z聲音教案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 06:01:05
z聲音教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-30 06:01:05     小編:琉璃

教案的編寫(xiě)應(yīng)該注意教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)等方面。最后,教師需要及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。推薦一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教案給大家,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

z聲音教案篇一

1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。

1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);

2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。

1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。

我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。

(1)欣賞錄像

看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?

這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?

(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

3、教師小結(jié)。

原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。

1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。

3、對(duì)比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

4、教師小結(jié)。

演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。

1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。

這是什么節(jié)奏?

2、學(xué)習(xí)輪流演奏。

出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?

3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。

現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?

1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

2、教師小結(jié)。

下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。

在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏。現(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生?;顒?dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

z聲音教案篇二

幼兒園的小朋友,特別是幼兒時(shí)期,對(duì)于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對(duì)各種聲音充分認(rèn)識(shí)和了解的最好時(shí)機(jī),可以增長(zhǎng)小朋友的知識(shí)并且能激發(fā)小朋友們對(duì)于美妙聲音的喜愛(ài)。

1、了解并知道有各種各樣的聲音,能通過(guò)不同的聲音了解不同的事情。

2、初步了解和懂得聲音的來(lái)源是某些物體發(fā)生了振動(dòng)。

3、發(fā)展注意力和聽(tīng)辨聲音的能力。

1、課件:有各種聲音的錄音。

2、能發(fā)出聲音的玩具:小鈴、小鼓鼓、木魚(yú)等玩具。

一、聽(tīng)聲音引入課題,激發(fā)幼兒興趣

課件:聲音

1、請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?

(1)笑聲

(2)哭聲

(3)打呼嚕聲

請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛

2、剛才,你聽(tīng)到了什么聲音?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的聲音,引起幼兒聽(tīng)辨的興趣。

3、你們還想聽(tīng)其他的聲音嗎?請(qǐng)小朋友再閉上眼睛。

(1)吃東西的聲音

(2)打噴嚏

(3)鐘表的秒針

回答老師,聽(tīng)到了什么聲音?(幼兒自由發(fā)言)

二、認(rèn)識(shí)聲音

1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō))

(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

實(shí)驗(yàn):敲鼓

(通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動(dòng))

讓幼兒把小手放在小鼓上,老師用鼓槌敲幾下,讓幼兒通過(guò)耳聽(tīng)、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

(2)小朋友用什么能聽(tīng)到聲音?耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的?

耳朵具有辨別振動(dòng)的功能,能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào),然后傳給大腦。

(3)你們知道耳朵除了能聽(tīng)聲音,還有什么作用嗎?

告訴幼兒,我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。

耳朵很重要,我們一定要保護(hù)耳朵!

三、幼兒操作,感知震動(dòng)產(chǎn)生聲音

1、請(qǐng)小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚(yú)等玩具。

提醒幼兒邊敲邊觀察,注意聽(tīng)不同的物體能發(fā)出不同的聲音,讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

小結(jié):物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來(lái)聽(tīng)各種聲音。

2、討論什么樣的聲音好聽(tīng)。

(1)播放音樂(lè)

(2)播放噪音

讓幼兒感知樂(lè)音和噪音,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說(shuō)一說(shuō)各種聲音,好聽(tīng)的聲音,不好聽(tīng)的聲音。

四、游戲環(huán)節(jié):聽(tīng)一聽(tīng)

1、幼兒兩人一組,其中一人發(fā)出不同的聲音,另一名閉上眼睛傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音,知道了什么事情。

2、通過(guò)游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

如:敲門(mén)有人來(lái)了,打呼嚕有人在睡覺(jué)等。

z聲音教案篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。剛巧上海特級(jí)教師應(yīng)彩云在無(wú)錫公開(kāi)了一個(gè)小班科學(xué):《罐子的聲音》此活動(dòng)特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我就根據(jù)我們班幼兒的特點(diǎn)將應(yīng)老師的這節(jié)課略有改變。

1、讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中,讓罐子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力。

3、讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的快樂(lè)。

裝有大棗、大豆、大米的罐子若干、《幸福拍手歌》、標(biāo)記牌、黑板、桌子三張、椅子分三組擺好。

1、老師出示一個(gè)空易拉罐,搖一搖,問(wèn):“有聲音嗎?”“怎么會(huì)沒(méi)聲音呢?”

“是這樣嗎?”(老師打開(kāi)易拉罐讓幼兒見(jiàn)證)

2、老師給罐子里放進(jìn)一個(gè)大棗,搖一搖:“現(xiàn)在呢?”“為什么?”(有聲音所以有東西)

1、你想要一個(gè)有聲音的罐子嗎?(看老師給你們準(zhǔn)備好了,一個(gè)寶寶只拿一個(gè)??墒枪茏拥目谑欠庾〉模豢梢源蜷_(kāi)看哦。)

2、師:哇!罐子的聲音正好聽(tīng),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的罐子發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒1:一樣的。幼兒2:不一樣的。)師:哦!有一樣的有不一樣的。孩子們讓我們的罐子休息一會(huì)兒吧,讓它一直發(fā)聲音會(huì)很累的。

