教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時(shí)間，充分利用教學(xué)資源。教案的編寫(xiě)需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異。教案的范文展示可以激發(fā)教師們的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。
變魔術(shù)教案篇一
1.欣賞故事，能用普通話大膽表達(dá)自己的想法和感受。
2.積極動(dòng)腦，合理想象故事以外的情節(jié)。
1.幻燈片2.魔術(shù)道具3動(dòng)物卡片。
1.請(qǐng)幼兒欣賞魔術(shù)。（導(dǎo)入）。
討論：老師變出了什么？
2．教師有感情地講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？變出了什么？（出示卡片）。
3.幼兒再次傾聽(tīng)故事（播放幻燈片）。
討論：1.河馬先生是怎么變得魔術(shù)？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)摸的'？
2．大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？
4.請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事。
5．請(qǐng)幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。
6．請(qǐng)幼兒展開(kāi)想象：河馬先生還會(huì)變出了什么？還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)摸？狐貍逃走后會(huì)怎么樣呢？
7．請(qǐng)幼兒有感情的和老師一起講述故事。
教學(xué)反思：
課堂氣氛較為活躍，幼兒能夠用普通話大膽的描述自己的想法和觀點(diǎn)，積極性較好。肢體語(yǔ)言較為缺乏，重難點(diǎn)不明確，教案過(guò)程中藥注意個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒應(yīng)該開(kāi)展分組活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)氣氛還能讓幼兒加深印象。
變魔術(shù)教案篇二
在平時(shí)的課堂中，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都不愿意主動(dòng)的表達(dá)自己的想法，所以我創(chuàng)設(shè)了這樣一節(jié)將語(yǔ)言課與繪畫(huà)課相整合的課，目的是利用小小魔術(shù)師這個(gè)角色調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，在添畫(huà)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)幼兒的想象能力，從而達(dá)到幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的想法的目的。
1、魔法變變變，在有趣的添畫(huà)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力、語(yǔ)言的組織能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)達(dá)自己想法的樂(lè)趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒的語(yǔ)言組織和語(yǔ)言的表達(dá)。
1、人手一盒水彩筆。
2、每人一張畫(huà)有圖形的紙。(三角形、圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形)
3、老師要展示的作品一份。
一、 引入：
1、師述：孩子們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?那你們想不想自己變魔術(shù)呢?今天魔術(shù)師姐姐帶你們一起去變魔術(shù)。首先，由我為大家表演一個(gè)小魔術(shù)。(語(yǔ)氣和表情是可以讓孩子們很開(kāi)心、很迫不及待，想玩的那種感覺(jué))(出示道具)
2、問(wèn)：看，我的道具是什么?(三角形)我還有一根魔術(shù)棒。
問(wèn)：看我把這件道具變成了什么?(一座房子)
3、師述：對(duì)，一座房子。你們想變一變嗎?
問(wèn)(1)看一看你的道具是什么?(請(qǐng)孩子回答：三角形、半圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形)
(2)想一想你準(zhǔn)備將手中的道具變成什么?(注意鼓勵(lì)、延伸。個(gè)別孩子介紹完后注意及時(shí)給予評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性)
a、我想變一個(gè)小提包。(師：一個(gè)漂亮的提包，送給媽媽，媽媽一定會(huì)很高興的)
b、我想變一只小白兔。(師：一只可愛(ài)的小兔子，讓人非常喜歡)
c、我想變一把雨傘。
d、我想變一條小魚(yú)。(師：一條在水中自由自在游泳的魚(yú)兒)
下面把你想到的東西變出來(lái)!變的時(shí)候不要講話，自己變自己的，看誰(shuí)變得又快又好。
二、添畫(huà)(放背景輕音樂(lè))老師指導(dǎo)
三、引導(dǎo)孩子大膽的介紹自己的成果：
2、看來(lái)你們的魔術(shù)變得非常的成功，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)把自己的作品介紹給大家?(個(gè)別孩子介紹完后注意及時(shí)給予評(píng)價(jià)，不一定非要每個(gè)講完都評(píng)價(jià)，選擇性的評(píng)價(jià)，講完后將作品展示在黑板上)
a、我用圓形變成了福娃京京。
(師：福娃是奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))
b、我用三角形變成餅干。(師：又香又脆的餅干，真的非常的好吃)
c、我用長(zhǎng)方形變成了熱帶魚(yú)。師：多有創(chuàng)意，想像力可真豐富。
d、我用正方形變成了電視。
小結(jié)：小魔術(shù)師們真厲害，一個(gè)小小的圖形經(jīng)過(guò)你們的魔術(shù)棒變出了那么多的好東西。
3、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣變?
