1.一種經(jīng)過歸納和概括的文書制定一個(gè)完美的解決方案需要我們充分的思考和努力。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文，從中找到適合自己的寫作思路和表達(dá)方式。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇一
《新課標(biāo)》提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在實(shí)踐中我們了解到，相當(dāng)一部分學(xué)生課外書讀得并不少，閱讀寫作能力卻未見提高，課外閱讀往往事倍功半。究其原因，這主要由于在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀這一環(huán)節(jié)上，教師對(duì)“讀什么”、“怎么讀”這兩個(gè)主要問題把握不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)教育不及，使得學(xué)生在不知不覺陷進(jìn)了某一“閱讀死角”，從而制約了語文諸多能力的培養(yǎng)和提高。
（一）閱讀涵蓋面存在不及。
牐牨熱縉愛漫畫的學(xué)生，以漫畫獨(dú)尊；熱衷童話的學(xué)生，往往浸泡于淺顯的故事情節(jié)中；對(duì)散文、小說、歷史故事、名人傳記等書籍則常常無所問津。這種閱讀的“偏食現(xiàn)象”，直接導(dǎo)致學(xué)生語文能力的發(fā)展不平衡、不全面。
（二）過度追求離奇的情節(jié)。
我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過一次“熱點(diǎn)圖書”調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各式各樣的“探險(xiǎn)小說”、“破案?jìng)髌妗?、“漫畫書”很搶手，而那些文質(zhì)兼美、富含哲理的優(yōu)秀文學(xué)書籍卻遭冷遇。這一狀況同樣表明，相當(dāng)一部分學(xué)生只是追求表面的熱鬧刺激，自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識(shí)這一閱讀目的。
（三）功利心理讓閱讀錯(cuò)位。
牐牪糠盅生和家長(zhǎng)認(rèn)為，讀課外書就是為了考高分。因此，所謂的課外書就變成了“教輔資料、優(yōu)秀作文選”。孩子們貌似讀了不少書，卻收效甚微，更品嘗不到讀書的樂趣。難怪不少家長(zhǎng)怨聲載道：給他買了那么多書，他怎么讀了不見長(zhǎng)進(jìn)？難怪不少孩子手捧書本卻心不在焉，愁眉苦臉。歸根結(jié)底，是功利心讓課外閱讀變了味！
通過以上三個(gè)方面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生課外閱讀存在著嚴(yán)重的不適度現(xiàn)象。但要想讓學(xué)生盡快走出課外閱讀的“誤區(qū)”，亟需加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。學(xué)生從“不愛讀”到“喜歡讀”需要一個(gè)過程。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀首先要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣引讀經(jīng)典。
牐犖了使課外閱讀真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
1、讀精彩片斷，激閱讀欲望。
我采用吉姆特利里斯讀書給學(xué)生聽的方法，經(jīng)常利用課前或課后時(shí)間，抽5至10分鐘向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，并講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)。
例如：上學(xué)期，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)，曹文軒的《青銅葵花》系列純情小說、沈石溪的《狼妻》系列動(dòng)物傳奇小說都很適合高年級(jí)學(xué)生閱讀。于是，我就摘取了里面的精彩片段讀給學(xué)生聽，孩子們的閱讀欲望很快就被調(diào)動(dòng)了起來。
2、借教材外延，喚閱讀期待。
教材里大部分課文都出自大家之手，教材本身就是激發(fā)學(xué)生課外閱讀激情的“導(dǎo)火索”。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：學(xué)完《夜鶯的歌聲》后，推薦《卓亞和舒拉的故事》；也可圍繞學(xué)習(xí)中的疑難，激發(fā)學(xué)生到課外讀物中去尋找答案。如學(xué)習(xí)《鯨》一文時(shí)，學(xué)生提出“為什么須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高，齒鯨的水柱是傾斜的，又矮又粗？”這一問題時(shí)，鼓勵(lì)他們從《十萬個(gè)為什么》和《少年百科全書》等科普讀物中尋找答案。
二、教給方法促成高效。
在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不懂得積累知識(shí)，感悟技巧，更談不上讀以致用。因此，作為指導(dǎo)者，我們向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法是很有必要的。
（一）以點(diǎn)帶面法。就是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系?某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
牐犎繆習(xí)《草船借箭》一文后，為了引導(dǎo)孩子更全面的認(rèn)識(shí)諸葛亮這個(gè)人物，我讓孩子們選讀《三國(guó)演義》中能體現(xiàn)諸葛亮計(jì)謀的其他故事。在讀的基礎(chǔ)上寫出《我心目中的諸葛亮》，使其形象更豐滿。
（二）采花釀蜜法。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！睘榱俗尯⒆觽冋嬲x到心里去，根據(jù)年級(jí)的不同可以設(shè)計(jì)不同的“閱讀足跡本”。它不僅能幫助學(xué)生積累豐富語言，提高同學(xué)們的鑒賞能力，更重要的是激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成潛心品讀的好習(xí)慣，為提高寫作水平奠定了基礎(chǔ)。
（三）圈點(diǎn)批注法。就是在閱讀過程中，可以圈點(diǎn)文章的精彩之筆，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，可以批注自己的理解、體會(huì)和感想，甚至可以對(duì)文章評(píng)頭論足。當(dāng)然，開始需要老師手把手的指導(dǎo)。通常我都會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間精心講評(píng)自己對(duì)某一篇文章的句、段的點(diǎn)評(píng)范例，教給學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。
為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把自己最喜歡的圖書捐出來，建立班級(jí)“圖書角”。不少同學(xué)慷慨地拿出自己最心愛的課外書，圖書角就設(shè)在教室一角，學(xué)生們可以自由地選擇自己喜愛的書，課間課余可隨時(shí)翻閱或帶回家中閱讀，十分方便。
（二）定期召開讀書會(huì)。
“奇文共欣賞，疑義相與析”，讀書交流會(huì)是課外閱讀的升華過程。如：這一學(xué)期，學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文后，為了讓孩子們更深入地走進(jìn)經(jīng)典，我?guī)ьI(lǐng)他們每天堅(jiān)持讀一、兩個(gè)三國(guó)故事，并及時(shí)寫讀書筆記、閱讀感受。一段時(shí)間后，在班里開展了《三國(guó)故事》讀書交流會(huì)。孩子們每人精心準(zhǔn)備了一個(gè)自己最喜歡的三國(guó)故事，講得繪聲繪色，在講解交流碰撞中，孩子們對(duì)“三國(guó)”的了解進(jìn)一步加深了。
（三）重視閱讀成果評(píng)價(jià)。
為了保持學(xué)生的讀書熱情，我十分重視對(duì)學(xué)生讀書閱讀成果的評(píng)價(jià)，設(shè)置了一些名目繁多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：“最受歡迎圖書獎(jiǎng)”“讀書明星”“樂于寫作獎(jiǎng)”“故事大王”等等。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)了不同程度、不同特點(diǎn)學(xué)生的閱讀積極性，在班級(jí)營(yíng)造出了一個(gè)課外閱讀的良好氛圍。
閱讀是一種情懷，一種享受。為讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓淡淡的書香在教室里每一個(gè)角落飄溢、回蕩，讓孩子們看到一個(gè)魅力無窮的大千世界。我們會(huì)在此基礎(chǔ)上做更深一步的探討。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二
摘要：隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，教具在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的作用得到了教師的高度認(rèn)可。本文主要分析了教具在幼兒教學(xué)中的作用，以及具體的運(yùn)用策略。
教具是幼兒教育活動(dòng)中教師使用的工具或玩具，幼兒們通過玩教具參與到游戲活動(dòng)中，并在游戲活動(dòng)中獲得相關(guān)知識(shí)。因此，教師應(yīng)明確教具在幼兒教育活動(dòng)中的作用，有針對(duì)性地組織幼兒玩教具，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒的想象力，有助于提高幼兒的創(chuàng)新思維。想象力是創(chuàng)造力的源泉，幼兒只有具備豐富的想象力，才能產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。缺乏想象力，幼兒就會(huì)陷入死讀書、讀死書的`惡性循環(huán)中。很多教師同意“創(chuàng)造力缺乏是因?yàn)橄胂罅]有得到開發(fā)”這一觀點(diǎn)，所以在幼兒教育工作中，教師要重視開發(fā)幼兒的想象力，借助教具，讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓他們按照自己的想法設(shè)計(jì)游戲、開展游戲。此外，在幼兒活動(dòng)過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動(dòng)，也不要指責(zé)幼兒天馬行空的想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中經(jīng)常使用的玩具與教具，很多教師會(huì)在幼兒玩積木之前，告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩，就認(rèn)為幼兒沒有認(rèn)真聽講，不遵守紀(jì)律，并強(qiáng)制要求幼兒必須用教師傳授的方法玩積木。這樣，不僅影響了幼兒想象力的發(fā)揮，而且不利于幼兒形成創(chuàng)造力。教師一味地引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木，會(huì)極大地限制幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用個(gè)性化的思路玩積木，大膽想象，大膽實(shí)踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無不可。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，教師應(yīng)給幼兒營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中找到自己的樂趣，探索出個(gè)性化的玩法，從而快速培養(yǎng)幼兒的想象力。
二、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
幼兒時(shí)期是兒童語言能力形成的重要時(shí)期，在幼兒教育工作中，教師借助教具，有助于培養(yǎng)幼兒的語言能力，發(fā)散幼兒的思維，也有助于幼兒提高語言表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)會(huì)玩教具，提高幼兒的表達(dá)能力。“芭比娃娃”是很多幼兒喜歡的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃的性格怎樣。在這個(gè)過程中，不僅學(xué)會(huì)了基本的介紹用語，還學(xué)會(huì)了正確表達(dá)自己的性格特點(diǎn)。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行交流，促使幼兒形成交際意識(shí)，提高交流能力。如在玩“過家家”游戲的過程中，教師可以組織幼兒扮演不同的角色，然后和幼兒結(jié)合教具，共同設(shè)計(jì)“過家家”游戲的場(chǎng)景，編排“過家家”游戲涉及的小故事。在交流與討論的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒傾聽他人的想法，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，這對(duì)提高幼兒的語言理解能力與表達(dá)能力都有較大益處。
三、培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)。
心理年齡決定了幼兒的思考方式，由于幼兒的年齡較小，所以大多數(shù)幼兒只能從自己的角度去思考問題，并不具備換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注，更希望得到教師的贊揚(yáng)與他人的認(rèn)可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。另外，在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒道德水平的提高，幼兒很容易成長(zhǎng)為自私、自我、極端、任性的人。因此，在幼兒教育過程中，教師可以借助教具，促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性。如在借助教具做游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒將注意力集中在游戲上，幫助幼兒養(yǎng)成集中注意力，專心做一件事情的好習(xí)慣，這也有助于提高幼兒的專注度。在游戲過程中，很多幼兒好勝心強(qiáng)，一旦失敗了，就無法控制個(gè)人情緒，甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到教具上。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識(shí)，學(xué)會(huì)控制個(gè)人情緒與個(gè)人行為。綜上所述，教具在幼兒教育中的作用很大，教師應(yīng)給幼兒明確的指導(dǎo)，開發(fā)幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言能力，提高幼兒的道德水平，促使幼兒健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸曉益.幼兒園自制玩教具的開發(fā)和運(yùn)用[j].科技展望,,(5).
