分析是深入思考、理清思緒的關鍵過程。在寫總結時，要站在全局的角度思考，不只關注個人的問題。探索自然界中的一些奇妙現象，你會發(fā)現它們是如此美妙而神奇。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇一
論文摘要：大學生就業(yè)難受到社會普遍關注，如何能讓畢業(yè)生盡快的從學生轉變?yōu)槁殘鼍?，適應日益激烈的社會競爭，是大學培養(yǎng)人才一個不可忽視的問題。因此，大學生職前教育的培養(yǎng)十分重要的。本文就大學生職前教育的培養(yǎng)方面進行論述，重點強調大學生職前教育的重要性，通過對國內外大學生職前教育的現狀進行分析，探討適合我國國情發(fā)展的模式，旨在呼吁社會、政府及家庭關注大學生職前教育，與高校共同完成大學生職前教育的模式規(guī)劃，為社會就業(yè)大環(huán)境的改善創(chuàng)造積極意義。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇二
很榮幸能夠進入ht公司公司工作，由公司行政部組織的新員工入職培訓，在其中雖然時間很短，只有一個星期左右，但是，卻讓我受益匪淺。盧總作了精彩的演講，通過他對公司未來發(fā)展規(guī)劃的介紹和描述，我看到了鴻特公司的光明發(fā)展前景，同時我對自己即將開始的事業(yè)增加了一份信心。
培訓期間，我的最大感觸就是鴻特公司十分重視新員工的.入職培訓，公司的領導和各個部門經理的都親臨會場，詳細并耐心的向我們指點今后工作中會遇到的問題，這些都使我們深深的感動，并為自己能成為一名壓鑄儲備生人而倍感驕傲。通過這次入職培訓，使我對公司的框架結構有了初步的了解。首先，盧總的精彩演講，使我對公司的發(fā)展歷程和發(fā)展現狀有了一定的感知。特別是忠誠度教育，使我感覺到企業(yè)與員工相互依存的重要性。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。剛出來工作的我們很單純，就像是一張白紙，不管以前在學校多么輝煌，現在我應該懷著一顆空杯的心去對待每一件事，去做好每一件事。公司幾位部門講師分別向大家介紹了公司各部門的職能，以及著重講述了公司的核心業(yè)務：5s管理教材、設備管理與維護相關專業(yè)知識、設備事故管理制度、設備狀態(tài)標識牌使用指引、數控工藝培訓教材、壓鑄車間鋁料及回爐料管理規(guī)定、控制計劃編寫指南、新產品制樣管理規(guī)定、fmea管理辦法、設備安全維修作業(yè)指南、設備故障停機率統(tǒng)計規(guī)程、特種設備管理制度、各類生產用電設備使用維護規(guī)定、工程更改管理規(guī)定等的相關知識以及如何能盡快適應公司環(huán)境，怎樣在鴻特公司這個大家庭中發(fā)揮團隊協(xié)作精神等方面知識。我們飽含熱情學習了公司財務會計制度和人力資源管理的相關規(guī)定,掌握了商務禮儀方面的常識,，很好的提醒了我們一些平時自己容易忽視但是別人又都會很介意的細節(jié)，讓我以后在處理與人相處、打交道的時候能時刻提醒自己要注意禮貌，注意方式。清楚了公司機構設置及職能、員工手冊，了解了勞動合同簽訂及社會保險制度。一周充實的學習使我們新員工對公司的發(fā)展有了進一步的了解，并且堅定了我們來鴻特電公司的信念。以下是我為未來工作所作的打算：
中國大學網
讓學生更好掌握學習的教育心得篇三
“感恩”一詞在現代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫忙表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。一顆顆感恩的心，組合成社會的良心、善心與愛心。加強感恩教育，就是要加強和改善學生思想政治教育，為社會培養(yǎng)出健康和高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國歷來就有“滴水之恩，當涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，魯迅先生則要求人民要“感激命運，感激人民，感激思想，感激一切我要感激的人”。加強感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求。感恩之心是一個人幸福的源泉，一個心存感激的人，往往就是最歡樂的人。在感恩的氛圍中，人們應對很多事情都能夠平心靜氣;在感恩的環(huán)境里，人們能夠認真、務實地從最細小的事情從容做起;在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴于律已寬以待人;在感恩的氣氛中，我們將不會感到自我的孤獨……加強感恩教育就是要培養(yǎng)學生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、進取樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩教師和同學，從而與人與社會和諧相處。
首先，要循循善誘，引導大學生學會感知他人對自我的幫忙。巴爾扎克說：“驕傲的人，很少感恩，因為他永遠不會認為自我已得到他應得的一切”。處于成長階段的大學生，尤其是部分獨生子女身上存在的自我中心意識，使他們很容易構成“成皆由我，敗皆由人”的思維習慣，總是過高地估計自我的努力，而看不到別人的付出。所以，要有意識地逐步引導大學生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自我努力的同時，也要看到他人對自我的幫忙，養(yǎng)成謙虛進取的心態(tài)，由此明白感恩、學會感恩。
其次，要培養(yǎng)大學生的權責意識。如盧梭所言“當舒適地享受一旦成為習慣，便使人幾乎感覺不到樂趣”。當外來的幫忙和關懷成為習慣時，人便容易變得漠然。在日常生活中，師長們更多的只是履行了自我的“責”，而沒有意識到自我在師生關系、長幼關系中理應享有的“權”，亦即忽略了孩子的職責和義務。由此，孩子因沒有付出的體驗，久而久之，教師、父母的付出在孩子眼里就會變得理所當然了。長此以往，又何談對師長的體諒和感恩呢?所以，要培養(yǎng)孩子正確的權責觀。師長在付出努力的同時，要有意識地讓大學生看到和感覺到，讓他們理解師長的艱辛與付出，進而要求他們也要盡相應的職責和義務，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣。
加強和改善大學生感恩教育，提高實效性。要使感恩意識成為大學生的一種思維習慣，成為他們的品德中的組成部分，無疑是要經過長時間的引導和熏陶，找到正確的學校途徑。
要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫忙大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。在課堂教學中，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，用身邊的實例教育學生，要觸及學生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化，收不到實際效果。
其次，要充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。俄國著名教育家烏申斯基說過，“教師的人格，就是教育工作的一切?！彼枷胝谓逃绕淙绱?。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識，要引導大學生學會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人。感激學生的配合和幫忙、感激父母的養(yǎng)育之恩、感激鄰里的互助和照顧……學生從教師日常生活的點滴言行中，最能夠學會知恩和感恩。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇四
