編寫(xiě)教案時(shí)需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的要求、教學(xué)環(huán)境等因素。如何編寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實(shí)踐的問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師可以設(shè)計(jì)不同水平的教案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇一
因?yàn)樾枨鬀](méi)有得到滿足而發(fā)脾氣。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)有的孩子稍不如意便大哭大鬧家長(zhǎng)決不要讓步和造就不然會(huì)助長(zhǎng)孩子的脾氣。最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里作短暫的隔離冷落他一會(huì)兒讓他有時(shí)間冷靜下來(lái)重新考慮下一步怎么辦.即使在外面也一樣。
孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母切忌因此而大發(fā)脾氣，使孩子更加急躁，這樣不僅矛盾得不到解決，而且孩子受到不良影響，脾氣越發(fā)越大。切忌不要打罵孩子，這樣容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。在孩子無(wú)理取鬧時(shí)候，采取不予不理睬的態(tài)度，等脾氣發(fā)過(guò)后再耐心的教育，循序漸進(jìn)，慢慢幫助孩子改掉發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好留給他一個(gè)“反省時(shí)間”，讓孩子在遠(yuǎn)離其他小朋友的地方安靜反思自己的行為，并對(duì)日后的行為舉動(dòng)做出思考。
家長(zhǎng)要有原則性，不能因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣就放棄自己的正確想法，順著孩子的意志來(lái)做，這樣只會(huì)助長(zhǎng)他任性的壞毛病。家長(zhǎng)堅(jiān)持原則，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)懂得，父母堅(jiān)持的事情不會(huì)因?yàn)樽约憾淖儯l(fā)脾氣是徒勞的。
幫助孩子認(rèn)知情緒。
管理情緒的第一步，就是能識(shí)別出自己的各種情緒。我們可以隨時(shí)指出孩子的各種情緒：激動(dòng)、失望、自豪、孤獨(dú)、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫(kù)。不過(guò)要提醒的是，當(dāng)孩子很生氣的時(shí)候，如果你和他說(shuō)你不能生氣，不要亂發(fā)脾氣，怎么又發(fā)脾氣啦——這樣的情緒識(shí)別會(huì)讓他更逆反。正確的做法是等孩子先冷靜下來(lái)，回頭再找他聊聊剛才的感受。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的感受。
當(dāng)孩子有憤怒的情緒，這個(gè)時(shí)候你不應(yīng)該批評(píng)自責(zé)孩子，也不該責(zé)備孩子，而是要認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心開(kāi)導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子因?yàn)樽约鹤詈玫呐笥褢岩勺约憾鴳嵟?，你可能?huì)先表示理解，建議他不要在憤怒的當(dāng)下做沖動(dòng)的決定，會(huì)陪他一起梳理這件事情的起因經(jīng)過(guò)，看這件事可以如何解決，憤怒如何消散。
不要給隨便給孩子貼標(biāo)簽。
比如孩子如果沒(méi)有及時(shí)上床睡覺(jué)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)指責(zé)：”你怎么這么拖拖拉拉的”。你可以問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，你計(jì)劃幾點(diǎn)睡覺(jué)呢?如果孩子計(jì)劃的時(shí)間很晚，就可以提自己的意見(jiàn)，給出自己規(guī)定的睡覺(jué)時(shí)間。諸如“你怎么這么蠢”、“你怎么這么不聽(tīng)話”的標(biāo)簽也要避免。
健康地管理自己的情緒，杜絕大吼大叫。
想要孩子學(xué)會(huì)控制情緒，家長(zhǎng)首先要控制好自己的情緒，當(dāng)和孩子在一起時(shí)，我們自己應(yīng)該更加冷靜。畢竟，孩子受我們的影響潛移默化。每當(dāng)你在孩子面前樹(shù)立榜樣，你在生氣的時(shí)候是怎么做的，你的孩子也在學(xué)習(xí)自我管理情緒。
指導(dǎo)孩子的行為，而不是懲罰。
孩子生氣的時(shí)候，訓(xùn)斥，責(zé)備，警告，懲罰、以及假裝不給予任何幫助等行為都是不對(duì)的。事實(shí)上，這會(huì)給孩子傳遞這樣的信息：讓他們表現(xiàn)不好的情緒統(tǒng)統(tǒng)是壞的。所以孩子會(huì)試圖壓制自己的情緒，而這會(huì)讓他們的情緒包袱填滿。當(dāng)情緒的包袱被填滿的時(shí)候，孩子將會(huì)因恐懼而將它們統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄出來(lái)。做父母的可以用積極的指導(dǎo)來(lái)取代懲罰，能夠幫助孩子更好地控制自己的情緒。
學(xué)會(huì)管理情緒對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程十分重要，能夠較好管理自己情緒的孩子會(huì)更加懂得感恩、以一種樂(lè)觀的方式自我關(guān)懷和應(yīng)對(duì)挫折，擁有良好的人際關(guān)系。
除了在家庭日常中的教育外，我們也可以通過(guò)正念的方法，使孩子的內(nèi)在形成一種穩(wěn)定的緩解情緒的自我處理方式，幫助孩子培養(yǎng)情緒管理的能力。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇二
那天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到音體室“造房子”。孩子們一看到滿滿好幾筐的積木，各個(gè)興奮不已，一脫完鞋就忙活開(kāi)了。
過(guò)了一會(huì)兒，我觀察到y(tǒng)cy的眉頭緊皺，小臉通紅。我看到他造的“房子”搖搖晃晃，隨時(shí)就要倒塌了。這時(shí)，他拿起一塊積木小心翼翼地放在“屋頂”上，終于，“房子”倒塌了。讓我沒(méi)有想到的是，ycy突然開(kāi)始扔地上的積木，嘴里發(fā)出尖叫聲。我連忙走過(guò)去握住他的小手，拿掉手里的積木，把他帶到一邊。他邊哭邊說(shuō)：“我不玩了，我不玩了，我討厭玩積木。”看他的反應(yīng)這么激烈，我沒(méi)有馬上說(shuō)話，只是輕輕地?fù)崦?背。過(guò)了一會(huì)兒，他的情緒好了一點(diǎn)。我說(shuō)：“現(xiàn)在還想玩嗎?”他看著正熱火朝天地搭積木的小朋友，難過(guò)地說(shuō)：“我不會(huì)玩，我討厭搭積木，它老是倒掉，我不要玩了?！蔽倚πφf(shuō)：“我可喜歡搭積木了，這樣吧，我們一起來(lái)搭個(gè)“房子”。我們一起想辦法讓它不倒，好嗎?”他猶豫了一會(huì)兒，說(shuō)：“那好吧。”我?guī)е匦禄氐健鞍赴l(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，和他一起坐下來(lái)。他開(kāi)始搭了。果然，他選了兩根很細(xì)的圓柱作為“房子”的柱子，又在柱子的上面搭了很厚的一塊長(zhǎng)板，緊接著又在長(zhǎng)板上放了兩根很細(xì)的圓柱。我明白了，他就想這樣重復(fù)地搭好幾層，這樣搭當(dāng)然會(huì)倒了。我指著那幾根細(xì)的柱子說(shuō)：“這幾根柱子有點(diǎn)細(xì)哦，這樣很容易倒，我們?cè)囋嚳创忠稽c(diǎn)的柱子好嗎?”說(shuō)完，我給他幾根粗的圓柱。他搭好后，繼續(xù)想搭下一層，我指指最底下空心的一層說(shuō)：“這個(gè)地基好像有點(diǎn)太空了哦，我們把它填填滿，加固一下吧。”說(shuō)完，我拿起幾塊厚的積木充實(shí)地基，他也似乎明白過(guò)來(lái)了，學(xué)著我的樣子把地基加固。然后他開(kāi)始一層層地往上搭，當(dāng)他的柱子搭得偏中心時(shí)，我將柱子往邊上挪一點(diǎn)，與下一層的柱子對(duì)齊。他見(jiàn)了后，也開(kāi)始注意起來(lái)。就這樣，我們的高樓完成了。我笑著說(shuō)：“哇，搭得真棒啊，真是一位能干的建筑師啊!”他開(kāi)心極了，緊接著開(kāi)始搭另一幢高樓。我觀察到他已經(jīng)學(xué)會(huì)正確的搭建方法了，便不再插手。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題設(shè)疑。
