教案第課時(shí)(模板24篇)

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教案第課時(shí)(模板24篇)
時(shí)間:2023-11-30 08:24:03     小編:筆舞

教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。編寫教案還要考慮學(xué)生的前知識(shí)和掌握情況,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范文,希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。

教案第課時(shí)篇一

學(xué)會(huì)寫作品梗概。

2、過程與方法。

理清作品的寫作脈絡(luò),把握要點(diǎn),用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)。

3、情感與價(jià)值。

培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。

學(xué)會(huì)寫作品梗概。

培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。

多媒體課件。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡讀書嗎?你們都喜歡讀什么樣的書?

2、學(xué)生自由說說自己喜歡讀的書籍。

3、我們學(xué)習(xí)過《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,誰愿意給大家講一講這個(gè)故事?

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作品梗概。

二、引導(dǎo)明確什么是梗概。

我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),常常會(huì)用到寫梗概的方法?!肮8拧币彩且环N應(yīng)用文體,常用于給電影、電視和小說等作品做簡(jiǎn)單的介紹。寫梗概,就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言寫下來。

三、梗概要求。

(一)讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。

理清書籍內(nèi)容的基本框架,把握要點(diǎn)。

(二)篩選概括,合并成段。

1、保留“主干”,去除“枝葉”。

2、用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

(三)錘煉語言,表達(dá)連貫。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過渡,使語意清楚連貫。

四、練習(xí)概括段落。

1、出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本。

2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)概括。

3、教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、小組內(nèi)互相討論、概括。

5、自由交流心得。

6、全班交流。

五、課堂總結(jié)。

長(zhǎng)話短說要簡(jiǎn)明;

詳寫略寫要分清;

中心順序人稱都不變;

關(guān)鍵要素說清楚。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

寫《魯濱遜漂流記》梗概。

教案第課時(shí)篇二

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

抽背課文第三至六段。

齊背全文。

二、理清文章脈絡(luò)。

第一段:交代寫作背景與緣由。

第二段:寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,得無異乎”。

第三、四段:寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。

第五段:點(diǎn)明題旨。

三、問題研討:

1、默讀思考:

a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?

b、作者在這里沒有對(duì)岳陽樓詳加描繪,原因是什么?

c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

d、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?

f、“微斯人,吾誰與歸”表達(dá)了怎樣的情感?

g、本文是如何將敘事,寫景、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

2、學(xué)生思考討論后明確:

a、說明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍?shī)^發(fā)有為,有闊大的胸襟,和一般的遷客不同。

b、第一。作者明言“前人之述備矣”,因此不必再去重復(fù);第二,從全文看,作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物,而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點(diǎn)。

c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面。

d、“去國(guó)懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對(duì)比。引出下文,由寫景轉(zhuǎn)入議論,突出主旨。

e、“覽物之情,得無異乎”的“異”,是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,即“悲與喜的兩種不同心境”?!肮湃嗜酥?,或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”,能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,“不以物喜,不以己悲”。

f、表達(dá)了作者對(duì)“不以物喜,不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。

g、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,就做到了政通人和、百?gòu)U具興,已含不以己悲之意。說明他不同于一般的遷乏味,為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊。

三、品味優(yōu)美語言。

1、有感情地朗讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得好的語句或好的詞語,仔細(xì)揣摩品味。

示例:

“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中,湖蓄江水的壯闊氣象,把靜止的景物寫洗了,人格化了。

第三段文字運(yùn)用四字句,層層渲染,漸次鋪敘,極力描繪出一幅陰冷的畫面,讀后給人一種天昏地暗,陰風(fēng)慘慘的感覺。

2、體會(huì)文章駢散結(jié)合的`語言特點(diǎn)。

明確:本文駢句散句的運(yùn)用,令文章的內(nèi)容而變化。

四、拓展延伸:

抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》。

比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”異同。

學(xué)習(xí)岳陽樓長(zhǎng)聯(lián):體味其妙處。

五、作業(yè):

完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。

準(zhǔn)備默寫課文。

教案第課時(shí)篇三

1.學(xué)會(huì)朗讀文言文。

2.理解句義文義并積累文言詞匯。

2.教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)12。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):。

1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

逮怠迄屏鄙恃缽。

2.朗讀課文,熟讀成誦。

教學(xué)過程。

一、三分鐘演講:

要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見,結(jié)合課前三分鐘,創(chuàng)設(shè)情境,為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課,板書課題。

教師就剛才學(xué)生的意見(不管是正面意見還是反面意見)不作質(zhì)評(píng),要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。(板書)。

三、朗讀訓(xùn)練。

1.朗讀指導(dǎo):

破句;二是“推究文理的讀法”,旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當(dāng);三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。這三種是誦讀的三個(gè)層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn),力求達(dá)到第三種境界。

