科技是指將自然科學(xué)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行思考和概括。以下是一些相關(guān)案例的分析和解決方案，供您參考。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
生匯報(bào)。
1、多可愛的小動(dòng)物呀！想認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？（點(diǎn)擊音節(jié)詞）比一比，看誰先記住了它們的名字。
你記住了哪些小動(dòng)物的名字？
生匯報(bào)，蜻蜓。
（這個(gè)詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎？）。
蚯蚓。
（她的小嘴咧開像月牙一樣，照她的樣子再來讀讀）。
2、還想讀嗎？
（這一組的同學(xué)坐得最有精神，請(qǐng)他們開火車來讀）。
3、小動(dòng)物們回家了，拼音也沒有了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？
認(rèn)識(shí)的同學(xué)輕輕站起來，一起讀（這都是自信的孩子）。
4、再看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：它們都有蟲字旁（點(diǎn)擊課件，蟲字旁變紅）。
這么多小動(dòng)物的名字中，螞蟻兩個(gè)字是一會(huì)兒我們要寫的，你是用什么好方法記住它們的？
（加一加，換一換，編兒歌等方法）。
5、認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物的名字，我們一起來做個(gè)找朋友的游戲，想?yún)⒂鑶幔孔⒁饴犛螒蛞?guī)則：老師說哪種小動(dòng)物的名字，拿小動(dòng)物圖片的同學(xué)快速上講臺(tái)，邊走邊找你的朋友，找對(duì)了，貼到黑板上，領(lǐng)著大家讀一讀，開始，逐一貼完（小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，謝謝你們）。
6、還想做游戲嗎？輕輕從桌子柜里拿出詞卡，老師指哪種小動(dòng)物，你們就快速舉起哪種小動(dòng)物的名字，并且大聲讀出來，看誰舉得快，讀得準(zhǔn)，開始！
二、朗讀課文。
板書：識(shí)字4。
1、輕輕打開書57頁(yè)，自己先試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同位互相讀一讀，如果你的同位把字音讀準(zhǔn)了，給他畫一顆，如果他的句子也讀通順了，再畫一顆，（這節(jié)課，看誰的書上得的`最多，下課老師給他發(fā)大金呢?。?/p>
開始讀吧。
2、誰愿意讀給大家聽？
指名讀。
師：晴蜓半空干什么？一齊說，出示展，齊讀（貼在黑板上）。
能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作嗎？自己試一試。
女同學(xué)加上動(dòng)作讀讀這一句，男同學(xué)也想試試嗎？
（超過女同學(xué)）。
師：我要繼續(xù)提問題了，這次我請(qǐng)一名同學(xué)來回答。
蝴蝶花間干什么？
（生答）。
謝謝你跟我合作，（生：不用謝），真是個(gè)有禮貌的孩子。
4、你們也愿意這樣提問其它的句子嗎？誰想第一個(gè)試一試？
5、還想提問嗎？同位你來問，我來答，然后我再問，你來答。開始。
指名匯報(bào)。
同位互相交流查找的資料。
7、你們也能用這些小動(dòng)物編編兒歌嗎？
生說（師鼓勵(lì)）。
師相機(jī)說出：
晴蜓點(diǎn)水在產(chǎn)卵，蝴蝶花叢忙傳粉。
螞蟻搬家要下雨，蚯蚓一斷變兩只。
蝌蚪池中找媽媽，蜘蛛雨后重結(jié)網(wǎng)。
三、學(xué)寫生字。
老師這兒也寫了三個(gè)螞，你認(rèn)為哪個(gè)字的書寫最漂亮，為什么？
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
背景1：
課文原文：
春天春風(fēng)春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
背景2：
安定小學(xué)是一所花園式小學(xué)，正是春暖花開的季節(jié)，環(huán)境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
師：小朋友真好，一個(gè)個(gè)真漂亮，真像春天的花朵。
師：〔放歌曲，《春天來了》〕給老師說說這首歌唱了些什么？
生：〔紛紛說〕春天來了。
師：我們剛過完一個(gè)寒冷的冬天，現(xiàn)在天氣越來越暖和，小朋友們互相說一說，從哪里可以看出春天來了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。
師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個(gè)“ok”的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)出了會(huì)心的微笑，很快靜下來了?！痴l想說誰就站起來大聲說，從哪里可以看出春天來了。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！场?/p>
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！场?/p>
生3：桃花開了，說明春天來了?！驳玫健疤一ā笨ㄆ?。
生4：杏花開了，說明春天來了。〔得到“杏花”卡片〕。
生5：燕子飛來了，說明春天來了?！驳玫健把嘧印笨ㄆ?。
生6：我爸爸不穿皮襖了，說明春天來了。
生7：麥苗發(fā)綠了，說明春天來了。
師：小朋友，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？
生：〔齊答〕春風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢？
生：春雨。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給一小組“春風(fēng)”，獎(jiǎng)給三小組“春雨”。
師：小朋友，打開課本第6面，看看今天我們學(xué)的這些詞，哪幾個(gè)詞大家沒有提到？
師：〔師把這三個(gè)詞分別給了三個(gè)同學(xué)〕小朋友說得真好，老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
〔師在這里很巧妙地再一次把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自己從口中說出要學(xué)的詞語(yǔ)。〕。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友，認(rèn)真觀察，看誰貼得不對(duì)，你上來把它糾正過來。
〔學(xué)生大部分都貼對(duì)了，只有一個(gè)同學(xué)還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置。〕。
生：老師，春天在哪里？
