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中學英語教師論文篇一
幾年來，全面實施素質(zhì)教育，有效地推動了基礎教育的發(fā)展，隨著這種推進，課程改革與考試評價制度的改革成為能否使素質(zhì)教育獲得突破性進展的核心與關鍵的問題，亦成為教育及社會各界關注的焦點。
8月，基礎教育改革在我校正式啟動，新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，而傳統(tǒng)的評價方式重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程；重教師的教，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約著新課程多元目標的實現(xiàn)，制約著基礎教育的發(fā)展。尤其是我校教師在使用新教材，以新的理念貫徹新課程標準的過程中，對學生的評價陷在了一種矛盾中，即明知傳統(tǒng)的評價辦法必然導致與新課改精神背道而馳，而又沒有與新課程配套的，與所教學生實際相符的新方法，這就啟發(fā)我們下決心開始了對學生形成性評價的嘗試。
一個學期結(jié)束后，新的問題又擺在學校教師和領導的面前。即：形成性評教是在學生的學習過程中進行的，它對學生學習情況的診斷及激勵作用，是隨時可顯現(xiàn)的，但學生知識技能的形成，成長過程是有階段性的，學生的評價必須包含終結(jié)性的評價，但新課程下的終結(jié)性評價不是過去期末考試的翻版，它側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。這就促使我們在原有基礎上進一步探索建立起促進學生發(fā)展的新的評價體系。
二、基本做法：
圍繞著如何使評價體系更加完善，且可操作性強，重要的是能切實促進學生發(fā)展，我們組織教師學習、討論《基礎教育課程改革綱要》、《中小學評價與考試制度改革的指導意見》，結(jié)合學校目前的實際，使每位教師明確，我們探索的目的、原則，主要做了以下工作。
1．構(gòu)建學生發(fā)展性評價的支柱。
進一步的學習、探討，老師們達成共識是將學生發(fā)展性評價分解為形成性評價與終結(jié)性評價兩種形式，這兩大支柱構(gòu)成了學生發(fā)展性評價的操作框架。
我們認為，從作用上看，形成性評價的嘗試，促進了教師在教學中加大對學生學習過程、思維發(fā)展、技能形成等的關注，促使教師改善課堂教學，發(fā)揮學生的主體作用，給學生恰當?shù)脑u價和激勵，引導學生及時看到自己的成績，感受成長，悅納自己，擁有自信。其評價的特點在于及時、多元、簡潔。我們有計劃地在部分學科進行了“形成性評價”的嘗試，并取得了較好的效果，在第一屆青島市新課改研討會上進行了經(jīng)驗介紹，得到了市教育局的好評，教育部新課改學生評價小組專家在校召開了兩次現(xiàn)場研討會，給予充分肯定。
我們認為終結(jié)性評價的目的，則更應偏重于一段學習過程結(jié)束后，對收集到的學生的信息進行理性的、多元的分析、整理，給出評語和有關的等級描述，尤其不能忽視的是幫助學生制訂促進發(fā)展的改進計劃。
2．充實學科評價內(nèi)容和標準。
通過一個多學期的實踐，我們認識到，要使評價工作順利實施，就必須在正確理解和把握新課程標準的前提下，根據(jù)各學科的不同特點和各個方面的不同要求，以及學生的認知水平，合理地、有重點地選擇評價內(nèi)容，使評價內(nèi)容能真正體現(xiàn)促進學生和諧發(fā)展。
那么內(nèi)容如何確定呢？我們分學科組織教師帶著問題緊扣評價指導意見和學科新課程標準，展開了討論以及交流，各學科制訂的內(nèi)容包括學業(yè)性目標與非學業(yè)性目標，亦即學科學習目標與一般性發(fā)展目標，教師們將新課程改革要點強調(diào)的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三方面中，“知識與技能”界定為學業(yè)問題，“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”界定為非學業(yè)問題。
就其具體內(nèi)容，根據(jù)評價操作的實際需要，及學生的認知水平，我們選擇清楚簡練，可測量的術(shù)語進行表述。例：
數(shù)學學科：基本知識的掌握，學習方法，運算和邏輯思維能力，搜集和處理信息的能力，對數(shù)量、圖形的興趣、態(tài)度。
語文學科：基本知識，語言表達，閱讀和寫作，對語文的興趣、態(tài)度，交流與協(xié)作的能力。
生物學科：掌握知識與技能的能力，環(huán)保意識，學習方法與學習過程，學習態(tài)度與興趣，搜集信息和處理信息的能力，交流與協(xié)作的能力。
勞技、社會實踐學科：動手操作能力、搜集和處理信息的能力，交流與協(xié)作的能力，關注社會的意識。
3．確定評價方式。
面對目前我校教師所教班級多、班額大的現(xiàn)實，為既保證評價能針對學生的特點，提高評價的激勵功能和實效性，又使教師不至負擔過重，則遵照靈活多樣、簡便易行的原則，我們對學業(yè)性方面的評價多采取水平性、等級性或定量評價等方法，這樣能正確把握學生群體中每一個個體對“知識與技能”的掌握，以及他們的進步，每一個學生在不同階段和不同學科之間的對比，以便有針對性的拿出具體措施，加以整改，充分發(fā)揮評價的診斷功能。對非學業(yè)方面的評價，在評價過程中，我們一般采用評語式評價、模糊評價，對學生的各個方面給出適當評價，優(yōu)勢方面加以鼓勵，弱勢方面指出不足及今后的努力方向，充分發(fā)揮評價的激勵功能和導向作用。在學期結(jié)束，各學科均側(cè)重在具體分析相關資料和形成性評價結(jié)果的基礎上給出學生具體的改進指導意見。
同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地對待自己，對待他人，培養(yǎng)責任心，健康發(fā)展。
三、反思與發(fā)展。
1．對學生發(fā)展性評價的探索，雖然只是初步的，但確實在促進學生的發(fā)展。以生物學科為例，生物課程標準在學生能力要求目標中，提出要培養(yǎng)學生初步具備收集和利用課內(nèi)外圖文資料的能力，發(fā)展學生提出問題、作出假設、表達和交流等科學探究能力。針對這一目標，教師在教學中，有意通過問題情景的創(chuàng)設，激發(fā)、引導學生，經(jīng)過一段時間的學習，在一次階段性檢測中設置了一道題目，大體內(nèi)容是：讓學生仔細閱讀一段有關日本“水俉病”的資料，然后提出一個問題并做出解答。閱卷發(fā)現(xiàn)，學生共提出了39種合理的問題，其中關于得病原因的占47.9%，結(jié)合食物鏈知識的占14.6%，從環(huán)境保護角度分析的占4.1%，譴責只圖自己牟利不顧他人利益等不良行為的占2.4%等等。而且，絕大多數(shù)學生能夠針對自己的問題寫出較為圓滿的答案，這在過去是很難得的。因此，也更促進教師進一步反思教學行為、改革課堂教學模式，并不斷提高自身素質(zhì)，真正在實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換中發(fā)展自己。
2.
對學生評價的改革不是孤立的，它不僅與新課程標準，更與課堂教學緊密相聯(lián)，尤其學生知識、經(jīng)驗的積累、技能的形成等是逐步的，因此教師不可陷入為評價而評價的怪圈，而更要注意改革課堂教學模式，給學生成長發(fā)展的機會。同樣，教師素質(zhì)的提高亦是漸進的，在學校為教師的改革創(chuàng)新創(chuàng)造寬松氛圍的同時，更應搭建促其發(fā)展的平臺，為教師提供更多的信息、更多的學習機會和科學的指導。
3．基于對工作的責任心、對課程改革的支持和對事業(yè)的熱愛，我校教師在學生發(fā)展性評價方面邁出了第一步，而如何使這種評價更完善、更科學合理、更具可行性和可操作性，尤其是如何將現(xiàn)代化手段與學生信息的收集、與發(fā)展性評價相整和、如何進一步規(guī)范對評價的管理等，都是需要我們繼續(xù)深入探討的。
中學英語教師論文篇二
為了中華民族的復興，我國正在實施科教興國的方略?？平膛d國，基礎在教育,我國的基礎英語教育進入了一個新的大好的發(fā)展時期，它的鮮明標志是新課改、新課程和新教材。教育改革關鍵在于教師，在于教師的教育理念。實施素質(zhì)教育的先決條件和有效保障是教師素質(zhì)的提高。教師發(fā)展問題（teacherdevelopment）已經(jīng)成為世界各國教育界普遍重視的戰(zhàn)略性課題。新課改倡導教師更新教育觀念；新課程標準的頒布則為我們的英語教學勾畫出一幅新的發(fā)展藍圖：“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”這一總目標取代了這些年來大綱規(guī)定的“培養(yǎng)學生的英語交際能力”這一提法；對學生進行“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識”五大基礎訓練取代了原來提出的“基礎知識和基本技能”兩大基礎訓練；推出了9級英語教學目標和高中英語學分制評價體系；倡導“任務型”的英語教學途徑。與課改、課標相呼應，人教版高一英語新教材也相應于秋季開始正式使用。盡管我們對《新課程標準》已有了解，但真正使用新教材仍然感到問題頗多：教材的內(nèi)容不斷增加，詞匯量不斷加大，教學方式主要是根據(jù)“任務型”教學設計學生的活動，課時又不增加，教材怎么能教得完？這就要求我們中學英語教師從容面對新課程，尋求自我發(fā)展，但為什么要自我發(fā)展？怎樣自我發(fā)展？發(fā)展的方向是什么？這些都是值得我們研究的問題。
二．英語教師自我發(fā)展的必要性。
在新課程環(huán)境下，在新理念指導下的教學必然是新教學，教學面臨著巨大的改革，完成這一改革的執(zhí)行者是教師。教師的一種新型角色--“促進者”也就應運而生，這個角色的特點是“積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力?！睘榇?，教師應完成下列五個方面的自我超越：以催化者代替領導者；以學習者代替無所不能者；以引導者代替指導者；以情緒教育代替惟智教學；以個別創(chuàng)造性代替團體一致性。在這樣的新課程新形勢下，教師素質(zhì)的提高已迫在眉睫，它直接關系到《課程標準》的落實與否。而外語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息，進行國際交流的重要工具，外語的掌握在當今尤其重要。中學外語教學是語言教學、基礎教育、素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，中學外語教學中，實施素質(zhì)教育勢在必行。實施素質(zhì)教育的核心在課堂，關鍵在教師。高素質(zhì)的教師隊伍是完成素質(zhì)教育的根本保證,新型的外語教師或外語教育工作者隊伍的形成和發(fā)展是保證外語教育效率提高的首要條件?？梢灶A見，新型的英語教師以其全新的教學理念與教育底蘊，全面的個人素質(zhì)與個人品質(zhì)，將會成為教育改革大潮中的“領航者”。
首先，英語教師要進行自我充電，自我完善。在外語教學中，文化是指目標語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、價值觀念等。一般說來，教師對于英語的交際文化(如問候、邀請、稱贊、致謝、道歉、求助等)更為熟悉，而對于知識文化(如宗教、社會、政治、經(jīng)濟、文學藝術(shù)等)則了解不多?！队⒄Z課程標準》中對于學生的文化意識提出的目標不僅需要英語教師在課上結(jié)合教材內(nèi)容及所教學生特點進行適時、適量的介紹，而且還應自成體系地進行跨文化的對比與分析。如果教師對相關知識沒有較為系統(tǒng)的了解，則難免會在教學中窮于應付。因此加大英語知識文化的攝入、樹立終身學習的理念是新時期英語教師提高文化素養(yǎng)的必由之路。人民教育出版社依據(jù)新課標修訂出版的高中英語教科書，除結(jié)構(gòu)處理與活動設計上進一步體現(xiàn)任務型教學思想外，還增加了學生喜聞樂見的話題與素材。教材中滲透了社會科學和自然科學、信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)保等多種學科知識，而且大量活動任務需要師生共同結(jié)合課內(nèi)外相關知識來進行。顯然，一個興趣單一、知識面窄、求知欲差的教師決不可能勝任新課程的教學工作。閱讀適當?shù)挠⑽膱罂瘉硗貙捴R視野是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是更新知識結(jié)構(gòu)的需要；在實際課堂教學中，學生所接觸的素材大都是關于英、美國家的文化、歷史與現(xiàn)狀，中國文化在課堂上介入的量相當少。當教師介紹西方的餐飲文化時，似乎很少會想到應當讓學生也學習一些更為“生活化”的知識，也就難怪學習了八年、九年英語的高中生無法找到恰當?shù)脑~匯來描述一些常見的事物--糖葫蘆、三輪車、四合院，更不用說準確翻譯“下崗”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”或是“素質(zhì)教育”了。這除了教材本身的因素外，英語教師的本土文化意識不強也是主要原因，所以英語教師也不能忘了“本土文化”。