2.教師范讀,學(xué)生自已嘗試讀一次。(要求優(yōu)生以高要求讀)。

四、疏通課文一二段:

1.要求學(xué)生對(duì)課文字、詞、句質(zhì)疑提問,由明白的學(xué)生或老師解答。

2.請(qǐng)一較好的翻譯,由學(xué)生評(píng)價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò)。

3.讓一較差的翻譯。

備用難字:

之:指天下事,可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。學(xué)之的`“之”指學(xué)問,可不譯?;瑁河薇俊5┑┒鴮W(xué)之:而,表修飾,相當(dāng)于“地”。久而不怠焉:而,表順接,可不澤。??;松懈。焉:語氣詞。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表順接,可不澤。屏棄而不用:而,表并列,并且。無以異:沒有什么不同。然則:既然這樣,那么。

4.背誦指導(dǎo):

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段:

先自由朗讀一次,再集體朗讀一次,看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次,自由試背一次,再找?guī)讉€(gè)優(yōu)生背。

5.課堂討論:

由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論???

舉手發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò),有理即可。鼓勵(lì)說話。

學(xué)生之間可以爭(zhēng)論反駁。

參考意見:事在人為,要想成功關(guān)鍵在于是不是要立下志向,努力進(jìn)取。

五、布置作業(yè):

a類:背誦課文一二段;試翻譯課文其余部分以備檢查。

b類:默寫課文一二段。

[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中心進(jìn)行思想教育,主要要求學(xué)生動(dòng)口。背誦要講究方法和技巧。

教案第課時(shí)篇四

這個(gè)語文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容,主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類排列的意識(shí)。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的愿望和興趣。

以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng),讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。

準(zhǔn)備城門、生字詞的課件;畫有火車車廂的大小列車圖,大小漢語拼音卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母。

指名說說。

好,就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧!

1、請(qǐng)兩生上臺(tái)板前分類(移動(dòng)聲母、韻母卡片),其余同桌合作在練習(xí)卷上分類。

2、交流檢查,帶讀聲母和韻母。

在小朋友的幫助下,聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂,列車長(zhǎng)請(qǐng)我們上車嘍!嗚——,火車開啦?。ㄅ錁贰痘疖囬_了》)。

三、初步認(rèn)識(shí)反義詞。

嗚,各位旅客請(qǐng)注意,前方??糠戳x城,請(qǐng)下車的旅客做好準(zhǔn)備。(出示城門圖)喲,大門禁閉呢,瞧,來了兩位門將。(出示兩位門將,形象特征相反,可一男一女,一胖一瘦,一高一矮等)。小朋友都笑了,你們?cè)谛κ裁窗。浚ㄖ该f說)。

兩位門將說了,原來這正是他們反義城的特點(diǎn),只有完全相反的人才能一起玩,才能成為好朋友。要想過城門,得找對(duì)朋友。

1、出示課件(寫有字的花朵:出、左、上、大、天、黑、哭。

下、入、小、右、笑、白、地)。

2、由找對(duì)的學(xué)生帶讀。

3、你還知道那些也是反義城的朋友?

四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞。

穿過城門,哇,原來是個(gè)大型游樂場(chǎng),那邊好熱鬧,傳來一陣陣笑聲,小朋友快去瞧瞧吧!

1、劃船比賽:

(1)單人賽(課件出示寫有生字的小船)開小火車認(rèn)讀生字比賽。

(2)雙人賽:同桌一人讀字,一人組詞。

(3)我覺得“日、月、云”都在天上,我就把它們放在一起,你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類嗎?(可同桌或四人小組討論)。

(4)交流。

(5)對(duì)啊,這樣讀起來又方便又好聽,一起來讀讀吧!

2、蕩秋千:(課件出示寫有詞語的秋千架)。

(1)認(rèn)識(shí)秋千架(指名讀詞語)。

(2)坐上秋千架(圖片和詞語相對(duì)應(yīng))。

(3)蕩秋千齊讀詞語。

五、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

游樂場(chǎng)里真熱鬧,但時(shí)間不早了,小朋友該回去了。看列車長(zhǎng)在向我們招手了。這回來得是識(shí)字列車,叫出字寶寶的名字才可上車哦?。ㄩ_小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字)。

教案第課時(shí)篇五

在本課教學(xué)中,我主要體現(xiàn)了以下課程理念:一、以學(xué)生為本,在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢(shì),通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力,還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二、朗讀為主,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀,讀中感悟,讀中理解,讀中推敲,讀中提高。三、通過學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,也了解到了我們的祖國(guó)山河的壯美,了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的,滲透愛國(guó)主義教育――中國(guó)人民的力量也是不可抗拒的!