a、因?yàn)槲易钕矚g吃西瓜;
b、我覺(jué)得道具的樣子很象娃娃的頭。
師：這個(gè)魔術(shù)師觀察的真仔細(xì)，我們要向他學(xué)習(xí)。
c、我覺(jué)得它的樣子好看。
3、問(wèn)：告訴大家你的同伴變的是什么?(傘、蘑菇、房子、花、太陽(yáng)……)
4、那你最欣賞誰(shuí)的作品?為什么?(把好的作品貼在黑板上)
5、那你們想不想知道姐姐變的是什么呢?(想)先閉上眼睛，我數(shù)到三再睜開(kāi)。——1、2、3(出示我的作品——蘑菇房(把它貼在黑板上))
師：一座非常漂亮、可愛(ài)的蘑菇房。
6、小結(jié);(指著黑板上已婚貼上的作品說(shuō))看，這里還有可愛(ài)的小兔子，非常漂亮的蘑菇、自由自在游泳的魚(yú)兒，我們的福娃晶晶……真是一幅五彩繽紛的圖畫(huà)，它把我們帶進(jìn)了美麗的童話世界。
四、學(xué)編廣告詞：
1、師：這么好的作品，怎么才能讓別人記住它們，喜歡它們呢?(讓幼兒思考討論后回答)
(生說(shuō)自己的想法)
2、(師提出自己的想法，并實(shí)施)我想了一個(gè)好辦法，為它們打廣告。我的廣告語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：“半圓形，變蘑菇房，蘑菇房是兔子溫暖的家?！?/p>
3、到你好朋友那里介紹你的作品，讓它也喜歡你的作品。
4、請(qǐng)孩子上臺(tái)說(shuō)。
五、結(jié)束語(yǔ)：
小魔術(shù)師們，變出那么多的作品，高興嗎?還想玩嗎?下次姐姐帶你們變解繩子的魔術(shù)。今天我們就玩到這里，再見(jiàn)。
1、本節(jié)課從語(yǔ)氣上表情上來(lái)講都應(yīng)該是高昂，可以調(diào)動(dòng)孩子們積極性的那種感覺(jué)，不可以低沉。
2、在過(guò)程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子們的，認(rèn)真聽(tīng)孩子們的回答，并及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)(適當(dāng)?shù)恼归_(kāi))、鼓勵(lì)、幫助或是指正。
3、在畫(huà)的時(shí)候注意觀察誰(shuí)畫(huà)得好，介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來(lái)介紹。若有不會(huì)畫(huà)的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現(xiàn)。
4、本課的亮點(diǎn)和都應(yīng)該是編廣告語(yǔ)，所以這塊用的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)可以稍多一點(diǎn)。所以應(yīng)該要注意把握畫(huà)的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間，若畫(huà)的時(shí)間超過(guò)八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語(yǔ)的時(shí)間不夠，結(jié)束語(yǔ)就顯得太倉(cāng)促。
5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊，設(shè)計(jì)也還行。
變魔術(shù)教案篇三
1、感知、想象含有橢圓形的物體，了解橢圓形的外形特征。
2、嘗試在橢圓形上添加線條或圖形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉的物體。
3、樂(lè)意介紹自己的作品，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂(lè)。
1、經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的含有橢圓形的物體。
2、物質(zhì)：簡(jiǎn)筆畫(huà)作品、各色雪花片、音樂(lè)。
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣?！靶∨笥褌?，趙老師這里有兩個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱？”
2、交流、討論，進(jìn)一步感知橢圓形特征。
（1）比較圓形與橢圓形的區(qū)別：“圓形和橢圓形有什么不一樣？”
（2）小結(jié)：橢圓形和圓形不一樣，它比較扁。
3、想象、交流，拓展對(duì)含有橢圓形的物體的認(rèn)識(shí)。
（2）小結(jié)：我們用畫(huà)筆在橢圓形上添畫(huà)上直線、彎線，還有圖形，橢圓形就有了變化，真有趣！
（3）欣賞ppt，拓展經(jīng)驗(yàn)?！斑€有許多東西里也藏著橢圓形，我們一起來(lái)看看吧！”
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察、指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽添加、建構(gòu)表現(xiàn)不同的物體。提醒能力弱的幼兒使用半成品。
5、展示作品，評(píng)價(jià)。
（1）介紹作品：“你插了什么？你是怎么插的？”
（2）小結(jié)，表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦動(dòng)手的幼兒。
（3）延伸：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步想象建構(gòu)完成作品，發(fā)展創(chuàng)造力。
變魔術(shù)教案篇四
1、感知紅、黃、藍(lán)三種顏色，并根據(jù)顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，探索顏色變化的規(guī)律。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)等多種顏色。
物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有小半杯水的透明塑料瓶人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅或黃、藍(lán)顏料;紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，橙色、紫色、綠色的小房子圖片標(biāo)記固定塑料筐上;紅黃藍(lán)等顏色卡片活動(dòng)過(guò)程：
一、教師扮演魔術(shù)師，引起幼兒的興趣。
2、教師邊念兒歌邊輕輕地?fù)u晃瓶子：“小小瓶?jī)簱u啊搖，小小瓶?jī)鹤冏冏??！币龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里水的變化，并說(shuō)一說(shuō)變成什么顏色啦。
二、出示很多瓶子，引起幼兒的興趣。
1、教師：“小朋友們，你們想不想來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師呀?”“請(qǐng)你們輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧?！?幼兒操作)2、“你的水變成了什么顏色?”(多問(wèn))3、看!我的是什么顏色呀?(教師舉起紅色)和我一樣的瓶寶寶舉起來(lái)，我的瓶寶寶要和它親一親，不一樣的藏起來(lái)?！?重復(fù)黃、綠顏色)“這些瓶寶寶都玩累了，我們要把它們送回家?！?過(guò)渡句)三、觀察顏色標(biāo)記，開(kāi)展“送瓶子回家”活動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色標(biāo)記，將自己手中的瓶子放在相應(yīng)顏色的標(biāo)記筐里。
四、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。
