教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。教案的編寫要注重教學(xué)理論的引導(dǎo)，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。想了解如何編寫一份實用的教案嗎？請看以下小編為您精選的教案樣本。
熔化和凝固教案篇一
3.知道晶體有一定的熔點，能用來解釋簡單現(xiàn)象;。
4.會查熔點表.
5.通過晶體熔化實驗，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?。
在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度.
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3，在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是酒精溫度計。這個問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計，又可用來導(dǎo)入新課，而且具有實際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會變成了水，再過一段時間水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)到了解決問題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際水平可采用兩種方法：
方法1：啟發(fā)講解式。教師邊做演示實驗、邊提出問題、邊講解。在講臺上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實驗，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實驗。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗和進(jìn)行試驗，寫出實驗報告。得出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
【重點、難點分析】晶體的.實驗，在熔點(或凝固點)不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。對于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點區(qū)分就可以了。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實驗比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實驗儀器較多，可在實驗室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置組裝好。
提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。
參照如圖選擇需要的實驗器材。
注意：實驗時，嚴(yán)禁用酒精燈點燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實驗的做法和注意事項。除了要將實驗?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇二
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個_______熱過程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài)；在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說法正確的是：()。
a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
9、圖中表示物質(zhì)的溫度隨時間的變化圖，其中表示晶體凝固的是：
10、海波是一種晶體，熔點是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。
a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。
c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。
11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因為：()。
a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。
c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點比錫高。
12、南極的最低氣溫可達(dá)—88.3℃，科考隊員要測量南極的氣溫，應(yīng)選用：()幾種物質(zhì)的熔點：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。
a.體溫計b。煤油溫度計c.酒精溫度計d。水銀溫度計。
13、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時，則：()。
a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。
c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。
14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。
部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時，則試管中的冰：
a.也熔化一部分b。全部熔化。
c.一點都不熔化d。無法確定酒精燈對燒杯底()。
15、上課時，有一組同學(xué)在用萘做實驗，研究萘的熔化過程，他們的實驗數(shù)據(jù)如下表：
(1)請你作出萘的熔化圖象。
(3)萘熔化用了_______min。
熔化和凝固教案篇三
探究實驗：
1.提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?
主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2.假設(shè)和猜想：
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。
實驗所需器材。
3、試驗設(shè)計及要求。
把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計表格。
思考：
對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱?
注意事項：
(1、)。
(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1.海波有一定的熔化溫度;(達(dá)到48℃)。
熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。
2.石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。
(二、)熔化。
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1.晶體有一定的熔化溫度;。
非晶體沒有一定的熔化溫度。
2.熔點：晶體熔化時的溫度。
3.晶體熔化條件：
(1)達(dá)到熔點;。
(2)繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點。
1.晶體凝固時有確定的溫度;。
非晶體凝固時沒有確定的溫度。
2.凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。
同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。
3.晶體凝固條件：
(1)達(dá)到凝固點;。
(2)繼續(xù)放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?
