健康問題是現(xiàn)代人普遍關(guān)心的焦點，人們越來越注重身體健康。在總結(jié)中可以借用一些引言或有趣的細(xì)節(jié)，吸引讀者的注意力。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
我知我家說課稿篇一
各位評委、老師，大家好！今天我要進(jìn)行的說課題目是《我知我家》。接下來我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。
（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。因此我個人認(rèn)為通過對《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
（二）說教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力；3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
（三）：說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個學(xué)習(xí)過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。
（1）新課導(dǎo)入（5-6分鐘）我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動二：
我愛我家我會給學(xué)生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認(rèn)識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自己說出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會接受、學(xué)會珍愛。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結(jié)，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，一個是通過看板書回憶所學(xué)內(nèi)容，同時還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（4）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。
教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
我知我家說課稿篇二
《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學(xué)會交往，其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會生活來安排的，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，不僅是學(xué)生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎(chǔ)，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。
本框題的的是知識目標(biāo)是：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的幾個類型；了解自己在家庭中位置。能力目標(biāo)是：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)是：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
本框題的教學(xué)重點是：認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。教學(xué)難點是：進(jìn)一步理解和體會親子之情，繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
根據(jù)本框題的特點，我主要采用情景教學(xué)法、師生對話法、自由討論法和閱讀法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：（2-3分鐘）。
本課的引言是一個小故事，這個小故事表達(dá)了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含了親子之間有時也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學(xué)生閱讀這個小故事，從中感受父母對子女的愛，從而引出家、父母等問題。接著，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這就很自然地過渡到第一框題《我知我家》。
2、講授新課：（35分鐘）。
第一框題《我知我家》分為兩個目。在講第一目"家庭關(guān)系的建立"時，我先安排第一個活動，通過兩個情景讓學(xué)生談?wù)剬业睦斫狻Ｗ尨蠹抑兰业淖钪饕奶攸c，是家中有親人、家中有親情。接著，講了家庭的含義。引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供法律依據(jù)。此后，講幾種家庭類型，并簡要說明各類家庭的特點。
在講第二目"子女與父母的關(guān)系不可選擇"時，主要針對學(xué)生中存在的攀比父母，甚至有個別學(xué)生嫌棄自己的父母的心理，進(jìn)行愛自己父母的教育。這里我安排第二個活動，讓學(xué)生探討兩個問題，從中體會父母子女感情的天然和純真。在此后的相關(guān)鏈接中，針對學(xué)生因家庭不富裕、家長普通而看不起家長的情況，作簡要分析，意在幫助學(xué)生正確認(rèn)識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。最后，我安排第三個活動，讓大家填寫家庭樹，并討論有關(guān)問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對自己家庭的情感。
3、課堂小結(jié)。（2-3分鐘）。
在這節(jié)課最后，我利用多媒體，把板書的內(nèi)容再一一投影出來，同時作簡要說明。
4、布置作業(yè)。
(1)、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
(2)、現(xiàn)在常見的家庭類型有幾種？你的家庭屬于哪一種？
(3)、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？
我知我家說課稿篇三
我說課的課題是湖南美術(shù)出版社四年級上冊第十四課《蝴蝶落我家》我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書七個方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材：
本課選自湘版美術(shù)六年級上冊的第二課《光影變幻》。本課屬于“設(shè)計與應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。用折畫剪貼等方法制作一個立體鏤空蝴蝶，感受鏤空蝴蝶的裝飾之美。
二、說學(xué)情：
本課對象是四年級學(xué)生，此年齡段學(xué)生活潑好動，在知識技能學(xué)習(xí)方面應(yīng)采取直觀呈現(xiàn)的傳達(dá)方式。這一階段學(xué)生對識圖已有一定的認(rèn)識，折紙也有一定的基礎(chǔ)，故讓學(xué)生在課下自學(xué)折立體形可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。四年級的學(xué)生對蝴蝶較為熟悉，所以可以花少時間對蝴蝶的外形、色彩、花紋進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點放在讓學(xué)生自學(xué)剪制鏤空蝴蝶上，學(xué)生探究制作，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓學(xué)生輕松愉悅地投入到學(xué)習(xí)中。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法。
2．學(xué)會對折、鏤空剪制蝴蝶的基本方法和要領(lǐng)。
3．了解感受蝴蝶的形狀、色彩、裝飾之美。
四、說重難點。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)三棱柱、四棱柱和圓柱的折疊方法和蝴蝶的繪畫和裝飾方法。
解決辦法：針對第一個重點我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主體的折疊方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，互相交流。在主體的學(xué)習(xí)中三棱柱相對是一個難點，因此我在課堂上有個對三棱柱的小示范。第二個重點我是讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶的形體特點。用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點線面。
教學(xué)難點：鏤空剪制蝴蝶的基本方法。
解決辦法：針對教學(xué)難點，我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法，從而引出問題，我針對學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解。
五、說教法學(xué)法。
教法：欣賞法、對比法、演示法等。
學(xué)法：自學(xué)探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、創(chuàng)作體驗法、評價交流法等。
六、說教學(xué)過程。
依據(jù)教材特點和學(xué)生特點，本課教學(xué)我設(shè)。
計了八個環(huán)節(jié)：
圖片導(dǎo)入、檢測預(yù)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、方法探究、裝飾美化、創(chuàng)作體驗、交流評價、拓展延伸。
這八個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，讓學(xué)生感受和體驗鏤空蝴蝶的裝飾之美。
（一）圖片導(dǎo)入。
1．（出示蝴蝶圖片）看看老師帶來了什么——蝴蝶。
2．想不想把它們帶回家——引出課題：蝴蝶落我家。
（二）檢測預(yù)習(xí)。
1.課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)并試折圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法。你們學(xué)會了嗎？學(xué)生試折立體形其中的一種，并試說一說折疊方法。
2.教師示范三棱柱的折疊方法。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)。
1.觀察圖片讓學(xué)生說說蝴蝶是由哪幾部分組成的：頭、身體、翅膀、觸角。
2.觀察蝴蝶的外形有什么特點：對稱。
3.怎么做一個完全對稱的蝴蝶（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)方法）：對折，畫一半蝴蝶，剪制。
（四）探究方法。
請同學(xué)們自學(xué)教材43頁剪制鏤空蝴蝶的方法（方法一從尾部開始剪，頭部與紙張連接；方法二從翅膀開始剪，頭和尾連接）。
1．學(xué)生自學(xué)教材43頁剪制蝴蝶的方法，并選擇其中的一種折法進(jìn)行嘗試。說一說剪制的方法。
2．請一位同學(xué)上臺嘗試剪制鏤空蝴蝶。
（五）裝飾美化。
2.學(xué)生觀察與交流蝴蝶與棱柱色彩的變化。
我們要讓這些美麗的蝴蝶飛舞在棱柱上，那它們與棱柱的色彩會有哪些變化呢？典型啟發(fā)：對比色、同類色、近似色來裝飾。
（六）創(chuàng)作體驗。
提出作業(yè)要求：在圓柱、三棱柱或四棱柱等立方體上鏤空剪制蝴蝶。要突出色彩和裝。
飾之美。
師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生動手制作（音樂響起）。
溫馨提示：注意安全，音樂停，小手停！
（七）交流評價。
1.自評：你運用了什么方法？你對自己的作品滿意嗎？如何改進(jìn)？
2.互評：你想評價哪幅作品？好在哪？不好在哪？（指導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配，形體，制作方法等角度評價）。
3.師總評：肯定學(xué)生的成果的同時指出個別作品的優(yōu)缺點，提出改進(jìn)的方法。
（八）拓展延伸。
1.鏤空蝴蝶在生活中的運用，學(xué)生欣賞圖片。（藝術(shù)來源于生活，也能美化生活。）。
2.結(jié)語：今天我們四二班的同學(xué)表現(xiàn)的都很不錯，老師希望同學(xué)們不僅有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且還有一雙創(chuàng)造美的巧手，讓我們的生活更加美好。
七、說板書。
本課的板書設(shè)計以鏤空蝴蝶的制作方法為主線，還呈現(xiàn)了學(xué)生的作品，既有文字又有作品，更能體現(xiàn)出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況。
我知我家說課稿篇四
