心得體會(huì)的寫作過(guò)程能夠培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)注意避免空泛的陳述，而是要注重思考深度、觀點(diǎn)獨(dú)特性和文字的準(zhǔn)確性。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，我們可以進(jìn)一步了解寫作技巧和方法。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇一
幼兒園是孩子們啟蒙教育的第一站，而幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與教師素養(yǎng)有著密切關(guān)系。為了提升教師的教學(xué)水平，一些幼兒園特別邀請(qǐng)了名師來(lái)進(jìn)行閱讀，并以此為契機(jī)進(jìn)行探討與交流。在這次活動(dòng)中，我也參與了其中，親身感受到了名師閱讀的樂(lè)趣，并從中汲取了許多教育的智慧。
第二段：名師閱讀帶來(lái)的啟發(fā)與感悟（300字）。
名師閱讀是一次開(kāi)闊視野的旅程，通過(guò)閱讀經(jīng)典著作，我們了解到了世界各地幼教領(lǐng)域的發(fā)展與前沿教育理念。同時(shí)，名師的解讀與分析也為我們帶來(lái)了許多新的教育思路和方法。例如，在一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書籍中，名師分享了她多年的研究經(jīng)驗(yàn)，并與我們交流了兒童特殊需求兒童的教育方法。這使我意識(shí)到，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的人格和需求，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：名師閱讀的分享與交流的意義（300字）。
名師閱讀并非孤立的個(gè)人行為，更是一次集體的探討和交流。通過(guò)與名師和其他教師的分享，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中獲得了許多啟發(fā)。例如，在一次討論會(huì)上，一個(gè)名師分享了她在教學(xué)中的創(chuàng)新方法，她通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我深受啟發(fā)，從此開(kāi)始注重教學(xué)中的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第四段：名師閱讀對(duì)幼兒園教育的影響（200字）。
名師閱讀為幼兒園的教育工作帶來(lái)了積極的影響。首先，通過(guò)名師的閱讀與實(shí)踐分享，幼兒園的教師們拓寬了教育思路，提高了自身的教學(xué)水平。其次，名師閱讀也傳遞了積極的教育理念和價(jià)值觀，促進(jìn)了幼兒園教育的全面發(fā)展。最后，名師閱讀激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)取精神，使他們更加積極主動(dòng)地參與到教育改革中。
通過(guò)參與幼兒園名師閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育是一項(xiàng)偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。我相信，隨著名師閱讀的深入開(kāi)展，幼兒園的教育質(zhì)量將會(huì)得到進(jìn)一步提升。我希望能夠與更多有激情和專業(yè)的教師一起學(xué)習(xí)，共同為孩子們營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也希望未來(lái)能擔(dān)任名師閱讀的組織者和參與者，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
通過(guò)幼兒園名師閱讀的心得體會(huì)，我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性和挑戰(zhàn)。名師閱讀不僅帶來(lái)了啟發(fā)與交流，更促進(jìn)了幼兒園教育的全面發(fā)展。相信在名師閱讀的引領(lǐng)下，幼兒園的教育水平將會(huì)不斷提升，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇二
在這個(gè)冬季的季節(jié)里，幼兒園的老師們推薦了許多優(yōu)秀的童話故事書籍給孩子們，希望通過(guò)閱讀的方式，讓孩子們更好地了解世界、感受生活的美好。在這個(gè)過(guò)程中，我也從中受益，領(lǐng)悟到了不少閱讀的心得體會(huì)。
一、閱讀要有針對(duì)性。
在幼兒園里，老師們會(huì)根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)來(lái)推薦適合他們閱讀的書籍。例如，在一個(gè)園中的三歲班級(jí)，老師們選擇了《大轉(zhuǎn)盤》、《童話夜》等故事書籍，因?yàn)檫@些書都有比較明確的幼兒?jiǎn)⒚赡康?，能夠幫助孩子們更好地理解生活和社?huì)。因此，我們?cè)谶x擇閱讀材料的時(shí)候，也要有針對(duì)性，找到最符合自己閱讀水平和興趣的書籍。
二、閱讀要有節(jié)奏感。
在幼兒園里，老師們會(huì)每周定期進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓孩子們跟著節(jié)奏誦讀，或者聽(tīng)老師講故事。這樣的方式可以讓孩子們更好地感受閱讀的魅力，并且培養(yǎng)出孩子們的語(yǔ)感和節(jié)奏感。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有節(jié)奏感，不僅是在口語(yǔ)表達(dá)方面，還需要在閱讀速度和理解上進(jìn)行調(diào)整。
三、閱讀要有交流。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，老師們總是會(huì)讓孩子們進(jìn)行熱烈的交流和互動(dòng)。孩子們會(huì)分享對(duì)故事的理解和感受，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。這種交流能夠讓孩子們更好地了解世界以及彼此之間的思維差異，培養(yǎng)出孩子們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有交流，可以和朋友一起分享閱讀感受，或者找到相應(yīng)的讀書團(tuán)體來(lái)進(jìn)行交流。
四、閱讀要有思考。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，老師們總會(huì)引導(dǎo)孩子們對(duì)故事情節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，讓孩子們更好地理解故事的內(nèi)容和深層含義，從而提高孩子們對(duì)世界和生活的認(rèn)知水平。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有思考，可以對(duì)故事面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，找到對(duì)應(yīng)的解決方法，從而更好地理解和認(rèn)知生活。
