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如何提高自我介紹時的表達能力篇一
1、多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力，也是為多說做準備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學習好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側(cè)重點。例如聽新聞聯(lián)播，學習其對時事的報導性、概括性、新聞性的語言。
2、多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側(cè)重點。可多讀人民日報的社論，學習其對事物評價、分析的表述方法和語言。
3、多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準備，而這一準備過程和實際說的過程，也就是在練習語言表達的過程。
4、多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。
如何提高自我介紹時的表達能力篇二
每個國家和個人，為了適應(yīng)這一整體的發(fā)展，需要打破語言界限，以便更快地溝通思想，調(diào)整個體的活動。
英語，成了一門世界通用的非常重要的交際語言。
聽、說、讀、寫是學習語言的四項基本技能。
培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，是中學英語教學的目的。
如何提高自我介紹時的表達能力篇三
［摘要］學生對英語書面表達存在恐懼心理，不能緊緊圍繞主題寫作，語法錯誤較多。要提高英語書面表達能力，應(yīng)讓學生創(chuàng)造更多的實踐機會，訓練各種題材的寫作，養(yǎng)成用英語思維的習慣。巧用修辭手段，進行縮寫，擴寫，改寫，仿寫等訓練。
書面表達是語言的輸出形式之一。然而書面表達能力的培養(yǎng)與提高歷來是英語教學中的難點之一。解決這一難題，首先應(yīng)該找出問題之所在，然后再尋找解決這一問題的方法與途徑。
一.中學生英語書面表達中存在的主要問題。
1.對書面表達的意義認識不夠。
學生在某方面的能力強弱，與教師的引導及教師對這個問題的重視程度有著密切的關(guān)系。我們許多中學英語教師可能認為中國人學英語主要是為了能看懂英語的書面材料，而與外國人交往的機會很少，口頭交流主要限于那些從事外事工作的人員（這樣的人員我國真正需要多少呢？）至于能寫英語文章，對于絕大多數(shù)中國人來說更無用武之地了，所以許多教師在教學中就只重視語法、閱讀能力方面的培養(yǎng)了。
提到寫作，學生都有一種恐懼心理。首先，他們擔心自己的詞匯量有限，想表達的意思無法用英語來表達。第二，他們擔心寫作中出錯，影響意思的表達。其次，他們沒有用英語記日記，記筆記的習慣，寫作時常用中文構(gòu)思再譯成英文，很少找范文進行仿寫，寫作后自己連看也不看一眼，更不用說去注意修改了。批改后也不注意思考老師為何對自己的作文做某種修改和評注，因而也不能主動反思并調(diào)整自己的寫作方法。
2.學生對書面表達的基本要求及評分標準了解不多。
學生普遍認為，只要按所給材料把那些所要求的內(nèi)容要點用英語寫出來，按所要求的詞數(shù)寫一篇相當長度的文章就行了。他們對句子中的錯誤，上下句的邏輯關(guān)系，文章的可讀性考慮不夠。教師要看懂學生所寫的一篇英語文章的真正含義往往要反復推敲每個句子，甚至每個詞。這樣作文得分的檔次就會降低。現(xiàn)在的書面表達已經(jīng)對所使用的詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。既強調(diào)切中題意，語言準確，條理清楚，又要有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，完全達到了預(yù)期的寫作目的。
3.主題、篇章結(jié)構(gòu)中存在的主要問題：
（1）.未能圍繞主題寫作，東拉西扯，有的學生甚至操一些毫無關(guān)系的句子或短文。不能覆蓋所要求寫的語言點，部分學生只能寫出一、二個要點。
（2）.語法錯誤較多，如時態(tài)錯誤、主謂不一致等。不能使用結(jié)構(gòu)較為復雜的語法和句法，句子結(jié)構(gòu)單一，行文不夠流暢，不能兼顧首尾，缺乏行文邏輯關(guān)系。
（3）.用詞缺乏準確性和多樣性。許多詞在使用中搭配有誤，且詞匯量較少，許多內(nèi)容想表達而無法表達，文章長度達不到規(guī)定的詞匯量。
4.考生在寫作中常犯的語法錯誤：
(1)謂語動詞的漏用或誤用。
由于英漢兩種語言的謂語動詞從詞性到形式方面都有很大的差異性，因此，英語書面表達中謂語動詞方面的錯誤較多。例如：
ourclassroomveryclean.(缺少謂語動詞be)。
英語句子的謂語中心詞只能由動詞充當，可以是系動詞也可以是及物動詞或不及物動詞。因此，對于一個英語句子來說，沒有動詞就意味著缺少謂語。而漢語中的謂語可以是動詞、形容詞、或代詞。例如：
王昆江蘇人。wangkunisfromjiangsu.
我們的教室很干凈。ourclassroomisveryclean.
(2).動詞時態(tài)的錯誤。
英語動詞時態(tài)的曲折變化在漢語里沒有相應(yīng)的形式。
（3）.語態(tài)的誤用。
英語中變動語態(tài)的使用頻率較漢語高，而漢語中常常把“被”字省去，因此，學生往往誤把被動語態(tài)當作主動語態(tài)來用。
（4）.名詞單復數(shù)形式方面的錯誤。
（5）.人稱代詞的格方面的錯誤。
英語中代詞有主格、賓格、所有格之分，漢語中無主、賓格之分，學生極易誤用主、賓格，甚至所有格。
（6）.冠詞的漏用、誤用。
冠詞是英語中特有的一種詞，由于漢語中沒有和“the”相當?shù)脑~匯，在翻譯時，“the”或者省去，或者用一個指示代詞表示。反之，漢譯英時，就要在適當?shù)牡胤郊由瞎谠~。
（7）.介詞的誤用。
英語介詞遠比漢語介詞活躍，有些介詞的詞意等同于漢語中的動詞，運用時要特別注意。
（8）.謂語動詞和非謂語動詞的誤用。
英語中動詞要根據(jù)在句子中的功能（句子成分），采用不同的形式，而漢語中動詞無此變化形式。例如：
(9).非謂語動詞的各種形式之間的誤用。
學生對非謂語動詞的三種形式的用法很難掌握，加之每種形式又有幾種時態(tài)和語態(tài)，因此，非謂語動詞的誤用是較常見的高級錯誤。要能夠區(qū)分tov、v-ing、v-ed的不同用法。例如：
(10).主謂不一致。
英語中的謂語必須和主語的人稱和數(shù)保持一致，而漢語中沒有此規(guī)則，因此，易誤用。
為何會犯這些錯誤呢？主要是英漢兩種語言的文化背景、語法結(jié)構(gòu)、表達方式等方面有很大的差異，特別是英語中有而漢語中沒有的語言現(xiàn)象，學生往往易忽略。
值得一提的是，中國人與西方人看問題的方法的確在許多方面存在著差異，而且這種差異的的確確在束縛著中國學生，成為他們英文寫作中的攔路虎，使他們不能暢所欲言，不能準確而簡潔地表達思想。
首先，英美人與中國人思維方式的不同。英美人的思維方式是直線式的，他們在遣詞造句謀篇上遵循著從一般到具體，從概括到舉例，從整體到個體的原則。而在漢語中，我們習慣于先分后總，先說原因后說結(jié)果，即所謂的“前因后果”的原則。
然后，英語屬印歐語系，漢語屬漢藏語系，兩種語言相距甚遠，英語結(jié)構(gòu)緊湊，漢語結(jié)構(gòu)松散。
其次，英語的另一個顯著特點是被動句多。英語重物稱，常常選擇不能實施動作或無生命的詞語作主語，由于這些“無靈”物稱充當主語，使得被動句大興其道。而漢語習慣于人稱化的表達，主語常常是能施行動作或有生命的物體，所以漢語中主動句多。
1.讓學生充分認識到英語書面表達的重要性。
書面作文也是語言交流的一個重要方面。實際生活中，看懂別人所寫的文章還不夠，還應(yīng)該能夠把自己的信息告訴對方，特別是用書面的形式傳播給對方，那么傳播的距離、范圍就會大得多，而用口頭表達的方式來交流，就會受到時間、空間的限制，因此我們可以說書面表達的作用勝過口頭表達。我們不但要學習外國的文化、科技、生活信息，還要把中國的很多信息告訴外國人，這樣書面表達就可以發(fā)揮它的巨大作用了。教師應(yīng)該讓學生清楚地認識到這一點。
2.給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。
我們經(jīng)常講，在學習中要五官并用，可事實上學生動手寫作的機會卻很少。要給學生更多的大膽寫作的機會。開始寫作時，可從單個的句子入手，慢慢地擴展到兩句、三句，直至一段、一篇文章。并且開始時要允許學生犯錯誤，出了錯誤不要緊，可以指導他們自己或請別的同學幫助查找錯誤之所在。教師不應(yīng)急于要求學生寫出規(guī)范的句子，如果急于求成，就會挫傷他們的積極性。寫作的素材要盡量廣一些，且越貼近生活越好，這樣他們才會有內(nèi)容可寫。不要一開始就給學生限定寫作的題目，可讓他們自由表達，想寫什么就寫什么，他們把想寫的內(nèi)容都基本寫完之后，再給他們一些寫作的素材，這樣他們的寫作范圍就會得到擴大。小學語文老師讓學生寫作的方式很值得英語教師借鑒，小學生，特別是低年級的小學生的寫作不叫寫作文，而叫“寫話”，寫話就是把心中所想的意思轉(zhuǎn)換成文字材料的過程。我們所說的英語書面表達實際上也是在進行這一步訓練。我們開始就把要求提得過高，往往欲速而不達。
3.訓練各種體裁的寫作。
書面表達的形式有記敘文、描寫文、說明文、看圖敘事、應(yīng)用文（書信、便條、通知、海報）等。各種文體的要求要做到心中有數(shù)。書信要求把寫信人的地址、寫信的時間寫在右上角。發(fā)言稿要分口頭發(fā)言稿，還是書面發(fā)言稿，口頭的就不要用很多從句、倒裝句。要不反而會“畫蛇添足”?？磮D寫話一定要注意細節(jié)，情節(jié)要連貫、合理。平時教師講解過的好文章記住，一是可以提醒自己注意哪些要點，二是多記些好文章可以培養(yǎng)語感。
4.要允許學生犯錯誤。
我們做任何事情，首先要想到會有差錯，其次應(yīng)有出了差錯再想辦法糾正之的意識。這一點在學習中表現(xiàn)得尤為突出。學生敢寫、“會”寫之后，就肯定會犯語言毛病，這時，教師要有耐心、要正確地對待之，應(yīng)先給學生指出錯誤之所在。當然有些錯誤只要告訴他們改正的方法，讓學生自己去改就行了。這樣印象就可能會深一些，只有印象深了，以后才會盡量避免類似的錯誤。錯誤越來越少了，離成功的距離也就更加接近了。
5.從遣詞造句入手，循序漸進，培養(yǎng)能力。
聽、說、讀、寫、譯都離不開句子，文章是由一個個句子組成的。要提高書面表達能力，必須提高遣詞造句的能力，要達到這個目的，除了掌握基本的句法，詞法以外，重要的是創(chuàng)造條件多練，在練中熟悉詞匯的用法，掌握句型?？砂匆韵氯竭M行：
(1).背誦課文中的重要句型。
先通過機械模仿，逐漸學會靈活運用做到舉一反三。
(2).學會替換句子中的各個部分，造出新句。替換主、謂、賓、定、狀等。
比如學了文中句型:“hefounditimportanttostudythesituationinrussia.”后，先要弄清這句子的基本結(jié)構(gòu)，然后，學會改變句中的各個成分，再造出相類似的句子來。
