通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該全面、客觀，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果。教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。教案可以幫助教師合理組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學(xué)步驟。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考借鑒。
哀江南教案篇一
在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
小魚(yú)頭飾，用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。
1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚(yú)，在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
(3)“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚(yú)戲蓮葉間。
引導(dǎo)語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。
(4)聽(tīng)指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)，請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(1)在音樂(lè)聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
(2)師幼共同朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處：
個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思，課堂時(shí)間安排過(guò)于緊湊。
范文教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、看......
3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀......
哀江南教案篇二
1.感受樂(lè)曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想樂(lè)曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2.嘗試聽(tīng)辨樂(lè)句，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
3.在討論與操作的過(guò)程中相互合作表現(xiàn)樂(lè)曲，共同解決困難。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.音樂(lè)《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。
2.圖譜、紗巾。
3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。
一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂(lè)。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(zhǎng)江以南，我們張家港也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節(jié)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著鏡頭、跟著音樂(lè)去感受江南的春景吧!
二、聽(tīng)春1.再次欣賞，聽(tīng)辨樂(lè)句。
師：剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示圖譜，感受樂(lè)句的不同。
師：剛才的每個(gè)樂(lè)句都一樣長(zhǎng)嗎?原來(lái)前面兩句短，后面三句長(zhǎng)，第二段也是這樣。
3.隨圖譜起伏，畫(huà)波浪線，感受長(zhǎng)短樂(lè)句。
4.認(rèn)識(shí)樂(lè)器，模仿彈琵琶的動(dòng)作。
5.游戲"傳紗巾"，感受樂(lè)句。
三、舞春1.隨音樂(lè)自由起舞，想象春景，表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美。
2.畫(huà)下心中的春景，激發(fā)想象力。
3.扮演春景物，隨樂(lè)句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
4.五人為一組，嘗試設(shè)計(jì)圖譜，合作春景圖。
5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
四、探春師：你們展現(xiàn)的春景圖可真美，那讓我們?cè)俚酱笞匀焕锶ふ腋嘟k麗多彩的春姿吧!
1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。2.欣賞其他民樂(lè)，增進(jìn)對(duì)民樂(lè)的熱愛(ài)之情。
2、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：快樂(lè)的音樂(lè)教案(附教學(xué)反思)。
在學(xué)前教育階段,我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂(lè)是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段?！独滤够M(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的.歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《快樂(lè)的音樂(lè)》活動(dòng)。
哀江南教案篇三
生：讀。
師：讀，一個(gè)字，最樸素的，又是最關(guān)鍵最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。那我們就開(kāi)始讀這首詞。第一遍讀，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地朗讀，《菩薩蠻》，輕聲地，預(yù)備起。
（學(xué)生輕輕地讀）。
師：很好，第二遍讀，我們默讀，讀的時(shí)候可以看看文中的注解。來(lái)，把所有聲音都放進(jìn)心底，“人人盡說(shuō)江南好”，在心里讀，預(yù)備起。
（學(xué)生默讀）。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。
（生1讀，語(yǔ)調(diào)平淡）。
師：說(shuō)說(shuō)看，她讀的節(jié)奏對(duì)不對(duì)？
生2：我覺(jué)得讀得挺對(duì)的。
師：是嗎？大家一起來(lái)看練習(xí)一的相關(guān)提示。“誦讀的時(shí)候要注意平仄，詞的格律比詩(shī)更為嚴(yán)格，而且同一詞牌還有變體。這首詞每?jī)删鋼Q一次韻，且仄韻、平韻、仄韻、平韻，重復(fù)回環(huán)，有復(fù)疊之美。”下面幾句話一起來(lái)讀：“誦讀時(shí)，遇平聲韻‘天’‘眠’‘鄉(xiāng)’‘腸’應(yīng)拖長(zhǎng)音，稍作停頓；遇仄聲韻如‘好’‘老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些?！?/p>
師：這位同學(xué)，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀得對(duì)不對(duì)？
生1：不對(duì)，讀的時(shí)候長(zhǎng)音和急促音都沒(méi)讀出來(lái)。