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇三
摘要：閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是教師要首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、全面、多維的對(duì)話，進(jìn)行個(gè)性化的研讀，悟出文本的精髓，這樣才能在閱讀教學(xué)中游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的溝通，達(dá)到有效閱讀教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。葉圣陶先生指出：“閱讀總得’讀’，因?yàn)樽x得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情，同時(shí)也就領(lǐng)會(huì)課文作者的思想感情?！睂W(xué)生朗讀能力逐步提高，課文的理解就會(huì)逐步加深。因此，在閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用點(diǎn)撥，將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力、習(xí)慣，從而享受讀書的喜悅。
關(guān)鍵詞：閱讀點(diǎn)撥個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀，作為中國(guó)語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，作為與母語教學(xué)的特點(diǎn)相吻合的古老經(jīng)驗(yàn)，新課程、新課堂應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，合理滲透。新課標(biāo)倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí):方式自主、合作、探究，都要以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿。
一、巧扣關(guān)鍵處，引起討論，給學(xué)生語言插上創(chuàng)新思維的翅膀。
在閱讀教學(xué)中，面對(duì)形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵都很豐富的語言文字，如果能讓學(xué)生通過各具個(gè)性的朗讀，把其中豐富的內(nèi)涵表達(dá)出來，那我們的課堂也一定會(huì)給人融融的春意，盎然的生機(jī)。
【案例1】四年級(jí)下學(xué)期我在上《天鵝的故事》一文時(shí)，文中描寫天鵝群結(jié)束了破冰工作后，文中有這么一句話：“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：’克嚕--克哩--克哩！’”講到此處，請(qǐng)問同學(xué)們文中出現(xiàn)三次天鵝群的叫聲，這聲音表達(dá)的意思一樣嗎？一石擊起千層浪，學(xué)生們頓時(shí)熱烈地討論起來，教室里就像炸開了鍋……我深情地對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，陽光總在風(fēng)雨后，魚蝦就在冰面下。此時(shí)的天鵝是多么高興??！讓我們也為天鵝的勝利而歡呼吧！”接著，讓學(xué)生讀天鵝的叫聲“克嚕--克哩--克哩！”學(xué)生們一個(gè)個(gè)張開如同天鵝翅膀的雙臂，歡呼雀躍，真可謂載歌載舞。讀罷，有個(gè)學(xué)生卻持不同意見，他說：“俗話說：吃水不忘挖井人。天鵝群這時(shí)捕食著魚蝦，一定會(huì)深深感謝那只’破冰勇士’--老天鵝的。我認(rèn)為應(yīng)該用感激的語氣讀?！闭f完，他便感激地讀著：“克嚕--克哩--克哩！”嘿，真是惟妙惟肖！這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生說“我認(rèn)為那只老天鵝也會(huì)諄諄教導(dǎo)小天鵝遇到困難不要退縮，要勇敢地面對(duì)?！庇谑撬蛯W(xué)著老天鵝“意味深長(zhǎng)”地讀“克嚕--克哩--克哩”了。讀罷，他還當(dāng)起了翻譯，把包涵在其中的“諄諄教導(dǎo)”借助語言作了外化。瞧，那樣子，儼然是只德高望重的老天鵝。這時(shí)，我便讓學(xué)生再讀這句話，讀出自己的感悟，頓時(shí)教室里“叫”聲一片。
中年級(jí)的學(xué)生思維獨(dú)立性和批判性有了顯著的提高和發(fā)展，他們更喜歡獨(dú)立去探求和發(fā)現(xiàn)各種事物現(xiàn)象的原因及規(guī)律。因此教師應(yīng)通過多種方法來巧設(shè)問題，讓學(xué)生的思維得到盡情的碰撞，讓學(xué)生在有效閱讀中，讀出意蘊(yùn)。
二、緊抓留空處，點(diǎn)撥想象，給學(xué)生語言插上創(chuàng)新想象的翅膀。
教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)課文中人物的語言出現(xiàn)略寫或不寫的情況，由此造成人物語言描寫的留空。這里的留空點(diǎn)也就是給學(xué)生留下想象、聯(lián)想的空間。
【案例2】記得有一次在教學(xué)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》一課時(shí)，文中有臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星這樣的對(duì)話：“魚兒見我鉆入水底，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟你走……”，我讓學(xué)生抓住這兩個(gè)省略號(hào)，聯(lián)系上下文想想臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星還想說些什么，如果是你又會(huì)怎么說？以此來深入揭示臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶和巨大的破壞力，以及突出衛(wèi)星的堅(jiān)定和自信，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失發(fā)揮了重要作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，語言更加活潑，讀來情趣盎然，引人入勝。在形象的童話情境中，既傳播了科學(xué)知識(shí)，又加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的欲望，在孩子幼小的心靈深處埋下創(chuàng)新的種子。
當(dāng)然，我們還可以抓住文章的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)編，通過填補(bǔ)一些心理留白，讓學(xué)生盡情想象創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課外語言，提高閱讀的有效性。
三、善抓好奇處，強(qiáng)化需要，讓學(xué)生在閱讀的天空中自由翱翔。
在閱讀教學(xué)中，老師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并善于抓住學(xué)生的好奇之處，讓學(xué)生在表達(dá)好奇，探究好奇中培養(yǎng)閱讀的`創(chuàng)新能力，真正做到有效閱讀。
【案例3】我在教學(xué)《珍珠鳥》一文的最后有一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的句子：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)作者“我”為何能和鳥兒之間相互信賴極為好奇。我先讓家中養(yǎng)鳥的學(xué)生談趣事，再讓家中養(yǎng)其它寵物的學(xué)生說說寵物和家人之間發(fā)生的事。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：人與動(dòng)物可以互相信任，友好共處，人與人之間更應(yīng)該這樣。之后，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)的事，不少學(xué)生打開了話匣子，講了自己與同學(xué)相處，講了鄰里之間友好相處的事……我趁熱打鐵追問:“剛才，大家是從’信賴’這個(gè)角度來說的，有沒有從’不信賴’這個(gè)角度來說的呢？”有的學(xué)生說：“《獵人海力布》中講的村民們因?yàn)椴恍刨嚭ＡΣ迹撬麨榱俗尯蟠嫦氯?，說出了秘密，自己變成了一個(gè)石頭人，出現(xiàn)了悲壯的一幕?！边€有的學(xué)生講了人與人之間由于不信賴而鬧了矛盾，產(chǎn)生了誤會(huì)。學(xué)生知無不言，言無不盡，從不同的角度解讀了這句話的真正內(nèi)涵。
由于教師呵護(hù)學(xué)生充滿個(gè)性的情感世界，才使學(xué)生敞開了心扉，使得這句話有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著學(xué)生們幼小的心田。當(dāng)然，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言大膽地提出不同意見，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
四、創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái)，演出特色，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性化的表演。
在閱讀中圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的表演，再現(xiàn)文本反映的形象，拓展文本潛藏的形象，那語言文字在學(xué)生面前就不僅是活的畫面，而且是活的生活，學(xué)生從語言文字冊(cè)解讀中所獲取的，就不僅是情感的感悟，而是情感的抒發(fā)；就不僅僅是精神的感悟，而是心靈的舒展。
課文《三借芭蕉扇》講述了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，受阻火焰山，悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇一事，重點(diǎn)寫了孫悟空三次借扇過程，語言通俗易懂，無須多講。初讀理解課文后，我讓四人小組分角色扮演，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)師徒四人的形象太熟悉不過了，提前做好了頭飾，在學(xué)生充分準(zhǔn)備后讓其登臺(tái)亮相，“孫悟空”機(jī)靈聰明，“豬八戒”憨厚可愛，“牛魔王”狡猾善變，“鐵扇公主”刁蠻無理，再加上豐富的表情、動(dòng)作、語言，真可謂表演的淋漓盡致。學(xué)生在表演中憑借真切的感受，使角色體現(xiàn)出多樣化，使閱讀感悟體現(xiàn)出個(gè)性。如果是延伸挖掘相關(guān)的形象，可以讓學(xué)生憑借豐富的想象和創(chuàng)意的表演，對(duì)文本進(jìn)行全方位的拓展，個(gè)性化的延伸，特色化的表演。這樣，課堂表演就能成為引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、真正喜歡讀書的有效方法。
為了真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀所得用于平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中。老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)，好詞好句，就要抓住機(jī)會(huì)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，并號(hào)召別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正嘗到閱讀的成功與快樂，持之以恒，讓學(xué)生在點(diǎn)撥引導(dǎo)中有效地讀出語文的意蘊(yùn)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇四
主題閱讀就是讀出“文字背后的情感與價(jià)值取向”,進(jìn)而再實(shí)現(xiàn)讀者和作者之間的對(duì)話、交流。主題閱讀有利于發(fā)出讀者的聲音，留下思索的足跡。其具體分析如下：
一、主題閱讀之比較閱讀。
比較閱讀主要指的是把兩篇或者多篇文章在內(nèi)容、形式上有一定聯(lián)系的文章結(jié)合在一起進(jìn)行對(duì)比分析，同中求異、異中求同，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵理解的一種有效閱讀方法。在閱讀過程中，教師把相關(guān)的內(nèi)容通過不斷比較、對(duì)照與鑒別，開闊學(xué)生的眼界、活躍他們的思想，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更充分、深刻。學(xué)生通過對(duì)比還能看到差別，把握其中的重點(diǎn)，提高鑒賞力，提高遷移思維能力，使語文知識(shí)系統(tǒng)化、條例化。比較閱讀也利于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確地處理眾多繁雜的信息。在教學(xué)時(shí)，選定和教材課文相似或者相關(guān)的內(nèi)容展開比較閱讀，找出異同點(diǎn)，也是語文知識(shí)延伸遷移的有效方法之一。
二、整體施教，提高學(xué)生閱讀效率。
在主題閱讀教學(xué)中，教師要遵循“整體性”的教學(xué)原則。整體性教學(xué)原則不再是傳統(tǒng)的一課書一課書地教，是一個(gè)單元一個(gè)單元地去教。這時(shí)候的單元主題就像藤，一篇篇課文猶如瓜，在教學(xué)時(shí)，需要用這個(gè)“藤”將一個(gè)個(gè)“瓜”串聯(lián)起來。
同學(xué)們?cè)谕恢黝}下，閱讀也由課內(nèi)引申到課外，有助于拓寬閱讀范圍。這樣，一個(gè)主題就能統(tǒng)領(lǐng)三套教材中的三個(gè)單元，由22篇文章組成了一個(gè)主題大單元。在教學(xué)時(shí)，教師都是緊緊圍繞著單元的一個(gè)特定主題進(jìn)行大單元語文教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要關(guān)注課堂的教學(xué)效率，組織要適當(dāng)，也要做到有詳有略，有效拓展，讓閱讀教學(xué)從課本內(nèi)延伸到主題閱讀與經(jīng)典誦讀，這樣也利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于拓寬他們的閱讀面，提升閱讀速度，而且還應(yīng)了那句“多讀書，好讀書，讀好書”的目標(biāo)。接下來，教師再指導(dǎo)學(xué)生閱讀，展開閱讀教學(xué)便水到渠成了。
三、從批注入手，習(xí)慣與方法并進(jìn)。
