教案中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素的安排。教案的編寫(xiě)應(yīng)具有針對(duì)性和可操作性，便于教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練見(jiàn)口算題卡。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1．一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的`想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)67—68頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習(xí)：
1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2．第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3．第5題。
（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題：
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
三、課堂總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇二
《加法和減法（二）》這個(gè)單元主要教學(xué)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn)，也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。
1.操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位，形成計(jì)算思路。
在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過(guò)擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。
第74頁(yè)例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時(shí)擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計(jì)算24＋9，學(xué)生會(huì)有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的。相對(duì)穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運(yùn)行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。
擺小棒計(jì)算30－8，拆開(kāi)1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個(gè)位作10的退位原理。擺小棒計(jì)算33－8，也可以算法多樣化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望學(xué)生選用的方法。
2.經(jīng)常組織比較，及時(shí)整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
到本單元為止，先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計(jì)算的多種情況。能否組織成合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生對(duì)算法的掌握以及計(jì)算的正確與熟練程度。為此，教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的.比較。
（1）通過(guò)比較，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第75頁(yè)第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。第81頁(yè)第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路，通過(guò)三組題的計(jì)算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
（2）通過(guò)比較，進(jìn)一步理清思路。第76頁(yè)第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非整十?dāng)?shù)。
3．引導(dǎo)估算。
本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的差是幾十多。通過(guò)估算，進(jìn)一步體會(huì)并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減，從而實(shí)實(shí)在在地提高計(jì)算能力。
在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第76頁(yè)第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁(yè)第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。
在教學(xué)估算時(shí)，把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)估算的方法，積累估算經(jīng)驗(yàn)。如48＋3是進(jìn)位加法，得數(shù)是五十多。6＋52是不進(jìn)位加法，得數(shù)仍然是五十多。學(xué)生獨(dú)立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（國(guó)標(biāo)本）一年級(jí)教材第50--52頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
2、初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、知識(shí)探索及延伸。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。
3、四道算式列出后，讓學(xué)生比較并與同伴交流，體會(huì)相互間的聯(lián)系。
4、“試一試”讓學(xué)生半獨(dú)立地看一幅圖列四個(gè)算式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的具體含義。
5、讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索，學(xué)會(huì)和是9的加法與相應(yīng)的減法計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。
三、知識(shí)的應(yīng)用與拓展。
1、想想做做的1--6題，都是關(guān)于8的加、減法計(jì)算的練習(xí)。
（1）1題組織學(xué)生交流對(duì)不同算式的了解，并從中進(jìn)一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學(xué)生能利用一道算式的得數(shù)來(lái)推算出另外算式的得數(shù)，就要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其獲得成功感。
（2）第2題讓同桌一起用卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。
（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再相互交流。
（4）第4題計(jì)算要關(guān)注學(xué)生是不是全算對(duì)了，有沒(méi)有典型的錯(cuò)例。
（5）第5題可以讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)想法，和同伴交流表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程，培養(yǎng)表達(dá)能力。
（6）第6題是開(kāi)放題，能幫助學(xué)生整理得數(shù)是8的加法算式以及8減幾的減法算式。要引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，多說(shuō)幾道算式。
2、想想做做的8--12題關(guān)于9的加減法計(jì)算。
（1）這里的題目要讓學(xué)生分小組合作探討，通過(guò)多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
（2）第9題用9減每個(gè)泡泡上的數(shù)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
（3）第11題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥(niǎo)找自己的家，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然的情感。
（4）第12題是開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生有條理地歸納和是9的激發(fā)和相應(yīng)的減法。
3、自己設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生動(dòng)手操作，并要求學(xué)生能按要求說(shuō)一說(shuō)含義。
四、知識(shí)的總結(jié)。
五、能力的檢測(cè)。
（小黑板出示）。
1、6+2=8–4=7+1=5+3=。
4+4=8–7=3+5=8–5=。
2、（）+（）=88－（）=（）。
1、9–2=2+7=9–1=3+6=。
9–6=8+1=4+5=9–5=。
2、（）+（）=99-（）=（）。
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以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇四
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具等。
（六）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì)?？?，小主人來(lái)了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日，看，他們來(lái)啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）。
師：你想知道什么？（學(xué)生回答）。
二、知識(shí)探索。
（多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
師：大象家來(lái)了哪些客人呢？（學(xué)生回答）。
師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）。
師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）。
師：怎么分？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生分組討論）。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）。
師：小朋友，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
（學(xué)生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。
師：說(shuō)的真好！獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對(duì)齊，豎里面對(duì)齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁(yè)例圖）請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里（學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）。
師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）。
師：你發(fā)言很積極，獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）。
……。
三、知識(shí)應(yīng)用。
學(xué)生在音樂(lè)聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁(yè)例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生高高舉起書(shū)本向老師、向同學(xué)、向聽(tīng)課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計(jì)了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）。
……。
師：小朋友說(shuō)的真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品）看，大象他跑來(lái)感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹(shù)結(jié)果子啦?。?。
師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂(lè)聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)）。
各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）。
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂(lè)聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來(lái),為自己鼓鼓掌.
