在總結(jié)中，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，吸取有益的啟示?？偨Y(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)或事實(shí)，用以加強(qiáng)總結(jié)的可信度和說服力。大家可以通過閱讀這些總結(jié)范文，了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作方式。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇一
根據(jù)羅家省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)總體部署，市、區(qū)、校相應(yīng)的活動(dòng)要求，截止11月30日，羅家小學(xué)專任教師111人，執(zhí)教研究課118節(jié)，說課111節(jié)，校內(nèi)教學(xué)比武教師參與面達(dá)100%。我校在開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中堅(jiān)持“立足教學(xué)常規(guī)，回歸教學(xué)常態(tài)”的做法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，努力夯實(shí)綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)，促進(jìn)教師隊(duì)伍和每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
1、立足常規(guī)工作開展 “比教學(xué)”
學(xué)校認(rèn)為，“比教學(xué)”活動(dòng)絕不是一次簡(jiǎn)單的比上課、比說課活動(dòng)，更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內(nèi)比教學(xué)”落實(shí)到教學(xué)常規(guī)工作中，堅(jiān)持“功在課前，研在課中，思在課后”的常規(guī)教學(xué)要求，每周一次的教研組集體備課，把好備課質(zhì)量關(guān)，提高課堂效率，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，注重反思和習(xí)得，號(hào)召“比教學(xué)”“比常規(guī)”“比質(zhì)量”。
2、立足常規(guī)教研推動(dòng)“比教學(xué)”
學(xué)校以教研組為單位，以組內(nèi)研究課及說課為抓手，進(jìn)行“組內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”；以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為單位，利用語文中心組、數(shù)學(xué)專家室、術(shù)科協(xié)作組教研平臺(tái)進(jìn)行“學(xué)科比教學(xué)活動(dòng)”；以學(xué)校特色活動(dòng)——“第五屆教育教學(xué)能手和后勤服務(wù)能手評(píng)比”為契機(jī)進(jìn)行“校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)” 。我們?cè)噲D通過各個(gè)層面的教研活動(dòng)，發(fā)揮各級(jí)教研團(tuán)隊(duì)的的作用，促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)、夯實(shí)教學(xué)基本功。切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
3、立足常規(guī)管理落實(shí)“比教學(xué)”
學(xué)校通過常規(guī)管理，讓“比教學(xué)”活動(dòng)落到實(shí)處，促教師發(fā)展，讓孩子受益。我們通過行政“推門聽課”、查堂，了解教師常規(guī)課堂教學(xué)情況，關(guān)注教學(xué)常態(tài)效能。通過對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、反饋，促進(jìn)教師反思，理解“高效童心課堂”的教學(xué)理念是通過科學(xué)、規(guī)范、自主、高效的教學(xué)過程體現(xiàn)綠色高效的教學(xué)質(zhì)量。通過開展“課內(nèi)比教學(xué)”中期交流活動(dòng)，總結(jié)了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。
1、“比教學(xué)”開放日，家校共筑高效課堂。
學(xué)校11月22日開展了“比教學(xué)”開放日活動(dòng)。學(xué)校面向家長(zhǎng)，開放所有班級(jí)、所有課程，突出展現(xiàn)學(xué)?！案咝恼n堂”。學(xué)校將“開放日”活動(dòng)作為“比教學(xué)”活動(dòng)的重要工作，進(jìn)一步深化教學(xué)研究，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果，力求讓每個(gè)教師在常態(tài)中顯優(yōu)質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)成為常態(tài)?！肮惭芯俊⒆ベ|(zhì)量、促合力”，家校共筑高效課堂。
2、“比教學(xué)”大膽嘗試，課堂教學(xué)異彩紛呈。
11月，我校體育組大膽嘗試將體育教學(xué)與健康教育有機(jī)結(jié)合，由體育組張偉老師執(zhí)教了一堂別開生面的體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐課和說課，也帶給我們很多啟發(fā)，在“學(xué)校課程建設(shè)”的探討活動(dòng)中，我們嘗試著、研究著、思考著……多元的課堂教學(xué)異彩紛呈。
3、“比教學(xué)”校際聯(lián)手，共鋪教學(xué)新路。
本學(xué)年，我校英語教師z赴三角路小學(xué)進(jìn)行為期一年的支教交流活動(dòng)，在支教期間，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，李老師充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。本學(xué)期，我校還接受了利川民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)4位教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，承擔(dān)了“國培計(jì)劃”——來自羅家省農(nóng)村3位骨干教師的跟崗培訓(xùn)工作，我校指導(dǎo)教師徐菊華、黃衛(wèi)紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等，在常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研等常規(guī)工作中、在“比教學(xué)”活動(dòng)中體現(xiàn)出的高素質(zhì)、高水平，給學(xué)習(xí)的老師起到很好的指導(dǎo)和示范作用。在三批次，每次為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)中，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，雖說是我校幫扶兄弟校，但在幫與扶中我們互學(xué)共進(jìn)。
支教的工作還在繼續(xù)，“比訪”的活動(dòng)還將繼續(xù)，羅家小學(xué)作為支教教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，作為兄弟學(xué)校的友好聯(lián)盟，會(huì)鼎力支持共建學(xué)校的發(fā)展，有道是：“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！蔽覀円浴氨冉虒W(xué)”為契機(jī)，探索適合共建學(xué)校聯(lián)盟的教育教學(xué)新路。
在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，老師們傳播羅家小學(xué)的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學(xué)策略，著力提高課堂教學(xué)效率，努力夯實(shí)綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇二
屬，鄖西四中照鄖西縣教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際，教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，于20xx年911月開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。干部進(jìn)課堂，校長(zhǎng)上講臺(tái)，教師上好課，形成了一種“千帆齊發(fā)同競(jìng)技，教學(xué)課堂比身手”的教學(xué)比武熱潮。通過比賽，賽出了成績(jī)，賽出了效果。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，產(chǎn)生了周明華、陳新成、熊開平、王興利、朱建勇、蘭和平、王興青、余致平、鄭武漢、閆成山等10名校級(jí)“教學(xué)明星”；也評(píng)選出了孟亞男等22名校級(jí)“能手”。參賽教師合格率100%；90分以上的有18人，優(yōu)秀率達(dá)41%?，F(xiàn)將第一階段工作總結(jié)如下：
這次“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”，學(xué)校非常重視，成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開教師的動(dòng)員大會(huì)和骨干、評(píng)委的培訓(xùn)會(huì)，大力宣傳發(fā)動(dòng)，校長(zhǎng)、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”的方案實(shí)施，確保了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。
