xué)為我要學(xué)，教師確實(shí)在中間起到的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的作用。書中有這么一句話，：“我的孩子們急著要學(xué)習(xí)字母，而我早就在促進(jìn)這種渴望的加劇?！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢馍纤恼n，用他的話來說：“孩子們簡直是一刻不停地在向我奪取科學(xué)知識(shí)。”
他的課堂教學(xué)更是別出心裁，他經(jīng)常有意識(shí)地在課堂上出些錯(cuò)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，好多處都寫了同學(xué)們?yōu)樗m正錯(cuò)誤的情境，他把自己裝作什么也不會(huì)的樣子，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真正地成為同學(xué)們的朋友，真正把自己與學(xué)生等同起來。
他的時(shí)間觀念也特別強(qiáng)，他說：“我們是時(shí)間的窮人，我們沒有使時(shí)光增長或者使時(shí)光倒流的回天之力。所以要把時(shí)間抓緊?！痹跁泻枚嗵幎加羞@句話：“讓我們趕快開始，一分鐘也別浪費(fèi)！”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測試題（大部分都是有圖形的連線題。）用漏沙器進(jìn)行計(jì)時(shí)，讓學(xué)生展開競賽，不但增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，同時(shí)也檢測了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，做到堂堂清。
我相信不管是誰看了這本書后都會(huì)有一個(gè)共同的想法，――真想去當(dāng)他的學(xué)生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時(shí)地回到了童年，置身于他的教室，進(jìn)入到他的課堂。本書特別具有操作性，以便我們學(xué)習(xí)，里面還有好多與眾不同的特別吸引兒童的教育過程和教學(xué)的方式方法是我們教師值得一讀的一本好書。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
孩子們的信讀后感篇三
本書的作者是曹文芳。本書主要講述了糖河鎮(zhèn)的孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有紅婷、紫蘇、陳思霜、麥冬、楊玉萍老師和東邊奶奶等幾個(gè)人物。
糖河鎮(zhèn)是這樣來的.：一條小河穿鎮(zhèn)而過，河水清澈見底，淡淡的，有些甜味。鎮(zhèn)上的人叫它糖河，小鎮(zhèn)也因此被叫做糖河鎮(zhèn)。
我最喜歡紫蘇，因?yàn)樗粌H僅是個(gè)性格溫和、樂于助人的好班長，還是個(gè)嗓音嘹亮的小歌手。我被她的善良深深地打動(dòng)了。
讓我印象最深刻的是“紫糖河上的戰(zhàn)斗”一章，講述了糖河鎮(zhèn)的孩子們總喜歡和鍋底洼的孩子們用曬干的小泥丸“打仗”。在一輪的攻擊后，被“打敗”的一方會(huì)逃走，學(xué)著大人像模像樣地包扎。雖然這只是一次游戲，孩子們卻認(rèn)真得不得了，真有趣!
這一個(gè)個(gè)可愛的角色在曹文芳的筆下“活”了起來。我仿佛能看到孩子們?cè)诰哦礃蛏洗蛘?，紫蘇給躺在病床上的紅婷一遍又一遍地唱著嘹亮的歌……這真是一本好書!