第3頁(yè)師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰來幫幫他？
師：小朋友，全體起立，老師指哪個(gè)詞，大家讀哪個(gè)詞，并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法，加深了學(xué)生對(duì)“日”、“木”、“艸”三個(gè)偏旁的印象?！场?/p>
師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，課本上讀了詞，看畫說了詞，咱們現(xiàn)在到校園里，再找一找這些詞吧。
師：大家在上邊認(rèn)真讀上三遍，老師和這兩位同學(xué)在下面讀三遍，看誰讀得好。
〔學(xué)生站在一個(gè)特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入?！?。
師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天。今晚上如果誰夢(mèng)見了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說一說。
第5頁(yè)。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
過程與方法：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
能把本課生字正確、美觀地書寫出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察圖畫體會(huì)宇義，初步了解象形字、會(huì)意字的`構(gòu)宇特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請(qǐng)你們把書翻到84頁(yè)，自己來學(xué)。
上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆。
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“?！?。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？亭：
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊?。
4、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展。比較：
1、出示：“亭”和“停”。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過嗎，是什么意思呀？
9、有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。下面，我來說字的意思，請(qǐng)你來找這個(gè)字。
（1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
3、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、靜音。
2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來？側(cè)耳聽”。點(diǎn)擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長(zhǎng)得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）。
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。
（2）你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
（培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)。）。
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個(gè)人讀、小組讀。
（2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）集體讀。
5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。
（一）字音。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。聞：
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長(zhǎng)橫不要連著門子框，要留縫隙。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境激趣。
1、今天，小朋友都表現(xiàn)得很好，老師決定帶大家到一個(gè)地方玩。我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）。
2、可以把眼睛睜開了，看看我們到哪兒啦？
二、初讀韻文。
1、自己把韻文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，然后讀給同桌聽。
2、出示生字，說說哪些字你原來就認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？你能教大家讀準(zhǔn)嗎？
3、指名讀生字，齊讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。
4、開火車讀生詞，齊讀生詞。
5、四人小組合作學(xué)習(xí)，試讀韻文。
6、小組賽讀韻文。
7、全班齊讀韻文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、你怎么記住它們，你想提醒小朋友注意什么？
2、自學(xué)筆順，教老師書空筆順。
3、師范寫生字。
4、學(xué)生描紅仿寫，師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生詞，指名讀韻文。
二、圖文對(duì)照。
2、生貼詞語(yǔ)卡片。
3、師生共同驗(yàn)證。
海風(fēng)為什么貼在這兒？還可以貼在哪？
三、熟讀成串。
指導(dǎo)讀第一行。
（指圖）看看海邊有什么？讀第一行。
有誰到過海邊，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。
指名讀。（指導(dǎo)讀出軟軟的沙灘，高興的心情，邊讀邊想景物）。
指導(dǎo)讀第二行。
海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的'聲音）。
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。
演一演海鷗飛的樣子。
自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢(shì)。
指導(dǎo)讀第三行。
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?
