總結(jié)是對過去的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行深入思考的過程，使我們能夠更好地應(yīng)用于實踐。打好基礎(chǔ)是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵，我們需要梳理出過去一段時間的具體內(nèi)容和收獲。在這里，為大家準備了一些實用的總結(jié)例文，供大家了解和參考。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇一
本學(xué)期我任教七年級的生物教學(xué)。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過一學(xué)期的實驗課教學(xué)實踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實驗?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動,對實驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認為上實驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。只有學(xué)生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。
二、掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如在實驗中經(jīng)常要用到酒精燈，假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范，就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實驗過程中,學(xué)生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學(xué)生認真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。
了
生
物
教
學(xué)的質(zhì)。
量。
x
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇二
化學(xué)試驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗化學(xué)學(xué)問的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)根本概念和化學(xué)根底理論供應(yīng)感性熟悉的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)試驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。本年度，化學(xué)試驗教學(xué)詳細總結(jié)如下：
初中三年級的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生奇怪心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的。化學(xué)試驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我們在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)。
1、加強演示試驗教學(xué)。
課堂教學(xué)中的演示試驗，最能調(diào)動學(xué)生的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示試驗我們都仔細完成，并力求做到演示操作標準、試驗現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。對局部演示試驗裝置或試驗操作還作了適當?shù)难a充和改良，以增加試驗效果。有時依據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗，例如在探究燃燒的條件的教學(xué)中，補充了白磷的燃燒演示試驗。演示完畢后，要求學(xué)生思索3個問題：
（1）為什么銅片上的.白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？
（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的試驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀看紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最終指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)此試驗，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。
又如，在敘述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時，2反響的兩個演示試驗，然后提出兩個問題：
（1）為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？
（2）大試管中紅色的噴泉是如何形成的？
由于試驗現(xiàn)象饒好玩味，所提出的問題富有思索性，既使學(xué)生熟悉氫氧化鈉與酸性氧化物反響的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理學(xué)問聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。
2、努力開足學(xué)生試驗。
依據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生試驗。學(xué)生試驗做到每4人一組，位置固定，每次試驗都進展登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作標準、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)年下來，教學(xué)效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的試驗習(xí)慣；對于一些較簡潔的演示試驗，依據(jù)條件把它改為學(xué)生試驗，使學(xué)生積極主動地獵取學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、開發(fā)家庭小試驗。
協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，向?qū)W生布置一些既有深厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)學(xué)問親密相關(guān)，同時學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求學(xué)生把觀看到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)學(xué)問的聯(lián)系都具體記錄下來，回校后在課上進展溝通，多數(shù)學(xué)生都能到達教師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示試驗當作家庭小試驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節(jié)課時，將試驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹試驗的五支試管展現(xiàn)給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小試驗結(jié)果對比，學(xué)生很自然就承受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反響，生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思索：“一半浸在水中的鐵釘，哪一局部銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材里爭論題“使鐵生銹的主要緣由有那些？”進展探究，從而對鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小試驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培育了動手試驗力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對學(xué)問的理解和穩(wěn)固起到促進作用。
初中化學(xué)試驗教學(xué)中留意使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣，是培育學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的試驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標準試驗操作、仔細觀看并記錄試驗現(xiàn)象、照實完成試驗報告、遵守試驗室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗安全等。在教學(xué)中留意從科學(xué)態(tài)度、標準操作上給學(xué)生進展示范，對學(xué)生遵守試驗室規(guī)章提出嚴格要求，對如何觀看、記錄、試驗現(xiàn)象、填寫試驗報告則加以詳細指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”學(xué)生試驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆错?，在試驗過程中不僅可看到鐵釘外表的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘外表變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會連續(xù)發(fā)生反響，還可以看到鐵釘外表有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫試驗報告時，我要求學(xué)生將試驗所觀看到的全部現(xiàn)象照實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次試驗完畢，我們都要留出3——5分鐘，讓學(xué)生清洗試驗儀器、整理藥品，保持桌面干凈，養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣。
通過本學(xué)年的實踐，化學(xué)試驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的試驗中得到鍛煉和提高。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇三
教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。學(xué)期初，各校認真組織教師備課，達到“三備”“十有”，即備課標、備教材、備學(xué)生。教學(xué)設(shè)計有教學(xué)目的，有重難點，有教法，有教具準備，有時間安排，有教學(xué)流程，有板書設(shè)計，有總結(jié)，有訓(xùn)練內(nèi)容和作業(yè)，有反思。首先進行備課，再專研課標的'基礎(chǔ)上，通讀教材，掌握教材 的 篇目和章節(jié)，做好教學(xué)計劃和時間安排。備課中，有疑難提出來，教師共研究解決。