孩子們的信讀后感篇四
帶著這些問題，我又重新溫習(xí)了一遍。終于發(fā)現(xiàn)了“貓膩兒”：原來這一切都源于兩個(gè)字：好心。好心使老先生幫助孩子們救了媽媽；好心使孩子們搶救火車、拯救輪船、幫助“獵狗”。沒有好心，也就沒有這本佳作，也就沒有繽紛多彩的世界。好心造就了這個(gè)天堂。
可是《鐵路邊的孩子們》只講了好心？我可不滿足于這點(diǎn)兒成果。于是我再讀了一遍，果然找到了真相。
真相就隱藏在這個(gè)《臨時(shí)消防員》中：故事中的大叔平白無故揍了彼得一頓（至少在彼得心目中是這樣認(rèn)為的），但彼得并沒有因此記恨。甚至當(dāng)大叔的船著火時(shí)，彼得卻自告奮勇沖進(jìn)火堆，救出了小娃娃和那一條狗，還積極參與了滅火。這一切為什么彼得要幫助“仇人”，而不是“報(bào)仇雪恨”呢？因?yàn)樗苡绣X嗎？不是？是因?yàn)樗軓?qiáng)嗎？也不是。全是四個(gè)字：不計(jì)前嫌。
可以設(shè)想一下，如果彼得并不采取措施，而是隔岸觀火。那么小娃娃和狗會(huì)被燒死，輪船會(huì)沉沒……就會(huì)給這個(gè)家庭給予滅頂之災(zāi)，可見彼得的舉動(dòng)多么重要。
現(xiàn)在，很多人都會(huì)為了點(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事而記仇，當(dāng)對(duì)方有困難時(shí)便趁火打劫，落井下石，釀成大錯(cuò)。我希望大家能放下恩怨，做一個(gè)助人為樂的好人。
孩子們的信讀后感篇五
最近，我讀了《孩子們，你們好》這本書的序言和第一章內(nèi)容，從中真正感受到了阿莫納什維利教師對(duì)教育的投入和激情。同時(shí)，這也非常適合我們教低年級(jí)的老師去讀、去照著好好做一做。
首先，讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師，因?yàn)樗X得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育，可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師，作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。有時(shí)，我偶爾也會(huì)以學(xué)生為老師，但這在我還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的。我會(huì)向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做學(xué)生的老師，做學(xué)生的朋友，也做學(xué)生的學(xué)生。
還讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作：他把學(xué)生們的人事卷全部拿回家去，來了解每一個(gè)兒童的情況，從人事案卷中取出他們的照片，把他們一張張地排列在桌上，在作者的耳畔似乎想起了孩子們的'清脆的噪音和笑聲，仿佛看到了孩子們的一舉一動(dòng)，而做好了充分的給孩子們見面的準(zhǔn)備工作。親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活，作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)?；叵胱约海瑥膩頉]有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的孩子常常缺乏耐心。總的來說，態(tài)度決定一切。
在第一章中不光讓我學(xué)習(xí)到開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，更不能忘記，用最親切最美好的聲音說向孩子們說：孩子們，你們好！阿莫納什維利教師說：”誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。“作為教師，特別是我們從事教學(xué)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的6歲孩子的老師，更應(yīng)該愛孩子，尊重孩子的心靈，視孩子如朋友，視孩子如老師，這樣我們的孩子就會(huì)喜歡我們，對(duì)我們所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣以至于不厭學(xué)。
孩子們的信讀后感篇六
《孩子們的閑話》這則童話故事是丹麥著名作家安徒生所寫的，文中闡述了一個(gè)很有錢的商人為了能成為一個(gè)真正貴族老爺，經(jīng)常邀請(qǐng)一些有權(quán)、有勢、有名望的人到家里來做客，以此來抬高自己的身價(jià)，商人邀請(qǐng)這些客人的同時(shí)還邀請(qǐng)了他們的孩子，因?yàn)樗幸粋€(gè)小女兒，商人想讓她從小就學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)貴族小姐。
那些貴族孩子們經(jīng)常在商人家的小客廳里聚會(huì)，他們?cè)谝黄鸾?jīng)常會(huì)闡述一些自己的觀點(diǎn)，比如說：“只有出身好才會(huì)有前途，才會(huì)有成就?！薄捌矫癜傩盏拿纸Y(jié)尾都帶有‘生’字?！薄拔业陌职质莻€(gè)有名的作家，所有的人都害怕他，因?yàn)樗y(tǒng)治著報(bào)紙等。”在這小客廳的外面，有一個(gè)窮孩子，他透過門縫往里面張望。因?yàn)樗某錾矸浅Ｎ①v，他是沒有資格進(jìn)這個(gè)小客廳的。但他暗暗地下決心：既然自己來到了這個(gè)世界上，就應(yīng)該努力生活。
