教案還可以為教師提供參考，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革。編寫教案時要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
金字搭教案篇一
教學(xué)目的：了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點難點：學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法
教具資料
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫本課的生字新詞
2．概括課文的大意
二．精讀課文，體會寫法
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句，認(rèn)真揣摩。
說一說作者運用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。
2．畫己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點段落：
在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三．暢談感受，發(fā)出倡議
在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
板書設(shè)計：
16生態(tài)金字塔
肉食動物
愛護(hù)大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡
綠色植物
金字搭教案篇二
非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點?；诖?，我在教學(xué)設(shè)計中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
金字搭教案篇三
亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因為終年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。
亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計原理至今都還是個謎，十一世紀(jì)時遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。
龐貝柱又稱騎士之柱，是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。
金字搭教案篇四
會認(rèn)12個生字，積累本課詞語。
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說說你對金字塔有哪些了解。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。
交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。
思考：文章的體裁有什么不同？
（《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）。
（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）。
（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補(bǔ)充。）。
三、精讀課文，合作探究。
帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？
（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）。
“九月的開羅是金色的。”在文中用“”畫出描寫“金色”的句子，體會它們在表達(dá)上的特點。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）。
學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）。
說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。
讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測。
（1）第一個批注：為什么在這幾千年的`時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？
明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達(dá)四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實，在當(dāng)時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）。
（2）第二個批注：當(dāng)時的人們是怎么修建金字塔的呢？
明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運過來。
（3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。
提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。
師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，因為關(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。
四、拓展延伸。
說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。
如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解。）。
五、總結(jié)歸納。
今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。
不可思議的金字塔：歸納和梳理。
推測和想象。
非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點。基于此，我在教學(xué)設(shè)計中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
金字搭教案篇五
本課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美及作者由此引發(fā)的萬千思緒。第二篇則是一個非連續(xù)性文本，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉、精湛的工藝及巧妙的設(shè)計等，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補(bǔ)充。這兩篇文章采用不同的方式介紹金字塔，風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。因此在教學(xué)時，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提取有價值的信息，指導(dǎo)閱讀非連續(xù)性文本的方法。學(xué)文后，選擇自己喜歡的方式介紹金字塔，對閱讀所得的整理再現(xiàn)，檢驗閱讀效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文，搜集資料。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
1.今天，我們先欣賞一組圖片。(出示金字塔圖片)
2.導(dǎo)入：曾經(jīng)，它是世界上最輝煌的國度之一，它創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。至今，人們都無法破解金字塔的秘密。埃及，一個充滿了神秘色彩的文明古國；金字塔，令世人驚嘆的建筑。作者用流暢又飽含韻味的文字向我們展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗畫面。今天，讓我們走近金字塔，欣賞它獨特的美，了解金字塔，讓更多的人認(rèn)識金字塔。
3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
4.介紹一下作者。
穆青(1921—20xx)，新華社原社長、當(dāng)代著名新聞記者，他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐是20世紀(jì)中國新聞史上不可或缺的重要部分。
設(shè)計意圖：欣賞圖片引入，由直觀的畫面喚起視覺的感知，引發(fā)一探究竟的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.自由讀文，要求：字音讀正確，句子讀流利。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語：
翻譯 無愧 熠熠發(fā)光 遐想 黏著物 刀刃 埃及 泛濫 淤泥 精湛
(2)指名認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖：字詞教學(xué)適當(dāng)簡略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，初步讀通課文。
1.“九月的開羅是金色的”，文章哪些內(nèi)容充分體現(xiàn)了這句話？請讀讀課文，找一找。
2.學(xué)生讀文，找句子。
3.交流找到的句子，說說讀后的感受。
4.指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀展現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的美。
5.欣賞圖片。(出示金色夕陽下的金字塔圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說說自己產(chǎn)生了哪些遐想。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，欣賞美，感受美。
6.學(xué)生交流各自的想法。
7.關(guān)于金字塔，你還了解哪些信息？
8.學(xué)生閱讀第二篇短文。
9.交流閱讀所得，這篇短文介紹了胡夫金字塔的哪些內(nèi)容？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。
(1)有圖又有文字的圖文類非連續(xù)性文本，讓我們一下子就能看明白，直觀、簡明、概括性強(qiáng)。我們要圖文結(jié)合著看，同時關(guān)注圖上的細(xì)節(jié)。
(2)內(nèi)容較多的材料，我們可以先瀏覽，然后針對要解決的問題“對號入座”，進(jìn)行定位閱讀，提取需要的信息，快速地解決問題。
10.你的閱讀收獲是什么？
11.快速瀏覽兩篇短文，說說哪些內(nèi)容是相互印證的。
12.文中還介紹了古埃及的哪些成就？說說自己的感受。
設(shè)計意圖：抓住景物特點，展開合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受進(jìn)行朗讀，感受金字塔的雄渾之美。指導(dǎo)非連續(xù)性文本的閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀分析能力。
1.結(jié)合課文內(nèi)容，大膽推測金字塔是怎樣建成的。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合搜集到的資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
3.交流、評議。
