動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文（熱門23篇）

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動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇一

[摘要]隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游已成為人們生活中重要的組成部分，旅游市場的興旺對旅游人才提出了新的要求。中職院校作為培養(yǎng)實用型人才的基地，在新形勢下應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和方式，以滿足市場需求。對中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)進行了深入研究，希望為中職旅游專業(yè)教學(xué)提供嶄新的思路。

[關(guān)鍵詞]旅游管理專業(yè)；教學(xué)改革；師資力量。

中職院校作為我國教育的重要組成部分，在服務(wù)地方經(jīng)濟、培養(yǎng)旅游管理人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，旅游市場的興旺，對中職院校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。如何通過深化改革，培養(yǎng)出實用型、專業(yè)型的旅游專業(yè)人才，成為擺在中職旅游教育工作者面前的一項重任。筆者針對目前中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些觀點，希望為促進該專業(yè)教學(xué)能起到拋磚引玉的作用。

隨著新課程改革的深入，中職旅游專業(yè)教學(xué)取得了顯著的進步，但與此同時也存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一方面是部分中職院校的旅游管理專業(yè)教材知識老化、課程設(shè)置不科學(xué)，專業(yè)設(shè)置只是單純模仿和照搬其他院校的設(shè)置模式，沒有根據(jù)本地旅游資源和學(xué)生特點進行個性化設(shè)置，導(dǎo)致該專業(yè)實用性不強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下；第二方面是部分中職院校仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，未突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不高；第三方面是中職旅游專業(yè)教師缺乏實踐能力，專業(yè)素養(yǎng)有待提高；第四方面是中職旅游專業(yè)人才實踐能力不強，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在就業(yè)受挫時，部分人才流向了其他行業(yè)，一定程度上造成了教育資源的浪費；第五方面是中職院校和企業(yè)合作在實踐操作中存在著溝通不暢、形式單一的問題，合作往往只停留在淺表階段。

中職旅游專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，這對中職教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，中職旅游專業(yè)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運用新思維，嘗試新方法，迎接新挑戰(zhàn)，為改善現(xiàn)狀做準(zhǔn)備。

二、改善中職旅游專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對策。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

隨著新課程改革的深入，中職旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，尊重學(xué)生的主體地位，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面重視學(xué)生各方面的需求，激發(fā)他們主動參與的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造寬松、愉悅、靈動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率。教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式上，可以采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，為學(xué)生個性發(fā)展提供平臺。在運用新的教學(xué)方法時，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點進行統(tǒng)籌運用、合理安排，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果，為企業(yè)培養(yǎng)出工作于旅游第一線的技能型應(yīng)用人才。

（二）改革課程體系和課程結(jié)構(gòu)。

針對目前中職旅游管理專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容過時的現(xiàn)狀，需要中職院校進行全面的改革。在改革課程體系方面，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重專業(yè)輕文化的教學(xué)理念，重視學(xué)生的文化教育，以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為其走入社會，成為高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要中職院校旅游服務(wù)與管理專業(yè)在設(shè)置本專業(yè)課程之后，還開設(shè)語文、英語、數(shù)學(xué)、德育等文化課，以適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需要，促進學(xué)生的全面發(fā)展；在改革課程結(jié)構(gòu)方面，中職院校應(yīng)對目前用人單位實際需要進行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，用時下最新的旅游教學(xué)理念和內(nèi)容取代過時的、不適用的教學(xué)內(nèi)容。在進行課程設(shè)置時應(yīng)以生為本，強調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強學(xué)校師資力量建設(shè)。

針對目前中職旅游管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高的.現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)和考核，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)鼓勵他們深入旅行社、景區(qū)、酒店等企業(yè)進行崗位實踐，了解當(dāng)下旅游服務(wù)行業(yè)對從業(yè)人員知識、技能方面的具體要求。在實踐完成之后，便可以將習(xí)得的實踐經(jīng)驗和理論知識相結(jié)合，向?qū)W生進行知識和技能的傳授。除此之外，學(xué)校還可以加強和企業(yè)的合作，邀請旅游企業(yè)的資深從業(yè)人員共同研究、組織安排教學(xué)內(nèi)容，或定期到學(xué)校授課，開展講座，這樣可以將旅游市場最新的信息帶進校園，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會工作現(xiàn)實，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了專業(yè)教師力量不足的問題，可謂一舉兩得。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

針對旅游管理專業(yè)學(xué)生實踐能力不足的問題，中職院校應(yīng)加強實踐教學(xué)模式的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。實習(xí)基地是學(xué)生了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場的重要窗口，也是實踐教學(xué)體系的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要途徑，因此，加大校外實習(xí)基地建設(shè)勢在必行。中職旅游管理專業(yè)可與旅行社業(yè)、飯店業(yè)、旅游運輸業(yè)和旅游景點業(yè)等旅游產(chǎn)業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，通過校外實習(xí)基地，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又向相關(guān)企業(yè)輸送了專業(yè)人才，可謂一舉多得。

三、總結(jié)。

新形勢下，中職旅游管理專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，緊密結(jié)合現(xiàn)在的企業(yè)需求和人才發(fā)展要求，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，為旅游市場培養(yǎng)高質(zhì)量的旅游人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國軍.論中職旅游管理專業(yè)教學(xué)對策[j].文理導(dǎo)航，2012，3（6）.

[2]葉敏.著力五個構(gòu)建，創(chuàng)新中職旅游管理教學(xué)模式[j].考試周刊，2013（44）.

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二

內(nèi)容摘要：動畫專業(yè)在我國高校起步較晚，隨著動畫專業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對動畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、學(xué)科理念及發(fā)展進行嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。素描教學(xué)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心課程，在動畫專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要地位。如何將素描教學(xué)與動畫專業(yè)方向進行結(jié)合，成為一個新的研究課題。

改革開放以來,我國高校經(jīng)歷了巨大的變革，生源的擴大、市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及與國際間學(xué)術(shù)交流的逐漸增多，高等院校在學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念等方面都發(fā)生了較大的變化，新型學(xué)科、交叉學(xué)科不斷設(shè)立。從屬于藝術(shù)學(xué)科的動畫專業(yè)在此背景下在我國高校設(shè)立并迅速發(fā)展起來。從上世紀(jì)后期到今天，短短幾年的時間，動畫專業(yè)已經(jīng)遍及我國大部分高校。從教學(xué)規(guī)律與理論方面來講，動畫專業(yè)還處于起始階段。根據(jù)教育規(guī)律，對于動畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、學(xué)科理念、專業(yè)發(fā)展必須進行嚴(yán)肅認(rèn)真的研究，結(jié)合現(xiàn)狀在實踐中發(fā)展總結(jié)，站在學(xué)科前沿的高度以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對動畫專業(yè)具體的課程設(shè)置、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容和方法進行研究論證，從宏觀發(fā)展到教學(xué)方式等各方面對動畫專業(yè)學(xué)科建設(shè)進行完善。

素描教學(xué)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心課程，歷來在藝術(shù)學(xué)科中占據(jù)重要地位。隨著藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，關(guān)于設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的改革及探討相繼出現(xiàn)，觸及到素描教學(xué)與專業(yè)方向結(jié)合的課題，產(chǎn)生了許多具有建設(shè)性意義的探索。目前對于藝術(shù)設(shè)計中的平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等在中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較早的學(xué)科，素描教學(xué)初步發(fā)展出一套相對完整的體系，教學(xué)改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。但針對于起步較晚的動畫專業(yè)，素描教學(xué)與其學(xué)科的結(jié)合還處于初級階段。既不能用傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式對待動畫專業(yè)的素描教學(xué)，也不能套用其他設(shè)計專業(yè)的模式。對于動畫專業(yè)如何開展素描教學(xué)，成為一個新的研究領(lǐng)域。

一、素描教學(xué)與動畫專業(yè)結(jié)合的意義。

動畫專業(yè)對學(xué)生的要求不同于其他藝術(shù)專業(yè)，有其自身的特點。素描教學(xué)如何與動畫專業(yè)緊密結(jié)合已成為一個課題。

根據(jù)動畫專業(yè)的學(xué)科特點，素描訓(xùn)練的重點包括對人物、場景、空間的把握和造型能力以及對專業(yè)的控制能力等。具體來講，首先是動畫專業(yè)的學(xué)生要具備較強的描述能力，由于動畫專業(yè)對于計算機技術(shù)的要求較高，因此許多學(xué)生過分依賴計算機技術(shù)，忽視了動手能力的訓(xùn)練。然而，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?、出色的控制能力依然是動畫專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是動畫設(shè)計藝術(shù)人才，而不是計算機軟件操作人員，因此藝術(shù)素質(zhì)和能力的訓(xùn)練成為基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個重點。其次，動畫專業(yè)的學(xué)生要具備形象創(chuàng)作能力，這是動畫專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無疑具有重要的意義，這種能力來源于對生活的細(xì)致觀察以及進行專業(yè)的訓(xùn)練；此外，還有動態(tài)把握能力和場景表現(xiàn)能力。針對動畫專業(yè)特點，對人物動態(tài)和場景的表現(xiàn)是素描訓(xùn)練中的另一個重點，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練可以使學(xué)生具備良好的創(chuàng)作能力，并在動畫設(shè)計環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。

設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要在短期的素描訓(xùn)練中迅速地改變早已形成的視覺思維習(xí)慣、視覺審美習(xí)慣和視覺表達(dá)習(xí)慣。要破壞舊的審美價值觀，建立新的審美價值觀。在素描訓(xùn)練中，技術(shù)要適應(yīng)思維的變化，即技術(shù)語言為思維服務(wù)。

遵循藝術(shù)教育規(guī)律并針對專業(yè)要求，可以將素描教學(xué)安排為上、下兩個學(xué)期進行，以明確的課題訓(xùn)練為單元，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和方式，明確訓(xùn)練目的，以期達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。本文將以第一學(xué)期的課題訓(xùn)練作為研究內(nèi)容，進行具體的探討。

課題訓(xùn)練一：描繪能力訓(xùn)練。

描繪能力訓(xùn)練安排在學(xué)生入校后的第一學(xué)期，由于我國藝術(shù)招生考試制度存在一些問題，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前接受的幾乎是完全一樣的繪畫訓(xùn)練。這樣的模式，一方面使招生考試有了一個容易劃分的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面卻或多或少地扼殺了學(xué)生的個性。本課程首先要對學(xué)生進行專業(yè)方向分析，改變學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)，從開始便進入專業(yè)狀態(tài)。此部分的教學(xué)重點是描繪能力的訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)特點選擇描繪對象，使學(xué)生進入一個全新的思維狀態(tài)。

有機物描繪（自然生命體）。

花卉、植物、動物、貝殼、化石、地貌、水紋宇宙、景觀氛圍等自然事件成為視覺世界中最為普遍與生動多變的'圖像；同時，自然的表現(xiàn)樣式的發(fā)展也典型地反映了“視覺方式”的演化：從稚拙的模仿發(fā)展為技法成熟的再現(xiàn)，從線性透視的三維空間表達(dá)轉(zhuǎn)化出多維及抽象的揮寫，從寄景抒情的意境渲染演繹為隱喻的象征語義……視覺藝術(shù)實踐表明，自然物象與自然景觀無疑是創(chuàng)造性設(shè)計活動的不竭源泉之一，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的動機之一，是獲得創(chuàng)造動力的啟示之一，是形成設(shè)計的藝術(shù)風(fēng)格、語言形式的文本之一。

大自然中隱存著視覺形式的所有要素：對稱、比例、平衡、協(xié)調(diào)、對比、線條、形態(tài)、空間、光影、色彩、肌理、圖案等。在自然中進行課題的選擇，其意義就在于研究如何將這些要素從自然形態(tài)中辨識、分析、生成出來，從不同的層面理解自然的表現(xiàn)語義，實現(xiàn)在動畫設(shè)計藝術(shù)中具有獨立價值的表現(xiàn)與運用。

在自然物體描繪訓(xùn)練過程中，有針對性地選擇物體，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角感受對象，體會自然形象的轉(zhuǎn)換，同時掌握由三維向二維轉(zhuǎn)換的規(guī)律和技巧。

無機物描繪（強調(diào)質(zhì)感）。

任何物體的外部形態(tài)，除了自身的外部造型以外，都是通過形成外部形體材料的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系來表現(xiàn)自己的存在，都隱藏著物體材質(zhì)的美感，作為未來動畫設(shè)計師的學(xué)生應(yīng)該深刻地研究它，挖掘它材質(zhì)的美感，以便在將來的設(shè)計中將物體材質(zhì)的美感更深刻地表現(xiàn)出來。

通過這個單元課程的訓(xùn)練，進一步深化學(xué)生對客觀物體特性的觀察、思考和認(rèn)識的敏感性，提高學(xué)生應(yīng)具備的眼、心、手三位一體的表達(dá)能力，同時也進一步訓(xùn)練學(xué)生細(xì)膩的觀察能力、堅毅的態(tài)度、專注的精神狀態(tài)和豐富的表現(xiàn)手法。我們有著各種物體的質(zhì)地感覺，不同的質(zhì)地產(chǎn)生出豐富的質(zhì)感。畫面中質(zhì)感的表現(xiàn)一般是由模仿物體表面形態(tài)開始的，平面描繪的方法能夠產(chǎn)生視覺想象，利用各種工具、材料制作的方法可以使質(zhì)感的表現(xiàn)更為豐富。

質(zhì)感既是視覺的又是觸覺的，有時需要眼睛和手的共同參與，許多物體表面細(xì)微的肌理需要結(jié)合皮膚的接觸才能感覺到。同類的材質(zhì)，外表一樣，但手感不同，有些材質(zhì)的外表與手感是相反的。選擇生活中的無機物進行質(zhì)感描繪訓(xùn)練，根據(jù)質(zhì)感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃、紙品、織物等，對物體進行深入描繪，通過細(xì)節(jié)感受形體，通過訓(xùn)練使學(xué)生體會無機物與自然生命體的不同狀態(tài)，產(chǎn)生鮮明的感受，同時極大地提高學(xué)生的描繪能力。

課題訓(xùn)練二：形象創(chuàng)作能力訓(xùn)練。

形象的創(chuàng)作能力在動畫專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重點，需要用較多的學(xué)時來完成。這一課題分為兩部分進行，即人物寫生訓(xùn)練和人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。(轉(zhuǎn)第117頁）。

(接第111頁）。

人物寫生訓(xùn)練。

在造型語言中“形”具有深刻的內(nèi)涵，它是一種立體的、全局的、內(nèi)在的物態(tài)現(xiàn)象。藝術(shù)家的觀看，是對外在諸多因素的一種整體觀照。當(dāng)我們想進一步觀看物象時，總是在比較、目測的過程中接近我們想要了解的，必促使感受系統(tǒng)在觀看過程中獲得一種整體經(jīng)驗，如此，才能便利我們更大范圍地觀察物象，把握比例的可能性。當(dāng)物體的整體印象貫穿于素描的始終，并在深入確定物象關(guān)系的過程中，始終把握住基本的脈絡(luò)，這便是達(dá)到準(zhǔn)確描繪目的的前提，也是整體觀察的意義所在。人物寫生訓(xùn)練中對“形”的把握相當(dāng)重要，它直接影響著后期的形象創(chuàng)作。

人物寫生訓(xùn)練部分強調(diào)對人體結(jié)構(gòu)知識和表現(xiàn)技法的掌握，著重進行結(jié)構(gòu)、動態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練。人物形象的選擇應(yīng)廣泛，男、女、老、幼以及各個行業(yè)的形象都應(yīng)該有所涉及。訓(xùn)練過程分組進行，分別以頭面部表情、肢體表情為主題進行訓(xùn)練。

不同于傳統(tǒng)的人物寫生，頭面部表情訓(xùn)練部分更加注重情緒的表現(xiàn)，課堂教學(xué)采取短期作業(yè)的方式，使學(xué)生體會不同性別、年齡對象的喜、怒、哀、樂等狀態(tài)，訓(xùn)練迅速捕捉表情、表達(dá)情緒的技巧。肢體表情訓(xùn)練部分分為著衣和人體兩個方面進行，重點放在動態(tài)結(jié)構(gòu)和肢體語言兩個方面，首先使學(xué)生具備相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)知識，并能夠熟練地運用，同時通過不同的動態(tài)表現(xiàn)，進一步體會肢體語言所體現(xiàn)出的情緒，將肢體表情與面部表情相結(jié)合，更加生動地表現(xiàn)人物形象。

人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。

人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練是在前期寫生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行的主題創(chuàng)作。主要分為三個主題進行（根據(jù)學(xué)時可適當(dāng)增加）。

主題創(chuàng)作一，設(shè)計創(chuàng)作一個典型人物的系列狀態(tài)。要求學(xué)生結(jié)合模特或圖片，自己設(shè)計一個人物形象，完成一個不少于二十個表情和動態(tài)的系列形象創(chuàng)作。

主題創(chuàng)作二，根據(jù)文學(xué)作品描述，創(chuàng)作一個人物形象，描繪其一天的生活狀態(tài)，此系列不少于20個表情和動態(tài)。

主題創(chuàng)作三，結(jié)合場景創(chuàng)作人物形象，設(shè)計（或根據(jù)文學(xué)作品選擇）一個較簡單的情節(jié)，結(jié)合室內(nèi)、外場景進行創(chuàng)作。此系列篇幅不限，要求形象生動，場景和諧，情節(jié)完整。

人物形象創(chuàng)作階段介入實質(zhì)性的動畫形象創(chuàng)作，此階段要采用多種形式幫助順利完成課題訓(xùn)練，如模特的配合、圖片的利用、速寫練習(xí)、計算機模擬等各種手段進行輔助，嚴(yán)格根據(jù)要求，創(chuàng)作完整、生動的人物形象。

綜上所述，動畫專業(yè)作為一個快速發(fā)展的新興學(xué)科，對其教學(xué)理論和方法進行探討有著重要意義，素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過課題訓(xùn)練的方式使學(xué)生從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)“素描”中的設(shè)計因素，使素描訓(xùn)練從技法的思考和表達(dá)向思維的變化和表達(dá)方面轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界多角度地觀察、分析、理解的能力以及由此而發(fā)的想象和創(chuàng)造能力。動畫專業(yè)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。在這個過程中所有的表現(xiàn)技巧都要隨著視覺和思維的變化而變化，在變化中形成適應(yīng)現(xiàn)代動畫設(shè)計需要的新的視覺思維基礎(chǔ)、新的審美基礎(chǔ)和新的技術(shù)語言基礎(chǔ)。研究動畫專業(yè)的素描教學(xué)理論和方法，必將對高等院校動畫專業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1](英)約翰·伯格著，劉惠媛譯.廣西師范大學(xué)出版社，.

[2](美)s.阿瑞提著，錢崗南譯.創(chuàng)造的秘密.遼寧人民出版社，1987.

