教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 08:01:37
教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-30 08:01:37     小編:翰墨

心得體會(huì)是通過(guò)總結(jié)回顧經(jīng)驗(yàn),提煉出有價(jià)值的知識(shí)和智慧。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,避免使用模糊和籠統(tǒng)的表達(dá)。以下是對(duì)最近一段時(shí)間經(jīng)歷的總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

我之前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái),根據(jù)我的上課方式來(lái),也不去管學(xué)生的課堂感受如何,只顧著將書(shū)本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對(duì)學(xué)生的思考有很大的壞處,也很打擊對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,這次的.觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式,我們作為教師還需要借鑒不同的方法,讓學(xué)生更加容易的吸收新知識(shí),更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。

在我看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,但是不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就是感興趣的,他們對(duì)于新鮮活潑的事物更加感興趣,在這樣的條件下,我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué),每個(gè)人都有不同的看法,但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容,學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時(shí)候,枯燥的背誦和強(qiáng)行的說(shuō)教當(dāng)然不討人喜歡,更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境,使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)參與課堂中的討論中去,明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們不僅僅考試時(shí)高高的分?jǐn)?shù),其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間,只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。

與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然,還要知其所以然,不是機(jī)械的解決問(wèn)題,而是解決問(wèn)題的思路是什么,這樣的創(chuàng)新性思維對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內(nèi)容講述完畢之后,可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生的思想深度,同時(shí)明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡(jiǎn)單的事情,有簡(jiǎn)單的題目,還有更加難的題目。

通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),我找到了一種新的教學(xué)方式,也明白適合學(xué)生的才是最好的,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們才是主體,我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì)慢慢改變自己的教學(xué)方式,以學(xué)生的想法作為重點(diǎn),制定出更好的教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

3月30日至31日,我有幸和另外四位溫泉鎮(zhèn)的英語(yǔ)老師參加了在南昌市南師附小舉辦的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課賽課一等獎(jiǎng)精品課展示觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了6位全國(guó)名師的六堂英語(yǔ)精品課和六堂關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的講座。下面我就從每位老師說(shuō)說(shuō)我的感受吧!

聽(tīng)了6位名師的精品課,打破了我心目中的名師“神課”,他們也會(huì)像我們這些普通的老師一樣出現(xiàn)一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。雖然這次聽(tīng)課低于我的期待值,但是細(xì)細(xì)回味,“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在我們的實(shí)際教學(xué)中,每位老師,每堂課不也正是這樣嗎?反觀每位名師都有自己的風(fēng)采,每節(jié)課都有自己獨(dú)特的亮點(diǎn),讓我享受了一場(chǎng)華麗的繽紛的視聽(tīng)盛宴。

3月30日上午8:30,是來(lái)自廣西柳州市太露小學(xué)校長(zhǎng),小學(xué)英語(yǔ)教師韋健執(zhí)教的一節(jié)四年級(jí)滬教版閱讀示范課unit 5《my friend》,該課是圍繞自我介紹朋友展開(kāi)的。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活,通過(guò)自我介紹,介紹朋友,欣賞朋友建立起他們的自信心和朋友之間的認(rèn)同感。聽(tīng)完她的課后,給我的感受是韋健老師備課充分,時(shí)間把握的非常準(zhǔn),重點(diǎn)突出,處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí),提高課堂教學(xué)的效率,在某種意義上來(lái)說(shuō),就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),還帶著自身的情感。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。她的講座是《讓核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中落地生根》,聽(tīng)了她的講座不僅讓我明白了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四要素,還讓我懂得如何素養(yǎng)落地。

上午10:20,是由名師黃俐執(zhí)教五年級(jí)繪本閱讀示范課《handa’s surprise》 。該課以精美的ppt輔助,開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于”what’s your favourite food?””what did you see?”游戲?qū)肜L本,極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示聽(tīng)懂故事,黃俐老師根據(jù)故事內(nèi)容和學(xué)生一起歸納出了一個(gè)思維導(dǎo)圖,學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理解故事內(nèi)容并理解文中難點(diǎn)單詞,不僅如此,學(xué)生還學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞形容不同的水果并猜測(cè)他人的喜好。整堂課最后進(jìn)行了角色扮演,學(xué)生們?nèi)谌肫渲?,感受故事的靈魂,明白人生會(huì)遇到許多意外,要積極面對(duì),意外就會(huì)變成驚喜,也了解了非洲,形成了多遠(yuǎn)文化的意識(shí)。她也在講座中表明英語(yǔ)教育的目標(biāo)是用英語(yǔ)“學(xué)文化,啟心智,達(dá)智善”。但我個(gè)人覺(jué)得有點(diǎn)小小不足的是該課拖堂了四五分鐘,繪本教學(xué)內(nèi)容單詞偏難,全英文教學(xué)有些話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解,課堂中部分學(xué)生跟不上節(jié)奏,我想這課放于我的課堂教學(xué),對(duì)于三年級(jí)起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能效果就沒(méi)有那么明顯了。

下午2:00,是來(lái)自南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校周亞文老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)繪本閱讀課《say “no”to bullying》,聽(tīng)完她的課后,我有一種"余音繞梁,三日不絕于耳"的美妙感受。詩(shī)一樣的老師,詩(shī)一樣的話(huà)語(yǔ),語(yǔ)速平穩(wěn),吐字清晰,教師精煉的語(yǔ)言深扣學(xué)生的心弦。原本很難理解的閱讀文本,教師通過(guò)思維導(dǎo)圖層層推進(jìn),由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本,理解文本的含義。在教學(xué)中,教師還多次留白,引發(fā)學(xué)生的思考,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生角色帶入,以jerry的口吻復(fù)述兩個(gè)不同的情緒經(jīng)歷走進(jìn)繪本,讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)感情,感悟霸凌問(wèn)題的嚴(yán)重性并學(xué)會(huì)思考如何解決霸凌問(wèn)題的方案。最后黃俐老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宣言時(shí),水到渠成地升華了這節(jié)課的主題,充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課。她的講座《談核心素養(yǎng)下繪本閱讀的幾個(gè)維度》充分的在本課展現(xiàn)出來(lái),讓我幡然醒悟。

3月31日一大早,迎來(lái)了陣陣春風(fēng),蒙蒙細(xì)雨。我們五行人再次來(lái)到南師附小聽(tīng)了來(lái)自珠海市斗門(mén)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙剛老師執(zhí)教的上海牛津小學(xué)英語(yǔ)(三起)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10《my garden(period 1)two seeds》、來(lái)自清華大學(xué)附屬小學(xué)英語(yǔ)教師黃耀華執(zhí)教的六年級(jí)閱讀示范課《left brained or right brained 》以及全國(guó)名師馬東方執(zhí)教的六年級(jí)繪本閱讀示范課《the giving tree》。

讓我印象最深刻的是趙剛老師,聽(tīng)了他的講座《單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)下的目標(biāo)有效計(jì)劃》讓我對(duì)單元教學(xué)有了更深層次的認(rèn)知,切不可“斷章取義”,每個(gè)單元之間都有著層層遞進(jìn)的關(guān)系。他認(rèn)為教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生的眼光看課堂,與學(xué)生共學(xué)共成長(zhǎng)。他的課堂教學(xué)中,板書(shū)并沒(méi)有向其他老師那么炫彩奪目,課時(shí)也沒(méi)有把握好,打破其他名師的全英文教學(xué),還清楚記得當(dāng)學(xué)生們回答得非常棒時(shí),趙剛老師回了一句“i am proud of you?!睂W(xué)生們順勢(shì)說(shuō)了句“thank you”,趙剛老師話(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn),用標(biāo)準(zhǔn)的幽默的口吻問(wèn)道,“我就不信你們明白‘i am proud of you?!鞘裁匆馑??!惫粚W(xué)生們回答錯(cuò)了,在座的學(xué)生和聽(tīng)課老師都哄堂大笑??墒俏矣浀煤芮宄谧蛱斓恼n堂中黃俐老師也用到了這句話(huà),她所教的年級(jí)比該班低,讓我深深反思黃俐老師的那堂課孩子們真的聽(tīng)懂了嘛?全英語(yǔ)教學(xué)真的不能滲透一點(diǎn)中文嘛?我想趙剛老師給了我答案。相比其他老師,他的這堂課盡管拖了足足10分鐘,他的板書(shū)還那樣普通,可我不想下課,因?yàn)樗恼n堂風(fēng)格幽默,充滿(mǎn)激情,加上教師流利的口語(yǔ)、豐富的表情和動(dòng)作,這樣的氣氛非常能感染學(xué)生,使學(xué)生角色朗讀的時(shí)候有了感情升華,模仿兩顆種子惟妙惟肖,打造了一節(jié)非常優(yōu)秀的模音課。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)黃耀華老師吧,她的課件做的和其他幾位名師一樣,非常有趣美觀,很能抓住學(xué)生的眼球和激發(fā)學(xué)生的興趣。但是有一點(diǎn)小瑕疵,她的課件中途播放不出來(lái),整堂課中部缺少課件的輔助,課堂氣氛略差了點(diǎn),上課速度偏快,就可能存在不同水平的學(xué)生在理解上存在差異。后面設(shè)置的小游戲很帶感,與所學(xué)內(nèi)容相輔相成,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到左右腦對(duì)自己的影響。

