教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。如何學(xué)會將不易察覺的變化轉(zhuǎn)化為可觀察的進步，是每個人都需要思考的問題。總結(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們在實踐中不斷成長。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇一
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實際的復(fù)習(xí)計劃，以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好?！伴L度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計算，允許學(xué)生用不同的計算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時，先讓學(xué)生認真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實物的長度進行估計和測量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的`活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學(xué)生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇二
1、進一步理解牛頓第一定律和物體受平衡力的情況。
2、進一步理解動靜摩擦力的區(qū)別。
【重點】：二力平衡的條件。
【難點】：二力的平衡的應(yīng)用。
【課時安排】：一課時。
【教法】知識網(wǎng)絡(luò)法，討論法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問、引入內(nèi)容。
前診題：
1、摩擦力的定義是什么？
2、二力平衡的條件是什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，板書出：
本章的知識結(jié)構(gòu)。
物體不受力：牛頓第一定律。
經(jīng)驗概念與伽利略表述牛頓第一定律用慣性去解釋某些。
觀念，理想實驗慣性是物體的一種屬性生活中的具體現(xiàn)象。
同一直線上的力：力的合成。
物體受到的合力為零：力的平衡。
解決二力平衡與二力平衡的條件解決運動變化的原因。
牛頓第一定律的矛盾。
三、補充和重點講述一些學(xué)生模糊的概念。
1、摩擦力的概念：（與教材不同）。
當物體之間要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，接觸面間產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，從而分析：學(xué)生知動摩擦力與靜摩擦力的不同。
舉例并做實驗：用1牛、2牛、5牛的力拉桌子，桌子不動，從二力平衡的角度分析物體保持靜止狀態(tài)時，摩擦力的大小分別等于1牛、2牛、5牛?？偨Y(jié)：
靜摩擦力的大小===與之相平衡的力的大小。
2、舉例說明動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，從而解決摩擦力的大小與平衡力之間的矛盾。
3、平衡力。
從實例分析物體受平衡力保持勻速直線運動狀態(tài)和靜止狀態(tài)，讓學(xué)生熟練掌握這一知識點以加深印象。
靜止狀態(tài)。
物體受平衡力的作用保持或。
（合力為零）勻速直線運動狀態(tài)。
四、典型例題。
1、洗衣機的甩桶是根據(jù)什么原理制成的？
慣性演示實驗：用繩子栓住一個小石塊做圓周運動。讓學(xué)生理解此題。
分析：此題利用力的平衡來分析，摩擦力始終與瓶子的重力相等，學(xué)生容易把靜摩擦力與動摩擦力混淆起來，一定要分析好此題。
五、小結(jié)；學(xué)生根據(jù)板書和例題進行總結(jié)。
反饋檢測：
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇三
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：俺會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。
（二）第二題：俺會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇四
科學(xué)探究目標：
1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。
2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。
3、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。
2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜?？茖W(xué)知識目標：
3、能夠說出周圍常見的動物的名稱。
4、能找出運動方式相似的動物的共同特征。
教學(xué)準備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子）。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認識動物及其運動方式的多樣性。
教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生按多種方式對動物運行分類。
課時安排：一課時。
教學(xué)進程：一、談話引入課題。（表揚同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?！保┒?、研究動物的運動方式。1、小組活動。每組積極準備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運動的方式。2、表演，全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運動方式。3、競賽。教師準備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。
三、小組集體填寫“動物運動會報名表”。完成后討論小結(jié)。項目動物名稱爬行游泳。
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烏龜。
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．．．．．．。
．．．．．．。
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四、小組活動：按不同標準對動物進行分類?？茨慕M的分類標準最多分得最恰當。鼓勵發(fā)散思維。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇五
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當歸并，注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計算法則，同時，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯(lián)系。
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
這部分內(nèi)容可分4課時進行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實際情況，靈活掌握。
1．復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時，可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則，也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計算法則，使學(xué)生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的整理。
2．復(fù)習(xí)“簡易方程”時，要注意讓學(xué)生進一步認識用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法，等等。
3．復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時，除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4．復(fù)習(xí)“觀察物體”時，要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復(fù)習(xí)“可能性”時，要結(jié)合具體實例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識，如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學(xué)生學(xué)會把抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。
第一課時
課題：小數(shù)乘法和除法
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
1、口算：
（1）120頁第1題
填書。
（2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學(xué)生回答后，教師進行簡要小結(jié)。
2、在計算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨立計算，指名板演，集體訂正。
（2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
（1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運算定律.