師：你的節(jié)奏、急緩?fù)耆且粯拥?，停頓節(jié)拍也都是一樣的。詩(shī)詞誦讀時(shí)，節(jié)奏的停頓尤其重要，大家讀的時(shí)候一定要注意了。來(lái)，我們?cè)僭囋嚳础?/p>
（學(xué)生自由讀）。
師：有進(jìn)步了。好，現(xiàn)在你來(lái)讀一下。
（另一女生讀，整體讀得快了）。
師：你看，語(yǔ)速快了。記住，古詩(shī)文誦讀一定要沉得住氣，要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣，一起來(lái)試試看。
（齊讀）。
師：這首詞，給我們描繪了一個(gè)非常熟悉的地方，是——。
師：我們會(huì)讀到已經(jīng)深嵌在我們文學(xué)記憶庫(kù)里的一句非常熟悉的詩(shī)句——。
生：“江南好”。白居易寫(xiě)的。
師：那就先一起讀讀白居易的《憶江南》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，一起讀讀。
（生有感情地誦讀）。
師：接下來(lái)，再把這首詞中具體寫(xiě)“江南好”的句子讀出來(lái)。
生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。
生（自由讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：讀出韻律美，還要讀出畫(huà)面美。韋莊也寫(xiě)到江南之好，這四句話分屬于上下兩闋，但又自成一體。我們一起再來(lái)讀讀看，讀慢一點(diǎn)。
生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：江南好，就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好，好在哪里呢？輕輕地讀一讀，想一想。
（學(xué)生輕輕讀，思考）。
生3：江南好，因?yàn)榇禾斓乃浅＞G。
師：哪里體現(xiàn)？
生3：“碧于天”。
師：春水一片碧綠，勝過(guò)天色。因此江南好，好在春水碧波。
生4：后面那句寫(xiě)到人兒很美，“壚邊人似月”。
師：這人是江南的什么人？加上一個(gè)字。
生5：美人。
生6：女人。
師：對(duì)，那江南的女人，你從哪里可以看出來(lái)她的美？
生6：用了比喻的手法來(lái)寫(xiě)的，她的雙臂潔白如雪，人就像月亮一樣多情。
師：多情，從形象說(shuō)到內(nèi)韻，真好。詞人把她比成天上月亮，月亮是非常皎潔、澄澈的，江南女子呢，賣(mài)酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪，這一句比喻極寫(xiě)江南人物之美。來(lái)，讀讀看，讀出人物的美。
生6（讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（聲音響亮）。
師：你來(lái)評(píng)價(jià)一下她的朗讀。
生7：我覺(jué)得聲音過(guò)高，月亮嘛，還是要輕柔些。
師：說(shuō)得有道理，美女只能溫柔地欣賞，太大聲會(huì)嚇跑她的。（生笑）一起讀讀這一句，想象一下月亮般光彩照人的江南美女。
生（齊讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：因此，江南的美女很美。
生8：“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，人躺在船上聽(tīng)著江南的雨聲，寫(xiě)出了江南的生活非常的閑適。
師：讀讀這句話。
生8（讀）：畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
師：大家聽(tīng)聽(tīng)看是不是閑適的味道？
生9：閑適的感覺(jué)讀的時(shí)候要緩慢一些。
師：對(duì)，從容，安靜，在讀的時(shí)候是漸漸慢下來(lái)的，再來(lái)試試看。
（生8再讀）。
師：你為什么讀得那么輕？
生8：這個(gè)雨感覺(jué)是小雨。大雨應(yīng)該不會(huì)這樣悠閑。
師：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪個(gè)字上你還可以看出這句不能讀得響？
生8：“眠”。
師：這是要睡覺(jué)，所以在讀的時(shí)候千萬(wàn)不能用大聲去驚擾這一場(chǎng)春天江南的雨中之夢(mèng)。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。
生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
師：感覺(jué)上來(lái)了，這就是江南的美好。江南之好，在詞人眼里好在什么地方？
生10：景色好，人好，生活的情趣好。
生11：讀得慢一些。
生12：充滿對(duì)江南的憧憬與期待。
師：要細(xì)細(xì)地進(jìn)入文字當(dāng)中，仿佛自己就已經(jīng)融入到這個(gè)江南的山水之間，所以每一個(gè)字都要很真很真地去讀。
生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（感覺(jué)越來(lái)越好）。
（一女生再讀）。
師：記住了，“天”和“眠”相對(duì)都是長(zhǎng)音。另外，這四句之間，你覺(jué)得哪一處停頓要更長(zhǎng)一些。
生13：“眠”和“壚邊”之間停頓更長(zhǎng)一些。
師：為什么？
生13：上闋和下闋之間的停頓。
師：所以，同學(xué)們，即使是兩個(gè)拖長(zhǎng)的音調(diào)，這兩個(gè)音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。
（教師范讀）。
（學(xué)生齊讀）。
師：第二句“眠”字讀的時(shí)候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低，由微到無(wú)，要“眠”到心里面去，然后壚邊那個(gè)人就站出來(lái)了。所以，同學(xué)們，讀，也是考驗(yàn)?zāi)泔L(fēng)度和耐心的時(shí)候。記住，讀“春水”的時(shí)候那種憧憬感還是要讀出來(lái)。
（再請(qǐng)兩位男生讀）。
師：兩位同學(xué)一比較，大家感覺(jué)到了么？讀“春水”的“春”字的時(shí)候，一幅江南美景剛拉開(kāi)，這個(gè)時(shí)候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開(kāi)帷幕，因此這個(gè)“春”字的情緒尤其重要，它要引出整個(gè)江南好。再讀一遍。
（生齊讀）。
師：課本翻到22頁(yè)，請(qǐng)看單元導(dǎo)讀第二段?！爸袊?guó)古典詩(shī)歌中，不少作品具有詩(shī)情畫(huà)意，意境優(yōu)美。我們?cè)谛蕾p這些作品時(shí)，要反復(fù)誦讀，置身詩(shī)境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受?！彼酝瑢W(xué)們，聲音不到是因?yàn)槟愕男牟坏健Ｐ睦锇堰@個(gè)春天趕走了，再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗，這個(gè)時(shí)候你就是刻意而為了。要記住，這個(gè)春天就在你的眼前，在你的心里。我們一起來(lái)背誦一下。
（生齊背誦）。
師：再背誦一下白居易的“江南好”。
（生背誦白居易的《憶江南》）。
師：白居易寫(xiě)江南的詩(shī)句，跟韋莊寫(xiě)江南的詩(shī)句一起讀，覺(jué)得哪一句是非常相似的？
生14：都寫(xiě)到春天的江水。
師：韋莊五字，白居易七字。我們把兩句一起讀讀。
（齊讀“春水碧于天”“春來(lái)江水綠如藍(lán)”）。
生15：后面那句“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”第四個(gè)字是“雨”，前面用“于”的話，有音韻美。
師：還真有音韻的感覺(jué)。你是從前后句用詞上去思考問(wèn)題，這是一個(gè)角度。
生16：我覺(jué)得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠，而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。