其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，落實新的教育觀念。教育思想觀念是教育教學行為的先導。教育的不適應，首先是教育觀念的不適應；收效不大，首先是教育觀念轉(zhuǎn)變不夠。我們必須清醒地認識到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新。在這種大變革的背景下，要求教師必須拋棄落后的、陳舊的傳統(tǒng)觀念，樹立先進的、現(xiàn)代的教育觀念。這就包括：1。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之一---樹立正確的教材觀，教師和學生要做教材的主人，而不是教材的奴隸。教師應積極激發(fā)學生的聯(lián)想與創(chuàng)新思維，在師生互動，共同開發(fā)教材，為更好地利用本教材進行有益的探索。2。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之二---樹立正確的教師觀。課程提倡樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者的教師觀，由師道尊嚴、居高臨下的教師權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變。教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學生的學應讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。3。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之三---樹立正確的學生觀。新課程的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。新課程課堂教學由學科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位。4。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之四---樹立正確的評價觀。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關注結(jié)果，又關注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。
最后，改變教學方式，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，在“教會學習”的口號下，要求學生自己查字典（英漢詞典），自己記例句，在此基礎上自己用新詞語造句，自己找漂亮的句式、表達法進行模仿，自己找句子進行詮解的同時，自己找出課文中的難點，也就是吸收課文的養(yǎng)分。從教的這頭來說，就是要挖盡課文中的一切，在利用課文的全過程中，讓學生學會外語，保證學生的預習復習的程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。與此同時，教師還應花力氣引導學生自學課文的深度，要讓不同水平的學生，特別是優(yōu)秀學生充分展示他們的預習復習成果，給英雄有一塊用功之地，學生在高質(zhì)量的交流中享受到成功的喜悅，也使同學們在互相啟發(fā)，互相學習，互相追趕中不斷地提高課外言語活動與自學的質(zhì)量，收到意想不到的教學效果。因為學生的課外學習不是被動的，是主動的、有章有法的，有的是有創(chuàng)造欲望的，甚至充滿激情的。這就完全體現(xiàn)出“以學生為主體”的學習。學生在學的過程中體會到用外語欣賞到知識果實的感受，同時，教師對學生不斷地提高要求，啟發(fā)、利導，讓學生永遠有跳一下，以摘取成功的碩果的欲望與要求，這充分體現(xiàn)了發(fā)展學生智力，培養(yǎng)情感與教學相結(jié)合的特點。預習與復習是學生學得知識的主要方法，作業(yè)與考試也是維持高質(zhì)量自學水平的重要手段。作業(yè)的布置，要以檢驗、鞏固，特別是要發(fā)揮預習復習的成果，達到應用與交際的階段。這樣的過程與周期從學的角度說，應該比較優(yōu)化，學生的自學能力能極大地提高。從教的角度說，教師不僅要把握知識這一塊，同時還必須從德育、文化、智力開發(fā)、習慣養(yǎng)成等多方位備好，在課堂上把時間貢獻給學生。這時，指導的廣度與深度，引導駕馭課堂的藝術(shù)就更顯突出與重要，這是對教師的挑戰(zhàn)與考驗。
四．結(jié)論。
英語教師要從容面對新課程，必須進行自我發(fā)展，而自我發(fā)展實質(zhì)上是教師自身素質(zhì)的提高，就中西方教育進行比較，我們可以清楚地看到，中國傳統(tǒng)教育存在“兩強兩弱”的特點。所謂“兩強”，指基礎知識的傳授和應試能力的培養(yǎng)較強；所謂“兩弱”，指創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。這種特征無疑也體現(xiàn)在英語教師身上。中學英語教師的自我發(fā)展非常重要，它直接關系到中學英語教學的質(zhì)量。中學英語教師的自我發(fā)展應采取自主性原則，不斷接受新的理念，勇于創(chuàng)新，提高自己的實踐能力。其發(fā)展方向為：思想上、專業(yè)上、和教師職業(yè)的專業(yè)化程度上。其方式方法為反思和行動研究。中學英語教師的自我發(fā)展其實質(zhì)就是教師自身素質(zhì)的提高，從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?，從教書匠變?yōu)榻逃?。也就是說，每個教師的教學實踐應是理論指導下的實踐。
參考文獻。
陳冠英，.《談外語教師的素質(zhì)》。
《基礎教育課程綱要（試行）》。
《普通高中課程方案（實驗）》。
戚建莊、金發(fā)的《素質(zhì)教育研究》，河南人民出版社，。
作者單位：浙江省東陽市巍山高中。
中學英語教師論文篇三
近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽力材料口語體特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。單選部分覆蓋面廣，重點突出，15個題涵蓋了中學階段的絕大部分詞法句法。完形填空著重考查考生在閱讀理解基礎上對詞匯知識的掌握情況；選文260～280詞，有較為完整的故事情節(jié)，常插有心理描寫。閱讀理解題材料豐富，體裁廣泛，語言地道，試題類型全面，有一定的生詞量。短文改錯題內(nèi)容接近學生生活，文字淺顯，錯誤涉及基本句法詞法和行文邏輯。書面表達情景真實，要求明確，內(nèi)容與學生生活相關，提供情景形式多樣?？傊?，試題既重視基礎知識，又注重能力的考查。
二、抓好基礎。
要學好任何一門學科都必須掌握該學科的基礎知識。英語學科高考涉及的基礎知識主要有基礎語法和基本詞匯。
高考涉及的基礎語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。
對考綱中規(guī)定的近個常用詞，應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。有同學認為高考不單獨考單詞拼寫就沒有必要準確記憶單詞的拼寫形式，這是非常錯誤的。單詞記憶不準確就會直接影響書面表達，也影響閱讀理解的速度和準確度，對于考綱中規(guī)定的詞必須準確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應不斷擴大詞匯量。擴大詞匯量一是增強構(gòu)詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。
對于基礎語法和基本詞匯可通過課堂上老師的復習和教材的學習復習不斷提高，尤其是在學習高三新教材時可復習很多以前的知識。上課時做好必要的筆記，以備以后查閱。還可準備一個錯題本，收錄重大考試和重要練習中的典型錯誤。抄錄錯題，標出錯選的選項及正確答案，附簡短解釋。每隔一段時間溫習一遍，逐步減少錯誤。
三、發(fā)展能力。
學習語法和詞匯不是終極目的，最終目標是利用掌握的知識很好地使用英語，聽說讀寫的能力才是高考的重點。
由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語》等--上半學年不一定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應性訓練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應是標準的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應涉及日常生活的諸多方面，如學習、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。
完形填空和閱讀是重中之重，必須要有量的積累才會能質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應抓緊。涉獵的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，像聽力訓練一樣，開始時并不一定就做高考模擬訓練題，可讀一些輔助讀物，如引進的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴大了，讀速自然會提高，理解力也會增強。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運用的能力。在后期可適量進行高考閱讀模式的強化訓練，每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組，定時專項訓練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應試能力。
經(jīng)過五年英語的系統(tǒng)學習，再加上高三集中復習和強化訓練，我們的基礎知識必將進一步鞏固，英語運用能力將進一步提高，一定會在高考中取得優(yōu)異的成績。
中學英語教師論文篇四
論文摘要：
隨著國家新課程改革不斷向前發(fā)展，教師素質(zhì)與教育發(fā)展的關系問題越發(fā)被重視，并成為人們關注的焦點。文章指出，我國中學音樂教師隊伍的素質(zhì)現(xiàn)狀與音樂新課程的實施要求還有一定差距，教師學科素養(yǎng)的提高成為當務之急。因此，應該從教學理念、教學能力、科研能力等方面對教師的學科素養(yǎng)加以提升。
論文關鍵詞：
新課程背景、學科素養(yǎng)、中學教師、音樂學科。
新一輪課程改革給我國基礎教育注入新的活力，自《全日制義務教育音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》頒布以來，廣大音樂教師認真貫徹實施《標準》，努力探索教學方法，為提高音樂課教學質(zhì)量做出貢獻，音樂課程改革顯示了良好的發(fā)展勢頭。但根據(jù)我們在西北及西南共計九個地區(qū)的問卷調(diào)查和反饋結(jié)果來看，音樂課堂教學中仍然存在一些問題。
首先，教學理念陳舊，教學模式單一。就目前來看，一些音樂教師對新課程仍然存在一定的抵觸情緒，特別是有些年齡較大的教師不愿意改變原有的教學模式，教學手段單一，教育思想陳舊。在我國部分地區(qū)，音樂課往往被置于一個可有可無的尷尬境地，有的學校甚至不給學生開設音樂課。傳統(tǒng)的初中音樂教學一般停留在對歌曲的教唱，教師忽視了對學生音樂文化知識的引導；而高中由于在高考指揮棒導向作用下，多數(shù)學校存在經(jīng)常擠占音樂課的現(xiàn)象，導致上課課時不足，達不到新課程標準的要求，更談不上課堂教學質(zhì)量的保證。
其次，教學設計欠妥，教學效果欠佳。教師教學方法、課程設計不當會導致學生上課注意力不集中，課堂紀律松散。比如用一整節(jié)課時間來講授理論知識，教學內(nèi)容就顯得枯燥、乏味，學生不僅感受不到音樂課的輕松愉快，還可能對音樂課產(chǎn)生逆反情緒。教學設計是一項復雜的技術(shù)，它需要心理學和教育學知識作指導，體現(xiàn)了一定的教學理論和教學經(jīng)驗。中學生求知欲強、接受能力強，但自制力差、注意力容易分散，教師必須針對學生實際，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，創(chuàng)立適合中學生年齡特點、充滿音樂美感的課堂環(huán)境。
再次，教學手段運用不當，多媒體喧賓奪主。運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學，豐富了教學手段和教學資源。它能將文本、動畫、音樂有機結(jié)合起來，使課堂變得生動、活潑，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，也能使音樂教學更添活力。但有的教師專業(yè)水平有限，在課堂上單靠播放現(xiàn)成的教學課件，與學生的互動減少了很多，使教學效果大打折扣。還有的教師為了發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，在課件制作上牽強附會，一味追求表面上的新穎、動感效果，使學生的注意力大都集中在音樂之外的東西上。這種現(xiàn)象不僅浪費了教師大量的時間和精力，也影響學生的體驗與思維，弱化了音樂課堂教學，要知道一堂課是否精彩，關鍵是教師而不是工具。
以上這些問題在很多學校都普遍存在，如何改變這樣的教學狀況，更好地推動新課改發(fā)展，關鍵還在于提高教師自身的學科素養(yǎng)。學科素養(yǎng)是指在學習和教學實踐活動中形成的一種綜合能力，這種能力包括音樂學科特征的基本品質(zhì)、基礎知識、基本技能，以及基本經(jīng)驗的綜合，它不是各種要素的簡單疊加，而是多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
一、良好的道德修養(yǎng)與先進的教育理念。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！苯虝耸且豁椨绊懮鐣蛡€體，具有重大社會責任的職業(yè)。因此，堅持科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，用科學的精神陶冶學生，用科學的知識培育學生，用科學的方法引導學生，是教師恪守職業(yè)規(guī)范、堅持高尚職業(yè)道德行為的表現(xiàn)。音樂教學的最終目的是發(fā)掘思想教育因素，培養(yǎng)學生的審美能力，啟迪學生的智慧，提高學生的藝術(shù)素質(zhì)。因此，要使每個學生的情操都得到陶冶，審美能力得到提高，教師的道德修養(yǎng)不容忽視。
