社會變革是時(shí)代發(fā)展過程中的必然產(chǎn)物，我們需要適應(yīng)和引領(lǐng)這種變革。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思維和條理性的表達(dá)。以下是一些規(guī)范的通知范本，供大家在撰寫通知時(shí)參考和借鑒。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會講述這個(gè)故事。
3、體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字。并能正確、美觀地書寫2、圖文對照，理解詞語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)方法：
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、正確美觀地臨寫生字一遍。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語2、會用“幫助”造句。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段3、教學(xué)第3自然段。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。我把玩具（）地收拾起來。沉香腳上磨出了（）血泡。2、有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，會講這個(gè)故事。
2學(xué)會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認(rèn)識"一......就......"的句式，會用"幫助"造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)；學(xué)習(xí)默讀課文；會用"幫助"造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀看動(dòng)畫片《寶蓮燈》。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。
3學(xué)生觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
教學(xué)要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個(gè)怎樣的孩子？他是怎么習(xí)武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習(xí)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認(rèn)識"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語。
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書：
沉香沒有見到媽媽。
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見課文練習(xí)4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說一句話，再寫下來。
3指導(dǎo)完成語文練習(xí)冊。
教學(xué)要求：
學(xué)會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分。
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)課文的第六自然段。
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習(xí)課文的第七自然段。
三學(xué)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會用"幫助"造句。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過程：
一聽寫詞語。
二默讀課文，指名說說每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書：
救母心切。
厲盡千心萬苦：
翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
沉香仙人送神斧。
幫助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見天日撲進(jìn)懷抱。
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見課文后練習(xí)四）。
2用"幫助"造句，先口述，再寫下來。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（?。┝烁呱剑ā。┝讼扇?。
（?。┝松顫荆ā。┝硕缮瘛?/p>
（?。┝搜荩ā。┝颂烊?。
（ ）了血痕（?。┝藨驯А?/p>
4完成語文練習(xí)冊。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。
課件 生字卡片
教學(xué)時(shí)間 ２課時(shí)
第一課時(shí)教案序號47
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認(rèn)識本課的生字，正確書寫三個(gè)。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動(dòng)畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的.爸爸看出了兒子的心思，他又說：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時(shí)是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母
（2）小結(jié)。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
板書：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。
3、討論：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說說你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
場景：深藍(lán)的星空下，小小的沉香依偎在母親的懷里，聽媽媽講天上的故事。
（音樂《聽媽媽的的話》）。
結(jié)晶，故事從這里開始。
沉香：媽媽，那最亮的兩顆星星叫什么名字啊？
沉香媽：在哪兒啊？
沉香：靠在一起的那兩顆。
沉香媽：那是牛郎星和織女星。
沉香：什么是牛郎星和織女星呢？
（換音樂）。
對，生活在了一起。后來，王母娘娘大怒，就把他們抓到了天上，一顆就成了牛郎星，另一顆….
