《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(十五篇)

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《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(十五篇)
時(shí)間:2023-03-17 10:09:50     小編:zdfb

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《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

分析和理解本詩(shī)的意象和象征意味;能有感情地誦讀此詩(shī)。

通過(guò)誦讀增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)歌的意境美。

“象與情合”“情由境生”。

朗讀法、啟發(fā)式、自主合作探究

1課時(shí)。

多媒體、幻燈片。

由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。

師:……唐磊歌中反復(fù)提到一個(gè)名叫丁香花的女子,實(shí)際上,歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)代名詩(shī)人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天,我們就一起來(lái)感受并欣賞戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情結(jié)”(板書課題)。

師:為什么一首小詩(shī)竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇,想了解作者,戴望舒是何許人呢?請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。(教師歸納)(幻燈片)

戴望舒,原名戴朝實(shí),又名戴夢(mèng)鷗,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我的記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》,一生留下了詩(shī)篇92首。《雨巷》寫于1928年,是詩(shī)人前期的代表作,這是一首既具有音樂(lè)美,又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。

(幻燈片)

有人說(shuō),文學(xué)是時(shí)代的鏡子,大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個(gè)時(shí)代的影子,譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如魯迅《藥》,《雨巷》成詩(shī)的時(shí)代背景又是怎樣呢?再請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下。

《雨巷》(課件播放朗誦)

下面就讓我們踩著美妙的音樂(lè),一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨巷吧……

生劃分節(jié)奏,找韻腳,學(xué)生仿讀,師范讀,感受作品音樂(lè)美。(提問(wèn):音樂(lè)美是如何造成的?)

生:反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻,7段,每段6行,不同文字只有幾處,構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。

師:既沖破新格律的束縛,又在音樂(lè)美上有所體現(xiàn),難怪葉圣陶說(shuō),此詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。

1.意象理解(幻燈片)

何為意象?(簡(jiǎn)單地說(shuō),就是詩(shī)人心中的物象。物是客觀存在的,但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中,就會(huì)蒙上一層主觀色彩,就成了意象。意象的顯著特點(diǎn)即意在物先。就是說(shuō),詩(shī)人先有某種情意,而后將它移注于外物之中,這一過(guò)程,我們稱之為“移情”;移情的結(jié)果就是意象的產(chǎn)生。)

如:粉筆(寫教師)/白開(kāi)水(寫生活的平淡無(wú)味)

師:我們?cè)倩氐秸n文,畫面里的內(nèi)容?

生:描繪了一個(gè)姑娘。

師:請(qǐng)大家討論一下迎面而來(lái)的是一個(gè)怎樣的姑娘?請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象。

(學(xué)生的想象各種各樣,但都會(huì)提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn):下雨、潮濕等)

師:同學(xué)們所說(shuō)的這些情緒(迷茫、彷徨、愁怨等)在我們的詩(shī)人那里是用一種怎樣的意象來(lái)概括的?

生:丁香

問(wèn):為什么作者用丁香來(lái)形容這位姑娘?可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象?

生:丁香是愁怨的象征。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。

古詩(shī)中用丁香來(lái)描寫愁的句子:(幻燈片)

芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁──李商隱《代贈(zèng)》

青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁──李景《浣溪沙》

講解:古詩(shī)中詩(shī)人也用丁香這一意象,在這兩首詩(shī)中丁香這一意象都指向了同一個(gè)字(學(xué)生回答:愁)。

師:可見(jiàn),選擇意象一定要做到“象與情合”,能不能多舉幾例?

生:回答如下

月亮。一般說(shuō)來(lái),古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。如李白《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!碧貏e是蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!睆牧己玫淖T赋霭l(fā),寫兄弟之情。

流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起,多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。如:唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。”李煜《虞美人》:“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流?!?/p>

師:大家分析得很好,由于時(shí)間關(guān)系,這里不再展開(kāi)了……

2.主旨理解

師:“詩(shī)言志,歌詠聲”,本詩(shī)到底傳遞了怎樣一種“聲音”?

(生交流討論,等待提問(wèn)和老師的總結(jié)。)

a.政治詩(shī)(姑娘=我)

執(zhí)著追求者“我”──有追求的知識(shí)分子的形象。他們?cè)跁r(shí)代黑暗和衰落的背景下,想探尋“我向何處去”,想走一條光明的道路,但他們又感到前途渺茫,無(wú)路可走。在文中,我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求,如“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒(méi)有遇到這樣一位姑娘,因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借,將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩(shī)。

情緒:苦悶、彷徨

基調(diào):困惑、幻滅

b.看成愛(ài)情詩(shī)未嘗不可(姑娘=姑娘)

情緒:失戀

基調(diào):哀怨

c.看成哲理詩(shī)也有道理(姑娘=理想)

情緒:可望而不可即

基調(diào):無(wú)奈

(因此,對(duì)于詩(shī)歌主旨的把握是可以多向的。)

3.這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是什么?

答:巧用象征,詩(shī)意朦朧、含蓄(音樂(lè)美剛說(shuō))

除了丁香外,還采用哪些意象達(dá)到朦朧、含蓄?

a.油紙傘

b.雨巷

(c.丁香)

意境:傷感、惆悵、無(wú)奈

1.提問(wèn):為什么要用“雨巷”為題,而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題?

(生交流討論,等待提問(wèn))

例:李白“床前明月光,疑是地上霜”(改成大白天環(huán)境如何?);蘇軾“亂石穿空,驚濤拍岸……”(改成西子湖畔如何?)

生明確:環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切?!坝晗铩笔且环N基礎(chǔ),提供了一種環(huán)境。

提問(wèn):(分析環(huán)境特征)“雨巷”是由兩個(gè)字組成:雨和巷,這兩個(gè)意象給你什么樣的感受?

回答:雨:迷茫、潮濕、冷;巷:陰暗、狹窄、悠長(zhǎng)等

2.“雨巷”是一種意境,這種意境有利于作者的抒情:“情由境生”。

板書:

象 與 情 合

情 由 境 生

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,初讀課文,了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī);進(jìn)一步品味精讀,理清了作者的思路,品味了詩(shī)歌的內(nèi)容,把握了詩(shī)歌的主旨和特色。

“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”(艾青)

如:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽──鄉(xiāng)愁

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,選取生活中的一景或一物,寫一首表達(dá)某種情感或感悟的現(xiàn)代詩(shī)。

最后:男女生分組背誦《雨巷》,再次感受。

(課件播放歌曲)在江濤的歌聲《雨巷》中下課。

本節(jié)課通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有初步的認(rèn)識(shí),提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力,初步嘗試詩(shī)歌寫作活動(dòng)。因此在教學(xué)中,要將這三個(gè)目的貫穿于課文學(xué)習(xí)的全過(guò)程,有意識(shí)地加進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

詩(shī)歌是情感的藝術(shù),教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù),如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁,這節(jié)課做了一些嘗試:營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì)、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們,放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開(kāi)的,古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)有許多相通的東西,其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。

2、通過(guò)對(duì)抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析,把握詩(shī)人的思想感情。

3、通過(guò)朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景,借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中,詩(shī)中描寫了抒情主人公“我”對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求,表現(xiàn)了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層次。第一層次:意象的解析。使學(xué)生緊扣文本,在捕捉、分析意象的特點(diǎn)后,了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者??梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理地補(bǔ)充情節(jié),填補(bǔ)詩(shī)歌空白,使意象清晰。借此來(lái)把握詩(shī)人的思想情感。第二層次:知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,詩(shī)人的感受,我們可以了解大革命失敗后,一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次:象征手法的運(yùn)用。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象。詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)誦讀,體會(huì)本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

1、把握詩(shī)人的思想情感。

2、體會(huì)本詩(shī)的象征意義。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

二、一讀《雨巷》,解讀文本

1、共同朗讀,體會(huì):詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美?是如何表現(xiàn)的?

(只思考)

2、詩(shī)中都描繪了怎樣的場(chǎng)景畫面(包括人物形象)?

明確:抒情主人公“我”;“丁香一樣”的姑娘;雨巷;雨;籬墻;油紙傘。在詩(shī)中,這些意象形式上各自獨(dú)立,但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種特殊關(guān)系,共同具有某些東西。

3、補(bǔ)充情節(jié),分析意象:

以下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

⑴ 這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?

詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景。

⑵ 抒情主人公“我”有著怎樣的境遇?

“丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇?

⑷ 我的“希望”結(jié)局如何?一定是這樣的結(jié)局嗎?為什么?

(根據(jù)詩(shī)中的情節(jié),學(xué)生很容易從字面上認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī),這符合學(xué)生的認(rèn)知水平)

以上面問(wèn)題為線,引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中意象的特點(diǎn):

⑴ 抒情主人公“我”:獨(dú)自、冷漠、凄清、又惆悵、希望。

⑵ 姑娘:哀怨又彷徨、冷漠、凄清、又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。

抒情主人公所處周圍的環(huán)境也值得關(guān)注:

雨巷:悠長(zhǎng)(沒(méi)有盡頭)、寂寥(雨巷寂寥,人更寂寥)。

油紙傘:時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一分冷漠、凄清氛圍。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn),和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了,襯出撐一傘風(fēng)雨,雨中彳亍的形象,給讀者以想象的空間。

籬墻:“頹圮”多了幾分黯淡無(wú)奈與感傷。

雨:哀曲。

(問(wèn)題⑵問(wèn)題⑶可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征,并就此展開(kāi)豐富的想象。問(wèn)題⑷可以結(jié)合描寫環(huán)境的意象,雨巷──“悠長(zhǎng)又寂寥”,籬墻──“頹圮”,油紙傘等展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。言之成理即可)

4、重點(diǎn)分析“丁香”意象,“丁香一樣”的姑娘的特點(diǎn)。

投影:

攤破·浣溪沙

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主,思悠悠。

青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥妆滩ㄈ海犹炝鳌?/p>

代贈(zèng)

樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤;

芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),古人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱,但她溫柔恬靜,深沉多情;她的清香持久悠長(zhǎng),也就更能沁人心脾,她常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞??傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美,但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。

寫到丁香,就不能不寫丁香結(jié),丁香結(jié)本身象征愁心。這個(gè)“結(jié)”,既可指含苞欲放的花朵,更雙關(guān)著愛(ài)情的纏結(jié),幽怨的郁結(jié),男女們種種復(fù)雜感情的糾結(jié)。所以,詩(shī)人用丁香比喻所愛(ài)所欣賞贊美的少女,把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來(lái)。

《雨巷》一開(kāi)始就用“我希望逢著……”的句式,把與丁香姑娘相遇,作為最大的懸念提了出來(lái)。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似,描寫、刻畫姑娘的行為動(dòng)作、外形神態(tài),并探索著她的內(nèi)心世界,表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無(wú)法把握的孤苦心情。

三、二讀《雨巷》──知人論詩(shī)、知世論詩(shī)

(可以作為預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料。)

1、“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?

戴望舒(1905~1950),浙江杭縣(今杭州余杭)人,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一,創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年后留學(xué)法國(guó)、西班牙。1938年赴香港,主編《星島x報(bào)》副刊。1941年底香港淪陷,被日軍以抗日罪名下獄,在獄中保持了民族氣節(jié),次年春被營(yíng)救出獄。抗戰(zhàn)勝利后回上海教書。1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。

2、《雨巷》產(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢?

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?,他們?cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?!队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)?!八囊欢闭兒?,他隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。(《〈望舒草〉序》)他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒,不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆,而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影。

四、三讀《雨巷》──象征手法的運(yùn)用

1、根據(jù)前面對(duì)意象的分析,進(jìn)一步思考:“丁香一樣”的姑娘有何象征意義?

《雨巷》刻畫了陰冷的綿綿細(xì)雨,刻畫了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷。在這里,“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。詩(shī)人還刻畫了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過(guò)的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài),正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映?!队晗铩吩佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

2、“雨巷”又有何象征意義?

詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景,這正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照。

五、四讀《雨巷》──品味語(yǔ)言

指導(dǎo):

1、在朗讀中分析、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、注意重音、停頓、基調(diào)、語(yǔ)速,體會(huì)詩(shī)人情感。

舉例1:

排比、反復(fù)的運(yùn)用:

她 /是有丁香一樣的/顏色,丁香一樣的/芬芳,丁香一樣的/憂愁,在雨中/哀怨,哀怨/又/彷徨;

朗讀指導(dǎo):我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感,充滿著憂愁和無(wú)奈。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在想象時(shí),他一定是在仔細(xì)地觀察那丁香一樣的女子的清艷?!八怯小边@里應(yīng)有一個(gè)心理上的停頓;“丁香一樣的/顏色,丁香一樣的/芬芳,丁香一樣的/憂愁”,“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀,并且反復(fù)的地方要讀出變化,“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異,“丁香一樣的/芬芳”在語(yǔ)氣上與上句構(gòu)成遞進(jìn),“丁香一樣的/憂愁”要回落,讀得低沉?!霸谟曛校г埂敝袘?yīng)有一個(gè)視覺(jué)上的停頓,“哀怨”要重讀?!鞍г梗郑葆濉本洌坝帧焙笸nD稍長(zhǎng),“彷徨”這個(gè)疊韻詞,韻母發(fā)音要到位,讀得深沉舒緩?!岸∠阋粯拥念伾∠阋粯拥姆曳?,丁香一樣的憂愁”上下句式連貫,用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求,但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境,使閱讀時(shí)有起勢(shì)──強(qiáng)調(diào)──飛躍的遞進(jìn)效果。從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

舉例2:末段和第一段構(gòu)成反復(fù),朗讀處理上,要注意讀出區(qū)別。

舉例3:

詞的重疊運(yùn)用:

撐著油紙傘,獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷,

在雨中哀怨,哀怨又彷徨;

有時(shí)在同一行詩(shī)中,如“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”;有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處,如“哀怨,哀怨又彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上的靈動(dòng)富有生命力。

舉例4:

押韻:

《雨巷》共七節(jié),每節(jié)六行,每節(jié)押“ang”二到三次。如“雨巷”“悠長(zhǎng)”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn),形成了一種悠長(zhǎng)的旋律,同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào),很好地融合起來(lái)。

舉例5:

用詞:

《雨巷》在用詞上,用了大量的帶有感情色彩的雙音詞,如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂愁”等,借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。“彷徨”“芬芳”“惆悵”這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏,把它們巧妙地放在詩(shī)行中,形成了精巧優(yōu)美、舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

六、學(xué)生練習(xí)朗讀,之后播放朗讀錄音,以豐富學(xué)生的體會(huì)

七、作業(yè)

試將《雨巷》改寫成一篇500字的抒情散文。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.感知詩(shī)歌的意想及特征。

2.通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷。

3.并嘗試新詩(shī)的寫作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

把握詩(shī)的意象及主旨

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

初讀詩(shī)歌,試著給詩(shī)劃分節(jié)奏,體會(huì)其音樂(lè)美;

再讀詩(shī)歌,初步感受詩(shī)人表達(dá)的情感;

自主質(zhì)疑,提出你在讀詩(shī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

(一)初讀詩(shī)歌,整體感知

檢查學(xué)生朗讀,你覺(jué)得在這首詩(shī)中彌漫著一種什么樣的情緒,請(qǐng)用一個(gè)形容詞概括。

學(xué)生活動(dòng)。

教師引導(dǎo)明確:憂愁、哀怨、惆悵……

(二)品讀詩(shī)歌,把握意象

結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考:

你從詩(shī)中哪些地方感受到這種情感?(通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)引出對(duì)意象的把握)

教師明確:“雨巷”、“油紙傘”、“丁香一樣的姑娘”等

(三)賞析意象,把握主旨

著重品讀“丁香一樣的姑娘”這一意象

詩(shī)人為什么用“丁香”來(lái)形容姑娘?

學(xué)生活動(dòng)

教師補(bǔ)充:丁香的花是白色的,也有紫色的,它的花形很特別,一結(jié)一結(jié)的,人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。古代文人常以它作為憂愁情緒的代詞,它是一種愁怨的代表,是悲傷的情緒(請(qǐng)同學(xué)一起看圖片)。以丁香的花蕾來(lái)象征人們的愁心,是中國(guó)古代詩(shī)詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法,并非戴望舒的獨(dú)創(chuàng)。李璟的《浣溪沙》中就有“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”,李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中也有過(guò)“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句。戴望舒在這些詩(shī)詞中吸取了描寫愁情的意境和方法,用來(lái)構(gòu)成《雨巷》的意境和形象。再加上丁香開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),很容易引發(fā)文人的傷春情緒,所以丁香很自然地和感傷連在一起成為孤高、美麗、憂傷的代詞。

你對(duì)丁香一樣的姑娘有什么不同理解,有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”,有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想,還有人認(rèn)為,“姑娘”就是“姑娘”,沒(méi)有其他意思。你有什么看法?

學(xué)生活動(dòng):討論、發(fā)言

教師在學(xué)生的討論中適時(shí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的相關(guān)生平,幫助學(xué)生理解詩(shī)的主旨。

(四)再讀詩(shī)歌,品味感悟

在把握詩(shī)人情感和詩(shī)歌主旨的前提下,再次誦讀全詩(shī)

(五)教師總結(jié)讀詩(shī)的方法

1.整體感悟:初讀感覺(jué)

2.把握意象:吟讀推敲

3.知人論世(史學(xué)價(jià)值):拓展閱讀。

4.個(gè)性體驗(yàn)。

(六)拓展閱讀:

1.在古典詩(shī)詞中有很多類似“丁香”這樣的意象,如:柳、明月、黃花、杜鵑……,請(qǐng)你選擇一兩個(gè)意象,找出相關(guān)詩(shī)詞,并對(duì)詩(shī)中意象作簡(jiǎn)單賞析。

2.嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌,并在詩(shī)中用意象來(lái)表達(dá)情感。

3.請(qǐng)把《雨巷》與胡適的《兩只蝴蝶》作一比較,并作一簡(jiǎn)單評(píng)析。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《雨巷》是高一語(yǔ)文課本第一冊(cè)詩(shī)歌單元的第二課。學(xué)習(xí)《雨巷》,體會(huì)典型意象所營(yíng)造出的優(yōu)美意境,同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中,實(shí)現(xiàn)多方位情感的體驗(yàn),從而使其受到美的熏陶。

① 朗讀品味,感受詩(shī)歌的音韻美、意境美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣;

② 咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,深入意境,把握中心意象,了解詩(shī)歌的象征意義及整體基調(diào),深入體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感世界;

③ 激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等多方面的能力。

① 探究詩(shī)歌內(nèi)涵時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性 ;

② 提供不同的情境下建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我反饋的學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)《雨巷》,體會(huì)詩(shī)人憂郁惆悵的情懷。理解中國(guó)20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處,樹(shù)立起對(duì)詩(shī)人的正確認(rèn)識(shí),對(duì)作品的共鳴。

⒈通過(guò)朗讀與鑒賞,領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美和整體基調(diào);

⒉分析意象,在把握意象的基礎(chǔ)上了解其象征意義,提高鑒賞詩(shī)歌的方法和感悟詩(shī)歌意境的能力。

①.情景導(dǎo)入法:情景的創(chuàng)設(shè)一直以來(lái)都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段,它能拉近讀者與文本的時(shí)空距離,也為教學(xué)的開(kāi)展做感情上的鋪墊,尤其是詩(shī)歌的教學(xué),是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

②.朗讀感悟法:誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法,即可讓學(xué)生深入文本體會(huì)詩(shī)歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。

③.交流探討法:新課改倡導(dǎo)自主,合作,探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生想象,質(zhì)疑,

發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,結(jié)合作者的時(shí)代背景,學(xué)生在小組的交流與討論中,就能很快突破難點(diǎn),在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

④.拓展遷移法:通過(guò)拓展與遷移,指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

①.自主誦讀法:詩(shī)歌是一種凝煉的藝術(shù),是情感的載體。只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美。

②.聯(lián)想與想象法:《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出:“在品讀中,要注意詩(shī)歌的情與景,境與情的不同層次的理解,重視聯(lián)想,想象在意境理解中的作用”。

③.合作和探究法:詩(shī)歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù),由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制,個(gè)體有時(shí)無(wú)法正確的解讀詩(shī)歌的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的情感。小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足,引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助、解決問(wèn)題,是個(gè)有效而簡(jiǎn)單的方式。

一課時(shí)

⒈ 同學(xué)們,上課開(kāi)始之前,我們先看一段視頻好嗎?

播放舞蹈《小城雨巷》的視頻

⒉ 同學(xué)們,《小城雨巷》整體給人的感覺(jué)是怎樣的呢?

生答:煙雨蒙蒙,雨巷深深,舞者跳舞優(yōu)美····

對(duì)于江南、對(duì)于雨巷,無(wú)數(shù)的作者、詩(shī)人都曾經(jīng)描寫過(guò)、抒發(fā)過(guò)對(duì)她的濃厚情感。其中有一位近代的詩(shī)人,因?yàn)橐皇酌鑼懹晗锏脑?shī)被稱為“雨巷詩(shī)人”。這位詩(shī)人就是戴望舒。 介紹戴望舒:

戴望舒(1905——1950),筆名戴夢(mèng)鷗、江恩、艾昂甫,浙江杭州人。現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系,1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,1928年發(fā)表成名作《雨巷》,1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作,并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群體的領(lǐng)袖。

詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。

早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)顯的明朗、誠(chéng)摯。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上,引起很大反響,葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”,戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。

⒈讓我們走進(jìn)《雨巷》,去感知詩(shī)人的內(nèi)心世界。

播放《雨巷》配樂(lè)朗誦

⒉欣賞完了這篇詩(shī)歌,那么這首詩(shī)給人的感覺(jué)是怎樣的呢?或者說(shuō),這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?

生答:低沉幽怨傷感

⒊同學(xué)們分析的很正確,下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦,邊朗誦邊體會(huì)詩(shī)歌中所呈現(xiàn)的低沉、幽怨、傷感的感情基調(diào)。

⒋請(qǐng)一名同學(xué)作示范朗誦,讓同學(xué)們?cè)俅胃惺茉?shī)歌的基調(diào)。

⒈下面老師要給同學(xué)們分組,咱們班一共有42名同學(xué),分為7組,一組6名同學(xué)并設(shè)一名組長(zhǎng)。

分組完畢

⒉同學(xué)們,我們知道詩(shī)歌是由意象組成,一個(gè)個(gè)特殊的意象營(yíng)造出詩(shī)歌特有的意境,《雨巷》也不例外。讓我們回到課本,走進(jìn)《雨巷》的情節(jié)里,找出你所認(rèn)為的這首詩(shī)的意象,并說(shuō)出這些意象給人的感受和象征意義。各個(gè)小組內(nèi)部成員進(jìn)行討論,派出一名同學(xué)對(duì)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

小組討論完畢

⒊每一小組進(jìn)行發(fā)言,并把他們的觀點(diǎn)寫在黑板上,指出學(xué)生討論中疏忽、遺漏的部分,最后形成板書。

生答:明確意象有六個(gè):雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、我、姑娘。

①.“雨巷”, 小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充 滿了朦朧美。象征著作者的寂寥、憂郁的心境。

②.“油紙傘”,這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

③.“丁香”, 整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁,為什么要選用丁香?這是源于中國(guó)人的“丁香情結(jié)”。在中國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。

④.“籬墻”,這個(gè)籬笆墻是頹圮的,就是讓人有種哀怨,凄涼的氛圍。

⑤.“我”,詩(shī)人自己的化身。像丁香般的姑娘一樣彷徨、迷惘、寂寞 。

⑥.“姑娘”,詩(shī)人心目中戀人,理想的化身。姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想,這種理想是高潔、美麗的。但這種理想如丁香或姑娘一樣,稍縱即逝,不可把握,給詩(shī)人暫時(shí)的安慰,留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。

意象 感受 象征意義

雨巷幽深、寂靜心境

油紙傘復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙

籬墻 哀怨、凄涼、衰敗

丁香般的姑娘 美麗、憂愁、惆悵 戀人、理想 我彷徨、迷惘、寂寞 詩(shī)人

⒈ 同學(xué)們,讓我們一起回憶這篇詩(shī)歌的主要情節(jié)

時(shí)間: 暮春凄婉傷感

地點(diǎn): 小巷悠長(zhǎng) 幽深 寂靜 頹圮

情景: 細(xì)雨空蒙 迷離

道具: 油紙傘復(fù)古 懷舊 神秘

故事: 我在雨巷想逢著一個(gè)丁香姑娘

人物: 丁香姑娘美麗 憂郁 哀怨 凄婉

我喜歡你彷徨中的美麗,

丁香先生

我銘記你遺憾時(shí)的憂傷

主題: 盡情地抒發(fā)著自己的傷感憂愁和迷惘

⒉ 逐段進(jìn)行解說(shuō),充分把握詩(shī)歌的整體概念。

撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/ 又寂寥的雨巷/ 我希望逢著 / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。

表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)理想,人生和美好事物的追求。

她是有/ 丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/在雨中哀怨,哀怨又彷徨。

這個(gè)丁香般的姑娘美麗高潔、哀怨彷徨。

她彷徨在這寂寥的雨巷,撐著油紙傘/像我一樣,像我一樣地/默默彳亍著/冷漠,凄清/又惆悵。 表面上是說(shuō)姑娘,實(shí)際上是在說(shuō)詩(shī)人自己。他因?yàn)槔硐腚y以實(shí)現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的

她默默地走近,走近,又投出嘆息一般的眼光/她飄過(guò)/像夢(mèng)一般地,像夢(mèng)一般地/凄婉迷茫。

這位丁香姑娘處在一種凄婉迷茫的狀態(tài)。

像夢(mèng)中飄過(guò) /一枝丁香地/ 我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎/ 她靜靜地遠(yuǎn)了/遠(yuǎn)了/ 到了頹圮的籬墻/ 走盡這雨巷。 在雨的哀曲里/ 消了她的顏色/ 散了她的芬芳/ 消散了/甚至她的 /太息般的/眼光 /丁香般的惆悵。

丁香般的姑娘就在細(xì)雨朦朧中消散了。

撐著油紙傘/獨(dú)自 /彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) /又寂寥的雨巷,我希望飄過(guò) /一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘。 詩(shī)人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘。

⒊ 同學(xué)們,我們對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)有了大體的把握。有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇詩(shī)歌故事的發(fā)展脈絡(luò)呢?