熔化和凝固教案篇四
1.下列屬于熔化的是()。
a.糖水放過一段時間變干變成了糖。
b.夏天放棒冰的杯子外壁的小水珠。
c.露水的形成。
d.棒冰變成糖水。
2.如圖4.3-5所示為冰在加熱過程中，溫度隨時間變化的圖像。以下說法中不正確的是()。
a.冰是一種晶體。
b.冰的熔點為0℃。
c.從t1到t2冰處于熔化過程。
d.從t1到t2冰的質(zhì)量保持不變。
3.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點是0℃，那么在做冰的熔化實驗中，在0℃時，冰的狀態(tài)是()。
a.一定是固態(tài)。
b.一定是液態(tài)。
c.固體,液體共存。
d.上述三種情況都有可能。
4.利用等質(zhì)量的0℃的冰冷卻食品通常比0℃的水效果好，原因是。
5.海波是晶體，石蠟是非晶體。小華同學(xué)通過查閱資料收集到海波和石蠟的熔化圖像如圖4.3-6所示，海波的熔化圖像是________(填寫序號)。
分析圖像a可獲得的信息有：
a._____________________________。
b._____________________________。
分析圖像b可獲得的信息有：
c.__________________________________________________(填一條即可)。
5.根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的熔點，判斷以下幾題的是與非，并解釋原因：
物質(zhì)名稱固態(tài)水銀金銅鋼鎢固態(tài)氫。
(1)電燈泡的燈絲用鎢制成，不易熔化;。
(2)純金掉入鋼水中不會熔化;。
(3)水銀溫度計在-40℃時已失效，不能使用;。
(4)在-265℃時，氫氣是固態(tài)。
【參考答案】。
1.d。
2.d。
3.d。
4.由于0℃的冰熔化時要吸熱、溫度保持不變，直到所有冰全都變成0℃的水，再吸熱溫度才升高。所以用等質(zhì)量的0℃的冰比0℃的水冷卻效果好。
(4)正確。固態(tài)氫的熔點是-259℃，因此在-265℃時氫是固態(tài)。
6.由于熔化和凝固過程中要吸熱和放熱，此種材料在15℃~40℃范圍內(nèi)熔化和凝固，該溫度正是室溫變化的大致范圍，因此，當(dāng)溫度升高時，材料熔化吸熱，當(dāng)溫度降低時，材料凝固放熱，從而起到調(diào)節(jié)室溫的作用。
熔化和凝固教案篇五
教學(xué)重難點。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
熔化和凝固教案篇六
通常把固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)下的物質(zhì)分別稱為固體、液體和氣體。在一定條件下，物質(zhì)的這三種狀態(tài)是會轉(zhuǎn)化的。
問：從前面探究冰的熔點可知，當(dāng)晶體熔化時，溫度不變；但若停止加熱，熔化過程就會停止，這是為什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀看課本圖10-15及課本上的`解釋后作出回答。[來源:數(shù)理化網(wǎng)]教師總結(jié)補充。
講述：下面我們通過實驗對這個問題進(jìn)行探究與驗證。
問：所作曲線的物理意義是什么？教師補充。
講述：停止加入熱水，石蠟和海波的熔化過程會怎樣？問：實驗結(jié)論是什么？
問：沸騰是同學(xué)們最常見的汽化現(xiàn)象，你能用分子動理論作出解釋嗎？請閱讀課本圖。
教師補充、完善。
通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道沸騰的過程需要吸熱，那么蒸發(fā)需不需要吸熱呢？
請同學(xué)們舉出生活中的實例予以說明。
請同學(xué)們完成圖10—21實驗，實驗的結(jié)論說明了什么？
問蒸發(fā)和沸騰有哪些相同點？哪些不同點？
教師補充完善。
請同學(xué)們閱讀第一自然段回答什么是升華。
講述：自然現(xiàn)象中有許多是升華現(xiàn)象，同學(xué)們能夠列舉三例升華現(xiàn)象嗎？
熔化和凝固教案篇七
【重點、難點分析】晶體的實驗，在熔點(或凝固點)不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。對于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點區(qū)分就可以了。
方法1：承上啟下引入。
方法2：生活事例引入。
由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實驗比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實驗儀器較多，可在實驗室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置組裝好。
提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的`熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。
參照如圖選擇需要的實驗器材。
注意：實驗時，嚴(yán)禁用酒精燈點燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實驗的做法和注意事項。除了要將實驗?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇八
1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的`區(qū)別。
1、通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力。
2、通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
3、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價值觀。