(3).做句型轉(zhuǎn)換練習,學會一個句子的多種表達方式。
如：在“hewasforcedtoleavehishomelandforpoliticalreasons.”句中“wasforcedtoleave”可用“wasobligedtoleave；wasmadetoleave；coulddonothingbutleave;hadtoleave；hadnochoicebuttoleave”等替換。通過堅持做句型轉(zhuǎn)換練習，學生一定能拓寬思路，做到高瞻遠矚，達到“條條大路通羅馬”的目的。
(4).養(yǎng)成用英語思維的習慣，盡量克服中文式的句子。
考生在書面表達中，最常見的毛病是“中文式英語”。因為學生寫作時常常用漢語思維，把用漢語想好的句子逐一翻譯成英語，因此，較易產(chǎn)生“中文式的英語”。這些句子中國人讀起來較容易理解，但不符合英語的表達習慣。例如：ifyouwantmoney，ihaveno.ifyouwantlife，ihaveone.(要錢沒有，要命有一條)。
(5).巧用連詞，把簡單句變成復合句。
目前大綱對書面表達的評分標準已對句子結(jié)構(gòu)有了更高的要求，應(yīng)有“較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯”。因此學生在書面表達訓練中應(yīng)想到這一點，不能都是小句子、短句子。換言之，在你的短文中，應(yīng)適當使用三兩句結(jié)構(gòu)相對復雜的句子。這樣的句子把思想表達得更清楚，意義更加連貫。常用的連詞主要有：who,which,that,because,since,although,after,as,before,when,whenever,ifunless,asif等。
(6).加強五種基本句型的訓練，豐富句子類型。
（7）.巧用修辭手段。
應(yīng)用修辭手段是實現(xiàn)書面表達細節(jié)化最直接的方法，恰當?shù)厥褂枚ㄕZ從句或狀語從句可以使句子更加形象和生動。例如：
thereareformsofelectroniccards.
therearevariousformsofamazingelectroniccards,whichcanbeusedtosatisfyeveryone’srequest.（已加修辭）。
（8）.進行縮寫，擴寫，改寫，仿寫等訓練。
這樣做既有利于鞏固課文中所學的有用的詞匯、短語、句型及背誦課文，有利于學生對所學材料理解的系統(tǒng)化，有助于提高學生獨立地創(chuàng)造性運用語言的能力，提高書面表達能力，一舉多得。
（9）.加強審題與書寫步驟的訓練。
書寫步驟一般按以下順序進行：
審閱題目（包括圖畫、圖表、提綱的內(nèi)容）、了解要求、確定形式、寫出提綱。
寫出各句的主要單詞和短語。通過單詞和短語構(gòu)成句子。
使用適當?shù)倪B詞，連句成文。
審查修改。修改中特別要注意：
內(nèi)容是否符合題意。
語法是否有錯，如時態(tài)、語態(tài)等。
書寫工整，大小寫、標點符號等要做到準確無誤。
字數(shù)是否達到或接近要求。
綜上所述，教師應(yīng)該正確認識了解影響學生書面表達能力的因素，在中學英語教學的各個階段，注重書面表達的培養(yǎng)和訓練，先易后難，先簡后繁，堅持有目的，有計劃，有步驟地對學生進行系統(tǒng)的寫作訓練。
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如何提高自我介紹時的表達能力篇四
由于受應(yīng)試教育的影響，在實際教學中自然不自然的忽視了“說”的能力的培養(yǎng)和訓練。
那么，怎樣提高學生的口語教學質(zhì)量呢?我認為應(yīng)該從以下幾點著手。
1.興趣培養(yǎng)是前提。
我國古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的重要性。
只有激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。
教學中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對話，講故事，學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
現(xiàn)行的高中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元的口語教學的任務(wù)都占有相當重要位置。
交際教學法也給我們提供一個培養(yǎng)學生口語交際能力的有效途徑。
語言首先是有聲語言，只有開口，才能學好，開口是中學生學英語要過的第一關(guān)。
青少年學生具有很強的語言可塑性，處于語言學習的黃金時代，如果在中學時代都沒受過語言技能等方面的嚴格訓練，白白浪費了青少年學生在語言學習上的優(yōu)勢。
語言教學的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計活動，培養(yǎng)而實現(xiàn)。
托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”說明了興趣的重要性。
那么教師如何做才是行之有效的呢?筆者認為，要善于調(diào)動學生說的興趣，英語教師可以運用交際法，這種教學方法強調(diào)以學生為中心，鼓勵學生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學生自主的原則。
在運用交際法時，學生的錯誤被視為學習過程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而無需受到指責。
交際法的使用方式多樣，其基本方式是開展師生之間、學生之間有意義的對話或討論，課堂上經(jīng)常采取兩人對話、幾個學生為一組的小組活動或全班討論的教學形式。
英語教學情景的設(shè)計要求盡量真實，一般都利用多媒體手段進行教學，或經(jīng)常邀請以英語為母語的外國人與學生交談，這也非常符合新《課程標準》所倡導的任務(wù)型教學的觀點。
2.樹立信心是基礎(chǔ)。
日常教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學生課上回答問題口齒清晰，語言流暢，而更多的同學卻表現(xiàn)得極為“內(nèi)向”，不善言辭，若要其當眾“露一口”，定會面紅耳赤，不知所措。
絕大部分學生不敢亮出自己。
分析形成此種反差的.原因，不難發(fā)現(xiàn)，許多同學都躍躍欲試，但就是不敢邁出第一步。
總認為自己的表達能力不如別人，害怕說得不好被其他同學笑話。
不少學生缺乏說英語的自信心，不敢輕易表達開口。
為此英語教師要幫助學生戰(zhàn)勝心理上的障礙，克服“說”的畏難情緒，引導他們知難而進;對“內(nèi)向”學生要多表揚，多鼓勵，不要在小錯誤上糾纏不清，更不能要求學生百分之百正確。
教師對學生的評價有很強的導向作用。
評價不當，就會使學生喪失信心;評價恰當，會激發(fā)他們對“說”更大的興趣，有一種滿足感和成就感，使其樂于說。
教師對學生發(fā)言恰當?shù)目隙軜淞⑺麄兊淖孕判摹?/p>
口語教學要堅持正確性和流利性并重的原則，并強調(diào)得體性。
口語訓練要盡量做到在正確性的基礎(chǔ)上強調(diào)流利性，在流利表達的同時強調(diào)正確性。
因此。
教師對學生交際中的語言錯誤，應(yīng)注意策略，以不使學生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態(tài)度糾正其錯誤，使學生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望。
3.口語訓練設(shè)計是重點。
從高中學生的實際英語水平來看，經(jīng)過初中三年的英語學習，他們有了一定數(shù)量的詞匯及語音知識，并逐步在理解英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，初步掌握了英語的規(guī)律。
這為高中階段的說話訓練打下了基礎(chǔ)。
作為高中英語老師，我們應(yīng)當做好這方面的設(shè)計，以提高他們的語能力，具體做法為：
(1)利用所學教材。
由教師精心組織教學內(nèi)容，在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，讓他們以主人翁的態(tài)度進行半機械的反饋練習，通過這樣的練習，能進一步強化學生的記憶，活躍思維，為更高層次的說話訓練打下扎實的基礎(chǔ)。
(2)在理順了課文的前后關(guān)系以后，在語言操練的交際活動的基礎(chǔ)上，抽出典型的值得仿說的句型進行操練。
當然，必須先由教師準確地呈現(xiàn)，然后利用各種方法，充分發(fā)揮學生的想象力及創(chuàng)造性，進一步培養(yǎng)說話的能力。
通過不同的句型在不同的情景中的具體操練，更好地揭示了句型結(jié)構(gòu)的運用，為更高形式的交際活動打下基礎(chǔ)。
(3)在積累了一定的語言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師就可以引導學生就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個人觀點;課文的復述;續(xù)寫課文;課文中心思想的概括等訓練活動。
4.范例模擬法――提高學生英語口語能力的關(guān)鍵。
課堂教學是教與學的“雙邊”活動。
要提高課堂教學的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。
因此，我們不能忽略學生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學生培養(yǎng)提高其口語能力。
范例模擬法就是一個很好的方法。
范例模擬法是指按照英文范例進行創(chuàng)造性的模擬，可以模擬一個句子，一段文章，一個對話，也可以模擬一篇短文或文章。
范例提供了學生所要學習的標準英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對范例的內(nèi)容稍加修改，假如自己的觀點，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。
總之，在教學的過程中，我們應(yīng)該始終明確學生是學習活動的主人翁的思想。
教師是課堂的指揮家，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的學習信心，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。
精心安排教學內(nèi)容是指揮家的任務(wù)，他不僅教給學生以知識，更重要的是教會學生學習知識的能力。
這樣，才能更快捷地培養(yǎng)高層次的現(xiàn)代化建設(shè)人才。
如何提高自我介紹時的表達能力篇五