自20xx年秋，全省高中實(shí)施新課改后，我校積極組織培訓(xùn)，課改實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立新課程理念，學(xué)校加大課堂教學(xué)改革力度，按照生本教學(xué)模式規(guī)范教學(xué)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。為進(jìn)一步響應(yīng)上級(jí)發(fā)出的“課內(nèi)比教學(xué)”的號(hào)召，檢驗(yàn)老師對(duì)新課改及生本教育理念落實(shí)情況，更加科學(xué)地評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)能力，我校精心設(shè)計(jì)了“學(xué)生評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)能力表”，共20個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。分別從“教師行為”和“學(xué)生活動(dòng)”兩個(gè)方面，進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并將這一評(píng)價(jià)結(jié)果納入“比教學(xué)”總分之中，占30%，從而引導(dǎo)教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生，更加重視學(xué)生的主體地位。鄖西縣第四中學(xué)在近期開展的“比教學(xué)”活動(dòng)中，創(chuàng)新改革了老師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師按上級(jí)下發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同行與互評(píng)打分占70%，學(xué)生評(píng)價(jià)打分占30%。這一做法受到10月24日市教育局毛科長(zhǎng)、藩科長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)，稱贊這種作法是將學(xué)生作為課堂真正主人的表現(xiàn)。
本次活動(dòng)，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會(huì)，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分，比武活動(dòng)中教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對(duì)話等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)自由、寬松的語言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境；使學(xué)生“想說、敢說、能說”，并充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運(yùn)用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，善于虛擬教學(xué)場(chǎng)景，做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完全置身于真實(shí)課堂。且語言生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。特別是我們的周家軍校長(zhǎng)，王正興副校長(zhǎng)、王興利副校長(zhǎng)都認(rèn)真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。
我們?cè)趯?shí)施比教學(xué)活動(dòng)時(shí)把課堂教學(xué)競(jìng)賽和各組的教研活動(dòng)結(jié)合起來。在選取觀課維度與觀測(cè)點(diǎn)時(shí)把學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來，以期更有針對(duì)性和實(shí)效性，力爭(zhēng)解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個(gè)性的實(shí)際問題。這次活動(dòng)我們認(rèn)為也不僅是競(jìng)賽活動(dòng)，更是難得的全員教研活動(dòng)，在每次議課后，聽課教師都會(huì)從不同角度提出自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)建議，真正使每位教師都有所獲，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
鄖西四中為扎實(shí)有效的開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，更好的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升校本研訓(xùn)的深度和各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”的有效度，制定科學(xué)合理的“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動(dòng)方案，使“課內(nèi)比教學(xué)”比賽活動(dòng)回歸“常態(tài)化”。
一是比賽科目安排“常態(tài)化”。學(xué)校統(tǒng)籌安排語文、數(shù)學(xué)、綜合組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，不搞突擊比賽活動(dòng)，學(xué)校每天都安排老師上課比賽，最少一節(jié)，最多兩節(jié)，并且在時(shí)間上保證評(píng)委、學(xué)科組老師觀課時(shí)與他們自己的上課時(shí)間不發(fā)生沖突，這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的干擾，又不額外增加評(píng)委和觀課老師的負(fù)擔(dān)，老師們還可以跨學(xué)科進(jìn)行觀課活動(dòng)，保證了比賽的實(shí)效性、觀摩性和示范性。二是比賽時(shí)間安排“常態(tài)化”。學(xué)科組每周安排兩次集中說課活動(dòng)，每天都安排3—6名老師進(jìn)行觀課和議課活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各學(xué)科組的評(píng)審組評(píng)委根據(jù)鄖西四中教務(wù)處制定的《鄖西四中教師說課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《鄖西四中教師觀課、議課評(píng)分量表》對(duì)說課老師或者觀課、議課老師的情況現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)亮分，現(xiàn)場(chǎng)登分、統(tǒng)分，保證比賽活動(dòng)的真實(shí)性和公平性和有效性。三是考評(píng)機(jī)制“常態(tài)化”。各學(xué)科組評(píng)委、各學(xué)科組每周都對(duì)教師的校本研訓(xùn)活動(dòng)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果與校內(nèi)績(jī)效工資掛鉤。四是比賽教師的教學(xué)反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的上課老師，根據(jù)自己的上課情況的真實(shí)感受和評(píng)委、觀課老師的議課寫出教學(xué)反思，學(xué)校擇其優(yōu)者發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。
鄖西四中“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)在鄖西四中周家軍校長(zhǎng)、王正興、王興利副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，教務(wù)處、政教處、教科處、各個(gè)教研組紛紛紛紛響應(yīng)，分別制定詳細(xì)的方案和計(jì)劃，從“細(xì)”處著手，保證了活動(dòng)的務(wù)實(shí)性和有效性，使“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)扎實(shí)有效向前進(jìn)。
四是督導(dǎo)“細(xì)”。學(xué)校根據(jù)學(xué)教校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師、學(xué)校學(xué)科組成員的任教學(xué)科特點(diǎn)，平衡的分配到三個(gè)評(píng)審組，使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，都有領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科組成員參加，保障活動(dòng)管理到位，督促到位，指導(dǎo)到位，也從而保證了活動(dòng)的有效開展。
課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落，但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進(jìn)取。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下，我們將會(huì)以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇三
在課內(nèi)比較學(xué)的活動(dòng)中，我聽了很多同事的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。
在教學(xué)聽課活動(dòng)中，同事在課堂中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對(duì)我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。
通過自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評(píng)議的活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中，我進(jìn)行了二年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示，雖然自我感覺良好，但同事評(píng)議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒突破等問題不少，特別是對(duì)學(xué)生的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問題。