有一句話說得非常好：“培養(yǎng)良好的習慣不只是為了學生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。”小學階段是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的體會。
一、注重良好習慣培養(yǎng)的時機。
1、時間上越早越好。
習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生，我就細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷;全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結：對衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進。
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習慣的培養(yǎng)。
1、行為習慣。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
2、生活習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3、學習習慣。
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。
(4)養(yǎng)成正確書寫的習慣?，F在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調：上課了，腳并齊，身坐正，三個一(即：手握筆離筆尖一寸;胸口離桌面一拳;眼睛離書本一尺。)每節(jié)課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現在學生的書寫習慣已經基本養(yǎng)成了。接著在作業(yè)整潔，字跡工整;上課發(fā)言，站立端正;回答問題，聲音宏亮，口齒清楚等方面提升新的高度了。
三、注重學校與家庭的有機結合。
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇五
閱讀的問題通常是詞匯量比較少，對文章的框架把握不夠，或者本身知識廣度有限。
詞匯量較少的同學要多記單詞，多關注一詞多義單詞，異音似義的單詞，這樣理解會更準確。文章框架把握不夠，要去提升英語閱讀的能力，不知道自己英語基礎如何的同學可以跟我們交流，英文基礎一般可以從書蟲挑一些英文小說去看，閱讀一定章節(jié)后可以去寫一個讀書匯報，回顧一下小說的人物時間地點，事件的起因經過結果等。
如果覺得沒什么難度的話，也可以去看文章想表達的觀點，是如何去闡述的，以及觀點之間的邏輯。可以抽出一段時間去做一些精讀，理文章的核心觀點，想表達什么，看段與段之間的邏輯，每段的觀點行文和中心句，句與句之間的關系。
2.聽力。
接下來分享一下聽力的學習。有些英語基礎比較差的同學會盲目去做聽寫，其實這樣是很難有成效的，比如說沒有理解句子照搬原文去聽，聽到的多是破碎的信息，會影響到對文章的理解。遇到生詞或者連讀時容易混淆思意，注意力轉移，影響對文章整體的把握。
關于聽力的練習，不要對個別單詞過于執(zhí)著，學會抓準文章的框架，判斷自己聽到的是完整的一句話還是把半句聽成一句話了?？梢酝ㄟ^聽到的有效信息去推測沒有聽到的或者聽得模糊的部分，加強對它的理解。
記單詞和詞組的時候多注意它的發(fā)音，記住連讀的詞組，這樣有助于加強辨析，把握句子所要表達的觀點。另外，不管是聽力還是閱讀，有些方法是互通的，比如對文章的整體把握，利用有效信息去推測，所以這塊要重點練習。
針對聽力的訓練，平時可以去聽六級的散文聽力，voa、bbc或者看ted視頻，voa、bbc新聞可能比較枯燥，但是可以了解時事熱點，英語基礎較好的同學，也可以嘗試去聽美國大學的網上課程，這與托福聽力是比較接近的，如果以后去國外留學的話，可以提前感受在國外上課是怎樣一種體驗。主要還是提高自己聽力練習的強度，因為部分學生反映lecture這部分到后面就難以集中注意力了，所以平時強度這塊也要注意。
做聽力訓練可以像做聽寫一樣，嘗試聽一段再將聽到的寫出來，了解自己哪里沒聽清楚，同時注意對聽寫材料的理解。做完聽寫之后可以嘗試用英文將聽到的內容復述出來，這可以在基礎打牢后嘗試去鍛煉。
3.口語。
關于口語的學習。因為沒有英語交流的氛圍，學生經常出現的問題是口語練習的太少了。針對這種情況至美這邊開學給大家提供了口語大師的活動，每周五的晚上大家有時間的話務必過來一下，每周抽時間來鍛煉，對自己英語的表達和考托福雅思都是非常有幫助的。
學生在口語方面容易出現一些問題，比如發(fā)音不清晰，表達不流暢，都需要及早糾正，多去練習。
至于口語練習的方法，可以通過給自己錄音回放出來聽，看自己口語表達的效果。平時可以多整理一些屬于自己的案例，通過背誦記憶，以后表達可以更加熟練一些。
還要提醒大家一點，表達時不要過分注意語法的問題，不要把書面語法過多植入到口語中去，到國外你會體會到，他們并不在意你句式多么完整語法多么正確，你能將你想表達的說清楚別人能理解你的意思就可以了。
可以的話每天早上花半小時去做晨讀，了解自己的發(fā)音是否標準，讓自己多開口。晨讀的另一個好處是可以鍛煉自己的口腔肌肉，讓自己的口腔、舌頭更加靈活，這是當時在國外的時候老師教我們的一個方法，大家也可以嘗試一下?？梢赃x擇標準的音頻學習文件，去模仿自己聽到的發(fā)音，這是一個比較好的學習方法。
經過每周的學習訓練，大家可以來這邊的口語大師，應用和檢驗一下自己的學習效果。每周我們會出一個topic給大家，會介紹topic相關內容，涉及到歐美文化，包括風俗習慣等，大家可以了解一下，對參加英語考試是非常有幫助的。
4.寫作。
關于寫作的部分，很多學生會喜歡用模板建框架，這樣層次可能比較好，但內容會顯得簡單。還有的學生平時動筆練習比較少，寫作的思路和打字的速度比較慢，對答題非常不利。還有學生看的老板的英文教授比較多，舉例文縐縐，會導致文章的句式曲折比較晦澀難懂，不利于考試拿高分。
不知道大家現在有沒有去練盲打，之前有學生在我們這邊練習寫作時還不會盲打，如果后期打算考托福、gre，不會盲打會影響自己的打字速度。寫作方面，基本上寫的越多拿高分越容易，打字速度快寫的更多會更有利一點。大家如果有時間可以去練習一下打字，這也是比較基礎重要的部分。
在做寫作練習的時候，寫完自己可以去修改一下，甚至可以去反復修改，因為每次修改都會有新的收獲，知道哪些地方可以提高，比如用詞上的改進，例子可以進一步豐富，句子可以進一步潤色，等等。
大家在看好的文章的時候可以看別人的文筆和行文思路，多多積累。記單詞和積累句式可以和寫作結合起來訓練，比如寫一些小短文包括自己背過的單詞和學過的句式，把自己學到的東西運用起來，包括自己積累的長難句，因為學了不用會容易忘，所以要不斷地去練習。
快速寫作的練習，可以給自己限定15分鐘，按某個topic來，提升寫作速度。
以上是從聽說讀寫四個部分給大家介紹學生容易出現的問題以及學習訓練的方法。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇六
近年來，特別是新課改實施的三年來，評價改革備受關注。
在評價這一領域，大家都在努力探索，試圖突破這一基礎教育課程改革的“瓶頸”。
在有著良好的教育改革基礎和濃厚氛圍的武漢，“評價”被作為實施課程改革和全面推進素質教育的重要“抓手”，全面而深入地進行著改革與探索。
1.建構適合兒童的教育。