其實，你的音調(diào)、語速甚至肢體語言都是溝通的一部分，它們傳達的信息也左右著交談的質(zhì)量因此埃德伯格建議在談話中應(yīng)注意以下幾點。
放慢語速。
當你對某件感興趣的事產(chǎn)生傾訴的欲望時，很容易一股腦向別人訴說，以致語速過快、語無倫次，而聽者也會感到一頭霧水。試著放慢速度，對方會更好地理解你想表達的中心思想。
抬高音量。
吐字清晰。
避免像嘴巴里含了一團棉花的發(fā)音方式，嘀咕半天也讓人聽不清任何內(nèi)容。
略帶感情。
如果你的音調(diào)沒有抑揚頓挫的變化，聽者很快就會失去耐心。在聲音里添加些感情色彩，比如高興地面帶笑容，或無奈地撇撇嘴，都更能激起聽眾的興趣。
巧用停頓。
在幾句話間留出片刻的停頓，會制造出引人入勝的氣氛，也能留給聽眾遐想的空間。聽眾會對你接下來要說的內(nèi)容更感興趣并抱有期待。
調(diào)動肢體。
學習一些肢體語言技巧，談話會更加生動活潑，最簡單的方式就是保持微笑。
良好的表達能力能夠讓你的工作效率變高，同時也能為你帶來好人緣，不管是哪種工作，需要跟人表達，所以提高你的表達能力，能夠贏得更多的關(guān)注。
如何提高自我介紹時的表達能力篇六
一是努力學習和掌握相關(guān)的知識。
僅口才論口才是遠遠不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”,盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達能力，其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學習有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗。如學好演講學、邏輯學、論辯學、哲學、社會學、心理學等。
二是努力學習和掌握相應(yīng)的技能、技巧。
如在講課、講演時，就要做到：(一)準備充分，寫出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話;(六)表達準確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚頓挫;(七)幽默生動。恰當?shù)剡\用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣;(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時調(diào)整講話。
三是積極參加各種能增強口頭表達能力的活動。
如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達能力。鍛煉口頭表達能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學習，大膽實踐，善于總結(jié)及時改進，我們的口頭表達能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達能力?文字表達能力，與口頭表達能力一樣，是人們交流思想、表達思想的工具，是學好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學生來說，如果缺乏文字表達能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實驗報告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學好了專業(yè)，甚至會影響自己的事業(yè)和今后的前途。
口頭表達主要是用語言來影響聽者，口語修辭的好壞，直接影響聽眾的情緒。因此，務(wù)必在口語修辭上下些功夫。這就要求語脈要連貫，講話要富于邏輯，推理論證嚴密;語法要符合規(guī)范，要有口語特點，要用簡單句;避免復雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說明清楚、準確，形象生動。演講時要舉止端正，服裝整潔，彬彬有禮。儀表是演講者給聽眾的第一印象。通過面部的姿態(tài)變化來表達感情，有助于表達，能喚起聽眾的思想共鳴。
目光是表情的最活躍的因素，是傳神之物，是心靈之窗，最富有感染力，要學會用眼睛說話，來溝通和聽眾之間的感情。動作是指身體姿態(tài)和手勢，動作要自然，要適當，能喚起聽者對你的注意，達到預(yù)期的目的。此外，在演講中利用懸念這種方法，可吸引聽者注意力，促使他們想象、思維、推理、判斷，加深對演講的理解。
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如何提高自我介紹時的表達能力篇七
僅口才論口才是遠遠不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。
二、努力學習和掌握相應(yīng)的技能、技巧。
如在講課、講演時，就要做到：
(一)準備充分，寫出講稿，又不照本宣科;。
(二)以情感人，充滿信心和激情;。
(三)以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分;。
(四)注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量;。
(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話;(。
(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時調(diào)整講話。
三、積極參加各種能增強口頭表達能力的活動。
如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達能力。鍛煉口頭表達能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學習，大膽實踐，善于總結(jié)及時改進，我們的口頭表達能力一定能不斷提高。
如何提高自我介紹時的表達能力篇八
不要放過那些可以發(fā)言的機會，多到經(jīng)常開會的主席臺上，面對下面練習發(fā)言。在開會講話的時候，不要直視下面的人。最好就當作下面無人，只是一些木偶。講話的時候，不要去關(guān)注別人，而要專注于自己的思路。在講話之前，做好一些準備，然后就順著自己的思路說下去，不要看別人的臉色。經(jīng)常練習就好了。
【搞清自己的問題】。
先要把自己存在的問題搞清楚，然后跟別人進行交流。否則別人沒辦法給你幫助，無法回答你。在做任何一件事情的時候，先要考慮好，隨時檢查自己做這件事的目標。目標明確，才能保證正確的方向。
【臉皮要厚點】。
面子是要的，但別總是死要面子。如果放不下臉皮，放不下架子，別人說什么你都不屑一顧，那么溝通無法進行。多向身邊的朋友和同事學習，看看他們那些語言表達能力很好的人，不都是臉皮厚的比墻還厚嗎?不怕別人的嘲笑，不怕別人的打擊，不怕自己犯錯，這樣自己才會進步。
【解除別人的抗拒】。
有時候，別人抗拒你，是因為信息不足，對方對你拒絕，是在要求你提供更多的信息。要問正確的問題，談有意義的話題，才能引導對方的想法和觀念。不要試圖改變對方，讓對方自己說服自己。
【消除害怕心理】。
說話的聲音大點。容易害羞的人，說話都很小聲。不妨把自己的音調(diào)提高，你就會變得更加自信，相信自己更有權(quán)說話。如果自己心中有些害怕，不妨把擔心的一切多往好處想，不要太在乎那些害怕的東西，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)自己真的變成了另一個人。很多人總認為自己有了勇氣才去行動，其實恰恰相反的是，有了行動，一個人才會變得有勇氣。
【摘錄經(jīng)典語句】。
將自己看到的經(jīng)典好句子，只要自己感到有力量，很是喜歡，就記錄在筆記本上，每天讀一遍，培養(yǎng)語感。堅持每天讀讀看看，時間長了，自然就會妙語連珠。平時要善于總結(jié)，將自己總結(jié)的東西經(jīng)常溫習一下。想擁有能力，就要付出加倍的努力，不要妄想靠小聰明一步登天，那是不可能的。
如何提高自我介紹時的表達能力篇九
家長切記要用規(guī)范的普通話與孩子說話，并且不要模仿孩子的兒語語氣，如洗手手、寶寶乖之類。孩子說吃糖糖時，家長要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，你想吃什么糖？能用一句話把自己要求說清楚嗎？引導孩子學會組織語言，把多種主要信息完整地表達出來，讓別人聽明白。力求口齒清晰，用詞準確，富于表現(xiàn)力。這對孩子逐步養(yǎng)成說完整的話----規(guī)范的語言非常重要。家長平時在說話時也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單，刻板，要生動幽默些，為孩子提供樣本。
孩子說---“陽臺上花開了！”家長可以引導“能換一種說法嗎？怎么樣開著呀？像什么？”，“像一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學會用比喻。因為，學語言和培養(yǎng)想象力是要同步進行的。用詞盡量豐富多樣，避免語言單調(diào)貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說“漂亮”，“美麗”等。晚上城市廣場的燈亮了，用于形容“燈”的詞有“燈火輝煌”“五顏六色”等。父母要有意識地重復一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。讓孩子語言一開始就有個高起點。
比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠，勤學故事，小故事大道理等，每天晚上睡覺前給孩子聽上半個小時。聽完了可以問孩子---魔鬼長什么樣？孩子會說“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”或者和孩子一起嘗試誰講的好。鼓勵孩子開口講故事。這樣孩子不但因為會講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡，和自信。
四多做語言游戲，出語言趣味。
若要進一步發(fā)展語言能力，僅靠平時交談還是不夠的。因此，可想方設(shè)法利用散步，睡前時間做你一言我一語的語言游戲。譬如，開展家庭成語接龍比賽，演講比賽，語語修飾等。如“風”可以說成“柔和的風”、“涼爽的風”“刺骨的風”等。為了準備成語接龍比賽，為孩子準備好成語詞典，書，孩子就會主動去看，去學，去記憶了。
在他心情愉快的時候做以上各種游戲，使他覺得學語言是一項很有趣的事。既鍛練記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力又培養(yǎng)了他對語言的敏感和興趣。