這次評(píng)課時(shí)，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。如果我希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，我就會(huì)說：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好!看哪個(gè)組先做好!”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生我及時(shí)表揚(yáng)他們，像“你做得真好!”、“你真聰明!”這些鼓勵(lì)的話語經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來越聽我的話了，學(xué)生也越來越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。
從學(xué)生上課不大理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中，我體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂趣。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評(píng)課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我深深地體會(huì)到：這個(gè)活動(dòng)搞得好，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇四
我校按照省教育廳的整體部署，在縣教育局的具體指導(dǎo)下，全面動(dòng)員，全體參與，按照學(xué)校制定的活動(dòng)方案認(rèn)真開展活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)正在深入、持續(xù)推進(jìn)之中?，F(xiàn)將前一階段工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào)：
1、班子帶頭學(xué)習(xí)，多次召開校委會(huì)成員會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，認(rèn)清教育發(fā)展與改革形勢(shì)，更新觀念。通過學(xué)習(xí)大家充分認(rèn)識(shí)到開展課內(nèi)比教學(xué)，是促進(jìn)教師提高專業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)格專業(yè)操守的抓手，是優(yōu)化教育環(huán)境、辦人民滿意教育的需要。開展這項(xiàng)活動(dòng)既可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教書育人的本領(lǐng)，又可以密切家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學(xué)校兩方面的資源，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、廣泛討論，形成共識(shí)。教師是開展這項(xiàng)活動(dòng)的主力軍。為了提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)校召開了動(dòng)員會(huì)和討論會(huì)。會(huì)上學(xué)習(xí)了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家實(shí)施方案。組織全體老師收看省教育廳的視頻推進(jìn)會(huì)，同時(shí)就當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校的教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)開展了討論。全體教師充分認(rèn)識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)人民滿意教育和人民滿意學(xué)校我們的工作還存在兩個(gè)差距：一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標(biāo)還存在差距；二是當(dāng)前的教育實(shí)際情況和家長(zhǎng)的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過課堂教學(xué)比武等校本研究活動(dòng)提高教師專業(yè)水平；另一方面要傾聽社會(huì)的聲音，改進(jìn)學(xué)校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進(jìn)就可以樹立教師良好的社會(huì)形象。
3、細(xì)化責(zé)任，全員參與。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處政教處辦公室總務(wù)處主任及教研備課組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及成員的具體責(zé)任，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)全校教師開展比教學(xué)和訪萬家活動(dòng)。在參與對(duì)象上做到三個(gè)“全覆蓋”。即全員覆蓋，所有教師不論男女，不論年齡，凡在職在崗教師必須全部參加；全學(xué)科覆蓋，無論專任還是兼任學(xué)科必須全部參加，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。以各教研組為單位按排所有老師上課的時(shí)間、內(nèi)容、班級(jí)，張板公布，每位老師精心準(zhǔn)備，課后全體聽課教師認(rèn)真評(píng)課，總結(jié)上課的得與失。討論改進(jìn)的方法和措施。通過這種形式提升教師授課的水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
根據(jù)省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗同志在全省教育系統(tǒng)視頻工作會(huì)上的講話精神，結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，充分聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行周密安排，制定了實(shí)施方案，校提出“三個(gè)促進(jìn)”的活動(dòng)目標(biāo)，即促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升。宋校長(zhǎng)在全體教師動(dòng)員大會(huì)上作動(dòng)員報(bào)告。號(hào)召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)圓滿完成。
1、抓住關(guān)鍵，“內(nèi)比”強(qiáng)素質(zhì)。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實(shí)際教學(xué)中的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，提出了“六比六看”，即比專業(yè)水平，看誰綜合素質(zhì)優(yōu)；比教學(xué)設(shè)計(jì)，看誰教學(xué)理念新；比課堂教學(xué)，看誰教學(xué)效率高；比作業(yè)批改，看誰的針對(duì)性強(qiáng)；比課后輔導(dǎo)，看誰培養(yǎng)手段多；比教學(xué)研究，看誰能力提高快。為確?！氨取钡靡?guī)范、“比”出實(shí)效，在具體操作上做到“三個(gè)到位”，即指導(dǎo)到位，要求參加校級(jí)比武教師把握講課和說課兩個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)同伴互助集體研討，注重崗位練兵，展示原生態(tài)課。安排到位，教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時(shí)間、節(jié)次，說課評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長(zhǎng)分管一個(gè)年級(jí)，聯(lián)系一個(gè)教研組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個(gè)一”，即一份教案、一份說課稿、一份評(píng)價(jià)表、一份評(píng)課記錄、一份教學(xué)反思。
2、很抓教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練與提高，在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，開展教師基本功鋼筆字、粉筆字的比賽活動(dòng)。參賽教師們以飽滿的熱情積極地參加了比賽，教師們?nèi)ν度耄臅鴮?，在小小的方格之間展示著他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)功底，均發(fā)揮出較好的水平，收到良好的效果。本次比賽，為老師們提供了一個(gè)展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，激發(fā)了教師“比、學(xué)、趕、超”的基本功訓(xùn)練意識(shí)。比賽中，老師們認(rèn)真細(xì)致，精益求精，力爭(zhēng)發(fā)揮出自己的最高水平。書寫的作品或飄逸灑脫，或剛勁有力，或娟秀端莊；書寫時(shí)撇捺點(diǎn)畫到位、體態(tài)舒展經(jīng)學(xué)校評(píng)委認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)15名，并將優(yōu)秀的作品在學(xué)校廚窗內(nèi)展示，讓全校師生感受硬筆書法的獨(dú)特魅力，以此帶動(dòng)全校師生對(duì)書法習(xí)字的熱情。
通過這次比賽，不僅增強(qiáng)了教師苦練基本功的意識(shí),也很好地錘煉了教師鋼筆書寫的基本技能，為學(xué)校打造一支素質(zhì)高，技術(shù)過硬的教師隊(duì)伍奠定良好的基礎(chǔ)。
3 、認(rèn)真開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，收集整理學(xué)生反映的主要問題
1、語言表達(dá)方面：講課聲音小，語速過快，吐詞不清；語速過慢，讓人聽著想睡覺；語言不文明，話中帶渣，傷害學(xué)生自尊。幽默能夠讓人愉悅，諷刺卻讓人難以接受。