武昌區(qū)中華路小學的余芳老師，創(chuàng)造了一種叫“雙自”的作業(yè)評價方式。作業(yè)過程，由學生“自定目標，自我評價”?！澳繕恕狈譃檎n時性和階段性兩種，由學生根據自身情況量身自定。由于學生的個體差異，他們制定的目標呈現出豐富多樣的個性。而達到目標，則不再是一件困難的事。對于自己試行的這一“雙自”評價，余老師作了這樣的描述：在以往的作業(yè)中，教師最愛提的要求是“把字寫好”，可“好”是個什么概念呢？標準在老師手上。現在學生有自己的標準。如一個中等生給自己定了這樣一個目標：“把字寫好，獲甲等。”作業(yè)中，她寫得認真，但字寫得特別大，把格子撐得滿滿的。教師批改時加了批語：“字寫小一點是不是好看一些？”于是在自評中她寫道：“字寫大了，不太好，得甲(減)?！毕乱淮危o自己定的目標是“把字寫小，獲甲等”。以往整齊劃一的要求被細致化、個性化。發(fā)展全面的同學給自己定的目標也會很全面，在一般要求的基礎上加上“全對，答問精彩”等出彩冒尖的要求，有時還會和同學進行橫向比較，與自己進行縱向比較，在“比”中給自己定出更高的目標。在評價過程中，一般學生都能客觀地看待自己，認識自己的進步和不足，并表現出充分的自信。如有的學生設定了“全對，得甲”的目標，但作業(yè)中沒有全對，該生就會這樣自評：“雖然沒有全對，但訂正十分認真，可以得甲?！弊孕藕瓦M取精神兼含其中。還有學生在實際情況與目標有差距時，能分析沒有達到目標的原因，客觀地給自己評定等級，體現出可貴的責任意識和自審意識。
是“選擇適合教育的兒童”，還是“創(chuàng)造適合兒童的教育”？心中有了先進的理念，評價是可以大有可為的。余芳老師在作業(yè)中開辟了一塊小小樂土，在那里，學生可以根據自身的需求來選取“教育”，教育是為了他“這一個”最適宜的發(fā)展而量身定做的。充分認識評價的教育性，讓評價為兒童的發(fā)展服務，在武漢的大多數學校里已形成共識。
在江漢區(qū)，教科研人員饒有興味地觀摩了這樣一幕：在二年級的數學測試中，張彤同學選擇自己喜歡的一組材料，編好了一道應用題。自評時，他給自己貼了一顆橙色星(評價等級標志依次是紅、黃、橙)。老師問他為什么這樣評價自己，他回答：“因為我覺得自己編的應用題還可以，但又好像有點不流暢，所以就給了自己一顆橙色星，好讓自己以后在數學上更努力?！钡瑢W們不這樣看，認為應該給他紅星。在互評這一環(huán)節(jié)中，同學甲說：“張彤今天的字寫得比以前好多了。”同學乙說：“他編的應用題很正確，速度也比以前快了?！蓖瑢W丙說：“他很好地運用了我們這學期學的知識?！睆埻J真地聽著大家的評價，神情中顯示出他從同學們的話語和老師的點頭中獲得了力量。
讓學生在評價中獲得前進的內在動力，這是武漢許多學校的領導和老師們一再提到的共同話題。由于評價已摒棄了某一評價者主宰一切的做法，實現了自評、互評、師評以及家長評相結合的評價方式，更促進了學生內心世界的活躍，內在激情的煥發(fā)。讓學生在評價中獲取心靈的力量，這種聽起來像是很理想化的情境，在武漢的好多學校里正在成為一種真實的寫照。
哲人說，點化和潤澤生命是教育之本。當紅領巾小學發(fā)出“享受教育”的呼喚，當崇仁路小學力倡“讓兒童的生命自由舒展”，當大興路小學引進“綠色評價”的理念，當武昌區(qū)力圖破除中考“一考定終身”的樊籬，教育實現的正是自己的本真。
應該讓更多的教育工作者對這樣的思想耳熟能詳----教育不應該讓兒童來適應它，而要求教育者通過不斷創(chuàng)新，使教育適宜于兒童。教育評價不是“過濾篩”，而是“抽水泵”，它不是將兒童淘汰下去，而是使兒童從一個高度上升到另一個高度。
專家點評：評價宗旨具有教育性。
變“選擇適合于教育的兒童”為“創(chuàng)造適宜兒童的教育”，是傳統(tǒng)學生評價轉向現代學生評價的觀念變革?！斑x擇適合于教育的兒童”，不僅使大量的學生在發(fā)展上受限和受挫，使他們停留在他們原本可能獲得更好的發(fā)展的潛在水平以下。同時也反映了教育的無力。學生的無助與教育的無力損害了教育的意義。“創(chuàng)造適宜于兒童的教育”，是現代教育也是學生評價的宣言：“沒有不好的學生，只有教育的不斷創(chuàng)新?！边x擇、淘汰是學生評價中認為評價功能是“篩”，創(chuàng)造、發(fā)展是學生評價中認為評價功能是“泵”。評價具有教育性，是要通過評價使兒童從一個高度上升到另一個高度的發(fā)展。如武漢市江漢區(qū)在小學生中進行自評與互評，武昌區(qū)中華路小學的師生“雙自”評價，就屬于促進學生發(fā)展的“泵”的作用的學生評價。
2.讓評價成為“多棱鏡”
一種叫《成長全記錄》的學生素質發(fā)展評估手冊，在武漢的學校、學生、家長及社會中產生了不小的影響。率先推出這種充滿人文關懷的評估手冊的是武昌區(qū)的一些學校。
中華路小學的程紅老師介紹，“評價改革的根本目的是為了更好地促進每個學生的發(fā)展。學生處于不斷的發(fā)展變化過程中，《成長全記錄》則不斷收集積累學生發(fā)展過程中的各類成長信息，它追求的不是給孩子一個精確的結論，而是注重過程，關注差異，發(fā)現學生潛能，發(fā)揮學生特長，成為學生個體成長的‘加油站’。”
參與這項評估試行工作的老師們認為，從學生一般性發(fā)展目標來看，教育要為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，評價不僅要關注學生知識技能的學習，更要重視學生的學習能力、創(chuàng)新精神、實踐能力及情感情操的培養(yǎng)。因此這些目標要作為《成長全記錄》設計的內容，以主題的方式加以體現。從學生個性發(fā)展目標來看，孩子是有個體差異的，為幫助學生發(fā)現自己的強項，也使教師能更全面客觀地了解每個學生，《成長全記錄》將個性發(fā)展目標納入其中。如“最得意的作品”、“我自豪”、“我難忘”等，讓學生說自己想說的話，把自己富有個性的作品收藏進來。這樣教師家長透過這些內容了解學生的智能特點、內心世界，更好地與孩子進行心與心的交流。
在評價改革的前期，由于過于注重學生的感受，評價的科學性相對弱化，有人反映難以給學生正確公正的評價?！冻砷L全記錄》對此進行了突破。學生成績的記載是各科學習狀況評價表，每份評價表均從“三個維度”列出評價項目，根據評價主體互動這一原則，《成長全記錄》讓學生更多地參與評價，通過與教師、家長、同學各類評價主體“協(xié)商”達成評價結論。如評語由三部分組成：“老師說”、“爸爸媽媽說”、“同學說”，幫助學生全面了解自我，明確前進目標。
任何單一的評價都不能反映生命成長的豐富性，必須使評價成為一面“多棱鏡”，從而透射出學生的多彩光譜，映射出他們的生命全域。基于這樣的認識，武漢的評價改革從單一的“認知領域”評價，走進豐富的“生命全域”評價，評價正越來越體現出多樣性、全面性。
大興路小學推行的“綠色評價”，能比較典型地體現綜合整體評價的追求。校長周彩華不無自豪地介紹：“我們的課堂評價強調豐富性原則，變過去只會說‘對了’、‘錯了’，只關注知識與技能的單調語言，為全面關注學生的情感、態(tài)度、心理狀態(tài)、創(chuàng)新意識等多方面的豐富多彩的語言。我們提倡恰如其分的贊揚，讓更多的孩子能夠表現，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生?！?/p>
在評價方式的改革中，武漢還有一個特色值得一書，那就是對傳統(tǒng)的“評語”的革新。為了最大可能地發(fā)揮評語這一獨特工具的育人作用，廣大教師以極大的熱情，用心血開創(chuàng)出一片“變人稱、變語氣、變文體”的評語新天地。這里試舉武漢外國語學校小學部一位老師為學生寫的一則評語為例：“你機敏好學，有著豐富的課外知識，是大家贊賞的學習伙伴。你讓我班每期的黑板報有新內容、新構圖，讓這塊宣傳陣地又上了新臺階。如果你能增強‘規(guī)則’意識，嚴格要求自己，你會更加出色！”
專家點評：評價領域具有全面性。
使單一的“認知領域”評價走進“生命全域”的評價。傳統(tǒng)的學生評價過分強調學生認知領域中知識掌握的情況，而忽視其他多重智能的評價。這樣可能將一個身體運動智能特別優(yōu)秀的學生定格在邏輯推理智能中的“差生”。提倡“生命全域”的評價是要評出學生身上的“閃光點”，開發(fā)學生身上具有的其他潛能，使評價對每一個孩子都合理。武漢市江漢區(qū)在小學生中，更新評價內容，進行“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”的三維度綜合整體評價就體現了“生命全域”的評價的涵義。大興路小學引進“綠色評價”理念，構建起關注學生的情感、態(tài)度、心理、興趣、潛能的教育生態(tài)評價體系。
3.在評價中享受教育。
在評價改革中，紅領巾小學提出“讓學生在評價中享受教育”。這一理念的推出，意味著評價已進入更深層次的追求。在校園中，要讓學生“享受教育”，則“教育”必須無時不在，無處不有。