20xx年8月，筆者作為會議代表參加了在北京召開的第29屆世界音樂教育大會（isme），會議的主題是“和諧與世界的未來”。這次與會代表中有很大一部分是從事中學音樂教育的一線教師和音樂教育研究人員，他們大多思想先進，愿意接受新的教育理念，希望自己的教育思想與世界接軌。會議通過與世界各國的音樂教育學者的直接交流與觀摩，使大家近距離地感受了世界音樂教育潮流，領略了先進的音樂教育理念及其魅力，同時也深刻感受到我們與先進國家在音樂教育上存在的差距。筆者認識到，通過對當今先進教育思想的研究以及對《標準》的解讀，才能夠更好地理解并認同新課程改革所倡導的基本理念，形成一套系統(tǒng)的新課程音樂教育思想體系。
二、專業(yè)技能與綜合實踐能力。
（一）傳統(tǒng)音樂技能。
音樂是橫跨多學科的一門具有專業(yè)性、綜合性和實踐性的邊緣學科。傳統(tǒng)的音樂技能包括聲樂、器樂、樂理、視唱練耳等方面，同時也具有較強的專業(yè)特點，這就決定了它與其他學科的不同之處。如器樂演奏技能和視唱練耳能力是從小培養(yǎng)且需要不斷反復練習，“三天不讀口生，三天不練手生”就是這個道理。作為傳統(tǒng)音樂教學，聲樂演唱和器樂演奏能力仍然具有重要地位，這些也是音樂教學活動中實施美育的載體，這些載體不堅實、不豐富，教師就無法把美的信息忠實地傳遞給學生。
（二）現(xiàn)代信息技術(shù)技能。
新課改逐步深入，數(shù)字化音樂教學手段被越來越多地運用于音樂課教學，多媒體信息技術(shù)的介入，對傳統(tǒng)的音樂教育產(chǎn)生了巨大影響。教師掌握中學音樂教育必備的計算機課件制作方法，以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識，是對傳統(tǒng)音樂教育的突破，更是適應現(xiàn)代音樂教育的基本要求。
1.課件制作。
在大力提倡新課改的今天，多媒體教學課件的制作與科學應用，必然給音樂課堂增添新的活力。因此，音樂教師必須熟悉一些常用的課件制作工具，了解一些課件制作的基本理論，并學會收集或制作素材，根據(jù)教學設計的要求及思路制作音樂課件。常用的課件制作軟件有powerpoint、authorware、flash等。
2.音頻處理。
新的課程標準將音樂鑒賞作為音樂審美的核心，貫穿中學音樂教學的各個環(huán)節(jié)，教師在教學中常會遇到對一些音頻的剪輯處理，如音樂片段的截取或連接、曲調(diào)的升降，等等。合理地利用一些設備及軟件，根據(jù)教學需要自己動手制作或剪輯音頻素材，可以使音樂教學的目的性更加明確。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。
3.音樂制作。
近年來，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂創(chuàng)作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛并迅速推廣。因此，教師學會使用一些音樂制作軟件，會讓課堂教學錦上添花。這些音樂制作軟件種類很多，如nuendo、goldwave、sonar、cooledit等。
（三）課外活動組織能力。
音樂課外活動是學校音樂教育中課堂教學和社會音樂教學的橋梁和有效補充，是中學必不可少的一項重要內(nèi)容，這對音樂教師提出了更高的要求。新的課程標準明確指出：“重視藝術(shù)實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑?！薄巴ㄟ^藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神?！币虼?，音樂教師指導課外活動所需的專業(yè)能力就顯得更加重要，這主要包括合唱組織及訓練能力、樂隊組建及訓練能力、舞蹈創(chuàng)編能力、晚會組織能力等等。
三、教育教學與課堂管理能力。
音樂教學實踐中學習的過程和方法對藝術(shù)學科至關重要，因為學生的每一次音樂實踐活動，都是對音樂美的感受、體驗和表現(xiàn)的過程，這既是音樂教學自身的特點，又是區(qū)別于其他學科的主要特征。怎樣更科學地啟發(fā)學生的思維？怎樣才能使音樂課堂生動有趣？應該用什么方式呈現(xiàn)音樂的美？這些都是值得我們認真思考的問題。教師的教學會直接影響到學生獲得學習、審美、認知的方法，關系到學生對音樂形象的感受與體驗、審美情感的深入與升華和對蘊涵其中的美的認知。
在課堂上密切關注教學狀態(tài)，進行有效的動態(tài)管理也尤為重要。新課程理念下教師在課堂上面對幾十個學生，和學生平等對話，進行思維碰撞、情感互動，是一個多因素彼此影響和制約的復雜動態(tài)過程。因此，教師應及時分析、把握教學目標與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關注學生學習的精神狀態(tài)和課堂氣氛，同時，努力調(diào)控情緒，運用自己的智慧和魅力，因勢利導地確定課堂管理的各種指令。
四、科研創(chuàng)新與終身學習能力。
我們處在知識爆炸的時代，知識老化加速，信息更替頻繁，社會變化加劇。任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，終身學習是自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路，“活到老，學到老”是每位教師應有的終身學習觀。
此外，教師終身發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對教師的成長有著長遠的意義，培養(yǎng)該能力的主要途徑是要提升教師的教學科研意識，創(chuàng)設良好的科研氛圍和環(huán)境?，F(xiàn)代社會，音樂教師不僅要有扎實的教學能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力，美國學者史密斯（h）認為：“所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學成果，將其積極運用于教學中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法的教師。”所以，具有良好的科研能力是音樂教育改革和發(fā)展的需要，也是提高教師自身教育教學水平的需要?，F(xiàn)代教育理念下，中學音樂教師更應教學與科研并重，以適應新時期音樂教育的不斷發(fā)展。
上述幾個方面的是音樂教師的基本素養(yǎng)，它們是一個有機整體，相互聯(lián)系。只有教師全面提升其學科素養(yǎng)，才能更有效地推進音樂新課程的實施。
參考文獻：
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[4]王玉華.創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑[m].北京：中國科學技術(shù)出版社，20xx.
中學英語教師論文篇五
高中英語教材又有了新一輪的試用，在原有基礎上，它增添了新的教學目標：在英語學習過程中，要促進心智、情感、態(tài)度、學習策略及文化意識的發(fā)展，整體提高人文素養(yǎng)。教材還要求教師運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動，鼓勵學生動腦思考，大膽想象，主動參與，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。比起原有教材，這套教材更貼近現(xiàn)代生活，富有時代氣息，能夠擴大學生的國際視野，提高學生的人文素養(yǎng)和素質(zhì)。選材涉及面廣，音樂、體育、名人、藝術(shù)、語言、飲食文化等無不包容，能夠引起學生的共鳴。
然而，一學期下來，我們大部分教師認為新教材生動有趣，題材廣泛，設計周全，另一方面卻感到無從著手。特別是在學生普遍基礎不好的情況下，教師每天忙于應付知識的傳授，很難顧及到能力的提高。我們都認為教學時間不夠，到了后面幾個單元，舍棄了warming-up、speaking、pre-reading，直接進入到閱讀。“走馬看花”，一帶而過；甚至加班加點趕進度，而學生根本沒有學習建議的嘗試和綜合技能的訓練。面對期末考試，心中忐忑不安，對學生的掌握程度根本沒底。
痛定思痛，我們應該直面問題，否則，下一學期的教學還是會一團亂麻。謹以此文，給出一些想法，作拋磚引玉之用。
一、適當給教材定位，加以取舍。
新教材要求我們給學生提供一個“全新的、多源化的，原汁原味的英語環(huán)境”，但我們得和我們自己學生的水平相結(jié)合，不必對教材中所有的內(nèi)容都講得“清清楚楚，明明白白”。否則，在課時數(shù)不見增加的情況下，只會發(fā)出“教材內(nèi)容太多”的嘆息。這一學期我們大多數(shù)教師就犯了這樣的毛病，導致進度遠遠落后于課時。
下一學期，我們應針對學生的學情，適當?shù)剡M行取舍。例如，有些warming-up,speaking,學生已經(jīng)很熟悉了，我們不必著重訓練。課后的有些integratingskills,可作為泛讀材料，不必花兩節(jié)課時間既讓學生了解內(nèi)容，又要掌握知識點和語法點。因為我們通過精讀使學生對知識有了感性的認識，學生自己可以在泛讀中鞏固和拓寬所學知識。課后的有些練習過于易，或過于難，我們可選做，而不必每道練習都作詳細地講解。定語從句在語法中占有重要的地位，我們一定、要花時間講透，讓學生熟練掌握……要做到這一些，我們應立足于初中教材的充分理解的基礎上。所以，學校在讓教師上高一英語之前，應組織教師對初中的教材進行學習,“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！?/p>
二、適當給學生定位，對學習內(nèi)容加以取舍。
大班化教學中的學生難免水平參差不齊，教學內(nèi)容一刀切，要求全部學生掌握相同的內(nèi)容，根本不可能。所以，我們應該“以人為本”尊重學生個體差異，根據(jù)學生的不同知識水平、性格、動機和學習風格，對教學內(nèi)容加以取舍，對學生進行分層次教學。例如，上“sports”這一單元時，男生往往喜歡運動，一般樂于學。我們應抓住時機，讓水平差的學生掌握典型句型和詞組；中檔水平的學生再加上復述課文和課后練習；“吃不飽”的學生可再補充讀物《高中英語閱讀與寫作》中的unit6“football”,給出一定的要求，例如讀了之后要寫一篇短文，作適當?shù)耐卣购脱由?，以培養(yǎng)能力。有些學生喜歡上網(wǎng)，我們可投其所好，向他們提供一些英文體育網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓他們?nèi)ト∑渌?讓不同層次的學生都在原有基礎上得到提高。
三、教師需不斷“充電”，提高自身素質(zhì)。
新教材既涉及到了人文社會科學，如unit5“thesilverscreen”,unit7“culturalrelics”和unit12“artandliterature”等等；又涉及到了自然科學技術(shù)，最典型的是unit9“technology”。這就需要我們英語教師博覽群書，廣泛涉獵人文社會科學的各個領域，有深厚的文化底蘊；又要求我們對自然科學技術(shù)的各個分支有廣泛的了解。惟有如此，我們才能在教授英語時高屋建瓴，胸有成竹，才能發(fā)掘相關的知識和背景材料，把課上活講透。
在第一點中提到，教材需取舍，要創(chuàng)造性地使用，我們急需提高課程整合能力。在授課中為了達到“易教易學”的效果，我們需把每個單元的相關部分整合成一個整體。新教材題材廣泛，涉及到各個學科的知識，和它們有密切的關系，這也要求我們有較高的課程整合能力。
最重要的一點是我們一定要對自己有時代感角色定位。我們不能把自己當成“學術(shù)權(quán)威”。當我們有些教師還不知網(wǎng)絡為何物時，學生已經(jīng)遨游于網(wǎng)絡空間了。在信息時代，知識爆炸的時代，在有些領域我們并沒有明顯的優(yōu)勢，我們應虛心向各個學科的老師請教，避免在涉及各學科知識時出洋相，出錯誤。我們應該有“終身學習”的意識，不斷地在教育觀念上、知識結(jié)構(gòu)上和教學技能等方面不斷地自我進修，自我提高。當好學生學習的指導者，輔助者，課堂教學的組織者。
多媒體在英語教學中的應用，也給英語老師帶來了新的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)素養(yǎng)是二十一世紀的教育教學對我們英語教師的新要求,只有具備適當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，我們才能設法做到把真實的語言和真實的語言環(huán)境帶入課堂,英語教師應當有基本的制作ppt演示課件和htm網(wǎng)絡課件的能力,還應當有基本的網(wǎng)上沖浪的能力，能夠順利瀏覽網(wǎng)頁，下載各類文件，收發(fā)電子郵件，參加各種論壇的討論活動；我們還應當有在網(wǎng)上搜索相關信息的能力，這也是英語教師必備的一項能力。我們在不斷提高專業(yè)知識的同時，也要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，與時俱進。
四、充分運用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢。
電腦網(wǎng)絡技術(shù)把“活生生”的英語帶進了課堂，一支粉筆，一本教材，一個錄音機，老師滿堂灌，學生被動學的傳統(tǒng)模式已滿足不了新教材教學的需要；而多媒體的大信息、動感強、多趣味和高效率，展示了其強大的優(yōu)勢。在新教材中，每單元的“reading”和“integratingskills”既要獲取文化信息，又要拓寬語言知識，讓教師筋疲力盡，顧此失彼。而精心設計的多媒體課件能有效地解決教學時間和教學實踐之間的矛盾，提高效率。例如，在講授”harrypotter”時，我們從網(wǎng)絡上下載了同名電影進行剪輯，上課時播放，學生對harrypotter有了感性認識。在“tablemanneratadinnerparty”授課時，我們下載了西方餐桌上餐具的擺放和人們聚餐時的禮儀，使學生對課文一目了然，拓展了課文內(nèi)容，擴大了學生的知識面。
但有時我們沒有充分挖掘新教材的內(nèi)容，仔細體會編者的意圖，將英語課上成了“圖片展示課”或是“音樂欣賞課”。在這里不得不提及備課組的重要性。