4、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
5、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生善于實踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)。
通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來。
對比討論、探究式、觀察法、實驗法、分析法、討論法。
熔化和凝固教案篇九
成功：
本節(jié)課做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生去探究實驗的規(guī)律，讓學(xué)生親自體驗和建構(gòu)知識，在實驗的過程中學(xué)生提高了動手能力，觀察能力，和分析歸納的'能力，學(xué)會了用作圖像來研究物理學(xué)規(guī)律的方法。
不足：
實驗過程過于倉促，有的學(xué)生還沒有完成實驗，而老師也沒有充分去了解學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，如：學(xué)生的數(shù)據(jù)是否合理？學(xué)生有沒有對海波進(jìn)行攪拌？學(xué)生的讀數(shù)方法有無錯誤？學(xué)生做圖像時出現(xiàn)些什么錯誤？等等。這些問題都沒有時間給學(xué)生充分交流討論。
努力方向：
在學(xué)生探究實驗課上，老師要給足夠的時間讓學(xué)生完成實驗，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而縮短實驗的時間，生硬地把結(jié)論告訴學(xué)生。學(xué)生做實驗過程中的錯誤在所難免，教師要會發(fā)現(xiàn)這種錯誤，充分利用這種錯誤資源，讓學(xué)生學(xué)會評估自己的實驗過程是否科學(xué)，學(xué)會與別的實驗小組交流。
熔化和凝固教案篇十
熔化與凝固是物態(tài)變化中非常重要的一個環(huán)節(jié)。它涉及到很多重要的知識點，所以在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。在教學(xué)的過程中，我對熔化與凝固這個主題有了一些心得體會，我將在下面的文章中，和大家分享一下我的體會。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的例子來理解物態(tài)變化的基本特征。
在教學(xué)過程中，我們可以通過觀察生活中的例子來讓學(xué)生更好地理解物態(tài)變化的基本特征。例如：在冬天，我們可以觀察到湖面上的水會被凍結(jié)，變成了冰。同時，當(dāng)夏季來臨，這些冰又會被融化。通過這些例子，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到，溫度是影響物態(tài)變化的一個重要因素。
二、讓學(xué)生了解物質(zhì)的分子運動和物質(zhì)的三態(tài)。
物態(tài)變化的基礎(chǔ)是物質(zhì)分子的運動規(guī)律。在教學(xué)中，我們可以通過實驗和圖表的形式來讓學(xué)生理解物質(zhì)分子的熱運動規(guī)律，并且學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化。在教學(xué)過程中，我們可以采用一些多媒體工具來展示分子的運動狀態(tài)和物態(tài)變化的過程，幫助學(xué)生理解這些概念。
三、通過實驗的方式幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過程。
實驗是教學(xué)的重要手段之一，通過一些生動的實驗，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過程。例如，我們可以利用一些材料，如蠟燭、冰塊、石膏等，來展現(xiàn)熔化和凝固的過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和操作，從而深入理解這些知識點。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)熔化與凝固的原因和影響因素。通過這種方式，學(xué)生能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律。例如：當(dāng)冰塊融化的時候，我們可以通過變化后的水量來計算融化的冰的重量，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量變關(guān)系。
五、讓學(xué)生通過應(yīng)用綜合所學(xué)知識來解決具體問題。
教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識并能夠靈活運用。在教學(xué)中，我們可以通過一些實際問題或案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過應(yīng)用綜合所學(xué)知識來解決具體問題。例如：讓學(xué)生解決冰在海水中融化對海水溫度的影響等問題，以此來增強學(xué)生的綜合分析和判斷能力，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，還能夠拓展知識視野。
總之，在熔化與凝固的教學(xué)中，我們應(yīng)該通過生動的實驗、感性認(rèn)知、綜合分析等方式來引導(dǎo)學(xué)生去理解這些知識。只有掌握了熔化與凝固這個知識點，學(xué)生才能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律，同時也更好的理解自然界中的一些變化和現(xiàn)象。
熔化和凝固教案篇十一
3.知道晶體有一定的熔點，能用來解釋簡單現(xiàn)象;。
4.會查熔點表.