很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候喜歡走馬觀花，把焦點(diǎn)放在了故事的情節(jié)上面，對(duì)文章中的那些生字生詞一跳而過，對(duì)文章的內(nèi)容理解與情感的體會(huì)也是囫圇吞棗……當(dāng)閱讀完這篇素材時(shí)，學(xué)生吸收甚微，消化不良，寫起作文來也是無話可說……“讀書不得法等于沒讀”,“教師要傳授給學(xué)生一些好的閱讀方法，才能讓閱讀深入到學(xué)生的心靈當(dāng)中”.在開展主題閱讀時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀每一篇文章，教給學(xué)生各種批注式閱讀的具體方法，如解釋、概括、質(zhì)疑、聯(lián)想等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用批注，走進(jìn)書中，走近作者，這樣也利于培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”“讀書莫放攔路虎”的好習(xí)慣。在好方法的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀才能取得質(zhì)的飛躍。
在日常閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透多種做批注的具體方法：遇到生字、生詞時(shí)，要主動(dòng)去翻一翻字典，標(biāo)下注音，寫出其中的.意思。當(dāng)遇到自己喜歡的語段或者含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生要?jiǎng)庸P去勾畫，寫下自己當(dāng)時(shí)的感想。遇到不理解的地方打上問號(hào)，帶著這些疑問反復(fù)去讀書、去探究。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的熏陶、感染與訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也會(huì)逐漸形成，提升到“品讀優(yōu)美語段”“體會(huì)深刻含義”等方面，而且還能耐下心來仔細(xì)品讀，反復(fù)咀嚼，批注感受和體會(huì)，學(xué)生之間也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行交流分享。通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生們也會(huì)在閱讀時(shí)養(yǎng)成一種愛思考、愛積累的好習(xí)慣，閱讀水平與閱讀能力也都隨之得以提升。
四、主題式閱讀教學(xué)的收獲。
首先，改變了學(xué)生閱讀量小，閱讀興趣不高的狀況。在語文閱讀教學(xué)中，開展主題式閱讀教學(xué)，學(xué)生一般花費(fèi)2~3個(gè)課時(shí)就能完成一組課文的學(xué)習(xí)，花一個(gè)月左右的時(shí)間基本上能完成一冊(cè)教材的閱讀，其中，將節(jié)省出來的課內(nèi)外時(shí)間可供學(xué)生閱讀和參加活動(dòng)。這樣，同學(xué)們既能閱讀更多的書，而且涉取的面也更加廣了。
其次，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。精讀課上，學(xué)生借助課例能初步掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法；泛讀課上，學(xué)生則能使用學(xué)案自學(xué)。這也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式更加靈活主動(dòng)。在拓展課上，學(xué)生可以采取喜聞樂見的形式暢游書海，而且大家都樂此不疲。整個(gè)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)出學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又便于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，便于他們?cè)谒枷氲呐鲎仓猩尚轮粩嗵岣咦陨淼拈喿x能力。在課堂上，學(xué)生在閱讀的過程中掌握了必要的閱讀方法，小到理解詞語、做批注，大到學(xué)習(xí)一類文章時(shí)應(yīng)該把握的要點(diǎn)、切入點(diǎn)等。久而久之，很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候能吃透教材，有些學(xué)生還能結(jié)合自己對(duì)教材的理解自行設(shè)計(jì)清晰的“學(xué)案”,真正實(shí)現(xiàn)了自主讀書。而且學(xué)生自己還能做一名語文教學(xué)的探究者。在開展主題閱讀時(shí)，教師采用靈活多樣的方法結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”叢書鼓勵(lì)學(xué)生多去讀書，讀好書，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，為他們的終生閱讀奠定了好基礎(chǔ)。
新課程理念下的初中語文蘊(yùn)涵著豐富的思想與寶貴的精神財(cái)富，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域帶來的影響是深刻的。通過強(qiáng)化主題化閱讀教學(xué)，我們要將語文課程中的人文礦藏充分挖掘出來，幫助學(xué)生初步構(gòu)筑思想體系與精神家園。主題閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一條康莊大道，可以為豐富學(xué)生的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高閱讀技能等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇五
［摘要］幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，幼兒良好的習(xí)慣要在不斷地練習(xí)中才能養(yǎng)成并穩(wěn)定。作為幼兒老師，要有耐心、有恒心，要給幼兒營(yíng)造自由、和諧的成長(zhǎng)空間，使每一個(gè)幼兒都能健康、快樂成長(zhǎng)。
常規(guī)教育在幼兒園工作中的作用是不容忽視的。老師要持之以恒，嚴(yán)格要求，以身作則，并與家長(zhǎng)密切配合，幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)，使其更好地發(fā)揮作用。
一、穩(wěn)住幼兒情緒。
眾所周知，新生剛?cè)雸@，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓幼兒迅速適應(yīng)班集體生活、穩(wěn)住情緒呢？這對(duì)于許多幼教工作者來說也許是個(gè)大難題。怎么辦呢？在這個(gè)問題上，我采取了全面教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，根據(jù)各個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)來“對(duì)癥下藥”，找到解決問題的方法。如本班的謝文澤小朋友，他年齡偏小，性格又有點(diǎn)怪，每天早上家長(zhǎng)來送都是又哭又鬧，不肯進(jìn)教室，一天哭幾次（“馬拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又停？？）。針對(duì)這種情況，就只能作個(gè)別教育，研究一種屬于他的教育方式了。經(jīng)過我們的耐心教育，這位小朋友現(xiàn)已有很大進(jìn)步、大有改觀了，早上和媽媽手拉手來幼兒園，并主動(dòng)跟老師打招呼，后積極到操場(chǎng)參加晨間體育鍛練活動(dòng)，吃飯、睡覺、上課都能正?；耍岳砟芰σ裁黠@增強(qiáng)。談到他的變化時(shí)，他爸爸媽媽都豎起大拇指，臉上笑瞇瞇的，一副滿意、開心、知足的樣子。
二、常規(guī)培養(yǎng)統(tǒng)一性是基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是在不斷的鞏固中建立的，這就要求班上老師的教育方法、教育要求統(tǒng)一。如果常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，老師們的方法、要求不相同，期望值存在差異，會(huì)使幼兒感到無所適從，幼兒搞不清楚到底要怎么做，長(zhǎng)期下去，會(huì)使幼兒養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，不利于幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。因此，老師們要多在一起討論、溝通，盡量使教育方法、教育要求保持一致，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際制定各時(shí)期的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，做到常規(guī)培養(yǎng)的統(tǒng)一性與連續(xù)性。同時(shí)，幼兒常規(guī)培養(yǎng)要注重過程的連續(xù)性，既包括老師對(duì)每個(gè)幼兒的整個(gè)要求一致，還包括每一個(gè)老師在一日活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)要求一致，不能隨心所欲。
三、日常生活、教育教學(xué)活動(dòng)中的個(gè)別性。
誰都知道，由于受各種原因的影響，人與人之間的智商是不可能比的。同樣，小孩也是一樣，有些聰明點(diǎn)，就學(xué)得快、容易接受；反之，則反應(yīng)緩慢、遲鈍些。在這一點(diǎn)上，我深有體會(huì)。如教幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，對(duì)于小班的幼兒，是第一次接觸區(qū)域，從區(qū)域常規(guī)到區(qū)域操作，是挺有難度的。我絞盡腦汁，煞費(fèi)苦心。除了在區(qū)域時(shí)間讓孩子操作，其他多余時(shí)間我也讓孩子操作（如課間休息時(shí)間、離園接送時(shí)間），盡可能讓幼兒在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒也學(xué)得輕松、愉快，容易接受，自然而然地學(xué)到了知識(shí)。
四、采用多樣化的方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。幼兒的思維形象性強(qiáng)，具體形象的要求容易激發(fā)幼兒的興趣。一個(gè)活動(dòng)后是幼兒喝茶用點(diǎn)心的時(shí)候，但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生你推我擠的現(xiàn)象，我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，剪下腳丫圖后把它們裝飾成可愛、有趣的'小腳丫寶寶單只跨步貼在茶桶前面。先使他們產(chǎn)生好奇，從中還可以在此跨步游戲走，結(jié)果沒出我的所料，幼兒特別的感興趣，一個(gè)個(gè)抬著小腳合著腳丫在上面走，沒有了你推我擠的現(xiàn)象了，將“老師讓我倒茶，不讓我推、擠”的被動(dòng)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為了“我想倒茶”的自愿活動(dòng)，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。（二）通過故事、兒歌、比賽等形式加強(qiáng)幼兒常規(guī)。幼兒比較喜歡生動(dòng)的故事、有趣的比賽、朗朗上口的兒歌等，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，可以選擇一些適宜的兒歌等，加強(qiáng)幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。如培養(yǎng)幼兒吃東西前要洗手的習(xí)慣時(shí)，可以讓幼兒一邊洗手一邊唱兒歌：我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。這樣幼兒自然的就領(lǐng)悟到吃東西前要洗手。幼兒對(duì)比賽的激情也很高，老師可以通過舉行有教育意義的比賽培養(yǎng)幼兒常規(guī)，如吃飯比賽，比一比哪個(gè)幼兒吃飯最快最干凈，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣的比賽，既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。（三）通過教師自身為幼兒樹立榜樣。老師對(duì)幼兒的影響是非常大的，一舉一動(dòng)都會(huì)是幼兒模仿的對(duì)象。小班幼兒年齡小，老師的一些習(xí)慣或話語都會(huì)給幼兒的常規(guī)帶來不良影響，比如幼兒午休時(shí)要求安靜，老師卻在接電話，這樣幼兒也會(huì)和其他小朋友說話，如果午睡時(shí)安安靜靜的，想說話的幼兒也會(huì)打消念頭的?？梢?，老師要嚴(yán)格要求自身，為幼兒樹立良好的榜樣，做好示范帶頭作用。（四）通過以表揚(yáng)為主的教育方法引導(dǎo)幼兒。著名教育家陳鶴琴先生曾說：小孩是喜歡稱贊的，沒有一個(gè)孩子不喜歡聽好話，也沒有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。為此，我在班級(jí)墻上設(shè)計(jì)了五大塊內(nèi)容：積木不掉地、飯粒不灑地、午睡不噓噓、盥洗有秩序、上課乖乖不吵鬧。讓每一位幼兒準(zhǔn)備一張全身照，在此我又設(shè)計(jì)了一些公主裙和王子裝。
五、家園配合是關(guān)鍵。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的配合，老師與家長(zhǎng)要形成教育合力，做到家園同步，這是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。對(duì)家長(zhǎng)來說，小班幼兒剛?cè)雸@，他們比較擔(dān)心幼兒的生活起居，老師可以通過家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，簡(jiǎn)短的給家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，并對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒常規(guī)養(yǎng)成的要求，如養(yǎng)成幼兒飯前洗手、飯后漱口等習(xí)慣，只有做到了家園配合，才能鞏固良好的常規(guī)。
六、結(jié)語。
對(duì)處于幼兒階段的孩子而言，認(rèn)同規(guī)則、制訂規(guī)則的過程比要求他們遵循規(guī)則更加重要，我們應(yīng)當(dāng)把規(guī)則和幼兒的實(shí)際需求聯(lián)系在一起。如面對(duì)遍地的玩具，我們不能急于收拾，而是應(yīng)當(dāng)用這一問題來引發(fā)幼兒的關(guān)注和思考，讓他們認(rèn)識(shí)到把玩具放回原位不單單是保持環(huán)境整潔的需求，同時(shí)還是下次快樂游戲的前提。
參考文獻(xiàn)：
[1]王會(huì)琴.培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣[j].寧夏教育，2010（3）.
[2]鄭傳芳.淺談小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)[j].現(xiàn)代閱讀，2012（18）.