四、知識(shí)的延伸。
師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?
學(xué)生回答。
……。
師：你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮?lái)交流。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇五
第一課時(shí)??認(rèn)識(shí)人民幣（一）。
教學(xué)內(nèi)容：p52?主題圖及例1、例2，?p54課堂活動(dòng)第1、2題，p55練習(xí)十一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)購(gòu)物的情景圖說(shuō)明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。
2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分，及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
教具準(zhǔn)備：面值不等的人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)：
1、情景引入，出示情景圖。
師：從圖上你看到了些什么？請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（生交流，匯報(bào)）。
你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板書(shū)：元、角、分。
2、今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道人民幣的單位有元、角、分，并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
2、學(xué)生按p52例1、2題的要求獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
3、自學(xué)p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議，填一填”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們知道人民幣的單位有元、角、分，并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值，1元=10角?????1角=10分。
3、師補(bǔ)充講解p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。
六、檢：
p54課堂活動(dòng)第1、2題，。
七、練：
p55練習(xí)十一第1、2題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)人民幣（一）。
例1??????????例2。
（略）??????（略）。
人民幣的單位有元、角、分。
1元=10角?????1角=10分。
【課后反思】。
第二課時(shí)?認(rèn)識(shí)人民幣（二）。
教學(xué)內(nèi)容：?p53--54?例3、例4，p54課堂活動(dòng)第3題，p55--56練習(xí)十一第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備：10張1角紙幣，10個(gè)1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)：
1、談話導(dǎo)入，師：我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門(mén)一起來(lái)了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
2、揭示板書(shū)課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生按p53--54例3、4題的要求獨(dú)立思考，通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
1元=10角?????1角=10分。
六、檢：
p54課堂活動(dòng)第3題，。
七、練：
p55--56練習(xí)十一第3、4題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)人民幣（二）。
例3???????例4。
（略）????（略）。
1元=10角?????1角=10分。
【課后反思】。
第三課時(shí)?認(rèn)識(shí)人民幣練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容：?練習(xí)十一第5-11題。
練習(xí)目標(biāo)：
1、了解人民幣的使用價(jià)值。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
練習(xí)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：3張1元人民幣，5張1角紙幣。
練習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，
今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
二、練習(xí)指導(dǎo)。
1、練習(xí)十一第5題，實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、練習(xí)十一第6題，通過(guò)填一填，進(jìn)一步讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率與元、角、分進(jìn)率的密切聯(lián)系，讓學(xué)生從整體上掌握這些知識(shí)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，練習(xí)時(shí)既要注重填一填，還應(yīng)注意每橫排兩個(gè)問(wèn)題的比較，以便進(jìn)一步感受這種聯(lián)系。
3、練習(xí)十一第7題，通過(guò)換一換的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固人民幣單位之間的進(jìn)率，先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再交流結(jié)果。
4、練習(xí)十一第8題，讓學(xué)生在物品買賣中，進(jìn)一步掌握人民幣的計(jì)算方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力，獨(dú)立計(jì)算后再交流。
5、練習(xí)十一第9題，人民幣計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固人民幣求和的計(jì)算方法，促進(jìn)對(duì)人民幣計(jì)算知識(shí)的熟練掌握。獨(dú)立計(jì)算后再交流。
6、練習(xí)十一第10題，人民幣的計(jì)算練習(xí)，有的數(shù)據(jù)較大，且脫離具體的人民幣，還涉及單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，因此該題具有一定難度。交流時(shí)，注意突出思考過(guò)程與方法的交流，注意復(fù)名數(shù)計(jì)算的思考方法的指導(dǎo)。
7、練習(xí)十一第11題，是模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用人民幣的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。練習(xí)時(shí)可以根據(jù)問(wèn)題情境提供的信息進(jìn)行計(jì)算；還可以讓學(xué)生開(kāi)展類似的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、小結(jié)。
你今天學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
【課后反思】：
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇六
3、各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球?。俊保ù穑?個(gè)）。