（2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
師：學(xué)會小數(shù)乘除法，還要學(xué)會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學(xué)生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習(xí)（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習(xí)。
在第一課時，建議筆算選取學(xué)生易錯的幾類題型進行針對性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當加強，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習(xí)中沒有涉及，教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
第二課時
課題：簡易方程復(fù)習(xí)
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇六
按照國家課程標準“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運動的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對運動藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。
教材運動從美術(shù)作品中運用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運動的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品，讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進一步的認識。
教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動。第一個活動是讓學(xué)生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態(tài)，這一活動的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運動的特點，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運動有一個基本認識。第二個活動是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認識。第三個活動是讓學(xué)生選擇適當?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗在實踐中如何加以運用的一個學(xué)習(xí)過程。
“評價建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)
情況進行檢驗的方法參考。
“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強烈視覺沖擊力，以擴展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。
“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。
讓學(xué)生了解運動的本質(zhì)特點。
讓學(xué)生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。
讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。
1．教學(xué)題材
教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運動的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進行探討。
結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運動的狀態(tài)，使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進一步認識，從而啟發(fā)學(xué)生進行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對動態(tài)的關(guān)注。
教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強烈的動感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。
教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強學(xué)生對材料和質(zhì)感的認識。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。
教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點信息，老師還可根據(jù)實際教學(xué)情況進一步進行補充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。
2．教學(xué)組織
教師可以收集表現(xiàn)動感的美術(shù)作品、體育運動的'照片，還可以拍攝一些學(xué)生運動的照片。
本單元重探究體驗，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。
3．教學(xué)策略
整個教學(xué)過程基本由三個活動串接而成，由描述和記錄運動過程的特點及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運用工具材料制作一個表現(xiàn)運動的小雕塑。
第一個部分圍繞捕捉運動過程的特點展開。在這里老師可先組織幾個學(xué)生在教室內(nèi)做幾個運動動作，讓學(xué)生討論運動過程的特點，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運動的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運動特點和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運用畫筆記錄下某些運動過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運動的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運動讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運動的本質(zhì)有一定的認識，進一步明確造型的意義。
第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動，在活動過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運動軌跡相似，而實際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運動過程的特點，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現(xiàn)手法的認識上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運動的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。
第三部分活動，是讓學(xué)生選取和運用適當?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生收集運用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運用，不拘泥于形式，側(cè)重于運動感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。
4．教學(xué)評價
學(xué)生作業(yè)可參考教材評價建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動感把握的評價，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價的重點，避免學(xué)生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過程。