3、師:哇,這個(gè)寶寶把他的罐子保護(hù)的最好,請(qǐng)拿著你喜歡的罐子到我跟前來(lái),你的罐子會(huì)發(fā)出什么聲音呢?來(lái)?yè)u一搖讓其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。寶寶瑤瑤你的罐子,聽(tīng)一聽(tīng)你的罐子發(fā)出的聲音和他的一樣嗎?一樣的拿著你的罐子和他站到一起啊。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾個(gè)罐子發(fā)出的聲音真的一樣嗎?(要求幼兒一個(gè)一個(gè)的搖) 哇!他們幾個(gè)真實(shí)好朋友,好朋友的罐子放在一起,好朋友也要坐到一起。老師也有一個(gè)罐子,(一邊搖一邊問(wèn))誰(shuí)的罐子和老師的是好朋友?是好朋友的趕快站到我跟前。我們聽(tīng)聽(tīng)它們幾個(gè)真是好朋友嗎?(要求幼兒一個(gè)一個(gè)的搖)它們幾個(gè)真是好朋友,把罐子放在一起,你們幾個(gè)也坐到一起。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)剩下的他們幾個(gè)是好朋友嗎?(如果有錯(cuò)的,請(qǐng)問(wèn)它的朋友在哪里?)

4、讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。

請(qǐng)你猜猜哪個(gè)罐子里是核棗寶寶? (米、豆)感知不同的物體發(fā)出不同聲音。

《紅綠燈》游戲:

1、幼兒了解游戲規(guī)則:看標(biāo)記牌,輪流搖自己的罐子。

2、教師清唱《幸福拍手歌》,幼兒根據(jù)教師出示的標(biāo)記牌依次搖罐子演奏。

3、聽(tīng)音樂(lè)看標(biāo)記牌搖罐子演奏。

今天我還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)樂(lè)隊(duì),樂(lè)隊(duì)的聲音很好聽(tīng),也很快。要求小朋友眼睛要亮。耳朵也要亮。全體起立準(zhǔn)備演出。

在我選定本節(jié)活動(dòng)為我要參加縣優(yōu)質(zhì)課時(shí),就對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了再三的斟酌和琢磨。根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)將應(yīng)彩云老師的教學(xué)材料和教學(xué)過(guò)程加以改變,使我在教學(xué)活動(dòng)中得心應(yīng)手。在活動(dòng)當(dāng)中因?yàn)槲野嗪⒆雍脛?dòng)活潑迎來(lái)了聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。這也是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),孩子從小表現(xiàn)自己是他們的天性,我很好地抓住了孩子的這一特點(diǎn),所以在整個(gè)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中都非常聽(tīng)從我的一舉一動(dòng),讓每一個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利的度過(guò)。然而,一節(jié)課總有一些不太理想的地方,這節(jié)課唯有美中不足的是我的五音不全,在玩紅綠燈游戲時(shí)選用了《幸福拍手歌》,讓幼兒跟著歌詞做游戲可我在唱時(shí)有時(shí)音高有時(shí)音底把握不準(zhǔn)。所以在以后的教學(xué)中我將取長(zhǎng)補(bǔ)短,克服自己的短處發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中做的更好!

z聲音教案篇四

一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一音樂(lè)活動(dòng),意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?;顒?dòng)以故事為線索,循序漸進(jìn)地開(kāi)展,發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。

1.嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

1.樂(lè)器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。

2.畫(huà)有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜,制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。

3.音樂(lè):《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》

(一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。

1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)“小朋友們,咱們?nèi)?dòng)畫(huà)城吧!”

教師:動(dòng)畫(huà)城節(jié)目要開(kāi)始了,今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),老師給你們講一個(gè)故事。

2.故事導(dǎo)人:

(帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l,模仿大狗熊走路的聲音),“哦,原來(lái)是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過(guò),他不是我的客人?!边^(guò)了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友。”又等了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音),“這只馬也不是來(lái)看我的?!被依鲜罄^續(xù)等,這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來(lái)了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)

(二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。

師:故事里有誰(shuí)?誰(shuí)第一個(gè)過(guò)橋?誰(shuí)走路輕?誰(shuí)又過(guò)橋了?誰(shuí)是灰老鼠的朋友?請(qǐng)幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。

教師再講一遍故事:我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事,同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

(三)續(xù)講故事。

師:故事還沒(méi)結(jié)束,咱們繼續(xù)聽(tīng)下去。

灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么,藍(lán)老鼠說(shuō):“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆,所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了?!?/p>

1.引導(dǎo)幼兒看圖,理解圖形記譜的形式。

教師拿出一幅圖,讓孩子們描述,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。

2.教師:我們給腳印配上好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)樂(lè)器朋友來(lái)幫忙吧!