《我家跨上信息高速公路》是人教版小學(xué)語文第八冊的一篇獨立閱讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語文整合的典型課例。文章結(jié)構(gòu)清晰，通過作者的感情變化來讓學(xué)生逐步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，與作者形成感情上的共鳴。按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本節(jié)課的設(shè)計我把握住語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目標(biāo)，將信息技術(shù)手段融入其中。確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1學(xué)會課文11個生字，利用多種方法理解詞語的意思。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解網(wǎng)絡(luò)的神奇用處，以及給人們帶來的`好處。
3理解什么叫做“信息高速公路”。
情感目標(biāo)：
1通過課文的學(xué)習(xí)，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2面對網(wǎng)絡(luò)上形形色色的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德。
能力目標(biāo)：
1通過課外預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、搜集、處理信息的能力。
2通過課堂合作、探討、實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力。
教學(xué)重點、難點：
1圍繞線索一“網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？”，線索二“我”的情感變化兩條主線來理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用。
2理解什么叫“信息高速公路”。
二說教法。
1．課外預(yù)習(xí)為提高課堂效率服務(wù)。本篇課文在預(yù)習(xí)要求中提出了：……讀讀課文，再查查資料或者請教別人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上記號，課上與大家討論。按照信息技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了鍵盤輸入、查找網(wǎng)站、收發(fā)郵件等信息技術(shù)技能。而新課標(biāo)中也提出了要重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)和觀點，將語文知識和能力綜合運用。因此，我特意設(shè)計了課前的預(yù)習(xí)作業(yè)：
課前預(yù)習(xí)作業(yè)：（學(xué)生）。
（1）讀課文，想想、查查、問問、記記。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上記號。
（2）說說信息高速公路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來什么影響。
（3）你知道的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些，用文字輸入電腦。
2．創(chuàng)設(shè)媒體情境為解決課文重、難點服務(wù)。根據(jù)教材內(nèi)容，充分合理利用媒體的輔助來幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激發(fā)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．以讀帶講為感悟課文、語言訓(xùn)練服務(wù)。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動參與，自主閱讀，合作探究。在體驗、感悟網(wǎng)絡(luò)神奇作用的同時，扎實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
三說學(xué)法。
教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1．“讀讀看看練練想想說說”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生的朗讀、理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的語文能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動中得到提升。
2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題、獨立或合作解決問題，既達(dá)到了本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
3．通過學(xué)生在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的方法來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。為課堂教學(xué)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)，節(jié)省時間。
我知我家說課稿篇五
1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學(xué)都有機(jī)會同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費時，但對于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實收到了意想不到的效果。
2.本著課堂教師少講，把時間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能”這一部分的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分享學(xué)習(xí)成果。在分享的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。
3.關(guān)于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學(xué)生并不陌生，這則資料的`呈現(xiàn)，既讓學(xué)生有機(jī)會關(guān)注社會，又幫助學(xué)生有機(jī)會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。
我知我家說課稿篇六
尊敬的老師：
大家好！
今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源于生活。
一、說教材。
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調(diào)，冰箱等等。
然而幼兒雖然知道家用電器，經(jīng)常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經(jīng)?？创笕耸褂孟硎?，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認(rèn)識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。
（2）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達(dá)出來。
（3）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己。
活動的難點是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：
1、家長帶幼兒去家電商場參觀。
2、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗。
3、家用電器：電視，電腦，空調(diào)，等。
4、非正常使用家電的圖片。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后的正常操作。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器，表達(dá)出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣。
3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構(gòu)造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認(rèn)識家電的正常運轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強(qiáng)化安全意識。提高自我保護(hù)意識。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導(dǎo)幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。
與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。
四、說教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少?！?/p>
再提問。
1、電視屬于什么類型？（家用電器）。
2、還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調(diào)，電扇，電腦，錄音機(jī)，冰箱，洗衣機(jī)等）。
3、他們都有什么用？（電扇空調(diào)使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等）。
鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進(jìn)行表揚。
（二）自由探索。
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進(jìn)行操作，然后觀察，探索它的構(gòu)造。
（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對家電有了初步了解。
我知我家說課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的框題是：《我知我家》。
一、說教材的地位和作用。
《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學(xué)會交往，其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會生活來安排的，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，不僅是學(xué)生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎(chǔ)，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
本框題的的是知識目標(biāo)是：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的幾個類型；了解自己在家庭中位置。能力目標(biāo)是：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)是：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
三、說教學(xué)的重點、難點。
本框題的教學(xué)重點是：認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。教學(xué)難點是：進(jìn)一步理解和體會親子之情，繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
四、說教學(xué)方法。
根據(jù)本框題的特點，我主要采用情景教學(xué)法、師生對話法、自由討論法和閱讀法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、說教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課：（2-3分鐘）。
本課的引言是一個小故事，這個小故事表達(dá)了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含了親子之間有時也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學(xué)生閱讀這個小故事，從中感受父母對子女的愛，從而引出家、父母等問題。接著，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這就很自然地過渡到第一框題《我知我家》。
2、講授新課：（35分鐘）。
第一框題《我知我家》分為兩個目。在講第一目“家庭關(guān)系的建立”時，我先安排第一個活動，通過兩個情景讓學(xué)生談?wù)剬业腵理解。讓大家知道家的最主要的特點，是家中有親人、家中有親情。接著，講了家庭的含義。引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供法律依據(jù)。此后，講幾種家庭類型，并簡要說明各類家庭的特點。
在講第二目“子女與父母的關(guān)系不可選擇”時，主要針對學(xué)生中存在的攀比父母，甚至有個別學(xué)生嫌棄自己的父母的心理，進(jìn)行愛自己父母的教育。這里我安排第二個活動，讓學(xué)生探討兩個問題，從中體會父母子女感情的天然和純真。在此后的相關(guān)鏈接中，針對學(xué)生因家庭不富裕、家長普通而看不起家長的情況，作簡要分析，意在幫助學(xué)生正確認(rèn)識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。最后，我安排第三個活動，讓大家填寫家庭樹，并討論有關(guān)問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對自己家庭的情感。