許多年過去了，當(dāng)年在小客廳里發(fā)表議論的孩子們都長大成人了。在這個(gè)城市里有一座非常漂亮的房子，里面陳列著許多精美的藝術(shù)品。這座房子的主人就是當(dāng)年站在門外沒有資格進(jìn)入小客廳的窮孩子。它通過自己的努力，已經(jīng)成為了一位偉大的藝術(shù)家，他的名字叫多瓦爾生。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到這樣一些人，他們會(huì)以自己的出身來確定自己未來的生活前景；他們經(jīng)常會(huì)因自己角色的卑微，而用可憐的聲音與世界對(duì)話；他們總因暫時(shí)的生活窘迫而放棄自己的夢想；他們總是因其貌不揚(yáng)被人歧視而地下了充滿智慧的頭顱。但是，多瓦爾生卻做到了，因?yàn)樗靼祝荷硎啦荒軟Q定一切！通過多瓦而生的成功的故事充分說明了道路是人走出來的，一個(gè)人的出身并不能決定這個(gè)人的一輩子，只有自己努力奮斗了，才能改變自己的命運(yùn)，達(dá)到自己想達(dá)到的最終目標(biāo)。
就像林肯，他是鞋匠的兒子，但卻當(dāng)上了美國總統(tǒng)，靠的是什么？不是什么人，而是自己的努力！誰也不知道一個(gè)窮孩子的奮斗史有多艱苦。
但多瓦爾生那樣清晰地告訴我：路是自己走的。并不是出生不好就沒有前途，也不是名字以“生”結(jié)尾就沒有成就。命運(yùn)只掌握在自己手中，只要努力，不可能的事也會(huì)變成事實(shí)。
孩子們的信讀后感篇七
這是一本好書，對(duì)于教小學(xué)的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。
學(xué)生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣？書中談到的教會(huì)學(xué)生思考地方法很可行。比如，讓學(xué)生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)數(shù)出出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭論著，“6個(gè)！”“7個(gè)！”“6個(gè)！”“7個(gè)！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復(fù)檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會(huì)模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，并演示給學(xué)生看，在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生思考，并不是僅僅告訴學(xué)生要檢查。他還適時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生，“你們看，他在用手指著認(rèn)真檢查呢！”學(xué)生就會(huì)學(xué)著去檢查。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。這就是無痕的教育，這個(gè)方法我試了，挺好的，效果不錯(cuò)。
阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。
作為一名教師，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。
這是一本好書，對(duì)于教小學(xué)的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。
學(xué)生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣？書中談到的教會(huì)學(xué)生思考地方法很可行。比如，讓學(xué)生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)數(shù)出出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭論著，“6個(gè)！”“7個(gè)！”“6個(gè)！”“7個(gè)！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復(fù)檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會(huì)模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，并演示給學(xué)生看，在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生思考，并不是僅僅告訴學(xué)生要檢查。他還適時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生，“你們看，他在用手指著認(rèn)真檢查呢！”學(xué)生就會(huì)學(xué)著去檢查。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。這就是無痕的教育，這個(gè)方法我試了，挺好的，效果不錯(cuò)。
阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。
作為一名教師，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。
孩子們的信讀后感篇八
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的孩子們的閑話讀后感，歡迎閱讀與收藏。
有個(gè)大商人舉行了一個(gè)兒童招待會(huì)，參加聚會(huì)的孩子的父母都是有錢有勢有頭有臉的人物。現(xiàn)在是孩子們的聚會(huì)，孩子有一種習(xí)慣，那就是怎么想就怎么說，不加掩飾。
有個(gè)美麗的小姑娘，她任性又驕傲。因?yàn)樗母改覆皇且话闳?，是皇室貴族。你聽她非?？隙ǖ卣f：“一個(gè)人出身不好，是沒有什么前途的！”
主人的女兒不服氣，因?yàn)樗职蛛m然有錢，卻是一個(gè)平民。她反駁道”我爸爸能買100塊錢的糖，讓大家搶，你爸爸行嗎？”
“但我爸爸統(tǒng)治著報(bào)紙，他要是說哪個(gè)人不好，那這個(gè)人的名聲可就完了！”一個(gè)作家的.女兒也不甘示弱地說。
正當(dāng)她們吵著的時(shí)候，半掩的門外站著一個(gè)窮苦的孩子——他是沒有資格進(jìn)來的，他在廚房幫傭人干完了活，就站在這里，偷聽這一群漂亮孩子們的談話。
“唉，我是個(gè)平民，又沒有錢，我爸爸甚至連買張報(bào)紙的錢都沒有，我又能有什么前途呢？”他這樣想道。不過不能想太久，因?yàn)樗€得去干活。
多年過去了，在本市的市中心，矗立著一座很漂亮的房子，里面陳列著許多精美的雕刻藝術(shù)品，形形色色的人都慕名前來參觀。這座房子的主人就是當(dāng)年站門外的那個(gè)小男孩。而那些或出身高貴或有錢有勢的人家的孩子呢？他們當(dāng)然也活得很好，他們當(dāng)年說的，只不過是孩子們的閑話而已。
林肯的爸爸是修鞋匠，林肯當(dāng)上了總統(tǒng)。
朱元璋曾做過乞丐，他成了明朝的開國皇帝。
劉邦是農(nóng)夫出身，他成了漢高祖。
也許，一個(gè)人的“出身”的確很重要，有了它，你可以在通往目的地的路上少做很多麻煩事，少走很多彎曲路。但是沒有所謂好“出身”的人，也不要?dú)怵H，不要自暴自棄，有這么多鮮活的例子告訴我們，“出身”不是萬能的，沒有好“出身”的人靠自己的努力，頑強(qiáng)拼搏，也是可以成功的。誠然，我們已改變不了我們的“出身”，但是我們能決定自己的將來，掌握自己的命運(yùn)。這樣，平凡的出身也能贏得他人的尊重，平凡的出身也能拼得別樣的精彩命運(yùn)！
孩子們的信讀后感篇九
暑假，教育局推薦給教師讀的書有122本，其中“山.a.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好７激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好１多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對(duì)學(xué)生深深的愛。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出老師愛的光芒和人道主義思想。人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則，我想，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應(yīng)該是我們每一位教師的追求。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自已的職業(yè)的幸福。”這種兒童所特有的喊叫聲，在學(xué)校里無處不有，兒童的喧嚷就是歡樂和愉快的。孩子們蹦蹦跳跳，說話大聲嚷嚷，富有表情，干什么總是心急如焚，但他們這樣做絕不是故意的：發(fā)展著的機(jī)能促使他們東奔西跑和使盡力氣“闖禍”。兒童是處于成長、發(fā)展過程中的人，他們的生理、心理機(jī)能尚不成熟，需要得到發(fā)展。他們天真爛漫、活潑好動(dòng)、貪玩調(diào)皮、充滿好奇心，易于感情沖動(dòng)、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有時(shí)還會(huì)闖禍……我們不能像對(duì)待成人那樣去要求他們，而是要從兒童的立場出發(fā)，順乎兒童的天性，因勢利導(dǎo)地去教育他們。如果采取強(qiáng)行禁止的辦法，勢必會(huì)引起兒童的不滿和發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過程就會(huì)失控，也就沒有教育效果可言?！拔覀円襻t(yī)生給病人治病那樣對(duì)待有過錯(cuò)的兒童，給他特別的愛和關(guān)懷，幫助他改正錯(cuò)誤?！边@時(shí)，我不由自主地想到我的學(xué)生“王春堂”，上個(gè)學(xué)期他給我們班闖下了多少“禍”啊，雖然我當(dāng)著他的面并不怪罪他，對(duì)他進(jìn)行耐心的教育，但是在我內(nèi)心深處我并沒有寬恕他，為什么，因?yàn)槲野阉J下的“禍”一一列舉出來，向校長主任告狀，還企圖不要他?，F(xiàn)在想起這事我都覺得慚愧，而天真的王春堂還一直當(dāng)我是他在學(xué)校唯一的朋友，下學(xué)期我一定拋開偏見，做他最真誠的朋友。怪罪一個(gè)并不認(rèn)為自已有過錯(cuò)的兒童——這是一種教育的禍害。這并不能使他從未來的過錯(cuò)中解脫出來，反而會(huì)引起他對(duì)不信任他的大人和同學(xué)的敵意。因此，我認(rèn)為，最好不去追究有過錯(cuò)的兒童，而是當(dāng)著他的面，并在他的參加下恢復(fù)秩序，認(rèn)清所發(fā)生的事情的性質(zhì)，從中吸取教訓(xùn)。
