教案的編寫需要注重語言的準確性和文字的清晰性，以便教師和學生都能夠理解和應用。教案的編寫需要充分利用教育教學研究成果。教案的編寫過程也可以結(jié)合實踐和實驗活動，讓學生獲得更多的實踐機會。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇一
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學過程】。
一、導入新課。
大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文。
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習。
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車。
大小(30英尺長);。
構造特點：形狀(窄、深、彎);。
行動(輕快靈活)。
威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎。
商人、婦女、兒童、老人……。
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇二
1．在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事，初步學習用較完整的語言講述故事。
2．能大膽想象并積極表達自己的見解，并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經(jīng)驗。
3．懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
活動準備：教學掛圖四幅。
(1)觀察教學圖片，自由講述。
指導語：這些圖片講了一個有趣的故事，講的是誰的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想，和你旁邊的小朋友說一說。
(2)在教師的引導下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
(3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
(1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導語：在這個故事中，老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動：師生共同制作道具，嘗試進行表演活動。
故事：猴子學樣
有位老公公挑著一擔草帽到城里去賣。他走累了，坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學他的樣子，都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了!老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”猴子也學老公公的樣，伸出手來，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽，搔著腦袋想辦法。猴子也學著老公公的樣子，脫下草帽，搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學他的樣了，忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔子就走了。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇三
1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字，認識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。
教學課件，實物展示臺。
1、錄像導入。
同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)。
游覽了威尼斯，你都見到了些什么?
這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨校x取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文。
思考：作者為什么選取小艇來寫呢?
3、整體感知。
（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)。
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)。
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)。
(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術個性好；作用大)。
（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
1、學習第二自然段。
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。
（長、窄、深、翹輕快靈活）。
（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）。
（3）作者透過觀察細致，抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧！
（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段。
我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術個性好”?請大家邊讀邊設計。
（2）討論評議：
a、我看出他讀懂了船夫的技術個性好，表此刻三個方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段。
（1）過渡：我們透過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是透過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
（2）討論評議。
重點第六自然段。
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)。
多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)。
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！
c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)。
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)。
“搖晃”是動的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)。
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)。
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。
正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)。
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)。
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)。
d、作者透過擬人寫靜，透過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)。
（3）感情朗讀。
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)。
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇?。∵@堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書：
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術個性好；
4、作用大。
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
（2）船夫的駕駛技術個性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇四
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學課件。
一、欣賞導入，置疑激趣。
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知。
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流。
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術。
學生談體會。
3、交流小艇與人們的關系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受。
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動。
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇五
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。
船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結(jié)構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。
一、教學目標：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：兩課時。
&nb。
[1][2][3]。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇六
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
1、第4節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、出示課題：威尼斯（圖片）。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇七
1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞。
2、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
5、欣賞異國風光，領略異國風情。
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
了解小艇的特點。
一、揭題導入，置疑激趣。
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。今天，我們一起學習一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學習“尼”、“艇”
指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？
（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？）下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知。
出示：自學要求。
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？
三、師生合作，探究交流：
（一）檢查反饋。
1、檢查字詞情況。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢？我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說？
（二）、學習第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢？
出示第一自然段。
（理解“縱橫交錯”聞名主要的大街指河流汽車指小艇。）。
齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？
我們來讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。
（自由朗讀課文二自然段。）多媒體出示。
交流要點：
1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨木舟）新月水蛇。
這樣比有什么好處？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的.特點，獨木舟是怎樣的）。
讀到新月時想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點），為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的特點）。