生17：“春水碧于天”的主體是春水，“春天碧如天”的話，主體就變成了天。
生18：“春水碧于天”，碧綠在程度上更深一點(diǎn)。
師：哪個(gè)字？
生18：“于”，比的意思。
生19：“春水碧于天”說(shuō)明春水比天還要碧，然后感覺(jué)天就印在了水里，好像水比天還要大。
生20：這么美的景色，我要在這里多玩幾天。
生21：這邊的景色好，人也一定是很好的。
生22：閑適的。
師：哪句？
生22：畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
師：我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？
生23：優(yōu)美的意境。
師：優(yōu)美的意境落在哪些詞上？
生23：“聽(tīng)雨”“眠”，我感覺(jué)只有江南這種溫柔的氣氛才能孕育這種閑適。
師：再讀讀這一句，想象一下碧江春雨下美麗的畫(huà)船，感受那“聽(tīng)雨眠”的情趣。
（生齊讀）。
師：你能想到什么？
生24：我覺(jué)得這好像是欣喜得不能入眠。
師：哦，原來(lái)寫(xiě)“眠”，實(shí)際是“不眠”，高！
生25：我倒覺(jué)得詞人有種淡淡的哀愁，無(wú)法入眠。
師：你看，矛盾了不是？你來(lái)具體說(shuō)說(shuō)。
生25：聽(tīng)雨，讓我聯(lián)想起余光中的文章《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，雨聲最后總會(huì)讓人產(chǎn)生出愁思。
師：想到余光中了，這個(gè)“眠”字，看似在眠，其實(shí)他聽(tīng)雨，就不能眠了，我們到了賞析景物描寫(xiě)詩(shī)句時(shí)的關(guān)鍵處了。都說(shuō)聽(tīng)雨不眠，這寫(xiě)景詩(shī)句里究竟包含了些什么？詞人究竟為什么不眠？再讀讀詩(shī)句吧。
哀江南教案篇四
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》（春季），今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。
1、自由讀古詩(shī)，你能讀懂什么？
（作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人，與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”。）。
（我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。）。
3、教師讀詩(shī)。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同（學(xué)生交流）。
4、小結(jié)：
a、讀古詩(shī)要注意停頓（板書(shū)）。我們可以怎么停呢？介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2、2、2、1（板書(shū)）這樣來(lái)停。
b、詩(shī)里包含著情感，所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。
5、指名讀古詩(shī)（學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)句）。
6、學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。（學(xué)生按照平仄讀詩(shī)）。
7、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。
1、你從這首詩(shī)里，看到哪些景物了？
（黃鶯、酒店門(mén)前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中、、佛教寺院、雨、村莊。）。
（教師依次板書(shū)景物）。
2、“千里”之外的景物能看見(jiàn)嗎？“千里”之外的鳥(niǎo)鳴能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù)，它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢，就非常確切，就覺(jué)得這個(gè)詩(shī)，沒(méi)有多少意思。
（視覺(jué)、幻覺(jué)、感覺(jué)。）。
3、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
（指名讀，齊讀，教師伴讀。）。
（很多很多的寺，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道）。
4、帶著自己的感覺(jué)齊讀課文。（學(xué)生讀詩(shī)句）。
5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們?cè)诮?，有各種各樣的.寺廟，）。
6、我們一起再來(lái)讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學(xué)生讀詩(shī)句）。
7、再一次和著音樂(lè)一起完整地讀這首詩(shī)。（學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）。
師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來(lái)給我們描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩(shī)或者詩(shī)意，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由輕聲試說(shuō)。）。
師：很有意思，其實(shí)古詩(shī)就是這樣有趣。最后推薦一本書(shū)給大家，這本書(shū)的名字就叫做《與古詩(shī)教朋友》，愿我們從今天開(kāi)始一起與古詩(shī)教朋友。
哀江南教案篇五
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
一課時(shí)
多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
一、情境導(dǎo)入
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫(xiě)下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書(shū)：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。(給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書(shū)空寫(xiě)。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。
三、體會(huì)古詩(shī)意境美
(一)學(xué)習(xí)1—2句
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫(xiě)出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……)
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫(huà)面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花)
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫(huà)面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫(huà)面。(綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái))
(過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?)