精心策劃旅游學習。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來。比如，孩子喜歡看大海，就有意識的引導他通過“聽、看、觸”，認真觀察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來，講給媽媽聽，要求“真的一樣"。要知道孩子怎樣才能說的真的一樣，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動態(tài)要會描述。這些。家長在出發(fā)前要先備課，能說得出東西。否則，走馬觀花的旅游是收獲不大了。這種口頭作文訓練，能養(yǎng)成細心觀察的好習慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎(chǔ)。
要真正掌握語言，最好的辦法莫過于閱讀了。閱讀是發(fā)展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑?？梢悦恐苋ヒ淮螘?，每次讀一本，買一本。但是，最好要從親子共讀開始，一開始，選擇字少畫多的，接著就是字多畫少的，然后是無畫的拼音書，最后才是無畫無字的書。
閱讀是非常重要的，沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神的發(fā)育。家長要指導孩子買書，讓孩子對書的興趣遠遠超過電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。
總之，培養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當?shù)臅r機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但要遵循一項原則：寓教于樂，用玩學習的心態(tài)來操作。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲的佳境！
如何提高自我介紹時的表達能力篇十
心理學研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳時期，抓緊這個時期逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的語言表達習慣，不僅對孩子的學習能力有著很重要的作用，對孩子走向社會的人際交往、學習工作都有著巨大的影響。下面本站小編來告訴你如何提高孩子的口才表達能力吧。
劉媽媽說：“我的孩子學習挺努力的，成績也很好，就是不懂得怎么表達自己的想法，每次老師讓他介紹一下自己都是結(jié)結(jié)巴巴的，說了半天都還沒說出他的興趣愛好?！?/p>
“語言是思維的工具”。語言的水平往往標志著思維的水平。語言發(fā)展水平如何是鑒別學生智力高低的一個重要標志。心理學研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳時期，抓緊這個時期逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的語言表達習慣，不僅對孩子的學習能力有著很重要的作用，對孩子走向社會的人際交往、學習工作都有著巨大的影響。孩子不懂得怎么表達，有以下幾個原因：
1.孩子不夠自信，不敢表露自己的觀點。
2.孩子性格比較內(nèi)向，平時羞于開口。
3.孩子缺乏口語表達的鍛煉機會。
4.孩子的思維與口頭語言能力發(fā)展不協(xié)調(diào)，組織語言跟不上思維速度，說話時表現(xiàn)為語言不連貫，不夠流暢。
5.孩子的生活比較單調(diào)，對交流話題不熟悉，有一句，答一句，交談時常常是處于被動地回答問題。
1.讓孩子把話說完，不要打斷孩子。
比如說，一家人去逛街，孩子看到了櫥窗里的巧克力蛋糕，特別想吃，就告訴爸爸媽媽：“我想要吃那個”，并且指著蛋糕，這個時候，家長千萬不能“好為人師”，要等孩子把想說的詞講完，等孩子告訴父母“我要吃那個巧克蛋糕”,爸爸媽媽再予以指點。
2.豐富孩子的生活經(jīng)驗。
豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗是孩子語言表達的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，孩子才會有樂于表達和交流的內(nèi)容。所以，父母家長為了培養(yǎng)孩子口頭表達能力，可以幫助孩子積累生活經(jīng)驗，如引導孩子觀察大自然中的日出日落、花香鳥語、春夏秋冬，父母還可以利用圖書、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會。
3.讓孩子復述爸爸媽媽給孩子講的小故事。
這種方法在課堂上使用得較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然后請同學復述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。
孩子說話時，家長需要做到認真傾聽，讓孩子感覺自己的話讓父母感興趣;其次父母平時要為孩子營造一個民主、平等的交流氛圍，使孩子感受語言交流帶來的樂趣。
如何提高自我介紹時的表達能力篇十一
我們常說的“語言基本功”包括聽、說、讀、寫、譯這五個相關(guān)的方面，學習時要盡量平衡發(fā)展。如果其中一項過差，那么會從總體上影響外語水平的提高。
語言學習者往往對朗讀不太重視。事實上朗讀的用處很大，如：1.鍛煉語言的發(fā)音，語調(diào)與節(jié)奏；2.使口腔各發(fā)音部位靈活，增進說語言時的流利程度；3.增加使耳朵聽語言的機會，從而提高語言聽力；4.充分應(yīng)用“讀書四到”：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時更能記住所讀的材料。我們也可以說朗讀是會話的基本練習，沒有朗讀習慣的人是很難學成會話的。另外還要模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達自然上。說語言時既不要怕犯錯誤，也不要怕別人笑話。要爭取一切機會講語言，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。
學習一種語言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話說，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。很多學習語言的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結(jié)果往往是每個生詞都查過了，卻看不懂整句或整段的意思。假如在查字典以前，先根據(jù)上下文的意思猜猜看，再翻開字典，就不會感到無所適從了。應(yīng)該先結(jié)合上下文，前后句，整個段落來推敲它的意思，再查字典證實一下，有時甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個好處，由于先經(jīng)過猜，想的過程，對于這個生詞有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之后很容易就記住這個詞了。
有些學習者總是習慣于一邊看書一邊聽音頻，把音頻當成閱讀的輔助工具，這樣是達不到鍛煉聽力的目的的。音頻應(yīng)該是以聽說能力的訓練為主。學習者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力音頻，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。應(yīng)先反復聆聽音頻內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀書面材料，然后再集中精力領(lǐng)會每段每句的意思。這樣練習有助于培養(yǎng)傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。
看英文電視、電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道語言和提高語言聽力的好機會。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養(yǎng)成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則語言沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情，再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。如果找原版電影有困難，可以試著聽語言新聞，同樣會起到很好的效果。
就語言學習而言，一部英文小說其實就是語言建構(gòu)的一個“虛擬世界”。那里有人，有人的心靈和人與人之間關(guān)系的揭示，有人與自然、與社會的調(diào)和。走進一部英文小說，您實際上就已經(jīng)“生活”在一個“語言世界”里了。經(jīng)典作品要讀，寫得好的當代通俗小說也要讀，因為后者的語言更新鮮，更有時代感。用英文思維是許多語言學習者都希望達到的一種境界，因為這是用語言流暢地表達思想的基礎(chǔ)。對于一個生活在非語言環(huán)境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學習語言的經(jīng)歷中，我體會到堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標最有效的途徑之一。
不管干什么事都要有恒心，有毅力，只有堅持不懈的精神，才能學好一門語言，一門科學。
我覺得以上是很生活化、實用化的學習方法。你當然也可以發(fā)揮創(chuàng)意，另做嘗試，找到適合自己的學習方法。學習語言是一種藝術(shù)，也是一種不斷自我超越的過程，在任何一點上都能起步，在任何一點上都能突破。只要你抱著熱忱，毅力和嘗試的勇氣，必定會有成功的一天！
如何提高自我介紹時的表達能力篇十二
溝通是人與人之間為了設(shè)定的目標，用語言和肢體語言把信息和情感在個人或群體間傳遞，并達成共識的過程。如何提高溝通和表達能力的呢，我們來看看。
我的話很少，每次說話都會有多短就多短，比較直接，不喜歡拐彎抹角，無形中傷害了別人。有時跟客戶或經(jīng)理說話時，感覺他們不是很明白我在說什么。我已經(jīng)盡量說得詳細，但總是覺得他們會誤解我的意思。應(yīng)該是我不善表達吧？！有時候別人和我說話，我又不懂接話，結(jié)果冷場。該怎樣提高表達能力和溝通能力呢？請教教我吧。
我找個對口頭表達能力要求比較高的職業(yè)——銷售，給大家分析下說話對事業(yè)發(fā)展的影響力。
答案是，職位越低話越多?；鶎愉N售代表經(jīng)常滔滔不絕，而銷售總監(jiān)說話簡短利落。在10個同等級別的全國銷售總監(jiān)中，只有2-3個人話比較多。這已經(jīng)把工作場合和娛樂場合統(tǒng)計在內(nèi)。那兩三個話多的顯然是性格使然，并不是出于工作需要。而那些話少的總監(jiān)即便在私的場合，言語還是很節(jié)省。這種現(xiàn)象說明什么問題？一個人的職業(yè)性越強，越謹言慎行。久而久之，他們披上了一件貌似老謀深算、深不可測的外衣。那么，他們真的是高深莫測的人嗎？呵呵，it depends...