本單元安排兩至三課時的教學(xué)時量比較合適。
根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：
1．做運動，描述運動——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運動，借助小提示圖的方法描述運動的特點——總結(jié)表現(xiàn)方法。
“活動一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動感強烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
“活動二”立足于學(xué)生對物體運動軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。
1．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動態(tài)的方法。
還可以選擇一些第一、二個學(xué)習(xí)活動的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。
2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
可以從最感興趣的運動之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運動員比賽的照片、校運會學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運動時的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強烈節(jié)奏感與動感的音樂渲染氣氛，使學(xué)生從音樂中加強對運動的理解。
3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議
教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運動的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺示范表演不同的動態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運動的動作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動彩帶，學(xué)生觀察彩帶運動的軌跡等。
4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進行示范表演時可以用數(shù)碼相機拍攝，連接電腦演示，分析其動作形態(tài)、重心，把握運動感產(chǎn)生的特點，有利于創(chuàng)作。當然本單元不強調(diào)對媒體的特殊要求，合理地運用教材資料，完全能達到滿意的教學(xué)效果。
5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
“活動二”環(huán)節(jié)，可以分組實驗，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時應(yīng)調(diào)動其積極性，充分享受其中的樂趣。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇七
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好。下面我代表地理組對前一段我們的一些做法及下一階段的復(fù)習(xí)策略給大家簡單匯報一下。自暑假以來具體做法有：
1、集體討論并制定完善詳實的教學(xué)計劃；
2、充分利用集體備課，隨時隨地教研，發(fā)揮各自的智慧，組內(nèi)資源共享，從而提高教學(xué)中重難點的把握，并依據(jù)學(xué)情制定每節(jié)課的教學(xué)方法。同時積極主動互聽互學(xué)，知無不言，互相取長補短。
3、在試卷講評課時，嚴格做到教師精講，發(fā)揮學(xué)生主動性，小組合作，相互討論，解決一些簡單的個性問題，讓學(xué)生多動腦，多思考，以此提升課堂效果。
4、對于年級組提供的資料，我們會分配給每一位老師，進行精選習(xí)題，通過練習(xí)查缺補漏，把握動態(tài)信息。
5、充分利用平時的練習(xí)、半月考、聯(lián)考訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題能力和學(xué)科素養(yǎng)能力；
6、積極培優(yōu)補差，利用晚自習(xí)、課間等時間找學(xué)生談話，了解心里狀態(tài)，解決知識上的盲點，努力提升文綜水平。
通過本次的“江淮十校”聯(lián)考，也發(fā)現(xiàn)出一些問題：
選擇題部分提取圖文有效信息及分析問題能力不足，綜合題答題能力還有待提高，要常抓不懈，語言表達不準確，組織無邏輯，較混亂，口語化太重，專業(yè)性不強。針對這些現(xiàn)象我們?nèi)齻€人討論了下一階段復(fù)習(xí)策略：
1、繼續(xù)強化基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要扎扎實實不能求快，要做到全面細致，對知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握一定要精準。
2、認真?zhèn)湔n，注重課堂設(shè)計，巧妙突破重點難點，合理規(guī)劃課堂時間。
3、避免“滿堂灌”，教學(xué)中，切勿講多，每節(jié)課的知識涵蓋量不能過多也不能過少，要講求實效，注重落實，或討論或限時練或到黑板板演，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主體。并且認真做好反思工作，反思每節(jié)課的得失，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。
4、精選習(xí)題。除了年級組下發(fā)的資料以外，我們也會在網(wǎng)上尋找一些好的習(xí)題，做到精選精講精練，盡量做到重點知識重復(fù)練習(xí)，通過練習(xí)查缺補漏，以達到夯實基礎(chǔ)的目的。
5、每次大考后，都要認真做好成績及試卷的分析，從自身和學(xué)生方面反思每一次考試成績的緣由，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)、方法和學(xué)習(xí)狀況，并找到好的解決辦法，從而有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，大考后及時與臨界生談話，或鼓勵或表揚或找策略，力求下次取得更好的進步。
6、注重解題能力的培養(yǎng)。從高考地理試題的命題宗旨看，“能力立意”重在用知識分析、解決問題，重在知識的遷移和運用。所以，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣：認真審題，仔細分析，思考全面，在答題上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能、答題的思路和方法、語言的規(guī)范性，專業(yè)性和邏輯性。
總之，在一輪復(fù)習(xí)中還有很多值得注意并提升的地方，希望通過這次的反思達到一個再學(xué)習(xí)的過程，指導(dǎo)我們地理組不斷進步。如有不當之處，敬請各位批評指正。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇八
1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。
2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。 3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。
1、對觀察、模仿動物的各種運動方式感興趣。
2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。
1、能夠說出周圍常見的動物的名稱。
2、能找出運動方式相似的動物的共同特征。
1、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運動和變化。
2、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇九
高考的考生們，第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了!地理一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意哪些方面?下面給大家分享一些關(guān)于高三地理一輪復(fù)習(xí)策略，希望對大家有所幫助。