出示大鼓、手鼓、響板、木琴,請(qǐng)小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。

3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。

4.幼兒選擇合適的樂(lè)器,聽(tīng)老師指揮,看圖譜,并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。

將幼兒分成兩組,一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,交換游戲。

(四)創(chuàng)作“橋上的音樂(lè)”。

請(qǐng)小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂(lè)”

——《哈巴涅拉舞曲》。聽(tīng)老師的指揮,結(jié)合自己凳下的樂(lè)器扮演角色,看圖譜用各種樂(lè)器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。

(五)游戲:音樂(lè)和動(dòng)作。

通過(guò)游戲《找老鼠》,一起去找橋下的灰老鼠,請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演,完整的表現(xiàn)音樂(lè)《哈巴涅拉舞曲》,感受音樂(lè)所帶來(lái)的喜悅,結(jié)束出場(chǎng)。

用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi),從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。

z聲音教案篇五

1、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事,會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

錄音機(jī)磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗高興吹口哨聲)

磁性教具(狗悲傷樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗高興樣)

一、熟悉故事角色:小朋友聽(tīng)聽(tīng),這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁??(完整傾聽(tīng))

提問(wèn):故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么?

二、了解故事脈絡(luò):

三、幼兒創(chuàng)編故事:

1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音故事,邊聽(tīng)邊給故事起個(gè)名字,聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音故事,比比誰(shuí)講得好聽(tīng),誰(shuí)講得有趣。(幼兒完整傾聽(tīng))

2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽(tīng)到的聲音故事?

3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng),下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)故事會(huì),比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。

大班幼兒思維活躍,但有時(shí)要把豐富的內(nèi)涵通過(guò)比較到位的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的難度,必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

z聲音教案篇六

1.讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中辨別不同的聲音,發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。

2.獲得探索的快樂(lè),感受打擊節(jié)奏的樂(lè)趣。

1.裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干,空罐1個(gè)。

2.磁力板、桌子三張,椅子分三組擺好。

3.音樂(lè)《小動(dòng)物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè),標(biāo)記牌3個(gè)。

1.以談話的形式激發(fā)興趣導(dǎo)入。

師:“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”

2.教師出示一只空罐子搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音;再裝進(jìn)幾個(gè)核桃搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音。

3.讓幼兒找一個(gè)里面有東西的罐子寶寶,自己搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)。

1.幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音,為自己找朋友。

師:“罐子寶寶有聲音了,聽(tīng)聽(tīng)里面東西一樣嗎?”

2.幼兒相互聽(tīng)取罐子的聲音,找出自己的朋友,好朋友相互碰碰坐在一起。

3.老師搖有東西的罐子,讓幼兒猜出老師的好朋友,好朋友相互碰碰放在一起。

4.幼兒自由操作找到自己的朋友。

1.出示放在罐子里三樣?xùn)|西的標(biāo)記牌,聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)應(yīng)找出罐子里的三樣?xùn)|西:米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。

2.幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。

(1)師:“孩子們,拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲?!?/p>

告訴孩子們游戲的規(guī)則:警察叔叔是這樣的,出示紅燈時(shí)大家不能出聲,警察叔叔翻過(guò)標(biāo)牌,是哪個(gè)罐子寶寶誰(shuí)就出聲搖一搖。

(2)警察叔叔的指揮加快,孩子們隨著加快反應(yīng)搖動(dòng)罐子寶寶。

3.老師清唱音樂(lè)伴奏,幼兒搖動(dòng)罐子作出相應(yīng)的節(jié)奏。

4.老師的伴奏不斷加快,幼兒伴隨著老師做出加快的搖動(dòng)動(dòng)作。

播放《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè),幼兒隨著老師的指揮打出相應(yīng)的節(jié)奏。

z聲音教案篇七

1.學(xué)唱歌曲《咿呀咿呀》,感受歌曲所表達(dá)的歡樂(lè)情緒。

2.歌曲貓、狗、鴨的音響,學(xué)習(xí)這三種動(dòng)物的真實(shí)叫聲。對(duì)周?chē)h(huán)境中動(dòng)物的.叫聲感興趣。

3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

4.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

1.《小朋友的書(shū).我探索我快樂(lè)》磁帶及錄音機(jī)。

2.自備貓、狗、鴨三種動(dòng)物真實(shí)叫聲的錄音。

一、學(xué)習(xí)歌曲《聲音回旋曲》。

1.引題導(dǎo)入。

師:我們小朋友高興時(shí),會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái),這里有一首高興時(shí)讓我們小朋友唱的歌曲。

2.教師范唱。

提問(wèn):聽(tīng)到了這首歌曲中有什么歌詞?(把快樂(lè)聲音發(fā)出來(lái),咿呀咿呀喲)這兩句歌詞有沒(méi)有重復(fù)。

3.教師范唱。

4.幼兒學(xué)習(xí)在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。

5.幼兒學(xué)唱歌曲。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲。

2.放小動(dòng)物叫的錄音,請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物叫聲。

學(xué)貓的叫聲。教師放貓叫的錄音,請(qǐng)幼兒根據(jù)錄音學(xué)貓叫。

學(xué)狗的叫聲。(過(guò)程與學(xué)貓叫相同)。

學(xué)鴨的叫聲。(過(guò)程與學(xué)貓、狗叫相同)。

z聲音教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、使幼兒獲取震動(dòng)物體會(huì)產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗(yàn),知道不同物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音各不同。

2、教育幼兒注意保護(hù)聽(tīng)力,激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

3、教會(huì)幼兒分辨不同物體德?tīng)柭曇?,發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)分辨能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種能震動(dòng)并產(chǎn)生聲音的物體:橡皮筋、紙、等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