還有什么發(fā)現(xiàn)？
連起來讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？
（三個比喻句用了三個不同的比喻詞。板書：有點兒像像仿佛）。
師：我們寫文章，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道。看看是不是這個道理。來！我們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？
學生自由交流感悟。
師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？
你會想些什么？說些什么？
4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
四、小結(jié)，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（對于上課時我們提出的問題哪幾個已經(jīng)解決了？還有問題我們下節(jié)課再去研究。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇八
1．通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領會抓住事物特點寫的表達方法。
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
自制cai課件。
一．創(chuàng)設情景、導入新課。
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4．導入課題。
二．教學課文第二段。
1．學習課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點？
（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學生自學，教師巡視指導。
（3）學習成果展示。
2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的`感受。
（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“說不完的情趣”指什么？
3.品位朗讀。
三．教學課文第三段。
1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解“操縱自如”。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說“操縱自如”的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學課文第四段。
1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。
2．學習成果匯報。
3．以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5．品味朗讀。
五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．總結(jié)：
學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇九
教學過程設計：
一、激情導入，初讀感悟。
同學們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進課文跟隨作者到威尼斯領略一下那里獨特的異國風光。板書課題，學生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風光片。
（2）指名說說看后的感受。
二、細讀探究，深入品味。
1、請同學們打開書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的'同學可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
a、匯報“小艇特點”的部分。
（1）讓學生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！
（2）讓學生結(jié)合畫的小艇進行匯報。
（3）指導朗讀：練讀――評讀（師生互讀）。
（4）教師小結(jié)：
b、匯報“船夫的駕駛技術特別好”的部分。
（1）讓學生結(jié)合第4自然段匯報。
（2）語言文字訓練。
因為船副夫駕駛技術特別好，所以……。
之所以船夫能夠操縱自如，是因為……。
[1][2]下一頁。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十
1、認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
第一課時。
一、談話導入：
師：同學們，這節(jié)課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預設：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關系？……）。
師：看樣子，同學們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批注。（師巡視指導）。
2、初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設情境，重點研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）。
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）。
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結(jié)合課文內(nèi)容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）。
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關系）。
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術”（第四自然段）。
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術？你認為船夫的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關系”（第五自然段）。
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）。
3、小結(jié)過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）。
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇??！
四、總結(jié)回顧，暢談感受：
特點：長、窄、深、輕快靈活。
與人們生活密切相關。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十一
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。
2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發(fā)學生對異國風情的喜愛。
3、領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的表達方法。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
多媒體課件。
1、今天我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十二
1、認識本課6個生字，正確讀寫小艇保姆禱告嘩笑船艄船艙縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂等詞語，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文，了解小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上領悟作者抓住特點和把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫的表達方法。
[過程和方法]。
有感情的朗讀課文，結(jié)合多媒體課件，了解威尼斯的風情，領悟作者的表達方法。
[情感、態(tài)度、價值觀]。
了解威尼斯獨特的風情，使學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重難點。
學習作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、激趣設疑，導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、學習生字。
出示生字第一組嘩笑保姆禱告誰來讀應注意什么？
第二組小艇船艄船艙你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三組縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂齊讀。
師：同學們讀得真棒。理解詞語時應聯(lián)系上下文，如“縱橫交叉”先根據(jù)字面意思說再把它放入課文中來理解。出示“操縱自如”學生談自己的理解，發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。
2、初識威尼斯（ppt威尼斯風光）。
師：威尼斯是一座美麗的水上城市，蜿蜒的河道，流動的碧波，使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動畫。它有117條水道，靠400多座各式各樣的橋連接起來。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來穿梭在水面上。
3、初讀課文。
師：威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文，看課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（學生讀課文）。
4讀后匯報。
生：小艇是主要的交通工具。找有關的句子理解小艇的重要性。板書：重要。
生：樣子奇特，船夫駕駛技術好，和威尼斯關系密切。
教師相機板書：作用、樣子、技術、關系。
師：同學們讀書真用心，抓住了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，落實目標。
1、學習小艇的特點。
師：小艇到底是什么樣的呢？指名讀描寫小艇樣子的段落，其他同學邊聽邊畫出描寫小艇的詞語。（學生匯報）。
師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經(jīng)寫出了小艇的特點奇特，課文中作者是怎樣寫的呢？生：用了三個比喻。體會比喻的好處（具體生動特點鮮明）。
作者為什么能把小艇寫得這么好？
生:作者通過仔細的觀察,抓住了小艇的特點.
指導朗讀:讀出自己對小艇的喜愛之情。
不看課本，說說小艇的特點。（ppt出示提示）。
2、學習船夫的駕駛技術。
師：同學們你們看小艇的樣子多奇特啊?。╬pt出示）坐在里面有說不完的情趣，這都歸功于誰？找出有關描寫的句子。（學生讀）。
用一句話概括（）。
用一個詞概括（）。
指導：我們應學會提取關鍵詞來理解課文。
如：由（操縱自如）我想到了（船夫駕駛小艇非常熟練的情景），不由得贊嘆，船夫的駕駛技術特別好！
引導學生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎”等詞語描述。
指導朗讀：讀出對船夫駕駛技術高超的敬佩之情。
3、學習小艇與威尼斯的關系。
小艇作為威尼斯的主要交通工具，不僅載著游客觀光旅游，它還與人們的生活息息相關。默讀第5自然段，小組合作完成下面的練習。
（ppt出示表格）。
學生讀課文，討論，匯報。
師：小艇和威尼斯的關系多密切呀！難道僅僅是這些人需要小艇嗎？引導學生想象還會有哪些人需要小艇去干什么。（學生匯報）。
是呀，白天的威尼斯因為有了小艇才沖滿了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景圖）。
討論交流后指導朗讀。
指名配樂朗讀。
四、感情升華，拓展延伸。
我們中國也有一座水上城市，水鄉(xiāng)城市--蘇州（出示圖片）學生欣賞。（感受祖國的美麗風光）。
五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1同學們旅行結(jié)束了你們有何收獲？（學生交流）。
2作業(yè)：抄寫文中的詞語和自己喜歡的句子。
板書設計。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十三
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
二、看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料（課件）。
1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?
