教案還應(yīng)該考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在議一議，評(píng)一評(píng)，分一分的活動(dòng)中，切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
第一課時(shí)分一分。
教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁(yè)例題，想想做做第14題。
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)新意：通過(guò)舉例加深學(xué)生會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學(xué)具盒，三角形，正方形，圓形。
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。
提問(wèn)：課桌上有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣整理，各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。
總結(jié)：這些物品可以按用途分類(lèi)分成文具和學(xué)具兩類(lèi)。
引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類(lèi)。學(xué)生匯報(bào)﹑交流：自己是怎樣整理的，分成了幾個(gè)部分，各是哪些物品。
二、鞏固與練習(xí)。
1、想想做做第1題。
讓學(xué)生識(shí)別畫(huà)的各是什么動(dòng)物。從左往右排列，上面一排是金魚(yú)﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥(niǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，把它圈出來(lái)；不能在水里生活的動(dòng)物，則不要圈。
2、第2-4題。
先讓學(xué)生討論怎樣分，確定分的標(biāo)準(zhǔn)后，再動(dòng)手分一分。
其中第2題可以按食品和非食品分類(lèi)，第3題可以按水﹑陸﹑空分類(lèi)，第4題以按蔬菜和水果分類(lèi)，也可以按它們不同的顏色分類(lèi)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
要讓學(xué)生觀察﹑討論，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要，合理安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類(lèi)的結(jié)果和分類(lèi)的思考。
板書(shū)設(shè)計(jì)：分一分。
學(xué)具盒水中交通工具。
文具盒陸上交通工具。
水里動(dòng)物空中交通工具。
陸地動(dòng)物蔬菜水果。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇二
1、熟讀課文，背誦第2小節(jié)。
2、復(fù)習(xí)生字注意“亭”“瑩”讀音強(qiáng)調(diào)“玉”的筆順從、叢區(qū)分。
3、掌握詞語(yǔ):烏云密布亭亭玉立。
4、用“一邊……一邊”造句。
二、唐老鴨新傳。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：買(mǎi)賣(mài)一字開(kāi)花：珍（注意讀音）歸類(lèi)王字旁的字。
三、諸葛亮與小皮匠。
1、熟讀課文，牢記歇后語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)生字“匠、皮”指導(dǎo)筆順?lè)e累匠字框的字讀音：士兵。
四、古詩(shī)背誦并能連線。
五、筷子的'傳說(shuō)。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字一字開(kāi)花：折區(qū)分：跟、根。
3、復(fù)述“筷子”的由來(lái)。
六、三過(guò)家門(mén)而不入。
1、熟讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字讀音：嚴(yán)緊使勁一字開(kāi)花：終區(qū)分：制治。
七、快樂(lè)宮6。
1、掌握大寫(xiě)字母。
2、“嚴(yán)、緊”一字開(kāi)花。
3、書(shū)空：通、道、遲、造。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
動(dòng)物樂(lè)園。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)、、=，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握比較多少的方法。
2、會(huì)用、、=表示比較的結(jié)果。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是比較，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作，探究新知。
1、出示動(dòng)物樂(lè)園圖。
師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。
2、匯報(bào)交流。
師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。）。
3、動(dòng)手操作。
（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？
（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。
（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？
4、設(shè)疑激趣。
（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？
（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。
5、探究方法。
（1）認(rèn)識(shí)同樣多和=（熊和鹿比）。
師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇四
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字?？矗繉?duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示)
6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話(huà)是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話(huà)說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))
(課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上)
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的?huà)說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇五
1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力。
一、復(fù)習(xí)。
1、少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。
2、筆算。
4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=。
讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
二、新課。
1、教學(xué)例l。
(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課。
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)，變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什么要用加法算?”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同、也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教師板書(shū)橫式以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提問(wèn)：“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問(wèn)：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起。
教師接著再提問(wèn)：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后教師提問(wèn)：“得數(shù)7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí)，通常要把“0”去掉。
2、讓學(xué)生做第111頁(yè)“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。
教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊：
4、教學(xué)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。
教師：“例2的條件和問(wèn)題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)、求第二小隊(duì)采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)。求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊：然后教師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：“被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫(xiě)“0”，把這一位看作“0”再計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。
5、比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。
6、小結(jié)。
教師：“通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的`計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書(shū)上的法則，齊讀一遍。
7、做第113頁(yè)最上面“做一做”中的題目。
學(xué)生做題之前，教師先提問(wèn)：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說(shuō)明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題、檢查豎式的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確，驗(yàn)算的格式對(duì)不對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二十六的第1—2題。
2、做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇六