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球??？”（答：5個(gè)）。
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）。
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）。
在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具，在此過(guò)程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng)，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以內(nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內(nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。
通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我體會(huì)到游戲是幼兒的最愛(ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。
我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在活動(dòng)中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇七
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解退位的道理。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。
教學(xué)過(guò)程。
(一)鋪墊孕伏。
1、口算：
12-7=20+4=35-3=。
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)。
(二)探究新知。
1、教學(xué)例題。
設(shè)疑導(dǎo)入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。
(板書(shū)：36-8=)。
操作探疑：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問(wèn)題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
解疑明理：
指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程，然后依據(jù)學(xué)生的.回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開(kāi)，變成10根。
打開(kāi)的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來(lái)就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
歸納算法：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過(guò)程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的6合起來(lái)，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個(gè)十加起來(lái)。
學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，教師把板書(shū)補(bǔ)充完整。
師生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化口算方法。
2、反饋練習(xí)。(投影出示，師生共同完成)。
3、看教科書(shū)：并完成“做一做”第2題。
(三)全課小結(jié)。
小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
例2、
一共有36個(gè)足球,我們班借了8個(gè)足球，還多少個(gè)?
怎樣列式，為什么這樣列?
36-8=2836-8=28。
16-8=810-8=2。
20+8=2826+2=28。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過(guò)程列出得數(shù)是7的加法算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。
2、發(fā)展判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一棵大樹(shù)，各種可以爬到樹(shù)上的小動(dòng)物磁教具。
2、6以內(nèi)的加法算式題幾張。（開(kāi)火車游戲中教師出示時(shí)用）。
3、幼兒每人一套學(xué)具。
4、布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加法的算式題。（題目要做成各種禮物）。
活動(dòng)過(guò)程：
教師出示6以內(nèi)加法的題目，幼兒按座位以開(kāi)火車的形式答出得數(shù)。
（二）、看算算是多少。
1、（出示大樹(shù)）小朋友今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們班來(lái)玩，它們?cè)谕媾罉?shù)的游戲，想請(qǐng)小朋友把爬的結(jié)果用算式題擺出來(lái)。
2、教師先拿出5只動(dòng)物到樹(shù)上，再拿出2只小動(dòng)物，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)擺出5＋2＝7的算式。請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。
3、同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)：3＋4=7、6＋1=7、2＋5=7、1＋6＝7、4＋3＝7等算術(shù)題。（用學(xué)具擺）。
（三）、游戲（摸禮物）進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法。
小朋友們很能干，小動(dòng)物玩得很開(kāi)心，它們有禮物想送給小朋友。請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來(lái)摸禮物，但必須回答對(duì)禮物后面的算術(shù)題才能得到禮物。
活動(dòng)反思：
用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇九
復(fù)習(xí)內(nèi)容：p94總復(fù)習(xí)第1、2、3題，p97練習(xí)十九第1、2、3、5題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握數(shù)位，知道數(shù)位在計(jì)數(shù)中的重要地位。
2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
掌握數(shù)位，知道數(shù)位在計(jì)數(shù)中的重要地位，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)數(shù)位：
1、出示計(jì)數(shù)器，讓生分別指出個(gè)位、十位、百位。
2、師：個(gè)位、十位、百位上一顆算珠分別表示多少？
3、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第1題。
4、小組內(nèi)交流，全班交流。
（二）復(fù)習(xí)數(shù)的組成:。
1、師出示一個(gè)數(shù)：86。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一位上數(shù)表示多少？
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第2題。
3、小組內(nèi)交流，全班交流。
（三）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)大小的比較：
1、先讓學(xué)生回憶比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