課堂上,主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點(diǎn)。第一部分,主要是圍繞第一自然段這個(gè)中心句展開討論,找出“春天在進(jìn)攻”的語句,并把握其中的重點(diǎn)詞語,如“沖開”,“洶涌的奔流”,“變酥了”,“變軟了”,“變暗了”等等,感悟春的萬象更新。第二部分,主要以朗讀為主,運(yùn)用了比較和電教輔助的方法,讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感,感悟著春潮的氣勢(shì)不可阻擋,力量不可抗拒。而且,在利用春潮洶涌的課件時(shí),并不是在一開始就出示,而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,這樣就能夠讓孩子對(duì)自己的想象和實(shí)際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對(duì)比,能夠更有效的加深孩子對(duì)文章的感悟。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù),沒有完美無憾的工筆,在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在著不足之處,如:對(duì)生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。

東塔學(xué)校蔣瓊。

這篇課文以“春潮”為題,描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢(shì),讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。

課堂上,我主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點(diǎn)。

一、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進(jìn)攻”的語句,并把握其中的重點(diǎn)詞語,如“沖開”,“洶涌的奔流”,“變酥了”,“變軟了”,“變暗了”等等,感悟春的萬象更新。“請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法,可以說說自己讀懂的地方,也可以提出不懂的問題?!睂W(xué)生敢于質(zhì)疑,相繼提出了“崩潰”、“禁錮”、“衰竭”、“馴服”、“迫使”等詞,我按照找原文句子,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決。學(xué)生對(duì)這些詞語的理解如果到位了,那么在理解課文時(shí)就有基礎(chǔ),能大大減緩?fù)黄齐y點(diǎn)的坡度。學(xué)生敢于質(zhì)疑,質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決,因此樂于釋疑,參與的興趣也就更濃、面積就比較大。另外,學(xué)生的主動(dòng)性也增強(qiáng)了。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵(lì),因此學(xué)生樂于思考,找到自己成功點(diǎn)的學(xué)生就比較多,自然學(xué)得很快樂。

二、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感,感悟著春潮的氣勢(shì)不可阻擋,力量不可抗拒。

“朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了,流水聲一天天越來越大地響起來,最后成為一股洶涌的奔流,沖到山下,流進(jìn)大江?!弊寣W(xué)生抓住句子中的動(dòng)詞重讀,通過語氣、語速的高低、快慢,讀出氣勢(shì),讀出自己的體會(huì),課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”,不能一刀切。只給方向,至于怎么到達(dá)要讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn),當(dāng)然教師要?jiǎng)?chuàng)造條件。我想這樣應(yīng)該是“以生為本”吧,這樣的課堂才可能有精彩的生成,這樣的課堂也才是鮮活的、靈動(dòng)的。

“那冰封的大江在春天太陽的照射下,在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了。”這句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主,讀中體會(huì);課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在學(xué)生讀不好的時(shí)候停下教學(xué)的步子,引導(dǎo)潛心會(huì)文,抓重點(diǎn)詞朗讀;在找到重點(diǎn)詞還讀不到位時(shí),聯(lián)系生活理解“酥”意思,理解之后再讀;最后,教師巧妙范讀,將讀中體會(huì)引入.......。既有指導(dǎo)的層次感,也有朗讀的層次性。

作為課堂組織者的我,根據(jù)學(xué)情提出問題,激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,學(xué)生的思維受到了啟發(fā),智慧的火花就像奔騰的春潮一樣,以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課,不是看我們老師的熱情有多高,而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)得有多高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情,才會(huì)有思維的深入,這樣的課堂也才會(huì)精彩。

教案第課時(shí)篇六

地球作為太陽系的行星,最大的特點(diǎn)是有水存在,水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,不斷地進(jìn)行循環(huán)更替,是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征:從動(dòng)態(tài)看,水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈;從數(shù)量上看,是相對(duì)平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源,節(jié)約用水、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問題。

本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。

一、授課思路與方法

1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見所聞,進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。

2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué),幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間,通過讀圖,加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)。

(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.了解海洋水、陸地水和大氣水。

2.了解地球上的水循環(huán)過程。

(二)情感目標(biāo)

樹立辯證唯物主義觀點(diǎn),培養(yǎng)探索自然的奧秘,熱愛科學(xué)的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):水的分類。

2.教學(xué)難點(diǎn):地球上的水循環(huán)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn):液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。

2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。

四、教學(xué)過程

地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì),一切生命都離不開水。教師提出問題:地球上的水體都分布在哪里?學(xué)生討論回答,教師歸納:大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水,還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容:

(一)海洋水、陸地水和大氣水

1.水的三態(tài):

地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中,(固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等)這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。

2.水的分類:

(1)根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川)。

(2)根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分,可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。

1)海洋水:儲(chǔ)量巨大,占全球水總量的96.53%;海水的平均鹽度為35‰,不能直接飲用,海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā),可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。

3)大氣水:是指大氣中所含的水蒸氣,以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少(只占總量的0.001%),但在水循環(huán)中起重要作用。