2、提問(wèn)：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、在課文中畫(huà)出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)。
順：左邊是川字，右邊是頁(yè)字，這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點(diǎn)，下面是工字。
釘：這個(gè)字要寫(xiě)得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來(lái)又不發(fā)脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理?
三、拓展延伸。
平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不發(fā)脾氣——控制自己。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇四
有時(shí)父母正在忙于別的事時(shí)，寶寶感到自己受到冷落，也會(huì)借故哭鬧。這時(shí)如果有可能的話，父母可以暫時(shí)放下手中的工作，陪寶寶玩一會(huì)兒。
原因之二：為了達(dá)到目的。
如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機(jī)會(huì)等，就會(huì)通過(guò)哭鬧來(lái)達(dá)到目的。寶寶之所以這樣做，是因?yàn)橐郧坝羞^(guò)成功的先例，所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅(jiān)決制止，絕不姑息。若已形成了習(xí)慣，要糾正也不算晚，方法是對(duì)寶寶不合理的要求不能滿足，堅(jiān)持到底，對(duì)寶寶的哭鬧在說(shuō)服無(wú)效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習(xí)慣會(huì)慢慢消失的。
原因之三：受父母影響。
如果父母的脾氣本來(lái)就不好，寶寶也不會(huì)好到哪里去。此外，父母教育態(tài)度不一，一個(gè)管教，一個(gè)袒護(hù)，這會(huì)使覺(jué)得寶寶有了“靠山”，也會(huì)出現(xiàn)無(wú)所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。
原因之四：逃避責(zé)任。
寶寶犯了錯(cuò)，怕受到父母的責(zé)罰，就以哭鬧來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力。對(duì)這種情況要區(qū)別對(duì)待：若是寶寶無(wú)意中犯的.錯(cuò)，父母就不必責(zé)怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯(cuò)誤，則還是要進(jìn)行批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能逃避責(zé)任。
原因五：感到恐懼或受到傷害。
無(wú)論兒童還是成年人，大部分憤怒來(lái)源于恐懼。當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)受到威脅，無(wú)論是人身安全受到威脅還是價(jià)值觀受到威脅，都會(huì)本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為脾氣，宣泄出來(lái)。
孩子之間有些爭(zhēng)斗，是正常的。有時(shí)候孩子會(huì)在這種爭(zhēng)斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺(jué)自己受“欺負(fù)”了。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子鬧情緒、發(fā)脾氣。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇五
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè)男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容?！稅?ài)發(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩(shī)兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言?xún)蓜t》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
1、認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８?jìng)€(gè)生字以及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。
3、能正確填寫(xiě)多音字的讀音。
1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（2）聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。
（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景，體會(huì)爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的。
（4）世界實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？依次來(lái)啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，，著眼于思想上受到教育。
根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中體會(huì)男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來(lái)越少了；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的讀書(shū)方法。
（2）讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。
（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后的感受，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。
下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）揭示課題，初讀課文。
教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。
（二）指導(dǎo)朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，老師范讀，并適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會(huì)男孩兒的心理變化。
（三）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
（1）通過(guò)邊讀邊思考的讀書(shū)方法理解男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)；
（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。
（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）歸納總結(jié)，彼此交流收獲。
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵。
板書(shū)如下：
釘上頂釘子---無(wú)法填平。
不發(fā)脾氣-----控制自己。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇六
1、有感情的朗讀課文。
3、積累詞語(yǔ)。
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
怒臉和笑臉紙卡各一張。