3、課堂小結(jié)。（2-3分鐘）。
在這節(jié)課最后，我利用多媒體，把板書的內(nèi)容再一一投影出來，同時作簡要說明。
4、布置作業(yè)。
(1)、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
(2)、現(xiàn)在常見的家庭類型有幾種？你的家庭屬于哪一種？
(3)、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？
我的說課完畢，謝謝大家。
我知我家說課稿篇八
蝴蝶造型優(yōu)美，色彩漂亮，花紋豐富，深受孩子們喜愛，本課就是意圖從孩子們喜愛的蝴蝶導(dǎo)入學(xué)習(xí)。本課容折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。
乍一看之下，本課的教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容特別雜，知識點多，跨度大。有蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點；有立體型的制作；顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法。其實就是以蝴蝶為主線，教授學(xué)生簡單的立體構(gòu)成知識。四年級的學(xué)生對于蝴蝶較為熟悉，所以可以花很少的時間對蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點進(jìn)行引導(dǎo)。
活動的主要流程是：故事引入——方法指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——評析交流。
二、說目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法，增強(qiáng)從平面到立體空間的想象力，探索立體構(gòu)成。
2.學(xué)習(xí)對折、鏤空剪制蝴蝶的基本方法和要領(lǐng)。提升觀察力與動手能力。
3.了解感受蝴蝶的形狀、色彩、裝飾之美，體驗蝴蝶與主體在色彩搭配上的樂趣。
三、說重點說難點。
整個立體構(gòu)成制作過程。
a故事導(dǎo)入。
1.師：老師做了一個夢，夢到一只蝴蝶飛到了我的床邊，但是夢醒了，蝴蝶也不見了。夢醒之后老師想到了一個辦法，把它留了下來。（教師作品展示）。
2.引導(dǎo)學(xué)生于老師一起把蝴蝶留下來——課題：蝴蝶落我家（板書）。
b方法指導(dǎo)（微課）。
（一）步驟講解：1.折（預(yù)留粘貼部分，剩余平均分成四等份，三菱柱三等份，圓柱不分）。
2.畫（只畫蝴蝶的一半）。
3.剪（對折剪出蝴蝶外形）。
4.粘（粘成四棱柱、三棱柱）。
5.裝飾（用圖案裝飾蝴蝶）。
（二）蝴蝶圖片欣賞、觀察。
小結(jié)：蝴蝶的花紋有：點狀、線狀、塊面狀組成。
2.設(shè)計圖片欣賞。
（三）問題引導(dǎo)：蝴蝶要落到那里去？——房屋畫法的簡單介紹（高低錯落）。
（四）學(xué)生作品欣賞。
（五）教師自制視頻，學(xué)生邊學(xué)邊做。（視頻播放中，講解需要注意的步驟）。
c、作品展示。
（一）學(xué)生將作品進(jìn)行展示。
（二）以自評、互評的評價方式進(jìn)行評價。（著重講評有特色，做法有創(chuàng)新作品）。
評價依據(jù)：
（1）作品的完整性。
（2）作品中色彩的搭配效果。
（3）運用不同的折紙、鏤空方法。
d小結(jié)：大家都學(xué)到了什么？
五、說反思。
本課教材我設(shè)計的環(huán)節(jié)簡單直接，故事引入后直接微課導(dǎo)入講解制作方法及步驟。微課引入的教學(xué)效果良好，但是教學(xué)過程中從學(xué)生制作過程中產(chǎn)生的疑問，我總結(jié)了以下幾點需要自己改正反思的地方：
1、課件內(nèi)容中缺乏學(xué)生作品成品展示，可幫助學(xué)生擴(kuò)展設(shè)計思維。
2、微課內(nèi)容中，蝴蝶的造型設(shè)計過程中，應(yīng)及時提醒蝴蝶所占作品面積的大小，避免做出的蝴蝶造型過大，或過小。
3、學(xué)生自作過程中，個別同學(xué)缺乏合作意識，自己完成自己的作品，作品成功率明顯較低。
4、學(xué)生作品設(shè)計缺乏創(chuàng)意，沒有創(chuàng)新精神。
我知我家說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的感受能力和欣賞能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生大膽進(jìn)行顏色搭配和表現(xiàn)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點與難點：
重點：啟發(fā)學(xué)生運用鏤空剪制的方法，大膽添畫花紋。
難點：能夠合理搭配色彩，使圖案整潔美觀。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、搜集有關(guān)蝴蝶的圖片、剪刀等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、彩筆等。
教學(xué)設(shè)計：
1、引入課題。兩根觸角長又長，身穿一件花衣裳，百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘。
讓學(xué)生猜猜是表現(xiàn)什么動物？然后老師引入課題。
2、討論出新知。
開展有關(guān)蝴蝶的知識競賽，讓學(xué)生利用三分鐘的時間以4人小組進(jìn)行討論，評出班的‘博士組’。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
老師播放課件里的圖片，向?qū)W生介紹蝴蝶的生長特點，蝴蝶的頭、身體，蝴蝶的翅膀，蝴蝶的顏色,蝴蝶圖案在生活中的運用。
4、探究出新知。
讓學(xué)生傳閱已做好的蝴蝶卷紙作品，看看摸摸，小組討論蝴蝶分別用了哪些圖形來裝飾？色彩有什么特點？分別適合搭配什么顏色的紙棱柱？最早、最完整總結(jié)出來的小組將獲得‘探究組’的稱號。
5、老師講解示范畫法。
（1）折疊紙棱柱。
（2）鏤空剪制蝴蝶。
（3）畫出蝴蝶的大小翅膀。
（4）畫上花紋，涂上顏色。要求不用起稿，可以直接用顏色畫，老師做簡單示范。
6、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
練習(xí)要求：蝴蝶的造型美、顏色對比強(qiáng)、做作業(yè)速度快。獲得優(yōu)勝獎的同學(xué)能夠獲得老師的蝴蝶書簽。
7、學(xué)生作品展示：
挑選好的作品貼在黑板上讓學(xué)生進(jìn)行評議。并頒發(fā)蝴蝶書簽進(jìn)行鼓勵。
8、課下延伸。
向?qū)W生介紹蝴蝶還有許多表現(xiàn)方法，如剪紙、繪畫、立體造型等等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種方法的嘗試。
我知我家說課稿篇十
一、說教材：
（一）設(shè)計理念：
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“造型表現(xiàn)”范疇是指學(xué)生運用多種材料和手腕，體驗造型樂趣，表白情緒和思惟的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級階段強(qiáng)調(diào)感觸、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，含混學(xué)科門類界限，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法勇敢、自在地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！段壹业牟嘶@子》是全日制任務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)聯(lián)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生涯的美。
下面我重點說一下本課的教學(xué)設(shè)計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的出發(fā)點，把生活中的事物引進(jìn)課堂，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗嚴(yán)密聯(lián)系，從學(xué)生的問題和興趣動身，在活動中掌握自主、探究、配合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生造成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。
我的設(shè)計理念來自于課標(biāo)的精力，在充分斟酌教材的特點及學(xué)生的實際的基本上，運用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現(xiàn)伎倆”這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外，我還設(shè)計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式發(fā)展，一方面充分肯定學(xué)生的先進(jìn)和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，精益求精教學(xué)，提高教學(xué)程度。
（二）教學(xué)目的：
1）知識跟技巧：能運用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。
2）過程與方法：
a、在欣賞中，體驗巨匠對生活美的感受。
b、在陳設(shè)中，休會構(gòu)圖的美感。
c、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。
3）情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
（三）教學(xué)重點：
應(yīng)用線條或顏色表現(xiàn)菜籃子的狀態(tài)與色彩特點。
（四）教學(xué)難點：
多種物象的前后遮擋關(guān)系。
二、說學(xué)生的根本情形：
小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛?cè)雽W(xué)未幾的兒童，他們無邪浪漫，愛說愛動，對自己的行動束縛力差，注意力輕易疏散。但是如果能找到合適并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會十分愿意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、勝利感”能力契合他們的年紀(jì)特點和接受能力。
三、說教法。
為了錘煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時進(jìn)步學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的和諧并用的準(zhǔn)則。
根據(jù)學(xué)生情況，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：導(dǎo)入局部我設(shè)計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氣氛中接收知識，并通過創(chuàng)設(shè)與教材感情相合乎的情境，使學(xué)生輕松地控制知識。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點，不同的部署有不同的形式美感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的愿望。
3、體驗教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學(xué)生體驗活動的快樂，并從活動中獲得悉識。
4、評價法：通過自評、互評以及互動交換的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法：
有名教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上重要采取了視察記憶法、對照學(xué)習(xí)法和互動評價法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，而后引出畫家的畫，從中發(fā)明繪畫構(gòu)圖的美，再通過擺一擺的活動，終極解決了難點，學(xué)生繪畫后通過評估活動，到達(dá)了意識“我家的菜籃子”的教學(xué)目的。
五、說教學(xué)過程：
在設(shè)計《我家的菜籃子》時，我是按“感知體驗――賞圖析畫――探索學(xué)習(xí)――學(xué)生訓(xùn)練――分享評析――拓展延伸”的程序來設(shè)計的。
著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳門路是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易把握其中的法則、性質(zhì)和聯(lián)系”，所以體驗是美術(shù)活動的最基礎(chǔ)的因素。
美術(shù)教學(xué)過程就是要讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學(xué)習(xí)知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地去體驗探究。
首先，我從學(xué)生事實生活中的事物導(dǎo)入課題，通過猜一猜的活動，調(diào)動學(xué)生的興致，引導(dǎo)學(xué)生懂得菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的觀賞，堅固了學(xué)生對菜籃子及蔬菜的認(rèn)識。此時，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生第一次得到情感體驗。