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫(huà)嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫(huà)卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫(huà)意、春光明媚……)
6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深)
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū)，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。
(二)學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺(tái) 煙雨)
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫(xiě)的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫(xiě)今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫(xiě)法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤(rùn)如酥，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫(xiě)雨，也是寫(xiě)愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫(xiě)到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫(xiě)今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫(huà)卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江 南 春
唐 杜牧
寫(xiě) 今
七 絕
“二十八字史論”
平長(zhǎng)仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷 古
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
附：
長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi)，萬(wàn)古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。
——《登樂(lè)游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
——《過(guò)華清宮》
[參考書(shū)目]
《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》
哀江南教案篇六
1、能用自然圓潤(rùn)的聲音，輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。
2、在聽(tīng)賞與跟唱歌曲的過(guò)程中，能自信的跟唱歌曲，并能唱準(zhǔn)波音記號(hào)，積極地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。
學(xué)唱《茉莉花》與聽(tīng)賞跟唱《拔根蘆柴花》。
唱準(zhǔn)波音記號(hào)。
一課時(shí)。
多媒體。
伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂(lè)，師生一起做拔蘆柴花的動(dòng)作進(jìn)教室。
（一）說(shuō)江南看江南。
師：老師在課前請(qǐng)同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料，下面讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們勞動(dòng)的成果，各小組亮出你們的自信吧。
分組指名回答。
第一組江南的風(fēng)俗。
第二組江南的名勝。
第三組江南的特產(chǎn)。
第四組江南的音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)合作與探究式的學(xué)習(xí)，完成資料的收集和查找。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，表現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)及學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲取多元文化的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，通過(guò)講述、展示自己了解的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自信、大方的表達(dá)和表現(xiàn)能力。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)江南探究欲望的目的。
跟賞與聽(tīng)唱《拔根蘆柴花》。
師：各組同學(xué)們給我們帶來(lái)了許多江南的知識(shí)，讓我們大開(kāi)眼界。的確，江南是個(gè)人杰地靈地方，江南人民是那樣柔婉、細(xì)膩?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)感受江南人民勞動(dòng)的景象吧。
學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。
（課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》，普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。）。
說(shuō)一說(shuō)，做一做。
師：剛才大屏幕上的江南人民在干什么？
指名回答。
師：誰(shuí)來(lái)模仿人們勞動(dòng)的樣子？你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎？解釋蘆柴花。
請(qǐng)2─3名學(xué)生回答。
師：剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》。
（課件出示歌單）。
3、找一找，唱一唱。
師：仔細(xì)看曲譜，有你不明白的知識(shí)嗎？
（學(xué)生看曲譜，指名回答。）。
師：讓我們請(qǐng)出知識(shí)淵博的小博士吧。
（出示課件，了解上波音、下波音。）。
師：讓我們來(lái)唱一唱帶有波音記號(hào)的樂(lè)句。
（學(xué)生跟音樂(lè)唱2遍，難點(diǎn)的地方帶唱幾遍。）。
師：假如我們不帶上波音記號(hào)，會(huì)是怎樣一種效果呢？
（讓學(xué)生通過(guò)比較。再次體驗(yàn)波音記號(hào)，感受江蘇民歌的風(fēng)格。）。
4、聽(tīng)一聽(tīng)，演一演。
聆聽(tīng)用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。
師：剛才的歌曲是用江蘇方言唱的，你聽(tīng)懂了嗎？能唱一唱嗎？
學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》，并進(jìn)行參與表現(xiàn)。
（可用各種方言唱、用手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)、分組展示等。）。
設(shè)計(jì)意圖：《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學(xué)生不由自主地用身體活動(dòng)去感應(yīng)音樂(lè)，獲取音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行直觀的接受，并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學(xué)生為主，提供一個(gè)舞臺(tái)參與活動(dòng)的表演，讓學(xué)生唱得開(kāi)心，演得投入，在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學(xué)任務(wù)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，表現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)，加深記憶。
學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
1、導(dǎo)入。
勞動(dòng)的歌聲剛落，這邊的又傳來(lái)了詠花的歌聲，你聽(tīng)……。
（課件播放mtv《茉莉花》）。
2、哼唱歌曲。
師：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花嗎？
（指學(xué)生回答，跟音樂(lè)哼唱）。
3、歌曲表現(xiàn)。
a、你覺(jué)得這首歌的情緒怎樣？
（指名回答）。
b、你怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒？
（盡量讓學(xué)生多說(shuō)，多參與。）。
c、有感情地演唱《茉莉花》。
設(shè)計(jì)意圖：利用音像，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境，感受景美歌美的意境，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己通過(guò)感受，說(shuō)出表現(xiàn)方法，從而讓學(xué)生能用柔和、圓潤(rùn)的聲音演唱《茉莉花》。
（指名回答）。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山和民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)的民族音樂(lè)是音樂(lè)寶庫(kù)中的一顆奇葩。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識(shí)。下課。
哀江南教案篇七
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫(xiě)下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)。
板書(shū)：江南春，唐，杜牧，七絕。
1、自由讀，反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。(給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書(shū)空寫(xiě)。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。
“千里”，寫(xiě)出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”
1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……)。
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫(huà)面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花)。
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃)。
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫(huà)面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫(huà)面。(綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái))。
(過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?)。