1、這個(gè)瓶寶寶是什么顏色的?如果我換上其它顏色的蓋子，搖一搖，那你們猜一猜瓶子里的水會(huì)不會(huì)變呢?會(huì)變成什么顏色呢?教師換一個(gè)瓶蓋，搖晃瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的變化。
2、啟發(fā)幼兒想一想：瓶子為什么會(huì)變成這種顏色的呢?幼兒自由講述。
五、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
1、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，讓幼兒交換瓶蓋，并觀察交換瓶蓋的顏色，搖一搖瓶子，瓶子里的水會(huì)變成什么顏色。
六、結(jié)束：送瓶寶寶回家教師：“小朋友們玩的開(kāi)心嗎?可是顏色寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧.”(出示3幢房子圖)教師先示范送：橙色的瓶寶寶送到橙色的家里，綠色的瓶寶寶送到綠色的家里。紫色的瓶寶寶送到紫色的家里。
師：今天我們小二班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色，我們到外面去找一找，看一看吧!
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日?；顒?dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。難點(diǎn)是引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象探索的興趣。活動(dòng)中我按照科學(xué)探索活動(dòng)的四個(gè)步驟即"提出問(wèn)題--進(jìn)行猜想--操作實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論"來(lái)進(jìn)行。我將教學(xué)目標(biāo)定在，讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知三原色的變化，嘗試用調(diào)色的方法使顏色發(fā)生變化，激發(fā)孩子探索的興趣。
顏色，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的，科學(xué)活動(dòng)《魔術(shù)師》，這節(jié)課下來(lái)我覺(jué)得色彩的變化的'確能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化帶來(lái)的快樂(lè)。一開(kāi)始，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會(huì)改變，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)我?guī)е繕?biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，能夠意識(shí)到色彩美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)。因此，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注，比認(rèn)識(shí)幾種具體的顏色更為重要。幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，即時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。然后，引到用顏料來(lái)變魔術(shù)。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒第二次操作，那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來(lái)的呢?怎么才能讓大家一眼看出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上同顏色的標(biāo)記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標(biāo)記。這次操作活動(dòng)驗(yàn)證他們之前的猜想。
但在活動(dòng)中存在許多不足：如操作要多元化呈現(xiàn)，來(lái)跟吸引孩子，觀察要全面，操作活動(dòng)后有明確的小結(jié)。在今后的工作中我還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給孩子們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
變魔術(shù)教案篇五
1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能朗誦。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)紫黑綠等顏色，并能大膽說(shuō)出各種顏色的運(yùn)用。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
各種顏色的蠟筆若干（紅黃藍(lán)紫黑綠）掛圖等。
一、孫悟空會(huì)七十二變，會(huì)變出小鳥(niǎo)。
大老虎，孫悟空厲害吧，我比孫悟空還厲害，教師示范。
二、出示各種顏色的蠟筆寶寶：
三、出示掛圖：
1、今天蠟筆寶寶在家里變了許多小禮物，帶到我們小二班送給小朋友，你們想不想要？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，1，2，3，變__太陽(yáng)，請(qǐng)小朋友猜是哪位筆寶寶變出來(lái)的？（回答，紅色蠟筆寶寶，變出了什么？太陽(yáng)，我們把他連起來(lái)說(shuō)：紅色變出了太陽(yáng)，）。（單個(gè)出示。用抽的形式）。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊朗誦。（用蠟筆爬黑板的形式依次說(shuō)出兒歌）。
3、蠟筆寶寶魔術(shù)師的魔術(shù)變完了，小禮物也送到了我們面前，教師指掛圖，天黑了他們要回家了，（蠟筆從黑板上下來(lái)，跳進(jìn)蠟筆盒——再見(jiàn)，關(guān)門！）隨機(jī)教育幼兒用完蠟筆要放到小盒子離去，讓它們親親熱熱的在一起！
4、把蠟筆寶寶變的.小禮物，這首好聽(tīng)的兒歌《魔術(shù)師》送給爸爸媽媽吧！
let’sgo?？烊タ烊ィ堰@首兒歌說(shuō)給爸爸，媽媽聽(tīng)……。
利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中，都以圍繞“變魔術(shù)”來(lái)開(kāi)展，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
變魔術(shù)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個(gè)，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上)，三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè)，戶外布置好"小商場(chǎng)"，三種不同形狀的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對(duì)孩子們說(shuō)："我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。(邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)一圈，從袖子里拿出三角形)。
提問(wèn)：(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
(二)進(jìn)行游戲：圖形娃娃找家1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