組織教師參加教學(xué)基本訓(xùn)練，特別是技能的應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的重點。探討最佳的課堂教學(xué) 策略，教師在備課過程中 把本冊所教學(xué)科涉及到的實驗器材提供給學(xué)校。組織教師開展自制教具，共計三百余件，張立杰獲齊市教具制作一等獎 ，李靜等三人獲訥市一等獎。王恒義等二十人獲鄉(xiāng)一、二等獎。
實驗室是進行實驗教學(xué)的場所 。實驗教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量 的有 效途徑。上好實驗課就要有相應(yīng)的供實驗所需要的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備有的是購進，有的是自制的。各校為了儀器經(jīng)久耐用 ， 均建了達標的儀器室，提高了儀器的利用率和使用率。中學(xué)理化生演示實驗達90%，分組實驗達85%；小學(xué)演示實驗達95%，分組實驗 達90%，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到普遍的提升，學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，素質(zhì)得到提高。
儀器、藥品均貼標簽，做到帳物相符。制定各種規(guī)章制度，確保實驗室達到標準要求。師生嚴格遵守規(guī)則。
每位教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，因生而異地進行教學(xué)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。包生彬、周琳娟被評為訥河市實驗教學(xué)優(yōu)秀教師。鞏淑梅、宮憲華、李靜等十二人的教學(xué)設(shè)計被評為訥河市實驗教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇四
不是中考科目，所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。同學(xué)們在學(xué)科活動中提出的問題，由于不受課堂教學(xué)的約束，知識面廣，這說明生物學(xué)科活動培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補了課堂教學(xué)中的不足。
生物科技活動與其他學(xué)科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在中學(xué)生物課時少，有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認為中學(xué)教育很重要，在中學(xué)適當?shù)亻_展生物學(xué)科活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進生物教學(xué)的發(fā)展。
生物是一門自然學(xué)科，我們可以通過學(xué)科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標本，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能，又為生物教學(xué)提供了教具。
總之教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇五
學(xué)校黨支部和行政對試驗教學(xué)工作特別重視，為了強化這項工作，特地成立了以校長為組長，分管校長和教務(wù)主任為副組長，試驗教學(xué)專干為成員的試驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責(zé)任到位，既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，又有詳細責(zé)任，各抓一口，專人專責(zé)，使我校的試驗教學(xué)工作得以順當開展供應(yīng)了強有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)我校的實際狀況和上級對試驗教學(xué)的要求，制定了切合實際的工作制度及實施細則，加強了試驗教師的治理，進一步落實了試驗教師待遇，保障了試驗教師隊伍的穩(wěn)定。
依據(jù)教委文件精神，“中小學(xué)試驗室工作必需有一支素養(yǎng)高、相對穩(wěn)定的試驗教師和試驗技術(shù)人員隊伍作保證”的要求，為使我校試驗教師和試驗技術(shù)人員更好的`把握中小學(xué)試驗教學(xué)方法、教學(xué)理論、嫻熟把握儀器設(shè)備的操作方法、修理技術(shù)和治理制度，提高教學(xué)水平和治理力量，學(xué)校利用假期和周末，分批對我校3名試驗教師和試驗技術(shù)進展各級培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)。緩解我校試驗教師人數(shù)少，任務(wù)重的沖突，確保“一室一人”，本學(xué)期進一步增加了我校試驗教師隊伍的力氣，為試驗教學(xué)的開展供應(yīng)師資保障。
學(xué)校非常重視試驗教學(xué)硬件設(shè)施建立，在上級支持下，本學(xué)期我校使原有的試驗室、保管室、預(yù)備室渾然連成一體，大大地便利的試驗教學(xué)，提高了試驗教師的工作效益。
在配套設(shè)施方面，學(xué)校自籌經(jīng)費，購置了消防設(shè)施，通風(fēng)備用換氣扇，對壞的裝置進展了檢修，學(xué)校自籌經(jīng)費，更新了一批儀器及耗材，先后共選購了一些設(shè)備，同時不斷的補充器材等試驗教學(xué)儀器藥品。保證了試驗教學(xué)所需的儀器及藥品。我校試驗室的儀器藥品品種配備均超過80%，數(shù)量配備超過配備標準，能保證我校試驗教學(xué)之需。
根據(jù)學(xué)校的試驗教學(xué)工作規(guī)劃，試驗教師必需加強演示試驗的教學(xué)和學(xué)生分組試驗的教學(xué)，以及試驗室的標準化治理，為加強教師的技能訓(xùn)練，學(xué)校把教師技能作為對試驗教師的重要考核目標之一。各試驗小組實行了強有力的措施，對全部演示和分組試驗人人過關(guān)，逐一考核，相互聽課，相互評課，相互提高的方法以及通過試驗教學(xué)討論，對大家都覺得有拿不準的進展相互探討，甚至請教專家等，到達共同鉆研，整體提高的目的。在科學(xué)化、精確化、標準化方面有了很大的提高。
在學(xué)生試驗方面，要求每個學(xué)生應(yīng)做試驗人人會做，操作正確，了解試驗原理，能分析試驗結(jié)論，對較難理解的試驗，通過多媒體教學(xué)手段，加強學(xué)生對試驗的理解，使學(xué)生在操作技能方面有了較大的改觀。
經(jīng)過全體試驗教師的共同努力，本學(xué)期我校共完成物理：演示試驗95%，學(xué)生分組試驗23個，補做試驗6個，超過按教學(xué)進度及教材要求的100%。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇六
1、進行當前實驗手段功能的發(fā)揮情況的調(diào)查研究。了解學(xué)生實驗操作能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等方面存在的問題及引起學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)的原因。
2、從初中教學(xué)的目標出發(fā)，進行掌握知識類、訓(xùn)練技能類、學(xué)習(xí)研究方法類及綜合要求類實驗的創(chuàng)新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。
3、進行充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
（1）、課前預(yù)習(xí)時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
a、布置觀察思考題，讓學(xué)生自己去觀察、思考，鼓勵學(xué)生寫觀察周記。
b、部分引入課題的演示實驗，通過開放實驗室，讓學(xué)生自己去做，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和愿望。
c、讓學(xué)生設(shè)計引入課題類的演示實驗。
（2）、課內(nèi)教學(xué)時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
課堂教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計實驗程序，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，充分發(fā)揮引入課題類、突出重點類、突破難點類、深化知識類及應(yīng)用知識類實驗手段的功能。加強邊教邊實驗教學(xué)，增加邊教邊實驗的比重。把教師的講授、演示與學(xué)生實驗、討論結(jié)合起來。為學(xué)生創(chuàng)造物理環(huán)境，擴大師生在課堂內(nèi)的信息交流。教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程、分析學(xué)生已經(jīng)認識和尚未認識事物及原因時，不失時機地抓住出現(xiàn)的問題，及時組織討論，明確使學(xué)生繼續(xù)實驗和觀察的方向，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生及時獲得信息，并通過深化知識類實驗的操作和應(yīng)用知識類實驗的操作，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（3）、課外學(xué)習(xí)活動時，充分發(fā)揮實驗手段功能的策略研究。
a、進行課外小制作，自制學(xué)具，使學(xué)生在制作過程中有所創(chuàng)造。
b、開展趣味性實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。
c、開放實驗室，做一些設(shè)計性實驗，給學(xué)生自由支配時間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索理化生實驗學(xué)科的美，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和能力。
d、組織科技興趣小組活動，增強學(xué)生的動手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實施能力。
e、讓學(xué)生撰寫科技小論文，并定期舉辦交流會，提高學(xué)生的寫作水平及文字組織能力，培養(yǎng)其科學(xué)方法和作風(fēng)?？傊?，本學(xué)期我校的實驗教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與各位教師的積極努力下，揚長避短，把各種不利于教學(xué)的因素降到了最低限度，積極調(diào)動了學(xué)生的積極性，把各項有關(guān)實驗教學(xué)方面的工作都盡可能的做到了最好。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇七