2、教學(xué)方法方面：一堂課內(nèi)講的太多，太快，不給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生不容易掌握；唱獨(dú)角戲，把課堂當(dāng)做了一個(gè)只是教師講學(xué)生聽的場(chǎng)所；講課方式死板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂暮氣沉沉；講課內(nèi)容松散，籠統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不系統(tǒng)。
3、課堂進(jìn)程方面：不注意課堂效率，講與課堂無關(guān)的話，課堂節(jié)奏緩慢；講課條理性不清晰，顯得雜亂，沒有章法；總是只與部分同學(xué)溝通，上課時(shí)總點(diǎn)那么幾個(gè)同學(xué)，課堂關(guān)注面太窄。
5、教學(xué)基本功方面：板書的字寫的過小，字跡太草，布局沒有章法，更談不上美感；板書粉筆字寫的過輕，著色太淡，影響教學(xué)。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言味濃，口語過多，影響聽課。
6、教學(xué)規(guī)范方面：上課時(shí)常有電話響，沒有做好處理，仍然還有接打電話的現(xiàn)象；上課不能及時(shí)到達(dá)教室，遲到，下課不及時(shí)，拖堂。
7、課堂管理方面：紀(jì)律不嚴(yán)明，放任自流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠；管不住學(xué)生或者根本不管學(xué)生、在學(xué)生中沒有威信，脾氣太好。
8、教學(xué)情商方面：上課沒有激情，方式呆板、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能根據(jù)班級(jí)狀況和學(xué)生的學(xué)情及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整；總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差，固守自己的一貫信息流向作派，不愿意從自身方面進(jìn)行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂，或者不能有效地控制自己的情緒，影響課堂效果；解答學(xué)生問題方面沒有耐心；對(duì)課堂中學(xué)生的違紀(jì)處理缺乏藝術(shù)性、簡(jiǎn)單粗暴，沒有實(shí)效。對(duì)上面反映出的問題在全體教師大會(huì)上進(jìn)行公布，反饋到個(gè)人。對(duì)教師的教學(xué)有很大促進(jìn)作用。
4、認(rèn)真抓好每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查，由學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行整理通報(bào)結(jié)果，對(duì)教師備課、作業(yè)、聽評(píng)課、單元檢測(cè)、作業(yè)批改記載進(jìn)行全方位檢查落實(shí)，對(duì)檢查中反映做得好與不好的老師進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)和批評(píng)。結(jié)果與老師的績(jī)效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。
5、積極開展學(xué)校間和片區(qū)間的交流和合作。20xx年10月25日，在張金片區(qū)的精心組織下，龍灣中學(xué)畢業(yè)班部分教師——羅德英、黃祥成、蔡宗海、楊陽、彭振斌、關(guān)玉葉、趙豐等在柳宗林校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往張金中學(xué)參加了本學(xué)期第一次教學(xué)研究會(huì)，就政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)工作展開了深入的探討和研究。在張金中學(xué)林漢青校長(zhǎng)和張金中學(xué)歷史、地理、生物、政治教研組長(zhǎng)的組織下，觀摩了由黃琴、吳修才、林發(fā)釗、何宏燈老師主講的公開課。上午xx時(shí)在張金中學(xué)會(huì)議室召開了上述學(xué)科的研討會(huì)。龍灣中學(xué)和張金中學(xué)的與會(huì)教師進(jìn)行的熱烈的討論，對(duì)政治等學(xué)科的教與學(xué)的方法進(jìn)行了交流。與會(huì)教師一致認(rèn)為在以后的工作中要積極配合，同心同德，加強(qiáng)合作，力爭(zhēng)為提高片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育品位而認(rèn)真工作，打造新的輝煌。在參加片區(qū)組織公開課比武活動(dòng)，我校9位老師參加語、數(shù)、英三科比武，四人獲一等獎(jiǎng)，五人獲二等獎(jiǎng)。20xx年5月，我校九年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師到張金中學(xué)參加復(fù)習(xí)備考交流工作，張金中學(xué)全體英語老師到我校參加英語交流活動(dòng)，加強(qiáng)兩校之間交流學(xué)習(xí)，對(duì)提高老師們授課水平有較大幫助。
1、建立管理機(jī)制。教務(wù)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照比武課程安排表，教務(wù)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教務(wù)處組織備課組長(zhǎng)及時(shí)報(bào)道當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、建立激勵(lì)機(jī)制。把全校教師參加活動(dòng)的情況，納入教師年度考核內(nèi)容，列入師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)先晉級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案掛鉤。充分調(diào)動(dòng)全休教師的主動(dòng)性和積極性，確保每一位教師都參與到活動(dòng)中來，確?；顒?dòng)深入推進(jìn)、有序進(jìn)行、落到實(shí)處。
3、建立積累機(jī)制。檔案建設(shè)是開展活動(dòng)的印證，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時(shí)整理并分門別類歸檔。
到學(xué)期為止，我校所有教師登臺(tái)講課說課，全員完成達(dá)100﹪，學(xué)校辦簡(jiǎn)報(bào)32期。我們將建立和健全教學(xué)比武常態(tài)化機(jī)制，不斷創(chuàng)新工作的方式方法，在總結(jié)本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師比教學(xué)制度化、規(guī)范化。鼓勵(lì)教師把工作實(shí)踐與理論方法的研究相結(jié)合，通過心得體會(huì)，調(diào)研報(bào)告，案例論文等形式，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)方法，應(yīng)用推廣，形成與活動(dòng)相關(guān)的工作成果。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我校教師業(yè)務(wù)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，為創(chuàng)特色，樹品牌而不懈努力。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇五
按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動(dòng)安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭(zhēng)艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、成立小組，全員參與
按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考評(píng)，評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。
為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會(huì)，讓全體教師認(rèn)識(shí)到這次全省性的活動(dòng)是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。
在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校采取多種形式的評(píng)比總結(jié)活動(dòng)，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識(shí)。結(jié)合比武活動(dòng)，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢(shì)頭。
二、登臺(tái)獻(xiàn)技，打造特色
各位教師的精彩授課如同一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：
（一）教師認(rèn)真對(duì)待
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過比教學(xué)活動(dòng)，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
在比教學(xué)活動(dòng)中我曾多次被我的同行所感動(dòng)，他們對(duì)待“比教學(xué)活動(dòng)”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。
（二）講課精彩紛呈
講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動(dòng)中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：
1、課件精美，類型豐富
課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫、簡(jiǎn)短的視頻和快樂的游戲，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。
2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念
