教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫教案時要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教案范文中的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)要求明確，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
魯班造傘教案篇一
傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設(shè)計了本次活動。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?/p>
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的.發(fā)明。
（三）認識傘的發(fā)展過程。
1、認識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計小花傘。
1、在請幼兒進行創(chuàng)編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應(yīng)及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
魯班造傘教案篇二
1.能自主認識并正確書寫9個生字。
2.能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3.知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
2.體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時。
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課。
1.魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2.揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3.從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。
2.出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的'認讀情況。
3.通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認讀生字詞的情況。
4.教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
1.生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2.先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時進行點撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3.找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4.在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1.你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2.小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，保護學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造傘教案篇三
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運用想象力仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：
1、聽音樂進入活動室。
小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的'荷葉是誰的傘?
6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動物?它們把誰當作傘?
8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
魯班造傘教案篇四
1能自主認識并正確書寫9個生字。
2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
1了解魯班造傘的過程。
2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
1~2課時。
1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
1自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。
3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時進行點撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
1你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，保護學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造傘教案篇五
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運用想象力仿編詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語表達的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：
1、聽音樂進入活動室。
小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩歌。
4、欣賞課件《動物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩歌。
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
(1)看課件仿編詩歌。
(2)你還知道哪些動物?它們把誰當作傘?
8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。
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魯班造傘教案篇六
1、 認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐。
2課時
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認識。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
1、 生同桌合作，探討識字方法
2、 組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
1、 布置自學(xué)要求：
（1）認真仔細閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
魯班造傘教案篇七
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。
2、認識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?。
后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
（二）傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的.故事，了解傘的發(fā)明。
（三）認識傘的發(fā)展過程。
1、認識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）。
3、了解傘的制作過程（播放課件）。
（四）傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進行展示、欣賞）。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計小花傘。
在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進主動學(xué)習(xí)能力的提高。
整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。
有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導(dǎo)得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益！
魯班造傘教案篇八
1.知識目標：認識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
2.能力目標：默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3.情感目標：教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
認識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐。
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法。
第一課時。
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認識。
2.教師導(dǎo)言，板書課題。
3.生齊課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1.生同桌合作，探討識字方法。
2.組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。
3.全班反饋。
4.檢查識字情況。
（1）生開火車認讀。
（2）不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1.布置自學(xué)要求：
（1）認真仔細閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）。
3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
六、說話練習(xí)：讀了這個故事，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
七、書寫指導(dǎo)。
1.生整體觀察字形，指出易錯字。
2.重點指導(dǎo)：
3.完成我會讀讀、寫寫。
八、積累語言。
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
為什么造傘。
想：既能擋雨又能帶走的東西。
魯班造傘怎樣造傘看：荷葉上的雨珠順著脈絡(luò)流。
做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復(fù)試驗。
這篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，于是多動腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)時，最大的閃光點是通過相應(yīng)圖片促進學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進學(xué)生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動腦、敢做敢干、不怕困難、堅持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇九
1、認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐。
多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶。
1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、打開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。