看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第四行。
（指圖）當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船歸來?？吭诟蹫?，天空出現(xiàn)了橘紅的晚霞，你覺得海港的景色怎樣？（美）。
你能不能用讀來表示，自己練一練，怎么能讓別人聽出美。
四、連串成篇。
1、多美的大海呀！先看看海灘上（沙灘貝殼腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風(fēng)海鷗浪花）咦?漁船帶什么回來啦（珍珠魚蝦海帶）太陽(yáng)落山了，你看到什么？（港灣漁船晚霞）。
2、自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。
3、配樂誦讀。
五、說話練習(xí)。
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰來試一試。
六、課后作業(yè)。
收集有關(guān)大海的資料。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今年(2014年秋季，我有幸參加國(guó)培感受頗深。認(rèn)真鉆研，嘗試設(shè)計(jì)了識(shí)字課的備課思路，愿和大家一同商討。
我選的是識(shí)字(一)的第二課，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)識(shí)字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：(1)認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等12個(gè)漢字。(2)會(huì)寫“十、禾、木”三個(gè)生字。(3)掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對(duì)于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么?學(xué)生邊說教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系?學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨撇⒛芎?jiǎn)單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行。
二、認(rèn)讀生字。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過“報(bào)喜鳥西服”，認(rèn)識(shí)了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識(shí)了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識(shí)了“火”……學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。
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認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受?？傊谧R(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
三、鞏固識(shí)字。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。
第一道練習(xí)題是書后的“我會(huì)連”，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識(shí)字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。
第二題設(shè)計(jì)了“我會(huì)找”，找一找哪些字你認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)的?這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫。
課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。
本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識(shí)就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求(至少寫兩個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字寫字的樂趣。
五、實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。(如商標(biāo)、報(bào)紙、書籍……)做到識(shí)用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識(shí)字的緊密聯(lián)系。
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小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
難點(diǎn)：把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?指名讀。
7、誰能用這些詞語(yǔ)，說一段話?公園里有()，有()，還有().。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、
學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢!我們一起去看一看，相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀?？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師，說一說嗎?學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
(1)范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長(zhǎng)，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
六、
總結(jié)。
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫出來，好嗎?教學(xué)反思：
在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)著力點(diǎn)偏移，往往花過多的時(shí)間提過多的問題去理解、感悟筒簡(jiǎn)單單的課文內(nèi)容，擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。
策略：新課標(biāo)指出，識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)牢牢樹立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí)，把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗(yàn)識(shí)字效果，沒讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀，不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文中的詞語(yǔ)。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的習(xí)慣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字，正確讀詞語(yǔ)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，感受運(yùn)用成語(yǔ)的妙處。
[教學(xué)準(zhǔn)備]秋天的圖畫、字詞卡片、紅旗、田字格。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天。
1．我們走過了郁郁蔥蔥的夏天，又迎來了如詩(shī)如畫的秋天。秋天給你們留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)大家談一談。（學(xué)生各抒己見，分組交流。）。
2．你們想不想隨老師一起去欣賞那迷人的秋天呢？