[3]陳美琴.幼兒常規(guī)培養(yǎng)中自由和規(guī)則的平衡[j].華人時(shí)刊，2015（4）.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇六
在教育活動(dòng)中，音樂教育是不可或缺的。然而音樂在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過程當(dāng)中，幼兒期間是孩子的道德、性格、習(xí)性的最先構(gòu)成時(shí)期，也是最容易接受各類思想觀念的時(shí)期。為了培養(yǎng)孩子的個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)，是這一時(shí)期尤其重要的，也是勢(shì)在必行的。既然這樣，那么音樂在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著密切的關(guān)系。學(xué)唱歌曲對(duì)兒童的大腦發(fā)展起著促進(jìn)作用，而且能改變兒童的思維方式，定期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂訓(xùn)練能改造大腦部分“零件”功能，也能提高孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
對(duì)于幼兒教育來說，智力教育是基本組成部分，這一時(shí)期是智力開發(fā)與發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，教師應(yīng)該把主要精力放在孩子們的智力開發(fā)上。學(xué)校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。如何將這兩部分有機(jī)結(jié)合起來是關(guān)乎孩子今后發(fā)展的大事。在幼兒園方面，首先幼兒園應(yīng)積極營(yíng)造一種好的環(huán)境，使得受教育的孩子們?cè)谶@種環(huán)境的熏陶下受到影響和感染。幼兒園的管理人員需采用一種民主的管理方式，使得教師與學(xué)生之間保持著一種平等、有愛、互助的關(guān)系，在整個(gè)校園環(huán)境中營(yíng)造一種良好風(fēng)氣。此外，孩子們的心理健康也需要教師的重視，這一時(shí)期的孩子迅速長(zhǎng)大，有些孩子難免會(huì)產(chǎn)生一些心理健康問題，但每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都是獨(dú)一無二的，教師一定要有針對(duì)地去解決。從這個(gè)角度去看，音樂教育與心理教育相結(jié)合是非常必要的。因此，教師不僅應(yīng)具有一定的音樂知識(shí)和技能，還要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，通過教師與孩子們的深入交流相處來了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)每個(gè)孩子不同的心理特點(diǎn)將音樂教育和心理教育有機(jī)的結(jié)合起來。對(duì)于有心理問題的孩子來說，可以通過播放一些旋律優(yōu)美的輕音樂來使孩子放松心情，調(diào)節(jié)心理。對(duì)于心理健康的孩子來說也可以起到陶冶情操的作用。此外，教師應(yīng)該盡量將孩子們當(dāng)作大人來看，尊重理解他們，傾聽他們的內(nèi)心世界，教育方式以鼓勵(lì)為主。在家庭方面，家長(zhǎng)也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的使命，不能將這一責(zé)任全推給幼兒園現(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)其疼愛有加。這樣的一個(gè)現(xiàn)狀無疑對(duì)孩子是百害而無一益的。孩子做對(duì)了事就應(yīng)該表揚(yáng)，做錯(cuò)了就要批評(píng)指正，而不是無原則地一味溺愛。家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園的工作，不應(yīng)因?yàn)楹⒆邮艿搅伺u(píng)而怨恨學(xué)校。此外，家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)幼兒習(xí)慣上的培養(yǎng)，這里主要針對(duì)生活上的一些細(xì)節(jié)問題。比如說講究個(gè)人衛(wèi)生、按時(shí)吃飯、早睡早起等。這些看起來雖小，但從這時(shí)候做起的話將會(huì)影響一個(gè)孩子的一生?！叭绻f幼兒是種子，那么幼兒園教育就是陽光，家庭教育就是土壤。因此，我園在做好保教工作的同時(shí)努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，開展形式多樣的活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣搭建平臺(tái)”。
二、音樂教育。
除了智力教育之外，音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時(shí)期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進(jìn)行智力教育而忽視其他的教育形式的話會(huì)使得教育變得枯燥無味，讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。然而通過其他方式的教育形式，比如，音樂教育，來自視聽方面更直觀的教育方式會(huì)使得教育結(jié)果更有效。所以，充分利用這一特點(diǎn)來進(jìn)行教育顯得尤為重要。此外，舞蹈、美術(shù)是幼兒教育的必要補(bǔ)充，這些型體方面的教育有助于培養(yǎng)孩子的審美，也符合好動(dòng)的特點(diǎn)。在我看來，音樂教育具有階段性，隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)，其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化，應(yīng)該針對(duì)不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂教育分為以下幾個(gè)時(shí)期：
（一）幼兒音樂教育。
這一時(shí)期的音樂教育特別重要。孩子最早開始接觸音樂，讓孩子對(duì)其產(chǎn)生興趣是為今后的更好地音樂教育做準(zhǔn)備，因此這一階段的音樂教育的作用可謂是不言而喻的。這一時(shí)期，孩子和家長(zhǎng)待在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮主要作用，閑暇時(shí)盡量在家播放一些適合家長(zhǎng)而且兒童也喜歡的音樂，家長(zhǎng)也可以根據(jù)音樂的旋律來做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幼兒的模仿欲望強(qiáng)，也會(huì)跟著一起學(xué)，這樣可以訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力。
（二）兒童音樂教育。
這一時(shí)期的孩子年齡還是比較小的，精力還是不太集中，教一兩遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情緒，掌握一個(gè)適中的度以及變換教學(xué)的具體方式是教師應(yīng)該努力去做的。此外，這一時(shí)期的課堂紀(jì)律也是一個(gè)難點(diǎn)。由于兒童的天性會(huì)讓課堂的紀(jì)律變得無法掌控，在教學(xué)過程中應(yīng)在盡量順應(yīng)孩子天性的同時(shí)嚴(yán)格要求孩子。紀(jì)律一開始出現(xiàn)問題時(shí)可以用眼神去制止，不行的話再提出批評(píng)，注意措辭。課后再對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。這一時(shí)期，如果僅僅只運(yùn)用一種方式教學(xué)的話，教學(xué)效率不高。這一時(shí)期也還可以采用游戲法的方式去教學(xué)，比如，將音樂與舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來，這種具有變化性的教育方式會(huì)起到意想不到的結(jié)果。
（三）青少年音樂教育。
這一時(shí)期學(xué)生們的生理和心理都有很大的變化，自尊心強(qiáng)、興趣廣泛、叛逆心強(qiáng)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力也比較大，有很大一部分人會(huì)認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)會(huì)影響文化課的成績(jī)，對(duì)于這一部分學(xué)生，要讓他們意識(shí)到上音樂課是一種放松心情的方式，也是讓大腦得到休息的形式。有些學(xué)生喜歡音樂，但音樂課不能滿足他們的音樂的愿望，因此，他們會(huì)追求流行音樂的社會(huì)的發(fā)展方向，然而，并不是所有的音樂傳達(dá)出來的情感都是正確價(jià)值導(dǎo)向，這時(shí)候的音樂老師應(yīng)加以正確引導(dǎo)，多用一些經(jīng)典名曲對(duì)其熏陶感染。這時(shí)候的音樂教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美觀為主要任務(wù)。此外，傾向于更深入一些的關(guān)于音樂理論方面的教育指導(dǎo)，理論與實(shí)踐并重。（四）成年人音樂教育這一時(shí)期由于他們的文化修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)已經(jīng)提高到一定的層次，思想上也比較成熟，要學(xué)習(xí)的音樂類型已經(jīng)不再拘泥于流行音樂給人帶來的旋律感。我認(rèn)為這一時(shí)期的音樂教育應(yīng)側(cè)重于理論知識(shí)的教授，然后讓學(xué)生懂得運(yùn)用音樂來陶冶情操，豐富日常生活，來體現(xiàn)音樂的價(jià)值。這一時(shí)期屬于成熟階段，有更高音樂審美追求。
三、幼兒音樂教育。
幼兒音樂教育在整個(gè)教育過程中起著決定性的作用，在很久以前，中國(guó)古代偉大的教育家孔子說，音樂可以用于各種知識(shí)協(xié)調(diào)，整合人，使人得到全面發(fā)展。在我看來，音樂對(duì)一個(gè)人的性格影響很大，特別是對(duì)人的內(nèi)心世界的凈化作用不容忽視。俗話說，性格決定命運(yùn)，可見音樂教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展意味著什么。這一時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性變得尤為重要，教師的指導(dǎo)應(yīng)該是在孩子們最需要的時(shí)候，而不是一味地灌輸。在以往的音樂教育中，教師往往忽視了孩子的積極性，不給他們足夠的自由空間，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的音樂理論和音樂技能的訓(xùn)練。即使，幼兒的動(dòng)作會(huì)越來越熟練，然而幼兒的興趣也將會(huì)在這一遍一遍的動(dòng)作中消磨殆盡。其實(shí)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分考慮到孩子們的表現(xiàn)欲望，為他們提供更多音樂展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中去探索音樂的魅力，這樣很容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也使孩子們的'好奇心和求知欲得到了滿足，同時(shí)提高了幼兒的音樂表現(xiàn)能力。我將音樂學(xué)前教育總結(jié)如下：
（一）音樂教育促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)與發(fā)展。
幼兒的智力水平還比較低下，學(xué)起東西來很快，但是精力不容易集中。然而，通過聽歌、唱歌的方式會(huì)促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會(huì)在不知不覺中得到訓(xùn)練，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心來促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，這些都是促進(jìn)智力發(fā)展的重要因素。
（二）音樂教育可促進(jìn)幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展。
音樂形象可以激發(fā)孩子的相關(guān)事物的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力。比如，老師在教唱《小燕子》的時(shí)候唱到“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”孩子們會(huì)聯(lián)想到燕子的美麗的外表，這種能力的發(fā)展不僅可以培養(yǎng)孩子，而且豐富了幼兒的語言。幼兒時(shí)期是個(gè)體情感逐漸開始形成發(fā)展階段也是性格的形成階段，針對(duì)這種特點(diǎn)，這時(shí)期的音樂教育應(yīng)該更注重情感性，通過音樂傳達(dá)出的正能量來感染個(gè)體從而豐富情感，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教師可以不定期地組織一些有關(guān)音樂的活動(dòng)，通過活動(dòng)來提升對(duì)音樂的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。偶然間聽到的一首歌會(huì)讓他們記憶深刻，具體的歌詞可能不是太清楚，但旋律卻映在腦海，擁有足夠的空間去想象。也許一開始并沒有想到有什么樣的畫面，只是欣喜而已。隨著年齡的增長(zhǎng)畫面感就會(huì)出現(xiàn)，這樣獲得了更多的自由想象，當(dāng)某一天再響起同樣的旋律時(shí)，他一定會(huì)有一種親切地、似曾相識(shí)的感覺。
（三）音樂教育有助于加強(qiáng)幼兒之間的交流。
音樂的一個(gè)重要功能就是加強(qiáng)與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處，范圍比較狹小，交往能力相對(duì)較弱。在音樂的教學(xué)過程中多采用音樂活動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如舞蹈、音樂游戲、歌唱比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中可以加強(qiáng)同學(xué)之間交流。在音樂的教學(xué)課堂中，老師在教學(xué)生唱歌的時(shí)候還可以采用多種方式，比如，合唱、分組唱、男女混唱、接唱或者是你唱我猜等多種形式，在傳授音樂知識(shí)的時(shí)候注意加強(qiáng)孩子們之間的交流，為孩子提供一個(gè)交往平臺(tái)。在這一過程中促進(jìn)了個(gè)體交往能力的發(fā)展，也促進(jìn)了個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。
四、總結(jié)。
總之，幼兒的成長(zhǎng)離不開音樂，幼兒的發(fā)展需要音樂。我國(guó)古代教育家孔子的“成于樂”思想就認(rèn)為：音樂可以被用來協(xié)調(diào)、融合人的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使人成為一個(gè)和諧而完善的整體。3在音樂教育過程中不僅是使孩子們逐步開始認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)音樂，更是一種使孩子獲得身心全面發(fā)展的有效途徑，音樂教育的階段性以及幼兒時(shí)期教育的關(guān)鍵性使得音樂對(duì)幼兒教育的作用至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來說，接受音樂教育有很多好處，聽音樂能刺激孩子的聽覺器官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進(jìn)他們的聽覺能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因?yàn)橐魳返倪@些魅力，在學(xué)校，幼兒園的老師應(yīng)該盡量地多組織一些有關(guān)音樂的活動(dòng)，在學(xué)校班級(jí)中營(yíng)造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。前面說到的要利用環(huán)境因素來促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，音樂正是構(gòu)成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長(zhǎng)的有利因素。在某種角度上看，音樂教育與兒童的音樂活動(dòng)是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當(dāng)是不同的。因此，老師應(yīng)把握住這一規(guī)律，利用音樂的娛樂性特點(diǎn)通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒在在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育，把教育寓于歡樂的音樂教育活動(dòng)之中，寓教于樂。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇七
孩子年齡小，注意力、傾聽能力差是不可避免的，那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子的傾聽能力呢？游戲就具有這種能力。如玩游戲時(shí)，可以跟孩子一起玩“我說你做，我做你說，我說你模仿，我問你答”的游戲。在游戲之前，教師要向孩子說明游戲規(guī)則，讓孩子留神聽，這樣可逐漸培養(yǎng)孩子的傾聽能力。在幼兒園，與孩子共同制定一些有趣的暗號(hào)，如集體活動(dòng)時(shí)要聽琴聲集合；區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)聽到規(guī)定的音樂就要收拾玩具；戶外活動(dòng)時(shí)，要聽口哨聲變換隊(duì)形，看教師手勢(shì)進(jìn)行活動(dòng)等，孩子不知不覺便逐漸養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。同時(shí)教師也要注意耐心傾聽幼兒在活動(dòng)中的談話，不要隨意打斷幼兒的表述，要注意正確引導(dǎo)、指導(dǎo)、尊重幼兒，避免傷害幼兒的自尊心。
二、游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
意志是個(gè)體為了達(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)困難，積極克服困難，獨(dú)立解決問題。幼兒園的孩子年齡小，自制能力差，意志力不強(qiáng)。幼兒園教師可以充分發(fā)揮游戲的教育作用。在日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒克服困難，學(xué)會(huì)自理。在活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有困難或循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，當(dāng)他們感到不容易解決時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒敢于表現(xiàn)，還要注意讓幼兒自己得出結(jié)論，用活動(dòng)鍛煉孩子獨(dú)立思考、克服困難的能力，讓每個(gè)孩子堅(jiān)信“我自己能行”，“只要努力沒有做不到的事情”，增強(qiáng)幼兒的挫折體驗(yàn)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。在和諧、愉快的游戲中幼兒感受到自己的價(jià)值，也培養(yǎng)了意志品質(zhì)。
三、游戲有利于幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主解決矛盾的能力。
培養(yǎng)自我教育能力能使幼兒建立自信，由被動(dòng)到主動(dòng)，最大限度地促進(jìn)自身發(fā)展，更是健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。游戲在幼兒一日活動(dòng)中占主體地位。每天的區(qū)角活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，必然會(huì)遇到如何安排活動(dòng)、玩中學(xué)的問題。我們就利用幼兒入園和教育課活動(dòng)后的時(shí)間，采用個(gè)別指導(dǎo)、適當(dāng)建議等方法教幼兒游戲計(jì)劃。如從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以建議的形式提示幼兒不但去做那些熟知的事情，也去嘗試那些自己不熟悉或有困難的事。游戲活動(dòng)如果使幼兒感到困難，可根據(jù)自己的能力適當(dāng)降低目標(biāo)或延長(zhǎng)時(shí)間，這樣無論處于何種水平的幼兒都能體會(huì)獨(dú)立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的樂趣。學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用自己的能力，通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成幼兒自主解決矛盾的能力。為此，教師要鼓勵(lì)幼兒在不斷獲得成功體驗(yàn)的過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我肯定、自我欣賞，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，建立自信、不斷探索，充滿自信地自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。