沉香：我知道，另一顆就是織女星?？墒?，媽媽，王母娘娘為什么要抓他們呢？
沉香媽：我也不明白啊！可能…唉，沉香，如果有一天媽媽不見了，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的生活。
沉香：不，我要和媽媽永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn)都幸福。就算你不見了，我也要找你回來。
（音樂轉(zhuǎn)）。
放著好好的神不做偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罰。（黑社會斧頭幫舞）。
堅(jiān)強(qiáng)的活下去，沉香……。
沉香（被攔?。翰粶?zhǔn)帶走我媽媽，不，媽媽，我要媽媽…。
沉香孤獨(dú)坐在地上（音樂）：他們?yōu)槭裁匆獛ё邒寢專瑡寢?，我要媽媽…（昏然欲睡）?/p>
寶蓮上：沉香。
沉香：你是誰？
位好人。
沉香：你知道我媽媽被關(guān)到哪兒了嗎？
寶蓮：二郎神說你媽媽犯了天條，定被關(guān)在了華山。
沉香：那我就去華山救她。
武功，可能會很辛苦，你堅(jiān)持嗎？
沉香：為了媽媽，無論什么苦我都受得了。
音樂（李汶）沉香學(xué)習(xí)。
漢，現(xiàn)在他再也無法等待，決定上華山救母親。
沉香：這幾日我夜夜思念母親，我想現(xiàn)在該是救她的時(shí)刻了。
寶蓮：是的，我現(xiàn)在已經(jīng)沒什么可以教你的，一切要靠你自己了。
加油，沉香。
地點(diǎn)：華山。
沉香母被綁在木樁上，有兩人看守。
沉香：媽媽！
沉香媽：沉香，我的孩子。
看守：何人在此喧嘩？速速離去。
沉香：離去可以，但必須帶走我的母親！
與看守比武。歌曲霍元甲。
二郎神：沉香，你違抗天庭，罪孽深重，我決不能饒了你。
沉香：二郎神，你害了我媽媽，我今天來就是和你決一死戰(zhàn)的。
二郎神：哈哈，來吧。讓我見識你的本事。
與二郎神比武，不敵躺在地上。
二郎神：你本事再大，也打不過一個(gè)神。
不好嗎？
二郎神：少羅嗦，你和你媽媽一樣觸犯了天規(guī)，是難逃上天的懲罰的。
沉香：天規(guī)，什么是天規(guī)，破壞別人的幸福，讓人母子分離，這便是天規(guī)嗎？
二郎神：上天定下的規(guī)矩，肯定有它的道理。
沉香：道理，這天規(guī)不就是維護(hù)你們，所謂神的“地位”而已。
母身上的鐵鏈，就當(dāng)我沒見過你。
沉香：可是王母娘娘哪里？
二郎神：大不了，我也去做人。
沉香（劈山）：媽媽。音樂愛就一個(gè)字。
沉香母：沉香。擁抱。
謝幕。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
精讀課文，理解感悟。
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、會用“幫助”造句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)進(jìn)程：
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段一。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的.場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“幫助”造句。
3、體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
1、學(xué)會生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對照，理解詞語的意思。
體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
初讀課文掌握生字詞。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號。
3、出示詞語：
救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
１、正確美觀地臨寫生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這篇課文的教學(xué)將重點(diǎn)放在了創(chuàng)設(shè)情境理解人物心理和說話訓(xùn)練上：
當(dāng)講到沉香向著遙遠(yuǎn)的華山奔去，我問孩子們，為什么用“奔去”，而不用“走去”？引領(lǐng)孩子們角色換位，銜接上一個(gè)故事，從而體會沉香的救母心切。
第二小節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，我讓孩子們自學(xué)，把自己當(dāng)成是沉香，一邊讀，一邊想象路途的艱辛，并且找出描寫沉香辛苦的詞句，想一想為什么說他辛苦？孩子們通過自己朗讀品味，通過角色換位，通過小組交流，找到了描寫沉香辛苦的詞句，并且在理解的基礎(chǔ)上，用自己的朗讀來表達(dá)對沉香的敬佩。接著，在交流的基礎(chǔ)上，我用語言創(chuàng)設(shè)了情境：沉香啊，你不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗，你辛苦不辛苦啊？孩子們告訴我不辛苦，我又問：沉香啊，你為什么不感到辛苦？孩子們說：因?yàn)槲乙葖寢?。我繼續(xù)問：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我。我又問：沉香啊，你腳上的血泡是哪里來的？血痕又是哪里來的？你為什么一點(diǎn)都不在乎??？孩子們用他們的理解準(zhǔn)確了作了回答。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，不知不覺就將孩子們引到了沉香的角色上，為更深刻理解沉香的心情作了很好的鋪墊。
教學(xué)第四小節(jié)，我說：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會說些什么？這個(gè)說話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道，而且也讓我看到了他們已經(jīng)長大了，知人間冷暖了。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新偏旁“刀”。學(xué)會用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
難點(diǎn)：體會沉香對母親的摯愛之情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2．沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號。
3．出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔痕”讀前鼻音。
“捧誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4．把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6．指名比賽讀書。
7．課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1．分析字形（略）。
2．指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3．學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2．把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1．教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的`感情。指導(dǎo)讀。
2．教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從這一段，你又讀懂了什么？
（3）出示：他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3．教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4．教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5．齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1．選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．指名說說課文內(nèi)容。