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇三

：隨著動畫專業(yè)的發(fā)展，固有的設(shè)計素描教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的素描思維和習(xí)慣，已經(jīng)難以滿足動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，所以必須對設(shè)計素描教學(xué)進行改革創(chuàng)新。該文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段四個方面入手，對動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)的具體實施策略進行分析、探討。

：動畫專業(yè);設(shè)計素描教學(xué);人才培養(yǎng)

在動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中，應(yīng)按照專業(yè)特點明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合能力較強的動畫專業(yè)人才。其一，培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。造型是動畫創(chuàng)作過程中對事物進行形象化表達(dá)的前提，具體而言，就是通過觀察對象，從復(fù)雜的形態(tài)中快速找出其本質(zhì)，描繪出造型特征。在動畫創(chuàng)作的過程中，素描的觀察方法是立體和動態(tài)的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力。對于動畫專業(yè)的學(xué)生而言，素描教學(xué)應(yīng)減少靜止物體、石膏人像方面的內(nèi)容，多讓學(xué)生感知自然界中事物的形態(tài)和色彩，借此培養(yǎng)他們敏銳的感受能力，觸發(fā)其創(chuàng)作激情。其三，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。素描并不是簡單地對形象進行還原，而是將所聽、所感用視覺語言描述出來。對此，教師應(yīng)當(dāng)加強培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，豐富他們的想象力。在教學(xué)中，教師可以提出命題，讓學(xué)生以個人或團隊的形式完成命題創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提高自身的思維拓展能力。

設(shè)計素描教學(xué)要結(jié)合動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，完善教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括以下六項內(nèi)容。一是結(jié)構(gòu)造型素描教學(xué)。教學(xué)中重點讓學(xué)生掌握透視學(xué)原理，運用結(jié)構(gòu)素描的用線方式表達(dá)對象的組織關(guān)系。二是寫實素描教學(xué)。寫實類人物角色在動漫作品制作中占據(jù)較大的比重，寫實素描教學(xué)可以輔助學(xué)生準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)造型關(guān)系。三是光影素描教學(xué)。在教學(xué)中，可加入自然光、燈光、漫射光等多種光照方式，訓(xùn)練學(xué)生在光影條件下進行寫生，培養(yǎng)學(xué)生素描的光感能力。四是創(chuàng)意素描教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，要求學(xué)生抽象、簡化、概括、歸納物象結(jié)構(gòu)，通過重構(gòu)物象多樣化地展現(xiàn)物象的含義。五是速寫教學(xué)。通過速寫教學(xué)使學(xué)生掌握捕捉對象動態(tài)的方法，結(jié)合簡筆畫訓(xùn)練，提高學(xué)生的動作設(shè)計能力，要求學(xué)生能夠自然而動態(tài)地銜接角色動作。六是線條教學(xué)。在教學(xué)中開展專項訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握線條的比例尺度，賦予素描畫面美感和韻律。

在設(shè)計素描教學(xué)中，教師應(yīng)改進固有的教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。具體教學(xué)方法如下：一是速寫短期訓(xùn)練。教師可抽取學(xué)生感興趣的結(jié)構(gòu)部分，讓學(xué)生從多角度、多層次出發(fā)對其進行描繪，而后讓學(xué)生自主設(shè)計新形象。通過速寫短期訓(xùn)練讓學(xué)生掌握人物、景物的創(chuàng)新性速寫方法，準(zhǔn)確掌握速寫對象的外部形態(tài)。二是表面刻畫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要求學(xué)生重點刻畫物體的空間感、質(zhì)感和動勢形態(tài)，使學(xué)生掌握繪畫手法，能夠結(jié)合物體結(jié)構(gòu)、光影變化、氛圍逼真地再現(xiàn)對象。三是寫實訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師要向?qū)W生講明畫面構(gòu)成的重要性?？稍谕粓鼍爸蟹胖脙煞N不同材質(zhì)的物體讓學(xué)生進行寫實練習(xí)，增強訓(xùn)練的目的性。四是構(gòu)圖訓(xùn)練。教師可引入電腦軟件，讓學(xué)生完成場景設(shè)計，使學(xué)生掌握提取素材的方法，能夠立體、形象地描繪出物體的形態(tài)，并在二維平面上進行展示。

在動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，采用板書與電子課件相結(jié)合的方式開展教學(xué)。通過板書，能夠有效解決教學(xué)中的一些實際問題；利用電子課件，除了能對重點和難點問題進行評議之外，還能對優(yōu)秀作品進行展示。將計算機引入設(shè)計素描教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)二維與三維繪畫的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到影視動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)的'有效銜接。在教學(xué)實踐中，設(shè)計素描一般會被安排在課程體系的前段。為提高設(shè)計素描的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)糾正入學(xué)新生的一些不正確的作畫習(xí)慣，逐步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。此外，動畫專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間相對較短，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生快速掌握鉛筆、鋼筆和馬克筆等繪畫工具的運用，并在此基礎(chǔ)上逐漸拓寬工具的使用面，如彩鉛、淡彩等，使學(xué)生掌握多種繪畫工具的使用方法，從而達(dá)到進一步提升教學(xué)效果的目的。結(jié)論動畫專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，對設(shè)計素描教學(xué)進行改進、完善。設(shè)計素描課程作為動畫專業(yè)的重要專業(yè)課程，必須在提高學(xué)生素描技巧的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生掌握表達(dá)事物本質(zhì)特征的素描方法。

[1]蔡佳.高職影視動畫專業(yè)基礎(chǔ)素描課程教學(xué)模式改革研究.美術(shù)教育研究，2015（20）.

[2]趙玲.談中職動畫專業(yè)素描課程改革.學(xué)園，2014（17）.

[3]韓敘.動畫專業(yè)素描課程的教育教學(xué)理念與實踐研究.大眾文藝，2017（18）.

作者:潘秋思 許佳佳 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇四

素描是一切造型的基礎(chǔ)，是繪畫訓(xùn)練的必要手段?？记暗乃孛杞虒W(xué)是一個基礎(chǔ)階段性的教學(xué)，只是一個“會”與“能”的考量，學(xué)生處在造型的初級階段。大學(xué)的教育則變?yōu)閯赢嫷膶I(yè)教育，必須結(jié)合動畫專業(yè)的特點進行專業(yè)訓(xùn)練，方可達(dá)到動畫專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目標(biāo)。

動畫素描；教學(xué)；改革；素材

從事動畫素描教學(xué)近十年來，筆者積極研究動畫素描課應(yīng)該如何與傳統(tǒng)的素描課區(qū)分開來，讓學(xué)生在課堂上能更深入地理解動畫專業(yè)對素描教學(xué)的要求，以及如何進行課程設(shè)計、安排課堂教學(xué)和課時，從而獲得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)意義上的素描基礎(chǔ)教育并不能滿足動畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的需要，基于此，文章從以下幾個方面分析動畫專業(yè)素描教學(xué)的方法。

1.從素描中培養(yǎng)整體的觀察方法

在動畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)敏銳的觀察力是至關(guān)重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)?！罢w是生命，細(xì)節(jié)是靈魂”，沒有整體感的素描不是好素描。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法。

2.從素描中建立好結(jié)構(gòu)和體積的概念

在動畫的基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，要深化整體認(rèn)識形象的多面性，理性地剖析形象的體積感和結(jié)構(gòu)透視，用線描畫結(jié)構(gòu)素描，表現(xiàn)透視，充分表達(dá)自身對結(jié)構(gòu)的理解。體現(xiàn)在畫面上就是理性思考過的線條痕跡，讓人觀看后一目了然。

1.雕塑中“面面觀”的觀察、理解、思維方式

在動畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在觀察和深入理解時利用雕塑訓(xùn)練課中“面面觀”的觀察方法，這樣可以多角度、全方位地對所畫對象進行觀察。面對寫生對象不要急于動手畫，要先理解、分析、研究，再看、畫，整個過程都要非常理性。

2.雕塑中立體、動態(tài)、運動的理解、思維模式

在動畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立動態(tài)運動的理解與思維模式，深入理解、學(xué)習(xí)雕塑寫生訓(xùn)練課的觀察、理解方法。先對寫生對象進行動態(tài)觀察，后對寫生對象進行動態(tài)的理解和動態(tài)的記憶，然后把模特畫出來。階段性地進行研究和理解，就能達(dá)到教學(xué)的目的。3.用泥塑課填補動畫教學(xué)中的立體認(rèn)識在動畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生總是在二維平面中進行學(xué)習(xí)和研究，而三維意識只是發(fā)生在想象和觀察當(dāng)中。泥塑課的練習(xí)可以使學(xué)生觸摸到自己設(shè)計的三維立體造型，從而提高自身的立體意識和想象能力。

1.對線條的認(rèn)識和理解

在數(shù)學(xué)中，線條是用來計算的；在繪畫中，線條是用來區(qū)分物體輪廓和外形的；在動畫中，線條是主要的造型語言。二維平面動畫對線條有著較高的要求，在20世紀(jì)的手繪二維單線平涂當(dāng)中，描線就是一個獨立的工種，叫做描線上色，簡稱“描上”，那時的描線工手上功夫非常高超，徒手就可以畫出工作中要求的圓和規(guī)定的.各種線條。

2.對中國畫線描的認(rèn)識

在我國，用線藝術(shù)有流傳了數(shù)千年的書法藝術(shù)和線描繪畫藝術(shù)，為后人的研究和學(xué)習(xí)留下了大量的寶貴資料，如著名的永樂宮壁畫藝術(shù)和中國古代用線藝術(shù)中的“十八描”，代表作有《送子天王圖》《八十七神仙卷》等，都是用中國特有的、利用意象思維創(chuàng)作出來的線條藝術(shù)作品。

3.對動畫線條的認(rèn)知

動畫的線條可分為兩個層面來講。20世紀(jì)的動畫專業(yè)教學(xué)結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)，那時動畫公司大部分的中期制作采用以二維手繪動畫為主的單線平涂技術(shù)，所以動畫對描線工的要求就比較高。那時的動畫線條要求穩(wěn)、準(zhǔn)、勻、挺、活。進入21世紀(jì)以來，大部分動畫公司都已經(jīng)擺脫了舊式的動畫生產(chǎn)模式，采用了無紙動畫技術(shù)，使動畫的制作與加工比以往更為快捷。

1.對角色表演的認(rèn)知

角色表演，就是對生活中特有社會角色的氣質(zhì)、形象和生活狀態(tài)的外在表現(xiàn)。表演者牢牢地抓住特定角色的特有形象、物件（工作環(huán)境）、肢體語言、口頭語言（方言）和習(xí)慣動作，進行長期的觀察和不斷的模仿，體驗生活，在固定的環(huán)境中把這一角色的某一情景生動地再現(xiàn)出來。這需要長期的觀察、學(xué)習(xí)和生活積累，加之不斷的訓(xùn)練才能達(dá)到。

2.對觀察生活訓(xùn)練的認(rèn)知

觀察生活訓(xùn)練，就是要走出去，不斷地觀察生活中不被人們注意的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)往往是人們每天都在做，但又容易被忽視的個性動作細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)必須經(jīng)過深入觀察才能提煉出來。一些與其他人不一樣的細(xì)微動作細(xì)節(jié)——特征細(xì)節(jié)，構(gòu)成了一個人的個性特征。

3.對無實物訓(xùn)練的認(rèn)知

無實物訓(xùn)練是表演專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，它要求學(xué)生對社會各行業(yè)的人物、事件進行觀察，深刻理解后在指定的地點進行情景再現(xiàn)。再現(xiàn)者手中沒有任何道具，在空曠的環(huán)境中表演，人物情景再現(xiàn)表演的細(xì)節(jié)、技術(shù)要求比較高。細(xì)節(jié)越突出，個性越鮮明，有細(xì)節(jié)就有性格，“細(xì)”就是“戲”。做好無實物訓(xùn)練對動畫系學(xué)生做原畫有很大的幫助，學(xué)生可以理解動作以及動作的情感節(jié)奏、細(xì)節(jié)，更重要的是能很好地掌握做動作的時間。

以上是筆者對自身近十年來在動畫素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程中不斷探索、實踐、融合、創(chuàng)新、思考和研究的總結(jié)，希望能為相關(guān)研究者提供借鑒。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇五

初中的政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在當(dāng)今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實，教師應(yīng)迎合時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法?；诖?，為了使案例教學(xué)法得以有效落實，探析其在初中的政治教學(xué)過程中的運用方略顯得尤為重要。

一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵。

案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時，使學(xué)生在真實情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實教學(xué)內(nèi)容。其中，初中的政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識的.一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認(rèn)知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運用方法。

（一）在課程導(dǎo)入過程中合理運用案例教學(xué)法。行之有效的課程導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力并加強學(xué)生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導(dǎo)入下，深入探析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力并提升初中的政治學(xué)習(xí)效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導(dǎo)入更具科學(xué)性，教師應(yīng)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進行“為堅強喝彩”的教學(xué)時，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日常刻骨訓(xùn)練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準(zhǔn)節(jié)拍，她們的堅強意志是不斷進取的動力，最終呈現(xiàn)給人們一臺完美的演出。在案例教學(xué)導(dǎo)入下，學(xué)生會陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強精神并直面挑戰(zhàn)，達(dá)到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學(xué)法做好初中的政治課前導(dǎo)入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）在落實教學(xué)內(nèi)容過程中有效落實案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內(nèi)容理論性較重，有些學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無法有效參與到課程教學(xué)過程中，無法有效落實教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內(nèi)容，在有效應(yīng)用案例教學(xué)法的同時，可達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“公民的義務(wù)”教學(xué)時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環(huán)境保護是公民的基本義務(wù)，通過該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護生態(tài)以及樂于奉獻(xiàn)等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）在鞏固政治教學(xué)內(nèi)容時有效運用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點，明確學(xué)習(xí)方向，并認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“誠信是金”的教學(xué)時，可在課程教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當(dāng)坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結(jié)束語：

綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應(yīng)通過課前導(dǎo)入、教學(xué)融入以及課后復(fù)習(xí)得以充分應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)。

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[2]王殊華。案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運用探析[j]。新課程研究（下旬），2014（8）：24—24，25。

[3]肖慧華。初中的政治課的案例教學(xué)法運用[j]。江西教育，2015（30）：31—32。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇六

在動畫專業(yè)中開設(shè)素描教學(xué)課程,能夠通過扎實的作圖結(jié)構(gòu)分析,完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計,準(zhǔn)確客觀的繪畫表達(dá)語言等來提升動畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生熟練掌握動畫專業(yè)的設(shè)計特點,這業(yè)已成為了很多藝術(shù)院校的重要認(rèn)知。但不可否認(rèn),當(dāng)前動畫專業(yè)素描教學(xué)中存在著非常明顯的問題,集中表現(xiàn)為以下方面。

1.1缺乏對學(xué)生捕捉及概括能力的培養(yǎng)。

在動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生快速捕捉能力及精準(zhǔn)的概括能力是最核心的能力,學(xué)生通過這兩方面能力的訓(xùn)練,能夠不斷提升動畫專業(yè)的設(shè)計水平,能夠不斷優(yōu)化動畫專業(yè)的整體能力。在動畫專業(yè)中,開設(shè)素描教學(xué)課程能夠精準(zhǔn)的提升學(xué)生這兩方面的能力。但在教學(xué)實踐中,特別是在素描教學(xué)課程的安排方面,學(xué)校往往過分地拖長靜態(tài)素描的學(xué)習(xí),這使得學(xué)生長時間沉浸在靜物刻畫的訓(xùn)練中,不利于培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉能力和概括能力。這是很多動畫專業(yè)的教學(xué)弊端,同時也是素描教學(xué)必須突破的瓶頸。

動畫專業(yè)是一門偏重技術(shù)性的學(xué)科,在動畫專業(yè)的諸多設(shè)計中,講求非常精準(zhǔn)客觀的數(shù)據(jù)表達(dá),如動畫專業(yè)中的分鏡設(shè)計、原畫設(shè)計等,都講究固定的尺寸,一般為12或16英寸,這是比較小的尺寸。但動畫專業(yè)中的素描教學(xué)過程中,學(xué)生畫板的尺寸往往比動畫的規(guī)定尺寸要大很多。如果學(xué)生長時間進行大尺寸的訓(xùn)練,將很難適應(yīng)小尺寸的訓(xùn)練。因此,動畫設(shè)計與素描教學(xué)的長期脫鉤,不僅影響學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),也不利于提升學(xué)生的動畫設(shè)計能力。

1.3三維空間和平面造型的沖突。

動畫以三維立體效果為主,在動畫專業(yè)的教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的三維立體設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。素描教學(xué)則以平面造型為主,學(xué)生在畫板上無論對靜態(tài)物體,還是對動態(tài)物體,都難以畫出三維的效果來。即便部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,刻畫出了具有三維效果的圖像,也無法實現(xiàn)圖像的動態(tài)運轉(zhuǎn),這是二者之間的沖突與矛盾。在動畫專業(yè)素描教學(xué)中,必須注重二者之間的矛盾性和沖突性,有效規(guī)避這種矛盾,才能提升素描教學(xué)的效果和質(zhì)量。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇七

在國內(nèi)很多藝術(shù)院校動畫專業(yè)的教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)和塑造學(xué)生扎實的造型設(shè)計能力,為了提升學(xué)生的整體造型刻畫水平,這些動畫專業(yè)都開設(shè)了素描教學(xué)課程,并將這門課程作為動畫專業(yè)的基礎(chǔ)性和核心性課程。不可否認(rèn),素描教學(xué)的開展確實能夠提升學(xué)生的整體造型設(shè)計能力以及構(gòu)圖解析能力。但當(dāng)前動畫專業(yè)中素描教學(xué)存在一定的問題,突出表現(xiàn)為教學(xué)方式單一化,教學(xué)模式陳舊化,教學(xué)內(nèi)容陳規(guī)化等。為了優(yōu)化動畫專業(yè)中素描教學(xué)的質(zhì)量,在教學(xué)實踐中可以采用分布式教學(xué)和特殊性訓(xùn)練等新穎的教學(xué)模式。實踐證明,這兩種教學(xué)方式能夠在很大程度上提升素描教學(xué)的整體水平。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇八

在動畫專業(yè)中開展素描課程教學(xué)工作具有重要的意義,不僅僅在于提升學(xué)生的造型基本功,同時對于學(xué)生繪畫設(shè)計整體認(rèn)知能力的提升也具有重要的意義。針對當(dāng)前動畫專業(yè)中素描教學(xué)的弊端,應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)策略,充分提升素描教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

動畫專業(yè)與素描專業(yè)是存在緊密聯(lián)系的,但兩者又屬于不同的藝術(shù)形式,在動畫專業(yè)中開展素描教學(xué),切忌囫圇吞棗,切忌過分追求速度,而應(yīng)該采用循序漸進的分步式教學(xué)策略,只有這樣才能綜合性地提升素描教學(xué)的`質(zhì)量,才能有效地發(fā)揮素描教學(xué)的整體水平。

2.1.1以靜態(tài)為基礎(chǔ),逐步轉(zhuǎn)向動態(tài)在素描教學(xué)中,靜態(tài)實物的刻畫與訓(xùn)練不能拖延太長的時間,更不能擠占動態(tài)訓(xùn)練的時長。但如果直接從靜態(tài)跳轉(zhuǎn)至動態(tài),學(xué)生的繪畫基本功難以扎實與穩(wěn)固,也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此,在素描教學(xué)中,應(yīng)該以靜態(tài)為基礎(chǔ),從靜態(tài)循序漸進地轉(zhuǎn)換至動態(tài)。在實際的教學(xué)過程中,教師可以安排一定時長的靜態(tài)訓(xùn)練,通過這樣的訓(xùn)練來提升學(xué)生對動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的素描技巧和方法。在靜態(tài)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,逐步轉(zhuǎn)換到動態(tài)訓(xùn)練中。在動畫專業(yè)素描教學(xué)中,動態(tài)訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。在動態(tài)訓(xùn)練中,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察認(rèn)知能力,總結(jié)歸納能力。如人物的觀察,不僅是觀察人物外在的表現(xiàn),同時更應(yīng)該觀察人物的性格特征及特點。當(dāng)然,動態(tài)訓(xùn)練無法通過直接的寫生來刻畫,但教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過拍照的方式,將動態(tài)的景物或者人等核心動作及特點保存下來,后期再進行歸納與分析。這是動畫專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ),也是素描教學(xué)之于動畫專業(yè)的最主要的作用。

2.1.2以室內(nèi)訓(xùn)練為起點,實現(xiàn)室外訓(xùn)練的跨越在素描教學(xué)中,一定時長的室內(nèi)訓(xùn)練對于提升學(xué)生的素描基本功具有重要的作用,尤其能夠提升學(xué)生的造型刻畫能力。但室內(nèi)訓(xùn)練模式比較單一,學(xué)生的思維會受到一定的限制。因此,在素描教學(xué)中,可以通過一些教學(xué)策略的實施,來實現(xiàn)室內(nèi)與室外的合理轉(zhuǎn)化,同時還能夠營造出一種“過程中”的教學(xué)效果。如教師可以安排一名女生,通過緩慢的腳步從室內(nèi)向室外移動,在這名模特移動的過程中,要求學(xué)生通過自行觀察,通過歸納與分析來把握移動中模特的特點,進而對比分析靜止與動態(tài)實景之間的差別。實踐證明,這種創(chuàng)新性的教學(xué)策略,不僅有助于提升學(xué)生對素描課程的興趣,同時還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,有效地擴展學(xué)生的思維,充分提升學(xué)生的主動性和積極性。

2.1.3以慢速為基準(zhǔn),逐步實現(xiàn)快速運轉(zhuǎn)動畫專業(yè)的學(xué)生要求必須具備快速捕捉的能力,而長時間以來學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中,往往更多的是以靜態(tài)景象為主,這種素描教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生快速捕捉能力的培養(yǎng)。因此,在素描教學(xué)實踐中,可以構(gòu)建在慢速作業(yè)的基準(zhǔn)上,以慢速為基礎(chǔ),通過慢速向快速轉(zhuǎn)化的方式來提升學(xué)生快速分析和把握事物特質(zhì)的能力。如在素描教學(xué)中,教師可以以紙飛機為例,通過手拿的方式進行慢速的練習(xí),在學(xué)生初步掌握慢速狀態(tài)下的寫生和紀(jì)實方式后,教師可以將紙飛機拋出,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察紙飛機的運行軌跡及運行狀態(tài)等來進行快速作業(yè)。當(dāng)然,在慢速與快速的轉(zhuǎn)換過程中,必須以慢速為基準(zhǔn),一周開設(shè)兩節(jié)慢速寫生課程,逐步向快速轉(zhuǎn)變。