2、變出"圖形媽媽"(1)師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們?cè)敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽")圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們?cè)谀哪?(三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在這里)(2)用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
(3)用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。
"圖形媽媽"：今天咱們一起玩一個(gè)"圖形娃娃找家"的游戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)介紹規(guī)則：孩子們聽(tīng)音樂(lè)跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂(lè)一停，就去找自己的家，看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。
4、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時(shí)結(jié)束。
(三)結(jié)束：
師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)"小商場(chǎng)"，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢?請(qǐng)娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買東西，你們每人去商場(chǎng)買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。
變魔術(shù)教案篇七
1、觀察自己的手，用描畫(huà)的方法畫(huà)出手的輪廓。
2、創(chuàng)造性地描畫(huà)不同的手形，體驗(yàn)小手變變變的樂(lè)趣。
幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第12頁(yè)，蠟筆。
導(dǎo)入
做手指游戲：一個(gè)手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲(chóng)呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬……
內(nèi)容
1、小手魔術(shù)師
引導(dǎo)幼兒觀察手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。（山、樹(shù)枝、仙人掌、花等）
師幼共同游戲，體會(huì)用手造形的多種可能。
2、畫(huà)一畫(huà)小手的魔術(shù)
師：我們的小手的魔法好神奇啊，那怎么樣把我們的魔法保留下來(lái)呢？
幼兒思考自由回答
師：我們呀還可以把小手的魔法給畫(huà)下來(lái)。
教師示范描畫(huà)的方法：把左手放在紙上，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣。從手腕開(kāi)始畫(huà)，沿著手掌到小指、無(wú)名指、中指、食指、大拇指，再沿著手掌另一邊畫(huà)到手腕。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒沿手的邊緣描畫(huà)，描畫(huà)時(shí)放在紙上的手不能動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。
引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行添畫(huà)，增加趣味性和情景性，鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行涂色。
3、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做自己的小手魔術(shù)，引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行模仿。
變魔術(shù)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán)；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調(diào)配間色的技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的情感。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。
掌握原色與間色的色彩關(guān)系,學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。
課件、 色水、 一次性杯子 、顏料、 色塊、 鼓、 布、獎(jiǎng)品等。
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。
2、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、欣賞圖片導(dǎo)入新課
1、 看圖片思考問(wèn)題
在繽紛的色彩世界中,我們經(jīng)常看到的顏色有哪些?大家從圖片中找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)顏色名稱。
生答：有紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……
2、 板書(shū)課題
顏色就像魔術(shù)，使我們的生活豐富多彩。充滿樂(lè)趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的魔術(shù)師》板書(shū)課題。
三、新授
(一)、認(rèn)識(shí)三原色和三間色
1、 認(rèn)識(shí)三原色
a、找一找： 由欣賞畫(huà)家的畫(huà),讓生找出畫(huà)里出現(xiàn)的顏色有哪些?生答：有紅、黃、藍(lán)從而引出三原色。
下定義：不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。
b、 想一想： 紅、黃、藍(lán)給你們帶來(lái)怎樣的感覺(jué)。
2、 認(rèn)識(shí)三間色
a、 實(shí)驗(yàn)分析
同學(xué)們，紅、黃、藍(lán)他們都是好朋友，我們?cè)囈辉嚢阉麄兓煸谝粔K有什么奇跡出現(xiàn)呢?下面就讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
(1) 師演示：把紅色水與黃色水倒在一個(gè)杯子里,搖一搖,讓生說(shuō)出,變成了什么顏色——橙色 。
得出結(jié)論：師用色塊表示,貼在黑板上。
(2)生嘗試其他兩種顏色混合的結(jié)果,得出結(jié)論 。
a、由三原色中任何兩種相調(diào)得出的顏色,稱為三間色。
b、(課件展示)色環(huán)、用兒歌唱一唱他們的色彩關(guān)系
紅紅、黃黃、和藍(lán)藍(lán), 真是三個(gè)好伙伴。 組成色彩大家庭, 把我們的世界來(lái)裝扮。
c、游戲(擊鼓傳色)鞏固,檢查學(xué)生掌握情況。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)擊鼓,為了公平,用布蒙住眼睛。
第一次、(配音樂(lè))師把黑板上的色塊取下三間色,發(fā)到學(xué)生手中,鼓聲停,停止傳,接到色塊的學(xué)生把色塊貼在黑板公式上,要求對(duì)號(hào)入座。其他同學(xué)負(fù)責(zé)檢查,貼對(duì)了沒(méi),對(duì)貼的正確的,老師發(fā)獎(jiǎng)品給以鼓勵(lì)。
第二次,師取下三原色,方法和上面的一樣。
(三)、欣賞評(píng)析
(1)彩色火車(課件展示)畫(huà)家作品,讓生思考主要用了什么顏色?