側(cè)重主干知識。
結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點知識，沒有一道超綱題。
從近幾年的文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。
對這些主干知識的復(fù)習(xí)，考生要準確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
抓住圖表。
圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。
針對高考重視圖表考查的特點，地理第一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練?？捎杏媱澋孛刻煊媒滩闹械牡貓D和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習(xí)、練習(xí)，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。
建議考生將對圖表的復(fù)習(xí)分為三個部分：
一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。這類圖有許多共同點，所包括的信息也豐富，是地理試題考查的重點;譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn)?？忌环翉脑鯓永L制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握圖形所要表示的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識進行闡述解題。
二是統(tǒng)計圖表。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學(xué)會統(tǒng)計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系。
三是區(qū)域地圖。地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置，就無法答題。
通過本輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
訓(xùn)練答題規(guī)范。
在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，考生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，考生要學(xué)會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來，將教材試題化);在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(即在教材中找答案，將試題教材化)。
關(guān)注熱點。
“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對熱點問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。
目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、北京綠色奧運、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺灣問題、伊朗朝鮮核問題，等等。
對這些是世界和我國已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，考生應(yīng)有一個基本的、正確的認識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題當做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題，即使本來不是學(xué)科的重點知識也要掌握。
地理高三復(fù)習(xí)的七種方法。
一、回憶式自我檢測法。
在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象，老師安排學(xué)生自己看書，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識點，比如“宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重”，大部分學(xué)生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學(xué)生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點多的這一特點也需要學(xué)生有一個好的知識點檢測方式。
二、比較法。
比如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善于挖掘，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。
三、圖像圖形記憶法。
在地理這門學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學(xué)來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅“馬鞍型”圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點，減少我們的記憶強度。
四、總結(jié)歸納法。
在復(fù)習(xí)過程中，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。總結(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。
五、口訣法。
在地理學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為“北逆南順”;概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用“夏順冬逆”;可以用“凸高為低，凸低為高”，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。
六、疑難知識點摘錄法。
在考試中，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要知識點及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復(fù)熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學(xué)生自己在平時及時的整理歸納。
七、配套專題練習(xí)法。
許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復(fù)習(xí)知識點的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個考點之后進行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識點，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。
1、區(qū)位條件分析型解答題。
題型：評價區(qū)位選擇是否合理、判斷影響區(qū)位布局的主導(dǎo)因素、分析區(qū)位因素的發(fā)展變化、評價地理事物的區(qū)位條件。
2、分布規(guī)律應(yīng)用型解答題。
題型：利用太陽輻射分布推導(dǎo)地理、氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律的應(yīng)用、世界氣溫水平分布規(guī)律、運用氣候類型的分布規(guī)律分析地理現(xiàn)象、利用洋流分布規(guī)律解釋地理問題、結(jié)合版塊分布解釋地理問題。
3、區(qū)域綜合分析型解答題。
題型：以區(qū)域為載體考查地球的基礎(chǔ)知識、以區(qū)域為基礎(chǔ)考查地理分布規(guī)律、通過區(qū)域資料考查區(qū)域特征、對比兩地區(qū)域特征的異同、分析區(qū)域發(fā)展存在的問題及對策。
4、基本技能型解答題。
題型：以地圖為載體考查地圖基本要素、以圖表為載體考查統(tǒng)計和計算、設(shè)計研究性情境考查實踐技能。
5、與現(xiàn)實問題綜合的解答題。
題型：提供新材料考查循環(huán)經(jīng)濟、創(chuàng)設(shè)新情境考查人口城市化、探討區(qū)域環(huán)境以及整治措施、考查區(qū)域自然資源綜合開發(fā)、結(jié)合當?shù)責(zé)狳c問題考查，例如北京道路交通擁堵問題。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十