五、充分利用備課組的力量，發(fā)揮群體力量。
相對于新教材，我們的專業(yè)素質(zhì)和教學能力總體上明顯滯后，加強師資培訓是當務之急。我們應該在備課組長的牽頭下，引入新的教學觀念，領悟教材的思路，強化教科研機制，向?qū)W校行政部門要求必要的參考資料，爭取進修和與兄弟學校的機會。組內(nèi)同志應揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，充分利用校本資源，使集體備課落到實處，“共享和合作”使集體的力量得到體現(xiàn)。
參考書目：《英語第一冊教師教學用書》。
中學英語教師論文篇六
新教材使用一輪以來，以它新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為我國中學外語教學注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師感到內(nèi)容多、課時少；語法知識零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領會新教材的精神實質(zhì)，以致未能采取與之相適應的教學方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學英語教學健康發(fā)展的瓶頸。當前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認為是素質(zhì)教育成敗的關鍵。
一、滯后的表現(xiàn)及其原因。
1．教學觀念滯后。
新教材采用交際教學法的思路。“交際教學思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學、來用，而不是把教會學生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學的最終目標”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學的思想。片面地把交際教學法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學法。另一方面，受傳統(tǒng)教學思想的影響，認為掌握語言知識、語言技能是英語教學的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實，交際教學法不但重視聽、說、讀、寫，并且認為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學法專家littlewood認為交際能力的組成有三點：
可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務的。不少教師未能認識到這一點，教學觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認為語言知識應盡量詳細地給學生講解，語法知識應系統(tǒng)全面。在這樣的教學觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實踐；只強調(diào)教師的教，忽視了學生的學。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時不夠的困惑。
對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導思想上的變化，仍不能以新的教學觀念來指導教學，而是把更多的時間和精力花在應試準備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓，對新教材編寫的指導思想、體系、特點認識膚淺，沒有對新大綱、新教材進行深入的學習和鉆研，認為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2．知識與能力滯后。
起學生參與語言實踐的熱情。
操練”的課堂教學模式，樂當演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個別人甚至連用英語組織教學都有困難。再者，教研風氣不濃，教師缺乏業(yè)務進修的自覺性。俗話說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學能過得去、學生能聽下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進則退”那樣，原來在學校學到的那點東西得不到充電。正由于有些學校教研風氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創(chuàng)新意識的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。
二、關于英語教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的思考。
英語教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國愛丁堡大學應從語言學專家peterstevens的意見，有三個方面：
1．個性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅強的性格，感情上成熟；通過教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。
2．教學能力。對教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會根據(jù)情況進行改編與設計，有控制課堂教學的能力，能識別所教學生的成績和問題，使學生的學習速度達到最大限度。
3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學形勢和發(fā)展趨勢，并有正確的觀點。
美國有一項調(diào)查認為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應為：
學識20%。
教學態(tài)度10%。
工作計劃性20%。
組織能力15%。
表達能力15%。
教學方法20%。
語知識和技能、心理學、教育學及外語學科理論知識。智力水平指教師應具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學思維能力。英語教師的教學能力包括教師應具備的教學工作能力和從事教學研究的能力。按照英語教學的特點，具體包括組織能力、語言表達能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運用現(xiàn)代化教學設備的能力和教學行為研究、經(jīng)驗總結(jié)、教學法研究乃至語言教學研究等工作能力。
三、提高教師素質(zhì)的幾點建議。
也需要學校把它當成一件大事來抓，創(chuàng)設條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語學科的特點，筆者認為應從兩方面入手：
一方面，教師應訂閱有關中小學外語教學研究之類的與教學結(jié)合十分緊密的教學科研雜志。此外，外語類學科現(xiàn)代教育理論方面等書籍也是教師自我進修的理想讀物。
理論與實踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學上的應用，為英語教學改革提供了廣闊的天地。
參考書目：
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2.王才仁《英語教學交際論》，廣西教育出版社。
3．龔亞夫“正確理解交際教學思想”，《中小學外語教學》第1期。
-摘自《中小學英語教學與研究》。
中學英語教師論文篇七
隨著社會對人才素質(zhì)要求的逐漸提高，提高體育教學質(zhì)量已經(jīng)成為學校當前的中心工作。在體育教學活動中教師的指導方式直接影響學生的學習效果。本文分析了當前體育教學中教師指導現(xiàn)狀，并闡述了體育教學中發(fā)揮教師指導作用的具體措施。
新形勢下，體育教師在能力水平、興趣愛好等方面直接影響到學生的學習效果。體育教師要沖破傳統(tǒng)的教學模式，在安排體育教育教材內(nèi)容時，不僅要考慮到學生的動機、期望和行為，還要有計劃、有目的地組織課堂教學，有助于給學生開創(chuàng)一個有利于學習的氣氛。同時要做到人性化教學，采取多種多樣措施，鼓勵學生參加一些競賽和非競賽娛樂活動，使他們能將課中學習的技能充實到現(xiàn)實中去。隨著當前素質(zhì)教學改革工作的逐步深入，體育教學備受人們的關注。然而一些高校在體育課程教學中，“傳導練習形式”的模式占據(jù)重要位置，由任課教師講學生進行自主練習，此種指導模式消除了學生們的運動積極性，無法達到大學體育教學課程教學目的。因此，需要教師具有較強的指導能力。
中學英語教師論文篇八
素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)提出了更高的目標和要求,英語素質(zhì)教育也要體現(xiàn)這些目標和要求,而要實施這一切,就必須要有一支高素質(zhì)的英語教師隊伍.隨著素質(zhì)教育的'全面推行和深入發(fā)展.對中學英語教師的素質(zhì)要求也越來越高.時代在進步.社會在發(fā)展,學生在期盼,每位中學英語教師都應嚴格要求自己.提升素質(zhì),完善自我,為祖國的教育事業(yè)多貢獻力量.
作者：閻芳作者單位：邵陽城步一中,湖南,邵陽,422500刊名：商情?科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關鍵詞：教師英語素質(zhì)修養(yǎng)教學水平
中學英語教師論文篇九
21世紀展現(xiàn)在人們面前的是一個全球經(jīng)濟一體化和信息化的時代，無論在廣度和深度上，知識都在高速增長，飛速拓展，快速應用。這樣一個知識和技術(shù)不斷推陳出新、信息噴涌、劇增的時代對教育提出了極大的挑戰(zhàn)。人們深知教育是民族振興和發(fā)展之本，全世界的教育在進行著巨大的變革。在此環(huán)境下，我國也積極展開了新一輪的教育課程改革，在為探索一條更快、更好的學習之路做積極努力。小學英語作為課程改革中的一個亮點，也得到了廣泛的重視。那么，在教育第一線的小學英語教育工作者就需要加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，不斷反思，適應更高、更新的要求，成為一批符合時代要求的新型教師。
一、轉(zhuǎn)變自身形象，建立新型的師生關系。
教師不是權(quán)威，不是紅燭，不是工程師，是“闡釋者”不是“立法者”，要走出“以教師為中心”的偏執(zhí)，教師與學生是一種交互主體的關系，教師是“平等中的首席”。積極轉(zhuǎn)變自身的形象，走出教師高高在上的光環(huán)，與學生交朋友，給他們以關懷及愛護。
教師在教學中更多的是組織者、指導者、幫助者。教師合理的安排教學過程，讓學生在不知不覺、輕松的環(huán)境中學到英語知識，學會用英語進行彼此間的交流。通過各種與教學相關的活動和形式來引導與指導學生的英語學習，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，即讓學生愿意學、樂于學。教師幫助學生端正學習態(tài)度，讓學生明確自己是教育的主體，是學習的主人。加強師生間的合作，用多種形式激發(fā)學生的學習信念，培養(yǎng)他們的學習動機。教育是師生間的一種交往。教師與學生共同完成學習，教師在此過程中得到快樂與欣慰，學生在此過程中得到知識與力量。
二、以人為本，建立新型的學習策略。
“以人為本”的核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。倡導學生的主動參與、交流合作等多種學習活動形式，遵循學習規(guī)律，改進學習方式，加強自我監(jiān)控和自我評價，從而形成自我發(fā)展的良好學習習慣和有效學習策略。學會學習，為持續(xù)發(fā)展打下基礎，強調(diào)在英語教學中滲透情感，管理與評價、認知、交際等學習策略的培養(yǎng)，這些有利于學生終身學習和持續(xù)發(fā)展，并符合“以人為本”的素質(zhì)教育精神，應該把情感作為教學內(nèi)容與目標，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。
在外語教學中，學生做為主體，其主觀因素和情感因素都是教學中不可忽視的問題，把學習策略作為教學目標，有利于學生的終身學習和持續(xù)發(fā)展，以學生為中心的關鍵是學法，即學習的策略。在外語教學中，從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變，也是由“教法”向“學法”的大轉(zhuǎn)變，讓學生明白該怎么學，如何拓展與運用。
因此，我們要關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力，引發(fā)學生終身學習的興趣，以確保學生兼容并蓄。同時，掌握東西方文化，真正確立起“人”在我國基礎英語教育中的中心地位，在處理傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關系時，堅持把學生全面素質(zhì)的提高放在首位。只有這樣，教育才會變得有意義，學生才能得到他們所需要的知識。
三、師資發(fā)展，挖掘自身新型的品質(zhì)。
1.英語教師發(fā)展(teacherdevelopment)與職業(yè)化發(fā)展(professionaldevelopment)。
東北師范大學博士生導師楊忠教授在其“teacherprofessionalandprofessionaldevelopmentofeflteachersinchina”報告中提出：21世紀中國英語教師的職業(yè)發(fā)展不僅要重視知識---技能的模式，同時要加強職業(yè)發(fā)展意識。首先，要考慮在中國英語作為外語教育學背景下的發(fā)展；其次，重新審視英語教學的各種變量；最后，對教師角色轉(zhuǎn)換的探索和學習者的心理探索。