設(shè)計意圖：梳理課文內(nèi)容，多種形式做展示介紹，對埃及與金字塔有了比較全面的認(rèn)識，取得閱讀成效。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
課上我引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，欣賞夕陽下的金字塔是雄渾之美，又鼓勵學(xué)生由迷人的色彩美展開無限的遐想，進(jìn)入文明古國之境，感受古人類的智慧。非連續(xù)性文本的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從提供的材料中獲取信息，進(jìn)行信息的分析。最后以自己喜歡的方式介紹金字塔，則是把閱讀所得與搜集的資料進(jìn)行再次整合，更全面地了解、認(rèn)識金字塔，實現(xiàn)有閱讀、有收獲。
金字搭教案篇六
師：上課！
生：老師好?。◤澭瞎?/p>
師：同學(xué)們好！（鞠躬）請坐
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）
師：誰先來讀一讀？
生讀
師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。
師：誰再來讀一讀？
生讀
師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。
師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個詞說一句話。
生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。
師：你一下子用上了三個詞語，厲害！
師：誰再來說一說。
生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。
師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？
生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
師：說得真好，請坐。
師：是??！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）
師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。
生默讀課文，師巡視。
師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？
生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。
師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）
摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋
師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？
生：第二種
師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？
生：快要接近天的大樓
師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？
生：形容大樓非常高
師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！
生讀
師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？
生朗讀
師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？
生朗讀
師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。
生齊讀
師：這句話的后半部分可以去掉嗎？
大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。
這座塔高146米多。
生自由讀這兩句話。
生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。
生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。
生：作比較
師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。
生自由讀一讀這段話。
生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。
生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！
師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。
生：巨大
生：龐大
師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！
生：列數(shù)字
師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？
生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？
生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進(jìn)去。
生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。
生：我是從這個句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。特別是其中的幾千年，說明時間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。
師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？
生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。
（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。。
師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？
生自由讀
生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。
師：你又從中讀出了什么？
生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬人在干活。
生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。
生：我知道那時是奴隸制的社會，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。
生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。
師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。
生：齊讀第三小節(jié)最后一句。
師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？
生：想
師：默讀課文四五自然段你一定會明白的，可以用筆劃一劃。
生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。
師：大家讀好了吧，我們來交流一下。
生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。
師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。
生：大概和雪橇差不多吧。
師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？
生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。
師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。
師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會兒老師請人到講臺上來交流。
生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。
師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運到第二層。
生：板演，就是通過這個斜坡，古埃及人把大石塊運上去的。
師：同學(xué)們明白了吧！通過四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣？
生：了不起！
生：很聰明！
生：很有智慧！
師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個自然段朗讀一遍。
生齊讀
師：大家一起把這段話再讀一遍。
生齊讀
師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。
生寫
師：誰來讀一讀。
生：當(dāng)我來到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>
生：當(dāng)我來到金字塔前，我眼前會浮現(xiàn)出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動時喊號子聲，驚天動地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！
師：同學(xué)們寫的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說不定我們有些同學(xué)將來能解開其中的謎呢！
師：這節(jié)課就到這里，下課！
生：老師再見！
金字搭教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃和人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以和科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點：感受古埃和人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（同學(xué)交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點。
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自身的問題用自身喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自身的問題。
2、同學(xué)交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓同學(xué)用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)同學(xué)的回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造。
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）。
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”局部。
（1）課文哪局部是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）同學(xué)匯報：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，假如把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃和人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的.。）。
