尊重他人的觀點是促進和諧共處的基礎(chǔ)??偨Y(jié)是提升自身能力和經(jīng)驗的重要途徑??偨Y(jié)范文包含了優(yōu)秀的總結(jié)案例,從不同角度和層面給出了總結(jié)的重點和要點。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教材分析:
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
學(xué)習(xí)目的:
1、在聯(lián)系上下文理解詞語中,,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因,并能有感情地朗讀課文。
2、理解“也”的用法,會用……也……說話。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識字量。
重點:
1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語,并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識字量。
難點:聯(lián)系實際,了解鄰居和朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達自己的見解,鍛煉語言表達能力。
課前交流:
同學(xué)們,今天有很多老師來到我們班上聽課,咱們先站起來和老師們問聲好。
那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn),守課堂紀(jì),認(rèn)真思考,積極發(fā)言,讓在座的老師們記住你,記住你們精彩的時刻。好,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在上課。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容。
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,(師板書),首先來檢查一下本課生字詞掌握如何?開火車讀讀這些詞語,讀對了同學(xué)們跟他讀一遍:
1、出示詞語:
只有從前鳥窩孤單安安靜靜。
種樹后來鄰居快樂嘰嘰喳喳。
2、師:在這些詞里找出表示一對時間的詞語,再找出表示心情的一對反義詞。
你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎么了?(師相機板書)。
3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:樹和喜鵲開始很孤單,后來很快樂,為什么會有這樣的變化?我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
(一)學(xué)習(xí)第一部分:
1、師:樹和喜鵲開始很孤單,同學(xué)們能先說說你認(rèn)為什么叫孤單嗎?
2、輕聲朗讀第1自然段,從這段話中你能感受到了什么?
2、交流:你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎?從哪兒感覺到的?
這就是孤單。冷清、無聊、沒意思,這正是樹和喜鵲當(dāng)時的心情。我們試著把這種感覺讀出來?(齊讀)。
5、你孤單過嗎?什么時候?當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人。
學(xué)用“孤單”說一句話。
(二)學(xué)習(xí)第二部分:
過渡:樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢?輕聲朗讀課文3至六段,畫出相關(guān)句子。
2、交流相關(guān)句子:
出示:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
3、師:出示圖二,同學(xué)們看,這就是它們的鄰居,怎么樣?
4、課文這樣說道:
5、那他們在一起快樂嗎?你從哪兒感到它們很快樂,讀出你找到的句子。
相機出示圖三(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
早晨打著招呼一起飛出去,會說些什么?天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什么?
(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)。
6、教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。
7、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段,
8、其實,我們同學(xué)之間不也是這樣嗎?每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀。
9、用自己的話說說什么是快樂?
三、詞句訓(xùn)練,指導(dǎo)說話。
“樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?/p>
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
四、總結(jié)課堂:
1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
板書:有朋友,朋友愛。
生活中有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福。
2、當(dāng)你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來?
3、課外閱讀書籍推薦:本課是一篇童話故事,有趣動聽的童話故事還有很多,課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書籍,你會覺得讀書也很快樂。
最后讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一棵樹好多樹。
孤單——快樂。
一只喜鵲好多鳥。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教材分析:課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
學(xué)情分析:本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象,充分表達,進行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫六個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識,感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點難點:
1、讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達自己的見解,鍛煉語言的表達能力。
2、積累識字方法,掌握寫字的技巧。積累aabb式的.詞語。教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀動漫視頻、多媒體課件。課時安排:2課時。教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容。
1、播放課文朗讀動漫視頻,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個故事講了什么?
2、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的掌握情況。認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。(只種樂)。
3、出示詞語:開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜。
像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂……)4、指導(dǎo)書寫“單”,認(rèn)識部首“丷”。
三、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
1、出示“孤單”,輕聲自由朗讀第。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。
4、出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說話。
6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,用波浪線畫出相關(guān)句子。
7、根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰,喜鵲的鄰居是誰?