3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實踐，由此引入新課教學(xué)。）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
3、畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關(guān)古詩，讓生領(lǐng)悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。
（板書：下雨）。
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論。
（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2）魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）。
（3）妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4）魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
（板書：荷葉）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進行擴展練習(xí)。
（2）師問“魯班看到這個情景，他想到了辦法了嗎？”
（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
（4）打開課件中魯班造傘的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。
5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。
（1）哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2）魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
1、完成課后第三題。
2、把這個故事講給父母聽。
魯班造傘教案篇十
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、主動參與實驗探索《魯班造鋸》。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的`名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護色）。
魯班造傘教案篇十一
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的`特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護色）。
魯班造傘教案篇十二
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
在備課時，我認真研讀教材，抓住課文的關(guān)鍵：魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復(fù)試驗最終造成能開能合的傘。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走，妹妹的話讓魯班進一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會魯班是個有了問題就會動腦筋解決的人。緊接著在學(xué)習(xí)第四自然段時，魯班繼續(xù)受到啟發(fā)：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……看到的.這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得最應(yīng)該讓學(xué)生明白的是每一項成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動，只有敢于開動腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教案篇十三
1、認識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
2、學(xué)會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點。
1、學(xué)會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)“形聲字”，了解形聲字的特點。
認識11個漢字，了解車和船的有關(guān)知識。
1課時。
同學(xué)們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。
1、出示“轎車、救護車、消防車、摩托車”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們有什么用。
（預(yù)設(shè)）：救護車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學(xué)考察船”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么。
（預(yù)設(shè)）：漁船是漁民用來打魚的。
3、出示“摩托車、科學(xué)考察船”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。
說一說這些物品可分成幾類。
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)兩類：車和船。
給這些物品分類。
4、你還知道哪些車，哪些船呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：沖鋒舟、火車等。可以讓學(xué)生說一說這些物品的用處。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
1、讀一讀下面的詞語，讀準字音，認識這幾個多音字。
出示課件“盛開，盛飯”等詞語。
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個字的讀音（展示課件）。
1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的`形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
有幾句名言要跟大家一起分享。
有志者事竟成?！逗鬂h書》。
這句話的意思是有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。
志當存高遠?！墩]外生書》。
這句話的意思是人應(yīng)當懷抱高遠的志向。
有志不在年高?！秱骷覍殹贰?/p>
這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠大的理想和抱負。
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個什么樣的人？
魯班造傘教案篇十四
今天，我要給大家講講魯班造傘的故事。
一天，魯班正在造亭子，看到一起小孩子正在附近玩。突然，天上烏云密布，不久，就嘩嘩嘩地下起大雨。伙伴們紛紛去池塘拔荷葉來擋雨。魯班就想，荷葉有上面的葉子，下面有一個把柄，人們可以拿著下面的把柄，用上面的葉子擋雨。魯班見雨停了，就急急忙忙地往家里跑。一路上他都沒停下來。
到家了，魯班就開始造傘，他先把木頭的上端削成八個分開來的細條，余下的部分留得長一點兒，再在上面用一塊圓形的布給擋上，這樣世界上第一把傘就誕生了。
魯班很高興地把他的傘拿給他的老婆看，他的老婆說：“這傘必須要能收起來，才不占地方。”魯班聽了妻子的話，又開始做第二把雨傘，可折疊的雨傘。心靈手巧的魯班很快就把第二把傘做好了，而且還可以收起來，他的妻子贊不絕口。
后來，人們把傘不斷地改良，才有了我們現(xiàn)在用的傘。
魯班可以通過荷葉的啟示發(fā)明傘。我們也可以從大自然中得到其他啟示來創(chuàng)造更多對人類有用的東西。
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛。下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想幫人們解決這個困難，心里很著急。他心里想：要能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子在荷花塘邊玩，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！濒敯嘹s緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美玻美?！
”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?/p>
魯班造傘教案篇十五
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛；下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀！
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦！”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了？”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?/p>
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢?！?/p>
“對，對！”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這東西改成可以活動的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀？就是咱們今天的傘。
魯班造傘教案篇十六
魯班從小就跟著爸爸學(xué)木工。他很聰明，又很用功，學(xué)了幾年，就會造房子了，還會造橋。造橋，造房子，都是露天的活兒。他想：我們做工，難免雨淋日曬，那出門趕路的人，就更苦了。要是能做個東西，又遮太陽又擋雨，那才好呢。魯班開始動起腦筋。他跟幾個木匠一起在路邊造了一個亭子，亭子的.頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個亭子，造了許多亭子。這樣，走路的人就方便多了，雨來了，躲一躲，太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他。可是魯班自己挺不滿意。他想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢?人們總不能老蹲在亭子里不走吧。
還得再想辦法!要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩?，該多好?可是得用什么法子才能把亭子做得非常輕巧呢?為了這個事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水。過了一會兒，他們上岸來，都摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。魯班心里一下亮堂起來，趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細條，照著荷葉的式樣，扎了個架子;又找了塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦!”他高興得叫了起來：“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫，趕緊從屋里跑出來問他：“出什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子。他妻子說：“不錯，不錯。不過，雨停了，太陽下山了，還頂著這個玩意兒走路，可就不方便啦。要是能把它收起來，那才好呢。”
“對，對!”魯班聽了很高興，于是他跟妻子一起動手，把這玩意改成一個可以活動的東西，用著它，就把再它撐開;用不著，就再把它收攏起來。這東西是什么呢?它就是今天人們所用的傘。
魯班造傘教案篇十七
很久很久以前，世界上沒有傘。那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛;下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀!