教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動(dòng)中大部分老師做到了這一點(diǎn)。
3、面向全體，氣氛活躍
“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個(gè)
教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。
4、緊扣主題，形式多樣
語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識(shí)積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。
5、講練結(jié)合，追求實(shí)效
過去講課往往是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。
（三）說課精辟生動(dòng)
由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時(shí)淡過程，重反思。尤其是對(duì)自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。
三、回歸本位，正視不足
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇六
教師的基本功是推進(jìn)課改的保證，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)，是加速教師成長(zhǎng)的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，按照各級(jí)教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。具體做法如下：
按照區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)通知精神，開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評(píng)價(jià)細(xì)則，并安排了日程，召開了動(dòng)員會(huì)，推進(jìn)會(huì)，研討會(huì)和階段小節(jié)會(huì)。成立了以楊建鋒校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自帶頭“比教學(xué)”講示范課，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強(qiáng)對(duì)課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽課，教研組“說課講課研課，”年級(jí)組“比講課比成績(jī)”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。
為迅速落實(shí)活動(dòng)方案，9月3日，學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動(dòng)儀式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，楊校長(zhǎng)作了動(dòng)員講話，號(hào)召全體教師積極參與到教學(xué)比武活動(dòng)中來，要求教師在活動(dòng)中做好“六個(gè)一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說課稿、一篇評(píng)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動(dòng)體會(huì)、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動(dòng)儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。
“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來，取得一定成效。
1、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹。
開學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求，對(duì)本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長(zhǎng)意見基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)形式同課異構(gòu)，并確定了各年級(jí)、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對(duì)象、定時(shí)間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)視頻會(huì)后，我校“課內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進(jìn)一步深化，羅艷群、郭海兵老師主講了六年級(jí)數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容，劉擁平、趙運(yùn)格都任同一年級(jí)語文課，說課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式，使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動(dòng)，他們中有年近五旬的賈遂云老師，有中流砥柱的馬曉燕、馮萬兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師，有風(fēng)華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進(jìn)課改。
為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對(duì)照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略，展開了互動(dòng)交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，寫好評(píng)課稿，進(jìn)行評(píng)課比賽，在點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。
教導(dǎo)處對(duì)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開集體備課會(huì)，聚集體之智慧，取得了“共案+個(gè)案”、“課前課中課后”兩式三級(jí)備課、“討論公示提升評(píng)級(jí)”教師激勵(lì)機(jī)制、“課堂參與+競(jìng)賽訓(xùn)練+考試檢測(cè)”學(xué)生素質(zhì)立體評(píng)價(jià)體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個(gè)個(gè)有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬兵、趙運(yùn)格等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。
4、共同教研，業(yè)務(wù)共贏。
在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，埠口小學(xué)全體教師以教研組為單位，于開學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課、講課比武活動(dòng)，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表埠口小學(xué)在鎮(zhèn)中心學(xué)校提供的更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們的英姿。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來，我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照比武日程安排表，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對(duì)比武動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時(shí)上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級(jí)報(bào)刊。既報(bào)道了老師們教學(xué)比武的動(dòng)態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評(píng)析與探討。
檔案建設(shè)是開展活動(dòng)工作過程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期?？耐瑫r(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時(shí)整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要?jiǎng)?wù)。埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開展，離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵(lì)，創(chuàng)新形式，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，力爭(zhēng)取得更大成效。
程河鎮(zhèn)埠口小學(xué)
20xx-12
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期語文“課內(nèi)比”語文組的活動(dòng)中，共有十名語文老師展示了十節(jié)課，各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上好公開課，認(rèn)真評(píng)好每一位老師的課，體現(xiàn)了我校語文教師的水平和風(fēng)貌，活動(dòng)成功，對(duì)如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討。
在教研組的安排下，各教師都切實(shí)做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生和各班實(shí)際情況擬寫出了教案，制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。老師們對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)抓的很準(zhǔn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式。
xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到這種描寫方式的特點(diǎn)，這一課讓學(xué)生體會(huì)到文人雅士們的高雅情趣，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課，但是又各有不同的風(fēng)格，運(yùn)用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題，展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運(yùn)用風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語言，把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動(dòng)有趣的課堂表演，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時(shí)間里，分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)議論文知識(shí)，安排得井井有條，重點(diǎn)突出，達(dá)到了教學(xué)目的。
兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底，踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。
教師的課堂比武活動(dòng)結(jié)束后，教研組迅速組織教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。在評(píng)課中，各教師分別對(duì)每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及值得探討的地方都一一指出來，讓大家學(xué)習(xí)、交流，每一次的評(píng)課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也暴露出自己的缺點(diǎn)。讓每位教師深切的感受到這次比武活動(dòng)給自己帶來的收獲。
總之，通過本次比教學(xué)活動(dòng)，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語文教研組將把比教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作常規(guī)工作來抓，為元堡民中的興盛做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇八
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合閻河中心學(xué)校20xx年秋季學(xué)期教研計(jì)劃，我園于上周開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，本次活動(dòng)本著“快速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，力促教師整體素質(zhì)逐步提升”的主題開展，取得了巨大的反響。
經(jīng)過一周緊張準(zhǔn)備，于10月14—18日開展本次活動(dòng)，所有幼兒教師全員參與，本次講課活動(dòng)，所有教師無論是從個(gè)人思想的轉(zhuǎn)變還是從教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。
喻鳳芬老師所講的中班語言《太陽的寶寶》，從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，可謂是給本次活動(dòng)拉開了一個(gè)漂亮的帷幕。
吳婷老師的音樂欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺，她敢于挑戰(zhàn)，大膽的嘗試，精心設(shè)計(jì)課件和教具，用她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和生動(dòng)的肢體語言充分調(diào)動(dòng)了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。
中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數(shù)學(xué)《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學(xué)已從教二十多年，但現(xiàn)在她們?cè)缫芽焖俎D(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在課堂上充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)性，以幼兒為主體，用她們特有的語言魅力感染著每位幼兒。
鄧田老師講的體育《快樂寶貝》，整堂課將幼兒難以辨別的六個(gè)方向游戲活動(dòng)中去，進(jìn)行多種形式的鞏固練習(xí)，在歡快的音樂中幼兒興趣濃厚，參與積極，有效地使幼兒在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。
喻凡莉老師所講的社會(huì)《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要，具有較強(qiáng)的操作性，使幼兒主動(dòng)自由的探索，為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
鄧慧穎老師的語言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語言。她教具準(zhǔn)備豐富，用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節(jié)中去，讓幼兒在角色扮演中感受動(dòng)物間相互幫助的快樂。
丁敏老師的.科學(xué)課《把水果找出來》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了小班教學(xué)的不易，整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態(tài)和耐心的話語引導(dǎo)著幼兒學(xué)習(xí)。
《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節(jié)健康課，她這節(jié)課設(shè)計(jì)思路明確，活動(dòng)目標(biāo)突出，讓幼兒在動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)中意識(shí)到小手的重要性，讓幼兒在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)《單數(shù)和雙數(shù)》張翼老師用她那激勵(lì)性的語言使整堂課課堂氛圍愉悅，幼兒都被張老師精心設(shè)計(jì)的課件與教具所吸引，主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)中。這堂課使得本次講課活動(dòng)得到完美的收關(guān)。
講課教師課后進(jìn)行了說課。說教材、說教法，每位講課教師對(duì)自己所講的課都進(jìn)行了詳細(xì)解說。在評(píng)課過程中，每位教師都非常用心的對(duì)每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)作了自己獨(dú)到的分析，談出了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足及哪些值得學(xué)習(xí)借鑒的。通過一個(gè)星期的聽評(píng)課活動(dòng)，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該采用更加靈活多樣的方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每位幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要把幼兒當(dāng)做真正具有自己思想見解的個(gè)體，尊重幼兒的觀念和選擇，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格的真正平等，同時(shí)在上課時(shí)也要對(duì)教材深入研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備要恰到好處。在評(píng)課時(shí)我們要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去欣賞每一節(jié)課。
總之，在以后的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結(jié)，相信我們大家的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)會(huì)得到更大提高。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇九
在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)我作為教研組長(zhǎng)經(jīng)歷了上課、聽課和評(píng)課，我更是覺得受到了一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。
這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，他們個(gè)個(gè)不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)〞。通過教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……更是表達(dá)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的`根本功。例如，王時(shí)雨校長(zhǎng)執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》，上課伊始，十個(gè)小組的同學(xué)分別做起了不同的實(shí)驗(yàn)，有化學(xué)反響前后相等的、有化學(xué)反響前后不等的，然后王時(shí)雨校長(zhǎng)翻開了大屏幕，讓小組同學(xué)答復(fù)，那氣氛、那劇烈的成度難以用語言形容。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論，這節(jié)課讓我耳目一新。