1、復(fù)習(xí)所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
1、導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來??？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2、你怎么知道是海豚的??？學(xué)生各抒己見。
3、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、在實物投影中校對。
1、導(dǎo)入：你看！海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞ｋ鄶[出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2、小組合作：
（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
2、示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3、小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨?？我們下?jié)課再繼續(xù)。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第7――9頁的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標：
1、明確要對學(xué)過的知識及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
2、掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點：知道復(fù)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)難點：掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
課前準備：課前總結(jié)復(fù)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
老師讀詩歌提問：從詩歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？
學(xué)生回答：
讀書學(xué)習(xí)有訣竅，及時復(fù)習(xí)是妙招。
溫故知新忘不掉，事半功倍真美妙。
二、活動：復(fù)習(xí)真重要。
1、課件出示:放學(xué)后、考試前去玩耍和及時復(fù)習(xí)的情境。
2、想一想、說一說：
他們的學(xué)習(xí)效果會一樣嗎？
3、請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，說說復(fù)習(xí)的重要性。
三、介紹復(fù)習(xí)方法。
2、學(xué)生分組說。
3、老師歸納總結(jié)。
第一步嘗試回憶。
第二步認真讀書。
第三步整理筆記。
第四步溫故知新。
4、把自己的復(fù)習(xí)的方法總結(jié)一下，與同學(xué)們交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說。
（2）、找代表全班交流。
5、看看那種方法更適合你？
四、老師總結(jié)。
遺忘的速度隨時間的流逝而先快后慢，學(xué)習(xí)就是不斷在和遺忘做斗爭，所以我們要對學(xué)過的知識及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十二
梁鳳。
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。
2、并能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。
3、進一步體會分類標準的多樣化，能按自已的標準分類。教學(xué)重、難點：
1、能熟練的按一定標準對物體進行整理分類。
2、進一步體會分類標準的多樣化，能安自己的標準分類。教學(xué)過程：
一、交待目標。
今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=。
9+3=。
11-7=14+0=。
7+11=17-9=。
6+12=。
15+1=。
8+7=同學(xué)們算得又對又快。
今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標準正確的對物體進行分類，并能自己定義標準，進行分類。
二、梳理舊知。
1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）。
2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標準分類。
（1）指班里四個學(xué)生，按男生女生分類。
3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標準分類。
（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進行分類。
三、
鞏固練習(xí)。
1、分一分。
（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。
水果有（）。
蔬菜有（）。
（2）2+5。
3+4。
6+1。
9-5按算式分（）按結(jié)果分（）。
2、書中55頁第2題。（讓學(xué)生自己來分類，只要能說出理由就行）。
四、查缺補漏。
今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會做。再一個，學(xué)生在做測試題時，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過逗號、句號、冒號、引號、問號和感嘆號。這六個標點符號也是要求三年級學(xué)生必須能正確運用的常用標點符號。但冒號和引號相對三年級學(xué)生來說，能正確運用還是很有難度的，特別是引號，很多學(xué)生要么會漏，要么用錯。
教學(xué)理念：
練中學(xué)。
教學(xué)策略：
感悟語感，以練帶講，練中鞏固。
教學(xué)目標：
1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標點符號的基本用法。
3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。
教學(xué)重點：
六種符號的用法。
教學(xué)難點：
冒號和引號的用法。
教學(xué)準備：
生字格磁貼。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（2分）。
有些人對標點符號極不重視。他們認為只要字不寫錯，用不用或者隨意使用標點符號都無所謂，不會影響到文章的表情達意。其實不然，文學(xué)大師郭沫若就十分重視文章標點，他曾多次強調(diào)：“標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了?！?/p>
（課件出示）曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個富翁哭笑不得。
可見，改動標點符號，會產(chǎn)生奇妙的變化。
二、知道六個標點符號的名字（1分）。
今天，我們班上就來了六位老朋友，誰知道會有哪些老朋友呢？（指名說出六種常用標點符號的名稱。）。
三、知道標點的位置（3分）。
1.誰能幫它們找到家？學(xué)生在磁貼格上寫，教師講。
（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。
（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。
（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。
（4）感嘆號（?。┱家桓?，點在格的左邊。
（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。
（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。
教師（指著引號）：在這六個標點符號中，其中有一個標點很特殊，它叫引號，每次出現(xiàn)都是成對的，前面的叫前引號，后面的叫后引號。因為它前后各由兩個小蝌蚪模樣的組成的，所以它還有一個名字叫雙引號，但是它很調(diào)皮哦，有時候會前后各脫掉一頂小帽子，那叫單引號。