(2)學(xué)生作品欣賞,比一比誰(shuí)畫(huà)得好?你喜歡哪一幅?為什么?(討論)
四、課堂作、業(yè)
1、a用圓、方、三角形等幾何圖形組成一幅畫(huà),用三原色和三間色填色。
b畫(huà)一畫(huà)你觀察物象后獲得的色彩印象。（任選一題）
2、(輕音樂(lè))學(xué)生作業(yè),師巡回指導(dǎo)：
3、調(diào)色要注意水的把握平涂著色 。
4、講評(píng)作業(yè) 。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三原色 (紅、黃、藍(lán))和三間色(橙、綠、紫),知道了他們?cè)谖覀兩钪袘?yīng)用的廣泛性,我們的生活是一個(gè)色彩斑斕的多彩世界，我們應(yīng)該要熱愛(ài)生活,多關(guān)注生活，把學(xué)到的色彩知識(shí)，用畫(huà)筆描繪美好的人生！
變魔術(shù)教案篇九
我園的形體教學(xué)已在實(shí)踐、摸索中逐漸形成一種教學(xué)模式，如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在?！毒V要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。還要引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設(shè)計(jì)了大班形體活動(dòng)《小精靈與魔術(shù)師》，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。
1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂(lè)意用身體擺出各種造型動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)造，樂(lè)意與同伴共同游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
3、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
場(chǎng)地布置：活動(dòng)室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術(shù)的氛圍。
音樂(lè)：《挪威舞曲》。
教學(xué)具：兩人一份能扭動(dòng)自制人的模型、魔術(shù)棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。
（一）利用故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，初步進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動(dòng)室。
師：大家好！我是魔術(shù)師，今天為大家?guī)?lái)一段音樂(lè)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)后請(qǐng)幾位小朋友講一講。聽(tīng)了音樂(lè)有什么感覺(jué)？你想干什么？
3、這段音樂(lè)還有一個(gè)故事呢！從前有一個(gè)魔術(shù)師，本領(lǐng)非常大，他可得意了。他有一個(gè)魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術(shù)師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來(lái)，盡情的聽(tīng)音樂(lè)跳舞。魔術(shù)師醒來(lái)后生氣極了，瞪大眼睛說(shuō)：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的舞蹈雕塑！”“變！”魔術(shù)師揮動(dòng)他的魔術(shù)棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。
讓我們帶著這個(gè)故事再來(lái)欣賞這首曲子，聽(tīng)聽(tīng)它可以分幾段？
4、幼兒第二次感受音樂(lè)。
1）這首曲子有幾段？
3）第二段音樂(lè)給我們什么樣的感覺(jué)？誰(shuí)上場(chǎng)了？你們也來(lái)高興地跳跳舞！
4）這是魔術(shù)師醒來(lái)了，他說(shuō)了什么？小精靈會(huì)變出哪些造型動(dòng)作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來(lái)對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動(dòng)作以外，身體的哪些部位都可以動(dòng)起來(lái)？）
（二）、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
1、聽(tīng)音樂(lè)游戲，小精靈在第三段音樂(lè)開(kāi)始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂(lè)結(jié)束。
2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂(lè)的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。
2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì)了，在給他擺個(gè)造型，看看哪對(duì)好朋友擺的姿勢(shì)最多最漂亮！注意：可千萬(wàn)別講自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作忘了！我們要把設(shè)計(jì)的動(dòng)作編入游戲呢！
3）幼兒自主操作，老師巡回輔導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒身體各部位動(dòng)作的設(shè)計(jì)，如：腰、臀、胯、頭等等
4）請(qǐng)一組幼兒上來(lái)展示自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?。?/p>
5）隨音樂(lè)游戲一次。
3、引導(dǎo)小精靈能根據(jù)魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢(shì)來(lái)變換造型的高度。
2）不隨音樂(lè)先試試。
3）根據(jù)要求再游戲一次。
4、請(qǐng)一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。
我有些累了，誰(shuí)愿意來(lái)做魔術(shù)師來(lái)帶領(lǐng)大家游戲？大家可要聽(tīng)從魔術(shù)師的指揮！
（三）小精靈要參加音樂(lè)會(huì)，打扮自己進(jìn)行游戲。
1、和你們?cè)谝黄鹩螒蛘骈_(kāi)心，我都快忘記時(shí)間了，我今天還要參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點(diǎn)！
2、幼兒自由打扮！
3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂(lè)會(huì)上我們會(huì)有出色表現(xiàn)！