最后說(shuō)說(shuō)馬東方老師吧,我也很喜歡他的上課風(fēng)格。和趙剛老師有異曲同之妙,讓我意識(shí)到教師不僅有扎實(shí)的英語(yǔ)功底,還要具備音樂(lè)、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中他彈唱歌曲熱身破冰,與學(xué)生們相互熟悉,引起了學(xué)生對(duì)老師課堂的興趣,在通過(guò)老師講述個(gè)人的例子,讓學(xué)生初步感受句型,“he would…”過(guò)去常常,讓語(yǔ)法在情境中滲透和運(yùn)用。他利用繪本的封面往往會(huì)蘊(yùn)含著很多內(nèi)容,大膽讓學(xué)生去觀察,描述,預(yù)測(cè),提問(wèn),很好的讓學(xué)生初步感受課文。最后讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中鞏固了所學(xué)內(nèi)容,整堂課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,氣氛活躍,收到了良好的教學(xué)效果。他的講座也在本課中很好的滲透出來(lái)。

時(shí)間如白駒過(guò)隙,兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)很快就結(jié)束了。他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我,讓我明白了英語(yǔ)課堂絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力,以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)際教學(xué)中存在的很多不足。在今后的教學(xué)中,我會(huì)把本次所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,取長(zhǎng)補(bǔ)短,運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法,使自己的英語(yǔ)課堂有所進(jìn)步,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的幸福樂(lè)園!

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

4月20日至22日,實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來(lái)課堂與問(wèn)題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。

會(huì)議歷時(shí)三天,俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專(zhuān)家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告,他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,無(wú)不給人留下了深刻的印象。

俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹(shù)問(wèn)題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類(lèi)到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡(jiǎn)單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下,鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活,讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活,讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問(wèn)題和解決方法,又印證了不變的規(guī)律:占了幾個(gè)“點(diǎn)”,少種幾棵樹(shù)。在巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類(lèi)”問(wèn)題。

牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話(huà)》一課,是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單易分析,學(xué)生能更快地接觸到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過(guò)程,自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”,從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué),教師的每一次追問(wèn)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊,最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

秦瑩老師的《一分有多長(zhǎng)》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏,引出關(guān)于用時(shí)的問(wèn)題;精美的`課件展示出的鐘表是漸進(jìn),帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律;孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮,讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移;深情的話(huà)語(yǔ)小結(jié)是尾聲,溫柔且堅(jiān)定的語(yǔ)氣,學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲;幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束,貼近生活的練習(xí),鞏固了所學(xué),同時(shí)結(jié)束亦是開(kāi)始,學(xué)無(wú)止境,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體,堪稱(chēng)享受。

周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣,通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子,給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長(zhǎng),繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣,體會(huì)到他們知識(shí)的增長(zhǎng),相機(jī)誘導(dǎo)、順勢(shì)而為,做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

這些專(zhuān)家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)親身參與、親自體驗(yàn),達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通,明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專(zhuān)題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長(zhǎng)。

會(huì)議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢(mèng)在前方》?!皼](méi)有什麼能阻擋,風(fēng)浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量。”對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),這些專(zhuān)家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,為我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供助力;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),我們又何嘗不是他們背后的推手呢?要想傳授給學(xué)生知識(shí)和能力,作為教師就應(yīng)努力提升自己,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長(zhǎng)的快樂(lè),幫助他們完成自己的人生夢(mèng)想。

走近名師、聆聽(tīng)名師,這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈。成功無(wú)止境,起點(diǎn)總是零。教師易,名師難。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨之后必能見(jiàn)彩虹!

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

019年3月30日―31日,我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這兩天的時(shí)間里,觀摩了來(lái)自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂,并聽(tīng)了六位老師的精彩專(zhuān)題講座。此次活動(dòng),讓我受益匪淺,下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、更新教育觀念

教學(xué)目標(biāo)2。0的三維時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,迎來(lái)了3。0時(shí)代,即語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代。何捷老師對(duì)執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習(xí)設(shè)計(jì)成教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)堂完成。想要完成這一目標(biāo),需要老師們精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),深度地鉆研教材,了解教材,做到用教材教,而不只是教教材,這樣才能取得良好的教育效果。

新時(shí)代對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍,不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用,需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵,探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學(xué)。因此我們教師不能再滿(mǎn)足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象,襲用老方法,老套路的陳腐的教育方法了,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想。作為一名語(yǔ)文老師需要不斷更新知識(shí),開(kāi)拓視野,積極吸收各種信息,汲取先進(jìn)的教育思想,并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中。只有不斷學(xué)習(xí),不斷嘗試,才能獲得成長(zhǎng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)得好:“興趣是最好的老師”,小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人,自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。如:孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后,要求南昌的學(xué)生模仿這首詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特色,一首《南昌歌》就在同學(xué)們的積極參與中創(chuàng)作出來(lái)了。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和自己的生活聯(lián)系起來(lái)時(shí),進(jìn)入課堂之中,教學(xué)工作才富有成效。因此,新授課教學(xué)的首要任務(wù),是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,喜歡語(yǔ)文,才能學(xué)好語(yǔ)文。

教學(xué)觀摩會(huì)使我深深體會(huì)到:學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提,教師的正確引導(dǎo)是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施,要獲得教學(xué)成功,必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中,教師就是外因條件,學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù),教師的“教”只能通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”起作用。因此,有效教學(xué)就是取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

三、重視閱讀教學(xué)

此次觀摩會(huì)中吳琳老師、王林老師等多位老師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個(gè)讀者看起來(lái)很亮眼,編者看起來(lái)很得意的欄目,那就是:“和大人一起讀”、“快樂(lè)讀書(shū)吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,若沒(méi)有學(xué)到利用一些方法來(lái)幫助自己理解得更好,記得更牢,很容易淪為只會(huì)認(rèn)字,卻讀不出句子,文章所說(shuō)的意義?;蛘咧荒茏x出句子的表面意義,卻讀不出隱含的深層含義。吳琳老師針對(duì)這一現(xiàn)象,提出了一些教學(xué)建議:幫助孩子讀過(guò)文字后,讓孩子在腦海中想一想,思考一下所讀的內(nèi)容,做做聯(lián)結(jié)、提問(wèn)、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話(huà)將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達(dá)出來(lái),并且與家人、朋友分享。通過(guò)這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。

我在今后的教學(xué)中,要依據(jù)教材的內(nèi)容,重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)生閱讀策略,老師要進(jìn)行整本書(shū)的課程設(shè)計(jì),做好每學(xué)期的閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生讀整本的書(shū),提倡親子閱讀、全民閱讀,讓閱讀成為習(xí)慣成為時(shí)尚。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難

何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時(shí),首先提出有層次性,發(fā)散性的問(wèn)題,誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生疑問(wèn)。然后通過(guò)思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索,去解決,激勵(lì)他們進(jìn)一步探索,對(duì)學(xué)生萌發(fā)的別出心裁的想法,用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言予以稱(chēng)贊。本節(jié)課何老師設(shè)計(jì)巧妙,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學(xué)生讀懂寓言,挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下,使學(xué)生在產(chǎn)生疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的過(guò)程中掌握了“明白道理”的基本方法,同時(shí)對(duì)自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學(xué)功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。

五、合理利用資源

張祖慶老師為我們帶來(lái)的電影寫(xiě)作課《父與女》,給我留下了深刻的印象,第一次發(fā)現(xiàn),原來(lái)小學(xué)的寫(xiě)作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學(xué)生把微電影變成繪本的四個(gè)步驟――觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊(cè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把一個(gè)微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫(xiě)作相結(jié)合,利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓寫(xiě)作教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀。這種創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué),為學(xué)生提供了一把通往作家之路的鑰匙,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧,克服寫(xiě)作障礙。嘗試將外國(guó)的創(chuàng)意寫(xiě)作成果與中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合,這種教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)也已迅速發(fā)展。對(duì)中國(guó)的教育改革來(lái)說(shuō),不失為一次好的嘗試。

總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

課堂活動(dòng)既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例中的課堂活動(dòng)是課中的一大亮點(diǎn):活動(dòng)貼合實(shí)際,由簡(jiǎn)到繁,由淺及深,解決問(wèn)題;課堂活動(dòng)形式多樣,有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;課堂活動(dòng)實(shí)在,每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán),不是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。