動畫專業(yè)的特殊性,要求在素描教學(xué)中,必須進行特殊化的強化,通過特殊化的教學(xué)設(shè)計來提升學(xué)生的綜合能力。

2.2.1多個角度來進行素描練習(xí)動畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是具備一定的三維立體空間意識的學(xué)生,因此在動畫專業(yè)素描教學(xué)中,必須培養(yǎng)學(xué)生的三維空間意識。但素描教學(xué)的特殊性,要求在其教學(xué)過程中,必須通過多個角度來彌補素描的平面化問題。比如在人物素描的繪畫中,教師可以要求學(xué)生從正面到反面等多個角度來進行人物素描的刻畫,這種練習(xí)方式能夠優(yōu)化學(xué)生的立體思維,使得學(xué)生在動畫設(shè)計的學(xué)習(xí)中,更加的形象和貼切。

2.2.2連續(xù)動作的重復(fù)訓(xùn)練動畫形象是生動活潑的,素描則是呆板僵硬的,如何將二者有效的連接起來。這就需要在動畫專業(yè)的素描教學(xué)過程中,必須注重連續(xù)動作的解構(gòu)和重復(fù),通過對一個連續(xù)動作的著重描述,通過對素描人物形象的整體把握,能夠使得學(xué)生具有較高的連續(xù)思維,進而以連續(xù)思維來判斷和分析某一動作。如教師可以安排一名學(xué)生模特,在講臺上以走臺步的方式來進行左腳右腳邁步子的重復(fù)動作,其他學(xué)生根據(jù)自己的觀察來繪畫出五幅以上的素描。這些素描必須具有動作上的連貫性,且前后差異不能太大,在這一特殊的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的連貫思維。

3結(jié)語。

在動畫專業(yè)的教學(xué)中融入素描教學(xué)能夠切實有效地提升學(xué)生的造型設(shè)計及刻畫能力,在素描教學(xué)中,針對當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的問題,必須采取分布式教學(xué)策略和特殊設(shè)計教學(xué)策略,綜合性地提升學(xué)生的整體造型能力,不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇九

目前所在地：天河區(qū)。

民族：漢族。

戶口所在地：湛江。

身高：170cm。

婚姻狀況：未婚。

年齡：19。

個人聯(lián)系方式。

通訊地址：廣州天河區(qū)。

聯(lián)系電話：137××××××××。

手機：

qq號碼：

電子郵件：

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：動畫/3d設(shè)計。

工作年限：1。

職稱：中級。

求職類型：全職。

可到職日期：隨時

月薪要求：面議。

希望工作地區(qū)：廣州天河區(qū)。

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

公司性質(zhì)：其它。

所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

擔(dān)任職務(wù)：3d設(shè)計師。

工作描述：

2.5d建筑模型制作。

真三維模型制作。

4維圖型制作。

離職原因：私人原因。

教育背景。

畢業(yè)院校：湛江財貿(mào)學(xué)校。

最高學(xué)歷：中專。

所學(xué)專業(yè)：動漫設(shè)計。

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

語言能力。

外語：英語一般。

國語水平：精通。

粵語水平：精通。

工作能力及其他專長。

精通3dsmax、cad、photoshop、premiere、flash等軟件。

熟悉場景建模卡通角色建模、2.5d建筑模型制作、真三維模型制作、4維圖型。

詳細(xì)個人自傳。

熱愛動畫、游戲事業(yè)，良好工作心態(tài)，并能承受一定的工作壓力，按項目進度按時按質(zhì)完成制作，責(zé)任心強，有吃苦耐勞的精神，有良好的溝通能力、表達(dá)能力，具備強烈的進取心、團隊合作精神同。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十

摘要：動畫產(chǎn)業(yè)將會是未來藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展最快的行業(yè)之一，因為圖形圖像技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫將會逐步被壓縮，人們需要畫家畫像、記錄的需求大量減少，所以職業(yè)院校開設(shè)了動畫專業(yè)，以滿足信息時代藝術(shù)人才新的就業(yè)需求。我國職業(yè)院校動畫專業(yè)起步較晚，在素描教學(xué)上還沿用本專院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這已經(jīng)跟不上動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，因此，本文根據(jù)對國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對職業(yè)院校動畫專業(yè)素描教學(xué)的問題進行了探討。

優(yōu)秀的動畫制作需要極高的藝術(shù)素養(yǎng)，我國動畫產(chǎn)業(yè)之所以和國外存在差距，一個重要的原因就是重視技術(shù)應(yīng)用，而忽視基礎(chǔ)培養(yǎng)，這導(dǎo)致我國動畫影片無論是在細(xì)節(jié)處理上還是造型設(shè)計上都存在嚴(yán)重不足?！洞篝[天宮》等優(yōu)秀作品的設(shè)計來自于傳統(tǒng)藝術(shù)的積淀，這也反映了我國動畫片缺乏藝術(shù)創(chuàng)新的能力。素描作為奠定動畫藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識力、理解力、發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力和造型能力都有著極大的提高，因此對素描課程必須要加以重視，針對現(xiàn)有問題進行改革。

一、素描學(xué)習(xí)在動畫藝術(shù)中的基礎(chǔ)性作用。

1.動畫素描的特點簡單說，素描就是用綜合一切線條體面繪畫手段表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)、比例、位置、運動、線條、空間、明暗調(diào)子等造型因素，素描是繪畫的最核心內(nèi)容，也是最凝練、最本質(zhì)的表現(xiàn)形式。素描被看作是一切造型藝術(shù)之母，當(dāng)然也是動畫藝術(shù)創(chuàng)作的'基礎(chǔ)。動畫素描更注重表現(xiàn)力和全方位、多角度的整體觀察，強調(diào)連續(xù)性、故事性、大眾性，尤其是人物表情和神態(tài)的捕捉方面。傳統(tǒng)人物素描可能注重人體結(jié)構(gòu)和骨骼的寫實性，而動畫素描可能要突出人物肌肉線條粗壯，眼睛格外大或者是表情極度夸張。像《玩具總動員》這樣的電影，不但要突出玩具的性質(zhì)，還要表現(xiàn)出玩具的人物特征，因此動畫素描要求更高的創(chuàng)造力，和對生活更深入的觀測，這樣才能發(fā)揮聯(lián)想力和藝術(shù)表現(xiàn)力，動畫素描的難點在于如何通過素描賦予一臺小臺燈以人性。2.動畫素描的基礎(chǔ)性作用動畫素描的核心是造型訓(xùn)練，通過素描實現(xiàn)對人物、場景、空間的把握。目前我國動畫專業(yè)過度依賴于電腦技術(shù)，而忽視素描的基礎(chǔ)性作用，因為素描是造型的藝術(shù)特質(zhì)。軟件只是提高效率的手段，動畫創(chuàng)作關(guān)鍵在于人，即使是皮克斯，成功也不是靠技術(shù)，而是靠創(chuàng)造力，沒有好的動畫素描能力在造型上就會落后，這也是為什么我國動畫電影在造型上和皮克斯、夢工廠存在巨大差距的原因。角色動態(tài)和場景把握是關(guān)鍵，動畫創(chuàng)作人員要想準(zhǔn)確把握動態(tài)人物和場景的表現(xiàn)力，就必須要出色的創(chuàng)作能力，比如機器人表情變化的含義，不同場景下機器人不同狀態(tài)。

1.學(xué)生素描基礎(chǔ)較差職業(yè)院校學(xué)生普遍素描基礎(chǔ)差，文化素養(yǎng)和理論素養(yǎng)缺乏，而我國職業(yè)院校也培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力。動畫專業(yè)不是培養(yǎng)軟件設(shè)計人才，不是學(xué)會了如何利用軟件作畫，而是培養(yǎng)動畫復(fù)合型人才。2.課堂教學(xué)效果較差素描教學(xué)是實踐性非常強的學(xué)科，這就造成了教學(xué)工作存在時間短、任務(wù)重的現(xiàn)象，單靠課堂教學(xué)不足以有效支撐素描教學(xué)體系。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，許多職業(yè)院校還停留在注重理論教學(xué)，沿用經(jīng)過局部改進的傳統(tǒng)素描繪畫體系，教學(xué)模式程式化的階段。教學(xué)內(nèi)容和動畫市場的發(fā)展不符，注重靜態(tài)寫生訓(xùn)練，而忽視動態(tài)造型能力培養(yǎng)。教學(xué)方法上也缺乏互動，注入式教學(xué)為主，教師花大量時間進行重復(fù)性的講解，而學(xué)生因為接受能力不同有人聽懂，有人聽不懂，聽懂的也缺乏實踐性訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)重復(fù)低效。3.動畫素描技巧教學(xué)過少很多職業(yè)院校工作者將動畫專業(yè)定位于美術(shù)加計算機，這種技術(shù)教育思維導(dǎo)致在素描上缺乏重視，學(xué)生動畫素描技巧獲得不多，教師很少鼓勵學(xué)生去研究，如何將一副望遠(yuǎn)鏡表達(dá)出人的情感，如何在動畫電影的人物表情中創(chuàng)造表現(xiàn)張力。

1.建立造型、情感和角色形象的三位一體教學(xué)模式在造型素描技巧方面：針對我國職業(yè)院校學(xué)生缺乏整體結(jié)構(gòu)造型能力的狀況，應(yīng)該注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。重點強調(diào)觀察與表現(xiàn)之間的平衡，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，鼓勵學(xué)生多觀察、多探索，比如讓學(xué)生根據(jù)機器人瓦力的造型素描一款小瓦力。在情感造型技巧方面：要注重對人物夸張、憤怒、喜悅等表情的培養(yǎng)能力，尤其是連續(xù)表情的變化，比如針對最新動畫電影主題進行一系列的人物情感變化素描教學(xué)。在角色造型技巧方面：要充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和場景制造能力，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生整體的角色素描能力，尤其是結(jié)合動畫市場發(fā)展的需求，在應(yīng)用中提升自己的素描能力。比如學(xué)生可以將自己的動態(tài)素描融入到最近動畫中，通過創(chuàng)造角色和自己的情境結(jié)合，實現(xiàn)角色創(chuàng)造能力的提升。2.動畫素描教學(xué)的實施動畫素描教學(xué)要關(guān)注造型、場景、表情、動作等領(lǐng)域，因此要進行多角度轉(zhuǎn)面練。在動態(tài)捕捉方面要注重運動軌跡的變化，在場景中教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對光影和空間的把握。具體來說，要進行人物素描訓(xùn)練，從而把握動畫人物角色、動作設(shè)定與動態(tài)，在動物造型訓(xùn)練中，注意把握動物的擬人性，比如在《瘋狂動物城》中樹懶的造型就是一個創(chuàng)新。在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生根據(jù)最新動畫電影進行創(chuàng)新造型訓(xùn)練。在景物描繪上要注重比如金屬質(zhì)感、塑料質(zhì)感、玻璃質(zhì)感、紙品質(zhì)感、織物質(zhì)感的描繪，提高學(xué)生手、心、眼三位一體的表達(dá)能力。要加強寫生訓(xùn)練，比如根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計的人物形象完成一個不少于30個表情的素描，根據(jù)動畫片作品創(chuàng)作一個人物，描繪他一天的生活狀態(tài)，結(jié)合動畫片創(chuàng)造番外篇場景，比如要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)《機器人總動員》小強獨立在地球上的一分鐘場景，要求情節(jié)完整。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊磊.簡析素描在動畫專業(yè)中的重要性[j].文藝生活文藝?yán)碚?，，?）.

[2]楊先平.關(guān)于動畫素描教學(xué)的一點思考[j].電影評介，2010，（15）.

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十一

：素描是動畫專業(yè)教學(xué)的一個重要組成部分，對于動畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的價值和意義，該文作者結(jié)合自身多年一線教學(xué)經(jīng)驗，并借鑒國外先進的教學(xué)模式，對動畫專業(yè)素描教學(xué)進行了研究，在此基礎(chǔ)上提出了對動畫專業(yè)素描教學(xué)的幾點建議。

：動畫素描；面面觀；造型；動勢動態(tài)

培養(yǎng)一名合格的動畫工作者有三大需要：第一，“動畫是畫出來的運動”，是影視美術(shù)，創(chuàng)作者必須有良好的美術(shù)造型和表現(xiàn)基礎(chǔ)；第二，動畫是影視藝術(shù)，創(chuàng)作者必須有視聽語言的基礎(chǔ)；第三，動畫是靠形象的運動和動作表達(dá)情感的，創(chuàng)作者必須掌握人物、動物和自然現(xiàn)象等的運動規(guī)律。對于在動畫素描教學(xué)中如何挖掘和深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性，如何組織和設(shè)計課堂教學(xué)才能獲得更好的教學(xué)效果，筆者從以下幾個方面闡述素描課與動畫專業(yè)的結(jié)合：

1.對動勢的理解

動畫中的動作設(shè)計要體現(xiàn)出動作，動作要想精彩，就得把動作的動勢做足。動勢是一個動作開始前的能量累積，是一種蓄勢待發(fā)的狀態(tài)，它有一種預(yù)知性，看了這個動勢就會知道下一個動作怎樣發(fā)生。在動畫中還有很多準(zhǔn)備動作，如跑前的準(zhǔn)備動作、生氣前的準(zhǔn)備動作、跳躍前的準(zhǔn)備動作等。

2.對動態(tài)線的理解

要把角色的動作畫足，就必須找準(zhǔn)角色的動態(tài)，這樣單幅的特寫畫面會很美，特寫的情況也經(jīng)得起推敲。動態(tài)線對單幅畫面和定格效果起著至關(guān)重要的作用。如，作品《鷸蚌相爭》最后一幅定格畫面，漁翁雙手抓住鷸鳥的動作的定格處理，動態(tài)線畫得非常舒展，畫面讓人感覺美極了。

3.對一個人物特定動作的過程的理解

動畫專業(yè)的速寫訓(xùn)練增加了新的項目，那就是對一個人物特定動作的.過程的反復(fù)觀察與理解。要畫好這組動作，就要把整個動作過程看清楚，包括起止的動作在哪里、動作的轉(zhuǎn)折在哪里，重要的還有對時間的把握，看動作究竟用了多少秒等，一定要多次記錄下來，與畫好的原動畫在填攝影表時作一下對比，感受動畫中時間的概念。

1.結(jié)合作業(yè)講解對單幅畫面的理解

單幅畫面在這里是指一幀的圖片信息量，而畫面質(zhì)量的好壞決定了動畫片的視覺效果。一幅優(yōu)秀的單幅畫面包含了適宜影片風(fēng)格和情節(jié)的構(gòu)圖、符合情節(jié)意境的色彩基調(diào)、指定人物的動態(tài)設(shè)計、關(guān)鍵角色運動的起止動作（原畫），背景也是單幅畫面。

2.結(jié)合作畫步驟說明對圖層的理解

圖層是電腦編程者為了更好地體現(xiàn)動畫設(shè)計的最終效果而設(shè)定的一個菜單文件名稱。作畫也有一定的科學(xué)步驟，有了方法，繪畫就變得有頭緒，軟件也是如此。在軟件中制作無紙動畫時，在時間軸左邊有一個圖層文件夾，打開時就可以看到很多圖層，如動作圖層、背景圖層、物件圖層等。作畫是一步一步完成的，軟件也是一個一個圖層做出來的。

3.結(jié)合人物整套動作的速寫講解對幀的認(rèn)知

在速寫課的授課過程當(dāng)中，教師會給學(xué)生安排單個人物整套動作的速寫訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中結(jié)合軟件的功能進行講解。如，無紙動畫制作軟件中就有一個繪圖紙外觀輪廓按鈕，當(dāng)用戶打開這個模式后，可以看到其他相關(guān)幀上的圖形輪廓。就好像把諸多畫好的人物動態(tài)的動畫紙放在透光臺上一樣，所有的人物運動輪廓都清晰可見，并且人物的運動軌跡可以在幀上對應(yīng)，這樣就會使學(xué)生對幀有進一步的了解。

第一，把透視課作業(yè)訓(xùn)練從教室中搬到樓道里，讓學(xué)生畫樓梯樓道，提升學(xué)生對場景的認(rèn)識和對透視的運用能力。在畫室里講解透視的基本原理，作業(yè)訓(xùn)練則搬到樓道中進行，學(xué)生在可以看到大的透視線縮減的同時，也可以選擇角度畫樓梯和樓道，這使學(xué)生在掌握和運用透視知識的同時也對動畫場景有了一定的認(rèn)知。第二，把頭像的課堂作業(yè)轉(zhuǎn)換為嚴(yán)格的人物造型頭像轉(zhuǎn)面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對角色造型的認(rèn)識。在頭像的訓(xùn)練課中，不應(yīng)單純地把模特請來讓學(xué)生畫頭像，而應(yīng)緊緊結(jié)合動畫的造型轉(zhuǎn)面重新組織課堂教學(xué)設(shè)計。把課堂作業(yè)按教學(xué)設(shè)計展開，按規(guī)定的課時畫一個固定模特的八個面，這樣就可以為學(xué)生下一階段的造型設(shè)計課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，起到了很好的課程銜接作用。第三，把課后作業(yè)布置為繪畫日記和多格漫畫日記，提高學(xué)生對分鏡頭用畫面敘事的認(rèn)識。作業(yè)的布置在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中具有不可忽視的作用，它既可以鞏固課堂的教學(xué)重點和難點，也可以使新的教學(xué)理念和專業(yè)模式在學(xué)生作業(yè)中得到延伸。動畫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)直接決定了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，所以作業(yè)布置不再是單純的量的問題，而應(yīng)緊緊圍繞能夠提高專業(yè)水平的思路進行。如，布置繪畫日記和多格漫畫日記，這樣定時定量，一個教學(xué)周期做下來，效果特別明顯，學(xué)生組織畫面的動手能力必然生成，用畫面敘事的能力也具備了，自然就為畫出畫面分鏡頭臺本打下良好的基礎(chǔ)。

素描教學(xué)過程中有許多的方法和技巧，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和思考，從教學(xué)實踐中獲取更多的靈感，以此提升素描教學(xué)效果。筆者希望文章的論述能夠為推進素描教學(xué)改革提供參考。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十二

:玉，在中國有著悠久的歷史，同樣也凝聚了濃郁的文化內(nèi)涵。同樣，中國人對玉也有著難以割舍的感情。為了實現(xiàn)玉雕設(shè)計以及玉雕工藝的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須保證以完整的技能操作為前提，同時對學(xué)生的設(shè)計能力以及造型能力進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，玉雕專業(yè)的素描讓玉雕成為將工藝技能與藝術(shù)創(chuàng)造集于一身的重要基礎(chǔ)。

:玉雕;素描教學(xué);設(shè)計;思考

(一)設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描之間存在差異

以玉雕專業(yè)為基礎(chǔ)的素描課程，一般情況下采用的是傳統(tǒng)的寫實繪畫教學(xué)的方法，這種教學(xué)方式注重于繪畫的造型與美感。素描是一門傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)課程，在繪畫過程中注重虛實處理、質(zhì)感、空間感以及明暗處理，主要的目的是對視覺效果以及造型的基本規(guī)律的研究和分析。在繪畫過程中講究的是寫實，對描述對象形象進行繪畫和再現(xiàn)，但是它對設(shè)計思維的鍛煉不夠，對于內(nèi)部事物的改變和創(chuàng)新也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。學(xué)生只能通過單純的影像模仿來進行繪畫，這種教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生的造型技巧靈活度，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了制約。在高職教育時間短、技能性強的特點下，想要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是如果使用正規(guī)的素描教學(xué)手段又不符合高職院校的實際情況，教師在講課過程中也會受到制約。因此，必須對傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式進行合理的創(chuàng)新與改進，使其滿足高職院校的教育現(xiàn)狀。

(二)學(xué)生資源問題

素描課程是以三年制玉雕專業(yè)學(xué)生為目標(biāo)所開設(shè)的對藝術(shù)造型進行設(shè)計的傳統(tǒng)類型的課程，這一專業(yè)的學(xué)生基本都是來自第五批次的普通高中生，這一類學(xué)生擁有良好的動手操作能力以及適應(yīng)能力，但是因為大多數(shù)學(xué)生的文化素質(zhì)不高，文化水平相對薄弱，而且沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過素描，學(xué)生個體之間存在很大的差異，故此，開設(shè)素描課程還是有一定的難度的。

(一)觀察方法上的不同

傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描都需要遵從整體性原則，除此之外，設(shè)計素描還需要特別注意立體的觀察方式。設(shè)計素描的立體觀察指的是不同角度、不同方位的觀察方法，而傳統(tǒng)素描的立體觀察指的是對象的位置以及觀察的視點是固定的。

(二)目的和功能的差異

傳統(tǒng)素描的最終目的是為藝術(shù)服務(wù)的，追求的是精神層面的藝術(shù)的美感，重視藝術(shù)的渲染以及陶冶情操，生動的造型體現(xiàn)的是其對美的表現(xiàn)，具有藝術(shù)價值;而設(shè)計素描顧名思義是為了設(shè)計而存在的，它是設(shè)計的一種手段，所呈現(xiàn)的是設(shè)計品的整體直觀形象，體現(xiàn)出藝術(shù)與經(jīng)濟科學(xué)等因素的有機融合，完美統(tǒng)一。