(二)地球上的水循環(huán)

出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,讓學(xué)生觀看,教師提出一系列的問題:天上的雨水是從哪里來的?水蒸氣是從哪里來?陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的?讓學(xué)生閱讀課文,展開討論,然后教師歸納,在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意,邊畫邊分析水循環(huán)過程。

1.水循環(huán):是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng),通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式:

(1)海洋與陸地之間;(2)海洋與海洋上空之間;(3)陸地與陸地上空之間。

1)海陸間循環(huán):從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,被氣流帶到陸地上空,在一定的大氣條件下,遇冷凝結(jié),形成雨雪降落地面。降落地面的水,其中一部分重新蒸發(fā),返回空中,一部分滲入地下,以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋,一部分匯入江河,注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。(也叫大循環(huán))

2)海上內(nèi)循環(huán):從海洋蒸發(fā)的水汽,上升至高空遇冷凝結(jié),以降水的形式降落到海洋中,這一過程,只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行。(也叫小循環(huán))

3)陸地內(nèi)循環(huán):從陸地上蒸發(fā)的水汽,在陸地上空成云致雨(雪),然后再降落到地面,這種局部的水循環(huán),稱為內(nèi)陸水循環(huán)。(也叫小循環(huán))

2.通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng),陸地上的水不斷得到補(bǔ)充,滋潤(rùn)著土地,哺育著生命。

教師小結(jié):

1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種,呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布;

2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為淡水和咸水;

3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是:海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。

五、板書設(shè)計(jì)

液態(tài)水:江河湖海水

1.水的狀態(tài)氣態(tài)水:水蒸氣

固態(tài)水:冰川

咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊

2.水的成分咸水與地下咸水

(一)海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川

海洋水:(儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰

3.水的分布陸地水:江河湖泊水、冰川及地下水

大氣水:水蒸氣在水循環(huán)中作用很大

1.海洋與陸地之間循環(huán)

(二)地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)

3.陸地與陸地上空之間循環(huán)

水汽輸送

水汽水汽

(三)水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié):蒸發(fā)凝結(jié)、降水

海洋陸地

六、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

(1)地球上水的狀態(tài)有:()

(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)

(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)

(2)關(guān)于陸地水的敘述正確的是:()

(a)陸地水都是淡水

(b)冰川和地下水不屬于陸地水

(c)地下水是河水

(d)陸地水通過水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充

(3)有關(guān)海洋水的正確敘述是;()

(a)海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體

(b)海洋水可以直接飲用

(c)海洋水的含鹽量在35%左右

(d)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%

(4)海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是:()

(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)

(c)水的空間分布(d)水汽含量多少

(5)世界海洋水的平均鹽度值為()

(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰

2.課后作業(yè)

(6)閱讀水循環(huán)示意圖,完成:

教案第課時(shí)篇七

1、知識(shí)與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感,感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面:

(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅?dòng)畫)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語:動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。

(1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。

花朵了,你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

(1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。

(3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評(píng)互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識(shí)面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?

教案第課時(shí)篇八

蒙書誦讀。

指導(dǎo)思想:

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,以新課程理念為行動(dòng)指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,立足現(xiàn)實(shí),著眼未來,遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的:

1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》。

(一)教學(xué)內(nèi)容:

云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕,宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對(duì)江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠,滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客;一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程:

一、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接:第2頁(yè)。

六、拓展活動(dòng):第2頁(yè)。

七、課外延伸:

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》一剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。

云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕,宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對(duì)江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。教學(xué)反思:

通過本課,引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

第2課《聲律啟蒙》。

(二)一、教學(xué)內(nèi)容:來對(duì)往,密對(duì)稀,燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗,露重對(duì)煙微。霜菊瘦,雨梅肥,客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡,朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。(2)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接:第4頁(yè)。

六、拓展活動(dòng):第4頁(yè)。

七、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。

枕,秋寒婦念寄邊衣。春水才深,青草岸邊漁父去;夕陽半落,綠莎原上牧童歸。

教學(xué)反思:

通過下列方式鞏固效果較好,1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》二剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《聲律啟蒙》。

(三)一、教學(xué)內(nèi)容:優(yōu)對(duì)劣,凸對(duì)凹,翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,菽麥對(duì)桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求:

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接:第6頁(yè)。

六、拓展活動(dòng):第6頁(yè)。

七、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,《聲律啟蒙》三剩余部分,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì):《聲律啟蒙》。

(三)優(yōu)對(duì)劣,凸對(duì)凹,翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,菽麥對(duì)桑麻。山不斷,水無涯,煮酒對(duì)烹茶。魚游池面水,鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫,一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,飲李白一壺之酒;偶擎桐葉,啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思:

學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對(duì)韻》。

一、開場(chǎng)白。

是下雨天穿的蓑衣?!皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子,講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》。