一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課語(yǔ)文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）。
對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書(shū)課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來(lái)了，你還記得他們嗎？
出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣的呢？（板書(shū)：愛(ài)發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問(wèn)：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣??？（第一自然段）。
3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說(shuō)明他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟?shū)：亂發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽(tīng)出來(lái)他的愛(ài)發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣愛(ài)亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）。
（板書(shū)：失去朋友）。
可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）。
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語(yǔ)氣。
1、這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書(shū)：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實(shí)證明，他的朋友還是越來(lái)越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒(méi)有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來(lái)）。
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。
（生匯報(bào)時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天）。
生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書(shū)：釘釘子，拔釘子）。
聽(tīng)，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語(yǔ)氣對(duì)爸爸說(shuō)：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開(kāi)始時(shí)的釘了很多釘子，到后來(lái)的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來(lái)告訴我們吧！
1、你從老師的讀書(shū)聲中，你聽(tīng)出了老師的什么心情？(生答：難過(guò)，傷心，后悔等)。
2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過(guò)呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無(wú)法填平了）板書(shū)：深洞，無(wú)法填平。
3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？（被他傷害的朋友們）。
當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺(jué)得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無(wú)法填平的洞這幾個(gè)短語(yǔ)的重音）。
比一比，誰(shuí)可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過(guò)的脾氣，犯過(guò)的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。
6、你們的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢？說(shuō)一說(shuō)你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。
這個(gè)男孩子能從愛(ài)發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩?xí)題完成）。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇七
2歲左右的幼兒最令父母頭痛的問(wèn)題，莫過(guò)于無(wú)緣無(wú)故的亂發(fā)脾氣了，對(duì)此，如果父母缺乏一套管教方針，過(guò)于心軟，就會(huì)被2歲的幼兒搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。以下是一些可供參考的'管教方針。
1、彌補(bǔ)孩子理解的不足。
此年齡的幼兒理解力不足，無(wú)法正確判斷周?chē)那闆r，因此容易發(fā)脾氣。雙親必須先耐心聽(tīng)他訴說(shuō)，再為他說(shuō)明，使他理解。例如，當(dāng)他想要?jiǎng)e人的東西而哭鬧不休時(shí)，首先要讓他認(rèn)識(shí)“自己的東西”?！澳愕脑谀睦锬?拿來(lái)媽媽看看!”然后再向他說(shuō)明：“這不是一樣嗎?”
2、注意他是否饑餓或疲倦了。
肚子餓、太過(guò)疲倦等平常的事情，有時(shí)也會(huì)成為幼兒發(fā)脾氣的原因，
資料。
母親常會(huì)責(zé)罵小孩：“每次到了傍晚正忙時(shí)，你就亂發(fā)脾氣，一點(diǎn)也不知道大人的辛苦!”然而，母親是否根本忘了孩子的饑餓和疲倦已達(dá)到了極限，事實(shí)上，預(yù)防這種情形的發(fā)生，正是母親的責(zé)任。
3、命令應(yīng)該統(tǒng)一。
父親與母親，或是祖父母與雙親，如果對(duì)幼兒發(fā)出不同的指示命令，那將是很危險(xiǎn)的，不但會(huì)使幼兒發(fā)脾氣，且會(huì)讓他們陷入混亂，無(wú)所適從。
一般來(lái)說(shuō)，大人的意見(jiàn)當(dāng)然會(huì)有不同，要避免或許是不可能的，但如果在幼兒面前呈現(xiàn)對(duì)立狀態(tài)，會(huì)使幼兒陷入混亂。所以無(wú)論如何，家人應(yīng)事先調(diào)整意見(jiàn)，在幼兒能判斷復(fù)雜的事情之前，努力保持同一個(gè)方針。
4、優(yōu)柔寡斷最糟糕。
幼兒發(fā)脾氣的時(shí)候，最忌的就是雙親先是猶豫不決，后來(lái)禁不起幼兒的哭鬧，終于屈服的優(yōu)柔寡斷作風(fēng)。如此，幼兒會(huì)認(rèn)為當(dāng)父母說(shuō)“不行”時(shí)，只要發(fā)脾氣，就可以獲得自己所要的東西，遂以發(fā)脾氣作為他的武器。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇八
有些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程很容易就會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，有些父母就一直在抱怨自己家的孩子，脾氣太大了。只要沒(méi)有按照寶寶的心意辦事，他們就會(huì)又哭又鬧，大發(fā)脾氣，很多家長(zhǎng)為此感到很頭疼，為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，家長(zhǎng)們應(yīng)該要怎么做呢？下面我們就來(lái)分析一下寶寶發(fā)脾氣的原因，以及家長(zhǎng)如何引導(dǎo)的一些方法吧！
1、因?yàn)樾枨鬀](méi)有得到滿足而發(fā)脾氣。