(三)形式和表現(xiàn)方法上的區(qū)別

傳統(tǒng)素描的表現(xiàn)形式是不同層次的明暗處理，追求的是繪畫的視覺效果以及審美形態(tài);設(shè)計素描所表達(dá)的沒有傳統(tǒng)素描那么深入，它主要呈現(xiàn)設(shè)計品的直觀形象以及整體特征。

在玉雕專業(yè)當(dāng)中，需要用到傳統(tǒng)素描的.一種衍生形式———設(shè)計素描。設(shè)計素描不僅僅只是運用在藝術(shù)創(chuàng)作中，它還有其他的應(yīng)用范圍。隨著時代的高速發(fā)展，在各行各業(yè)的設(shè)計當(dāng)中，比如建筑設(shè)計、電影腳本制作中都會運用到設(shè)計素描。設(shè)計素描的地位也越來越重要。上個世紀(jì)末期，設(shè)計素描才真正地進入到我國設(shè)計行業(yè)的教育系統(tǒng)當(dāng)中，它主要的目的是以準(zhǔn)確的畫面透視以及結(jié)構(gòu)分析來表達(dá)某一門專業(yè)課的預(yù)期想象圖稿。設(shè)計素描是設(shè)計的主要步驟之一。所以，不論是哪一行業(yè)的設(shè)計專業(yè)，設(shè)計素描的學(xué)習(xí)都是極為必要的。設(shè)計素描對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是非常實用的。設(shè)計素描在玉雕設(shè)計專業(yè)方面，所關(guān)注的重點應(yīng)當(dāng)是以玉石的原有結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，加入適合其本身的線條要求，這才是學(xué)習(xí)素描的目的以及想要達(dá)到的目標(biāo)。對玉雕設(shè)計來說，素描成品就相當(dāng)于是進行玉雕工作的導(dǎo)向圖，是對玉雕進行加工的直觀要求以及明碼標(biāo)準(zhǔn)。從某些方面來說，玉雕的素描設(shè)計決定了玉雕未來的生成，同時也是對玉雕加工之前的趨利避害，直接對玉雕進行上手加工，除非是從業(yè)多年的老師傅，否則沒有人敢保證不出一點問題，保證成品一定是完美精致的。而事先的設(shè)計素描則通過簡單的平面設(shè)計對玉雕成型之前的狀態(tài)進行一個簡單的呈現(xiàn)，能夠有效地避免在玉雕加工過程中造成的紕漏。同樣，玉雕設(shè)計者也得學(xué)習(xí)素描課程，這對學(xué)生的整體意識藝術(shù)思維起到很好的鍛煉作用，在設(shè)計素描的過程中，同時對玉雕的加工流程也須進行一遍提前的演練。在大腦中實現(xiàn)對玉雕的加工，比如說線條的走向以及整體的形象呈現(xiàn)，大小比例的估算以及猜測，這樣就能保證以后在玉雕加工中避免出現(xiàn)差錯。

玉雕專業(yè)是一個技術(shù)性與專業(yè)性都非常強的專業(yè)。同樣，也是一個需要極度小心謹(jǐn)慎細(xì)致的工作，要求在操作當(dāng)中一絲不茍，避免操作過程中出現(xiàn)問題，否則浪費的可能就是一整塊玉料，造成的損失不容小覷。因此，對玉雕專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)設(shè)計素描也是非常有必要的。

［3］賀林．試論高校素描教學(xué)的改革［j］．美術(shù)教育研究，2015(3)．

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十三

整合就是把一些零散的東西通過某種方式彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作。其主要精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價值、有效率的一個整體。如“資源整合”，就是將資源視為一個系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)各要素進行加工與重組，使之相互聯(lián)系、相互滲透，形成合理結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)合理優(yōu)化與協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮整體最大功能，實現(xiàn)整體最大效益。

當(dāng)前，各行各業(yè)、各領(lǐng)域都在有意無意地進行整合嘗試且已取得成熟經(jīng)驗，教育教學(xué)領(lǐng)域也在借鑒與實踐中獲益良多，在諸如信息技術(shù)與學(xué)科整合、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源優(yōu)化配置整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)整合與優(yōu)化、數(shù)字化教學(xué)資源整合、教育模式整合、遠(yuǎn)程教育學(xué)院資源整合等方面均取得了豐碩成果。在這些方面，電大系統(tǒng)的研究很具代表性，如楊永芳提出在電大開放英語教學(xué)中將多種教學(xué)模式整合為混合式教學(xué)模式，包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的混合；錢偉茂、鄭寧國則提出進一步優(yōu)化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的整合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近“實際”，在整合中優(yōu)化電大公共數(shù)學(xué)課程的模塊設(shè)計。這些整合理念和實踐對海南電大開放教育本科公共英語課程“英語ii（1）”（也稱“開放英語3”）的教學(xué)改革具有積極的啟示意義。

二、公共英語課程教學(xué)改革：海南電大的不二選擇。

通過《大學(xué)英語b》網(wǎng)考是電大開放教育非英語專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)的必要條件，也是最大的攔路虎。學(xué)生在校學(xué)習(xí)中央電大統(tǒng)一開設(shè)的公共英語課程“英語ii”，含“英語ii（1）”、“英語ii（2）”，分2個學(xué)期，各安排一位教師，大班上課?！坝⒄Zii（1）”是中央電大基于網(wǎng)絡(luò)考核課程，“英語ii（2）”則是網(wǎng)考輔導(dǎo)課。

長期以來，由于海南省教育落后，海南電大學(xué)生總體水平尤其英語基礎(chǔ)和應(yīng)用能力相比內(nèi)地有較大差距。自國家教育部對各網(wǎng)絡(luò)教育試點高校實施統(tǒng)考以來，海南電大《大學(xué)英語b》網(wǎng)絡(luò)合格率就一直在低處徘徊，主要原因有：

（一）缺乏網(wǎng)考意識。

非但學(xué)生不清楚教育部的網(wǎng)考和中央電大的統(tǒng)考有何區(qū)別，即使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門也未充分認(rèn)識到學(xué)生通過網(wǎng)考的難度和重要性。為數(shù)不少的學(xué)生，甚至專業(yè)課非常優(yōu)秀的`學(xué)生無法正常畢業(yè)，就是因為未能通過英語網(wǎng)考，這對海南電大的辦學(xué)和聲譽造成了很大沖擊。

（二）缺乏系統(tǒng)的考試輔導(dǎo)。

第一學(xué)期的“英語ii（1）”教學(xué)一定程度與網(wǎng)考脫節(jié)，任課教師一般認(rèn)為網(wǎng)考輔導(dǎo)是“英語ii（2）”的責(zé)任，而“英語ii（2）”教學(xué)時數(shù)少，多數(shù)學(xué)生尚未從“英語ii（1）”的教考模式中走出來，還未弄清楚網(wǎng)考是什么就匆匆走上考場。

（三）缺乏聯(lián)動機制。

學(xué)校長期未將網(wǎng)考輔導(dǎo)視為一項需要多部門聯(lián)動的系統(tǒng)工程，對任課教師不聞不問，教師長期獨力承擔(dān)網(wǎng)考不利的責(zé)任，不可避免產(chǎn)生焦慮感和職業(yè)倦怠感，進一步影響教學(xué)并形成惡性循環(huán)。

基于此，對“英語ii（1）”進行課程教學(xué)改革已是海南電大的不二選擇。改革的總體思路是：一是自學(xué)生入學(xué)始就反復(fù)對其進行網(wǎng)考宣傳教育，強化其網(wǎng)考意識；二是將“英語ii”兩門課程整合為一個有機體系，自“英語ii（1）”開始部分實施網(wǎng)考輔導(dǎo)；三是組建教學(xué)團隊，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)優(yōu)勢。

三、基于整合理論的海南電大本科“英語ii（1）”教學(xué)改革。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)、流媒體技術(shù)等成為電大系統(tǒng)強勁的辦學(xué)優(yōu)勢，在電大教學(xué)中的應(yīng)用也更加成熟。英語學(xué)科教學(xué)很大程度上從中受惠。因此，繼續(xù)發(fā)揮電大信息技術(shù)方面強大系統(tǒng)優(yōu)勢，使之與“英語ii（1）”課程教學(xué)有機融合，教學(xué)效果借助技術(shù)手段得到了提高，學(xué)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)能力和效率的同時，也迅速掌握現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的基本技能，為今后信息技術(shù)與學(xué)習(xí)能力的進一步融合與提高奠定了基礎(chǔ)。

（二）課程形式與考核內(nèi)容整合。

通過分析《大學(xué)英語b》網(wǎng)考六大題型、題量和各題型占分比發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)考題型在分?jǐn)?shù)分配上權(quán)重于知識的綜合運用，如閱讀、翻譯和寫作三項總占分比達(dá)65%，而精細(xì)語法則退居次要，反映在交際用語、詞匯與結(jié)構(gòu)和完形填空題型中，總占分比僅35%。由此可見，破解讀、譯、寫困局是掃除網(wǎng)考障礙的關(guān)鍵。

因此，“英語ii（1）”重點實施輸入式教學(xué)，教學(xué)中注意內(nèi)容合理取舍，對大綱規(guī)定的知識點實行精講多練；適當(dāng)結(jié)合輸出式教學(xué)，有機融合網(wǎng)考試題，既有講解又有真題、模擬題演練，還有代表題型答題技巧分析與訓(xùn)練；分模塊教學(xué)，把網(wǎng)考六大題型中的交際用語、詞匯與結(jié)構(gòu)、完型填空并入“英語ii（1）”的基礎(chǔ)知識講練。第二學(xué)期實施輸出式為主的教學(xué)，對閱讀理解、翻譯、寫作等應(yīng)用型模塊進行重點演練。

盡管教改計劃是以一學(xué)年為周期對學(xué)生進行知識能力培養(yǎng)和網(wǎng)考輔導(dǎo)訓(xùn)練，但基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮能動性，加快進度、縮短學(xué)習(xí)周期，并根據(jù)自己的實際情況決定何時報名參加網(wǎng)考。

（三）教學(xué)模式整合。

結(jié)合多媒體技術(shù)，實施多維度、全方位的立體化混合式教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為我們提供了嶄新的教學(xué)平臺和教學(xué)媒體，更重要的是，信息技術(shù)可用于創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理論與手段。電大開放教育本就是建立在強大的遠(yuǎn)程教育技術(shù)基礎(chǔ)之上，所以基于多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式成為“英語ii（1）”的首選模式，配合面授輔導(dǎo)及靈活多樣的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，真正將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

在時數(shù)有限的面授輔導(dǎo)課上，教師將傳統(tǒng)的“講授”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，即教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生探索，提醒學(xué)生注意知識間的聯(lián)系，并利用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)作為輔助教具，創(chuàng)造真實的語言交際環(huán)境，提供直觀的開放式導(dǎo)學(xué)、助學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生求知欲和主動探索精神。教師24小時在線開展課后實時、非實時輔導(dǎo)答疑。中央電大和地方電大自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如電子教案、直播課堂、流媒體、網(wǎng)考真題、模擬題等；教師利用電大在線課程論壇、網(wǎng)絡(luò)工具如email、qq、bbs、博客、短信通/企信通等，發(fā)布課程教學(xué)信息、布置作業(yè)任務(wù)、在線輔導(dǎo)答疑，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向并提供全方位支持服務(wù)。線下則通過電話、面談等方式提供助學(xué)服務(wù)和個性化學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與心理支持。

（四）教學(xué)資源整合。

“英語ii（1）”教學(xué)資源和網(wǎng)考輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資源的有機整合為學(xué)生在完成“英語ii（1）”學(xué)習(xí)任務(wù)后自然通過網(wǎng)考創(chuàng)造了條件。海南電大自建的“英語ii（1）”課程資源是在執(zhí)行課程教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，根據(jù)本地學(xué)生實際制作的變通式學(xué)習(xí)資源，主要以ppt或word文檔形式為主；網(wǎng)考真題和模擬題則由任課教師多方搜集整理而成，擬建成一個試題資源庫。

中央電大也為“英語ii（1）”建設(shè)了題型、考試環(huán)境均模擬網(wǎng)考的課程資源，包括文字教材、學(xué)習(xí)光盤、直播課堂、流媒體及網(wǎng)上討論等多種媒體資源。網(wǎng)考輔導(dǎo)資源依據(jù)考試大綱的改變不斷更新。除了整合中央電大提供的最新教學(xué)資源，還整合舊版網(wǎng)考真題、模擬題，并搜索互聯(lián)網(wǎng)上的考題和解題技巧，經(jīng)過精心取舍，整合成學(xué)生適用的資源，掛在qq群共享當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生選用。

（五）教學(xué)組織形式整合。

教學(xué)過程整合多種組織形式，主要采取基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的群、組管理模式。面授輔導(dǎo)課采取集中講解兼分組討論、個別答疑形式；線上輔導(dǎo)采取群、組形式，如建立qq群、討論組、博客、飛信群等，教師在線指導(dǎo)、分配任務(wù)，學(xué)生可共享群、組內(nèi)資源，也可在群、組內(nèi)自由發(fā)言及組織協(xié)作活動；線下輔導(dǎo)則采取相近、互補等分組形式，如由學(xué)生根據(jù)居住地、工作單位、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣相近或互補原則自由組織學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)學(xué)員定期、定主題開展討論和協(xié)作活動，由組長組織，教師視情況參加，如教師無法參加，組長向教師遞交書面匯報或搜集到的組內(nèi)協(xié)作無法解決的問題，教師根據(jù)問題的代表性決定集中答疑或個別輔導(dǎo)。

（六）教師資源整合。

上半年海南電大成立了開放教育本科“英語ii”和英語網(wǎng)考教學(xué)攻關(guān)團隊，將英語教研室6位教師整合進來。教師資源整合不是為了取得人數(shù)上的優(yōu)勢，而是集中集體的智慧，群策群力。教師通過教學(xué)實踐認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也為提高教學(xué)質(zhì)量、促進課程教學(xué)改革和教學(xué)團隊建設(shè)提供了有益借鑒。將團隊6位教師分為橫向2個組，即“英語ii（1）”和“英語ii（2）”各有3位輔導(dǎo)教師；縱向3個組，每門課分快、中、慢3個班，每班有2位輔導(dǎo)教師；分基礎(chǔ)和應(yīng)用2大模塊，每模塊有3位輔導(dǎo)教師。團隊實行集中備課和個別備課制，集中備大課，即備教學(xué)大綱、備教學(xué)計劃、備考試模塊；個別備小課，即輔導(dǎo)教師根據(jù)所帶班學(xué)生情況備重點、備難點、備進度。

整合教師資源后，學(xué)生被塊狀分割，教師輔導(dǎo)對象成倍減少，有利于制定具體輔導(dǎo)策略；輔導(dǎo)對象有較大共性，有利于集中提供個性化助學(xué)服務(wù)。教學(xué)團隊定期召開碰頭會，教師互相反饋一定時期內(nèi)教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到互相切磋、互相借鑒、共同提高的目的。

（七）非教學(xué)信息整合。

非教學(xué)信息是產(chǎn)生于教學(xué)過程之外、又與教學(xué)相關(guān)的信息。我們主要整合學(xué)生信息和周邊信息。學(xué)生信息包括學(xué)生的年齡、職業(yè)、聯(lián)系方式、居住環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、受教育背景、愛好特長等個人信息。整合這些信息有利于了解學(xué)生具體情況，便于對其分組，也便于教師掌握針對性輔導(dǎo)策略，對學(xué)生進行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)及因材施教。周邊信息是指來自學(xué)校之外、與教學(xué)有關(guān)的信息，例如兄弟電大、兄弟院校的辦學(xué)信息，國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育機構(gòu)的科研信息，各種相關(guān)會議討論的議題等。這些信息既包括教育教學(xué)理論的前沿、遠(yuǎn)程教育發(fā)展動態(tài)和國家、地區(qū)、系統(tǒng)的宏觀層面的各種數(shù)據(jù)，也包括實際教育教學(xué)操作層面上的新思路、新點子。整合這類信息有助于教師了解最新教育科研動態(tài)，以便及時調(diào)整教學(xué)工作思路和方法。

（八）評價辦法整合。

中央電大“英語ii（1）”采用“形成性考核+終結(jié)性考核”的評價辦法。終結(jié)性考核是中央電大統(tǒng)一組織的上機隨機組題考試；形成性考核包含學(xué)習(xí)光盤作業(yè)、紙介作業(yè)、學(xué)生到課情況、參與學(xué)習(xí)和討論情況、參加網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)情況和在線活動情況等，我們把網(wǎng)考評價辦法整合到其中，學(xué)生對網(wǎng)考輔導(dǎo)的態(tài)度、實際參與度均作為形成性考核指標(biāo)，盡管這種整合很有限。

海南電大2012上半年組建“英語ii”和網(wǎng)考教學(xué)攻關(guān)團隊，拉開教學(xué)改革序幕，下半年9月正式投入教學(xué)實踐。經(jīng)過團隊教師努力、學(xué)生積極配合，《大學(xué)英語b》網(wǎng)考合格率從9月批次的36.4%躍升到2012月批次的52.7%，雖然其中不排除其他因素的影響，但海南電大英語網(wǎng)考首次實現(xiàn)相鄰兩次網(wǎng)考合格率提升幅度超過15%，還是能證明基于整合理論的“英語ii（1）”教學(xué)改革實踐取得了初步成效。但這次改革僅以校部為試點，如何在全省各分校、教學(xué)點鋪開，仍是一個需要結(jié)合分校、教學(xué)點教學(xué)軟硬件設(shè)施和學(xué)生經(jīng)濟條件、上網(wǎng)環(huán)境等具體情況來進一步研究的課題。

參考文獻(xiàn)。

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動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十四

教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識素描在藝術(shù)設(shè)計

專業(yè)

上的地位，并深刻認(rèn)識到素描在設(shè)計中的重要作用，掌握好素描的知識，這樣就會對學(xué)生的

學(xué)習(xí)

有很好的影響作用，也會為今后從事設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展需要，藝術(shù)設(shè)計的素描教學(xué)要進行改革。同樣的，要順應(yīng)時代的發(fā)展，教師也要不斷為自己“充電”，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，同時也要注重師德方面的提高。所以，在進行教師的培訓(xùn)中，首先要確保教師對專業(yè)知識的掌握是十分牢固的，并有扎實的教學(xué)基本功，教育方面的知識也是要豐富具備的。其次要對教師的能力進行培訓(xùn)，使其獲得提高，讓教師具備一定的管理能力和組織能力，能夠很好地對信息進行運用，能夠進行自我意識的控制并能對自己能力達(dá)到提高。最重要的一點是，教師要有良好的職業(yè)道德，思想覺悟不能有問題，也要有較高的道德水平。教師本身的人生觀、世界觀和價值觀念要沒有問題，這樣才能給學(xué)生良好的影響。熱

愛

教育事業(yè)，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新，這才是合格的教師應(yīng)該具備的'職業(yè)素養(yǎng)。

設(shè)計在我們的日常

生活

中無處不在。廣義上說，包括物質(zhì)產(chǎn)品精神產(chǎn)品設(shè)計兩方面。而接觸最多、應(yīng)用最廣泛的是日常生活部分的設(shè)計?，F(xiàn)代設(shè)計是工業(yè)革命以后逐步繁榮發(fā)展起來的，到目前為止，已經(jīng)與建筑、環(huán)境藝術(shù)、家具工藝、染織服裝、廣告包裝、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等密切相關(guān)，不斷發(fā)展成熟。但是素描是一切設(shè)計的基層建筑，只有地基打得牢，才會有更為優(yōu)化的設(shè)計產(chǎn)品。但是，傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練較為單一枯燥，過分重視造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視了創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的很多院校已經(jīng)積極開始新的嘗試，把設(shè)計素描列為基礎(chǔ)教學(xué)課程，在進行設(shè)計產(chǎn)品在構(gòu)思醞釀的過程中，借助素描語言將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為視覺形式，再具體實施。這是因為實用的設(shè)計素描具有直觀性、便捷性、準(zhǔn)確性等特征。要達(dá)到素描教學(xué)上有所創(chuàng)新，可以將素描和設(shè)計結(jié)合在一起。具體體現(xiàn)在設(shè)計專業(yè)中素描注重創(chuàng)造。所以，在素描的繪畫材料上可以發(fā)生一定的改變，不同繪畫材料的選擇能讓學(xué)生的表現(xiàn)力變強，通過自己對畫面的理解進行詮釋想再現(xiàn)的物象。采用不同的繪畫工具，用不同種類的紙張來進行練習(xí)。表現(xiàn)上可以用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，也可以采用一些特殊的表現(xiàn)方法，總之就是結(jié)合自己的想法來進行創(chuàng)作和設(shè)計。為了與時代的內(nèi)涵和特點更好進行的結(jié)合，現(xiàn)代設(shè)計專業(yè)不僅要重視基本功的培養(yǎng)，更重要的是要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到鍛煉，使學(xué)生能夠提升審美觀念，在對形象的認(rèn)識上加入自己的表現(xiàn)方法，這會為設(shè)計工作打下一定的基礎(chǔ)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的高水平的人才，其中的基礎(chǔ)課程素描教學(xué)要時刻謹(jǐn)記以設(shè)計觀念作為指導(dǎo)思想，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和時代的發(fā)展進程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在改革的過程中加強突出設(shè)計素描的專業(yè)的特征，使學(xué)生的個性能夠獲得最大程度上的發(fā)揮。這樣，學(xué)生才會被培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