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)。
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫(huà)嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀!)。
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
(廣袤的.江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人)。
5、看到這巨幅江南春畫(huà)卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫(huà)意、春光明媚……)。
6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深)。
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū)，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺樓臺(tái)煙雨)。
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)。
4、前2句寫(xiě)的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫(xiě)今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫(xiě)法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤(rùn)如酥，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫(xiě)雨，也是寫(xiě)愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫(xiě)到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫(xiě)今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫(huà)卷，給人立體的藝術(shù)享受。
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
哀江南教案篇八
1、《夢(mèng)江南》詞牌名，又名“憶江南”“江南好”
2、溫庭筠：唐代著名詩(shī)人，詞人。本名歧，字少卿，太原人。因是第一位大量寫(xiě)詞的文人，并在詞的意境創(chuàng)造上表現(xiàn)出了杰出才能，詞風(fēng)艷麗華美，著有《花間集》，因而被當(dāng)作花間派的開(kāi)創(chuàng)者。同時(shí)在詞的格上起到了規(guī)范化的作用。與李商隱齊名，并稱“溫李”。
這首詞是溫庭筠的優(yōu)秀作品，表達(dá)了江南女子的相思之夢(mèng)，思婦的離愁別恨。
梳妝罷，獨(dú)倚望江樓。[敘事，動(dòng)靜結(jié)合]。
1、前半句，點(diǎn)明時(shí)間是什么時(shí)候？[清晨]。
2、“獨(dú)”，“倚”二字寫(xiě)出了思婦怎樣的神情？
孤獨(dú)的身影，久久凝望的神情。“獨(dú)”字表明女子的處境與心境都是凄清冷寂的?！巴瓨恰眲t體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲.[敘事，寫(xiě)景，抒情]。
1、“盡”字表明時(shí)間已晚，船只靠岸，女子明知無(wú)望卻還在等待?！靶睍煛笨梢?jiàn)她從清晨等到了黃昏，卻依然沒(méi)有看到要等的`人，于是倍加惆悵，失望，凄楚。
2、后兩句描寫(xiě)斜暉，江水，白頻洲等景物，實(shí)際上暗含怎樣的情感？
以斜陽(yáng)的含情脈脈，水流的悠悠不斷，一切都如此的靜寂，來(lái)襯托思婦的綿綿不絕的離愁別恨。正如李煜所言：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
“腸斷”描寫(xiě)出思婦的愁腸欲斷，面對(duì)當(dāng)初與他分手的地方，越發(fā)的惆悵。結(jié)尾凄婉動(dòng)人，表現(xiàn)出了思婦的盼望之切，相思之苦，憂愁之深。
整首詞以“望”串之，寫(xiě)出了主人公的神情心態(tài)，形象生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)，格調(diào)清新，感情真摯，景物描寫(xiě)起到了很好的烘托作用。賞析時(shí)要能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，揣摩人物的心理活動(dòng)。
背誦默寫(xiě)這首詞。
哀江南教案篇九
《桃花扇》事情帶作家孔尚任的血淚之作，歷經(jīng)十栽，三易其稿，被稱為是清朝戲曲壓卷之作。他雖然以愛(ài)情為主線，卻打破了中國(guó)古代，才子佳人有情人終成眷屬的大團(tuán)圓結(jié)局?！皭?ài)情”在這里只是一個(gè)載體，它承載著作者更為深刻的思索。正如作者自己所說(shuō)：“借離合之情，寫(xiě)興亡之感?！保ɑ脽羝?）。
下面我來(lái)看看同學(xué)們語(yǔ)系的情況（學(xué)生介紹孔尚任、寫(xiě)作背景、本課的文學(xué)樣式、劇情）。
感謝這幾位同學(xué)的精彩解說(shuō)。
1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎？可不可以說(shuō)《哀江南》就是《桃花扇、余韻》？（幻燈片3）。
3、請(qǐng)同學(xué)們看賓白部分。我來(lái)找三位同學(xué)份角色朗讀。
4、xx你認(rèn)為從賓白部分能得到哪些信息？蘇昆生都到了哪些地方？以什么為順序？（幻燈片4）。
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，并思考七支曲子，是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點(diǎn)的。
6、剛才我們讀的曲詞以描寫(xiě)什么為主？（板書(shū)“景”）這些景色有什么特點(diǎn)？（板書(shū)“衰”）僅僅是在寫(xiě)衰敗的景象嗎？（板書(shū)“情”）抒發(fā)了怎樣的情感？（板書(shū)“哀”）這種表現(xiàn)手法叫做什么？（板書(shū)“（寓情）”）。
7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同？（板書(shū)“（直抒）”）不論是哪種方式，，最終目的都是為了表達(dá)同一種情感——（板書(shū)“亡國(guó)之痛”）。
8、如果剛開(kāi)始就表現(xiàn)“亡國(guó)之痛”不免有失中國(guó)人曲徑通幽的什么習(xí)慣，所以要先鋪墊，奠定情感基調(diào)，這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：“挑”該讀幾聲？下面我們一起考證一下。（幻燈片5）。
感謝同學(xué)們成為我求知的動(dòng)力，讓我又一次認(rèn)識(shí)了教學(xué)相長(zhǎng)。你們是我的一字之師，同時(shí)也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!
1、（幻燈6）殘軍是虛寫(xiě)潰逃時(shí)的情形，是由廢壘產(chǎn)生的聯(lián)想；瘦馬是實(shí)寫(xiě)眼前所見(jiàn)，更顯凄涼。寥寥幾個(gè)字，真切的呈現(xiàn)了南京城郊經(jīng)歷戰(zhàn)火后傷痕累累的蕭條景象。體現(xiàn)了語(yǔ)言的凝練生動(dòng)特點(diǎn)。我們以前熟悉的一首小領(lǐng)與之有相似之妙。（《秋思》）。
2、（幻燈7）采用了對(duì)偶修辭，描繪了明故宮墻倒宮塌，破敗不堪的景象。上下句配合，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，節(jié)奏也更為鮮明。
排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)勢(shì)貫通，聲情并茂的展現(xiàn)了黍離之悲、亡國(guó)之痛。
3、（幻燈8）戰(zhàn)后秦淮河失卻了往日的喧鬧，成了荒無(wú)人煙的空巷，再好的美景也無(wú)人欣賞，只能任白鳥(niǎo)自飛，綠水自流，黃花紅葉空自嬌艷。更深切的表現(xiàn)了悲涼之感。景物本無(wú)情，是什么原因我們能體會(huì)到其中滲透著的情感呢？我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，有哪句也有同樣效果？（花自飄零，水自流）。
4、（幻燈9）仔細(xì)觀察，這段曲詞有哪些字是押韻的？讀起來(lái)有什么特點(diǎn)？
5、除了剛才我們賞析的這些句子，還有哪些你認(rèn)為能表現(xiàn)亡國(guó)之痛的？請(qǐng)你讀出來(lái)并簡(jiǎn)要賞析。
6、同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有思路或者答的不全面，沒(méi)有條理，面對(duì)這種問(wèn)題我們可以從這些角度回答。（幻燈10）。
7、根據(jù)這些角度，找出本文體現(xiàn)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
8、下面我們來(lái)嘗試用才雪到的方法來(lái)對(duì)比賞析《烏衣巷》與本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
蘇昆生含淚蘸血的聲聲悲歌，氣薄云天，情撼山河，回旋激蕩，不僅是為侯方域、李香君愛(ài)情悲劇的感傷，也是對(duì)土崩瓦解的大明帝國(guó)的憑吊，更是“五十年興亡看飽”的人生感悟?！栋Ы稀肥欠饨┦罒o(wú)可奈何的一支挽歌，也是警醒世人的一曲愛(ài)國(guó)主義強(qiáng)音！同學(xué)們，今天我們賞析《哀江南》，只是借此為大家打開(kāi)一扇了解中國(guó)戲劇的大門(mén)，那些優(yōu)美的韻律、如詩(shī)的語(yǔ)言、省情并茂的表演，就巷一杯香茗，還需細(xì)細(xì)品味，才能得其精華。一節(jié)課的時(shí)間很短，但我希望大家能在這45分鐘里有所收獲。
哀江南教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?（其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫(xiě)下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。）。
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春。
板書(shū)：江南春，唐，杜牧，七絕。
二、讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀，反復(fù)讀（對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦）。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。（給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書(shū)空寫(xiě)。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。
三、體會(huì)古詩(shī)意境美。
（一）學(xué)習(xí)1—2句。
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫(xiě)出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫），指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，（一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。（師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……）。
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫(huà)面?