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過程”，感受埃和人民的智慧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃和人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）同學(xué)交流匯報：
運石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自身的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃和人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（聳立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、考慮：為什么說金字塔是古代埃和人民智慧的結(jié)晶？（同學(xué)討論）。
3、再讀最后一句，體會埃和人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃和的象征，這也是埃和作為四大文明古國（古代埃和、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以和它建造過程的艱難與埃和人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃和、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不只了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點，而且更感受了古代埃和人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
和：板書設(shè)計。
宏偉而精巧。
科學(xué)建造。
金字搭教案篇八
1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
2. 出示課題：埃及金字塔。
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識的字詞，運用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。
2. 學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4. 學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識、體會。
（1）作者途中的所見所感。
（2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點？
（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5. 學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
6. 學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。
7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。
1. 根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認(rèn)識。
2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。
金字搭教案篇九
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧?。ò鍟喊＜暗慕鹱炙?/p>
1、學(xué)生自讀課文
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
……
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了
看來，——同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）
2、指名回答
3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）
地理位置：埃及 沙漠中
4、體會遣詞造句準(zhǔn)確，簡練
5、觀看課件，朗讀本段
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程
2、指名回答
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?？他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子
2、指名說
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結(jié)構(gòu)精巧）
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？
練習(xí)：如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述
2、根據(jù)課件，展示建塔過程
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達(dá)出來吧！
1、指名說
2、齊讀自然段六
1、指名說（2—3個）教師相機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細(xì)，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！
金字搭教案篇十
1、愿意均衡攝取食物、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識人體所需要的四類食物及其作用、知道均衡的營養(yǎng)對身體健康的重要性。
3、愿意相互交流和調(diào)查、提高交往能力和語言的表達(dá)能力。
4、初步了解食物小常識。
5、樂于探索、交流與分享。
重點；知道四類食物及其作用
難點；知道均衡搭配食物做到不挑食
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備
教師；了解均衡營養(yǎng)的知識。
幼兒；實現(xiàn)調(diào)查自己喜歡吃和不喜歡吃的食物進(jìn)行記錄、對食物有四大類的認(rèn)識
2;環(huán)境準(zhǔn)備
四大類的食物圖譜、食物分析表、幼兒用書。
實現(xiàn)制作好的四大類食物材料、幼兒園的一周食譜
1；互相交流各自的調(diào)查表幼兒用書、10、,11頁。
《1》幼兒做‘對各類食物的喜好’的調(diào)查.
《2》對‘食譜中的`搭配是否均衡’進(jìn)行調(diào)查。
‘ 教師；小朋友通過剛才的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有的小朋友對食物有挑食的現(xiàn)象。
教師；這樣做好不好呢？為什么？
2；觀察幼兒園的一周食譜、幼兒知道均衡的營養(yǎng)對身體健康的重要性、教育幼兒不挑食。
教師；幼兒園一周食譜搭配是怎樣的？為什么要這樣的配呢？
3；出示四大類食物營養(yǎng)分析圖、啟發(fā)理解
這就是我們?nèi)梭w需要的四類營養(yǎng)。五谷類的食物含有熱量、可以使我們的身體有力氣、肉類食物中含有脂肪、蛋白質(zhì)、可以補(bǔ)充身體的能量；蛋奶類食物中含有大量的鈣、可以使我們的牙齒骨骼強(qiáng)壯、蔬果類食物中含有維生素、有助于我們的消化。我們的身體需要多種的營養(yǎng)和能量、才能健康茁壯成長。
四類食物像一個金字塔、人體的需求不一樣、越往上需求越少。
教師；怎樣讓你們的身體王國更強(qiáng)大、病菌敵人都不能侵犯？
4；操作活動；翻開幼兒用書、將代表性食物對應(yīng)貼在四類營養(yǎng)的畫框中。
1、幼兒制作‘不挑食宣傳小畫冊’就在圖書區(qū)或送給別的班的小朋友閱讀。
2、家園配合、共同提醒幼兒注意不挑食、注意營養(yǎng)的均衡。
這堂課下來、幼兒能基本掌握、通過環(huán)境材料的設(shè)置、幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到了自主發(fā)展。幼兒和老師配合的都非常好、總體來講、這堂課還是挺好的、但聽課的老師對我提出的建議是營養(yǎng)的知識比較專業(yè)、有條件可以請保健醫(yī)生或者家長中的從事相關(guān)營養(yǎng)保健工作的人員對幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育、效果會更好。
如果讓我重新上這節(jié)課的話、我會把老師給我提的建議都會利用在里面、讓幼兒重新來掌握這堂課的重點。
金字搭教案篇十一
1、談話激趣：
（1）同學(xué)們知道四大文明古國嗎？（古埃及、古印度、古巴比倫、中國）。
（2）勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，你會想到哪些古建筑？（萬里長城、故宮布達(dá)拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓……）。
出示課件2】。
（3）說到埃及，你又會想到什么？（舉世聞名的建筑“金字塔”。）。
出示課件3】。
（4）展示資料：老師曾經(jīng)讓同學(xué)們課下收集有古關(guān)埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你收集的資料。（利用投影展示多個同學(xué)收集的資料。）。
出示課件3、4】。
2、導(dǎo)入課題。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓我們和作者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板書課題：金字塔）。
出示課件5】。
穆青（1921———20xx），當(dāng)代著名新聞記者。
從交流學(xué)生熟悉的四大文明古國導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生對接下來關(guān)于金字塔的學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
金字搭教案篇十二
1、小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內(nèi)容，大膽推測，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）。
2、小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師評議。
讓學(xué)生在學(xué)會字詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，放手學(xué)生小組交流，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生自覺投入到探究交流之中。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對話，從而獲得自我感悟。
金字搭教案篇十三
1.能在閱讀過程中獨立學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3.通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
金字搭教案篇十四
埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。
胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。
金字搭教案篇十五
2．概括課文的大意。
二．精讀課文，體會寫法。
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句，認(rèn)真揣摩。