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會兒，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的樣子，扎了個架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦!”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?/p>
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢。”
“對，對!”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這東西改成可以活動的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀?就是咱們今天的傘。
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魯班造傘教案篇十八
從前，世界上并沒有傘，那時候，人們出門很不方便。夏天，頂著個大太陽，皮膚被曬得火辣辣地痛。下雨天呢，衣服給淋得濕漉漉的。后來，魯班動了好多好多的腦筋，終于發(fā)明了傘。
魯班從小就跟著爸爸學(xué)木工。他很聰明，又很用功，學(xué)了幾年，就會造房子了，還會造橋。造橋，造房子，都是露天的活兒。他想：我們做工，難免雨淋日曬，那出門趕路的人，就更苦了。要是能做個東西，又遮太陽又擋雨，那才好呢。魯班開始動起腦筋。他跟幾個木匠一起在路邊造了一個亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個亭子，造了許多亭子。這樣，走路的.人就方便多了，雨來了，躲一躲，太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他。可是魯班自己挺不滿意。他想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢?人們總不能老蹲在亭子里不走吧。
還得再想辦法!要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪冒?可是得用什么法子才能把亭子做得非常輕巧呢?為了這個事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水。過了一會兒，他們上岸來，都摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。魯班心里一下亮堂起來，趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細條，照著荷葉的式樣，扎了個架子;又找了塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦!”他高興得叫了起來：“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫，趕緊從屋里跑出來問他：“出什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子。他妻子說：“不錯，不錯。不過，雨停了，太陽下山了，還頂著這個玩意兒走路，可就不方便啦。要是能把它收起來，那才好呢?！?/p>
“對，對!”魯班聽了很高興，于是他跟妻子一起動手，把這玩意改成一個可以活動的東西，用著它，就把再它撐開;用不著，就再把它收攏起來。這東西是什么呢?它就是今天人們所用的傘。
魯班造傘教案篇十九
很久很久以前，世界上還沒有傘這種東西，對比起現(xiàn)在來說，那時候的人們出門就顯得不方便。夏天的時候，太陽曬得皮膚火辣辣地痛。等到了下雨天，又把衣服淋得濕漉漉的。不過后來，我國有個叫魯班的木匠，動了好多好多腦筋，終于發(fā)明了傘。別看傘這么小，發(fā)明它也不容易。下面講的就是魯班造傘的故事。
魯班的爺爺是巧木匠，爸爸也是巧木匠。魯班從小就跟著爸爸學(xué)，他很聰明，又很用心，學(xué)了幾年，就會造房子了，還會造橋。大晴天，他想，太陽曬著真不好受，得做個東西遮一遮才好；下雨天，他想，大雨淋著真受不了，得做個東西擋一擋才好。后來他想，要能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班動起腦筋來了，他跟幾個木匠一起在路邊造了一個亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個亭子，造了許多亭子。這樣，走路的.人就方便多了，雨來了，躲一躲；太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧砸淹Σ粷M意，他想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢？人總不能老蹲在亭子里不走啊。
還得再想辦法！魯班心想：要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩?，該多好??！可是得用什么法子才能把亭子做得輕輕巧巧呢？為了這個事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水，過了一會兒，他們上岸來，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅。您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。
魯班心里一下亮堂起來，他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的式樣，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美玻美?！”他高興得叫了起來，“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧。”
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他！“出了什么事了？”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?/p>
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯。不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個玩意兒走路，可不方便了。要是能把它收起來，這才好呢?！?/p>
“對，對！”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這玩意兒改成可以活動的，用著它，就把它撐開；用不著，就把它收攏。發(fā)展到現(xiàn)在，這就是咱們今天在用的傘。
魯班造傘教案篇二十
魯班是我們國家的發(fā)明家之一，他發(fā)明過許多東西，如果沒有他，我們的許多東西將一直沒有了。今天我將來寫一寫魯班造傘。
那一天，天灰沉沉的，悶熱極了，天上全是烏云一片一片的。魯班正準備回家，忽然，傾盆大雨來臨，魯班只好冒著大雨跑回家，就像一只落湯雞，全身都是水！
魯班這時想了想，下雨了，沒有地方躲躲雨，肯定要被淋了，如果我造一個個亭子，這樣就不會淋了。魯班跑回了家，立刻按照自己的奇思妙想，沒過幾天，他就造了一個用竹子和木頭做的美麗的亭子，讓人驚嘆不已。