（在優(yōu)美的《慶豐收》的音樂聲中出示一組課件：秋天美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察后發(fā)表看法。）。
3．用自己的話說一說畫面中展示的景色，看誰說得最好？
（分組完成并匯報(bào)，在投影上展示，教師把要學(xué)的詞語(yǔ)及時(shí)貼在黑板上。）。
二、感知課文，自主識(shí)字。
1．同學(xué)們知道那么多描寫秋天的詞語(yǔ)，老師這里還有幾個(gè)，你們想不想見見它們？（教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀詞。）。
2．（黑板上的12個(gè)詞分成三組）誰能準(zhǔn)確地把這三組詞準(zhǔn)確地讀出來？先自己練習(xí)讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音，然后讀給同桌聽。
3．指名讀詞語(yǔ)。
4．出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
5．能在正確、流利讀字、讀詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。具體步驟如下：第一，圈出要求學(xué)會(huì)的字；第二，理解字義；第三，記住字形；第四，據(jù)字義分別組詞，口頭造句。
6．小組合作與交流。（討論自學(xué)合作中存在的問題，交流自學(xué)中感受最深的地方。）。
7．小組匯報(bào)交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入。
8．質(zhì)疑問難。
三、仔細(xì)觀察，正確書寫。
1．觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，及在田字格里的位置。
2．學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字。）。
3．教師有選擇地作范寫指導(dǎo)。
4．學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。
5．投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師再一次進(jìn)行有針對(duì)性的寫字指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1．把自己認(rèn)為寫不好的字再寫一寫，直到自己認(rèn)為寫好為止。
2．搜集描寫春天、夏天和冬天的詞語(yǔ)。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字，會(huì)寫“苗、貓”2個(gè)生字。
2、過程與方法：理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓”5個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）。
（設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生感興趣的問題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率）（出示生字卡片“苗”）同學(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
（出示轉(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個(gè)字的偏旁）。
（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動(dòng)）。
一、問題指導(dǎo)：
1、（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2、學(xué)習(xí)“描”：
（1）描為什么用提手旁？
（2）誰能給描擴(kuò)詞？
（3）齊讀2遍生字。
3、學(xué)習(xí)“瞄”：
（1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？
（2）讀一讀，瞄準(zhǔn)，這里的準(zhǔn)是翹舌音。
4、學(xué)習(xí)“錨”：
（1）它的拼音讀什么？
（2）你知道“鐵錨”是什么東西么？
（設(shè)計(jì)要點(diǎn)：在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題時(shí)，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計(jì)問題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度）。
二、學(xué)生自學(xué)：
1、交流討論老師提出的問題。
2、正確，流利的朗讀詞語(yǔ)。
（目的：以讀為主，加強(qiáng)記憶，效果顯著）。
三、交流展示：
1、描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）。
2、瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準(zhǔn)）。
3、錨偏旁：金字旁鐵錨。
（錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個(gè)爪?？梢宰寣W(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）。
意圖：在每個(gè)詞語(yǔ)講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。
四、自主探究：
同學(xué)們，識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒有學(xué)習(xí)呢？把同學(xué)們分成了a。b兩個(gè)小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵(lì)性的語(yǔ)言要用的恰到好處。這樣對(duì)學(xué)生才能起到真正的作用）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）。
五、點(diǎn)撥解惑：描，瞄是形聲字苗是聲旁。
提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。（形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
（選字填空題）苗描瞄喵貓錨。
1、地里的禾綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要（）準(zhǔn)靶心。
（之所以沒有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）。
七、回顧總結(jié)，說說收獲。
今天，你們通過自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！
我們的祖國(guó)漢字就是這么有趣，用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法，你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
字卡詞卡。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
（二）過三關(guān)。
1、第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2、第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
3、第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
4、順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
（三）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
3、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的'事物，理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖，整體感知。
學(xué)生觀察的同時(shí)，出示相應(yīng)詞語(yǔ)。初步理解詞語(yǔ)的意思。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1、借助拼音各自試讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)讀好生字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。
