教案可以幫助教師有條不紊地組織和安排教學(xué)內(nèi)容和活動。在編寫教案時,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。借鑒優(yōu)秀教案可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。
溶解的快與慢教案篇一
1、知道水是無色透明的、了解溶解的現(xiàn)象,并知道有些物質(zhì)能溶解與水。
2、愿意積極的參加實驗,對探索感興趣。
鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個,筷子每人一個
1、觀察水的顏色
“在杯子中舀上水,觀察水,水有顏色嗎?”
比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別,了解水是透明的,豐富詞語:透明。
2、溶解
在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中,用筷子進行攪拌,看看會有什么結(jié)果?
味精、鹽、糖、粉還看得見嗎?
教師實驗:將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中,看看他們有沒有不見了?
得出結(jié)論:有些東西能溶解在水里,有些東西則不能溶解在水里。
豐富詞語:溶解、攪拌。
3、觀察溶解后的顏色
“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后,水變成了什么顏色?”
請幼兒介紹溶解后水的顏色,進行比較,得出結(jié)論:味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。
在一開始的觀察水的顏色時,有許多幼兒就把水的顏色說成是白色,我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)別,白紙手放在后面是看不見的,但玻璃手放在后面是看得見的,這叫透明,經(jīng)過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區(qū)別。在將黃沙放入水中后,水出現(xiàn)了顏色,幼兒就認為黃沙溶解與水,但在出示了小石頭后,幼兒就更容易理解,溶解在水中的是上面的泥,而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動中通過實驗,理解了溶解。學(xué)會了“溶解”“攪拌”詞語。
溶解的快與慢教案篇二
“水的溶解”是一個科學(xué)活動,是“有趣的水”這個主題中的內(nèi)容。水是幼兒物體,幼兒對水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體,通過探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的欲望。因此,預(yù)設(shè)了《水的溶解》這一科學(xué)活動。選擇適合本班幼兒年齡特點,學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容,注重教學(xué)問題的提問有效性,來激發(fā)孩子的興趣。
1、通過實驗,初步感知溶解這一現(xiàn)象。
2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。
2、認字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。
一)、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。
t:小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么。
(幼兒觀察討論)。
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問:你是如何知道的?
小結(jié):老師今天給你們準備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
二)、幼兒進行猜想并學(xué)會記錄,初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。
t:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實驗,觀察實驗現(xiàn)象。
t:我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
t:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進行實驗,然后由一名小朋友進行實驗記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?,F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
3、交流實驗來驗證猜想結(jié)果。
t:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了??Х确圩兂闪撕煤鹊目Х?,顏色也變成了咖啡色,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三)、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?
t:這個實驗有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果???
小結(jié):今天通過做試驗,我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中,沉下去了,芝麻油油放進水中,浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。
t:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)。
這是一節(jié)科?;顒樱O(shè)計活動時候,想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中,已經(jīng)完成了。
活動中最大的問題是,由于我的準備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動有點拖拉,為了在一定的時間里完成教學(xué)活動,所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。
這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
教研活動的開展得到了全組人員的積極參加。從說課活動到第二研,組員們每次討論都非常的積極,從中尋找問題,找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。
李佳老師在前面第一研的基礎(chǔ)上上了第二研,活動中針對大家的意見,李佳老師也是做了一定的調(diào)整,將第一研中的一些問題進行了改善?;顒又校罴牙蠋煂⒂涗洷磉M行了修改,提問也更加的簡練??梢钥闯?,經(jīng)過大家對提問的推敲,提問的有效性大大提高了。當然活動中,還是存在一些問題。比如:活由于李老師的準備的教具中,各種物品種類過多,造成整節(jié)活動有點拖拉,為了在一定的時間里完成教學(xué)活動,所以很多環(huán)節(jié),都變成了老師來“說”,這一點背離了計這節(jié)活動的本意了。
溶解的快與慢教案篇三
了解溶解度的定義;初步繪制和分析溶解度曲線。
通過溶解度曲線的繪制,體驗數(shù)據(jù)處理的過程,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法。
通過溶解度定義及溶解度曲線的繪制,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重點:固體物質(zhì)溶解度的含義。
難點:利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答:是形成它的飽和溶液時所能溶解的質(zhì)量。
教師引導(dǎo):這說明,在一定溫度下,在一定量溶劑里溶質(zhì)的溶解量是有一定限度的。那么在化學(xué)上,我們?nèi)绾蝸矶康乇硎具@種限度呢,我們引入了“溶解度”的概念,今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)溶解度的知識。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
提出問題:閱讀教材,回答什么叫做溶解度,又如何表示固體物質(zhì)的溶解度?