生答:這首詩(shī)剛開(kāi)始詩(shī)人表達(dá)了他想遇到丁香姑娘的愿望。后來(lái),他真的遇到了一位凄婉、哀怨的丁香姑娘。他與丁香姑娘擦肩而過(guò)。詩(shī)的最后表現(xiàn)出詩(shī)人想再見(jiàn)這位丁香姑娘。

⒋不錯(cuò)。這位同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出了這篇詩(shī)歌的段落。

一 (1) “我”希望遇見(jiàn)丁香姑娘

二 (2-6)“我”遇見(jiàn)丁香姑娘。

三 (7) “我”希望再次遇見(jiàn)丁香姑娘

(七)、溫故知新、品味音樂(lè)美

葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”

總體節(jié)奏:舒緩悠揚(yáng)

探討分析《雨巷》的藝術(shù)特色

⒈變法結(jié)構(gòu),經(jīng)過(guò)巧妙組合,實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。

例如:

撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寞的雨巷,我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 。(散文)

撐著油紙傘,獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷,

我希望逢著

一個(gè)丁香一樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。(詩(shī)歌)

效果:通過(guò)切割散文式長(zhǎng)句,渾然天成地組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩(shī)。

⒉復(fù)沓句式的妙用

如第三節(jié) “象我一樣”“象我一樣地”

如第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷?!?/p>

效果:詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng),形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果,使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

⒊詞的重疊運(yùn)用

同一行詩(shī)中,如“悠長(zhǎng),悠長(zhǎng)”

兩行詩(shī)的隔開(kāi)處,如“哀怨,哀怨又彷徨”

詩(shī)節(jié)的分開(kāi)處,如二、三節(jié)間的“彷徨”

效果:詞的重疊把時(shí)值相同的復(fù)沓化了,從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。使《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上顯得靈動(dòng)、變化而富有生命力。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》,大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn),有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美,那哀婉、凄美、感傷,能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天,我們就來(lái)欣賞《雨巷》,從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。

1、同學(xué)們已經(jīng)注意到,剛剛上課之前老師給你們放了一首江濤唱的《雨巷》,這首歌的歌詞就是按照戴望舒《雨巷》來(lái)改編的,通過(guò)歌中的mv我們也初步感受到了江南雨巷的意境,那么我們剛剛在聽(tīng)的時(shí)候,這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的,還是憂愁哀傷的?沒(méi)錯(cuò),這首歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,所以我們?cè)谧x這種風(fēng)格的詩(shī)應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去朗讀呢?(ppt展示:基調(diào)——憂郁、哀怨),那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊?(生回答:慢、舒緩),對(duì)了,一般來(lái)說(shuō),如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情,我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn),但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情,我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看,朗讀一下這整首詩(shī),有沒(méi)有同學(xué)自告奮勇。(生朗誦)

2、讀得怎么樣?那我們從語(yǔ)速和感情兩個(gè)方面來(lái)對(duì)他進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng),一起來(lái)分析他好在哪里,又在哪里需要改進(jìn)。

師總結(jié):我們首先要注意一下ppt上面這些字的讀音。讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝nD或者是讀重音,這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味,比如第一節(jié)中的兩個(gè)“悠長(zhǎng)”就可以拖長(zhǎng)一點(diǎn),更體現(xiàn)時(shí)間延續(xù);第二節(jié)中三個(gè)丁香,第一個(gè)是表現(xiàn)姑娘的外表美,可以讀得輕快一點(diǎn),第二個(gè)丁香是表現(xiàn)姑娘的芬芳和高階,所以我們可以讀出心馳神往的感覺(jué),把聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn),讓聲音在空中回蕩,第三個(gè)丁香既然是表現(xiàn)憂愁,則要把聲音壓得低沉,表現(xiàn)心中的愁緒;在第五節(jié)中有兩個(gè)“遠(yuǎn)了”,第一個(gè)應(yīng)該讀重一點(diǎn),而第二句則應(yīng)該讀得輕一點(diǎn),讀出姑娘虛無(wú)縹緲地走遠(yuǎn)的感覺(jué)。那么我們現(xiàn)在聽(tīng)一下音頻的范讀,看看別人去如何來(lái)處理語(yǔ)速感情停頓這些問(wèn)題的。接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀,一定要放開(kāi)聲音來(lái)讀,想象一下,你就是詩(shī)歌中的“我”,此時(shí)此刻,下著淅淅瀝瀝的雨,而你正撐著傘,走在青苔斑斑的石板路上,偶爾還會(huì)聽(tīng)到從屋檐上落下的雨點(diǎn)砸在青石板的瓦片上發(fā)出的滴答聲,進(jìn)入到這種情境中,我想這樣你們可能會(huì)更容易把握。

師問(wèn):好,時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī),大家找找看,這首詩(shī)里邊,總共描寫了多少位人物?(兩位)

師問(wèn):分別是誰(shuí)呢?(“我”和“姑娘”)

師說(shuō):沒(méi)錯(cuò),那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí),用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ),我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫的具體事物,這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?(意象)(ppt展示),

師問(wèn):所以,這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象,從人物方面來(lái)講,就有“我”和“姑娘”,那在詩(shī)歌中,“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨,是為了什么呢?(是希望逢著姑娘)。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看,詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫這個(gè)姑娘?待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。(1min,總3min)

師問(wèn):好,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫姑娘的語(yǔ)句。

(第一節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,凄清,又惆悵;第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思啊?嘆息的意思);第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;)

師問(wèn):我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出,詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘,描寫姑娘的動(dòng)作,描寫姑娘的情緒,他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘,首先他寫到,姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方?(雨巷)

師問(wèn):好,雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。這里的雨不是暴風(fēng)雨,也不是雷陣雨。這是江南梅雨天的小雨,連綿不絕的,無(wú)窮無(wú)盡的,絲絲縷縷的,迷迷蒙蒙的?!白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨、"

請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,細(xì)雨朦朧中,你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里,這里遠(yuǎn)離塵囂,遠(yuǎn)離熱鬧,你的腳下,踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,透著寒氣,透著冷清。在這樣的一條雨巷中,你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以,雨巷這個(gè)意象,首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境,是朦朧的、陰沉的。

師問(wèn):我們也知道,這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫姑娘,但是,我們從這些描寫中,是否看到了姑娘的樣子,她是大眼睛呢還是丹鳳眼,她是圓臉呢還是瓜子臉,我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到,詩(shī)人也看不到,為什么呢?(因?yàn)樗龘沃话延图垈悖?/p>

師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中,你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。(電視中),對(duì)了,而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇中。

師問(wèn):油紙傘具有什么樣的特點(diǎn)?(復(fù)古、懷舊的特點(diǎn)),這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩,這就是象征主義詩(shī)歌特有的朦朧美。

師問(wèn):雖然我們看不清姑娘的樣子,但詩(shī)人多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘,他將姑娘形容成什么呢?(丁香,她像丁香一樣結(jié)著愁怨,她有著丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁)

師問(wèn):所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(ppt:丁香)。丁香是一種?(花),沒(méi)錯(cuò),丁香花。那假如這樣,我換成別的花,牡丹花、玫瑰花,行不行啊?(不行)為什么不行啊?

師說(shuō):要解決這個(gè)問(wèn)題,我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。在我國(guó)的古典詩(shī)詞中,就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香,比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句,都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起(ppt展示)。(注意這里面都有愁這個(gè)字)

丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),花的顏色主要有兩種,淡紫色和白色,我們來(lái)看一下丁香花的圖片(ppt),丁香在開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳,它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以,在古典詩(shī)詞中,丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面,我們剛剛講了,丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,再加上它雖然嬌美,但是非常容易凋謝,所以古人對(duì)著丁香,容易傷春,因此,丁香又可以用來(lái)象征愁怨。

回到我們這首詩(shī)歌中,丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨,還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美麗,丁香一樣的高潔,丁香容易凋謝,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。姑娘走出這雨巷,帶著她的芬芳、眼光、惆悵……濕漉漉的巷子,濕漉漉的傘,濕漉漉的心境,卻構(gòu)成了具有詩(shī)情畫意的詩(shī)境,耐人尋味。

師說(shuō):我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨,希望能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘,終于,姑娘出現(xiàn)了,她也跟我一樣,撐著油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái),越走越近,我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光,可是,正當(dāng)我想說(shuō)句什么話的時(shí)候,她跟我擦肩而過(guò),而且,慢慢地遠(yuǎn)離我,越走越遠(yuǎn),消失在雨巷的盡頭。只剩下我,仍然獨(dú)自撐著油紙傘,彷徨在雨巷中,繼續(xù)等待,繼續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中,我是以一個(gè)等待者,一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。

所以有人認(rèn)為,這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī),是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌,但是另外一方面,又有人有別的看法了,他們認(rèn)為,這首詩(shī)是一首政治詩(shī),詩(shī)歌中的這些意象,雨巷、丁香姑娘,都有它們獨(dú)特的政治象征。

師問(wèn):你們贊同哪一種看法呢,這首詩(shī)究竟是一首愛(ài)情詩(shī),還是一首政治詩(shī)?下面給大家三分鐘的時(shí)間小組討論,請(qǐng)各個(gè)小組選出發(fā)言的代表,你們小組贊同的是哪種看法,為什么?