五、閱讀要有感悟。
在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，孩子們總是會(huì)對(duì)故事中的人物和情節(jié)有深刻的感悟，例如“勇敢、善良、助人為樂(lè)”等等。這種感悟能夠讓孩子們更好地理解生活的美好和價(jià)值，為人生之路奠定好的基礎(chǔ)。因此，在自己的閱讀過(guò)程中，也要有感悟，可以對(duì)故事中的人物、情節(jié)以及自己的內(nèi)心進(jìn)行感悟，從而提高自己的情感理解能力，更好地認(rèn)識(shí)自己和世界。
總之，在幼兒園的冬季閱讀活動(dòng)中，我收獲了很多的心得體會(huì)，包括針對(duì)性、節(jié)奏感、交流、思考和感悟等方面。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我今后更好地閱讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也會(huì)是我人生道路中的一筆寶貴財(cái)富。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇三
**鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書，共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁；
書籍，是漫步微觀世界的通幽小徑；
書籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄；
書籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。
書籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門”，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》，從單純的聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子模仿的能力突顯，加之適時(shí)的肯定與互動(dòng)，孩子對(duì)書本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇，根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書，比如恐龍系列。
書籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門，張開(kāi)帶著光芒的翅膀，飛進(jìn)充滿無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清晰，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。
閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇四
好的家庭教育，父母必須要“勤”，但是“勤”也要勤對(duì)地方。
作為父母，我們要關(guān)注孩子的身體健康，定期給孩子體檢，注重孩子的飲食衛(wèi)生，了解不同年齡階段孩子的身體變化，出現(xiàn)異常要及早治療。同時(shí)，也要觀察孩子的表情，體察孩子的心情，及時(shí)化解孩子的消極情緒，引導(dǎo)孩子做陽(yáng)光兒童。
有時(shí)候，孩子只是想向父母傾訴一下，分享自己的快樂(lè)和悲傷。這時(shí)，我們只需要做個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾就好了。不要隨意評(píng)判孩子，更不要批評(píng)孩子。如果真的覺(jué)得孩子的想法或做法有問(wèn)題，也不必當(dāng)時(shí)糾正。可以在以后找機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)。這么做，可以讓我們盡可能多的了解孩子的想法，又增進(jìn)了親子間的情感。當(dāng)親子感情足夠好時(shí)，孩子才愿意聽(tīng)你的建議，你也才能做到真正引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。
一個(gè)人的.閱讀史就是其精神成長(zhǎng)史。想讓孩子愛(ài)上閱讀，我們父母先做個(gè)讀書人建議家長(zhǎng)有固定的讀書時(shí)間，我們和孩子可以閱讀不同類型的書，也可以閱讀同一本書，大家經(jīng)常交流自己的讀書心得，讓全家人在交流中，思想得到碰撞。精神得到成長(zhǎng)。當(dāng)然，聯(lián)系我們有時(shí)間多帶孩子到圖書館去，感受濃厚的讀書氛圍，讓孩子在書香的浸潤(rùn)下，心靈得到豐盛。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇五
作為一位幼兒園家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知、社交等方面的能力，還需要引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的興趣，還能增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，讓孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益無(wú)窮。在家長(zhǎng)的閱讀過(guò)程中，不僅能夠幫助自己更好地理解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，而且也能夠拓展自己的閱讀視野和文化修養(yǎng)。
第二段：分享經(jīng)驗(yàn)。
在我自己的閱讀體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，選擇適合孩子年齡和閱讀能力的書籍是十分重要的。當(dāng)孩子年齡較小時(shí)，我會(huì)選擇圖畫書、兒歌詩(shī)、寓言故事等繪本，這些書籍具有淺顯易懂、生動(dòng)有趣、情節(jié)簡(jiǎn)潔精彩等特點(diǎn)，可以吸引孩子的興趣，同時(shí)也可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到生活中的各種物品，提高孩子的觀察、想象和思維能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)逐漸引導(dǎo)孩子閱讀一些有故事情節(jié)、體現(xiàn)價(jià)值觀念的文學(xué)作品。例如《小王子》《安徒生童話》《格林童話》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些書籍不僅內(nèi)容豐富、情節(jié)跌宕起伏，而且還能幫助孩子了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化和歷史背景。
第三段：閱讀的價(jià)值。