四、游戲有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，在幼兒的一日活動(dòng)中有著舉足輕重的作用，是幼兒全面發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成也有良好的促進(jìn)作用。幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，是促進(jìn)幼兒通過實(shí)際行動(dòng)探索自然世界和人類社會(huì)的一種積極性行為。幼兒的游戲千變?nèi)f化，不同的游戲可以給幼兒帶來不同的樂趣。幼兒在游戲活動(dòng)中可以無拘無束地玩耍，釋放個(gè)人的情緒，表達(dá)個(gè)人的感受，這將有助于幼兒形成樂觀向上、與人為善、和諧相處的性格。游戲也是培養(yǎng)幼兒形成健康人格的良好方法。在角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等創(chuàng)造性游戲中，幼兒要用語言交流思想，商討玩法，對(duì)于提高幼兒的組織能力、分配能力、社交能力非常有效。同時(shí)也為性格孤僻、不善言談的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。由于他們年齡相仿，對(duì)事情的理解和認(rèn)知比較一致，幼兒又喜歡模仿同伴的語言和動(dòng)作，因此在游戲交往中，就很容易溝通，語言表達(dá)也會(huì)更加流暢。他們?cè)谟螒蜻^程中體驗(yàn)快樂，從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒通過游戲還可接觸到不同性別、不同氣質(zhì)類型的孩子，從其他幼兒的行為和說話中可以增強(qiáng)對(duì)自我的了解。此外，幼兒一起游戲時(shí)需要合作，有時(shí)需要排隊(duì)輪流使用工具或玩具，促使他們學(xué)會(huì)如何分工、相互團(tuán)結(jié)、相互幫助以適應(yīng)群體生活。在體育游戲、音樂游戲、智力游戲等有規(guī)則的游戲活動(dòng)中，通過游戲規(guī)則的約束，可以培養(yǎng)幼兒自律、勇敢的良好品格。在各類游戲中，隨著幼兒交往能力的提高，體驗(yàn)到分享的公正、態(tài)度的誠實(shí)，幼兒的個(gè)性和社會(huì)性得以不斷進(jìn)步，良好的個(gè)性品質(zhì)逐漸形成。
五、游戲有利于促進(jìn)幼兒身心的`和諧發(fā)展。
幼兒園的教育理念，關(guān)鍵在于使受教育者獲得整體和諧的發(fā)展，并為其未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而，幼兒身心發(fā)展有自己的規(guī)律和特點(diǎn)。幼兒在對(duì)具體事物的操作中，在與他人的交往中，在遭遇的事件和問題中發(fā)展自己的認(rèn)知能力、語言、情感和社會(huì)性，幼兒的身心發(fā)展是在與周圍環(huán)境中的各種事物，人和事件的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒活動(dòng)中，游戲是最能體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)的。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，獲得必要的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。習(xí)慣是人后天形成的，而良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在游戲中，幼兒可以既學(xué)會(huì)了知識(shí)又養(yǎng)成了好習(xí)慣。如小班幼兒，從入園初的一盤散沙到中高班的講文明懂禮貌，幼兒的變化非常明顯。在行為方面，幼兒從剛?cè)雸@時(shí)散散慢慢，到學(xué)會(huì)在入廁、喝水、離園、早操時(shí)能排隊(duì)完成，學(xué)會(huì)等候，不爭(zhēng)先恐后，秩序井然。游戲完畢后，幼兒能自行收拾玩具，輕拿輕放把玩具放在原處并能擺放整齊，在長(zhǎng)期活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成整齊、有序、愛護(hù)財(cái)物的好習(xí)慣，同時(shí)也意識(shí)到不妥善管理玩具會(huì)影響游戲的正常開展。在游戲中，幼兒也能拿自己的東西與其他小伙伴分享，不爭(zhēng)也不搶。有的幼兒在遇到困難時(shí)，其他幼兒還會(huì)主動(dòng)幫忙，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、友好相處的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，孩子們對(duì)教師在活動(dòng)時(shí)提出的要求，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)將有一定的幫助。幼兒在游戲活動(dòng)中既開發(fā)了他們的智力，又學(xué)會(huì)了主動(dòng)提出問題，主動(dòng)尋找解決問題的辦法，養(yǎng)成遇到困難不氣餒，主動(dòng)克服困難的精神。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇八
教具是英語教學(xué)中必不可少的，如圖片、模型、玩具、自制教具、錄音，光盤等，其中實(shí)物是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，幼兒通過真實(shí)物品的看、摸、嘗等，不但能提高他們的.好奇心，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，定能使他們記憶深刻，對(duì)所寫內(nèi)容吸收得更加迅速和牢固。
例如：在上周的親子英語課上，我講的內(nèi)容是水果，其中設(shè)計(jì)了神秘袋，用小錘擊打水果圖片等環(huán)節(jié)，因幼兒年齡較小，沒上過幼兒園，更不知道英語課時(shí)什么。所以個(gè)別幼兒早已脫離課堂，拉著媽媽去玩玩具了。當(dāng)?shù)搅恕斑厙L邊猜”的環(huán)節(jié)，我便拿出這幾種真實(shí)的水果，先摸，又聞、在吃，而且邊吃邊做出享受美味的陶醉模樣，簡(jiǎn)直是調(diào)出了孩子的胃口。孩子們立刻集中精神，迫不及待的回到課堂，而且在真實(shí)水果的美味引誘下，大聲說出單詞。
再如上“光滑于粗糙”的課上，光用圖片等手段，不能充分讓幼兒理解他們的特點(diǎn)和區(qū)別，于是我便拿來真實(shí)的絲綢和毛巾等，讓孩子一次感受一下并用英語說出感受之后的感覺，幼兒不但積極性高，也很快掌握了所學(xué)內(nèi)容。
所以在課堂上，適當(dāng)運(yùn)用實(shí)物教具，會(huì)讓教師和幼兒都受益匪淺！
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇九
該文旨在通過定量研究驗(yàn)證窄式閱讀在高職英語教學(xué)中時(shí)于學(xué)生閱讀能力以及英語閱讀興趣的影響.在理論上進(jìn)一步證實(shí)窄式閱讀的作用,在實(shí)踐上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀教學(xué)的指導(dǎo).結(jié)果表明窄式閱讀可以提高成績(jī)較差學(xué)生的`閱讀成績(jī)和閱讀興趣,擴(kuò)展背景知識(shí),增強(qiáng)他們對(duì)于長(zhǎng)期閱讀的意向和要求.
作者：王曉穎李金鳳作者單位：王曉穎(山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院,山東,淄博,255300)。
李金鳳(山東理工大學(xué),山東,淄博,255049)。
刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g642關(guān)鍵詞：窄式閱讀閱讀成績(jī)閱讀興趣
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十
摘要：閱讀是幼兒教育工作中重要一個(gè)組成部分。閱讀在幼兒閱讀教學(xué)中有著非常重要的作用。幼兒教師只有清楚地了解閱讀教學(xué)的各種作用，才能更好地在幼兒教育過程中發(fā)揮閱讀教學(xué)的這些重要作用。鑒于此，本文將在借鑒有關(guān)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒閱讀教學(xué)實(shí)際，淺顯地談?wù)勯喿x在幼兒教育過程中的重要作用。
閱讀是幼兒了解大千世界的一扇窗戶，閱讀是幼兒感受各種情感的一條通道。閱讀對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的作用。幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為中心目的，充分考慮幼兒的年齡特征，精挑細(xì)選一些幼兒感興趣的故事作為教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，幼兒教師在閱讀教學(xué)過程中要以幼兒喜聞樂見的游戲活動(dòng)為重要形式。如此以來，閱讀教學(xué)因?yàn)閮?nèi)容妙趣橫生所以才會(huì)備受幼兒的喜愛；閱讀教學(xué)因?yàn)樾问轿寤ò碎T所以才會(huì)備受幼兒的推崇。那么，閱讀教學(xué)在幼兒教育過程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面筆者將在深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒閱讀教學(xué)實(shí)際淺顯地談?wù)動(dòng)變洪喿x教學(xué)的重要作用。
一、播種閱讀興趣的“田地”
培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。閱讀是讓幼兒一生受益的必備能力。因此，從幼兒園開始就必須要注重閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中就會(huì)不斷地閱讀，并通過不斷地閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)充實(shí)提高自己。在幼兒園閱讀教學(xué)中，幼兒教師要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為主要目的，通過選擇幼兒喜歡的內(nèi)容以及喜歡的形式來開展閱讀教學(xué)。如幼兒的思維主要以形象思維為主，為此幼兒教師可以選擇一些圖畫栩栩如生，內(nèi)容妙趣橫生的繪本作為幼兒閱讀教學(xué)的主要教材。又如進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以讓幼兒兩人一組合作閱讀等豐富多樣的形式來開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒在以自己喜歡的形式閱讀自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，不僅提高了閱讀教學(xué)的效率，而且也培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。閱讀成為了播種幼兒閱讀興趣的“田地”。
二、訓(xùn)練語言能力的營(yíng)地。
訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒所處的年齡階段正是語言發(fā)展的重要時(shí)期。在這段時(shí)期通過對(duì)幼兒進(jìn)行有效地語言表達(dá)能力訓(xùn)練，可以為幼兒語言表達(dá)能力的終身健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒閱讀教學(xué)是訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力的主要途徑。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要充分利用閱讀教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。如在幼兒閱讀完繪本故事之后，幼兒教師可以提出一些簡(jiǎn)單的問題讓幼兒來直接回答，通過直接回答問題幼兒的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)；幼兒教師還可以提出一些開放性的問題讓幼兒分小組來討論，通過小組討論幼兒的語言表達(dá)能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒年齡特征以及語言發(fā)展水平，對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。閱讀成為了訓(xùn)練幼兒語言能力的“營(yíng)地”。
三、塑造健康品格的模具。
塑造幼兒的健康品格特征，是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒所處的年齡段正是思想品德等萌芽的重要階段。在這個(gè)階段通過教師的正確引導(dǎo)，幼兒會(huì)在以后逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀等。幼兒教師的循循善誘會(huì)塑造幼兒形成健康的品格特征。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要通過各種富有童真童趣且具有教育意義的.故事，讓幼兒從這些故事中受到啟發(fā)、受到教育，逐步形成健康的品格。如在讓幼兒閱讀繪本故事《小紅帽》時(shí)，除了讓幼兒知道了大灰狼的可憎之外，還要讓幼兒懂得要孝敬爺爺奶奶、關(guān)心父母長(zhǎng)輩等；在讓幼兒閱讀繪本故事《拔蘿卜》時(shí)，除了讓幼兒知道人多力量大、團(tuán)結(jié)就是力量之外，還要讓幼兒懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性……在閱讀過程中，幼兒被故事中豐富的情節(jié)內(nèi)容深深地吸引了，幼兒也被故事中主人公的優(yōu)良品格所感染了，并會(huì)潛移默化地以故事中主人公的優(yōu)良品格為自己的學(xué)習(xí)榜樣。閱讀成為了塑造幼兒健康品格的“模具”。
四、豐富想象能力的場(chǎng)所。
培養(yǎng)幼兒的豐富想象能力，是幼兒教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒所處的年齡階段正是想象能力發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段通過教師有效地培養(yǎng)，幼兒會(huì)在以后逐漸形成讓他們受益無窮的豐富想象力。幼兒豐富想象力的培養(yǎng)需要幼兒教師的層層引領(lǐng)。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要讓幼兒通過閱讀各種繪本故事等不斷豐富幼兒的想象能力，讓幼兒根據(jù)閱讀內(nèi)容展開豐富的想象，想象故事中所描繪的場(chǎng)景，想象故事中所描寫的人物。如在閱讀繪本故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，幼兒發(fā)揮想象力想到了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的各種動(dòng)物，并能想象到小蝌蚪在找媽媽的過程中那種迫切、著急的心情以及找到媽媽之后那種驚訝之后洋溢幸福的表情。在閱讀繪本故事《小貓釣魚》時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠想象到漂亮的蝴蝶在花叢間飛來飛去的美好情景，幼兒也能夠想象出可愛的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼兒還能夠想象出頑皮淘氣的小貓追逐蝴蝶，追趕蜻蜓的快樂情景……幼兒在閱讀過程中，通過栩栩如生的畫面展開了豐富的想象，想象故事中的人物在想什么？在說什么？通過美輪美奐的畫面展開了豐富的想象，想象畫面的背后又會(huì)是什么美麗的風(fēng)景？閱讀成為了豐富幼兒想象能力的“場(chǎng)所”。誠然，幼兒閱讀教學(xué)的重要作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，幼兒閱讀教學(xué)還可以開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及提高幼兒的理解力等?？偠灾?，幼兒閱讀在幼兒教育過程中有著舉足輕重的作用。幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行快樂的閱讀，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行大量的閱讀，發(fā)展幼兒良好的語言能力；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行有效的閱讀，塑造幼兒健康的思想品格；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行廣泛的閱讀，發(fā)展幼兒豐富的想象能力。簡(jiǎn)言之，幼兒教師要讓閱讀成為幼兒教育過程中的一個(gè)功能強(qiáng)大的“多面手”。
參考文獻(xiàn)：
[1]李明英.讓幼兒在閱讀中成長(zhǎng)--談繪本閱讀教學(xué)的重要性.都市家教月刊，02期。
[2]任紅川.幼兒園閱讀教學(xué)探析.科技研究，02期。
[3]劉馨荷.淺議幼兒閱讀教育.考試周刊，期。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十一
［摘要］小學(xué)語文教師必須引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，以彌補(bǔ)小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容局限性所帶來的弊端，通過閱讀幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至于形成較強(qiáng)的作文能力。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文課外閱讀；作文教學(xué)。
在小學(xué)時(shí)期，由于小學(xué)生的語言、文字儲(chǔ)備有限，同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對(duì)于小學(xué)生的寫作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)。而通過閱讀可以幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至形成較強(qiáng)的作文能力。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用及意義進(jìn)行研究與探討，并提出了幾點(diǎn)建議。
一、課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語文作文能力的作用。
1.幫助學(xué)生完成語言的積累，為作文打下語言基礎(chǔ)小學(xué)生在寫作文時(shí)，往往因?yàn)樵~語句子等積累得少，語言單調(diào)，詞匯匱乏，而不能寫出好的作文。通過適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學(xué)生如能堅(jiān)持記讀書筆記，把讀到的好詞好句記錄下來，天長(zhǎng)日久，就會(huì)形成學(xué)生自己基礎(chǔ)的語用能力，把這些語言自覺地應(yīng)用于語文的寫作過程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，豐富見聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫不好，除了語言積累不夠之外，另一個(gè)主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對(duì)生活實(shí)際的深刻認(rèn)識(shí)，而教材提供的信息量又是有限的?！扒蓩D難為無米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段，對(duì)生活中的各類事物等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的生活經(jīng)歷，日常涉獵范圍的事物認(rèn)識(shí)不清，難以在寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織起足夠的寫作素材，造成其作文內(nèi)容偏于簡(jiǎn)單，枯燥。這些其實(shí)都是其日常生活經(jīng)驗(yàn)單一導(dǎo)致的結(jié)果。因此，可以通過課外閱讀對(duì)此進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，生活見聞的豐富積累，增加生活經(jīng)驗(yàn)，為寫作積累生活素材，開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣在課外閱讀過程中，學(xué)生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學(xué)生進(jìn)行寫作提供一定的借鑒作用，也有利于學(xué)生寫作能力的提高。有學(xué)者專門對(duì)閱讀的作用進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)閱讀的量達(dá)到一定程度的時(shí)候，才能形成語言能力?？梢姡瑔螒{教材有限的文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的語言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學(xué)生在書籍的海洋里徜徉，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣，幫助學(xué)生形成自主寫作的意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生自身的寫作能力有著重要影響。