藝術(shù)設(shè)計在時代發(fā)展的進程中，已經(jīng)發(fā)生了改變。藝術(shù)設(shè)計的教育也要為了順應(yīng)時代的發(fā)展需要來進行改革，以培養(yǎng)出能夠更好適應(yīng)時代需要的人才。素描在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程中占絕對主導(dǎo)地位，它是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，并有著它獨特的重要意義。所以開展好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)是一個十分有意義的問題，應(yīng)該得到人們足夠?qū)又匾?。就以上文中所談方面進行改革，相信會取得良好的效果，會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十五

無論是何種形式的經(jīng)營形式、資產(chǎn)組合方式及所有制形式，物流企業(yè)提供的特殊產(chǎn)品———物流運輸服務(wù)具有一個普遍的共性，即打破時間、空間地理位置的限制，實現(xiàn)人、物資及其它被移動物的流轉(zhuǎn)。物流企業(yè)在運營中以實體的形式在社會經(jīng)濟系統(tǒng)中流轉(zhuǎn)，它采用一種直接的、公開形式與社會接觸。它的生產(chǎn)的產(chǎn)品———服務(wù)或增值服務(wù)，從一開始就與社會經(jīng)濟系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系，服務(wù)結(jié)果的質(zhì)量除了受到客戶的要求限制外，它的服務(wù)過程及外在形象還受到社會的監(jiān)督和影響。另外，在整個社會的生產(chǎn)范圍內(nèi)，物流量的大小、是否合理有序反過來對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的影響也非同尋常，因而物流業(yè)發(fā)展的文化策略決定了其未來發(fā)展的積極、和諧的氛圍。文化策略的實施應(yīng)從四個方面進行：國家物流政策、社會組織的支持度、公眾的反應(yīng)及物流企業(yè)自身的經(jīng)營理念。

4.1用文化力提升物流企業(yè)的經(jīng)營服務(wù)理念。

物流服務(wù)消費是在購買之后才進行評價。服務(wù)運營的一個很大的特點是“人”的因素在其中起重要作用。物流服務(wù)對象的不確定性大，服務(wù)顯示出柔性化，個體差異明顯，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)組織的難度大，內(nèi)部員工情緒的反彈較大，受社會的逆向影響多。因此，物流服務(wù)與一個國家的社會、文化背景緊密相關(guān)，與當(dāng)?shù)厣鐣娘L(fēng)俗、習(xí)慣等緊密相關(guān)。文化塑造的出發(fā)點和歸屬應(yīng)是尊重和堅持職工的主人翁地位，提高職工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。沒有愉快的員工就沒有愉快的顧客。以員工的積極性、自主性贏得顧客的省心、舒心、放心和開心。最終用文化力維系顧客的滿意度，忠誠度。并且倡導(dǎo)內(nèi)部顧客服務(wù)思想，這有利于明確權(quán)責(zé)關(guān)系，減少內(nèi)部失誤，提高效率。

4.2用文化力提升公眾對物流業(yè)的積極反應(yīng)。

公眾的反應(yīng)一方面說明物流業(yè)屬于具有很強的公共公益性的活動，另一方面在它服務(wù)于社會經(jīng)濟活動的同時還要對社會公眾產(chǎn)生積極的影響。一般來說，區(qū)域內(nèi)的物流企業(yè)一定要積極去盡社會相關(guān)的責(zé)任，提升服務(wù)的質(zhì)量和自身的良好形象，也包括社會生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，如減少對周圍人群的空氣和噪音污染、有實力的物流企業(yè)應(yīng)主動參加社會物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

4.3用文化力提升社會組織對物流業(yè)的支持度。

社會組織的支持度反映了物流業(yè)同其它行業(yè)組織或團體之間的關(guān)系。它們之間往往有相關(guān)經(jīng)濟利益的聯(lián)系。為了物流業(yè)有一個好的發(fā)展空間，物流企業(yè)應(yīng)該積極地同社會各相關(guān)組織或團體進行交流和經(jīng)濟合作，發(fā)揮文化力的優(yōu)勢從各個環(huán)節(jié)調(diào)動并合理配套有助于物流企業(yè)以服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為中心的全面發(fā)展的積極因素，形成合力在物流企業(yè)實現(xiàn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明中求得進步。

4.4用文化力提升國家物流政策對社會經(jīng)濟環(huán)境的整體效應(yīng)。

國家物流政策屬于物流行業(yè)文化重要的制度載體。它源于物流行業(yè)對發(fā)展國民經(jīng)濟先行的基礎(chǔ)上，同時也是為了保證國家的利益。這種調(diào)節(jié)手段的有效發(fā)揮一方面在于物流政策本身的制訂上；另一方面，物流經(jīng)營者對物流政策的認(rèn)同和熟悉的程度決定著社會物流的運轉(zhuǎn)效率。所以應(yīng)通過文化力的積極影響，促使人們對物流需求管理進行深入的思考，特別是城市物流結(jié)構(gòu)，并在物流消費觀念、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的資源環(huán)境利用等方面進行顯著的變革，如消除傳統(tǒng)物流企業(yè)“大而全”、“小而全”的經(jīng)營理念，加大科技含量，實現(xiàn)“清潔型”物流，最終實現(xiàn)區(qū)域物流、城市物流、城市公共交通與經(jīng)濟、社會、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5小結(jié)。

物流業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，涉及廣泛的公共性經(jīng)濟活動多種運輸方式、多種經(jīng)營方式、多種經(jīng)濟成分及數(shù)量眾多的物流經(jīng)營者，而且還有類型繁雜和眾多的物流運輸對象。這些不同利益取向，將使其相互之間在一定程度上、一定時間和供求范圍內(nèi)有著各種矛盾和制約。為了社會總體利益的基本需要，包括既保證各物流運輸方式和物流經(jīng)營單位正常進行運作，盡可能有效的利用其物流運輸能力、合理發(fā)揮其優(yōu)勢，又保證物流運輸需求者總體的基本經(jīng)濟利益。因此必須積極發(fā)揮文化的輿論、宣傳、教育的作用，使之深入人心，內(nèi)化為社會成員普遍認(rèn)可的價值觀念，消除社會中不良的物流服務(wù)觀念。所以，從長遠(yuǎn)考慮，物流行業(yè)的本質(zhì)文化特征應(yīng)該在于它的社會服務(wù)功能。物流行業(yè)企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中決不能以短期的“利潤最大化”為主要的發(fā)展目標(biāo)，它的發(fā)展應(yīng)該以通過不斷地、更好地提高對顧客的增值服務(wù)中求得立足，以始終如一地為支持社會經(jīng)濟的發(fā)展及繁榮中求得生存，以爭取在提高國民經(jīng)濟的綜合競爭力下求得更多、更久的受益，從而使物流業(yè)走向健康持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

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作者簡介：李兆磊（1982-），男，山東德州人，碩士，助教，研究方向為交通運輸及民航物流。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十六

：素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是幫助我們認(rèn)識世界的獨特手段，它融合了藝術(shù)、科學(xué)、哲學(xué)等廣泛的內(nèi)涵。學(xué)生

學(xué)習(xí)

素描可以鍛煉造型技巧和正確的觀察方法及表現(xiàn)方法，為進一步學(xué)好美術(shù)

其他

領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。因此素描教學(xué)是擺在美術(shù)教師面前的重要課題。主要論述了素描教學(xué)實踐中的一些策略方法。

文藝復(fù)興時期的藝術(shù)大師米開朗基羅曾經(jīng)說過：“素描是繪畫、雕刻、建筑的最高點；素描是所有繪畫種類的源泉和靈魂，是一切科學(xué)的根本。”可見素描在美術(shù)中的地位是十分重要的。那么目前我們的素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開展呢？下面為大家分享一點教學(xué)實踐工作中的經(jīng)驗。

觀察是美術(shù)創(chuàng)作中的重要步驟。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生素描作品中的問題大多是由于觀察不到位造成的，而非繪畫手法的問題。畫面太“空”、畫面太“滿”、形體畫得歪等問題，其實這些主要是由于觀察工作沒做好，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地指導(dǎo)糾正。有些

同學(xué)

的作品經(jīng)常是又大又散，畫面顯得非常滿，大大地降低了作品的美感。多次提醒他畫小點，可是改觀仍然不明顯。教師要有針對性地指導(dǎo)他每次創(chuàng)作前先不要急于下筆，而是先觀察物體和畫紙，思考如何進行畫面構(gòu)圖，并且注重定位輔助線的使用。于是，學(xué)生就有意識地進行“觀察—定位—觀察—修改”的步驟操作，最終成功地糾正了錯誤習(xí)慣，達(dá)到很好的畫面效果。其實大多數(shù)同學(xué)在線條、調(diào)子、虛實方面的表現(xiàn)能力是很強的，只是由于錯誤的觀察習(xí)慣導(dǎo)致構(gòu)圖方面出了問題，最終使得整體作品失敗。這種不注意觀察的習(xí)慣還是很普遍的，主要因為學(xué)生長期以來只注重技法，久而久之形成習(xí)慣而忽略觀察的方法。當(dāng)然，除了構(gòu)圖的觀察，還有物體細(xì)節(jié)、整體性等多方面的觀察需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)。有些學(xué)生在畫圓球體的時候可以準(zhǔn)確地找出亮面、灰面、明暗交界、暗面和反光面，但是在畫其他幾何體時卻不會觀察了。這是由于學(xué)生只學(xué)了表面，而沒有理解圓球體的五大調(diào)子和三大面的內(nèi)涵，不會將學(xué)到的知識靈活運用。對此，教師要耐心輔導(dǎo)，通過將圓球體和其他幾何體的對比，使學(xué)生掌握光線作用的規(guī)律，從而畫好素描?？傊鳛槊佬g(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓學(xué)生重視觀察這個環(huán)節(jié)，真正地練好素描。

學(xué)習(xí)素描并不是了解技能和方法就夠了，而是需要循序漸進、慢慢領(lǐng)會的，但是在實際教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連幾何石膏體還沒有畫好，就去畫肖像了。當(dāng)然這種勤奮練習(xí)、勇于嘗試的精神值得表揚，但是急于求成的心態(tài)是不利于學(xué)好素描的'。事實證明，他們的嘗試效果很不理想，其作品有的太“平”、有的太“碎”、有的缺乏整體感，結(jié)果越畫越?jīng)]有信心。針對此問題，重點對他們進行了心理指導(dǎo)，讓其改正急躁的心理。之后又讓他們課下分別嘗試畫石膏頭像、石膏切面像、五官石膏像。他們覺得簡單些了，但還是畫不好。然后再給他們講解由淺入深的學(xué)習(xí)方法，讓他們認(rèn)識到練習(xí)素描需要按照“石膏幾何體”—“石膏體組合”—“五官石膏像”—“切面石膏像”—“石膏頭像”—“肖像模特”的順序，由淺入深，循序漸進，于是他們體會到人物肖像是由眾多石膏體組成的，練習(xí)畫幾何石膏體對于打好繪畫基礎(chǔ)的重要性。在實際教學(xué)中普遍存在許多問題的反復(fù)出現(xiàn)，教師要對此加以重視，要有耐心并及時糾正學(xué)生的錯誤心理，讓他們耐心地從基本功開始練習(xí)，從而打好扎實的基礎(chǔ)。

藝術(shù)創(chuàng)作最忌諱千篇一律，如果一幅素描作品沒有畫家的藝術(shù)加工，那就成了充滿“匠氣”的行畫，變得毫無藝術(shù)價值。因此，在練好繪畫基礎(chǔ)的同時還要積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓他們逐漸形成自己的風(fēng)格。具體來說，首先要讓他們學(xué)會用心去繪畫，將自己的喜、怒、哀、樂等感受通過素描作品表達(dá)出來，也就是內(nèi)心的表達(dá)。比如，讓學(xué)生在心情愉悅的時候，嘗試加強作品的高光部分，在憂傷的時候，嘗試將背景變暗。另外，還有明暗對比、虛實變化、光線等加工方法，讓他們隨心運用便可以更深刻地體會到素描不是單純的寫實，而是可以進行藝術(shù)加工的作品。一言以蔽之，教師要讓學(xué)生學(xué)會用心去練習(xí)素描，用心去創(chuàng)作素描作品。另外，

生活

的閱歷對于繪畫藝術(shù)也是相當(dāng)重要的，假如沒有豐富的閱歷，畫家創(chuàng)作的作品往往是空洞而蒼白的。而對于學(xué)生來說，經(jīng)常去全國各地采風(fēng)顯然不現(xiàn)實，但是可以有意識地增加戶外寫生的次數(shù)，去親近大自然，認(rèn)真地觀察大自然。此外對于生活中的點點滴滴，也要細(xì)致觀察，用心感悟。總之，藝術(shù)來源于生活。綜上所述，畫好素描不僅需要練習(xí)觀察能力，還要有循序漸進的耐心和個性的培養(yǎng)。美術(shù)教師在教學(xué)過程中要細(xì)心觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們將素描這個基礎(chǔ)打好，以便在未來的藝術(shù)道路上有更好的發(fā)展。

［1］莫云曉.高中

專業(yè)

素描多元化教學(xué)的探究［d］.河北師范大學(xué)，2014.

［3］馬慧.素描教學(xué)中的直覺表達(dá)與方法探究［d］.湖北美術(shù)學(xué)院，2016.

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十七

［］隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，中職工美專業(yè)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注，教學(xué)中教師要不斷提高學(xué)生的素描基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。因此，在實際中要做好工美專業(yè)素描教學(xué)改革，完善教學(xué)措施?；诖?，針對中職工美專業(yè)素描教學(xué)改革實踐進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

在工美專業(yè)中，素描屬于一門重點的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，想要落實素描教學(xué)的理念與設(shè)想，就要求教師做好課程實施工作，確保課題設(shè)計的準(zhǔn)確性，采取有針對性的教學(xué)方法。可以說基礎(chǔ)素描課程是根據(jù)素描的造型元素以及形式語言來進行的，通過將素描的實質(zhì)傳遞給學(xué)生，以此來確保教學(xué)的準(zhǔn)確與效果。

對素描教育來說，其包含的內(nèi)容是十分廣泛的，在基礎(chǔ)教學(xué)中主要針對幾何體組合以及景物組合等方面來進行寫生練習(xí)的。從職業(yè)學(xué)校中的專業(yè)發(fā)展上來說，就要不斷提高學(xué)生的觀看方式以及基本技能。因此，在實際教學(xué)中就要堅持從學(xué)生的起點上出發(fā)，按照規(guī)定的課時來做好教學(xué)內(nèi)容的安排工作，同時還要結(jié)合幾何體、靜物以及場景等方面來進行教學(xué)，確保課題內(nèi)涵上的準(zhǔn)確。但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到課題中的內(nèi)涵與純繪畫學(xué)生的學(xué)習(xí)是存在著一定差異的，從場景上來說可以豐富風(fēng)景上的內(nèi)容，同時也兼顧了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，綜合展現(xiàn)在室外與室內(nèi)的活動上。從人物課題上來說，與美術(shù)學(xué)專業(yè)不同，只要對速寫表達(dá)進行訓(xùn)練就可以了，但是在數(shù)碼媒體專業(yè)中素描課程往往是要兼顧場景與人物活動來進行的。所以，在組織學(xué)生進行課題訓(xùn)練的過程中，就要從自然或是人工形態(tài)等方面來進行設(shè)計，并借助抽象構(gòu)成來進行表現(xiàn)，從而為平面設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？梢哉f課程內(nèi)容設(shè)計并不是一成不變的，而是要綜合現(xiàn)階段的實際情況，進行有效調(diào)節(jié)的[1]。

工美專業(yè)中的學(xué)生在感性藝術(shù)實踐經(jīng)驗上存在著一定的不足，但是在思維上卻是比較活躍的，通過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的理解與分析能力，同時也可以在學(xué)科上實現(xiàn)與文學(xué)、史學(xué)等方面的溝通。由于屬于一種話語方式，因此，在素描教育中就要先從“學(xué)”上入手，后進行“術(shù)”的教育。而這一教學(xué)方法剛好與純繪畫學(xué)生的教學(xué)方法是相反的，也就是說先從抽象的理論上來進行教學(xué)，融入整體的素描藝術(shù)概念，讓學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，養(yǎng)成正確的思維發(fā)展方式，建立有效的理性判斷，借助有效的指導(dǎo)來進行技巧與方法上的實踐?？梢哉f這種方法是從結(jié)構(gòu)素描上來進行的，通過逐漸導(dǎo)入，從而提高創(chuàng)意素描實踐的效果，增強學(xué)生的體驗。作為技能教育上的外延與信息知識上的要求，教師就要及時給學(xué)生安排相應(yīng)的教輔活動，其中也就包含了技法、作品以及美學(xué)等方面的教育。通過從審美的寬泛性來進行教育，可以提高學(xué)生的視覺深度，從而增強理想上的.認(rèn)識，增強創(chuàng)造力[2]。

為了幫助學(xué)生掌握好藝術(shù)的觀念，明確藝術(shù)造型上的規(guī)律，提高基本素描表現(xiàn)技巧，收獲審美經(jīng)驗，教師在教學(xué)中就可以從幾何體的導(dǎo)入上來進行教學(xué)，逐漸增加教育的廣度與深度。與純繪畫學(xué)生不同，工美專業(yè)中的學(xué)生在素描學(xué)習(xí)上是從理論上來進行的，同時也可以從結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)形式等來進行分析，從而實現(xiàn)創(chuàng)意形式上的表現(xiàn)，可以說這樣也就構(gòu)成了素描形式上的意義。主要是因為在結(jié)構(gòu)素描中，可以將明暗作為從屬的因素，這樣也就可以突出形體結(jié)構(gòu)的中心對位，從而處理好形體，接近事物的本質(zhì)，在保證簡練的基礎(chǔ)上提高了生動性。從結(jié)構(gòu)素描上來說，可以發(fā)揮出學(xué)生理性思維的優(yōu)勢，且在理念的影響下，也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)深入的學(xué)習(xí)，同時也可以明確實訓(xùn)教學(xué)的程序，兼顧好創(chuàng)造能力等方面的教育。

在傳統(tǒng)的素描教育中，情節(jié)主要包含了空間、體積以及寫實等方面的教育，其開展就是要提高學(xué)生對技法的訓(xùn)練，但是卻缺乏了純形式上的研究，對抽象意識的構(gòu)想以及意象等方面的表演存在著一定的不足。因此，想要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)形式，就要堅持從技術(shù)的層面上入手，找出特定文化意義上的藝術(shù)形式，綜合好創(chuàng)造因素與主體精神因素，真正將客觀描繪引入抽象構(gòu)成中去，從而幫助學(xué)生掌握素描教育的主要目標(biāo)，讓學(xué)生理解素描教育。在課堂中還要增加與學(xué)生的對話，以此來幫助學(xué)生分析好課題，提高技能。其次，在教學(xué)中還要做好課外的指導(dǎo)工作，以此來激發(fā)出學(xué)生的主動參與熱情，實現(xiàn)有效的教學(xué)，只有真正將課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生的整體意識，從而滿足教育的需求[3]。綜上所述，素描教育要堅持從工美專業(yè)的需求出發(fā)，避免盲目地采用“純繪畫生”教育方法，不僅要兼顧造型上的訓(xùn)練，同時還要對藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律等方面進行教育，從而挖掘出學(xué)生的潛能，發(fā)揮教育的功能。

［1］張炎.中職工美專業(yè)素描教學(xué)改革實踐［j］.職業(yè)技術(shù)教育，2007（20）：41.