本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2．知道說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)課件。(教師)
一、故事激趣，引入新課
師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
生：愿意！
生(紛紛舉手)：我來(lái)，我知道！
師：呀，你們都知道??！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
生1：我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)。
生2：上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話(huà)。
師：看來(lái)，說(shuō)話(huà)時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書(shū)口語(yǔ)交際題目)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話(huà)要大聲，有時(shí)候說(shuō)話(huà)要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流
生：應(yīng)該小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì)影響其他人讀書(shū)。
師：你能表演一下圖書(shū)館中的對(duì)話(huà)嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下？
生1：(小聲地)請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>
生2：這里沒(méi)人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話(huà)，不影響其他人讀書(shū)，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。
生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)？
生：應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)，不然的話(huà)同學(xué)們就聽(tīng)不清了。
師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生：記住了！
師：那第二幅圖呢？
生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師：他應(yīng)該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)呢？
生1：應(yīng)該大聲說(shuō)，要不然老師聽(tīng)不到。
生2：我不同意，我覺(jué)得應(yīng)該小點(diǎn)聲說(shuō)話(huà)。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?/p>
生：(議論紛紛)大聲說(shuō)！不對(duì)，小聲說(shuō)！
師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話(huà)要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)，并與同桌交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話(huà)
師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話(huà)，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà)。
生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話(huà)，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽(tīng)清楚。
師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。
生3：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)，或者不說(shuō)話(huà)，要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話(huà)，不能影響病人休息。
師：說(shuō)得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話(huà)。
生5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。
生6：打電話(huà)時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽(tīng)得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開(kāi)生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說(shuō)話(huà)有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。
生2：我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話(huà)。
生3：我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話(huà)要小聲，不能影響其他人。
生：好！
師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話(huà)，做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程?！笨谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話(huà)、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)、激發(fā)興趣。
1、師生相互介紹。
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)第1頁(yè)，讀“編者的話(huà)”。
二、數(shù)一數(shù)。
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書(shū)第2－3頁(yè)掛圖）。
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
師：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)。
四、總結(jié)。
第二課時(shí)：比一比。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、新授。
1、教學(xué)輕重。
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短。
（1）引導(dǎo)生觀察。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長(zhǎng)、有短。
（4）探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁(yè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（同樣多，多些，少些）。
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇八
本組圍繞著“熱愛(ài)生活”這一主題選入了四課文，體裁多樣，內(nèi)容豐富，每課文都洋溢著作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
本組課文生動(dòng)有趣，《比一比》、《菜園里》寫(xiě)的是農(nóng)村田園美景，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味；《自選商場(chǎng)》則是對(duì)現(xiàn)代購(gòu)物方式的解說(shuō)；《日月明》巧妙地揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)《語(yǔ)文園地四》既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、延伸，又是對(duì)學(xué)生多途徑識(shí)字的提示；《我會(huì)拼圖》是對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的綜合訓(xùn)練。
本組課文內(nèi)容注重生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，日常事物的名稱(chēng)與學(xué)習(xí)生字詞相結(jié)合，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了適宜的環(huán)境。本組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，提倡學(xué)生多方式、多角度地識(shí)字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、正確人、流利、有感情地朗讀課文，感受朗讀的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。
3、初步理解量詞的用法，在日常生活中準(zhǔn)確使用量詞。
識(shí)字、寫(xiě)字既是本組的重點(diǎn)，也是本組的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字往往顯得枯燥無(wú)味，所以在本單元教學(xué)中，老師想方設(shè)法運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，與學(xué)生一起感受成功的喜悅。因而建議老師做到以下幾點(diǎn)：
1、運(yùn)用情境描述、實(shí)物展示、課件展示等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、在識(shí)字教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，借此拉近學(xué)生與書(shū)本的距離。
3、運(yùn)用多種方式朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
共8課時(shí)
1、（識(shí)字二）比一比2課時(shí)
2、自選商場(chǎng)2課時(shí)
3、菜園里1課時(shí)
4、日月明1課時(shí)
語(yǔ)文園地四1課時(shí)
我會(huì)拼圖1課時(shí)
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號(hào)圖是什么形?――――號(hào)圖是三角形。
3、3號(hào)圖是平行四邊形。
4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的。
二、拼一拼。
1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
(1)拼出正方形。
(2)拼出三角形。
3、你還能有不同的拼法嗎?
三、練一練。
1、拼出書(shū)中圖形，想一想這些圖形像什么?