二、怎樣指導(dǎo)課外閱讀為提高小學(xué)生語文作文能力服務(wù)。
1.在教師主導(dǎo)下，開展學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)在新課標(biāo)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要起到主導(dǎo)的`作用。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)有效的指導(dǎo)是非常必要的。尤其是對(duì)小學(xué)生基于為寫作能力提高服務(wù)意義上的課外閱讀活動(dòng)，語文教師必須給予相應(yīng)的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生盲目地進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)給學(xué)生列出適宜小學(xué)生閱讀的書目，這些書目應(yīng)該注意的是，所推薦圖書內(nèi)容不能過于晦澀，應(yīng)該主題基調(diào)明朗、活潑，有適合學(xué)生閱讀的故事情節(jié)，語言生動(dòng)、淺顯富有趣味性。例如簡(jiǎn)明注音版的《魯濱孫漂流記《格利佛游記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《小王子》《柳林風(fēng)聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價(jià)值的書籍推薦給學(xué)生，既可以開闊學(xué)生視野，又可以培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。2．分析不同層次的學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的差異，做到因材施教不同的學(xué)生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間閱讀能力層級(jí)的不同。而且學(xué)生對(duì)課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對(duì)課外閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給他們推薦比較淺易的課外書籍，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兺扑]難度系數(shù)稍高的書籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生的閱讀水平在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。3．培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，能讀而后能寫課外閱讀好習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程。首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣，持之以恒。在學(xué)校，可以在教室里為學(xué)生設(shè)立圖書角，讓學(xué)生有書可讀。其次，要定期開展讀書經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)，讓學(xué)生一起在課堂上談最近讀書的心得體會(huì)，互相推薦自己喜歡的書籍。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有收獲。讀而后寫，與寫作能力的提升平穩(wěn)對(duì)接，為寫作能力的形成創(chuàng)造條件?？傊?，課外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯(lián)系，要通過課外閱讀拓展學(xué)生視野，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成，這對(duì)提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。
參考文獻(xiàn)：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十二
先給你講一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，他對(duì)自己用象牙雕刻的一尊少女像產(chǎn)生了愛戀之情。他那熱烈真摯的`期望感動(dòng)了愛神阿佛洛狄忒，阿佛洛狄忒便給雕像以生命。象牙少女變成了真人，兩人終于結(jié)為夫婦。故事說明的是期望的作用。期望果然有這么大作用，可以達(dá)到心想事成的奇效嗎？人們總想驗(yàn)證一下。
1968年，瑞典心理學(xué)家羅森塔爾和雅可柏生在美國(guó)一所小學(xué)調(diào)查后說：他們通過智力測(cè)驗(yàn)，找出了一些有發(fā)展前途的學(xué)生，并指出這些學(xué)生智商很高，發(fā)展前途大。8個(gè)月后，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象的成績(jī)果然大大超過了其他學(xué)生。羅森塔爾隨即宣布，他們當(dāng)時(shí)并沒有進(jìn)行真實(shí)的智力測(cè)驗(yàn)，而是隨機(jī)到各班抽取了少數(shù)學(xué)生。他們的實(shí)驗(yàn)證明：期望對(duì)孩子有著重要的影響。這就是教育心理學(xué)中著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。
期望就是希望，它可以給孩子一種激勵(lì)作用。父母如能善用期望效應(yīng)，可以收到異想不到的良好效果。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十三
隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒園教育中，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術(shù)在幼兒教育重要性的基礎(chǔ)上，提出了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的具體應(yīng)用。
幼兒是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，他們具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時(shí)代的到來，利用多媒體教育能夠促進(jìn)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒自主體驗(yàn)和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對(duì)我園多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，供大家參考。
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。例如：在入學(xué)之處，為了強(qiáng)化幼兒對(duì)學(xué)校的初次認(rèn)識(shí)，老師可以利用ppt或者微視頻給學(xué)生播放關(guān)于學(xué)校的景色或者各種硬件設(shè)施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象。同時(shí)，在授課過程中，通過多媒體技術(shù)能夠講抽象的內(nèi)容變的更為直觀，吸引學(xué)生探究新事物的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對(duì)幼兒進(jìn)行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內(nèi)容就會(huì)被擦掉，很多需要掌握的內(nèi)容無法被掌握，這樣不利于幼兒學(xué)習(xí)水平的提升。通過多媒體技術(shù)的引入，可以通過ppt課件為同學(xué)們展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且可以重復(fù)對(duì)ppt進(jìn)行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)，通過ppt內(nèi)容準(zhǔn)備，能夠涉及到很多課本知識(shí)沒有的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)美術(shù)課的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載很多關(guān)于小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生跟著ppt上的圖畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)τ變航虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行輕松的知識(shí)分類和總結(jié)，通過圖片、音頻、視頻加強(qiáng)不同知識(shí)之間的內(nèi)在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識(shí)挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結(jié)合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術(shù)，各種很難直觀表現(xiàn)的內(nèi)容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。
幼兒教師的多媒體應(yīng)用水平直接關(guān)系著多媒體教學(xué)效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)多媒體已經(jīng)從簡(jiǎn)單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學(xué)課件，這對(duì)教師的信息技能應(yīng)用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學(xué)，又要準(zhǔn)確地傳遞知識(shí)，不能只是一個(gè)花架子。第一，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，幼兒教師要適時(shí)、充分地運(yùn)用好二維、三維動(dòng)畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應(yīng)該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進(jìn)行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生和教材三位一體的教學(xué)模式，但是多媒體技術(shù)將三者有機(jī)結(jié)合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。研究表明，幼兒在學(xué)習(xí)中的情緒直接影響著他們的學(xué)校效果，而多媒體下創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)幼兒以良好的認(rèn)知情緒投入到學(xué)習(xí)中，從而提高信息接收質(zhì)量。一是通過開展故事性情境教學(xué)，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學(xué)，在歡樂的情境中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，形成歡樂的`學(xué)習(xí)氛圍。三是開展激勵(lì)性情境教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、利用多媒體技術(shù)實(shí)施多種信息渠道的教學(xué)策略。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達(dá)到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學(xué)中，充分利用多媒體對(duì)幼兒實(shí)施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個(gè)興奮區(qū)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，鞏固新知。同時(shí)還可以實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個(gè)全面、開放和立體式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠?qū)⒙牭胶涂吹降臇|西，再通過思考和討論，用語言表達(dá)出來，那么將會(huì)大大提高教學(xué)的效果。所以，幼兒教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導(dǎo)刊.幼兒教育.2005(09)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十四
愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)分辨事物，協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作，主動(dòng)地體驗(yàn)社會(huì)生活。幼兒在玩游戲時(shí)能夠自然地表達(dá)自己的思想感情，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強(qiáng)自信心，借助游戲認(rèn)識(shí)周圍的事物。
游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命?！庇變禾煨院脛?dòng)，不宜長(zhǎng)時(shí)間的保持一種姿態(tài)，否則他們會(huì)感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動(dòng)掌握教學(xué)常規(guī)，樂于與人交往，學(xué)會(huì)相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。
1.常規(guī)游戲，增強(qiáng)體質(zhì)。
常規(guī)游戲形式簡(jiǎn)單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規(guī)游戲中，幼兒能反應(yīng)敏捷、記憶準(zhǔn)確，集中全部注意力，充分調(diào)動(dòng)身體的各部分積極參與活動(dòng)，使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動(dòng)中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，增強(qiáng)身體的免疫力，鍛煉體能。
2.競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)個(gè)性。
幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強(qiáng)。教師在幼兒做游戲時(shí)，采用積極鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度對(duì)待幼兒的游戲表現(xiàn)，運(yùn)用賞識(shí)的方法給予肯定和鼓勵(lì)，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個(gè)微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時(shí)，幼兒在游戲中獲得勝利時(shí)，就會(huì)心花怒放；失敗時(shí)，就會(huì)悶悶不樂。教師及時(shí)開導(dǎo)，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達(dá)目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競(jìng)爭(zhēng)游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和積極的情感，良好個(gè)性也會(huì)逐漸養(yǎng)成。
幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)的，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價(jià)值取向，依托游戲資源整體設(shè)計(jì)幼兒課堂教學(xué)游戲活動(dòng)，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動(dòng)地去參與，樂而不厭。
1.數(shù)學(xué)游戲，開拓思維。
數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此幼兒不愛學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對(duì)游戲的欲望，也能順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：教學(xué)《2的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)“參觀動(dòng)物園”的游戲。出示動(dòng)物的圖片，讓幼兒認(rèn)真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設(shè)計(jì)爬臺(tái)階游戲，誰能說出野雞身上有關(guān)“2”的事物，就可以爬上一個(gè)臺(tái)階，誰先爬上最高的臺(tái)階，誰就獲得勝利。小朋友們爭(zhēng)先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個(gè)翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認(rèn)識(shí)了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)新思維的積極性，喚起了幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.語言游戲，張揚(yáng)個(gè)性。
幼兒語言的表達(dá)能力是在活動(dòng)中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的，活動(dòng)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的游戲環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、會(huì)說、有機(jī)會(huì)說。如：玩“過家家”的角色游戲時(shí)，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時(shí)，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會(huì)說什么？小朋友在吃飯時(shí)是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會(huì)說什么？在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗(yàn)到了家庭成員之間的關(guān)系，懂得了尊老愛幼，了解了每個(gè)家庭成員的職責(zé)。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學(xué)會(huì)了換位思考，增加了表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達(dá)夯實(shí)了基礎(chǔ)?？傊?，幼兒人小心不小，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學(xué)得有滋有味、有聲有色。
參考文獻(xiàn)：
[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發(fā)新的生命力[j].赤子（上中旬），（08）.