學校在課改年級實施“快樂考試”。老師們把考場布置成各種特色園地，“卡通之旅”、“聰明屋”、“快樂英語”、“娃哈哈超市”，考場名稱新奇多樣。小動物皮卡丘，各類玩具、食品、各種有趣的拼圖、色卡都被請進考場。學生以“游園”形式參與測評，在“玩”中考試，恐懼和緊張淡去，考試變得快樂起來。請看，在“娃哈哈超市”里，各種小商品擺滿了柜臺，每個商品明碼實價。老師和學生分別扮演售貨員和顧客，付錢購物，逼真地模擬生活中的實際買賣活動，師生都極為投入。這種形式貼近生活，不僅考核了學生的數學操作能力，也鍛煉了交際能力，豐富了他們的生活體驗。因此有人評點說，看來學?，F在不僅在追求“樂教”、“樂學”，還要走向“樂考”的理想境地，讓“考試”也充滿教育的魅力。
在武漢，無論是作為國家課改實驗區(qū)的武昌，還是在省級課改實驗區(qū)江岸，在城鄉(xiāng)結合部東西湖，在新城區(qū)新洲，“快樂考試”都在被廣泛推行著。顯然，熱烈的場面和新穎的形式絕不是“快樂考試”的全部，它所反映的，是教育者對教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化的追求。把從前不能觸及的`“禁地”考場也當作一種教育情境，這的確是思想觀念的有力轉變。
按照紅領巾小學的觀點，要讓學生享受教育，則教育表現為一種隨時隨地的滲透與體驗，與既定的有預案的“正式評價”相比，即時的、非正式的評價會更“適合兒童”。校長譚稷安認為，教育是一個不確定性系統(tǒng)，一個復雜系統(tǒng)。對于學生發(fā)展而言，外部任何一個細小的因素都可能會影響一個學生。教師一句不經意的批評會使一個孩子沮喪一天，甚而留下終身創(chuàng)傷；而一句贊美之辭會讓學生高興幾天，甚至一輩子發(fā)揮作用。因此學校之內無小事，事事處處都可以影響學生的成長。當然，學校的老師們也表示，“享受教育”不回避批評，恰如其分的批評，充滿人文關懷的批評，同樣是在讓學生享受教育。
學校“享受教育”理念下即時的、非正式的評價，是學生良好發(fā)展的一種心理情感構建。構建的“場”，可以是在教室里的課堂中，可以是在學生與教師的對話中，可以在一個教師的眼神里，可以在他的面容中，它存在于即興的、動態(tài)的交往活動中。這種評價的全面發(fā)生，也是學校校園文化的一種構建。學校提出，“歡樂的活動場所，歡樂的師生關系，歡樂的同學關系，是學生成長的陽光”，“只有在歡樂的氣氛中，當生命充滿歡歌的時候，知識和品德才能浸入他們的心靈。”作為學校校園文化，“享受教育”就是要倡導“歡樂評價，評出歡樂”。
“享受教育”理念下的評價改革，最終要讓學生生成五種新態(tài)度：對學科的態(tài)度是“喜歡該學科”，對學習的態(tài)度是“熱愛學習，自覺學習”，對自我的態(tài)度是“有自尊，樂于進取”，對自身作為學習者的態(tài)度是“參與學習，善于學習”，對教育的態(tài)度是“享受，樂于接受，喜歡學校生活”。
專家點評：評價時空具有情境性。
“現象比本質更豐富”，任何學生評價的發(fā)生都有一定的時空，評價都是在一定的情境中進行的。同樣的評價結論與效果可能是因人、因地而不同。傳統(tǒng)的學生評價比較重視正式的評價，即評價的工具都準備好了和預案都做好了的情況下才發(fā)生正式評價。強調評價的情境性是說對學生評價更應注重即興評價。大凡受過教育的人都有一種感受，可能一個教師一句不經意的話，燃起了學生的希望，學生可能記住一輩子。也可能教師的一句話，使學生記恨教師一生。作為學生發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境，教師和學校對學生的評價都將對學生產生重大影響。在新課改中，教師有一個普遍的困惑：我們還能批評學生嗎？要回答這個問題，要視評價發(fā)生的情境?，F在普遍聽到學生說，教師贊揚和表揚學生的詞語都聽膩了。看來一味的贊揚也需要反思一下了。什么時候該表揚學生，什么時候該批評學生？這要看情境?？傊?，表揚要褒獎學生的德行與學識，批評更讓學生感受到更多的人文關懷。表揚能驅動學生的豐富性動機。批評可以激勵學生的匱乏性動機，“越是沒有越想得到”，“失敗是成功之母”理出于此。學生評價一定要注意評價時空的情境性，既要看重正式評價，更應看重非正式的即興評價。它是學生發(fā)展中碰到的大量的、多頻率的、看似不經意但又是產生重大影響的評價。武漢市紅領巾小學的“在評價中享受教育”就是一種學生發(fā)展生態(tài)中的情境性評價。
4.理解比真實更重要。
“沒有已定性的學生，只有發(fā)展中的學生?！边@是華中里小學的評價理念。他們認為，以往的評價太注重“定量評價”的客觀性，反而犧牲了能促進人真正發(fā)展的“質性評價”的實效性。實行評價改革，就應該在先進理念的指導下，把二者的位置調整一下。
在一節(jié)語文課上，何德慈老師在指導學生讀書和評價，面對冷熱不勻的學生活動，她敏銳地發(fā)現了問題：書讀得好的同學太愛挑別人的毛病，使被評價的學生很沒面子，一些人因而情緒低落。教師靈機一動，用《小伙伴》的內容來點醒學生：“我們能不能像安東主動幫助瑪莎那樣，先發(fā)現別人的優(yōu)點，然后再去熱情地幫助他們？”漸漸地同學之間的評價變了，如“我覺得他讀的聲音小了點，但讀得很有感情”、“你答得很好，我再給你補充一點”。被評價者臉上充滿興奮的光彩，由于優(yōu)點和努力得到肯定和欣賞，他反而更能克服自己的不足，在課堂上也更活躍了。
在評價活動中，教師的一句話、一個動作、一個眼神、一種表情，都可以達成對學生的個性化評價。學生寫好一個字，口語交際流暢，學會細致地觀察事物，都會得到老師用心的肯定和獎賞。一位老師說，“孩子們深深喜歡上了這種評價方式，這里邊看起來似乎有些詩意的虛化，但的確比那些‘真實’的東西----如分數、赤裸裸的批評，對孩子的成長更有實效?！?/p>
武漢市糧道街中學有一個著名的提法：“用希望激勵發(fā)展。”在他們的“希望教育”面前，校園里沒有“差生”，“每個學生都是人才！每個學生都是天才！”這就是糧道街中學的大評價觀。
這所學校的學生每人都有一個素質發(fā)展檔案，每個學生對自己的素質狀況都有清晰的了解。他們明白自己同時擁有優(yōu)勢領域和弱勢領域。優(yōu)勢領域是自己的發(fā)展基礎，促使弱勢領域得到盡可能的發(fā)展是自己努力的方向。他們都對自己的發(fā)展充滿信心。
為了切實促進學生發(fā)展，“讓校園充滿希望，讓希望都能實現”，學校開展了豐富多彩的活動。如“定三標”----學生根據自己的實際情況，定成才目標，定成人目標，定成功目標。每個學生用自己定的“三標”來引導自己的發(fā)展。又如“上三臺”----上講臺，講述自己的收獲；上舞臺，展示自己的風采；上擂臺，顯示自己的能力?！吧先_”讓學生感受到自己的價值?！跋Ｍ逃钡脑u價尺子，評出了學生發(fā)展的豐碩成果。武漢城市發(fā)展史研究、“體驗式文化旅游”概念的提出、“網絡高手”的誕生、學科競賽的出色表現，學生在希望的激勵下讓自己的潛能得到充分發(fā)揮。
在武漢，立足生命發(fā)展的高度，尊重生命發(fā)展的內在呼喚，從而實施評價改革，成為許多學校探究的主旨和方向。在江北的常青第一小學，實施“促學生生命發(fā)展為本”的評價。成為這所學校的合格學生要有“一片愛國情，一顆自信心，一種團隊精神，一身高雅氣質，一種可親可信的人格魅力，一副健全的體格，一種快樂平和的心態(tài)……”這些特色鮮明的評價學生的“標準”，就濃郁地散發(fā)出在人文關懷中導向發(fā)展的芬芳氣息。
專家點評：評價結果具有實效性。
教育評價專家斯塔克說過，犧牲一點評價的客觀性以換取更多的有效性。我們可以這樣認識，不要過多地強調定量評價。從評價能促進學生發(fā)展的角度而言，理解比真實更重要。因此，在客觀性與有效性兩方面，不能片面強調客觀性，“真理只說了一面就是假相”?；谠u價的改進功能而言，注重評價的有效性是學生評價中更應重視的。在這方面，武漢市糧道街中學的“用希望激勵發(fā)展”的評價和武漢市常青一小“促學生生命發(fā)展為本”的評價，扎扎實實地取得了評價的好效果。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇七