老師先范讀一遍課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句,你們齊讀一句,并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng),朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎?同學(xué)們,跟我念。

三、釋讀。

1、師讀第一段講解第一段。

重點(diǎn)點(diǎn)撥:山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春。

2、學(xué)生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬。

1、分組讀(分兩組,每組讀一章,進(jìn)行小組比賽)。

2、老師說上句,學(xué)生對(duì)下句?!疤鞂?duì)——地,雨對(duì)——風(fēng),大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3、多種形式朗讀,來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展:

1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

2、收集對(duì)聯(lián)。板書設(shè)計(jì):

《笠翁對(duì)韻》。

教學(xué)反思:

多種形式朗讀,來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。效果較好。

第二單元。

詩(shī)詞誦讀。

(一)教案。

指導(dǎo)思想:以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生,以古典之美來陶冶學(xué)生,通過古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

第5課。

登金陵鳳凰臺(tái)。

教學(xué)目的。

1、誦讀古詩(shī)詞,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

3、了解李白的生平,明了古詩(shī)的寫作背景。教學(xué)重難點(diǎn):

1、誦讀古詩(shī)詞,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過程:

一、經(jīng)典回放。

1、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照,反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫作意圖。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī)。

2、說一說你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。

談?wù)勀愕氖斋@?同桌交流。板書設(shè)計(jì):

登金陵鳳凰臺(tái)。

教學(xué)反思:

古詩(shī)的寫作背景,有些學(xué)生理解起來有難度。

第6課。

古詩(shī)兩首。

(一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學(xué)目的:

1、誦讀古詩(shī)詞,明了古詩(shī)的寫作背景。

2、走進(jìn)古詩(shī),了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

3、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn):

走進(jìn)古詩(shī),了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程:

一、經(jīng)典回放。

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照,反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩(shī)。

2、說一說你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。

讀了這個(gè)故事,你一定有許多話想說吧?請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。

板書設(shè)計(jì):

古詩(shī)兩首。

(一)汴河懷古、(二)題烏江亭教學(xué)反思:

走進(jìn)古詩(shī),了解古代帝王,并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。

第7課詩(shī)詞兩首。

《西塞山懷古》教案。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平。

2、注意詩(shī)中的用詞。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn):

1、注意詩(shī)中的用詞。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過程:

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡(jiǎn)介:

字夢(mèng)得,彭城(今江蘇徐州)人,是匈奴人的后裔。唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新,是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染,加上天資聰穎,敏而好學(xué),從小就才學(xué)過人,氣度非凡。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安,上書朝廷。二十一歲,與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪,而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,積極向民歌學(xué)習(xí),創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌。

賞,認(rèn)為是含蘊(yùn)無窮的唐詩(shī)杰作。

后來,幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),饑?guó)櫛橐?。他上任以后開倉(cāng)賑饑,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂?;实垡矊?duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng),賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽,任太子賓客,與朋友交游賦詩(shī),生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書。

三、出示譯文。

四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦。

五、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解。

六、成長(zhǎng)階梯談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì):

《西塞山懷古》。

教學(xué)反思:

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,在教學(xué)中效果較好。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

2、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語。教學(xué)重難點(diǎn):

欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子;賞析生動(dòng)的詞語。教學(xué)過程:

一、讀原文。

二、簡(jiǎn)介。

1、簡(jiǎn)介作者:張養(yǎng)浩(1296-1329)字希孟,號(hào)云莊,濟(jì)南人。他的作品題材廣泛,風(fēng)格清逸而豪放。

2、簡(jiǎn)介潼關(guān):

潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱桃林;周代時(shí)為畿內(nèi)地,隸虢國(guó),稱渭。

;春秋隸晉,稱桃林塞;戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏。秦惠文王六年(公元前332年),設(shè)寧秦縣,潼關(guān)為寧秦縣轄地;漢高祖五年(公元前202年)設(shè)船司空衙門,專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作。之后就以官名設(shè)縣,稱船司空縣,新莽建國(guó)元年(公元9年),改船司空縣,為船利縣,東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣,屬華陰。新北魏太和十一年(公元487年),屬華州華山郡的定城縣,西魏時(shí)撤定城縣,改屬敷西縣,直到北周。

元691年),分仙掌為東部潼津縣,隸虢州。長(zhǎng)安二年(公元702年)撤潼津縣,并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。

到明洪武七年(公元1374年)時(shí),設(shè)潼關(guān)為守御千戶所,隸陜西都司,明洪武九年,設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年(公元1724年),撤潼關(guān)衛(wèi);雍正四年(公元1726年)改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳,民國(guó)二個(gè)(1913年)廢廳,復(fù)潼關(guān)縣至今。

三、出示譯文。

四、活動(dòng)廣角談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。

五、成長(zhǎng)驛站談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計(jì):

《山坡羊?潼關(guān)懷古》。

教案第課時(shí)篇九

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.