2.我們光知道了它們的名字，住的地方還不行，還得正確使用它們哦。
四、學(xué)會正確使用標點符號（20分）。
1.課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點？為什么？（4分）。
一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
我多么向往外面那明媚的春光啊。
逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號（?。┍硎疽痪溆袕娏腋星榈脑捦炅酥蟮耐ｎD。
2.自己讀一讀，想一想，加什么標點？（5分）。
你會做這道題了嗎。
難道這樣做是錯的嗎。
春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里。
（1）教師補充：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。
（2）誰來通過朗讀，讀出問的語氣？指名讀，齊讀。
3.誰來讀這句話？（3分）。
（課件出示）那位翻譯對朱總司令說我去找找他們吧。
誰來給這句話加上標點？（指名，課件出示標點答案）。
教師：什么時候要用冒號？（用來提示下文。）。
教師：為什么加引號？表示引用對話或文章里的一段文字。
這時候，我們標點應(yīng)怎么寫？（冒號、前引號、句號、后引號寫在一格中，教師示范，特別要注意句號一定要加在后引號里邊。）。
4.讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分）。
她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
為什么只摘花瓣呢我輕輕地問。
爸爸在南沙當解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽的話。
a.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。
b.學(xué)生說（要說出理由），教師加標點。（1）提示語在前，冒號加引號。（2）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。（3）提示語在后，前面用引號，后面用句號。
小結(jié)方法：給對話加標點時，首先干什么？（好好讀讀這個句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標點。
板書：讀讀句子找提示語加上標點。
5.你學(xué)會了嗎？誰來挑戰(zhàn)？（3分）。
哥哥說我要是能把大雁射下來就煮著吃。
我是海上救護機水上飛機笑著說。
這個蘑菇有毒小白兔疑惑地問那我們怎么看蘑菇有沒有毒呢。
教師拓展：其實，引號的本領(lǐng)還不止這些呢。有時雖然不是講的話，但是因為表示特殊的含義，也要用引號。它還有很多用途，我們以后會慢慢學(xué)到。
五、做一做（5分）。
1.過渡：你學(xué)會正確使用這幾個標點的本領(lǐng)了嗎？耳聽為虛，眼見為實。
2.學(xué)生練習(xí)加標點。（1分）。
（1）暑假里我又一次走進王大伯的桃園。
（2）你怎么能抄作業(yè)呢。
（3）公園里的景色真美啊。
（4）為什么湯姆很不情愿地嚷起來。
（5）你必須把這條魚放掉爸爸斬釘截鐵地說我們應(yīng)該遵守規(guī)定。
3.我們一起來批一批，看看他有沒有把標點符號放對位置。（2分）（學(xué)生講，教師批改）全對的舉手！我們把掌聲送給這些全對的同學(xué)。
5.有沒有像引號一樣成對出現(xiàn)的？（2分）。
我們一起喊喊它們的名字：頓號（、）、分號（；）、省略號（……）、書名號（）、破折號（――）。
這些標點在書寫時也要注意，比如，“……“”――“寫時要占兩格。還有很多標點朋友等著我們以后慢慢去認識、了解。
六、火眼金睛（5分）。
這些小小的標點，看似簡單，學(xué)問可大了。如不仔細推敲，不僅會犯錯誤，更會鬧笑話呢。比如老師這兒就有幾個句子，請你們當當小醫(yī)生，診斷診斷，看看他得了什么病。（說清錯誤后，集體修改）。
1.有些同學(xué)喜歡捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉蟲能手，一只蜻蜓一小時可以吃20只蒼蠅或840只蚊子。（一逗到底?。?/p>
2.小燕子對小魚說：“你也快點搬家吧。（有頭無尾病）。
3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戲。（亂點標點?。?/p>
4.昨天放晚學(xué)我看到校門外的公告欄里寫著星期二吃圣果圣果是什么呢我想來想去想了好久都不知道我又問了幾個同學(xué)他們都說不知道今天中午吃飯時我就注意看圣果是什么一看原來圣果就是小蕃茄（沒有標點?。?/p>
七、想一想（標點符號趣味題）（4分）。
標點的學(xué)問可多啦！同一個句子，不用的點法，表達的意思也不一樣哦！比如這個句子。自由讀一讀。
（課件出示）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
你有幾種點法？
課件出示：
1.弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。――弟弟丟了，著急的是爸爸媽媽。
2.弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。――爸爸不見了，著急的是媽媽。
3.弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。――弟弟走失了，弟弟著急。
八、用兒歌鞏固。
教師：你們真聰明，為了讓大家記住這向個朋友的用法，老師編了一首兒歌呢，想學(xué)？（課件出示）。
寫文章，要周到，講清楚，很重要。
說話中，要停頓，一口氣，說不了。
表達好，有門道，加標點，用符號。
學(xué)習(xí)標點并不難，形狀用法要記牢。
句號（。）是個小圓點，用它表示說話完。
逗號（，）小點帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。
頓號（、）像個芝麻點，并列詞語點中間。
分號（；）兩點拖條尾，并列分句中間點。
冒號（：）小小兩圓點，要說話兒寫后邊。
問號（?）好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號（?。┫駛€小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號（“”）好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕?/p>
省略號（……）六個點，表示意思還沒完。
破折號（――）短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。
書名號（）兩頭尖，書刊名稱放中間。
學(xué)標點，并不難，多看多練才熟練。
同學(xué)們，小小標點符號奧妙無窮。掌握了這些秘訣，會對我們的閱讀、寫作帶來很大的幫助。老師希望每一個同學(xué)和這些標點符號交上朋友！
板書：標點符號。
?。骸啊?/p>
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十四
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
教材說明。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實際的復(fù)習(xí)計劃，以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實掌握好?！伴L度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學(xué)中應(yīng)注意的'是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計算，允許學(xué)生用不同的計算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學(xué)生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時，先讓學(xué)生認真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。也可以先讓學(xué)生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實物的長度進行估計和測量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學(xué)生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