學(xué)生回答:某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。
學(xué)生回答:溫度改變,物質(zhì)在一定量溶劑中溶解的量會發(fā)生改變;溶劑的量不同,能夠溶解的溶質(zhì)的量也不同;溶解度的定義就是規(guī)定100g溶劑里所能溶解的溶質(zhì)達到的最大值,因此限定了飽和狀態(tài)。溶解度的單位是g。
學(xué)生回答:在20℃時,氯化鈉在水里的溶解度是36g。
學(xué)生活動:根據(jù)表格“幾種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度”,嘗試繪制nacl、kcl、
(給學(xué)生15分鐘時間來完成該曲線的繪制)。
學(xué)生回答:能。說明從溶解度曲線中可以查出某物質(zhì)在某溫度時的溶解度數(shù)值。
提出問題:根據(jù)繪制的溶解度曲線,觀察這些物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化有什么規(guī)律?舉例說明。
從溶解度曲線中,還能獲得哪些信息?
學(xué)生回答:不相同。說明在同樣的溫度下幾個物質(zhì)的溶解度不同。
提出問題:兩條溶解度曲線的交點代表什么?
學(xué)生回答:代表兩個物質(zhì)在此溫度的溶解度是相同的。
環(huán)節(jié)三:拓展提高。
溶解度數(shù)據(jù)表、溶解度曲線都可以表示物質(zhì)在不同溫度時的溶解度,二者有什么區(qū)別?
解析:
溶解度數(shù)據(jù)表具有數(shù)據(jù)準確、來源可靠的優(yōu)點;溶解度曲線能夠展示更齊全的數(shù)據(jù),并且能夠直觀看出溶解度和溫度的變化規(guī)律。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
請學(xué)生回答本堂課的收獲:溶解度。
布置作業(yè):預(yù)習(xí)氣體溶解度的部分。
溶解的快與慢教案篇四
能力:培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰W(xué)會做溶解實驗,培養(yǎng)學(xué)生作簡單實驗記錄的能力和歸納概括溶解現(xiàn)象的相同點的能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、實驗習(xí)慣和仔細認真的科學(xué)態(tài)度,與人合作勇于探究的態(tài)度。
分組實驗材料:食鹽、高錳酸鉀、砂,面粉、味精、土、白糖,燒杯、玻璃棒、棉簽、溫水、觀察記錄表、鑷子、小勺、水、水彩筆。
演示材料:課件、高錳酸鉀和鹽的溶解錄像。課時安排:
1節(jié)教學(xué)過程。
一、教學(xué)引入。
教師:同學(xué)們今天咱們來認識一種特別有意思的現(xiàn)象,要用到水。
二、新課:通過觀察實驗認識什么是溶解,初步建立“溶解概念”
(一)引導(dǎo)學(xué)生實驗證明猜想。
請同學(xué)們猜一猜,接下來會發(fā)生什么現(xiàn)象?
2、學(xué)生假設(shè)。
3、師講:同學(xué)想不想親自驗證猜想。下面請同學(xué)們觀察。
(1)食鹽和砂是什么樣子的?(先觀察這些物體的樣子有利于學(xué)生對溶解后肉眼看不見的細小微粒的理解。)再照著老師剛才的樣子做一做,做完后議一議:
(2)食鹽和砂一進入水中是什么樣?
(3)再用玻璃棒攪拌一會兒,出現(xiàn)什么情況?