三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
1、師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生誦讀。看看誰讀得最準(zhǔn)確。
3、聯(lián)系看到的電視、電影場(chǎng)景，邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡等情景。
4、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感，讀得正確、流利、有感情，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，并讀出詞串的韻腳。
四、引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
認(rèn)讀生字。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：狂焰州。
三、作業(yè)：
在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
掛圖，投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）。
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）。
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說話）。
（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）。
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）。
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)跟青有關(guān)的形聲字，知道形聲字的規(guī)律。
2．能正確熟練的運(yùn)用形聲字。
3．正確，流利，有感情的朗讀兒歌。
二．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
熟悉形聲字的規(guī)律，正確使用形聲字。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤，課件。
四．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
小朋友們，老師給你們帶來了一個(gè)可愛的字娃娃，他是誰呢？一起讀。青特別喜歡交朋友，誰能給他找朋友呢？（青蛙，青草，青色）。
（二）新授：
青娃娃不僅喜歡交字朋友，也喜歡交偏旁朋友，看看，他都和誰交朋友了呢？（出示偏旁），這四個(gè)藍(lán)色的偏旁我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，一起來讀讀。帶有這些偏旁的字都跟什么有關(guān)呢？看來你以前學(xué)的很扎實(shí)，老師講的你都已經(jīng)記住了，那么這兩個(gè)新偏旁又是誰呢？目字旁：猜一猜，目字旁的字跟什么有關(guān)？你猜的真準(zhǔn)。豎心旁：這個(gè)偏旁有點(diǎn)難，誰認(rèn)識(shí)？你猜對(duì)了，（點(diǎn)拼音），一起讀，豎心旁是由心這個(gè)字變化而來的，豎心旁的字一般跟心情有關(guān)。跟老師來寫一寫，注意筆順。
青和這些偏旁交朋友合在一起讀什么呢？看，老師給小朋友們帶來了識(shí)字轉(zhuǎn)盤。
青先和三點(diǎn)水交朋友，猜猜看，它讀什么？你猜對(duì)了，一起讀準(zhǔn)這個(gè)后鼻音。你是怎么猜出來的？（評(píng)價(jià)）。你能給青找朋友嗎？（清潔）一起讀，還有誰能給清找朋友？（清水，清明），老師還給小朋友帶來了一個(gè)很美的詞（清澈見底），池水特別清，河里的水草，小魚都看的清清楚楚，一起美美的讀讀這個(gè)詞。
青又和日字旁交朋友了。誰來猜一猜，他讀什么？聲音真響亮，后鼻音讀準(zhǔn)了，我們一起象他這樣讀。誰來給他找朋友？（晴天），一起讀。太陽(yáng)出來了，太陽(yáng)是個(gè)大晴天，多高興??！再來讀讀這個(gè)詞。老師又給小朋友們帶來一個(gè)詞（晴朗），跟老師讀。今天外面天氣特別好，我們就可以說今天的天氣特別晴朗。再來讀讀。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，青和言字旁交朋友啦！誰來猜他讀什么？猜的真準(zhǔn)，一起讀。他的詞語(yǔ)朋友有誰呢？（請(qǐng)坐），一起讀。請(qǐng)是個(gè)禮貌用語(yǔ)，熱情的讀讀這個(gè)詞。還有小朋友想說嗎？（請(qǐng)客），也是個(gè)很好的.詞語(yǔ)，跟他讀。
睜大你的小眼睛，青和誰交朋友啦？（蟲字旁），一起猜，讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)蟲字旁的蜻是小朋友喜愛的蜻蜓的蜻，一起讀。讀出你對(duì)小蜻蜓的喜愛。（讀詞）。
這次青又和目字旁交朋友了，它讀——（齊說），什么睛？（眼睛），睛在這讀輕聲，跟老師讀。老師來看看，小朋友的眼睛都非常有神，多可愛呀！再讀這個(gè)詞。這個(gè)眼睛的睛，老師還給你們帶來了一個(gè)詞語(yǔ)朋友，你們肯定非常喜歡。（火眼金睛），跟老師讀。誰是火眼金睛？喜歡他嗎？一起讀。
最后青和豎心旁交朋友，這是什么字呢？一起讀。什么情？（心情），說的真好，你現(xiàn)在的心情好嗎？帶小朋友一起讀。還有嗎？（事情），好的，你的輕聲讀的特別好，一起讀好輕聲。做事情要用心去做，再來用心讀一讀。
小朋友們觀察的真仔細(xì)，這些字的讀音跟右邊的青差不多，我們把青叫做聲旁，一看左邊的偏旁就知道字的意思了，我們把左邊的偏旁叫做形旁，有形旁和聲旁組成的字叫形聲字。
這些形聲字和他的詞語(yǔ)朋友書上都有，快打開書，再去讀讀這些詞語(yǔ)，待會(huì)兒老師把字和詞語(yǔ)的讀音都去掉，看看你們還會(huì)不會(huì)讀。（潔是個(gè)生字，你讀的真準(zhǔn)，老師送個(gè)漂亮的禮物給你）（兩個(gè)輕聲你讀的特別準(zhǔn)，老師也送個(gè)小禮物給你）。剛才兩個(gè)小朋友讀的真好，我們也學(xué)著他們的樣子，把這些詞語(yǔ)的字音讀準(zhǔn)。
字音讀準(zhǔn)了，怎么把這些詞語(yǔ)讀好呢？老師教小朋友們一個(gè)辦法，一邊讀一邊注意字的偏旁，根據(jù)偏旁想想詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)的意思讀出來，聲音就好聽多了。聽老師來讀兩個(gè)。（清潔，請(qǐng)坐），誰來試試？（老師聽出來了，你肯定一邊讀一邊想詞語(yǔ)的意思了，真棒！送你一個(gè)小獎(jiǎng)品）其他小朋友學(xué)著他的樣子輕聲的試一試。（指名讀，你喜歡小蜻蜓嗎？讀出你的喜愛。分組讀：女生的聲音真好聽。）。
小朋友們真了不起，邊想邊讀，把詞語(yǔ)讀的特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，幾個(gè)好朋友在一起，一邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一邊給字找詞語(yǔ)朋友，好嗎？每個(gè)小組由組長(zhǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，其他小朋友讀字組詞，明白了嗎？老師還給小朋友放上一段好聽的音樂，開始吧。
小朋友們說的多認(rèn)真啊，接下來老師來檢驗(yàn)一下小朋友們學(xué)習(xí)的成果。你能送這些詞語(yǔ)朋友回家嗎？自己先試試。出示句子，指名說，說說為什么選它。讀句子。生字朋友們已經(jīng)安全送回家了，我們一起快樂的把這些句子讀一讀。
（配樂）剛才我們送這些詞語(yǔ)朋友回家，它們可高興了。今天外面的天氣他別晴朗，他們相約一起到郊外游玩了。它們來到池塘邊，池塘里的景色可美了，快看，他們都看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)）。
老師把這些詞語(yǔ)編成了一首兒歌，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確。
聽了小朋友的朗讀，老師也想來讀一讀。（販讀）。老師讀的怎么樣？剛才老師一邊讀腦海中就一邊出現(xiàn)這幅美麗的圖畫，還有誰也想把這么美的景色讀出來的？老師給你配上音樂。
老師聽出來了，你特別喜歡大眼睛的小蜻蜓，你還知道小蜻蜓其他方面的知識(shí)嗎？是呀，小蜻蜓不僅可愛，還是個(gè)捕捉蚊蟲的能手，我們一起來夸夸它。（引讀第二句）。