[2]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十五
摘要：隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。作為企業(yè)管理核心內(nèi)容的財(cái)務(wù)管理，其在企業(yè)持續(xù)發(fā)展經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮著重要作用。只有完善的財(cái)務(wù)管理機(jī)制才能夠確保和實(shí)現(xiàn)企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營(yíng)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中財(cái)務(wù)管理任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都有可能造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的急速下滑，甚至破產(chǎn)。本篇論文主要探析了財(cái)務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，并基于此提出了相應(yīng)的加強(qiáng)和完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，以提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升經(jīng)濟(jì)效益，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；經(jīng)濟(jì)效益。
隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球一體化的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。企業(yè)想要在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出且實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展，借助企業(yè)管理層面的正確決策，不斷創(chuàng)新，求得突破發(fā)展。企業(yè)財(cái)務(wù)管理作為管理的核心，其發(fā)揮的職能作用，直接決定和影響著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。
1.有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)各部門的協(xié)調(diào)。企業(yè)的生產(chǎn)與管理，離不開多部門的協(xié)調(diào)與合作，每個(gè)部門從事的工作內(nèi)容不一樣，從而創(chuàng)造出的經(jīng)濟(jì)效益也不同。在工作中，每個(gè)部門都會(huì)隨之產(chǎn)生相應(yīng)的人員、辦公成本，如此在財(cái)務(wù)分配中就會(huì)產(chǎn)生沖突。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，財(cái)務(wù)管理有助于協(xié)調(diào)和解決各個(gè)部門在工作中產(chǎn)生的經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)各部門間的關(guān)系，為員工創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的工作氛圍環(huán)境，進(jìn)而提高工作效率和效益。
2.有助于加強(qiáng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)控。財(cái)務(wù)管理包括資金預(yù)算、實(shí)施及控制監(jiān)管等環(huán)節(jié)，在整個(gè)工作流程中，財(cái)務(wù)人員記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出意見反饋，每個(gè)環(huán)節(jié)都形成規(guī)范化，例如，在財(cái)務(wù)管理工作中，財(cái)務(wù)監(jiān)督通過對(duì)財(cái)務(wù)核算及管理等工作的全面監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決會(huì)計(jì)工作存在的問題，甚至依法查處舞弊造假的工作人員。規(guī)范化的工作流程，有效監(jiān)控每個(gè)階段，保證企業(yè)財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確與真實(shí)，提高財(cái)務(wù)管理工作的效率，確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的順利經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)利益的最大化。
3.有助于企業(yè)工作績(jī)效的考核。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，績(jī)效考核是通過一些科學(xué)的方法手段，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)員工的各項(xiàng)工作情況進(jìn)行評(píng)定。在企業(yè)中，每個(gè)員工只有通過努力不斷實(shí)現(xiàn)各自崗位的工作目標(biāo)或者完成工作要求，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造利益，轉(zhuǎn)而促使和提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中是量化戰(zhàn)略目標(biāo)的工作，運(yùn)用財(cái)務(wù)中的相關(guān)指標(biāo)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分析，促使企業(yè)經(jīng)營(yíng)者清晰的認(rèn)識(shí)企業(yè)目前的發(fā)展階段，對(duì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的合理認(rèn)識(shí)，才能夠從實(shí)際出發(fā)制定下一個(gè)發(fā)展階段的目標(biāo)計(jì)劃。
4.有助于對(duì)企業(yè)各個(gè)部門目標(biāo)的量化。在企業(yè)中，科學(xué)有效的財(cái)務(wù)管理工作，將有助于量化企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而幫助企業(yè)制定整體規(guī)劃方案。財(cái)務(wù)管理部門運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算，將每個(gè)部門的工作情況通過數(shù)據(jù)的形式直觀呈現(xiàn)出，在明確各個(gè)部門的工作任務(wù)之后，需要各個(gè)部門協(xié)調(diào)一致共同實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體規(guī)劃目標(biāo)。
1.建立完善的財(cái)務(wù)管理制度。企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作與其他管理工作一致，都離不開完善的制度。嚴(yán)格執(zhí)行和強(qiáng)化實(shí)施企業(yè)內(nèi)部的管理制度，完善企業(yè)會(huì)計(jì)管理制度，維護(hù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度體系的完整性與協(xié)調(diào)性，確保財(cái)務(wù)管理制度的有效性，將有助于監(jiān)督和控制各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，提高財(cái)務(wù)管理工作的效率，改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。完善的財(cái)務(wù)管理制度建立在嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的制度之上，財(cái)務(wù)部門是企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合反映，同時(shí)也起到了監(jiān)督作用，因此更需要制定嚴(yán)格的制度。內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度內(nèi)容涵蓋了企業(yè)財(cái)務(wù)管理體制、基礎(chǔ)工作、資金籌集、各類資產(chǎn)管理、成本費(fèi)用管理、收入與利潤(rùn)分配管理等。科學(xué)化、規(guī)范化的財(cái)務(wù)管理制度將能夠增加企業(yè)財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，因此在制定執(zhí)行制度時(shí)需要秉承嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)前雖然很多企業(yè)已經(jīng)建立了財(cái)務(wù)管理部門，但是在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下，還是需要制定相關(guān)的政策規(guī)章制度加以規(guī)范與約束，只有不斷加強(qiáng)和改善的財(cái)務(wù)管理制度，才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求。
2.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高財(cái)務(wù)管理人員的綜合素養(yǎng)。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中，財(cái)務(wù)工作人員的專業(yè)素質(zhì)、技能水平，都將影響到財(cái)務(wù)工作的質(zhì)量，決定著財(cái)務(wù)信息能否發(fā)揮出其應(yīng)有的效應(yīng)作用。由此，決定著企業(yè)應(yīng)當(dāng)以人為本，嚴(yán)格招聘、甄選和入職培訓(xùn)，不僅確保工作人員具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，而且具備高水平職業(yè)道德能夠遵守相關(guān)法律法規(guī)，確保企業(yè)財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性、可靠性、完整性與合法性。以下主要從三個(gè)方面著手提高財(cái)務(wù)工作人員的整體素質(zhì)：
第三，不斷完善企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理人員的培訓(xùn)制度，加強(qiáng)宣傳推廣，提高工作人員終身教育的理念，建立一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。在企業(yè)中定期舉行財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)工作人員定期考核，切實(shí)提高財(cái)務(wù)管理工作人員的素質(zhì)，為他們提供鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓員工在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)和積累業(yè)務(wù)知識(shí)，提高專業(yè)水平和工作能力。財(cái)務(wù)管理工作人員還要將所學(xué)專業(yè)理論理念運(yùn)用到實(shí)踐工作中，不斷拓寬知識(shí)面，掌握除了財(cái)務(wù)外的知識(shí)外，還要熟悉法律、管理、金融、證券、運(yùn)籌等經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)，從而打造一個(gè)專業(yè)技術(shù)綜合能力都強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。
3.采用全新的方法進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的'信息化。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及時(shí)性、準(zhǔn)確性、全面性的信息為導(dǎo)向，信息成為企業(yè)把握內(nèi)外部環(huán)境的一個(gè)重要因素。如何提高信息的傳播速度，提高信息的處理效率，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和決策變得越來越復(fù)雜。這些使得企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作模式也發(fā)生變化。企業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，采用全新的財(cái)務(wù)管理方法工作。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，促使財(cái)務(wù)管理部門的作用最大化，需要企業(yè)不斷更新財(cái)務(wù)手段，更新財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的技術(shù)，建立完善的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，提高工作效率。此外企業(yè)的財(cái)務(wù)工作人員還要樹立正確的財(cái)務(wù)管理信息化理念，能夠全面快速的收集信息、分析信息，并做出準(zhǔn)確的決策。
4.轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理的觀念。為了確保財(cái)務(wù)部門與其他部門之間的寫作，需要財(cái)務(wù)管理部門通過發(fā)揮實(shí)施計(jì)劃、控制與監(jiān)督等只能作用，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件背景下，企業(yè)管理者若要完善財(cái)務(wù)管理制度，使其發(fā)揮出在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，降低成本投入，提高效率，那么就必須轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理觀念。摒棄傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理中的落后觀念，采用先進(jìn)的管理理念創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)家族式經(jīng)營(yíng)管理模式。在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、財(cái)務(wù)信息，對(duì)企業(yè)內(nèi)部、外部環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的客觀的分析，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的解決措施將損失降到最小，并提高企業(yè)的決策與抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
5.加強(qiáng)企業(yè)預(yù)算管理工作。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否直接受到預(yù)算編制的影響，因此加強(qiáng)企業(yè)預(yù)算管理工作至關(guān)重要。首先，嚴(yán)格監(jiān)控相關(guān)資料的取證過程，確保資料的真實(shí)性，確保預(yù)算符合企業(yè)的實(shí)際工作；其次，預(yù)算在身后之后不能輕易改動(dòng)，提高預(yù)算編制的權(quán)威性，由此需要企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)；再就是，嚴(yán)肅對(duì)待預(yù)算編制，杜絕虛報(bào)預(yù)算的人員與部門，一旦出現(xiàn)這些行為要嚴(yán)懲，確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向的正確性，嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行和分配資金；最后，細(xì)化預(yù)算標(biāo)志指標(biāo)，做到清晰、細(xì)致的記錄，方便信息核對(duì)的同時(shí)，保證企業(yè)管理者掌握工作進(jìn)度，及時(shí)知道工作。
三、總結(jié)。
當(dāng)前，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，保證企業(yè)利潤(rùn)的最大化。企業(yè)健康有序經(jīng)營(yíng)和戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開財(cái)務(wù)管理工作。本篇論文在淺談財(cái)務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中的作用時(shí)，又就如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用給出相應(yīng)的建議。只有融合現(xiàn)代化管理技術(shù)和創(chuàng)新理念的企業(yè)財(cái)務(wù)管理，才能夠促使企業(yè)整體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十六
隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進(jìn)入改革時(shí)期，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處，完善了教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的情境，使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境下提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本文對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開探討。
我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上無法突出教學(xué)主體，幼兒過于依賴教師的教學(xué)過程，缺乏主動(dòng)思考的能力，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，并通過情境提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)遇到需要進(jìn)行實(shí)際操作的'題目，但由于課堂教學(xué)條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進(jìn)行，而這種教學(xué)方式對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來說難度較大，幼兒對(duì)知識(shí)往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處，教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能降低幼兒教學(xué)的難度，使復(fù)雜的操作型題目變得更加直觀，教學(xué)內(nèi)容更通俗易懂。例如，教師在進(jìn)行蛋糕的公平分法這一操作型課程時(shí)，由于課堂教學(xué)條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)影像功能來開展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實(shí)的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進(jìn)行，通過真實(shí)的錄像使學(xué)生對(duì)操作過程更明確。讓學(xué)生通過影像了解難懂的操作型題目，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下，幼兒教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中，由于幼兒的認(rèn)知能力有限，教學(xué)內(nèi)容又十分廣泛，這些教學(xué)內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的，但對(duì)幼兒階段的學(xué)生來說卻有一定的難度，這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如：教師在講解動(dòng)物園、奇怪的建筑等課程時(shí)，可將難以見到的動(dòng)物品種、全國(guó)各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過這些圖片了解教學(xué)內(nèi)容。這樣既開拓了學(xué)生的眼界，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
幼兒教育屬于初級(jí)教育，其所針對(duì)的教育對(duì)象為幼兒。而處于幼兒時(shí)期的學(xué)生在知識(shí)水平及對(duì)事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學(xué)習(xí)中探索。因此，從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學(xué)，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維、想象力、認(rèn)知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對(duì)幼兒開展針對(duì)性的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但要切記，教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平來進(jìn)行，以簡(jiǎn)單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動(dòng)畫片，讓幼兒通過動(dòng)畫片學(xué)習(xí)不同角色不同的語言表達(dá)方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對(duì)不同的對(duì)象所運(yùn)用的表情、語氣和語言內(nèi)容。教師在播放動(dòng)畫的過程中可讓幼兒跟隨動(dòng)畫中的對(duì)話開展實(shí)際的對(duì)話，將幼兒按照動(dòng)畫片中的角色進(jìn)行分配，再播放多媒體中的動(dòng)畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習(xí)。通過多媒體動(dòng)態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力、認(rèn)知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒教育是時(shí)代的需求，也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí)，需明確教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識(shí)水平合理規(guī)劃教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速地掌握各種知識(shí)，提高教學(xué)效率。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十七