這次“比教學(xué)〞活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀〞，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常〞它就是要返璞歸真，復(fù)原本于教學(xué)，我聽后真是受益匪淺。
我堅(jiān)信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有各級(jí)各部門的重視，我校的理綜組教學(xué)水平將會(huì)提升一個(gè)新臺(tái)階。我也同時(shí)堅(jiān)信：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。
通過這次活動(dòng)，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書〞。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)是時(shí)代的開展的需要，也是教育開展的需要，更是教師自我提升的需要。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇十
一幅“歪對(duì)”是本人對(duì)當(dāng)前如火如荼“課內(nèi)比教學(xué)”的真情描寫。
xx年金秋時(shí)節(jié)，一場(chǎng)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)如同強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹遍了沙洋縣各中小學(xué)美麗的校園。本次活動(dòng)規(guī)范之大，影響之深，可謂“史無前例”。
我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類大型的教學(xué)教研活動(dòng)還是少見。從聲勢(shì)上看，它絕不亞于當(dāng)年“95普九迎國檢”;從教學(xué)教研的實(shí)際意義上看，它比前者有過之而無不及。
沙洋縣教育局根據(jù)《省教育局廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)湖北省教育廳中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)組織工作方案的通知》精神，結(jié)合沙洋縣實(shí)際，特制定了沙洋縣中小學(xué)教師首屆“千人課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案。根據(jù)縣局“方案”要求，目前，教學(xué)比武活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入到“鎮(zhèn)級(jí)教師比武”階段。
回顧前一階段的校級(jí)教學(xué)大比武，我感慨萬千?，F(xiàn)將自己的心跡作一個(gè)表白，希望得到大家的指點(diǎn)。
俗話說，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
毫不謙虛地講(大家可別笑話)，我還是一個(gè)非常愛學(xué)習(xí)的人，除愛看小說外，教育教學(xué)方面的書籍，什么《人民教育》《湖北教育》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》……等教育期刊，是我課余之時(shí)必看的內(nèi)容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達(dá)800多本(此故事絕非虛構(gòu))，所做的學(xué)習(xí)札記達(dá)十多萬字。但是，在本次活動(dòng)中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗同志的“視頻講話”后，我更感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)槲蚁?，也許我，或許我們，過去所學(xué)的理論知識(shí)有的已經(jīng)過時(shí)了。我們必須在學(xué)習(xí)上做到與時(shí)俱進(jìn)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并做到學(xué)以致用。
于是，從開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)以來，我的學(xué)習(xí)更加勤奮了，并寫下了不少有價(jià)值的理論學(xué)習(xí)筆記。我相信我的學(xué)習(xí)不會(huì)白費(fèi)，它必將對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)教研工作起到極大的引領(lǐng)作用。
學(xué)習(xí)，也許讓我變年輕了!
校園內(nèi)，搭起了教學(xué)比武的壘臺(tái)。我既是“比武者”，又是“評(píng)判員”(語文組評(píng)委之一)。
最先上壘臺(tái)的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火”!
于是，我心里總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會(huì)讓同行們笑話的。
語文教研組長(zhǎng)提前一天安排我上課的內(nèi)容——四年級(jí)語文上冊(cè)《貓》。我該做些什么準(zhǔn)備呢?堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，我確立了我的備課理念。在備教材、備學(xué)生、備教案、準(zhǔn)備好說課稿的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備了ppt課件。那一節(jié)課，自我感覺發(fā)揮得還不錯(cuò)，同行們的評(píng)價(jià)也是褒獎(jiǎng)過多，領(lǐng)導(dǎo)也好，評(píng)委也罷，說我一名老年教師能制作比較完美課件，并將現(xiàn)代教育媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中去，真不簡(jiǎn)單。我深深地知道，這是同行們對(duì)我一位老教師的鼓勵(lì)，聯(lián)系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。
但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!
陳安麗廳長(zhǎng)在視頻講話中指出，“……要靈活運(yùn)用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學(xué)、訪萬家’活動(dòng)的先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的作用和效果?！庇纱丝梢姟罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”宣傳工作的重要性。
好多領(lǐng)導(dǎo)、行家、朋友們也許會(huì)經(jīng)常在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學(xué)校的專職通訊員，其實(shí)不然。寫作，完全是我的一個(gè)業(yè)余愛好，哪怕我所投遞出的稿子沒有被采用，哪怕我在某一網(wǎng)站上發(fā)表的“歪作”讓朋友們笑話，我都不在意，只要是在在網(wǎng)上發(fā)表了，我就高興。除此外，我還堅(jiān)持寫我的博客，近段時(shí)間的博文都以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”為主。
本學(xué)期來，我在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》等網(wǎng)站、期刊上發(fā)表作品二十來篇，雖說質(zhì)量不高，但它是一位老教師對(duì)本次大型活動(dòng)的一往情深!
我的作品《家訪·橋梁·真情》在《荊門教育信息網(wǎng)》發(fā)表后，我把本篇作品打印給了學(xué)生家長(zhǎng)(作品中的主人公)并連同《荊門教育信息網(wǎng)》中作品原件。家長(zhǎng)看后無比高興，喜悅之情溢于言表，這種對(duì)活動(dòng)宣傳的效果是任何方式也無法比擬的!
課余時(shí)間，我堅(jiān)持勤奮寫作，傾注的是對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬”活動(dòng)的無限深情!
我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，可千萬別虛嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。
“霜葉、江花”一樣美!
我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦“霜葉紅于二月花”。
但是，讓我萬萬沒有想到的是，近期從網(wǎng)上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁”上，現(xiàn)與本文完全相同或基本相同的文章作者是：
竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;。
引用我開頭對(duì)聯(lián)的是武漢市江漢區(qū)江南小學(xué)……。
我
的這篇文章創(chuàng)作于11月5日夜，并借助于“新浪主頁”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由于夜晚過于疲勞，上傳的作品中還有少量有錯(cuò)誤(寫掉字)。
沒想到，文章上傳后，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發(fā)表!
最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全復(fù)制了我的作品后，還發(fā)表在他們所工作的縣、市教育信息網(wǎng)發(fā)表了這篇文章，并被“百度”網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國教師行動(dòng)網(wǎng)”創(chuàng)建了一個(gè)“蔡建立工作室”。
朋友們，當(dāng)您在“百度”主頁上看到大小標(biāo)題完全相同、內(nèi)容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費(fèi)解?也許您會(huì)指責(zé)我剽竊了別人的作品?只要您細(xì)心一些就會(huì)發(fā)現(xiàn)，上述老師的作品發(fā)表時(shí)間都是在11月10日后，我的作品發(fā)表時(shí)間是11月6日!