3.課堂教學(xué)簡(jiǎn)明化、清晰化、思維化。優(yōu)質(zhì)課又一亮點(diǎn)是教師們?cè)O(shè)計(jì)的所有課都體現(xiàn)著簡(jiǎn)明、清晰的特點(diǎn)讓學(xué)生真的有學(xué)的輕松之感。但每節(jié)課的主線(xiàn)又異常清晰地貫穿于課堂的始終。讓學(xué)生在大腦深處留下一個(gè)清晰的真理。同時(shí)教師往往不失時(shí)機(jī)地激發(fā)一下學(xué)生的思維。讓他們有一個(gè)上升的空間。

4.激勵(lì)性語(yǔ)言與其它方式的配合使用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中,每個(gè)教師將全班同學(xué)進(jìn)行了分組,恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)鼓勵(lì),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)他們?cè)谡n堂上充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如數(shù)學(xué)課《優(yōu)化》和科學(xué)課《磁鐵有磁性》這兩節(jié)課,教師課堂激勵(lì)性語(yǔ)言豐富:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達(dá)人!小小數(shù)學(xué)家等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

5.在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。

6.我的課堂我做主。

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例以學(xué)生活動(dòng)為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

總之,上課教師課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,等等這些都是我所需要學(xué)習(xí)的。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)觀摩是一種有效的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)觀摩別人的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果,我們可以從中獲取靈感和經(jīng)驗(yàn),提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。最近,我有幸參加了一次學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng),深受啟發(fā)和感受,我意識(shí)到學(xué)習(xí)觀摩對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在此次學(xué)習(xí)觀摩中,我不僅從他人身上學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧,而且對(duì)我自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也有了更深入的思考。以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)觀摩心得體會(huì)的總結(jié)。

首先,學(xué)習(xí)觀摩帶給我的感受是學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的追求和積累的過(guò)程。在我的觀察中,我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)們并不是天生聰明,而是他們將學(xué)習(xí)看作是一種習(xí)慣和責(zé)任,每天都保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們養(yǎng)成了每天定時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立思考和整理知識(shí)的能力也很強(qiáng)。通過(guò)觀摩他們,我深刻地認(rèn)識(shí)到,只有將學(xué)習(xí)看作是一種全身心的投入,才能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次,學(xué)習(xí)觀摩使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,方法決定著學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)觀摩其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,我發(fā)現(xiàn)他們往往能夠高效地處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。他們懂得科學(xué)規(guī)劃時(shí)間,將大的任務(wù)切分成小的目標(biāo),每天都有明確的計(jì)劃和學(xué)習(xí)安排。此外,他們也注意積累個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法,并隨時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩,我找到了適合我的學(xué)習(xí)方法,能夠更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

第三,學(xué)習(xí)觀摩給我樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)習(xí)觀摩中,我看到了許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣,他們都是那些成績(jī)突出并且兼具全面素質(zhì)的學(xué)生。他們勤奮努力,持之以恒,積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們不僅在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),還廣泛涉獵各種領(lǐng)域的知識(shí),擁有了很強(qiáng)的綜合能力。我深受他們的影響,也希望能夠成為這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣,為他人樹(shù)立榜樣,激勵(lì)他人努力學(xué)習(xí)。

第四,學(xué)習(xí)觀摩促使我發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問(wèn)題。通過(guò)觀摩其他同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果,我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的自信和積極的態(tài)度都是我所欠缺的。觀摩別人的學(xué)習(xí)更像是一種自我審視,我通過(guò)與他人的對(duì)比,找出自己的不足之處,并不斷改進(jìn)和完善。這種學(xué)習(xí)觀摩的方式可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,提高自己的學(xué)習(xí)水平。

最后,學(xué)習(xí)觀摩讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種愉悅的過(guò)程。在學(xué)習(xí)觀摩中,我看到別人因?yàn)閷W(xué)習(xí)而取得成功的喜悅和成就感。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種享受,通過(guò)學(xué)習(xí)他們獲得了快樂(lè)和自信。觀摩他們的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受啟發(fā),我也開(kāi)始嘗試把學(xué)習(xí)變成一種愉悅的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我把對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極向上的心態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)變得有趣而且更加高效。

總之,學(xué)習(xí)觀摩是一種全新的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)觀摩他人的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果,我們可以從中獲取到巨大的學(xué)習(xí)收獲。在這次學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)中,我不僅從別人身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,也看到了自己的不足之處,并通過(guò)不斷的反思和調(diào)整提高了自己的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)觀摩給我?guī)?lái)了巨大的啟發(fā)和正能量,讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),追求卓越。相信通過(guò)不斷觀摩他人學(xué)習(xí)的過(guò)程,我將能夠不斷突破自己,取得更好的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我無(wú)論在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還是在教學(xué)技巧方面都受益匪淺。在課程的選擇上,除了選取化工專(zhuān)業(yè)課外,我還選聽(tīng)了偏重理論的高等數(shù)學(xué)課和側(cè)重實(shí)際應(yīng)用的英語(yǔ)課。盡管每位老師講授風(fēng)格不同,但他們還有很多共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾方面:

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀摩,我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是講好課的基礎(chǔ)。以賀高紅老師為例,盡管科研和行政工作繁忙,但她課程準(zhǔn)備和教學(xué)方面仍一絲不茍,課件做的很生動(dòng)。尤其難得的是她不辭勞苦,攜帶大量沉重的實(shí)物教具,使同學(xué)對(duì)工程問(wèn)題有直觀的認(rèn)識(shí)。我將這個(gè)方法用到催化反應(yīng)工程教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生反應(yīng)良好。辛劍老師盡管年齡較大,但上課時(shí)聲音洪亮,仍舊充滿(mǎn)激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展,用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動(dòng)。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生和教學(xué)工作的熱愛(ài)和端正的態(tài)度,很難做到這一點(diǎn)。

這一點(diǎn)是建立在端正的態(tài)度和充分的準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的。盡管每位老師講授風(fēng)格各異,但在這一點(diǎn)上卻是相同的。對(duì)于使用課件的老師,課件都做的非常生動(dòng)。如匡國(guó)柱老師,把眾多的公式有機(jī)的結(jié)合在一起,利用課件講述的層次分明,深入淺出。而蔣志剛老師的板書(shū)有章有法,顯然經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備。他講述時(shí)細(xì)致入微,講分部積分遇到的種種情況都條分縷析,學(xué)生當(dāng)堂都能很好的掌握。這也是值得我學(xué)習(xí)的地方。

賀高紅老師的化工原理課就是一個(gè)典型的例子。課堂氣氛非常活躍。在賀老師的`啟發(fā)下,同學(xué)們成為課堂的主人,不知不覺(jué)中完成了知識(shí)的講解和傳授,真正是所謂的潤(rùn)物無(wú)聲,并且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。由于英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在講授當(dāng)中,時(shí)真妹老師幽默風(fēng)趣,給更多學(xué)生更多的機(jī)會(huì)學(xué)用語(yǔ)言。蔣志剛老師有意留些問(wèn)題和時(shí)間給學(xué)生,讓同學(xué)們能夠當(dāng)堂利用所學(xué)的知識(shí),體會(huì)到解決問(wèn)題的快樂(lè)。

這些老師在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就,取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。這是他們講課深入淺出,高屋建瓴的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的老師曾諄諄告誡過(guò)我,學(xué)會(huì)掌握一門(mén)課容易,但將其講明白就不容易,更不用說(shuō)深入淺出。除了需要掌握課程之外,還需在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù),才能夠真正的上好一門(mén)課。通過(guò)觀摩,深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。這也是我在今后教學(xué)科研中需要注意的一點(diǎn),要科研教學(xué)并重,把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

在前兩天下午,我們學(xué)校組織數(shù)學(xué)老師到小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課觀摩學(xué)習(xí),附帶聽(tīng)課的活動(dòng),在這樣的學(xué)習(xí)中,對(duì)于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受,不像是之前我在課堂上死板的教學(xué),而是一種更加有活力的課堂,讓我感受到教師對(duì)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),和對(duì)課堂的掌控力,以及對(duì)于學(xué)生的了解。

我之前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來(lái),根據(jù)我的上課方式來(lái),也不去管學(xué)生的課堂感受如何,只顧著將書(shū)本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對(duì)學(xué)生的`思考有很大的壞處,也很打擊對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來(lái)還有這樣的方式,我們作為教師還需要借鑒不同的方法,讓學(xué)生更加容易的吸收新知識(shí),更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。

在我看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,但是不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就是感興趣的,他們對(duì)于新鮮活潑的事物更加感興趣,在這樣的條件下,我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué),每個(gè)人都有不同的看法,但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單的內(nèi)容,學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時(shí)候,枯燥的背誦和強(qiáng)行的說(shuō)教當(dāng)然不討人喜歡,更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境,使用生動(dòng)的語(yǔ)言引起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)參與課堂中的討論中去,明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們不僅僅考試時(shí)高高的分?jǐn)?shù),其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間,只是我們平時(shí)沒(méi)有在意而已。