教師:小朋友,現(xiàn)在你們能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是哪里來(lái)的?(汽車(chē)?yán)?、風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友,我們自己能不能發(fā)出一些聲音來(lái)呢?你能夠發(fā)出什么聲音來(lái)?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)。

二、引導(dǎo)幼兒探索聲音的產(chǎn)生。

教師:小朋友你們知道這些聲音是從哪里來(lái)的嗎?它們?cè)趺磿?huì)有聲音呢?(幼兒討論、猜測(cè))現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來(lái)試一試,你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音?知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音,如用手輕輕撥拉橡皮筋,或者用手抖動(dòng)紙張等。你們發(fā)出了什么聲音?你們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了身?(有東西動(dòng)就會(huì)有聲音)請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試,看看聲音出來(lái)的時(shí)候,還會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(振動(dòng)現(xiàn)象)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索并感知物體的振動(dòng),可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛才你們把手放到鼓上的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了什么?(有振動(dòng)的感覺(jué),鼓不振動(dòng),聲音也就會(huì)停止。)幼兒表達(dá)、討論。

三、引導(dǎo)幼兒探索自己講話的聲音。

教師:是不是所有的聲音都是有東西在振動(dòng)而產(chǎn)生的呢?(是的)我們?cè)谥v話的時(shí)候哪里在振動(dòng)的呢?(喉部聲帶)引導(dǎo)幼兒討論并做發(fā)聲試驗(yàn),啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動(dòng)。

四、小結(jié)。

教師:今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密,我們?cè)谡駝?dòng)的物體的時(shí)候,就會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。你們喜歡聽(tīng)什么樣的聲音?(好聽(tīng)的聲音)如果聽(tīng)到了很響的、很刺耳的聲音時(shí)應(yīng)該怎樣做?(捂住耳朵,保護(hù)好耳朵。)。

活動(dòng)延伸:

1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。

2、組織幼兒討論哪些是好聽(tīng)的聲音,哪些是噪音?

3、組織幼兒到大自然聽(tīng)各種的聲音。

活動(dòng)反思:

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力”,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,滿足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。

z聲音教案篇九

1.感受關(guān)于大自然的音樂(lè),能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣,知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。

3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人,逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教學(xué)難點(diǎn):歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

教學(xué)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1.聽(tīng)錄音范唱《早上好》,感受歌曲的'旋律,教師帶著學(xué)生拍手,踏腳(三拍子8小節(jié);二拍子8小節(jié))。

提示:感覺(jué)到有什么不同?(注:用課本右上角的拍踏方式)。

2.教師范唱,邊唱邊拍節(jié)拍,學(xué)生跟著做,心里默唱。

3.聽(tīng)歌曲錄音,學(xué)生自己拍節(jié)拍,小聲跟唱。

4.聽(tīng)老師彈琴,學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉后,可以將學(xué)生分兩組形成小圓圈,按課本右下角“走”的方式,邊唱邊走。

6.分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》,邊唱邊表演。如果自己感到滿意,就在自己的課本上畫(huà)一朵大紅花。

7、指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。

1.教師不加任何引導(dǎo),讓學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè)。

聆聽(tīng)后回答:音樂(lè)讓你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么樣的?

2.教師可結(jié)合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車(chē),讓學(xué)生有直觀的感受。

1、這是一段歌謠??梢园凑n本上的節(jié)奏讀,可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏,還可以加入打擊樂(lè)伴奏、表情、動(dòng)作。

2、教師還可引導(dǎo)學(xué)生分組編創(chuàng),然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。

3、歌謠可以處理成漸強(qiáng)、漸弱,表現(xiàn)孩子的走近又走遠(yuǎn)。

4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏:()()|。

太陽(yáng)天空照,(拍手)花兒對(duì)我笑,(拍手)()||。

小鳥(niǎo)說(shuō)早早早,你為什么背上小書(shū)包。(拍手)。

z聲音教案篇十

1、感受用常見(jiàn)物品制造聲音的樂(lè)趣。

2、發(fā)現(xiàn)通過(guò)碰撞、敲擊、搖動(dòng)物品可以發(fā)出不同的聲音。

3、敢于用自己喜歡的方式表達(dá)在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)使用"搖"、"敲"、"碰"等動(dòng)詞。

故事《熊寶寶的寶盒》,勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。

1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》,引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。

2、提問(wèn):"你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎?為什么";"熊寶寶的寶盒都有什么?為什么會(huì)發(fā)出聲音?";"你們想不想也有這樣一個(gè)寶盒呢?"。

1、觀察材料,提問(wèn)幼兒材料的名稱。

"老師也有寶盒,看看一看里面都有什么東西?"。

2、引導(dǎo)幼兒探究"用他們?cè)鯓又圃斐龊寐?tīng)的聲音?"。

3、幼兒動(dòng)手操作,教師觀察、指導(dǎo)"用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?""你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的?""試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?"。

1、教師請(qǐng)小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。

"你們真能干,制造出了那么多好聽(tīng)的聲音,哪個(gè)小朋友給大家表現(xiàn)一下,你是怎樣制造出好聽(tīng)的'聲音的?"。

2、引導(dǎo)幼兒歸納:用敲一敲、搖一搖的方法,可以制造出好聽(tīng)的聲音。聽(tīng)的聲音一二一。

z聲音教案篇十一

1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣,樂(lè)于表達(dá)自己的`經(jīng)驗(yàn)和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音,在游戲中,感受聲音的大小。

3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、大鼓和小鼓圖片

3、每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),綠豆若干

1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。

2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、中感受聲音,激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。

(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車(chē)--問(wèn)候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。

(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?