跟上音樂，我們美美地讀讀這首兒歌。
今天這節(jié)課就上到這兒，小朋友們，再見。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫）。
沙灘：貝殼：腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）。
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“神、州等11個(gè)生字，會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字；
2．有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大；
3．感受三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)為：教學(xué)目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)少數(shù)民族的'資料、圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
一．談話導(dǎo)入。
二．初讀課文，了解課文大意。
1．生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．師范讀課文，學(xué)生體會(huì)情感。
3．學(xué)生分小組讀課文，談一談你讀了這一課后的體會(huì)？
三．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字。
1．自由讀課文，勾出生字。
2．小組合作，認(rèn)記生字，弄清生字的發(fā)音。
3．用自己喜歡的方法認(rèn)記生字，再全班交流。
（1）、結(jié)合地名認(rèn)字：州（廣州、蘭州、蘇州），川（四川），
島（臺(tái)灣島、海南島），峽（三峽）。
（2）、與熟字比較記憶：申-----神、勇-----涌、島-----鳥、夾-----峽。
（3）韻文鞏固識(shí)字：
神州大地，山川壯麗；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
四、指導(dǎo)寫字：“與、川、州、民、族”
（1）、出示生字，認(rèn)讀生字，鞏固字音，學(xué)生組詞。
（2）、觀察字形天間架結(jié)構(gòu)；
（3）、教師范寫，重點(diǎn)講解“與、民”
（4）、學(xué)生書空、寫字。
五、學(xué)生自由讀課文，盡量背下來。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。
2、朗讀課文，能背誦的就背誦；
二、朗讀課文，體會(huì)感情。
1、師范讀課文，生體會(huì)情感。
2、生自由讀文，思考：你從課文中了解了什么？有什么感受？
3、自讀課文，勾畫出不理解的地方。
4、小組討論解決，還有不理解的全班共同思考。
（1）、我們的祖國(guó)為什么“稱神州”、華夏、中華？
（2）、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰都在我國(guó)的什么位置？它們有什么樣的意義和地位？
（3）、臺(tái)灣在哪里？為什么說“臺(tái)灣大陸是一家”？
（4）、結(jié)合讀讀認(rèn)認(rèn)，說一說你都知道我國(guó)有一些什么樣的民族？說說你對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
5、我們生活在這個(gè)有56個(gè)民族的大家庭，共同擁有這美麗富饒的祖國(guó)，你想對(duì)我們的祖國(guó)表達(dá)你的心情嗎?用朗讀、用歌聲、用舞蹈表達(dá)表達(dá)吧！
6、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生通過讀書了解更多祖國(guó)壯麗山川的知識(shí)。
板書：識(shí)字3。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
如何促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語(yǔ)，如何促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)，活潑，自主和全面的發(fā)展，我覺得要從以下三個(gè)步驟入手：
2）“提問式”英語(yǔ)課文教學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。
三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運(yùn)用游戲，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了使操練更有效。1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2）師生問答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也使口語(yǔ)、聽力訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。
3）書面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語(yǔ)、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。
在英語(yǔ)課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主參與，充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力自然會(huì)得到提高。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)尸旁。
2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡片。
主要板書：
識(shí)字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：
抄寫字詞、說出漢字的`偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：
閱讀韻文，默寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1).圖文對(duì)照自由朗讀。
(2).指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(3).開火車讀詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字字音的掌握情況。
3.范讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。
二．再次看圖，理解課文。
1.理解詞語(yǔ)警察。
2.在圖上讓學(xué)生分別找出黃燈、紅燈、綠燈。簡(jiǎn)介這三種信號(hào)燈的由來和作用。
3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。
4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。
5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。
三．說話練習(xí)。
1.提供句式：
馬路上有（），有（），有（）。
馬路兩邊有（），有（），有（）。
2.要求以大街上為開頭說一段話，可參照以上的句式。
四．學(xué)寫生字。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)街、通的寫法。
3.學(xué)生練習(xí)。
4.作業(yè)。
復(fù)習(xí)生字新詞，朗讀課文。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)生字新詞。
二．朗讀課文。
1．提示：不能大這些詞語(yǔ)讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
2．訓(xùn)練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
三．學(xué)寫生字。
1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)尸旁。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：商、局。
4.學(xué)生練寫。
四．作業(yè)。
1.在括號(hào)里寫出下列字的偏旁部首。