2、小組代表發(fā)言。

3、能夠堅(jiān)持自己的看法,非常地不錯(cuò)。早在幾千年前,孟子提出過(guò),他說(shuō),讀任何一篇作品,都要做到知人論世,要研究作者的身平,要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看,這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)

4、戴望舒(1905、3、5~1950、2、28)現(xiàn)代詩(shī)人。又稱“雨巷詩(shī)人”,中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。戴望舒為筆名,原名戴朝安,又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江恩等。浙江杭縣(今杭州市余杭區(qū))人。他的筆名出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?!币馑际钦f(shuō)屈原上天入地漫游求索,坐著龍馬拉來(lái)的車子,前面由月神望舒開(kāi)路,后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神,美麗溫柔,純潔幽雅。曾赴法國(guó)留學(xué),受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。代表作有《雨巷》,此外還有《尋夢(mèng)者》、《單戀者》、《煩憂》等,詩(shī)集《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。《雨巷》寫于1927年夏天,當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。

5、1927年的白色恐怖,使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?,他們?cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷是狹長(zhǎng)的,這個(gè)朦朧陰沉的意象,正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及人們坎坷而迷茫的人生道路,而丁香姑娘,是他們美好理想的象征。(ppt)

6、剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義,那么,她究竟是象征著愛(ài)情呢,還是象征著革命青年的美好理想,這一點(diǎn)我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿著象征色彩的,對(duì)它的這些朦朧意象,我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于愛(ài)情的追求呢,還是對(duì)于美好革命理想的追求呢,我們無(wú)從知道,都有這個(gè)可能性,一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題,只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是,這個(gè)姑娘是美麗高潔的,她可以是任何美好事物的象征。

分析完主要的幾個(gè)意象之后最后我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的藝術(shù)手法。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的,當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后,就給戴望舒寫了一封信,在信中他說(shuō),《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”,這個(gè)評(píng)價(jià)是非常高的。確實(shí),這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧,讀起來(lái)一唱三嘆,迂回反復(fù),為什么我們會(huì)有這樣的感受呢?我們一起來(lái)找找看。

a、我們都知道,詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口,在音節(jié)上面必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得非常成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻,大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了,ang,而且,不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻,每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部,相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,比如說(shuō),我們看第一小節(jié),押ang韻的主要有哪些呢?(巷、娘);再看第二小節(jié),(芳、愁)。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù),不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。

b、從全詩(shī)看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外,其它語(yǔ)句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),首尾呼應(yīng),不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性;另外,語(yǔ)言上用反復(fù),如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,“在雨中哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,詩(shī)人不斷地迂回往復(fù),使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。

c、詩(shī)歌中多次運(yùn)用到了象征的手法,比如丁香用來(lái)形容姑娘,而雨巷既可以形容姑娘出現(xiàn)的背景,也可以指代漫長(zhǎng)的革命探索道路,這些都體現(xiàn)了詩(shī)歌的象征主義手法。

單從這三點(diǎn)來(lái)看,這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),也是必然的。

下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī),再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè)美,注意要身臨其境去體會(huì)作者的感情,讀出詩(shī)歌的韻味。

這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào),我們還分析了這首詩(shī)歌的幾個(gè)主要意象,品味了詩(shī)歌的內(nèi)容,我們還根據(jù)姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨,最后,我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析,感受到了詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)歌,還有許多地方值得我們探討和分析,這些就留給大家課后自己去品味。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

注重情感自我體驗(yàn),喚起愛(ài)學(xué)。開(kāi)放自主合作鑒賞,培養(yǎng)會(huì)學(xué)。把握意象,感悟情感,鼓勵(lì)善學(xué)。

1、教材地位及作用

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù),高中語(yǔ)文第一冊(cè)即為詩(shī)歌單元,收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇?!队晗铩放旁诒締卧牡诙n,屬于必修課。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞,這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn),使其受到美的熏陶的要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

本詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作,詩(shī)人通過(guò)典型意象營(yíng)造出優(yōu)美的意境,同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

(1)反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

(2)把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)人情感、

3、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌并不陌生,但是本手詩(shī)在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵,在誦讀和對(duì)意象的把握中體味出詩(shī)歌內(nèi)涵的多義性并力求個(gè)性化理解就成為重難點(diǎn)。

說(shuō)教法本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗(yàn)。同時(shí),誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。所以,教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀加深理解把握情感。另外,本詩(shī)教學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,以“四自”——用自己的心靈去感悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),貫穿整堂課。教師只作必要的引導(dǎo)提示,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟,并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解。

1、加強(qiáng)誦讀,這是閱讀詩(shī)詞的一般方法。

2、通過(guò)意象把握情感,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。

3、聯(lián)想比較法,通過(guò)與詩(shī)人的其他作品的比較學(xué)習(xí),體會(huì)創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感。

1、激趣導(dǎo)入

為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)的意境,更容易理解“丁香”,我采用學(xué)生耳聞能熟的網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入并附以介紹有關(guān)知識(shí)及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個(gè)性。學(xué)生有了追求美的感覺(jué),興趣也就被激發(fā)出來(lái)。

2、作者介紹

《雨巷》是詩(shī)人的成名作,相關(guān)的情況介紹是必要的。

3、賞析全詩(shī)

①初讀全詩(shī),整體感知

學(xué)生自由朗讀全詩(shī),獲得初始體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生只要讀出這是一首什么詩(shī),并對(duì)詩(shī)有初步的感受就可以。

②再讀全詩(shī),體會(huì)意境

師生共同欣賞(課件展示)配樂(lè)朗誦音像作品,用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境,將詩(shī)歌內(nèi)容形象化、具體化,創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)生頭腦里自然會(huì)勾勒出“雨巷”畫面,就能體會(huì)出詩(shī)的意境。

③、三讀全詩(shī),感悟情感

學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫面美,充分發(fā)揮想象力,展示他們的表達(dá)能力、理解能力。在此,可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測(cè)詩(shī)人創(chuàng)作情況及情感,引導(dǎo)其積極思維。

教師此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需,學(xué)生對(duì)詩(shī)中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多。通過(guò)合作交流,可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解,把握詩(shī)的中心形象(雨巷、丁香一樣的姑娘)的象征意義。

④四讀全詩(shī),體會(huì)創(chuàng)作美

再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的“美”,品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感,加深感悟。

4、拓展閱讀

引入作者的其他作品,使學(xué)生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風(fēng)格,通過(guò)比較聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。

總之,在設(shè)計(jì)教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞,然能力有限,不足之處敬請(qǐng)指正。

寫一篇說(shuō)課稿,一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù),所在單元或章節(jié);

②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);

③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;

④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;

⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的'確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在,它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。

教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明:

①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);

②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;

③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用,可增強(qiáng)教學(xué)效果。

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明:

①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);

②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;

③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。

擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述:

①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況;

②完整的教學(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果);

③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì);

④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施;

⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí);

⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不淪是劉前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。

撰寫說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式??梢苑謮K寫清,按部分闡述;可以按照整體構(gòu)思融為一體,綜合論述。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意駭,文詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些,并非易事,還需要認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,多下苦功。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、課外收集資料,了解戴望舒這一現(xiàn)代知識(shí)分子的心路及其創(chuàng)作。

2、品味語(yǔ)言,感悟生活,認(rèn)識(shí)《雨巷》尋夢(mèng)者的彷徨,以及內(nèi)心頑強(qiáng)的追求。

3、課內(nèi)外有意地進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練,提高觀察和讀寫聽(tīng)說(shuō)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

《雨巷》思想感情較復(fù)雜,象征色彩濃重,不容易理解,故重難點(diǎn)確定為:1、分析清楚意象所隱含的思想感情。2、弄清《雨巷》中尋夢(mèng)者的彷徨、頑強(qiáng)。

課前準(zhǔn)備:

1、小組合作,收集關(guān)于作品的文字介紹和圖信。

2、預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙,有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)方式:

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

你熟悉杜牧的《山行》嗎?能給大家朗誦嗎?

你熟悉馬致遠(yuǎn)的《秋思》嗎?能給大家朗誦嗎?

你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)上面兩首詩(shī)的理解嗎?

2、資料交流并談感受。

各小組投影展示,邊看圖片邊作介紹邊談感受(教師適時(shí)也將自己收集的資料和圖片展示出來(lái))。

收集資料時(shí),你有什么感受。

二、初讀課文,了解大意。

1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀課文,其他在配樂(lè)聲中聆聽(tīng)內(nèi)容,感受詩(shī)作內(nèi)容。

2、如果你來(lái)讀某節(jié),你將如何把握,給同學(xué)們說(shuō)說(shuō),

3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)作的內(nèi)容嗎?

三、相互質(zhì)疑,探究寫作意圖。

1、將你對(duì)課文中不理解的地方畫出來(lái),四人一組,組內(nèi)交流,然后找出一個(gè)你們認(rèn)為最難的或最有價(jià)值的問(wèn)題向其他組的同學(xué)提問(wèn)。

(學(xué)生思考,交流、提問(wèn)、答問(wèn))

2、老師也設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題(投影展示)。有些問(wèn)題同學(xué)們也已經(jīng)問(wèn)過(guò),有些還需我們討論一下。

(1)雨巷有什么特點(diǎn)?滲透了作者什么樣的感情?

(2)戴望舒為什么用“丁香”來(lái)寫姑娘?寫姑娘時(shí)的“行”能否換成“徘徊”、“投吧”能否換成“謝”、“消了”能否換成“淡了”、“散了”能否換成“失了”?請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

(3)“丁香般”的姑娘可能寄托著作者什么情感?

(4)“我”著墨并不多,但給人印象特深,為什么?

(5)“我”、“姑娘”找尋下去的結(jié)果會(huì)是什么?

師:剛才針對(duì)課文進(jìn)行了探究,我想大家對(duì)作者的寫作意圖有所了解了吧?誰(shuí)來(lái)給大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

四、啟發(fā)聯(lián)想

這樣的心、這樣的情,你熟悉嗎?讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過(guò)的“雨巷”的情感。

五、拓展遷移

人類該有怎樣的情懷才能走出“雨巷”?

六、作業(yè)

1、請(qǐng)記錄下自己讀完后的感受,或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話。

2、自選題(三選一)

(1)配樂(lè)朗讀

(2)搜集戴望舒的詩(shī)歌,制作戴詩(shī)專題匯報(bào)。

(3)給讀者寫一封薦讀《雨巷》的信。

附:板書設(shè)計(jì)

雨 巷

悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮—黑暗、沉悶的現(xiàn)實(shí)

希望逢著

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

(教學(xué)目標(biāo))

1. 理解意象,通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造

2. 把握本課思想內(nèi)容,在課堂上背熟一部分課文

3. 體會(huì)文中“丁香姑娘”的象征意義

(教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn))

1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)

2.把握作者情感

3.丁香姑娘的含義

4.真正做到課堂背誦

(教學(xué)方法)

1.朗讀法:朗讀課文,感知本文的意境美,含蓄美

2.啟發(fā)法:通過(guò)圖畫進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)

3.探討法:創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(課時(shí)安排)

兩課時(shí)

(教學(xué)步驟)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

(交流導(dǎo)入):采用幽默回顧法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從中導(dǎo)入新課──前些天我們學(xué)校有人把一首古詩(shī)給改了,這首詩(shī)的名字叫“春曉”?!按簳浴北桓某桑骸按好卟挥X(jué)曉,處處蚊子咬……”大家知道后兩句嗎?(灑下敵敵畏,不知死多少)《學(xué)生笑──調(diào)動(dòng)氣氛》

上星期又有一位同學(xué)把一首現(xiàn)代詩(shī)給改了,大家知道是哪一首詩(shī)嗎?(學(xué)生沉默或答錯(cuò)),大家都不知道?恩,這讓我感到很高興,因?yàn)檫@樣我就知道這首詩(shī)不是我們班上的同學(xué)改的,這首詩(shī)改的水平實(shí)在讓人不敢恭維,我給大家念幾句,看看你們能不能想到是那首詩(shī)被改:你站在**樓上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在**樓上看你,蚊子裝飾了你的床帳,你裝飾了蚊子的夢(mèng)。(**根據(jù)自己學(xué)校教學(xué)樓的名字自行修改)

(引導(dǎo)學(xué)生回憶起“斷章”)斷章是一首朦朧詩(shī),朦朧詩(shī)是一種追求朦朧意境,注重暗示,注重象征,善于用意向表達(dá)意境的立意多元化的詩(shī),而意象是指具有某種意義的實(shí)物(板書),大家喜歡“斷章”這首詩(shī)嗎?(……)那大家喜歡朦朧詩(shī)嗎?(……)(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的回答)

喜歡的同學(xué)要注意了,因?yàn)榻裉煳医o你們講的課就是一首極為經(jīng)典的朦朧詩(shī),不喜歡的同學(xué)更要注意了,因?yàn)槲蚁嘈拍銈兟?tīng)完這堂課后就會(huì)喜歡上朦朧詩(shī)的?,F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課文,請(qǐng)大聲告訴我,今天我們要上的課叫什么?(雨巷,在黑板上寫出“雨巷”)

(二)朗讀

請(qǐng)大家跟我一起看黑板(指著“雨巷”)。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看在你們心中“雨巷”是什么樣的一種景?(……)好,大家都說(shuō)出了自己心中的“雨巷”,現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣表達(dá)他心中的“雨巷”,而這種“雨巷”憑什么成為百年經(jīng)典。好,下面請(qǐng)**同學(xué)為我們朗讀一下這首詩(shī),其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候要注意找出詩(shī)中的“意象”,同時(shí)注意這幾個(gè)字詞:頹圮,太息,彳亍?!兑庀笫侵妇哂心撤N意義的實(shí)物(指著板書強(qiáng)調(diào)),大家不要找錯(cuò)了。》

(朗讀完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可從普通話標(biāo)準(zhǔn),節(jié)奏輕重急緩,感情是否豐富等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