本該周二就準備講授的《乘法分配律》今天上午終于開講了。十幾年的經驗告訴我，這節(jié)課是運算定律中的難點，就乘法分配律的公式經典形式，部分學生掌握牢固就很困難，更別說其他三四種類型了，特別是本節(jié)課講授之后，學生更是把乘法分配律和乘法結合律的知識混為一談、題目做的一塌糊涂。
為了這節(jié)課昨天做了太多的準備。上午上課時間把之前學過的有關運算定律全部復習一遍，中午輔導讓學生自己預習了乘法分配律的內容，昨天晚上九點多心里還在設計今天的例題。剛開始想按部就班的依照書上的例題進行授課，但是考慮到這個設計會讓后面字母表示公式的教學有所難度，而用字母表示公式的方法也是學生必須掌握的知識?？紤]到這里，就果斷的舍棄了書上的例題，一籌莫展之時突然靈光一閃，想起幾年前吳正憲老師講授這節(jié)課時候，運用的是“求長方形的周長”進行推導教學的，思前想后，又根據本班同學的特點，把教學設計進行了細化。
一、乘法分配律數字公式的推導。
1.利用三角尺在黑板上畫一個長5cm、寬3cm的長方形，讓學生用不同的方法求出長方形的周長。這是早在三年級就學過的知識，例題出示后學生馬上在練習本上做題，做完的同學還知道互相檢查，然后自信滿滿的舉起小手，希望我能給他們回答問題的機會。
2.抽取學生把求長方形周長的三種方法全都板書在黑板上之后，出示這樣的式子：(5+3)×2○5×2+3×2，學生很快得出中間應該填寫等于號。
3.引導學生觀察等號左右兩邊式子的聯系。這個環(huán)節(jié)相當有難度，課堂大約空白大約兩分鐘，學生還是沒有正確的用語言表達出來，只是把算式重復了一遍。看到這樣的情況，我結合例題開始引導，我問同學們：“你看長和寬在算式中的位置，然后再說”，有幾個同學開始領悟到：“長加寬的和乘2，等于長乘2加上寬乘2”。雖然和公式的描述還相差一點，但這句話準確的表達了式子的意義，也算是比較完美的答案。
我決定不再繼續(xù)探究，數學概念雖然要求語言的嚴謹性，但是在學生已經理解，并且可以準確去表達式子意義的情況下，再去進一步概念的意義，我害怕學生們會有疲憊意識，更害怕他們會認為數學課時味如雞肋的，從此失去了探究的.興趣，所以我開始進行下一步的教學。
二、乘法分配律字母表示的推導。
1.這一步我的設計比較簡單，我問同學們：“如果用a表示長方形的長，b表示長方形的寬，這時怎么求周長呢?你能用上面的等式表示嗎?”學生很快就列出這樣的算式：(a+b)×2=a×2+b×2。
2.總結概念。看到這樣的結果，我覺得總結概念的時機到了，就拋給同學們一個問題：這就是今天學習的乘法分配律，你認為“分配”二字在上個算式中說的是誰呢?學生們只是稍微思考一下就很快得出：“分配說的是括號里面的數字，都必須和括號外面的2相乘”?！皩α?，同學們回答的相當好，兩個數的和同一個數相乘,等于把兩個加數分別同這個數相乘,再把兩個積加起來,結果不變，這就叫做乘法分配律”。最后我給同學們舉了一個非常形象的例子：“家庭中你愛爸爸、你愛媽媽和在一起就是你愛爸爸和媽媽，道理是一樣的?！?/p>
然后開始做乘法分配律的有關習題，并且對乘法分配律的逆運用做一部分題目，學生在總結逆運用時，對于括號外面數學的把握非常精準，孩子們用這樣一句話來總結：“這個數字是重復的，說明括號里面的數都和它相乘，所以應該把重復的數字放在括號外面”。
數學課程標準在課程目標中反復出現這樣的詞語：“經歷……的過程”、“了解……掌握……”，我也認為小學生的認知水平有限，思維能力正處于從直觀動作思維到形象思維和邏輯思維的緩慢轉變。這節(jié)課上對于公式的推導是比較成功的，達到了理想的課程目標，看來概念教學不僅僅要引導學生用語言去表述，更要讓學生經歷概念的知識形成過程，只有讓學生感受到直觀動作與知識的聯系，才能讓學生認為數學是一門有趣的學科。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇八
在寒假里，我看了錦程網的學前教育視頻，學到了許多就業(yè)找工作的技巧，也有不少的心得體會?？偟膩碚f有以下幾點。
首先，要用人單位欣賞你，必須有一個好的簡歷。這就需要在大學里努力學習，取得較高的績點，拿到盡可能多的證書。其次，在大學里多參加學生活動，鍛煉自己的交際能力、口才、組織管理能力、應變能力等，也是極其重要的，這樣才能在面試的時候給用人單位留下干練的印象。要做到這些，就要在大學定下各種階段目標。
大一，我們應該初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。所謂“工欲善其事，必先利其器”、“適莽蒼者，三餐而返，腹猶裹然，適百里者，宿椿糧，適千里者，三月聚糧”。首先，腳踏實地地學習基礎課程是必須的，大一的學習是大學四年的基礎，要有堅實的基礎，才能使得大學的學習變得相對輕松。大一只是又一段人生的開始，在這里，我將為我的未來奠下基土，努力學好專業(yè)課，勤奮探出人生路。只為著一個亙古不變的真理：永遠都只有根基穩(wěn)固的大廈才能在風雨中堅挺依舊。同時要和師哥師姐們進行交流，詢問就業(yè)情況，大學不同于中學，只知悶頭苦讀是不行的，你要學會交際；當然積極參加學校活動，增加交流技巧也是必須的。大一應當有最充裕的課余時間，是提升自我各項能力的最佳時期，所以不要在空閑的時候無所事事，去嘗試，去探索。
大二，應該給自己一個定位。在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎，又要做好由基礎課向專業(yè)課過渡的準備，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。我們要做的就是通過獲取各種證書證明來充實和豐富自己的生活。在這個時期，我們也應考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力。在大二這段時間里，我們基本上為我們日后的發(fā)展定了方向，所以大二是非常重要的。
大三，是沖刺的階段，我們要提高求職技能，搜集公司信息。我想，在大三這一年，在鞏固學習的基礎上，我們需要的不僅僅是書本知識，走向市場已經成為一個迫切需要解決的問題，這關系到大四時的求職之路。當然想要提高自己的競爭實力，我想可以盡力去嘗試提前學習大四的相關課程。大三，是不斷完善自己的階段，是進一步提高的過程，努力發(fā)掘自我的潛力。揚帆中的大四，我們可以開始找工作或者考研。
到了大四了，大學生活似乎已經到了尾聲，這段奏鳴也迎了最后的高潮。此時的我在前三年生活的積淀中已掌握了許多，也許未必首屈一指，但也應當有所作為吧，是找工作還是考研？困惑一直纏繞著我，就目前招聘形勢，就在知識成為社會主宰的那一刻，我明白：考研成為熱點，研究生成為真正的人才，本科生競爭力實在不強（除非出類拔萃，當然這樣的人往往會去考研），所以考研這件事必須從大一便一直記在心中，我想用我三年積累的知識、十幾年不懈的努力、親人給予的激勵，優(yōu)雅高昂的成為研究生（當然世事難料，也許有時不考研也是另樣的機遇）。
有了學位文憑做基礎后，我們還要認清自己的實力，正確的選擇目標工作單位，切忌好高騖遠，定要講究實際，才能讓希望和努力不落空。
選定目標職業(yè)后，根據自己的情況和所在城市的社會經濟狀況，選擇企業(yè)去應聘。在應聘之前，準備工作必不可少。多多收集所選企業(yè)的狀況，了解就職后的注意事項，讓用人單位感到你的重視和認真的態(tài)度。這樣更能彌補剛畢業(yè)的大學生沒有工作經驗的缺點。
筆試暫且不談，面試時一定要注意相關禮儀，給對方留下一個很好的第一印象。求職面試禮儀最重要的一點是遵時守信，求職者一定要尊時守信，千萬不要遲到或毀約。遲到和毀約都是不尊重主考官的一種表現，也是一種不禮貌的行為。如果求職者有客觀原因不能如約按時到場應事先打個電話通知主考官，以免對方舊等。另一方已經遲到，不妨主動陳述原因，宜簡潔表達。這時必須的禮儀。為了向用人單位展示自己最好的一面，放松心情是必要的。許多求職者一到面試點就會產生一種恐懼心理，害怕自己思維紊亂，詞不達意，出現差錯，以致痛失良機。于是往往會因為緊張而出現心跳加快，面紅耳赤等情況。此時，應控制自己的呼吸節(jié)奏，努力調節(jié)，盡量達到最佳狀態(tài)后再面對招聘考官。還有，以禮相待很重要求職者在等候面試時，不要旁若無人，隨心所欲，對接待員熟視無睹，自己想干什么就干什么，給人留下不好的印象。對接待員要禮貌有加，也許接待員就是公司經理的秘書，辦公室的主任或人事單位的主管人。如果你目中無人，沒有禮貌，在決定是否錄用時，他們可能也有發(fā)言權，所以，你要給所有的人留下良好的印象，而并非只是對面試的主考官。面試時，自覺講手機等關掉。細節(jié)問題非常的重要，比如，入室敲門求職者進入面試室的時候，應先敲門，即使面試房間是虛掩的，也應先敲門，千萬別冒冒失失的推門就進，給人魯莽，無禮的感覺。微笑示人，給人好印象。求職者在踏入面試室的時候，應面露微笑，面帶真誠，自然，由衷的微笑，可以展示一個人的風度，風采。有利于求職者塑造自己的形象，給人留下美好的印象。