5.通過晶體熔化實驗，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?。
在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議。
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3，在這樣冷的地區(qū)測氣溫應(yīng)該用水銀溫度計還是酒精溫度計。這個問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計，又可用來導(dǎo)入新課，而且具有實際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會變成了水，再過一段時間水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過程應(yīng)當(dāng)是在教師的`引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)到了解決問題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際水平可采用兩種方法：
方法1：啟發(fā)講解式。教師邊做演示實驗、邊提出問題、邊講解。在講臺上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實驗，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實驗。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗和進(jìn)行試驗，寫出實驗報告。得出晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計方案。
【重點、難點分析】晶體的實驗，在熔點(或凝固點)不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對實驗要求較高，希望按照下面的要去做。對于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點區(qū)分就可以了。
【教學(xué)過程】。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對人體有危害，課本已將晶體熔化的實驗換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實驗室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實驗比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實驗儀器較多，可在實驗室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實驗小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實驗裝置組裝好。
提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。
參照如圖選擇需要的實驗器材。
注意：實驗時，嚴(yán)禁用酒精燈點燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實驗的做法和注意事項。除了要將實驗?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇十二
這是本單元的第三課時，由陳文娟老師講授。熔化與凝固是物態(tài)變化中最常見的兩類。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要有：熔化與凝固的概念；晶體與非晶體的熔化探究實驗，晶體的熔點、熔化吸熱、凝固放熱等。重點是晶體與非晶體的熔化分組探究實驗，難點在于通過探究實驗理解晶體與非晶體的熔化規(guī)律。
課堂上，老師對熔化與凝固的概念簡單帶過，因為在本章的第一課時學(xué)生對所有物態(tài)變化已有所認(rèn)識，在概念上本課不做過多的糾纏，主要通過舉例加以說明，這一點是做得很好的。探究實驗中，晶體選用了海波，非晶體選用了蠟燭。安排全班一半同學(xué)探究海波的.熔化規(guī)律，另一半同學(xué)探究蠟燭的熔化規(guī)律。實驗時學(xué)生分工合作，一人攪拌，一人記時，一人讀數(shù)，一人記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生相互配合相當(dāng)默契，然后通過分析、比較、歸納出兩類不同性質(zhì)的固體的熔化規(guī)律。學(xué)生的實驗過程與老師的預(yù)期非常吻合。有的小組由于晶體熔化時間太短，得不到晶體熔化時在畫圖象上所表現(xiàn)出來的平臺，這會影響他們得到晶體熔化時溫度不變這個結(jié)論，老師通過投影部分做得好的小組的圖象得到了加強。
本課特別需要注意的是，實驗前老師燒溫水時水的溫度要把握好，給學(xué)生的燒杯加的水量也要愉到好處。溫度過低或加的水量過多，則教學(xué)時間不夠，溫度過高或加的水量過少，則得不到比較理想的實驗數(shù)據(jù)。
熔化和凝固教案篇十三
核心提示：在給出“熔化”和“凝固”的概念后，馬上拋出問題：“你覺得固體在熔化過程中溫度會怎樣變化呢？”學(xué)生給出了一致的回答：“會不斷升高?！?..