教師這個角色不是一成不變的，是隨時代的發(fā)展與學生的要求而改變的。教師要融合各種知識于一體，滿足社會高知識層面的發(fā)展與學生的不同心理、不同要求。
2.從“teachertraining”和“teachereductiaon”到“teacherdevelopment”的變化和發(fā)展。
最初，人們通用“teachertraining”(教師培訓或師資培訓)。經(jīng)過一段時期之后，人們認識到“training”僅能給教師傳授一般的教學技能，屬“工匠式”培訓，缺乏理論儲備。其后，“teachereducation”取而代之。人們對于教師培訓的認識和實踐上升到一個理論層次，重視對教師的通才教育和智力開發(fā)。這種培訓理念，不僅關注教學技能、技巧，更注重教師外語教育的理念意識、語言學理論及科研方法和能力培養(yǎng)。近一時期，人們更覺得要使教師不僅有良好的教學能力。懂得外語語言教學理論，還應該使他們有反思和評價自己教學的能力。自然而然地，“teacherdevelopment”(師資發(fā)展)一詞便應運而生。
以上一切說明，人們對教師素質(zhì)的認識有一個由淺入深、由低到高的變化過程。不言而喻，對于外語教師來說，個人素質(zhì)的整體化培養(yǎng)就是一個“與日俱增”或“與時俱進”的問題。
3.整合新型的個人品質(zhì)，謀求個人提高。
根據(jù)教師在社會與學生中角色的改變，整合與時代脈搏相聯(lián)系的一些新型品質(zhì)，謀求教師自身的更大發(fā)展。
學習品質(zhì)。
21世紀是學習化的社會，只有學會學習，做到持續(xù)發(fā)展，才能適應學習化社會的要求。而教育是一個始于胎教，并伴隨一生的不可中斷的過程。教師就更應樹立學會學習、終身學習發(fā)展的理念，以適應國際、國內(nèi)現(xiàn)實發(fā)展的需要，全方位地學習提高自己。例如：多讀有關外語教育最新發(fā)展的理論書籍及原文材料；多從事外語教學實踐，不斷進行改進外語教學的教學實驗和實踐；可通過自學，在職進修等提高自身發(fā)展。
研究品質(zhì)。
教師對英語教學變革的適應需要一個過程，而這個適應首先是教育思想的適應。借此機會，對教育教學理論的學習，對國內(nèi)外英語語法的研究。以探究出自己的風格，形成自己的理念、自己的想法，并且付諸實踐。注意總結(jié)，形成書面，使自己的科研水平趨于成熟。
反思品質(zhì)。
關注教師的自我反思。教師可在日常的教學中反思個人教學過程的一點一滴；反思學生的情感變化；反思個人的教學方法的使用，總結(jié)遺漏部分，采取解決問題的具體措施，彌合理論與實踐之間的鴻溝，提高教師的教學實踐水平，使自我反思充分發(fā)揮它的教育價值。
創(chuàng)新品質(zhì)。
創(chuàng)新是這個時代各行各業(yè)使用頻率較高的詞匯之一?？梢姡覀冞@個社會太需要創(chuàng)新了，“教育”也是如此。教師要改變“教書匠”的形象，時代要求我們改變我們的教育方法、教育形式以及教育思想，要有新的東西脫穎而出，有更新、更多行之有效的教育理念豐富我們的教育。而創(chuàng)新要有扎實的教育理論基礎，長期付之實踐的研究與總結(jié)，對比與溝通形成豐富的革新積累。
新型的外語教師或外語教育工作者隊伍的形成和發(fā)展是保證外語教育效率提高的首要條件?？梢灶A見，新型的英語教師以其全新的教學理念與教育底蘊，全面的個人素質(zhì)與個人品質(zhì)，將會成為教育改革大潮中的“領航者”。
中學英語教師論文篇十
體態(tài)語在英語教學中起重要的輔助作用。記得在講“水的星球”這一單元時，我讓學生做了許多有趣的實驗，使得學生的學習熱情高漲。在這一課中，我們主要談到了有關水的性質(zhì)和如何利用水和保護水的知識。為了激發(fā)學生的聽說能力，我讓他們做相關的實驗。首先，我拿了一瓶水，一張硬紙片和一瓶花生油到了課堂。學生們立刻被我所帶的東西吸引了。當我向他們發(fā)出邀請來做一些有趣的表演時，班里的同學各個躍躍欲試。于是，我請了男同學做下面的實驗：在盛滿水的瓶子上蓋上后紙片，用手摁住，然后慢慢將瓶口倒置，把手移開。此時同學們完全被吸引住了，他們發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水竟然沒有流出來。隨后，將實驗成功的完成的那位同學又得意的向其他同學展示自己的成果。實驗圖如下：
水
水
（1）（2）。
于是我不失時機的發(fā)問：whathappened?why?學生們積極用英語回答了我的提問。接著，我有邀請同學做了另外的實驗他們都肯積極配合：把一些花生油倒入盛水的瓶中。同學們發(fā)現(xiàn)油漂到了水上。圖如下：
（1）（2）。
我又向他們提問了相關的問題。學生們積極思考圓滿的用英語完成他們的任務。隨后我興致昂然一起用英語談論了有關水的其他性質(zhì)和利用水，保護水的話題。收到很好的效果。這節(jié)課很輕松。也印象深刻。
在英語教學中，利用體態(tài)語進行輔助教學的例子不勝枚舉。比如講到“bring”and“take”的區(qū)別，“smile”“l(fā)augh”的區(qū)別，完全可以用體態(tài)語表現(xiàn)。體態(tài)語也叫身勢語如口語一樣，身勢語也是一種重要的交流方式和文化。芬安格斯說“肢體語言一旦缺失，那樣人就不會成為正常人。”在學校教育中，身勢語對于學生促進學生的性格培養(yǎng)起積極作用。老師的身勢語會對學生的性格形成有極大的影響。老師準確的身勢會使學生形成積極向上樂觀的性格。老師正確有益的身勢語的影響不僅會表現(xiàn)在為學生樹立良好的榜樣，而且還會創(chuàng)造一個和諧美好的氛圍。事實上，老師和藹親切的態(tài)度表情會極大的激發(fā)學生學習的熱情。進一步說，那些枯燥乏味的理論知識需要生動鮮明和準確積極的身勢語使得他們更具體形象。結(jié)果，學生的學習興趣會被極大的激發(fā)和鼓舞，教學效果也會有顯著得提高。一直以來，人們對語言的學習只強調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對于非語言（主要是體態(tài)語）交流的手段則不太重視，根據(jù)美國一項研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語言來傳遞的。可見，體態(tài)語在英語教學和實際交際中的重要地位。
體態(tài)語言即通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達意的一種交流手段。體態(tài)語不僅能代替語言交際功能，而且能擴大交流范圍，表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心情感，豐富語言，使語言表達更生動、更形象，簡潔明了，提供大量信息，深化表達內(nèi)容等。在英語教學中，對于一個教師來說，利用體態(tài)語可起到以下幾個功能：
一、課堂講授，有利于師生間情感交流，突出重難點，提高學生對知識理解及記憶。
二、反饋課堂教學信息。
三、控制學生的課堂行為。而對于學生來講，學習應用體態(tài)語能達到有效的學習效果，增強學生的交際能力。
那么，如何在英語教學中有效地利用體態(tài)語，使英語教學效果更好呢？
體態(tài)語在課堂上的運用。
教師作為教學過程中起主導作用。在課堂上如能恰當?shù)貞媚承w態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學更豐富、深刻。從以下幾個方面加以說明。
1、表情運用的藝術(shù)（facialexpression）。
這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、思、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復雜千百倍的語言?！彼?，教師在課堂上如能針對出現(xiàn)的不同情況，運用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學效果。作為教師，對學生回答問題的對錯上，臉上保持微笑是對學生的一種贊許和鼓勵，而臉部表情疆硬，就會使學生感到困惑。微笑的運用確實重要。對大多數(shù)學生來講，學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用愛的微笑去征服學生的心靈。”教師應把微笑帶進課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學生感到學英語是一種樂趣而不是包袱。
如何把微笑帶進課堂呢？教師平時可以把自己親身經(jīng)歷過的有趣故事，或平時閱讀中見到的幽默故事講給學生聽，和他們一起分享，還可以讓學生表演一些滑稽可笑的課堂故事或短劇。教師平時也就注意培養(yǎng)自己幽默、樂觀的生活觀。“教育的確重要，卻無須板著臉孔待它?！?/p>
2、課堂的“第二語言”--手勢（gesture）。
在課堂教學中準確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。
課堂教學中，教師可在某一時刻下用手勢語來表示教師所想要的學生參加活動的性質(zhì)。如：在教語言句型時，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“thisisasuit(map,bag,etc.)”或者在教“heisnot……”時就搖手，“heistall.”就用手指高些或者“sheisfive.”時，就伸出個手掌。另外，簡單的手勢還可以表示如“comehere”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動）、“itsok”（向上起拇指）。
總之，手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具人很豐富的表達力。因此，教師在課堂教學中應把手勢語用得簡練、適當、自然、協(xié)調(diào)、多樣。
3、眼神的運用藝術(shù)（eyecontact）。
眼睛是心靈的“窗口”。從一個人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛默生曾說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！币虼?，在面部表情中，眼睛能傳神、會說話，最能表達細膩的感情。
教師在課堂上藝術(shù)地用好眼睛，有利于輔助教學，提高教學效果。首先，教師可以從學生的表情及變化中，看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。
例如，課堂上學生時不時無目換地向棚頂或室之一隅，目光呆滯，那表明他們心猿意馬。飛眼左右，低語暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了。眼里迸發(fā)歡樂的閃光，表明茅塞頓開……可見，學生眼神里大有文章。教師就應從眼神中了解真實的東西，提高效果。
如何看學生眼神行事呢？教師在講課時，應不時地用眼睛環(huán)視整個課堂，使學生感到你在對他講課，調(diào)動他們的參與感，個別學生聽課不認真，也可以通過這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認真聽講和學習。另外，局部專注能夠?qū)W生進行仔細的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵學生大膽發(fā)言，打破課堂提問的冷場現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個別的走神或騷動。如老師有一雙會說話的眼睛，課堂效果就不同。會藝術(shù)地應用眼神，對教學確實有很大幫助。
4、身體距離的運用藝術(shù)（bodydistance）。
人際間的距離也有信息意義，也是一種無聲的體態(tài)語言。課堂教學中，教師在課堂所處的位置不同，與學生的遠近不一，會給學生不同的心理感覺，產(chǎn)生不同的效應。有研究表明，當教師站在距學生2-3.5米的地方，就會產(chǎn)生一種控制效應，如果某個學生不注意聽講或出現(xiàn)行為不當?shù)臅r候，對待這種行為，只要教師表露出開始向這個學生走去的意向，就會使這個學生不當?shù)男袨檠杆俚母淖儭?/p>
英語課堂上，教師領讀時，走下講臺，進入學生的“空間領域”，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學生的語音、語調(diào)，使課堂變得有生氣。做聽寫練習時，教師一邊念、一邊適宜的走動，可以引起學生的注意。調(diào)動他們的積極情緒。如果教師與學生距離4-5米遠，也許就很難產(chǎn)生這種效果。有些教師曾多次講到，用電教室（講臺離學生4-5米遠）上課沒有在小教室上課的效果好?？梢?，講究距離在課堂上的應和，可收到較好的教學效果。
總之，外語教學中，非語言交流手段不容忽視。在英語教學中，教師能準確、適當、自然協(xié)調(diào)的運用體態(tài)語，能幫助組織教學，增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。因此，在英語教學中，應該有意識地將非語言交流手段利用起來，突出“啞語”的作用，使之最優(yōu)化地為英語教學服務。
作者：楊雪琪。
2004月25日。
中學英語教師論文篇十一
不足：忽視教師的繼續(xù)學習與成長。
漠視教師的內(nèi)在尊嚴與勞動快樂。
2.教師是園丁。
肯定：田園式的寬舒環(huán)境。
重視學生的成長歷程。
注意了學生發(fā)展的個性差異。
強調(diào)教師作用的發(fā)揮。
不足：教育段順序的固定性，教育缺欠的不可修復性（季節(jié)與時令）。
存在淘汰制（間苗）。
有人為的強制性。
3.教師是人類靈魂的工程師。
肯定：工程師----重要的職業(yè)。
靈魂----關注人心靈的發(fā)展。
不足：暗示一種固定、統(tǒng)一的標準，忽視可學生的差異性。
整體劃一，批量生產(chǎn)，易形成新的機械運動。
4.要給學生一碗水，教師自己要有一桶水。
肯定：強調(diào)教師要有足夠的知識和能力的儲備。
學科知識的有效的傳遞（很講究“倒”的過程和方式）。
不足：灌輸式的教學：學生被當作知識的容器。