與此同時(shí)教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然,還要知其所以然,不是機(jī)械的解決問(wèn)題,而是解決問(wèn)題的思路是什么,這樣的創(chuàng)新性思維對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)教材上面的內(nèi)容講述完畢之后,可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生的思想深度,同時(shí)明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡(jiǎn)單的事情,有簡(jiǎn)單的題目,還有更加難的題目。

通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),我找到了一種新的教學(xué)方式,也明白適合學(xué)生的才是最好的,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們才是主體,我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會(huì)慢慢改變自己的教學(xué)方式,以學(xué)生的想法作為重點(diǎn),制定出更好的教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。人與文本的對(duì)話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語(yǔ)言訓(xùn)練,所以閱讀教學(xué)一定要立足文本,直面語(yǔ)言,重視文本閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)文本的理解,深入文本從中感悟,去了解編者的意圖,去探索文本的意蘊(yùn)。從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,也就是對(duì)文本的解讀過(guò)程。

教師在教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本,親歷閱讀,細(xì)細(xì)品讀,反復(fù)推敲,去發(fā)現(xiàn)每一篇獨(dú)特的價(jià)值。肢解文本,將完整的文本拆得肢離破碎;淺嘗輒止,將解讀停留在文本的字面上,;三是脫離文本,將課外大量的所謂相關(guān)知識(shí)引進(jìn)來(lái),東拼西湊,喧賓奪主。教師在解讀文本的過(guò)程中,要盡量發(fā)揮閱讀主體的能動(dòng)作用,幫助學(xué)生與作者達(dá)成心靈的共識(shí),形成思維的共鳴,這才是真正意義上上好語(yǔ)文課。

學(xué)生也應(yīng)該關(guān)注文本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對(duì)文本有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。反復(fù)誦讀是理解文字,理解作者的基本途徑。通過(guò)讀,讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà),不斷思考感悟,與文字后面的智者進(jìn)行交流。同時(shí),我們還要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,在實(shí)踐中運(yùn)用,在實(shí)踐中體現(xiàn)文本的價(jià)值。讀好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

5月17日,我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課,并聆聽(tīng)了他們的作文教學(xué)方面的講座。

這是我第一次近距離、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂,內(nèi)心既緊張又興奮,眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生,手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專(zhuān)家的課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí),卻殊途同歸,歸于教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng),歸于對(duì)學(xué)生的'愛(ài),歸于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的召喚。

宋老師的課激情四溢,師生交流中充滿(mǎn)了幽默睿智的問(wèn)答,教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫(xiě)作動(dòng)力思維,注重了對(duì)作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評(píng)課的處理,看似夸張,其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā),愛(ài)與鼓勵(lì)會(huì)使孩子們走得更遠(yuǎn),并會(huì)將愛(ài)與鼓勵(lì)傳給更多的人,直至我們的社會(huì)。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢,他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面,從當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語(yǔ)文教育的對(duì)策方面,提出了一些簡(jiǎn)單直觀、易于理解的觀點(diǎn),既發(fā)人深省,又有可操作性。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪,緩緩的流淌著,澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見(jiàn)自己的影子,流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田,從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔,教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),引來(lái)一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲,這掌聲是對(duì)學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定,也是對(duì)魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手,對(duì)教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo),對(duì)教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度,進(jìn)行了拓展,八對(duì)關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開(kāi)之感。

兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座,像一枚石子拋入水中,在大家的心中掀起層層的漣漪,更像岸邊的燈塔,指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯,外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容,思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見(jiàn)所聞。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

就我這一學(xué)期的觀摩體會(huì)而言盡管課程和教法不同,但端正的態(tài)度和良好的師德是成為一名優(yōu)秀老師的前提條件。所謂為人師表,在這幾位老師身上都得到了良好的體現(xiàn)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師教書(shū)育人的職責(zé)中教書(shū)的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。我感覺(jué)要成為師德高尚的老師,需要做到以下幾點(diǎn):

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不省,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿(mǎn),時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。

教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的`心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問(wèn)題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

現(xiàn)代大學(xué)生,思想開(kāi)放而復(fù)雜。作為教師,除了傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,傳授最新的方法,培養(yǎng)完善的人格。而這首先需要教師不斷完善自己的人格,才能為學(xué)生樹(shù)立表率。這一點(diǎn)辛劍老師做的非常好。數(shù)十年如一日,耕耘在講臺(tái)上,讓我看到了優(yōu)秀教師應(yīng)具有的品質(zhì),也是我學(xué)習(xí)的榜樣。

另外作為年輕人,我應(yīng)注重新技術(shù)在教學(xué)中的`應(yīng)用。比如大部分老師都采用了課件教學(xué),使得原本枯燥的內(nèi)容變得更容易理解。作為年青人,在新技術(shù)的消化吸收方面有優(yōu)勢(shì),應(yīng)該在學(xué)校教法革新方面發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

總的說(shuō)來(lái),我認(rèn)為要想成為優(yōu)秀的教師,首先要注重自己道德的培養(yǎng)和人格的完善;在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持科研教學(xué)兩條腿走路,教學(xué)科研相長(zhǎng),形成良性循環(huán);注重教法和技巧的學(xué)習(xí);以學(xué)生為本,建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展,11月15日,我邀請(qǐng)西峽縣城區(qū)一小田青梅校長(zhǎng)一行7人來(lái)到固始六小,開(kāi)展送課交流活動(dòng)。為期兩天的教學(xué)觀摩和相互交流,使我校教師更好地掌握了“三疑三探”教學(xué)模式的操作要領(lǐng),也使我對(duì)課改工作有了新的認(rèn)識(shí)。

田校長(zhǎng)7月調(diào)入西峽一小時(shí),面臨著教師年齡老化、缺編嚴(yán)重、軟硬件條件落后等諸多困難。如何使這樣一所學(xué)校破繭成蝶,變成享譽(yù)全國(guó)的課改名校呢?田校長(zhǎng)在報(bào)告中介紹了她們的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取的實(shí)干精神。田校長(zhǎng)調(diào)入西峽一小后,首先致力于打造務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取的管理團(tuán)隊(duì)。在她的帶領(lǐng)下,該校領(lǐng)導(dǎo)班子以引領(lǐng)課改為己任,主動(dòng)承擔(dān)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué),率先在全校上“三疑三探”公開(kāi)課,采取多種形式激發(fā)教師投身教改實(shí)驗(yàn)的熱情,營(yíng)造了濃厚的干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,被同行們譽(yù)為一個(gè)“瘋子”帶出了一群“瘋子”。

二是對(duì)教育事業(yè)的高遠(yuǎn)追求和深刻思考。西峽一小將課改目標(biāo)定位于“讓老師享受教育的幸福,讓學(xué)生享受幸福的教育”。正是有了這樣的追求和氣魄,西峽一小才沒(méi)有僅僅滿(mǎn)足于“三疑三探”教學(xué)模式的推廣,而是站得更高,看得更遠(yuǎn),使學(xué)校各項(xiàng)工作都走上了健康發(fā)展的快車(chē)道。

三是借助課改,大力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。西峽一小借“三疑三探”模式的推廣,著力轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng),使人人、科科、節(jié)節(jié)都能上“三疑三探”開(kāi)放課,并使全體教師享受到課改帶來(lái)的職業(yè)幸福。這也使我理解了田校長(zhǎng)赴各地送課講學(xué)時(shí)都要帶著新手上路的戰(zhàn)略眼光。

四是借助課改,營(yíng)造富有特色的校園文化。西峽一小的課改不僅著眼于課堂,也把“三疑三探”課題實(shí)驗(yàn)延伸到課外,延伸到學(xué)校管理和校園文化創(chuàng)建之中。通過(guò)“小問(wèn)號(hào)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探究的成功、成長(zhǎng)的幸福;通過(guò)創(chuàng)建富有特色的校園文化,讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,精神的家園,展示了富有內(nèi)涵、充滿(mǎn)活力的學(xué)校形象。

西峽一小的課改實(shí)踐啟示我們:在推行課改的過(guò)程中,校長(zhǎng)要跳出“課改”看“課改”。

首先,校長(zhǎng)要用平和、端正的心態(tài)看待課改。課改是教育事業(yè)的發(fā)展需要,是教育工作者的崇高使命和歷史責(zé)任。校長(zhǎng)應(yīng)借助課改搭建起學(xué)校發(fā)展的平臺(tái),全面激活學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?,為學(xué)校發(fā)展贏得生機(jī),積攢后勁,而不能僅僅照搬一下別人的教學(xué)模式,寄希望用課改解決學(xué)校的一切問(wèn)題。