3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子:用兒歌"你的小瓶子,有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒(méi)聲音,感受事物的相對(duì)性)

(三)、為"大鼓小鼓"唱歌,邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。

(四)、活動(dòng)延伸出示兩個(gè)瓶子,提出:誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?

z聲音教案篇十二

1.尋找生活中的聲音,能聽(tīng)辨好聽(tīng)的和不好聽(tīng)的聲音。

2.感受各種聲音的特點(diǎn),嘗試制造好聽(tīng)的。

3.初步了解其特性。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

各種空瓶子、盒子、罐子,小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片,樂(lè)音與噪音的音樂(lè),雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。

一、興趣導(dǎo)入,辨別生活中的聲音

師:“小朋友們,今天咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”

1、教師播放打雷的聲音:“你聽(tīng)到了什么聲音?”

幼兒:“雷聲”

師:“來(lái)學(xué)一學(xué)雷聲”

幼兒模仿。

2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”

幼兒:“水的聲音”

3、教師播放鑼鼓聲“你聽(tīng)到了什么聲音?”

幼兒:“敲鼓的聲音。”

教師:“你再哪里聽(tīng)到過(guò)敲鼓的聲音???”

幼兒1:“電視里”

幼兒2:“過(guò)年的時(shí)候”

幼兒3:“廣場(chǎng)上”

幼兒學(xué)小貓的叫聲。

教師:“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽(tīng)到了打雷的聲音\流水聲\敲鼓聲\小貓的叫聲,生活中還有許多聲音,你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音呢?”

幼兒交流自己聽(tīng)到過(guò)的聲音。

(教師以平時(shí)聽(tīng)到過(guò)的、感興趣的聲音為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音,通過(guò)模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚,為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)

二、制造聲音

教師:“小朋友們都聽(tīng)到了老師帶來(lái)的聲音,現(xiàn)在我們來(lái)自己制作聲音???,老師給你們準(zhǔn)備了什么?”

幼兒:“盒子\瓶子\還有小罐子。”

教師:“來(lái),我們每人一個(gè)來(lái)試著制造聲音吧?!?/p>

幼兒自由操作。

教師:“好啦,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你方法?”

幼兒1:“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音。”

幼兒2:“我用瓶蓋來(lái)刮瓶子。”

幼兒3:“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音?!?/p>

幼兒4:“用兩個(gè)盒子來(lái)碰一碰?!?/p>

教師:“哇,小朋友真的很有辦法啊,那有沒(méi)有和他們想法不一樣的?”

幼兒:“還可以裝上東西搖一搖?!?/p>

三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

教師:“老師就給你們準(zhǔn)備了東西,看看都有什么?”

幼兒:“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。”

教師:“我們來(lái)試一試,這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求,聽(tīng)清要求再去裝,第一,每個(gè)瓶子里只能裝一種東西,裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的,不要讓里面的東西跑出來(lái),第二,在裝東西時(shí)在桌子上面裝,裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈,第三,聽(tīng)到老師唱1 2 3 4 5-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上,聽(tīng)清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比)

師:1 2 3 4 5-,都做好了嗎?吧你們的瓶子保護(hù)好,不能讓他發(fā)出聲音,(請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音,然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同聲音)

幼兒1:裝的豆子多聲音大,裝的豆子少聲音就小。

幼兒2:裝小石子的盒子聲音重,裝紙片的盒子聲音輕。

師:“原來(lái)裝的東西一樣,裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同,裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣,恩小朋友們真棒?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師播放的聲音哪個(gè)更好聽(tīng)?”

四、樂(lè)音和噪音

教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音,讓幼兒傾聽(tīng)并說(shuō)出感覺(jué)。

“你喜歡哪種聲音?”

“聽(tīng)到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺(jué)?”(難聽(tīng)、刺耳)

“聽(tīng)到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦?”

幼兒1:“我會(huì)把耳朵堵上?!?/p>

幼兒2“戴上耳麥。”

五、活動(dòng)總結(jié)。

師:今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音,也比較了聲音的不同,其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦,那我們到外面去找找好聽(tīng)的聲音吧。

(此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主,我為幼兒提供了多種材料,教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音,在幼兒擺弄的過(guò)程中他們也有了自己的想法,活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍,尊重了幼兒的個(gè)性需求。)

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),利用多種感官通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式,讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。

第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心,所以,我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音,讓幼兒們能感受自制聲音帶來(lái)的樂(lè)趣,充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份,為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音,幼兒通過(guò)親自游戲,發(fā)現(xiàn)了通過(guò)碰、擠、刮、敲等方式來(lái)使物體發(fā)出聲音,活動(dòng)中幼兒積極參與,情緒高漲。