20xx年9月29日，我們大牟家中學(xué)全體生物教師有幸參加初中生物課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：文昌中學(xué)的張老師所講授的《植物的無性生殖》這一課當中，通過觀看、示范、動手實驗、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法等措施，使學(xué)生很好的掌握了無性生殖。
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
越是一節(jié)好課，越是上的.樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
這次活動的主題是中考應(yīng)對策略，王仲啟、邵平等幾位老師就中考中的知識點及拓展知識進行了認真的講述，王常知主任就近幾年的中考形式及考核重點進行了講述，并提出很多合理化建議，使我們各位老師在以后的教學(xué)中有的放矢，使我們的生物成績更上一層樓。
以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強！
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇八
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的科學(xué)實驗教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，嚴格實驗教學(xué)目錄認真開展實驗教學(xué)工作，基本完成了實驗教學(xué)計劃的演示實驗和學(xué)生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實驗還填寫了學(xué)生實驗報告單。在開展實驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，讓學(xué)生在實際生活中體驗科學(xué)。
為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗都要做充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持"課前準備，課后整理"的原則開展實驗教學(xué)工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定，嚴格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。
1、實驗教學(xué)完成情況
開學(xué)初，嚴格按下發(fā)實驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗以及課外實驗。并對學(xué)生實驗操作和科學(xué)探究能力進行了考核登記，評定了學(xué)生的實驗成績。
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學(xué)儀器柜，改善以前實驗儀器擺放嚴重擁擠的狀況。前半學(xué)期，嚴格按照《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標簽，以便實驗教師儀器的借用。
實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進行了詳細的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的`玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。
3、賬冊表冊資料的整理
對新購入的實驗教學(xué)儀器及時進行入賬，各表冊資料的搜集，主要采取了"課前填寫，課后整理歸檔"的方法進行。實驗教師提前兩天填寫的"實驗通知單"、"儀器借（領(lǐng)）還登記表"，用后及時歸還，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。
在實驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)生動手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學(xué)生分組實驗中，有部分學(xué)生不喜歡動手，處于觀望狀態(tài)，對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致有些實驗的操作失誤，實驗效果不佳。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。
總之，本期的實驗教學(xué)工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇九
光陰似箭，一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、抓基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于我班學(xué)生較其它三個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此，從我四年級接手這個班便開始從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào);測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯別字，做題鼓勵學(xué)生動腦筋，追求答案的精準。
二、助“奮進生”前行，激“中層”競學(xué)。
我班的住校生年級最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實，家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況，我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我根據(jù)其成績情況，分為十二組“學(xué)習(xí)對手”。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，我每次測試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式，老師嚴肅對待此事，學(xué)生自然不會怠慢。時間證明，這種形式效果顯著。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學(xué)生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會輔導(dǎo)“徒弟”。
三、拓展知識視野。
語文學(xué)習(xí)，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識也越來越多。因此，語文課上，我會結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時事新聞，論社會百態(tài)生活，時而討論時而爭辯，語言表達由此也得到鍛煉。我認為，語文教學(xué)不僅是拿著書本進教室，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生。
四、存在問題與不足。
1、學(xué)生的作業(yè)，還有個別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本保護的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、部分學(xué)生不愛讀書，課外閱讀少，表達能力差，寫作水平較低。
五、今后努力的方向和設(shè)想。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說“興趣是的老師”，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使孩子們在生活中學(xué)語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點、難點進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
如果這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，在接下來的學(xué)習(xí)中會更有利于教師同學(xué)生共同提高。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十
首先，在思想方面，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，堅決執(zhí)行黨和國家的路線方針和政策，熱愛祖國。同時積極參加院、中心組織的各項活動，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，熱愛同學(xué)，愛崗敬業(yè)，教書育人，確確實實做到了為人師表。但是在為人處事和指導(dǎo)學(xué)生思想認識上還存在著方式方法上的欠缺和不足，這也是我新的一年努力的方向和目標。
在工作方面，虛心向老教師請教和學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上取得了長足的進步。在教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)上，這一年時間里，完成了機自、機制、機設(shè)以及工業(yè)工程四個專業(yè)共計13個班的《控制工程基礎(chǔ)》一門必修課程的實驗教學(xué)，同時，并完成了多門專業(yè)選修課的實驗教學(xué)，包括：《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》、《數(shù)控技術(shù)》、《計算機接口技術(shù)》、《微機控制技術(shù)》、《可編程控制器》、《單片機原理與應(yīng)用》、《流體傳動與控制技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》、《機電傳動與控制》以及研究生的《機電系統(tǒng)檢測與控制》；此外，還完成了《畫法幾何與機械制圖》一門課程共計四個班級的助課任務(wù)；在管理方面，擔(dān)任了兩個班的班主任工作，很好地完成了班級的管理工作。一年工作量合計約670學(xué)時，圓滿地完成了各項教學(xué)任務(wù)。
為配合學(xué)生積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，在暑假期間，一直工作在機電實驗室，為學(xué)生參加山東省和國家的大學(xué)生機電產(chǎn)品大賽做了大量的服務(wù)工作，并助他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。通過開放實驗室，為在學(xué)生中營造熱愛學(xué)習(xí)，努力實踐，崇尚科學(xué)的良好學(xué)風(fēng)做出了自己的貢獻。
在工作上，由于很多實驗課程都是本人第一次帶或者是第一次開設(shè)，因此在教學(xué)方法或者實驗管理上都存在一些不足，另外，在科研方面，也未有新的進展。新的一年，我將沿著正確的方向繼續(xù)努力，我相信這些不足會隨著經(jīng)驗的增加而逐漸被彌補，我也相信，執(zhí)著的努力，也必然會帶來各個方面的進步。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十一