其次,要取得課改的成功,“功夫在詩(shī)外”。由于洋思中學(xué)等課改名校都產(chǎn)生于一些邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校,這使得許多校長(zhǎng)產(chǎn)生了通過(guò)課改讓學(xué)校走出困境、一舉成名的`想法。然而,洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)已走紅近二十年,慕名而去的參觀者達(dá)幾十萬(wàn)眾,可至今沒(méi)能“克隆”出第二所“洋思中學(xué)”。其原因是:洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式固然先進(jìn),而更讓人欽佩的則是蔡林森校長(zhǎng)獻(xiàn)身教育的高尚情懷,洋思中學(xué)持之以恒、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)精神,以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧??!安恢\全局者,不足謀一域”。缺乏這些內(nèi)功和精神,再先進(jìn)的理念和模式也不可能使一所學(xué)?!捌鹚阑厣?,“脫胎換骨”。

所以,校長(zhǎng)應(yīng)把課改當(dāng)做撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿,立足校情,務(wù)實(shí)創(chuàng)新;立足課堂,放眼全局;既“謀術(shù)”,又“謀道”,在提高辦學(xué)水平、辦出學(xué)校特色上下真功,用實(shí)勁,堅(jiān)持不懈,盡心盡力,才能在實(shí)施課改的過(guò)程中收獲學(xué)校的全面發(fā)展。課改是理念,更是一種態(tài)度;是方法,更是一種責(zé)任。課改不是一株可以隨意移植、供人觀賞的花草,而是一顆良種。它需要生長(zhǎng)的環(huán)境,更需要我們以農(nóng)夫的心態(tài),靜靜地守候它的成長(zhǎng)!

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

“相約名師、聚焦課堂”觀摩研討會(huì)于20xx年10月14日如期而至,我很榮幸參加了在市體育場(chǎng)舉行的全國(guó)“相約名師聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在聽(tīng)課的一天中,總體感受是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳还?jié)課都可以領(lǐng)略不同風(fēng)格教師的課堂風(fēng)采,每一次都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一次都能感受到思想火花的沖擊。

通過(guò)一天的學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

1、王老師執(zhí)教《童年冬陽(yáng)駱駝隊(duì)》。

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)王老師,今天終于有機(jī)會(huì)近距離聆聽(tīng)王老師的課,我的心情很激動(dòng),一大早就趕到會(huì)場(chǎng)找到座位后,靜靜等候老師的到來(lái)。王老師和藹可親,是我個(gè)人比較喜歡的一位名師。她的課,她的主持,她的語(yǔ)文素養(yǎng),她的文化底蘊(yùn),無(wú)不令我崇拜。王老師在本次活動(dòng)中,既充當(dāng)了一個(gè)授課者,又兼任了主持人,主持時(shí)她所散發(fā)的魅力可以用八個(gè)字來(lái)概括“親切、細(xì)膩、清新、醇美”,大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采,她的課安排在10月14日的第一節(jié)課,王老師往講臺(tái)上一站,顯得那么樸實(shí)、那么落落大方。

接下來(lái),她就《童年冬陽(yáng)駱駝隊(duì)》這篇課文為我們做了接近1小時(shí)的課堂展示。文章課題用“童年、冬陽(yáng)、駱駝隊(duì)”三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合,勾畫(huà)了一幅記憶深處的童年印象,王老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回憶童年趣事,使我在感受童真、童心、童趣的同時(shí),也感受到那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。在她的課堂里,讓我體會(huì)到了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來(lái)的人格魅力。緊接著,王老師又為我們做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講座。在講座中她提出語(yǔ)文的教學(xué)低中高年級(jí)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)教學(xué)。走近王老師,聽(tīng)她的課,聽(tīng)她的講座,真是受益匪淺。

2、李老師執(zhí)教《搭石》。

課堂伊始,李老師用常規(guī)課堂的教學(xué)的方式來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,學(xué)生出色的表現(xiàn)更讓全場(chǎng)老師一篇贊嘆。李老師的引導(dǎo)自然流暢,學(xué)生配合恰到好處,學(xué)生和老師的節(jié)奏和諧生成,最后用“普通鏡頭”加“特寫(xiě)鏡頭”的寫(xiě)法,進(jìn)行練筆拓展班級(jí)“圖書(shū)角”的故事,整節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)“搭石”了解的更深刻,更體會(huì)到了“搭石”過(guò)程中人物的美好感情。

李老師注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),老師沒(méi)有刻意的去指導(dǎo)應(yīng)該怎么讀?而是通過(guò)孩子們對(duì)課文的理解去讀,讀的很有味道。老師的朗讀方式也很多,有學(xué)生自由讀、賽讀、集體讀等。

整節(jié)課下來(lái),李老師的課沒(méi)有華麗的課件,是一節(jié)真正的“素顏”課,一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課,但學(xué)生的收獲卻很多。

其實(shí)給我印象最深的還是李老師的報(bào)告,整個(gè)過(guò)程李老師一直站著、背對(duì)大屏幕,卻信手拈來(lái),侃侃而談,思路清晰,不禁令人佩服。李老師注重寫(xiě)法的指導(dǎo),更注重美好情感的滲透,這就是一位名師的境界吧!

3、周老師執(zhí)教《顛倒的世界》。

周老師用一首《顛倒歌》來(lái)導(dǎo)入新課,緊接著,老師出示三篇文章,讓孩子從文章中找出描寫(xiě)顛倒的句子;學(xué)生自由讀,然后匯報(bào)自己找的句子,周老師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子朗讀句子的能力;最后,三組同學(xué),每組安排一篇文章,學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)法,練習(xí)寫(xiě)顛倒歌,那么短暫的時(shí)間,學(xué)生會(huì)有這么精彩的句子,無(wú)不讓在場(chǎng)的聽(tīng)課老師拍手稱(chēng)贊。課文結(jié)束,老師有巧妙的說(shuō):“孩子們,我們現(xiàn)在開(kāi)始上課”,孩子們先是一愣,隨后快樂(lè)的笑了,知道老師是在訓(xùn)練顛倒的世界。

一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了,收獲真的很多,各位老師都是通過(guò)認(rèn)真鉆研教材,吃透書(shū)本,進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來(lái),無(wú)不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中,每位名師都特別注重朗讀教學(xué),以讀帶講??傊?,人只要充滿(mǎn)希望,敢于挑戰(zhàn)自己,超越自己,做一個(gè)擁有教育理想的教師并不是很難,我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但我感覺(jué)到自己要豐富的東西太多了,今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,在反思中不斷成長(zhǎng)!再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

前不久有幸參加了學(xué)校組織的赴南京赤壁路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。在歷時(shí)一天有限的時(shí)間里,赤壁路小學(xué)的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,特別是在觀看了小學(xué)生才藝節(jié)目后,情不自禁為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之余,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)。梳理了自己的思緒之后,使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期教師工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下兩方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育才是教育的歸宿。

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律,新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐,成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑,教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校(赤壁路小學(xué)),集中優(yōu)勢(shì)教育資源,辦優(yōu)質(zhì)教育,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉,特別是才藝教育、美讀、美寫(xiě)教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。相比之下,我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)的,在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐,在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧,無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!

二、真正的教育是要把教與學(xué)、師與生這樣一個(gè)關(guān)系高度的和諧統(tǒng)一起來(lái),魅力教育才是成功的秘訣。

眾所周知,文章有魅力,就有人愿意讀,人有魅力,就有人愿意與之交往,那么,教師有魅力,他的課堂自然會(huì)充滿(mǎn)魅力,反之亦然。美國(guó)教育家吉諾特曾說(shuō):“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后,我得出了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教學(xué)的成功與失敗,我是決定的因素,我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,我們具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我們可以是創(chuàng)造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我們能讓學(xué)生翻臉,也能使他們開(kāi)心;能傷人也能救人。”可見(jiàn),有什么樣的教師,就會(huì)有什么樣的課堂,就會(huì)有什么樣的學(xué)生。

魅力的課堂教學(xué),洋溢著教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力,具有引人入勝的情景創(chuàng)設(shè)、適度的課堂節(jié)奏、相互生成、相互對(duì)話(huà)、相互動(dòng)態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境,每一個(gè)學(xué)生全程參與課堂活動(dòng),使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),使課堂充滿(mǎn)著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。在聽(tīng)了赤壁路小學(xué)的公開(kāi)課后,對(duì)于打造魅力課堂有了一些很直接的認(rèn)識(shí):

(一)追求課堂細(xì)節(jié)。作為教師,只有從每一堂課入手,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手,在細(xì)節(jié)上下功夫,推敲“微末之處”“關(guān)鍵之處”;反復(fù)思考,精心設(shè)計(jì),追求細(xì)節(jié)的魅力,彰顯課堂的魅力。