范文教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第94頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標：1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形......
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十五
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)，每個同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教材簡說：
本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學(xué)過的字詞。
二、教學(xué)目標：
1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6、課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣郑退鼈兇騻€招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會認：
2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會拼。
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節(jié)）。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！
（五）我會連：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。
（六）我會認：
2、換一個地方，你還認識它們嗎？
3、練習(xí)用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十七
1、復(fù)習(xí)本單元的55個生字，正確讀寫“沐浴、訓(xùn)斥”等49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。
2、以讀為本，能夠運用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關(guān)課文。
3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會做人的道理。教學(xué)重點與難點。
1、掌握積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)課文，體會作者用飼準確、生動。教學(xué)方法與手段。
情境教學(xué)法、合作探究法，多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語文第四單元“自尊自愛”（板書）。
二、回顧課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預(yù)習(xí)成果展示：
1、表揚完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)。
2、展示背誦情況。
四、精講點撥。
（一）、復(fù)習(xí)生字詞，課件展示。
1、復(fù)習(xí)生字：齊讀。
3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫。
4、形近字（七色光2題）。
5、多音字。
（1）學(xué)生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。
（4）完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。
（二）、句子訓(xùn)練。
1、填一填出示七色光3小題資源評價40頁。
6、7題。
3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的。“。
“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的?！?。
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。
2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。
3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？
運動和力復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十八
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
本部份教學(xué)內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《九年級化學(xué)》（下冊）中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對學(xué)生已經(jīng)對本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來達到學(xué)生對已有知識的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識體系，加深學(xué)生對酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個坎，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴重。首先是一部份學(xué)生對于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認識及如何用化合價書寫有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本章很難學(xué)，無所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時教學(xué)過程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式，希望通過復(fù)習(xí)能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。
3.設(shè)計思想：
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同能力水平的復(fù)習(xí)資料，去迎合學(xué)生不同的“口味”，避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來的對復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過設(shè)置各種問題情境來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進學(xué)生間的交流與互助，或許能給予學(xué)生“新鮮感”，能促使他們在復(fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個的知識點，應(yīng)用簡單精練的語言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與互助；結(jié)合知識板塊在課標中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，表揚同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識點的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固；融入周邊的同學(xué)中去開展互助學(xué)習(xí)，共同提高。
4.教學(xué)目標：
2.通過反應(yīng)的個例去歸納出共性；通過共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”，從而把本章中紛繁復(fù)雜的許多化學(xué)反應(yīng)簡單化。
3.選擇適合于自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)，通過同學(xué)間的互助來復(fù)習(xí)鞏固本章的知識；傾聽不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)對知識點的看法，在一定程度上來幫助自己學(xué)習(xí)水平的提高。
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