生答，師板書(shū)：十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)較大；十位上的相同，個(gè)位數(shù)大的那個(gè)數(shù)較大。
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第3題。
3、小組內(nèi)交流，全班交流。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第1題，左邊的題要引導(dǎo)學(xué)生先找一找每列數(shù)的排列規(guī)律，然后再按規(guī)律填數(shù)。右邊的題是對(duì)94連續(xù)分解，用這種分解形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的組成的理解。
2、練習(xí)十九第2題，要關(guān)注題中是連續(xù)小括號(hào)，其用意是要求把上面的數(shù)從小到大排列。因此學(xué)生要先對(duì)數(shù)進(jìn)行大小比較，首先一位數(shù)比兩位數(shù)小，然后比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)方面的比較，就能把這些數(shù)按從小到大的順序排列。
3、練習(xí)十九第3題，既涉及學(xué)生對(duì)“多一些”“少一些”的理解，還涉及可能性方面的知識(shí)。學(xué)生要從“寧寧可能有多少元”中，理解寧寧可能有28元，但比一定就是28元，還有26、27、29元這些可能，明明的錢(qián)也是如此。通過(guò)這樣的理解，讓學(xué)生知道“多一些”和“少一些”只能估計(jì)到一個(gè)范圍中的數(shù)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)估算做準(zhǔn)備。
4、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
【課后反思】：
第二課時(shí)??復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第4、5題，p97練習(xí)十九第4、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)加減法的的計(jì)算方法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
1、師：100以內(nèi)數(shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
生答后，師小結(jié)：100數(shù)以內(nèi)的加法，相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1；100數(shù)以內(nèi)的減法：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起起，個(gè)位上的數(shù)不夠減，向十位退1作10再減。
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第4題，完成后小組內(nèi)交流，全班交流。
3、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第5題，完成后小組內(nèi)交流，全班交流。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第4題，要求學(xué)生口算，還要用最短時(shí)間算出結(jié)果，也就是要有速度方面的要求。除了第4題的練習(xí)外，教學(xué)中還可以根據(jù)本班實(shí)際，加強(qiáng)口算方面的練習(xí)，如用口算卡進(jìn)行視算、聽(tīng)算等，通過(guò)不同方式提高學(xué)生的口算水平，但參與口算的數(shù)不宜太大，要限制在本冊(cè)口算范圍內(nèi)。
2、練習(xí)十九第6題，要求學(xué)生選擇用豎式計(jì)算。靈活選擇計(jì)算方法是計(jì)算能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，因此教學(xué)時(shí)要關(guān)注“為什么要選擇豎式計(jì)算”這個(gè)問(wèn)題（比較復(fù)雜、口算有困難）。學(xué)生獨(dú)立完成后，選幾道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，還要選一些錯(cuò)誤的計(jì)算來(lái)分析，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
四、小結(jié)：
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【課后反思】：
第三課時(shí)??復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十九第7、8、9題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第7題，一般情況下是先算出結(jié)果，再和另一個(gè)數(shù)比大小，但有些題要靈活處理，比如27+16與63比較，可以這樣想：把27放大為30，,1放大為20，兩個(gè)數(shù)的和才50，都比63小，所以27+16肯定比63小。也就是說(shuō)，既要學(xué)生掌握解答這類題的一般方法，還要注意解題的靈活性。
2、練習(xí)十九第8題，要抓住賣出電視機(jī)與運(yùn)來(lái)電視機(jī)的臺(tái)數(shù)的這個(gè)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并按計(jì)算方法正確地算出結(jié)果。
3、練習(xí)十九第9題，與第8題相似，不同的是數(shù)據(jù)用表格呈現(xiàn)的，而且呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)比較多，學(xué)生可以從多個(gè)方面提出不同的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、小結(jié)：
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【課后反思】：
第四課時(shí)??復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第6、7、8、9題，練習(xí)十九第10、11、12題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣，掌握元、角、分的換算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣，掌握元、角、分的換算。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表：
1、師出示鐘面：讓學(xué)生分別指出時(shí)針、分針。
2、師撥出整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)等，讓學(xué)生分別說(shuō)出是幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)。
3、師隨意說(shuō)出幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上分別撥出。
4、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第6、7題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
（二）復(fù)習(xí)人民幣。
1、師：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
師出示不同面值的人民幣，讓學(xué)生分別說(shuō)出是多少元、多少角、多少分。
2、師：1元=（??）角????1角=（???）分。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成：4元3角=（????）????27分=（???）角（???）分。
（人民幣換算與加減法知識(shí)的綜合，指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)來(lái)完成換算）。