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(3)想象畫面:樹和喜鵲有了朋友,不再孤單,他們在一起快樂的生活。想象一下他們每天都做些什么呢?(唱歌,跳舞,講故事,聊天……)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。
(4)和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。8出示練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生補充完整。
“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,_______也很____________?!?/p>
9、有感情地朗讀第5、6自然段。
四、總結(jié)全文,感受擁有朋友的快樂。
1、我們身邊也有很多的好朋友,讓我們隨著音樂去找到自己的朋友,然后跟著自己的好朋友一起快樂的唱歌、跳舞吧。(播放《找朋友》歌曲,學(xué)生做找朋友的游戲)。
2、總結(jié)全文:擁有了朋友生活就會快樂,與朋友團結(jié)友愛生活就會幸福。
板書設(shè)計。
沒有朋友快樂。
有了朋友。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀12個生字,會寫6個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點:
會寫6個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們都有朋友嗎?設(shè)想一下,如果沒有朋友會怎樣呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文,識記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。
2、反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流。
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫。
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
五、拓展思維。
1、結(jié)合自己的生活實際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
板書設(shè)計:
孤單沒有朋友。
快樂有了朋友。
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇四
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
1、在聯(lián)系上下文理解詞語中,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因,并能有感情地朗讀課文。
2、理解“也”的用法,會用……也……說話。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識字量。
1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語,并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識字量。
難點:聯(lián)系實際,了解鄰居和朋友的重要,懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達自己的見解,鍛煉語言表達能力。
同學(xué)們,今天有很多老師來到我們班上聽課,咱們先站起來和老師們問聲好。
那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn),守課堂紀(jì),認(rèn)真思考,積極發(fā)言,讓在座的老師們記住你,記住你們精彩的時刻。好,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在上課。
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容。
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,(師板書),首先來檢查一下本課生字詞掌握如何?開火車讀讀這些詞語,讀對了同學(xué)們跟他讀一遍:
1、出示詞語:
只有從前鳥窩孤單安安靜靜。
種樹后來鄰居快樂嘰嘰喳喳。
2、師:在這些詞里找出表示一對時間的詞語,再找出表示心情的一對反義詞。
你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎么了?(師相機板書)。
3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:樹和喜鵲開始很孤單,后來很快樂,為什么會有這樣的變化?我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
(一)學(xué)習(xí)第一部分:
1、師:樹和喜鵲開始很孤單,同學(xué)們能先說說你認(rèn)為什么叫孤單嗎?
2、輕聲朗讀第1自然段,從這段話中你能感受到了什么?
2、交流:你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎?從哪兒感覺到的?
這就是孤單。冷清、無聊、沒意思,這正是樹和喜鵲當(dāng)時的心情。我們試著把這種感覺讀出來?(齊讀)。
5、你孤單過嗎?什么時候?當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人。
學(xué)用“孤單”說一句話。
(二)學(xué)習(xí)第二部分:
過渡:樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢?輕聲朗讀課文3至六段,畫出相關(guān)句子。
2、交流相關(guān)句子:
出示:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
3、師:出示圖二,同學(xué)們看,這就是它們的鄰居,怎么樣?
4、課文這樣說道:
5、那他們在一起快樂嗎?你從哪兒感到它們很快樂,讀出你找到的句子。
相機出示圖三(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
早晨打著招呼一起飛出去,會說些什么?天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什么?
(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)。
6、教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。
7、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段,
8、其實,我們同學(xué)之間不也是這樣嗎?每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀。
9、用自己的話說說什么是快樂?
三、詞句訓(xùn)練,指導(dǎo)說話。
“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!?/p>
“樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?/p>
“樹很快樂,喜鵲也很快樂。”
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
四、總結(jié)課堂:
1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
板書:有朋友,朋友愛。
生活中有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福。
2、當(dāng)你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來?
3、課外閱讀書籍推薦:本課是一篇童話故事,有趣動聽的童話故事還有很多,課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書籍,你會覺得讀書也很快樂。
最后讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一棵樹好多樹。
孤單——快樂。
一只喜鵲好多鳥。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇五
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達,進行說的訓(xùn)練。
1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八,能正確讀“窩”等9個生字。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫7個生字,按照書寫要求規(guī)范書寫。
5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“窩”等會認(rèn)讀的字。
了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間深厚的友誼。
1.教學(xué)輔助課件。(教師)。
2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入。
頭黑肚白尾巴長,
傳說娶妻忘了娘,
其實它受人喜愛,
因為常來報吉祥。
展示喜鵲的圖片,讓學(xué)生通過照片認(rèn)識這種鳥。
二、初讀課文。
2.出示課本中的12個二類字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音(學(xué)生開火車讀),去掉拼音會讀含有二類字的詞語(指名學(xué)生讀)著重強調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。
3.讀一讀,連一連。學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)(指名學(xué)生連線)。
三、在讀課文。
1.教師泛讀課文,讀出停頓、讀出感情,提示學(xué)生體會各段朗讀要求。
1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。
2.標(biāo)出課文的自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意“一”在不同地方的聲調(diào)。
學(xué)生開火車每人朗讀一段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,找出他人錯誤的地方并指正。
四、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
1.指名學(xué)生讀第一、二自然段,思考:童話故事的開頭告訴了我們什么事?