由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長(zhǎng)決不要讓步和造就，不然會(huì)助長(zhǎng)孩子的脾氣。最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會(huì)兒，讓他有時(shí)間冷靜下來(lái)重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復(fù)幾次，孩子就會(huì)感到自己發(fā)脾氣、哭鬧都毫無(wú)意義，得不到家長(zhǎng)的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發(fā)脾氣了。每次發(fā)作平息后，家長(zhǎng)要記住為孩子講道理，及時(shí)進(jìn)行下面教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發(fā)脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達(dá)不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛(ài)自己的，只是不愛(ài)自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠(yuǎn)父母的親情。
2、由于受忽視而亂發(fā)脾氣。
對(duì)于這樣的孩子，要安撫他們并轉(zhuǎn)移注意力。孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)或體育活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行。這時(shí)，家里人可以有意識(shí)地提起孩子平時(shí)最感興趣的一件事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如，給孩子講個(gè)愛(ài)聽(tīng)的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛(ài)的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛(ài)心出發(fā)，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭;要有耐心，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥指責(zé)，更不能動(dòng)怒打罵。否則，孩子的脾氣只會(huì)愈演愈烈。
3、由于不被理解而發(fā)脾氣。
3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)某一件事也有了自己的看法，家長(zhǎng)一定要給孩子提供充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。有時(shí)候當(dāng)孩子喋喋不休地向家長(zhǎng)講述某件趣事時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心的點(diǎn)點(diǎn)頭或哼哼兩聲，那么孩子會(huì)十分惱火的。所以，家長(zhǎng)不妨?xí)簳r(shí)放下手中的事務(wù)，以專(zhuān)注的神情傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語(yǔ)，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說(shuō)一說(shuō)，那對(duì)孩子將會(huì)是莫大的支持和鼓勵(lì)。
4、因?yàn)椴荒苎舆t滿足而發(fā)脾氣。
多數(shù)學(xué)齡前階段的孩子對(duì)于自己想要吃的或想要玩的東西根本沒(méi)有耐心多等待一會(huì)兒，尤其對(duì)于就在眼前的誘惑物。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求幼兒等待15分鐘作為取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結(jié)果，幼兒的表現(xiàn)依實(shí)驗(yàn)條件不同而變化;糖果不在眼前時(shí)，幼兒堅(jiān)持等待的時(shí)間最長(zhǎng);有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間減半;兩種糖果都在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間最短。說(shuō)明幼兒對(duì)眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。因此，作為家長(zhǎng)，一定要有意識(shí)地在平日里訓(xùn)練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學(xué)得，只要是我想要的，爸媽都會(huì)立刻滿足，形成一種要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的感覺(jué)。這樣當(dāng)孩子偶爾不能如愿以?xún)數(shù)臅r(shí)候，就容易大發(fā)雷霆。
以上是我們關(guān)于寶寶總是發(fā)脾氣的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，出了以上孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因的，家長(zhǎng)們?cè)诋?dāng)中也是扮演著重要的角色，要更加注意自身的言行舉止，給孩子多一些耐心和引導(dǎo)，相信寶寶就會(huì)慢慢改掉這個(gè)不好的習(xí)慣的。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇九
孩子鬧脾氣時(shí)父母做的最糟糕的事情，就是被鬧脾氣的孩子激怒而對(duì)孩子也發(fā)起脾氣來(lái)。孩子們需要一個(gè)安靜的環(huán)境，特別是在鬧脾氣的時(shí)候，如果你自己做不到，你怎么能期望他們平靜下來(lái)呢。做幾個(gè)深呼吸，在決定給出一個(gè)反應(yīng)之前至少等幾秒鐘。
2、阻止自己的挫敗感上升。
孩子鬧脾氣同樣會(huì)讓父母血壓升高，壓力變大。如果你實(shí)在沒(méi)辦法處理孩子鬧牛脾氣，確保孩子是安全的情況下，離開(kāi)孩子一會(huì)。時(shí)間能讓你們兩個(gè)都安靜下來(lái)。在你需要安靜下來(lái)的時(shí)候，讓你的配偶或另外負(fù)責(zé)任的人照顧你的孩子。
3、試著找到孩子鬧脾氣的原因。
4、在家設(shè)立“反思角”
當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不要和他直接對(duì)話，這時(shí)候，他會(huì)什么也聽(tīng)不進(jìn)去?？梢栽诩依锏哪硞€(gè)角落，設(shè)立一個(gè)“反思角”。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，可以讓他坐到反思角去反思，想一想自己做得對(duì)不對(duì)?等他脾氣穩(wěn)定下來(lái)，或想清楚了，再和他說(shuō)話，講道理，分析他剛才的做法究竟哪里不好。
5、采取措施預(yù)防傷害。
有的小孩鬧脾氣的時(shí)候會(huì)變得相當(dāng)躁動(dòng)。如果是這樣，要把孩子周?chē)ｋU(xiǎn)的東西都拿走，保護(hù)孩子免受傷害。盡量不要在孩子鬧脾氣的時(shí)候束縛住他，但有時(shí)候這也是必須的手段，并且有安慰作用。要溫柔地(不要過(guò)分用力)但緊緊地抱著他/她。向孩子說(shuō)安慰的話，特別是當(dāng)他們因?yàn)槭⒋煺刍颦h(huán)境不熟而鬧脾氣的時(shí)候。
6、不要獎(jiǎng)勵(lì)鬧脾氣的行為。
如果父母妥協(xié)，自己被孩子的脾氣控制住了，鬧脾氣就會(huì)成為孩子的一招殺手锏。當(dāng)孩子發(fā)脾氣大哭大鬧時(shí)，必須讓孩子意識(shí)到哭鬧是無(wú)濟(jì)于事的。等孩子停止了哭泣，能夠心平氣和的回答問(wèn)話時(shí)，再去教育他。孩子看到成人態(tài)度堅(jiān)決，自然會(huì)停止哭泣，聽(tīng)從教育。
7、冷處理。
當(dāng)孩子首次因?yàn)榈貌坏綕M足而亂發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)不要因此而妥協(xié)，更不能一出現(xiàn)問(wèn)題就通過(guò)買(mǎi)玩具或買(mǎi)吃的來(lái)滿足孩子以“買(mǎi)到和平”。
孩子從無(wú)知到認(rèn)知，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持是非明理的教育態(tài)度，讓孩子知道很多事情不能用發(fā)脾氣來(lái)解決。
8、在孩子盛怒的時(shí)候不要試圖用道理說(shuō)服他們。
讓他們釋放出來(lái)，說(shuō)一些能解釋他們現(xiàn)在的情感的短句。比如說(shuō)，“一整天下來(lái)你一定累了吧。”或者，“你不能得到想要的東西一定很難過(guò)吧?！边@不僅會(huì)讓孩子用言語(yǔ)表達(dá)感受，還能表示你對(duì)他們的同情，而且還不需要妥協(xié)。