在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子共同閱讀是非常有意義且有益的。通過(guò)與孩子一起共讀，不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，而且能夠幫助孩子建立自信心和閱讀興趣。此外，在我們共讀的過(guò)程中，我也會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)孩子與書中的情節(jié)和人物進(jìn)行思考和溝通，促進(jìn)孩子對(duì)自己的認(rèn)知和訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與孩子共讀的同時(shí)，我們也不可忽視對(duì)自己的閱讀水平和素質(zhì)的鍛煉，通過(guò)不斷閱讀和品味，我們可以提升自己的閱讀能力和修養(yǎng)，同時(shí)也為孩子打下良好的閱讀基礎(chǔ)。
第四段：閱讀的挑戰(zhàn)。
然而，在家長(zhǎng)閱讀的過(guò)程中，我們也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如時(shí)間不夠、內(nèi)容過(guò)于繁瑣或者孩子的注意力不夠集中等問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要我們耐心應(yīng)對(duì)和解決。作為家長(zhǎng)，我們可以選擇在晚上、周末等時(shí)間閑暇的時(shí)候與孩子共讀，也可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選取相應(yīng)的書籍以激發(fā)孩子的興趣和積極性。在我們的閱讀過(guò)程中，我們同樣也需要不斷地調(diào)整心態(tài)，保持積極進(jìn)取的心態(tài)，堅(jiān)信閱讀有助于孩子成長(zhǎng)和自身提高。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)閱讀，我們不僅能夠?yàn)楹⒆臃e累知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)自我提高、文化修養(yǎng)豐富。我深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園兒童閱讀的引導(dǎo)和培養(yǎng)具有重要的意義和作用。希望我們能夠持續(xù)關(guān)注、支持和促進(jìn)幼兒園兒童的閱讀興趣和能力培養(yǎng)，讓我們的孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信、通達(dá)和樂(lè)觀。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇六
良好的早期閱讀教育不僅對(duì)于幼兒一生閱讀興趣的養(yǎng)成、閱讀習(xí)慣的獲得和閱讀能力的發(fā)展起著重要的作用，也是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)還是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，而且越早越好。幼兒成長(zhǎng)離不開(kāi)童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂(lè)趣，感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
讓孩子盡可能多地接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家一起讀書，并把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí)，盡量要用兒童化的語(yǔ)言。鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
孩子都喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書里面，如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)孩子對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽(tīng)不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)中圖書良莠不齊，作為家長(zhǎng)要知道如何選擇好的故事書、童話書并選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇，從而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。有些家長(zhǎng)根據(jù)成人的眼光來(lái)選擇書籍，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不利于孩子成長(zhǎng)。我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的，我女兒比較喜歡一些故事、童話之類的書籍，如《伊索寓言》《格林童話》《每天一個(gè)好故事》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《三字經(jīng)》等等，我就多給她買這類書籍。同時(shí)也鼓勵(lì)她閱讀一些其他類的書，讓孩子開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖畫書，包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等。
我們家長(zhǎng)每天要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等，但無(wú)論多忙每天都抽出15至30分鐘的時(shí)間和孩子一起讀書。每天只要陪著她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，讓這15分鐘成為孩子的期待，成為親子溝通交流的一個(gè)渠道。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里，帶孩子逛書店、逛商場(chǎng)、逛大街也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒(méi)看過(guò)的書，書店中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子。這樣在不知不覺(jué)間就會(huì)增加孩子的知識(shí)。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇七
幼兒園紅色閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)寓教于樂(lè)的活動(dòng)，為幼兒打開(kāi)了一扇了解紅色經(jīng)典、感受紅色文化的窗口。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我深刻感受到紅色閱讀的意義與價(jià)值，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：了解紅色經(jīng)典。
在紅色閱讀活動(dòng)中，我對(duì)許多紅色經(jīng)典有了更深入的了解。如《紅色的搖樹(shù)人》，它講述了一位戰(zhàn)士的偉大事跡，教育我們要勇于奉獻(xiàn)和無(wú)私奉獻(xiàn)。還有《紅七軍長(zhǎng)征記》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》等，它們描述了革命者艱苦奮斗的歷程和英勇不屈的精神，深深感染著我們。通過(guò)閱讀這些紅色經(jīng)典，我更加了解了中國(guó)革命的歷史，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第三段：感受紅色文化。