說一說作者運用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。
2．畫出自己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句，體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點段落：
在布局謀篇上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三．暢談感受，發(fā)出倡議。
在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
金字搭教案篇十六
1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。
多媒體課件及相關(guān)資料。
1課時。
2.板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……。
4.讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
1.自由輕聲朗讀課文。
要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2.檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
1.默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2.課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1.輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。
指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。
2.引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）。
（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點。
小結(jié)說明方法：作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1.默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?
2.指名說說建造金字塔的`兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
1.關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔。
2.關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
1.指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
1.同桌互默本課的生字新詞。
2.讀通、讀熟課文。
金字搭教案篇十七
知識目標(biāo):自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情.
情感目標(biāo):指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。
2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。
埃及相關(guān)圖片資料。
自讀體會。
一、激趣導(dǎo)入.
1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”
讓我們帶著好奇與向往，開始今天的.探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.提出重難點字詞，認(rèn)讀。
三、研讀感悟。
1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。
2.小組分工合作學(xué)習(xí)。
3.匯報交流。
（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？
找出作者的觀察點，理解重點句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。
指導(dǎo)朗讀。
（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？
假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？
你想對埃及法老們說些什么？
四、課外延伸。
1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。
2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。
所見巨大矗立。
埃及金字塔見聞:所聞勞動者用血汗、身軀壘成勞動人民。
勤勞智慧。
不朽勞動者所創(chuàng)造。
能說會寫：
金字搭教案篇十八
1、按課文內(nèi)容填空：
a、這座金字塔高146米多，()。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。
片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。
3、小練筆：
板書設(shè)計：
塔高。
宏偉塔的周長。
25埃及金字塔建塔石塊的數(shù)據(jù)。
精巧連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
金字搭教案篇十九
1、自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等10個生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。
5、搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
金字搭教案篇二十
1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2.板書課題：埃及金字塔。
3.齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.課件感知：
1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)。
2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會有更多的了解。
3.指名讀文，說說你了解了什么?
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4.齊讀第一小節(jié)。
5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)。
三、存疑讀文,初步了解金字塔。
1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)。
四、細(xì)讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧。
1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書，寫寫劃劃。
3.交流：
1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
a146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?
b金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
c請你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)。
4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?
3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流。
1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。
2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?
3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
金字搭教案篇二十一
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么?
準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的'?有哪些神秘傳說?
3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由讀課文，給問題找到相應(yīng)的段落。
2、老師以提問方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))。
(1)看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)。
(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?
(傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍(lán)的天空。)。
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空。
(因為它外形宏偉，結(jié)構(gòu)精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當(dāng)于40。
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。
因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)。
(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。
還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)。
(5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?
4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)。
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子。
6、交流。
(1)投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)。
b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?
c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)。
(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處。
(3)媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。
(4)指導(dǎo)朗讀兩句話。
(5)你會用這種方法寫句子嗎?
媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重。
7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
1、學(xué)了課文，你想說什么?
2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個。
3、快速閱讀資料。
4、你還收集到哪些，小組交流。
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