2．再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1．自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2．看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3．同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4．把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導(dǎo)造句。
1．讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
2．你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3．你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1．造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
2．把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
教后反思：
略
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
二、拓展文本，延伸課堂。
在教學(xué)第四自然段，我說：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會說些什么？這個(gè)說話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道。如：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過得好不好呀？”沉香激動(dòng)地說：“媽媽，我好想你??！現(xiàn)在我終于見到你了，我心里好開心。媽媽，您在山下一定吃了很多苦，好媽媽，咱們現(xiàn)在一起回家，以后我們要天天在一起！”這段訓(xùn)練同時(shí)也讓我看到了孩子們已經(jīng)長大了，能知人間冷暖了。
本堂課也有不足之處，表現(xiàn)在課堂評價(jià)方面，深感教師的評價(jià)多，學(xué)生互評自評少。評價(jià)形式單一，特別是在綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)中，我不夠重視評價(jià)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。在以后的評價(jià)中要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采取的思路和方法，對這兩個(gè)方面要給予足夠的重視和積極的評價(jià)，這樣才使課堂評價(jià)更有價(jià)值。
此次嘗試課后，更深刻地體會到，語文教學(xué)要滲透以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新精神，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的過程。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“幫助”造句。
3、體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對照，理解詞語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號。
3、出示詞語：
救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的.兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
布置作業(yè)：
1、正確美觀地臨寫生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課9個(gè)生字，書寫“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭題導(dǎo)入。2、復(fù)習(xí)詞語。
二、精讀課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）、輕讀課文，說說此時(shí)的沉香心情是怎樣的？
（2）、交流：學(xué)成了武藝的沉香，心情是怎樣的？
（3）、解詞：救母心切指名學(xué)生讀；
“救母心切”是一種怎樣的心情？
（4）引讀第一自然段。
（5）齊讀：讓我們手拿書本齊讀第一小節(jié)，充分感受沉香的“救母心切”。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，用直線畫出沉香遇到困難的句子。
2、總體感受，指名學(xué)生充分說說沉香遇到了哪些困難？
3、分句指導(dǎo)：那么面對這些困難沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗?！?/p>
（1）指名讀：其他人邊聽邊想，沉香面對困難是怎樣做的？
（翻過高山，跨過深澗。）從兩個(gè)“多少”中你讀懂了什么？
(2)示高山圖，沉香面前聳立著這樣的高山，（師描述……）面對這樣的高山沉香有沒有退縮？（沒有）那他怎么辦呢？對，他是勇敢地的翻過去。
(3)沉香氣喘吁吁地翻過高山，又迎來深澗。
（看圖理解深澗）跨過這樣的深澗，你覺得怎么樣？
(4)指名讀：看到了這樣的情景，老師想送給大家一個(gè)成語，（出示成語“跋山涉水”）。
(5)齊讀句子。
b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。”
（1）指名讀。
（2）同學(xué)們想想平時(shí)我們餓了只吃幾只野果，能飽嗎？
渴的時(shí)候，只喝幾口泉水，能解渴嗎？
（3）指名讀：同樣用一個(gè)成語來說那就是（出示：餐風(fēng)飲露）。
（4）男女生讀。
c、沉香一路走來（示）“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕”
（1）指名讀。
（2）從“一個(gè)個(gè)”“一道道”你讀懂了什么？
（3）示圖：你看到了什么？這時(shí)候的沉香肯定怎么樣？（很疼很疼）。
指名讀。大組讀。
d、理解“一點(diǎn)兒也不在乎”
（1）一路上，沉香還會遇到哪些困難呢？
（2）沉香一路上遇到這么多困難，他放棄了嗎？沒有！課文上是怎么寫的？（點(diǎn)紅）“他一點(diǎn)兒也不在乎”指名讀。
（3）他一點(diǎn)兒也不在乎什么呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說嗎？
（4）那么他在乎什么？（能早日就出媽媽。）。
（5）齊讀第二自然段。
（1）沉香這種對媽媽的愛，就是孝心。
（2）我們一起來看這個(gè)“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個(gè)“子”字，子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起來牢牢記住這個(gè)“孝”字（書空練習(xí)，師板書）。
沉香的孝心不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了――仙人。引讀：仙人――。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
a學(xué)習(xí)第一句。
（1）來到華山腳下的沉香心情怎樣？（無比激動(dòng)）“無比”你可以換一個(gè)詞嗎？
（2）那么他為什么會“無比激動(dòng)”呢？理解：日思夜想。
（3）你能讀出他此刻的心情嗎？
b學(xué)習(xí)第二――四句。
（1）引讀：雖然華山高聳入云，但是沉香救母心切呀，只見他舉起――。
（2）看動(dòng)畫：那就讓我們來看影片感受這驚心動(dòng)魄的劈山救母吧。
（3）再讀沉香劈山救母過程。
（4）指名讀最后一句：沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!