9、等他們鬧完脾氣后，和他們討論此行為。
因?yàn)樵谒麄冋l(fā)脾氣的時(shí)候說(shuō)什么都沒(méi)用，在之后的討論會(huì)讓你們兩個(gè)都學(xué)到很多東西。告訴他們這種行為是不對(duì)的，但同時(shí)一定要讓他們感受到你對(duì)他/她的愛(ài)。如果你還不知道他們鬧脾氣的原因，試著找出來(lái)，正好用這個(gè)機(jī)會(huì)跟孩子討論更好的方法。
10、不要訴諸暴力。
不要甩耳光或打屁股，大人是孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，用暴力相待，孩子很容易學(xué)會(huì)以拳頭解決問(wèn)題。如果你覺(jué)得你想要體罰他們，把這留到以后，等大家的情緒都平靜下來(lái)的時(shí)候。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十
孩子發(fā)脾氣是常見(jiàn)的家庭問(wèn)題，許多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的發(fā)脾氣都束手無(wú)策，不知道該怎么應(yīng)對(duì)。但是，預(yù)防孩子發(fā)脾氣，教導(dǎo)他們正確的情緒調(diào)節(jié)方法，是很有必要的。本文將為大家分享，我在育兒過(guò)程中積累的預(yù)防孩子發(fā)脾氣的心得體會(huì)。
第二段：了解孩子的需求和情緒。
孩子是人的發(fā)展階段，他們對(duì)于自己的需求和想法十分敏感。因此，家長(zhǎng)必須要了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情緒。當(dāng)孩子情緒不穩(wěn)定、疲憊時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予溫暖的關(guān)心和安撫，讓孩子感受到自己不是孤獨(dú)的。此外，平時(shí)也要多與孩子溝通，盡量理解他們的需求和心理。
第三段：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
許多孩子因?yàn)槿狈π袨橐?guī)范，而產(chǎn)生情緒問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如按時(shí)起床、按時(shí)吃飯、按時(shí)睡覺(jué)等等。逐漸形成這些習(xí)慣，除了讓孩子的生活有規(guī)律，也有助于孩子的情緒穩(wěn)定。
第四段：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
過(guò)度寵愛(ài)孩子也容易導(dǎo)致他們情緒激動(dòng)，特別是在要求孩子改變一些習(xí)慣或提出不合理的要求時(shí)。因此，家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，接受來(lái)自外界的反思和建議。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該發(fā)揮好自己的角色，為孩子制定明確合理的規(guī)矩和約束措施，幫助他們順應(yīng)社會(huì)、健康成長(zhǎng)。
第五段：有效的溝通是關(guān)鍵。
最后，我們重點(diǎn)提示的是，良好的溝通是預(yù)防孩子發(fā)脾氣最為關(guān)鍵的方法。非常重要的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)和孩子之間應(yīng)該有平等、尊重的態(tài)度，打破高低壓制，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法、看法和情緒，充分了解每個(gè)孩子的需求和特點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該盡量把自己的情緒管理好，在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)用溫暖的語(yǔ)言指導(dǎo)他們，避免因?yàn)闋?zhēng)吵而導(dǎo)致孩子的情緒失控。
結(jié)語(yǔ)：
家長(zhǎng)們，預(yù)防孩子發(fā)脾氣需要我們時(shí)刻保持警覺(jué)，觀察孩子的情緒變化，理解他們的需求。只要我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立良好的溝通和信任關(guān)系，相信孩子一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，再也不會(huì)讓發(fā)脾氣的問(wèn)題麻煩我們了。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十一
有沒(méi)有人敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣，相信肯定沒(méi)有，無(wú)論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會(huì)發(fā)脾氣，孩子當(dāng)然也不例外，但是因?yàn)楹⒆拥娜跣『筒荒芎芎玫乇磉_(dá)自己，所以可能大人對(duì)于發(fā)脾氣的孩子更多的是無(wú)奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發(fā)脾氣，我也遇到過(guò)這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個(gè)東西，或者是大哭著不肯跟父母走。
這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，我們要透過(guò)孩子發(fā)脾氣來(lái)了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來(lái)參透他到底要告訴我們什么。我們需要時(shí)刻記住，孩子無(wú)法用詞語(yǔ)和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語(yǔ)言，為了傾聽(tīng)他們，我們必須學(xué)會(huì)破解這種語(yǔ)言。
而這本北京聯(lián)合出版公司的新書(shū)《孩子愛(ài)發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開(kāi)一道參透孩子的大門(mén)。
這本書(shū)就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進(jìn)行了闡述。非常實(shí)用，如果你家也有個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來(lái)讀讀。
就在我讀到這本書(shū)的時(shí)候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因?yàn)槔霞矣惺虑?，我?guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來(lái)后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開(kāi)始發(fā)脾氣，弄得本來(lái)就沒(méi)啥耐心的老公也發(fā)開(kāi)了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識(shí)到，本來(lái)喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因?yàn)樵谟變簣@發(fā)生了什么不開(kāi)心的事情，不然不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的鬧。于是，我耐心問(wèn)她是不是老師批評(píng)她了，還是有小朋友欺負(fù)她了，還是沒(méi)睡覺(jué)，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因?yàn)橐呀?jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時(shí)候向老師咨詢(xún)了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺(jué)，在床上滾來(lái)滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對(duì)女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因?yàn)閷?duì)于摔下床這一事實(shí)，對(duì)于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會(huì)抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對(duì)的進(jìn)行疏導(dǎo)。如果當(dāng)時(shí)我不是敏感的意識(shí)到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒(méi)辦法讓小妞盡快適應(yīng)幼兒園。