2、“千里綠映紅”呢?（到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花）。
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受）。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃）。
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫(huà)面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫(huà)面。（綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)）。
（過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?）。
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……）。
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。
（又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫(huà)嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀！）。
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人）。
5、看到這巨幅江南春畫(huà)卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫(huà)意、春光明媚……）。
6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深）。
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書(shū)，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。
（二）學(xué)習(xí)3、4句。
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?（寺樓臺(tái)煙雨）。
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的'意思。
（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?）。
4、前2句寫(xiě)的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫(xiě)今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫(xiě)法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?（輪說(shuō)）（小雨潤(rùn)如酥，畫(huà)船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫(xiě)雨，也是寫(xiě)愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫(xiě)到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美。
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫(xiě)今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫(huà)卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸。
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
江南春。
唐杜牧。
寫(xiě)今。
七絕。
“二十八字史論”
平長(zhǎng)仄短。
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷古。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
附：
長(zhǎng)空澹澹孤島沒(méi)，萬(wàn)古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無(wú)樹(shù)起秋風(fēng)。
——《登樂(lè)游原》。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》。
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
——《過(guò)華清宮》。
[參考書(shū)目]。
《古代文學(xué)史》、《唐詩(shī)風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩(shī)選》。
哀江南教案篇十一
進(jìn)入春天已近一個(gè)月了，我們剛剛感受到春的氣息，可一場(chǎng)雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。
剛才同學(xué)們背誦的《江南春》中已告訴我們此時(shí)的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天，我們就隨著名詩(shī)人白居易去領(lǐng)略江南的神韻。板書(shū)課題。
1、解題：同學(xué)們對(duì)江南了解多少？
師：江南灑湖縱橫交錯(cuò)，小橋流水，雋秀的古典園林，樸實(shí)動(dòng)聽(tīng)江南絲竹，柔軟華麗的江南絲綢，精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽(yù)，無(wú)數(shù)的文人墨客對(duì)此地總是流戀往返。
2、介始背景：
白居易年少時(shí)旅居杭州。50歲時(shí)曾在杭州當(dāng)太守三年，后在蘇州為官一年。江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)12年后，67歲時(shí)寫(xiě)下了千古絕唱《憶江南》。
1、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2、誰(shuí)談一下對(duì)“憶江南”三個(gè)字的理解？你對(duì)詞有多少了解？還知道哪些詞牌名？
3、請(qǐng)同學(xué)們借助課文中的注釋自學(xué)這首詞。在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的.景，感悟詞中的情。（配樂(lè)）。
4、在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么校的意境？
1、詩(shī)人一開(kāi)口就用通俗的“好”字來(lái)贊美江南，你認(rèn)為這個(gè)“好”是指的什么？（換成江南美行不行？）。
江南的好是詩(shī)人親身感受到的，體驗(yàn)過(guò)的。一切那么熟悉，詩(shī)人僅在杭州為官時(shí)，就寫(xiě)了多首詩(shī)，寫(xiě)遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到詩(shī)人的心中，可江南這么大，詩(shī)人抓住什么來(lái)寫(xiě)的這“好”呢？
（1）指讀，齊讀。
（2）這兩句抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（理解意思）。
（3）自讀這兩句，齊讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)的這兩句好在哪里？
a同色共染。比喻b異色互襯。
（4）想象：師讀，生想象——說(shuō)說(shuō)眼前是怎樣的畫(huà)面。
4、多么熟悉的江南，多么美麗多姿的江南。
你就是站在江邊的詩(shī)人，請(qǐng)你讀：
日出，花開(kāi)得如此熱烈，男生讀：日出。
春來(lái)，碧水悠悠，純凈優(yōu)雅，女生讀。
5、江南如此的好，記人“能不憶江南”？
齊讀——讀了這句，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情？
詩(shī)人在哪里“憶江南”？（洛陽(yáng)）。