正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自已的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事?！?/p>
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處?、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍私馑?，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自已就會(huì)調(diào)整自已行為中的不當(dāng)之處，改正自已的錯(cuò)誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內(nèi)心，理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
不容置疑，阿莫納什維利老師的課堂是快樂的，我想每一位讀完這本書的讀者都不能忘懷阿莫納什維利課堂中那種快樂的學(xué)習(xí)方式和課堂中每個(gè)6歲學(xué)生發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂的笑聲。阿莫納什維利老師向我們展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí)，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿愛，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝，使課堂變得更生機(jī)！
阿莫納什維利老師班里的孩子是開心的、幸福的、健康的，因?yàn)樗麄冇刑鹈鄣娜雽W(xué)、快樂的閱讀、迷人的習(xí)作課和豐富多彩的課外活動(dòng)。他們有一位充滿了教學(xué)機(jī)智和智慧的老師，他以對(duì)教育無私的愛、智慧的愛、生趣盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡；阿莫納什維利用他的言行，對(duì)“我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師”這個(gè)教育世界的核心問題作出了最真切、最完美的回答；他以他無與倫比的教學(xué)方法，使孩子們從心里真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)學(xué)校有一種由衷的向往，對(duì)老師有一種特殊的愛。他們?cè)谧杂傻男@里，在歡樂的課堂里，享受著計(jì)算，享受著閱讀，享受著學(xué)習(xí)，享受著友誼，享受著童年!
讓我們一起搭上山.a.阿莫納什維利的教育智慧之船，在教育之海破浪航行，打造孩子美好的未來！
孩子們的信讀后感篇十
“親愛的孩子，你是天生的詩人?！笔鞘裁醋尯⒆拥玫竭@樣的評(píng)價(jià)？從本書中我找到了答案。孩子們的詩歌，字句簡單，看似平常的三言兩語，讀起來也是朗朗上口、韻味無窮。
在孩子眼中，春夏秋冬都是活著的，也有喜怒哀樂。在孩子眼中，白云天空是活著的，也可四處漂泊……萬事萬物都是有生命的，這就是孩子們眼中的世界。孩子們寫詩，想象力是簡單純真的的，不摻任何雜質(zhì)的，眼中看到的是什么就是什么，想說什么便說什么。在他們眼中，夜是黑色的睡袋，只需拉開拉鏈，天就會(huì)變亮；星星是樹枝捅破小洞透出來的光、是銀河的魚兒跳到了岸上；草木凋零，他們說秋天是殘忍的房東，將花葉們這些房客掃地出門；樹上掛著的冰晶，他們說那是冬天的鼻涕……然而，就是這樣無拘無束、稍顯幼稚的語句，卻也能通達(dá)人們的心趣。
孩子眼中的世界與大人眼中的世界不同，對(duì)事物的理解也有所差異。就拿對(duì)警察的看法來說。在車站巡邏時(shí)，每次見到小孩，他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著我，臉上還掛著天真活潑的笑容，有的還一口一句“警察叔叔好”……此時(shí)內(nèi)心是愉悅的。可能警察在孩子心中就是手拿鋼槍，打擊罪犯，為人民排憂解難的英雄。從他們無邪的眼神中我看到了崇拜與信任。而大人們則不然，每當(dāng)有孩子不聽話或者哭泣時(shí)，大人就以“你看警察叔叔，有槍的哦，怕不怕”、“警察叔叔來抓人咯”等話語來震懾他們。大人們見到警察時(shí)，大部分人選擇遠(yuǎn)離或者說是排斥，還有異樣的眼光?；蛟S在大人眼中我們可以是保安、是門衛(wèi)、是警察……無論如何，我們始終是人民的公仆，我們有責(zé)任保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全及鐵路運(yùn)輸安全。