學(xué)生回答,老師在黑板上板書:一棵樹、一只喜鵲。
2.句子訓(xùn)練:___只有_______。(不會的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成。)。
3.學(xué)生表演:老師創(chuàng)設(shè)情境(從前只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,有一天......)指名兩位學(xué)生上講臺表演。
(1)提問:同學(xué)們看了兩位的表演,覺得是一個高興的故事嗎?(學(xué)生:不是)。
(2)是傷感的嗎?(是的)。
(3)出示圖片:讓學(xué)生體會一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受。
(4)在讀本段,讀出孤獨地感受。
(5)。
4.句子訓(xùn)練:_____也_______。
五、指導(dǎo)“單”“居”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:“單”是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊,最后一筆豎寫在中豎線上。“居”是半包圍結(jié)構(gòu),注意書寫第三筆撇要寫的長一些。
3.師范寫,生書空筆順。
4.學(xué)生課本上描紅。
5.學(xué)生給“單”和“居”組詞。
七、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們讀了一個童話故事,這個故事有一個孤獨的序幕,那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。
八、作業(yè)設(shè)計。
2.家庭作業(yè)上書寫“單”和“居”兩個生字,并組詞。
一棵樹。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】。
1、會寫本課要求書寫的6個生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。
【過程與方法】。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教法:根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情,運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
想象故事,頭腦作畫,體會文章內(nèi)涵(教學(xué)難點)。
師:閱讀的時候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
(生自由討論)。
生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說不完的話。
生2:樹有了鄰居,每天比賽誰長得快,長得高!
師:能用上“一起”這個詞來說一說嗎?
生1:樹有了鄰居,他們白天一起看天上的白云,晚上一起聽小蟲的叫聲。
生2:樹有了鄰居,他們一起玩游戲,看誰長得高,長得快!
生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩里休息。
師:他們一起飛出去干什么了?
生1:他們一起在天空飛翔。
生2:他們一起捉蟲。
生3:他們一起玩游戲,看誰飛得高。
師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會說什么?
生1:我現(xiàn)在每天都很開心。
師追問:為什么?
生1:因為我有好朋友一起玩。
生2:他們會對鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”
師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?
生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),多開心呀!
師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!
(生有感情朗讀。)。
賞析:老師在教學(xué)的時候,并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽,而是鼓勵學(xué)生慢慢想,腦子要比文字快,強調(diào)閱讀時“腦走到哪兒,心跟到哪兒”。通過想象,產(chǎn)生角色的代入感。這樣,一年級的孩子就能與作品展開“互動”,他們置身于課文營造的氛圍里,走近角色,想象畫面,理解感知,體會內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么,說些什么。在交流的過程中,已浸潤其中,自己開始主動地思考著,感受著。老師并沒有進行明顯的告知、傳授,而是輕輕地點撥,學(xué)生們的思維得到了發(fā)展,想象力得到了提高。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫“快樂”兩個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)重點:
1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容。
1.開火車認(rèn)讀生字。(出示會認(rèn)生字)點名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀,齊讀。
2、出示詞語:開火車?yán)首x。
后來鄰居快樂安安靜靜。
(注意有一組詞語意思相反)。
設(shè)計意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.在文中幫老師找到“孤單”,聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1、自由讀課文3—6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)。
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
3.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)。
師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
4、師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)。
(1)小結(jié):“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?/p>
2、請學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
三、觀察生字,指導(dǎo)寫字。
1、教師范寫“快、樂”2個字,并讀一讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個田字格中生字的位置和筆順,說一說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師范寫,學(xué)生觀察書空。
4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評價。
四、回顧知識,課堂總結(jié)。
同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。
五、布置作業(yè):
要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇八
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀十一個生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個生字。
過程與方法:
1能夠借助拼音,熟練朗讀課文。
2、通過朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:
1、在學(xué)習(xí)中,逐步學(xué)會和同伴一起學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識。
二、教學(xué)重難點:
能夠理解課文內(nèi)容,懂得有了朋友才會有快樂,與朋友友好相處,才會感到更加的快樂、幸福。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體制作的課件。
四、教學(xué)時間:
兩課時。
五、教學(xué)過程:
第一課時。
一、引入:
同學(xué)們,你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見的?今天,我們就學(xué)習(xí)一篇《樹和喜鵲》的課文,請打開書11課。板書課題,學(xué)生齊讀。
二、范讀課文:
教師范讀課文,要求學(xué)生做到:1、坐姿端正。2、認(rèn)真看課文,仔細(xì)聽老師讀課文。
三、自己讀課文:
1、自己借助拼音,讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說,課文里講的故事。
四、請學(xué)生復(fù)述課文。其他學(xué)生做到:學(xué)會傾聽,注意聽后試著補充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
五、認(rèn)讀生字:
1、隨文認(rèn)讀生字。2、多媒體出示生字認(rèn)讀:從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、后來。3、在句子中認(rèn)讀生字:
從前,這里有一棵樹。后來,這里又種了很多樹。
幾個孩子在安靜地睡覺。
六、理解內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來,發(fā)生了什么變化?