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十八

摘要：在工商管理專業(yè)法律教育的教學(xué)中,存在著一些問題,諸如課程設(shè)置不合理、法律教學(xué)內(nèi)容過于隨性、缺乏實效性等,這些問題嚴(yán)重阻礙了法律素質(zhì)教育的開展,使其初衷得不到實現(xiàn)。為了實現(xiàn)高職院校工商管理專業(yè)的法律素質(zhì)教育,需要合理運用法律教學(xué),提高法律教學(xué)的效率,實現(xiàn)其目的。

高職院校工商管理專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)工商管理的基礎(chǔ)人才,注重的是學(xué)生的基本能力,尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì),高職院校與本科院校不同的是,培養(yǎng)的是基層的實用人才。為了全面提高工商管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì),高職院校會開設(shè)相關(guān)的法律課程,以便學(xué)生在市場經(jīng)濟條件下,了解相關(guān)的法律知識,為學(xué)生進入社會,服務(wù)企業(yè)打下基礎(chǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,強化學(xué)生的法律意識。

1.培養(yǎng)法治觀念,強化法律意識。

高職院校的工商管理專業(yè)是培養(yǎng)面向社會、面向企業(yè)的實用型人才,主要目的是服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)。如果學(xué)生法律意識淡薄,不懂法律,在企業(yè)的管理過程中就會造成不必要的損失。工商管理主要是和經(jīng)濟打交道,如果不懂相關(guān)的經(jīng)濟法,對社會中的最基本的法律知識缺失,會使管理工作受阻。但如果管理者具備了基本的法律知識,可以在工作中作為準(zhǔn)繩來約束自己,還可以有效地為企業(yè)維權(quán),尤其是發(fā)生相應(yīng)的糾紛時,可以運用法律武器保護自己,為企業(yè)減少損失,保證企業(yè)的效益。

2.在一定程度上增強職業(yè)道德感。

法律和道德是相輔相成的,有著緊密的聯(lián)系,加強法律知識的學(xué)習(xí),可以有效地提高學(xué)生的正義感,并且能夠增強學(xué)生的社會責(zé)任感,預(yù)防和抵制社會中那些違法行為,為工商管理專業(yè)學(xué)生法律素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

3.陶冶人文情懷。

高職院校工商管理專業(yè)算是文理結(jié)合的專業(yè),所以應(yīng)該向著兼容并蓄的方向發(fā)展。在其充分掌握專業(yè)知識的同時,還應(yīng)該注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校的工商管理專業(yè)往往注重學(xué)生的計算機水平以及外語水平,和企業(yè)管理相關(guān)的課程幾乎都可以涉及,因此,像經(jīng)濟、管理、數(shù)學(xué)、計算機等學(xué)科在其教學(xué)設(shè)計中都會得到關(guān)注。但是像法律教育這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)科比較少涉及,這也使工商管理專業(yè)發(fā)展受到了影響。高職院校的工商管理專業(yè)開設(shè)法律素質(zhì)教育,可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng),使其全面發(fā)展,進而陶冶學(xué)生的人文情懷。

高職院校工商管理專業(yè)開設(shè)法律教育,旨在提高學(xué)生的法律素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,逐漸強化學(xué)生法律知識,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系,為社會工商管理行業(yè)的發(fā)展提供專項的實用型人才。然而,在目前,高校工商管理專業(yè)法律素質(zhì)教育中存在很多問題,這些問題阻礙了法律教育的正常發(fā)展,不能夠使高職院校的法律教育達(dá)到預(yù)期的目的。具體問題如下:。

1.在法律教育的課程安排上,教學(xué)計劃與課程設(shè)置不夠合理,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大。

在高職院校的工商管理專業(yè)中,學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情不高,或存在著學(xué)習(xí)方法不對的問題。目前情況顯示,工商管理專業(yè)學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)可以分為兩種,一種就是有著濃厚的興趣,并且十分主動地學(xué)習(xí),此類學(xué)生出于自己的愛好,并可以在以后的就業(yè)中多一項優(yōu)勢,因此對法律學(xué)習(xí)很是主動積極,但由于教材設(shè)置不盡合理,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力,同時很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。另一種就是對法律教學(xué)不感興趣,只是迫于考試的壓力,勉強學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果不好。出現(xiàn)這種情況的原因除了與高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生在法律層面上基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)中會有較大的`困難有關(guān)外,最重要的就是高職院校在法律教育的課程安排上存在問題。課程開設(shè)的內(nèi)容是關(guān)于經(jīng)濟法,并且學(xué)生是在對法律不懂的前提下學(xué)習(xí)的,有對高職院校會出現(xiàn)法律基礎(chǔ)和經(jīng)濟法在同一學(xué)期出現(xiàn),這樣的教學(xué)計劃和課程安排,不是很合理,對學(xué)生在法律上的學(xué)習(xí)不能起到積極的作用。此外,由于法律不是專業(yè)課程,因此,課時較少,教師只能根據(jù)教材蜻蜓點水地教授,一帶而過,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較模糊和盲目。并且大多高職院校開設(shè)的法律教學(xué)課程與學(xué)生日后工作聯(lián)系不夠緊密,造成學(xué)生的熱情不夠,動力不足。

2.法律教學(xué)內(nèi)容比較隨意,與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密。

目前,高職院校工商管理專業(yè)所使用的教科書,大多是源于經(jīng)管類專業(yè)的教材,不能夠凸顯出工商管理專業(yè)的特色和水平。并且目前高校工商管理專業(yè)對法律的要求因?qū)W校不同,需求有很大的差異。但在高職院校中,法律教學(xué)內(nèi)容多為經(jīng)濟法,經(jīng)濟法概論、商務(wù)法律實務(wù)、商務(wù)法律基礎(chǔ)等。選擇的教材內(nèi)容隨意性較大,不能有效地滿足學(xué)生的需求,并且這些教材內(nèi)容類似,即使稍有改變也是大同小異,內(nèi)容混亂,章節(jié)不清,教材中重理論輕實踐。教材中與現(xiàn)實接近的案例少,與生活工作有很大的距離。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法,缺乏實效性,跟不上教育的發(fā)展。

目前,高職院校的法律教育多是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實行課堂教學(xué),學(xué)生幾乎都是在課堂中度過,缺少實踐和訓(xùn)練。這樣很大程度上降低了學(xué)生的積極性,學(xué)生缺乏積極的主動意識,導(dǎo)致法律教學(xué)的實效性不高。在工商專業(yè)法律教學(xué)中,沒有專業(yè)的法律教學(xué)模式,也沒有務(wù)實的實踐和培訓(xùn),教學(xué)方法落后、傳統(tǒng),給法律教學(xué)帶來了很大的困惑,對學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識的形成起不到良好的促進作用,法律教育屬于素質(zhì)教育,并且具有其特殊性,應(yīng)用性比較強,工商管理專業(yè)在進行教學(xué)中,應(yīng)該做到工學(xué)結(jié)合,有效地運用和提高。

高職院校工商管理專業(yè)進行法律素質(zhì)教育應(yīng)該實現(xiàn)其基本目標(biāo),其實施途徑要以實現(xiàn)基本目標(biāo)為方向。法律教育在工商管理專業(yè)中的目標(biāo)可以分為兩個:首先,培養(yǎng)學(xué)生在法治社會中的法治觀念,以及正確合理的維權(quán)意識。具備該專業(yè)學(xué)習(xí)的基本法律素養(yǎng),為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),高職院校的工商管理專業(yè)學(xué)生大多從事的是此專業(yè)的基層工作,所以法律觀念和相關(guān)的維權(quán)意識十分重要,因為工商管理基層工作中會遇到很多法律方面的問題。其次,通過法律專業(yè)的學(xué)習(xí),完善和拓展學(xué)生的知識層面,達(dá)到工商管理專業(yè)的要求,做一個實用型的人才,逐漸養(yǎng)成現(xiàn)代社會的管理能力,不斷提高完善學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在工商管理工作中,能夠有效地運用法律知識,成為有用的復(fù)合型人才。

1.法律教學(xué)的科學(xué)化,課程設(shè)置的合理化。

在法律知識教育學(xué)習(xí)中,科學(xué)的教學(xué)計劃和合理的課程設(shè)置是很有必要的,在法律教學(xué)中起著基礎(chǔ)和指導(dǎo)作用。因此,工商專業(yè)在法律素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該按照法律教育的目標(biāo)來安排具體的教學(xué)計劃和課程設(shè)置,要體現(xiàn)出其合理性和科學(xué)性,最重要的是法律教學(xué)應(yīng)該符合工商管理專業(yè)具體的情況,符合該專業(yè)學(xué)生的習(xí)慣和特點,有利于其學(xué)習(xí)需要。

具體的教學(xué)計劃應(yīng)該考慮到法律課程的銜接和前后的聯(lián)系,能夠循序漸進,逐步提升。這樣才會使學(xué)生的知識水平過度和提高。首先開設(shè)的課程應(yīng)該是有關(guān)法律的基礎(chǔ)課程,讓學(xué)生具備法律的基礎(chǔ)知識,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ),并且法律基礎(chǔ)課要著重地介紹法律的基本概念和基本原則,不能脫離了實際,法律基礎(chǔ)知識應(yīng)該和工商管理具有一定的聯(lián)系,不能沒有絲毫的關(guān)聯(lián)。法律專業(yè)課程在開始的時間上,要有明確的計劃和安排,不能過早,只能在學(xué)生接觸到基本法律知識后,才能有效地學(xué)生專業(yè)知識。也不能過晚,太晚的話就會與專業(yè)知識結(jié)合不到位,使預(yù)期的效果受到影響,學(xué)生考取的資格證很多都涉及到法律知識的考試。因此,應(yīng)該適時地安排,減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？傊?法律課程設(shè)置要合理化,能夠考慮到學(xué)生的具體情況,做到科學(xué)計劃,合理安排。最后要確保法律教學(xué)的課時,課時不能過少,如果過少法律教學(xué)就成為了形式,不能發(fā)揮其作用。

高職院校的工商管理專業(yè)涉及的課程較多,范圍廣、知識面多。這就要求法律學(xué)習(xí)也要具備這些特征,此外還應(yīng)該具備實用的特點。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行改革,改變簡單地使用經(jīng)濟法教學(xué)的現(xiàn)狀,應(yīng)該降低法律知識的專業(yè)度,提高與工商管理的銜接,注重工商管理專業(yè)應(yīng)用型綜合人才的培養(yǎng)。在教材的選擇上要注重實效和實用。法律教學(xué)內(nèi)容不能按照專業(yè)的法律、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該立足于工商管理專業(yè)的需求,將法律課程和專業(yè)課程有效地結(jié)合。

高職院校工商管理專業(yè)在法律教學(xué)的課程選擇上,應(yīng)具備以下三點:(1)根據(jù)工商管理專業(yè)特色來確定具體的教學(xué)內(nèi)容,要表現(xiàn)出實用性。摒棄千篇一律的經(jīng)濟法模式,制定符合具體需要的法律內(nèi)容,最好是結(jié)合企業(yè)工作實務(wù)來確定,這樣不僅增加了實用性,還會對學(xué)生的工作打下基礎(chǔ),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)法律課程內(nèi)容的選擇要和學(xué)生相關(guān)資格證考試等職業(yè)發(fā)展相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的功用。(3)法學(xué)理論與專業(yè)實踐相結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)是為社會培養(yǎng)此行業(yè)的基層人才,注重的是應(yīng)用能力,所以法學(xué)理論不能太專業(yè),要淺顯明了,在工作中切實可用。

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動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇十九

在動畫素描教學(xué)實踐中，我們往往會出現(xiàn)兩個極端傾向。第一，強調(diào)動畫專業(yè)大背景下的素描教學(xué)，即日系與美系動畫素描基礎(chǔ)上的教與學(xué)。第二，強調(diào)素描造型能力，即傳統(tǒng)美術(shù)造型能力的培養(yǎng)。這兩種傾向在高校教學(xué)中普遍存在，尤其體現(xiàn)在教科書內(nèi)容設(shè)置上面，這種傾向性非常明顯。以上兩種情況，國內(nèi)較好的大學(xué)在動畫素描教學(xué)的實踐過程中能做到比較好的平衡，但在更多的大學(xué)中會出現(xiàn)更大的偏向。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，動畫素描的首要目的是動畫造型還是美術(shù)造型？這是一個仁者見仁智者見智的問題。但是要做到在動畫專業(yè)中技與能的平衡，我們應(yīng)該從三個方面入手：（1）動畫素描中構(gòu)圖與鏡頭語言的應(yīng)用；（2）動畫素描中的表現(xiàn)語言；（3）動畫素描與計算機。

站在欣賞者的角度來看，動畫素描中構(gòu)圖與鏡頭語言的應(yīng)用其實質(zhì)是一個問題，即：視角的選擇。許多人在學(xué)習(xí)美術(shù)的第一天中，老師就用諱莫如深的的表情告訴我們一定要注意構(gòu)圖。于是我們便開始了在一張有限的空白空間內(nèi)感受每一樣添加物的位置與大小，一件、兩件、三件……，漸漸地我們又學(xué)會了在更多的物體中如何確立主體物及它與周圍的關(guān)系。我們在這里討論的是一個獨立的、完整的、靜態(tài)的、甚至是封閉狀態(tài)下的構(gòu)圖或者是一種視像的組合。我們提供給觀者的只有一個視角，并在這一單獨的視角中努力嘗試將看到的視像或是自己的體驗表達(dá)出來，甚至可以是這種體驗的過程都可以表達(dá)。這時的視角是一種非常自我的、私密的、帶有完全個人色彩的角度和立場。我們在各種場合所看到的作品盡管會受到場地、燈光、環(huán)境的影響，但作者始終努力將這些因素減弱到最小的程度，盡可能地留下一個準(zhǔn)確且合理的視角給觀者去靜靜地欣賞它。

就拿《蒙娜麗莎》這幅作品而言，如果采用馬塞爾.杜桑立體分解的方法在靜止的畫面上展示連續(xù)運動過程，進而采用多視角的話，蒙娜麗莎的微笑該是多么的詭異。因為達(dá)芬奇在創(chuàng)作時選擇的視角就是觀者所看到的視角，這是達(dá)芬奇想讓我們看到的。但在動畫素描中，《蒙娜麗莎》就可以用多幅的作品，采用不同的視角去表現(xiàn)。讓《蒙娜麗莎》系列的作品動起來，或者是讓觀者動起來；作品與受眾兩者只要保持其中一方的相對運動，觀者都可以得到更多視角、更加完整的形象信息。動畫素描中的視角選擇有兩個顯著的特點：流動性與補償性。視角的流動性必然產(chǎn)生視角多樣性的變化。在視角選擇階段中，我們終于可以不用在一幅畫面中交代所有的問題：權(quán)衡所有物體在一個平面空間的位置。這是否意味著我們現(xiàn)在可以不用管構(gòu)圖了嗎？答案是：不。盡管素描在動畫中視角是流動著的，但熒幕是一個完整的個體，觀影者視點是相對穩(wěn)定的，觀影方式目前來講沒有根本的變化。這種方式規(guī)定了整個視角流動過程中所呈現(xiàn)的畫面必然由許多獨立的畫面構(gòu)成，單一畫面中所具有的關(guān)于構(gòu)圖的形式美的原則，在這流動著的視角中同樣適用。動畫素描中視角可補償性現(xiàn)象是采納了電影藝術(shù)特有的一種現(xiàn)象。

即一個完整的形象可以由多個不同大小、角度、空間、時間的零散的形象，采用符合觀者接受習(xí)慣的方式補充并償還出一個完整形象。在動畫素描中，作品的內(nèi)容可以是零散的，但并不意味著動畫素描作品創(chuàng)作中可以肆意撕扯其表現(xiàn)的內(nèi)容。動畫素描教學(xué)與創(chuàng)作中，由于受到電影藝術(shù)中視角轉(zhuǎn)換變化的影響，視角選擇的多樣化是必然的產(chǎn)物。這種變化體現(xiàn)在：時間、地點、行狀、明暗等的更替與穿插，并在此過程中還原出完整形象。比如《變形金剛》中汽車人的形象，大小、行狀、質(zhì)感、功能性、情緒等在不同時間、空間的展示中得到了充分的補償與還原，在每一個觀者頭腦中形成一個完整的汽車人形象,每一個形象也是不同的。這種在影視中常常采用的流動性視角的變化，將動畫素描創(chuàng)作帶到了一個前所未有的的境地當(dāng)中。以前的素描創(chuàng)作只考慮一個視角下的表現(xiàn)行為，而在動畫素描中則要依照導(dǎo)演的的要求去不斷地創(chuàng)作一系列、連續(xù)、不斷變化著的視角下系列素描作品。用一個簡單的說法來解釋，以前傳統(tǒng)的素描可以用一個或數(shù)個視角在一幅作品去講一個故事；那么動畫素描則是用更多或急或慢的移動著的視角，用更多幅作品才能講一個故事。甚至是一系列連串的素描草圖更能表達(dá)動畫素描完整的含義。

動畫素描在描繪上的寫實性表現(xiàn)需求來自于是熒幕內(nèi)容和不同視角在細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)，隨著鏡頭與視角的推移變化，畫面必須要有足夠的細(xì)節(jié)去支撐。國際上普遍要求b級2k畫面動畫影片的技術(shù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，其畫面可以放大三十米都很清晰，依舊豐富、飽滿、流暢。動畫電影對于畫面素質(zhì)要求較高，矢量圖能夠保證形象線條和邊緣的整潔，但層次感較差，不利于表現(xiàn)色彩與明暗復(fù)雜的事物。點陣圖雖然能夠帶來更多的細(xì)節(jié)與層次，但繪制成本較非常高。這兩種方法是動畫電影中最常用的兩種繪制方式（不包括三維動畫）。動畫素描中的細(xì)節(jié)描繪，在教學(xué)與動畫制作過程中經(jīng)常被簡單的強調(diào)成線條輪廓與二級明暗關(guān)系。這種方式強調(diào)畫面內(nèi)容的可識性，旨在用簡潔、經(jīng)濟、經(jīng)過優(yōu)化了的展現(xiàn)方式讓觀者在最短時間內(nèi)接收到畫面信息，該方式在日系動漫中最為明顯。近年在色彩、場景、透視、細(xì)節(jié)等方面有所加強，但日系動漫形象簡易、單薄的面貌仍然沒有改變。動畫素描教學(xué)過程中過分的強調(diào)線條與二級明暗的可識性刻畫，勢必造成素描藝術(shù)表現(xiàn)語言的僵化與消逝。美國動畫形象中線條明快有力，流暢而又生動，強調(diào)夸張的動態(tài)與表情，造型結(jié)構(gòu)明確，角色形體解剖有據(jù)可循，造型手法寫實。動畫素描寫實性表現(xiàn)的動因主要來自于觀者現(xiàn)實生活體驗的召喚。模擬是人類最重要的天性之一，也是重要的表達(dá)方式。我們可以想象看到一位父親帶著孩子屈身于寬大的草葉之下，頭上鮮艷的羽毛在不自覺的晃動著，在幽暗的叢林中顯得格外醒目。

父親時不時的學(xué)幾聲其它動物的叫聲，然后靜靜的聽，靜靜的等……。這種方式不僅能提高捕獵成功的機率，而且也是保護自我的一種方式。捕獵成功后他們會取下動物皮或骨頭的某一部位掛在身上，或?qū)⑦@次捕獵的過程刻畫在巖壁上，或紀(jì)念，或祈禱，進而將之作為一種精神上的占有，來期待更多物品的獲得。上面這個故事很形象的說明了模擬的“像”所帶來的好處，而且絕對是模擬的越像所帶來的好處就會更多，成功也會來得更快。模擬能力在時間的推移中已經(jīng)成為人類非常擅長的能力，人類生活中將這一能力刻意的進行強化。強化的領(lǐng)域包括聲音、物象、動作等，隨著社會分工細(xì)化，這種強化呈現(xiàn)出專業(yè)化的特點，如音樂、繪畫、設(shè)計、表演、舞蹈、武術(shù)等專門專類的細(xì)分。模擬（畫得像）是繪畫千百年以來一個重要的主題，且在相當(dāng)長的時間內(nèi)被認(rèn)為是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。從西方繪畫的發(fā)展來看，寫實性繪畫理論受到哲學(xué)思想的'影響甚大。古希臘哲學(xué)家亞里士多德、蘇格拉底、柏拉圖等都發(fā)表過關(guān)于模仿的的觀點。用用柏拉圖的實例來說，床有三種：第一是床之所以為床的那個床的“理式”(idea，不依存于人的意識的存在，所以只能譯為“理式”，不能譯為“觀念”或“理念”)；其次是木匠依床的理式所制造出來的個別的床；第三是畫家摹仿個別的床所畫的床。這種關(guān)乎理式的追求在一定程度上指導(dǎo)著藝術(shù)家，在描摹自然對象時多了一份對寫實描摹的篤守。

這種動力影響至今，以逼真再現(xiàn)為主要特點的三維動畫電影目前占據(jù)動畫電影半壁江山，大有超過平面動畫電影的趨勢。因為除了特定的諸如文字、記號、公式、圖騰、紋飾等一些符號化的特殊形象之外，我們至今還沒有找到一種比模擬或說是“像”更加具有表現(xiàn)和傳播能力的表達(dá)方式，何況這種“像”的能力是體現(xiàn)在二維平面介質(zhì)上面。動畫素描作為更加精細(xì)的分工依然保留和發(fā)展著這種模擬的能力，盡管人們試圖擺脫這種單一的視覺體驗，但眼睛看到的便是與人類生活相關(guān)的。所謂純形式的畫面美或者深邃的思想內(nèi)容，由于受到個體經(jīng)驗差異的影響，造成體驗與表達(dá)不一致的現(xiàn)象比比皆是，這類動畫電影不利于市場商業(yè)推廣，無法從影院獲得商業(yè)利益。所以，“像”仍然是人類視覺體驗的絕對形式。素描本身就是一個藝術(shù)種類并具備相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)價值，這種屬性為動畫注入了一股靈氣。尤其在動畫素描教學(xué)中這股靈氣顯得彌足重要，如若沒有了這股靈氣，以計算機為平臺的動畫只會是徒有機械外殼與程序的組合。