“簡單的線性規(guī)劃”的內(nèi)容，這是新教材中增加的一個新內(nèi)容，反映了新教材對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的重視。引入實際應(yīng)用問題的目的：一是提高學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會處理實際問題中的有關(guān)信息，并從中抽象出數(shù)學(xué)模型；二是訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言表達分析和解決實際問題的全過程，并進行必要的數(shù)學(xué)交流；三是進一步認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強用數(shù)學(xué)的意識。新大綱把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”作為教學(xué)目標之一。高中教育階段落實素質(zhì)教育的重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此我們在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都時時注意自己的指導(dǎo)思想。
本節(jié)在介紹了二元一次不等式表示平面區(qū)域以后，用一個具體的例子說明了線性規(guī)劃的意義，以及線性約束條件、線性目標函數(shù)、可行解、可行域、最優(yōu)解等有關(guān)的幾個基本概念，介紹了線性規(guī)劃問題的圖解方法，舉例說明了線性規(guī)劃在實際中的應(yīng)用。簡單的線性規(guī)劃實際上是在學(xué)習(xí)了直線方程的基礎(chǔ)上，介紹了直線方程的一個簡單應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用十分明顯。通過這一部分的教學(xué)，我們確實感受到了來自學(xué)生的興趣反饋，但同時也發(fā)現(xiàn)盡管這一節(jié)的題目為“簡單的線性規(guī)劃”，實際上學(xué)生理解起來并不容易。
心理學(xué)認為，能力是直接影響活動的效率，使活動順利完成的個性心理特征。能力和活動聯(lián)系在一起，只有通過活動才能發(fā)展人的能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及創(chuàng)新能力就必須是學(xué)生參與到各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，過程教學(xué)非常適合教學(xué)的要求。過程教學(xué)通過展示一些概念形成的原始材料，定理、法則、公式等的形成過程，接替的思維過程等為學(xué)生提供豐富的感性材料，再進行觀察、對比、分析、綜合、歸納、推理、驗證等思維活動，揭示事物的本質(zhì)，形成感性認識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程再也不是一個被動吸取知識、技藝、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，而是以一種主動參與、調(diào)動原有知識和經(jīng)驗嘗試的解決新問題，同化新知識，構(gòu)建自己的知識體系的過程。學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)概念、定理、法則、公式、解題方法等數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)展了抽象概念的思維能力和歸納能力，獲得參與創(chuàng)性思考的機會。能力就在這一過程中得到培養(yǎng)。
因此在教學(xué)及課件設(shè)計過程中需要解決實際教學(xué)中的幾個問題：一、可行區(qū)域的直觀化；二、線性目標函數(shù)的轉(zhuǎn)化；三、線性規(guī)劃中的最優(yōu)解的顯示；四、課本內(nèi)容的延伸。
首先，說：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是euclid似的嚴謹學(xué)科；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中的`數(shù)學(xué)更像是一門試驗性的歸納學(xué)科。”所以在教學(xué)及課件設(shè)計過程中，考慮到教材對二元一次不等式表示區(qū)域不要求對嚴密性，純粹性的詳細論證。在設(shè)計安排上側(cè)重于少論證多觀察思考。利用多色彩的圖示演示，為學(xué)生提供豐富的感性材料，再進行觀察、對比、分析等思維活動。通過教師引導(dǎo)探索，學(xué)生親生體驗：應(yīng)用類比思想,引導(dǎo)學(xué)生通過對實數(shù)的分類（如：正數(shù)、零、負數(shù)）與點在坐標平面內(nèi)的位置的分類的對比，有效的形成概念、探索結(jié)論、尋求方法。這樣使所求的區(qū)域更直觀化，分類更清晰。再附上邊界線為虛線或?qū)嵕€的細節(jié)，突出強調(diào)分類的嚴密性。這部分過程強調(diào)學(xué)生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)既可開發(fā)學(xué)生的智力因素又可開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
其次，對于線性目標函數(shù)的表示。留出時間閱讀或觀察，讓每一個學(xué)生積極的思考，給他們發(fā)表意見的時間與舞臺，營造出一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使發(fā)散思維與集中思維能力的培養(yǎng)得到充分的體現(xiàn)。通過展示不同學(xué)生的原始的思維過程，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。同時利用化歸思想方法逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將面臨的問題歸結(jié)為已經(jīng)知道的直線方程的形式，并考慮使用直線方程中的斜截式，這樣目標字母的變化更容易直觀化，即轉(zhuǎn)化為直線與y軸的交點縱坐標。在課件設(shè)計時考慮到了這一個細節(jié)，特別制作了一個演示的步驟：通過直線與y軸的交點的縱坐標數(shù)據(jù)大小的變化來說明使用直線方程斜截式的好處。（對于斜率不存在的情況暫時不考慮，可在最后小結(jié)或內(nèi)容拓展的時候，讓學(xué)生思考自己解決。）。
然后，線性規(guī)劃的最優(yōu)解的顯示是整個教學(xué)及課件設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。當?shù)玫娇尚杏蚝?，直線可以在可行域的內(nèi)外平移。課件設(shè)計時考慮了利用直線的顏色的變化表示出直線上是否存在可行解。這時候，可以著重讓學(xué)生同時觀察兩個變化：一是直線的位置；二是要求的目標字母的數(shù)據(jù)大小變化。這樣可以用最直接的方式判斷出數(shù)據(jù)的大小變化和直線位置的關(guān)系，進而得出最優(yōu)解結(jié)論。這過程教學(xué)就是數(shù)學(xué)試驗。教學(xué)中的數(shù)學(xué)試驗就是讓學(xué)生通過觀察演示、動手操作，獲得對抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、結(jié)論等的感性認識、再通過加工上升為理性認識，是一種學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施實驗教學(xué)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。實驗教學(xué)是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和充實，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索實踐能力的重要途徑。
最后當課本內(nèi)容講解結(jié)束時，我們可利用教學(xué)及課件設(shè)計時預(yù)留的內(nèi)容拓展部分，以求達到同一可行域下的多題鍛煉。這也是本教學(xué)及課件設(shè)計的另一重要部分。通過調(diào)整直線的斜率來生成不同的線性規(guī)劃問題，如：最優(yōu)解的個數(shù)問題等等。由于在課件設(shè)計時預(yù)先考慮了各部分互相關(guān)聯(lián)，因此總可使題目、數(shù)據(jù)、圖像三者同步。課件設(shè)計時安排了指定內(nèi)容的按鈕和自由發(fā)揮的部分（即是斜角的弧度自由改變），利用課件的這個部分可以當場組題設(shè)問，讓學(xué)生思考并作答；使他們通過對已有的資料的整理、觀察、歸納和類比，找出結(jié)論或重新發(fā)現(xiàn)新的方法。課件設(shè)計的交互性就體現(xiàn)出來了，同時也避免了課件陷入單純的演示。這樣不但對課本的內(nèi)容作了必要的補充，也豐富了課堂內(nèi)容，使講解更簡潔易懂，并調(diào)動了學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)倡導(dǎo)人本主義學(xué)習(xí)理論----強調(diào)學(xué)生中心，重視自我概念的發(fā)展，主張有意義的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主動教學(xué)模式。
考慮到課件會有不同層次的使用者，因此在課件設(shè)計時，考慮了這幾方面：操作界面盡可能的簡潔，使之容易上手；內(nèi)容上更具廣泛性和拓展性（任意構(gòu)造新題目）；課件的獨立性（即課件每個部分都可單獨作為獨立課件使用）。
在課件設(shè)計中的遺憾：一、可行域的任意性。在設(shè)計過程時，可行域的形狀還不具備隨意調(diào)節(jié)，使問題的變化還不夠全面。二、整數(shù)解的顯示，僅局限于網(wǎng)點的顯示。由于能力所限，以上問題均未在教學(xué)及課件設(shè)計中得到解決。
教學(xué)經(jīng)常讓學(xué)生以探索者的身份出現(xiàn)，參與概念的形成過程、規(guī)律的解釋過程及解題的思維過程，過程教學(xué)在保證學(xué)生參與各種活動方面具有其獨特的優(yōu)越性，能過充分創(chuàng)造出發(fā)展創(chuàng)新能力的外部條件。數(shù)學(xué)試驗與我們通常所說的實驗不同，它主要是動筆動腦的試驗。實驗教學(xué)一可增加學(xué)生的感性認識使學(xué)生能更好的理解基本概念和基礎(chǔ)知識；而可通過動腦動手等活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三可通過教師引導(dǎo)探索、學(xué)生親生體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊瑢嶒灲虒W(xué)是一種能開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素的好的教育模式。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十二
摘要：微生物學(xué)實驗是微生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，為提高教學(xué)效果，文章將傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl教學(xué)法運用到微生物學(xué)實驗教學(xué)中，兩者有效結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、活潑，從而達到理想的教學(xué)效果。