1、本節(jié)課從語(yǔ)氣上表情上來(lái)講都應(yīng)該是高昂，可以調(diào)動(dòng)孩子們積極性的那種感覺(jué)，不可以低沉。
2、在過(guò)程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子們的，認(rèn)真聽(tīng)孩子們的回答，并及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)（適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)）、鼓勵(lì)、幫助或是指正。
3、在畫(huà)的時(shí)候注意觀察誰(shuí)畫(huà)得好，介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來(lái)介紹。若有不會(huì)畫(huà)的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現(xiàn)。
4、本課的亮點(diǎn)和**都應(yīng)該是編廣告語(yǔ)，所以這塊用的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)可以稍多一點(diǎn)。所以應(yīng)該要注意把握畫(huà)的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間，若畫(huà)的時(shí)間超過(guò)八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語(yǔ)的時(shí)間不夠，結(jié)束語(yǔ)就顯得太倉(cāng)促。
5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊，設(shè)計(jì)也還行。
變魔術(shù)教案篇十
培養(yǎng)孩子的觀察比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
牛奶一瓶，手電筒一個(gè)，筷子一根，清水，無(wú)色透明玻璃杯兩只，動(dòng)物玩具兩個(gè)。
1、親子一起往玻璃杯中倒入清水，家長(zhǎng)用手電筒光透過(guò)玻璃杯照射白色墻壁，與孩子觀看墻上有什麼?(墻上的影象是白色的`)。
2、將一個(gè)動(dòng)物玩具放在墻與杯中間，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)有啥發(fā)現(xiàn)，讓孩子拿著玩具在墻與杯之間任意做各種動(dòng)作，再說(shuō)墻上影象的變化。(玩具的影象是黑色的。)。
3、一只有水的杯加入少許牛奶用筷子攪拌均勻，再用手電筒透過(guò)杯子照射，繼續(xù)觀察有何變化?(光線是紅色的。)。
4、請(qǐng)孩子用玩具繼續(xù)表演，然后描述看到的情景。
5、親子在墻與光之間玩各種手影，啟發(fā)孩子想象影象像什麼?
6、親子分別輪流豎手指，另一人根據(jù)手指數(shù)量學(xué)動(dòng)物叫，或聽(tīng)聲音豎手指。
變魔術(shù)教案篇十一
能畫(huà)出自己的典型特征，并在教師幫助下做成面具。
紅、黃、藍(lán)三原色顏料，白蠟筆，油性筆，白卡紙，方型白布同幼兒數(shù)報(bào)紙，盤，彩筆，蠟筆。錄音機(jī)，輕音樂(lè)。
一、教師出示兩塊布引出主題讓幼兒展開(kāi)討論。
1、今天帶來(lái)了兩幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞，然后告訴我你的想法，你覺(jué)的它美嗎？為什么？
2、你認(rèn)為這塊布為什么這么漂亮？這么多漂亮的顏色都是怎么跑到這塊布上去的？（幼兒說(shuō)，教師記錄。）
3、那，這塊白布也想變得和它一樣漂亮，你們說(shuō)有些什么辦法幫幫它呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法。）
4、請(qǐng)幼兒觀察已染好的布，上面的顏色是什么弄上去的。并簡(jiǎn)單講解布的折疊方法。（折、揉）
二、教師出示準(zhǔn)備好的白布和輔助材料，幼兒自由選擇小組操作。
1、教師出示幼兒已用白蠟筆畫(huà)好的白布，邀請(qǐng)幼兒幫助裝飾。
2、鼓勵(lì)幼兒自己大膽染色，教師巡回指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
3、放繩子上涼干。
三、進(jìn)行課程小結(jié)。
活動(dòng)反思：幼兒之間相互欣賞彼此的作品，并介紹自己的操作方法，將操作材料放置于美工區(qū)內(nèi)，供幼兒以后操作。
變魔術(shù)教案篇十二
2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。
3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓、簡(jiǎn)單添畫(huà)。
難點(diǎn)：通過(guò)圓形展開(kāi)想象。
教師自制圓圈圖幼兒人手一張。
實(shí)物投影儀。
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓圈進(jìn)行初步想象。
問(wèn)：今天老師帶來(lái)了什么？（教師出示圓圈圖）。
問(wèn)：這個(gè)圓圈像什么？
師：那請(qǐng)小朋友們想一下如果西瓜皮朝下放著的話像什么呀？
二、對(duì)西瓜皮進(jìn)行想象并添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述。
教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的.想象和幼兒一起嘗試用句子描述。
如：圓圈變皮球，小朋友們踢呀踢。邊想象邊描述。
請(qǐng)幼兒自由想象圓圈可以變成什么，然后自編兒歌描述一下。
圓圈圈、橡木桶，媽媽用它來(lái)提水。
圓圈圈、變?yōu)觚?，它在水里游啊游?/p>
……。
三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)圓圈展開(kāi)想像，學(xué)編故事。
四、教師小結(jié)。
請(qǐng)幼兒自由講述自編的故事。
幼兒分組自編故事。
這是一堂讓幼兒接觸圖形的課，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能是一堂簡(jiǎn)單的課程，不過(guò)對(duì)于中班就有點(diǎn)難度，為了上好這堂課我主要采用的是以自編兒歌的形式來(lái)完成，在過(guò)程中我還添加了故事的形式。一堂課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒接受的效果不是很好，因此我覺(jué)得應(yīng)該多讓幼兒動(dòng)手操作、多讓幼兒用眼觀察，讓幼兒能親身體驗(yàn)，或許效果會(huì)更好。
變魔術(shù)教案篇十三
1、進(jìn)一步感知各種鏡子成像的現(xiàn)象，對(duì)各種鏡子成像現(xiàn)象感興趣。
2、運(yùn)用猜想、探究、驗(yàn)證和記錄的方法進(jìn)行探究鏡子的不同特點(diǎn)。