上面是以一個同事的角度對銷售人員進行觀察。讓我換另一個角度來看看，能言善道是否銷售人員的一把利器。
我當了18年甲方，期間與各式各樣的乙方銷售員打交道，賣產(chǎn)品的、賣服務(wù)的、賣項目的，從世界500強到民營小企都接觸過。能說會道、巧舌如簧的銷售員自然見過不少，但還沒遇到過一位因為話說得多而拿到單子的人。站在客戶的角度看，話多的銷售其實挺煩人的。他們的滔滔不絕只會浪費客戶的時間，分散客戶的注意力，甚至引起客戶的反感。而那些說話簡明扼要的銷售員更容易受到客戶的歡迎乃至信任。客戶覺得和他們溝通起來比較省心，不需要繞來繞去，可以把注意力放在關(guān)鍵業(yè)務(wù)上，把條件談妥把合同簽好，這樣才可以盡快交差。
因此，我們沒必要以話多話少來衡量自己的表達能力，更不應(yīng)該以此判斷自己的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。言辭的質(zhì)量遠比數(shù)量重要，話貴精不貴多。如果你天生不愛說話，那就把精力放在提高語言質(zhì)量和說話效率上去吧。把自己訓練成一個能夠用精準簡潔的語言表達自己見解的人，這可是一般人難以達到的境界啊。
怎樣在職場中做到這一點？我會在下文中提出建議。
盡管很多工作需要與人打交道，但不是所有崗位都需要口頭表達能力強的人。在一個大型企業(yè)里，你會發(fā)現(xiàn)財務(wù)和it部門的員工的口頭表達能力明顯比其他部門的人弱一點兒。如果這些部門中冒出一個能言善辯的人，那將被視為珍品。原因何在？因為財務(wù)和it部門的人員把主要精力放在鉆研流程或技術(shù)上，語言表達不是他們的主要工作內(nèi)容。
這位提問的網(wǎng)友是做審計的。本人對審計這個行業(yè)雖認識不深，但時有接觸。咱公司的外審團隊由四大輪番掛帥，公司內(nèi)部也有自己的內(nèi)審部門。下面說說外審吧。
每年我都需要與外審接觸，按照他們的需求提供資料文件。很多時候，與他們的接觸讓我一頭霧水。因為，他們沒向我表明身份就問我要這要那。唉，這些資料能亂給嗎？于是，我必須多費周章弄清他們的來頭，再與之配合。這樣的經(jīng)歷一多，我就習慣了，覺得外審的人就這樣。
不久前，我得知一家審計師事務(wù)所在給某bu的銷售人員做審計時所表現(xiàn)出來的令人發(fā)指的說話方式。那個說話特別沒分寸的外審是個中年婦女。具體的情況我不揭露了，但要說的是，當我聽到這件事情時，當下就想：那位女士真幸運呀，她的談話對象是一個基層銷售員。要是換了我，呵呵，直接讓她吃不了兜著走。
上述情況說明什么問題？在某些行業(yè)或崗位里，口頭表達能力不佳沒關(guān)系，照樣有發(fā)展空間。
卸下包袱，才能輕裝前進
我寫前面兩點的主要目的，是為了讓這位網(wǎng)友不要對自己不善言辭的天性存有顧慮，同時也提醒那些有同樣苦惱的讀者放下思想包袱。
最近看到一篇文章叫career growth for the introvert，譯作《內(nèi)向者的職業(yè)成長指南》。文章作者amanda poray是一個從小型設(shè)計公司跳槽到linkedin后對新環(huán)境無所適從的內(nèi)向者。他介紹了8個幫助內(nèi)向者職場逆襲的方法。有興趣的人可以上網(wǎng)搜搜這篇文章。
所謂『表達能力』，是一個寬泛的概念。你需要提高哪方面的表達能力？如果你不能準確地回答這個問題，就會老鼠拉龜無從下手。因此，縮小范圍，找準方向，把精力和資源集中在最值得或者最急需投入的地方才是明智之舉。你可以通過回答下面兩個問題來找到自己的結(jié)癥所在：
1.你在工作中最需要表達的是什么內(nèi)容，是數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、流程、制度還是觀點？
2.你了解這些內(nèi)容的產(chǎn)生過程、運作機制和適用范圍嗎？
舉個例子說，在職能部門中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕。一名員工因?qū)δ稠椫贫炔焕斫馇皝碜稍儯毮懿块T中的普通職員生搬硬套地向他解釋。員工越聽越糊涂，于是主動提出見經(jīng)理。經(jīng)理一出現(xiàn)三言兩語就把制度說清楚了，員工釋然并滿意地離開。沒過多久，午休時間到了。這位普通職員來到pantry，一遍吃飯一遍和同事聊娛樂圈的八卦新聞。她說得聲情并茂，好像那些明星就住她家隔壁似的。這時的她與先前判若兩人。
對于這個把部門制度講得不清不楚，卻把明星緋聞?wù)f得頭頭是道的職員，我們不能武斷地說她表達能力不行。那她的問題出在哪里呢？顯然，她沒有想過前面的兩個問題。對部門制度吃不透，只能照本宣科地向員工解釋，這種粗淺的表達方式根本不能解決問題。
我們再來看看提問的網(wǎng)友是怎么說的。他說：
我有時跟客戶或經(jīng)理說話時，感覺他們不是很明白我在說什么。我已經(jīng)盡量說得詳細，但總是覺得他們會誤解我的意思。
各位有沒有發(fā)現(xiàn)，他的處境在職場新人當中很有代表性。在沒摸熟行業(yè)環(huán)境、客戶情況、公司制度的情況下，陷入一種不能與合作對象同步溝通的尷尬局面是很正常的。不過，大家也許知道，一些工作了不少年頭卻依然不能把崗位中的關(guān)鍵事項表達清楚的老鳥大有人在。這些人老成卻不老練，還沒想清楚上面提到的兩個問題。他們對自身崗位中的核心業(yè)務(wù)一知半解，對于皮毛的東西還能說上幾句，一旦領(lǐng)導或客戶多問幾句，他們便陣腳大亂語無倫次。
職場中的表達能力，是指對崗位職責、業(yè)務(wù)性質(zhì)、行業(yè)規(guī)律等專業(yè)信息的闡述和解釋能力。這種能力與平常意義上的表達不同，它側(cè)重于對專業(yè)詞匯、專業(yè)操作的領(lǐng)會和演繹。通俗一點來說，就是看你懂不懂行。懂行的人能用三言兩語把工作中復雜問題講解清楚。不懂行的人就麻煩了，別說講解了，就連聽別人說都費勁。
因此，提高職場表達能力的根本途徑在于——讓自己盡快懂行。
溝通能力主要有三種：
3.非語言溝通能力 【同理心和肢體語言】
職場中人需要靈活運用上述三種能力，以產(chǎn)生成效達到目的。不能產(chǎn)生成效的溝通就是無效溝通，不管你說得多好聽、寫得多漂亮，都是徒勞無功。
因此，在著手提高自己的溝通能力之前，你需要搞清楚自己的溝通目的是什么。在我的探詢下，這位網(wǎng)友說：
我需要解決的問題是：向客戶提問時，有時要分幾次問才能把所有的事問清楚。當客戶故意隱瞞時，不知如何問出答案?；蛘呖蛻舨幻靼孜以趩柺裁椿蛘哒f什么。
也就是說，他急需提高的溝通能力是『提問』?！禾釂枴皇浅Ｓ玫纳虅?wù)溝通技巧。不僅在審計、咨詢、銷售、服務(wù)等行業(yè)中廣泛使用，在專業(yè)性不強的工作崗位上也是經(jīng)常用到。不會提問，就不能發(fā)現(xiàn)對方的需求，不能把握事情的重點。
日常生活中，提問技巧也是相當有用的。例如，當你與某人發(fā)生意見分歧時，你無需拋出一大堆理據(jù)來支持自己的觀點，只需要巧妙地問對方幾個問題。說不定，對方就被你問住了。這場爭論的結(jié)果立見分曉，你不戰(zhàn)而勝之。
在我與審計接觸的過程中，發(fā)現(xiàn)審計們有這么一個特點：他們以為審核對象對操作流程和相關(guān)制度的認知與他們一樣。這種現(xiàn)象內(nèi)審尤甚。如果把它展開來說，又是長篇大論的故事了，這里不浪費筆墨和大家的閱讀時間。我建議從事審計工作或者在工作中需要向別人了解情況的人注意——不要假設(shè)對方知道的東西和你一樣，你手里面拿著的那本sop，可能對方根本沒翻過，因為那不是他的主要職責。即使是其職責之一，他也未必了如指掌。不要先入為主、自以為是地判斷對方，是一種詢問者應(yīng)該具備的基本常識。
1.你所說的“話少”是指對所有人，包括家人朋友都那樣，還是只在工作方面？
2.你現(xiàn)在在做什么工作，從業(yè)時間有多長？
3.你覺得“話少”是由于性格原因造成的，還是你對某些話題比較陌生？
4.你做的是外審還是內(nèi)審?
5.工作中最讓你感到挑戰(zhàn)的說話場景是什么？
6.你對自己的口頭表達能力有什么要求或者期望？
我前面兩次提到『探詢』這個詞匯。在商務(wù)溝通技巧中，『探詢』是指有邏輯性、針對性地提出一連串問題。探詢的目的在于揭開現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)掘問題的根源。探詢技巧已經(jīng)超出了溝通技巧的范疇。它是在精深的專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和敏銳的判斷能力上發(fā)展起來的。簡單地說，它有以下四個特點：
2.不要在問題中加入提問者的主觀臆測，避免誤導甚至激怒對方；
3.詢問的是事實、觀點、依據(jù)，不是對方的感覺或想像；
4.有邏輯有條理有計劃地提問，不是想到哪問到哪。
如何提高自我介紹時的表達能力篇十三