其次，我引導(dǎo)學(xué)生賞圖析畫，為了使學(xué)生清楚構(gòu)圖的形式美，感觸畫家對生活美的尋求，我采用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學(xué)科綜合，先容畫家的成長過程。通過教師有情感的抒發(fā)吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)人文情境，對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶。另一方面是分析畫家的構(gòu)圖情勢，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中一步步地領(lǐng)會到構(gòu)圖的巧妙，此時，再進(jìn)行擺一擺、看一看的活動，引發(fā)學(xué)生思考：“大小一樣好看嗎？”“前大后小好看嗎？”“同類色在一起難看嗎？”，這樣做既豐碩了學(xué)生的構(gòu)圖知識，又拓展了他們的思維。
學(xué)生此時已經(jīng)對構(gòu)圖有所感悟，這時，我創(chuàng)設(shè)了第三步的教學(xué)活動――“繪畫表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系”的探究活動，并出示繪畫步驟，使學(xué)生真正明確構(gòu)圖的機(jī)密。
第四步，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)，我出示三種不同表現(xiàn)“菜籃子”的方法，與學(xué)生一起探討分析，目的是啟示學(xué)生用多樣的、自己愛好的方法去表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個不同的作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容，這樣既相符分層教學(xué)和學(xué)生的實際要求，又面向了全部學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的翻新能力和個性。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生介入評價活動，美術(shù)課程的評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)先生的教學(xué)，增進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要道路。本課通過說一說、評一評的評價活動，讓學(xué)生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時采用多種評價方法，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?，?gòu)成互動評價，一方面充足肯定學(xué)生的提高和發(fā)展，另一方面，使學(xué)生明白須要戰(zhàn)勝的弱點與發(fā)展方向，加強(qiáng)了學(xué)生的自信念。
后來，我還拓展延長，調(diào)動學(xué)生的社會義務(wù)感，奇妙地浸透環(huán)保教導(dǎo)，使美術(shù)與思維品格、人文學(xué)科綜合在一起。既培育學(xué)生的斷定才能，又最大限度地取得綜合的、跨學(xué)科的常識。
六、說板書設(shè)計：
這個板書既體現(xiàn)整節(jié)課的主線，又突出了本課的重難點，吻合本課的教學(xué)目標(biāo)要求，展現(xiàn)了本課的教學(xué)思路，既新鮮別致，高深莫測，又艱深易懂，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、音樂引入法：
2、多媒體演示法：
3、觀察懂得法：
4、分析比較法：
5、領(lǐng)導(dǎo)制作法：
我知我家說課稿篇十一
（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。其次就是對于學(xué)情的`分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。因此我個人認(rèn)為通過對《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
（二）說教學(xué)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
（三）：說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個學(xué)習(xí)過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。
（1）新課導(dǎo)入（5-6分鐘）我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動二：
我愛我家我會給學(xué)生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認(rèn)識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自己說出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會接受、學(xué)會珍愛。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結(jié)，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，一個是通過看板書回憶所學(xué)內(nèi)容，同時還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（4）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗。
教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我知我家說課稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的框題是：《我知我家》。
《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學(xué)會交往，其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會生活來安排的，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，不僅是學(xué)生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎(chǔ)，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。
本框題的的是知識目標(biāo)是：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的幾個類型；了解自己在家庭中位置。能力目標(biāo)是：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)是：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
本框題的教學(xué)重點是：認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。教學(xué)難點是：進(jìn)一步理解和體會親子之情，繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
根據(jù)本框題的特點，我主要采用情景教學(xué)法、師生對話法、自由討論法和閱讀法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：（2-3分鐘）。
本課的引言是一個小故事，這個小故事表達(dá)了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含了親子之間有時也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學(xué)生閱讀這個小故事，從中感受父母對子女的愛，從而引出家、父母等問題。接著，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這就很自然地過渡到第一框題《我知我家》。
2、講授新課：（35分鐘）。
第一框題《我知我家》分為兩個目。在講第一目"家庭關(guān)系的建立"時，我先安排第一個活動，通過兩個情景讓學(xué)生談?wù)剬业睦斫?。讓大家知道家的最主要的特點，是家中有親人、家中有親情。接著，講了家庭的含義。引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供法律依據(jù)。此后，講幾種家庭類型，并簡要說明各類家庭的特點。
在講第二目"子女與父母的關(guān)系不可選擇"時，主要針對學(xué)生中存在的攀比父母，甚至有個別學(xué)生嫌棄自己的父母的心理，進(jìn)行愛自己父母的教育。這里我安排第二個活動，讓學(xué)生探討兩個問題，從中體會父母子女感情的天然和純真。在此后的相關(guān)鏈接中，針對學(xué)生因家庭不富裕、家長普通而看不起家長的情況，作簡要分析，意在幫助學(xué)生正確認(rèn)識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。最后，我安排第三個活動，讓大家填寫家庭樹，并討論有關(guān)問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對自己家庭的情感。
3、課堂小結(jié)。（2-3分鐘）。
在這節(jié)課最后，我利用多媒體，把板書的內(nèi)容再一一投影出來，同時作簡要說明。
4、布置作業(yè)。
(1)、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
(2)、現(xiàn)在常見的家庭類型有幾種？你的家庭屬于哪一種？
(3)、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？
我的說課完畢，謝謝大家。
我知我家說課稿篇十三
知識目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：認(rèn)識自己家庭的能力。
情感、價值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。
導(dǎo)入新課：
展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么？”
學(xué)生答“三毛最渴望得到的是家”。
聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》。
活動一（教材第4—5頁）。
聯(lián)系所給的情景，說說并體會“家是什么”？
1.“家”的遐想。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺？
生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
生2：我的家像一個石榴，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。
生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。
生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細(xì)一品又有點甜。
生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養(yǎng)很豐富。
……。
體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關(guān)系密切的一個詞語。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
狹義的家和家庭有關(guān)。家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
學(xué)生結(jié)合教材p5的內(nèi)容回答，
家庭關(guān)系的建立。
家庭的結(jié)構(gòu)類型家庭的功能。
說自己不同的家：
教師板書四種家庭結(jié)構(gòu)形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
你現(xiàn)在的家庭屬于什么類型？
你的家庭（家族）中，有什么值得稱道的地方？3.“家”的情結(jié)。
“我可以選擇嗎？”???我是某市重點中學(xué)的一名學(xué)生，我周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當(dāng)他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。???我出生在農(nóng)村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風(fēng)雨無阻。我怕同學(xué)看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學(xué)一起經(jīng)過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……???我常常想不明白，在班上，我的學(xué)習(xí)不比別的同學(xué)差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學(xué)面前抬不起頭來？為什么我就偏偏生在這么個家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現(xiàn)狀？為什么……???我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！?????????????????????????????????????父母子女的關(guān)系不可選擇兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意?！敝钦撸骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”????????學(xué)會感恩父母年輕人：“不愿意?！敝钦撸骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意?！敝钦撸耗蔷涂旄兄x你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?俗話說：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。