(二)營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),比學(xué)識(shí)更重要的,就在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想,砥礪能力。為此,教師要把握全新的教育理念,改變以往師道尊嚴(yán)的作風(fēng),做學(xué)生的良師益友,為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)服務(wù),融進(jìn)學(xué)生心理。

(三)善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。古人云:“良言一句三冬暖”。不用說(shuō)學(xué)生,就是我們老師,也是希望能得到別人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所以,作為教師,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),堅(jiān)信好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。事實(shí)上老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)目的就是為了讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,說(shuō)明他們還行,從而進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力;我們?cè)趯?shí)際教育教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)切忌“一錘定音”,要循序漸進(jìn),對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的成績(jī),甚至是微不足道的,也要大張旗鼓地進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)其自信心,拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道。今后我們的課堂提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲,這不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力,還可以幫助改變學(xué)校與教師在學(xué)生中的形象,成為永恒的魅力。

(四)關(guān)注情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明:良好的情緒狀態(tài),能有效的強(qiáng)化人的智力活動(dòng),使人精力充沛,想象豐富,記憶力增強(qiáng),潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)過(guò)程,情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此,在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,老師們不能企求。情感到位了,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會(huì)神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗(yàn)外,還應(yīng)該有豐富的理論知識(shí)來(lái)武裝。教師要在課堂上有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì),獲得課堂表現(xiàn)的滿(mǎn)足感、體驗(yàn)到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

(五)張揚(yáng)語(yǔ)言魅力。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì),可以毫不夸張地說(shuō),口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言,口語(yǔ)表達(dá)能力顯得猶為重要。魅力課堂的營(yíng)造一定與教師那獨(dú)特的、個(gè)性化的語(yǔ)言息息相關(guān)。教師的語(yǔ)言美首先體現(xiàn)在語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),能說(shuō)一口流利的普通話(huà),其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識(shí),發(fā)出來(lái)的聲音宏亮圓潤(rùn),字正腔圓,清晰流暢。更重要的是教師能根據(jù)不同的需要和不同的情境,組織恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)內(nèi)容,去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,或循循善誘,或幽默風(fēng)趣,或以理服人,或以情感人,充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。誠(chéng)然,我們應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語(yǔ)言,但我們絕不可因噎廢食,因?yàn)檎Z(yǔ)言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語(yǔ)言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn),來(lái)影響課堂的起伏,增加課堂魅力指數(shù)。

總之,此次外出觀摩學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策。以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行新課程理念,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行。我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己做的更好。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

這次赴山丹培訓(xùn)自學(xué),聽(tīng)了九位優(yōu)秀教師的課和八位專(zhuān)家的講座,令我受益匪淺,這些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精彩絕倫。講座精辟新穎有針對(duì)性。短短兩天的觀摩學(xué)習(xí)中我時(shí)常被他們精彩的設(shè)計(jì)所折服,乙型肝炎被課堂的情景和氛圍所病毒感染。從精彩的講座和課堂教學(xué)觀摩中,我探究反思到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面感受各體會(huì):

在我所觀摩的這幾節(jié)課中所,教師都頗為極其重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景。在這次所聽(tīng)的七節(jié)課中有五節(jié)就是復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課本身是枯燥無(wú)味的,但是他們卻將較為枯燥的算術(shù)復(fù)習(xí)課卻設(shè)計(jì)的富有樂(lè)趣,教學(xué)中老師讓學(xué)生自己梳理中會(huì)高等數(shù)學(xué),教師再行引導(dǎo)學(xué)生回顧??吹贸鰧W(xué)生們掌握的非常好,也體現(xiàn)了教師們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的很,他們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在情境中、生活中提煉出練習(xí),讓學(xué)生在愉快中鞏固知識(shí),提升能力。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)身旁學(xué)習(xí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,這樣學(xué)生就更有利于學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題、實(shí)踐和推理數(shù)學(xué)知識(shí)。

這次在山丹聽(tīng)的所有課中,印象巴杜爾的第一印象是張瀟老師的課。張老師的課堂,讓人感覺(jué)很輕松,基本都是學(xué)生在討論、交流,老師在傾聽(tīng)和引領(lǐng)。把課堂完全交給學(xué)生,所有的問(wèn)題都由學(xué)生自己提出和解答。這種教學(xué)方式是什么模式呢?下課后,我迫不及待的和張老師了解了模式,原來(lái)這種課堂叫生本課堂,生本課堂就是充份地肯定了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生不再據(jù)泥于傳統(tǒng)課堂中所老師所設(shè)定的條條框框,而使其思維具有了主動(dòng)性與擁有發(fā)散性。開(kāi)辦此校教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而建筑設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的教育,以學(xué)生健康發(fā)展為根本,也是以生命為本的素質(zhì)教育,它既是一種方式,更是一種理念。

在教學(xué)組織上,生本教育鼓勵(lì)先學(xué),以學(xué)定教,少教多學(xué),直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的`多種方式的自主學(xué)習(xí)。城北學(xué)校極少課堂教學(xué)中教師啰嗦的言語(yǔ)極少,課堂教學(xué)是學(xué)生在教師引領(lǐng)和自主探索下的自學(xué)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在課堂中曾真正老夫妻成為主人,自己去體驗(yàn)和感悟真善美,就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地學(xué)生本體,從而起到最大的德育積極作用。

由此,課堂教學(xué)正式成為最自在的、素樸的、無(wú)形的德育過(guò)程。生本課堂的特色是:人人全都有機(jī)會(huì)展示自己。創(chuàng)設(shè)情境讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和個(gè)性。學(xué)生從不與教者教材的關(guān)系不再是被動(dòng)地接受,而更多的是主動(dòng)的探究,甚至是質(zhì)疑。在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)地建構(gòu)屬于自己的知識(shí)和對(duì)轉(zhuǎn)而事物理解。讓學(xué)生真正深入到自主的探索中所活動(dòng)中,努力學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚。在活動(dòng)中,學(xué)生換算不僅明白了計(jì)算的方法,更讓學(xué)生的思維在自主的積極探索中體驗(yàn)了策略?xún)?yōu)化的當(dāng)更美妙??傊瑥埨蠋熣?jié)課,都是以學(xué)生為本,高度尊重學(xué)生,充分相信學(xué)生,真正做到了“以生為本,在愉快中求發(fā)展,在發(fā)展中求愉快?!?/p>

這幾節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課但整體設(shè)計(jì)很好,無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作,都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。

每節(jié)課的習(xí)題都設(shè)置了很好的梯度,分為基礎(chǔ)練習(xí)、區(qū)隔練習(xí)和深度練習(xí),使學(xué)生從簡(jiǎn)到難的一步一步理解所學(xué)知識(shí)。并在學(xué)生完成了考題后,讓學(xué)生口述解題過(guò)程和思路,可以看得出這樣的練習(xí)方式是他們經(jīng)常使用的,學(xué)生非常熟練,思路非常清晰。我們的課堂應(yīng)該加強(qiáng)這方面受訓(xùn),以便于教師更好的了解學(xué)生的思考過(guò)程,磨煉學(xué)生的解題分析能力。

這次外出觀摩學(xué)習(xí),使我以使更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與決心。從他們幾位教師的出彩精彩講演上,我更加可取之處看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,也更加了解了看清楚小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)其他工作中,把一些先進(jìn)的教學(xué)方法帶進(jìn)自己的課堂教學(xué)中,使自己在之前的教學(xué)以使中能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的教學(xué)水平。我也會(huì)更加寶貴每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷地課程設(shè)計(jì)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!

20xx年5月5——6日兩天,在省義務(wù)教育省市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)查驗(yàn)收和城鄉(xiāng)清潔工程市級(jí)檢查來(lái)臨之際,縣教育局組織局相關(guān)上述科室負(fù)責(zé)人、全縣中學(xué)校長(zhǎng)、縣直小學(xué)校長(zhǎng)、聯(lián)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)全縣32所中小學(xué)、幼兒園的校容校貌、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育工作和校園安全進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)??傮w感受是整潔、規(guī)范校校都是相同的,特色、創(chuàng)新各有各的不同。他們先進(jìn)辦學(xué)理念和充滿(mǎn)智慧的校園文化建設(shè),給了我們較大的唯美觸動(dòng)與震撼,也引發(fā)了我們對(duì)今后工作的當(dāng)更多思考。

首先,開(kāi)闊了眼界,促進(jìn)了交流,思維得到了繼續(xù)拓展與提升。此次觀摩活動(dòng),使我私立學(xué)校有機(jī)會(huì)走進(jìn)我縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校,俗話(huà)說(shuō),尺有所短,寸有所長(zhǎng)。任何一所學(xué)校都有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),也有它的不足和風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。大校、優(yōu)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育工作教育等方面有許多值得稱(chēng)贊學(xué)習(xí)和借鑒的地方;一般校在校容校貌和校園工作的落實(shí)上也有肯定和學(xué)習(xí)之處;而小學(xué)校的敬業(yè)苦干精神、勇于奉獻(xiàn)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的楷模。因此,實(shí)地考察在我參與觀摩活動(dòng)的過(guò)程中,用功別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處,同時(shí)關(guān)注低下別人的不足與問(wèn)題,別人的不足有很多正是我們想極力克服但又難以解決的問(wèn)題。