傳遞內(nèi)容的單一（只有水），教學內(nèi)容的學科性過強，不利于知識的匯通。
教與學不是一個簡單的“倒給”，忽視了教學的創(chuàng)造成分。
5.教師象警察。
肯定：維持必要的秩序，強調(diào)紀律性。
不足：對學生實施嚴格控制。
師生關系過于嚴肅，缺乏親和力。
著眼于學生的問題與錯誤，挑剔多而鼓勵少。
好為人師。
中學英語教師論文篇十二
幾年來我國對國外教育和本國的教育狀況進行比較研究并且高等教育和基礎教育的改革方面取得了很多成效。同時，鞏固成績，逐步推進新課程改革方面賦予教師很多的任務。這種狀況，對教師不斷探索，發(fā)揮優(yōu)點，提高教學質(zhì)量給予了很大的鼓舞。受此推動下，大部分教師的新式教育觀念和教育意識上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，但仍有一部分教師的教育觀念和意識上仍未發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們動不動就拘泥于老、難、死板和片面的東西，一門心思地得過且過地混日子；雖然經(jīng)常把教學上要解放思想掛在嘴邊，實際上思想并不那么解放，接受和傳授現(xiàn)代科技和社會發(fā)展上的新內(nèi)容的能力不高，正確認是要求和需求的關系不夠，拘泥于沒完沒了的老調(diào)和教學方法，不重視效果嚴重。這使學生受害不淺。
那么，在新課程改革條件下，對教師提出如何要求呢？我認為應該提出如下要求。
一、自我建設和鞏固。
自我建設和鞏固，每位教師應著眼于時代和教育發(fā)展的目前緊迫要求，使探索、接受、傳授、效果之上的思想取代于陳舊、僵硬的觀念，形成精神風貌的廣度，注重鍛煉，認清身體健康的重要性，猶如“身體健康，智力盛旺”，繼續(xù)動用智商，在競爭激烈的當今時代應走在隊伍的前列。
自我建設和鞏固，另一方面是指每位教師要形成自己的知識積累庫來滿足學生對新生事物和求知的渴望。知識積累庫不是自然形成的，而是每位教師有計劃、有目的地獲取知識，收集信息，將所收集到的信息分類辨析，理論和實際知識相結(jié)合產(chǎn)生收獲之下才能形成的。因此，每位教師要擺脫封閉和本位主義傾向，在精神上要高昂和健康。不僅如此，還要自學，自覺參加學校和相關教學部門舉辦的段長期培訓班，通過網(wǎng)絡搜索健康豐富的知識源，面向世界、面向社會、面向發(fā)展，參考利用新出版的.各種圖書報刊等傳統(tǒng)的傳播知識的手段，參加觀摩課，做好重要內(nèi)容和長處的筆記并運用到本人實際，嘗試將群眾百姓的教育觀念結(jié)合與本人的教育觀念。這些都是自我建設和鞏固的途徑。
二、掌握信息技術(shù)并使教學信息化。
掌握信息技術(shù)和信息化教學是每位教師必須認真考慮，非接受不可的要求之一。教師是在各級學校培養(yǎng)學生的，所以整天拿著教科書和教案，僅限于純粹地為完成教學計劃而忙碌是非常危險的。既然我們生活的這個世界是信息世界，那么掌握信息技術(shù)、靈通信息、根據(jù)學科特點快捷而有效地利用信息，切實實現(xiàn)信息化教學顯得尤為重要。
信息化教學首先要求教師具有完善的信息技術(shù)、信息意識、信息處理和接受、將信息和原來的課程內(nèi)容相聯(lián)接的能力，鑒別健康的信息和不健康的信息的感覺。如果教師不懂得信息技術(shù)，那么未必能夠?qū)嵭行畔⒒虒W，取得成效，從而使學生滿意。
信息不是從天上掉下來的或者不會自然形成的。信息當然是來自目前國內(nèi)外發(fā)生的新變化，充滿競爭的科技基地，教育文藝論壇，熱氣騰騰的世界各地。今天，傳播信息和承載信息的媒體非常先進，其作用遠遠大于人們的預期。所以，每位教師不要困惑在信息媒體和潮流中，應善于摘取有關教學的信息并且加以利用，要豐富教學內(nèi)容并提高到高度，促進生動熱烈的教學氣氛的產(chǎn)生。
三、培養(yǎng)參與教材建設和開發(fā)意識。
參與教材建設和開發(fā)不光是專家們的工作，而是全體教師或者是教師當中的精英的工作。按照傳統(tǒng)的教材建設和開發(fā)觀念，教材建設由專家來參與，教師老老實實地采用他們編纂的教材，有關教學的重要注釋也是由專家來解釋。說實話，這種老方法束縛教師的創(chuàng)造性和教學態(tài)度、教學積極性，使他們遠渡踏步，停滯不前。師生的命運被凌駕于一本書，會導致教材資源和來源的匱乏，出現(xiàn)各方面的約束。
今天，指定的教科書不是教材建設的唯一來源。對師生來說新課程改革向他們提出了教科書怎樣編寫最好，教學上是不是要專家怎么說就怎么做，等問題。這些問題看似簡單，實際上說明新時期的新教材要不同于過去。
我們要明白，新教材建設和開發(fā)中重要的工作之一是巧妙地利用現(xiàn)實世界中的豐富的教材資源和實際生活中的實際知識資源優(yōu)勢，形成使學生受到實惠的資料。既然如此，對于教材建設和開發(fā)，每位教師必須有應有的了解。
我們來看各級各類學校都有經(jīng)驗豐富，教學方法先進，頭腦敏銳，視野寬闊的教師。如果教材建設和開發(fā)方面依靠他們，那么在教材建設和開發(fā)方面會有新的突破。為此，教師要：（1）自信；（2）更新觀念，擺脫膽??；（3）發(fā)揮主人翁作用，自己的教材自己編；（4）擺脫封閉和依賴；（5）不要指望專家；（6）有教材建設和開發(fā)我也有不可推卸的責任的意識。
教育部門要從這些方面鼓勵教師的話，能大幅度提高教師的積極性，喚醒參與教材建設和開發(fā)的覺悟。于是會結(jié)束長期以來的專家編教材，教師照本宣科的僵局。
很多教師參與的教材建設和開發(fā)最終會加快科學性高、能容嶄新和豐富、應用性強、培養(yǎng)能力作用大、綜合知識覆蓋面廣、勉勵力大、具有培養(yǎng)素質(zhì)意義的教科書的產(chǎn)生。所以教師應在教學中不僅自身培養(yǎng)對新課程改革的理解，還要鞏固民主、科學、開放的觀念，不斷提高業(yè)務能力。這樣才能促進教學發(fā)展，確保教學質(zhì)量。
四、教師從教書面向研究。
學校是教學的重要基地。教師是利用該基地從事教學并開拓進取為創(chuàng)新付出心血的平凡而特殊的人物。所以教師應將自身的優(yōu)點結(jié)合與他人的優(yōu)點進行研究非常重要。教師自我研究不僅有利于了解自己，而且也有利于怎樣進行教學；所謂的自我研究是指發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、利用自身的優(yōu)點。
教師在教學中不能像機器人一樣成為光傳播知識的工具，這樣教學效果、教學質(zhì)量我從談起，教師既是學習者，又是教書者。在教的過程中，教師在深入自我研究的基礎上，也要研究教材、教學方法及其渠道，同時，深入不同年級、不同水平的學生，全面扎實地掌握他們的思想動態(tài)、興趣愛好、需求、理想，加深在此方面的研究。這樣的研究集學校、社會、家庭、教師、學生、發(fā)展、要求、需求于一體，為進行科學的教學創(chuàng)造基礎，可以形成新的綜合性、制度化、規(guī)范化、民主和自由共同發(fā)揮的，能適應世界發(fā)展趨勢的學校氛圍。
從教書面向研究不是一件容易的事兒，也不是什么復雜的事情。問題在于教師是否認識和了解研究及其止境。這里所說的研究并不是指像科學家、科技人員一樣進行研究，而是我們上面所說的一樣，而是針對課程建設、教學、社會、需求、教和學以及其他問題。從這個意義上說，每位教師慎重考慮自身的使命，時代的要求，能夠正確回答挑戰(zhàn)、競爭、發(fā)展所以出的問題。
總的來說，在新課程改革條件下，每位教師耐心地展望世界和社會，正確認識要求和需求的關系，多探索培養(yǎng)一專多能的接班人的途徑，摸索辦法措施，大膽創(chuàng)新，為勝任當前教育的需求做出努力，這樣每個人對能避免被淘汰。
參考文獻：
[1]新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)件.華東師范大學出版社，2006：49.100。
中學英語教師論文篇十三
暑假，對于學生和老師來說都是進行自我“充電”的一個階段。暑假期間我有幸拜讀了焦曉駿的《教師的智慧》，心中升騰的是無限的敬佩。因為作者通過一個個平凡的教學小故事闡釋了一些教育教學中的大道理，彰顯出了教師的大智慧。
究竟什么是智慧，可以這么初步概括：智慧是以美德為支撐的，以能力為核心的，科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合的綜合體。智慧，有虛有實，虛中有實，實中有虛，虛虛實實，演繹著人世間一切美妙無比的事物，讓人們時時感受到智慧之光的絢麗多彩。
此書分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點、歲月頁碼、修學英國、漫步英倫”六部分，每一部分那一個個生活中的小案例，作者用他的細膩和善于發(fā)現(xiàn)積累的一個又一個的案例，并讓這些案例在專業(yè)理論的指導下更富有意義地發(fā)展著。
其實，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個個生動的案例，而這些案例在我們不同的關注中以不同的方式發(fā)展著，而我們的細心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導會讓孩子有不同程度的進展呢？仔細想想當自己面對學生時的沮喪和抱怨，自己就是缺乏了這樣細心的關注。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法――治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛，而且應理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為學生，同事、家人服務，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師。《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。因為明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經(jīng)驗，豐富提高自己。
在備課方面，智慧型教師較多考慮的是教學內(nèi)容、活動、和策略；智慧型教師較有自主性，而一般教師較多受到規(guī)則與模式的指導和局限；智慧型教師備課效率較高、他們可以調(diào)用豐富的教學常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠目標、整體目標；智慧型教師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎。在上課方面，教師有很強的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導學生完成教學任務上。而一般教師的主要精力放在維持課堂紀律上；智慧型教師對課堂事件的關注具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。
我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學去影響學生。魯迅先生因為藤野先生公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學生具有強烈的求知欲望和持久不息的學習熱情，教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，這樣的教師才是完美無缺的。
教育的智慧實際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。作為教師，只有通過不斷的學習和持續(xù)精進才能領悟到教育智慧的真諦，才能了達到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。
中學英語教師論文篇十四
我出生于20xx年8月，現(xiàn)年30周歲。20xx年畢業(yè)于xx大學，20xx年5月參加非師范類教師招考，通過教育學、心理學、教材教法、普通話和信息技術(shù)的考試，取得中學教師資格。同年7月分配到仁懷市學孔中學擔任英語科教學，20xx年9月調(diào)到楠木附中任教至今。20xx年被評定為中學英語二級教師，參加工滿7年來，一直擔任英語教學工作。根據(jù)《xx省中學中高級教師職務任職資格申報評審條件(試行)》規(guī)定，現(xiàn)申報中學英語一級教師資格。
二、申報理由及符合條件。
從20xx年7月參加工作以來，自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持四項基本原則，遵守國家的法律法規(guī)，熱愛黨的教育事業(yè)，認真學習和貫徹落實“三個代表”思想，熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，積極負責的地完成教育教學任務。為人師表、謙虛謹慎、任勞任怨、勇挑重擔、服從工作安排、盡職盡責、一心撲在教育事業(yè)上?？炭鄬Ｑ袠I(yè)務，虛心向有經(jīng)驗的教師學習。具有扎實的專業(yè)理論知識和相當強的教育教學業(yè)務能力，教學效果良好，教書育人成績顯著，深得學校領導和家長好評。
在20xx年被評定中學英語二級教師以來分別擔任過七年級、八年級和九年級的英語教學工作和班主任工作。
20xx年參加遵義市“十五”期間中小學骨干教師第六期市級培訓，成績合格。
20xx年度年終考核被考核為優(yōu)秀。
20xx年度年終考核被考核為優(yōu)秀。
榮獲20xx—20xx學年度仁懷市教學成績優(yōu)異獎。
20xx—20xx學年度所在的七年級班級獲壇廠鎮(zhèn)“先進班集體”。
20xx—20xx學年度所在的八年級班級獲壇廠鎮(zhèn)“先進班集體”。
20xx—20xx學年度所在的九年級班級獲壇廠鎮(zhèn)“先進班集體”。
連續(xù)3次被評為壇廠鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”。
發(fā)表論文一篇《教給學生識記英語單詞的方法》(《xx教育報》總第931期20xx年第45期3版，-20xx年11月7日)。
三、教學工作方面。