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)。
這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖案。
1、出示圖案：
風(fēng)車(chē)兔子萬(wàn)花筒青蛙。
2、引導(dǎo)觀察。
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)評(píng)議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想，涂一涂。
看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-7頁(yè)比一比。
教學(xué)目標(biāo)：充分進(jìn)行比較，讓學(xué)生參與比的活動(dòng)，經(jīng)歷比的過(guò)程，能把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：充分進(jìn)行比較，讓學(xué)生參與比的活動(dòng)，經(jīng)歷比的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的推理能力。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)：比長(zhǎng)短、比高矮。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁(yè)比長(zhǎng)短和比高矮。想想做做第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短或高矮，并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和教育學(xué)生幫助殘疾人的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短或高矮的比較能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行推理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師帶大家到小紅家去玩，我們先去她們家的客廳看一看吧。
二、新課。
1、出示客廳圖。
同學(xué)們看一看，小紅家的客廳里有些什么呢？
互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)比誰(shuí)怎么樣？
前面的吸管比后面的吸管怎么樣？
黃裙子比藍(lán)裙子怎么樣？
前面的杯子比后面的杯子怎么樣？
藍(lán)花比紅花長(zhǎng)得怎么樣？
3、小朋友真聰明，找到了這么多不一樣長(zhǎng)的和不一樣高的，那我怎么樣表示它們的長(zhǎng)短或高矮呢？我們來(lái)看看白菜和茄子是怎么樣說(shuō)的？（師讀題目要求）。
先來(lái)看兩根吸管，長(zhǎng)的畫(huà)勾，短的畫(huà)圈。第一根下面的方框里畫(huà)什么？第二根吸管下面的方框里畫(huà)什么？（師邊說(shuō)，生邊畫(huà)）。
下面的三個(gè)你們會(huì)自己比一比，畫(huà)一畫(huà)嗎？自己動(dòng)手試一試。
匯報(bào)，核對(duì)。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、練習(xí)（想想做做1-4）。
小朋友剛才表現(xiàn)得真好，小紅想再請(qǐng)你們幫助她比一比，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、第1題。
哪個(gè)人高？指名說(shuō)。為什么不是一樣高呢？
在高的下面畫(huà)勾，矮的下面要不要畫(huà)勾？學(xué)生自己畫(huà)在書(shū)上。核對(duì)。
指出：我們要向扎辮子的女孩學(xué)習(xí)，關(guān)心、幫助殘疾人。
2、第2題。
看圖，從家到學(xué)校走哪條路近？為什么？
在近路旁邊畫(huà)勾。自己畫(huà)在書(shū)上。核對(duì)，為什么遠(yuǎn)的路旁不用畫(huà)？
指出：兩個(gè)地方之間，直的路比較近。
3、第3題。
哪棵樹(shù)的影子長(zhǎng)？怎么看出來(lái)的？
在影子長(zhǎng)的下面畫(huà)勾。核對(duì)。
4、第4題。
比比下面動(dòng)物的高矮，在最高的下面畫(huà)勾，最矮的下面畫(huà)圈。
學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，核對(duì)。為什么有一個(gè)什么也不畫(huà)？
四、小結(jié)。
五、課后記。
第二課時(shí)：比大小、比輕重。
教學(xué)內(nèi)容：教材第6-7頁(yè)比大小，比輕重，想想做做第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的大小或輕重，并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生靈活的比較能力，初步的推理能力，簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言敘述比較的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的大小或輕重，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行靈活的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活的比較能力，初步的推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
昨天我們?nèi)バ〖t家的客廳里參觀，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了許多長(zhǎng)短不一，高矮不一的東西。今天我們?nèi)バ〖t家的廚房看看吧。
二、新課。
1、出示廚房圖。
同學(xué)們看一看，小紅家的廚房里有些什么呢？
互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)比誰(shuí)怎么樣？
白碗比藍(lán)碗大，還是??？你怎么知道的？（看）。
草莓比蘋(píng)果大還是?。坑檬裁捶椒ㄖ赖?？（看）。
辣椒比胡蘿卜輕還是重？用什么方法知道的？（手掂）。
胡蘿卜和土豆比誰(shuí)輕誰(shuí)重？如果看不出來(lái)，用手又掂得不準(zhǔn)確，還可以用支架來(lái)比一比。（支架）。
指出：我們比大小、比輕重，可以用看、手掂、支架的方法來(lái)比較。
3、們能自己比比，按要求畫(huà)一畫(huà)嗎？大的畫(huà)勾，小的畫(huà)圓；重的畫(huà)勾，輕的畫(huà)圓。自己動(dòng)手試一試。
核對(duì)。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、練習(xí)（想想做做1-4題）。
1、第1題。
比比下面套環(huán)的大小，哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？
在最大的右面畫(huà)勾，最小的右面畫(huà)圓。
核對(duì)。為什么黃色的不畫(huà)？
2、第2題。
哪個(gè)動(dòng)物重？為什么？在它下面畫(huà)勾。
核對(duì)。
3、第3題。
哪個(gè)球重？氣球不是比皮球大嗎？為什么反而比它輕？
在重的下面畫(huà)勾。核對(duì)。
4、第4題。
在最重的下面畫(huà)勾，最輕的下面畫(huà)圓。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在比較時(shí)，如果不能直接看出大小，輕重，還可以用什么方法？（手掂、支架、天平、想）。
五、課后記。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十一
1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能用愉快的心情演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這首歌曲，并領(lǐng)會(huì)歌曲中愛(ài)環(huán)境、愛(ài)動(dòng)物的情感。創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，初步創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣。
3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)“xx|xxx|”的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。
能用聽(tīng)唱法完整的演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲。
有感情的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。準(zhǔn)確演繹歌曲加花式間奏中“拍手”、“跺腳”、等律動(dòng)。
多媒體教學(xué)課件、電子琴等。
借助律動(dòng)的形式輔助教學(xué)、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始了。今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，仔細(xì)看，這是誰(shuí)？（運(yùn)用電子白板，做大象手影）。
師模仿大象：小朋友們好，歡迎來(lái)參林做客?？旌臀覀兊暮门笥汛笙蟠騻€(gè)招呼吧！啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們的朋友。