綜上所述，在動畫素描中構(gòu)圖與鏡頭語言的應(yīng)用、動畫素描中的表現(xiàn)語言兩個方面的分析中，我們討論了動畫素描課程作為動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程所具有的特點。第一個方面的討論中我們分析得到動畫素描中關(guān)于視角選擇的重要性；第二個方面的討論中則重點分析了日系與美系動畫中素描表現(xiàn)語言的差異與特點。通過以上兩點的論述，基本闡明了動畫素描的特點，明確了動畫素描教學(xué)內(nèi)容與重點。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二十

設(shè)計素描一直是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)的主干課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)學(xué)生造型能力、空間意識、創(chuàng)新意識，通過研究教學(xué)方法的研究，探析環(huán)境設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的基本情況以及改革研究和實踐情況。

設(shè)計素描；現(xiàn)狀；教學(xué)模式；改革

設(shè)計素描教學(xué)作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)必修課，旨在訓(xùn)練學(xué)生的空間意識、造型能力以及表現(xiàn)能力，為今后的專業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)，在我國大多數(shù)院校的設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)都是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，“設(shè)計素描”的概念的提出不過二十年左右的時間，所謂的“設(shè)計素描”教學(xué)一般將其分為幾個模塊，一是幾何石膏體的訓(xùn)練，二是各種靜物的訓(xùn)練，三是結(jié)合創(chuàng)意的素描訓(xùn)練，在創(chuàng)意素描的模塊里面又分為聯(lián)想、平面意向、解構(gòu)、重構(gòu)素描等。拿我們學(xué)院為例，這種教學(xué)模式無論是在環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計、動畫設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計等專業(yè)里面，其教學(xué)步驟和教學(xué)模式幾乎都是相同，都是以全因素素描的形式表達(dá)形，肌理，再加上一些拼湊的造型，完成“創(chuàng)意”“解構(gòu)”再“重構(gòu)”的過程，以此實現(xiàn)設(shè)計素描的創(chuàng)新教育的目標(biāo)。目前國內(nèi)可以購買到的有關(guān)“設(shè)計素描”的高校教材，幾乎都是以這種模塊完成編寫。在這些模塊的訓(xùn)練中，對學(xué)生的造型能力的訓(xùn)練的確起到很重要的作用，但是就其專業(yè)性而言，針對性并不強，由于專業(yè)的特點和側(cè)重點不同，相同的教學(xué)模式反而模糊了專業(yè)特點，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，從而導(dǎo)致失去專業(yè)方向感。當(dāng)前，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣以傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)思想進行教學(xué)，由于過于注重繪畫基礎(chǔ)的練習(xí)，老師和學(xué)生都片面的注重繪畫效果和裝飾效果，而忽視了學(xué)習(xí)素描的目的性，造成教學(xué)內(nèi)容的單一，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，對空間意識的培養(yǎng)、質(zhì)感的表達(dá)等顯得至關(guān)重要。第一，空間在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中的重要性。環(huán)境設(shè)計包括建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計，公共藝術(shù)設(shè)計，環(huán)境設(shè)計其實就是對空間及空間形態(tài)進行的設(shè)計，無論是室外、還是室內(nèi)，其空間結(jié)構(gòu)和形態(tài)結(jié)構(gòu)，都是體現(xiàn)環(huán)境設(shè)計的主要精髓，如果空間造型能力的培養(yǎng)缺失，往往使得環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在步入專業(yè)課學(xué)習(xí)時會因為對空間的認(rèn)識不足而使得設(shè)計任務(wù)無法按照預(yù)想中進行研究與表達(dá)；第二，質(zhì)感在環(huán)境設(shè)計中的重要性。質(zhì)感是材料的語言，比如木頭、大理石、塑料、玻璃、金屬、布藝等，這些都是建材市場常見的各種材料，環(huán)境設(shè)計師都是通過這些材料進行各種的設(shè)計表達(dá)，在這些設(shè)計表達(dá)中，設(shè)計師往往通過這些質(zhì)感各異的材料表現(xiàn)出細(xì)微的差異，材質(zhì)能給人們帶來強烈的心理感受，在環(huán)境設(shè)計中，細(xì)微的質(zhì)感也能體現(xiàn)作品的地域、人文、歷史的情懷，或者是設(shè)計師個人對設(shè)計理念的一種向往，這種質(zhì)感的表達(dá)需要經(jīng)過長期的細(xì)微的觀察和訓(xùn)練，才能夠表現(xiàn)出生動而細(xì)致的觸感，甚至是帶有設(shè)計師個人的專屬質(zhì)感，這樣的作品是具有生命力的，往往也能成為經(jīng)典而不被歷史埋沒。這種對質(zhì)感捕捉的能力絕對不是一朝一夕的，除了設(shè)計師要充分了解自己的作品的靈魂和內(nèi)涵，還要有表達(dá)設(shè)計作品的能力，而這種能力正是需要在最早的基礎(chǔ)教育中就需要介入和培養(yǎng)的。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門融合了諸多領(lǐng)域的交叉性學(xué)科，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出要“全面提高高等教育質(zhì)量，加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。”這就意味著教學(xué)改革必須要以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新相結(jié)合的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

1。以應(yīng)用為目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)

在剛剛步入大學(xué)的新生，對專業(yè)充滿了學(xué)習(xí)的激情和探索的欲望，但是知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)模式還是停留在過去的認(rèn)知上，對專業(yè)的認(rèn)識和方向不明確，因此在教學(xué)中，應(yīng)該加強學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并進行相關(guān)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，引入環(huán)境設(shè)計的相關(guān)實例，在講解造型透視的.概念時可以結(jié)合室內(nèi)的床、柜、桌等物體來講解，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中的以石膏和靜物為對象，而是直接將學(xué)生的注意力集中到室內(nèi)的造型上去，這樣使學(xué)生能夠更快、更直觀的了解專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，直接和應(yīng)用技能相聯(lián)系，也符合我校本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的思想，通過室內(nèi)圖片案例的展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2。以創(chuàng)新為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)特性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專業(yè)性，在有限的教學(xué)時限內(nèi)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，改變過去一刀切的教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)特性，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)近幾年的教學(xué)實驗，將教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，教學(xué)效果明顯有了提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有了顯著提高。以我們學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，我們學(xué)校素描課是68課時，時間非常有限，在近幾年的教學(xué)過程中，我嘗試改變過去傳統(tǒng)的以幾何石膏、靜物為主的訓(xùn)練模式，而是以室內(nèi)設(shè)計裝修案例的圖片為例，在大屏幕中，先講解出一點透視和兩點透視的大概規(guī)范畫法，然后在黑板上以展示的圖片為媒介進行示范，然后讓學(xué)生在規(guī)范學(xué)時內(nèi)，按照要求畫出室內(nèi)一角，而室內(nèi)一角是根據(jù)一點透視、兩點透視、臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間來劃定模塊。在68個學(xué)時結(jié)束時，學(xué)生基本上掌握了一點透視、兩點透視、室內(nèi)單體的畫法，對物體的大致高度、寬度的確定也有了一定的能力，這為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，在這個過程中，學(xué)生不僅提高了造型能力、室內(nèi)物體質(zhì)感以及空間感的認(rèn)識和表現(xiàn)能力，還對人體尺度有了一些了解，對相關(guān)的專業(yè)知識有了一個初步的認(rèn)識，大大的增強了他們對未來專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣。根據(jù)幾年的教學(xué)實驗觀察，比起以往的傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式而言，學(xué)生更能接受這種新型的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)積極性得到了大大的提高，教學(xué)效果非常明顯，素描作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為今后進一步的專業(yè)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

3。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理布置課后作業(yè)

環(huán)境設(shè)計學(xué)是具有一個創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神的學(xué)科，在訓(xùn)練基礎(chǔ)造型技巧的同時，還要注意創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，由于教學(xué)時間有限，我們可以合理的安排學(xué)生課后的時間。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個隨身攜帶的速寫本，除了日常的室內(nèi)單體寫生練習(xí)以外，還讓學(xué)生利用所學(xué)的透視知識和造型原理將圓形、方形、不規(guī)則的幾何形等進行空間的插接和轉(zhuǎn)換，以此訓(xùn)練學(xué)生的空間意識和創(chuàng)造意識，這對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，這個訓(xùn)練是具有重要意義的。而老師除了引導(dǎo)學(xué)生思考以外，還要注意做好檢查和評價，有效的教學(xué)監(jiān)督對完成教學(xué)目標(biāo)起到非常重要的作用，這對培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有非常重要的意義。

4。注重學(xué)科教學(xué)發(fā)展的時代性

要突出課程的時代性，老師也要與時俱進，不僅要時時更新自己的知識和教學(xué)內(nèi)容，還要更新教學(xué)方式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行示范以外，還要利用多媒體課件進行知識的比對和講解，在傳授基本的繪畫技巧之外，還要結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點，根據(jù)學(xué)生需要準(zhǔn)備大量的課外資源，將傳統(tǒng)的設(shè)計和當(dāng)代的設(shè)計做比較分析，探索分析空間的設(shè)計、材料的肌理、色彩的搭配等，進行綜合分析和研究，并將素描教學(xué)應(yīng)用到設(shè)計案例中去。

5。制定合理的評價機制

評價機制是檢驗教學(xué)效果的方式，通過教學(xué)評價可以增加師生時間的互動，加強師生之間的交流，也可以通過教學(xué)評價使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，進一步提高自己，來改善自己的不足，也可以通過評價機制促進學(xué)生之間的交流和你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，還可以通過評價機制來發(fā)現(xiàn)教師自身不足，來提高教學(xué)能力和教學(xué)教學(xué)效果。教學(xué)評價機制主要分為以下三個方面：

（1）教師評學(xué)生教師評學(xué)生，指的是教師對學(xué)生作出評價，在這個評價機制里，老師是主體，學(xué)生是客體，根據(jù)學(xué)生考勤情況，平時上課情況，作業(yè)完成情況三個方面設(shè)置分值，這個評價可以作為一個靈活的抗干，控制學(xué)生的行為。

（2）學(xué)生之間互評這個評價機制是學(xué)生之間的相互評價，目的在于增進學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作精神。

（3）學(xué)生評老師教師通過例如聚會、課后座談會，網(wǎng)上交流平臺、匿名留言的方式，讓學(xué)生提出對教學(xué)的創(chuàng)想、對老師的要求，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，建立良好溝通交流環(huán)境。這個評價機制不僅能使老師及時了解學(xué)生的思想，還能根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，進一步完成教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計素描是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，就是要根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特點，鍛煉學(xué)生造型、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，還要讓學(xué)生了解專業(yè)、了解未來學(xué)習(xí)的方向，為以后的專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，在教學(xué)實踐中，教師始終都要堅持以環(huán)境空間設(shè)計的理念貫穿在整個教學(xué)過程中，與時代相結(jié)合，大膽創(chuàng)新，大膽革新，明確環(huán)境設(shè)計素描課程的專業(yè)特性，注重培養(yǎng)學(xué)生的形體意識，空間意識，表現(xiàn)意識，挖掘?qū)W生自身的個性特點，結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)資源的信息，加強專業(yè)方向，通過教學(xué)實踐，搜集調(diào)查反饋，還可以在速寫、色彩的教學(xué)模式中依法炮制，形成教學(xué)模式，找出真正適應(yīng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式，順應(yīng)教學(xué)改革的大環(huán)境，培養(yǎng)出適合市場、適合時代的優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計人才。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二十一

從我國目前的教育狀況來看，具象的、設(shè)計的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務(wù)。我國目前的素描教學(xué)主要有兩種，第一種就是通過具象的描繪造型來實現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫素描上的造型；第二種就是通過觀察和理解等設(shè)計創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用。

1、在素描的認(rèn)識和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象

從我國環(huán)境設(shè)計相關(guān)的教育來看，大部分的學(xué)校在教學(xué)的過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在設(shè)計素描的課程教學(xué)之中，通過具象的素描造型能力的不斷提高來實現(xiàn)教學(xué)管理的滲透，借助造物和填充來實現(xiàn)素描方面的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學(xué)與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計素描課程的教學(xué)中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計師的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過程中古語注重學(xué)生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學(xué)生具有非常強的寫實能力，并且能夠準(zhǔn)確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生在創(chuàng)造能力、設(shè)計能力方面的薄弱以及長期的單一性、簡單的組合聯(lián)系使得學(xué)生缺乏空間的理解與分析能力，而畫面逼真效果以及質(zhì)感的過渡追求使得學(xué)生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。

2、陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在我國環(huán)境的設(shè)計教學(xué)過程中，設(shè)計素面成為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫素描，這就使得其從根本上沒有克服傳統(tǒng)的營銷，在教學(xué)上也實現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過繪畫性以及藝術(shù)性的教學(xué)來實現(xiàn)質(zhì)感以及虛實方面的重視，畫面效果的過渡追求使得其設(shè)計意識以及空間觀念等方面沒有足夠的重視，因此，教學(xué)目的、教學(xué)模式與環(huán)境設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)特點和性質(zhì)的不一致狀態(tài)，這就使得學(xué)生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計使得整個作品沒有任何的靈氣與創(chuàng)意。

1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來進行改革

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在素描的教學(xué)過程中，更加重視學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計意識和觀察能力的不斷提高，這就需要通過學(xué)生對于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來實現(xiàn)任務(wù)的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力，一方面是對于空間的敏銳感受，也就是教師給予學(xué)生足夠的時間和空間來進行學(xué)生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學(xué)生的情況來不斷提高結(jié)構(gòu)認(rèn)識能力，通過不斷的嘗試和實踐來實現(xiàn)學(xué)生構(gòu)圖能力的不斷提高，進而實現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個方面是通過重組能力以及創(chuàng)造能力來實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實現(xiàn)綜合能力的不斷提高。

2、通過教學(xué)模式以及課程設(shè)置上的改革來實現(xiàn)教學(xué)效率的提高

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中，教師需要通過空間探索的意識和空間的認(rèn)知能力等的提高來實現(xiàn)動手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強的針對性，這就需要通過教學(xué)模式與課程設(shè)置的.有效整合來實現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過復(fù)雜的刪除，采取更加簡單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課程興趣的增強以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過實踐性內(nèi)容的加強來實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，教師可以帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生能夠擁有更多的機會進行空間的構(gòu)造，同時還需要利用單色速寫以及水墨等的形式來實現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生對陌生環(huán)境和空間的快速反應(yīng)能力以及理解能力的不斷提高。針對課程的特點來提出具有針對性的課程設(shè)計，通過不相關(guān)的素描外延的去除來是吸納針對性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過對于學(xué)生多層面和多角度的分析來實現(xiàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實現(xiàn)學(xué)生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來實現(xiàn)學(xué)生描繪對象的要求，進而通過透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認(rèn)識來增加學(xué)生的理解，最終實現(xiàn)空間認(rèn)識訓(xùn)練的不斷提高；另一方面，通過空間創(chuàng)意的素描來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實現(xiàn)學(xué)生思維的擴散與聚合，通過教學(xué)的導(dǎo)入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來實現(xiàn)學(xué)生思維方式從傳統(tǒng)的認(rèn)知中解放出來，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。

總而言之，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)中，需要通過針對性的素描以及專業(yè)性的素描來實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計效率的不斷提高，高校也需要針對自身的實際情況以及培養(yǎng)的目標(biāo)來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和改進。只有通過專業(yè)的環(huán)境營造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的改革實踐需要更加專業(yè)是素描探索來實現(xiàn)教學(xué)方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來發(fā)展的教學(xué)思路，最終培養(yǎng)出符合時代與社會發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二十二

摘要：俱樂部教學(xué)改革是體育教學(xué)研究的熱點之一。為了構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，以浙江科技學(xué)院籃球俱樂部為例，運用文獻(xiàn)資料法、實踐法、理論歸納法，分析了浙江科技學(xué)院籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)籃球俱樂部教學(xué)模式的實踐和積累，提出以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，從制度、職責(zé)、組織機構(gòu)、課程體系、“1＋1”模式、積分指標(biāo)五個方面構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式，以便為全國普通高校推行籃球俱樂部教學(xué)改革及健康發(fā)展提供可借鑒的思路。

關(guān)鍵詞：高校；籃球俱樂部；教學(xué)模式；構(gòu)建。

隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的貫徹落實，體育教育改革在“健康第一”指導(dǎo)思想下，確立了新的目標(biāo)，使體育教學(xué)模式的研究向著注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自主化、個性化，以及終身體育意識的教學(xué)模式邁進［1］。為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，籃球俱樂部教學(xué)模式得以蓬勃開展，為學(xué)生提供了自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的平臺，有機地將課內(nèi)教師指導(dǎo)教學(xué)和課外學(xué)生自主活動結(jié)合。由于各個高校的情況各不相同，如何構(gòu)建符合自己校情的籃球俱樂部教學(xué)模式成為實踐界急需解決的問題之一。為此，本研究以浙江科技學(xué)院為例，探討籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，為各高校的教學(xué)改革提供有益的參考建議。

1研究對象和方法。

1．1研究對象。

浙江科技學(xué)院籃球俱樂部。

1．2研究方法。

1．2．1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究的需要，通過中國知網(wǎng)以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，收閱了“高?；@球俱樂部教學(xué)模式”的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過浙江科技學(xué)院圖書館，浙江圖書館，寧波圖書館查閱了相關(guān)的文章和專著，為本文的研究思路提供參考和理論依據(jù)。

1．2．2實踐法。構(gòu)建“1＋1”籃球俱樂部教學(xué)模式，即每周“課內(nèi)”教師指導(dǎo)時間不少于1小時，“課外”學(xué)生自主活動時間不少于1小時?！罢n內(nèi)”以教師傳授籃球的技術(shù)、技能、專項技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項理論為主，“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，即“三自主”為主，主要通過籃球俱樂部的助理教練以點名簽到的形式對課外參加自主活動的學(xué)生進行管理，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。

1．2．3理論歸納法。通過對浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的教學(xué)模式實踐運行，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時咨詢、征求同行和專家的意見和建議，進行相關(guān)的分析和歸納，了解到新型的籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的一種趨勢，一種方向，高?；@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的好與壞，也直接影響著高校體育教學(xué)改革的成功與失敗。

2浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的基本情況。

從目前查閱有關(guān)構(gòu)建籃球俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料來分析，大致可分為三種類型：第一種以理論研究為側(cè)重點的教學(xué)模式，從性質(zhì)、宗旨、依據(jù)、意義、制度、體制、具體實施措施上來構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第二種以實踐經(jīng)驗的總結(jié)為側(cè)重點的教學(xué)模式，即從指導(dǎo)綱要、師資力量的現(xiàn)狀、籃球場館的利用、課程體系的組成等來論述構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第三種以實現(xiàn)理論和實踐經(jīng)驗相結(jié)合的教學(xué)模式，即構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”籃球俱樂部的教學(xué)模式。浙江科技學(xué)院體育部對每個俱樂部的總體要求和框架是：每個俱樂部每周主教練指導(dǎo)和開展教學(xué)活動時間不少于9小時，活動天數(shù)安排大于或等于兩天?；@球教學(xué)師資配備情況：專職籃球教練7名，其中教授2名、副教授1名、講師4名；從學(xué)歷分布來看，博士1名、碩士3名、本科3名。籃球場地實際狀況：小和山校區(qū)共計9個籃球教學(xué)場地，其中包括一個室內(nèi)場地，有3名籃球教練進行教學(xué)，服務(wù)對象為大二、大三、大四、研究生和留學(xué)生，2015學(xué)年3983名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計618人，占15．516％，2016學(xué)年4036名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計646人，占16．001％。安吉校區(qū)共有19個室外的籃球教學(xué)場地，有4名籃球主教練進行教學(xué)，服務(wù)對象為大一的新生，2015學(xué)年4052名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計830人，占20．484％，2016學(xué)年4083名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計905人，占22．165％。截止到2016年年底，浙江科技學(xué)院體育部共計有35名體育專職教師，承擔(dān)著15個不同項目的體育俱樂部教學(xué)活動。經(jīng)過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球作為一門廣受學(xué)生喜愛的體育課程，自有它的魅力之所在，籃球運動不僅包含著投籃、運球、傳球、配合和掩護等許多技巧，而且能把運動鍛煉、增強體質(zhì)、競爭娛樂有機地結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生一種拼搏和奮發(fā)向上的精神。因此，近兩年從學(xué)生選籃球俱樂部的現(xiàn)狀來看，學(xué)生喜愛籃球人群的比例相對還是比較高的。基于浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的基本情況，構(gòu)建出側(cè)重于以實踐經(jīng)驗總結(jié)為主的籃球俱樂部教學(xué)模式，依據(jù)校訓(xùn)“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”，與原先籃球課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，構(gòu)建出具有浙江科技學(xué)院特色的籃球俱樂部教學(xué)模式。