注意:攪拌時不能讓玻璃棒碰撞燒杯壁。
4、學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生實驗結(jié)束后匯報。
(二)引導(dǎo)學(xué)生用嘗一嘗的方法證明鹽化在水中。
1、師問:你怎么知道鹽化在水中,有什么辦法證明一下?
學(xué)生:用教師準備的棉簽兒嘗一嘗鹽水(嘗的時候提示學(xué)生嘗鹽水的不同部位。此環(huán)節(jié)滲透均勻分散的含義)。
2、學(xué)生匯報大致為:水的各個部分都有咸味,說明鹽化到水的各個地方。
3、質(zhì)疑:食鹽的顆粒在水中怎樣慢慢的消失了,你們想知道么?下面在給你們提供一種觀察材料,它叫高錳酸鉀,它也會在水中慢慢消失,我們借助它從而知道食鹽是怎樣化在水中。
(1)用鑷子夾一小粒高錳酸鉀,放入水中。
(2)仔細觀察現(xiàn)象,并且把看到的現(xiàn)象用水彩筆描畫在圖中的燒杯中。
學(xué)生分組實驗后匯報小結(jié),教師出示高錳酸鉀溶解過程的錄像。
(三)建立初步的溶解概念。
1、教師:食鹽、高錳酸鉀放進水中的現(xiàn)象有什么相同點?
2、學(xué)生討論、匯報。
教師引導(dǎo)。
教師:(出示食鹽和高錳酸鉀溶解的錄像)講:像食鹽、高錳酸鉀這樣放進水中,變成極小極?。ㄈ庋鄯直娌磺澹┑念w粒,均勻的分散在水里的現(xiàn)象,叫做溶解。
(板書課題)。
溶
解
3、師講:砂子放入水中,原來的顆粒大小沒有任何變化,說明它在水中很不容易溶解。
(四)通過實驗證明有些物質(zhì)能夠溶解在水中:
1、出示情景(課件)。
2、把提供的材料分別放入盛有同樣多水的杯中,攪拌后會發(fā)生什么現(xiàn)象?并把實驗結(jié)果記錄在表內(nèi)。組長發(fā)給每人一種,拿到后先看看它是什么?什么樣子的?(培養(yǎng)學(xué)生認真仔細觀察的態(tài)度)。
3學(xué)生觀察后向其他人匯報自己拿的是什么物質(zhì),然后做實驗,結(jié)束后小組交流實驗現(xiàn)象及結(jié)果。并填寫觀察實驗記錄表。
學(xué)生匯報。
4、小結(jié):通過實驗我們知道了有些物質(zhì)很容易溶解在水里,而有些物質(zhì)就不容易溶解在水中.水有溶解一些物體的作用,這是水的一個重要性質(zhì)(出示情景課件)。
(五)拓展游戲:溶解肥皂。
三、鞏固。
1、在生產(chǎn)和生活中溶解應(yīng)用的很廣泛,只要仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
2、課下繼續(xù)研究奶粉、黏土、碎樹葉等物體能否溶解在水中,并記錄實驗結(jié)果。板書設(shè)計:
溶
解
溶解的快與慢教案篇五
1、通過實驗,初步感知溶解這一現(xiàn)象。
2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。
2、認字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。
一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。
t:小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么。
(幼兒觀察討論)。
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問:你是如何知道的?
小結(jié):老師今天給你們準備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
二、幼兒進行猜想并學(xué)會記錄,初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。
t:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
對幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實驗,觀察實驗現(xiàn)象。
t:我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
t:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進行實驗,然后由一名小朋友進行實驗記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?,F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
交流實驗來驗證猜想結(jié)果。
t:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡,顏色也變成了咖啡色,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的'呢?
t:這個實驗有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果???