2、聽(tīng)聲音，看圖片，模仿小動(dòng)物。
師：大象大哥把他的好伙伴們也叫過(guò)來(lái)招呼我們呢，你能聽(tīng)出他們都是誰(shuí)嗎？（播放小動(dòng)物聲音）。
師：讓我們用動(dòng)作把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？（生模仿小動(dòng)物，師播放圖片）。
二、新授。
1、初聽(tīng)：
今天大象大哥邀請(qǐng)我們參加它們的森林演唱會(huì)，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)在唱歌？拍手感受節(jié)奏，聆聽(tīng)音樂(lè)。
2、再聽(tīng)：
小動(dòng)物們都是怎樣唱歌的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、感受節(jié)奏：
（2）讓我們一起按照第一二段圖譜隨音樂(lè)伴奏吧。（隨音樂(lè)拍手跺腳）。
（3）小組合作嘗試完成第三段圖譜的拍念，請(qǐng)小組隨音樂(lè)展示。
（4）同桌合作嘗試完成第四段圖譜的拍念，找同桌隨音樂(lè)展示。
（5）師生合作隨音樂(lè)完整拍念歌詞。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、雙簧游戲：師范唱，學(xué)生在心里跟唱。
師：老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的拍念的時(shí)候已經(jīng)有同學(xué)學(xué)會(huì)了，并且迫不及待的跟隨老師演唱了。下面我們玩一個(gè)雙簧游戲，我來(lái)演唱，你來(lái)張嘴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬馗蠋熝莩?，看看能不能跟上老師的速度?/p>
2、學(xué)生小聲跟音樂(lè)演唱歌曲。
3、生隨音樂(lè)自信的放聲演唱。
4、帶表情演唱歌曲。
5、處理歌曲。
6、參加賽歌會(huì)，小組比賽演唱。（播放圖譜和音頻）。
小動(dòng)物們的演唱會(huì)很精彩，我們也不能示弱啊，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)賽歌會(huì)，分組來(lái)比一比看看哪組表演最棒。
三、創(chuàng)編歌詞。
師：同學(xué)們演唱的真棒，吸引了更多的小動(dòng)物，你能幫助他們加入到我們的演唱會(huì)中嗎？（播放圖片和創(chuàng)編歌詞）小組組創(chuàng)編歌詞，并演唱?jiǎng)?chuàng)編內(nèi)容。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》。
第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）。
師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）。
1、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
2、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
3、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的'圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友。（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形圓三角形。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十三
2、綜合訓(xùn)練。
3、音樂(lè)游戲：走走跳跳。
1、學(xué)習(xí)用o母音的正確發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、連貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法，感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
學(xué)唱歌曲《牧童》。
錄音機(jī)、磁帶。
一、發(fā)聲練習(xí)（第26頁(yè)綜合訓(xùn)練一）。
注意：唱“o”音時(shí)，口形不要過(guò)大，口腔打開(kāi)，好像含有半口水的狀態(tài)。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。
2、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受？
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、處理：
用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來(lái)演唱歌曲。
一小節(jié)一換氣，換氣要快，不留痕跡。
結(jié)束句用漸慢的速度演唱。
三、音樂(lè)游戲：走走跳跳。
1、講解游戲方法：
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，學(xué)生扮演大鼓上的小米粒，隨著鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍得越響，學(xué)生跳得越高而重；教師拍得弱，學(xué)生跳得低而輕。
2、做游戲。
3、教師講評(píng)。
今天的課就上到這里，下節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法。
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、了解課文內(nèi)容。知道要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
課件、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話(huà)激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫??！闭l(shuí)猜出來(lái)了?
2、小朋友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢?
(學(xué)生回答，引出課題。)。
原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字。
板書(shū)：《小鬧鐘》(教師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫(huà))。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
(一)提出讀文要求。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
(二)想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過(guò)那些識(shí)字方法?(學(xué)生暢談)。
師：我們最常用的就是看拼音和聽(tīng)別人讀。
(三)讀課文，識(shí)字。
1、師：我們現(xiàn)在就聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀就，仔細(xì)聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀?
2、提問(wèn)：你剛才聽(tīng)時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字?
3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字?你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來(lái)小組內(nèi)共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過(guò)關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油!
1、準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?。
3、我們剛才用了哪些好辦法來(lái)記字?(引導(dǎo)學(xué)生回答)。
4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學(xué)生分段讀課文。)。
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家，
看看它們都在做什么呢?
1、學(xué)生讀課文回答。(板書(shū)：貓頭鷹)。
2、小鬧鐘看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫(xiě)著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機(jī)板書(shū)：貓頭鷹、抓老鼠)。
3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家?指名學(xué)生讀一讀。
(隨機(jī)板書(shū)：小白兔、做早操)。
4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?
(指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。)。
5、小朋友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢?