2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

第一課時(shí)

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.

今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字,讀順課文

自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.

出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,了解內(nèi)容

默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會(huì)寫法

自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).

小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。

在教學(xué)的.開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。

然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。

教案第課時(shí)篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,通過朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感.

3,通過朗讀感悟,體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo).

教學(xué)過程:。

一、學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))。

聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。

學(xué)生自學(xué):在陶行知和小朋友們的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.

小組合作,討論,交流。

指名交流。

評(píng)議,補(bǔ)充完善。

完整地,有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)。

教師.總結(jié)。

感悟朗讀。

自讀。

指名讀。

學(xué)生評(píng)議。

練讀。

感情朗讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))。

自讀,感悟:你讀懂了什么?

討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情)。

朗讀感悟。

三、自讀討論,感悟陶行知的'為人。

自讀思考:陶行知是個(gè)什么樣的人?

討論交流。

教師歸納.總結(jié):陶行知是一個(gè)慈愛,有學(xué)問,尊重學(xué)生,懂得教育方法的大教育家.

四、課后調(diào)查。

陶行知說:蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴.這個(gè)說法對(duì)嗎?查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下.

板書設(shè)計(jì):。

教案第課時(shí)篇十一

生:(大聲說)丑小鴨。

師:哦,是的,是丑小鴨,下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界,好嗎?趕快翻開書126頁(yè),齊讀課題《丑小鴨》。(板書課題)。

1、自己讀一讀這篇童話故事,把字音讀準(zhǔn)確,如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶,就作個(gè)記號(hào),可以向身邊的人求助。(教師巡回指導(dǎo)、答疑)。

2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段,圈出了生字寶寶,學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)!這樣吧,把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴,并且告訴他們,你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。(教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識(shí)字情況。)。

剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶,咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來和全班同學(xué)見面好嗎?你想請(qǐng)誰出來?大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序)。

(一)形聲字:

鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。

1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶,這一課還有哪些形聲字呢?找一找。(教師出示形聲字卡片)。

2、能讀準(zhǔn)確嗎?開火車認(rèn)讀,(擴(kuò)詞訓(xùn)練)。

教案第課時(shí)篇十二

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的.不足。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題,介紹梅蘭芳生平。

3、學(xué)習(xí)詞語:學(xué)藝。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

2、要求標(biāo)出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子。

3、檢查生字掌握情況。

(1)出示小黑板。

(2)指名認(rèn)讀詞語。

(3)抽讀生字卡片。

4、試讀課文。

5、指名說說課文有幾個(gè)自然段?

6、指名分段朗讀課文。

7、教師范讀。

8、填空,出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師,苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。

三、作業(yè):

1、練讀生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

(1)指名讀課文。

(2)說說這一段告訴我們什么?

(3)不是唱戲的料子是什么意思?

(4)師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子?

(板書:不是料子)。

2、細(xì)讀第三自然段。

(1)指名讀課文。

(2)這一段告訴我們什么?

(3)理解:世界聞名、大師。

(4)學(xué)過第一段和第三段,你有什么想法?

3、細(xì)讀第二自然段。

(1)自由輕聲讀課文。

(2)初步理解句意。

這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?

(3)進(jìn)一步理解句意。

在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?這說明什么?

梅蘭芳是怎么做的?

梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚?

緊盯、注視是什么意思?這里可以換成看嗎?

常常是什么意思?說明什么?

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,好像會(huì)說話,這說明了什么?

4、再讀第三自然段。

(1)齊讀課文。

(2)說說文中那個(gè)詞語概括了第三段的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、齊讀課文。

2、看板書逐段背誦。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名有感情朗讀課文。

2、指名逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)或。

出示或,認(rèn)讀。教學(xué)戈,戈字旁。

指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

2、出示蘭、者、注。

要求學(xué)生用熟字記憶生字。

3、出示:底、臉、神。

學(xué)生自由練習(xí)書寫。

教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

4、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭:要居中寫,結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫緊湊。

5、學(xué)生進(jìn)行描紅。

教案第課時(shí)篇十三

小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天,現(xiàn)在請(qǐng)每組1號(hào)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把答案正確地貼好,看哪組又快又好。

1.各小組填空,自學(xué)。

2.交流:(b層讀一讀填寫的內(nèi)容)。

________的月兒_______的船,

________的船兒___________。

我真在______________船里坐,

____看見_________星星_______天。

我們來做“你問我答”的游戲:(師問——生答)。

怎樣的月兒怎樣的船?

小小的船兒怎么樣?

我在小小的船里坐,

只看見怎么樣的星星,怎么樣的天?