3、用自己喜歡的方式與同伴表達(dá)自己的'發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已開(kāi)展“各種各樣的鏡子”活動(dòng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、單面鏡、兩面鏡。
一、以玩各種各樣的鏡子導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)各種鏡子的成像特點(diǎn)，并記錄。
師：小朋友們，除了剛才你們觀察的鏡子，我們桌子上也有很多鏡子，你們也過(guò)去照一照、然后把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這一張記錄表上。這一個(gè)小格子是記錄你們選擇的鏡子，這個(gè)大格子是讓小朋友們把你照出來(lái)的物體畫(huà)在這。完成任務(wù)的小朋友把鏡子輕輕的放回去,然后坐回自己的座位上。
2、提出注意事項(xiàng)。
師：小朋友在操作的時(shí)候要輕拿輕放，鏡子是易碎物品，會(huì)割傷小手，要小心哦！
3、幼兒動(dòng)手操作，教師適時(shí)指導(dǎo)。
師：你選擇的是什么鏡子？它把小花變成什么樣了？
4、師小結(jié)：這些鏡子真神奇，凸透鏡把小花變小了，凹透鏡把小花變大了。就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣。
三、通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)各種鏡子的不同特點(diǎn)。
四、自由探索科學(xué)室里其他科學(xué)物品的秘密，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
變魔術(shù)教案篇十四
教師、家長(zhǎng)和幼兒一起收集廢舊物品帶到班上，教師和幼兒再一起將廢舊物品分類標(biāo)號(hào)或做記號(hào)存放，使幼兒具備基本的環(huán)保知識(shí)，知道廢舊物品可以回收再利用。同時(shí)引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行小制作，激起幼兒參與環(huán)保的熱情與興趣。
1、培養(yǎng)幼兒選擇搭配材料的能力，動(dòng)手操作能力。
2、會(huì)根據(jù)自己的設(shè)想用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力。
收集廢舊物品并歸類存放，制作輔助工具，如：膠水、雙面膠、剪刀、各種筆等。
（一）教師以魔術(shù)師阿姨的身份出現(xiàn)，向幼兒展示各種組合作品(如：一次性梳子、勺子組合成蜻蜓，糖盒、包裝紙組合成的花兒，吸管、紙管組合的各種圖案，一次性紙盤、紙杯添加組合的小動(dòng)物形象等)引起幼兒創(chuàng)作欲望。
（三）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己意愿選擇材料，進(jìn)行創(chuàng)意組合。
小朋友也來(lái)做小小魔術(shù)師。這么多的廢舊物品，你想做什么？選擇什么樣的材料，怎樣搭配組合？自己去取，做好以后放到你喜歡的活動(dòng)區(qū)。要求：想好了再動(dòng)手制作，盡量制作的和別人不一樣。使用剪刀時(shí)注意安全，碎紙放到塑料筐里。
（四）幼兒開(kāi)始制作，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，動(dòng)手操作鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試多種組合，能力一般的幼兒一種組合可以多做幾個(gè)，能力弱的幼兒在老師的幫助下，完成一種組合。
（五）引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品，對(duì)有創(chuàng)造性的作品給予鼓勵(lì)。
“小小魔術(shù)師”閃亮登場(chǎng)，在樂(lè)音裊裊聲中，幼兒上臺(tái)介紹自己的作品，給“優(yōu)秀魔術(shù)師”戴上大紅花。
為幼兒開(kāi)辟一個(gè)特色“創(chuàng)意組合”工作角，幼兒自選活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行組合制作活動(dòng)。
變魔術(shù)教案篇十五
無(wú)論是生活在都市的幼兒，還是生活在農(nóng)村的幼兒，他們對(duì)對(duì)大自然的變化都很好奇，并注入自己的想象。《冬爺爺變魔術(shù)》就是用孩子的眼睛和想象描繪出來(lái)的季節(jié)變化圖。這是一個(gè)特別的視角，詩(shī)中的景物是動(dòng)態(tài)的、變化的、有聲有色，而且?guī)е衿娴母杏X(jué)，這一切對(duì)孩子都具有強(qiáng)烈的吸引力，吸引著孩子去感受，去發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到事物之間的必然聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到大自然的奧妙是可以被揭開(kāi)的。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、清晰、流暢、易懂，意境優(yōu)美，富有動(dòng)感，能喚醒人的各種感官參與活動(dòng)，易于幼兒理解接受！
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，鞏固對(duì)冬季特征及季節(jié)變化的連續(xù)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
2、能朗誦詩(shī)歌，并能模仿"雪白的魔布，金色的陽(yáng)光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的鮮花。"說(shuō)出類似的詞組。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
1、認(rèn)識(shí)雪，觀察雪在陽(yáng)光下融化的過(guò)程。
2、活動(dòng)背景音樂(lè)。配樂(lè)詩(shī)。
3、教學(xué)活動(dòng)課件。
1、播放課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。
教師朗誦第二段引導(dǎo)幼兒理解。這段詩(shī)中講述了什么？（學(xué)說(shuō)：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花）如果把這段詩(shī)變成一幅畫(huà)，會(huì)出現(xiàn)什么顏色？引導(dǎo)幼兒想象講述。
3、完整的欣賞配樂(lè)詩(shī)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的句子。
4、結(jié)合課件學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編冬爺爺還變出了些什么？
播放配樂(lè)詩(shī)讓幼兒自由的表演。