2.抽幾個學生講述他印象最深的內(nèi)容。
3.同學們，你們對威尼斯還有更多的了解嗎？讓學生匯報收集的有關威尼斯的資料。
4.師：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島。（課件）。
三、小組討論探究，入情入境，讀中感悟。
1.師：對于威尼斯，你們想有更深的了解嗎？請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀文，然后說說你對哪些內(nèi)容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方，請用筆注明。
2.分組討論研究。
出示合作學習要求：（課件）。
（1）請你把讀文中不理解的地方在小組內(nèi)提出來。
（2）請你們小組選擇最感興趣的內(nèi)容學習。
（4）你們準備用什么形式在全班交流？
3.匯報交流。（相機出示課件）。
（2）小艇有什么特點？
（4）船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?
四、鼓勵學生質(zhì)疑。
1.提出不懂的地方。
2.注重語言知識積累。
達標測試：
（1）船頭河船艄向上翹著，像（）。
（2）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像（）。
（3）船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），（）。
（4）（）籠罩著這座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。
四、觸景生情，感情朗讀。
師：你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?（生：喜歡）好！那么我們再來有感情地讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。（課件）。
師：同學們說得多好?。≌f明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！
五、課外延伸，拓展思維（課件）。
美的地方何止一個威尼斯，我們的祖國也有這么美麗的地方，你們知道是哪兒嗎？讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學們留心觀察，比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十四
（不用多媒體的體現(xiàn)教改精神的教案）。
教學要求：
1讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？
3自學本課生字新詞。
4朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點難點：
1使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。
2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。
掛圖、錄音機、紙疊小船。
教學過程。
導入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
一講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”一同學說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結(jié)出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）。
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）。
三講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結(jié)出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）。
四講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導出下一段）。
填表：
商人（做生意）。
青年婦女（高聲談笑）。
孩子（呼吸新鮮空氣）。
老人（禱告）。
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象?！边@樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察？
醫(yī)生？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？1這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？2課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后的展開討論：
a寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。
板書：
小艇是重要的交通工具。
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月。
陳設：皮墊子像沙發(fā)。
極快時操縱自如擁擠時的船總能在在極窄的穿過。
三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人。
夜晚：一大群人。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十五
設計理念：
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行朗讀訓練的好范例。所以在本課的設計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學理念，尊重學生的個性化閱讀感受，使學生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。
教學前的準備：讓學生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關小艇的資料。
教學目標:。
1、在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思。
教學難點:學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準備:教學課件。
教學過程:。
一、激趣導入。
1、觀看一組世界風景圖片。
2、這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受著座水上城市的獨特風情。請齊讀課題。
3、通過上節(jié)課的學習，誰來說說課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（生回答師板書：小艇的樣子；船夫的駕駛技術；小艇的作用）。
二、學習新課。
（一）、學習小艇的樣子。
過渡：小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的樣子肯定與眾不同，讓我們走進文本，乘坐小艇去感受小艇的特點。
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？（柔軟舒適）。
（二）學習船夫的駕駛技術。
1、指明讀第四自然段，思考：這一段圍繞哪一句話來寫的？
2、從哪寫地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？劃出句子讀一讀，完成下面填空。
在（）的時候，它能夠（）。在（）的時候，它能夠（）在（）的時候，它能夠（）。
3、學生完成填空后，師引讀。
師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如--。
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他的動作靈活--。
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他的速度極快--。
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。
（三）學習小艇的作用。
過渡：小艇是威尼斯唯一的交通工具，他在人們的生活中起著什么樣的作用？
1、默讀課文第五、六自然段。
2、出示表格：
時間人物。
乘
坐
小
艇去干什么。
白
天
晚上。
過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，那夜晚的威尼斯又是怎樣的美景呢？
1.出示夜景圖。
2.欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么?