不同的年紀(jì)對(duì)詩的理解不同，不同的職業(yè)對(duì)詩也有不同的理解。陳科全的《眼睛》，大到可容納世界，小到藏不住兩行淚，這是八歲孩子的理解。如若把這首詩放到鐵路公安工作中，又有了新的理解。對(duì)于鐵路警察來說，再小的事也是大事，再大的事也是小事，只要關(guān)乎人民利益和鐵路安全，我們都義無反顧。大到抓捕逃犯，打擊犯罪；小到為群眾解疑答惑。作為鐵路警察，我們要時(shí)刻保持警惕，睜大眼睛瞧仔細(xì)，絕不放過任何蛛絲馬跡，切實(shí)做好公安工作。我們既要有藍(lán)天、大海般寬廣的胸懷，也要有高山般堅(jiān)定的意志，更重要的是一顆如火般熱烈的服務(wù)之心。
當(dāng)然，人們眼中“威風(fēng)凜凜”的警察，其實(shí)也只是個(gè)普通人，也會(huì)面臨工作的煩惱和壓力。如我們?cè)趫?zhí)法的過程中，有時(shí)候會(huì)受到群眾的質(zhì)疑，有時(shí)候會(huì)受到輿論的壓力……即便感到疲憊與無助，我們從沒有絲毫的懈怠。在默默承受壓力的同時(shí)，我們懂得自我反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)格公正執(zhí)法，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。簡單的.事重復(fù)做，你就是專家。重復(fù)的事用心做，你就是贏家。雖然鐵路公安沒有地方公安那么多轟轟烈烈的大案件，更多的是繁瑣的鐵路、車站事務(wù)，但是只要我們持之以恒地做好每一件小事，我相信總有一天也會(huì)成為專家和贏家。
隨著時(shí)間的推移，孩子們終究成為大人，當(dāng)他們回過頭來看自己的詩時(shí)，也許不再是當(dāng)初的模樣。正如《一如既往的夏天》中提到的，“和去年夏天一樣啊/可是/我怎么不如去年夏天快樂了啊/因?yàn)?我長大了。”就好比我們剛從一個(gè)普通大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名人民警察那樣，站在了新的立場，要考慮的東西也不一樣，思維模式也得跟著改變。我們的一言一行、一舉一動(dòng)都要契合人民警察的身份，才算是有所成長。
作為恭城所的民警，我們需要做的就是站好恭城崗，護(hù)好平安鄉(xiāng)，全心全意為人民服務(wù)，為鐵路運(yùn)輸安全保駕護(hù)航。堅(jiān)定信仰，努力拼搏，這里就是我的詩和遠(yuǎn)方。
孩子們的信讀后感篇十一
對(duì)于我這樣的新老師，剛到新的學(xué)校，從來沒有帶過一年級(jí)的我，生怕我會(huì)在工作中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，所以查了一些書籍和關(guān)于剛?cè)雽W(xué)孩子們的心理變化的文章。無意中從網(wǎng)上看到了一本介紹蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利關(guān)于剛?cè)雽W(xué)孩子的文章《孩子們，你們好！》，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新認(rèn)識(shí)了教師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式方法。
這是一本好書，對(duì)于教一年級(jí)的我來說，我受的啟發(fā)很大，書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。
我從書中學(xué)到了很好的教學(xué)方法，并將在自己的班里進(jìn)行嘗試，比如，課堂上做有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲、唱歌，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)；在課間和他們一起游戲、聊天，不但拉近了師生心與心的距離，增進(jìn)了師生情感，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因?yàn)閷W(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你教的課。
在教學(xué)時(shí)，有時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生糾正、辯論，直到證明了他們有理的時(shí)候?yàn)橹梗粌H引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，錯(cuò)誤還激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