江南花紅勝火，水綠如藍(lán)之時(shí)，洛陽(yáng)的春天依然是春寒料峭，到處一片灰色。（欣賞江南的圖）。
詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？
再讀“能不憶江南”？你從中體會(huì)到了什么？
1、詩(shī)人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎？根據(jù)你了解資料來(lái)談。
2、學(xué)生補(bǔ)充。
3、師補(bǔ)充：
白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，與杭州百姓交朋友；與當(dāng)?shù)仫L(fēng)雅之士詩(shī)酒唱和；有名的“白樂(lè)天醉酒茅家埠”
詩(shī)人與杭州人民有著深厚的感情，他離別杭州時(shí)，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，萬(wàn)眾夾道，灑淚送別。他的好友詩(shī)人劉禹錫在《白太守行》一詩(shī)中寫(xiě)道：“聞?dòng)邪滋?，拋官歸舊奚，蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼?！?/p>
4、指。
2、出示其二、其三。
（1）自讀，討論三首詞的異同。
（2）從這兩詞中看到詩(shī)人還憶江南的什么？
（3）江南的一草一木，均讓詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞。多么深的江南情結(jié)！
帶著詩(shī)人那忘不掉，抹不了的江南情齊讀：
3、師生共讀三首《憶江南》，師生唱和，師讀前面的，學(xué)生接后面的。
5、唱。
詩(shī)歌，感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不獨(dú)在聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情。詞開(kāi)始就是為配合音樂(lè)而創(chuàng)作的歌詞，今天，我們也來(lái)試著唱一唱?？梢杂梦覀儗W(xué)過(guò)的歌。
美景。
江南、贊美、思念。
濃情。
哀江南教案篇十二
課時(shí)。
共2課時(shí),本課第1課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦課前準(zhǔn)備：江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少兒童詩(shī)了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？。在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）二、初讀出示詞語(yǔ)：蓮葉、江南、采蓮、魚(yú)兒（帶拼音）。???????????????????（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀、指名讀。（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來(lái)嗎？（3）最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，用它來(lái)說(shuō)一句話。江南可真美，小朋友把它說(shuō)得更美了，書(shū)上有一首寫(xiě)江南的小詩(shī)呢！愿意去讀一讀嗎？2、初讀課文。（1）誰(shuí)來(lái)提醒大家，翻到第幾頁(yè)。比一比誰(shuí)的姿勢(shì)好。（2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。（3）學(xué)生借拼音自瀆課文。（4）分句指名讀，注意正音。（5）齊讀課文。?第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？師配樂(lè)朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩(shī)句里的畫(huà)面，這樣就把課文讀得好了。?????????????????????????????三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：可葉田魚(yú)西北???2、開(kāi)火車(chē)讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員。
課時(shí)。
共2課時(shí),本課第2課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
哀江南教案篇十三
江南春天的早晨，太陽(yáng)從東邊緩緩升起，開(kāi)始冒出頭時(shí)，天邊那一層云都被照得火紅火紅的，橋下的河水依然是清澈見(jiàn)底、緩緩流淌著......這讓我想起了唐代大詩(shī)人白居易曾寫(xiě)過(guò)的一首詩(shī)《憶江南》中的一句：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。如詩(shī)如畫(huà)一般。
河邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。隱約聽(tīng)到一陣笑聲，從小巷子里轉(zhuǎn)出一群身著旗袍的女子，婀娜而羞澀地一笑，然后，又搖著檀香扇轉(zhuǎn)入另一條巷子里了。江南水鄉(xiāng)的女子淡淡的羞澀，如同一幅畫(huà)一般優(yōu)美。
歲月雕琢，黛瓦已不在，四壁仍有青苔，古樹(shù)依稀......
江南的春天是生機(jī)勃勃的。放學(xué)回家的孩子忙趁春風(fēng)放紙鳶，不一會(huì)，只見(jiàn)藍(lán)天上一只只形態(tài)各異、五彩斑斕的風(fēng)箏，似乎向人們招手，訴說(shuō)著江南的春天；屋檐下，小燕子們歡快地唱著歌，慶祝著從遠(yuǎn)方歸來(lái).....
江南的春天是充滿詩(shī)情畫(huà)意的。黑瓦白墻的房子下，一些人家的主婦在小溪邊洗衣服，不遠(yuǎn)處一群孩子們?cè)谛∠呑紧~(yú)，還有老者坐在門(mén)前的搖椅上悠閑的搖晃著，享受江南――魚(yú)米之鄉(xiāng)的風(fēng)景......
靜靜地夜幕降臨了，星星點(diǎn)點(diǎn)的霓虹倒影在水中，一陣微風(fēng)拂過(guò)，水面波光粼粼。
在這如畫(huà)的江南春天，我，沉醉了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
哀江南教案篇十四
1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》;。
2.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感;。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。
二、自讀詩(shī)句。
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。
2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。
(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。
3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
(桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)。
4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?
(不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。)。
(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)。
四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
l.指名背誦這一首詩(shī)。
2.描述詩(shī)意。
詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的`江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢?