齊讀。
（5）（師描述……）現(xiàn)在就讓我們用語言來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)這溫馨的一刻。
師生配合表演（播放音樂《愛就一個(gè)字》）：
齊讀：多么令人高興的時(shí)刻，讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來讀讀這一小節(jié)。
（五）整體感受，齊讀課題。
一個(gè)孝字，讓沉香起早貪黑的刻苦練武；一個(gè)孝字，讓沉香不畏千難萬險(xiǎn)，勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對媽媽深深的愛，讓我們帶著愛的感動(dòng)，再來讀一讀課文！
三、教學(xué)生字。
1、開火車讀生字。
2、教學(xué)“孝、充”
四、結(jié)束語。
同學(xué)們，這個(gè)愛的故事流傳了好多年，今天回家就讓我們把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽，讓我們當(dāng)一回愛的使者，把這個(gè)動(dòng)人的故事傳至世界每個(gè)角落。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.將學(xué)會本課的10個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)生字，理解由生字組成的詞。認(rèn)識“一……就……”的句式。
3．理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．能夠正確美觀地書寫生字。
2．能有感情地朗讀課文，學(xué)會默讀課文。能講這個(gè)故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．播放《寶蓮燈》的歌曲。提問：小朋友，你們聽過這首歌曲嗎？
今天我們學(xué)的課文講的就是這個(gè)故事。
2．板書課題：10、沉香救母（一）。
齊讀課題。
3．這個(gè)故事比較長，今天我們先學(xué)前半部分。
二、初讀指導(dǎo)。
1．自己讀讀課文，注意：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀兩遍。
給課文標(biāo)上自然段號。
2．出示詞語（帶拼音）。
嘆氣含淚善良恨不得心狠手辣。
對付告別習(xí)武練功累拳頭。
臘月渾身增添盛夏酷暑腰酸背疼。
（1）自讀詞語，指名讀，正音。
（2）有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了，來說說。
3．去拼音讀。
4．指名讀課文，請學(xué)生糾錯(cuò)。
5．再次自讀課文，找出生字詞，認(rèn)讀生字，想想詞語意思。
和記住生字的辦法。
6．默讀課文，讀后思考：課文講了什么？
讀后交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字，齊讀，
2．自己想想，并組內(nèi)說說你有什么好辦法記住。
這些生字？
用部件法記憶：嘆含淚付。
猜謎法：一口咬掉牛尾巴。（告）“緊”字頭上變成“田”。（累）。
去部首：“浪”去掉部首。（良）。
換部首：“很”的部首換掉，變成“恨、狠”。
3．學(xué)生在書上描紅：嘆淚狠恨付。
4．說說寫這些字時(shí)要注意什么？
5．教師范寫，生書空，隨后在習(xí)字冊上寫一個(gè)。
6．評議，完成習(xí)字冊。
四、作業(yè)。
1．抄詞語。
2．比一比，再組詞。
跟（）很（）狠（）。
根（）恨（）良（）。
3．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀詞語。
2．比較“恨”和“狠”的`音、形、意。
二、精讀指導(dǎo)。
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。
1．讀一讀課文第一、二自然段，思考：沉香為什么要救母？練習(xí)用上“因?yàn)椤浴眮碚f說。
2．生相互交流。
3．知道了真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？用“____”在書中劃一劃。
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀，讀出感情。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．大聲地讀第三自然段。
2．思考：沉香望著蒼老的爸爸，為什么默默地攥緊了拳頭？
3．比較句子：
（1）你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？
（2）你才是個(gè)8歲的孩子，對付不了他的。
（三）看圖，說說圖中有誰，在干什么。
那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，
讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。
1、討論：
a．不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說說令你感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
b．有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說說令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了。
一身高強(qiáng)的武藝。
（5）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
（6）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
（四）齊讀全文。
三、討論。
1．讀讀下面兩個(gè)句子。
（1）沉香一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
（2）爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
2．提問：沉香遇到什么情況“渾身就增添了力量”？爸爸再讓他。
遇到什么事“就來了勁”？
3．從這兩個(gè)句子我們可以看出，用“一……就……”表示什么意思？
4．補(bǔ)充后半句。
（1）林麗同學(xué)放學(xué)后一回到家，。
（2）王小鵬對數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)時(shí)間一到，
5．用“一……就……”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．抽讀詞語。
2．看課件演示“武”的筆順，學(xué)生在書上描紅。說說寫“武”
要注意什么。強(qiáng)調(diào)“含”與“恨”的寫法。
3．教師范寫，生寫習(xí)字冊。
4．用以上方法學(xué)習(xí)剩下的字。
五、作業(yè)。
1．填合適的詞。
燦爛的（）高強(qiáng)的（）美好的（）。
豐滿的（）強(qiáng)烈的（）。
2．造句：一……就……。
3．復(fù)述課文。