給對方留下好印象后，我們要努力推銷自己，才能給自己創(chuàng)造更多的的機會，充分展示自己的有點特長。自我推銷也是一門學問。有的尋找工作的人總會說：“我是最好的，人們都應該知道我是最好的。”而有些很害羞或者很內向的人，就會覺得前者的自我推銷就是種炫耀，并且不屑于此。事實上，那并不是自我推銷。自我推銷是指給予他人正確信息，從而促使他們做出“購買”的決定。這里購買的決定，不是指購買某種商品，而是雇用你、和你建立某種合作關系、或者成為你工作上的“目標伙伴”。不會自我推銷的人容易被人遺忘。因為所有招聘者關注的都是：我能從你這兒得到什么好處？如果你不知道如何推銷你自己，別人就只能片面地對你做快速判斷，一旦你沒有滿足他們需要的某一條件，他們就會將你忽視，認為你不夠格。
做好以上幾點后，我覺得那就應該是一個成功的大學畢業(yè)生了，先從基礎做起，找到一個職業(yè)后，不斷積累經驗，爭取一切機遇，讓自己能在最短的時間里在企業(yè)公司里坐到自己理想的位置上。一步步踏實的上升，最終實現自己在職場上的理想。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇九
學校組織了我們完成了職前教育網中的兩項職業(yè)測評――霍蘭德職業(yè)興趣測試和職業(yè)人格測試之mbti。這對我們大學生在生活上以及在以后的工作中起到了不少作用。
每個人在面對就業(yè)擇業(yè)的時候，一般表現出一定的職業(yè)興趣傾向性，也往往有各自更適合的工作領域，我們自身也是這樣。
霍蘭德的職業(yè)興趣理論，其核心是按照不同的職業(yè)特點和個性特征將人分為六類：技能型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型，這六種類型的人具有不同的典型特征。每種類型的人對相應職業(yè)類型感興趣，當我們就業(yè)擇業(yè)的時候，我們的興趣與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。本測驗是基于霍蘭德(holland)的職業(yè)興趣測驗的本土化產品，它不僅能夠測出你對什么類型的事情和工作感興趣，而且還反映出你的做事心態(tài)、以及你的.部分性格特點。
我在這次測評中的結果是：技能型(a型)11分；研究型(b型）13分；文藝型(c型)15分；社會型(d型)15分；企業(yè)型(e型）11分；事務型(f型)15分。通過這次測試我知道自己在職業(yè)方面更傾向于文藝型(c型)，社會型(d型)，事務型(f型)。文藝型：（15）該類型的人屬于理想主義者，追求完美，不重實際，想象力豐富，富有創(chuàng)造性，具有獨創(chuàng)的思維方式，直覺強烈、敏感，情緒波動大，較沖動，不服從指揮。社會型：（15）該類型的人有強烈的社會責任感和責任心，關心社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用，為人友好，熱情，開朗，善良，善解人意，助人為樂，易于合作。事務型：（15）該類型的人服從權威，講究秩序，責任感強，高效率，穩(wěn)重踏實，細心仔細，有條理，耐心謹慎，依賴性強。所以：測評讓我充分了解自己。
興趣是成功的重要推動力，對于我來說，如果能夠選擇到與自己興趣愛好相符合的職業(yè)，將可以使自己在工作中找到快樂和滿足感，也更容易獲得成功。職業(yè)心理學的研究表明，一個人對某種工作有興趣，能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并且能長時間保持高效率而不感到疲勞；如果對某種工作不感興趣，則他的才能只能發(fā)揮20%-30%，并且容易疲勞。所以，以后我在擇業(yè)的時候，應該盡量選擇與自身興趣相匹配的職業(yè)類型和職業(yè)環(huán)境。
然而,在實際的職業(yè)選擇中，除了應該優(yōu)先選擇那些與。
中國大學網
讓學生更好掌握學習的教育心得篇十
隨著時間的推移，我在求學生涯中積累了許多學習經驗和教育心得。深思熟慮后，我想分享這些體會，希望能夠對其他學生們的學習有所啟發(fā)和幫助。本文將圍繞著學習方法、時間管理、學習動機、合理休息以及定期復習等五個方面展開，從而總結出一套既科學又實用的學習方法。
首先，學習方法是學生取得進步的重要因素。對于不同的科目和學習內容，采用適合自己的學習方法是至關重要的。在學習的過程中，我發(fā)現理解型記憶法對于諸如歷史、地理等需要掌握大量事實和概念的科目特別有效。而對于數學和科學等需要進行分析和推理的科目，應采取更多的實踐和練習。此外，學習方法還應根據個人的學習習慣和特點進行調整。例如，一些人喜歡使用思維導圖和表格來整理知識，而有些人則更喜歡通過講解來加深理解。因此，學生們應該根據自己的特點和需求來選擇適合自己的學習方法。
其次，時間管理對于學生來說是至關重要的。一個良好的時間管理能夠幫助我們充分利用時間，提高學習效率。在制定時間表時，我們應該根據自己的學習任務和個人特點來安排。每天早上，我們應該制定一份詳細的學習計劃，包括每個科目的學習時間和內容。并且，在制定時間表時，還應考慮到合理的休息時間，以充分調整身心。此外，學生們還應遵循時間的法則，將時間有序地分配到各個科目和任務上。只有通過合理的時間安排，我們才能夠高效地完成學業(yè)。
第三，保持學習動機是學生成功的關鍵。學習動機是一個人學習的內在驅動力，決定了他們是否能夠堅持不懈地學習下去。因此，學生們應該時刻保持對知識的渴望和對未來的期待。要提高學習動機，我們可以設定具體的目標，并制定相應的計劃。當我們實現一個小目標時，我們會感到成就感，從而增強學習的動力。此外，我們還可以通過和優(yōu)秀的同學交流、多參加學術活動等方式來激發(fā)學習的興趣和熱情。
第四，合理的休息對于學生的學習至關重要。不斷地學習和思考是一種艱苦的過程，長時間的學習會導致學習效果的下降。因此，為了保持學習的效果，我們需要適當地放松和休息。例如，可以利用午休時間進行短暫的休息，或者每隔一段時間進行簡單的身體運動。同時，充分的睡眠也是保持學習精力的關鍵因素。準確把握休息和睡眠的時間，保持良好的生活習慣，對于學生們的學習十分重要。
最后，定期復習是學生取得進步的重要環(huán)節(jié)。忘記是學習的天敵，定期復習可以鞏固我們所學的知識，從而使我們的學習更有深度和廣度。通過定期進行回顧，我們可以及時發(fā)現知識的薄弱點，并進行及時補充和加強。此外，定期復習還可以幫助我們形成知識的聯系，提高對知識的整體把握能力。因此，學生們應該制定合理的復習計劃，確保所學的知識長時間不被遺忘。
總之，通過學習方法的合理選擇、時間管理的科學規(guī)劃、學習動機的提升、合理的休息和定期復習等方面的努力，我們可以提高學習效果，取得更好的學習成績。當然，每個人的學習方法和心得都可能有所不同，學生們需要根據自己的實際情況進行調整和改進。但是，相信只要我們堅持不懈地學習，肯付出努力，就一定能夠在學習的道路上走得更遠，取得更大的成就。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇十一
其實交通事故很多都是可以避免的。我們走路、騎車都要靠右邊行走，我們過馬路的時候左右看看，如果是十字路口要看“紅綠燈”、如果沒有“紅綠燈”我們要看前后左右，不闖紅燈，不要在馬路上反架。
所以為了自身的安全，請大家一定要遵守交通規(guī)則。就像綠色環(huán)保小衛(wèi)士一樣、人人都有責哦!