近年來我國(guó)企業(yè)在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過程中，也不斷提升自身水平，在轉(zhuǎn)型過程中工商管理是非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于企業(yè)的管理人員來說更應(yīng)該意識(shí)到工商管理的重要性，充分調(diào)動(dòng)員工給予重視也是必須的，這也是奠定企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)要求。在轉(zhuǎn)型過程中，企業(yè)的發(fā)展存在工商管理工作不到位等情況，對(duì)于工商管理工作不能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求，必然也會(huì)起到反作用，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也十分不利。
所謂的企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是為了適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展要求，企業(yè)在長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)發(fā)展過程中會(huì)適當(dāng)改變企業(yè)的發(fā)展方向以及經(jīng)營(yíng)模式，這樣的轉(zhuǎn)變會(huì)使企業(yè)內(nèi)部自身所屬的資源配置更加適應(yīng)未來的市場(chǎng)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，讓企業(yè)向著更好的方向發(fā)展。工商管理又稱為工商企業(yè)管理，主要目的是有針對(duì)性地研究營(yíng)利性組織的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律，還要對(duì)企業(yè)的管理理論進(jìn)行進(jìn)一步的研究。在工商管理與企業(yè)轉(zhuǎn)型兩者中，如果企業(yè)想要正確地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，就一定要重視工商管理工作。工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中起著非常重要的作用，它不僅正確地規(guī)范了企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)模式，還能增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今這個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，擁有好的工商管理部門，正確地分析企業(yè)發(fā)展趨向并正確轉(zhuǎn)型，可以使一個(gè)企業(yè)從眾多的企業(yè)中脫穎而出，規(guī)范了市場(chǎng)的秩序，對(duì)企業(yè)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行遏制并改善。高水平的工商管理還可以加強(qiáng)企業(yè)的守法意識(shí)以及保護(hù)意識(shí)，對(duì)于經(jīng)營(yíng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效正確的處理，這樣企業(yè)才能夠按照國(guó)家的`規(guī)定發(fā)展下去，保證企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的同時(shí)還能夠向社會(huì)提供一個(gè)良好的市場(chǎng)環(huán)境。
1、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)問題。
在轉(zhuǎn)型時(shí)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中想要占據(jù)位置，必須要依靠信譽(yù)，而在企業(yè)成立之初，為了能夠吸引更多的客戶，基本都是依靠人力去經(jīng)營(yíng)，有限的資金，有限的人力，往往會(huì)制約企業(yè)的發(fā)展，而那些擁有一定基礎(chǔ)的企業(yè)，對(duì)于客戶的吸弓i力會(huì)更大，這個(gè)時(shí)候，倘若企業(yè)沒有具備一定的信譽(yù)與一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，就根本無法獲取競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的逐步發(fā)展，市場(chǎng)調(diào)控的比例會(huì)不斷增加，但是，由于我國(guó)企業(yè)的交易活動(dòng)是以關(guān)系經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的，忽略了工商管理的具體實(shí)施與作用，關(guān)鍵時(shí)刻無法發(fā)揮其主觀作用。這些市場(chǎng)活動(dòng)是以契約經(jīng)濟(jì)為前提的，所以這是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)性質(zhì)的規(guī)定，對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響是至關(guān)重要的。
2、轉(zhuǎn)型后企業(yè)內(nèi)部存在問題。
通常情況下，企業(yè)之間在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中處于此生彼死的地位，當(dāng)企業(yè)尚未樹立良好的信譽(yù)時(shí)，為了吸引消費(fèi)群體、贏得市場(chǎng)份額，通常都會(huì)投入大量的資金，也會(huì)迎合工商管理任務(wù)，能夠認(rèn)真的實(shí)施工商管理，這些可以稱作是高成本的鋪墊。關(guān)系成本是其中最重要的投入，僅僅需要很少的固定成本投入就可以構(gòu)建這種成本的結(jié)構(gòu)，但是，這種成本有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是邊際成本非常高，也就是說這些所謂的“基礎(chǔ)”性投入是以維護(hù)社會(huì)關(guān)系為目標(biāo)的。依據(jù)關(guān)系成本理論，投入與企業(yè)獲利成正比，在關(guān)系成本中的投入越多，企業(yè)獲取的利潤(rùn)就會(huì)越多，在這種關(guān)系中，有些企業(yè)就會(huì)因?yàn)樵陉P(guān)系成本中的支付而不堪重負(fù)，從而在豐厚利潤(rùn)的掩飾下必須舍棄其他可能獲取的微利。這些問題的發(fā)生與工商管理有著必要聯(lián)系。
要想組建一個(gè)優(yōu)秀的工商管理部門，首先要嚴(yán)格要求工商管理人員的具體素質(zhì)，對(duì)于將要招納的人員要注重人才素質(zhì)，對(duì)于已招納的人員要注重培養(yǎng)并維持其整體素質(zhì)，這樣才能夠保證應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的任何問題。對(duì)于招納的高素質(zhì)人員來說，不僅要求對(duì)于基本的工商管理理論知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，還要在實(shí)際的工商管理中有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才算是具備了工商管理人才的基本素質(zhì)。但是要想成為工商管理的高素質(zhì)人才，還需要具備國(guó)際工商管理需要的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣才算是真正的高素質(zhì)工商管理人才，這樣的人才可以用最好的服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工商管理部門的管理職能。除了以上談到的條件外，管理部門還要加強(qiáng)自身內(nèi)部的管理，對(duì)內(nèi)部的職能關(guān)系進(jìn)行有效的劃分，規(guī)定各自的職能權(quán)限，對(duì)于工商管理部門內(nèi)部發(fā)生的種種混亂現(xiàn)象，例如分頭執(zhí)法以及分散管理等進(jìn)行有效改善，加大工商管理部門對(duì)于市場(chǎng)的監(jiān)督范圍以及處理力度，這樣才能夠提升工商管理部門的整體管理水平，迎合市場(chǎng)發(fā)展的種種要求。
1、健全企業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)制度。
從目前我國(guó)企業(yè)發(fā)展的形勢(shì)來看，其中存在的問題很多，但是更好的制定和完善企業(yè)市場(chǎng)制度，并與工商管理結(jié)合起來能夠有效克制這些問題。企業(yè)市場(chǎng)制度的制定要從工商管理基礎(chǔ)做起，進(jìn)而結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展，進(jìn)而強(qiáng)化工商管理制度的建設(shè)的步伐，不斷完善法律體系，強(qiáng)化管理力度，鼓勵(lì)企業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)，將公平、公正的發(fā)展意識(shí)深入到人們心中，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展指引正確的、健康的道路。
2、提升企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新能力。
企業(yè)綜合實(shí)力的增長(zhǎng)以及發(fā)展依靠的就是創(chuàng)新能力，企業(yè)創(chuàng)新能力的提高，才能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)創(chuàng)新能力的提升可以有效提升其綜合競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)占據(jù)市場(chǎng)份額的關(guān)鍵所在，受到我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)一部分企業(yè)在管理思維上都沒有認(rèn)識(shí)到工商管理的重要性，進(jìn)而管理方法上都有所滯后，在轉(zhuǎn)型過程中融合工商管理內(nèi)容符合企業(yè)發(fā)展根本，同時(shí)也要注意到創(chuàng)新性人才的緊缺是導(dǎo)致這些問題的重要因素，企業(yè)在新的發(fā)展形勢(shì)下，應(yīng)該積極弓i入復(fù)合型人才，要其了解企業(yè)發(fā)展的同時(shí)也要了解工商管理，不斷的研發(fā)新的科學(xué)成果，拓寬市場(chǎng)，并將創(chuàng)新成果普及，獲取經(jīng)濟(jì)收益。在我國(guó)市場(chǎng)中，企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，企業(yè)內(nèi)部的管理狀況與我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展有著非常直接的聯(lián)系，同時(shí)也影響著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展方向，最后企業(yè)工商管理水平的提升，對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然有所助力，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，我們必須給予關(guān)注與完美結(jié)局。
五、結(jié)束語。
總言之，企業(yè)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要體現(xiàn)，作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，發(fā)展過程需要結(jié)合工商管理，進(jìn)而提升企業(yè)綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高效益的經(jīng)濟(jì)收入，通過企業(yè)轉(zhuǎn)型過程對(duì)于工商管理的重視促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展，這樣也是為了能夠維持好企業(yè)轉(zhuǎn)型以及工商管理直接的關(guān)系。讓工商管理服務(wù)融入到企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮也是為了企業(yè)能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中健康地發(fā)展下去。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十八
多媒體教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，模擬實(shí)際幼兒教學(xué)情境，總結(jié)幼兒心理教學(xué)中常遇到的問題，讓課堂教學(xué)充滿新鮮感，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷變化的教學(xué)課堂中掌握處理幼兒心理問題的方法，收獲成功的喜悅。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為課堂上的主人。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地參與到幼兒心理學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，在不斷思考和探究中豐富自己，建立自信，形成良性刺激。
多媒體輔助教學(xué)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)有效性，讓幼兒教育心理學(xué)教學(xué)變得更有條理性和邏輯性。多媒體能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)清晰直觀地展現(xiàn)出來，對(duì)于學(xué)生吸收、理解知識(shí)來說，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，更方便學(xué)生的記憶。應(yīng)該引起我們的充分重視，讓課堂教學(xué)變得更有效率。
在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，充分將兩者聯(lián)系起來，不能舍本逐末，忽視教學(xué)的根本目標(biāo)和學(xué)生的真正需求。為此教師要積極準(zhǔn)備，注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生在不斷努力中共同進(jìn)步，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)掘自己的潛能。如果教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中忽視學(xué)生的知識(shí)理解和掌握情況，而進(jìn)行單方面的幻燈片展示，很顯然，這樣很難收到預(yù)期的效果。
多媒體技術(shù)在幼兒教育心理學(xué)專業(yè)教學(xué)中，還有一個(gè)重要的作用是拓展專業(yè)知識(shí)。它可以充分利用幼兒心理的案例，將教材中沒有詳細(xì)分析的'專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、有針對(duì)性地說明。利用新穎的案例導(dǎo)入對(duì)幼兒心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展，使學(xué)生獲得更全面具體的專業(yè)教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在幼兒教育心理學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，作為教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下，在多媒體的輔助教學(xué)下不斷進(jìn)步、不斷收獲知識(shí)和解決問題的方式方法。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十九
在現(xiàn)代社會(huì)中，最被關(guān)注的是走在社會(huì)前端的人、引領(lǐng)方向的人。毫無疑問，二十一世紀(jì)的中國(guó)需要這樣的人才；需要懂得創(chuàng)新的人才；需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養(yǎng)文化界、科技界的創(chuàng)造型人才。美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神的教育，是基礎(chǔ)教育到高等教育中必不可少的素質(zhì)教育之一。在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，教育兒童的創(chuàng)新行為是教育者需要研討的一門專業(yè)課程。關(guān)于在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮兒童的創(chuàng)新潛能，人人都各執(zhí)己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術(shù)教育是有限的，大都通過美術(shù)教育老師的引導(dǎo)，其中美術(shù)教育中的手工課是幼兒園美術(shù)教育不可忽視的一部分。因?yàn)橛變涸趧?dòng)手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動(dòng)。通過這些動(dòng)作，幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調(diào)發(fā)展。手的動(dòng)作是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦傳導(dǎo)到手———“手腦并用”。手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮質(zhì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)的生理活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平愈來愈高。因此，手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都不是孤立的個(gè)體，他們?cè)诋嫯嫽蜃鍪止さ倪^程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進(jìn)步。這就無形中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)建立良好的社會(huì)人際關(guān)系，發(fā)展他們的交往能力，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，如自信、樂于助人、勤奮好學(xué)等。
二、將幼兒美術(shù)教育方式生活化。
（一）專業(yè)化美術(shù)。
在藝術(shù)分類中，美術(shù)是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。這種被稱為專業(yè)化的美術(shù)活動(dòng)大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現(xiàn)在中高中和大學(xué)的美術(shù)課程中。在幼兒時(shí)期的美術(shù)教育中，大都以生活化的美術(shù)教育為主，并在這種生活化美術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地向?qū)I(yè)化引導(dǎo)過渡。
（二）生活化美術(shù)。
“生活化的幼兒美術(shù)教育”是指，在開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的過程中，將傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)元素相結(jié)合，組織開展以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動(dòng)，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
三、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
（一）培養(yǎng)興趣是重中之重。
幼兒時(shí)期的孩子，處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗(yàn)處于積極發(fā)展中，我們不僅要教會(huì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵(lì)幼兒敢于把感受到的美表現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識(shí)，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力，必須培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美還是創(chuàng)造美，都是通過美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)的。
（二）如何培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評(píng)論解說；或者參觀藝術(shù)作品展覽，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗(yàn)、提高欣賞美的能力之后，家長(zhǎng)可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當(dāng)?shù)南胂螅瑒?chuàng)造美。
參考文獻(xiàn)：
［1］丹尼格雷戈里.手繪的奇思妙想［m］.上海：上海人民美術(shù)出版社，.
［2］王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學(xué)［m］.北京：北京師范大學(xué)出版社，.
［3］李慰宜.幼兒繪畫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)［m］.上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社旦大學(xué)出版社，.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16597582.html】