誰也來像老師那樣問,請(qǐng)小朋友回答?(生問——生答)(a層)。

3.請(qǐng)每組討論一下,對(duì)所填的詞有哪些不理解的?(先小組——全班)。

可能問:1)小小的是什么意思?(b層回答)。

2)彎彎的是什么意思?(實(shí)物演示:用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較,引出彎彎是指很彎)。

3)“兩頭尖”是什么意思?(投影演示削尖的鉛筆,直觀認(rèn)識(shí)尖,形狀是上小下大,兩頭尖,請(qǐng)小朋友站起來看看座位的形狀,引出很彎)。

交流:(c層演示——b層總結(jié):閃閃的就是一亮一暗)。

2)這里為什么要加個(gè)“只”(老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決,好嗎?)。

比較:

我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(討論)。

(b層交流:除了星星藍(lán)天外什么也看不見了)。

師追問:為什么會(huì)這樣呢?(因?yàn)樘炜仗懒?,小女孩陶醉在其中了。)(a層回答)。

1.小結(jié);是啊,夜空多美?。∩钏{(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來。

(b、c層嘗試讀——a層評(píng)價(jià)——a層范讀——b或以實(shí)物演示,c層模仿——全班一起讀一讀)。

1.小朋友們都讀得很好,讓孫老師感受到了夜空的美,不過孫老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友,為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢?(b、c層——a層答)。

2.真感謝小朋友,原來是這樣,月兒的形狀像小船,可以把它當(dāng)成小船,那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么?(a層范說——bc層模仿)。

小結(jié):小朋友的想象力真豐富,說了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們,請(qǐng)你們乘著“月兒”聽首歌,如果你們也會(huì)唱,跟著它一起唱好嗎?(跟唱小小的船)(實(shí)際為背誦)。

層自由說)。

2)自由找朋友:天上有那樣的景色,那么海里呢?(請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問問答答的游戲)(出示投影舉兩句句子)(指明交流2對(duì))。

教案第課時(shí)篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事?

(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

(第一教時(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

(2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?

(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。

2、講讀第4 5節(jié)。

(1)指名朗讀,思考上面的問題。

(3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句,自由朗讀。

(4)交流。

(5)進(jìn)一步提問:伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?

齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 7節(jié)。

過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機(jī)。

(1)指名朗讀。

(3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。)

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問。

2、寫作方法提示。

(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?

(總結(jié),分別提出兩個(gè)問題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

(能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)

教案第課時(shí)篇十五

2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文,相互幫助,相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句:

(1)“警覺”:a、警覺是什么意思,你們理解嗎?b、這個(gè)詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。

(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不會(huì),讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?

(3)指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號(hào)在這兒的作用,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號(hào),并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號(hào))。

(4)“紛紛”:紛紛倒下理解了嗎?(一個(gè)接一個(gè)地)請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來,老師讀課文,你們做動(dòng)作。(如果學(xué)生一齊坐下,要糾正)。

7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的?

教案第課時(shí)篇十六

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,這篇散文以詩(shī)的筆調(diào),描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。

1、知識(shí)目標(biāo):(1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

2、能力目標(biāo):(1)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

(3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫的方法。

在景物描寫中抒情。

1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法。

3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。

1、反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者的語言特色。

2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。

1、誦讀課文,體會(huì)作者的語言特色,感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩(shī)句或片斷描寫。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩(shī)詞句中,下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過的古詩(shī)詞中去找春天。(生回答出詩(shī)句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)

4. 問:“能不能告訴老師詩(shī)句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草。

5. 問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。

6. (我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文。

8. 正音正字。

9. 師點(diǎn)撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文,

要求:(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸:仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置:

(1) 有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。

1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結(jié)。

讓學(xué)生分小組討論,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

教案第課時(shí)篇十七

練習(xí)2。

擬3課時(shí)。

累計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉、紅”。

2、理解兒歌的意思,充分體會(huì)父母的愛,在此基礎(chǔ)上背誦兒歌。

3、激發(fā)學(xué)生的`寫字興趣,提高書寫能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握從左到右的書寫規(guī)則。

難點(diǎn):理解兒歌中最后一句的意思。

教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破。

一、學(xué)習(xí)第二題;學(xué)寫鉛筆字。

1、仔細(xì)觀察3個(gè)字的左右兩個(gè)部分在田字格中的位置。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“紅”的寫法:教師范寫,注意兩個(gè)撇折的寫法。

1、看圖理解兒歌的意思。

圖中畫了些什么?

兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么?

“我是一只快樂的小鳥,在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么?

實(shí)施修改意見。

擴(kuò)展(做小詩(shī)人):爸爸是一朵花,媽媽是一朵花,我是一只蝴蝶,------。

精搜彩集創(chuàng)信意息。

精彩創(chuàng)意:

看圖理解兒歌的意思。

圖中畫了些什么?

兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么?

“我是一只快樂的小鳥,在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么?