相信很多人都有這樣的經(jīng)歷：生活中，和家人、朋友談話，明明是為對方好，結(jié)果卻不歡而散；工作中，與上司、下級或同事對話，明明出發(fā)點很好，但對方卻大發(fā)雷霆或產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，令談話陷入僵局。下面小編為大家整理了如何提高溝通表達能力的內(nèi)容，希望大家喜歡！
最表層的溝通就是套話，套話很簡單，就是簡單地打招呼，問候?qū)Ψ?，如“你好”、“最近好嗎”、“你好，很高興見到你”，包括我們中國人最喜歡說的“吃了沒”。既然是套話，作答的時候就不必太當真，簡單的“你好”、“我很好”、“我也很高興見到你”、“吃了”，就可以了。但總有少量的人很傻很天真，非要回答“我吃了，在哪吃的，吃了魚香肉絲，油淋茄子，豆瓣鯽魚，梅菜扣肉，一共花了一百六十九元，真是好好吃哦！”
其實，我只是隨便問問，你不必這么認真作答。
寒暄完之后，我們就可以交換一些事實性信息，一些正在發(fā)生或者已經(jīng)發(fā)生的事實話題，融洽安全，祥和平靜，屬于交流的安全區(qū)域，一般不會產(chǎn)生沖突爭論。比如、娛樂八卦、興趣愛好、工作進展等。但我們總?cè)菀渍f著說著，就分不清楚哪些是事實，哪些是想法，搞不清楚事實與評論，事實與推測的差異，把我們的評論和推測當作事實一樣陳述。
“你忘了我生日”是事實，但“你一點都不關(guān)心我”是評論?！拔易罱M織了三次活動，每次你都說你不愿參加”是事實，但“你很少配合我”是評論。
如果我們總喜歡把觀點、評論等當作事實陳述，就很容易引發(fā)不必要的爭議和爭論。我們一定要學會區(qū)分事實與觀點，并且學會先說事實，再說觀點。
我們的溝通總是喜歡迫不及待地就進入這個層次，唯恐不說出自己的看法和觀點，就怕別人不知道我們很厲害似的。而這確是最容易引發(fā)爭論和沖突的區(qū)域。
因為我們每個人的經(jīng)歷、夢想、價值觀、所受訓練、文化習俗、思維方式等的不同，使得我們哪怕在面臨同樣的事實和境況時，都會產(chǎn)生不同的認知、想法和觀點。
因此，在溝通的過程中，我們需要謹慎、技巧地談?wù)撟约旱挠^點，并且要理解允許對方觀點的不同，特別是因為價值觀的差異而引發(fā)的觀點不同。我們的觀點和想法，反過來也體現(xiàn)出我們的價值觀和思維方式，它不僅僅影響著我們的人際溝通與交往方式，也最終影響著我們的情緒感受，我們的行為，和我們最終的人生。
是什么制造了我們自己的這些情緒和感受呢？答案是我們的想法，是我們對各種事實詮釋方式影響著我們對它們的情緒和感受。
在某天會引起我們高興或不高興的行為，在其他時候可能影響很小。昨天影響你心情的侮辱或贊美，今天可能不會對你產(chǎn)生影響。為什么？因為你今天認為它不那么重要了。沒有他人的行為，你確實不會感受到某些情緒，但決定你如何感覺的不是他人的行為，而是你對此的想法。
因此控制情緒的最好方式就是構(gòu)建正確的想法，也就是構(gòu)建可以引導我們產(chǎn)生積極情緒，回歸健康對話的想法。當我們感到憤怒、生氣、害怕時，它背后肯定有沒有滿足的需要，人類的基本需要無非就是安全感、經(jīng)濟利益、歸屬感、獲得他人認同、能主宰自己的生活等。
這時候，與其憤怒，發(fā)脾氣，生悶氣，與其批評，指責，直接說出我們的需要則更有可能是使我們的愿望得到滿足。
這一層次屬于溝通的最高境界，也是我們非常向往的理想境界，所謂"身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通"是也。
如前面所說，我們所有的溝通都脫離不了這五個層次，我們或者說著套話，或者陳述事實，或者表達自己的想法和感受，還有可能體會"心有靈犀"的巔峰對話。
一方面，談話的層次可以衡量我們關(guān)系的親密度。層次越高，說明我們的關(guān)系越親密。另一方面，我們也要根據(jù)關(guān)系的親密度，把握談話的層次。這個分寸感是非常重要的，其中的尺度與平衡，需要我們自己去領(lǐng)會和把握。
技巧1.理解溝通的細微差別
溝通早已不再局限于口頭的交流，而變成人與人之間聯(lián)系的有效方式。溝通過程中存在著許多干擾和扭曲信息傳遞的因素，在傳達的過程中信息的內(nèi)容和含義經(jīng)常會被誤解。理解了這種微妙的差別，會使你更加意識到自我提高的需要。
技巧2. 說出你的想法
當信息被傳達時，大多數(shù)人會因為怕達不到社會的期望值而羞于表達他們的想法。 人們常常在談話中傾向于保留自己的想法。有效的溝通的最主要的目的就是能在特定的環(huán)境中表達出自己的想法。
技巧3.保持眼神的交流
每一個談話者都認為，吸引聽眾的完美方式就是與其保持眼神的交流。談話時看著對方的眼睛，往往會將其搖擺不定的注意力吸引到交談中。如果你想提高你的溝通技巧，想吸引住你的聽眾的注意力，記得說話時直視他的眼睛。眼神的交流能使談話者的注意力無形之中集中起來。如果沒有眼神的交流，言語交際甚至是完全無用的。
技巧4.肢體語言也很重要
肢體語言的表達本身并不需要口頭語言。它可以通過個人的特殊動作習慣、表情和肢體行為來完成溝通。有效的溝通需要口頭交流與肢體語言的完美配合，從而在聽眾身上達到驚人的效果。要傳達給定的信息，豐富的姿勢、生動的表情加上肢體語言是極好的傳達途徑。面無表情的表達只會導致聽眾的厭倦，反之多變的表情會得到很好的效果。想提高自己的`交際技巧，你應(yīng)該多觀察別人的說話方式。多和自己對話，對著鏡子練習自己的肢體語言，找出自己的缺點并加以改正。
技巧5.善于傾聽
溝通不是單向的過程。傾聽與說話一樣重要。事實上，大多數(shù)交際專家都認為，理想的溝通者聽要比說的多。傾訴能緩解人際關(guān)系的煩惱，這聽起來令人振奮，但有時候僅僅傾聽就能獲得成功。它不僅能豐富你的交際經(jīng)驗，還能讓你在其他人身上獲得更多的共鳴。
技巧6.口齒清晰
一些人的發(fā)音總是使傾聽者很費解。在溝通中這是非常重要的，我們應(yīng)加以重視。清晰的發(fā)音會使信息的傳達更加有效。這不僅需要深入了解口語發(fā)音，更需要努力改善語音缺陷。
技巧7.發(fā)音標準
演講時，演講者必須發(fā)音標準才能達到預(yù)期的效果。很多時候，因為糟糕的發(fā)音，即使演講家也會遭遇聽眾的笑場。錯誤的發(fā)音往往會因此而造成所要傳達的信息被曲解。如果你的發(fā)音需要改進，不要羞于尋求幫助。我們需要糾正我們的發(fā)音以保證溝通的有效性的。
技巧8.增加你的詞匯量
溝通的技巧包括時時更新你的詞匯量。很多時候在公眾場合由于用詞不當，最后只有直面尷尬。這正如蓋房子不打好地基只會導致房屋的倒塌。學習新的詞匯是提高你溝通技巧的寶貴方法。它不僅能提高你的口頭表達能力，還可以幫助你更好的交流。一氣呵成的敘述能幫助你成功的表達自己的想法，并有效吸引傾聽者的注意力。
技巧9.其他有效的溝通方式
人類是優(yōu)秀的競爭者。我們在生活中與他人競爭，并在這個過程中學習新事物。要提高我們的交際技巧，最好的途徑是向別人學習。只有通過觀察他人你才有機會學到一些有用的東西。觀察其他的談話者會使你學到別人的優(yōu)點。尋找具有良好溝通能力的同伴并密切觀察他們。模仿他們的說話方式和習慣。隨著時間的推移，你不但能像他們一樣擅長交際，而且還能形成自己的獨特風格。
技巧10. 多看看自學書籍
自學書籍是提高特定技能的完美指南。交際專家把他們的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字，幫助幸運的人們學習溝通的技巧。在大量可供選擇的書籍中，我們可以模仿書中提到的這些方法來提高自己的交際技巧。這些循序漸進的指示能在很短的時間內(nèi)，幫助我們深刻理解溝通的理念并提升我們的溝通能力。
1.開啟溝通前，明確目的或目標
開啟任何溝通談話之前，首先需要明確這次對話的目的或目標。具體來說，就是要先問自己四個問題：
1、我希望為自己實現(xiàn)什么目標？如：希望領(lǐng)導給予我人員支持；
4、要實現(xiàn)這些目標我該怎么做？如：我要拿出項目規(guī)劃、項目價值成果展現(xiàn)、項目執(zhí)行困難及解決方案等。
談話前問自己以上四個問題，是為了明確對話的初衷和意義，從而更好地控制自己的思緒和情緒，始終保持對這場對話的重視與關(guān)注。
2.觀察對話氛圍，維護安全感
安全感，直接影響著溝通雙方是否能放下內(nèi)心戒備，毫不保留地闡述自己的各項觀點，因此，溝通時營造并維護這種安全感至關(guān)重要。這就需要我們既要關(guān)注對話內(nèi)容，又要關(guān)注對話氛圍。比如觀察自己是否陷入了沉默、逃避或打壓的狀態(tài)，或者對方又是否陷入了尷尬、冷暴力的狀態(tài)。
3.聚焦事實，擺脫情緒化
解決問題時，情緒化、逃避或說謊都沒用，反而可能讓問題惡化。用事實說話，將幫助我們擺脫情緒，關(guān)注事實，掃除溝通障礙，達成談話目標。那么，如何聚焦事實呢？這就需要我們做到：具體、公正、客觀、不帶感情色彩、不翻舊賬，就事論事地討論解決方案。
4.換位思考，將心比心
在談話中，換位思考是關(guān)鍵的一個步驟。從對方的視角出發(fā)，既可以提高談話質(zhì)量，也能使對方敞開心扉，獲得對方的信任。對此，建議大家可以通過分析對方不接受或抵觸的原因，從而探究對方的視角，然后包容對方的觀點，再根據(jù)自己溝通目的進行解釋說明。
溝通在職場或生活中至關(guān)重要。因此，對于溝通能力弱的人來講，建議大家通過以上4個方法來提升自己的溝通能力。