微生物學(xué)實驗課程是一門對微生物學(xué)理論課程進行相關(guān)理論驗證的操作性較強的一門課程。在課時緊，任務(wù)重的情況下，如何在有限的時間內(nèi)把知識有效、準確的傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)，就要求教師不斷地研究教學(xué)方法。在生物技術(shù)專業(yè)微生物學(xué)實驗教學(xué)中，將pbl教學(xué)法有效融入傳統(tǒng)教學(xué)法中，取得較理想的教學(xué)效果。
一、傳統(tǒng)教學(xué)法和pbl教學(xué)法的利與弊。
所謂的傳統(tǒng)教學(xué)法以教師給學(xué)生提供信息和知識為先導(dǎo)，要求學(xué)生記憶，從而達到學(xué)習(xí)目的的一種教學(xué)模式。在該模式中教師安排教學(xué)內(nèi)容、掌控授課進度，以教師為主導(dǎo)，以講課為中心。學(xué)生能在短時間內(nèi)獲取系統(tǒng)的知識，避免因探求而浪費更多的時間，從課堂上也能感受到教師的個人魅力。但學(xué)生是“填鴨式”獲取信息，很少能發(fā)揮主觀能動性，處于被動的接受地位。pbl（problem-basedlearning）教學(xué)法是一種以問題為基礎(chǔ)或以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)的`一種教學(xué)模式，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，綜合思考能力和解決實際問題能力，以學(xué)生為中心。但該法對教師素質(zhì)、教學(xué)硬件和學(xué)生自學(xué)能力等要求較高，只適合小范圍應(yīng)用。兩種教學(xué)法單一使用都各有利弊，只有將二者有機結(jié)合起來才能有效的應(yīng)用于微生物學(xué)實驗教學(xué)中。
微生物學(xué)實驗是佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，共32學(xué)時。如何讓學(xué)生在微生物學(xué)實驗課上發(fā)揮主觀能動性，積極熱情的投入到實踐教學(xué)中是課題組要解決的主要問題。近幾年來，我們對微生物學(xué)實驗課程進行了大膽的嘗試與改革，在過去傳統(tǒng)教學(xué)中融入了pbl教學(xué)法，提出并解決問題是實施pbl教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，根據(jù)培養(yǎng)方案的目標要求，結(jié)合實驗條件狀況，課題組成員充分研討微生物學(xué)實驗教學(xué)方案，圍繞重難點設(shè)計問題，制定考核內(nèi)容和形成性的評價標準；其次，在實驗教學(xué)前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，進行設(shè)問。教學(xué)過程中，根據(jù)所學(xué)理論知識進行提問，就關(guān)鍵性問題進行分組討論。學(xué)生動手實踐環(huán)節(jié)針對課前提出的問題和課堂討論問題作出判斷和總結(jié)；再次，通過考查和考試的方式，將pbl教學(xué)法與單一傳統(tǒng)的教學(xué)法進行統(tǒng)計學(xué)對比，客觀全面的對教學(xué)效果做出評價。具體實施內(nèi)容如下。
（一）授課學(xué)生。、、和級生物技術(shù)專業(yè)共206名學(xué)生。
（二）教學(xué)內(nèi)容。采用傳統(tǒng)教學(xué)法進行20學(xué)時的基本技能訓(xùn)練，包括微生物染色制片與顯微觀察、培養(yǎng)基制備與滅菌、無菌操作與純培養(yǎng)等技術(shù)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求每個學(xué)生獨立完成實驗內(nèi)容，熟練操作動作，注重實驗細節(jié)，科學(xué)書寫實驗報告，使學(xué)生牢固地掌握該課程的基本操作技能；采用pbl教學(xué)法進行12學(xué)時綜合性試驗設(shè)計，如產(chǎn)淀粉酶芽孢桿菌的分離篩選和抗鏈霉素大腸桿菌的分離純化。這兩個實驗充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，分組進行，要求學(xué)生根據(jù)試驗?zāi)康模孕性O(shè)計試驗流程，選擇行之有效的試驗方法，周密嚴謹?shù)膶嵤┰囼炦^程，科學(xué)合理分析試驗結(jié)果，以ppt形式做匯報總結(jié)。
（三）考核內(nèi)容?；炯寄苡?xùn)練占總成績的50%，包括文獻查閱、操作過程和實驗報告等；綜合性試驗占50%，其中設(shè)計方案占20%、試驗結(jié)果與匯報占30%。
（一）夯實基礎(chǔ)，拓展能力。在傳統(tǒng)教學(xué)的基本技能訓(xùn)練部分，既加強了學(xué)生對微生物學(xué)理論的理解和掌握，又強化了實驗的基本功，做到規(guī)范合理。在pbl教學(xué)的綜合性試驗設(shè)計部分，學(xué)生將掌握牢固的各項基本技能，運用到設(shè)計試驗的各個環(huán)節(jié)，明確試驗流程，使零散的知識技能在綜合性試驗環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮，使所學(xué)知識具有連貫性和系統(tǒng)性。
（二）調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl教學(xué)法都有針對問題查閱資料，進行思考并展開討論等環(huán)節(jié)，這使學(xué)生帶著求知欲去支配行動，在行動中又產(chǎn)生了新的困惑。如何查找資料，如何從他人的經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)并開拓思路，在討論中如何揚長避短等等，都需要學(xué)生以自身為主體，積極思維、主動實踐、刻苦鉆研、努力創(chuàng)新，用奮發(fā)進取精神提高自主學(xué)習(xí)能力。
（三）增強了學(xué)生的科研能力?？焖儆行鸭Y料（包括中英文文獻和相關(guān)書籍），針對預(yù)定目標進行合理的方案設(shè)計和試驗方法選擇，試驗結(jié)果的科學(xué)統(tǒng)計分析，成果的匯報與總結(jié)等都是科研能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。
（四）加強了團隊合作意識。pbl教學(xué)以組為單位進行，小組成員都各有所長，可以分工完成任務(wù)。成員們也可通過激烈的討論對最終方案達成共識，共享成果。
四、小結(jié)。
在微生物學(xué)實驗教學(xué)中，不能單純的使用pbl教學(xué)法，因為該教學(xué)法還存在許多不足之處。第一，學(xué)生自身條件參差不齊，自學(xué)能力的強弱，對知識的接受性等均影響pbl教學(xué)法的實施；第二，教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)問題，教師由“教”到“導(dǎo)”，學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，雙方對pbl教學(xué)法了解和熟悉程度導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)換不到位；第三，教學(xué)資源配備水平不高，圖書館的藏書質(zhì)量好壞和文獻庫的查閱是否便利，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教師的專業(yè)知識和科研能力決定了pbl教學(xué)法的設(shè)計和執(zhí)行；第四，時空的允許性，傳統(tǒng)的課程時間和地點設(shè)置限制了pbl教學(xué)法的靈活運用，總之，將課題組將pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來是一種新的嘗試，初步提升了教學(xué)效果。在今后的微生物學(xué)實驗教學(xué)中，如何達到教與學(xué)的最佳效果，還有待于進一步的努力。
參考文獻：
[1]趙芳芳,劉勇,劉婷婷,閔紅林.傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl教學(xué)相結(jié)合在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)中的應(yīng)用[j].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),(9)。
[2]陳春燕,郭曉奎.傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl結(jié)合在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j].微生物學(xué)通,(9)。
[3]李娜,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合應(yīng)用于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)研究[j].衛(wèi)生職業(yè)教,(11)。
[4]董錫文,杜春梅,薛春梅,教學(xué)法在“微生物實驗”教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].微生物學(xué)雜志,2012(6)。
[5]劉佳明,杜季梅,曾愛兵,李勁松,林剛,教學(xué)法在《環(huán)境微生物學(xué)》實驗教學(xué)中探索與實踐[j].中國微生態(tài)學(xué)雜志,2013(9)。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十三
在探究性實驗的教學(xué)實踐中，我也深刻體會到：學(xué)生自己帶著疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，既是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑，又能在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
那么在生物實驗教學(xué)中，怎樣才能將探究學(xué)習(xí)真正落實到位?以下我就在探究性實驗教學(xué)過程中的嘗試來談?wù)勛约旱捏w會。
一、動手激趣，重視第一個探究性實驗。
發(fā)展了學(xué)生的求異思維，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。為使實驗設(shè)計更加完善，教師及時給予點撥：(1)需要做對照實驗嗎？需要探究幾個變量？這么多變量需要設(shè)計幾組對照實驗？要幾個實驗裝置？它們的作用分別是什么？然后教師講解探究實驗重點在于控制變量法，每一組對照實驗只能控制一個變量，其余條件都相同。這次活動需要較長的觀察時間，教師要有耐心，要安排足夠的時間。這樣，一則學(xué)生有成功感；二則可讓學(xué)生體驗探究的基本過程，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、授人以漁，規(guī)范探究性實驗的基本程序。
無論學(xué)習(xí)什么，方法最重要，探究性實驗亦如此。教材專門安排了《探索生命的方法》這節(jié)內(nèi)容，編排了實驗法研究的示例——“蛆是從哪兒來的”，并歸納出實驗法研究的七個步驟。本人認為，在實際教學(xué)中不能只注重七個步驟的記憶而忽略七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序，不能只注重探究過程的完整性而忽略各步驟的獨立性。