(三)作家介紹,寫作背景

大家說(shuō)“雨巷”這首詩(shī)寫得美不美?(美)剛才我也說(shuō)了,這首詩(shī)是中國(guó)朦朧詩(shī)的百年經(jīng)典。那么對(duì)于這么出名的詩(shī),有誰(shuí)能夠向我們介紹一下它的作者跟寫作背景呢?(明確:戴望舒,原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首?!队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜?他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。這首詩(shī)寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之匯總,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心匯總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。)(適當(dāng)板書)

(四)找意象(6個(gè):油紙傘,雨巷,丁香,我,姑娘,籬墻)

(五)分析課文,把握詩(shī)人的思想情感

這首詩(shī)的開(kāi)頭給我們的信息是什么?(雨巷)

(在黑板畫圖)雨巷,它是悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷,它給我們的感覺(jué)是什么

“撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷,”,誰(shuí)撐著油紙傘(作者=我),我在干么?(獨(dú)自彷徨)。為什么彷徨?(讀詩(shī)一定要聯(lián)系寫作背景,在作者介紹中我說(shuō)過(guò)因大革命的失敗,作者一度迷失自己,他找不到方向,找不到出路,他迷茫,他哭悶,所以他彷徨著,沒(méi)有目的,沒(méi)有方向的胡亂走著)這時(shí)我的心里又是怎樣的?(凄清,迷茫,苦悶,徘徊)

這時(shí)候的“我”,就只在不斷彷徨,苦悶嗎?(不是)

雖然作者在彷徨,但他的心里并沒(méi)有放棄追求,“我希望逢著……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來(lái)的虛構(gòu)的人物,如果我們?cè)诋嬌咸硪粋€(gè)“丁香一樣的姑娘”那整幅畫給我們的感覺(jué)又是怎樣?(希望,追求)

既然“我”是充滿希望,那“我”的希望最終怎樣了?實(shí)現(xiàn)了嗎(沒(méi)有,希望破滅了成了失望,追求也幻滅了──她默默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了,到了頹圮的籬墻,走盡這雨巷。在雨的哀曲里,消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光。)

那“我”最終就是以失望跟幻滅結(jié)尾嗎(不是的,我依舊是充滿希望──我希望飄過(guò),一個(gè)丁香一樣地,結(jié)著愁怨的姑娘。)

現(xiàn)在我們來(lái)看一下圖,經(jīng)過(guò)分析我們不難知道這首詩(shī)所表達(dá)的是“追求與幻滅,希望與失望的雙重情調(diào)”,“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。

(六)分析意象

剛才我們從整體上把握了這首詩(shī),現(xiàn)在我們要對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行具體分析。

這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是明確與朦朧并存,也就是說(shuō)它的意境是明確于朦朧并存。意境是通過(guò)意象來(lái)表達(dá)的,所以要把握意境就得從意象入手,剛才我們已經(jīng)找出了6個(gè)意象,現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看這些意象是如何集明確與朦朧于一身的:

第一個(gè)是油紙傘。明確:這是件真實(shí)的雨具。朦朧:油紙傘不比自動(dòng)傘,它本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍。

第二個(gè)是雨巷。明確:下著雨的江南小巷。(作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。)朦朧:小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。

第三個(gè)是我。明確:“我”就是指詩(shī)人自己。朦朧:指像詩(shī)人那樣迷失方向,處彷徨苦悶,找不到出路的先進(jìn)青年。

給大家分析了三個(gè)意象,大家現(xiàn)在應(yīng)該知道如何理解朦朧與明確并存了吧(知道)。那剩下的三個(gè)就當(dāng)作家庭作業(yè),同學(xué)們帶回去好好思考,下節(jié)課我來(lái)提問(wèn)。

(七)引導(dǎo)背誦

請(qǐng)同學(xué)們找出上半部分詩(shī)中的動(dòng)詞(撐,彷徨,逢,結(jié)著,是有……)

請(qǐng)大家跟我一起朗讀一遍這首詩(shī)(……)現(xiàn)在合上課本,看黑板試著回憶:

動(dòng)詞(撐,彷徨,希望逢,結(jié)著,是有……)

撐著什么東西(油紙傘),撐著油紙傘干嘛?(獨(dú)自彷徨)彷徨在哪?(獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng),又寂寥的雨巷)詩(shī)人僅僅在彷徨嗎,不(我希望逢著,一個(gè)丁香一樣地,結(jié)著愁怨的姑娘。),這姑娘是怎么樣的?(她是有丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,)為什么先寫顏色,再寫芬芳,最后寫憂愁?《舉個(gè)例子:有人在1000米外拿著999朵玫瑰向你走來(lái),因?yàn)樘h(yuǎn),模糊,你看不清楚到底前方是什么。這時(shí)映入你腦海的先是一團(tuán)紅(顏色),等到看清是玫瑰時(shí),大家就會(huì)聞到玫瑰撲鼻的香(味道──芬芳)那時(shí)大家會(huì)不會(huì)想:“這么多玫瑰是送給誰(shuí)?給我的嗎?”(內(nèi)心──憂愁)》

這個(gè)姑娘在干嗎(在雨中哀怨,哀怨又彷徨;)她彷徨在哪(她彷徨在這寂寥的雨巷)。

作業(yè):1.分析剩下的三個(gè)意象

2.完成課后作業(yè)

第二課時(shí)

(一) 導(dǎo)入

放“雨巷”的朗讀帶

(二) 分析意象

1. 籬墻。明確:一堵墻。

朦朧:(這個(gè)籬墻是頹圮)讓人有種哀怨、凄涼的氛圍

2. 丁香。明確:丁香形狀象結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為淡紫色或白色。朦朧:丁香象征著美麗、高潔和愁怨。

3. 姑娘。明確:一個(gè)女孩子。朦朧:象征著詩(shī)人對(duì)理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。

(三)詩(shī)歌的押韻

《雨巷》共7節(jié),每節(jié)6行,每行押“ang”2到3次,如雨巷,悠長(zhǎng),彷徨,姑娘,芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律,這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境,凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。詩(shī)中不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境,而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。

(四) 課堂練習(xí):解讀課后習(xí)題。

(五) 復(fù)習(xí)全文

(六) 作業(yè):把剩下的練習(xí)完成。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵。

調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

詩(shī)歌重在朗讀,體會(huì)情感,有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)詩(shī)中的情感,在誦讀的基礎(chǔ)上,從意象入手分析意境,抓住情感基調(diào),探究詩(shī)歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界?!霸?shī)無(wú)達(dá)詁?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。

1課時(shí)。

上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會(huì)以及疑問(wèn),在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題,留待下節(jié)課或者課后探討。

一、導(dǎo)入課文

1、自由誦讀。

2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來(lái)),邊讀邊在紙上寫下自己的直覺(jué)感受,原初體驗(yàn)。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響,請(qǐng)2~3名同學(xué)用一句話說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。

3、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧:

學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來(lái),讀出技巧,讀出美感來(lái)。

⑴ 請(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀;

(教師和學(xué)生評(píng)點(diǎn))

⑵ 聽(tīng)錄音范讀;

(提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受,記在紙上)

⑶ 學(xué)生再讀。

(可齊讀,盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,體會(huì)感情)

二、進(jìn)入詩(shī)歌

1、探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法:

我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌,做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面入手?

(教師與學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見(jiàn),通過(guò)代表交流,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)

2、作者及相關(guān)背景知識(shí)。

(可制成卡片或者幻燈片)

3、詩(shī)歌意象和意境:

什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達(dá)到的表達(dá)效果是什么?

《雨巷》的意境分析:

“夢(mèng)一般的凄婉迷茫”,朦朧。

《雨巷》運(yùn)用了哪些意象:

“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”。

4、情感基調(diào)。

(可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析)

5、表達(dá)技巧。

(著重分析象征手法的運(yùn)用,什么是象征?幾個(gè)主要的意象分別象征了什么?)

6、詩(shī)歌的內(nèi)涵:

(此詩(shī)的內(nèi)涵可從多角度分析)

在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。

(可從探求“理想是什么”這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力:這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無(wú)限惆悵,一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。)

7、藝術(shù)特色:

(可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析,看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)

著重談?wù)勔魳?lè)美:和諧的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過(guò)”,可進(jìn)行探討);流暢圓潤(rùn),富于吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

8、配樂(lè)詩(shī)朗誦。

三、作業(yè)

發(fā)揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō),并試著比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

2、把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)人情感。

通過(guò)誦讀及對(duì)意象的把握體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

理解詩(shī)中丁香姑娘這個(gè)意象的象征義。

1、誦讀法。通過(guò)誦讀走近作者,理解主題,品味語(yǔ)言,體會(huì)意境。

2、教師點(diǎn)撥與學(xué)生合作探究相結(jié)合。

一課時(shí)。

由網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入(伴著音樂(lè))

丁香花,大家并不陌生,我國(guó)古詩(shī)里就有許多吟詠丁香的名句“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!薄鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié),同向春風(fēng)各自愁?!钡鹊取6∠慊ㄩ_(kāi)在仲春時(shí)節(jié),詩(shī)人對(duì)著丁香往往傷春說(shuō)它是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻,常常得潔身自好的詩(shī)人的青睞。在他們眼中它是美麗、高潔、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一樣的姑娘”是個(gè)什么樣的女子?讓我們一起走進(jìn)雨巷去看看。

(見(jiàn)課件)

(一)初讀詩(shī)歌,整體感知

學(xué)生自由朗讀(指導(dǎo)節(jié)奏、體會(huì)情感),談?wù)勛约旱某跏俭w驗(yàn)。

師引導(dǎo):你覺(jué)得這是一首什么詩(shī),你認(rèn)為它美嗎,美在何處?

(二)再讀本詩(shī),體會(huì)意境

(課件音配像朗讀)

1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。

2、同桌交流,找出本詩(shī)的意象,體會(huì)意境。

詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

(三)三讀全詩(shī),感悟內(nèi)涵

1、根據(jù)已領(lǐng)悟的內(nèi)容,揣測(cè)詩(shī)人是在什么情況下寫的本詩(shī)

(可提示學(xué)生結(jié)合詩(shī)中的表現(xiàn)內(nèi)心情感的詞語(yǔ)進(jìn)一步理解)

2、教師補(bǔ)充介紹必要的創(chuàng)作背景

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景再讀全詩(shī),之后說(shuō)說(shuō)自己新的理解和感悟尤其對(duì)“丁香一樣的姑娘”的理解不僅在表層實(shí)際意義更應(yīng)探求其象征義,力求對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵多角度思考并鼓勵(lì)個(gè)性化理解。(課件)

(四)四讀全詩(shī),加深感悟

把情感融入朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的“美”,品味美的意境、美的語(yǔ)言、美的情感。

戴望舒的早期作品《煩憂》,體會(huì)其詩(shī)歌創(chuàng)作中的綿長(zhǎng)情感及和諧流暢的音節(jié),更全面的了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

煩憂

說(shuō)是寂寞的秋的清愁,

說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思。

假如有人問(wèn)我的煩憂,

我不敢說(shuō)出你的名字。

我不敢說(shuō)出你的名字,

假如有人問(wèn)我的煩憂:

說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思,

說(shuō)是寂寞的秋的清愁。

背誦這首詩(shī)。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

通過(guò)對(duì)課文的熟讀,教師的講解以及學(xué)生自己的理解,把握全詩(shī)的情感基調(diào)

了解作家作品

理解全詩(shī)的意象,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌

對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握,理解全詩(shī)的意象

以朗讀為主,在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩(shī),在討論與交流中,結(jié)合教師的分析解說(shuō),學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感,理解詩(shī)歌的意象

2課時(shí)

投影幾首現(xiàn)代詩(shī)

《天上的街市》 《偶然》 《面朝大海,春暖花開(kāi)》

【講述】這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的,有的是我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的,還有我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)但還沒(méi)真正接觸的。提起中國(guó)的新詩(shī),我們不能不提起這些詩(shī)作的作者,郭沫若徐志摩 海子

當(dāng)然還有很多詩(shī)人,這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目,他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(zhǎng)。

【作者,作品】今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》,說(shuō)起戴望舒,就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起,的確,因?yàn)閷懥恕队晗铩?,?dāng)時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的美譽(yù)。

戴望舒,原名戴夢(mèng)鷗,浙江金華人。中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人,他的代表作還有《我用殘損的手掌》,詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》 《望舒草》 《我底記憶》。

【引入】戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻,又受法國(guó)象征詩(shī)派的影響,因而詩(shī)作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁消沉的特點(diǎn)。

音韻之美

結(jié)構(gòu)之美

意象之美

意境之美

(講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事)簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)方面:

這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了,那么請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事?