教師講解：對我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
活動二（教材第6頁）。
1、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關(guān)系是不可選擇、無法改變的。
2、你如何理解與父母的親情？
答：父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。
你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎？你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎？活動三（教材第7頁）。
填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。
提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。
1、你現(xiàn)在的家庭屬于什么類型？
提示：家庭結(jié)構(gòu)類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯(lián)合家庭。根據(jù)自己實際家庭情況來選答一種。
2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方？??。
提示：如勤儉、勤學(xué)向上、樂善好施等等。
課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認(rèn)真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻(xiàn)。
結(jié)論：
父母給予我們生命，這種天然生成的最。
自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
作業(yè)區(qū)：舉例說我們家的好家風(fēng)。
我知我家說課稿篇十四
每個人有一個家，而且每個人會很愛他自己的家，因此，我也不例外。
家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個地方是人們最重要的支柱。
我愛我家有許多的原因，最主要的原因在于我的父母跟家庭的環(huán)境?！叭站蒙椤边@句話說得一點沒錯，無論是人還是一樣死物，只要你面對的時間一長，就會產(chǎn)生深厚的感情。不知不覺地，我在我家已經(jīng)生活了十三年了，這里有我最敬愛的父母，最熟悉的環(huán)境，還儲存了我多年的故事。
在家中，父母親猶如我的好朋友，每天說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的路上多么的不高興，只要一踏進(jìn)家門，我的心就似被松綁一樣的輕松、自如。
在我成長的環(huán)境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面。在整間屋子里，我最喜愛的就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個書柜，一張梳妝臺跟一臺電腦……我每天在書桌上寫作業(yè)，在大床上睡覺，有時候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時的大腦松懈下來，有空的時候就翻翻書柜的書。房間里的每一物是陪伴著我的喜、怒、哀、樂。
另一個我熟悉的地方就是我家的小花園?；▓@里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時常在花園里玩耍。
我愛我家，愛家里的每一個成員，更愛我家的每一個故事。
我知我家說課稿篇十五
第一單元??“相親相愛一家人”
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生在不斷擴(kuò)展的社會生活中，學(xué)會與各種各樣的人打交道，學(xué)會交往，提升學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的出世能力，促進(jìn)自身的健康發(fā)展，學(xué)會與家長交往，學(xué)會與家長溝通，學(xué)會產(chǎn)生矛盾和沖突時，找出化解的最好方法。
教學(xué)重點：
家庭關(guān)系的確立；認(rèn)識自己家庭的能力；領(lǐng)悟父母的愛心；學(xué)會孝敬父母；領(lǐng)悟父母的愛心；學(xué)會孝敬父母；逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害；與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。
教學(xué)難點：
家庭關(guān)系的確立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)；與父母的溝通能力。
教學(xué)方法；
講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。
教學(xué)課時：
共計5課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。能力目標(biāo)：認(rèn)識自己家庭的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
重點：家庭關(guān)系的確立；認(rèn)識自己家庭的能力。
難點：家庭關(guān)系的確立。
導(dǎo)入新課：
1、家庭關(guān)系的建立（板書）。
情景故事：學(xué)生閱讀教材p4兩則故事，思考：家到底是什么？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
家，是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學(xué)校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關(guān)。家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學(xué)生劃書）。
學(xué)生結(jié)合教材p5的內(nèi)容回答，教師板書四種家庭結(jié)構(gòu)形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
活動：我說我家：所以說你眼中到的家。
學(xué)生閱讀p5的“相關(guān)鏈接”，了解家庭的功能。
2、與父母的關(guān)系不可選擇（板書）。
活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）。
小黑板或投影出示：
a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。
b、小亮是一個很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校；每天保姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動最好不要參加。
教師講解：對我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
提問：學(xué)生閱讀p6的“相關(guān)連接”后回答。
學(xué)生回答略。
活動：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
具體要求見p7。
課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認(rèn)真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻(xiàn)。
課堂練習(xí)：
見練習(xí)冊。
我知我家說課稿篇十六
我知我家目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。能力目標(biāo)：認(rèn)識自己家庭的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。重點：家庭關(guān)系的確立；認(rèn)識自己家庭的能力。難點：。家庭關(guān)系的確立。導(dǎo)入新課：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？學(xué)生答略，教師引導(dǎo)：是呀，我們從出生那一刻起，就被父母的愛和溫暖所包圍。那么，什么是家呢？一、我知我家（板書）1、家庭關(guān)系的建立（板書）情景故事：學(xué)生閱讀教材p4兩則故事，思考：家到底是什么？學(xué)生回答，教師：家，是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學(xué)校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關(guān)。家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學(xué)生劃書）家庭關(guān)系的.確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在的艦艇結(jié)構(gòu)有哪幾種哪？學(xué)生結(jié)合教材p5的內(nèi)容回答，教師板書四種家庭結(jié)構(gòu)形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等?；顒樱何艺f我家：所以說你眼中到的家。小結(jié)：父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘……學(xué)生閱讀p5的“相關(guān)鏈接”，了解家庭的功能。2、與父母的關(guān)系不可選擇（板書）活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）小黑板或投影出示：a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。b、小亮是一個很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。c、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校；每天保姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動最好不要參加。教師講解：對我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。提問：學(xué)生閱讀p6的“相關(guān)連接”后回答。子女與父母的親情會因家境狀況、父母的地位甚至父母的殘缺而改變嗎？你如何理解與父母的親情？學(xué)生回答略?；顒樱航榻B我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。具體要求見p7。課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認(rèn)真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻(xiàn)。課堂練習(xí)：見練習(xí)冊。
我知我家說課稿篇十七
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感。知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo):通過教學(xué)與活動，提高學(xué)生認(rèn)識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點:對“家”的理解。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。
“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計相關(guān)的活動，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
家庭是學(xué)生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。
【課前準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備小時候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長輩進(jìn)行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導(dǎo)入】。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對家的一種渴望。
【教學(xué)過程】。
1、“家”的遐想。
活動內(nèi)容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據(jù)你的理解，究竟什么才是家?