在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話(huà)的句子。
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節(jié)。
7、老師歸納學(xué)生的回答。
四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。
放《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲。
五、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(畫(huà)一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題)。
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊不睡懶覺(jué)。
珍惜時(shí)間。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十五
1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.
2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開(kāi)始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著通過(guò)觀察一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).
再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).
教法建議。
“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)，或讓學(xué)生舉例，接著提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).
“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的`方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十六
3、初步理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步理解“吃水不忘挖井人”的意思。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(初讀感知課文，解決生字詞)。
（板書(shū)課題）小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)哪一課？（生朗讀課題）。
課題中有三個(gè)生字，我還沒(méi)有教，你們就會(huì)讀了？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（連續(xù)請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀）齊讀，要求讀正確、響亮。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井”，分散識(shí)字。
誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀？（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)突出“不忘”二字）相信你真的忘不了了。
我們一起來(lái)讀！吃水的時(shí)候，不能忘記誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生突出“挖井人”）齊讀、個(gè)讀。
設(shè)計(jì)意圖：題目雖然短，但在題目當(dāng)中包含了很多和課文內(nèi)容相關(guān)的信息，在多種形式的朗讀中，不但讀書(shū)水平得到了鍛煉，而且為后面的'學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生的朗讀也從讀正確到讀出了感情。
剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？那好，給大家八分鐘的時(shí)間，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來(lái)比一比。
設(shè)計(jì)意圖：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）。
現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽。請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰(shuí)讀得更好。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：比賽讀讓學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中學(xué)生參與面也廣。
看你們讀得這么有味道，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？那你們就是評(píng)委哦，敢不敢給老師提意見(jiàn)？（朗讀第三自然段，故意讀錯(cuò)“井”和“戰(zhàn)士”兩個(gè)詞語(yǔ)）。
學(xué)生從正確流利與感情兩個(gè)方面為老師提出意見(jiàn)。
聽(tīng)了同學(xué)們提出的意見(jiàn)，老師想再讀一遍，可以嗎？（師有感情朗讀第三自然段）。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十七
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
出示第109頁(yè)第12題。
學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2、解答。
（1）教師問(wèn)各類(lèi)圖形的特征。
（2）完成書(shū)上第109頁(yè)第12題，集體訂正。
3、認(rèn)識(shí)鐘表。
撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
（2）完成書(shū)上第105頁(yè)的第1（6）題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
（3）完成第107頁(yè)第3題，學(xué)生在書(shū)上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
4、小結(jié)。
5、游戲。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十八
本單元教學(xué)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，分口算和筆算兩部分編寫(xiě)。在每個(gè)部分都先教學(xué)加法，再教學(xué)減法，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn)，也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。本單元不安排解決實(shí)際問(wèn)題的新內(nèi)容，既能使學(xué)生集中精力理解進(jìn)位、退位的原理與方法，又能結(jié)合計(jì)算帶著練習(xí)加法和減法（一）里教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，逐步鞏固舊知。
1先特殊后一般，精心組織教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)位加法先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的（特殊情況），再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的（一般情況）。如24＋624＋9，34＋1665＋28。退位減法先教學(xué)被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的（特殊情況），再教學(xué)被減數(shù)是非整十?dāng)?shù)的（一般情況）。如30－833－8，50－2643－27。這是教材精心設(shè)計(jì)的線索。