【思考并回答】

【總結(jié)回答】同學(xué)們都回答得很好,但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問(wèn)題,一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內(nèi)容總是顯得比較困難,但是如果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確,我們學(xué)詩(shī),讀詩(shī),最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調(diào)。

【再說(shuō)】那么請(qǐng)大家再說(shuō)說(shuō),你從這首詩(shī)中讀出了什么感情?

【思考回答】

【參考答案】朦朧 愁怨 凄清的等等(答案不限)

引導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感,比如本詩(shī)寫了怎樣的人和事。

【聽(tīng)歌】《雨巷》(江濤)

注意結(jié)合自己的理解,體會(huì)詩(shī)的感情特征

【學(xué)生自讀 劃分節(jié)奏】可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏

準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦

第二課時(shí)

回顧上節(jié)課的內(nèi)容(作者、作品、鑒賞的方法、詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美)

檢查朗讀以及背誦(每一小組推薦一個(gè)人上臺(tái)表演)教師給予點(diǎn)評(píng),富有情感,聲情并茂

所謂的三分文章七分讀,在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對(duì)話,體會(huì)作品的情感意味,常讀常新,不斷獲得新的,全面的體驗(yàn)。(學(xué)習(xí)方法:本單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。)(補(bǔ)充詩(shī)歌的音節(jié)美,結(jié)構(gòu)美)

詩(shī)歌除了情感以外,它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。而這些意象就構(gòu)成了我們?cè)姼璧囊饩常瑯?gòu)成了詩(shī)歌的情感之美。

意象:是詩(shī)歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡,烙上了人感情印記。一句話,意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時(shí),必須先明確作者是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。

[思考、討論]本詩(shī)中有哪些主要的意象?

[參考答案]雨巷 丁香

梅雨季節(jié),江南的小巷陰沉潮濕,兩邊是寂寞的人家,間或有人匆匆走過(guò),這一形象有很強(qiáng)的視覺(jué)沖突,給人豐富的想象空間。(虛化為追求之路,懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前,讓人不禁發(fā)問(wèn),我的追求在哪里?

丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色,一直以來(lái)就是純潔、高貴的象征,丁香花顏色淡雅但不輕佻,姣好可惜花期比較短,容易凋謝。自古以來(lái),文人墨客對(duì)丁香花傾注了許多情感,但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。(看課后的練習(xí)四,齊讀課后詩(shī)與詞,明確丁香與愁的關(guān)系。在詩(shī)歌當(dāng)中,固定的景物或者事物都有其比較固定的含義,比如梅花象征高潔真情像梅花開(kāi)遍,冷冷冰雪不能掩沒(méi);松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng);云象征游子;)

[問(wèn)]丁香與姑娘聯(lián)系,同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來(lái)呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?

[參考答案]聯(lián)系姑娘和丁香,是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì),有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺(jué)。

姑娘的象征意義可以有很多理解,可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘,她是我邂逅的女子;也可以是我的理想,在風(fēng)雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治),我的追求。甚至也可以是我自己。

雨巷:悠長(zhǎng)、寂寥、雨的哀曲

丁香:愁怨、(顏色、芬芳、憂愁)、惆悵

姑娘:(顏色、芬芳、憂愁)、哀怨 彷徨、默默、

彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫

我:獨(dú)自、彷徨

仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四,思考并回答問(wèn)題,這幾首關(guān)于丁香的詩(shī)詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。

2、體會(huì)“意象”的象征義。

體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。

感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

2課時(shí)

播放唐磊的音樂(lè)《丁香花》。

一條悠長(zhǎng)而寂寥的小巷,一位美麗而憂郁的姑娘,一次擦肩而過(guò)的邂逅,給作者留下了怎樣的思念和憂傷?80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典,曾以音樂(lè)、繪畫和舞蹈(《小城雨巷》)的形式表現(xiàn)出來(lái),今天,讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版(能留下想象空間)《雨巷》,走進(jìn)詩(shī)人那顆朦朧潤(rùn)濕的心。

戴望舒:原名戴朝實(shí),又名戴夢(mèng)鷗,1905年出生于杭州,中國(guó)近現(xiàn)代著名詩(shī)人。作品創(chuàng)作分早期和后期兩部分。早期作品多寫自己孤獨(dú)、感傷的情緒,有朦朧含蓄之美,代表作《雨巷》;后期作品多寫自己熱愛(ài)祖國(guó)的情懷和高尚的民族氣節(jié),顯得明朗、誠(chéng)摯,代表作《我用殘損的手掌》。

《雨巷》是一首既具有音樂(lè)美,又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)奠定了他在文學(xué)史上的地位,他也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。

1、誦讀

彷徨(páng huáng)

彳亍(chì chù)

惆悵(chóu chàng)

頹圮(tuí pǐ)

2、美嗎?什么樣的美?

美;憂郁美、朦朧美,不同于毛澤東詩(shī)詞的崇高美和李清照詞的凄美(這次第,怎一個(gè)愁字了得?。?/p>

3、請(qǐng)分別從內(nèi)容和形式上談?wù)勀愕母惺埽坑脦讉€(gè)詞來(lái)表現(xiàn)。

內(nèi)容上:低沉、傷感、憂傷、朦朧、孤獨(dú)、惆悵、失落、哀怨等。

形式上:低沉緩慢、舒緩悠揚(yáng),有很強(qiáng)的音樂(lè)美。讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺(jué);聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧,像一首輕柔而沉思的小夜曲。

4、歸納音節(jié)特色

葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī):“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元。”

明確:

①全詩(shī)共7節(jié),每節(jié)6行,詩(shī)行的頓數(shù)基本為三頓,單字頓都設(shè)置在詩(shī)行的的行首,一開(kāi)始就拉長(zhǎng)了這個(gè)字的韻尾,讀進(jìn)來(lái)有舒緩悠揚(yáng)之效。

②押韻規(guī)則(全詩(shī)從頭至尾都用“ang”韻,沒(méi)有換韻,每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等),具有很強(qiáng)的音樂(lè)性和旋律美。

③另外,詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落,回環(huán)往復(fù),語(yǔ)言上用反復(fù)和排比,如“哀怨,哀怨又彷徨”“像我一樣,像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”,一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響,縈繞在我們的心頭。

我心目中的丁香姑娘

全詩(shī)中有哪些意象?請(qǐng)找出來(lái)。

明確:有6個(gè)。

客觀物象:雨巷、油紙傘、丁香、籬墻;人物形象:我、丁香姑娘。

1、丁香

明確:丁香未開(kāi)花時(shí)形狀象結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)(詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品)。開(kāi)花為淡紫色或白色(顏色都不輕佻,常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞)。所以,在中國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁?!碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!保ㄒ?jiàn)研討練習(xí)四)

特點(diǎn):美麗、高潔和愁怨。

2、丁香姑娘

找出詞句:結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、走近、太息一般的眼光、飄過(guò)、凄婉、迷茫、遠(yuǎn)了、走盡、消散了……

特點(diǎn):美麗高潔、憂郁迷茫、飄然易逝。

3、油紙傘

因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,平添了一份冷漠,凄清的氛圍。

4、雨巷

找出詞語(yǔ):悠長(zhǎng)、寂寥。

特點(diǎn):陰暗、狹長(zhǎng)、幽深、朦朧。

5、籬墻

這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。

除了6個(gè)意象外,其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)的超然意境。

6、我

找出詞語(yǔ):獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵。

特點(diǎn):孤獨(dú)、迷惘、憂愁、有所追求。

多組意象意境美(迷離飄渺)

1、感傷、憂愁的感情基調(diào)。

2、詩(shī)歌為什么會(huì)有憂愁的情感色彩?

《雨巷》寫于1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?,他們?cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。“四,一二”政變后,作者隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩(shī)中便自然充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

知人:雙魚座,敏感脆弱。

象征,借用隱喻或暗示,通過(guò)具體形象來(lái)表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。如火炬象征光明,白色象征純潔或哀悼,紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平,鴛鴦象征愛(ài)情,康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯,玫瑰象征愛(ài)情,毋忘我象征友誼和思念等。運(yùn)用象征這種藝術(shù)手法,可使抽象的概念具體化、形象化,可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化,還可以延伸描寫的內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境,以引起人們的聯(lián)想,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

理解的多樣性:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特?!?/p>

1、“雨巷”

①象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí);

②象征了大革命失敗后,革命事業(yè)陷入低谷;

③象征了人生際遇上的低谷。

2、“我”

我的感情起伏:希望——失望——再希望

我是一個(gè)什么樣的人?追求者、失落者、執(zhí)著追求者。

①是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象;

②可理解為一個(gè)失戀者的形象;

③執(zhí)著追求者。

3、丁香般的姑娘

①象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望;

②可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象;

③可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等;

④是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

總結(jié):整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫;也可以理解為對(duì)愛(ài)情的追求;還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。

1、朦朧、含蓄

《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。

2、富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。

我們每一個(gè)人都有自己的“雨巷”,都曾經(jīng)有過(guò)希望,有過(guò)失落,也曾經(jīng)尋找過(guò),跌倒之后也希望爬起來(lái),繼續(xù)前行。詩(shī)人說(shuō)出了我們每一個(gè)人想說(shuō)的話,引進(jìn)了我們的強(qiáng)烈共鳴,這樣的詩(shī)就是經(jīng)典。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1.熟讀這首現(xiàn)代詩(shī),并能有感情地朗誦全詩(shī)。

2.理解詩(shī)中象征手法的運(yùn)用,體味意象與意境對(duì)于詩(shī)歌的表達(dá)效果。

3.嘗試從多種角度對(duì)《雨巷》進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

1.分析詩(shī)中的丁香、雨巷等意象,并賞析這幾種意象所營(yíng)造出的朦朧凄美的詩(shī)歌意境。

2.從愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)和哲理詩(shī)三重角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行解讀。

多媒體教學(xué)

朗讀品味法師生合作探究法層入式賞析法

兩課時(shí)

一、感受詩(shī)歌的音樂(lè)美

首先請(qǐng)學(xué)生按照自己預(yù)習(xí)之后對(duì)詩(shī)歌的理解,自由地朗讀這首詩(shī),進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍。由于這首詩(shī)歌的篇幅較短,故將自由朗讀時(shí)間控制在8分鐘左右。

然后請(qǐng)朗讀水平比較高的同學(xué)進(jìn)行示范性朗讀。以男女生各一名為宜,以體現(xiàn)男女聲朗誦的不同效果。師生一起對(duì)學(xué)生的示范性朗讀進(jìn)行訂正。訂正內(nèi)容首先是進(jìn)行字詞的訂正,然后再是評(píng)價(jià)學(xué)生的示范性朗讀對(duì)感情的把握是否到位,語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等是否適宜。

在師生進(jìn)行初步探討的基礎(chǔ)上,播放《雨巷》的朗誦視頻(女聲版)。并提醒學(xué)生注意:看看視頻里面的朗誦者是如何把握朗誦的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等。

提問(wèn):根據(jù)我們自己的朗誦體會(huì)和朗誦視頻,請(qǐng)你歸納一下,在朗誦這首詩(shī)歌的時(shí)候,節(jié)奏應(yīng)當(dāng)是舒緩還是急促?語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)是輕柔還是響亮?感情應(yīng)當(dāng)是激昂還是凄婉?原因是什么?