3.現(xiàn)在，小艇累了，休息了，我們看到--生齊讀“水面上……入睡了”
4.生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”
5.師引讀：
師：夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在風中飄蕩：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜停靠在碼頭上：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：夜色蒼茫，河上漾起微波，幸福的人們進入了夢鄉(xiāng)：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
過渡：沉睡了一夜的威尼斯，又恢復了往日的喧鬧，威尼斯的人們走出了家門，看到了誰？
在威尼斯中，除了課文寫到的之外，還會有哪些人要用小艇做什么？仿照書中的寫法展開想象說話。如：
老師夾了教案，匆匆的走下小艇去學校上課。
師：看來無論白天夜晚，無論生活工作，各行各業(yè)的人都離不開小艇，難怪作者開頭就發(fā)出了這樣的感嘆。齊讀第一段。
同學們，美得課文能給我們美的感受，世界是美的，美何止一個威尼斯。（師出示課件，走進蘇州）。
三、作業(yè)：介紹自己的家鄉(xiāng)。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十六
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點。
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學難點。
了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。
教學時間二課時。
教具準備：cai課件。
教學設計。
第二課時。
一．創(chuàng)設情境，導入新課。
1．導語激趣：
2．生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料。
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）。
名勝。
4．學生述說自己印象最深或最感興趣的地方。
5．作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導學生抓住文章重點的三大重點。
三．自讀自悟，啟迪思維。
1、仿說句子，理解運用。
a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。
b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（播放課件）。
（師板書：作用大）。
2、賞詞析句，感知特點。
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）。
[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫?。]。
c.完成下面的兩道練習題（播放課件）。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽中想象，讀中內(nèi)化。
a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）。
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀。
4、以動悟靜，深層拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？
b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜。
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?/p>
以影襯靜。
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓練點。
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）。
四．課外作業(yè)：
學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國的蘇州。
亞洲威尼斯--泰國的曼谷。
北歐威尼斯--斯德哥爾摩。
板書設計：
威外觀長、窄、深、翹。
尼樣子獨特。
斯內(nèi)部舒適、情趣。
的船夫技術高超操縱自如。
小城。
艇作用大關系密切。
人
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十七
師：剛才我們知道了青海的標志的青海湖，有許多國家都有自己的標志你們知道嗎？（課件）。
生：法國的艾菲爾鐵塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安門。
生：威尼斯。
（師板書課題）。
師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。
（生介紹）。
師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。
（出示圖片，師介紹威尼斯）。
師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。
投影出示：
要求：
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考寫了哪幾面內(nèi)容。
師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞）。
（學生寫生字）。
一學生展示寫的字。
師：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）。
師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？
生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
師：喜歡樣子的同學請舉手，喜歡船夫的同學請舉手，喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內(nèi)容，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內(nèi)容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。
（學生自學）。
師：為什么喜歡呢？請喜歡小艇樣子的同學說說理由？
生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。
師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）。
生：像月亮。
生：像汽車一樣，在水上穿梭。
師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）。
生：像月亮，只是兩頭翹起。
生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。
師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？
出示句子：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。
師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞?，F(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡？
指名讀第二自然段。
師：你覺得讀得怎么樣？
生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。
師：你想不想再試一下。（生再讀）。
師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。
（生看模型試背）。
師：坐在上艇里會有什么感覺呢？齊讀第三自然段。
（生讀）。
師：船夫的駕駛技術怎么樣？
生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。
師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？
生：操縱自如。
師：什么是操縱自如？
生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。
師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。
生：我用讀的方式來表達自己的喜歡（生讀）。
師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？
（再次指名讀）。
師：讀得可以。船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？
生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。
師：做一做填空題：
（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。
師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。
生：警察坐著小艇去巡邏……。
師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）。
誰來說說？
生：威尼斯晚上燈火輝煌。
生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。
生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。
師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。
（生齊讀）。
師：讀出對這一小節(jié)的喜歡。
指名讀。
師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十八
教學目標：
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重難點：
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
教學準備：
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學課件。
教學過程：
一、欣賞導入，置疑激趣。
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的.交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知。
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流。
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術。
學生談體會。
3、交流小艇與人們的關系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆――（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受。
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動。
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書設計：
樣子奇特。
26、威尼斯的小艇船夫技術高超。
作用大。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16616381.html】