進(jìn)位和退位都是10個(gè)一是十這個(gè)計(jì)數(shù)規(guī)則在計(jì)算中的具體應(yīng)用，掌握進(jìn)位與退位的方法必須理解其原理。先教學(xué)加、減計(jì)算中的特殊情況，突出了進(jìn)位與退位的基本原理是10個(gè)一是十，有利于學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)理解滿(mǎn)10進(jìn)一和退一作10等操作方法。在此基礎(chǔ)上教學(xué)計(jì)算的一般情況，就能把進(jìn)位與退位的原理、方法靈活地應(yīng)用到各個(gè)具體的計(jì)算中去，逐漸形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
口算加法和口算減法的例題，都在一個(gè)情境中提出不同的問(wèn)題，先后列出特殊情況的算式和一般情況的算式。筆算加法和筆算減法的例題只教學(xué)特殊情況的計(jì)算，把一般情況安排在試一試?yán)?。這些編寫(xiě)便于學(xué)生體會(huì)新知識(shí)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)思想方法遷移過(guò)程中，探索性地解決新問(wèn)題。
2操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位，形成計(jì)算思路。
在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過(guò)擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。
第76頁(yè)例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時(shí)擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計(jì)算24＋9，學(xué)生會(huì)有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但辣椒卡通的思路更好些。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的。相對(duì)穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運(yùn)行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。
擺小棒計(jì)算30－8，拆開(kāi)1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個(gè)位作10的退位原理。擺小棒計(jì)算33－8，也可以算法多樣化。辣椒卡通的算法更好些，是希望學(xué)生選用的方法。
有利于發(fā)展抽象思維。二是擺小棒也撥算珠。擺小棒延用口算的教學(xué)方法，形象地表現(xiàn)出為什么進(jìn)位或退位；撥算珠能清楚顯示個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1與十位退1作10的方法。擺小棒和撥算珠，不單是解決問(wèn)題方法的多樣化，后者還比前者更容易過(guò)渡到豎式計(jì)算。
另外，例題在豎式上標(biāo)了進(jìn)位與退位的記號(hào)，能防止學(xué)生遺忘進(jìn)位與退位。在教學(xué)筆算之初，要允許學(xué)生也這樣做記號(hào)。當(dāng)然，能記住進(jìn)位與退位，不在豎式上做記號(hào)也是可以的。兩次試一試之后分別說(shuō)說(shuō)筆算加法和減法要注意什么，是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算法則。這里突出的是個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，以及個(gè)位上的數(shù)不夠減從十位退1作10。還要通過(guò)進(jìn)位和退位的過(guò)程，體會(huì)豎式上從個(gè)位算起的步驟是合理的。在計(jì)算不進(jìn)位加和不退位減時(shí)，似乎先算十位與先算個(gè)位都無(wú)所謂。在計(jì)算進(jìn)位加和退位減時(shí)，先算十位就比較麻煩，因而先算個(gè)位，并作為計(jì)算法則中的一點(diǎn)。想想做做以練習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主，適量穿插一些兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算，能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用筆算法則寫(xiě)豎式，體會(huì)口算與筆算的方法實(shí)質(zhì)是一致的。
3經(jīng)常組織比較，及時(shí)整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
到本單元為止，先后教學(xué)了100以?xún)?nèi)加、減計(jì)算的多種情況。能否組織成合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生對(duì)算法的掌握以及計(jì)算的正確與熟練程度。為此，教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的比較。
（1）通過(guò)比較，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第77頁(yè)第2題的三組加法題，都從20以?xún)?nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。這道題有兩點(diǎn)作用：一是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ)，是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計(jì)算；二是引導(dǎo)算法。如果說(shuō)想想做做第1題先圈再算的活動(dòng)中，學(xué)生的算法有可能多樣，那么第2題則引導(dǎo)學(xué)生使用教材期望的算法。第81頁(yè)第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路，通過(guò)三組題的計(jì)算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
（2）通過(guò)比較，進(jìn)一步理清思路。第78頁(yè)第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非整十?dāng)?shù)。這些題集中了加法和減法（一）以及本單元的全部加法計(jì)算內(nèi)容，幫助學(xué)生理清計(jì)算思路。第3題著重比較兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位與進(jìn)位兩種情況，它們?cè)谟?jì)算中的相同點(diǎn)是：先算的一步都是一位數(shù)加一位數(shù)；在計(jì)算中的不同點(diǎn)是：由于一位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)有時(shí)小于10，有時(shí)等于或大于10，所以再接著算的一步有時(shí)是幾十加幾，有時(shí)是幾十加十幾。第82頁(yè)第1題的三組算式，突出退位計(jì)算的思路和方法。如70分別減5、7或9，都先算10減幾。24、34或36減8，都先算十幾減8。第3題讓學(xué)生更清楚哪些算式是不退位減，哪些是退位減，比較它們?cè)谟?jì)算上的不同點(diǎn)。
第94頁(yè)第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來(lái)，通過(guò)計(jì)算和比較，進(jìn)一步明白寫(xiě)豎式的要領(lǐng)，計(jì)算的步驟，進(jìn)位或退位的方法。
4引導(dǎo)估算。
本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的.差是幾十多。通過(guò)估算，進(jìn)一步體會(huì)并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減，從而實(shí)實(shí)在在地提高計(jì)算能力。
在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第78頁(yè)第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁(yè)第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。