學(xué)生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣？書中談到的教會(huì)學(xué)生思考地方法很可行。比如，讓學(xué)生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)數(shù)出出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭論著，4個(gè)！5個(gè)！4個(gè)！5個(gè)！作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復(fù)檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會(huì)模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，并演示給學(xué)生看，在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生思考，并不是僅僅告訴學(xué)生要檢查。他還適時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生，你們看，他在用手指著認(rèn)真檢查呢！學(xué)生就會(huì)學(xué)著去檢查。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。這就是無痕的教育，這個(gè)方法我試了，挺好的，效果不錯(cuò)。
我感覺作者就是在教我一步一步怎么去做，語言描述清晰明了、詳細(xì)，指導(dǎo)性強(qiáng)，操作性也很強(qiáng)。
讓我感動(dòng)的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度，他特別用心，是個(gè)了不起的人。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作：他會(huì)了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并記住他們的名字，他給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活。作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我學(xué)習(xí)。想想自己，從來沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)比較差的孩子缺乏耐心。慚愧啊。
孩子的天性是好動(dòng)，愛說，當(dāng)我們聽夠了孩子的吵鬧聲，我們便選擇了逃避，殊不知這樣就錯(cuò)過了好多與孩子交流的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了好多教育的契機(jī)。如果我們將兒童的吵鬧聲看作是一曲美妙的交響曲，那么我們的教育就可以精彩有效。
阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。
作為一名教師，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。
孩子們的信讀后感篇十二
這個(gè)周末，我在朋友的推薦下，讀了一本書——《笑貓日記之孩子們的秘密樂園》把整本書仔仔細(xì)細(xì)地讀完后，我感受很深。
這本書的作者楊紅櫻阿姨用“笑貓”的口吻為我們描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)又有趣的故事，這本書主要講了：翠湖公園來了一個(gè)馬戲團(tuán)，孩子們?nèi)f分期待，可是，這所謂的“馬戲團(tuán)”里沒有動(dòng)物明星，沒有空中飛人，連孩子們最喜歡的西瓜小丑也不能登臺(tái)表演，表演的那些節(jié)目不是唱歌，就是跳舞，一切都是那么無趣。笑貓與朋友萬年龜見到這一幕，決定在楠木林建一個(gè)屬于孩子們的真正的馬戲團(tuán)。從那以后，楠木林就變成了孩子們的秘密樂園，孩子們?cè)诶锩姹M情的狂歡，也找到了丟失的快樂與夢想。
這本書中笑貓一直強(qiáng)調(diào)“童年”與“童心”的重要，童年，是我們一生中最美麗，最快樂的階段。可身邊的大人們往往總是忽略孩子們的感受，被一些所謂的專家的花言巧語所迷惑，就像書中的家長們，他們追求高雅藝術(shù)是好的，但他們卻忽略了孩子們的感受。這樣就真的可以達(dá)到他們的要求嗎？答案是否定的，孩子們的童年應(yīng)該是自由的，應(yīng)該是快樂的，應(yīng)該是不能被剝奪的！
我希望，我們也能快樂的享受人生中最美好的時(shí)光，我不求書中的秘密樂園，但我想有一個(gè)自由、快樂的童年！
孩子們的信讀后感篇十三
“孩子們，你們好”既是這本書的書名，也是阿莫老師在新學(xué)期開學(xué)這一天去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)的一句話。雖然只有簡短普通的五個(gè)字，但是他認(rèn)為表達(dá)的情緒、速度和語氣不同，則會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)反應(yīng)。親切、和藹且面帶微笑地說出這五個(gè)字，能讓學(xué)生感受到老師對(duì)孩子們深深的愛。慢慢翻閱這本厚厚的書，字里行間無不投射出老師愛的關(guān)懷和人道主義思想。有人曾說過：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣的。毋庸置疑，阿莫老師是偉大的，值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。特別喜愛他在書中最后說的一句話：“老師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看作是獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往都應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂。”我想，讓孩子們能在課堂中快樂學(xué)習(xí)，感受收獲的喜悅，享受成長的幸福，是我們每位老師畢生的追求！