而這種去根據(jù)脾氣背后來(lái)解決脾氣的辦法，在這本書(shū)第一章就有了介紹。
這本書(shū)主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個(gè)需要幫助的孩子；我因?yàn)樽兓娃D(zhuǎn)變發(fā)脾氣；我拍的過(guò)敏癥影響我的感覺(jué)和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個(gè)坐不住的人（多動(dòng)癥）；我在學(xué)?？刂撇蛔∽约?；我對(duì)任何事都擔(dān)憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學(xué)得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對(duì)勁；我累了”等等方面進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用的一本書(shū)。這本書(shū)在京東，當(dāng)當(dāng)，卓越上都有出售，可能也會(huì)有部分電子版，感興趣的家長(zhǎng)可以去購(gòu)買(mǎi)，或者去閱讀。相信會(huì)給你帶來(lái)不小的收獲，其實(shí)，我覺(jué)得對(duì)大人也同樣的有效。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十二
1、回憶生氣的經(jīng)歷，知道生氣是一種正常的情緒，但長(zhǎng)時(shí)間的生氣對(duì)身體有害。
2、積極尋找排解怒火的好方法，并能用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。
3、為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。
表情圖片、好方法的圖片。
1、師：大班的孩子們，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，一起玩“請(qǐng)你照我這樣做”的游戲。
提問(wèn)：我們現(xiàn)在學(xué)得是什么表情呀？你們學(xué)得可真像！
2、提問(wèn)：那你有生氣過(guò)嗎？你什么時(shí)候會(huì)生氣呢？
3、小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)生氣，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批評(píng)了，有的是自己喜歡的東西弄壞了……生氣的原因也有很多。
1、師：有一個(gè)男孩子小布他也生氣了，想知道他為什么嗎，我們一起來(lái)看看。
2、提問(wèn)：小布為什么生氣呢？你喜歡他嗎？為什么？
3、提問(wèn)：你有什么好方法讓小布不生氣嗎？
4、小結(jié)：你們真聰明，想到了這么多的方法幫助小布。
1、師：有一個(gè)女孩子菲菲她也生氣了，她跟你們一樣想了很多的好方法讓自己不生氣，她想了哪些好方法呢？我們一起來(lái)看看。
2、提問(wèn)：菲菲為什么生氣呢？
3、提問(wèn)：菲菲生氣時(shí)變得怎么樣？
4、提問(wèn)：菲菲用了哪些好方法讓自己不生氣了呢？
5、小結(jié)：菲菲哭了一會(huì)，感覺(jué)心里舒服多了，她不生氣了。菲菲跑到外面去散步，看看小花小草，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，菲菲不生氣了。菲菲看到了大海，蔚藍(lán)色的大海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生氣了。
1、提問(wèn)：菲菲想了這么多方法讓自己的不生氣。當(dāng)你生氣的時(shí)候，你還有什么好方法讓自己不生氣嗎？（根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的分類(lèi)貼圖片）。
2、教師小結(jié)：
當(dāng)我們生氣的時(shí)候我們可以大聲哭出來(lái)，這樣心里就不怎么難受了。
我們可以吃一些好吃的東西，吃著美味的食物，心里就會(huì)高興了。
做一些自己喜歡的事情比如跑步呀、跳繩呀、看看小動(dòng)物、搭積木、看看風(fēng)景呀。
找自己的朋友、爸爸媽媽、老師，把你的不開(kāi)心告訴他們，請(qǐng)他們安慰你，陪著你。
3、提問(wèn)：你生氣的時(shí)候感覺(jué)舒服嗎？你覺(jué)得經(jīng)常生氣有什么不好？
4、小結(jié)：生氣并不是一件壞事，其實(shí)小朋友、老師、爸爸媽媽我們每個(gè)人都會(huì)生氣。但是經(jīng)常生氣對(duì)我們的身體不好。有的時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔∩鷼饬?，我們也不能亂發(fā)脾氣，要想一些好方法讓自己變開(kāi)心。（配樂(lè)優(yōu)美）。
我們找到了這么多讓自己不生氣的好方法，現(xiàn)在大家都不生氣了，都是快樂(lè)的寶寶。讓我們一起來(lái)唱一個(gè)不生氣的歌吧。最后老師祝大家永遠(yuǎn)都不生氣，每一天都過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十三
1、了解發(fā)脾氣是不好的行為。
2、在老師的.啟發(fā)下，愿意表達(dá)對(duì)“發(fā)脾氣”的看法。
3、通過(guò)欣賞故事與討論，知道要做開(kāi)心寶寶，不隨意發(fā)脾氣。
1、小貓、豬木偶。
2、貓媽媽頭飾。
1、老師帶貓媽媽頭飾。老師：我是貓媽媽?zhuān)矣袀€(gè)孩子叫咪咪?，F(xiàn)在讓她給大家說(shuō)幾句話吧。
2、老師出示小貓木偶。
老師：老師模仿小貓說(shuō)話,不嘛，就不說(shuō)。
老師又模仿貓媽媽說(shuō)話，咪咪就是愛(ài)發(fā)脾氣，我給你們講講她的故事吧。
老師：為什么大家不喜歡和咪咪一起玩？
1、老師引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)發(fā)脾氣不好的理由。
老師：發(fā)脾氣好嗎？怎么不好？你們來(lái)告訴咪咪好嗎？
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十四
昨日，三歲的兒子又給我打來(lái)電話：“媽媽?zhuān)愫桶职质裁磿r(shí)候回家？”
聽(tīng)到兒子的聲音，我愈發(fā)想家。想起電視上那些在冰雪中砥礪前行的人們，他們是在往家的地方走阿。
家里，有暖暖的火爐，有噴香的臘肉，還有父母和孩子熱切的等待。那份等待和奔赴，就是團(tuán)聚，就是過(guò)年。
此時(shí)的我，多想插上翅膀飛回到孩子身邊，但由于時(shí)間關(guān)系，還得等上一陣子。
每年的十一月份開(kāi)始，孩子和老人每次打電話都會(huì)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我的心酸楚卻又雀躍?！坝罴眩瑡寢屵^(guò)陣子回家過(guò)年，陪你去買(mǎi)玩具和新衣裳?！?/p>
我大聲對(duì)兒子說(shuō)著，笑著，承諾著。
掛下電話，我腦海里浮現(xiàn)出回家過(guò)年的情景。
十年前那一場(chǎng)雪，下得那么大，卻又那么暖?；丶疫^(guò)年，多好，多好阿！
記得20過(guò)小年那天，爸爸、媽媽和奶奶等我和弟弟回家過(guò)小年，從上午十點(diǎn)半等到下午兩點(diǎn)半才吃午后飯。
因?yàn)槲医o爸爸打電話說(shuō)可能上午十點(diǎn)到家，沒(méi)想到，路上堵車(chē)了，又是雨雪天氣，路上出事的車(chē)子很多。
爸爸打電話給我：“鳳兒，你們到哪了？”我瞅著馬路上的一塊路標(biāo)“衡陽(yáng)某某大橋”回答道：“爸，我們快到衡陽(yáng)了?！?/p>
兩個(gè)小時(shí)后，媽媽來(lái)電話問(wèn)：“鳳兒，你們到哪了？”看著窗外一塊路標(biāo)“株洲某某隧道”，我給媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)覀兛斓街曛蘖?。?/p>
不一會(huì)，奶奶又焦急的'在電話里問(wèn)：“鳳兒，你們到長(zhǎng)沙沒(méi)？”
“奶奶，你們先吃吧！我們到了株洲，還沒(méi)到長(zhǎng)沙?！钡艿芸戳讼聲r(shí)間，已是午后十二點(diǎn)整。
“我們不餓，等你們到家一齊吃！”奶奶笑呵呵的說(shuō)。