4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?
七、學(xué)后交流:在家里,爸爸媽媽做自己的事時,你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結(jié)合自己的生活說一說。
八、延伸閱讀:推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》。
1、如果有時間,全班范圍內(nèi)閱讀。2、交流:說一說自己更喜歡怎么玩?
第二課時:
一、齊讀課文,復(fù)習(xí)課文。
1、說一說課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
二、處理課后第二題。再次體會“也”的作用。
三、認(rèn)讀十一個生字。
四、學(xué)習(xí)生字:
1、讀音準(zhǔn)確,筆順正確。
2、按老師或田字格的占格,書寫“里有”兩個字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語說一句通順的話。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法。并練習(xí)寫法。
6、照上面的學(xué)法,學(xué)習(xí)“幾飛”
五、固練習(xí)生字。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1、師范讀課文(配樂)。
老師配樂范讀課文,請孩子們輕輕打開書,用小手點著,邊聽邊想,“神秘嘉賓“都有誰?使孩子們初步了解課文脈絡(luò)。
2、生自由讀課文。
在老師范讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文,又熟悉了生字詞。
二、檢查生字詞。
詞語大賽。
以樹爺爺?shù)目谖?,設(shè)置了詞語闖關(guān)大賽,分三個環(huán)節(jié)進行。
先出示本課重點生字詞,進行預(yù)熱,同桌互相讀,再集體齊讀。預(yù)熱后,大賽正式開始:
第一關(guān):團體賽。
由男生團和女生團進行pk。意在培養(yǎng)孩子們的集體意識。獎勵機制分別為:課堂星和傾聽星。
第二關(guān):小隊賽。
形式為“小小火車開過來,一開開到我這來“既調(diào)動了孩子們的積極參與性,又體現(xiàn)了小隊的合作意識。
獎勵機制為:為優(yōu)勝小隊加旗。
第三關(guān):個人賽。
由個人參加,在形式上人數(shù)逐漸減少,選擇的孩子主要為平時生字量有待加強的孩子。一方面檢查了這部分孩子的具體情況,另一方面對整體情況也有了大概的把握。
三、課文欣賞。
1、請生再次自由朗讀課文。
再次朗讀課文,要求把不熟練的部分多讀幾遍。
2、請六名孩子分段朗讀課文(配樂)。
請孩子們說說你最喜歡哪個孩子的朗讀?從而頒發(fā)“我是小小朗讀家“的神秘禮物——”信封“教師也及時給予評價,增加孩子們的信心。
3、進入“我問你答“環(huán)節(jié)(生齊讀)(學(xué)習(xí)1,2自然段)。
你從哪里讀出樹和喜鵲都很孤單?目的是:請孩子們再讀第一自然段。
通過再讀的.環(huán)節(jié),更容易找出哪個字體現(xiàn)了樹和喜鵲都很孤單。從而引出“也“字。接下來,用”也“練習(xí)說話,并進行拓展訓(xùn)練。
請生帶著孤單的心情,齊讀前兩個自然段。
4、同桌互讀三,四自然段(學(xué)習(xí)3,4自然段)。
如果樹和喜鵲都有了朋友,那該多好??!請孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三,四自然段。
請孩子展示讀第三,四自然段(配樂)教師及時給予指導(dǎo),頒發(fā)“神秘禮物”
5、課堂律動《找朋友》。
樹爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情分享給大家,請你把你對鄰居的喜歡和感謝也表達出來把!增加課堂的活躍氛圍。
帶著喜悅的心情再次齊讀三,四自然段。加深印象。
6、進入“我問你答“環(huán)節(jié)(生齊讀)(學(xué)習(xí)5,6自然段)。
樹和喜鵲沒有鄰居的時候他們很孤單,有了鄰居后,他們有什么變化?帶著問題,先自由讀第五,六自然段。引出——快樂。帶著快樂的心情,再次齊讀5,6自然段。
四、拓展延伸。
五、書寫指導(dǎo)。
1、規(guī)定時間,觀察字的具體位置。
2、請小老師邊說筆順,邊書空。
3、生齊說筆順,并書空。
4、師板書,請生當(dāng)小老師進行指導(dǎo)(體現(xiàn)學(xué)生主體)。
5、師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫。
6、生描紅,師巡視指導(dǎo),頒發(fā)“書寫之星“——神秘禮物。
教學(xué)反思:
《樹和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文,講述了樹和喜鵲從孤單到快樂,是因為有了鄰居,有了朋友,讓孩子們知道同桌之間要互相幫助,要團結(jié)有愛。
開課伊始,我設(shè)計了情境導(dǎo)入,以“神秘嘉賓”來吸引孩子們的好奇心,接下來通過我的范讀,讓孩子們邊聽邊想“神秘嘉賓”是誰?對課文有了整體的把握。
本節(jié)課,我的亮點主要集中在:
1、識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。我設(shè)計了三個賽程,團體賽,小隊賽,個人賽,通過不同形式的比賽,調(diào)動孩子們的積極性,并且在形式上也多種多樣,能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡單,在課文理解環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀,讓孩子們通過讀來理解課文。