在教學(xué)估算時(shí)，把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)估算的方法，積累估算經(jīng)驗(yàn)。如48＋3是進(jìn)位加法，得數(shù)是五十多。6＋52是不進(jìn)位加法，得數(shù)仍然是五十多。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的，在本單元只要求做到兩點(diǎn)：一是只看著豎式進(jìn)行估計(jì)，不要求看著橫式估計(jì)；二是只要說(shuō)出豎式中得數(shù)的十位應(yīng)該是幾，如第87頁(yè)第1題、第91頁(yè)第1題。在說(shuō)十位上是幾的時(shí)候，既要看兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù)，還要看個(gè)位上的數(shù)相加是否滿(mǎn)10或個(gè)位上的數(shù)是不是夠減?？梢?jiàn)，學(xué)生獨(dú)立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。
還有一點(diǎn)需要略作說(shuō)明。第84頁(yè)第13題找出得數(shù)比50小的算式，第88頁(yè)第9題找出得數(shù)大于80的加法豎式，第92頁(yè)第8題找出得數(shù)大于40的減法豎式，都是學(xué)會(huì)估算后進(jìn)行的。原來(lái)的估算方法沒(méi)有變，只是練習(xí)的要求與解題時(shí)的思維略有提高。在估計(jì)了得數(shù)是幾十多以后，還要把得數(shù)與80（或50、40）進(jìn)行一次大小比較，才能作出判斷和選擇。
5關(guān)于解決實(shí)際問(wèn)題。
本單元經(jīng)常練習(xí)已經(jīng)教學(xué)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，包括一年級(jí)（上冊(cè)）和本冊(cè)第四單元中的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)條件與問(wèn)題要相關(guān)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。表現(xiàn)在：
條件有適度的開(kāi)放性解決不同的問(wèn)題，選擇不同的條件。如第77頁(yè)第3題，三名小孩各買(mǎi)2件玩具，各人買(mǎi)的玩具以及單價(jià)都不相同，計(jì)算每個(gè)人應(yīng)付的錢(qián)，要根據(jù)所買(mǎi)的玩具到圖畫(huà)里尋找單價(jià)，才能列式計(jì)算。
問(wèn)題有適度的開(kāi)放性利用不同的條件，能提出和解決不同的問(wèn)題。如第84頁(yè)第15題，已知紅金魚(yú)、黃金魚(yú)和花金魚(yú)的條數(shù)，不但能解決教材中已經(jīng)提出的兩個(gè)問(wèn)題，還能解決許多其他問(wèn)題。解決每個(gè)問(wèn)題的運(yùn)算和條件都有變化。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
生：讓學(xué)生自由回答，并引出古詩(shī)《春曉》二、豐富拓展（古詩(shī)知識(shí)）。
師：剛才同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起啊，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美麗景色，你們想不想來(lái)感受這美妙的詩(shī)句？（師生共同誦讀古詩(shī)）。
生：描寫(xiě)了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春又惜春的復(fù)雜心。
情。
2.出示節(jié)奏譜讓學(xué)生按照一定的節(jié)奏來(lái)朗讀（歌曲伴奏作為音樂(lè)）。
師(轉(zhuǎn)載于:i音，老師加沙沙沙沙。伴唱一段)b、大家說(shuō)說(shuō)加了什么？
(老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習(xí))c、隨著老師的演唱你們也來(lái)加一下。(老師唱一句，生伴唱)。
d、很不錯(cuò)，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來(lái)試試。(無(wú)音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺(jué)更加明顯了。
1.剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂(lè)做一做。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動(dòng)作）。
2.大家編好了嗎?愿意表演的起立來(lái)做!3.集體邊唱邊做，進(jìn)行表演。五、總結(jié)。
(父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān)心愛(ài)護(hù)，黨的陽(yáng)光雨露等等)。
雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，讓我們感受到了下雨的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)聽(tīng)的聲音，
牧童謠。
教學(xué)目標(biāo)：
4.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)唱的情景模擬來(lái)表現(xiàn)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：掌握柯達(dá)伊手勢(shì)1356四個(gè)音教具準(zhǔn)備：琴、三角鐵、圖片、鼓、鑼。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢(shì)指揮氣息變化。二、學(xué)習(xí)歌曲：《牧童謠》。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇二十
2、欣賞歌曲《天黑黑》
3、復(fù)習(xí)歌曲《滑稽歌》、《數(shù)蛤蟆》、《顛倒歌》
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、做等活動(dòng)，體驗(yàn)童謠中蘊(yùn)涵的樂(lè)趣。
2、按不同的節(jié)奏說(shuō)唱童謠，感受和聲的魅力，并用形體動(dòng)作即興表演，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)調(diào)、相互配合的能力。
學(xué)生用自然、親切的歌聲演唱童謠，感受童謠的歡樂(lè)。
音樂(lè)游戲中歌曲與數(shù)板的.速度要穩(wěn)，音色要統(tǒng)一和諧。
錄音機(jī)及有關(guān)音響資料 插圖 小老虎頭飾
一、 組織教學(xué)
二、 復(fù)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)入（可介紹與童謠有關(guān)的內(nèi)容）
2、復(fù)習(xí)歌曲《滑稽歌》、《數(shù)蛤蟆》、《顛倒歌》
（出示與童謠相關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)行猜歌名，并進(jìn)行演唱，可指名演唱也可集體演唱）
三、 音樂(lè)游戲《兩只老虎》
1、導(dǎo)入（采用畫(huà)面導(dǎo)入）
2、學(xué)唱歌曲《兩只老虎》
采用聽(tīng)琴聲學(xué)唱歌曲。
3、為歌曲加入數(shù)板
（1） 為歌曲加入數(shù)板a。（放兩遍歌曲，教師為第二遍加入數(shù)板）
演唱兩只老虎兩只老虎
數(shù)板奇—怪—真呀 真奇怪—
（2） 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種演唱有什么不同。
（3） 學(xué)生練習(xí)（把全班學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生演唱歌曲，一組學(xué)生念數(shù)板。注意：歌曲的速度與聲音的強(qiáng)弱要和諧）
（4） 為歌曲加入數(shù)板b。
演唱兩只老虎兩只老虎
數(shù)板沒(méi)有尾巴0沒(méi)有耳朵 0
（5） 學(xué)生練習(xí)（方法同上）基礎(chǔ)好的班級(jí)可多個(gè)聲部一起進(jìn)行。
演唱兩只老虎兩只老虎
數(shù)板奇—怪—真呀 真奇怪—
沒(méi)有尾巴0沒(méi)有耳朵 0
4、表演歌曲《兩只老虎》
（1） 教師指導(dǎo)學(xué)生按歌詞自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
（2） 學(xué)生集體表演。