小結(jié):今天通過做試驗,我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中,沉下去了,芝麻油油放進水中,浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。
t:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)。
這是一節(jié)科?;顒?,設(shè)計活動時候,想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中,已經(jīng)完成了。
活動中最大的問題是,由于我的準備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動有點拖拉,為了在一定的時間里完成教學(xué)活動,所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。
這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
溶解的快與慢教案篇六
——師:一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)。
第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)。
溶解的快與慢教案篇七
3.知道混合液體在日常生活中的用途。
小燒杯(每小組3個)、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。
1、教師出示一杯水,這是什么?它是固體還是液體?今天我們就來研究液體。(板書:液體)。
3、如果將三種液體分別沿量筒倒入,猜一猜可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論,并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄)。
4、學(xué)生匯報猜想的結(jié)果。
剛才同學(xué)們進行了大膽的猜想,但是這些是不是最終的結(jié)果呢?下面我們該怎樣做呢?(實驗)。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。
你覺得在實驗時應(yīng)該怎樣做呢?(學(xué)生討論)。
教師講述有關(guān)實驗要求:
1)、三種液體全部倒入;
2)、到液體時量筒傾斜,沿量筒壁倒入;
(教師指導(dǎo)學(xué)生填好實驗記錄表)。
6、匯報實驗結(jié)果,比較先倒入不同的液體,為什么結(jié)果都一樣?
7、討論為什么出現(xiàn)分層現(xiàn)象?
9、教師講解使用玻璃棒的方法。
1)、攪拌時玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁;
2)、充分攪拌,使量筒中的液體變均勻;
3)、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈;
4)、將量筒放在實驗盤中觀察一會兒,把看到的'現(xiàn)象畫在實驗記錄表上。
10、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
為什么出現(xiàn)兩層?什么沒有了?洗潔精跑到哪里去了?(溶解)。
11、活中有沒有分層和溶解的現(xiàn)象呢?
溶解的快與慢教案篇八
一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,
能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中,能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料:食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙在使用前淘干凈。)。
1.學(xué)生觀察實驗:取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌,觀察它們的變化。
2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學(xué)生的匯報:食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易)。
3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)。
2.學(xué)生實驗:取一小匙面粉,放入一個盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會兒,觀察面粉在水中的變化。
3.組織匯報:面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?
4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?
5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎?
6.教師引導(dǎo):為了作進一步的觀察,我們可以采用過濾的`方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
7.學(xué)生實驗:分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報觀察結(jié)果。
8.交流實驗結(jié)果,整理對溶解的新認識記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)。
溶解的快與慢教案篇九
1.第一次實驗,交代實驗要求:。
——師:將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里,然后放進水里觀察,會發(fā)生什么變化?
實驗結(jié)束后,將袋子打開,引導(dǎo)幼兒觀察,鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。
2.第二次實驗,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。分成三組進行實驗,然后記錄。
溶解的快與慢教案篇十
學(xué)習(xí)用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。
幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
1若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。
2溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉。
1課時。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進,請喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
t:小朋友水好喝嗎?
c:水甜甜的很好喝。
c:老師我的水是咸的不好喝。
t:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?
c:因為甜的`水里有糖。
t:糖在哪呢?
c:對啊,糖在哪呢?
c:糖在水里不見了。
c:我知道,糖溶了。
t:那咸的水呢?
c:是鹽。
c:鹽也是不見了,溶了。
t:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個實驗。
3、老師示范小實驗:糖和鹽不見了。
t:小朋友看,老師把糖放進水里糖在嗎?
c:在,糖在水底呢?
c:怎么糖不會不見呢?
c:有一點糖不見了。老師你搖一搖。
c:用筷子攪動,媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的。
t:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
c:哦,糖越來越小了,
c:糖不見了。
t:糖到哪去了呢?
c:沒有了。
c:跑到水里去了?
t:糖在水里就會不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?
c:鹽也是溶解了。
c:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
c:那放進奶粉就成牛奶了......
1、提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。
t:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?
c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺。會溶解。相片,筆,鞋子,花,小動物,布娃娃。不會溶解。
t:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?