今后需要改進的地方有:
1、需要多關(guān)注孩子們的回答,對于不正確的字音,句子,要及時的糾正,尤其是前,后鼻音,平,翹舌音的朗讀,要多加注意。
2、在課外拓展這一環(huán)節(jié)做的不夠好,用“也”來練習(xí)說話,孩子們的回答主要集中在學(xué)習(xí)這一塊,沒有向更多的方向去發(fā)散,也是由于我的引導(dǎo)不夠到位,今后需要不斷地完善。
3、在講課過程中,ppt出現(xiàn)了故障,中間稍微斷了幾秒鐘,對于課堂的突發(fā)狀況,沒有做到隨機應(yīng)變的處理,而是等待了幾秒鐘才進入下個環(huán)節(jié),說明自己對于整個課堂的把控能力做的還不夠,今后還需提升自我的教育機智。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、會寫“快樂”兩個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。
3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。
課件。
復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容。
1.開火車認(rèn)讀生字。(出示會認(rèn)生字)點名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀,齊讀。
2、出示詞語:開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳。
后來鄰居快樂安安靜靜。
(注意有一組詞語意思相反)。
設(shè)計意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.在文中幫老師找到“孤單”,聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1、自由讀課文3—6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)。
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
3.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)。
師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
4、師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)。
(1)小結(jié):“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?/p>
2、請學(xué)生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
設(shè)計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
1、教師范寫“快、樂”2個字,并讀一讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個田字格中生字的位置和筆順,說一說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師范寫,學(xué)生觀察書空。
4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評價。
同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。
要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
本文是一篇童話,向我們展現(xiàn)了三個畫面,一棵樹和一只喜鵲孤單的生活,后來這里有了許多樹,許多鳥窩,許多喜鵲。喜鵲們,樹們快樂地生活。故事生動形象地告訴學(xué)生,每個人都需要朋友,有朋友才會快樂。
片段分析。
片段一。
課堂一開始,巴楠老師就讓孩子們準(zhǔn)備好練習(xí)本、筆進行聽寫。一共聽寫了三個詞語:居住、招呼、單一。這是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,孩子們必須掌握。這樣每天聽寫幾個詞語,學(xué)生既覺得簡單,又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語,真是一舉兩得。這種方法很適合語文的教學(xué)。因此,以后我也要采用這樣的方法。
片段二。
借助圖片,上下文理解詞語孤單的意思。巴老師先出示圖片,讓孩子們說一說孤單是什么意思?然后讓孩子們說一說,從文中的什么地方看出樹和喜鵲很孤單。(一棵樹,一個鳥窩,一只喜鵲,只有,只有,只有)。通過這些詞語,從而讓學(xué)生明白了孤單的意思,就是只有一個,單身,無依無靠。采用這種方法,學(xué)生更容易理解新的詞語。因而在以后的教學(xué)中,我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂,《樹和喜鵲》是本單元的第二課,是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話。故事非常淺顯,卻蘊含著深意——有了鄰居和朋友,大家一起生活才感受到快樂。本文的語言表達也很有特點,采用了重復(fù)的表達方式。