所以在這一節(jié)的教學(xué)中本人重點結(jié)合已做過的探究性實驗“光對鼠婦生活的影響”比對課本示例，完善“光對鼠婦生活的影響”一節(jié)中探究性實驗的基本程序，從而建立完整的探究思維順序。要建立完整的探究思維順序，本人有意識地設(shè)計了針對思維操作技能的強化訓(xùn)練。也就是說，在教學(xué)中不急于讓學(xué)生一下子設(shè)計出完整的探究性實驗，這樣不僅可以分散教學(xué)難點，而且可以排除學(xué)生的畏難情緒。在實際教學(xué)中，本人感覺到實驗設(shè)計對于學(xué)生來說是最難的，而明確實驗變量是實驗設(shè)計的關(guān)鍵，也是學(xué)生實驗設(shè)計的難點。
本人根據(jù)課本中提供的不同的探究實驗，使學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)實驗變量確定的方法，總結(jié)實驗變量確定的方法。
方法一：直接從實驗?zāi)康墨@取。如：光對鼠婦生活的影響實驗變量是什么?(光)。
方法二：分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?。如：觀察植物細胞的吸水和失水，首先演示發(fā)生在日常生活中的現(xiàn)象——分別泡在濃糖水和清水中的蘿卜條所呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象。學(xué)生提出問題：為什么浸在不同溶液中的蘿卜條會出現(xiàn)不同的變化？如果將已經(jīng)皺縮變軟的蘿卜條放在清水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？濃糖水和清水有何區(qū)別？蘿卜條的細胞又發(fā)生了什么變化呢？如何解釋這些現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗原理是細胞吸水或細胞失水，找出實驗變量——細胞外界溶液的濃度，主要在實驗設(shè)計中理解“什么是對照”、“什么是干擾因素”、“如何巧妙地設(shè)置對照組”、“如何避免干擾因素對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響”等關(guān)于科學(xué)探究實驗的設(shè)計方法和思路。掌握了實驗設(shè)計的關(guān)鍵，一舉突破了實驗設(shè)計的難點，所以對緊接其后的探究性實驗起到了“舉一反三”的教學(xué)效果。
三、科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的探究能力。
沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有訓(xùn)練，就不能形成能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力，教師必須在生物課程標準的指導(dǎo)下對學(xué)生進行科學(xué)的訓(xùn)練。
葵葉片直接進行對比實驗，用淀粉的產(chǎn)生部位同時也證明葉綠體是進行光合作用的場所。
2.以試題的形式對學(xué)生進行探究思維訓(xùn)練，從理性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前，圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少，選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好，也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。在生物教學(xué)中，探究性實驗的教學(xué)無疑是對生物教師提出的一個更高要求。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十四
摘要：針對理論和實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法等方面分析當前生物化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進措施，包括將生命科學(xué)最新進展與現(xiàn)有理論體系有機融合、圍繞國計民生的熱點問題設(shè)計實驗、由單一到多元化的教學(xué)方法等，以期促進該學(xué)科教學(xué)工作的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新思維、實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>
21世紀是生物科學(xué)高速發(fā)展的時代，生命科學(xué)新突破、新進展引發(fā)人們對生命現(xiàn)象的持續(xù)關(guān)注，生物工程技術(shù)的應(yīng)用使人們的生活發(fā)生了很大的變化，同時給社會生產(chǎn)帶來了重大革新，這所有的變化都與生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān)。生物化學(xué)是生物學(xué)各專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生對這門課程的掌握程度直接影響對其他課程的接受情況，生物化學(xué)被列為很多專業(yè)如生物類、農(nóng)業(yè)類、醫(yī)學(xué)類等的考研或其他專業(yè)考試的科目，所以對該課程的掌握情況直接關(guān)系到學(xué)生的考研和就業(yè)。以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標，該課程在教學(xué)隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、實驗教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量和水平、科研等方面都取得了長足進展，逐漸形成了自己的特色和優(yōu)勢。，生物化學(xué)被立項為臨沂大學(xué)校級精品課程，被立項為山東省省級精品課程。讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)掌握生物化學(xué)知識和技能是教學(xué)的重要任務(wù)，然而在對級生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生存在講授內(nèi)容不能完全掌握、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。在分析原因的過程中發(fā)現(xiàn)在理論和實驗教學(xué)中依舊存在一些問題。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實驗?zāi)芰?，擬進一步深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)分析如下。
一、目前本課程所面臨的問題。
1.生物化學(xué)教材存在更新速度慢和部分重復(fù)的問題。目前生物化學(xué)課程所用教材門類繁多，但多數(shù)只重視生命的本質(zhì)、生命的`基本過程和基本規(guī)律，局限于以傳統(tǒng)的靜態(tài)生化、動態(tài)生化、機能生化為主的內(nèi)容，而對生物化學(xué)的重大進展的重視不夠。生物化學(xué)課程的實用性很強，新概念、新成就、新技術(shù)層出不窮，這些都沒有體現(xiàn)在教材中，大大落后于學(xué)科的發(fā)展。生物化學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，如糖、脂和維生素化學(xué)在無機化學(xué)和有機化學(xué)等課程中已經(jīng)涉及其中大部分內(nèi)容，而遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)的生物合成及基因表達調(diào)控等與分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)、基因工程等課程有部分重復(fù)。
2.生物化學(xué)實驗教學(xué)所占比例偏低，且驗證性實驗所占比例大。據(jù)統(tǒng)計，國外知名院校多單獨開設(shè)生物化學(xué)實驗課程，且實驗學(xué)時數(shù)與理論時數(shù)的比例在1.0以上，本校生物化學(xué)實驗學(xué)時較少，學(xué)時比為0.5左右。由于實驗學(xué)時少，且驗證性實驗所占比例大，如考馬斯亮藍法測定蛋白質(zhì)含量、酵母rna分離及組分鑒定等，而綜合性、開放性實驗所占比例小，學(xué)生普遍欠缺創(chuàng)新、設(shè)計能力，抑制了學(xué)生的主觀能動性，束縛其科學(xué)思維能力的發(fā)展，非常不利于實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
3.實驗教學(xué)方法單一。生物化學(xué)實驗教學(xué)長期依附于理論教學(xué)而沒有受到應(yīng)有的重視。教學(xué)方法以傳統(tǒng)講授形式為主，很少進行問題引導(dǎo)，課堂上以教師為主體，在學(xué)生動手實驗前，教師從實驗原理、方法、步驟、注意事項，甚至實驗過程中可能出現(xiàn)的問題都進行詳細講解，學(xué)生被動接受知識，照搬照做、步步模仿。教師在講授過程中多以單一板書的形式進行，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段沒有或很少應(yīng)用，且沒有發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)手段的特色。
二、生物化學(xué)理論教學(xué)的優(yōu)化―――將生命科學(xué)最新進展與現(xiàn)有理論體系有機融合。
為了解決生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊、與其他學(xué)科存在內(nèi)容重復(fù)的問題，許多學(xué)者提出了相應(yīng)的解決方法。劉堰和肖訓(xùn)焰提出教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，具體指出在緒論中增加生物化學(xué)研究工作的現(xiàn)狀與未來、在核酸化學(xué)中增加核酸的序列測定等內(nèi)容。刪除蛋白質(zhì)化學(xué)中蛋白質(zhì)的分類，維生素和輔酶中維生素的概念。胡曉倩等提出，學(xué)生在掌握生物化學(xué)基本知識和技能的基礎(chǔ)上，要了解學(xué)科發(fā)展的前沿知識與高新技術(shù)。謝珍玉和郭偉良具體提出講授內(nèi)容的重點部分，部分章節(jié)分配到其他學(xué)科中進行重點講解。生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的修改不是簡單的增刪或?qū)⒉糠终鹿?jié)分配到其他學(xué)科中講述，在增刪內(nèi)容的同時需要解決該課程與其他課程內(nèi)容的自然銜接問題，待添加的生命科學(xué)最新進展內(nèi)容要與生物化學(xué)現(xiàn)有知識體系有機融合。如在講述基因調(diào)控的章節(jié)中向?qū)W生介紹該研究領(lǐng)域的新熱點―――微rna（micrornas）。讓學(xué)生了解micrornas是由非蛋白編碼基因轉(zhuǎn)錄物形成的莖環(huán)結(jié)構(gòu)前體，由核酶剪切，成熟后形成長度為20～25nt的小rna分子；真核生物、原核生物和病毒都可以編碼mi-crornas；與教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的小分子干擾rna進行對應(yīng)比較；通過講述micrornas的調(diào)控機制、功能、研究技術(shù)與方法、應(yīng)用和前景使學(xué)生了解生命科學(xué)中該領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢。