紅色閱讀不僅讓我們了解紅色經(jīng)典，更重要的是讓我們感受紅色文化的力量。紅色文化是中國(guó)革命的象征，是一種鼓舞人心的精神力量。通過(guò)閱讀紅色經(jīng)典，我們能夠深刻體會(huì)到紅色文化的偉大，并且從中學(xué)習(xí)到一種樂(lè)觀的人生態(tài)度。紅色文化教育我們要堅(jiān)定信念，勇往直前，無(wú)論面對(duì)什么困難都不退縮。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這種積極向上的精神和態(tài)度對(duì)他們的成長(zhǎng)大有裨益。
第四段：激發(fā)思考與創(chuàng)造力。
紅色閱讀活動(dòng)還能夠激發(fā)幼兒的思考和創(chuàng)造力。通過(guò)讀紅色經(jīng)典，幼兒可以想象自己是英雄，體驗(yàn)到激烈的戰(zhàn)斗與較量。這種虛擬體驗(yàn)激發(fā)了幼兒的探索欲和創(chuàng)造力，他們會(huì)在游戲中嘗試各種解決問(wèn)題的方法，鍛煉思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)，紅色閱讀能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)歷史的興趣和好奇心，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第五段：對(duì)我成長(zhǎng)的影響。
紅色閱讀活動(dòng)對(duì)我的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我通過(guò)閱讀了解了許多紅色經(jīng)典，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，紅色閱讀也使我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奉獻(xiàn)，在困難面前不氣餒。紅色經(jīng)典中的道理和精神也深深感染了我，激發(fā)出我內(nèi)心深處的樂(lè)觀向上的力量。在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將用不斷奮斗的精神去追求更高的目標(biāo)。
總結(jié)。
通過(guò)幼兒園紅色閱讀活動(dòng)，我了解了紅色經(jīng)典，感受了紅色文化，激發(fā)了思考與創(chuàng)造力，并且在成長(zhǎng)過(guò)程中收獲了寶貴的心得體會(huì)。紅色閱讀活動(dòng)讓我們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中接觸和了解優(yōu)秀的紅色經(jīng)典，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的愛(ài)國(guó)情懷和樂(lè)觀向上的精神。我相信通過(guò)紅色閱讀，我們的未來(lái)會(huì)更加美好！
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇八
隨著孩子越來(lái)越大，有著他們自己的思維想法，很多孩子都很怕和父母溝通；由于工作的關(guān)系我和女兒分隔兩地，女兒在老家由爺爺奶奶帶著，我和女兒的交流基本就靠通信。我一直都還比較自信我和我女兒之間沒(méi)有太多的隔閡，我總是希望她不只是把我當(dāng)成媽媽當(dāng)成長(zhǎng)輩，我甚至不希望在女兒面前呈現(xiàn)出高高在上，威嚴(yán)不可抗拒的姿態(tài)。如果我能成為女兒的朋友，那將是我最為自豪的事情。所以我一直在尋求和女兒之間的共同愛(ài)好。
前不久我給女兒買了一整套的《淘氣包馬小跳系列》書籍，從那以后女兒每次打電話就會(huì)跟我說(shuō)書里面有趣的事情，我很是好奇這書到底寫了些什么那么吸引女兒的眼球于是我開(kāi)始在網(wǎng)上下載書籍里的內(nèi)容和女兒一起經(jīng)歷馬小跳和他同學(xué)的那些事，終于我知道了為什么女兒如此的喜歡這樣一本書。作者楊紅櫻的寫作宗旨是“要把快樂(lè)還給孩子，希望所有的孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年”。雖然作者把馬小跳描寫成了一個(gè)差生在大人眼里甚至是壞學(xué)生，但是他善良，有愛(ài)心、對(duì)一切都充滿了好奇。
這套書籍也是非常值得我們做父母的去看一看，在這套書籍中也許我們可以從馬小跳身上看到自己孩子的一些身影。首先超前的兒童觀什么是平等、獨(dú)立、快樂(lè)、相互尊重人與人之間的交流，作者強(qiáng)調(diào)要把孩子當(dāng)成孩子站在他們的立場(chǎng)用他們的思想看待問(wèn)題，不居高臨下、不說(shuō)教這就要我們做父母的蹲下身子和他們真誠(chéng)的探討問(wèn)題，要做到這一點(diǎn)并非是一件容易的事。
很多家長(zhǎng)都是在孩子出現(xiàn)問(wèn)題和犯錯(cuò)的時(shí)候喜歡用一種我是你父母我說(shuō)什么都是對(duì)的，我說(shuō)什么就是什么的態(tài)度跟孩子溝通總是以失敗告終，讓孩子在違心下向父母投降；女兒每次考試完都會(huì)如實(shí)的向我通報(bào)她的成績(jī)，有時(shí)她的成績(jī)還不錯(cuò)的時(shí)候我總是不吝嗇對(duì)她的夸獎(jiǎng)你很棒，但是你還可以更棒，這時(shí)女兒很是自豪也很是謙虛的回答我下次我會(huì)更努力的媽媽；如果她那次考砸了，我也不會(huì)亂加批評(píng)原本女兒難過(guò)自責(zé)的心里就傷痕累累難道我還忍心讓她更加難受嗎？我總是安慰她寶貝盡力就好下次我們努力，這時(shí)女兒心里的壓力會(huì)減少很多；其次在這本書里楊紅櫻作者巧妙的把孩子的心理理念都融入到了她的書中讓孩子一讀就懂，一下可以讀很多本，這也讓孩子們從另一方面產(chǎn)生了讀書的成就感，從而也增強(qiáng)了他們的閱讀能力；楊紅櫻作者由于她曾經(jīng)也是一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，正是她有著有扎實(shí)的生活積累以及這樣的投入、專注和設(shè)身處地，她筆下的“馬小跳”才寫得如此充滿童趣，輕松活潑，詼諧幽默，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡甚至著迷。
其次在孩子們的眼中，馬小跳是一個(gè)充滿兒童天性、快樂(lè)、陽(yáng)光的形象；作者把生活中這樣一個(gè)馬小跳由她的筆下寫入書中讓孩子們?cè)谧x的時(shí)候產(chǎn)生共鳴。還記得有一次女打電話問(wèn)我：媽媽你說(shuō)孩子是學(xué)習(xí)好還是快樂(lè)好那個(gè)更重要，要如實(shí)地回答。不難看出女兒在問(wèn)這一問(wèn)題時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)，要如實(shí)的回答這句話其實(shí)在她心中的天平有了質(zhì)疑，請(qǐng)問(wèn)作為父母那個(gè)不希望自己的孩子十全十美，樣樣都好，就像女兒說(shuō)的一樣“不可能什么都優(yōu)秀，很多父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，如果連自己都不快樂(lè)了，怎么可能把學(xué)習(xí)弄好？”這是女兒的原話，這時(shí)我真的很欣慰女兒有這樣的想法，后來(lái)女兒告訴我這是她讀馬小跳的感悟。