4、學(xué)生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第8、9題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第10題，只提供情境，要求學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，有一定難度。教學(xué)中可以讓學(xué)生隨意提，也可以附加一些條件讓學(xué)生提問(wèn)題。比如要求學(xué)生提“用加法計(jì)算的問(wèn)題”或者“用減法計(jì)算的問(wèn)題”，這樣的難度要大一些。（但都要把問(wèn)題控制在本冊(cè)書(shū)能計(jì)算的范圍內(nèi)）。
2、練習(xí)十九第11題，都是用78元買東西，因此都要用到“78元-用去的錢(qián)=剩下的錢(qián)”的數(shù)量關(guān)系。不同的是“用去的錢(qián)”在變化，因此學(xué)生可以在列式計(jì)算的過(guò)程中，體會(huì)用去的錢(qián)越多，剩下的錢(qián)就越少。
3、練習(xí)十九第12題，學(xué)生首先要觀察第一幅圖的“樣子”，通過(guò)對(duì)“樣子”的觀察，發(fā)現(xiàn)要先看鐘面寫(xiě)出時(shí)間，再用一般計(jì)時(shí)的方式把這個(gè)時(shí)間寫(xiě)出來(lái)。
四、小結(jié)：
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【課后反思】：
第五課時(shí)??復(fù)習(xí)位置、認(rèn)識(shí)圖形。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第10、11題，練習(xí)十九第13、14題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，能正確分辨上下、左右、前后。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
能正確分辨上下、左右、前后，能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、圓形。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)位置：
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？。
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第10題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
（二）認(rèn)識(shí)圖形。
1、師出示p30練習(xí)六第4題連線，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣區(qū)分的？
2、學(xué)生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第11題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第13題，先要求學(xué)生指出前后左右?guī)讉€(gè)相對(duì)位置，然后再按題中的要求畫(huà)出小朋友行走的路線。
2、練習(xí)十九第14題，先讓學(xué)生找一找題中哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形，要特別注意右圖中兩個(gè)小長(zhǎng)方形組成了一個(gè)大長(zhǎng)方形。然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。
四、小結(jié)：
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【課后反思】：
第六課時(shí)??復(fù)習(xí)分類與整理。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第12題，練習(xí)十九第15、16題及思考題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握分類整理的方法。
2、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
掌握分類整理的方法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
1、師：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理？
（在分類整理之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類整理的結(jié)果也不同。）。
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第12題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第15題，先要求學(xué)生關(guān)注“按顏色分”和“按形狀分”的不同分類標(biāo)準(zhǔn)，再關(guān)注有幾種顏色和幾種形狀，然后再按要求分類。分類后可要求要求學(xué)生談體會(huì)。
2、練習(xí)十九第16題，分類游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握分類方法。在撲克牌分類時(shí)，花色既可以按單因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如把黑桃、紅桃、梅花和方塊分別放置到一起；又可以按雙因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如把黑桃中有圖案的放到一起，沒(méi)有圖案的放到一起。該題主要按單因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如果學(xué)生有這方面的能力，也可以嘗試雙因素的分類標(biāo)準(zhǔn)，但這可不做要求。
3、練習(xí)十九思考題，只要過(guò)長(zhǎng)方形對(duì)角線相交的中心點(diǎn)的直線，就能平分這個(gè)長(zhǎng)方形，這里只要求學(xué)生直觀地分出完全一樣的兩部分就可以了，不要作過(guò)高要求。（最好的辦法是對(duì)折）。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
【課后反思】：
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
教材分析。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。
（聽(tīng)歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（觀察書(shū)上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇十一
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、復(fù)習(xí)。
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（）1和3合成（）。
（）可以分成2和21和（）合成2。
3可以分成（）和24和1合成（）。
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
（1）出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？
（2）出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！
3、“想想做做”第3題。
（1）出示加法算式：1+1=（），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。
（2）出示：2+1=（），1+2=（），引導(dǎo)學(xué)生用3的`分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書(shū)課題）。
五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。
六、小結(jié)：
七、教學(xué)后記：1由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
2有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇十二