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇十一
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”(《屈原列傳》)，讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準(zhǔn)確回答;“顏色憔悴，形容枯槁”(《漁父》)，“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”(《勸學(xué)》)，讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問題太難?非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。
在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時(shí)候，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”!這么簡(jiǎn)單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢?自己不是一字一詞一句地教過了嗎?看來，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性，根本無法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機(jī)會(huì)，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行，其操作過程如下：
一、備課提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落(一般是某一段)的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生(最好是全部)參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早，否則，有的`學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程;二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的，以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái)，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個(gè)過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點(diǎn)評(píng);可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評(píng)講完后，讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在;眾說紛紜，“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流講解、批評(píng)之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難，在班上公開交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。
五、質(zhì)疑對(duì)于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對(duì)文章的解讀更深入。
六、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評(píng)價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足;鼓勵(lì)與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考;又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上;課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請(qǐng)教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入;課堂氣氛也活躍了，一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤＞褪且粋€(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象;語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時(shí)收上來。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí)，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇十二
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年1x月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗(yàn)。
4、通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如下：
因?yàn)橛袑W(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級(jí)7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測(cè)試題，以便上完課就進(jìn)行測(cè)試，這樣測(cè)試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作。總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)能戰(zhàn)斗的小組。
共性特點(diǎn)：
2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。李主任沒有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計(jì)算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費(fèi)時(shí)間和精力，但是這于二年級(jí)的學(xué)生，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時(shí)，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強(qiáng)行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯(cuò)誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。
按照學(xué)校公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個(gè)評(píng)委對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對(duì)打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
低學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)：張小紅。
二等獎(jiǎng)：李春梅周芳石曄。
高學(xué)段組：
一等獎(jiǎng)：李道良。
二等獎(jiǎng)：伍國富伍連生。
2、數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無定法。從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇十三
為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的號(hào)召，進(jìn)一步提升英語教師的教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語教研組全體教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在這一階段活動(dòng)已結(jié)束，取得了令人滿意的成績(jī)作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學(xué)教學(xué)比賽展示，課后組內(nèi)說課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。群眾評(píng)議推出李建平老師參加校級(jí)展示。
接到學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的通知，高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺(tái)，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓(xùn)練到位，注重口語訓(xùn)練的同時(shí)也注意了筆頭訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯，下課后大家對(duì)這堂課評(píng)價(jià)都很高，并表示要認(rèn)真準(zhǔn)備。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。
此次活動(dòng)，每位老師都有亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，一邊說一邊寫，既注重了口語訓(xùn)練也注重了筆頭練習(xí)。周萬敏老師教授新單詞時(shí)注重了音標(biāo)的教學(xué)和單詞拼讀規(guī)則的講解，對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。張沖老師課堂上，領(lǐng)讀時(shí)適當(dāng)提高語速，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，不給學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂學(xué)生你爭(zhēng)我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。張梅花教師的授課十分注重語法教學(xué)，訓(xùn)練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實(shí)處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強(qiáng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性，值得借鑒推廣。
“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果。
在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比武對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。
“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動(dòng)，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。
課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇十四
為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，一場(chǎng)轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動(dòng)在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動(dòng)，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞活動(dòng)的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪〞活動(dòng)。現(xiàn)將第一階段活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬家〞是教育系統(tǒng)“三萬〞活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)〞和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)〞活動(dòng)的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會(huì)溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會(huì)和3次全體教師籌備會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動(dòng)意義重大。“比教學(xué)、訪萬家〞首先要解決的就是全員參與的問題?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。
我們還讓教師明確，“比教學(xué)〞不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)〞的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)開展。
接到活動(dòng)通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)〞方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動(dòng)要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與〞的方針。
“課內(nèi)比教學(xué)〞開展教學(xué)比武活動(dòng)。重點(diǎn)展示教師的根本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過組內(nèi)講課活動(dòng)，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動(dòng)要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。
1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。
按照“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)安排，第一階段是大練兵，全校以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評(píng)委小組，對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師組織說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動(dòng)，聽評(píng)課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評(píng)互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。
2、更新理念，讓高效課堂深入人心。
20xx年春季學(xué)期以來，我校堅(jiān)持深化課程改革促開展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué)、疑、悟、練〞的高效課堂教學(xué)方式。
以“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改良課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。
3、各顯其能，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，屢次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。
老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動(dòng)，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高。
在大練兵活動(dòng)中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同籌劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的缺乏，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞第一階段活動(dòng)開展得如火如荼，廣闊老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評(píng)選活動(dòng)，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。
小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)篇十五
為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、說課、講課、評(píng)課、反思”等活動(dòng)，對(duì)我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)如下：
按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長(zhǎng)的講話，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，楊典成校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的彭新平副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校舉行了“兩課”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)》的視頻會(huì)議，啟動(dòng)儀式上楊典成校長(zhǎng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號(hào)召我校教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！皟烧n”活動(dòng)圓滿完成。
1、精心做好課前準(zhǔn)備。
件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的營造氛圍。
2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換。
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動(dòng)、有趣、有效。
《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
1、嚴(yán)格過程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動(dòng)安排表，提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動(dòng)圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武教師的教案、說課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。
從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。
在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。
通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主。
動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。
3、享受到了激勵(lì)性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”
為“我要學(xué)”。
4、“班班通”的合理利用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
本次活動(dòng)中暴露出的不足之處：
1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)。這樣。這樣，學(xué)生沒有具體的比較，模仿對(duì)象，時(shí)同連自己感受課文的機(jī)會(huì)都沒有，根本無不法深入地體會(huì)課文。學(xué)生不朗讀，教師就無法掌握他們對(duì)課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦，從而影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
2、教材理解不透，對(duì)課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn)，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。
總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要?jiǎng)?wù)，重視評(píng)價(jià)激勵(lì)是動(dòng)力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開展，離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中，我們將再接再厲，使“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)以常態(tài)形式深入推進(jìn)。
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