又過了些日子，那天也下著大雨，魯班趕緊跑到亭子里，魯班想回家，可是大雨沒有想要退縮的意思。魯班想：我也不能等大雨停了再回家吧。這要等到什么時候啊，這亭子也不會跟我一起回家的。這時候，兩個小孩子撐著一把荷葉，在雨中歡樂地玩耍，魯班受到了啟發(fā)，在亭子里用木頭做了一把傘，高高興興地回家，去給他夫人看。
當夫人看完后，對他說：“這傘也不能伸縮，兩把傘要占多少地方??！”魯班聽了對夫人說：“我明白了，我一定再去改進?！?/p>
魯班冥思苦想，終于想到用彈簧來伸縮，于是他把自己關(guān)在房間里孜孜不倦，終于把傘做出來了。
魯班努力鉆研做出了傘，我們也應(yīng)該向魯班學(xué)習(xí)。
魯班造傘教案篇二十一
《魯班造傘》是一個傳說故事，講得是我國古代著名木匠魯班造傘的故事。通過這個故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動腦筋的習(xí)慣。
備課時，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個大問題設(shè)計每個子問題。首先是一個統(tǒng)覽全文的問題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān)，分別是哪件事？那個人？那件物”？課上，學(xué)生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學(xué)生零亂的思維馬上就會變得有條理了。然后順勢就進入了主要內(nèi)容的研究中，我設(shè)計了這樣的問題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時結(jié)合雨中西湖的課件，使學(xué)生深切感受到雨中西湖的美。而正當學(xué)生陶醉在美景中時，我說：“這么美的景色卻因為下雨不能欣賞了，如果當時你在的話會是怎樣的.心情？你會說什么？”學(xué)生瞬時產(chǎn)生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時讀起魯班妹妹的話人人都能入情入境。無聲無息中引入了妹妹這個人物以及人物間的對話。而在對話的教學(xué)中，我讓學(xué)生想妹妹感到遺憾時，魯班在干什么？妹妹的話給了魯班怎樣的啟示？從而認識魯班是一個善于積極動腦的人。從課堂效果來看也不錯，達到了預(yù)期目標。接下來的教學(xué)，我直接拋給學(xué)生這樣的問題，讓學(xué)生自己解決。“荷葉和傘有什么相同的地方”在課件的幫助下，學(xué)生也說出了關(guān)鍵。
這時，我說：“這些相同點被誰發(fā)現(xiàn)了？為什么別人沒發(fā)現(xiàn)呢？”學(xué)生很容易就知道了魯班善于觀察、勤于動腦。此后，我沒有就此停止，而是將學(xué)生的思維引向縱深，繼續(xù)讓學(xué)生讀文，看還能讀出什么。學(xué)生的收獲令人意想不到，我也沒有閑著，適時問了一些關(guān)鍵性的問題，沒想到勇于實踐也從學(xué)生的口中說出。同時，“魯班是怎樣造出傘的？”這個問題也就不攻自破了。
拓展環(huán)節(jié)，我把課前的問題再次拿出來。學(xué)生的回答卻完全不同，魯班造傘離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實踐。魯班有那么多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實踐。這樣不同的回答折射出的是一個問題不同層面的不同解讀。折射出的是學(xué)生一節(jié)課對課文的深刻理解。
縱觀一節(jié)課，也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導(dǎo)仍有些倉促，使課堂給人的感覺是“急”。其次是拓展應(yīng)該再加上這個問題：“如果生活中遇到了問題，怎樣解決？”
魯班造傘教案篇二十二
教學(xué)目標：
1.認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等13個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及其詞語。認識偏旁三框兒。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
4.教育學(xué)生要做生活有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
教學(xué)重點：
1.會認13個生字，會寫8個生字及其詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實踐。
教學(xué)準備：小黑板、教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標：
1.會認13個生字，會寫“創(chuàng)”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
教學(xué)過程：
一、交流資料，引入課題。
1.學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認識。
2.教師引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
二、試讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.以不同形式認讀生字詞語，交流識字方法。
4.指導(dǎo)“創(chuàng)”的書寫。
三、朗讀感悟。
1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.個別朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事?
3.默讀課文，布置學(xué)習(xí)要求。
(2)畫出相關(guān)的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
4.交流學(xué)習(xí)所得。
(1)指名回答以上思考的問題。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
5.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?
四、說話練習(xí)：
讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說一說。
五、布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
板書設(shè)計：
要是能(突出問題)。
一看、興奮(善于觀察)。
照樣子(動手實踐)。
反復(fù)試驗(不斷改進)。
第二課時。
課時目標：
1.能正確、規(guī)范書寫7個生字及其詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認讀詞語。
2.課文講了魯班的一件什么事?
二、積累詞語。
1.有感情地朗讀課文。
2.交流自己喜歡的詞語，把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，讓學(xué)生整體觀察字形，指出易寫的錯字。
2.教師重點指導(dǎo)并范寫。
(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3.學(xué)生讀讀、描描、寫寫。
4.作業(yè)展示，師生互評。
終于造出(成功)。
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