如何提高自我介紹時的表達能力篇十四
只有通過積累來建設(shè)有魅力的內(nèi)延才是培養(yǎng)談吐的唯一途徑。下面是小編為大家收集關(guān)于如何系統(tǒng)地提高口才表達能力，希望能幫到你。
上善若水，水善利萬物而不爭。不爭的好處有三：
更容易傾聽，
態(tài)度謙和，
說話更客觀。
說到這點，我只能說，不爭是很難做到。人是一種能自我能感知“意義”的動物，或者說有夢想，或者說有欲望，做到絕對的清心寡欲，我個人難以接受。但我覺得要時常提醒自己，不爭才是最大的爭。只有心態(tài)放平和了，才能做的更出色，往往焦慮和緊張不會帶給你好的結(jié)果。另外一點和不爭有關(guān)的是“要淡化自我意識”，我見到一些人不是不自信，而是過分自信然后讓人懷疑他這是因為過度自卑導致的心理反彈。他們在說話的過程中自我意識很濃，喜歡自我標榜，我覺得有些標榜是沒必要的，你若是幽默，我自讓能看出來，你說研究過啥啥，真心不用告我，告我我也不太信，我按照自己的判斷來。
發(fā)自內(nèi)心的尊重。任何輕慢侮辱的語氣和舉動，都只會拉低您的形象。我們從小就被教育說，不尊重別人，別人也不會尊重你，這句話吧，道理肯定是對的，但是卻給人一個誤導的感覺，就好象，別人不尊重你，你就可以不尊重別人?？墒?，現(xiàn)實的情況確是，氣質(zhì)來源于，“絕對的尊重”，不因別人的態(tài)度而改變，我們看比我們強的人，我們會報以羨慕崇敬的目光，我們看比我們?nèi)醯娜?，我們?yīng)有同情幫助的關(guān)心，我們看對我們好的人，我們應(yīng)有感恩的心境，我們看對我們不好的人，我們不去較真，畢竟我們也有局限性，理解不了別人，就放下怨氣與仇恨。無論對方怎么對你，你都應(yīng)該尊重他，應(yīng)該努力去理解他的處境。即使那個人簡直不可理喻，也不要動肝火，忽略即可，要是真叫起勁，認真起來，損失的是您的氣質(zhì)與身體健康。
說話的內(nèi)容的多少，排一個序由少到多，應(yīng)該是：情緒，感受，體悟，道理。這點我想比較會關(guān)心人的人應(yīng)該做的不錯吧.舉例,假如一哥們突然間問我,鶴飛,你覺得你進大學英語提高的快嗎?這個問題,要是“直率”一點，我就會說，“提高很多呀，真實和以前沒法比”，說完來個45嘴角上揚，體現(xiàn)一下成功者的風采。但是我覺得“直率”未必永遠是好的，有的時候有點城府，繞個彎彎，更能體現(xiàn)出你的見微知著和體察他人心思的能力。這個問題，應(yīng)該具體分析語境，假如那個人在你看來在大學時英語提高的不快，你就不要炫耀自己的成果了，就應(yīng)該把重心放在方法上，回答說“我感覺我進大學學英語的方法和以前有了很大的不同，你呢?”這樣子就會讓劇情的發(fā)展變得很順利，而不再是一方炫耀，一方隱忍的苦逼情節(jié)了。如果對方果真是來找你炫耀自己英語學的很好，我會選擇“順其自然”，這時就可以退避一下，說點謙虛的話，讓他從你這里得到一些鼓勵與認可，以上的這些做法都是些善意的小技巧。歸根結(jié)底就是要注意說話內(nèi)容所帶來的情緒影響，在談話中你總是提某某人學習很好，誰誰很帥，這時如果和你談話的人自信不足的話，就會讓對方感覺壓力很大，甚至帶來焦慮，對方很難喜歡上和你的交談，那談吐也就會漸行漸遠。如果你總是談?wù)撘恍┑退椎臇|西，那對方會覺得你不求上進，談吐也就更無從談起。
在說話前，總要想想對方為什么問你這個問題，對方在聽了你的話之后會有怎么樣的反映與感受，在場的其他人會怎么樣想。想多了，你就是對話的控制者，藝術(shù)的流暢感也就隨之而來。
以下延伸幾個個人覺得需要注意的地方：
和非知心朋友聊天，尤其是那些你感覺特有好感，感覺雖然現(xiàn)在不是知心朋友，覺得以后必是的那種人聊天，一定要注意克制，尤其不要太直率，不要因為對方對你的缺點直言不諱，你就來個回應(yīng)顯示親密。因為這個時候你不明白對方的性格和標準，萬一遇見不是那么大度的就砸了。
男人不止一面，說話也是如此吧，該嚴肅的時候嚴肅，該扯淡的時候扯淡，該浪漫的時候浪漫，該幽默的時候幽默，不要給自己貼標簽，用發(fā)展的眼光看自己。
只要語速放慢，您就會發(fā)現(xiàn)，智慧和邏輯都回來了，思考深度也有了。想清楚再說，不要沒想清楚就開口亂說，少說錯話，重復的話，你看百家講壇的人，都做得很好。我覺得慢一方面和個人的性格有關(guān)，另一方面卻和積累有著非常緊密的關(guān)系。當一個人積累的越多，他就越容易發(fā)現(xiàn)自己說話的漏洞，也就越會審慎的去發(fā)言，這樣就容易慢下來。你看那些凡是對一些事情一知半解的人，說話最有熱情，但是殊不知這暴露了他們。這點是見效最快的，你可以馬上用，但是養(yǎng)成習慣卻需要科學的方法和持久的投入。
這點除了要經(jīng)常提醒自己，最關(guān)鍵的是要平時培養(yǎng)自己的腹式呼吸和鼻腔呼吸。為什么說腹式呼吸很重要，因為腹式呼吸的人平時不會經(jīng)常張嘴。我看過一本講呼吸的書籍，里面的一個觀點我覺得很實用，那就是用胸腔呼吸的人，一般話多，外在體現(xiàn)出來就是沒氣質(zhì)。想想早上起來，你是張著嘴醒來，還是閉著嘴醒來，氣質(zhì)，高下立判。舉個栗子，電視劇《青瓷》中的徐藝，這哥們本來挺帥的，但是給人感覺不舒服，最重要的原因就是他老張嘴，閉不上，不說話也讓人看著難受。如果養(yǎng)成了用鼻子和腹腔的習慣，你的嘴就不會經(jīng)常張開，這樣說的就會減少，另外，從相法學來說，經(jīng)常緊閉嘴唇的人意志堅定。
節(jié)奏不是速讀，我們干什么都需要一個節(jié)奏，音樂，學習，睡眠，只有有節(jié)奏的聲音才能稱之為樂音，給人以美的享受，生命同樣如此，對話同樣如此，該快則快，該慢則慢，這點的難處在于，有些人的確是快不起來，有些人的確是慢不起來，一個好的說話者，播音員，這點是基本功吧。
俗話講，有中氣的人壽命長，個人感覺的確有道理，凡是我狀態(tài)不好的時候，身體虛弱的時候，說話明顯就是音量不夠足，共振不足，磁性不夠，聲音也不好聽，而當精力很蓬勃旺盛的時候，話語中能明顯顯示出一種生命力，活力。另一點呢，說話的時候要注意用肚子的共振，這點我不專業(yè)，只是就閱讀體驗來講，央視的播音員的確是會訓練腹腔發(fā)音的技巧，就個人體驗來講，說話的時候盡量去用肚子也會讓聲音更好聽。呵呵，聲音好聽的標準應(yīng)該是，高音甜，中音準，低音沉吧。
何事都要練習，以上的這些法則都可以在現(xiàn)實與人說話的過程中努力練習，也可以自己一個人自己練習。
生活中，一定要一個能夠卸下面具的地方，讓那些讓人不爽的原則，外功統(tǒng)統(tǒng)見鬼，交談的快樂不只是來自于別人的評價，更應(yīng)該是來自于自己心里那種感情宣泄的快感。
總結(jié)一下，如果把以上的總結(jié)看成各路功夫的話，我想說的是，最重要的還是內(nèi)功中的積累，就好像喬峰和慕容復，前者基本上一招降龍十八掌無人能敵，后者打一場架需要變化幾十種功夫，最后還是打不過。在心理學，計算機編程，成功學中有一個重要的原則叫“kiss”原則或者另一種說法叫(奧羅姆剃刀原則)，keepitstupid,simple.就是減少可選項，提高主要選項或者界面的利用率，從而減少人們的意志力消耗。這樣看來，后面的那些東西都是可有可無的。
只有通過積累來建設(shè)有魅力的內(nèi)延才是培養(yǎng)談吐的唯一途徑。
這個世界上絕不缺少愿意和你討論好聲音的人，也不乏和你有其他同樣愛好的人，重要不是話題，重要的是你，因為你的積累而把這些話題變得與眾不同!
朋友們，向這個目標努力吧!
如何提高自我介紹時的表達能力篇十五
有沒有想過，親子之間進行分角色扮演，把那些感興趣的故事用自己的方式演出來?不同的人物還可以用輪流的方式演出，比一下彼此誰表現(xiàn)得更好。這對孩子的記憶力是一個挑戰(zhàn)，首先得把故事通過語言陳述出來，其次考驗表現(xiàn)力，這就是對平時吸收了多少的一個很好的反饋。父母也可以借此機會了解到孩子的學習情況，而通過親子互動演繹故事的方式來檢驗，相信效果要比“來，你來講給我聽聽你聽進去多少?”這個句式來得有趣多了吧!
2.叫上朋友，來一場聯(lián)誼話劇節(jié)。
如果你的家庭喜歡參加社區(qū)或同學間的聚會，那不如組織一場“話劇節(jié)”活動吧!大家可以以家庭為單位表現(xiàn)自己準備的節(jié)目。節(jié)目可以由孩子自己決定，不論朗誦、講故事、表演小品，只要圍繞語言表達，都可以給他們充分自由度。并為蒞臨的“大觀眾”派發(fā)自制的小戲票，寫明時間地點，展示或表演的舞臺稍作布置，增加現(xiàn)場的氛圍。這種自發(fā)性的活動組織方便，對孩子來說也聚集了除去家庭以外更多關(guān)注的目光，算是一次小小的挑戰(zhàn)!
來幫忙，自制電臺脫口秀。
自媒體時代，每個人都可以是主播。在眾多的app軟件中，挑選一款孩子認可的軟件，開啟ta的主播時代吧!用手機加麥克風就可以操作，簡單方便，錄制屬于孩子自己的“口頭日記”，或是有主題地用自己的語言表達風格向大家傳播孩子的所思所想，從最大程度上鼓勵、認可他的表達，就是對他最好的肯定。也許還能因此集聚到一批粉絲，成為真正的自媒體時代小紅人哦!