加大生物化學(xué)實驗教學(xué)中綜合性、開放性實驗的比例，由培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能為“指揮棒”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的模式中來。趙云濤等提出實驗項目分為基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗。韓寒冰和劉杰鳳提出加強自主性實驗和研究性實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力的觀點。在培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標的培養(yǎng)模式下，開展綜合性、開放性實驗的需求越來越迫切。開設(shè)這類實驗的目的是拉近理論和實際應(yīng)用的距離，讓學(xué)生了解所學(xué)知識綜合起來可用來解決實際問題，從而激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在考慮到理論與實驗課程一致性和對應(yīng)性的基礎(chǔ)上，圍繞國計民生的熱點問題設(shè)計綜合性、開放性實驗作為實驗教學(xué)改革的切入點，可用以解決教學(xué)中課堂與實驗室、理論與實踐相脫節(jié)的問題，并能實現(xiàn)各基礎(chǔ)實驗項目的有機結(jié)合。如3月份報道臨沂部分地區(qū)冬小麥出現(xiàn)嚴重病害，表現(xiàn)為受害小麥葉片發(fā)黃、枯萎、矮化，嚴重地塊小麥完全枯死，導(dǎo)致這種病害的原因是小麥黃花葉病毒的侵染。據(jù)此設(shè)計小麥總rna的提取及小麥黃花葉病毒檢測的實驗。提取小麥總rna方法為實驗室常規(guī)trizol法，通過植物總rna提取實驗使學(xué)生掌握核酸的基本組成、熟悉移液槍、離心機、研磨器的使用，讓學(xué)生理解rna提取對實驗條件要求很高，原因是rna酶無處不在，rna易被rna酶降解。隨后進行反轉(zhuǎn)錄及rt-pcr，以小麥黃花葉病毒的特異性引物進行擴增，獲得目的大小的特異性條帶。在實驗的過程中使學(xué)生掌握反轉(zhuǎn)錄、rt-pcr及瓊脂糖凝膠電泳等一系列生物化學(xué)基本操作。通過這類實踐性強的實驗將原有各自獨立的實驗統(tǒng)一到同一實驗材料和同一題目下，實現(xiàn)各基礎(chǔ)實驗項目的有機結(jié)合，體現(xiàn)出知識的系統(tǒng)性和實驗的研究性，同時同一題目下的各個小實驗一步緊連一步，增強學(xué)生的研究興趣。
近五年來，我校實驗中心引進一批具有博士學(xué)位的高學(xué)歷人才作為實驗員，這為生物化學(xué)實驗教學(xué)改革注入了新的活力。這些實驗員以直接或間接的方式參與生物化學(xué)實驗教學(xué)，可緩解緊張的教師資源，并且他們知識豐富、思路開闊、創(chuàng)造能力強、創(chuàng)新欲望高，能大大提高實驗教學(xué)質(zhì)量。在實驗教學(xué)過程中，實驗員與本科生的年齡差別不大，興趣愛好相近，他們之間交流較容易和順暢，重要的是他們知道學(xué)生最想了解的是什么，能在相對輕松的環(huán)境中交流實驗心得，討論問題。對有獨特想法的學(xué)生，在實驗員及教師的指導(dǎo)下進一步深入研究，獲得更多的鍛煉。在進行實驗教學(xué)方法改革的過程中，孔繁華等提出實驗課“3+1”的教學(xué)方法；舒樂新等以啟發(fā)式、歸納式、問題式、討論式等教學(xué)法，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。在進行實驗教學(xué)方法改革過程中以傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合的手段，直觀、生動地向?qū)W生展示實驗內(nèi)容，充分調(diào)動其積極性。采用啟發(fā)式等的常規(guī)教學(xué)方法，要求學(xué)生在教師的啟發(fā)下獨立完成實驗準備、實施與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成開放式、互動式的教學(xué)模式。
五、結(jié)語。
教學(xué)改革的目的是要增強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，加強對學(xué)生獲得知識、運用知識的能力。通過改革優(yōu)化，調(diào)整理論課程內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性和現(xiàn)代性。在理論與實驗教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的前提下，以社會中的熱點問題設(shè)計實驗，將理論學(xué)習(xí)中的各種基礎(chǔ)問題連貫起來，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐興趣。在精心調(diào)整生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中，以新穎的實驗教學(xué)方法實現(xiàn)實驗教學(xué)效果的優(yōu)化。生物化學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁多，通過課程改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，會促進其對其他課程的學(xué)習(xí)乃至對未來都會充滿信心，這將非常有利于學(xué)生的人生發(fā)展，而這樣的前景激勵著我們在生物化學(xué)課程改革的道路上不斷前進。
參考文獻：
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十五
摘要：教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標準》中明確提出，化學(xué)教學(xué)中落實課題研究的途徑之一是開展探索性實驗教學(xué)。這是我國高中課程改革的一項重要舉措，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它具有劃時代的意義。就目前高中化學(xué)探索性實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和開展探索性實驗教學(xué)的方法等方面展開了闡述。
關(guān)鍵詞：探索性實驗；解決問題；知識深度和廣度。
前些年由于受“應(yīng)試教育”的影響，在化學(xué)實驗教學(xué)中存在教師“包辦”的現(xiàn)象。在學(xué)生做實驗前，教師從實驗?zāi)康?、原理、用品、步驟、結(jié)果、注意事項等用相當長的時間細細講解，面面俱到，甚至邊講邊演示，然后再讓學(xué)生實驗，學(xué)生的實驗無形中被教師的教學(xué)思想所束縛，絕大多數(shù)學(xué)生只能按照教師的意圖進行實驗，學(xué)生的實驗過程千篇一律，實驗只能草草結(jié)束。這樣的實驗課不僅學(xué)生收獲甚微，而且極大地扼殺了實驗教學(xué)的生機，嚴重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。
為了能夠讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學(xué)生真正參與到實驗教學(xué)中來，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有疑問才會去探究，所以教學(xué)中教師必須盡量給學(xué)生提供機會開展探索性的實驗。在教學(xué)中教師要根據(jù)知識和目標，更多創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題或讓學(xué)生根據(jù)知識和目標要掌握的程度讓學(xué)生自己設(shè)疑，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)，有新的創(chuàng)造。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”
化學(xué)是一門以實驗為主的自然學(xué)科，通過演示實驗和學(xué)生的分組實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生進一步理解化學(xué)概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。實驗教學(xué)的主陣地在課堂，設(shè)計課堂探索性實驗的最大優(yōu)點在于可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。探索性實驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
補充。
探索性實驗課的特點是涉及的知識點多、占用的時間多、對學(xué)生的要求較高。因此，教師在開設(shè)探索性實驗課時，應(yīng)該充分考慮上述因素，選擇適當?shù)臅r間開設(shè)研究活動，這樣才能獲得好的教學(xué)效果。
探索性問題有深有淺，涉及的知識點有多有少。因此，教師在提出問題時應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、基本技能，從簡單的、容易的、小的或給定主題的形式出發(fā)，然后逐步加深。千萬不能操之過急，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
探索性實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，無論在課內(nèi)還是在課外，都要寓思想品德教育于其中。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國化學(xué)化工等方面所取得的重大成就對學(xué)生進行愛國主義教育，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和社會責(zé)任感，激勵他們?yōu)樽鎳粡姸l(fā)奮學(xué)習(xí)，同時應(yīng)加強對學(xué)生辯證唯物主義的教育，培養(yǎng)他們實事求是、勇于探索的科學(xué)精神和嚴謹求學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
探索性實驗要充分考慮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，充分考慮學(xué)生的個體發(fā)展。在教學(xué)中，要讓他們樹立科學(xué)的人文觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的團隊合作精神，強化他們的安全意識和環(huán)保意識。
5.教室要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)。
參考文獻：
［1］胡炯濤。數(shù)學(xué)教學(xué)論。廣西教育出版社，.
［2］王子興，宋秉信，昌國良。中學(xué)數(shù)學(xué)教育心理研究。湖南大學(xué)出版社，.