設(shè)計意圖:這一活動隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。
教師行為:歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。
2、我說我“家”
活動內(nèi)容:學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。
我知我家說課稿篇十八
知識目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點;家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：認(rèn)識自己家庭的能力。
情感、價值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。
導(dǎo)入新課：
展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問“三毛最渴望得到的是什么?”
學(xué)生答“三毛最渴望得到的是家”。
聽歌曲：潘美辰的《我想有個家》。
聯(lián)系所給的情景，說說并體會“家是什么”?
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?
生1：家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。
生2：我的家像一個石榴，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。
生3：我的家像一個桃子，顏色鮮艷，中間又有一個核，那就是我。
生4：我的家像一個蘆柑，剛開始吃的時候有點苦，但仔細(xì)一品又有點甜。
生5：我的家像一個蘋果，很普通，但營養(yǎng)很豐富。
……。
體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關(guān)系密切的一個詞語。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
狹義的家和家庭有關(guān)。家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
學(xué)生結(jié)合教材p5的內(nèi)容回答，家庭關(guān)系的建立，家庭的結(jié)構(gòu)類型家庭的功能。
說自己不同的家：
教師板書四種家庭結(jié)構(gòu)形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
你現(xiàn)在的家庭屬于什么類型?
你的'家庭(家族)中，有什么值得稱道的地方?
“我可以選擇嗎?”我是某市重點中學(xué)的一名學(xué)生，我周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當(dāng)他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。我出生在農(nóng)村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個獨立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來早上沒晚過5點出門，晚上沒早過8點回家，而且風(fēng)雨無阻。我怕同學(xué)看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學(xué)一起經(jīng)過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒看見……我常常想不明白，在班上，我的學(xué)習(xí)不比別的同學(xué)差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學(xué)面前抬不起頭來?為什么我就偏偏生在這么個家庭?為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現(xiàn)狀?為什么……我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得?！备改缸优年P(guān)系不可選擇兒子：“什么?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會是你!”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”年輕人：“不愿意?！敝钦撸骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”學(xué)會感恩父母年輕人：“不愿意?！敝钦撸骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎?”年輕人：“不愿意?！敝钦撸耗蔷涂旄兄x你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！彼自捳f：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。
教師講解：對我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
1、子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?
答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關(guān)系是不可選擇、無法改變的。
2、你如何理解與父母的親情?
答：父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。
你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎?你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎?活動三(教材第7頁)。
填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。
提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。
1、你現(xiàn)在的家庭屬于什么類型?
提示：家庭結(jié)構(gòu)類型有核心家庭、主干家庭;單親家庭、聯(lián)合家庭。根據(jù)自己實際家庭情況來選答一種。
2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方?
提示：如勤儉、勤學(xué)向上、樂善好施等等。
課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。我們要認(rèn)真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻(xiàn)。
父母給予我們生命，這種天然生成的最。
自然的親情，是無法選擇、無法改變的。
作業(yè)區(qū)：舉例說我們家的好家風(fēng)。
我知我家說課稿篇十九
本課教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)。
要讓學(xué)生了解：家庭的特點，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇；家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)；父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
（2）能力目標(biāo)。
認(rèn)識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感；感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。
本課重難點：
家庭關(guān)系的確立。依法結(jié)婚可以組成新的家庭；收養(yǎng)可以組成新的家庭；隨父（母）再婚可以組成新的家庭；非婚生子女與自己的生身父母，也具有家庭關(guān)系，享有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。
感受家庭的溫暖。讓學(xué)生從不同角度體驗、感悟、理解家庭給予自己的幫助和溫暖,并擔(dān)負(fù)責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。
孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。
課時安排：?1－2課時。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
插入動畫《蘋果樹》，說說你的感想。
父母對我們的愛是天底下最無私的，為了我們的成長她們付出了太多太多。
我們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對家了解多少？哪個同學(xué)對自己的家最了解？回答以下幾個問題：
（1）?你家住的具體地址是什么？郵編是多少？
（2）?你爸爸（媽媽）哪天出生？屬相是什么？
（3）?和媽媽的爸爸什么時候結(jié)的婚？……。
如果這些問題把你給難住的話，說明你對你的家庭及家庭成員還不夠了解，那我們一起翻開書，學(xué)習(xí)第一課的第一題框——《我知我家》。
相關(guān)鏈接：
家的含義的由來：
最初，我們的祖先是在樹上“架木為巢”的。大約7000多年前，他們轉(zhuǎn)到地上蓋木房子為屋，并開始馴養(yǎng)野獸為家畜，豬就是人們最早飼養(yǎng)的家畜。為了防止外來的侵襲，那時房子的結(jié)構(gòu)一般是上下兩層，上面住人，下面做豬圈。因此，凡是有“豬圈”的地方，也住著人，有“豬圈”，也就是有“人家”的標(biāo)志。后來經(jīng)過演變，“家”的“豬圈”這一本義消失了，“人的住所”這個含義卻保留了下來。
故事一：
在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認(rèn)出是當(dāng)?shù)氐母缓?。警察說：“我送你回家吧?！薄凹?我沒有……家。”警察指著遠(yuǎn)處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎??”富豪說：“那……是我的房子?！?/p>
故事二：
某國內(nèi)戰(zhàn)期間，一個中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來，他打聽到5歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地?fù)е畠海瑴I流滿面地說：“我又有家了?！?/p>
對比上兩個故事，你能說說你理解的家應(yīng)該是什么樣子的？
家不是空空蕩蕩、冷冷清清的房子，（缺乏親人和親情）。
家的最主要的特點是家中有親人、有親情。
欣賞歌曲《我想有個家》。
的確：
家可以很小很小，螺絲殼是蝸牛；
家可以很大很大，宇宙是星星的家。
家可以很輕很輕，像粒浮塵被人一指彈掉，不留一絲痕跡；
家可以很重很重，像座大山壓在脊背上，令人寸步難行。
家會很快樂很幸福，像一眼不老的清泉；
家會很凄慘很悲涼，像一汪深邃的淚潭。
自主學(xué)習(xí)：
閱讀第4頁的教材內(nèi)容?？家韵聠栴}：
（1）家庭是由什么合成的親屬生活組織？
（2）家庭關(guān)系的確立有幾種情形？你們家屬于哪一種？
一、家庭關(guān)系的建立。
1.家庭：
由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合成的親屬生活組織。
2、家庭關(guān)系的確立。
a.依照法定條件和法定程序結(jié)婚組成的家庭；
b.因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；
c.依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；
d.隨父（母）再婚組建的新的家庭。
3.現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型：
核心家庭：父母和未婚子女兩代人。
主干家庭：祖父母（外祖父母）父母及第三代人。
單親家庭：父母中的一方與子女一起生活。
聯(lián)合家庭：父母與多對已婚子女組成。
通過以上的學(xué)習(xí)，我們可以清楚地知道了我們家庭的構(gòu)成。
快速說出：現(xiàn)在的家庭屬于什么類型？
家庭是社會的最基本組成單位。家庭對社會的存在和發(fā)展起著非常重要的作用。
4、家庭有哪些功能？（一般了解）。
物質(zhì)生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、消費功能、撫育和贍養(yǎng)功能、教育功能和休息娛樂功能。
故事三：
陽光學(xué)子小磊以優(yōu)異的成績考入了清華大學(xué)計算機(jī)專業(yè)。他的經(jīng)歷非同一般。1994年，他母親患了抑郁癥，父親踩黃包車，一個月只有幾百塊錢的收入。家庭的貧困并未給他的成長帶來陰影。他孝敬父母，為未影響成績。高中3年，小磊拿了4次市統(tǒng)考第一。
他說：“貧窮不是父母的錯，我要用我的智慧去改變家人的命運?！?/p>
說一說：他的話給了你怎樣的啟示？
故事四：
小軍出生在鄉(xiāng)下一個不富裕的家庭,父母節(jié)衣縮食,含辛茹苦的撫養(yǎng)他成長.小軍學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)異,小學(xué)畢業(yè)后,父母籌錢把他送到縣里的重點中學(xué)讀書，第一學(xué)期期中考試小軍考了年級第一。
學(xué)校按照慣例召開家長會,小軍嫌自己的父母不夠體面,不想讓他們來參加,怕給自己丟臉,便對老師說:父母出差了,不能來參加會議。
議一議：
（1）他的說法對嗎？
（2）子女與父母的關(guān)系，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）我們?nèi)绾卫斫馀c父母的關(guān)系？
（4）你想對他說些什么?