讓學生更好掌握學習的教育心得篇十二
第一段：引言和背景介紹（150字）。
學生學習教育是培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生能否取得優(yōu)異成績的決定因素。在學習的過程中，每個學生都會積累自己的心得體會。本文將從時間管理、注重多維學習、找到有效學習方法、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度以及拓展學習范圍五個方面分享我的個人心得體會。
第二段：時間管理（200字）。
時間管理是學習的基礎，合理安排時間可以提高學習效率。我每天都會做一個學習計劃，將學習任務劃分為不同的優(yōu)先級。我通常會先處理與考試有關的任務，然后再進行整理筆記和完成課后作業(yè)。此外，我會利用碎片化時間，比如等車時間或午休時間，復習課程內容或做題。在調整時間的過程中，我也學會了拒絕一些不必要的社交活動，保證自己有足夠的時間專注于學習。
第三段：注重多維學習（250字）。
單一的學習方式很容易讓學生感到單調枯燥，并且不能達到很好的學習效果。我注重多維學習，即采用不同的學習方式來提高自己的學習效果。除了課堂上的聽講，我還會閱讀相關的書籍和文獻，通過互聯網搜索和觀看視頻來獲取更全面的知識。此外，我還積極參加各類學術講座和比賽，與其他學生交流和互相學習。這樣的多維學習方式不僅提高了我的學習興趣，還使我能夠更加全面地了解所學的知識。
第四段：找到有效學習方法（300字）。
每個學生都有自己的學習習慣和方法，找到適合自己的學習方法可以事半功倍。在我嘗試了多種學習方法后，我發(fā)現制作筆記是一個非常有效的學習方法。通過將課堂內容記錄下來，我可以在課后復習時快速回顧和理解。此外，我還發(fā)現與同學一起討論學習問題和共同解決難題也是提高學習效果的好方法?；ハ嗵釂柡陀懻摽梢詭椭疑罨斫?，并且在思考問題時培養(yǎng)了批判性思維能力。
第五段：培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和拓展學習范圍（300字）。
良好的學習態(tài)度是成功學習的關鍵之一。我相信努力和恒心是取得好成績的重要因素。在學習過程中，我會接受挑戰(zhàn)并盡力克服困難，堅持不懈。同時，我也會不斷拓展自己的學習范圍，主動尋找一些與課程相關的外部資源。我經常參加學校組織的講座和研討會，并且積極尋找一些與個人興趣相關的書籍和材料。這種拓展學習的方式不僅提高了自己的學習能力，還讓我對世界更加開闊和充滿好奇。
總結（100字）。
通過時間管理、注重多維學習、找到有效學習方法、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度以及拓展學習范圍這五個方面的實踐，我深刻認識到學習教育的重要性。這些心得體會不僅幫助我在學業(yè)上取得了優(yōu)異成績，還塑造了我積極向上的人生態(tài)度。我相信，只有通過持續(xù)不斷的努力和積極的學習態(tài)度，我們才能在學習教育的道路上取得更大的成就。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇十三
將安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過完美的一生。
安全事故的教訓是深刻的，事故的代價也是十分高昂的，同學用自己的生命為代價，給我們帶來了慘痛的教訓和無可禰補的損失。為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。所以，這學期的大學生安全教育課受益匪淺。
通過這次安全教育的學習，主要了解了人身安全、財產安全、大學生心理健康與維護和飲食安全等方面的問題:。
對每一名大學生來說，在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關制度。謹防火災，發(fā)生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們務必提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、爬墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時謹防入室盜竊、扒竊、網絡盜竊等，確保自己的財產安全。
也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者能夠傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。但是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面就應注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的情緒持續(xù)不快時，要及時進行心理自己調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心理解幫忙，以確保心理和生理的全面健康。
生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們完美的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過學習大學生安全教育教程這門課程，我再一次深刻的休會到:在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們務必要防范在先、警惕在前，務必要警于思，合于規(guī)、慎于行;務必要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;務必要筑起思想、行為和生命的安全長城。
大學生安全教育包括很多方面，有些方向離我們遙遠，我們所能做的更多是關注自己周圍的事情。上了大學生安全教育課，我注意到了一些平時忽略掉的細節(jié)。像寢室是否關門的問題，有時候自己也一樣，覺得只是出去一會兒，不會有什么大事發(fā)生，但也許就是瞬間的大意可能給同學或自己帶來一些不必要的麻煩。以前，同學和我說過這樣一件事。寢室都要熄燈，他們同學燒好水之后，插頭沒有拔，第二天早上來電，燒水的東西都給燒紅了，幸好被及時發(fā)現。作為學生可能不太支持學校不許燒大功率電器，覺得不方便。像我同學這樣真的是想一想都覺得后怕，有些事可能你會覺得是小事不需要在乎。如果累及他人那就不是小事了。有些時候我們可能會因為某些問題困擾，其實是自己太鉆牛角尖。經?？匆妶蟮郎详P于大學生自殺的事情。生命只有一次，就那么容易放下嗎?死只是自己的一時之快，留下的苦果卻要至親的人去嘗。人怎樣能這么自私呢?不管遇到什么困難，都是上天賜給的禮物，盡管包裝不華麗，拆開后卻別有一番心意。有時候我們因該想開點，才會更加的.快樂。上了大學生安全教育，更多的感受是注意自己，注意細節(jié)，注意他人，才能最大可能的減少某些不必要發(fā)生的災害。還有一點小感想就是，老師講的太恐怖了。也許我們這個世界本身就很恐怖，但是好人任然存在，因為我們每個人都以做好人的潛力。在我們防止災害的同時，也要相信幸運。這樣才不會對社會太失望。感覺保衛(wèi)處的老師好辛苦哦!為了保證全校學生的安全，犧牲了他們許多個人時間，在那里向所有為學校安全工作奉獻的人說一聲謝謝!
在學校的生活經驗讓我就覺得我們學校的保衛(wèi)工作做的很好。很多地方都有電子監(jiān)控器，晚上也有校衛(wèi)隊成員巡邏。但是我們我們學校尤其是普宿的偷盜還是有時候會發(fā)生。李老師說我們能夠提些意見，我就說說我的感受。普宿好多宿舍門都是木門，而且都有老化現象，其實修整一下可能會好很多。我們學校里面還有些廢棄的林子，其實能夠隨便弄一下，防患于未然。聽老師說過，學校的監(jiān)控設備投入了很多錢，也是比較完善的。但是有些地方監(jiān)控設備還沒有齊全，也能夠慢慢的不多完善，這樣就能夠全方位的監(jiān)控學校，減少一些不良事件的發(fā)生。學校每年在新生入學的時候都會有很多不明狀況的新生被騙。學校在讓助班告他們提高防患意識的同時在學校顯眼的的放樹立防詐騙的公告牌，像寢室進門口、領取東西的地方。讓他們一進來就做好準備，提高自己的安全意識，防止財產損失。
大學生安全教育讓我學會許多的安全知識的同時提高警惕。不管是在學校、實習、找工作或是在打暑假工的時候都持續(xù)一顆時刻準備的的心，防止自己的財產、安全、權利受到不應有的侵害。我們還能夠把自己學到的東西像周圍的家長、親戚、同學進行宣傳，提高大家的安全防御措施，只要先提高自己小家庭，那么我們整個的社會大家庭也會不斷的進步。
讓學生更好掌握學習的教育心得篇十四
加強和創(chuàng)新大學生黨員教育是培養(yǎng)黨的建設接班人的需要,是強化和改進高校黨組織建設的重要環(huán)節(jié)。以下本站小編為你帶來學生黨員教育學習。
希望對你有所幫助!