依據(jù)課標(biāo),識字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求,本課采用了隨文識字、學(xué)詞的方法。課文畫面感較強,用繪本閱讀的方式串聯(lián)起整篇課文。
生活中識字認(rèn)識“單”、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”,加一加的方法認(rèn)識“都”,通過“都”和“鄰”的比較認(rèn)識“鄰”。字理識字法認(rèn)識“居”,形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”,利用圖片認(rèn)識“窩”。
1、通過第一自然段中,一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲、只有,了解孤單的意思。為了能切身感受到樹和喜鵲的孤單,我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談孤單的感受,這一點反而成為畫蛇添足之筆,使得這一部分教學(xué)不清晰,臃腫而拖沓。
2、學(xué)習(xí)第二部分時,我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”,在學(xué)習(xí)這個詞的時候,也是通過聯(lián)系前文的方法,但實踐證明,效果并不理想。字理識字,學(xué)習(xí)“居”的時候,就可以學(xué)習(xí)“鄰居”?!熬印笔蔷幼?,鄰是相鄰、靠近,住得近的人就是鄰居。再聯(lián)系生活說說自己的鄰居,甚至還可以拓展一些詞——鄰國、鄰村、鄰村,這樣才能使“鄰居”的教學(xué)更扎實一些。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀、生硬。
本課的畫面感比較強,學(xué)生比較容易想象到畫面,樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理。低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng)。在這一點上,我沒有及時、適時地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用,一味地體會讀有時也很乏力。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
經(jīng)過了兩周的準(zhǔn)備時間,本學(xué)期的青年教師過關(guān)課終于結(jié)束了。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上的公開課,是自己的第一次正式亮相,在上課之前,我的心情和備考的`學(xué)生一樣,七上八下。本次公開課讓我學(xué)到了很多,也懂得了很多,從選題、編寫導(dǎo)學(xué)案、備課、制作課件、一次次的試講和最后講課的過程中,收獲頗多。
這次我選擇的是第三單元第六課《樹和喜鵲》,經(jīng)過對教材和課標(biāo)的研究,我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:會認(rèn)只、窩等12個生字;掌握三個多音字;學(xué)會aabb型詞語;通過閱讀課文,理解文章內(nèi)容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因;會用......也......句型進行簡單的說話。針對這些學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、學(xué)詞、學(xué)文、學(xué)說話。這樣的安排層層遞進,掃清文章字詞障礙后,深入理解文意,進而拓展練習(xí)說話。
這次過關(guān)課的經(jīng)歷,使我意識到,一節(jié)成功的課一定是建立在充足的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上的,從接到通知開始,研讀文本,深入了解教材編排的特點、意圖,經(jīng)過一系列整合后寫出導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案確定后,課件也是一次又一次地修改。期間聽取師傅的指導(dǎo),聽有經(jīng)驗教師的課,聽二年級送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》,這些經(jīng)歷都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。
第二次試課,我的師傅殷老師對我的一些細(xì)節(jié)提出有針對性的指導(dǎo),第三次試課,更是得到了楊老師細(xì)致入微的指導(dǎo),為我重新設(shè)計了課程環(huán)節(jié),使整堂課循序漸進中,有重點有難點,整堂課的輪廓更加清晰、節(jié)奏緊湊,趨于合理。同事們幫我改進教具、收拾教室,體會到大道這個學(xué)校的溫情和團結(jié)。
正式上課之前,按照事先預(yù)想的進行,期間對于幾乎推翻重來的教案感到擔(dān)心,導(dǎo)致上課期間頻繁看教案,這點是本次過關(guān)課犯得最大錯誤,沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心,學(xué)生主體性教育。這是以后應(yīng)該注意和改正的。