阿莫老師在第一章的這句話，我舉雙手贊同：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。由于音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，迫使我走向了教師這條路。剛開始工作之初，對(duì)于我而言，孩子就是我工作的對(duì)象，對(duì)他們沒有什么感情，甚至有時(shí)候?qū)τ谒麄兊念B皮與搗蛋，更多的是感到無奈與煩躁。
然而，和這群孩子慢慢地接觸，加之這兩年自己也做了一位母親，我漸漸地理解了孩子這種吵鬧與頑皮的天性。這些都是他們與生俱來的，我們沒有權(quán)利去改變，改變的只能是我們的態(tài)度，從厭惡到理解，從理解到喜愛。喜愛他們?cè)谡n間的這種喧嚷與大笑的樣子；喜愛他們上課爭先恐后回答問題的迫切樣子；喜愛他們?cè)诖笳n間活動(dòng)時(shí)蹦蹦跳跳永不覺累的樣子。我想，沒有一個(gè)工作場所會(huì)如學(xué)校這般，充滿著歡聲笑語與生機(jī)活力。而這些，不正是這群可愛的孩子帶給我們的嗎？但是，頑皮嘰喳不代表孩子們可以為所欲為，不受拘束，沒有規(guī)矩。作為老師，我們應(yīng)該教育他們學(xué)會(huì)張弛有度。該玩耍的的時(shí)候盡情地玩，該收斂的時(shí)候就要遵守學(xué)校紀(jì)律，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。我想，這才是對(duì)學(xué)生真正的“愛”吧！
阿莫老師對(duì)學(xué)生的愛不僅僅表現(xiàn)在處處為學(xué)生著想，更表現(xiàn)在他時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長，保護(hù)孩子的自尊心，這些都體現(xiàn)在他的日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中。就如阿莫老師書中所說，我們?cè)趯W(xué)校里除了傳授知識(shí)給孩子，還要經(jīng)常處理一些突如其來的孩子們的瑣事，做他們心靈的導(dǎo)師。譬如，有孩子損壞了東西，有孩子發(fā)生了肢體上的爭執(zhí)等等。如何有效地幫助學(xué)生解決這些瑣事，在本章中我想我們應(yīng)該視阿莫老師老師的這句話作為我們教學(xué)生涯中的一句真理：怪罪一個(gè)并不認(rèn)為有過錯(cuò)的兒童——這是一種教育的禍害。面對(duì)孩子的過失與犯錯(cuò)，一味地批評(píng)與指責(zé)，是我們年輕老師剛踏上工作崗位經(jīng)常會(huì)做的事情，現(xiàn)在想來真的是愚蠢至極。這樣做，必定會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生消極的影響，重創(chuàng)他們幼小的心靈。一向推崇人道主義教育的阿莫老師認(rèn)為最好不要去過多的追究孩子的過錯(cuò)，而是通過老師自身耐心和正確的引導(dǎo)與教育，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)，逐漸使他養(yǎng)成善良待人、樂于助人的性格。
在第五章，阿莫老師用生動(dòng)親切的語言再現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)課堂。在新課開始前有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我印象很深：師生互致問候。如果把這一環(huán)節(jié)加入到我們四十分鐘的課堂內(nèi)，很多老師肯定會(huì)提出質(zhì)疑：為什么要讓寶貴的四十分鐘變得更加緊張呢？但是，細(xì)想阿莫老師設(shè)置這一環(huán)節(jié)的意圖，我們就會(huì)覺得很有必要了，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。我們有時(shí)候在茶余飯后總是會(huì)埋怨有些學(xué)生，今天沒有認(rèn)真聽講，昨天沒有認(rèn)真完成作業(yè)，可是從來不去思考是什么原因造成孩子的這種現(xiàn)象，是不是孩子的心里有什么開心或者令人沮喪的事情呢？阿莫老師用這種”互致問候”的方式表示出對(duì)孩子們的關(guān)心與愛，傾聽孩子們生活中的趣事，難過的事情給予安慰和鼓勵(lì)，不但拉近了與孩子們的距離，取得孩子們的信任，更讓整堂課變得更加地積極活躍。
作為一名教師，應(yīng)該全心全意地為學(xué)生付出，體現(xiàn)在每一堂課，每次與孩子的交流之中。想要教育好學(xué)生，就必須了解他們，尊重他們，關(guān)愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的角度，了解他們的喜好，才能更好地融入到他們中去，成為孩子的知心朋友。這種境界正是我們應(yīng)該去追求的，讓我們用“愛”筑起教育之墻吧！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16627557.html】