第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過(guò)在操作區(qū)放置不同的材料來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索,教師提前設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題,講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則,使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過(guò)程中很認(rèn)真,等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候,很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體,數(shù)量不同,發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié),也發(fā)生了突發(fā)情況,一個(gè)孩子的瓶蓋沒(méi)有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來(lái),引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力,我在此環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)清理好豆子,使幼兒的注意力分散了。

第四環(huán)節(jié)是分辨樂(lè)音和噪音。通過(guò)兩種聲音明顯的對(duì)比,幼兒分清了好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音,并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。

整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰,孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽(tīng),突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理,不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。

小百科:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)(空氣或固體、液體)傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。

z聲音教案篇十三

1、知識(shí)與技能。

(1)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

(2)知道聲音的傳播是需要介質(zhì)的,氣體、液體、固體都是傳聲的介質(zhì);知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。

2、過(guò)程與方法。

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)觀察并思考聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。(2)通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并感受“觀察”在探究規(guī)律中的重要作用。

3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

(1)通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于觀察和發(fā)現(xiàn)日常生活中自然現(xiàn)象和物理學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)在教學(xué)活動(dòng)中,注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。難點(diǎn):會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解釋簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象。

教學(xué)用具。

尺子,音叉,燒杯,水等。教學(xué)過(guò)程。

一.設(shè)疑自探。

1.通過(guò)大屏幕播放一組聲音。

(一)聲音是怎樣產(chǎn)生的?

1.提問(wèn)學(xué)生的猜想。2.引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn):

(1)摸著自己的聲帶,說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感覺(jué)。(2)將尺的一端用手緊壓在桌邊,另一端用手去撥動(dòng),使其發(fā)聲。(3)發(fā)聲的音叉激起水花。

學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)觀察,分析總結(jié)得出結(jié)論。聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

3.師播放“鼓面上的小球跳動(dòng)”,進(jìn)一步得出:振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。

4.讓學(xué)生思考:在日常生活中有哪些“振動(dòng)發(fā)聲”的例子?

(二)聲音是如何傳播的?1.學(xué)生猜想。

2.學(xué)生活動(dòng):兩個(gè)學(xué)生合作,一個(gè)學(xué)生輕敲桌面或抓桌子,另一個(gè)學(xué)生把耳朵貼在桌面上聽(tīng)。感受聽(tīng)到的聲音。分析得出結(jié)論:固體可以傳聲。

水中的魚(yú)被岸上的說(shuō)話聲嚇跑,說(shuō)明液體可以傳聲。

同學(xué)們坐在教室里可以聽(tīng)到老師的說(shuō)話聲,說(shuō)明聲音可以在氣體中傳播。

分析總結(jié):聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音可以在固體,液體和氣體中傳播。

(一)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,自編一道練習(xí)題考考你的同桌。看誰(shuí)編得又快又好。

(二)課堂練習(xí)。

]a.酒精。

b.氫氣。

c.棉花。

d.真空。

]a.空氣。

b.土地。

c.土地和水。

d.水。

6.伏下身用耳貼著鐵軌的人總比站著的人先聽(tīng)到火車(chē)撞擊鐵軌的聲音,這是因?yàn)閇。

]a.聲音不能在空氣中傳播。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

丹水二中。

王鵬。

z聲音教案篇十四

1.感知和區(qū)分各種各樣的聲音,游戲中體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生和傳播,激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

2.了解聲音與人的關(guān)系,讓幼兒知道噪音影響人的身體健康,教幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。

3.豐富詞匯:振動(dòng)、傳播、噪音。

4.探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1.大鼓一只,玩具小孔雀一只。

2.每個(gè)幼兒一件發(fā)聲玩具:沙筒、手鈴、口琴、小手風(fēng)琴等。

3.錄音機(jī)一架,錄有各種聲音的錄音帶一盒。

4.智力學(xué)具若干盒。

一、聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音

教師小結(jié):聲音是看不見(jiàn)的,只有用耳朵才能聽(tīng)到。

2.讓幼兒聽(tīng)錄音,并說(shuō)出這是些什么聲音。

3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出平日還聽(tīng)到過(guò)什么聲音。

二、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生

1.將玩具小動(dòng)物放在鼓面上,擊鼓,讓幼兒看玩具小動(dòng)物在鼓面上活動(dòng)的情況,并觸摸鼓面感覺(jué)物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)道理。(豐富詞匯:振動(dòng))

2.幼兒邊念兒歌,邊用手摸摸頸部喉嚨處,體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也振動(dòng)。

3.讓幼兒玩發(fā)聲玩具,使其發(fā)出聲響,提問(wèn)幼兒:你是用什么方法,讓樂(lè)器發(fā)出聲音的?

4.請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里尋找可以發(fā)出聲音的各種物體,讓各種物體發(fā)出聲音,幼兒體驗(yàn)不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。

教師小結(jié):物體振動(dòng)能發(fā)出聲音,不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。

三、了解聲音的傳播

1.教師請(qǐng)一幼兒到屋外拍手,讓幼兒聽(tīng)后說(shuō)出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?