其實(shí)健康、快樂(lè)對(duì)于女兒來(lái)說(shuō)才是她和我們父母的愿望。我一直很慶幸我的童年就是遇到這樣的父母理解、幫助引導(dǎo)我正確的人生觀、價(jià)值觀教會(huì)我的為人處事與人相處和睦友善，讓我在今天擁有屬于自己的事業(yè)、溫馨的家庭。所以說(shuō)父母對(duì)于孩子正確的引導(dǎo)平等溝通是多么的重要。
我希望我的女兒在她的童年能平安、健康幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)擁有自己的思想、擁有自己的空間，讓她的童年時(shí)代真正擁有屬于自己的幸福！
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始重視幼兒教育的重要性，特別是幼兒園閱讀教育。幼兒園閱讀閱講作為一種有效的教育手段，日益受到廣大教育工作者的認(rèn)可和重視。在參與幼兒園閱讀閱講活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅感受到了閱讀的樂(lè)趣，也深刻地體會(huì)到了幼兒園閱讀閱講的重要性。
首先，幼兒園閱讀閱講能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中，幼兒們能夠沉浸在故事情節(jié)中，與書中的人物一起經(jīng)歷、成長(zhǎng)。閱讀的樂(lè)趣激發(fā)了幼兒園學(xué)生對(duì)書籍的好奇心和渴望，促使他們自愿閱讀，主動(dòng)去擴(kuò)展自己的閱讀范圍。
其次，幼兒園閱讀閱講能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與孩子們互動(dòng)、討論故事情節(jié)，幫助幼兒們?nèi)谌氲綍械慕巧?dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們不僅能夠提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力，還能夠積極地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的口頭表達(dá)能力。
再次，幼兒園閱讀閱講能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀和講述傳統(tǒng)童話故事、圖畫書等，幼兒們能夠在閱讀的過(guò)程中建立起自己的世界。他們會(huì)在腦海中構(gòu)建出自己所讀故事的場(chǎng)景和角色形象，并通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力賦予他們更為立體的形象。
此外，幼兒園閱讀閱講還能夠拓展幼兒的思維方式和認(rèn)知能力。在與幼兒園學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、提供自己的解決方案。這樣能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，激發(fā)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的潛力。
最后，通過(guò)幼兒園閱讀閱講，還能夠加強(qiáng)與幼兒的情感交流和互動(dòng)。在閱讀的過(guò)程中，教師可以通過(guò)講故事來(lái)傳遞情感和知識(shí)，增進(jìn)教師與幼兒的感情，建立起師生之間的信任和親密關(guān)系。同時(shí)，幼兒也能夠在閱讀中體驗(yàn)到情感的豐富和變化，增強(qiáng)自己的情感認(rèn)知能力。
總而言之，在幼兒園閱讀閱講活動(dòng)中，我深刻地體會(huì)到了閱讀教育的重要性。幼兒園閱讀閱講不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，拓展他們的思維方式和認(rèn)知能力。同時(shí)，通過(guò)情感的交流和互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的感情。因此，我相信幼兒園閱讀閱講將在幼兒教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇十
第一段：介紹幼兒園閱讀活動(dòng)的背景和重要性（字?jǐn)?shù)：200）。
幼兒園閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的重要途徑。在幼兒期，閱讀是融入各個(gè)領(lǐng)域的重要任務(wù)，通過(guò)閱讀，幼兒可以拓展視野，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。中班是幼兒園教育的重要階段，通過(guò)參與閱讀活動(dòng)，中班幼兒逐漸形成對(duì)書籍的喜愛(ài)，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。
第二段：描述具體的閱讀活動(dòng)和體會(huì)（字?jǐn)?shù)：250）。
在中班的閱讀活動(dòng)中，老師根據(jù)幼兒的興趣和認(rèn)知水平，選擇了一系列適合的圖書。閱讀課堂上，孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師講故事，或是主動(dòng)向老師請(qǐng)教關(guān)于繪本內(nèi)容的問(wèn)題。閱讀后，老師會(huì)與孩子們展開(kāi)討論，引導(dǎo)他們理解故事中的情節(jié)和人物形象。除了課堂閱讀，我們還組織了圖書館參觀活動(dòng)，讓孩子們親身感受到閱讀的樂(lè)趣和圖書館的魅力。
通過(guò)這些閱讀活動(dòng)，我深刻體會(huì)到閱讀的重要性。閱讀可以幫助孩子們擴(kuò)展詞匯量，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，閱讀還能開(kāi)拓幼兒的視野，讓他們了解不同的文化背景和社會(huì)現(xiàn)象。除了這些認(rèn)知上的收獲，通過(guò)閱讀，中班幼兒還能提高注意力和集中力，培養(yǎng)耐心和執(zhí)著的品質(zhì)。
第三段：闡述閱讀對(duì)中班幼兒的影響（字?jǐn)?shù)：250）。
在閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們樂(lè)意靜下心來(lái)閱讀，并能主動(dòng)地選擇自己喜歡的繪本。這些小讀者在參與閱讀活動(dòng)中積累了大量的知識(shí)，不僅豐富了自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的求知欲。通過(guò)不斷地閱讀，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高，敢于分享自己的讀后感和想法。