此時(shí)此刻，我仿佛看到爸媽和奶奶在寒風(fēng)中倚門(mén)期盼的雙眼，望穿無(wú)數(shù)大山，無(wú)數(shù)城市，望穿冬雪與冬水，望穿時(shí)光，只盼團(tuán)圓的那一刻趕快到來(lái)。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去，眼前的大山，樹(shù)木，田野，高樓，超市都在往后面移……。
下午兩點(diǎn)半，我和弟弟最后風(fēng)塵仆仆到達(dá)家門(mén)口。下車(chē)那一刻，我腳下一滑，半跪在爸爸面前，爸爸趕緊伸出手，扶我起來(lái)。
奶奶拍打著我身上的雪花，激動(dòng)的說(shuō)：“鳳兒，武兒，趕快吃飯，我去端熱菜來(lái)！”
奶奶別過(guò)臉去，用瘦骨嶙峋又皸裂發(fā)皺的手背，悄悄擦去了眼角的淚花。
回家，是所有出外打工者最大的夢(mèng)想和心愿。
可每次回家，我們都得琢磨好久，計(jì)劃好久。因?yàn)槊炕匾淮渭?，就要花掉我們好幾個(gè)月的工資。
不是我們不想回家，而是現(xiàn)實(shí)太殘酷。為了給孩子創(chuàng)造好一點(diǎn)的生活條件，我們沒(méi)有辦法，只能選取背井離鄉(xiāng)，拋下孩子和老人，出外謀生。
我們真的不愿意，但又無(wú)可奈何。
人生，真的有太多迫不得已，但愿孩子和老人原諒我們的“自私”。
說(shuō)句心里話，我在深圳打工八年，一年到頭都不敢動(dòng)回家的念頭。唯獨(dú)每年的12月份，我都會(huì)義無(wú)反顧的回家過(guò)年，不管風(fēng)雪再大，不管經(jīng)濟(jì)多么捉襟見(jiàn)肘。
回家過(guò)年，除了吃媽媽做的飯菜，陪爸爸聊天散步，幫奶奶洗洗涮涮，陪孩子做游戲?qū)懽鳂I(yè)……這些看似瑣碎簡(jiǎn)單的事情，就是回家過(guò)年最大的好處。
因?yàn)?，這個(gè)念想，親人們盼了整整一年……。
“鳳兒，你們是不是十二月十六回家阿？”年過(guò)八旬的奶奶又來(lái)電話了，我豪不猶豫的答道：“是的奶奶，我們十六就回家啦，已經(jīng)請(qǐng)好了年假……”
電話那頭，奶奶高興極了：“好阿，好阿！等你們回來(lái)一齊恰飯！”
回家過(guò)年，圓天下父母的那份樸素又樸實(shí)的念想和期盼！
回家過(guò)年，不要讓留守的孩兒望穿雙眼。
走咯，回家過(guò)年咯！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的`一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。
本活動(dòng)依據(jù)大班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）語(yǔ)言導(dǎo)入。
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
（二）認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情。
1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）。
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
（三）說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事。
1、卡片聯(lián)想。
（1）說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說(shuō)）。
（2）游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì)怎么樣？）。
（3）把卡片送回家。
（4）驗(yàn)證卡片。
2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
（1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣？
（2）生氣時(shí)可以做些什么？介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：
（1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣。
（2）可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因。
（3）為別人想一想。
（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
（四）做做高興生氣的臉譜。
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
（五）做做高興的游戲。
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)。
提問(wèn)：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？
如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì)怎么做？
本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；想通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十六
孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了我們?cè)僖黄鹜??！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，我們?nèi)ソ稚贤?。”不要說(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話。
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話?！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的'做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。
應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。
孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周?chē)娜?，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f(shuō)，你影響了別人，如果你還哭鬧，我們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十七
2、遇到困難，會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
3、在活動(dòng)中，樂(lè)于發(fā)表自己對(duì)事情的看法。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
1、通過(guò)故事妞妞不哭了引出活動(dòng)的主題。
2、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)：
a妞妞為什么哭？發(fā)生了什么事？
b她這樣哭，對(duì)不對(duì)？哭能解決問(wèn)題嗎？
c如果你遇到了這種問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
d妞妞后來(lái)是怎樣做的？
（二）關(guān)鍵步驟。
1、教師設(shè)置問(wèn)題情境，師生共同表演情景劇。
情景一：小西和強(qiáng)強(qiáng)要看同一本書(shū)，他們倆搶了起來(lái)，最后強(qiáng)強(qiáng)把小西的書(shū)搶走了，小西在地上哭了起來(lái)。
情景二：奇奇和小朋友們比賽跑步，結(jié)果他輸了，他氣得直跺腳，并揮起了拳頭要打小朋友。
情景三：妞妞想讓媽媽給自己買(mǎi)芭比娃娃，媽媽沒(méi)有給她買(mǎi)，她就生氣地坐在地上哭著不肯走。
2、表演完情景劇，教師向幼兒提問(wèn)：”小西，奇奇，妞妞的表現(xiàn)好不好？為什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做？”
3、請(qǐng)小朋友想一想自己以前是否亂發(fā)過(guò)脾氣，如果以后遇到了同樣的事情該怎么做、
（三）結(jié)束活動(dòng)。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十八
看到別的小朋友戴著電話手表，媽媽不給買(mǎi)，孩子生氣地砸東西；整天不好好吃飯，就想吃肯德基，爸媽說(shuō)了幾句孩子就撒潑；同學(xué)出國(guó)旅游，孩子也吵著要去不成，立馬變臉對(duì)著父母大吼大叫......