故事五：“家”的情結(jié)。
諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳！你為什么生我？”
父親：“我不曉得?！?/p>
兒子：“什么？你不曉得什么？”
父親：“我不曉得生下的會是你！”
“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸。”我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
二、父母子女的關(guān)系不可選擇。
故事六：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的。
平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你。
愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你。
愿意嗎？”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”
年輕人：“不愿意。”
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超。
過一億一千一百萬的巨額財富?！?/p>
由此可知：學(xué)會感恩父母。
欣賞歌曲《相親相愛》。
并完成課堂作業(yè)：
繪一棵家庭樹的內(nèi)容。
相關(guān)材料：
把全力和責(zé)任。
把萬千苦難。
承載起來的也是家。
家是什么。
是情感的特區(qū)。
流淚的廣場。
在家里你可以。
肆無忌憚地。
評論世事。
旁若無人地。
議論他人。
若無其事的。
宣泄感情。
家是心有所棲的感覺。
有時寬如宏宇。
有時微渺如寸。
家是煩惱和責(zé)任。
煩惱是存在的內(nèi)容。
責(zé)任是忍耐的哲學(xué)。
孩子是精神寄托。
也是維護(hù)家的借口。
家是寬容安全的天地。
接納縱容自己。
調(diào)理充實自己。
在家里我們。
無畏無懼無拘無束。
我知我家說課稿篇二十
2、家庭關(guān)系的確立。
3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇?
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，提高學(xué)生認(rèn)識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感。
對“家”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。
活動、討論與講授相結(jié)合。
一、家庭關(guān)系的確立。
教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導(dǎo)學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺?培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生展開想象。
學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來說家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情!
師提問家庭關(guān)系的確立有幾種情形?
家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。
我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
學(xué)生說自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達(dá)自己理解。
過渡下一環(huán)節(jié)：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得。”
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會是你!”
指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：
二、父母子女的關(guān)系不可選擇(板書)。
師提問你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇?指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出。
與父母的'血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸?！闭埻瑢W(xué)們體會下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意?！?/p>
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?/p>
結(jié)論：學(xué)會感恩父母。
我們要認(rèn)識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。
請同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹?！?/p>
板書：
一、家庭關(guān)系的建立。
1、家庭的含義。
2、家庭關(guān)系確立的幾種情形。
3、家庭結(jié)構(gòu)的類型。
二、與父母的關(guān)系不可選擇。
1、與父母的關(guān)系不可選擇。
2、與父母的感情是最自然的一種親情。
3、要了解父母,了解家人的好品質(zhì),了解好的家風(fēng)。
我知我家說課稿篇二十一
各位評委各位老師大家好！
今天我要說課的題目是《我愛我家》。我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計等方面來闡述此課題。下面我開始說課！
《我愛我家》是人教版初中思想品德八年級上冊第一單元第一課中的第二框題。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我知我家》對家庭相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有了了解，本節(jié)課是上節(jié)課的深入和拓展。主要讓學(xué)生感受家的溫暖，體會父母的辛勞，增強(qiáng)對家的責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到每個家庭成員都有自己的責(zé)任，并承擔(dān)起自己的責(zé)任。
知識與技能：知道父母是我們的第一任老師，體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認(rèn)識；知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。過程與方法：通過活動鍛煉學(xué)生的溝通能力，鍛煉學(xué)生運用知識和分析判斷的能力。情感態(tài)度和價值觀：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；認(rèn)識到每個家庭成員的責(zé)任，并承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。
教學(xué)重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。教學(xué)難點：使學(xué)生真正認(rèn)識自己是家庭成員之一，熱愛家庭并承擔(dān)起自己的責(zé)任。
現(xiàn)代教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點和落腳點?！彼栽诮虒W(xué)之前，我先來進(jìn)行一下學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)對初中思想品德課的學(xué)習(xí)方法有所掌握，所帶年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但由于八年級的學(xué)生對環(huán)境的熟悉和年齡的增長、青春期的到來，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較叛逆更為愛玩兒，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面較初一有所下滑。從班級而言，藏族班學(xué)生比較踏實刻苦，但是思考問題、語言組織、理解能力都有待提高；而漢族班的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，但多數(shù)表現(xiàn)出對思品課沒有興趣，學(xué)習(xí)不夠踏實等特點。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！焙玫姆椒梢援a(chǎn)生事半功倍的效果，針對本科內(nèi)容，我將主要采取創(chuàng)設(shè)情境法和體驗法為主，輔以引導(dǎo)啟發(fā)法，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律。此外，我還將借助多媒體教具，幫助學(xué)生理解體會，從而達(dá)到情感上的共鳴。
在本節(jié)課的教學(xué)中我將按照“活動教學(xué)”的`思想，采用情景體驗法、自主學(xué)習(xí)法等方法，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。
教學(xué)過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，所以接下來我將重點介紹一下教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)我主要從導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置等方面來進(jìn)行。
所謂良好的開端是成功的一半，所以精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課我主要采用情境導(dǎo)入法，通過播放韓紅的《天亮了》作為背景音樂，同時給同學(xué)們講述這首歌曲的創(chuàng)作背景——一對年輕的父母為了救自己年僅兩歲半的兒子而犧牲自己的故事。讓學(xué)生深刻感受父母的愛深似海，使學(xué)生內(nèi)心得到震撼，將學(xué)生引入課堂中，這也為我的后續(xù)教學(xué)奠定的基礎(chǔ)。（板書）。
其次，新課教授環(huán)節(jié)，《我愛我家》本框題包含三目，第一目大人講我小時候，主要通過活動“說說自己家的故事”，讓同學(xué)門展示提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，可以是圖畫、照片、詩歌、和父母的一段故事、一件難忘的事情等等。通過學(xué)生們的展示讓他們自己感受父母在我們成長的過程中給予了我們很多也教會了我們很多，父母是我們最好的老師，我們盡享家庭的溫暖。（板書）第二目無悔的奉獻(xiàn)首先先通過課本上的一個對家庭貢獻(xiàn)的調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生們自己認(rèn)識到父母為我們家庭的付出與貢獻(xiàn)。接下來將男女生分組，進(jìn)行活動：“夸夸我們的父母”形式不限，通過這種形式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以給學(xué)生一個大膽展示自我的機(jī)會，在夸贊父母的同時讓學(xué)生們感受到父母的愛深似海。
鞏固練習(xí)，用多媒體展示兩道相關(guān)練習(xí)，當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行檢測，了解本屆課掌握情況。
總結(jié)與升華，由學(xué)生小組內(nèi)說說自己本節(jié)課都有哪些收獲。最后老師在給予最后的總結(jié)，在一首《讓愛住我家》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置：給自己的父母寫一封信，或?qū)懮弦欢握嫘脑挕?/p>
為了幫助學(xué)生清晰明了的把握本節(jié)課內(nèi)容，掌握重點，突破難點，我的板書設(shè)計主要體現(xiàn)了直觀性和系統(tǒng)性，還及時地體現(xiàn)了教材中的知識點，以便學(xué)生能夠更好地理解。
一、大人講我小時候。
家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師。
我們盡享家庭的親情和溫暖。
二、無悔的奉獻(xiàn)。
父母為家作貢獻(xiàn)。
父母之愛深似海。
父母對子女有道德和法律的義務(wù)。
三、感受家的溫暖。
熱愛自己的家，感激父母。
我知我家說課稿篇二十二
一、學(xué)生分析。
1.留守孩子：
我校是留守孩子成長的樂土，然而不可避免的是在少數(shù)孩子中存在相互攀比的現(xiàn)象，周末放假長長的私家車隊，使得一些孩子因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，成為“羨慕一族”，他們看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計相關(guān)的活動，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。
2.獨生子女：
家庭是學(xué)生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。
二、教材分析。
1.教學(xué)目標(biāo)。