其次,站得更高,看得更遠(yuǎn),想得更深了。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),沒(méi)有砝碼深入接觸兄弟學(xué)校的工作,總是把自己的眼光局限于本校睿智的工作之中,從而導(dǎo)致工作有點(diǎn)缺乏深入性、缺乏借鑒性。經(jīng)過(guò)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)實(shí)地查看與座談,較系統(tǒng)的了解了每個(gè)學(xué)校方方面面管理工作中的亮點(diǎn),如特色辦校、藝術(shù)教育、校園文化建設(shè)、后勤安全保障等,為自己今后的工作開(kāi)辟了新的思路,同時(shí)也縮短了自我提升的體來(lái)。

最后,充滿(mǎn)信心,提高認(rèn)識(shí),向更高目標(biāo)邁進(jìn)。在觀摩學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,我將每個(gè)夜校的好經(jīng)驗(yàn)、壞做法作了詳細(xì)的記錄,以作為治校的寶貴財(cái)富法治積累恨不得。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識(shí),作為一名學(xué)校教務(wù)主任,要心系學(xué)校發(fā)展,除了發(fā)揮帶頭作用,更要發(fā)揮帶領(lǐng)作用。在此次觀摩檢查活動(dòng)中,我校的工作既有值得肯定的地方,也有不足之處,我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面爭(zhēng)優(yōu)。該校將召開(kāi)班子領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議,意在進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確責(zé)任,并積極確定下一步的工作思路和目標(biāo)。新的起點(diǎn),新的開(kāi)始,在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)之下,我們將向更高首要目標(biāo)邁進(jìn)!

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

首先感謝公司和領(lǐng)導(dǎo)能夠給予這次赴**觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能夠讓我們近距離的感受中建、陜建、中天建設(shè)的優(yōu)秀施工建設(shè)能力、管理模式、現(xiàn)場(chǎng)安全及施工管理,獲益良多。這次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人和組織者由人力資源部和安全生產(chǎn)部進(jìn)行策劃組織協(xié)調(diào),行程方案在不斷修改和調(diào)整中完善,這次活動(dòng)的圓滿(mǎn)結(jié)束離不開(kāi)組織者的辛勤付出,為此感到十分的驕傲和自豪。通過(guò)兩天的觀摩學(xué)習(xí),我看到了有很多值得我們借鑒的地方,希望可以共勉。

在此次觀摩中,這六個(gè)項(xiàng)目在安全文明施工管理方面帶給我們的震撼非常大。他們每個(gè)項(xiàng)目在現(xiàn)場(chǎng)都具有完備的安全標(biāo)示系統(tǒng)和安全防灰系統(tǒng),在安全施工的細(xì)節(jié)上做的非常到位,整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采用圍擋封閉,避免對(duì)外的揚(yáng)塵及噪音污染,同時(shí)門(mén)禁管理非常到位。現(xiàn)場(chǎng)設(shè)有服務(wù)站,洗手洗腳池、小商店、臨時(shí)廁所。每個(gè)工人都必戴安全帽,每個(gè)項(xiàng)目上都有門(mén)禁系統(tǒng),安全帽上均有佩戴者的基本信息,這樣考勤和人員現(xiàn)場(chǎng)情況得到精準(zhǔn)的管理,也省去了記錄考勤的不便。人性化的關(guān)懷,細(xì)節(jié)的關(guān)愛(ài),以心換心的文明管理方式,是疏非堵的思路創(chuàng)新?,F(xiàn)場(chǎng)材料分類(lèi)集中堆放已經(jīng)成了每個(gè)工種作業(yè)人員的習(xí)慣,便于集中管理,能夠及時(shí)找到所用的材料及工具,車(chē)間的獨(dú)立運(yùn)作使效率得到了提高的同時(shí)也提高了施工的整體文明形象。

現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有實(shí)時(shí)的系統(tǒng)檢測(cè),科技八路項(xiàng)目安裝有噴淋降塵系統(tǒng),七里鎮(zhèn)安置項(xiàng)目安裝有防塵降噪棚,**咸陽(yáng)經(jīng)濟(jì)交流項(xiàng)目也安裝有噴淋裝置,這使得現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境十分干凈,刷新了對(duì)建筑施工臟亂差的環(huán)境認(rèn)知。每個(gè)工種作業(yè)完后,會(huì)進(jìn)行場(chǎng)清,這樣不僅提高了彼此協(xié)作效率,也有利于成品保護(hù)。

營(yíng)造大的安全文明氣氛,讓大家持續(xù)關(guān)注,比如中天建設(shè)國(guó)賓中央二期項(xiàng)目每天早上的班前安全會(huì),反復(fù)強(qiáng)調(diào),天天強(qiáng)調(diào),直至讓安全文明成為一種習(xí)慣,**咸陽(yáng)經(jīng)濟(jì)交流項(xiàng)目設(shè)立安全通道防護(hù)棚,只要有人員進(jìn)入相應(yīng)區(qū)域,就會(huì)有語(yǔ)音提示,就是為了達(dá)到讓安全留在心中,分分秒秒都注意安全的效果。七里鎮(zhèn)安置項(xiàng)目不僅有安全可聽(tīng)化管理、可視化管理、電梯人臉識(shí)別系統(tǒng),還另設(shè)有專(zhuān)門(mén)的安全培訓(xùn)體驗(yàn)館,有綜合用電體驗(yàn)、警示牌,洞口墜落體驗(yàn),女兒墻等體驗(yàn)裝備,安全教育講評(píng)區(qū)。七里鎮(zhèn)安置項(xiàng)目、科技八路等還有vr體驗(yàn)館,讓體驗(yàn)者有真實(shí)的體驗(yàn)感受。新興南路ppp項(xiàng)目重大危險(xiǎn)源公示牌,安全標(biāo)準(zhǔn)化考評(píng)等都在管理者的意識(shí)形態(tài)與管理行為中。作為管理者,如何理解安全,如何理解文明施工的舉足輕重的作用,這是需要關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于安全的管理可以理解為:時(shí)時(shí)講、天天講,月月講,永不缺席。

1、項(xiàng)目生產(chǎn)信息可視化。

進(jìn)入我們觀摩學(xué)習(xí)的這六個(gè)項(xiàng)目,在最短時(shí)間就有了一定程度的理解,總體的感覺(jué)是不陌生,對(duì)項(xiàng)目的信息,管理方式,管理思路、工程重點(diǎn)了解較快,總的來(lái)說(shuō)是源自于項(xiàng)目的可視化管理。比如,現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖,現(xiàn)場(chǎng)平面導(dǎo)向牌,當(dāng)天作業(yè)進(jìn)度更新,安全區(qū)域的更新,工期計(jì)劃,質(zhì)量要求等等,在現(xiàn)場(chǎng)有序醒目的進(jìn)行著展示。像科技八路快速通道項(xiàng)目設(shè)有隧道結(jié)構(gòu)形象進(jìn)度,一目了然,陜西一建的指揮中心、中天建設(shè)的國(guó)賓中央二期項(xiàng)目智慧管理云平臺(tái)控制中心都是實(shí)時(shí)傳送,監(jiān)控,一旦出現(xiàn)不合規(guī)的地方立刻要求整改。這大大的提高了制度的規(guī)范化,建設(shè)的安全化。

2、安全可視化管理。

現(xiàn)場(chǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域標(biāo)示:一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域,如七里鎮(zhèn)安置項(xiàng)目清楚的交底告知,每天就可能存在的安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)也進(jìn)行交底告知,現(xiàn)場(chǎng)隨處可見(jiàn)醒目的安全標(biāo)識(shí)及安全造作規(guī)范,安全責(zé)任劃分到個(gè)人,齊全的安全可視化管理創(chuàng)造了安全生產(chǎn)的氛圍。

3、計(jì)劃可視化管理。

現(xiàn)場(chǎng)在每個(gè)樓座的安全通道入口處都設(shè)置了一個(gè)可視化管理公示牌,對(duì)每個(gè)樓的實(shí)際形象進(jìn)度都進(jìn)行了告知,每日更新并和總體施工進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行比較,及時(shí)作出調(diào)整來(lái)保證總體進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施。

1、創(chuàng)新。

創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力,是驅(qū)動(dòng),在觀摩中天建設(shè)國(guó)賓中央二期項(xiàng)目中,我看到了工作人員介紹的電動(dòng)手推車(chē)、七里鎮(zhèn)安置項(xiàng)目的機(jī)械傳送回填工藝等,雖然都是在原有的`裝置工藝上進(jìn)行了簡(jiǎn)單創(chuàng)新,但是應(yīng)用效果非常好,在點(diǎn)滴中成長(zhǎng)進(jìn)步值得我們學(xué)習(xí)。