2.教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗(yàn)和區(qū)分聲音有大小之分。

3.教師小結(jié):聲音是可以傳播的,聲音大傳播得遠(yuǎn);聲音小,傳播得近。

4.考考小朋友:“小明想聽(tīng)遠(yuǎn)方爸爸的聲音怎么辦?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出聲音多種傳播的辦法。

四、玩學(xué)具找聲音。了解聲音與人們的關(guān)系

1.讓幼兒到學(xué)具里找畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面中的物體能發(fā)出聲音,發(fā)出什么聲音?進(jìn)一步感受聲音的特點(diǎn)。

2.讓幼兒講講喜歡聽(tīng)什么聲音,不喜歡聽(tīng)什么聲音,讓幼兒了解“樂(lè)音”和“噪音”與人們的關(guān)系,懂得保護(hù)耳朵,養(yǎng)成不大聲吵鬧的習(xí)慣。(豐富詞匯:噪音)

3.帶幼兒到室外繼續(xù)尋找“各種各樣”的聲音。(結(jié)束活動(dòng))

整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

z聲音教案篇十五

1、知道耳朵能聽(tīng)聲音。

2、感知分辨各種不同的聲音。

3、學(xué)會(huì)保護(hù)耳朵。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

1.小鈴、鈴鼓等,易拉罐若干,內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團(tuán)(操作材料略多于幼兒人數(shù))。

2.空鐵罐若干,黃豆、米粒、報(bào)紙若干。

3.小動(dòng)物頭飾每人一個(gè)。

一、感知聲音

1.自由選擇材料進(jìn)行操作,讓它發(fā)出聲音。

2.聽(tīng)一聽(tīng)都有些什么聲音?是怎么聽(tīng)到的?

二、傾聽(tīng)分辨不同聲音

1.教師搖動(dòng)鐵罐,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音,是否一樣。

2.分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)辨別,用手指出聲音來(lái)源。

小結(jié):耳朵能聽(tīng)到四面八方傳來(lái)的聲音。

三、怎樣保護(hù)耳朵

1.沒(méi)有耳朵會(huì)怎樣?

捂上耳朵,教師輕聲說(shuō)話,感知聽(tīng)不見(jiàn)的不方便。

2.怎樣保護(hù)耳朵?

(不要對(duì)著耳朵大聲說(shuō)話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)

1.到場(chǎng)外聽(tīng)一聽(tīng)自然界發(fā)出的各種聲音。

2.除了游戲“誰(shuí)的耳朵靈”外,還可帶到空地上進(jìn)行聽(tīng)辨音源的游戲。方法:幼兒戴上頭飾遮住眼睛,教師敲擊鈴鼓或小鈴,幼兒根據(jù)聲音的來(lái)源朝相對(duì)應(yīng)的方向前進(jìn)。

小班孩子對(duì)周?chē)挛锔信d趣,但相對(duì)比較單一,選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音,根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點(diǎn),將教育目標(biāo)巧妙融入其中,使孩子們?cè)谡鎸?shí)再現(xiàn)的生活情景中,運(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá),提升經(jīng)驗(yàn)。

z聲音教案篇十六

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題。

2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

1、能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

stse目標(biāo):能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入:

播放音樂(lè)。

音樂(lè)好聽(tīng)嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà),你能找到哪些地方有聲音嗎?(播放課件,找聲音)。

我們生活中有各種各樣好聽(tīng)的聲音,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課:傾聽(tīng)聲音。(板書(shū)課題)。

二、新課:

1、提出問(wèn)題:

2、實(shí)驗(yàn):

(1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):

你也可以用身邊的其他物體來(lái)試一試,然后把它也填寫(xiě)在報(bào)告單中。

(2)實(shí)驗(yàn):

下面我們就來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧,別忘了填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單呀!

(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo))。

3、小結(jié)。

(1)學(xué)生匯報(bào)(用實(shí)物投影展示)。

大家看,不論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音,它們產(chǎn)生了一個(gè)共同的現(xiàn)象——振動(dòng),由此可見(jiàn),聲音是怎樣產(chǎn)生的?(板書(shū):由物體振動(dòng))。

4、應(yīng)用:

我這里有一面鑼,想讓它發(fā)聲該怎樣做?(敲)也就是讓鑼產(chǎn)生?(振動(dòng))鑼聲是悠長(zhǎng)的,當(dāng)它被敲響的時(shí)候,你們有什么辦法讓它馬上停止嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)試一試)為什么他這樣做聲音就停止了?(因?yàn)檎駝?dòng)停止了所有聲音也停止了)。

你們也可以在鼓上試一試(學(xué)生實(shí)驗(yàn))。

(指名幾個(gè)組匯報(bào)一下)我們讓物體的振動(dòng)停止聲音也隨之停止了,這說(shuō)明了什么?(沒(méi)。

有振動(dòng)就沒(méi)有聲音,說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。)。

三、總結(jié):

這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真,有了許多發(fā)現(xiàn)。其實(shí)聲音還有許多我們不知道的秘密,我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。

板書(shū)設(shè)計(jì):

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)反思:。

z聲音教案篇十七

安小靜。

教學(xué)目標(biāo):

(一)科學(xué)概念。

1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。

3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。

(二)過(guò)程與方法。

1、能觀察并簡(jiǎn)單地區(qū)分各種不同的聲音。

2、能對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類。

3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。

4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、在探究活動(dòng)過(guò)程中,能積極提出問(wèn)題、想法和建議,樂(lè)于與同伴合作、交流。

2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):

(一)教學(xué)重點(diǎn)。

1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。

3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同,并能予以區(qū)分、鑒別。

(二)教學(xué)難點(diǎn)。

1、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音;能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。教學(xué)準(zhǔn)備:

(一)學(xué)具。

每組一份:小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。

(二)教具。

發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

2、導(dǎo)入課題,板書(shū)。

2、平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)哪些物體發(fā)出的聲音?