我首先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出各段硫代硫酸鈉對應(yīng)的狀態(tài)，再出示理論上硫代硫酸鈉熔化時溫度隨時間變化的圖像，并在理論圖上標(biāo)出相應(yīng)的溫度下硫代硫酸鈉的狀態(tài)；再說一說哪段顯示的是海波的熔化，海波在熔化前、熔化時、熔化后的溫度變化情況以及“熔點”的概念。接著，讓學(xué)生比較實驗的結(jié)果與理論有什么區(qū)別？學(xué)生回答出：1、理論圖中的'海波在達(dá)到48℃時才開始熔化，達(dá)到固液共存狀態(tài)；實驗中的海波在43℃就已經(jīng)在熔化了，已經(jīng)是固液共存態(tài)了，且溫度還在上升。2、理論圖中的海波的熔點是48℃，實驗中海波的熔點卻是46℃。接著，我讓學(xué)生試著去分析是什么原因使得實驗結(jié)果和理論有這些差別？最后總結(jié)出：導(dǎo)致區(qū)別1的原因——因為我們實驗中看到的先出現(xiàn)固液共存狀態(tài)的是在試管的底部和邊上，這部分海波的溫度比試管中間部分的海波的溫度高，而溫度計測量的是試管中間部分的海波的溫度，當(dāng)溫度計顯示43℃時，試管底和壁上的海波的溫度可能已經(jīng)達(dá)到了海波的熔點了。導(dǎo)致區(qū)別2的原因——因為不能的晶體熔點往往不同，可能實驗用的海波不純，里面有雜質(zhì)。有人說：“錯誤是美麗的”，也有人說：“失敗乃成功之母”。在我們的科學(xué)實驗中會有失敗，也會有錯誤。當(dāng)出現(xiàn)一些細(xì)小的失誤時，我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識——實驗的目的在于提供認(rèn)識事物的感性材料，并根據(jù)這些客觀的材料得出自然科學(xué)的規(guī)律，因此要求我們在實驗中必須“實事求是”。實驗失敗是常有的現(xiàn)象，不是什么見不得人的事情。作為教師要以一個正確的心態(tài)來對待實驗失敗，決不能含混其詞，蒙混過關(guān)。面對實驗的失敗，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同解決問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實驗動手能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
熔化和凝固教案篇十四
第一課時：講解熔化、凝固的概念，探究固體熔化的特征：溫度變化情況，吸放熱情況，物質(zhì)狀態(tài)變化情況。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題-猜想假設(shè)-設(shè)計方案進(jìn)行實驗-收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)-得出結(jié)論-交流和評估的探究過程。教師分析實驗中的注意事項，如水浴法加熱的目的-緩慢均勻加熱，酒精燈的使用-燈帽蓋滅，外焰加熱等。最后學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出固體熔化時溫度的特點，得出晶體和非晶體熔化的特點。第一課時完（時間基本上夠）。
第二課時講解凝固特點，熔化和凝固圖線及特點。尤其是晶體熔化過程的繼續(xù)吸熱但溫度不變。講解晶體熔化條件（溫度達(dá)到熔點，繼續(xù)吸熱）和晶體物質(zhì)凝固條件（溫度達(dá)到凝固點，繼續(xù)放熱），指導(dǎo)學(xué)生看常見的物質(zhì)的熔點（冰的0℃）。
熔化和凝固教案篇十五
本節(jié)課,課標(biāo)要求學(xué)生觀察生活中熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,通過實驗來探究物體的熔化和凝固過程,并知道物體的熔化和凝固過程,進(jìn)一步能運用相關(guān)的知識來解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所運用到的思想方法,將貫穿整個物態(tài)變化的學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課以生活中常見的物理現(xiàn)象為起點,以物理知識為載體讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,通過讓學(xué)生親自動手實驗,加深學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗和物理知識的認(rèn)識。教師在學(xué)生的整理過程中,通過舉例、設(shè)問、講解、點撥等多種方法,適時引導(dǎo),教師以引導(dǎo)者,共同學(xué)習(xí)參與者的身份來構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相合作、科學(xué)家探究的學(xué)習(xí)氛圍,提供學(xué)生知識和能力發(fā)展空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程中獲得知識、提高能力、掌握方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能:。
理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2.過程與方法:。