生活中，類(lèi)似的場(chǎng)景比比皆是。許多孩子正是因?yàn)楦改笡](méi)有滿足自己的需求而大哭大鬧。不難發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)脾氣的理由大多是為了食物、玩具、旅游或是自由等等。
很多孩子之所以一次次這樣做，是因?yàn)橹坝羞^(guò)成功的先例。他們知道，當(dāng)自己想要某樣?xùn)|西時(shí)，只要發(fā)脾氣，父母就會(huì)答應(yīng)。
所以，在孩子第一次出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，父母就應(yīng)該堅(jiān)決制止，絕不心軟。如果孩子已經(jīng)多次這樣做形成了習(xí)慣，對(duì)于說(shuō)教置之不理，父母不妨試試“有意忽視”的辦法——任其哭鬧。相信在孩子有過(guò)幾次失敗后，便會(huì)慢慢改變這種發(fā)脾氣的方式。
2、為吸引注意。
在很多家庭，爸爸媽媽都是比較忙碌的，一天下來(lái)，他們陪孩子的時(shí)間是少之又少。有時(shí)候即使有空陪陪孩子，也多半是心不在焉。
其實(shí)，這樣的孩子發(fā)脾氣純粹是為了吸引父母的注意。當(dāng)他們的要求、情感不被重視時(shí)，就會(huì)從心底覺(jué)得缺乏安全感。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，爸媽一心只顧玩別的完全是在忽視自己。
因而，面對(duì)這種情況，爸爸媽媽就需要增強(qiáng)與孩子的溝通，多多陪伴孩子。并且在陪伴孩子的時(shí)候做到專(zhuān)心致志，讓孩子感受到自己的重要。
3、渴望被理解。
在不少家長(zhǎng)看來(lái)，孩子正處于無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)，不用為生計(jì)發(fā)愁，不用為人情世故埋單，哪里會(huì)有什么煩惱？正是這種想法，阻斷了家長(zhǎng)與孩子之間的良好交流。
于是，你經(jīng)?？梢钥吹剑河械暮⒆硬辉缚偸潜桓改复叽俣旱糇鳂I(yè)本；有的孩子想學(xué)習(xí)音樂(lè)卻被父母嘲諷而把自己禁閉了幾天；有的孩子看到父母隨意把玩具送給了親戚家小女孩而氣的`不吃不喝......
事實(shí)上，在這種情形下孩子發(fā)脾氣，多半是因?yàn)樗麄儍?nèi)心的情感或需求不被理解。在孩子看來(lái)，父母根本沒(méi)有明白自己想要的是什么，在乎的是什么。
面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就需要及時(shí)調(diào)整自己的思緒，跟孩子好好談?wù)勑?，了解孩子的喜好，在做決定前征求一下孩子的意見(jiàn)，讓孩子感覺(jué)到自己不僅被父母尊重，更會(huì)被父母理解。
4、受父母影響。
俗話說(shuō)，情緒是會(huì)傳染的。一個(gè)家庭里，爸爸媽媽溫和有禮，孩子多半也開(kāi)朗溫柔；反之，爸爸媽媽經(jīng)常發(fā)脾氣，孩子肯定也暴躁不安。
不難發(fā)現(xiàn)，許多愛(ài)發(fā)脾氣的孩子背后往往站著一對(duì)同樣暴躁易怒的父母。媽媽做的飯不好吃，就習(xí)慣性地?cái)?shù)落；孩子考試不及格，二話不說(shuō)一頓打罵；伴侶說(shuō)錯(cuò)一句話，馬上暴跳如雷叫你滾......
可想而知，長(zhǎng)期呆在不能控制自己情緒的父母身邊，孩子的心理該有多么恐懼。見(jiàn)慣了父母發(fā)脾氣的方式，孩子也會(huì)有樣學(xué)樣。深受父母的影響，他們甚至?xí)X(jué)得發(fā)脾氣才是解決問(wèn)題的最好方式。
如此，想要孩子少發(fā)脾氣，父母就需要以身作則，改變自己不好的言行。同時(shí)，引導(dǎo)孩子知道發(fā)脾氣帶來(lái)的壞處，和孩子一起改變，一起進(jìn)步。
5、為逃避責(zé)任。
不少孩子對(duì)著父母大發(fā)脾氣，往往是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，卻害怕父母的責(zé)罰，于是選擇以哭鬧的形式來(lái)轉(zhuǎn)移別人的注意力。
比如，孩子在學(xué)校跟同學(xué)打架，不小心把同學(xué)打傷了，回家后卻害怕父母的打罵，于是干脆對(duì)著父母發(fā)火；或是，孩子把鄰居家的玻璃砸碎了，看到爸爸要發(fā)脾氣了，馬上嚎啕大哭。
在這種情形下，孩子發(fā)脾氣需要區(qū)別對(duì)待：
如果孩子只是無(wú)意中犯了錯(cuò)，那么父母不必嚴(yán)厲責(zé)怪，只要告訴孩子下次注意不再犯就行了；但是如果孩子是故意犯錯(cuò)，父母就需要耐心的教導(dǎo)，該批評(píng)的還是要批評(píng)，讓孩子認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能解決問(wèn)題，更不能逃避責(zé)任。
其實(shí)，面對(duì)孩子發(fā)脾氣，我們首先需要尊重孩子發(fā)脾氣的權(quán)利，讓孩子盡情地宣泄出來(lái)，不要悶著，并讓自己保持冷靜淡定。畢竟，每個(gè)人都會(huì)有情緒不能自已的時(shí)候。
之后，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的苦惱，及時(shí)判斷分析孩子發(fā)脾氣的原因再施以對(duì)策。
最后，耐心教導(dǎo)孩子正確處理問(wèn)題的方式，幫助孩子走出陰霾。
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