（作者單位江蘇省張家港市塘橋高級中學(xué)）。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十六
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學(xué)順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學(xué)開展率按計劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)期初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。
在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學(xué)目標。可見，對生物實驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，勢力嚴謹細致、認真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件。
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)。
知道學(xué)生實驗時，既要面面俱到，事無巨細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
時間：
2014年1月5日。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十七
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科，其知識已廣泛滲透到臨床各學(xué)科。在這里建立的“無菌觀念”對醫(yī)學(xué)生今后的臨床工作實踐具有重要的指導(dǎo)意義。微生物學(xué)實驗課的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握微生物學(xué)研究的基本方法、實驗技術(shù)與操作技能，加深學(xué)生對微生物學(xué)基本理論的理解與認識，提高學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)[1]。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)具有很強的實踐性，因此，搞好醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)生有著重要意義。本文就筆者微薄的實驗教學(xué)經(jīng)驗，介紹如下。
1強化課前預(yù)習(xí)。
由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)在醫(yī)學(xué)課程中開設(shè)較早，有關(guān)醫(yī)學(xué)的整體概念還未在醫(yī)學(xué)生中形成，他們對微生物學(xué)實驗課程中許多技術(shù)和操作要求都比較陌生，這種情況下，實驗課的預(yù)習(xí)就顯得十分重要，有利于做好充分的知識準備，在每次實驗之前做到心中有數(shù)，這樣與老師之間的互動也會增加和順暢;在得出實驗結(jié)果后，通過細致的分析比較，增進了對理論知識的認識與理解。
2重點強調(diào)實驗?zāi)康暮驮怼?/p>
3須掌握一些基本的實驗試劑，器材，培養(yǎng)基的功能作用。
不要盲目地讓學(xué)生進行實驗操作，而不深入講解這些試劑，器材，培養(yǎng)基的功能和作用，往往造成在同學(xué)完成實驗后，還是不能靈活應(yīng)用已學(xué)過的知識和技術(shù)。例如，在進行細菌學(xué)實驗前，講解接種環(huán)和接種針的不同之處，講解中性復(fù)紅和酸性復(fù)紅的不同作用，講解雙糖培養(yǎng)基和普通培養(yǎng)基的不同用途。要讓同學(xué)知其然，知其所以然，為以后開展大學(xué)生開放性實驗活動做知識準備。
4協(xié)調(diào)好實驗秩序，強調(diào)實驗態(tài)度需認真、嚴謹。
在一些微生物學(xué)實驗過程中，同學(xué)需要經(jīng)常走動，例如在革蘭染色實驗時，需反復(fù)洗片，來回穿梭在水池和實驗臺之間，帶教老師要維護好實驗秩序，讓同學(xué)們有條不紊的進行，否則容易耽誤染色、脫色時間，同學(xué)之間相互擁擠容易把染色液灑落，也容易把玻璃片打碎，所以老師需要從整體上協(xié)調(diào)好實驗秩序。有部分同學(xué)在實驗過程中可能態(tài)度不認真、不嚴謹，認為是一種簡單的操作，不嚴格按照“無菌操作”要求，實驗隨意性很大;此時帶教老師要及時指出同學(xué)的錯誤，要求其嚴格遵守操作規(guī)范，強調(diào)做事的態(tài)度，讓他們認識到當代醫(yī)學(xué)生的重要責(zé)任與使命。
在實驗操作過程中帶教老師要積極主動地、不斷的給予指導(dǎo)，及時糾正不正確、不規(guī)范的操作。可能在實驗前老師講解的十分充分、透徹，但在真正進行操作的過程中，往往會犯下一些簡單的操作錯誤。此時不可過多指責(zé)，要給予他們充分的理解，及時糾正錯誤，并悉心講解，許多同學(xué)很容易就糾正了自己的'操作;相反如果太多的責(zé)備容易激起年輕人強烈的逆反心理，反而對正確的操作方法起抵觸心理，不利于他們的進步。所以對初次接觸微生物學(xué)實驗的同學(xué)，帶教老師要給予充分的寬容和理解，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們進入正確的發(fā)展軌道，為他們進行實驗營造出較為平和愉悅的心理狀態(tài)，有利于他們快速掌握基本的微生物學(xué)操作技能。
5多列舉臨床實踐或社會生活中出現(xiàn)的案例。
許多同學(xué)不知道微生物學(xué)實驗在今后臨床工作和科研活動中的重要作用，很有必要加以說明，以引起他們的重視，使同學(xué)們了解微生物學(xué)實驗課的重要意義和價值。如在美國發(fā)生“9。11事件”后，一些恐怖的分子發(fā)動了生物恐怖襲擊，在信封中裝入含炭疽桿菌的白色粉末，導(dǎo)致多人致病和死亡的事件。因此在實驗教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示了炭疽桿菌的形態(tài)特征、染色性、對抗生素的敏感性以及在環(huán)境中存活的條件等，使同學(xué)們受益非淺。經(jīng)常結(jié)合臨床檢驗實踐，向同學(xué)們講解在各種臨床標本中病原微生物的標準檢驗程序，以及藥敏試驗在指導(dǎo)臨床合理應(yīng)用抗生素中的重要意義。我們在實驗之余還向同學(xué)們播放了關(guān)于hbv、tb和hiv在全球和我國的流行情況，及我國面臨嚴峻衛(wèi)生形勢的記錄片。這些都有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)年輕人的求知欲，讓他們明白微生物學(xué)實驗課的重要性、實用性;有利于他們認真對待實驗課，并努力訓(xùn)練自己的操作水平，激發(fā)他們內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。同時，面對目前嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，提醒他們只有通過現(xiàn)在努力，訓(xùn)練提高自己的實踐能力，才能為以后找工作和研究生面試中的實驗操作考核打下基礎(chǔ)。
6強調(diào)實驗的客觀性，尊重實驗的客觀事實。
有些同學(xué)實驗雖然失敗了，但任意修改實驗結(jié)果，則是一種極其不良的科研實驗行為，不誠信行為。讓同學(xué)們充分了解其危害性，若形成習(xí)慣之后，不利于今后發(fā)展。要讓同學(xué)們知道：失敗并不可怕，可怕的是你對待真理的態(tài)度。第一次做實驗失敗了，很正常，可以重復(fù)多做幾次，反而增加了自己對實驗的體會，訓(xùn)練了自己的實驗操作能力，從而獲得更大的進步。對待實驗過程及結(jié)果的端正態(tài)度往往比實驗結(jié)果的成敗更加重要。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十八
本學(xué)年，生物實驗教學(xué)的各個方面工作都能順利開展，現(xiàn)就一學(xué)年來的工作情況總結(jié)如下。
嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據(jù)實驗計劃，演示實驗一天前，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室，本人根據(jù)通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學(xué)的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學(xué)儀器賠償制度實施處罰。實驗完畢時，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與教師的研究性教學(xué)，努力提高學(xué)生的積極主動性和參與性。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實驗會考工作。
二、實驗室的管理方面。
對生物實驗室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施。對藥品的保質(zhì)、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。加強日常對藥品、儀器的保養(yǎng)、維護工作，延長其壽命，為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學(xué)藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進行嚴格的控制，并做嚴格登記，切實保證此類藥品的安全使用。
做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴格按照教學(xué)儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學(xué)工作。
對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應(yīng)的賠償，對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學(xué)年結(jié)束之際，及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。認真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學(xué)生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。定期對生物實驗室進行衛(wèi)生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。
三、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件。
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力;若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)。
知道學(xué)生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。
四、存在的不足和努力方向。
在引導(dǎo)學(xué)生操作方面，采取的措施還是不夠科學(xué)，學(xué)生的動手操作能力還不是很理想。同時，由于課時少，實驗室設(shè)備簡陋，在分組實驗中時間不夠，影響了實驗效果。在今后的工作中要努力改進教學(xué)方法，改善實驗教學(xué)設(shè)備，以滿足學(xué)生實驗的需要。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16627046.html】