通過探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。
通過探究活動,使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀。
通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生實驗,六人一組。每組配備熔化實驗儀器、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計兩支、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。
教學(xué)過程。
一、新課引入。
熔化和凝固教案篇十六
各位老師，大家好！我的說課題目是：《熔化和凝固》，我主要從以下幾個方面來進(jìn)行：
1.1教材的地位和作用。
1.2教材的特點。
（1）注重學(xué)生活動，突出實驗探究．。
（2）重視物理知識在生活中的應(yīng)用．。
重點：觀察固體的熔化現(xiàn)象．。
理由：對于熔化和凝固現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但對于固體分為晶體和非晶體，以及晶體熔化過程中溫度不變（即有一定的熔點），而非晶體沒有熔點卻不清楚，加之這一部分知識也是以后分析溫度、熱量、內(nèi)能關(guān)系的重要基礎(chǔ)，因此，將此內(nèi)容確定為本節(jié)的重點[2]。
難點：
（1）晶體熔化時吸熱而溫度不變；
（2）描繪晶體與非晶體熔化圖像．。
理由：
教師準(zhǔn)備多媒體課件和導(dǎo)學(xué)稿．。
5.1學(xué)情。
（1）學(xué)生的興趣：好奇心強，對生活中一些現(xiàn)象的原理有了解的興趣．。
（2）學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過溫度的概念，并掌握溫度計的使用．。
5.2教法。
（1）實驗探究法。
（2）討論法。
5.3學(xué)法。
6.1創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑啟發(fā)探究欲望。
6.2展開探究活動深入研究實踐。
6.2.1提出問題。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課探究的目的，做到有的放矢．。
6.2.2猜想與假設(shè)。
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想并說出猜想的依據(jù)．。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生敢于猜想，敢于發(fā)表個人的.意見和看法．。
6.2.3制定計劃與設(shè)計實驗。
設(shè)計意圖：針對問題尋找方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．。
6.2.4進(jìn)行實驗和收集證據(jù)。
設(shè)計意圖：體驗科學(xué)探究樂趣，進(jìn)行科學(xué)研究方法教育，培養(yǎng)合作意識．。
6.2.5分析與論證。
你的猜想是否正確？固體在熔化過程中溫度是如何變化的呢？吸熱還是放熱？
設(shè)計意圖：體驗分享與合作，學(xué)習(xí)通過實驗數(shù)據(jù)尋找普遍規(guī)律的方法．。
6.2.6評估。
設(shè)計意圖：有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展批判性思維．。
6.2.7交流與合作。
同學(xué)間進(jìn)行交流．你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？
6.3鞏固新知遷移知識。
6.4課堂小結(jié)拓展延伸。
6.5習(xí)題設(shè)置。
為了讓學(xué)生更為全面地理解熔化和凝固知識，設(shè)計習(xí)題（略）．。
熔化和凝固教案篇十七
今天，我說課的內(nèi)容是《熔化和凝固》，本課的內(nèi)容在日常生活和自然現(xiàn)象中都非常常見，因此我想在本節(jié)課的教學(xué)中，真正地通過師生的合作，能讓學(xué)生在本堂課中收獲到自然界中豐富多彩的物態(tài)變化。
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《熔化和凝固》選自初中物理北師大版八年級上冊第一章第2節(jié)，主要包括了熔化和凝固兩種物態(tài)變化，其中，實驗探究的觀察是本節(jié)課物態(tài)變化的基礎(chǔ)和起點，由于本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以我預(yù)計用兩個課時完成，第一課時的內(nèi)容為熔化和凝固的概念及晶體、非晶體的熔化，第二課時的內(nèi)容為凝固的講解，那么我本次的說課主要是談?wù)勎覍Φ?課時的設(shè)計。
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點。