通過(guò)與書中的人物的經(jīng)歷和情感的共鳴，幼兒也能夠更好地理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。閱讀培養(yǎng)幼兒與他人的共情能力，讓他們主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人，形成友善和樂(lè)于助人的品格。此外，通過(guò)與其他同學(xué)一起閱讀和討論，幼兒學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。
第四段：分析閱讀活動(dòng)的不足和改進(jìn)措施（字?jǐn)?shù)：200）。
盡管幼兒園為中班幼兒開(kāi)展了多樣化的閱讀活動(dòng)，但仍存在一些不足。首先，有些幼兒對(duì)閱讀還不夠感興趣，他們無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，閱讀的效果也不理想。其次，閱讀教材的選擇有時(shí)可能存在一些問(wèn)題，比如難度過(guò)大或過(guò)小，沒(méi)有充分考慮孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，由于教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠，家庭閱讀的比例不高，制約了幼兒閱讀能力的提升。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，可以采取以下措施：一是增加閱讀活動(dòng)的趣味性，通過(guò)聲音、肢體語(yǔ)言等方式吸引幼兒的注意力，提高他們的參與度。二是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高他們對(duì)幼兒閱讀的重視程度，鼓勵(lì)家庭閱讀。三是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和興趣，有針對(duì)性地選擇閱讀材料，確保他們能夠理解并感興趣。
第五段：總結(jié)中班閱讀活動(dòng)的意義和期望（字?jǐn)?shù)：200）。
中班閱讀活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。通過(guò)閱讀，幼兒培養(yǎng)了對(duì)書籍的熱愛(ài)和求知欲望，拓展了知識(shí)面，提升了語(yǔ)言表達(dá)和社交交往能力。然而，閱讀活動(dòng)僅是培養(yǎng)幼兒終身閱讀的起點(diǎn)，希望學(xué)校和家庭能夠繼續(xù)為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境和資源，讓他們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)，成為熱愛(ài)閱讀、知識(shí)豐富的追求者。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇十一
閱讀是認(rèn)知世界，吸取知識(shí)的重要方式。如何使孩子熱愛(ài)讀書，主動(dòng)讀書是我們每個(gè)家長(zhǎng)都時(shí)刻關(guān)心的事。親子閱讀是培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的重要手段之一。在親子閱讀中不光孩子建立起了良好的閱讀習(xí)慣，其實(shí)對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也不失是一件陶冶情操，充實(shí)自己的有意義的事。
培養(yǎng)孩子閱讀我先從讓孩子自己選書開(kāi)始，一開(kāi)始不論孩子選的什么書，不論是漫畫，笑話還是童話故事，不論在我們成人眼中這種書多么的幼稚不值得一看，只要里面沒(méi)有血腥和暴力，只要內(nèi)容是健康向上的我都會(huì)給他買回來(lái)讀一讀，看一看。我覺(jué)得最開(kāi)始要讓孩子自己從心里愛(ài)上閱讀，而不是我們家長(zhǎng)命令他讀一些我們自己覺(jué)得有用的`書，這樣只會(huì)適得其反產(chǎn)生反效果。等到孩子慢慢喜歡上閱讀以后我才開(kāi)始給他介紹一些我覺(jué)得適合他閱讀的，有趣的書。但是我說(shuō)的這些都只是給他的建議到底要買什么樣子的書最后的決定權(quán)我覺(jué)得還是應(yīng)該交給孩子。
而我覺(jué)得適合他的書我偶爾也會(huì)買下來(lái)，在他閱讀他喜歡的書籍的時(shí)候，或者在他玩的時(shí)候，在他旁邊靜靜的打開(kāi)慢慢的看。有時(shí)候他就會(huì)好奇的停下手里的事，跑過(guò)來(lái)看我在干什么干的這么入迷，如果他感興趣，我就會(huì)放下書和他講講書里的故事，講到精彩的地方我就會(huì)停下來(lái)，當(dāng)他問(wèn)我：“后面怎么樣了？怎么樣了？”的時(shí)候我就會(huì)告訴他我還沒(méi)有看到呢。他就會(huì)著急的自己拿著書去尋找故事的結(jié)尾了。
通過(guò)這些事我覺(jué)得孩子還是愛(ài)讀書，愛(ài)學(xué)習(xí)的，主是看家長(zhǎng)如何去對(duì)待，如何去培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)普及教育的大力支持，幼兒園已成為許多家庭不可或缺的一部分。在幼兒園，正向閱讀已成為一項(xiàng)重要的課程，不僅幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣，更促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，幼兒園正向閱讀對(duì)我孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在本文中，我想分享我的心得與體會(huì)。
首先，讓我們了解一下幼兒園正向閱讀的基本理念。正向閱讀的目的是讓孩子愛(ài)上閱讀，了解閱讀習(xí)慣的重要性。通過(guò)故事、唐詩(shī)、兒歌等內(nèi)容的閱讀和口語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)孩子的思維，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法語(yǔ)音能力。此外，正向閱讀培養(yǎng)了孩子們的好奇心和想象力，開(kāi)發(fā)了他們的視覺(jué)能力和創(chuàng)造力，形成了獨(dú)立思考的能力。
第三段：正向閱讀在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。
幼兒園正向閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。首先，正向閱讀能夠培養(yǎng)孩子的思維，開(kāi)發(fā)他們的視覺(jué)能力和創(chuàng)造力。其次，正向閱讀能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法語(yǔ)音能力，幫助孩子建立正確的語(yǔ)言思維習(xí)慣。最后，通過(guò)正向閱讀，孩子能夠感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀，從而建立良好的閱讀習(xí)慣。