我積極主動學習教育教學理論，深入專研教材，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，大膽創(chuàng)新、積極探索教學改革、經(jīng)常總結(jié)和積累經(jīng)驗，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法傳授給學生。我擬定四關：第一關：教材關，認真鉆研教材，吃透教材，認真?zhèn)湔n，上課虛心向教學經(jīng)驗豐富的老師學習;第二關：吃透學生，了解學生，因材施教，作為老師是學生信得過的朋友，跟學生交朋友，以情動人，學生因“親師”而“信道”自然就會對你所教科目感興趣。第三關：上課關，我是從學生過來的人，學生喜歡怎樣的課本，我心里清楚，備好一節(jié)課，不一定能上好一節(jié)課，還需要你有駕馭課堂的能力，照本宣科，不符合時代要求，我們需要有創(chuàng)新，怎樣去激發(fā)學生主動參與才是最重要的。第四關，信息反饋關，不要自我感覺良好，就忽略了學生的心聲，每一次考試后，我都會叫學生給我提出意見，綜合反饋回來的信息，重新擬定教學計劃。我在進步，學生也在進步，付出總會有收獲的。
四、教育工作方面。
作為一名班主任，我平時注意對班級管理理論的學習，積極虛心向管理經(jīng)驗豐富的班主任請教，積極參加班主任業(yè)務知識學習餓培訓，并在實踐中、積累了自己的一些經(jīng)驗，形成了具有特色的班級管理風格。首先做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞、心理等全面發(fā)展的人才，必須做好學生的思想工作。從兩方面入手，一是重視班會，開好班會;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的`大環(huán)境，重視的是學生的共性，積極配合學校各項工作。我所帶班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理，長見識。避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易被學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。開班會不一定要開一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能去的良好的效果。不必長篇大論，把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜歡和信任。
我將在今后的工作中再接再厲，繼續(xù)在教師崗位上努力奮斗，學習更多更好的教學方法，進一步提高自己的業(yè)務水平，爭取做一名優(yōu)秀的教師。
中學英語教師論文篇十五
簡歷編號：
更新日期：
姓名：
大學生。
國籍：
中國。
目前所在地：
廣州。
民族：
漢族。
戶口所在地：
湛江。
身材：
155cm43kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
25。
誠信徽章：
人才測評：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職。
應聘職位：
外貿(mào)/進出口專員/助理、英語翻譯、中學教師：
工作年限：
2
職稱：
無職稱。
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時。
2000--3500。
希望工作地區(qū)：
廣州佛山中山。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
起止年月：-09～-03泰銀貿(mào)易有限公司。
公司性質(zhì)：
外商獨資所屬行業(yè)：貿(mào)易/消費/制造/營運。
擔任職務：
外貿(mào)銷售。
工作描述：
離職原因：
希望更好的發(fā)展空間。
公司名稱：
公司性質(zhì)：
民營企業(yè)所屬行業(yè)：機械/機電/設備/重工。
擔任職務：
業(yè)務專員。
工作描述：
離職原因：
無
志愿者經(jīng)歷：
教育背景。
畢業(yè)院校：
電子科技大學中山學院。
最高學歷：
本科獲得學位:學士學位。
畢業(yè)日期：
所學專業(yè)一：
國際商務英語。
所學專業(yè)二：
金融。
受教育培訓經(jīng)歷：
學校（機構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號。
電子科技大學中山學院。
國際商務英語。
大學生提供。
語言能力。
外語：
英語優(yōu)秀。
其它外語能力：
略懂日語。
國語水平：
良好。
粵語水平：
良好。
工作能力及其他專長。
通過cet-4，cet-6,tem-4,bec-2的考試。
熟悉office辦公軟件，熟練操作excel，office的使用。
詳細個人自傳。
本人具備良好的個人思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，在校時較好地學習并掌握了商務英語知識（如國際貿(mào)易與實務、外貿(mào)函電、外貿(mào)跟單、商務寫作等）；工作時會主動學習、虛心請教、積極溝通、認真負責、細心嚴謹、責任心強、加強團隊合作和積極發(fā)揮主觀能動性。
中學英語教師論文篇十六
在雪花漫天飛舞的圣誕節(jié)，我們xx縣初中英語教師全員培訓在此圓滿落幕。橫跨六個月的學習（雖然后期每個月僅有兩天）無論對自身提高英語學習的興趣、英語水平以及教學水平和提升英語教學理念，都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。尤其是最后的考試，讓我對每次不遠千里而來辛苦執(zhí)教的駱老師充滿了敬佩和感動。我原以為她不會來了，冰雪天著實冷得讓人顫抖，而且這天還是與家人團聚的圣誕節(jié)?？僧斘易哌M考場，還是看到了駱老師美麗的身影和燦爛的笑容，讓我倍感溫暖。此時我深深地體會到老師的不辭辛勞和無怨無悔的付出。
本次培訓使我深刻地認識到，現(xiàn)階段中學英語的教學與傳統(tǒng)中學英語教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。就如我們的培訓課堂上，駱教師總是有說有笑，不斷的走下講臺，參與我們的討論，不斷的鼓勵我們與她大膽交流，不停地提問題。駱教師還時不時地對我們表示贊同與肯定：“謝謝！”、“你真行！”、“非常好！”。在課中還穿插她親生經(jīng)歷的故事，讓我們沉浸在快樂的、真實的氛圍中。英語教學是一闋樂章，旋律優(yōu)美；是一幅圖畫，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時尚；是一種責任，任重而道遠。課堂上總是充滿了歡樂，本次培訓讓我理解了怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的學生，還進一步幫我們提高語音、語調(diào)和聽、說、讀、寫的能力，對英語語言教學有了更深刻的了解，使我對語音教學方法有了新的認識。同時也談談本人對教學的一點點想法，二十來天的學習讓我對教學有了新的思考。
1．注重學生基礎學習能力的提高；
2．注重學生信息素質(zhì)的養(yǎng)成；
3．注重學生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)；
4．強調(diào)學生的價值觀教育和道德教育；
5．尊重學生學習經(jīng)驗，發(fā)展學生個性。
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命。教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認識自己的職業(yè)價值。
什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學生的全面發(fā)展而努力。我很贊同這樣的觀點：“樹立社會需要和個性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養(yǎng)學生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視?！?/p>
在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶?，關鍵還是得靠自己不斷的努力！我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。
中學英語教師論文篇十七
20xx年是非常忙碌的一年，好多的工作要做。聽課，學習，國培，上海方略，送教下鄉(xiāng)等等。每一天都在認認真真的工作和學習，2016年來到現(xiàn)在終于要結(jié)束了。一年的各項工作也將近尾聲。就連整整一學期的師帶徒工作也已經(jīng)進入了尾聲。在這一學年，我和我的徒弟們認認真真的工作，學習和教學，認真的研究教學課程和教材，從不敢怠慢。希望在教學上，在專業(yè)知識上都有進步。一步一回頭，回望走過的歲月，我們都滿懷感激?，F(xiàn)在就讓我來為我們所努力的一年做個總結(jié)吧。
所以，我一直都不敢怠慢。在本學年的教學工作中，我總是身先士卒，帶頭做好學校的教學研究工作。如果我們每個人對自己的學科多一份油然而生的癡迷，多一份純粹忘我的投入，多一份理想主義的瘋狂，多一份內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀，我們身上自然就會流淌一種精神之美、文化之美，由內(nèi)而外、厚積薄發(fā)的人性之美、激情之美，這樣才能征服我們的學生。
因此，我和徒弟王淑美、龐梅花老師時刻注意加強學習，經(jīng)常在一起聽課，一起評課，一起研究探討教材和教學方法方式，提高自身素質(zhì)。既要完成學校的教學工作，又要積極參加骨干教師培訓。如：去參加送教下鄉(xiāng)活動，積極參加上海方略集團的學習，認真去參加新教材的分析會，還認真，積極的去聽專家的觀摩課等等。我們還是比較好地處理了工作與培訓的矛盾，堅持參加每一次培訓學習。加強了課程標準和學科知識的學習。經(jīng)過培訓，我和徒弟們的學科專業(yè)素養(yǎng)有了很大程度的提高，我還將繼續(xù)努力，不斷地提高自己，不辜負各級領導對我的期望。此外，我們還注意多讀書、讀好書，努力提高自身的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)。多寫點教學反思，多寫點論文。所以我每年都有兩篇論文獲獎。
而且聽課也是互相學習和指導徒弟們進步的最佳方式。在備課、上課、作業(yè)輔導等各個環(huán)節(jié)加強對王老師的培養(yǎng)和幫助。我多次深入課堂聽課，針對教學中的每一個細節(jié)給予指導。在帶徒弟方面，我不僅多次走進徒弟的課堂聽課輔導，并且針對徒弟們課堂上的問題所存在，做出精細的指導。在徒弟做研究課之前及時地發(fā)去鼓勵的信息，增強她的自信心。課后為她點評，并提出我的建議。除了帶徒弟，我還認真做好本校其他教師的教學指導工作。
我們都明白，任何事物都在發(fā)展，教學也不例外，所以我們必須勇于創(chuàng)新，搞好教學工作。本學年，我堅持做好教育科研工作。此外，在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績。
學習再學習，認認真真的工作。對學生負責，對自己負責，善待學生，善待他人是我一貫的工作作風，同時也取得了一些可喜的成績。學校的支持更加激勵著我不斷學習，不斷前進，不斷創(chuàng)新，以期取得更大的進步。
有付出就有收獲，實實在在的工作和學習，經(jīng)過一年的共同努力，我實實在在的完成了白蓮中學骨干教師師徒結(jié)對協(xié)議的要求，并且完美的完成了學校對我的信任。學習再學習，教育需要加油不懈，為了學生也為了我們自己加油。
中學英語教師論文篇十八
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。
我叫xx，是湖南民族職業(yè)學院20xx屆初等教育（中文方向）專業(yè)的畢業(yè)生。作為一名師范生，我深刻地認識到打好專業(yè)學科知識基礎對日后教學工作的重要性。在校期間，我充分地利用大學優(yōu)越的學習條件和濃郁的學術(shù)氛圍，認真學習了本專業(yè)的基礎知識，系統(tǒng)地掌握了中文學科及教育學等理論。同時，我一次性地通過了全國大學英語x考試，具備基礎的英語聽、說、讀、寫等能力和出色的教師素質(zhì)；具有良好的語音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學中善于創(chuàng)新。在課余時間，我大量閱讀了文學、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個教師所必需的知識。此外，我還不斷拓展知識面，注重提高計算機應用水平，能熟練制作教學課件，通過了全國計算機一級考試，并慢慢形成適合自己的高效率的學習方法，以確保跟上日新月異的知識時代。
在學好文化課程的同時，我積極參加社會工作和暑期實踐。教育實習期間，我積極鍛煉自己，對備課、課堂教學等多加揣摩，進一步掌握了學生的學習和心理規(guī)律。與此同時，我利用一些課余時間和寒暑假時間做兼職，我積極投入工作，認真負責地完成學院開展的每一項任務。雖然工作過程艱苦了一些，但是卻鍛煉了我吃苦耐勞和細心謹慎的精神。與此同時，我的組織能力、與人溝通的能力和與人合作的能力都得到大大的提高，而這些能力恰恰是作為一名教師所必須的基本能力。
以上是我的一些簡單的個人情況，在面臨畢業(yè)的重要階段，我希望自己能夠邁出踏入社會的第一步，因此把貴單位作為我長遠發(fā)展，努力回報的地方。相信您的慧眼，相信我的選擇！奉上我的簡歷，期望得到您的青睞，熱切期望著您的回音。
最后衷心的希望能得到你的賞識與任用！謝謝！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
范文大全在現(xiàn)今人們越來越重視自我成長的社會，自薦信出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，自薦信是一種特殊的書信。你還不會寫自薦信嗎？下面是小編幫大家整理的中學英語教師......