以"冬爺爺這位魔術(shù)師還變出了些什么"為主題，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想。并將想象到的畫(huà)出來(lái)。如：玻璃上出現(xiàn)的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。
附詩(shī)歌：
冬爺爺變魔術(shù)，冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)大師，他用一張雪白的魔布，輕輕蓋住大地，再用金色的陽(yáng)光，慢慢地把它揭開(kāi)。
冬爺爺，為孩子們變出了，泉水叮咚的小溪，鵝黃的柳芽，漫山遍野的鮮花，布谷鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上叫：
布谷、布谷！
反思。
冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨(dú)特的氣候及自然景象，在這一主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶外體驗(yàn)，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季特征。
進(jìn)入冬天，孩子們?cè)谏砩袭a(chǎn)生一系列的不適應(yīng)，在日常生活中多組織趣味性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，幫孩子們盡快適應(yīng)寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過(guò)健康活動(dòng)《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡(jiǎn)單的保暖方法，鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持入園。在周五發(fā)放調(diào)查表：冬天來(lái)了，讓幼兒在雙休日觀察樹(shù)、花、草、水的變化，充分體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的感覺(jué)，觀察人們衣著的變化，用唱歌、繪畫(huà)等方式表現(xiàn)自己對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色的特征。
在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們加強(qiáng)主題墻的布置和區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，感知冰的不同造型，觀察水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質(zhì)地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗(yàn)、比較不同質(zhì)地的用品保暖感覺(jué)的變化，在生活區(qū)我們提供護(hù)手霜，讓幼兒學(xué)習(xí)涂護(hù)手霜的方法。這一主題恰逢新年到來(lái)，我們抓住契機(jī)，安排豐富的迎新年家園同慶活動(dòng)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感受新年氣氛的同時(shí)體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅與自豪，也為家長(zhǎng)提供一個(gè)與幼兒游戲的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)之前我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動(dòng)室。
經(jīng)過(guò)這一主題的活動(dòng)，孩子們?cè)诤涞亩臼斋@了一份別樣的快樂(lè)，增長(zhǎng)了許多有關(guān)冬季的知識(shí)。（劉蘇蘭）。
變魔術(shù)教案篇十六
1、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2、知道水的三種形態(tài):水、冰、水蒸氣。
3、認(rèn)識(shí)水在不同溫度下會(huì)有不同的變化。
4、增強(qiáng)身體表達(dá)能力。
5、認(rèn)讀:“水”、“冰”、“水蒸氣”。
1、盤子、冰塊、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
2、《神奇的水》活動(dòng)大書(shū)(第10—15頁(yè))。
3、詞句卡“水”、“冰”、“水蒸氣”。
1、和幼兒玩?zhèn)鞅鶋K游戲。播放音樂(lè),用盤子盛一塊冰,把盤子往右傳,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),拿著盤子的幼兒就要說(shuō)出一件與冰有關(guān)的事情,例如吃刨冰、喝冰飲料等與冰有關(guān)的故事。
2、當(dāng)冰塊變很小時(shí),停止游戲,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)冰塊越來(lái)越小的原因。
3、出示《神奇的水》活動(dòng)大書(shū),講訴故事《百變魔術(shù)師》。
4、講故事時(shí),在相關(guān)處出示詞句卡“水”、“冰”、“水蒸氣”。,與幼兒一起認(rèn)讀。
5、講完故事后,與幼兒討論故事情節(jié)。
變魔術(shù)教案篇十七
畫(huà)有不同排列規(guī)律的圖片三幅。
厚薄不同的圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。
幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。
發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。
嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。
組織幼兒坐好。
1、請(qǐng)幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破?，如：紙杯、圖書(shū)、折紙小鴿子等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排列的規(guī)律。
2、請(qǐng)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出不同的排列規(guī)律。
出示兩組高矮不同的樹(shù)，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按高矮、高矮、高矮排隊(duì)或矮高、矮高、矮高排隊(duì)。
3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應(yīng)的圖形是什么圖形。
4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。
6、幼兒操作。
啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序排列的。
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