正向閱讀還可以促進(jìn)親子關(guān)系的建立，使父母更好地了解和與孩子溝通。正向閱讀是一種很好的親子活動(dòng)，可以讓父母和孩子一起來(lái)讀書，討論書中的故事，了解孩子的想法，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。同時(shí)，正向閱讀也是一種很好的親子共同學(xué)習(xí)的方式，可以讓父母與孩子一起成長(zhǎng)，建立深厚的親情。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，幼兒園正向閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)正向閱讀，孩子不僅能夠增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，正向閱讀還可以促進(jìn)親子關(guān)系的建立，使父母更好地了解和與孩子溝通。希望更多的家長(zhǎng)也能夠重視正向閱讀，讓孩子在閱讀中茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇十三
珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
有了《指南》，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇十四
中美兩國(guó)的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，中國(guó)的教育注重對(duì)知識(shí)的積累和灌輸，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重，注重對(duì)知識(shí)的掌握和繼承，以及知識(shí)體系的構(gòu)建。相比較，美國(guó)則更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。這兩種教育表達(dá)了對(duì)待知識(shí)的不同的態(tài)度，中國(guó)的教育表達(dá)的是對(duì)知識(shí)的靜態(tài)接受，美國(guó)的教育則表達(dá)的是對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)改變。
這一“靜”一“動(dòng)”之間，反映了兩國(guó)教育不同的知識(shí)觀。美國(guó)的教育注重廣而博，中國(guó)的教育注重窄而深；美國(guó)的教育注意培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立精神，中國(guó)的教育注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)精神。從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來(lái)看，中國(guó)的學(xué)生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯(cuò)而習(xí)慣于固守規(guī)范。基礎(chǔ)好可以是創(chuàng)新的有利條件，但同時(shí)也可以成為束縛和阻礙創(chuàng)造性思維的障礙。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)可以帶來(lái)周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵。學(xué)前教育是奠基性教育，它的效果有著潛在性和滯后性的特點(diǎn)，因此更需要人們的正確認(rèn)識(shí)。中美兩國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視程度都很高，但美國(guó)對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在具體的一些制度上。
在我國(guó)現(xiàn)在幼兒的去搶還是包辦的制度比較多，因?yàn)榧议L(zhǎng)的思想觀念還是很陳舊?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)既想讓孩子在幼兒園學(xué)到知識(shí)，又要求幼兒教師做到像神一樣的人物。平時(shí)我們常常說(shuō)老師就是媽媽，媽媽就是老師。是的，媽媽一定是孩子的老師。但是老師卻不是媽媽。因?yàn)閶寢屩皇菐е粋€(gè)孩子全心全意的為他服務(wù)，而是老師卻帶著那么多的孩子，怎能去做到周全呢？所以在這樣的種種條件下，我國(guó)的幼兒教師根本沒(méi)有做到放手讓孩子們?nèi)プ杂商剿?。局限了孩子們?dòng)手能力的成長(zhǎng)和自理能力的成長(zhǎng)。
在我以后的工作中，我會(huì)多傾聽(tīng)幼兒自我的想法。多給幼兒動(dòng)手操作的空間。而且會(huì)毫不吝嗇地對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。在老師說(shuō)的過(guò)程中，我們表?yè)P(yáng)需要講究方式。就是把表?yè)P(yáng)具體化，孩子們做了什么事情結(jié)果令我們非常的滿意。這時(shí)就應(yīng)該具體化得表?yè)P(yáng)孩子。讓孩子是因?yàn)樽约旱呐Τ晒Χ杏X(jué)驕傲自豪。而并不是因?yàn)樽隽诉@件事情讓我們高興。在以后的工作中還要做到眼睛不要離開(kāi)孩子，放開(kāi)手讓孩子的自理能力慢慢的培養(yǎng)。
一個(gè)現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的獨(dú)立的要求相比，中國(guó)孩子獨(dú)立能力都較薄弱。根據(jù)資料分析，在我國(guó)的家庭中，子女對(duì)父母的依賴日趨嚴(yán)重。他們從小到大，處處離不開(kāi)父母的照顧。結(jié)果是讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、心理脆弱、獨(dú)立能力差，解決困難的能力和承受挫折的勇氣缺乏。作為一個(gè)教育者，要盡可能為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力創(chuàng)造合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓我們的孩子早些脫離父母的羽翼，少一些依賴，多一些體驗(yàn)，多一些磨礪，最終成為一個(gè)有獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。
我個(gè)人理解很酷的事情就是能放手大膽的讓幼兒去做事情。在做甩手掌柜的背后真真正正的讓幼兒的各方面能力得到提高。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇十五
xx小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識(shí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各位老師上傳上來(lái)的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：
1、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。
如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，可從兩方面著手：
一是要正確地停頓；
二是要讀出重音。