《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》提出，堅定理想信念，必須加強學習。這是馬克思主義建黨理論的必然要求，也是我們黨在長期實踐中得到的寶貴經驗。我們黨歷來把思想建設擺在黨的建設的第一位，強調加強理論學習是共產黨人掌握馬克思主義、堅定理想信念的第一位方法。
第一，思想理論上的堅定清醒是政治上堅定的前提。馬克思主義是迄今為止最科學、最嚴密、最有生命力的理論體系。馬克思主義堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，深刻揭示了自然界、人類社會和思維發(fā)展的普遍規(guī)律，為人類社會發(fā)展進步指明了方向。馬克思主義堅持實現和維護最廣大人民根本利益的政治立場，以實現人的自由全面發(fā)展和全人類的解放為己任，反映了人類社會的美好愿景。馬克思主義深刻揭示了事物的本質、內在聯系及發(fā)展規(guī)律，是“偉大的認識工具”，是人們觀察世界、分析問題的“望遠鏡”和“顯微鏡”。馬克思主義具有鮮明的實踐品格，它不滿足于“解釋世界”，而致力于“改變世界”，它從理論走向變革現實的實踐，深刻改變了世界面貌，有力地推動了世界歷史進程。在人類思想史上，迄今為止，還沒有一種思想理論能夠達到馬克思主義的高度，還沒有一種主義像馬克思主義那樣一誕生就“在世界的一切文明語言中都找到了擁護者”，還沒有一種學說像馬克思主義那樣對世界歷史和文明進步產生如此巨大的影響。正因為馬克思主義是科學真理，我們黨把馬克思主義鮮明地寫在自己的旗幟上，作為一切行動的指南。在中國革命、建設、改革各個歷史時期，我們黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，運用馬克思主義立場、觀點、方法研究解決各種重大理論和實踐問題，取得了新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放的偉大勝利。我們只有深刻認識和把握馬克思主義的科學性、先進性、實踐性，才能深刻把握歷史發(fā)展的規(guī)律和方向，從根本上堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，才能始終保持清醒的政治頭腦，堅定不移堅持和發(fā)展中國特色社會主義。
第二，堅定理想信念，必須全面掌握并善于運用馬克思主義的基本原理和貫穿其中的立場、觀點、方法解決實際問題。馬克思主義是宏大而完備的科學理論體系，包括哲學、政治經濟學、科學社會主義三個組成部分，涉及自然、社會和人類思維的各個領域，論及經濟、政治、文化、社會、歷史、科技、軍事和意識形態(tài)等各個方面，內容豐富、邏輯嚴密。系統(tǒng)掌握馬克思主義的基本原理和貫穿其中的立場、觀點、方法，學習是根本途徑。因此，《準則》強調，全黨必須毫不動搖堅持馬克思主義指導思想，黨的各級組織必須堅持不懈抓好理論武裝，廣大黨員、干部特別是高級干部必須自覺抓好學習、增強黨性修養(yǎng)。把馬克思主義理論作為必修課，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀，認真學習系列重要講話精神，認真學習黨章黨規(guī)，堅定對共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信念，不斷提高馬克思主義覺悟和理論水平。對理想信念的堅定執(zhí)著是在領導人民進行革命、建設、改革的進程中逐步建立起來的，是靠有效解決前進道路上遇到的各種困難和問題、不斷從勝利走向勝利來鞏固和保持的。如果我們不能有效解決前進道路上面臨的各種困難和問題，堅定理想信念就缺乏堅實的現實基礎。要通過學習系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，學會用馬克思主義立場、觀點、方法觀察問題、分析問題、解決問題，特別是要聚焦現實問題，有效解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題，不斷深化對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，把堅定理想信念建立在對馬克思主義基本理論的理解之上，建立在對歷史規(guī)律的深刻把握之上。
第三，堅定理想信念，必須廣泛學習中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展所需要的一切知識。理想信念不是孤立的、封閉的，需要各方面理論、知識的支撐和涵養(yǎng)，需要在實踐中不斷加以培育。我國改革開放和社會主義現代化建設的偉大進軍，全面建成小康社會的生動實踐，進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，有許多重大理論和實踐課題迫切需要回答。今天，我國經濟社會發(fā)展的廣度和深度遠遠超出了馬克思主義經典作家當時的想象，也遠遠超出了馬克思主義在發(fā)展過程中的已有理論積累。黨員、干部必須適應時代進步和事業(yè)發(fā)展要求，廣泛學習經濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明以及哲學、歷史、法律、科技、國防、國際等各方面知識，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維能力，提高領導能力專業(yè)化水平，以更好地推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設，以經濟社會發(fā)展的新成就和中國特色社會主義事業(yè)的新發(fā)展為堅定理想信念提供現實依據和實踐支撐。
每一名黨員干部都應該珍惜這份信任，把為黨和人民事業(yè)無私奉獻作為人生的最高追求。黨員干部的成長，離不開信任，更離不開監(jiān)督?！吨袊伯a黨黨內監(jiān)督條例》把“信任不能代替監(jiān)督”作為重要原則，有針對性地設計監(jiān)督制度，體現了監(jiān)督和信任的有機統(tǒng)一。具體從以下3個方面理解。
增強監(jiān)督意識。沒有監(jiān)督的權力必然導致腐敗。《條例》指出：“黨內監(jiān)督沒有禁區(qū)、沒有例外?！边@就告訴我們，黨內監(jiān)督面向各級黨組織和全體黨員，黨內不允許有不受制約的權力也不允許有不受監(jiān)督的特殊黨員。我們黨是執(zhí)政黨，領導干部手中掌握著或大或小的權力，面臨著形形色色的誘惑，往往會成為被“圍獵”的對象，如果不加強監(jiān)督，就很容易出問題。一些領導干部走上違紀違法道路，有理想信念動搖、紀律意識淡薄的原因，也有日常管理監(jiān)督不力的原因。信任不是不要監(jiān)督，監(jiān)督也不是不信任干部。指出，黨教育培養(yǎng)一名領導干部不容易，加強黨風廉政建設，加強對干部的監(jiān)督，是對干部的愛護。各級黨組織和廣大黨員干部要充分認識加強黨內監(jiān)督的重要性和緊迫性，切實增強監(jiān)督意識，不斷提高履行監(jiān)督責任和自覺接受監(jiān)督的責任感和自覺性。
完善監(jiān)督制度。信任不能代替監(jiān)督，最重要的是靠制度，把權力關進制度的籠子里?！稐l例》針對黨內監(jiān)督存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，著眼于對權力運行的制約和監(jiān)督，規(guī)定了巡視巡察、組織生活、黨內談話、考察考核、述責述廉、個人有關事項報告、插手干預重大事項記錄等監(jiān)督制度。比如，針對黨內監(jiān)督系統(tǒng)性、經常性、有效性不夠的問題，要求“建立健全黨中央統(tǒng)一領導，黨委(黨組)全面監(jiān)督，紀律檢查機關專責監(jiān)督，黨的工作部門職能監(jiān)督，黨的基層組織日常監(jiān)督，黨員民主監(jiān)督的黨內監(jiān)督體系”。針對履行主體責任缺乏硬性規(guī)定的問題，規(guī)定“黨委(黨組)在黨內監(jiān)督中負主體責任，書記是第一責任人”。針對監(jiān)督發(fā)現問題糾正整改剛性約束不足的問題，強調“對監(jiān)督中發(fā)現的問題應當做到條條要整改、件件有著落”，“加強對履行黨內監(jiān)督責任和問題整改落實情況的監(jiān)督檢査”。各級黨組織要進一步細化完善、嚴格執(zhí)行黨內監(jiān)督各項制度，防止“破窗效應”，促使黨的領導干部做到有權必有責、有責要擔當，用權受監(jiān)督、失責必追究。
加大監(jiān)督力度。黨要管黨、從嚴治黨，“管”和“治”都包含監(jiān)督?！稐l例》指出，“各級黨組織應當把信任激勵同嚴格監(jiān)督結合起來”。黨組織對黨員干部要政治上激勵、思想上關心、工作上支持、待遇上保障、心理上關懷，讓他們安心安身安業(yè)，同時又不能放手不管、疏于監(jiān)督。在全面從嚴治黨形勢下，要不折不扣落實《條例》，不斷加大監(jiān)督力度，在嚴管中體現厚愛。要強化日常監(jiān)督，既抓“八小時之內”，又抓“八小時之外”，及時了解黨員干部的思想、工作、作風、生活狀況，抓早抓小、抓常抓長，擰緊管黨治黨的螺絲。要抓好事前和事中監(jiān)督，落實《條例》關于“上級黨組織特別是其主要負責人，對下級黨組織主要負責人應當平時多過問、多提醒”、紀律檢查機關“嚴把干部選拔任用‘黨風廉潔意見回復’關”等規(guī)定，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，把隱患清除于未生之時。要消除監(jiān)督盲區(qū)，推進巡視和派駐監(jiān)督全覆蓋，使黨的領導機關和領導干部特別是主要負責人、關鍵崗位領導干部都能受到嚴格監(jiān)督。
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讓學生更好掌握學習的教育心得篇十五
提及學校的安全問題，所有的老師和家長都神經緊繃，的確，關系到孩子的生命健康，一定是容不得半點疏忽的。
細細想來，安全隱患真的無處而不在，公家車旁孩子們推推搡搡蜂擁而上的情景，大課間活動時未做充分準備就急急上跑道的，教室里散落的墻釘、松動的掛飾，教師言語的不自覺的“傷害性”……然而，對安全的放松，常導致令人通心的事故的發(fā)生!
首先，麻痹大意無疑是傷害之大敵。要知道，責任心決不是一句空洞簡單的口號，它需要你格外關注生活工作中的點滴細節(jié)，需要用切實具體的行動來夯實。《英國兒童十大宣言》中“平安成長比成功更重要”“小秘密要告訴媽媽”“壞人可以騙他”等等，具體清晰，操作性強，這些點滴的常識一定要不厭其煩地通過各種方法各種策略告訴孩子們。
其次，一定教育孩子在安全問題上“守規(guī)矩”。不少人對守規(guī)矩的孩子存在一定的偏見，認為這種孩子墨守成規(guī)，沒有主見，極不倡導，事實上在安全教育的問題上，“守規(guī)矩”與活躍的思維，積極的創(chuàng)新進取并不沖突，而且是特定在安全教育的領域。
再次，讓孩子意識到危險的存在。學會掌握躲避危險的方法，如為什么走路絕不能闖紅燈?為什么插座不能隨意去碰?碰到陌生人的侵害怎么辦?特別是自己所教的初中學段，學生處在一個糾結的易“犯渾”的年齡，各種突發(fā)時間層出不窮，這對大家是一個嚴峻的考驗。
總而言之，時刻謹記安全要求，努力將這些隱患壓縮至最小程度，做好這些，才談得上順利地組織教學，孩子們的學校生活才會更放心更有意義!
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