3《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)。
4.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
5.后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)。
6.有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7.背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)：兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
3.抄寫(xiě)生字詞兩遍。
4.依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
哀江南教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩(shī)歌；大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問(wèn)題，深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂(lè)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)；提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課文的錄音磁帶；
2寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3生字卡片；
4計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）。
生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真！自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽(tīng)錄音），生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題？
2提出不懂的問(wèn)題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）。
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）。
其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談）。
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1小組合作，書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)）。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中。
3全班交流。
聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽(tīng)力；又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)！
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
哀江南教案篇十六
（投影出示《憶江南》這首詞，指導(dǎo)學(xué)生讀通，讀正確，讀出感情。）。
師：下面我們以小組為單位，根據(jù)自己以前理解詩(shī)詞意思的方法，來(lái)理解這首詞的意思。
面對(duì)出現(xiàn)的這兩種理解，這是我未曾預(yù)設(shè)到的。也許以前學(xué)生手中有課本，根據(jù)課后注釋沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種理解上的偏差。如果是以前，我會(huì)按參考書(shū)的解釋一一給孩子們訂正，但是這次我沒(méi)有馬上判斷誰(shuí)是誰(shuí)非，受新課改理念的影響，我知道這是一個(gè)難得的教學(xué)資源。
第二天的語(yǔ)文課上，孩子們都躍躍欲試，看來(lái)他們的收獲真不少：
生１：我在網(wǎng)上查到了這樣一段話說(shuō)明了“江花”指的是“江水”而不是“江邊的花朵”。這段話是這樣說(shuō)的：“要用十幾個(gè)字來(lái)概括江南春景，實(shí)屬不易，白居易卻巧妙地做到了。他沒(méi)有從描寫(xiě)江南慣用的“花”、“鶯”著手，而是別出心裁地以“江”為中心下筆，又通過(guò)“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，異色相襯，展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景。
生２：我借了一本去年的課本，課本上的注釋是：藍(lán)：藍(lán)草，一種植物，它的葉子可以用來(lái)制作青色的顏料，所以這里的“藍(lán)”應(yīng)該是藍(lán)草。
生３：白居易還有一首詩(shī)《暮江吟》，其中有這樣一句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，從這句詩(shī)看，白居易善于寫(xiě)江水的“紅”，所以我認(rèn)為這首詞中的“江花紅勝火”應(yīng)該指的是“江中的浪花”。
生４：我覺(jué)得這首詞中的“江水綠如藍(lán)”，這個(gè)“藍(lán)”的意思是“綠”。如果把它說(shuō)成顏色，顯然又是不合理的，所以我認(rèn)為“藍(lán)”應(yīng)該是一種綠顏色的事物，但是不一定就是“藍(lán)草”這種植物。
生５：我回家和爺爺探討了這個(gè)問(wèn)題，我們認(rèn)為把“藍(lán)”解釋成“藍(lán)天”是不合理的，因?yàn)樵?shī)人在這里皆在點(diǎn)明江水的“綠”，而藍(lán)天代表的是“藍(lán)”，所以我認(rèn)為這里的“藍(lán)”應(yīng)該是一種能代表“深綠色”的物體，到底是不是“藍(lán)草”，爺爺說(shuō)只有問(wèn)問(wèn)白居易本人了。
生６：我爸爸是中學(xué)語(yǔ)文教師，我們認(rèn)為這里的“江花”應(yīng)該是指“江邊的花朵”。因?yàn)橄乱痪鋵?xiě)的是“江水綠如藍(lán)”，如果這一句還是寫(xiě)江水，不就重復(fù)了嗎？古詩(shī)很講究對(duì)稱，注意不同事物的相映和相襯。
生７：我從《小學(xué)生必背古詩(shī)》本上查到的是這樣的注釋：“這首詞抓住早晨紅艷艷的鮮花及春天綠得發(fā)藍(lán)的江水來(lái)概括江南地區(qū)的美麗風(fēng)景，誘發(fā)讀者對(duì)其它景色的想象，并道出了不忘江南的原因。句子淺白順暢，概括力強(qiáng)。”這段話把“藍(lán)”說(shuō)成了“藍(lán)色”，也不無(wú)道理。
生８：老師，對(duì)不起，我沒(méi)有查到能解決這個(gè)問(wèn)題的資料。但是我在網(wǎng)上搜索時(shí)發(fā)現(xiàn)了一篇寫(xiě)江南的很優(yōu)美的文章，我想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：“我喜歡江南的山，我陶醉江南的雨，我享受江南的河灣；我愿意讀柳永詞中的江南‘三秋桂子，十里荷花’，我愿意和張致和一起享受‘青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸’，我似乎更愿意和白居易一起在記憶深處留一個(gè)美好的回憶：一個(gè)寧寧?kù)o靜，清清爽爽的江南；一個(gè)楊柳春風(fēng)，杏花煙雨的江南；一個(gè)小橋流水，玉人吹簫的江南；一個(gè)詩(shī)一般靈秀，夢(mèng)一般瑰麗的江南?！?/p>
１、教輔資料課后用：
如果說(shuō)這次學(xué)生課前手中有課本，有其他工具書(shū)，我感覺(jué)不會(huì)出現(xiàn)這樣的課堂現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆雍屠蠋煻枷嘈耪n本，相信權(quán)威。所以給我們的啟發(fā)是：一些教輔資料，我們應(yīng)該用在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，需要探究時(shí)，用在課后。在課前查閱資料有時(shí)有必要，但是更多地會(huì)形成孩子們思維的惰性，在課堂上就很難聽(tīng)到他們來(lái)自心靈深處的聲音，更多的是復(fù)制拷貝課前看到的資料上的東西。
２、允許差異，注重生成：
本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，誰(shuí)是誰(shuí)非已不再重要，重要的是孩子們探究問(wèn)題的過(guò)程和方法，情感和態(tài)度。查閱資料，求教爺爺，上網(wǎng)瀏覽，和爸爸一起分析研究等等，我相信每個(gè)孩子在這一過(guò)程中都會(huì)享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好。如果我在課堂上和以前一樣，以課本和參考書(shū)為準(zhǔn)，一棍子把學(xué)生“砸死”，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位教師要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感悟，允許差異，善于捕捉生成性的學(xué)習(xí)資源。
３、課堂是“問(wèn)題生成器”：
如果把語(yǔ)文學(xué)習(xí)說(shuō)成是一座“冰山”的話，我感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)只是“冰山一角”。大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法的獲得都得益于課外的自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為４０分鐘的語(yǔ)文課堂只能當(dāng)作“問(wèn)題的生成器”，更多的問(wèn)題需要孩子們課下去探究，去弄明白，甚至需要一個(gè)人用一生的時(shí)間去研究。所以我感覺(jué)以前的“堂堂清”已經(jīng)不適合新的課改形勢(shì)和精神，我們應(yīng)該讓每個(gè)孩子帶著問(wèn)題下課，帶著問(wèn)題回家，帶著問(wèn)題生活。做一個(gè)“問(wèn)題意識(shí)”的教師，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)“問(wèn)題意識(shí)”的學(xué)生。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16582006.html】