“那里的天/比別處的天/更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。”通過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒(méi)有遮攔，顯得格外開(kāi)闊，也叫人特別愉快。
有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛(ài)之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見(jiàn)一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇十六
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、游戲等虛擬世界的各種消遣方式讓孩子們?cè)絹?lái)越疏遠(yuǎn)了真實(shí)世界，父母時(shí)常發(fā)愁孩子們偏愛(ài)電子娛樂(lè)產(chǎn)品，對(duì)傳統(tǒng)文化和手工制作越來(lái)越?jīng)]有興趣。為此，很多幼兒園在課程中強(qiáng)調(diào)手工制作、鼓勵(lì)閱讀，通過(guò)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和想象力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子們的音感、視力和認(rèn)知能力。在這里，我想分享一下我在幼兒園參與手工閱讀活動(dòng)中所得到的心得和體會(huì)。
一、多樣的閱讀方式。
手工閱讀是一種快樂(lè)且充滿想象力的活動(dòng)，它讓孩子們?cè)谧x書中有更深層次的思考與感悟。在閱讀過(guò)程中，我們常常看到故事書、手工紙板、繪本、拼圖卡片、DIY工具套裝等道具，這些都在不同程度上激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們通常通過(guò)手工制作來(lái)教授孩子們?nèi)绾伍喿x，通過(guò)物品的準(zhǔn)備和整理、繪畫和剪貼，增加故事的情境，使孩子們更好地理解故事內(nèi)容；通過(guò)繪畫和拼圖，還可以鍛煉孩子們能夠敏捷和精確地進(jìn)行觀察和思考的能力。
二、帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)。
不同于傳統(tǒng)的寫作、閱讀活動(dòng)，手工閱讀活動(dòng)注重孩子們的樂(lè)趣體驗(yàn)，由于活動(dòng)中營(yíng)造出了自由、歡樂(lè)和創(chuàng)造性的氛圍，孩子們很快就參與到其中?；顒?dòng)中，我們指導(dǎo)孩子們制作各種民俗玩具、頭飾、飾品等小物件，還結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子們親自動(dòng)手制作故事中的道具，模仿故事中的人物形象，這種身臨其境的體驗(yàn)，讓孩子們體驗(yàn)到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們積極動(dòng)手、發(fā)掘創(chuàng)造性思維的能力。
三、加強(qiáng)親子互動(dòng)。
通過(guò)手工閱讀活動(dòng)，孩子們不僅能夠增強(qiáng)家庭教育的親子情感，還為孩子們與父母之間建立更加緊密、更為愉快的互動(dòng)模式創(chuàng)造條件。家長(zhǎng)和孩子可以在活動(dòng)中共同完成手工制作、誦讀故事等各種任務(wù)，并從中獲得一份共同的精神體驗(yàn)，這種模式增強(qiáng)了親子之間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了孩子們更健康的成長(zhǎng)。
四、培養(yǎng)發(fā)散思維。
手工閱讀活動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維?；顒?dòng)中，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們通過(guò)手工制作來(lái)思考人生、生態(tài)、環(huán)保等話題，與世界保持聯(lián)系感，開(kāi)拓孩子們的視野和想象力，同時(shí)也激發(fā)了孩子們思考、探索的獨(dú)立意識(shí)。
五、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
手工閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)全方位的素質(zhì)教育，它融合了閱讀、手工、音樂(lè)等多種教育元素，帶給了孩子們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；顒?dòng)中我們還結(jié)合智力游戲，幫助孩子們理解抽象問(wèn)題、思維邏輯，從而促進(jìn)孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。
以上就是我在幼兒園手工閱讀活動(dòng)中得到的心得和體會(huì)，手工閱讀活動(dòng)充分發(fā)揮了手工和閱讀的優(yōu)勢(shì)，不僅幫助孩子們掌握了手工技能，還可以培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好，成為一種全面培養(yǎng)孩子素質(zhì)的特色教育。我相信這樣的活動(dòng)深受孩子們和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，這也為廣大家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園閱讀月心得體會(huì)篇十七
5月9號(hào)參加了吳海虹老師幼兒園游戲和丁莉園長(zhǎng)的幼兒閱讀。學(xué)習(xí)完后，我的收獲很多。下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了學(xué)前兒童主要的教育活動(dòng)在于游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵怎么提高游戲的質(zhì)量，這樣才能使幼兒身心在游戲中得到全面的發(fā)展。游戲活動(dòng)還分成了集體游戲活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)。兩種活動(dòng)中教師扮演的角色以及任務(wù)又有所不一樣。教師在集體活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)著策劃者，引導(dǎo)者以及觀察者。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。一個(gè)人的閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于教育我們不能一蹴而就，我們要做的首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。提供幼兒閱讀的環(huán)境。
我的感悟就這么點(diǎn)，在我今后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)理論知識(shí)，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
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