經(jīng)過這次過關(guān)課,知道了即使是一年級的一節(jié)課,也是要經(jīng)過深思熟慮,百般設(shè)計的,以后的教學(xué),更是要備學(xué)生、備教案、備教法,在接下來的成長期里,要更加注重學(xué)習(xí),待到山花爛漫時,才能燦爛微笑。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。(重點)。
2.體會“我”對喜鵲的喜愛之情。(難點)。
3.感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。
課程總體設(shè)計思路:
1.抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如:我喜歡極了,好極了,我真高興??!我懂得……,多讀多體會“我”對喜鵲的喜愛之情。
2.通過閱讀,明白因為我“喜歡極了”喜鵲們,所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事,我和喜鵲們心心相印,互為知音,體會人與自然和諧相處的道理。
3.文章主線:因為喜歡,所以懂得,因為懂得,所以快樂?!皭邸笔呛诵摹?/p>
4.因為故事情節(jié)簡單易懂,所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會為主,教師少講解。
1.邊聽邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
自由讀課文,將課文讀通順,了解課文講了什么。
(我們村的渡口旁有一棵楓樹,楓樹上有一只喜鵲阿姨,喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟,他們一起在樹上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。)。
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容)。
1:閱讀第1到4自然段,找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次?
(四次),將句子劃出來。
2:學(xué)習(xí)第1段中的兩個“喜歡”,并能體會兩次喜歡程度的不同。
第一個“很喜歡”的對象是楓樹。
第二個“喜歡極了”的對象是喜鵲的窩,因為有窩就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹才更加迷人了。
通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”,讓學(xué)生體會從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”,感情越來越濃了。
3:體會第2段中的第三個“喜歡”對象:喜歡看喜鵲的窩,原因是:我常常覺得喜鵲會跟我說話。
“會跟我說話”,能與我交流的喜鵲多么可愛呀!說著說著,我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了,于是我就在心中稱呼它“喜鵲阿姨”。
4:體會第3段中的第四個“喜歡”,“我真是喜歡極了”的原因:喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。(得到了一個喜鵲阿姨,我就已經(jīng)喜歡極了,沒想到,阿姨竟然還又給我生了六個小弟弟!讓學(xué)生從中體會我的驚喜。)。
5:再有感情地朗讀第1至4段,體會我越來越深的愛。
劃出第2段的“我像童話書里那樣,在心中稱呼她喜鵲阿姨?!?/p>
和第4段的“我真是像童話書里那樣,在心中稱呼他們喜鵲弟弟。”
愛憐,保護,珍惜(有好吃的和好玩的都會讓著弟弟。)。
高啟山主任現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生走到窗邊,觀察窗外的丁香花。
師:春天來了,說說丁香花有了什么變化?
生:開始發(fā)芽了。
師:喜歡嗎?
生:喜歡。
師:誰喜歡極了呀?
生:舉手表示喜歡。
師:想象一下,它的小小的葉子和花骨朵像什么?
師提示:可不可以把它們想象成丁香樹的孩子?
師:它在窗外,你們在窗里,它在向你們干什么?說什么?
生:招手,說話,打招呼,說你好……。
師:它說:“春天來了,天暖和了,快出來和我玩游戲吧!”
師:現(xiàn)在,你感覺丁香樹好不好?為什么?因為它能給你們帶來快樂,對不對?
師:現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹,花朵妹妹,小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師:現(xiàn)在,一起對它們說:“丁香妹妹,我……”
生:“丁香妹妹!對你我真是喜歡極了!”
(通過學(xué)生身臨其境的與丁香花進行對話,感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考,學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來)。
(設(shè)計意圖:體會喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,并體會“我”充滿想象力的童真和童趣。)。
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
(1)找出描寫喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
(2)喜鵲在忙些什么呢?