2、幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄。
c:"我想沙子會溶解,""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......
t:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c:"老師我猜想味精不會溶解,""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的"......
t:是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料一一試一試。
3、幼兒做實驗驗證猜想,并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進水中,看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了。"。
幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。
1、制作飲料。
c:"會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。t:我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢,太慢了。"。
2、提出新的問題:溶解的快和慢。
二
知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。
理解物體溶解有快慢之分。
白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。
t:為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?c:"因為橘子粉小小的""橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"。
t:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?c:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
t:小朋友一起來試一試??凑l溶得快。
c:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。
c:先放冰糖溶了一會兒后,再放白糖):老師,是冰糖溶得快。
c:白糖和冰糖同時放)老師,是白糖溶解的快,它放進去一會兒就不見了。t為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個的快慢,要怎樣比呢?c:"先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快。
溶解的快與慢教案篇十一
1、科學(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會自行沉降,也不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。
2、過程與方法:觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀:認識到細致觀察、比較的重要性。
1、教學(xué)重點:描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
2、教學(xué)難點:比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。
各組裝水燒杯5個,高錳酸鉀、食鹽、沙、面粉各1小份,小藥勺4根,濾紙1張,三角形玻璃漏斗1個,攪拌棒1根。
一、導(dǎo)入新課。
二、觀察高錳酸鉀的溶解。
3、學(xué)生分組實驗:在一個裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀它在水中的分散現(xiàn)象,然后用攪拌棒輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。討論觀察到的現(xiàn)象,并做好觀察記錄。(注意學(xué)生對觀察到的細節(jié)的描述)。
4、學(xué)生匯報:高錳酸鉀在進入水中的前后有何變化?并完成對書中表一的記錄。
5、想象:學(xué)生根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程,想象并描述食鹽的溶解過程。
三、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1、教師講解:為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài),我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進一步的觀察實驗。
2、教師以高錳酸鉀為例進行觀察示范,指導(dǎo)學(xué)生作好記錄。在做“能用過濾的方法分離嗎”的實驗時,要先講清要求,再讓學(xué)生實驗。
3、學(xué)生分組實驗、觀察,并完成觀察記錄。(本課表二)。
5、小結(jié):由此,我們可以總結(jié)出:溶解是物質(zhì)______地分散在水中,且_____(能或不能)用_____的方法分離出來。
四、拓展延伸:
在我們的日常生活中,還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中的?把字寫在本子上。
溶解的快與慢教案篇十二
教學(xué)目的:
1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象,運用不同的方法加速溶解。
2、認真觀察,動手操作,學(xué)會記錄實驗結(jié)果。
3、樂意參與科學(xué)活動,能夠用簡單的語言表達出自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準備:
1、白砂糖、糖塊。
2、透明的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。
3、記錄表、筆。
教學(xué)過程:
一、感知溶解。
1、認識砂糖。
教師出示砂糖,問幼兒:小朋友們,你們知道這是什么呀?誰來說一說它是什么樣子的?
幼兒回答:這是砂糖,顏色是白色的,像傻子一樣細小……。
2、做游戲,感受溶解現(xiàn)象。
老師:我們來做個游戲好嗎?我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧!老師給大家每人一份砂糖,你們把它藏起來,藏得時候要把砂糖倒出來,每個地方只能藏一次。
3、選擇地方藏砂糖。
老師:小朋友們每人一份砂糖快藏起來吧,看一看誰藏的老師找不到?
幼兒找地方藏砂糖。
4、找砂糖。
老師:還有誰的砂糖沒有找到呀?(藏到水里)我們怎么看不到呢?
原來砂糖都溶解到水里了。
5、教師示范。
老師:大家藏得真好,老師也來做個實驗,是不是像小朋友們說的那樣。
二、做實驗,仔細觀察,知道不同物質(zhì)溶解速度不同。
1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎?
老師:這個游戲真有趣,方糖也想玩,小朋友們說一說方糖是什么樣子的?
幼兒:方糖是正方形的,白色的,一塊一塊的。
2、幼兒動手操作、觀察并作記錄.