四、 欣賞歌曲《天黑黑》
1、教師講解歌詞意思。
2、學(xué)生欣賞。
五、 延伸
展示學(xué)生課后收集的童謠。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇二十一
情感與價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，體驗(yàn)感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，感受大自然的美麗景色。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境場(chǎng)，在體驗(yàn)、合作、嘗試探究等實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現(xiàn)音樂(lè)。
知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用柔和的聲音、高位置演唱歌曲。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。能夠?yàn)楦柚{填詞，并能較準(zhǔn)確的讀拍和演唱。
學(xué)唱歌曲《云》、填詞創(chuàng)編練習(xí)。
根據(jù)低年級(jí)音樂(lè)學(xué)力和學(xué)習(xí)心理，師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)情境場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中聆聽(tīng)、體驗(yàn)、演唱和合作，在主動(dòng)探究、合作的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。
感受歌曲形象，表現(xiàn)歌曲情境。
歌曲演唱中的一字多音和音準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、謎語(yǔ)：天上有個(gè)魔法師，老愛(ài)喜歡做游戲；
變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻。
2、討論：
（1）出示白云和烏云卡片。聽(tīng)音樂(lè)，你覺(jué)得適合哪張圖片？為什么？（《海上風(fēng)暴》片段）。
（2）那你覺(jué)得“白云”的音樂(lè)應(yīng)該是怎么樣的？
（3）再聽(tīng)音樂(lè)，你滿(mǎn)意嗎？為什么？（歌曲伴奏）。
3、隨機(jī)反饋教學(xué)。
（1）根據(jù)音樂(lè)想象情緒畫(huà)旋律線。
（2）自由探索聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)拍及感受節(jié)拍特點(diǎn)。
（3）自由模擬“云飄”律動(dòng)。
以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，同時(shí)互動(dòng)分析初步感受歌曲旋律特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)作好情感鋪墊和知識(shí)鋪墊。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、錄音范唱教師范唱。
2、看方格譜嘗試按節(jié)奏念歌詞。
3、學(xué)唱歌詞第一段。
隨機(jī)指導(dǎo)：a、一字多音及音準(zhǔn)。
b、高位置演唱及氣息控制。
4、自學(xué)歌詞第二段：指導(dǎo)“點(diǎn)兒”兒化音的演唱。
5、完整演唱歌曲。
6、分組嘗試，自學(xué)看譜用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。
7、自由組合表演：
分工情境表現(xiàn)：“白云”、“帆船”“雨點(diǎn)”。
8、組合表演：打擊樂(lè)器、表演、演唱組合。
挖掘教材資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方格譜進(jìn)行歌詞的嘗試學(xué)習(xí)，運(yùn)用字母譜進(jìn)行歌曲旋律的視唱練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)課本的解讀能力。同時(shí)，尊重學(xué)生，隨機(jī)指導(dǎo)解決演唱難點(diǎn)，訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生初步的演唱技能。
三、填詞練習(xí)。
1、談話(huà)：“春雨落下來(lái)，還會(huì)落到哪些地方呢？”
2、自由組合創(chuàng)編填詞練習(xí)。（小黑板出示）。
3、按自由組合讀拍填詞。
4、配樂(lè)歌謠朗誦。（歌曲伴奏音樂(lè)）。
5、嘗試演唱填詞的歌謠。
6、創(chuàng)編歌謠表演唱。
挖掘教材內(nèi)容，學(xué)科綜合進(jìn)行音樂(lè)拓展學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中開(kāi)展填詞、讀拍、朗誦、演唱等系列嘗試活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的歌曲演唱技能。
四、課外拓展。
1、討論：“云變成雨，那云是誰(shuí)變的呢？”
2、“超級(jí)變變變”：聽(tīng)組合音樂(lè)“水聲云小雨沙沙”進(jìn)行流水——云——雨的自由律動(dòng)演唱。
3、聽(tīng)組合音樂(lè)律動(dòng)出教室。
通過(guò)游戲，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行有關(guān)學(xué)科知識(shí)滲透，同時(shí)，課堂延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課外音樂(lè)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)下學(xué)期第六單元教案篇二十二
1.情境導(dǎo)入，揭示課題。
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩(shī)會(huì)。
(3)揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.精讀古詩(shī)，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們展開(kāi)一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話(huà)的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。
4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀。
1.導(dǎo)問(wèn)：我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎?
2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。
3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)?在做什么?揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6.結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有。
韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9.活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。
10.延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。
教學(xué)反思。
第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫(xiě)，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫(xiě)為主，在正確、美觀的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，同一個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)在不同位置，書(shū)寫(xiě)的筆順不同。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。
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