明確:這首詩(shī)歌在朗誦的時(shí)候應(yīng)當(dāng)用舒緩的節(jié)奏,輕柔的語(yǔ)調(diào)去朗讀,讀出一種凄婉惆悵的韻味。因?yàn)檫@是一首帶有淡淡的哀傷的朦朧詩(shī),詩(shī)歌重疊反復(fù)的形式特征,要求朗誦者必須要放慢節(jié)奏,例如“在雨中/哀怨/哀怨又彷徨”,讀“哀怨”的時(shí)候就必須放慢節(jié)奏,用一種輕柔的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

學(xué)生根據(jù)朗誦視頻和上述探討,再將這首詩(shī)歌帶感情地朗讀幾遍。

再聽(tīng)錄音:同學(xué)們,這首《雨巷》是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上永恒的經(jīng)典。通過(guò)剛才的朗誦以及朗誦視頻,相信大家都已經(jīng)領(lǐng)略到了這首詩(shī)巨大的音樂(lè)魅力。那么請(qǐng)大家在欣賞朗誦視頻的同時(shí),從詩(shī)歌的形式特點(diǎn)思考一下這首詩(shī)的音樂(lè)美表現(xiàn)在什么地方。

明確:《雨巷》作為一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)歌,其音樂(lè)美是非常突出的。這種音樂(lè)美首先表現(xiàn)在它的形式非常齊整,每節(jié)分為六行,每行又長(zhǎng)短各異,這樣形式上錯(cuò)落有致,整體上又不失嚴(yán)整。詩(shī)歌的風(fēng)貌是整體齊整,齊整中又有變化。

它的音樂(lè)美還表現(xiàn)在重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。例如“彷徨在悠長(zhǎng)/悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,“悠長(zhǎng)”就是詩(shī)人重疊手法的運(yùn)用。這種重疊手法具有獨(dú)特的音樂(lè)效果,那就是使詩(shī)歌的節(jié)奏變得舒緩,令人回味。又比如“丁香一樣的”這個(gè)短語(yǔ)就反復(fù)出現(xiàn),“丁香一樣的顏色”、“丁香一樣的芬芳”、“丁香一樣的惆悵”,同一章節(jié)內(nèi)反復(fù)出現(xiàn),使得詩(shī)歌的形式頗為整齊,韻律感極強(qiáng)。

音樂(lè)美當(dāng)然也離不開(kāi)押韻?!队晗铩愤@首詩(shī)分為六節(jié),大體上是每一節(jié)的第三行和第六行押韻,如“巷”和“娘”;“悠長(zhǎng)”和“芬芳”,詞組之間在聲律上也互相呼應(yīng),讀起來(lái)自然就瑯瑯上口。

《雨巷》這首詩(shī)歌的音樂(lè)美,是它一直為人稱道并廣為傳誦的一個(gè)重要原因。當(dāng)時(shí)的葉圣陶先生就曾經(jīng)對(duì)《雨巷》給予了很高的評(píng)價(jià),認(rèn)為這首詩(shī)歌“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”。毋庸置疑,當(dāng)時(shí)新詩(shī)作為新生事物出現(xiàn)在中國(guó)詩(shī)壇的時(shí)候,它還帶有諸多的不足,尤其在韻律上不太成熟,一些用白話文創(chuàng)作出來(lái)的新詩(shī)完全不講押韻,頗為時(shí)人詬病,而戴望舒的《雨巷》無(wú)疑在這一點(diǎn)上做出了很好的表率,藉此奠定了它在詩(shī)歌史上的崇高地位。

課后思考:《雨巷》這首詩(shī)寫了哪些物象?他們各自有什么樣的特點(diǎn)?

二、體味詩(shī)歌的意境美

上一節(jié)課老師給大家布置了一個(gè)思考題,就是請(qǐng)大家找出這首詩(shī)描寫了哪些物象,這些物象各自具有設(shè)什么樣的特征。這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。那么首先請(qǐng)同學(xué)們告訴我,這首詩(shī)歌中描寫了哪些物象?

明確:油紙傘、雨巷、丁香和姑娘、籬墻。

很不錯(cuò)!通過(guò)大家的積極努力,我么已經(jīng)將《雨巷》詩(shī)中的主要物象都挖掘出來(lái)了,這些物象就是我們?cè)谠?shī)歌鑒賞當(dāng)中經(jīng)常提到的“意象”。所謂意象,實(shí)質(zhì)上也就是物象,但是這種物象又不同于客觀的物象,它已經(jīng)融入了詩(shī)人的主觀情感,故而我們將其稱為“意象”。那么接下來(lái)請(qǐng)大家思考:這些意象各自有什么特點(diǎn)?

明確:油紙傘——神秘雨巷——惆悵

籬墻——凄涼姑娘——美麗

丁香——愁怨

解讀:油紙傘,因其復(fù)古的特點(diǎn),不融于現(xiàn)代生活,所以顯得神秘;雨巷,則因其悠長(zhǎng)且寂寥,故而使人心生惆悵;至于那籬墻,是“頹圮”的,怎不讓人感到凄涼?姑娘,是有著“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”,以花喻人,可以想見(jiàn)她的美麗。丁香本身作為一種意象,在古詩(shī)詞中亦不少見(jiàn),如南唐李璟的“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,在詩(shī)歌中,丁香已經(jīng)是“愁怨”的代名詞了。

意象的組合,目的在于營(yíng)造獨(dú)特的意境。所謂意境,亦即意象的組合所構(gòu)成的場(chǎng)景。那么,詩(shī)人戴望舒將這些不同的意象交織在一起,構(gòu)成了一種什么樣的意境呢?

《雨巷》這首詩(shī)所營(yíng)造出來(lái)的是一種朦朧而又凄美的意境。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小鎮(zhèn)的陰沉畫面,借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征意味的抒情意境。憂郁、孤獨(dú)的“我”似乎有滿腹的心事,卻又無(wú)人傾訴,于是獨(dú)自彷徨在這條小巷;這是怎樣的一條小巷?。∮崎L(zhǎng)而且又寂寥,望不到盡頭,偏又下著淅淅瀝瀝的雨,怎不使人心生惆悵?突然,我的眼前飄過(guò)一個(gè)女郎,但是轉(zhuǎn)瞬即逝,飄逝而過(guò),仿佛從來(lái)就不曾存在過(guò)。那么,女郎又是象征著什么呢?我與女郎擦肩而過(guò),又有什么深意呢?

三、三種視角賞《雨巷》

上一環(huán)節(jié)的賞析中,我們談到,如何理解女郎和我的短暫“相遇”,這關(guān)系到我們?nèi)绾卫斫膺@首詩(shī)歌的涵義。如何解讀《雨巷》的寓意,從本質(zhì)上來(lái)講就是如何解讀“女郎”的象征意義。

第一種視角:愛(ài)情詩(shī)

將“姑娘”理解為現(xiàn)實(shí)生活中的女郎,詩(shī)人所鐘情的女子。我們不妨做以下解讀:

場(chǎng)景——悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷

基調(diào)——哀愁

人物——冷漠、孤寂的“我”

對(duì)象——丁香般的“姑娘”

情景——偶遇即逝

這種解讀純粹基于文本,對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行最淺顯卻也是最通俗的解讀,容易為學(xué)生所接受。并且這種解讀方式似乎也能找到事實(shí)支撐。我們從關(guān)于戴望舒現(xiàn)有的傳記材料中,雖不能得到確切的印證,但他的第一次愛(ài)情的到來(lái),有書可查的是在1929年前后。他對(duì)一位名叫施絳年的姑娘展開(kāi)追求。1929年4月他出版的第一本詩(shī)集《我的記憶》,扉頁(yè)上印了法文“ajeanne”,其意思是“給絳年”?!锻?zhèn)鳌返膬晌粚W(xué)者也認(rèn)定在這本詩(shī)集中的《路上小語(yǔ)》《林下小語(yǔ)》等詩(shī)作抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)施絳年熱烈的愛(ài)。這兩首小詩(shī)大約寫于1928年。而寫于1927年的《雨巷》中的那位丁香一樣的姑娘,是否確指施絳年,我們?nèi)狈Ω鶕?jù)未敢斷定。但是即便是早于《雨巷》的《聞曼陀鈴》《殘葉之歌》,也可以讓我們從中窺見(jiàn)詩(shī)人愛(ài)的情愫。因而即便我們不能確知《雨巷》是否寫給施絳年,也仍然能夠大膽地認(rèn)為,這是一首表現(xiàn)愛(ài)的情愫的詩(shī),所謂的“姑娘”很可能是有現(xiàn)實(shí)生活的“本事”的。因此將它理解為一首愛(ài)情詩(shī)是可以的。

第二種視角:政治詩(shī)

這種解讀方式是將“姑娘”理解為革命理想和革命希望??赡芡瑢W(xué)們會(huì)有些不解,為什么這首看起來(lái)是那么明顯的愛(ài)情詩(shī)歌竟然會(huì)是一首政治詩(shī)呢?其實(shí)在中國(guó)詩(shī)歌歷史上,這種情況并不少見(jiàn)——偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原就經(jīng)常喜歡用“香草美人”來(lái)比喻他的政治理想。那么戴望舒的這首《雨巷》作為一首政治詩(shī)又要怎樣理解呢?

提醒:同學(xué)們,請(qǐng)大家注意詩(shī)歌結(jié)尾的落款時(shí)間,你知道這一年在中國(guó)革命史上有什么特殊之處嗎?

明確:落款時(shí)間為1927年,當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,國(guó)民黨大肆“清共”,迫害進(jìn)步的革命者,中國(guó)革命暫時(shí)轉(zhuǎn)入低潮。

從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看,這首詩(shī)產(chǎn)生于那個(gè)風(fēng)云變幻的年代,的確有作為一首政治詩(shī)來(lái)解讀的可能性。那么這和我們的詩(shī)人戴望舒又有什么聯(lián)系呢?

引出對(duì)詩(shī)人的介紹:戴望舒,又名戴朝實(shí)、戴夢(mèng)鷗,浙江杭縣人,現(xiàn)代詩(shī)人。在大革命時(shí)期曾加入中國(guó)共青團(tuán),后來(lái)又加入中國(guó)左翼作家聯(lián)盟,成為“左聯(lián)”的一員。1938年赴港,旋被日軍俘獲,但是戴望舒在獄中保持了高貴的民族氣節(jié)。1949年春戴望舒奔赴解放區(qū),建國(guó)后在中華人民共和國(guó)新聞出版總署從事譯書工作。

《雨巷》作于1927年夏,當(dāng)時(shí)正值“四一二”反革命政變之后,革命力量遭受了重大的挫折,許多進(jìn)步青年在痛苦中陷于彷徨和迷茫,在失望中極度渴望新的希望出現(xiàn)。而《雨巷》恰恰就是這些進(jìn)步青年這種心境的反映。我們不妨作如下解讀:

場(chǎng)景——悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷(象征黑暗的時(shí)局)

基調(diào)——困惑、幻滅

人物——冷漠、孤寂的“我”(象征革命青年)

對(duì)象——丁香般的姑娘(象征新的希望)

情景——似有似無(wú)

這種解讀遵循的正是孟子所謂的“知人論世”的解讀方法,將《雨巷》這首詩(shī)歌投至當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景之中,并聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷,探討這首詩(shī)作為一首政治詩(shī)的解讀方式。

第三種視角:象征詩(shī)(哲理詩(shī))

這種視角將“姑娘”這一意象理解為象征“美好的事物”或者“美好的理想”,然而這種事物、理想雖然美好,卻只是可望而不可即。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),《雨巷》就是現(xiàn)代版的《詩(shī)經(jīng)蒹葭》。解讀如下:

場(chǎng)景——悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷(象征漫長(zhǎng)的人生追求歷程)

基調(diào)——無(wú)可奈何

人物——冷漠、孤寂的“我”(追求理想的人)

對(duì)象——丁香般的姑娘(美好事物、理想的象征)

這種解讀所包含的范圍更為廣泛,不再局限于將“姑娘”的象征意義理解為某個(gè)具體的事物或者人物,而是上升到了哲學(xué)的高度,高屋建瓴,從中提煉出了具有廣泛共性的一種情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)對(duì)于我們而言并不陌生。我們大家想必都有過(guò)這種苦苦追求卻又追求不得的情感經(jīng)歷,以及由此產(chǎn)生的無(wú)奈與失落等情感體驗(yàn)。美好的事物總是那樣讓人艷羨,讓人想去努力追求,但是我們卻似乎總是追求不到,這種美好是可望而不可即的,仿佛前一秒她還停留在我們前方,倏忽之間,已經(jīng)飄然而逝了,只留下惆悵失落的我們,佇立在原地。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

雨巷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo):

⑴ 分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

⑵ 能有感情地誦讀詩(shī)歌。

2、情感目標(biāo):

領(lǐng)悟作者的思想情感,感受詩(shī)歌的情境美。

3、能力目標(biāo):

通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。

誦讀、意象分析、感情把握。

1課時(shí)。

江南是一個(gè)非常美麗的地方,它有著不同于北國(guó),也不同于南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻。在你的心目中,江南有哪些典型的意象呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。

學(xué)生自由發(fā)言。

這些意象為什么能代表江南?你能從這些意象中體會(huì)出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎?