實(shí)施修改意見。

做小詩(shī)人。

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。

必做。

在作業(yè)本上練寫“們、葉、紅”

把兒歌背誦給家長(zhǎng)聽。

實(shí)施修改意見。

教學(xué)札記。

教案第課時(shí)篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想像并說說“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天空”、“閃閃的星星”像什么,運(yùn)用“坐在月亮上,我看見了……”的句式說話。

3、會(huì)寫“白”和“田”兩個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

教案第課時(shí)篇十九

2.請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:

1)將兩個(gè)生字的讀音讀正確。(讀一讀)(2號(hào)做組長(zhǎng))。

2)數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號(hào)碼。

3)議一議:小小的船兒指什么?

3.交流:

1)出示“閃,尖”,請(qǐng)小老師指導(dǎo)讀音。(b層)。

閃:注意翹舌音,前鼻音。尖:三拼音,介母是i。

連讀詞兒:閃閃的兩頭尖(齊讀)。

2)指名小組讀課文——a層評(píng)價(jià),交流:小小的船兒指什么?(c層答)(月兒)。

3)兒歌有幾句話?(c層答)請(qǐng)兩個(gè)小朋友分句讀(b層)。

想:每句話各說了什么?(a層)。

第一句話:月兒像小船。

第二句話:“我”在小船里只看見星星和藍(lán)天。

教案第課時(shí)篇二十

1.出示自學(xué)提示,指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。(a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括)。

2.生默讀課文,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真,下面咱們就來小組討論討論。(小組討論,綜合答案)。

教案第課時(shí)篇二十一

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。和上一冊(cè)相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

學(xué)情分析。

用1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法是一年級(jí)是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,因此本節(jié)在探究1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法時(shí),應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮小組合作的作用,自行探知1格代表2個(gè)數(shù)這一難點(diǎn),并讓他們了解表示更多數(shù)時(shí),可以用1格代表3個(gè)數(shù)或5個(gè)數(shù),甚至10個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教案第課時(shí)篇二十二

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。

教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語)。

1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:

貓既——(老實(shí))又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(shí)——(溫柔可親),有時(shí)(一聲不出),有時(shí)——(勇敢),有時(shí)(膽?。哉f貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,表達(dá)自己喜愛之情的。

二、重點(diǎn)研讀,感受“古怪”

(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。

1.老師讀貓的特點(diǎn),你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,——(生接)。

(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。

“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>

(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時(shí)間長(zhǎng),所以說貪玩等)教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:

任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,——讀全句。

a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅)。

女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

師生對(duì)讀,你再讀讀感覺有什么不同?

(注意:1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來)。

(預(yù)設(shè)要點(diǎn):語言樸實(shí),像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸;感受老舍先生對(duì)貓的喜愛;第三點(diǎn)說不出來就算了。)。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá):

(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請(qǐng)你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)提示。(順學(xué)而導(dǎo),點(diǎn)紅重點(diǎn),學(xué)生找不到,直接點(diǎn)紅)。

a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對(duì),控制住呼吸叫——屏息;聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色,并出示填空:

它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。

你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。

(4)多盡職的貓兒??!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P?,誰再來試試?(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來,耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,讀出彩兒)。

4.第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,可以圈出來。學(xué)生默讀,畫詞語。

師:我們來交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?

說到“蹭”時(shí):讓我們走進(jìn)這幅畫面(根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面),細(xì)細(xì)品讀。

(1)出示句子:

他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

餓了——,癢了——)。

(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說說)(若說不出來,再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。

老舍先生看到這小腳印,會(huì)怎么想?(給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

(3)一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x一讀。(引讀課文)。

老師讀貓的性格特點(diǎn),同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系)。

大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂)。

三、口語交際。

小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請(qǐng)你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。

(老師當(dāng)媽媽,一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來幫他說服媽媽)。

四、作業(yè):請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì):

用詞生動(dòng)。

古怪語言平實(shí)。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛。

可愛。

教案第課時(shí)篇二十三

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

2.能正確朗讀課文。

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課。

(課件)。

1.教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

(1)上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)。

(2)學(xué)生動(dòng)腦筋猜。

(3).出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。

2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

2.學(xué)生自讀課文。

3.指名試讀,正音:色、近、驚。

三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文。

1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)。

3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

四、講讀課文,理解詩(shī)意。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品。

(一)講讀第一、二行。

1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

2.想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?,?huì)聽見什么聲音???你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)。

遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

(二)講讀第三、四行。

1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的',為什么?

2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?

3.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

五、朗讀全文。

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示人、火、文、六齊讀。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、老師范寫,學(xué)生認(rèn)真看。

4、學(xué)生描紅,練寫。

教案第課時(shí)篇二十四

(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來又是怎樣脫險(xiǎn)的?板書:遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn))。

2、通過昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?

(小稻秧遇到的危險(xiǎn)是:它剛搬到大田來不久,一群雜草就來?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng),小稻秧就可能會(huì)死去。)。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

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