3．1制度、職責(zé)的構(gòu)建。

制定切實可行的籃球俱樂部相關(guān)制度是保證普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的重要前提。在高?；@球課程教學(xué)改革中，立足本校，構(gòu)建出可操作的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式相應(yīng)的制度和職責(zé)，是實行俱樂部教學(xué)改革順利與否的重要保障?；@球俱樂部性質(zhì)：在校體委和體育部的領(lǐng)導(dǎo)下，在體育俱樂部要求的指導(dǎo)下，按照學(xué)校“學(xué)以致用、全面發(fā)展”的育人理念和“優(yōu)化基礎(chǔ)、強化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新”的教學(xué)改革要求，以選修籃球的同學(xué)為主體的同時兼具體育教學(xué)和學(xué)生社團性質(zhì)的校內(nèi)籃球俱樂部?；@球俱樂部宗旨：堅持“以人為本”，積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，努力使學(xué)生掌握一些籃球的技術(shù)和技能，盡力使學(xué)生籃球整體水平有了較大提高，充分培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“終身體育”的意識和能力；發(fā)展校園籃球運動，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生籃球運動的整體水平，營造健康向上的校園體育文化氛圍?；@球俱樂部會員的資格要求：凡是喜愛籃球俱樂部活動，承認(rèn)本章程并遵守體育俱樂部規(guī)定的本院學(xué)生和教師均可申請加入籃球俱樂部，每學(xué)年開學(xué)初以選體育俱樂部的形式，統(tǒng)一組織在規(guī)定時間內(nèi)自由選擇申請加入籃球俱樂部新會員的活動，原則上其它時間不進行招取。結(jié)合選課的情況，根據(jù)籃球運動的技術(shù)水平可以把選修籃球俱樂部的會員分為3個層次：高級會員：籃球運動的整體技術(shù)水平較高、對團隊具有較強的責(zé)任感，良好的默契和團隊合作精神，組織能力較強，能代表學(xué)院參加各種重要比賽或表演的同學(xué)；中級會員：有一定籃球運動的基礎(chǔ)，能參與一般比賽或表演能力，能參加本個籃球俱樂部內(nèi)部比賽的同學(xué)；普通會員：對籃球運動有興趣，希望通過學(xué)習(xí)籃球項目，提高籃球運動技術(shù)水平的同學(xué)。每次籃球俱樂部活動的人數(shù)控制在60人之內(nèi)。同時結(jié)合本校的實際情況，規(guī)定籃球俱樂部的會員享有的權(quán)利和義務(wù)。

3．2組織機構(gòu)的構(gòu)建。

3．2．1主教練和助理教練的職責(zé)。每一個俱樂部設(shè)主教練1名，助理教練若干名，助理教練配備的人數(shù)以每30∶1的比例進行設(shè)置，助理教練報學(xué)校同意納入勤工助學(xué)的范疇。主教練負(fù)責(zé)籃球俱樂部的技術(shù)指導(dǎo)，教學(xué)安排，確定俱樂部教學(xué)時間，制定參加人數(shù)等任務(wù)。助理教練服從主教練的工作安排，在自主活動時間，內(nèi)容以及規(guī)定人數(shù)內(nèi)開展工作，為籃球俱樂部的其他同學(xué)提供服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。3．2．2助理教練的產(chǎn)生。每個籃球俱樂部的主教練由體育部委派的教師擔(dān)任。助理教練由主教練所在的籃球俱樂部內(nèi)的學(xué)生擔(dān)任，可以由主教練通過一定的考核途徑產(chǎn)生，也可以通過競聘、選舉產(chǎn)生。

3．2．3助理教練的要求。必須嚴(yán)于律已，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守籃球俱樂部一切規(guī)定，積極配合好主教練各項工作的有效開展，堅決服從籃球俱樂部管理中心的安排，宣傳和貫徹落實全民健身計劃綱要，推動校園“陽光體育工程”，提高俱樂部同學(xué)的身體素質(zhì)和籃球運動的技、戰(zhàn)術(shù)水平，普及體育知識、增進同學(xué)間的交流合作，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

3．2．4主教練負(fù)責(zé)制。主教練負(fù)責(zé)全權(quán)管理和處理籃球俱樂部內(nèi)外各種事務(wù)，對籃球俱樂部的每位同學(xué)負(fù)責(zé)，同時又受同學(xué)的監(jiān)督。在條件和活動經(jīng)費許可的情況下，可以成立相應(yīng)的策劃部、秘書部、財務(wù)部、教練部等機構(gòu)。策劃部：負(fù)責(zé)日常宣傳和活動策劃，包括本俱樂部的形象策劃、競賽海報、宣傳橫幅、啦啦隊組織以及新聞報道；秘書部：負(fù)責(zé)比賽的聯(lián)系，處理對外的交流，比賽的組織，招收新會員以及爭取活動贊助經(jīng)費；財務(wù)部：在學(xué)校允許的經(jīng)費內(nèi)，負(fù)責(zé)財務(wù)的管理；教練部：負(fù)責(zé)籃球俱樂部課外自主活動的組織、開展、輔導(dǎo)、成績記錄、后勤服務(wù)以及開展比賽的裁判工作等相關(guān)事宜，同時也負(fù)責(zé)籃球等活動器材的管理、場地安全檢查、比賽的器材租借等相關(guān)工作。策劃部、秘書部、財務(wù)部、教練部的相關(guān)人員由助理教練擔(dān)任。

3．2．5制定授課計劃，做好總結(jié)和評估。通過制定籃球俱樂部的訓(xùn)練、競賽、輔導(dǎo)等教學(xué)計劃，有步驟、有目的地組織俱樂部的各種籃球活動，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地健身，增強俱樂部團隊的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、奮發(fā)向上的精神；制定俱樂部學(xué)年授課計劃，每學(xué)期結(jié)束時對這一學(xué)期的教學(xué)工作進行總結(jié)，找出問題與不足，及時向體育部進行溝通和交流，對主教練的指導(dǎo)活動進行評估。

3．3課程體系的構(gòu)建。

3．4“1＋1”模式的構(gòu)建。

根據(jù)浙江科技學(xué)院的實際情況，我們采用“1＋1”模式的教學(xué)方式，即每周教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生籃球教學(xué)時間不少于1h，每周學(xué)生在課外時間段，在助理教練的組織下，自覺參與籃球活動時間不少于1h；“課內(nèi)”在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，教師的主導(dǎo)作用，傳授籃球的技術(shù)、技能、專項技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項理論，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，通過示范和互動，向?qū)W生灌輸健康、科學(xué)的體育鍛煉方法；“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主，主要通過助理教練以點名簽到的形式對課外參加自主活動的學(xué)生進行管理，培養(yǎng)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動參與籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練的過程，為學(xué)生“終生體育”的養(yǎng)成奠定一定的基礎(chǔ)，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。

3．5積分指標(biāo)的構(gòu)建。

俱樂部積分指標(biāo)或籃球成績指標(biāo)，包括考勤指標(biāo)、校內(nèi)或者俱樂部比賽成績指標(biāo)、體質(zhì)測試成績指標(biāo)、誠信慢跑數(shù)、籃球?qū)ｍ棾煽冎笜?biāo)、對外比賽成績指標(biāo)。會員積分制實際上是一學(xué)期以來，對籃球俱樂部每個學(xué)員的一次考核，依據(jù)積分的多少來考核和評定每個學(xué)員一學(xué)期籃球總評成績。出勤次數(shù)：一般來說每次缺席籃球俱樂部活動的扣0．5分，占據(jù)籃球俱樂部總評成績的10％，每學(xué)期缺席超過1／3課程的同學(xué)，這學(xué)期不給于籃球俱樂部的評價成績；體質(zhì)測試成績：每學(xué)期把體質(zhì)測試成績計入本學(xué)期籃球俱樂部成績，通常來說，有參加學(xué)校規(guī)定的體質(zhì)測試全部項目的這學(xué)期，占據(jù)籃球俱樂部總評成績的30％，不參加體質(zhì)測試全部項目的這學(xué)期，則選取體測的三個項目，分別是50m、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女），也占據(jù)總評成績的30％；誠信慢跑數(shù)：按照每5km積1分的比例來計算，每學(xué)期慢跑的里程數(shù)達(dá)到125km（即獲得25分），占據(jù)總評成績的25％，里程數(shù)超過125km的，特設(shè)5分附加分，按照每10km積1分來計算，最大值是175km（即30分），每位俱樂部成員通常選取下載一個手機跑步動力軟件來進行評價；籃球?qū)ｍ棾煽儯菏菍W(xué)生經(jīng)過一學(xué)期籃球的學(xué)習(xí)、練習(xí)和訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、和整體水平體現(xiàn)的一個評價，列入俱樂部積分，占據(jù)總評成績的35％；對外比賽成績指標(biāo)一般為在校生參加浙江省大學(xué)生運動會或浙江省大學(xué)生錦標(biāo)賽獲得比賽名次的，可以考慮給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

4結(jié)果和建議。

4．1結(jié)果。

從制度、職責(zé)、組織機構(gòu)、課程體系、“1＋1”模式、積分指標(biāo)五個方面構(gòu)建了籃球俱樂部的教學(xué)模式，通過籃球教學(xué)的改革，實現(xiàn)了學(xué)生在課堂上由被動接受型教學(xué)向主動參與型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自覺、主動、參與學(xué)習(xí)的能力。在一定程度上為學(xué)生提供了籃球訓(xùn)練、交流、互動的平臺，突出了學(xué)生的主體地位，推動了課外體育活動的蓬勃開展，實現(xiàn)了學(xué)生個性化的發(fā)展，為培養(yǎng)樹立“健康第一”和“終身體育”的思想和理念打下了基礎(chǔ)。

4．2建議。

在籃球俱樂部教學(xué)改革中，以浙江科技學(xué)院為例的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建在實施和操作過程中，也需要不斷地完善和改進。

4．2．1迫切需要提升籃球教練的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)?；@球俱樂部教學(xué)模式打破原先由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生、安排時間，指定籃球老師上課的慣例，改由學(xué)生選老師、選項目、選時間，這種“三選”的規(guī)定，迫使主教練需要不斷地提高自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，不斷地提升學(xué)生選課的吸引力。在實踐操作和實施過程中，學(xué)生選體育俱樂部，各個俱樂部教練之間、相同的俱樂部不同教練之間，存在著選課人數(shù)的差異性，甚至?xí)霈F(xiàn)比較大的結(jié)果，這種現(xiàn)象從客觀上講直接影響著體育教師的工作積極性，從理論上講，存在著體育教師“下崗”的可能性。

4．2．2合理安排活動時間，平衡參與人數(shù)。安排籃球俱樂部教學(xué)時間、選課人數(shù)存在困惑。當(dāng)選體育俱樂部項目結(jié)束后，需要商議對選籃球俱樂部同學(xué)的活動時間，活動人數(shù)統(tǒng)一編排，明確上課時間和人數(shù)。在“民主和商量”的前提下，在商定“活動時間和人數(shù)”過程中，往往會出現(xiàn)主教練決定上課時間與活動參與人數(shù)嚴(yán)重不足的矛盾、學(xué)生提出的活動時間和主教練無法滿足的矛盾、各個活動時間段之間參與人數(shù)差異性大的矛盾。安吉校區(qū)相對表現(xiàn)的尤為突出，兩個校區(qū)相距1．5h的車程，學(xué)生較為理想的活動時間段是每周一到周五隨意選擇，而主教練則喜歡在兩天時間內(nèi)確定6個時間段讓學(xué)生選擇，由此會出現(xiàn)一個活動時間段內(nèi)只有幾個學(xué)生，而另一個時間段內(nèi)的學(xué)生往往會超過60人，這一現(xiàn)象違背體育俱樂部的原則，而參與人數(shù)多會給主教練教學(xué)活動帶來一定難度。

4．2．3加強監(jiān)管，落實實施過程。“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主的自主活動，缺乏監(jiān)督和管理，從時間和內(nèi)容上看，流于形式；學(xué)生的自覺性不強，課外的學(xué)生自主活動達(dá)不到預(yù)期的效果，對于部分學(xué)生“點名簽到就走人”的現(xiàn)象比較常見；“代簽現(xiàn)象”時有發(fā)生。

4．2．4強化學(xué)科地位，杜絕“退選”現(xiàn)象。對于已經(jīng)確定活動時間段的學(xué)生，因公“請假，換課”比較頻繁，在學(xué)校教務(wù)處的課表上，查不到籃球俱樂部的上課時間表，而選課來自全校的各個學(xué)院的學(xué)生，有教師在活動時間段內(nèi)出現(xiàn)補課，或加課的現(xiàn)象，這個“補課”班級的學(xué)生會出現(xiàn)集體“請假，換課”，上“補課”的課程去了，直接影響了教學(xué)的效果，久而久之，形成了籃球俱樂部同樣是必選課的地位在不斷下降。對于國際合作辦學(xué)的學(xué)生來說，選修“籃球俱樂部”的同學(xué)出現(xiàn)隨意退選的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及國籍的差異，體育作為一門必修課對于聯(lián)合培養(yǎng)的國際班學(xué)生而言，成了一門“選修課”，出現(xiàn)可選可不選的隨意現(xiàn)象，第一學(xué)期選了體育俱樂部，第二學(xué)期可隨意退選，甚至干脆可以不選體育俱樂部。

4．2．5完善考核方式，優(yōu)化評價體系?！罢\信”跑步在制度、政策的推行過程中，指導(dǎo)思想和出發(fā)點是好的，大力提倡學(xué)生在課余時間、自主活動時間內(nèi)進行身體鍛煉。但事實上，在具體的操作和執(zhí)行過程中，特別是每學(xué)期期末來臨之際，在統(tǒng)計“誠信”跑步的實際公里數(shù)時，學(xué)校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實施細(xì)化的可操作依據(jù)，憑借每位教練各自的責(zé)任心和“誠信”跑步執(zhí)行總體思路來進行操作，有的教練通過“助教”進行統(tǒng)計、有的教練自己直接進行統(tǒng)計，“誠信”跑步的統(tǒng)計軟件各式各樣，對那些不太“誠信”的同學(xué)來說，因缺乏管理和監(jiān)督，產(chǎn)生“弄虛作假”的方式，故規(guī)范和細(xì)化“誠信”跑步的制度和手段迫在眉睫，通過誠信跑步正真到達(dá)強身健體的目的，為主教練在統(tǒng)計學(xué)生誠信跑步的實際公里數(shù)時，提供可操作性比較強的跑步平臺，杜絕或減少“弄虛作假”的現(xiàn)象。同時，通過專家和同行的咨詢和交流，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占據(jù)考核成績30％的“誠信”跑步，比例過高，需合理調(diào)整。

5結(jié)語。

普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式是現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)的主要模式，反映了時代的需求，在籃球課堂教學(xué)改革過程中，教學(xué)模式的構(gòu)建往往停留在理論上，在實際的實施和運作過程中，不是一帆風(fēng)順的，需要不斷地完善和改進。它的構(gòu)建是多種多樣的，因人、因校而異，只有立足本校的實際情況，結(jié)合自己學(xué)校的實際籃球場地、籃球教師的師資配備情況，以及學(xué)生選擇籃球俱樂部的人數(shù)等實際因素，積極有準(zhǔn)對性地選擇和構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式才是上策。擬解決的關(guān)鍵問題是從指導(dǎo)思想出發(fā)，不斷開拓新的教學(xué)方式，通過浙江科技學(xué)院為例的普通高?；@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，從制度、職責(zé)，組織機構(gòu)，課程體系，“1＋1”模式，積分指標(biāo)五個方面來改革、創(chuàng)新現(xiàn)有模式，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，盡力使學(xué)生籃球整體水平有較大提高為目標(biāo)，最終構(gòu)建出一種行之有效的教學(xué)模式。

動畫專業(yè)的素描教學(xué)策略的論文篇二十三

現(xiàn)階段中職素描教學(xué)主要存在的問題有學(xué)生的理解存在誤區(qū)、教師的教學(xué)方法不適合中職學(xué)生、課堂教學(xué)有效性不足等。

1. 學(xué)生對素描課認(rèn)識不夠清晰

中職學(xué)生區(qū)別于普通初中生和高中生，部分進入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生存在厭學(xué)的情況。一些學(xué)生不清楚素描具體是什么，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對素描的理解往往也并不準(zhǔn)確。一些素描基礎(chǔ)差、功底薄弱的學(xué)生甚至對素描產(chǎn)生恐懼和厭煩心理，這在很大程度上限制了其對素描的學(xué)習(xí)，進而也難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)方法不適合中職學(xué)生

一些中職教師在素描課堂中的教學(xué)狀態(tài)不佳，上課基本是在維持紀(jì)律。教學(xué)效果不理想，在很大程度上是因為教師對學(xué)生情況不了解和教學(xué)方法落后。有些教師沿用普通高中的素描教學(xué)方法，讓學(xué)生照著范畫畫或者直接擺一個靜物讓學(xué)生自己去畫，這些是傳統(tǒng)的普通高考素描訓(xùn)練模式，顯然不適用于中職學(xué)校。不科學(xué)的教學(xué)方法也導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺十分困難，進而失去學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)，這種狀況與高效課堂相差甚遠(yuǎn)。

面對中職院校重技能和就業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，中職素描教學(xué)必須及時更新觀念，與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，堅持素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能和促進就業(yè)服務(wù)的理念。

1. 正確認(rèn)識素描，培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才

隨著我國產(chǎn)業(yè)化升級和對專業(yè)技能型人才的需求，在中職專業(yè)教學(xué)過程中加入專業(yè)技能的`培養(yǎng)已經(jīng)成為各中職院校發(fā)展過程中的共識。中職素描教學(xué)應(yīng)區(qū)別于普通高中的素描教學(xué)，從學(xué)校的實際和專業(yè)的發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在動手過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。中職素描教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身發(fā)展與專業(yè)技能、技能與藝術(shù)的關(guān)系，素描可以很好地鍛煉學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及采用創(chuàng)新思維認(rèn)識問題和解決問題的能力，繼而促使中職院校培養(yǎng)出更多的技能型應(yīng)用人才。此外，素描課程是中職設(shè)計類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)校和教師要予以高度的重視。

2. 項目式教學(xué)，服務(wù)專業(yè)能力發(fā)展

中職素描課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，其最終目標(biāo)是為專業(yè)能力的發(fā)展服務(wù)，因此教師在中職素描教學(xué)的過程中要將教學(xué)定位做好。中職素描教學(xué)的目的是為諸多其他專業(yè)課服務(wù)，因此，教學(xué)項目的設(shè)置要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，做到基礎(chǔ)與專業(yè)相聯(lián)系，項目與實訓(xùn)相聯(lián)系，基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能相聯(lián)系，從而促進學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展。素描教學(xué)的項目要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置，切不可使內(nèi)容難度高于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。項目的教學(xué)可以采取分層的方式，教師根據(jù)學(xué)生的實際能力進行分組，分出不同項目和不同的素描教學(xué)內(nèi)容，如基礎(chǔ)造型、平面構(gòu)成和創(chuàng)意素描以及巨幅創(chuàng)作等，以多樣化的項目教學(xué)促進學(xué)生專業(yè)能力的科學(xué)發(fā)展。

3. 利用信息化手段，提高延續(xù)性和有效性

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出與工業(yè)的逐步發(fā)展，信息化已然成為教學(xué)和社會發(fā)展的重要元素之一。如何在中職素描教學(xué)中融入信息化手段成為很多中職教師探討和教學(xué)的重要內(nèi)容，通過信息化的教學(xué)手段讓學(xué)生在第一時間掌握素描課程內(nèi)容的重點和難點，是提升課堂教學(xué)效果的必要條件。采用信息化的教學(xué)手段，可以激起學(xué)生對素描課程的學(xué)習(xí)興趣，便于引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)。一方面，素描教學(xué)的資源可以從網(wǎng)絡(luò)慕課平臺、素描資源共享平臺上獲取，教師應(yīng)將先進的教學(xué)資源應(yīng)用到課堂中，提升教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容之后，心中仍有疑惑的，可以通過網(wǎng)絡(luò)交流軟件、平臺，如qq、微信、微博等，向教師進一步咨詢請教，實現(xiàn)課內(nèi)課外的有效互補，提高教學(xué)的延續(xù)性、有效性。

總之，教師要根據(jù)實際的課堂教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)技能型人才。

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