板書：10沉香救母（一）。
沉香二郎神。
再三追問心狠手辣。
難過氣憤神通廣大。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的'不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?
(6)看到這個(gè)感人的場面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一開始，我從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，將《沉香救母一》中的五個(gè)成語導(dǎo)入進(jìn)來，使學(xué)生回憶《沉香救母一》的內(nèi)容，然后進(jìn)入新課。這樣的導(dǎo)入是使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)課文，鞏固了知識，而且給新課文奠定了情感的基調(diào)。
在課文行進(jìn)過程中，我抓住了“孝心”為文眼展開全篇課文的教學(xué)。讓學(xué)生們?nèi)ギ嬕划嬑闹心荏w現(xiàn)沉香有孝心的句子，然后再來交流。教學(xué)中，通過多種方式去讀，讓學(xué)生在讀中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展開，通過學(xué)生練說、師生表演的形式使學(xué)生理解這個(gè)詞。第二段是重點(diǎn)段落，抓住文段中的動(dòng)詞、數(shù)量詞，讓學(xué)生體會沉香的不畏艱辛、救母心切，多種方式練讀體會沉香的孝心。在講到“高聳入云”時(shí)，讓學(xué)生齊誦《詠華山》，從學(xué)生已有知識上拓展，讓學(xué)生理解巍巍高山，體會山高，劈山救母的不易。最后設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)沉香與母親相見時(shí)會說什么，讓學(xué)生展開聯(lián)想說一說，演一演。學(xué)生們開始演的時(shí)候容易笑場，后來改為師生共演這一段，效果比較好，基本達(dá)到預(yù)想的設(shè)計(jì)。
全課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，整體教學(xué)思路比較清晰，但仍有許多不足之處，如最后一段理解“高聳入云”時(shí)，可以讓學(xué)生上臺板畫。以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有長足的進(jìn)步。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動(dòng)畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通；用序號標(biāo)出自然段；畫出不懂的詞句。
請學(xué)生朗讀自己喜歡的`部分，師生評議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。
2、集體交流：
（1）師相機(jī)出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
a從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）。
b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。
（2）相機(jī)出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
a看圖理解：深澗。
b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語來概括？（千山萬水。）。
c練習(xí)朗讀這句話。
（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
（4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學(xué)生想象）。
3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點(diǎn)也不在乎呢？此時(shí)此刻，你想對沉香說些什么？（板書：不畏艱險(xiǎn)）。
4、指導(dǎo)朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。
5、聯(lián)系上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）。
示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）。
（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。
（2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時(shí)，他們一定會有許多話要說，你認(rèn)為他們會說些什么？（看圖練習(xí)說話）。
（3）看到這對母子的團(tuán)聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、積累語言，內(nèi)化吸收。
1、小結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、對照圖：說說自己是不是一個(gè)有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配樂朗讀及有關(guān)畫面，學(xué)生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。
4、（出示詞語）同桌合作，練習(xí)講故事。
五、拓展練習(xí)，課外延伸。
（1）做一件讓父母高興的事。
（2）與上文聯(lián)系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
引讀時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間------------。
他是怎樣救母，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
二．精讀課文，練習(xí)感情朗讀課文。
1．輕聲自由朗讀課文，邊讀邊想，你知道了什么？
2．學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
沉香遇到了哪些困難？從哪看出來的'？
四人小組合作學(xué)習(xí)討論，劃出最讓你感動(dòng)的句子。
交流：
#一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
簡筆畫畫出高山、深澗。讓學(xué)生體會到山之高、澗之險(xiǎn)。
路途的遙遠(yuǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
#餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
體會生活的艱辛，指導(dǎo)朗讀課文。
#腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟沉香的困難。
比較：
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕。
腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕。
這兩句話有什么不同？
朗讀體會。
沉香遇到了那么多困難和危險(xiǎn)，可他一點(diǎn)兒也不在乎。讓我們一起有感情的朗讀課文。
3．欣賞《寶蓮燈》的主題曲。
4．引讀學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
6．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
#看圖：沉香來到了華山腳下，他心情怎樣？會想什么呢？
學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)朗讀，讀好日思夜想、無比激動(dòng)。
#他又是怎么做的？
自由讀課文。
練讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。讀好奮力劈去。
#引讀課文只聽“轟隆”一聲巨響，……。
看圖，想一想，沉香會對媽媽說什么呢？
感情朗讀第四節(jié)。
三、練習(xí)默讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
1．講解默讀要求。
在心里輕聲讀，不發(fā)出聲音，邊聽邊想，記住課文內(nèi)容。
2．練習(xí)講故事。
根據(jù)“路上—打敗了二郎神—劈山救母—母子相認(rèn)”同桌練習(xí)講故事。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀寫結(jié)合，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、默寫詞語。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切。
生默寫以后自批自改。
重點(diǎn)出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內(nèi)容，填詞語。
沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，他（），吃盡千辛萬苦，在（）的幫助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的媽媽。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了沉香15歲時(shí)，拜別了師父，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。板書：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過程中，沉香會遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節(jié)讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時(shí)在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？
請小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）這一自然段有幾句話？
（2）沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習(xí)：
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（），他不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
（），他不在乎。
生獨(dú)立思考，填進(jìn)練習(xí)紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
不知……多少。
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只。
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。沉香救母。
兩句句子有什么不同。從中你又體會到了什么？
出示：痛，他一點(diǎn)兒也不在乎。
5、師小結(jié)：沉香這一路走來，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點(diǎn)兒也不在乎。
他還會遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……。
指名學(xué)生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫一寫這個(gè)字。板書：孝。
2、沉香的孝心感動(dòng)了你我，也感動(dòng)了——。
出示：沉香的孝心感動(dòng)了——。
仙人送給他——。
他打敗了——。
來到了——。
四、細(xì)讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個(gè)詞來形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個(gè)詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會想到：
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過了（）個(gè)白天，也不知度過了（）個(gè)夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（）想念著兒子的樣子，一（）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動(dòng)。
怎能不激動(dòng)？誰不為他激動(dòng)呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。
指生說。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導(dǎo)讀好這句話。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”想像一下，這時(shí)他們會說些什么？
他們有多少年不見啦？他們首先會互相訴說思念之情，他們會怎樣說？
他們一定還會關(guān)心對方？
你覺得其中哪一段最讓你感動(dòng)，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。
生寫，師巡視。
交流。
五、師總結(jié)：是沉香，用他的孝心救了母親，感動(dòng)著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個(gè)神話故事，一起傳遞這份孝心。
師畫心。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16583090.html】