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語言的句子。
(1)找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲,鵲,鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實際,體會喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語氣和心理。
喜鵲阿姨語氣:快速,聲音高亢。心理:期盼,急切。
喜鵲弟弟語氣:膽怯。聲音微弱。心理:小心翼翼,生怕讀錯。
師生分角色朗讀。
(設(shè)計意圖:體會不同的標(biāo)點應(yīng)該讀出不同的語氣。)。
(2)找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問喜鵲弟弟:“鵲!鵲鵲鵲?”(讀出鼓勵,信任的語氣)。
喜鵲弟弟一起快樂地回答:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”(讀時語氣應(yīng)該急促,突出自信和歡快)。
(3)體會我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對話其實全是我想象出來的,想象合理,符合兒童的心理,充滿了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”,“我懂得”“我懂得”體會我因為能聽懂喜鵲們的話而感到自豪,我和喜鵲們互為知音。
(設(shè)計意圖:體會最后的“我真高興??!”是因為我看見喜鵲一家很快樂而高興,更因為得到了知音而高興。)。
楓喜歡楓樹喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟童真。
樹
上
的學(xué)唱歌做游戲。
喜喜鵲弟弟學(xué)知識學(xué)拼音字母童趣。
鵲看日出。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識“窩、孤”等12個生字和子字旁、倒八2個偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音。
2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識,知道有朋友才會快樂。
教學(xué)重點:
認(rèn)識12個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過程:
一、猜謎語導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們都喜歡猜謎語嗎?出示謎面讓學(xué)生猜,學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。
2、引出課題,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。
3、齊讀課題并板書。
4、看到課題,你想知道什么?
5、導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音,圈出不認(rèn)識的字。
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由拼讀課文,在文中圈出生字表的'生字和新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、把生字詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。標(biāo)出課文的自然段序號,教師巡視。
3、聽課文朗讀,學(xué)習(xí)朗讀方法,學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)。
4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。
5、檢查自然段的標(biāo)注和生字的認(rèn)讀情況。
6.教學(xué)識字表的生字,反復(fù)抽讀。
7、學(xué)生讀識字表的生字,讀完后練習(xí)多音字。
8、學(xué)生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時給予引導(dǎo)、點撥。
三、熟讀課文,感知理解。
1、分小組讀文,比賽朗讀。
2、再讀課文,想一想課文講了一件什么事?
3、指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補充。
4、讀課文,想象畫面,體會情感。
(1)為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第。
一、第二自然段。(板書:沒有朋友)。
(2)讀課文第三至第六自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?(板書:有了許多朋友)學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段。
5、課件出示:
“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!薄皹溆辛肃従樱铲o也有了鄰居。”“樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?/p>
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“??也??”說一句話。
6、課件出示課后詞語并教讀。
(1)學(xué)生自己反復(fù)讀,試著記憶。(2)再說出幾個“安安靜靜”之類的詞語。
三、課外拓展。
1、讀讀課件出示的兒歌,鞏固本課的生字。2、學(xué)了這篇課文,小朋友們懂得了什么?3、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。4、把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本子上,讀給大家聽。
四、安排作業(yè)。
1、完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題;
2、預(yù)習(xí)第7課《怎么都快樂》。
板書設(shè)計:
孤單。
沒有朋友。
快樂。
有了朋友。
樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文,講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。本課課文教學(xué)按照重點詞句的線索來設(shè)置?!肮聠?快樂”,“樹和喜鵲為什么會感到孤單?樹和喜鵲為什么會又感到快樂呢?借助于充分的朗讀,“一個、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因,沒有朋友的陪伴只能只身一人在樹林里邊。從而理解孤單的意思。
之后,我設(shè)置問題:你們有沒有感覺孤單的時候?這時候?qū)W生自己說出來,就說明他理解了孤單的意思?!昂枚嗪枚唷钡臉浔环N植了,森林里就充滿了快樂。小伙伴快快樂樂的生活在一起。在理解故事深意的基礎(chǔ)上再來聽課文朗讀,學(xué)生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲。而且利用好多好多來說一句話,學(xué)生也理解了好多好多。課堂中讓學(xué)生們從故事走進生活,“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢?”,通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。最后,理解會說嘰嘰喳喳和安安靜靜這類aabb式的詞語時,我讓班里的孩子們都化身為小喜鵲,早上起床嘰嘰喳喳的打招呼,晚上回去安安靜靜的睡覺。讓孩子們親身實踐的演繹出來,他們更容易理解。隨后我讓孩子們說了說這類的詞語,孩子們也說的很好。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。但是,在課堂中,我的語言不夠講練,顯得比較磨嘰,所以到后來孩子們的積極性越來越差,有些不耐煩。
此時我又沒有及時地調(diào)整,而是按照既定的教案講課,所以后面的課堂秩序比較亂,以后再要在講課時增強對課堂的掌控力,要能靈活地把握課堂。
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