過程與方法：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
情感態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感。
2.教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：對“家”的理解、與父母的關(guān)系不可選擇。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。
3.對教學(xué)內(nèi)容的分析。
“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
教學(xué)步驟?教師活動?學(xué)生活動?設(shè)計意圖。
新課導(dǎo)入。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫;。
結(jié)合“想家”引出‘家’的話題?仔細(xì)聆聽，體現(xiàn)一種對家的渴望。?激發(fā)了學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生回憶，從而順利地開展本課的教學(xué)。
1.活動一。
要知道自己的家，我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？
（學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)補(bǔ)充）?這一活動隱含的意義在于它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。
自???學(xué)?出示自學(xué)目標(biāo)。
1、家庭的含義是什么？
2、家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)及家庭功能？
3、父母的關(guān)系能不能選擇？??。
自學(xué)課本，初步解決問題?。
自主學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
由于不可能把每個人的故事都講出來，所以在選取故事時注意兼顧各種“家”的類型；并且保護(hù)學(xué)生的隱私。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。
5.案例分析。
出示案例《我可以選擇嗎》?。
結(jié)合《鞋匠之子》加以分析并得出結(jié)論。?說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。
引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。
6.活動四??小組合作，根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。
學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實踐的過程中，增強(qiáng)他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識。
小結(jié)新課??根據(jù)所學(xué)，談收獲。?。
板書設(shè)計?????????????]。
含????義。
結(jié)構(gòu)。
無可選擇無可改變。
類型。
關(guān)?系。
確?立。
我知我家說課稿篇二十三
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感,引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感。知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義,認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立,明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的,了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo):通過教學(xué)與活動,提高學(xué)生認(rèn)識、分析自己家庭的能力,培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義,認(rèn)識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立,明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的,了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.對教學(xué)重難點的認(rèn)識。
教學(xué)重點:對“家”的理解。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。
3.對教學(xué)內(nèi)容的分析。
“我知我家”,主要講兩個問題。一是家庭關(guān)系的確立,主要是讓學(xué)生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇,主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育,著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
二、學(xué)生分析。
1.針對的問題:。
由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象,使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位,看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理,有必要對學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言,父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的,這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計相關(guān)的活動,讓學(xué)生感激父母給予生命,體會父母子女感情的天然和純真。
2.學(xué)生的需要:。
家庭是學(xué)生最熟知的第一個社會環(huán)境,正是因為太熟悉了,反而不去思考其中的價值,不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實的社會問題。特別是作為獨生子女,由于各種原因,過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛,反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。因此,需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受,培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。
三、綜合設(shè)計思路。
【課前準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備小時候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長輩進(jìn)行家庭訪談,使其對自己的家族有一個概括的了解。
【新課導(dǎo)入】。
在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫,體現(xiàn)對家的一種渴望。
【教學(xué)過程】。
1.“家”的遐想。
活動內(nèi)容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據(jù)你的理解,究竟什么才是家?
設(shè)計意圖:這一活動隱含的意義在于,讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么,培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),激發(fā)了學(xué)生的好奇心,從而順利地開展本課的教學(xué)。
教師行為:歸納,家是一個地理位置,是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,它最大的特點是“有親人,有親情”。
活動內(nèi)容:學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來,教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。
教學(xué)建議:關(guān)于家庭的類型,教材只提及四個概念,即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭,學(xué)生看完后沒什么印象。可以請學(xué)生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學(xué)生馬上再從書本中查找,一一辨別。關(guān)于家庭的功能,可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動?并寫到黑板上,然后歸類。
3.“家”的情結(jié)。
閱讀感悟:諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中,有這樣一段:兒子對父親吼:“混帳!你為什么生下我?”父親:“我不曉得。”兒子:“什么?你不曉得什么?”父親:“我不曉得生下的會是你!”
設(shè)計意圖:說明子女與父母之間是無法選擇的,最重要的,是這層關(guān)系無法割舍。
閱讀感悟:有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問:“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢,你愿意嗎?”年輕人回答:“不愿意?！敝钦咴賳?“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”年輕人擺手:“不愿意?！敝钦呓又鴨?“假如有人用1億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人連連搖頭:“不愿意?！敝钦哒f:“那就快感謝你的母親吧,她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?/p>
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的,我們就應(yīng)該學(xué)會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的,人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力,改變家庭的不利狀況,那是光榮的。從這個意義上講,人們不必因為家境的某種窘迫而自卑,更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。
教學(xué)建議:這一活動的結(jié)論,在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動,可以提供相關(guān)具體實例(家貧出孝子、出才子的事例,家長地位不高但品德高尚的事例等)予以引導(dǎo);注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私,不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事;可以對學(xué)生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強(qiáng)精神,避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、平等意識,不能因為家境的差別而自傲或者自卑。
4.繪一棵家庭樹。
活動內(nèi)容:根據(jù)教材填寫家庭樹,知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。
設(shè)計意圖:繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口,探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系,在學(xué)生操作與實踐的過程中,增強(qiáng)他們對家的歸屬和熱愛,為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時,又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識。
學(xué)生展示,并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。
教學(xué)建議:這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對這個活動,不一定要求學(xué)生寫出,可以讓學(xué)生思考。因為這可能涉及學(xué)生的隱私。如果個別學(xué)生沒有可談的,或者個別家庭屬于問題家庭,則不必讓學(xué)生講,必要時可通過家庭的不可選擇對這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人,則可以讓學(xué)生講,因為這是光榮的事。
四、教學(xué)中的困惑。
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