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？
單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫(xiě)大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
理解口算的算法和算理。
課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)。
（課件出示）。
（一）說(shuō)一說(shuō)。
1．10、20、30、（）、（）。
2．80里面有（）個(gè)十，()個(gè)十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個(gè)1個(gè)地?fù)?，撥?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)埽瑩艿?0．。
2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。
二、聯(lián)系生活，在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
（課件出示圖片）。
（一）談話過(guò)渡，出示單元主題圖。
從這幅圖中你了解到什么？
學(xué)生觀察單元主題圖，說(shuō)自己觀察并分析的信息。
(二)匯報(bào)交流，完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。
教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個(gè)部分（發(fā)書(shū)、寫(xiě)大字、剪五角星）進(jìn)行觀察，了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、主題定位，經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過(guò)程。
教師：我們一起去了解在發(fā)書(shū)過(guò)程中有哪些數(shù)學(xué)信息？
（課件出示主題圖）。
（一）主題定位，信息重組。
學(xué)生匯報(bào)信息，教師選擇性進(jìn)行板書(shū)。
可能有：共有30本；（學(xué)生直觀感受）10本10本地?cái)?shù)。
教師引導(dǎo)追問(wèn)：
1．這些書(shū)是怎樣擺放的？
2．為什么是10本10地?cái)?shù)？
左邊10本，右邊有20本，一共有30本。
學(xué)生列式，教師板書(shū)：20+10=。
（二）自主探究，直觀操作。
學(xué)具操作，嘗試驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)過(guò)程，可能會(huì)出現(xiàn)：
1．小棒擺放。
左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。
2．計(jì)數(shù)器撥數(shù)。
先再十位上撥出2個(gè)珠子，再在十位上撥出1個(gè)珠子，十位上共有3個(gè)珠子，就是30；
3．直接數(shù)數(shù)。
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到30．。
4．舊知遷移。
因?yàn)?+2=3，所以10+20=30．。
（三）感悟算理，促進(jìn)對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解。
學(xué)生感悟，突出對(duì)整十?dāng)?shù)的計(jì)數(shù)單位“十”理解，計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。
（四）算法多樣，算理明確。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，體現(xiàn)用多種方法理解算理。
課件出示小棒圖，附一圖三式。請(qǐng)學(xué)生口答補(bǔ)充完整。
2．口算搶答。
3+2=4+5=6-4=7-3=。
四、鞏固應(yīng)用，深化對(duì)整十?dāng)?shù)加、減算法的理解。
（一）奪紅旗。（教材63頁(yè)第2題）課件出示。
學(xué)生完成在書(shū)上，指名匯報(bào)。
（二）購(gòu)物。（教材63頁(yè)第2題）課件出示。
學(xué)生嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題。
（三）拓展延伸。（教材63頁(yè)思考題）。
1．合作交流，探索方法。
2．匯報(bào)分析，方法多樣，明確解題策略。
五、全課總結(jié)，暢談收獲。
在這節(jié)課中，你有什么新的收獲？
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇十三
2.能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。
3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸還原處。
4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、焦距準(zhǔn)備：2個(gè)塑料簍子做"糧倉(cāng)"、"糧袋"（上面寫(xiě)有10以內(nèi)的算式）。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍(lán)色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、游戲活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門(mén)都喜歡做游戲，于是國(guó)王派使者送來(lái)了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。
1.游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍(lán)色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍(lán)色的有多少片，紅色的和藍(lán)色的合起來(lái)有多少片？教師將幼兒說(shuō)的答案用算式在黑板上列出來(lái)。
2.游戲"扣碗"5人一組，每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開(kāi)瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來(lái)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。
3.游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。
4.游戲"小馬運(yùn)糧食"幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊(duì)排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號(hào)的后面，跑向"糧倉(cāng)"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng)，再將每隊(duì)的第二名幼兒上來(lái)運(yùn)糧食，依次進(jìn)行，相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。
三、分組活動(dòng)。
1.雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫(xiě)在方框里。
2.撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰(shuí)的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來(lái)列加法算式。
3.下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù)，最后誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn)誰(shuí)就是勝利。
4.交流小結(jié)：
引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)游戲后的感受，共同收集整理材料。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第40～41頁(yè)的例題和“想想做做”。