八年級的學(xué)生活潑好動，在生活中善于觀察，對所有的`事物都保持著一顆好奇之心，而且在他們這個年紀(jì)，善于表現(xiàn)是他們的標(biāo)志，在課堂中能積極與老師進(jìn)行互動，因此我打算以生活實例為基礎(chǔ)，采用多種形式，如教師的演示實驗、學(xué)生的探究實驗，只為了學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)到本堂課的知識，提高學(xué)生的觀察和動手操作能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）知識與技能。
1、會用圖線描述海波和蜂蠟熔化的過程，通過比較海波與蜂蠟熔化的溫度時間圖像，知道晶體和非晶體熔化的區(qū)別，并能據(jù)此區(qū)別晶體、非晶體。
2、會查物質(zhì)的熔點表，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點聯(lián)系起來。
（2）過程與方法。
通過實驗探究知道熔化的含義，在實驗探究過程中提高觀察能力、實驗技能和與他人協(xié)作的能力，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
通過交流試驗數(shù)據(jù)和試驗現(xiàn)象，產(chǎn)生將自己的見解與他人交流的愿望，認(rèn)識交流的重要性。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
重點：實驗探究晶體和非晶體熔化的規(guī)律。
難點：了解實驗探究的步驟。
德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！?/p>
我主要采用講授法、實驗法、討論法、問答法。
下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
過渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我采用生活實例導(dǎo)入的方法。向?qū)W生展示一個澆鑄的金屬零件，并介紹這個零件的制作過程：先將金屬材料變成液態(tài)，然后將液態(tài)的金屬材料澆入模具中，待其冷卻后變成固態(tài)的金屬零件，由此引出熔化和凝固。
環(huán)節(jié)2：新課講授。
本節(jié)課的核心是探究實驗“不同物質(zhì)的熔化過程”，在教學(xué)中我打算這樣進(jìn)行：
首先是猜想假設(shè)：
我會向?qū)W生提出問題：固體物質(zhì)熔化需要什么條件。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，通常會認(rèn)為固體熔化只需要加熱即可，在學(xué)生回答后，我會追問：是不是所有的固態(tài)物質(zhì)加熱后就可以熔化組織學(xué)生通過實驗來研究這個問題。
其次是設(shè)計實驗方案：
我會引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中圖111所示的實驗裝置，再通過問題啟發(fā)學(xué)生思考實驗裝置設(shè)計的意義是什么，為什么要這樣設(shè)計裝置，以便明確實驗方案。
然后是準(zhǔn)備實驗：
我會將學(xué)生分為四人一組，請小組組長檢查桌上的實驗器材，做好分工，完成準(zhǔn)備工作。
接下來是進(jìn)行實驗：
引導(dǎo)學(xué)生參考實驗報告中實驗步驟完成實驗，請學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)記錄在教科書表12或自己設(shè)計的數(shù)據(jù)表格中，并根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)繪制海波和蜂蠟熔化的溫度時間圖像。
最后是分析論證：
我會引導(dǎo)學(xué)生對所畫的熔化的溫度時間圖像進(jìn)行分析。首先弄清橫、縱坐標(biāo)軸各代表什么物理量，以便了解物理圖像反映的是哪兩個物理量之間的關(guān)系，其次再了解圖像中點、線的物理意義。
指導(dǎo)學(xué)生查熔點表，通過提問的形式指導(dǎo)學(xué)生會查熔點表、會用熔點表解決有關(guān)問題。
環(huán)節(jié)3：拓展學(xué)習(xí)。
過渡句：接下來進(jìn)入拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)，我會請同學(xué)思考兩個問題：1能否用鋁制的容器熔化鋼或錫2在南極考察站能使用水銀溫度計測室外的溫度嗎。
【意圖：通過這樣的設(shè)計，能及時讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，體會從物理走向社會?！俊?/p>
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)。
過渡句：最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
在小結(jié)時，我會找同學(xué)來回憶實驗，說出晶體和非晶體的熔化現(xiàn)象。
作業(yè)布置為回家查閱資料，搜集影響熔點的因素。
本節(jié)課的內(nèi)容體系清晰明了，且教學(xué)環(huán)節(jié)著重是學(xué)生的動手操作和觀察，因此我的板書主要呈現(xiàn)本節(jié)課的知識內(nèi)容，方便學(xué)生在課堂結(jié)束時再次強化本節(jié)課的知識點。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16614311.html】