中學英語教師論文篇十九
基情況如下：
1、課堂教學：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語、語文、數(shù)學、品德、自然、音樂、美術(shù)7個科目)。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。
3、帶領學生出了一期黑板報。
4、到學生家里去家訪。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
剛放假，覺得真輕松，隨即過了8天的老師隱，挺辛苦的，但同時也取得很大的收獲。
實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
回顧這8天的時間我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名實習生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后，學生把錯誤指出來而無地自容。
每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這此實習的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的第一次實習就不遺憾了。記得那是第四天，一個學生遞來一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你。這是我在實習里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多預備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令課堂生動，活躍，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習“what’sthetime?it’s…”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，如果我沒有認真?zhèn)湔n的，那課堂將會氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
一個老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實;教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學也無法學下去。
以上就是我的工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足。
總之，我覺得教育是一個互動的過程，不單老師要認真投入教學，還需要學生的積極配合，才能達到做老師的目的—把知識真正傳給學生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個知識的傳播者—人民教師，我要努力學習，將來當一個出色的老師。
中學英語教師論文篇二十
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。
我叫xx，是湖南民族職業(yè)學院20xx屆初等教育（中文方向）專業(yè)的畢業(yè)生。作為一名師范生，我深刻地認識到打好專業(yè)學科知識基礎對日后教學工作的重要性。在校期間，我充分地利用大學優(yōu)越的學習條件和濃郁的學術(shù)氛圍，認真學習了本專業(yè)的基礎知識，系統(tǒng)地掌握了中文學科及教育學等理論。同時，我一次性地通過了全國大學英語x考試，具備基礎的英語聽、說、讀、寫等能力和出色的教師素質(zhì)；具有良好的語音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學中善于創(chuàng)新。在課余時間，我大量閱讀了文學、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個教師所必需的知識。此外，我還不斷拓展知識面，注重提高計算機應用水平，能熟練制作教學課件，通過了全國計算機一級考試，并慢慢形成適合自己的高效率的學習方法，以確保跟上日新月異的知識時代。
在學好文化課程的同時，我積極參加社會工作和暑期實踐。教育實習期間，我積極鍛煉自己，對備課、課堂教學等多加揣摩，進一步掌握了學生的學習和心理規(guī)律。與此同時，我利用一些課余時間和寒暑假時間做兼職，我積極投入工作，認真負責地完成學院開展的每一項任務。雖然工作過程艱苦了一些，但是卻鍛煉了我吃苦耐勞和細心謹慎的精神。與此同時，我的組織能力、與人溝通的能力和與人合作的能力都得到大大的提高，而這些能力恰恰是作為一名教師所必須的基本能力。
以上是我的一些簡單的個人情況，在面臨畢業(yè)的重要階段，我希望自己能夠邁出踏入社會的第一步，因此把貴單位作為我長遠發(fā)展，努力回報的地方。相信您的慧眼，相信我的選擇！奉上我的簡歷，期望得到您的青睞，熱切期望著您的回音。
最后衷心的希望能得到你的賞識與任用！謝謝！
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
中學英語教師論文篇二十一
我叫曹紅娟，為一中英語教師，1999年1月被評定為中學二級教師，聘任期已滿四年，符合申報中學一級教師的條件，以下是我在聘任期間的述職報告。
我于20xx年從江西省尋烏中學調(diào)入南海區(qū)第一中學，1995至1999年在江西省尋烏中學工作，擔任高中英語教學及班主任工作，同時擔任團委工作以及校報《馬蹄崗上》的編輯，為尋烏中學“冬青”文學社的創(chuàng)始人之一，幾年里工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，工作出色，碩果累累，20xx年參加尋烏縣“學習三個代表”演講比賽榮獲一等獎，論文《走進英語世界—背景知識在英語教學中的應用》獲江西贛州英語學術(shù)年會一等獎，20xx年論文《做人與成才》獲尋烏縣“學習鄧小平理論研討會”三等獎，并授予尋烏縣工委“優(yōu)秀黨員”稱號，多次輔導學生參加全省的聽力比賽及全國中學生英語能力競賽獲獎，所任教班級成績優(yōu)異。
20xx年8月調(diào)入南海區(qū)第一中學，擔任高中英語教學及班主任工作，以及學校的文字宣傳工作，調(diào)入南海區(qū)第一中學的兩年里，我更加珍惜被教育強市、南海強校吸納的機會，以滿腔熱情投入工作，甚至為了工作把三歲的女兒送回家鄉(xiāng)，在20xx年至20xx年學年度里，我取得優(yōu)異的成績，在課堂教學中大膽創(chuàng)新，勇于探索，課堂氣氛活躍，多次承擔科組公開課，在第一次南海教育城域網(wǎng)資源應用開放日中，我執(zhí)教網(wǎng)上直播課。
我潛心學習電腦技術(shù)，并在信息技術(shù)與高中課程的整合中悉心探索，率先制作了個人主頁，并在20xx年在南海市教育信息化工作會議上評為南海市優(yōu)秀教師個人主頁。20xx年年底被評為?！跋冗M工作者”，“推進信息技術(shù)先進分子”，“課件二等獎”，20xx年再度評為“推進信息技術(shù)先進分子”，我擔任學校的.宣傳工作，參與學校的校內(nèi)宣傳及對外宣傳，為《南海日報.南海教育?？吠ㄓ崋T，一年多時間在《南海日報》發(fā)表新聞類文章十幾篇，《在信息路上奔跑》在《廣東省教育技術(shù)裝備》發(fā)表，并為學校舉辦的大型科教研活動進行專題報道，為南海一中的對外宣傳做了大量工作，提高了學校的知名度，因工作出色，于20xx年7月授予“學校特別奉獻獎”。
我在20xx年8月?lián)胃叨売⒄Z備課組組長，在教學工作與常規(guī)管理中熱情投入，力求務實高效創(chuàng)新，團結(jié)全組成員，同心同德，齊心協(xié)力，扎實基礎，對早讀與晚聽進行了大膽的改革，并實行了規(guī)范的限時閱讀訓練與寫作訓練，并充分利用信息技術(shù)手段，備課組成員年輕活躍，團結(jié)友愛，進一步完善備課組電子備課流程，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的高度共享，還積極組織各種各樣的學科競賽，豐富第二課堂，每年都組織學生參加了《英語周報》組織的英語競賽及“思中杯”原文翻譯大賽并獲獎，在20xx年全國中學生英語能力競賽中，高二共十五名同學參賽，獲得了十一個二等獎，三個三等獎的好成績。
我遵守學校規(guī)章制度，按時上課和下班輔導，定時定量布置作業(yè)，批改測試和講評非常及時。嚴格要求學生，除測試之外，幾乎都用上了手提電腦，積極聽課，虛心求教，并且非常積極到外校聽課，因為事務較多，外出學習，但我盡量做到不缺課，合理安排好時間。平時在教學中比較注重德育滲透和文化的灌輸，比較關注時尚熱點并在學生中引發(fā)討論，愿與學生探討人文現(xiàn)象，教會學生做一個心智健全的人，比較關注自己的挖非對象，盡可能了解他們的思想動態(tài)，并及時和他們溝通，動之以情，曉之以理，我的`班主任工作做得細致入微，并善于利用學生調(diào)動學生的積極性進行自我管理，所帶班級班風良好。
我于20xx年6月參加“全國十五規(guī)劃重點課題—網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式與評價”的課題研究，并負責課題組的常務工作，制作和維護了“網(wǎng)絡教學設計與評價專題研究網(wǎng)站”在網(wǎng)絡教學方面加以研究，積極虛心地向總課組華南師范大學信息技術(shù)學院的教授和研究生博士生求教，并積極組織到外校聽課和交流，在網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡課件制作方面有所提高，理論修養(yǎng)也有提高，并在專題教學和資源方面做了大量的工作，為南海教育信息網(wǎng)提供了比較好的課例和網(wǎng)絡課件。每周組織課題組成員進行教研活動，每一個學科都承擔了校級的網(wǎng)絡教學探索課。
規(guī)范的課題研究工作管理及課題組成員的參與熱情都受到了華師大總課組的好評。在20xx年南海市教育信息化工作會議上，我撰寫的論文《網(wǎng)絡環(huán)境下的在線教學初探》獲南海市教育信息技術(shù)論文一等獎，并收錄進《南海市教育信息論文集》?！段遗c教育信息化》也將在《電化教育資訊》雜志上發(fā)表。
回首調(diào)入南海一中的兩年來，有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，在南海一中這所學校的不斷進步和成長中，我也在進步和成長著，我慶幸置身于一個極利于人成長的工作環(huán)境，并得到很多領導和同事的幫助與關愛，當然，還有很多工作，我認為我自己可以做得更好，但我沒有把它做到盡善盡美，常嘆自己能力不夠，時間不足，身體欠佳，而且經(jīng)常有一種緊迫感，覺得很多東西要做，還有一種恐懼感，覺得很多工作自己不會做，沒有最好，只有更好，但求更多進步與收獲。
我希望我能順利通過評審，成為一名具中級職稱的教師，我將以此為契機，更加努力更加自信地投入工作，并不斷提高與完善自己，不斷成熟與進步，不斷充電，成為一名出色的教師，杰出的青年，平凡而優(yōu)秀的知識女性。
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