如何提高自我介紹時的表達能力篇十六
溝通表達能力，是孩子健康全面成長的基石。其實，有效的溝通并不總是需要文字。嬰兒從呱呱墜地的那一刻起，就已經(jīng)開始練習用聲音、動作等與周圍人溝通。如何提高溝通表達能力提高溝通表達能力的方法?有哪些?下面本站小編整理了提高溝通表達能力的方法，供你閱讀參考。
在孩子試圖與你交流的時候，請盡力去理解他們想要表達的內(nèi)容。
你的孩子是如何表示他/她餓了或累了?他們是如何告訴你自己想要抱抱，或是不想要任何肢體接觸?我們時常看見有的新手爸爸媽媽抱著大哭的寶寶束手無策，而寶寶的哭聲越來越響，最后變得撕心裂肺。這時候我們就應(yīng)該反思，是不是孩子在表達身體上的不適?或是對某件事的不接受?如果寶寶們溝通的努力一直失敗，他們對于自己溝通能力的自信心很有可能會受到打擊。而被父母給予積極回應(yīng)的嬰兒，往往會不斷開始新的與父母的“對話”，因為對他們而言，這個過程是既愉快而又充滿成就感的。
即使你認為寶寶聽不懂你在說什么，也請多跟他們說話。
嬰兒對語言的掌握是一個日積月累的過程。研究證明，在嬰兒身邊照顧他們的人(例如父母，祖父母)對嬰兒說的話的質(zhì)量與總量，將影響到嬰兒對語言的分辨能力和理解能力。有些家長會覺得對著嬰兒不停說話好像是在自言自語，非常尷尬。其實你可以跟寶寶描述一下你正在干什么，你為什么要這樣做，然后停下看著寶寶，給他們一段反應(yīng)的時間。有時你會驚喜的發(fā)現(xiàn)他們在你停下來后，會對你咿咿呀呀的說話，仿佛在跟你對話一般。
經(jīng)常唱童謠、念兒歌給孩子聽。
童謠與兒歌之所以淵源流傳，不光是因為它們能夠安撫孩子的心情，幫助孩子平靜下來，還因為它們朗朗上口，對于孩子語言能力提高有幫助。仔細去聽，你往往會發(fā)現(xiàn)他們的曲調(diào)類似，甚至很多童謠使用相同的旋律，只是歌詞不同。而歌詞中往往有很多重復的部分，成年人聽起來非?！盁o聊”。然而，正是這樣“無聊”的反復，能夠幫助孩子更好地分辨，理解，以及記憶歌詞的內(nèi)容，讓他們能夠更輕松地開始跟著唱。在跟唱的過程中，孩子的語言能力以及記憶能力都將得到進一步的鍛煉。
通過日常對話向孩子示范有效的溝通方式。
教育學專家sparling曾經(jīng)提出，對于孩子的溝通能力培養(yǎng)，最重要的就是孩子與成人或同伴之間雙向往復的對話。這種對話就好似打網(wǎng)球一般，兩個人不斷地給對方回應(yīng)，不斷地在對方觀點的基礎(chǔ)上增添自己的想法。孩子在這個過程中不僅能學到對話的基本原則與技巧(例如輪流發(fā)言，聆聽與回復)，還能增加他們對自己溝通能力的自信心。在與孩子交流的時候，要避免一味使用那些用“是”或“不是”就能回答的問題，而要增加開放性問題例如以“為什么”開頭的問題。這樣，孩子回答起來所使用到的單詞、語法更加復雜，并且增加了對邏輯思維的鍛煉。
生活中任何“印字/印花”的東西都可以作為幫助孩子學習語言的機遇。
書對于孩子語言能力的重要性我想不必贅述，現(xiàn)在很多家庭都有給孩子讀故事，跟孩子一起認字的習慣。其實，不光是書，雜志，廣告，甚至路標，指示牌，都可以是孩子學習語言的工具。你可以幫助孩子認指示牌上的字，并且讓他們猜猜指示牌上的圖案表達了什么意思?！皥D案也可以傳達不同的含義”這個概念，對于孩子抽象思維的形成有著至關(guān)重要的作用。
鼓勵你的孩子復述以及創(chuàng)作故事。
當你給孩子讀完故事后，不妨放下書，鼓勵孩子把剛剛聽到的故事復述給你聽。如果這樣對孩子有難度，你也可以讓孩子看著書上的插圖講給你聽。這樣，既檢查了孩子對于故事的理解程度，又鍛煉了孩子的短期記憶，還培養(yǎng)了孩子的表達能力。
為孩子提供多種多樣的機會和素材來表達自己的想法，鼓勵孩子進行角色扮演。
前文曾經(jīng)論述過，孩子的溝通方式不僅僅局限于文字。畫畫，搭積木，敲擊物品來制造音樂、角色扮演等等都可以成為他們表達自己想法以及心情的方式。這里要提一下我們常說的“過家家”，其實就是角色扮演的一種。在我們的傳統(tǒng)觀念中，過家家似乎是一個幼稚的游戲，而且常常被認為是女孩子才玩的東西。當孩子稍大一些的時候，有的家長甚至還會批評孩子玩過家家，認為這是“不成熟”，”娘娘腔“的表現(xiàn)。然而，研究證明，在角色扮演的過程中，孩子的表達、聽力、想象力以及邏輯思維能力都能得到有效地鍛煉，是對其發(fā)展非常有益的活動。有時，家長若能參與到孩子的角色扮演游戲中，更能夠幫助孩子理解比較難的概念，引入高級的詞匯。
先讓孩子學會說，喜歡上說，從中獲取成就感。
很多孩子不愿意表達，那么我們就可以利用繪本故事，講完再問孩子。繪本里的內(nèi)容作為親子交流之間的互動部分，不但培養(yǎng)孩子的記憶力更能培養(yǎng)孩子的表達能力，孩子要學會用自己的語言回答問題。有時孩子回答不耐煩了，你可以嘗試讓孩子問問題考你，孩子最喜歡拿自己熟悉的內(nèi)容來考父母了，這時，小朋友提問你作答，就開始了溝通的第一步。
遇到其他小朋友的提問，放手讓孩子自己解決。
培養(yǎng)溝通能力的最好方式就是孩子和同齡小伙伴在一起說。很多家長特別是爺爺奶奶那一輩遇到孩子們爭執(zhí)的時候都會給自家孩子幫忙，就怕吃虧，可他們忽視了孩子自己解決問題的能力，并且扼殺了孩子和其他小伙伴進行溝通鍛煉的機會。孩子之間，哪怕是咿呀學語期的孩子，互相說說即便是我們都聽不太清楚的語言也能達到很好的溝通效果。更大一些的孩子也會通過語言來表達自己的立場或者向?qū)Ψ降狼?，這時我們父母要做的就是站在一旁觀察實情不要讓情況變得更糟就好了，適當?shù)囊龑?，就讓孩子們自己去溝通解決。幾次經(jīng)歷之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子會變得更懂得保護自己，或者選用友好的溝通方式對待朋友及玩伴，效果肯定會超出你的預(yù)期。
家長適當?shù)摹把b傻”，培養(yǎng)孩子的溝通能力。
有時并不是孩子不愿意表達，而是哭鬧或者“動用武力”能實現(xiàn)的事情就不愿開口多說了。所以有時我們在孩子還沒開口表達需求的時候，要學會遲點滿足孩子，等孩子開口說。如果開口說了但表達的還不夠準確時，做媽媽的也可以裝作不理解，引導孩子再準確的說一遍。如果你的孩子真的不愛說話，就把他置身于只能通過說話才可以的環(huán)境里，前期可能會痛苦受挫，只要你鼓勵到位，相信很快寶貝就會是個善于交流的孩子。
學會傾聽并鼓勵多說。
三四歲的孩子想象力極其豐富，喜歡表達個人的見解。當孩子喋喋不休時，父母要以平等的朋友身份去學會傾聽，也可以嘗試從不同的角度去刺激孩子說話。建議大家沒事可以看看孩子們的課本，因為在幼兒園老師教育也是有章法的，當你對孩子的課本有所了解的時候，在生活中就比較容易抓住重點，溝通起來孩子們更容易理解你的想法，也能起到鞏固學習的作用。
用身邊的物品教孩子說話。
家庭生活中有數(shù)不盡的語言訓練對象。居室裝修、電器家電、水果等，都可用作訓練孩子語言表達能力的素材。在說話訓練中還能教孩子認識事物和數(shù)字。
舉個簡單的例子：電冰箱的解釋：“寶貝這叫電冰箱，主要是為了讓咱們家的肉、菜、饅頭在天氣熱的情況下不變壞。你看是不是很像個箱子，加上必須用電才能工作，所以叫電冰箱”。
讓孩子置身玩具童話的世界學習。
玩具和色彩斑斕的兒童讀物是他們所鐘愛的兩大寶貝，放手讓孩子去翻看，只要你能夠做到基本的指點，不僅能夠促進孩子動手動腦能力，而且對孩子形成良好思維、發(fā)展語言也是十分重要的。
如何提高自我介紹時的表達能力篇十七
提高幼兒的語言表達能力是非常重要的，而使幼兒養(yǎng)成敢說、愛說、會說的習慣，善于和老師、小朋友交流是提高幼兒語言表達能力的重要手段。如何使幼兒養(yǎng)成敢說、愛說、會說的習慣呢？我在幼兒教學中嘗試了以下方法。
（一）讓孩子敢說。積極為幼兒創(chuàng)造條件，平時老師見到幼兒就要主動以親切的話語及和藹的態(tài)度和他們交流，關(guān)心照顧他們的生活。一起游戲，讓幼兒感到老師像媽媽一樣可親、可信，消除幼兒膽怯心理，產(chǎn)生說話的愿望。為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會，說的機會，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如，開展“我當小主持”、“小小播報員”、“故事大王”，“自由交談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見、所聞、所學，通過自己的表現(xiàn)及說，來傳達給周圍的人與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。
（二）讓孩子愛說。在教學中要不斷豐富幼兒詞匯、句子。教幼兒朗誦詩歌、兒歌，繞口令等。兒歌、詩歌、繞口令等文章具有優(yōu)美、壓韻、有趣的特點，幼兒愛唱、愛學，容易接受。給孩子講生動有趣的故事以提高孩子對語言的興趣，讓幼兒復述故事，用孩子自己的語言表達故事里的人物和情節(jié)，這是對孩子的語言、記憶、思維、邏輯等能力的最好鍛煉。還能利用日常生活的有關(guān)環(huán)節(jié)或戶外活動的時間做上幾個動作，讓幼兒觀察人物的動作、神態(tài)，表演中學說短句。實踐證明，他們不僅對老師的表演感興趣，爭著講述，而且他們也自告奮勇地表演自己設(shè)計的動作，讓觀看的小朋友評述。
在日常生活中學。如春天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)變化?！傲鴺浒l(fā)芽了，長長的柳條像小姑娘的辮子。桃花開了，粉紅的桃花像小朋友的臉蛋”。幼兒在觀察議論，想象中及時地用語言表達出來，發(fā)展了口語表達能力?？傊變阂蝗丈钪?，老師要善于抓住契機，引導幼兒學習和發(fā)展語言。
在游戲中學。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發(fā)展。
在相互滲透的各科領(lǐng)域中學。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，互相滲透各個領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松、愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。
通過一系列措施，使幼兒從不敢說到愛說，從不會說到完整講述，整個課堂呈現(xiàn)出活躍的氣氛，取得了可喜的進步。
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