燈（）綠（）街（）體（）。
局（）房（）郵（）。
2.抄寫詞語(yǔ)。
3.組詞。
文（）氣（）掛（）郵（）。
交（）汽（）蛙（）油（）。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2．通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
第一課時(shí)（詳案）。
要求：通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日，請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導(dǎo)：
1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：冬天到了，寒流來了，……。
（2）相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
（這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。
（2）相機(jī)板書詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕?，被稱作“歲寒三友”。）。
（3）指名讀這一組詞，齊讀。
（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢？
蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人??！
翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……。
（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對(duì)它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）。
小學(xué)課文識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫；
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
三、教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字8》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。
四、教學(xué)理念：
根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。
2、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的.生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。
3、觀察比較，自主寫字。寫字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
五、教學(xué)過程：
一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。
2、指名說。
二）出示兒歌，讀通兒歌。
過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。
1、自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。
2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀兒歌。
4、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。
三）合作交流，自主識(shí)字。
2、小結(jié)過渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這樣一組字。
3、學(xué)習(xí)生字“苞”。
（1）板書：苞（請(qǐng)小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。
（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。
（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。
（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）。
（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。
4、學(xué)習(xí)生字“泡”。
（1）板書：泡（學(xué)生觀察）請(qǐng)大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。
（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。
（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。
（4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮碛^察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。
5、學(xué)習(xí)生字“包”。
（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。
（2）給“包”找朋友。
老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）。
7、學(xué)生自由說，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）學(xué)習(xí)“飽”字。
板書：飽請(qǐng)哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個(gè)字？開火車讀，齊讀。
“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）。
聯(lián)系生活理解“飽滿”。
b、其實(shí)，飽滿不僅可以用來形容果實(shí)，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。
想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。
（2）學(xué)習(xí)“炮”字。
a、板書：炮男生女生分組認(rèn)讀。
b、誰能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書：火炮。
c、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。
d、剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。
9、對(duì)，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。
11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）。
四）分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”
2、先請(qǐng)小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。
（1）請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？（你真是一個(gè)小小書法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？）。
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空。
（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢(shì)。
3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。
（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧。（范寫）。
（3）配樂描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動(dòng)手寫。
5、優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花）。
五）課外拓展，做中延伸。
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