1.使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、直觀演示，感知加法的含義。
出示5盤(pán)橘子，5個(gè)盤(pán)子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。
生1：我想可能會(huì)送第一盤(pán)和第二盤(pán)，一共是2個(gè)橘子。
生2：我想可能會(huì)送第四盤(pán)和第五盤(pán)，一共是5個(gè)橘子。
指出：把第一盤(pán)和第二盤(pán)的橘子合起來(lái)，可以用加法算，列式為1+1=2；
把第四盤(pán)和第五盤(pán)的橘子合起來(lái)，也要用加法算，列式為2+3=5。
介紹：加號(hào)及加法算式的讀法。
提問(wèn)：如果送第一盤(pán)和第三盤(pán)，一共是幾個(gè)橘子？算式怎么列？
如果送第三盤(pán)和第四盤(pán)呢？
小結(jié)：要知道兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少，要用加法算。
二、看圖計(jì)算，初步應(yīng)用。
1.“想想做做”第1題。
（1）觀察畫(huà)面——雞媽媽一家。
提問(wèn)：圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？
（2）觀察畫(huà)面——小兔一家，青蛙一家。
2.“想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整，并進(jìn)行交流。
三、聯(lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來(lái)1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）。
樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，一共有5只小鳥(niǎo)；（3+2=5）。
一年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，二年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，一共有4個(gè)班級(jí)；（2+2=4）。
……。
四、獨(dú)立計(jì)算，鞏固認(rèn)識(shí)。
1.“想想做做”第2題。
要求先看清算式，畫(huà)一畫(huà)，最后列出算式。
2.“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，再組織交流。
3.“想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連，再交流。
4.“想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流，聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒。
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加，請(qǐng)舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫(xiě)課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）。
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題。
師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究。
師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當(dāng)小助手，寫(xiě)下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3：我是2根2根數(shù)的。
生4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。
……。
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。
師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題。
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）。
以內(nèi)的加法教案設(shè)計(jì)篇十六
1.引導(dǎo)幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運(yùn)算，提高計(jì)算能力。
2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極思維，提高思維的靈活性。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)游戲化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒積極參加活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，能正確熟練地運(yùn)算，掌握運(yùn)算方法，提高運(yùn)算能力。
運(yùn)算中能靈活運(yùn)用運(yùn)算方法，思維靈活。
場(chǎng)景設(shè)置：自制一棵桃樹(shù)(桃樹(shù)上結(jié)滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
一、引出課題，激發(fā)興趣。
師：“小猴子們，猴外婆打來(lái)電話說(shuō)院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們?nèi)フ?，高興嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠(yuǎn)，我們可要勇敢呦!不怕困難?！?/p>
二、小猴去摘桃。
1過(guò)小溪：
(1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請(qǐng)你踩著石塊走，只能踩算出來(lái)得數(shù)是10的石塊，踩錯(cuò)了要掉進(jìn)水里的)。
(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來(lái)的”?
(3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算：4+6、3+7、8+2等，并說(shuō)出運(yùn)算過(guò)程。
(4)找出后，幼兒一個(gè)一個(gè)過(guò)小溪。
2租籃子：
(1)總算安全地過(guò)了小溪，小猴們繼續(xù)往前走，咦?路邊還有個(gè)出租屋，專門(mén)出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號(hào)籃子，請(qǐng)你看清楚三個(gè)數(shù)，相加是10，這只籃子就租給你)。
(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10號(hào)籃子，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?為什么要用這種方法算”?(又快又準(zhǔn)確)。
(3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的.運(yùn)算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三、小猴摘桃：
師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!
小猴準(zhǔn)備摘桃。
(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數(shù)字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得數(shù)是10的桃子。
四、慶豐收：
(1)老師播放歡快的音樂(lè)，小猴們歡天喜地分享勞動(dòng)的收獲與喜悅。
(2)老師播放輕松的音樂(lè)，小猴們穩(wěn)定情緒，休息吃“桃子”。
五、課后延伸：游戲“賣桃子”。
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