今天我們要領(lǐng)略的,就是江南的雨巷。

戴望舒(1905~1950),浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系,1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,1928年發(fā)表成名作《雨巷》,1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作,并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群的領(lǐng)袖。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上,引起很大反響,葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”,戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。

這首詩(shī)創(chuàng)作于1927年夏,時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”政變之后,詩(shī)人隱居江蘇松江,感受到了“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”?!队晗铩愤@首詩(shī)便反映了這種郁結(jié)在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。

雨巷,該是有怎樣的一番情致?讓我們隨著音樂(lè),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴望舒筆下的《雨巷》,聽(tīng)的時(shí)候,體驗(yàn)這首詩(shī)的整體情緒。

1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。

明確:低沉、傷感,充滿著愁緒和無(wú)奈;美,迷蒙。

2、同桌交流,找出本詩(shī)的意象。

3、詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同組成了這一情境呢?試著來(lái)找一下,這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象?可以與同桌互相討論。

明確:一共是6個(gè),主要是三個(gè)意象(景物)。

第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)雨巷:這是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。雨是細(xì)雨:“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨?!奔?xì)雨迷蒙,天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊,陰暗潮濕,青磚灰瓦青石路面,色調(diào)陰冷。這是一條空巷,而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷,再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘,頹圮的籬墻,這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景,給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。

第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。

4、為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢?

明確:丁香形狀象結(jié),開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),開(kāi)花為淡紫色或白色,在中國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨?!队晗铩分袑憽耙粋€(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁(《浣溪沙》)全詞是:

手卷珠簾上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠!

青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波春色暮,接天流。

李商隱有詩(shī):芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞??傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

5、詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外,其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。

“我”:孤身一人,彳亍著,心事重重,是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的獨(dú)行者,也是一個(gè)追求者。

6、“我”苦苦追求的是什么呢?明確:“丁香一樣的姑娘”。

1、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象,雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么?

明確:詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁,正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時(shí)希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。“消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘?!霸?shī)人將丁香般的姑娘寫得那般清雅,凄美、飄渺、哀怨,使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容,象征著詩(shī)人對(duì)理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?!队晗铩肥窃?shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱,詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她,卻又無(wú)法走近她,象夢(mèng)一樣來(lái),又象夢(mèng)一樣地飄逝。

2、教師引導(dǎo):現(xiàn)在,我們?cè)倏紤]“為什么”的問(wèn)題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。

⑴ 痛苦的心境:原因是作者痛苦的初戀。在愛(ài)情上,戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年,后來(lái)失敗了。

⑵ 黑暗的現(xiàn)實(shí):27年的白色恐怖,使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?,他們?cè)谑锌是笾碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?!队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證?!坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征,也是一切苦悶的象征。

對(duì)于美好的東西,我們都想得到,當(dāng)我們得不到的時(shí)候,自然會(huì)痛苦失落?!队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸懗隽宋覀兠總€(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的一種感情,那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們,使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上,這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品,能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品,那就是偉大的作品了。

探討詩(shī)歌主題:

愛(ài)情詩(shī) 哲理詩(shī) 政治詩(shī)

現(xiàn)在,讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷,走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中,也去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。

拓展訓(xùn)練:

請(qǐng)兩位同學(xué)分別用第一人稱、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的為我們復(fù)述一下“我和丁香姑娘”之間的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫方式的運(yùn)用,不超過(guò)200字,準(zhǔn)備2分鐘)

“我”:我在一個(gè)陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長(zhǎng),我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著,期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了,她出現(xiàn)在巷子的另一頭,也撐著一把油紙傘,穿著紫色的長(zhǎng)裙,輕輕而來(lái),如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī),“我”似乎忽然抓住了希望。然而,她只是飄過(guò)了我的身邊,一個(gè)照面間,只投出了“太息般的眼光”,又靜靜地隱去。消了顏色,散了芬芳,眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。

“丁香姑娘”:我在一個(gè)陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長(zhǎng),我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著,或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子,戴著細(xì)黑邊眼鏡,高挑而又清俊。行在清冷的巷子里,漸漸有一種孤寂從心底升起,我望著巷子的另一頭,他竟然來(lái)了,正是我想象的樣子,看上去他是那樣的憂愁,也許他只是想遇著一位寧?kù)o、美麗、多愁的女子,在相錯(cuò)的剎那,讀她哀怨的眼神;相錯(cuò)之后,讀她輕甩的發(fā)梢。然后,以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章,登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子,也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣,我走過(guò)他的身邊的時(shí)候,他怎么沉靜得如同一粒水滴。

我們懷念戴望舒,不僅僅為他的詩(shī),也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景,希望有一天,我們也能真的撐著油紙傘,在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里,去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1、反復(fù)吟誦,展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想,體味詩(shī)歌意境。

2、把握中心意象(丁香姑娘)的象征意義,探究戴望舒的真實(shí)心境。

3、以讀帶品,以品促悟,初步學(xué)會(huì)“從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌”的方法。

反復(fù)吟誦,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象并描摹畫面的能力。

把握中心意象(丁香姑娘)的象征意義,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌”的方法。

讀、品、悟

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詩(shī)歌教學(xué)中,講得越多收效就越小。應(yīng)著眼于“吟誦”,讓學(xué)生先讀,然后想象,再細(xì)細(xì)品味,最后有所感悟。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)觸及學(xué)生的靈魂,而不是花絮,讓語(yǔ)文回歸課堂,讓課堂回歸心靈。

一、 引入:

在初中階段,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首詩(shī)《我用殘缺的手掌》:“我用殘損的手掌,摸索這廣大的土地;這一角已變成灰燼,那一角只是血和泥……”這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(戴望舒)

這首詩(shī)是戴望舒后期的代表作,體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)侵略者的憎恨,詩(shī)風(fēng)顯得非常明朗。而他前期的作品,在風(fēng)格上有著明顯的不同,究竟不同在哪個(gè)地方呢?帶著疑問(wèn)我們走進(jìn)他前期的代表作品——《雨巷》。(課本23頁(yè))

二、 作者介紹

注釋①,戴望舒,中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)人。他曾用筆,或者確切地說(shuō)是用心,感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)孤獨(dú)而憂郁的靈魂。1927年,年僅22歲的戴望舒創(chuàng)作了《雨巷》,在詩(shī)壇一舉成名,并贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。同學(xué)們,你們想想,為什么單單一首詩(shī)就能讓一個(gè)人“一夜成名”呢?這首詩(shī)有什么獨(dú)到之處呢?我們先不回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)完后你們自然明了。

三、 初讀體驗(yàn)

師:這是一篇自讀課文,所以更多地是,要求同學(xué)們自己完成這首詩(shī)的學(xué)習(xí)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自讀兩遍。第一遍借助工具書讀準(zhǔn)字音,第二遍揣摩字與字之間的停頓、輕重音,用筆標(biāo)注出來(lái),并勾出自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)句。(5分鐘)

1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)輪流讀詩(shī)。(一人一節(jié))

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng),再談?wù)勀阕x這一節(jié)的感受或者讀這一節(jié)的時(shí)候,在朗讀上應(yīng)注意某些技巧,比如停頓、輕重音、讀的時(shí)候頭腦中想到什么畫面。教師做誦讀指導(dǎo)。

3、師:讀詩(shī)要把握詩(shī)歌的感情基調(diào),把自己變成抒情主人公,才能融入詩(shī)的意境。也就是說(shuō)要用自己的心去觸摸詩(shī)人的靈魂。

四、 品讀揣摩

(一) 師:剛才同學(xué)們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候,把握到詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂傷。那么詩(shī)人通過(guò)哪些意象傳達(dá)出這種憂傷的呢?教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉著眼睛想象畫面,感受詩(shī)歌的意境。

(江南是雨的故鄉(xiāng),雨是江南的衣。江南的雨有了咸味,也就有了淚,淚水便匯集在悠長(zhǎng)而寂寥的雨巷。巷中僅有的,是一池雨打芭蕉的寂寞,一地風(fēng)吹落葉的惆悵,一種尋香回眸的凄涼。丁香花在枯萎中留下紫陌纖塵的回憶。)

明確:寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、丁香一樣的姑娘

(二)為什么這些意象能表現(xiàn)憂傷的心情呢?

1、寂寥的雨巷:

營(yíng)造出江南梅雨季節(jié)小巷深處的陰沉氣氛。雨巷,是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成。雨,給人以迷茫、潮濕、陰冷之感。巷,陰暗,狹窄,悠長(zhǎng)。

“雨巷”這一典型的抒情意象,又加了“寂寥”二字修飾,為全詩(shī)奠定了基調(diào)。

2、頹圮的籬墻 頹圮,坍塌、破敗。頹圮的籬墻,顯得荒涼冷落。

3、丁香一樣的姑娘:

(1)你心目中的丁香姑娘是什么樣子的?

師:(多愁善感,凄婉動(dòng)人,純潔美麗,而又冷漠高傲。外表美、氣質(zhì)美、古典美、憂郁美)她就像不經(jīng)意間降落凡塵的仙子!

(2)惆悵的姑娘為什么要用“丁香花”來(lái)形容呢?為什么不用“荷花”、“蘭花”呢?

師:(展示丁香花圖片)丁香花多為淡紫色或白色,嬌小玲瓏,淡雅芬芳,因?yàn)榛ㄐ蜗窠Y(jié),所以又名“百結(jié)”。 有“百結(jié)”之稱的丁香花放在心上叫什么結(jié)?(心結(jié))

心里有解不開(kāi)的疙瘩,所以才苦悶、憂愁。丁香開(kāi)在暮春時(shí)間,而且極容易凋謝,詩(shī)人往往對(duì)著丁香傷春,因此丁香被稱為詩(shī)中的愁品。(展示丁香的兩句名句)

a 唐朝詩(shī)人李商隱有詩(shī)云:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁?!?/p>

(芭蕉的蕉心沒(méi)有展開(kāi),就像丁香的花蕾一樣含苞不放,芭蕉喻情人,丁香喻女子,同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。)

b 南唐中主李景詞中“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!?/p>

(青鳥(niǎo)是古代傳說(shuō)中傳遞信息的信使。青鳥(niǎo)不傳信,于是有“丁香空結(jié)雨中愁”的嘆息。)

師:從以上的詩(shī)句可以看出,丁香歷來(lái)都被當(dāng)作什么的象征?(愁)戴望舒將這一中國(guó)古典詩(shī)詞中的典型意象的美發(fā)揮到極致,丁香的淡淡清香沁人心脾,丁香的淡淡憂愁攝人魂魄。

五、研讀感悟

1、師:丁香美,丁香愁,但它只是一個(gè)陪襯,它陪襯誰(shuí)呢?

2、討論:如此美麗的丁香姑娘可能象征著什么?

a、戀人 1929 年出版的第一部詩(shī)集《我底記憶》的扉頁(yè)上有兩行詩(shī)句:

“愿我在最后的時(shí)間將來(lái)的時(shí)候/見(jiàn)你,愿我在垂死的時(shí)候/用我的虛弱的手把握著你?!?/p>

在與《雨巷》同期發(fā)表的詩(shī)作中出現(xiàn)這樣的詩(shī)句:

“懷著熱望來(lái)相見(jiàn),希冀從頭細(xì)說(shuō),偏你冷冷無(wú)言;我只合踏著殘葉/ 遠(yuǎn)去了,自家傷感?!?/p>

也可能因?yàn)楦星榈牟豁樌?才有飄渺愁悵的情愫,才有《雨巷》的情感基調(diào)。

b、知己 詩(shī)人在那狹巷中之所以徘徊彷徨, 實(shí)際上是在尋覓其生命的知音, 希冀能與她溝通交流, 并結(jié)伴走出令人絕望、無(wú)奈的境地, 擺脫孤獨(dú)的羈絆, 重獲新生。也就是說(shuō), “撐著油紙傘, 獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”中的詩(shī)人, 其實(shí)正懷著一顆愁苦孤單的心, 熱切地期盼能偶遇知己。

c、詩(shī)人熱切追求而實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)的理想 1927年的白色恐怖,使原來(lái)熱烈響應(yīng)革命的青年,從火的高潮墜入夜的深淵。他們中的一部分人找不到前進(jìn)的方向, 在痛苦中陷于彷徨迷惘,在失望中渴求著新的希望出現(xiàn)。詩(shī)中那個(gè)“我”,一腔愁緒,滿腹哀怨,正是當(dāng)時(shí)詩(shī)人心理現(xiàn)實(shí)的寫照。

師總結(jié):其實(shí),戀人知己也好,理想也罷,這些都不重要了,重要的是詩(shī)人為我們創(chuàng)造的一種朦朧的意境美。

六、結(jié)課

詩(shī)人雖然遠(yuǎn)離我們而去,但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝,永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時(shí)候,每當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候,總會(huì)讓人想起戴望舒的雨巷,想起在那發(fā)黃的詩(shī)中,有一位美麗而憂傷的姑娘。20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,雨巷被搬上了熒屏,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻。

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