2、bim技術(shù)應(yīng)用。

在此次的觀摩學(xué)習(xí)中,bim技術(shù)的應(yīng)用讓我看到了新技術(shù)推動(dòng)建設(shè)行業(yè)發(fā)展的具體成果,六個(gè)項(xiàng)目均應(yīng)用bim技術(shù),雖然應(yīng)用程度不同,但都得以應(yīng)用,而這正是我們需要學(xué)習(xí)的地方,借此來(lái)提高我們理論與實(shí)踐相結(jié)合的廣度和深度。

此次觀摩學(xué)習(xí)希望能夠取其精華,棄己糟粕。學(xué)習(xí)七里鎮(zhèn)安置項(xiàng)目為規(guī)范進(jìn)城作業(yè)者所設(shè)立的農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校,學(xué)習(xí)科技八路隧道項(xiàng)目、陜建指揮中心的智慧化操作平臺(tái),學(xué)習(xí)bim技術(shù)的前端應(yīng)用,學(xué)習(xí)他們的一次抹灰、一次成型的專(zhuān)業(yè)度,學(xué)習(xí)他們的細(xì)節(jié)處理過(guò)程中的精益求精,學(xué)習(xí)他們響應(yīng)國(guó)家環(huán)保要求的堅(jiān)定決心,不斷解決改進(jìn)自身所存在的問(wèn)題,以管理保質(zhì)量,提高科技創(chuàng)新水平,加大與知名開(kāi)發(fā)商的合作交流,以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求約束自己,提高行業(yè)內(nèi)的話(huà)語(yǔ)權(quán),形成一套自己的、規(guī)范的、可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn),只有這樣,我們才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七

20xx年3月14日,九山初中一行17人赴xx二中觀摩學(xué)習(xí),我有幸身在其中,深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。

一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)xx二中校園,映入眼簾的樓群并沒(méi)有想象的那么豪華,走進(jìn)教室,內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代(沒(méi)有重新裝修)。但是整個(gè)樓群布局非常大氣,教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個(gè)細(xì)節(jié):每個(gè)教室內(nèi)掛著一支教鞭!這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚,班級(jí)文化建設(shè)豐富多彩。每一座樓都有一個(gè)富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓),每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)彰顯班級(jí)特色的班名(宏志八班、問(wèn)鼎二班、追夢(mèng)五班……),學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi),各班走廊的展示墻,教室內(nèi)的黑板旁,講臺(tái)邊,書(shū)架上,學(xué)生們的書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上,甚至在洗手間里…處處都有勵(lì)志的話(huà)語(yǔ),處處都有教育的體現(xiàn),處處都在彰顯學(xué)校的文化!每個(gè)班級(jí)外的班級(jí)文化長(zhǎng)廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的,內(nèi)容豐富,富有時(shí)代氣息、生活氣息,體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級(jí)文化同樣精彩紛呈,角角落落都有勵(lì)志格言、班級(jí)宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級(jí)部、班級(jí)的活動(dòng)材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對(duì)比。

三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。

“271”高效課堂的內(nèi)涵。

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面:20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì),70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì),10%的知識(shí)—老師教會(huì)。

(3)271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排:

(4)“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟:預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究;完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;分組合作,討論解疑;展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;清理過(guò)關(guān),當(dāng)堂檢測(cè)。

在xx二中271的高效課堂上,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演,總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升,教學(xué)相長(zhǎng);學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求,學(xué)習(xí)成為享受,快樂(lè)寫(xiě)在臉上,學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

xx二中的師生共用學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測(cè)學(xué)案)也是非常實(shí)用的,并非一日之功,這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn),需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則,課堂不敢成為開(kāi)放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。

四、精細(xì)管理。有幾個(gè)細(xì)節(jié):學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”,從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上,這樣,有何事就可直接與這些人聯(lián)系,便少了很多中間環(huán)節(jié),提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場(chǎng)地外貼有“塑膠籃球場(chǎng)地使用規(guī)定”,廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些,無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。

xx之行,開(kāi)闊眼界,然何時(shí)始于足下?必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。先轉(zhuǎn)變觀念,再付諸于行動(dòng);先學(xué)形式,再加內(nèi)容;加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育,調(diào)動(dòng)全體師生的積極性,細(xì)化管理,持之以恒,才能打造出我們九山初中自己的高效課堂,才能打造出我們自己的九山初中!

教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八

再如低年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,開(kāi)展新穎多變的游戲活動(dòng)是必不可少的。通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲,能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái),收到較好的效果??谒憔毩?xí)時(shí),常用的有視算、聽(tīng)算、對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)等,再增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、“小組競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),課堂氣氛會(huì)更加熱烈,此時(shí)的數(shù)學(xué)課堂不會(huì)再是少數(shù)人的活動(dòng)了。

“沒(méi)有一種教學(xué)方法能教所有的學(xué)生和所有的教學(xué)內(nèi)容”。在課堂教學(xué)中,只有結(jié)合實(shí)際情況靈活選用教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,才能最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)方法特有的功能和優(yōu)化組合而產(chǎn)生的整體結(jié)構(gòu)功能,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

興趣是最好的老師,正如孔子所講“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,只有興趣才會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng),促使每位學(xué)生都被你深深吸引,促使他們至始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍中。例如:在教學(xué)用計(jì)算器計(jì)算時(shí),由于時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)生對(duì)計(jì)算器并不陌生,因而當(dāng)讓他們用計(jì)算器計(jì)算多步計(jì)算題時(shí)顯得有點(diǎn)不耐煩,甚至有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始嘗試其他功能鍵的使用,也有同桌間講話(huà)的,面對(duì)這一情況,我馬上話(huà)鋒一轉(zhuǎn),提問(wèn):“通過(guò)剛才的練習(xí)相信大家對(duì)自己的計(jì)算器相當(dāng)?shù)氖煜ち耍?學(xué)生都點(diǎn)頭示意),如果你作為這種品牌計(jì)算器的代言人,你該怎樣向在座的各位介紹你的產(chǎn)品呢?”話(huà)音一落,學(xué)生的情緒都馬上提了上來(lái),他們各抒己見(jiàn),把自個(gè)兒的計(jì)算器的使用方法和簡(jiǎn)便之處講的淋漓盡致。班中的學(xué)習(xí)氣氛可謂相當(dāng)?shù)臐夂?,人人都參與活動(dòng)。我想這種效果正是因我當(dāng)時(shí)及時(shí)協(xié)調(diào)了學(xué)生的興趣,又由于他們天生的好表現(xiàn),使得他們不由自主的投入探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一位學(xué)生在課堂積極、主動(dòng)的參與探索也就不再是夢(mèng)想。

教師自身激情永在情感協(xié)調(diào)課堂。

我是一名常常滿(mǎn)臉笑容,并且常常認(rèn)真表?yè)P(yáng)學(xué)生的教師,因?yàn)槲艺J(rèn)為在影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的態(tài)度、行為、結(jié)果等方面,教師本身無(wú)疑是非常重要的因素。只有具有激情的教師,才能讓課堂多情善感起來(lái),只有充滿(mǎn)情感交流的課堂,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。

課堂上教師與學(xué)生兩者交互出現(xiàn),這種師生間的互動(dòng)更多時(shí)候表現(xiàn)為一位教師的教育機(jī)智,如一個(gè)幽默、一個(gè)故意的漏洞、一個(gè)手勢(shì)、一顰一笑的捕捉,在實(shí)際教學(xué)中,既有利于時(shí)時(shí)刻刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)可以從不同的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。達(dá)到事半功倍的作用。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦感、或有分心的可能時(shí)就應(yīng)及時(shí)調(diào)整,讓教師的“動(dòng)”更好的為學(xué)生的“動(dòng)”服務(wù),為能使每個(gè)學(xué)生的自主探索激起欲望的火花而服務(wù)。因此我們教師要適時(shí)適地地協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)態(tài)度,從學(xué)生的角度出發(fā)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。

以上是我對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與構(gòu)建高效課堂的一點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。一切都可以懷疑,但有一點(diǎn)不能懷疑,就是往前走。走的結(jié)果怎樣,怎么走,這些都可以討論,但有一點(diǎn)不容討論,就是必須走,這一點(diǎn)必須守住。因而只有我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣,能每分每秒都吸引著學(xué)生,才能使學(xué)生真正覺(jué)得自己是課堂的主人,讓全體學(xué)生自覺(jué)投入到探索學(xué)習(xí)的熱潮中。愿我們的課堂都能成為最最高效的課堂,愿課堂中的每一位學(xué)生都真正有所獲!

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