老師:小朋友兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,比一比看誰溶解的快。我數(shù)123,一同放進水杯中,觀察糖在水里都發(fā)生了什么變化,看哪個先溶解就在記錄表上打勾。
幼兒操作,認真觀察并記錄。
3、小結(jié)。
(2)砂糖的顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)。
2、動手探索并做記錄。
(1)老師:小朋友們說一說這些辦法有用么,把方糖放入水中,用想到的辦法嘗試一下,和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快,準備好后我說“123開始”一起放。
(2)幼兒選擇方法做好準備。
(3)師生同時把糖放進水里,并仔細觀察。
(4)老師:小朋友想到的方法真棒,真的比老師的溶解的快。
3、知道加熱可以加速溶解。
(2)認真仔細觀察兩個水杯中有什么變化。
(3)老師:為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢?小朋友知道為什么嗎?我們用手摸摸這兩個杯子。
(4)小結(jié):原來小秘密是水的溫度高了,溶解速度也變快了。
四、小結(jié):糖水的味道。
1、老師:小朋友們,我們今天用了幾種方法加速溶解呢?
我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種辦法加速溶解,糖溶解到水中,水變成什么味道的呢?一起嘗一嘗吧!
2、老師:小朋友回家嘗試還可以用什么辦法加速溶解。
溶解的快與慢教案篇十三
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素:物質(zhì)顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?,以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中,學(xué)生很自然地會注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法,他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手,到學(xué)生自行設(shè)計“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。好的效果。
學(xué)情分析。
學(xué)生對溶解已有一定認識,在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法,沒有這方面的經(jīng)驗。
教學(xué)目標。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
3、在活動過程進一步培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。
教學(xué)重點和難點。
學(xué)習(xí)重點:通過實驗驗證加快溶解的方法。
學(xué)習(xí)難點:對比實驗中單個變量的控制.
溶解的快與慢教案篇十四
3、愿意參與實驗活動,對科學(xué)實驗有興趣。
活動準備。
1、教師調(diào)制好的各種味道的水。
2、溫開水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤,小勺、水杯人手一個,吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。
活動過程。
一、觀察活動,引入課題。
教師出示多杯白開水,請幼兒觀察然后猜猜是什么?請幼兒進行品嘗。
(師:小朋友們,用你們那機靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來什么好東西了,
再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的味道,看哪個小朋友猜的最快最準。)。
(沒品嘗前可能說出:水、酒。品嘗完以后說:水。)。
(小朋友們真聰明,這個算是簡單的,老師給小朋友出點難題,看你們能不能猜出來)。
二、教師出示調(diào)制好的各種飲料。
(教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水,讓幼兒猜猜是什么水?
請個別幼兒品嘗,說說是什么味道的,猜測活動:水怎么會是甜的?
(學(xué)生大膽的說出自己的想法)。
三、實驗活動:水娃娃的魔術(shù)。
師:這是老師給小朋友們變的魔術(shù),小朋友們,你們想不想學(xué)這個魔術(shù)呢?
師,在變這個魔術(shù)之前,小朋友們先來認識一下桌子上擺好的這些東西是什么?
教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導(dǎo)幼兒說出,必要時教師告知。
引導(dǎo)小朋友這個魔術(shù)師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。
自由選取一種飲料分進行魔術(shù)注要求:
1、只能選擇一種飲料粉進行沖調(diào)。
2、水倒得不要太滿。
3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作,教師觀察、幫助。
做完后互相觀察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。
(幫助幼兒理解“溶解”,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)。
絲、品嘗活動說說調(diào)配好的水是什么味道的。
可以請其他小朋友或聽課老師進行品嘗,參與學(xué)生的活動,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
4、表述結(jié)果,教師記錄。
請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。
(讓孩子大膽的說,激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣,為再次試驗做準備。
5、再次沖調(diào)飲料。
提出要求:
(1)選擇另一種材料進行沖調(diào)。
(2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
6、幼兒操作。品嘗,交流。
四、教師總結(jié):小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會藏起來,看不見了,是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>
五、請小朋友們把自己手里的`東西整理好。
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