3、仔細(xì)聽(tīng)周?chē)矬w發(fā)出的聲音。

4、給聲音分類。

三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

(一)學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容。

(二)研究問(wèn)題一:固體能不能發(fā)出聲音?

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師適時(shí)指導(dǎo)。

3、匯報(bào),交流。

4、得出結(jié)論:我們能說(shuō)有些固體能發(fā)出聲音,而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

(三)研究問(wèn)題二:液體能不能發(fā)出聲音?

1、小組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

2、得出結(jié)論:液體能發(fā)出聲音,而且同一水槽的水,運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。

(四)研究問(wèn)題三:氣體能不能發(fā)出聲音?

(五)小結(jié):固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。

四、分辨聲音的變化。

1、做游戲辨別聲音的方向、遠(yuǎn)近、大小。

2、辨別聲音的高低。

問(wèn):聲音除了方向、遠(yuǎn)近、大小不同外,還有什么不同嗎?

教師演示:用7個(gè)裝有不同量紅墨水的玻璃杯,敲出美妙的樂(lè)音。

3、課外延伸,激發(fā)興趣。

五、課堂總結(jié)。

1、通過(guò)本堂課的研究學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、出示題目,學(xué)生解決。

3、延伸:下課回去后,你準(zhǔn)備做什么?準(zhǔn)備怎么做?

z聲音教案篇十八

1、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索,知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂(lè)音和噪音,養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】。

1、課件:相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料:金屬、塑料等多種材質(zhì)的自制樂(lè)器,小鼓、三角鐵等?!净顒?dòng)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導(dǎo)入活動(dòng)主題。

二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究,了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手玩提供的材料,看一看,摸一摸,感覺(jué)它們是怎樣發(fā)出聲音的。

2、討論:怎樣讓物體發(fā)出聲音?物體發(fā)出聲音的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么……。

3、引導(dǎo)幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。

4、教師小結(jié):敲鼓,鼓面振動(dòng),發(fā)出聲音;攪水,水振動(dòng),發(fā)出聲音……物體振動(dòng)發(fā)出聲音。

三、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料,探究聲音的不同。

1、剛才玩的時(shí)候,聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音一樣嗎?物體為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢?引導(dǎo)幼兒動(dòng)手試試、看看、找一找。

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師小結(jié):

因?yàn)椴牧喜煌?、用力大小不同……物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣。

四、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音。

1、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受,使幼兒知道什么是樂(lè)音和噪音。

2、通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步感知樂(lè)音與噪音的不同。

3、在情境中讓幼兒學(xué)會(huì)減少噪音的做法。

五、延伸活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)到做到,把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。

六、結(jié)束活動(dòng)。

教師和幼兒唱著歌走出活動(dòng)區(qū)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):彩光變變變活動(dòng)目標(biāo)。

1.激發(fā)探索光的興趣。

2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄?;顒?dòng)準(zhǔn)備。

一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

提問(wèn):小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)2.討論:手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢?3.小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)。

4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后,光形狀的變化。)1.看一看,摸一摸,老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢?3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)。

4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)玩具,不僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。

五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。活動(dòng)延伸。

剛開(kāi)始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí),我和幼兒都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題,我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去。最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師,希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬變汉芸彀l(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

事實(shí)證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

z聲音教案篇十九

1、自主尋找周?chē)h(huán)境中的聲音。

2、發(fā)現(xiàn)用同一“工具”敲擊不同的東西,發(fā)出的聲音不同。

能夠自己探索同一物品所發(fā)出的不同聲音。

人手一個(gè)勺子作為敲擊物。

(一)開(kāi)始部分:

發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)小勺,引起幼兒的興趣。

(二)基本部分:玩勺子樂(lè)器

1、教師手拿勺子敲敲自己的手心,發(fā)出“啪啪”聲,再用勺子敲敲桌桌子,“篤篤”聲。聽(tīng)勺子能在我們的身上發(fā)出不同的聲音。

2、幼兒自由敲擊勺子樂(lè)器,感受勺子與不同物體碰觸所產(chǎn)生的不同聲音效果。

尋找特別的聲音

(1)、小朋友們勺子想去外面找聲音,你們能幫助他嗎?

(2)、帶領(lǐng)幼兒在園子內(nèi)用勺子“尋找”不同的聲音,仔聽(tīng)一聽(tīng)他發(fā)出的聲音。

(3)、提問(wèn)幼兒敲不同的東西,聲音一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了哪些聲音。

(4)、引導(dǎo)幼兒演示幾種自認(rèn)為最特別的聲音。

〈三〉結(jié)束部分:教師講評(píng)。

讓幼兒回家后,用勺子敲擊不同的東西,聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音是不是一樣的來(lái)園后告訴老師。

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